Efimenková L. N. Oprava ústneho a písomného prejavu žiakov základných škôl: Kniha. pre logopédov. Čo je prídavné meno a jeho zhoda s podstatným menom Zhoda prídavných mien s podstatnými menami rôzneho druhu

Ciele lekcie:

posilnenie zručností pri určovaní rodu, čísla prídavného mena v súlade s podstatným menom;

rozvoj zručností správne meniť tvar prídavného mena (koncovku) v zhode s podstatným menom.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

"Zhoda prídavných mien a podstatných mien v čísle a rode"

Ciele lekcie:

posilnenie zručností pri určovaní rodu, čísla prídavného mena v súlade s podstatným menom;

rozvoj zručností správne meniť tvar prídavného mena (koncovku) v zhode s podstatným menom.

Ciele lekcie:

1. pomôcť upevniť schopnosť skladať slovné spojenia „prídavné meno + podstatné meno“;

2. prispieť k aktivizácii, obohateniu slovníka;

3. prispievať k výchove kognitívna aktivita do ruského jazyka predmet, sebakontrola pri plnení písomných a ústnych úloh;

4. rozvoj pravopisnej ostražitosti ..

Počas tried:

I. Psychologické rozpoloženie.

S úsmevom, čistou prírodou,

Cez sen sa stretáva ráno v roku.

Modrá, obloha žiari

Priehľadnejšie lesy

Akoby sa zelenali.

Volanie nás zhromažďuje

Za skvelú lekciu!

II. Aktualizácia základných vedomostí.

Aké je dnes počasie?(Dobré, slnečné, teplé, bezvetrie.)

Ako povieme o dnešku, ak má rovnaké znaky? Čo je dnes za deň?(Deň je teplý, slnečný, bezvetrie.)

Aká je dnes obloha?(Bezoblačná, jasná, modrá.)

V akom ročnom období je toto počasie?(Na jar.)

Aké je teda počasie?(Počasie je jarné.)

Čo tak deň?(Jarný deň.)

O oblohe? (Jarná obloha.)

O dňoch? (Jarné dni.)

Ktoré slovné druhy nám pomohli presne a názorne opísať dnešné počasie?

Čo viete o podstatných menách?

Čo viete o prídavných menách?

Podstatné meno označuje predmet a prídavné meno je znakom predmetu, teda znakom podstatného mena. Už vieme, že tieto dve časti reči spolu úzko súvisia.

Vypočujte si príbeh z knihy Veselá gramatika (prezentácia pre študentov).

V preklade z latinčiny „prídavné meno“ znamená „niečo hodené“, „pridané“, „aplikované“. Prídavné mená odpovedajú na štyri otázky: ktorá z nich? ktorý? ktorý? ktorý? - podľa toho, aké podstatné mená sú pri nich.

Každá otázka je určená len pre jeden druh podstatného mena. Prídavné mená sú háklivé, „sadnú“, spájajú, prispôsobujú sa rodu podstatného mena. Rod prídavného mena je určený rodom podstatného mena. Číslo je tiež určené podstatným menom.

V.Volina.

III. Formovanie nových vedomostí a zručností (stanovenie učebnej úlohy)

Takže prídavné mená, ako viete, "zapadajú", spájajú sa, prispôsobujú sa podstatným menám.To znamená, že prídavné meno súhlasí s podstatným menom v rode, čísle a páde. Táto funkcia sa nazýva dohoda.

Kto mi môže pomôcť sformulovať tému lekcie?

"Zhoda prídavných mien s podstatnými menami".

Aké úlohy si stanovíme?

Chlapci, nedávno žiaci 2. ročníka napísali esej. Tu je jeden z nich. Toto je chlapčenská esej.

Čo si myslíte, že učiteľ povedal chlapcovi?

Prečo si to myslíš?

Áno, v eseji sú chyby.

Aké chyby urobil chlapec?

Chlapec má chyby v zhode prídavného mena s podstatným menom.

Ak chcete opraviť chyby v eseji, musíte vedieť, konať. Potrebujeme určitý algoritmus akcií.

IV. Objavovanie nových poznatkov.

Aké budú návrhy? Čo je potrebné urobiť, aby sa prídavné meno správne zhodovalo s podstatným menom? (Hádanky detí)

Záver. Postupujte podľa nasledujúceho algoritmu:

určiť pohlavie podstatného mena;

Vyberte vhodnú otázku k prídavnému menu: mužského rodu- ČO ?, ženský - ČO ?, stredného rodu- AKÉ?

zmeniť tvar prídavného mena podľa otázky.

Ukážka: slnko (jasné, jasné, jasné): slnko - porov. - AKÉ? - svetlý; slnko - ČO? - horiaci, okrúhly, žltý.

Čo teda treba urobiť, aby sa koncovky prídavných mien napísali správne?

Toto pravidlo možno formulovať vtipným spôsobom:

Nechci zostať pri nose

Skontrolujte konce otázkou.

V. Primárne upevnenie.

Úloha: pomocou algoritmu vyberte prídavné meno pre podstatné meno.

Počasie... (daždivé, daždivé, daždivé).

Dážď ... (dobre, dobre, dobre).

Oblak ... (tmavý, tmavý, tmavý).

Vietor... (zima, zima, zima).

Vzduch ... (čerstvý, čerstvý, čerstvý).

Oblak.. (biely, biely, biely).

Slnko... (jasné, jasné, jasné).

Nálada ... (radostný, radostný, radostný).

VI. Samostatná práca s vlastným testovaním oproti štandardu.

A teraz pozornosť.

Nový test.

Vložte koncovky

v týchto frázach.

V týchto prídavných menách sa stratila koncovka. Musíte vložiť koncovku.

ranná ___ hmla

huba ___ dážď

dlho očakávaný ___ telegram

červená ___ ceruzka

zimná____ príroda

nočná obloha

súčasné ____ kino

bohatá ____ úroda

módna ____ blúzka

Skontrolujte svoju prácu.

Kto sa ľahko vyrovnal s úlohou?

Kto má ťažkosti? Ktoré?

VII. Zaradenie nových poznatkov do znalostného systému a opakovanie.

"Kto zoberie viac slov-znakov pre slová-predmety?"

Opýtajte sa na tieto slová.

Ukážka: breza - bielokmenná, kučeravá, ruská, mladá, aká?

Počasie... (slnečno, dobre, daždivo, chladno, jasno).

Dážď ... (malý, studený, mrholiaci, teplý, prívalový).

Oblak ... (tmavý, nízky, čierny, ťažký).

Vietor ... (studený, teplý, prenikavý, láskavý, silný).

Vzduch ... (čerstvý, horúci, mrazivý).

Cloud ... (biely, snehovo biely, modrý, svetlý, vzdušný).

Slnko ... (horúce, jasné, horiace, žlté).

Nálada ... (dobrá, veselá, úzkostná, radostná, zlá).

VIII. Reflexia aktivity (výsledok hodiny).

Urobili sme teda veľa práce na zhode prídavných mien s podstatnými menami. Teraz môžeme pomôcť žiakovi 2. stupňa.

Pomôžte upraviť chlapcovu esej.

„Prišla jar. Po oblohe pláva biely oblak. Jasné slnko svieti. Biely sneh sa topí. Fúka teplý vietor. Ľudia sa tešia na jar!

Samostatná práca žiakov s následným overením.

Tak chlapci, na čom ste dnes v triede pracovali?

Ako sa prídavné mená zhodujú s podstatnými menami?

(v rode, čísle a veľkosti písmen)

Kde sa dajú nové poznatky uplatniť?

Čo dopadlo dobre?

Na čom ešte treba popracovať?

Synopsa otvorenej hodiny frontálnej logopédie

Predmet:

"Zhoda prídavných mien s podstatnými menami v prípade"

Cieľ:

Zlepšite schopnosti priraďovania prídavných mien s podstatnými menami v páde

Úlohy:

Aktivovať lexikón na materiáli adjektív v rámci lexikálnej témy „Zima“. Naučte sa zovšeobecňovať a vyvodzovať závery.

Budujte praktické zručnosti správne použitie prídavné mená, ich zhoda s podstatnými menami v rode, čísle, páde.

Rozvíjať sluchovú pozornosť, operačnú sluchovo-rečovú pamäť.

Formovať a rozvíjať UUD

Vybavenie:

netbook, program počítač workshop o logopédii pre mladších školákov, projektor, pracovné zošity, didaktický materiál, karty pre samostatnú prácu, tabuľky s koncovkami

Pokrok v lekcii

1. Rečno-motorický organizačný moment (snímka 1)

1. Ten, kto zvýrazní zvuky samohlásky a ukáže ich pomocou pohybov rúk, si sadne.

Slová: závej, zima, fujavica, zima, sane, hry

Hlavná časť

Otvorte si zošity a zapíšte si číslo.

(Sneh + závej) * D.p

(Sneh + fujavica) *R.p

S akými časťami reči ste sa stretli v odpovediach? (podstatné mená a prídavné mená) A čo je podstatné meno (časť reči, ktorá označuje predmet a odpovedá na otázku kto ?, čo?), A prídavné meno (znak predmetu a odpovie na otázku ktorý, ktorý? čo? čo?)

Aký druh slovného druhu je názov tohto mesta (podstatné meno). Zoberte prídavné mená k slovu zima. (Prídavné mená k slovu sú vyvesené na tabuli)

Takže dnes je témou našej lekcie „Súhlas s prídavným menom s podstatným menom v prípade“

3. Vošli sme do mesta a skončili sme v uličke logosauria (snímka 3)

Oh! Chlapi kde sme? (logosauria lane) pomocou logopedického simulátora.

Ukončenie cvičenia s Logosha

Lúčime sa s Logošom, premýšľaš o tom, čo ťa naučil?

4. Ulica koncov. (práca so stolom)

Logosha vás naučila, ako vytvárať slová pre prípad, že by boli priatelia. Ako si môžeme zapamätať všetky tieto konce a nenechať sa zmiasť? (zapíšte si)

5. Gymnastika pre oči

Pokračujeme v ceste a sme na ceste stratených slov

6. Cesta stratených slov. Na tejto ceste si upevníme nadobudnuté vedomosti.

Úloha: do textu vložte prídavné mená v požadovanom tvare (študenti dostanú kartičky s textom, kde sú prídavné mená vynechané, a fixky na vyplnenie)

Nádherný výhľad…. lesov. Všetko je zasypané ………., ……….. snehom. ……….. vzduch je riedky a horí. Napadol sneh ………………… stromy a kríky. ………, ………. po nich kĺžu trámy a posypú ich ……….. trblietkami. Ale teraz sa mráz začína vzdávať a jas …………… oblohy slabne.

Referenčné slová:

Zimné, biele, nadýchané, zimné, ľadové, svetlé. slnečné, svetlé, modré.

Vymeňte si karty so susedmi a skontrolujte pravopis.

Aké poznatky sme si upevnili?

Po ceste stratených slov sme sa dostali na námestie príbehov.

7.Fizminutka

8. Štvorec príbehov

Usporiadajte slová do viet a vety do príbehu.

Zima bola krutá.

Vrabce, krmivo, hlad, nikde, nenašiel

Zľutovala sa, vrabce, druh, dievča, Máša.

Tak milé dievča kŕmilo vtáčiky až do veľmi, chudobnej, jari.

výsledok:

Máte na laviciach listy s emotikonmi, ukážte, ako ste sa na hodine cítili?

Cítili ste sa pohodlne?

Čo bolo ťažké?

čo ste sa naučili?

Čo bolo ťažké?

odoslaná

Kulagina E.G.

Učiteľ logopéd

Úloha 7.

Doplňte vety doplnením chýbajúcich slov. Prerozprávajte text, ako si pamätáte.

(Ak je pre žiakov náročné splniť úlohu samostatne, môže logopéd použiť obrázky. Pri čítaní viet má logopéd zvýrazniť neúplnosť vety vhodnou intonáciou. Keď žiaci odpovedajú, dodržujte správny súhlas č. sloveso s podstatným menom.)

a) Bežal .... Skryté.... Fúkalo.... Váhal som.... Zatemnený. . . . Polievané. . . . Zahrmelo. . . . Zablikalo. . .

Referenčné slová: oblak, slnko, vietor, prach, les, dážď, hrom, blesk.

b) Oblak... Slnko... Vietor... Prach... Les... Dážď... Hromy... Blesky...

Zhoda prídavného mena s podstatným menom v rode a čísle

Zhrnutie lekcie

Predmet. Zhoda prídavného mena s podstatným menom.

Cieľ. Naučiť deti správne koordinovať prídavné meno s podstatným menom v rode a čísle.

Priebeh kurzu.

I. Organizačný moment.

Logopéd sa pýta žiakov, aký je dnes dátum, deň v týždni, mesiac.

II. Tvorenie prídavných mien. Kompilácia fráz.

Logopéd kladie študentom otázky bez toho, aby vyžadoval podrobnú odpoveď:

Aké je dnes počasie? (Dobré.)

Prečo dobre? (Slnko svieti, je teplo, nie je vietor, neprší.)

Aký je deň, keď je teplo? (Teplé.)

Aký je deň, keď svieti slnko? (Slnečné.)

A keď je bezvetrie? (Bez vetra.)

Logopéd. Poďme zistiť, aký je deň. (Deň je teplý, slaný, bezvetrie.) Ako hovoríme o počasí, má rovnakých duchov? (Počasie je teplé, slnečné, pokojné.)

Vybavenie: Vizuálny a demonštračný materiál pre úlohu č. 6,8,9; podklad k úlohe č. 7, 9, 11; karty k úlohám č. 3, 9; schéma podpory pre úlohu číslo 8.

Pokrok v lekcii

I. Organizačný moment.

(sviečka horí)

Budeme spolu v kruhu
Lekcia začína
Zapálime sviečku
A spolu fúkame.

(Logopéd prečíta básničku nahlas, deti opakujú len „perami“, bez hlasu, zreteľne artikulujú.)

Vždy hovoríme krásne
Odvážne a pomaly.
Jasne, jasne povedané
Rozmýšľame a neponáhľame sa.

II. Hlavná časť.

1. Hádajte hádanku.

Som biela prikrývka
pokrývam celú zem
Vybieliť polia, domy
Volám sa... (zima)

2. Jedným zo znakov zimy je sneh. Akú farbu má sneh? (Biely)

Vypočujte si, ako spisovatelia a básnici píšu o snehu. Budem čítať a vy mi dáte najavo výrazom tváre, či sa vám takýto sneh páči alebo nie?

• snehovo biele a čisté
• sneh je sivý a nudný
• sneh zlatý a modrý
• snehovo modrá a modrá
• sneh je žltý a špinavý
• snehovo plavá, bledofialová, perleťovo ružová, bledomodrá

Prečo ťa prekvapuje slovo plavé?

Môžete to isté povedať o snehu?

Ktorá časť reči pomohla tak krásne povedať o snehu? (prídavné meno)

3. Najprv si však zopakujeme (kartová práca: dieťa prečíta otázku, kto má správnu odpoveď, odpovie a prečíta svoju otázku):

4. Ale pri popisovaní predmetov sa môžeme baviť nielen o farbe, ale aj o tvare, chuti, veľkosti, materiáli, z ktorého je predmet vyrobený, aký predmet cíti na dotyk. (cestou sa zobrazujú karty asistentov)

5. Teraz pomenujem slová, musíte určiť prebytok.

Úloha: zopakujte všetky slová šeptom a ďalšie slovo vyslovte nahlas.

• pes, harmanček, sladký, strom;
• pravítko, kolo, oblak, tráva;
• zima, závej, kožuch, našuchorený;
• obrovský, medveď, líška, dom;
• knižné, drevené, ponožky, dubové.

(V priebehu úlohy deti odpovedajú na otázku, čo táto vlastnosť znamená? (chuť, tvar atď.)

6. Aké bolo posledné slovo, ktoré som povedal? (Dub) Čo je toto?

Vezmite siluety stromov tak, aby ladili s listom vášho stromu. Čo je to za list, aká je to vetva?

dubový list je dub a vetva:

javorový list - javor, :

brezový list - breza, :

osika list - osika, :

list jarabiny - jarabina,:

jablkový list - jablko,:

Ktorý list a vetva sú nadbytočné? prečo? (jabloň - ovocný strom)

V akom ročnom období sa objavujú listy?

Jarné jasné ráno
Začiatkom septembra,
Sadli sme si za stoly
A myslím, že nie nadarmo.

Je v tejto básni všetko pravda? prečo?

Teraz budeme márne kontrolovať, sedíme za stolmi alebo nie?

Predtým, ako začnete pracovať na kartách, odpovedzte na moje otázky: "Čo je krištáľ? Plachta? ... (pracujte na neznámych slovách).

8. Teraz si skúste sami vybrať prídavné meno a určiť koncovku. (Nakresliť "lano" z obrázku k otázke a na koniec)

Fizminutka.

Šmykľavka je vysoká zdvihnite ruky hore, natiahnite sa

River hlboko sadni si

Vzdialená hviezda stúpa, ruky hore

A osamelý. pohyby rúk doľava a doprava

9. Hádaj hádanky. Vyberte si siluetu.

Podčiarkni slová, ktoré ti pomohli vyriešiť hádanky?

Čo je koreňom podčiarknutých slov?

Ostrozubý – prečo je toto slovo špeciálne? (dva korene)

Aká stopa chýba? prečo? (Slnko)

V ktorom ročnom období je slnko najhorúcejšie?

Aké ročné obdobie prichádza po lete?

Cvičenie na prstoch.

Na návšteve palca
Prišiel rovno do domu
Index a stred
Bezmenný a posledný
Samotný malíček
Zaklopal na prah.

10. Ako hovoria o jeseni? A stále je možné povedať zlatú jeseň. Čo iné môže byť zlato?

V zápisníku:

Na stole:

Aké sú slová v prvom stĺpci?

Vysvetlenie každej frázy.

11. A na jeseň často prší. Prečítajte si texty, napíšte konce. Aké zmeny nastali po daždi? Aké slová sa používajú na vyjadrenie tohto? čo sú to za slová?

Pred dažďom

Chlad: vietor fúka do tváre. Ťažký: nad riekou plávajú mraky. Silne počuť: hromy. Ulice mesta sú suché: .

Po daždi.

Teplo: vietor fúka do tváre. Jednoduché: mraky plávajú nad riekou. Slabo počuť: hromy. Ulice mesta sú mokré: .

Aké ulice by ste chceli vidieť v našom meste? Môžete si vymyslieť vlastné slová alebo použiť slová na tabuli.

Slnečné, veľkolepé, škaredé, vynikajúce, hnusné, nádherné, krásne, čisté, tiché, svetlé, rozkvitnuté.

12. Na záver hodiny si dáme malý vtip. Zozbierajte báseň rozrezanú na riadky a odpovedzte na otázky.

Je to pravda alebo nie?
Čo je ako sadzový čierny sneh?
Horký cukor, biele uhlie?
No zbabelec, aký statočný je zajac?