Kritériá pre overenie experimentálnej úlohy oge. Kritériá hodnotenia úloh skúšky zo spoločenských štúdií od fipi Samostatná práca

Nižšie sú uvedené študentské riešenia úloh skúšky. Vyhodnoťte každú z nich v súlade s kritériami na kontrolu úloh USE. Po kliknutí na tlačidlo „Skontrolovať“ sa dozviete správne skóre pre každé z riešení. Na konci budú výsledky zhrnuté.

Úloha č.10051

Prečo je autor dis-smat-ri-va-et press-su dôležitým kanálom sociálnej mobility? Spoliehajúc sa na poznatky spoločnosti Ved-th-kurz, pre-lo-zh-tých, akým spôsobom autor nazýva press-su „jedným z najhlučnejších, najefektívnejších a najrýchlejších cirkulačných výťahov. “

Pretože vertikálna mobilita je do určitej miery prítomná v každej spoločnosti a pretože medzi vrstvami musia existovať nejaké „membrány“, „diery“, „rebríky“, „výťahy“ alebo „cestičky“, po ktorých sa jednotlivci môžu pohybovať nahor. alebo z jednej vrstvy do druhej, bolo by legitímne, aby sme sa zamysleli nad otázkou, aké sú tieto kanály sociálneho obehu v skutočnosti. Funkcie sociálneho obehu vykonávajú rôzne inštitúcie ... Najdôležitejšie z nich sociálnych inštitúcií sú... profesijné organizácie... Niektoré z týchto organizácií zohrávajú veľkú úlohu aj vo vertikálnom pohybe jednotlivcov. Takými sú vedecké, literárne, tvorivé inštitúcie a organizácie. Keďže vstup do týchto organizácií bol pre každého, kto preukázal primerané schopnosti, relatívne voľný, bez ohľadu na ich sociálne postavenie, bolo povýšenie v takýchto inštitúciách sprevádzané všeobecným pokrokom na spoločenskom rebríčku. Mnoho vedcov, právnikov, spisovateľov, umelcov, hudobníkov, architektov, sochárov, lekárov, hercov, spevákov a iných tvorcov jednoduchého pôvodu vďaka tomuto kanálu spoločensky vyrástlo. To isté možno povedať o predstaviteľoch stredných vrstiev, ktorí dosiahli ešte vyššie spoločenské pozície. Spomedzi 829 britských géniov, ktorých skúmal H. Ellis, bolo 71 synov nekvalifikovaných robotníkov, ktorí sa dostali na vysoké pozície len vďaka tomuto kanálu... V USA sa z 1000 spisovateľov preslávilo aspoň 187 týmto kanálom. 4% najznámejších vedcov v Rusku (akademikov), ktorí dosiahli vysoké spoločenské postavenie, pochádzali z roľníckeho prostredia. Tu treba spomenúť tlač, najmä noviny, ako špecifický druh odbornej inštitúcie, ako dôležitý kanál vertikálneho obehu. V súčasnosti sa úloha tlače v tomto smere výrazne zvýšila. Môže poskytnúť aspoň na chvíľu skvelú kariéru každej priemernosti alebo zničiť kariéru človeka mimoriadnej schopnosti. Priamo či nepriamo zohráva obrovskú úlohu „sociálneho zdvihu“. „Sláva“ je niečo, bez čoho je rýchly pokrok teraz mimoriadne ťažký. Často prináša slávu od nuly, objavuje či ničí talent, dokáže „premeniť“ priemerné schopnosti na brilantné, dokáže uškrtiť aj skutočného génia. Preto tie sociálne skupiny ktoré ovládajú lis, hrajú veľkú úlohu v spoločenskej cirkulácii, pretože je to jeden z najhlučnejších, najefektívnejších a najrýchlejších cirkulačných výťahov.

(P. A. Sorokin)

Vysvetlenie

Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky:

1) odpoveď na otázku:

Tlač môže poskytnúť, aspoň na chvíľu, skvelú kariéru každej priemernosti, alebo pokaziť kariéru človeka mimoriadne zdatného;

(Odpoveď na prvú otázku môže byť prezentovaná ako citát alebo parafráza tretej vety posledného odseku.)

2) hádajte napríklad:

Rýchle presadzovanie informácií je často sprevádzané kontroverziami a škandálmi, pričom môže málo známeho človeka okamžite spopularizovať.

(Je možné urobiť ďalší návrh.)

Príklad 1

Je daná správna odpoveď na otázku, je urobený predpoklad.

(s rozšírenou odpoveďou)

• Správne odpovede na tri otázky - 2 body.
• Správne odpovede na akékoľvek dve otázky - 1 bod
• Každá jedna otázka je zodpovedaná správne. ALEBO Zlá odpoveď - 0 bodov.

Maximálne skóre - 2

v spoločenských vedách sa hodnotí:

• Správne vysvetlené a zodpovedané dve otázky - 2 body.
• Akékoľvek dva prvky odpovede sú uvedené správne - 1 bod
• Ktorýkoľvek prvok odpovede je správny. ALEBO ALEBO Zlá odpoveď - 0 bodov.

Maximálne skóre - 2

v spoločenských vedách sa hodnotí:

• Dva zdroje (cesty) sú správne pomenované a sú uvedené 2 príklady (celkom 4 príklady) - 3 body.
• Dva zdroje (cesty) sú správne pomenované, sú uvedené ľubovoľné 2-3 príklady - 2 body.
• Jeden alebo dva zdroje (cesty) sú správne pomenované, je uvedený ľubovoľný 1 príklad. ALEBO 1 zdroj (cesta) je správne pomenovaný a sú uvedené 2 k nemu zodpovedajúce príklady - 1 bod
• Všetky odpovede, ktoré nespĺňajú vyššie uvedené kritériá na získanie 1, 2 a 3 bodov. ALEBO Uvádzajú sa zdôvodnenia všeobecného charakteru, ktoré nespĺňajú požiadavky úlohy. ALEBO Zlá odpoveď - 0 bodov.

Maximálne skóre - 3

v spoločenských vedách sa hodnotí:

• Tri funkcie sú správne pomenované a vysvetlené - 3 body.
• Dve alebo tri funkcie sú správne pomenované, dve z nich sú vysvetlené - 2 body.
• Jedna alebo tri funkcie sú správne pomenované, jedna z nich je vysvetlená. ALEBO Iba tri funkcie sú správne pomenované - 1 bod
• Iba jedna alebo dve funkcie sú správne pomenované. ALEBO Uvádzajú sa zdôvodnenia všeobecného charakteru, ktoré nespĺňajú požiadavky úlohy. ALEBO Zlá odpoveď - 0 bodov.

Maximálne skóre - 3

v spoločenských vedách sa hodnotí:

25.1 Zverejnenie významu pojmu - 2 body

• Vysvetlenie významu / definícia pojmu je uvedená úplne, jasne, jasne, jednoznačne: sú uvedené základné znaky, ktoré súvisia s charakteristikami tohto pojmu / odlišujú ho od iných pojmov (obsah pojmu je správne odhalený prostredníctvom generickej príslušnosti konceptu a jeho druhových rozdielov )- 2 body.
• Význam pojmu ako celku je zverejnený, ale v neúplnom zväzku: je uvedený iba jeden z podstatných znakov týkajúcich sa charakteristík tohto pojmu / odlišujúci ho od iných pojmov, ALEBO v odpovedi je niekoľko nepresností/nedostatkov, ktoré ju v podstate neskresľujú - 1 bod
• V odpovedi sú spolu so správnymi uvedené nesprávne znaky (charakteristiky, opisy, prirovnania atď.), ktoré v podstate skresľujú obsah pojmu. ALEBO Neexistujú žiadne špecifické vlastnosti, podstatné črty pojmu / sú označené len nepodstatné črty, ktoré neodhaľujú význam pojmu. ALEBO Iné situácie, ktoré nie sú upravené v pravidlách pre prideľovanie 2 a 1 bodu - 0 bodov.

Pokyny na hodnotenie:

1. Nezapočítava sa: - charakteristika generickej príslušnosti, ktorá opakuje pojem, ktorého význam musí byť odhalený; - ako podstatná charakteristika znak obsiahnutý už vo formulácii úlohy; - vysvetlenie významu / definície pojmu prostredníctvom negácie alebo len prostredníctvom etymológie slova, metafory alebo alegórie.
2. Ak sa podľa kritéria 25.1 (zverejnenie významu pojmu) pridelí 0 bodov, potom podľa kritéria 25.2 sa pridelí 0 bodov.

25.2 Dostupnosť a kvalita návrhov obsahujúcich informácie o rôznych aspektoch koncepcie - 2 body

• Boli zostavené dve vety, z ktorých každá obsahuje informácie, ktoré sú z hľadiska vedeckej spoločenskej vedy správne o aspektoch koncepcie, ktoré spĺňajú požiadavku úlohy - 2 body.
• Bola zostavená jedna veta obsahujúca informácie, ktoré sú z hľadiska vedeckej spoločenskej vedy správne o akomkoľvek aspekte konceptu v súlade s požiadavkou úlohy - 1 bod
• - 0 bodov.

Pokyny na hodnotenie:

Do hodnotenia sa nepočíta:

• vety obsahujúce podstatné chyby, ktoré skresľujú význam pojmu a/alebo jeho jednotlivých aspektov;
• návrhy, ktoré odhaľujú relevantné aspekty na úrovni domácností bez toho, aby zahŕňali poznatky zo spoločenských vied;
• frázy, neobvyklé vety.

Maximálne skóre - 4

v spoločenských vedách sa hodnotí:

• Tri funkcie sú správne pomenované a ilustrované príkladmi - 3 body.
• Dve alebo tri funkcie sú správne pomenované, dve z nich sú ilustrované príkladmi - 2 body.
• Jedna až tri funkcie sú správne pomenované, jedna z nich je ilustrovaná príkladom (príkladmi) - 1 bod
• Iba jedna alebo tri funkcie sú správne pomenované. ALEBO Uvádza sa ľubovoľný počet príkladov bez špecifikácie funkcií. ALEBO Uvádzajú sa zdôvodnenia všeobecného charakteru, ktoré nespĺňajú požiadavky úlohy. ALEBO Zlá odpoveď - 0 bodov.

Maximálne skóre - 3

v spoločenských vedách sa hodnotí:

• Sféra, typ stratifikácie a tri kritériá sú správne označené - 3 body.
• Správne sú označené sféra, typ stratifikácie a jedno alebo dve kritériá. ALEBO Guľa a tri kritériá sú správne označené - 2 body.
• Rozsah a typ stratifikácie sú správne označené. ALEBO Guľa a jedno alebo dve kritériá sú správne označené - 1 bod
• Správna je iba guľa. ALEBO Rozsah nie je špecifikovaný (nesprávne špecifikovaný), bez ohľadu na prítomnosť ďalších prvkov odpovede. ALEBO Uvádzajú sa zdôvodnenia všeobecného charakteru, ktoré nespĺňajú požiadavky úlohy. ALEBO Zlá odpoveď - 0 bodov.

Maximálne skóre - 3

v spoločenských vedách sa hodnotí:

28.1 Zverejnenie témy podľa podstaty - 3 body

• Komplexný plán obsahuje minimálne tri body vrátane dvoch bodov, ktorých prítomnosť umožní v podstate odhaliť túto tému. Oba tieto "povinné" body sú podrobne rozpísané v podbodoch, čo umožňuje v podstate odhaliť túto tému - 3 body.
• Komplexný plán obsahuje minimálne tri body vrátane dvoch bodov, ktorých prítomnosť umožní v podstate odhaliť túto tému. Iba jeden z týchto "povinných" bodov je podrobne rozpísaný v podbodoch, čo umožňuje v podstate odhaliť túto tému - 2 body.
• Komplexný plán obsahuje minimálne tri body, z toho iba jeden bod, ktorého prítomnosť umožní v podstate odhaliť túto tému. Táto „povinná“ klauzula je podrobne rozpísaná v pododstavcoch, čo umožňuje v podstate odhaliť túto tému - 1 bod
• Všetky ostatné situácie, na ktoré sa nevzťahujú pravidlá pre získavanie 2 a 1 bodu. ALEBO Prípady, keď odpoveď absolventa vo forme nezodpovedá požiadavkám úlohy (napr. nie je vypracovaná vo forme plánu so zvýraznenými bodmi a podbodmi) - 0 bodov.

Pokyny na hodnotenie:

1. Odseky/pododstavce, ktoré majú abstraktný a formálny charakter a neodrážajú špecifiká témy, sa do hodnotenia nezapočítavajú.
2. Ak má kritérium 28.1 skóre 0, potom kritérium 28.2 má skóre 0

28.2 Správnosť znenia odsekov a podbodov plánu - 1 bod

• Znenie bodov a podbodov plánu je správne a neobsahuje chyby, nepresnosti - 1
• Všetky ostatné situácie 0

Maximálne skóre - 4

v spoločenských vedách sa hodnotí:

29.1 Zverejnenie významu výpisu - 1 bod.

• Význam tvrdenia je odhalený: jedna alebo viac hlavných myšlienok súvisiacich s obsahom spoločenskovedného kurzu je správne identifikovaných a / alebo jedna alebo viac téz je formulovaných v kontexte vyhlásenia, ktoré si vyžaduje odôvodnenie - 1 bod
• Význam výroku nie je zverejnený: nie je vyčlenená ani jedna hlavná myšlienka / nie je sformulovaná ani jedna téza. ALEBO Zvýraznená myšlienka, formulovaná téza neodráža zmysel výroku / význam výroku bol nahradený všeobecným zdôvodnením („homemade“), ktoré neodráža špecifiká navrhovaného výroku. ALEBO Zverejnenie významu je nahradené priamym prerozprávaním / parafrázovaním daného výroku / dôsledným vysvetlením každého slova vo výroku bez vysvetlenia významu výroku ako celku - 0 bodov.

Pokyny na hodnotenie:

• Ak je podľa kritéria 29.1 (zverejnenie významu výroku) udelených 0 bodov, potom za všetky ostatné hodnotiace kritériá sa pridelí 0 bodov.

29.2 Teoretický obsah minieseje - 2 body.

(vysvetlenie kľúčových pojmov, dostupnosť a správnosť teoretických ustanovení)

• V kontexte aspoň jednej zvýraznenej myšlienky/jednej tézy sú uvedené vysvetlenia kľúčových pojmov a teoretických ustanovení, ktoré sú správne z hľadiska vedeckej sociálnej vedy (bez chýb) - 2 body.
• V kontexte aspoň jednej zvýraznenej myšlienky / jednej tézy sú vysvetlenia kľúčového pojmu (pojmov) z hľadiska vedeckej spoločenskej vedy správne (bez chýb), teoretické ustanovenia nie sú uvedené. ALEBO V kontexte aspoň jednej zvýraznenej myšlienky / jednej tézy sú uvedené teoretické ustanovenia, ktoré sú z hľadiska vedeckej spoločenskej vedy správne (bez chýb), význam kľúčového pojmu (pojmov) nie je zverejnený. ALEBO V uvedených vysvetleniach kľúčových pojmov / teoretických ustanovení sú určité nepresnosti, ktoré neskresľujú vedecký význam týchto pojmov, teoretické ustanovenia - 1 bod
• Všetky ostatné situácie, ktoré nie sú uvedené v pravidlách pre bodové hodnotenie 2 a 1, vrátane prípadov, keď miniesej neobsahuje žiadny teoretický obsah: nie je vysvetlený význam kľúčového pojmu (pojmov), nie sú uvedené teoretické ustanovenia alebo sú nesúvisia s hlavnou myšlienkou / tézou, neprezrádzajú význam výroku. ALEBOÚvahy každodennej povahy sa uvádzajú bez spoliehania sa na poznatky spoločenských vied – 0 bodov.

Pokyny na hodnotenie:

• Ak má kritérium 29.2 skóre 0, potom kritérium 29.3 má skóre 0.

29.3 Teoretický obsah minieseje: prítomnosť a správnosť úvah, závery - 1 bod.

• V kontexte aspoň jednej zvýraznenej myšlienky/jednej tézy sa na základe správneho vysvetlenia kľúčového pojmu (kľúčových pojmov) teoretickým ustanoveniam uvedú konzistentné a navzájom súvisiace úvahy, na základe ktorých je možné primerane a spoľahlivé z hľadiska vedeckých záverov spoločenských vied - 1 bod
• Všetky ostatné situácie, vrátane úvah a záverov každodenného charakteru bez spoliehania sa na poznatky spoločenských vied - 0 bodov.

29.4 Kvalita uvedených faktov a príkladov - 2 body.

• Uvádzajú sa aspoň dva správne, podrobne formulované fakty/príklady z rôznych zdrojov, ktoré potvrdzujú ilustrovanú myšlienku/tézu/pozíciu/zdôvodnenie/záver a navzájom sa obsahovo neduplikujú. Existuje jasná súvislosť každej skutočnosti / príkladu s myšlienkou / tézou / pozíciou / úvahou / záverom uvedeným v eseji - 2 body.
• Uvádza sa len jeden správny, podrobne formulovaný fakt/príklad potvrdzujúci ilustrovanú myšlienku/tézu/pozíciu/dôvod/záver. Existuje jasná súvislosť medzi týmto faktom/príkladom a myšlienkou/tézou/pozíciou/dôvodom/záverom uvedeným v eseji. ALEBO Správne, podrobné fakty/príklady sú uvedené zo zdrojov rovnakého typu, potvrdzujúce ilustrovanú myšlienku/tézu/pozíciu/dôvod/záver. Je tu jasná súvislosť každej skutočnosti / príkladu s myšlienkou / tézou / pozíciou / úvahou / záverom uvedeným v eseji. ALEBO Uvádzame dva príklady zo zdrojov odlišné typy, ktoré sa obsahovo duplikujú. Existuje jasná súvislosť každej skutočnosti / príkladu s myšlienkou / tézou / pozíciou / úvahou / záverom uvedeným v eseji - 1 bod
• Všetky ostatné situácie, na ktoré sa nevzťahujú pravidlá pre získavanie 2 a 1 bodu
  0 - 0 bodov.

Pokyny na hodnotenie:

Ako zdroje možno použiť fakty z verejného života (vrátane správ v médiách), osobnú spoločenskú skúsenosť (vrátane prečítaných kníh, pozeraných filmov), materiály. predmetov(história, geografia atď.).

1. Príklady z rôznych predmetov sa považujú za príklady z rôznych zdrojov.
2. Do hodnotenia sa nezapočítavajú fakty/príklady obsahujúce vecné a sémantické chyby, ktoré viedli k výraznému skresleniu podstaty výroku alebo naznačujú nepochopenie použitého historického, literárneho, geografického a (alebo) iného materiálu.

Maximálne skóre - 6

Ministerstvo školstva a vedy

Ruská federácia

Workshop pre učiteľov fyziky

Špakovskij mestskej časti

"Formovanie experimentálnych zručností študentov v príprave na OGE vo fyzike"

Prezentácia na tému:"Kritériá na kontrolu experimentálnej úlohy OGE"

Pripravené:

Učiteľ fyziky

MKOU "Stredná škola č. 6"

Parkhomenko A.G.

s. Pelagiad

2016

1. Charakteristika skúšobnej práce za rok 2016. Zadanie úloh s podrobnou odpoveďou a ich vlastnosťami

Účelom skúšobnej práce je posúdiť úroveň všeobecného fyzikálneho vzdelania žiakov 9. ročníka všeobecnovzdelávacích zariadení na účely ich štátnej záverečnej atestácie. Výsledky skúšky je možné využiť pri zápise študentov do špecializované triedy stredná škola.

Obsah skúšobnej práce sa určuje na základe federálnej zložky štátneho štandardu základného všeobecného fyzikálneho vzdelania.

Každá verzia skúšobnej práce pozostáva z dvoch častí a obsahuje 26 úloh, ktoré sa líšia formou a úrovňou zložitosti.

Časť 1 obsahuje 22 úloh s krátkou odpoveďou, z toho 13 položiek s jedným číslom, 8 položiek vyžaduje krátku odpoveď pomocou sady čísel a 1 je položka s dlhou odpoveďou.

Časť 2 obsahuje 4 úlohy (23-26), na ktoré je potrebné podrobne odpovedať. Úloha 23 je praktická práca pre ktoré sa používa laboratórne vybavenie.

Skúšobná práca predstavuje úlohy rôznych úrovní zložitosti: základné, pokročilé a vysoké.

Čas vyhradený na celú skúšobnú prácu je 180 minút.

Skúška sa koná v učebniach fyziky. Na skúške sa zúčastňuje odborník z fyziky, ktorý pred skúškou absolvuje bezpečnostnú inštruktáž a kontroluje dodržiavanie pravidiel bezpečnej práce pri práci študentov s laboratórnou technikou. Približnépoučenie na zaistenie bezpečnej práce v procese vykonávania štátnej záverečnej atestácie absolventov základnej školy z fyziky sa uvádza vdoplnkové materiály na skúšku.

Počas skúšky je povolené používať neprogramovateľnú kalkulačku (na študenta) a experimentálne vybavenie. Súpravy potrebné na skúšku v konkrétnom regióne sú uvedené v osobitnej prílohe ku KIM pre organizátorov skúšky.

IN Skúškové materiály z fyziky obsahovali tri typy úloh s podrobnou odpoveďou. Práve tieto typy úloh umožňujú plne otestovať dve riadené činnosti: zvládnutie experimentálnych zručností a riešenie problémov rôzneho typu.

Kontrolné úlohy s podrobnými odpoveďami vykonávajú odborní špecialisti (experti), ktorí v roku 2016 prešli špeciálnym školením na kontrolné úlohy.

Na zabezpečenie objektívneho overenia je potrebné:

mať jednotné kritériá hodnotenia odpovede na konkrétnu úlohu pre všetkých odborníkov;

poskytnúť štandardizovaný postup na kontrolu testov.

Aby sa zabezpečila spoľahlivosť a objektivita bodov pridelených odborníkmi za splnenie úloh s podrobnou odpoveďou, tieto úlohy podliehajú týmto požiadavkám:

Úlohy s podrobnou odpoveďou musia byť sprevádzané systémom hodnotenia ich plnenia, ktorý obsahuje kritériá na pridelenie konkrétneho skóre a možnosti správnych odpovedí (riešení).

Systém hodnotenia by mal jednoznačne korelovať s formuláciou úlohy a predchádzať nesúladu medzi správnym priebehom riešenia úlohy a kritériami na jej hodnotenie.

Hodnotiaci systém vyvinutý pre túto úlohu by mal poskytovať konzistentné odborné hodnotenia, aspoň 85 – 90 % zhody skóre udelených nezávislými odborníkmi.

Čas strávený kontrolou úlohy s podrobnou odpoveďou by mal byť primeraný významu informácií získaných na základe splnenia tejto úlohy.

Časť 2 formuluje všeobecné hodnotiace kritériá pre tri typy úloh s podrobnou odpoveďou použitou v skúšobnej práci. V materiáloch pre odborníkov je ku každej úlohe s podrobnou odpoveďou priložená ukážka možné riešenie(výkon), ktorý odráža všetky hlavné prvky úplnej a správnej odpovede, ako aj hodnotiace kritériá. Hodnotiace kritériá založené na zovšeobecnenom systéme pre každý z typov podrobných úloh zohľadňujú vlastnosti jednotlivých úloh (napríklad je uvedený zoznam potrebných zákonov a vzorcov na riešenie výpočtových úloh).

2. Všeobecné prístupy ku kontrole a hodnoteniu úloh s podrobnou odpoveďou

V skúšobnej písomke z fyziky sú použité tri typy úloh s podrobnou odpoveďou.

1. Experimentálna úloha (úloha 23), ktorá kontroluje schopnosť vykonávať nepriame merania fyzikálnych veličín, zručnosť . V roku 2012 pribudol k experimentálnym úlohám nový typ úloh testovať fyzikálne zákony a dôsledky . Maximálne skóre za splnenie úlohy sú 4 body.

   TO kvalitatívna úloha , čo je opis javu alebo procesu z okolitého života, ku ktorému musia študenti uviesť reťazec úvah, ktoré vysvetľujú priebeh javu, znaky jeho vlastností atď. Maximálne skóre za splnenie úlohy je 2 bodov.

   Problémy s výpočtom , na ktoré je potrebné podať podrobné riešenie a dostanete číselnú odpoveď. Maximálne skóre za splnenie úlohy sú 3 body.

Kritériá na kontrolu experimentálnej úlohy

Experimentálnu úlohu vykonávajú skúšaní s použitím skutočného laboratórneho vybavenia. Označenie potreby jeho použitia je uvedené v návode pred textom úlohy.

Experiment 23 testov:

schopnosť vykonávať nepriame merania fyzikálnych veličín : hustota látky, Archimedova sila, koeficient klzného trenia, tuhosť pružiny, optická mohutnosť zbiehajúcej šošovky, elektrický odpor rezistora, práca a prúdový výkon;

zručnosť predstaviť experimentálne výsledky vo forme tabuliek alebo grafov a na základe získaných experimentálnych údajov vyvodzovať závery : závislosť elastickej sily vznikajúcej v pružine od stupňa deformácie pružiny; závislosť periódy kmitania matematického kyvadla od dĺžky závitu; závislosť sily prúdu vznikajúceho vo vodiči od napätia na koncoch vodiča; závislosť klznej trecej sily od normálnej tlakovej sily;

schopnosť viesť experimentálne overenie fyzikálne zákony a dôsledky: kontrola pravidla pre elektrické napätie, keď sú odpory zapojené do série, kontrola pravidla pre silu elektrický prúd paralelné zapojenie rezistorov.

Každá úloha je určená na priame merania pomocou štandardných meracích prístrojov: pravítko, váhy, dynamometer, kadička (merací valec), ampérmeter, voltmeter, stopky (hodiny). V tomto prípade sa predmetom hodnotenia stávajú priame merania (správne zapnutie alebo inštalácia prístroja, určenie jeho deliacej hodnoty a dodržiavanie pravidiel pre odčítanie prístroja alebo meracieho prístroja). Rozvoj týchto zručností sa hodnotí podľa výsledkov záznamy o priamych meraniach, ktoré sa musia zmestiť do meracích limitov špecifikovaných v každom prípade s prihliadnutím na chyby merania. Vyhodnotenie chýb merania pri vykonávaní experimentálnej úlohy sa nevyžaduje.

Odhad hraníc intervalu, v rámci ktorého sa získal výsledok priamych meraní uch enik, a ktoré treba uznať za správne, sa vypočíta metódou hraníc. Nasledujúce informácie sú uvedené pre každú úlohu v hodnotiacich schémach.

Charakteristiky zariadenia. Obsahuje zoznam vybavenia z príslušnej súpravy.

Príklad možnej implementácie. Zaznamenáva všetky prvky, ktoré sa majú vyhodnotiť, a uvádza možné limity meraní pomocou špecifikovaného zariadenia, ako aj odporúčanie odborníkom pri hodnotení limitov intervalu alebo komentáre k analýze získaných výsledkov.

Kritériá hodnotenia plnenia úlohy. Kritériá popisujú úplné správne vykonanie úlohy, uvádzajú hodnoty, pre ktoré sa v tomto prípade vykonávajú priame merania, a uvádzajú podmienky pre nastavenie od 0 po maximálne možné 4 body.

Bodovacia schéma pre experimentálne úlohy je uvedená nižšie.

Schéma hodnotenia experimentálnej úlohy 1. typu

)

Pozor!

1

2 . Vstup do vzorca.

3

4 . Význam nepriameho merania (s uvedením prípustných limitov ) .

Pokyny pre odborníkov

Odhad hraníc intervalu, v ktorom môže byť získaný výsledok uch enik, ktorý treba uznať za správny, vypočítame metódou hraníc (pre túto úlohu je uvedený výpočet ) .

Body

vzorec na výpočet požadovanej hodnoty podľa hodnôt dostupných na meranie;

správne zaznamenané výsledkypriamy merania (sú uvedené fyzikálne veličiny, ktorých priame merania sa musia v tejto úlohe vykonať );

výsledná správna číselná hodnota požadovanej hodnoty.

pri výpočte hodnoty požadovanej hodnoty sa vyskytla chyba;

ALEBO

došlo k chybe pri označovaní jednotiek merania požadovanej hodnoty;

ALEBO

v schematickom výkrese experimentálneho nastavenia sa vyskytla chyba alebo výkres chýba;

ALEBO

nie je tam žiadny vzorec všeobecný pohľad na výpočet požadovanej hodnoty.

Nákres experimentálneho nastavenia bol urobený správnesú uvedené hodnoty priamych meraní veličín, ale vzorec na výpočet požadovaného množstva nie je napísaný a nie je prijatá žiadna odpoveď;

ALEBO

hodnoty priamych meraní veličín sú správne uvedené, vzorec na výpočet hľadanej hodnoty je napísaný, ale nie je prijatá žiadna odpoveď a nie je uvedený žiadny výkres experimentálneho nastavenia;

ALEBO

hodnoty priamych meraní sú uvedené správne, je uvedená správna odpoveď, ale chýba výkres experimentálneho nastavenia a vzorec na výpočet požadovanej hodnoty.

ALEBO

je uvedená správna hodnota iba jedného z priamych meraní a je uvedený správne napísaný vzorec na výpočet požadovanej hodnoty;

ALEBO

je uvedená správna hodnota iba jedného z priamych meraní a je urobený nákres experimentálneho nastavenia.

Schéma hodnotenia experimentálnej úlohy 2. typu

Pri plnení úlohy je potrebná sada vybavenia č. (uvádza zloženie zodpovedajúceho súboru zariadení )

Pozor! Pri výmene akejkoľvek položky zariadenia za podobnú s odlišnými charakteristikami je potrebné vykonať príslušné zmeny v šablóne vykonávania úlohy.

Príklad možnej implementácie

1 . Schéma experimentálneho usporiadania.

2. Výsledky priamych meraní s uvedením prijateľných limitov.

3. Záver o kvalitatívnej závislosti jednej fyzikálnej veličiny od druhej.

Kritériá hodnotenia plnenia úlohy

Body

Úplne správne vykonanie úlohy vrátane:

schematický nákres experimentálneho usporiadania;

správne zaznamenané výsledky priamych meraní;

formulovaný správny záver.

Všetky prvky správnej odpovede 1-3 sú uvedené, ale

– došlo k chybe pri prevode jednej z nameraných hodnôt na SI pri vypĺňaní tabuľky (alebo pri vykresľovaní grafu);

ALEBO

ALEBO

Zaznamenávajú sa iba správne hodnoty priameho merania;

ALEBO

Všetky prípady, ktoré nespĺňajú vyššie uvedené kritériá na získanie 1, 2, 3 alebo 4 bodov. Rozptýlené záznamy. Žiadne pokusy o dokončenie úlohy.

Schéma hodnotenia experimentálnej úlohy 3. typu

Pri plnení úlohy je potrebná sada vybavenia č. (uvádza zloženie zodpovedajúceho súboru zariadení )

Pozor! Pri výmene akejkoľvek položky zariadenia za podobnú s odlišnými charakteristikami je potrebné vykonať príslušné zmeny v šablóne vykonávania úlohy.

Príklad možnej implementácie

1. Schéma experimentálneho usporiadania.

2 . Výsledky priamych meraní s uvedením prijateľných limitov.

3. Záver o platnosti alebo omyle testovaného pravidla, berúc do úvahy uvedené chyby priamych meraní.

Kritériá hodnotenia plnenia úlohy

Body

Úplne správne vykonanie úlohy vrátane:

1) schematický nákres experimentálneho usporiadania;

2) správne zaznamenané výsledky priamych meraní;

3) výpočty a formulovaný správny záver.

Sú uvedené všetky prvky správnej odpovede 1–3, ale pri prezentovaní výsledkov merania fyzikálnej veličiny sa vyskytla chyba v jednotkách merania;

ALEBO

pri zadávaní intervalu možných hodnôt fyzikálnej veličiny sa vyskytla chyba, berúc do úvahy chybu pri jej určovaní;

ALEBO

v schematickom výkrese experimentálneho nastavenia sa vyskytla chyba alebo výkres chýba.

Bol vytvorený nákres experimentálneho nastavenia, hodnoty priamych meraní veličín sú správne uvedené, ale záver nie je formulovaný;

ALEBO

urobil sa nákres experimentálneho nastavenia, sformuloval sa záver, ale v jednom z experimentov sa vyskytla chyba v priamych meraniach.

Zaznamenávajú sa iba správne hodnoty priameho merania;

ALEBO

bol urobený nákres experimentálneho nastavenia a čiastočne prezentované výsledky správnych priamych meraní.

Všetky prípady, ktoré nespĺňajú vyššie uvedené kritériá na získanie 1, 2, 3 alebo 4 bodov. Rozptýlené záznamy. Žiadne pokusy o dokončenie úlohy.

Pre organizátorov skúšky sa plánuje výmena odporúčaného vybavenia za podobné s inými charakteristikami. V tomto prípade zástupcovia regionálnej skúšobnej komisie, ktorí sa podieľajú na príprave laboratórneho vybavenia, uvedú zmeny v charakteristikách použitých zariadení v časti „Charakteristiky zariadení“ a opravia namerané hodnoty a uvedú nové prijateľné limity v časť „Spustenie vzorovej úlohy“. Pri kontrole skúšobných prác dostávajú experti kritériá hodnotenia experimentálnych úloh s prihliadnutím na vykonané zmeny.

Je dôležité poznamenať, že v experimentálnej úlohe sa v prvom rade kontroluje schopnosť vykonávať merania. Preto sa zaznamenané výsledky priamych meraní pri absencii iných prvkov odpovede odhadujú na 1 bod. Dokončenie ďalších prvkov odpovede (vykonanie schematického nákresu experimentálneho nastavenia a napísanie vzorca na výpočet požadovanej hodnoty) pri absencii výsledku aspoň jedného priameho merania sa odhaduje na 0 bodov.

Pri analýze výsledkov skúšok experimentálna úloha sa považuje za správne dokončenú, ak skúšajúci skóroval 3 alebo 4 body.

Zadania 2. časti posudzuje predmetová komisia a pre študentov sú náročné na vyplnenie a posúdenie odborníkmi. Je to spôsobené tým, že študenti často dávajú vágne odpovede, nešpecifikujú ich a odpovedajú na nesprávnu otázku. V takýchto odpovediach je dosť ťažké izolovať správne prvky. Preto sa na kontrolu výsledkov úloh s podrobnou odpoveďou v biológii používa systém hodnotenia, ktorý je zameraný na obsah samostatnej úlohy. K úlohám sú priložené pokyny so vzorovými odpoveďami. Umožňuje odborníkovi korelovať odpoveď študenta s normou a správne ju vyhodnotiť. Toto zohľadňuje správnosť odpovedí (prítomnosť alebo neprítomnosť biologických chýb) a ich úplnosť v súlade so štandardom vypracovaným pre každú odpoveď.

Pri hodnotení úlohy s podrobnou odpoveďou by ste mali brať do úvahy pokyny: „Vysvetlite získané výsledky“ alebo „Vysvetlite odpoveď“. Absencia vysvetlenia v odpovedi znižuje jej kvalitu a tým pádom aj body.

V skúšobnej práci sa používajú dva typy kritérií hodnotenia úloh s podrobnou odpoveďou: s otvorenou a uzavretou sériou požiadaviek. V prvom prípade šablóna ponúka približnú správnu odpoveď a uvádza: "Povolené sú aj iné znenia odpovede, ktoré neskresľujú jej význam." V tomto prípade možno správnu odpoveď dať inými slovami.

V prípade uzavretého radu požiadaviek ponúka norma jedinú správnu odpoveď, nie sú povolené žiadne iné interpretácie a uvádza sa: "Správna odpoveď musí obsahovať nasledujúce pozície". V odpovediach na takéto úlohy musia byť prítomné všetky položky uvedené v štandardnej odpovedi.

Hodnotenie písomnej odpovede sa uskutočňuje porovnaním práce študenta so štandardom odpovede, pričom odborník sa musí zamerať na prvky a kritériá hodnotenia odpovedí, ktoré je potrebné v úlohe zverejniť, identifikovať biologické chyby a nepresnosti.

Treba poznamenať, že štandardy odpovedí sú približného charakteru, určujú najpodstatnejší obsah odpovede a sú stručne formulované. Odborníci by nemali vnímať formuláciu kritérií ako jedinú správnu, okrem prípadov, keď kritériá poskytujú schému riešenia problému. Preto pri hodnotení odpovedí subjektov alebo dokonca vo fáze predbežného oboznámenia sa s úlohami a kritériami na ich hodnotenie je vhodné navrhnúť tieto pozície: charakter informácie, úplnosť prvkov odpovede v štandard, možná variabilita odpovede. Odpoveď absolventa sa môže od štandardu líšiť formou, postupnosťou prezentácie obsahových prvkov. Študenti majú právo uviesť svoju odpoveď inými slovami, poskytnúť doplňujúce informácie, ktoré štandard neobsahuje. V tomto prípade je povolené iné znenie odpovede, ktoré neskresľuje jej význam a neovplyvňuje hodnotenie.

Ak odpoveď absolventa spolu s prvkami vedomostí navrhovanými v norme obsahuje informácie, ktoré presahujú požiadavky na odpoveď a nie sú zahrnuté v norme, potom to neumožňuje zvýšiť počet bodov za odpoveď, pretože max. počet bodov je uvedený v norme. V každom prípade musí odborník objektívne zistiť mieru úplnosti a správnosti odpovede a vyhodnotiť ju.

Každú odpoveď študenta hodnotia nezávisle dvaja odborníci. Pri nesúlade odborné posudky viac ako jeden bod vysoká známka. Ak sa skóre líši o 2 alebo viac bodov, vymenuje sa tretí odborník.

III. Typy škál používaných na hodnotenie úloh s podrobnou odpoveďou každého typu

Príklady rôzne formy vyhodnotenie úloh s podrobnou odpoveďou s dvoma prvkami. Riadok 22

Úlohy s 2 prvkami odpovede

Hodnotiace kritériá pre úlohy s uzavretým súborom požiadaviek

Príklady rôznych foriem hodnotenia úloh s podrobnou odpoveďou s tromi a viacerými prvkami. Riadky 23-28

Hodnotiace kritériá pre úlohy s otvoreným rozsahom požiadaviek

Úloha s 3 prvkami odpovede

Úloha s 3 prvkami odpovede na nájdenie chýb v texte

Hodnotiace kritériá pre úlohy s otvoreným rozsahom požiadaviek

Úloha so 4 prvkami odpovede

V cytologických úlohách sa používajú kritériá s uzavretým súborom požiadaviek na 4 prvky odozvy

V genetických a cytologických úlohách sa používajú kritériá s uzavretým súborom požiadaviek na 3 prvky odozvy

Úlohy 2. časti s 5 a 6 odpoveďovými položkami