Zábavný materiál o formovaní elementárnych matematických pojmov u detí staršieho predškolského veku. Zábavný materiál z matematiky Zábavný materiál

kognitívny záujem ruský jazyk

Využitie zábavného materiálu na hodinách ruského jazyka na základnej škole

Ruský jazyk je jeden z najťažších a v žiadnom prípade nie najťažší zaujímavé predmety V škole. Preto je potrebné rozvíjať záujem žiakov o tento predmet už na základnej škole, aby bol čo najradostnejší a najvzrušujúcejší. Tu môže pomôcť zábava.

Zábavný materiál- materiál potrebný na rozvoj záujmu o predmet, na upútanie pozornosti detí na hodinu. Zábavný materiál obsahuje: hádanky, básne, hlavolamy, krížovky, šarády, hlavolamy a iné.

Pozrime sa podrobnejšie na hádanku, krížovku, hádanku, rébus, prezentáciu.

Vo veľkom encyklopedický slovník sú uvedené nasledujúce definície:

• - "Hádanka je hádanka, úloha, ktorá si vyžaduje vynaliezavosť, vynaliezavosť na jej riešenie; hra s úlohami tohto charakteru";
• - "krížovka - hlavolamová úloha, vypĺňanie písmen pretínajúcich sa radov buniek tak, aby slová dané významom boli získané pozdĺž horizontály a vertikály";
• - "tajomstvo - žáner ľudovo - básnickej tvorivosti; alegorický poetický opis predmetu alebo javu, ktorý preverí vynaliezavosť hádača";
• - "rébus - hádanka, v ktorej sú slová alebo výrazy, ktoré sa majú vyriešiť, uvedené vo forme kresieb v kombinácii s písmenami a niektorými ďalšími znakmi

Sú tu hádanky: ozubené kolesá, tajný poriadok, digitálne slabiky.

Ozubené kolesá: Ak správne spojíte zuby ozubených kolies a otočíte pravý prevod doľava a ľavý prevod doprava, prečítate hádanku. O čom to je?

(Odpoveď: Čierny, krivý, nemý od narodenia. Postavia sa do radu – hneď prehovoria. Samozrejme, sú to písmená)

Tajná objednávka:

Poznámka. Prečiarknite písmená, ktoré sa vyskytujú viackrát a prečítajte si poradie.

(Odpoveď: Buď nepriateľom lenivosti.)

Digitálne slabiky

Poznámka. V slabike každé číslo označuje slabiku (vždy rovnakú). Z týchto slabík sa skladajú slová v hádankách. Naša slabika začína písmenom B.

(Odpoveď: epos, korisť, čarodejník, (Odpoveď: buldozér, obilie, domino, cesta.) ničiteľ.)

Existujú hádanky: o prírode, o predmetoch, hádanky-záhyby, hádanky-vtipy.

Hádanky o prírode:

Celú zimu spal v kožuchu,

Cucal svoju hnedú labku,

A keď sa zobudil, začal plakať.

Táto šelma je les ... (medveď).

Hádanky o predmetoch: Nakŕmi každého,

Ale sama neje (lyžičku).

V čiernom poli biely zajac

Skákal, behal, robil slučky.

Stopa za ním bola tiež biela.

kto je tento zajac? ...(krieda).

Hádanky-záhyby:

Lepšie ako títo dvaja

To vo svete nenájdete.

Zvyčajne sa označujú ako:

Voda ... (nevylievať).

spýta sa tvoj priateľ tajne

Odpovede si skopírujte z poznámkového bloku.

Netreba! Koniec koncov, toto si tvoj priateľ

Urobíte... (medvedú službu).

Hádanky-vtipy

• a) Majú noviny a knihy nohy?
• (pravdepodobne existuje: veď sa niekedy hovorí, že vzal knihu (noviny) hore nohami).
• b) V akej frazeologickej jednotke sa uvádza dej násobilky? (jasne ako dvakrát dva sú štyri).
• c) Čo je bežné v slovách oblúk, baraní roh, tri smrti? (môžu byť ... ohnuté, resp. všetky tieto názvy sú spojené s týmto slovesom).

Rébusy sú: s preskupením písmen v slove v súlade s číslami, s pridaním písmena alebo slabiky k slovu alebo vylúčením písmena alebo slabiky z neho, s nahradením písmena v slove, vylúčenie písmena zo slova a doplnenie určeného písmena do slova, s čítaním písmen a slabík vpísaných väčšími písmenami.

Rebus s preskupením písmen v slove v súlade s číslami (mačka - kto);

• - Čo znamenajú čísla? (nahradiť písmená)
• - Aké písmeno si vziať ako prvé? druhý? tretí?
• - Aké bude slovo?

Rebus s doplnením slova alebo vylúčením písmena alebo slabiky z neho (stĺp-stôl, oblúk-dúha);

Vymysli slovo z obrázku.

Čítať. (Oblúk).

Pridajte k tomuto slovu slabiku „ra“.

Prečítajte si, čo sa stalo.

Rebus s nahradením písmena v slove (stol-stolička, kit-mačka);

• Aké slovo je tu "skryté"?
• (písmeno „a“ je prečiarknuté, na jeho miesto je potrebné uviesť písmeno „o“).

Rébus s vylúčením písmena zo slova a doplnením naznačeného písmena do slova (rakovina - ruka - ruka; žeriav - rana - rana).

Vylúčenie písmena zo slova môže byť označené nielen čiarou, ktorá písmeno prečiarkne, ale aj čiarkou. Ak pred číslicou je čiarka, prvé písmeno je vylúčené, ak za ňou, potom posledné. pôvodné slová a dohady slov sa skladajú z písmen delenej abecedy, čítaj.

Rébus s čítacími písmenami vpísanými väčšími písmenami (vrana, tekvica).

Prečítajte si tlačenú časť slova. Hádajte, kde sa nachádza (čerpadlo v "a" - tekvica).

Osobitné miesto v systéme zábavného materiálu zaujímajú krížovky. Pri práci s krížovkami žiaci viac súťažia „sami so sebou“, teda súperia osobnostné vlastnosti: výkonnosť s lenivosťou, lov s neochotou niečo robiť, zvedavosť s ľahostajnosťou, psychická záťaž a vytrvalosť s relaxom atď. Úspech a víťazstvo pozitívne vlastnosti charakter žiaka nad negatívnymi je dôležitejší ako krátkodobé úspechy nad ostatnými žiakmi.

Je známe, že "ak sa pozriete na povahu kognitívneho záujmu o hodiny ruského jazyka, študenti majú radšej intelektuálne hry. V zásade sú to šikovné, usilovné a zvedavé deti, ktoré v pokojných intelektuálnych hrách získajú maximálnu nezávislosť.To je kvôli psychologická vlastnosť takíto žiaci a prirodzený inštinkt človeka presadiť sa. Dieťa môže tieto vlastnosti prejaviť lúštením krížoviek. To ale neznamená, že žiakov s amorfnými záujmami nelákajú krížovky. Uhádnuť aspoň jedno slovo z celej krížovky je už úspech, šťastie, prináša radosť, objavujú sa pozitívne emócie, sebavedomie, pocit intelektuálnej užitočnosti, vzniká mimovoľná túžba hľadať a hádať ďalšie slová, t.j. kognitívny záujem je aktualizované.

Krížovky sa technologicky ľahko používajú. V nich sú všetky pravidlá vopred určené, k dispozícii je všetko, čo je potrebné na implementáciu. Žiak rieši krížovku sám od začiatku do konca, jeho práca nezávisí od iných detí, dostáva maximálnu samostatnosť. A práve samostatná práca je pre žiakov najdôležitejším spôsobom, ako si osvojiť nové vedomosti, zručnosti a schopnosti. V procese samostatnej práce sa vykonáva dôležitá a posledná etapa kognitívna aktivita- overenie získaných vedomostí v praxi. Samostatná práca, ako aj proces učenia ako celku, plní nielen výchovné funkcie, ale aj výchovu takých osobnostných vlastností, ako je usilovnosť, schopnosť prekonávať ťažkosti, vytrvalosť, sebavedomie, navyše rozvíja pozorovanie, schopnosť zdôrazniť hlavnú vec, sebakontrolu atď.; môže byť zdrojom vedomostí, spôsobom ich testovania, zdokonaľovania a upevňovania a vo vzťahu k zručnostiam a schopnostiam je to jeden zo spôsobov ich formovania.

Krížovka je druh sebaskúmania, kontroly svojich vedomostí, zábavný text.

Vzdelávacia úloha krížoviek spočíva v tom, že umožňuje zintenzívniť proces osvojovania si nových vedomostí v hernej situácii a pozitívne emócie, ktoré sa u detí objavujú v procese riešenia krížoviek, pomáhajú predchádzať ich preťaženiu, zabezpečujú formovanie komunikatívnych a intelektuálnych zručností. .

Tu môžete vyriešiť niektoré problémy jednotlivých a diferencovaný prístupštudentom. Študenti, ktorí dosahujú dobré výsledky, zvyčajne dokončia svoju prácu v triede pred plánovaným termínom. A aby sa nenudili a neprekážali ostatným, možno im ponúknuť malé krížovky na preberanú tému.

Rozvíjacia a organizačná úloha krížoviek spočíva v tom, že pri ich riešení musia študenti bez akéhokoľvek nátlaku pracovať s učebnicami, príručkami, príručkami, slovníkmi, encyklopédiami atď. Návšteva knižnice sa stáva obľúbenou a známou činnosťou. Študenti, ktorí sa pýtajú na význam nejasných a nevyriešených slov v krížovkách, mimovoľne nútia učiteľov, rodičov a ostatných okolo seba premýšľať a zapojiť sa do vzdelávacie aktivity deti. Vytvárajú sa tak podmienky na užitočnú organizáciu voľného času detí a rodičov.

Zostavovanie krížoviek nie je jednoduchá záležitosť. Zostavovanie tematických krížoviek je náročnejšie ako zvyčajne, pretože slovná zásoba je obmedzená na konkrétnu tému hodiny.

Pri zostavovaní krížoviek je potrebné dodržiavať takú didaktickú zásadu, akou je vedeckosť obsahu a jeho dostupnosť pre žiakov. Taktiež je potrebné zladiť a prepojiť obsah krížovky a postup pri jej riešení.

Pre udržanie trvalého záujmu o tento druh zábavného materiálu je potrebné diverzifikovať formy krížoviek, vymýšľať nové formy hádania slov. Čím viac spôsobov hádania toho istého slova, tým hlbšie a všestrannejšie budú znalosti, od r rôznymi spôsobmi dohady sa vzájomne dopĺňajú predstavy o tomto koncepte.

Pri lúštení krížovky sa deti presvedčia, že ovládanie slovnej zásoby, terminológie a schopnosť správne písať slová - potrebné podmienky správne dokončiť úlohu. Zostavovanie krížoviek samotnými žiakmi prináša nemenej dôležitý didaktický efekt ako riešenie krížoviek. Na tento účel študenti organizujú svoje lexikón, zoskupovať slová podľa počtu písmen a pod.. Žiaci si bez vedomia ujasňujú pravopis rôznych pojmov. Potom vzniká krížovka na predlohe, pričom funguje logika a vynaliezavosť dieťaťa. A ak by nebol schopný „poskladať“ krížovku do konca, potom by túto konštrukciu musel „rozobrať“ a „poskladať“ znova. V procese tejto práce sa rozvíja logika myslenia, vytrvalosť, túžba dokončiť začatú prácu, vytrvalosť, cieľavedomosť atď. Pri zostavovaní konceptu krížovky majú žiaci spestriť kresbu a tvar krížovky, pričom rozvíjajú kreativitu a predstavivosť pri náčrte mriežky krížovky, rozvíjajú výtvarné a estetické schopnosti. Ak sa práca vykonáva na počítači, sú pevné znalosti a zručnosti v oblasti informatiky, schopnosť pracovať s rôznymi programami.

Celú paletu krížoviek možno rozdeliť do dvoch kategórií: obsah a dizajn. Podľa obsahu rozlišujú: tematické, polyglotné, abecedné, krížovky s neštandardnými definíciami, humorné, s fragmentmi, rébusové, voľné, krížovky s neštandardnou výplňou, slabičné krížovky, dvojpísmenové, symbolické atď .; podľa návrhu - scanword, reverz, nekonečný, ruský, slovník, reťazové slovo, kučeravé, kreslenie, šikmé, kruhové, objemové. Hlavnou formou práce sa teda nemôže stať používanie krížoviek, jazykových hier a pod., ale ich využitie v vzdelávací proces celkom účelné.

Postoj študentov k určitému predmetu je určený rôznymi faktormi: individuálnymi charakteristikami jednotlivca, charakteristikami samotného predmetu, spôsobom jeho vyučovania. Fascinujúci materiál, starostlivo vybraný a organicky zabudovaný do štruktúry lekcie, môže výrazne zvýšiť aktivitu detí a umožňuje vám zostaviť lekciu založenú predovšetkým na mimovoľná pozornosť detí a prispievanie k formovaniu vnútornej pozitívnej motivácie v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu.

Prezentácia je silným prostriedkom vizualizácie, rozvoja kognitívneho záujmu. Vďaka počítaču dostávajú deti v triede vizuálne informácie vo forme obrázkov, fotografií, videoklipov.

V mnohých prípadoch sa takéto doplnenie ukazuje ako efektívnejšie, umožňuje kombinovať rôzne prostriedky, ktoré prispievajú k hlbšej a uvedomelejšej asimilácii preberanej látky, šetrí čas na hodine, nasýti ju informáciami, rozširuje obzory, a vzbudzuje kognitívny záujem o učenie.

Analýza takýchto tried ukázala, že sa zvyšuje kognitívna motivácia, uľahčuje sa zvládnutie zložitého materiálu.

Tradične sa problém rozvoja kognitívneho záujmu dieťaťa rieši pomocou zábavy pri učení. Viac by sa však mala využívať takzvaná „vnútorná“ zábava samotného predmetu, ktorá úzko súvisí so študovaným vzdelávacím materiálom a vrodenou zvedavosťou malých detí. Vnútorná zábava je fenoménom neobvyklých, neštandardných situácií s pojmami, ktoré už deti poznajú, vznikom nových „prečo“, kde je, zdá sa, všetko jasné a zrozumiteľné (ale len na prvý pohľad). V konečnom dôsledku ide o prienik prvkov hernej činnosti do metodológie, ktorá je dieťaťu prirodzene vlastná. Čo treba naučiť dieťa pri vyučovaní? Uvažujte, vysvetľujte výsledky, porovnávajte, hádajte, kontrolujte, či sú správne; pozorovať, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery.

Gololobová Ľudmila Aleksejevna

Vychovávateľ, MBDOU "Materská škola č. 8", Nižný Novgorod

Gololobová L.A. Zábavný materiál o formovaní starších detí predškolskom veku základné matematické pojmy // Sova. 2017. N4(10)..07.2019).

Objednávka č. 46705

Deti sú zvedavými objaviteľmi sveta okolo seba. Táto vlastnosť je im vlastná od narodenia. Formovanie kognitívneho záujmu u predškolákov je jedným z kritických úloh vzdelávanie dieťaťa v MATERSKÁ ŠKOLA. Úloha jednoduchého zábavného matematického materiálu je určená na základe zohľadnenia vekových schopností detí a úloh komplexného rozvoja a vzdelávania: zintenzívniť duševnú aktivitu, záujem o matematický materiál, zaujať a zabaviť deti, rozvíjať myseľ, rozširovať, prehlbovať matematické reprezentácie, upevňovať nadobudnuté vedomosti a zručnosti, cvičiť sa v ich aplikácii v iných činnostiach, nové prostredie. Zábavný materiál slúži aj na formovanie nápadov, na oboznamovanie sa s novými informáciami. V tomto prípade je nevyhnutnou podmienkou použitie systému hier a cvičení. Deti sú veľmi aktívne vo vnímaní úloh-vtipov, hlavolamov, logických cvičení, matematických rozprávok, vytrvalo hľadajú riešenie, ktoré vedie k výsledku. V prípade, že má dieťa k dispozícii zábavnú úlohu, rozvíja si k nej pozitívny emocionálny vzťah, ktorý stimuluje duševnú aktivitu. Dieťa má záujem o konečný cieľ: pridať, nájsť požadovanú postavu, premeniť sa, čo ho uchváti. Deti zároveň využívajú dva typy vzoriek vyhľadávania: praktické (akcie pri posúvaní, selekcii) a mentálne (premýšľanie o ťahu, predpovedanie výsledku, navrhovanie riešenia). V priebehu hľadania, predkladania hypotéz, riešení sa u detí prejavuje aj hádanie, t.j. akoby zrazu dospel k správnemu rozhodnutiu. Ale táto náhlosť je, samozrejme, zjavná. V skutočnosti nachádzajú cestu, spôsob riešenia len na základe praktických činov a mentálnej reflexie. Jedným z nich je efektívny rozvoj intelektových schopností detí predškolského veku, berúc do úvahy citlivé obdobia vývoja skutočné problémy modernosť. Predškoláci s rozvinutým intelektom si rýchlejšie zapamätajú učivo, sú si istejší svojimi schopnosťami, ľahšie sa adaptujú na nové prostredie a sú lepšie pripravení do školy.

Učenie sa najlepšie vykonáva prirodzenou, pre predškoláka najatraktívnejšou formou činnosti – hrou. Výhody hernej aktivity sú známe všetkým. Počas hry sa rozvíja stanovovanie cieľov, plánovanie, schopnosť analyzovať výsledky, predstavivosť a symbolická funkcia vedomia. Nepochybnou výhodou hry je vnútorná povaha motivácie. Deti sa hrajú, pretože ich baví samotná hra.

Rôznorodosť zábavného materiálu - hry, úlohy, hádanky - poskytuje základ pre ich klasifikáciu, aj keď je dosť ťažké zoskupiť taký rôznorodý materiál do skupín. Môže sa klasifikovať podľa rôznych kritérií: podľa obsahu a významu, povahy duševných operácií, ako aj zamerania na rozvoj určitých zručností. Úlohy na vynaliezavosť, hlavolamy, zábavné hry vzbudzujú u detí veľký záujem. Deti môžu bez rozptyľovania dlho cvičiť pretváranie figúrok, posúvanie palíc alebo iných predmetov podľa daného vzoru, podľa vlastného plánu. V priebehu riešenia úloh s vynaliezavosťou, hlavolamov sa deti učia plánovať svoje akcie, premýšľať o nich, hľadať odpoveď, hádať výsledok, pričom prejavujú kreativitu. Takáto práca aktivuje duševnú aktivitu dieťaťa, rozvíja v ňom vlastnosti potrebné pre profesionálne zručnosti, v akejkoľvek oblasti potom pracuje, v takýchto úlohách sa formujú dôležité vlastnosti osobnosti dieťaťa: samostatnosť, pozorovanie, vynaliezavosť, bystrosť, vytrvalosť. rozvíjajú sa konštruktívne zručnosti.

Zábavný matematický materiál sa považuje aj za jeden z prostriedkov na zabezpečenie racionálneho vzťahu medzi prácou vychovávateľa v triede a mimo nej. Takýto materiál zaraďujeme ako do hlavnej časti hodiny o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií, preto ho používame na konci hodiny, keď dochádza k poklesu mentálnej aktivity detí. Hádanky sú teda užitočné pri opravovaní nápadov geometrické tvary ach, ich premena. Hádanky, žartovné úlohy sú vhodné pri učení sa riešiť aritmetické problémy, akcie na číslach, pri vytváraní predstáv o čase. Zábavné matematické hry využívame aj na organizovanie samostatných aktivít detí.

Zábavný matematický materiál je daný hernými prvkami obsiahnutými v každej úlohe, logickým cvičením, zábavou. Napríklad nezvyčajné položenie otázky: „Ako zložiť štvorec na stole pomocou dvoch tyčiniek? - núti dieťa premýšľať a pri hľadaní odpovede sa zapojiť do hry fantázie. Predškoláci počas hry počítajú, sčítavajú, odčítavajú, navyše riešia logické úlohy. Učením dieťaťa v hre sa snažíme premeniť radosť z hry na radosť z učenia. Vyučovanie by malo byť radostné!

V materskej škole existuje taká forma organizácie vzdelávacieho procesu ako zábava. Vo vyššom predškolskom veku možno zábavu realizovať pomocou zábavného matematického materiálu. Takéto aktivity prispievajú k rozvoju kognitívnej činnosti detí: pamäť, reč, vnímanie, priestorová predstavivosť, vizuálno-figuratívne a logické myslenie, prispievajú k formovaniu morálno-vôľovej a motivačnej sféry osobnosti predškoláka.

Na základe logiky činností, ktoré vykonávajú tí, ktorí problém riešia, možno klasifikovať rôzne základné zábavné materiály, ktoré v ňom podmienečne vyčleňujú tri hlavné skupiny: zábavu, matematické hry a úlohy, rozvíjanie (didaktických) hier a cvičení. Základom prideľovania takýchto skupín je povaha a účel materiálu určitého typu.

Prvým druhom zábavného matematického materiálu je zábava. V procese zábavy si deti upevňujú predtým nadobudnuté vedomosti, zručnosti a schopnosti. To všetko sa však odohráva v prostredí, ktoré je odlišné od týždenných tried na rozvoj elementárnych matematických pojmov. Zábava sa uskutočňuje pomocou elegantných kostýmov, slávnostnej výzdoby sály, hudby, piesní. Deťom to prináša radosť.

Pri takejto zábave sa využívajú rôzne druhy zábavného materiálu: úlohy v poetickú formu, žartovné úlohy, hádanky s číslami a o číslach, matematické rozprávky, logické cvičenia, hlavolamy s paličkami a geometrickými tvarmi, rébusy, labyrinty a pod. Zábava môže byť s prvkami dramatizácie. Sú postavené buď na základe deja akýchkoľvek rozprávok, karikatúr, alebo sa organizujú stretnutia s rôznymi hrdinami. Deti môžu hrať svoje vlastné role. Zápletky na inscenáciu by mali byť vo forme jednoduché, obsahovo prístupné. Najlepšie zo všetkých tieto požiadavky spĺňajú známe rozprávky: „Kolobok“, „Teremok“, „Tri medvede“ atď.

Je možné usporiadať aj zábavu s prvkami hry na hranie rolí. Ide o rôzne „cesty“ (vlakom, lietajúcim kobercom, vesmírnou raketou), „koncerty“ atď. Deti tu, ako aj v hre, reprodukujú v rolách všetko, čo videli v okolitom živote a aktivitách dospelých. Ale to sa deje striktne podľa scenára, na rozdiel od hry na hranie rolí. Zábavný matematický materiál je súčasťou zábavného scenára. Učiteľ je vodca. Zabaviť sa môžete formou súťaže. Napríklad súťaž Riddles. Skupina detí je rozdelená do dvoch tímov. Kto uhádne hádanku rýchlejšie, získa bod alebo žetón. Na konci zábavy sa určí víťaz.

Je žiaduce, aby sa takáto zábava vykonávala pravidelne, pretože dávajú deťom radosť a potešenie z rozvíjania hier, udržiavajú záujem o intelektuálnu činnosť, túžbu hrať hry s matematickým obsahom, preukazujú vytrvalosť, cieľavedomosť, vzájomnú pomoc, schopnosť vykonávať akcie v myseľ, rozvíjať elementárne algoritmické schopnosti.kultúra myslenia.

Druhým typom zábavného matematického materiálu sú matematické hry a úlohy. Hra je prostriedkom na poznanie reality dieťaťom a jednou z najatraktívnejších aktivít pre deti. Pomocou neštandardných vývojových nástrojov vo svojej práci boli vyvinuté niektoré fázy pri zoznamovaní detí s novou hrou. Každá etapa nesie určité ciele a ciele.

Etapa 1 je zavedenie novej hry do skupiny. Účelom tejto etapy je zoznámiť sa s novou hrou, s jej vlastnosťami a pravidlami.

Fáza 2 je hra. Účelom tejto fázy je rozvíjať logické myslenie, myšlienku množiny, schopnosť rozlišovať vlastnosti v objektoch, pomenovať ich, zovšeobecňovať objekty podľa ich vlastností, vysvetliť podobnosti a rozdiely objektov, predstaviť tvar, farbu. , veľkosť, hrúbka predmetov, rozvíjať priestorové vzťahy, kognitívne procesy mentálne operácie.

3. fáza je samostatná hra detí s rozvíjajúcim sa materiálom. Účelom tejto etapy je rozvíjať kreativitu, predstavivosť, fantáziu, schopnosť navrhovať a modelovať. V súlade so zásadou narastajúcich ťažkostí sa predpokladá, že deti začnú osvojovať látku jednoduchou manipuláciou s hrami, počiatočným zoznámením. Deťom je potrebné poskytnúť možnosť samostatne sa zoznámiť s hrou, po ktorej je možné prostredníctvom týchto hier rozvíjať duševnú činnosť.

Akákoľvek matematická úloha pre vynaliezavosť, bez ohľadu na to, pre aký vek je určená, nesie určitú duševnú záťaž, ktorá je najčastejšie maskovaná zábavnou zápletkou, externými údajmi, stavom problému atď. Mentálna úloha: zostaviť figúrku alebo ju upraviť, nájsť riešenie, uhádnuť číslo - sa realizuje pomocou hry v herných akciách. Vynaliezavosť, vynaliezavosť, iniciatíva sa prejavujú v aktívnej duševnej činnosti založenej na priamom záujme.

Tretím typom zábavného matematického materiálu sú vzdelávacie (didaktické) hry a cvičenia. Dôležitým prostriedkom formovania duševnej činnosti dieťaťa, jeho intelektu, je hra. V predškolskej pedagogike je veľa rôznych učebných materiálov: metódy, technológie, ktoré zabezpečujú intelektuálny rozvoj detí sú: Gyenesh logické bloky, Kuizenerove palice, Voskobovičove hry, Kolumbovo vajce, Tangram, Rohy pre každého, Čarovný kruh, Mongolská hra, Nikitin kocky, Pytagoriáda, zlomky, šach, počítanie paličky, logické úlohy, slovné hry, hádanky, rébusy, vtipy, hlavolamy, matematické rozprávky a pod. Tieto hry pomáhajú rozvoju kognitívnych schopností, formovaniu záujmu o akciu s geometrickými tvarmi, hodnotami. Zlepšujú sa tak matematické reprezentácie detí. Hlavným účelom týchto hier je rozvíjať sa mužíček, korekcia toho, čo je v ňom vlastné a prejavuje sa, privádzanie do kreatívneho vyhľadávacieho správania. Na jednej strane ponúkame dieťaťu jedlo na napodobňovanie a na druhej strane poskytujeme pole pre fantáziu a osobnú kreativitu. Vďaka týmto hrám sa u dieťaťa rozvíjajú všetky mentálne procesy, mentálne operácie, rozvíja sa schopnosť modelovať a navrhovať, formuje si predstavy o matematických pojmoch.

Používame hry a cvičenia v určitom systéme. Postupne hry komplikujeme obsahovo aj spôsobmi interakcie s nástrojom. Všetky hry a cvičenia sú problémovo-praktického charakteru. Napríklad: Logické bloky Gyenes sú súborom geometrických tvarov. Použitie Gyeneshových blokov pomáha pri štúdiu základných vlastností geometrických tvarov podľa ich charakteristík a vzťahov existujúcich v množine, vrátane podmnožín v množine, rozdeľovania množín na podmnožiny.

Existuje ďalší druh zábavného matematického materiálu - toto je matematická rozprávka. Ľudové a autorské rozprávky, ktoré už deti poznajú naspamäť z opakovaného čítania, sú neoceniteľnými pomocníkmi. V ktorejkoľvek z nich je množstvo najrôznejších matematických situácií. A sú asimilovaní ako keby sami.

Napríklad: rozprávka "Teremok" - pomôže zapamätať si nielen kvantitatívne a radové počítanie (myš prišla prvá do veže, druhá žaba atď.), Ale aj základy aritmetiky. Deti sa ľahko naučia, ako sa množstvo zvyšuje o jednu. Vyskočil zajac a boli traja. Pribehla líška a boli štyria.

Na zvládnutie poradia počítania sú dobré rozprávky „Perník“ a „Ruka“. Kto prvý vytiahol repku? Kto sa stretol s kolobokom ako tretí? V repe môžete hovoriť o veľkosti. Kto je najmenší? Myška. Kto je najväčší? dedko. Kto je pred mačkou? A kto je za babkou?

Rozprávka "Tri medvedíky" je matematická super rozprávka. Môžete počítať medvede a hovoriť o veľkosti (veľký, malý, stredný, kto je väčší, kto je menší, kto je najväčší, kto je najmenší), porovnávať medvede so zodpovedajúcimi stoličkami, taniermi.

V "Červenej čiapočke" hovorte o pojmoch "dlhý", "krátky". Najmä ak si z kociek kreslíte alebo vyskladáte cestičky a uvidíte, ktoré z nich ubehnú rýchlejšie ako malíčky či autíčko.

Zábavný matematický materiál je dobrým prostriedkom na vzdelávanie detí v predškolskom veku so záujmom o matematiku, logiku a uvažovanie na základe dôkazov, túžbu ukázať duševný stres, zamerať sa na problém.

Aby bola práca vychovávateľa s deťmi plodná, učiteľ by mal využívať viacero zásad. toto:

Princíp fungovania- začlenenie dieťaťa do výchovno-herných, poznávacích, pátracích aktivít s cieľom stimulovať aktívnu životnú pozíciu.

Princíp tvorivosti- maximálna orientácia na tvorivosť v hravých a produktívnych činnostiach predškolákov, získavanie vlastných skúseností z tvorivej činnosti.

Princíp integrácie- integratívnosť všetkých procesov realizovaných vo výchovno-vzdelávacom procese.

Princíp diferencovaného prístupu- úlohy efektívne pedagogická pomocžiakov pri zdokonaľovaní ich osobnosti, prispieva k vytváraniu špeciálnopedagogických situácií, ktoré pomáhajú odhaľovať psychofyzické, osobnostné schopnosti a schopnosti žiakov.

Princíp dominancie záujmov.

Princíp psychofyzickej pohody- je odstrániť možné stresové faktory.

Princíp prirodzenej konformity- vývoj v súlade s povahou dieťaťa, jeho zdravotným stavom, duševnou a fyzickou konštitúciou, jeho schopnosťami a sklonmi, individuálnymi schopnosťami, vnímaním.

To znamená, že pedagóg potrebuje vytvárať určité pedagogické podmienky pre prácu s dieťaťom. Aby sa úlohy rozvoja detí mohli realizovať pomocou zábavného materiálu, je potrebné organizovať pedagogický proces aby sa dieťa hralo, rozvíjalo a zároveň učilo. Pre efektívne riešenie výchovných problémov je veľmi dôležité vybaviť skupinu detí potrebnými hracími pomôckami. V herni je pridelené špeciálne vybavené miesto (stôl, stoličky, voľný prístup), kde sú sústredené všetky hry a príručky - je potrebné vytvoriť "Zábavný matematický kútik".

Zábavný matematický kútik je špeciálne určené, tematicky vybavené hrami, manuálmi a materiálmi a istým spôsobom umelecky stvárnené miesto. Môžete ho usporiadať pomocou obvyklých predmetov detského nábytku: stôl, šatníková skriňa, ktoré deťom poskytujú voľný prístup k materiálom, ktoré sa tam nachádzajú. Tie isté deti majú možnosť vybrať si hru, o ktorú majú záujem, príručku s matematickým obsahom a hrať sa samostatne alebo spoločne s inými deťmi v malej podskupine. „Kútik“ nie je len možnosť poskytnúť deťom materiály na kreativitu a možnosť kedykoľvek s nimi konať, ale aj atmosféra v kolektíve. Je utkaná z pocitu vonkajšej istoty, keď dieťa vie, že jeho prejavy nebudú od dospelých hodnotené negatívne, a z pocitu vnútornej uvoľnenosti a slobody vďaka podpore dospelých pre jeho tvorivé snaženie.

V materskej škole je potrebné vytvárať také podmienky pre matematickú činnosť dieťaťa, pri ktorých by prejavilo samostatnosť pri výbere herného materiálu, hier, vychádzajúc z jeho rozvíjajúcich sa potrieb a záujmov. V priebehu hry, ktorá vzniká z iniciatívy samotného dieťaťa, sa zapája do komplexnej intelektuálnej práce. Zábavný matematický kútik rieši problémy ako:

1. Cieľavedomé formovanie u detí 4 - 7 rokov so záujmom o elementárne matematické aktivity. Rozvoj kvalít a vlastností osobnosti dieťaťa potrebných pre úspešné zvládnutie matematiky v budúcnosti: cieľavedomosť a účelnosť pátracích akcií, túžba dosiahnuť pozitívny výsledok, vytrvalosť a vynaliezavosť, nezávislosť.

2. Vychovávať u detí potrebu zaberať si voľný čas nielen zábavou, ale aj hrami, ktoré si vyžadujú psychickú záťaž, intelektuálne úsilie. Zábavný matematický materiál v predškolskom veku a ďalších ročníkoch by sa mal stať prostriedkom na organizovanie užitočného voľného času a prispievať k rozvoju tvorivosti.

O úspešnosti hrových aktivít v kútiku organizovanom v skupine rozhoduje záujem samotného vychovávateľa o zábavné úlohy pre deti. Učiteľ musí mať vedomosti o povahe, účele, vývinovom vplyve zábavného materiálu, metódach riadenia samostatných činností s elementárnym matematickým materiálom. Záujem, nadšenie učiteľa je základom, aby deti prejavili záujem matematické problémy a hry. Vytvoreniu kútika predchádza výber herného materiálu, ktorý je určený vekovými možnosťami a úrovňou rozvoja detí skupiny. V rohu je umiestnený rôzny zábavný materiál, aby si každé z detí mohlo vybrať hru pre seba. Sú to spoločenské hry, hry na rozvoj logického myslenia, ktoré vedú deti k zvládnutiu dámy a šachu: „Líška a husi“, „Mlyn“, „Vlci a ovce“; puzzle (na paličkách a mechanické); logické úlohy a kocky, labyrinty; hry na skladanie celku z častí, na vytváranie siluetových figúrok zo špeciálnych súborov figúrok; pohybové hry. Všetky sú zaujímavé a zábavné.

Pri organizovaní kútika zábavnej matematiky je potrebné vychádzať zo zásad dostupnosti hier pre deti v súčasnosti, umiestniť do kútika také hry a herné materiály, ktorých rozvoj je u detí možný na rôznych úrovniach. Od zvládnutia daných pravidiel a herných akcií prechádzajú k vymýšľaniu nových verzií hier. Veľké možnosti kreativity sú v hrách „Tangram“, „Magický kruh“, „Kocky pre všetkých“ atď. Deti môžu vymýšľať nové, zložitejšie siluety nielen z jednej, ale aj z 2 - 3 sád pre hru; rovnaká silueta, napríklad líška, môže byť tvorená rôznymi súbormi. Na stimuláciu kolektívnych hier, tvorivej činnosti predškolákov je potrebné používať magnetické tabule, flanelografy so sadou figúrok, počítacie paličky, albumy na skicovanie, ktoré vymysleli, zložené figúrky. V priebehu roka, keď deti ovládajú hry, by sa ich typy mali diverzifikovať, mali by sa zavádzať zložitejšie hry s novým zábavným materiálom.

Výzdoba kútov by mala spĺňať svoj účel, deti upútať a zaujať. Na tento účel môžete použiť geometrické ozdoby alebo vykresliť obrázky z geometrických tvarov. Prijateľné príbehy. herci ktoré sú obľúbené postavy detskej literatúry: Dunno, Pinocchio, Ceruzka atď. V dizajne môžete použiť fotografie, zväčšené ilustrácie z kníh o zábavnej matematike pre predškolákov a rodičov, detskú beletriu. Organizácia kútika sa uskutočňuje za realizovateľnej účasti detí, čo v nich vytvára pozitívny vzťah k materiálu, záujem, chuť hrať sa.

Vedenie samostatnej matematickej činnosti v kútiku zábavnej matematiky je zamerané na udržanie a ďalšie rozvíjanie záujmu detí o zábavné hry. Učiteľ organizuje všetku prácu v rohu s prihliadnutím individuálne vlastnostižiakov. Ponúka dieťaťu hru, zameranú na úroveň jeho duševného a morálno-vôľového rozvoja, prejav aktivity. Priťahuje neaktívne deti, zaujíma ich o hru a pomáha ju zvládnuť. Záujem o hru sa ustáli, keď dieťa vidí svoje úspechy. Ten, kto urobil zaujímavú siluetu, vyriešil problém, usiluje o nové úspechy. Usmerňovanie zo strany učiteľky je zamerané na postupný rozvoj samostatnosti, iniciatívy, tvorivosti detí.

Praktická úloha: Zostavenie zoznamu zábavného matematického materiálu v rôznych vekových skupinách.

Zoznam zábavného matematického materiálu pre mladšiu skupinu:

• didaktické hry(mozaika);
• objemné telá;
• rozloženie štvorcov, loptičiek, trojuholníkov;
• materiál na počítanie (nie veľmi malé hračky).

Zoznam zábavného matematického materiálu pre strednú skupinu:

• didaktické hry;
• predmety rôznych veľkostí (matriošky, pyramídy);
• didaktické pomôcky (Gyenes bloky);
• šablóny;
• materiál na počítanie (palice, hniezdiace bábiky, huby, malé hračky);
• lotto.

Zoznam zábavného matematického materiálu pre seniorskú skupinu:

• Didaktické hry;
• Dáma, šach;
• Rôzne lotto;
• Gyenes bloky;
• Kuizenerove palice;
• Klasifikačné hry;
• Mozaiky;
• Stavebné súpravy;
• Hry na vytváranie vzorov;
• Labyrinty;
• Schéma;
• Hry V. Voskoboviča;
• Stolné a tlačené hry;
• Zábavné otázky, hádanky, počítanie riekaniek, úlohy v poetickej forme, žartovné básničky, žartovné úlohy, hlavolamy.

Zoznam zábavného matematického materiálu pre prípravnú skupinu:

• didaktické hry;
• didaktické materiály;
• dáma, šach;
• zariadenia na meranie činnosti (piesok, váhy, hodiny, pravítko, meter, páska);
• hlavolamy, hlavolamy s paličkami;
• rôzne lotto;
• vložiť rámy;
• Gyenes bloky;
• Kuizenerove palice;
• Klasifikačné hry;
• Mozaiky;
• Stavebné súpravy;
• Hry na vytváranie vzorov;
• Labyrinty;
• Hry na skladanie celku z častí, na pretváranie figúrok siluet;
• Orientačné hry na hárku papiera;
• Pohybové hry;
• Hry V. Voskoboviča;
• Stolné a tlačené hry;
• Zábavné otázky, hádanky, počítacie riekanky, úlohy v poetickej forme, žartovné básne, žartovné úlohy, hlavolamy;
• Matematické rozprávky.

Riešenie iný druh neštandardné úlohy v predškolskom veku prispievajú k formovaniu a zlepšovaniu všeobecných mentálnych schopností: logika myslenia, uvažovania a konania, flexibilita myšlienkového procesu, vynaliezavosť a vynaliezavosť, priestorové zobrazenia. Je obzvlášť dôležité vziať do úvahy vývoj schopnosti detí odhadnúť rozhodnutie v určitej fáze analýzy. zábavná úloha, pátracie akcie praktického a duševného charakteru. Odhad v tomto prípade naznačuje hĺbku pochopenia problému, vysoký stupeň pátracie akcie, mobilizácia minulých skúseností, prenos naučených metód riešenia do úplne nových podmienok.

Vo vyučovaní predškolákov pôsobí ako problémová neštandardná úloha, účelne a vhodne využívaná. Tu sa hľadá riešenie predložením hypotézy, jej testovaním, vyvracaním nesprávneho smeru hľadania, hľadaním spôsobov, ako dokázať správne riešenie.

Zábavný matematický materiál je dobrým prostriedkom, ako už v predškolskom veku vštepiť deťom záujem o matematiku, o logiku a uvažovanie podložené dôkazmi, túžbu ukázať duševný stres, sústrediť sa na problém.

Zábavný matematický materiál je dobrým prostriedkom, ako už v predškolskom veku vzdelávať u detí záujem o matematiku, o logiku a uvažovanie na dôkazoch, túžbu prejaviť psychickú záťaž, sústrediť sa na problém. Teda didaktické hry a herné cvičenia matematický obsah – najznámejší a v modernej praxi často používaný predškolská výchova druhy zábavného matematického materiálu. V procese výučby matematiky predškolákov je hra priamo zahrnutá do hodiny, je prostriedkom na formovanie nových vedomostí, rozširovanie, objasňovanie, upevňovanie vzdelávací materiál.

Didaktické hry sa ospravedlňujú pri riešení problémov individuálnej práce s deťmi a uskutočňujú sa aj so všetkými deťmi alebo s podskupinou vo voľnom čase.

Metodicky správne vybraný a vhodne použitý zábavný materiál (hádanky, vtipné úlohy, zábavné otázky) prispieva k rozvoju logického myslenia, postrehu, vynaliezavosti, rýchlej reakcie, záujmu o matematické poznatky a formovaniu rešeršných prístupov k riešeniu akéhokoľvek problému.

Pri používaní zábavného matematického materiálu sa deti učia s veľkým záujmom, lepšie si pamätajú, čo videli a počuli, pretože sú emocionálne zapojené do hodiny.

Literatúra:

1. Danilová V.V. Vyučovanie matematiky v materskej škole [Text]: praktické semináre a laboratórne hodiny / V.V. Danilová, T.D. Richterman, Z.A. Michajlov. M.: Akadémia, 1998. 60 s.
2. Erofeeva, T.I., Pavlova, L.N., Novikova, V.P. Matematika pre predškolákov [Text] / T.I. Erofejev. M.: Osveta, 1992.
3. Erofeeva, T.I., Pavlova, L.N., Novikova, V.P. Matematický zošit pre predškolákov [Text] / T.I. Erofejev. M.: Vzdelávanie, 1991.
4. Metlina, L.S. Matematika v materskej škole [Text] / L.S. Metlin. M., 1984.
5. Michajlová, Z.A. Teórie a technológie matematického rozvoja detí predškolského veku [Text] / Z.A. Michajlov. Petrohrad: Detstvo - tlač, 2008. 384 s.
6. Shcherbakova E. I. Teória a metódy matematického rozvoja predškolákov: Proc. príspevok / E. I. Shcherbakova. M.: 2005. 392 s.

Zábavný materiál pre mladších školákov

4. Ticho klope na jar
A celé mesto môže počuť (kvapky)

5. V modrej košeli
Beží pozdĺž dna rokliny (potok)

Vertikálne otázky:
1. Slnko svieti jasnejšie,
Sneh redne, je mäkký, topí sa
Vrana hlasná letí
Aký mesiac? Kto to bude vedieť? (marec)

2. Najprv sa dostať von zo zeme

Na rozmrazení
Nebojí sa mrazu
Aj keď malý (snežienka)

6. Na konároch sú husté hrudky, driemu v nich lepkavé listy (púčiky).

Postreh k téme komunikácie:(slová sa prelínajú)

Aké je to krásne
Dobré slovo...
(Ďakujem)

Nebuď hrubý k starším ľuďom
A nehanbite sa
Povedzte im to, keď sa stretnete
Nie "ahoj", ale...
(Ahoj)

Po stretnutí so zajačikom, susedom ježkom
Hovorí mu: "..."
(Ahoj!)

Nemotorný pes Kostya
Myška stúpila na chvost.
Hádali by sa
Ale povedal "..."
(Prepáč!)

Lisa Matryona hovorí:
„Daj mi syr, vrana!
Syr je veľký a vy ste malí!
Poviem všetkým, že nie!"
Ty, Lisa, nesťažuj sa,
A povedz: "..."
(Prosím!)

Cár Gundey dal Ivanovi
Pre spásu, päť klincov,
A Ivanuška cárovi
Hovorí: „…“
(Ďakujem!)

Film je zapnutý, okolo je tma,
Takže ste prišli do ... (film)

Aký zázrak - dlhý dom!
Je v ňom veľa cestujúcich.
Nosí gumené topánky
A živí sa benzínom
(autobus)

Zábavný materiál

V ruštine

CHARADES

Aké slovo znamená pol písmena ruskej abecedy? (POLICA)

Myslíte si, že v ruštine existujú slová, ktoré pozostávajú zo sto spoluhlások? (TABLE, STOP, STOG, STOK, STON)

Pomenujte strážcu, ktorý má 100 tvárí. (WATCHMAN)

Pomenujte slovo, ktoré obsahuje 40-krát písmeno „A“ (ŠTYRDIŤ)

Som dvojslabičný.
Si pripravený uhádnuť ma?
Od začiatku znela nota
Potom najdôležitejšie korenie.
A spolu som zeleninou v záhrade.
V struku v záhrade pestujem (BEAN)

Moja prvá slabika je vrana
Druhým je močiar
Uhádli ste, o čo ide?
Majstrov výtvor....(FOTO)

Prvé slovo je biliard,
Druhá je poznámka bez posledného písmena.
A celá vec – ľudia si vždy nasadia.
A zimujú bez chorôb. (ŠÁL)

Čo sa stane, ak sa intelekt a rezný nástroj rozriedia bez „P“ spevom? (NÁSOBENIE)

Zoberme si návrh
Potom hodnotenie v škole,
Dajme si niečo vtipné! (VTIP)

REBUZUJE

PATRIOT JESENNÁ INVÁZIA

REBUSY O MESTÁCH

ANAPA VOLGOGRAD MOSKVA

HÁDANKY POČASIA

Kde C a slovo nega,
V zime je ich veľa...

Kde je písmeno G a ruže
Často sa vyskytujú...

Záludné otázky

Pomenujte podstatné meno, ktoré zodpovedá 3 slovesám: sľubovať, platiť, loviť. (DOVADOVANÝ)

Všetky štyri okvetné lístky sa pohli pri kvete. Chcel som ho chytiť - trepotal sa a odletel. (MOTYL)

Desaťročný Vasya prišiel so zariadením, s ktorým môžete bezpečne prejsť cez steny a nazval ho veľmi originálnym spôsobom.
Ako? (DVERE)

Na čom pláva loď? (NA VODE)

Čo spôsobuje, že loď pláva? (Z BREHU)

Prečo je v člne voda? (CEZ PALUBU)

Po čom ide vlak? (NA ŽELEZNICI)

Na čom jazdí auto? (NA CESTE DO)

Prečo lietadlo letí? (VZDUCHOM)

Prečo chodia do lesa? (NA ZEMI)

Na čom loď pláva? (NA VODE)

Prečo sa šaty nosia? (NECHODÍ SAMA)

Prečo jazdia autobusy? (NAPLÁNOVANÝ)

Odpovede na hádanky:

1. Začiatok, 2. Rébusy, 3. Úloha, 4. Zdieľať, 5. Vlasť, 6. Autor, 7. Domino, 8. Lasica, 9. Slovo, 10. Počasie, 11. Koncert, 12. Osmička, 13. Rodina, 14. Dcéra, 15. Ananás, 16. Mapa, 17. Hruška, 18. Hrach, 19. Straka, 20. Oka

NÁRAZ 2. ZASTAVENIE 3. VIS 4. DVORA 5 SĽAHAnka 6. ZRNO

DUB 2. OVOS 3. BÁJKA 4. DIÓDA 5. PICK 6. Púzdro

ÓDA 2. BURAK 3. NEÓN 4. RAJ 5. CENA 6. POKLAD

PLOV 2. KLAMÁR 3 EXIL 4. BULAT 5. ISA 6. OUT

Slová s chk

1. Sediaci Pahom
Jazdiť na koni
číta knihy,
A čítať nevie.

2. Naša biela Fedora
Čoskoro nejem
Ale keď ste sýti
Od Fedory - teplo.

3. Strýko Bič a teta Niť
Prostočkov išiel chytať.
Oklamať hlupákov
Červy boli pozvané.

4. Dojatý kvetom
Všetky štyri okvetné lístky.
Chcel som to vytrhnúť
Zachvel sa a odletel preč.

5. Dom je sklenená bublina
A svetlo v ňom žije.
Cez deň spí, ale keď sa zobudí,
Zapáli sa jasným plameňom.

6. Dve sestry, dva vrkoče
Z ovčej vlny tenká.
Ako chodiť - tak si oblečte,
Aby päťka a päťka nezamrzli.

7. Za lesíkom, za Jarom
Ponáhľanie sa bez dymu, Ponáhľanie sa bez pary
Sestra parného vlaku.
Kto je ona?

Odpovede: 1. Ochk A.2. Pechk A.3. Udochk A.4. Babochk A.5. Lampochk A.6. Rukávychk A.7. elektrickýchk A.

Párové znelé a neznelé spoluhlásky

2. Cheren, ale nie havran,
rohatý, ale nie býk,
Šesť nôh bez kopýt:
Lietanie – zavýjanie
Padá - ryje zem.

4. vyvalené oči sedia,
hovorí po francúzsky,
Skákať ako blcha
Pláva ako človek.

7. Hrboľatý, zvedavý,
Čierna aj biela
A všetci ľudia sú milí.

8. Tisíc bratov
Prepásaný jedným opaskom.

9. Býva v rohu
Spriadacia priadza -
Tenšie ako jeho priadza
Na predaj ho nenájdete.

10. hlava na nohe,
Hrach v hlave.

11. Po praní pri obliečke
Vyhladil všetky vrásky.
Len sa ho nedotýkaj
Je horúci ako oheň.

Vertikálne

1. Matka, otec, neviem
Ale často volám
Deti, ktoré nepoznám -
Urobím niekomu inému.

3. malý,
hrbatý,
Celé pole poskočilo
A nikdy neodpočíval
Noc ležala
Áno, opäť skočil
A hodil všetok chlieb.

4. malá naberačka,
červená čiapka -
Užíva sa trikrát denne
A vráťte ho na miesto.

5. Okolo,
Sladko-sladký
S pruhovanou hladkou pokožkou
A odrežte - pozrite sa:
Vnútri je červeno-červený.

6. Deka biela,
Nie je vyrobený ručne
Nie tkané a nerezané -
Proste to spadlo na zem.

Odpovede

Vodorovne: 2. ZhuKomu . 4. ja si ľahnemsh ka.7. Khleb . 8. snoP . 9. pauKomu . 10. MaKomu . 11. UtuG .

Vertikálne: 1. Kukush ka.3. SerP . 4. Loa ka.5. Arbuh . 6. SenG .

V akých slovách sa párová spoluhláska kontroluje zmenou slovné formy, a v ktorom - výberom príbuzného slova?

1. Trvalý.2. Statočný.3. Pevné.

4. Široký.5. Vysoká.6. Horký.7. Ďaleko.

Odpovede. 1. KhruP tágo.2. Rob tágo.3. jaG tágo.4. oh tágo.5. Ani jednoh tágo.6. Slad tágo.7. Blih tágo.

Kľúčové slovo : znamenie.

2. Dali bratom teplý domov,
Žiť spolu.
Veľký brat nesúhlasil
A vyriešené oddelene.

5. Majiteľ býva v dome:
saténový kabátik,
zamatové labky,
Uši sú jemné.
Cez deň spí
alebo rozpráva rozprávku
túla sa v noci,
ide na lov.

7. V tme noci
buď pokojný, námorník:
S vaším lúčom
rozptyľovanie temnoty,
Blýskaš sa z brehu...

8. Priehľadné ako sklo
Nedávajte to do okna.

9. Tu je hora a blízko hory
Dve hlboké diery.
V týchto norách sa potuluje vzduch -
Prichádza, odchádza.

10. Stojí za tortillu
Na jednej nohe:
Kto prejde okolo
Všetci sa klaňajú.

11. Cez more-oceán
Zázračný obr pláva,
A fúzy si skrýva v ústach.

12. malý, okrúhly,
A nezdvíhajte chvost.

13. Na úzkej ceste
Hlava a rohy.
Kto sa plazí tak pomaly
Nosíte si vlastný dom?

14. Kto, len čo bude horúco,
Pretiahne si kožuch cez plecia,
A zlý chlad príde -
Zhodiť ju z pliec?

Vertikálne

1. Aj keď šliapeš vodu,
Letí s vami.

2. Zvíjať sa - s mačkou,
Stretch – mimo trate.

3. Aký zázrak je tento dom -
Svetlé okná všade okolo
Nosí gumené topánky
A živí sa benzínom.

4. Sedím na koni
Neviem na kom
Stretnutie s priateľom -
Skočím, vezmem to.

6. Chodí so vztýčenou hlavou
Nie preto, že je dôležité,
A pretože on...

Odpovede

Vodorovne.

2. Varea ka.5. Co.T . 7. SmieťKomu . 8. Le d.
9. ales . 10. Greeb . 11. kľúčT .
12. cluboKomu . 13. UliT ka.14. Les .

Vertikálne.

1. Bicykeld . 2. VieraV ka.3. autobuss .
4. ShaP ka.6. Tukf .

I. Vyberte prídavné mená s nevysloviteľnou spoluhláskou, ktoré sú významovo blízke údajom – a prečítajte si kľúčové slovo v stĺpci:

1. Smutný.

2. Šťastie.

3. Obrovský

4. Veselý.

5. Odvážny.

6. Slávny.

7. Miestne.

8. Pravdivé.

Odpovede: 1. Smutný. 2. Šťastný. 3. Obrie. 4. Radostný. 5. Udatný. 6. Slávny. 7. Miestne. 8. Úprimný.

Kľúčové slovo: synonymá.

II. Zoberte slová s nevysloviteľnou spoluhláskou, ktoré majú opačný význam ako údaje – a prečítajte si kľúčové slovo v stĺpci:

1. Pracovné dni.

2. Milostivý.

3. Hnusné.

4. Lakomý.

5. Milovaný.

6. Ľahostajnosť.

7. Oddeľte.

8. Dobre.

Odpovede: 1. Prázdniny. 2. Bezohľadný. 3. Rozkošný. 4. Nezištný. 5. Nenávistný. 6. Empatia. 7. Spoj. 8. Daždivé.

Kľúčové slovo: antonymá.

Skontrolujte nevysloviteľnú spoluhlásku výberom príbuzného slova. V ktorom slove nie je zaškrtnutá nevysloviteľná spoluhláska?

Slová s kombináciami cha-scha, chu-shu, zhi-shi

I. Ak odpovede napíšete do riadkov,

potom si prečítajte kľúčové slovo.

1. Je tam tŕň,

Oblečený vo fialovom

Komu sa bude hodiť

Togo prick.

2. Aký druh ozubených kolies je cez

Na kabáte a na šatke?

Celé, prerezané,

A ty to vezmeš - vodu do ruky.

3. Je vysoký, je obrovský,

Vyzerá ako žeriav

Len tento žeriav je živý

So skutočnou hlavou.

Jeden z vás bude mať pravdu

Kto nám odpovie:...

4. Nehnevajú sa, ale otáčajú si fúzy,

Nemlčia, ale slová sa nepovedia,

Idú, ale nepohnú sa.

5. Z horúcej studne

Voda tečie cez nos.

6. Mračiť sa, mračiť sa,

Zasiahne slzy -

Nič nezostane.

7. Nešité, nestrihané,

A zostavené na nite.

8. Beží, bzučí,

Pohľad do dvoch očí

A stane sa

Vykukne jasne červené oko.

Odpovede:

1. Šípkový.

2. Snehové vločky.

3. Žirafa.

4. Hodiny. 5. Rýchlovarná kanvica.

6. Oblak. 7. Pančucha.

8. Stroj.

Kľúčové slovo: rukavice.

II. Napíšte do riadkov hádanky -

a prečítajte si kľúčové slovo v stĺpci,

hádanka:

Ako ruže, kvety -

proste zázrak krásy!

Svetlé, voňavé...

Ah ah ah! pichľavý.

1. Samé omrvinky,

Mačky sa boja

Žite pod podlahou

Všetko sa tam prináša.

2. Tu sú ihly a špendlíky

Vyliezajú spod lavičky.

Pozerajú na mňa

Chcú mlieko.

3. Päť chlapcov

päť skríň.

Roztrúsení chlapci

v tmavých skriniach:

Každý chlapec je

do vášho šatníka.

4. Antoshka stojí

Na drevenej nohe

Ruky - z palice,

V rukách - žinky.

5. Hlava je v plameňoch,

Telo sa topí a horí.

Chcem byť užitočný

Žiadna lampa nie je - budem svietiť.

6. Biele bodky

Na zelených nohách.

7. Zjazd - kone,

Do kopca - kusy dreva.

8. Krútenie chvostom,

Zubatý, neštekajúci.

Odpovede:

1. Myši.

2. ježko.

3. Rukavica.

4. Strašiak.

5. Sviečka.

6. Konvalinky.

7. Lyžovanie.

8. Šťuka.

Skontrolovaná neprízvučná samohláska

I. Ak napíšete všetky odpovede do riadkov,

odpoveď na poslednú hádanku:

Múdry v ňom videl múdreho muža,

Blázon - blázon

baran - baran,

Ovečka v ňom videla ovečku

A opica - opica.

Ale priniesli ho

Fedya Baratov -

A Fedya videl pobehlicu

Shaggy.

1. Nahnevaná matka

áno pokryl deti

Až do červeného dňa

páperová prikrývka.

2. Jeden hodil -

vzal celú hrsť.

3. Babička nosí snehovú čiapku,

kamenné boky

vtiahnutý do oblakov.

4. Do nej leje, z nej leje,

Pláva na zemi sám.

5. červený cheat,

prefíkaný a šikovný

Dostal sa do kôlne

kurčatá spočítané,

A kohút

vzala to do lesa.

6. Prechádzky vo voľnej prírode,

V lese, na otvorenom poli.

Točí sa, kvíli, reptá,

Reptá na celý svet.

7. Jeho jar a leto

Videli sme oblečené

A na jeseň od chudáčika

Strhli všetky košele.

Ale zimné fujavice

Obliekli ho do kožušín.

kontrolujeme zmenou tvaru slova,

a v ktorom - výberom príbuzného slova?

Nájdite slová, ktoré majú neprízvučnú samohlásku

kontrolovať dvoma spôsobmi.

Odpovede:

1. Zima.

2. Zrno.

3. Hora.

4. Rieka.

5. Líška.

6. Snehová búrka.

7. Strom.

Kľúčové slovo: zrkadlo.

II. Spojte slová so začiarknutými

neprízvučná samohláska v koreni,

opačný význam ako údaje,

a prečítajte si kľúčové slovo v stĺpci.

1. Hovorte.

3. Dlhé.

5. Prestávka.

7. Zabudnite.

2. Horúca.

4. Krivka.

6. Prehrať.

8. Ľahký.

Odpovede:

1. Mlč. 2. Studená. 3. Krátke.

4. Priame. 5. Oprava. 6. Nájdite.

7. Pamätaj. 8. Ťažký.

Skontrolujte neprízvučnú samohlásku v koreni

výberom príbuzného slova.

Kľúčové slovo: antonymá.

III. Hádanie hádaniek v riadkoch

budete čítať kľúčové slovo v stĺpci -

odpoveď na poslednú hádanku:

Vyrastal v poľnom dome

dom je plný obilia,

Steny sú pozlátené

okenice sú zabednené.

Dom sa trasie

na zlatom stĺpe.

1. Bez rúk, bez nôh na bruchu sa plazí.

2. Vstal z kraja ulice

V dlhej topánke

Trojoký strašiak

Na jednej nohe

Kde sa cesty zbiehali

Pomáha ulici

Ľudia idú.

3. Kto sa prezlieka štyrikrát do roka?

4. Ohnivý vták letí,

Klesá zlaté perie.

5. Prišiel bez farieb a bez štetca

A prefarbil všetky listy.

Ktoré slová majú v koreni neprízvučnú samohlásku

kontrolujeme zmenou tvaru slova,

a v ktorom - výberom príbuzného slova?

Odpovede:

1. Červ.

2. Semafor.

3. Zem.

4. Oheň.

5. Jeseň.

Kľúčové slovo: ucho.

b - indikátor mäkkosti spoluhlások

I. Doplňte indície.

1. Čo je to za dievča?

Nie krajčírka, nie remeselníčka,

Nič nešije

A v ihličí po celý rok.

2. Nechali ma v lese,

Celé storočie bolo nútené motať sa

V klapke na uši v zime zajaca,

A v lete - s oholenou hlavou.

3. Chodil vychudnutý,

Uviazol v syre.

4. Do zlatej gule

Dub sa schoval.

5. Kožuch je nový,

V spodnej časti je otvor.

6. V ruke nosím nový dom,

Dvere domu sú zamknuté.

Tu sú nájomníci papier

Všetky sú strašne dôležité.

7. Ročný krík

Zhodenie lístia každý deň

Prejde rok

Opadne celý krík.

8. Aby som ťa vzal

Nemusím jesť ovos:

Dajte mi benzín

Dajte gumu na kopytá

A dvíhajúc prach vo víchrici,

Pobeží...

Odpovede:

1. Smrek.

2. Pahýľ.

3. Dážď.

4. Žaluď.

5. Ľadový otvor.

6. Portfólio.

7. Kalendár.

8. Auto.

Ako sa označuje mäkkosť

spoluhláska na konci slova?

Na konci ktorého zaznie slovo

párová spoluhláska?

Vyberte testovacie slovo.

Aké písmeno označuje párovú spoluhlásku?

Ktoré slovo má počet písmen

zodpovedá počtu zvukov?

II. Ak napíšete indície do riadkov,

potom si prečítajte kľúčové slovo v stĺpci -

odpoveď na poslednú hádanku:

Svetlé, sladké, naliate,

Všetko zabalené v zlate.

Nie z továrne na cukrovinky -

Z ďalekej Afriky.

1. Piati bratia,

Rovnaké roky,

Rast je iný.

2. Bez krídel, ale lietanie,

Bez jazyka, ale hovorí.

3. repková sestra

Ostré na jazyku.

4. Za týmito dverami

ľad a mráz,

Tu aj v lete

zima zima.

5. Máme v dome sluhu,

Vie koľko je hodín.

Ráno, keď ste ospalí

Volá ako hodinky.

6. Bývam pod strechou,

Je strašidelné čo i len pozerať dole.

Mohol by som žiť vyššie

Len keby tam boli strechy.

7. Dvaja skvelí bratia,

Ako vietor, ponáhľaj sa

A to celú zimu

Sakra, posekaj zvoniaci ľad.

8. Mávanie krídel,

A nemôže odletieť.

Odpovede:

1. Prsty.

2. List.

3. Reďkovka.

4. Chladnička.

5. Budík.

6. Cencúľ.

7. Korčule.

8. Mlyn.

Kľúčové slovo: oranžová.

Zhoduje sa počet písmen?

s počtom zvukov v hádankách?

Spojte tieto prídavné mená s antonymami s párovými spoluhláskami v koreni - a prečítajte si kľúčové slovo v stĺpci:

1. Odolný. 2. Tučné. 3. Pevné.

4. Široký. 5. Vysoká. 6. Gorkij. 7. Ďaleko.

Odpovede. 1. Krehký. 2. Nesmelý. 3. Mäkký. 4. Úzky. 5. Nízka. 6. Sladký. 7. Zatvorte.

Kľúčové slovo: znamenie.

INTELIGENTNÉ OTÁZKY

Sektor "Pravopis" (stávka - 1 myseľ)

1. V akom prípade je písmeno, ktoré som napísal, v koreni?
A) považovať užitočné za príjemné;
B) trieť si ruky;
C) kladivom na stenu;
D) rozložte mapu.
2. Určite, ktoré slová by sa mali písať so spojovníkom:
A) pohlavie (jablko);
B) podlaha (pohovka);
C) hluchý (nemý);
D) dlhý (hranie).
3. Nájdite slovo, v ktorom musíte napísať H:
A) sedemstrunová gitara;
B) počasie bez vetra;
B) umelecká miestnosť;
D) želé z ovsených vločiek.

Sektor „Z histórie ruského jazyka“ (sadzba - 1 myseľ)
1. Kto bol tvorcom prvej ruskej abecedy?
A) Cyrila a Metoda;
B) Boris a Gleb;
B) Afanasy Nikitin;
D) Minin a Požarskij.
2. Aké je najmladšie písmeno v ruskej abecede? Jeho tvorca je známy, má narodeniny a v roku 2007 bude mať 210 rokov.
A) b;
B) I;
C) f;
D) e.
3. Prečo sú v našom jazyku pre názov súboru písmen dve slová: abeceda a abeceda? Odkiaľ sa vzali tieto slová? (Z názvu prvých písmen: v ruštine „az“ a „buki“, v gréčtine - „alfa“ a „vita“).

Sektor „Black Box“ (stávka – 3 mysle)
- A teraz - čierna skrinka, páni! Ak zistíte, čo spája všetky tieto položky, odpovedzte na otázku, čo je v čiernej skrinke.
(Slová: želé, hus, ryba, chlieb, lyžica, tráva - siedma voda na želé; ako voda z husi; ako ryba vo vode; sedieť na chlebe a vode; utopiť sa v lyžičke vody; tichšie ako voda, nižšie ako tráva) V čiernej skrinke je fľaša vody.

Sektor „frazeológia“ (hodnota 0-1 myseľ)
1. Čo znamená výraz „myseľ presahuje myseľ“?
A) osoba je unavená a nerozmýšľa;
B) veľa premýšľa
B) sny.
2. Kedy sa používa výraz „plnený hrášok“? Čo to znamená?
(Tak sa hovorí o človeku, ktorý je nemotorne a nevkusne oblečený, čo svojím oblečením vyvoláva posmech. Od nepamäti sa týmto výrazom nazývali strašidlá inštalované na hrachových poliach na odplašenie vtákov.)
3. Čo znamená výraz „Damoklov meč“? (hrozba)

Sektor "V krajine gramatiky" (sadzba - 2 mysle)
1. Pomôžte obnoviť tajomný nápis:
_o_ _o _o_a_o_a_b!

(Vitajte!)
2. Nájdite nepravidelný tvar R.p. pl. h
A) pančucha
B) ponožka;
B) topánky
D) paradajky.
3. Pokúste sa usporiadať rozptýlené písmená do známych slov:
A) TIVONKR (utorok)
B) KARAMEL (reklama)

Sektor „Z histórie slov a mien“ (stávka – 1 myseľ)
1. Čo znamená slovo Alexander v gréčtine? (obranca)
2. Predtým mali interpunkčné znamienka iné názvy. Napríklad, ! - úžasný,; - bodkočiarka, - ticho, pretínajúci znak. Ako sa volala čiarka?
A) inšpirácia
B) odpočinok;
B) stmavnutie
D) zločin.
- V ruštine sú slová palindrómy alebo posúvače, t.j. tieto slová sa dajú čítať zľava doprava aj sprava doľava. Napríklad: pop, záplava atď. Vypočujte si jeden príbeh.
Bojovník sa vracal z vojny, kráčal po prašnej poľnej ceste a dobiehal starca. "Ahoj otec!" pozdravil ho vojak. „Ahoj aj ty, len ja pre teba pravdepodobne nie som otec, ale ten, ktorého meno, bez ohľadu na to, ako ho čítaš: sprava doľava alebo zľava doprava, dopadne to rovnako. A dá sa prečítať aj moje meno. Vojak si uvedomil, že starý muž si niečo želal, a odpovedal: „Ja sám som taký, ktorého prezývku, nech sa dá povedať čokoľvek, sa nemôžete pomýliť. Áno, a moja žena ma čaká doma: bez ohľadu na to, ako ju zavoláte, odpovie. Starcovi sa páčila vynaliezavosť vojaka. Pýta sa opravára: „Predpokladám, že máte pred sebou dlhú cestu. Kde budeš nocovať? V blízkosti môjho domu je niečo, čo, bez ohľadu na to, ako to hovoríte, či je to priame alebo naopak, všetko sa nezmení. Je tu pre teba dosť miesta." "Ďakujem, láskavý človek- hovorí vojak, - ponáhľam sa domov. Starec a bojovník sa rozišli, spokojní jeden s druhým, so svojou vynaliezavosťou. Hádajte, čo mali hrdinovia príbehu na mysli. (Dedko, Titus, Kozák, Anna, koliba).

Sektor "Slovná zásoba" (sadzba - 1 myseľ)
1. Uveďte v poradí pomocou prísloviek 5 dní v týždni, bez uvedenia čísla alebo názvu dňa. (Predvčerom, včera, dnes, zajtra, pozajtra).
2. Je v hlave ľahkomyseľného človeka, odporúča sa pozrieť do poľa, keď niekto zmizol bez stopy, hádžu sa na neho peniaze a slová. Čo to je? (vietor v hlave, hľadaj vietor v poli, hádž peniaze do vetra)
3. Jedného dňa sa skupina školákov vybrala na prehliadku Petrohradu. Sprievodca sa zastavil pred Zimným palácom a povedal deťom, že túto budovu postavil architekt Rastrelli. Niektorí školáci nevedeli, čo je architekt. A potom im sprievodca vysvetlil: „Architekt v ruštine znamená architekt.“ Sú vysvetlenia sprievodcu správne?
(Sprievodca sa mýlil. Architekt je požičaný od grécky, v čom znamená - staviteľ. Stalo sa nám jasnejšie ako zastarané, ale prvotne ruské slovo ARCHITEKT).

HRA „Prasa v žite“
- Kto mi povie, čo znamená výraz "prasa v žite"? (dostať neznámy)

1. Ten je podľa učiteľov, vychovávateľov jednoducho potrebný na to, aby inšpiroval a podporoval to, čo je v deťoch dobré. Ak túto položku pomenujete, stane sa vašou (čokoláda).
2. Väčšinou na prvý pohľad majiteľa tejto veci berie každý ako výborného študenta. Čo to je? (Okuliare)
3. Toto je predmet, s ktorým môžete vyrábať tie najúžasnejšie veci a dokonca môžete zabiť jednu strašidelnú ruskú postavu ľudové rozprávky. Čo to je? (ihla)
4. Práve to ukázalo cestu-cestu nielen Ivanovi Carevičovi, ale aj jednému z mýtických hrdinov Staroveké Grécko. Čo to je? (klbko nite).
5. Dnes sa ti o nich snívalo,
Niekto ich dnes stratil
Neviete sa bez nich zaobísť?
Potom hádajte, buďte silní! (5 myslí)

Šarády

1. Môj koreň je v "cene",

nájsť v eseji predpona mi,

každý sa stretol s mojou príponou v „notebooku“,

rovnako - v mojom denníku a v časopise. (stupeň)

2. nie je ťažké vytiahnuť koreň z „náplne“,

Predpona v „nádobe“ je bezpečne uložená,

Príponu v "bzučení" jasne počujete

Spolu - píšete na rôzne témy, (esej)

3. v "zozname" nájdeš môj koreň,

Prípona - na „stretnutí“ sa čoskoro stretnete,

V slove „príbeh“ nájdete predponu,

Vo všeobecnosti budete chodiť na moje hodiny za mňa. (rozvrh)

4. koreň súvisí s "cestou",

V „zbierke“ je predpona skrytá,

Prípona - ako v slove "denník",

Celé to isté vo vesmíre preniklo. (satelit)

5. môj koreň súvisí s bojom,

Predpona so slovom "vyhlásenie",

V "kompozitore" je prípona mine,

A všetko - pracujem v podzemí. (zabíjač)

6. môj koreň v "žiadosti" je priložený

(v ňom je vyjadrený a zmäkčený);

Predpona - niekde v „inkarnácii“,

Za celok - každý čaká na odpoveď.(Otázka)

Rébusy.

Rébus je hádanka, ktorú treba vyriešiť nasledujúcim spôsobom:

1. Obrátený objekt by sa mal čítať sprava doľava.

Dom - Maud

2. Čiarka pred obrázkom znamená preskočenie prvého písmena a za obrázkom posledné.

Ramenný popruh - oheň - oheň , b

3. Je možné použiť návrhy.

- nádej

4. Môžete použiť predložky (napr.od) ak sa ďalšie písmeno skladá z písmen.

b

b b

b b -Izba

bbbbbb

b b

5. Číslo v rébuse je reprezentované číslami.

3ko -Pančuchové nohavice 100 l- Stôl

Wi3na– Ukážka 40a -Straka

Vzdialenosť 100- Vzdialenosť 7- Rodina

6. Prečiarknuté písmeno nie je čitateľné, je nahradené iným, ak je označené.

TO R Mačka - Ústa

Úloha: Prečítajte si hádanky

Dyat ’

Tee
’’

f

T
YU o

l A

Komu

pri e

Podstata a koncept "zábavného materiálu", jeho druhy

V kontexte modernizácie spoločnosti pred všeobecnovzdelávacia škola je tu vážna úloha: zlepšiť kvalitu vzdelávania a výchovy žiakov. Úspešné riešenie tohto problému zahŕňa nielen zvyšovanie vedeckej a teoretickej úrovne výučby, zlepšovanie metód a techník výučby, ale aj využívanie rôznych zábavných materiálov, keďže zábava vo výučbe je faktorom zvyšujúceho sa záujmu o hodiny ruského jazyka. Zábavný materiál je obzvlášť dôležitý v Základná škola.

Pokiaľ ide o pojem „zábava“, je potrebné v prvom rade vychádzať z definície kľúčových pojmov.

Zábavný - schopný zaujať pozornosť, predstavivosť, zaujímavý.

Zábavný – taký, ktorý zaberá, zachytáva.

Zábava je vlastnosť, ktorou dokážete nielen zaujať, ale aj zaujať ťažký, zdanlivo „suchý“ predmet.

Zaujímavý – vzbudzujúci záujem, zábavný, zvedavý.

Zvedavý - zvedavosť, záujem, zvedavosť.

Vzrušujúce - vedie k stavu vzrušenia, zvyšuje aktivitu tela.

Zábava je použitie rôznych didaktických prostriedkov, ktoré vzbudzujú záujem a pozornosť študentov, stimulujú prezentáciu vzdelávacieho materiálu tým, že priťahujú zaujímavosti, situácie, použitie dobre organizovaného demonštračného materiálu.

Zábavná je technika, ktorá ovplyvňovaním pocitov žiaka prispieva k vytváraniu pozitívneho vzťahu k učeniu a pripravenosti na aktívnu duševnú činnosť u všetkých žiakov.

Zábava je nevyhnutným prvkom, ktorý napomáha učeniu, založenému na štúdiu a zovšeobecnení systému akademická práca veľa učiteľov; dôležitý a zároveň dosť ostrý prostriedok výučby.

Zábavný materiál je tvorivá cieľavedomá činnosť, počas ktorej sa deti zábavnou formou hlbšie a ľahšie učia javy okolitej reality.

Zábavný materiál - účinnými prostriedkami začlenenie mladšieho žiaka do procesu učenia a do procesu tvorivosti v triede, pomáha učiteľovi vytvárať u žiakov pozitívne učebné motívy.

Zábavný materiál o ruskom jazyku je didaktický materiál, čo prispieva k zábave učenia, ktoré je potrebné na vytvorenie záujmu o herný materiál, na pritiahnutie pozornosti detí k lekcii.

Zábavný materiál o ruskom jazyku je materiál potrebný na vytvorenie túžby predmet, pritiahnuť pozornosť detí na lekciu.

Vidíme teda, že vedci majú rôzne prístupy nielen k definícii zábavného materiálu, ale aj k charakteristikám jeho typov a prostriedkov. Napríklad M.R. Ľvov identifikuje tieto typy zábavného materiálu o ruskom jazyku: prvky histórie jazyka; etymológia slov a frazeologických jednotiek; typologické porovnania dvoch alebo viacerých jazykov; prvky výskumu, napríklad miestne toponymá, mená a priezviská, záznamy miestnych nárečí; zábavné, neštandardné, problematické úlohy z gramatiky, pravopisu, slovnej zásoby, frazeológie; jazykové hry, rébusy, šarády, hádanky, krížovky, anagramy a ďalšie.

Klasifikácia I.G. Sukhina naznačuje, že zábavný materiál zahŕňa: šarády, rozprávky, hádanky, básne, rébusy, krížovky a hádanky.

V súčasnosti sa uvažuje o množstve zábavných prostriedkov: rozprávky, básne, hádanky, zábavné modely, príslovia a porekadlá, kúzelnícke reťaze, hry, gramatické domino, krížovky, rébusy, hádanky, riekanky a jazykolamy.

Po rozbore literatúry o zábavnom materiáli sme dospeli k záveru, že je značne rôznorodá, preto je možné zábavný materiál klasifikovať, čo premietame do obr.

Na základe špecifík našej štúdie považujeme za potrebné podrobnejšie sa zastaviť pri jednotlivých zložkách tejto klasifikácie, o ktoré je pre našu prácu najväčší záujem.

Zábavným materiálom sú podľa nás predovšetkým hry, logické hry, úlohy, scénky.

V posledných desaťročiach publikované veľké množstvo návody na hry:

a) metagramy - hádanky, v ktorých sa nové slovo získa zo skrytého slova nahradením jedného písmena iným (napr.T prečítajte si to sD žijeme v ňom? Tom-dom. S kýmo plazivý, aÁno ostnatý? Už-ježko);

b) šarády - hádankové slová, v ktorých je samostatne zvýraznených a popísaných niekoľko písmen, slabík alebo častí slova.

Obrázok 1 - Klasifikácia zábavného materiálu [ 45, str. 224].

Podľa nich treba rozlúštiť celé slovo (Napríklad začiatok slova les, koniec báseň a celé rastie, hoci nie rastlina. Brada);

c) anagramy - slová vznikajúce preskupením písmen v slove (Napríklad ja som strom vo svojej rodnej krajine, všade ma nájdete v lesoch, ale preskladajte si vo mne slabiky a dodám vodu. Borovica- čerpadlo);

d) logogriffs - hádankové slová, ktoré menia svoj význam pri odčítaní alebo pridávaní písmen (Napríklad poznám jedlo, ale pridáš trochu „m“, budem lietať, bzučať, otravovať každého. Ucho) (pozri prílohu 1 ).

Klasifikácia zábavného materiálu zahŕňa folklórne diela, s ktorými sa deti, ako viete, stretávajú skoro. Po príchode do školy už poznajú uspávanky, počítajú riekanky, príslovia, porekadlá a iné druhy ústnej reči ľudové umenie.

Príslovie je krátke ľudové príslovie s poučným významom; ľudový aforizmus.

Porekadlo je výraz, väčšinou obrazný, ktorý na rozdiel od príslovia nepredstavuje úplný výrok a nie je aforizmom.

Príslovia a porekadlá obohacujú náš jazyk, dodávajú mu výraznosť, presnosť. Pri práci s príslovím a príslovím je povinné nájsť všetky známe pravopisy, identifikovať priamy a prenesený význam podstatných mien.

Príslovia a príslovia sa dajú použiť na hodinách ruštiny pri štúdiu podstatného mena na témy ako „Mäkké znamienko v podstatných menách“, „ Vlastné mená podstatné mená “(Napríklad Učenie je svetlo a nevedomosť je tma, Malý pes do staroby je šteniatko, Aká matka, taká je dcéra, Jablko nepadá ďaleko od jablone. Každá Griška má svoje vlastné záležitosti, Majiteľ v dome je, že Adam je v raji, Hladný Fedot a prázdna kapustnica na lov).

Ďalším typom zábavného materiálu je gramatické domino. Podstatou domino je, že je potrebné nájsť (dať) správnu odpoveď na položenú otázku. Začne hrať ten, kto dostal kartičku s číslom 1, a potom otázka-odpoveď (Napríklad na lekciu-posilnenie môžete na kartách použiť tieto otázky: Čo je podstatné meno? Aké čísla podstatných mien robíte? vedieť? Ako určiť pohlavie, pád podstatného mena?).

Riekanky sa považujú za druh zábavného materiálu – špeciálne skomponované básnické texty postavené podľa zákonov rytmu a rýmu.

Podľa toho, akú úlohu zohrávajú rýmy, ich metodici rozdelili do troch skupín a každej dali podmienečný názov.

Prvú skupinu tvorili „pamäťové riekanky“. Slúžia na zvýraznenie pravopisu a zapamätanie si jeho pravopisu. „Upomienky“ nenahrádzajú pravidlá učebnice, ale čítajú sa dlho predtým, ako sa s nimi zoznámite. Opakované čítanie takýchto riekaniek umožňuje oveľa lepšie sa naučiť akékoľvek pravopisné pravidlo (Napríklad Kaluže, lyže, rákosie. Myši, zimolez, siinky. Šimpanzy, bodce, auto. Šišky, ježkovia, jar. V slabikeZhI a slabikaSHI len listA napíš!)

Druhou skupinou cvičení sú akési „rýmovacie simulátory“, ktoré sa používajú na čítanie a písanie pravopisného materiálu bohatého na slovnú zásobu. Takéto cvičenia upozorňujú deti na pravopis, slúžia ako prostriedok na hromadenie slov, ktoré ilustrujú konkrétne pravidlo. Na hodinách ruského jazyka, pri štúdiu tém „Veľké písmeno pri podstatných menách“, „Mäkké znamienko pri podstatných menách“, môžete použiť nasledujúce rýmy: mačka Marishka, mačiatko Tishka, šteňa Druzhok, kura Cockerel, krava Burenka , koza Naydenka, prasiatko Piggy a goby Gavryusha - všetky ich prezývky do jednej sa píšu s veľkým písmenom! Lak, cibuľa, los, lenivosť. Takže, klop, prúd, tieň. Sumec, soľ, krieda, plytčina. Nos, nosil, jedol, smrek – vymenuj slová, ktorými si napísal mäkké znamenie?

Tretia skupina cvičení – „rýmovačky-ovládače“. Slúžia ako prostriedok kontroly a sebakontroly pri osvojovaní si zručností a schopností pravopisu správneho písania. Tieto rýmy sú rozdelené do dvoch častí. Prvá časť nastaví žiakov prvého stupňa na výber správneho pravopisu a prinúti ich premýšľať. Tento prístup prispieva k zhoršeniu pravopisnej ostražitosti u mladších žiakov (Napríklad o všetkom premýšľajte, nespěchejte. A potom napíšte:chazhizhi. __ yka, yo ___ ki, chi ___. Vieš písať? Teraz, ak si to myslíte, skontrolujte: čajka, ježkovia, sisinky. Ak ste chceli takto písať, získajte známku „5“!).

Jedným z efektívnych typov zábavného materiálu na použitie je krížovka, ktorá má veľké možnosti rozvoja. tvorivosť dieťa, tréning pamäti.

Slovo "krížovka" v angličtine v preklade znamená: priesečník slov, krížovka.

Krížovka je hlavolamová úloha, ktorá vypĺňa písmená pretínajúcich sa radov buniek tak, aby sa slová získali vodorovne a zvisle podľa významu slova.

Krížovka je akýmsi autotestom, ovládaním svojich vedomostí, zábavným textom.

Pomocou krížovky môžete napríklad na hodinách ruštiny posilniť slová s obojstrannou spoluhláskou v podstatných menách.

1. Korčuľovanie s malou loptou alebo pukom. (hokej)

2. Cesta s radmi stromov po stranách. (ulička)

3. Miesto, kde predávajú lístky. (pokladňa)

4. Osoba, ktorá cestuje vlakom, parníkom alebo inou formou dopravy. (cestujúci)

5. Cesta pokrytá asfaltom. (diaľnica)

Celú paletu krížoviek možno rozdeliť do dvoch kategórií: obsah a dizajn. Podľa obsahu rozlišujú: tematické, polyglotické, abecedné, krížovky s neštandardnými definíciami, humorné, s fragmentmi, rébusové, voľné, krížovky s neštandardnou výplňou, krížovky slabičné, dvojpísmenové, symbolické a iné; podľa návrhu: scanword, reverz, nekonečný, ruský, slovník, reťazové slovo, kučeravé, šikmé, kruhové, objemové (pozri prílohu 2).

Slovo „reťazové slovo“ anglického pôvodu znamená „reťaz slov“. V reťazovom slove nasledujú slová za sebou v reťazci, pričom posledné písmeno jedného slova je prvým písmenom nasledujúceho.

Reťazové slová môžu byť ústne aj písomné. V ústnom reťazovom slove sa hráči striedajú vo volaní slov nahlas. Nie viac ako päť sekúnd na premýšľanie. Ak sa slovo začína na „nepohodlné“ písmená (d, s, b), mali by ste vymyslieť slovo pre predchádzajúce písmeno (pozri prílohu 2).

Jedným z prostriedkov zábavy je puzzle.

Hádanka je hádanka, úloha, ktorá si vyžaduje vynaliezavosť, vynaliezavosť na jej riešenie.

Sú tu hádanky: ozubené kolesá, tajný poriadok, digitálne slabiky. V digitálnych slabikách každé číslo označuje slabiku (vždy rovnakú). Z týchto slabík sa skladajú slová v hádankách. (Napríklad 1-2-3 - legenda o hrdinoch, 4-1-5 - vlk sa vlečie lesom v zuboch, 5-6-7 - podobný čarodejníkovi a kúzelníkovi, 4-6-8 - vedie bez toho, aby urobil krok.Odpovede: epos, korisť, čarodejník, cesta).

Veľký význam v procese vyučovania ruského jazyka majú hádanky.

Rébus je hádanka, v ktorej sú slová alebo výrazy, ktoré sa majú vyriešiť, uvedené vo forme kresieb v kombinácii s písmenami a niektorými ďalšími znakmi.

Rébus je hra, v ktorej sú slová, frázy alebo celé výroky šifrované pomocou kresieb kombinovaných s písmenami a znakmi.

Rébusy sú: s preskupením písmen v slove v súlade s číslami, s pridaním písmena alebo slabiky k slovu alebo vylúčením písmena alebo slabiky z neho, s nahradením písmena v slove, vylúčenie písmena zo slova a doplnenie určeného písmena do slova, s čítaním písmen a slabík vpísaných väčšími písmenami.

koreň

deklinácia

Takéto hádanky sa dajú použiť pri štúdiu deklinácií podstatných mien.

Vylúčenie písmena zo slova môže byť označené nielen čiarou, ktorá písmeno prečiarkne, ale aj čiarkou. Ak je pred číslicou čiarka, prvé písmeno je vylúčené, ak za ňou, potom posledné. Zdrojové slová a hádané slová sa skladajú z písmen delenej abecedy, čítajú sa (pozri prílohu 3).

Zábava sa považuje za prostriedok vzbudenia záujmu o predmet alebo proces štúdia, ktorý prispieva k prechodu kognitívneho záujmu zo štádií jednoduchej orientácie, situačného epizodického záujmu, do štádia stabilnejšieho kognitívneho postoja, túžby ponoriť sa. do podstaty poznateľného.

Zábava, ktorá pôsobí ako stimul, ako prostriedok výučby a ako prostriedok popularizácie ruského jazyka, prispieva na jednej strane k približovaniu vedeckých právd k pochopeniu človeka, na druhej strane prispieva k lepší tok kognitívnych procesov človeka, aktivizácia jeho myslenia, exacerbácia citového vzťahu k predmetu poznania.

S rozvojom modern počítačová technológia boli možnosti využiť multimédiá ako prostriedok zábavy. Je to výhodné, pretože na interaktívnej tabuli môžete zobraziť akýkoľvek zábavný materiál: hlavolamy, krížovky, hádanky, šarády, hlavolamy a iné. Na interaktívnu tabuľu je väčšia, svetlejšia, je možné, aby žiak písal odpovede fixkou (napr. vkladať chýbajúce písmená do slov, určovať pohlavie, pád zvýraznených podstatných mien).Táto forma by samozrejme mala sa nestane hlavným, ale nemožno ho opustiť. Treba tiež pripomenúť, že pre mladších žiakov platí obmedzenie používania interaktívnej tabule (pre 2. stupeň je to 10 minút).

V slovníku a encyklopedickej literatúre je teda pojmom „zábava“ používanie rôznych didaktických prostriedkov, ktoré vzbudzujú záujem a pozornosť študentov, stimulujú prezentáciu vzdelávacieho materiálu priťahovaním zaujímavých situácií, faktov a používaním organizovaných demonštračných materiál.

Zábavný materiál je tvorivá cieľavedomá činnosť, počas ktorej sa deti zábavnou formou hlbšie a ľahšie učia javy okolitej reality. Zábavný materiál o ruskom jazyku je materiál potrebný na vytvorenie túžby po školskom predmete, na upútanie pozornosti detí na lekciu.

Vedci identifikujú niekoľko druhov zábavného materiálu: krížovky, hádanky, príslovia, hry, gramatické domino, riekanky, hlavolamy, rébusy, rozprávky, básne, šarády a iné. ZÁKLADNÁ ŠKOLA, a je potrebné ho použiť v systéme, v rôznych fázach hodiny, zaradiť do nich rôzne druhy aktivít mladších študentov, uplatniť zábavu pri štúdiu zložitého, ťažko zrozumiteľného materiálu.