UUD дегеніміз не? Ата-аналарға арналған нұсқа. Мектептегі қорқыту - бұл не және онымен қалай күресуге болады Мектептегі тәрбиенің міндеттері

IN Соңғы жылдарыең бірі танымал тақырыптароқытуға қатысты дараландыру мәселесіне айналды. Көптеген студенттер мен олардың ата-аналары формалардың бар екендігі туралы естіген оқу процесідәстүрлі сыныптық-сабақ жүйесінен өзгеше.

Бүгінгі таңда мектеп оқушылары қашықтықтан оқыту, экстернат, сонымен қатар мектепте жеке оқыту негізінде жүзеге асырылуы мүмкін жеке бағыт бойынша білім алуға құқылы. Көптеген адамдар осы қызмет түрлері туралы естіген, бірақ бәрі де бұл мәселені толық білуімен мақтана алмайды. Бұл мақалада жеке оқытудың мәні қарастырылады оқу бағдарламасымектепте, сондай-ақ мұндай форманың артықшылықтары мен кемшіліктері.

Ол не үшін?

Өз бағыты бойынша ұйымдастырылған білім алу Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында белгіленген дағдылар мен дағдыларды ерекше тәсілді қажет ететін адамдардың меңгеруін қамтамасыз етуге арналған.

Мұндай үзіндінің болуы мектеп бағдарламасыбілім алуға жалпыға бірдей құқық туралы конституциялық ереженің орындалуын қамтамасыз етеді. Сондықтан мұндай білім балаға тегін беріледі, сонымен қатар стандартты үлгідегі білім беріледі.

Сондай-ақ, елімізде мұндай қызметтің болуы ресейлік білім беру жүйесі денсаулығы нашар адамдардың мүдделері мен қажеттіліктерін ескереді және оларға басқа азаматтармен бірге, белгіленген стандарттарға сәйкес білім алуға мүмкіндік береді деп болжайды.

Мектепте жеке жоспарға кім өтініш бере алады?

Медициналық комиссияның мұндай білім алуға ұсынысы бар балалардан басқа, мұғаліммен бір-бірден сөйлесетін режимде сабаққа көшірілетін мектеп оқушыларының тағы бірнеше тобы бар. Мұндай білім беру қызметіне мұқтаж балалардың келесі санаттарын атауға болады:

• Оқу бағдарламасын қанағаттанарлық бағамен аяқтамаған тұлғалар. Егер баланың бір немесе бірнеше пән бойынша уақыты болмаса, онда проблемалық пәндерді оқытуды жеке режимге көшіруге болады.
• Кез келген пән бойынша бағдарламаны қысқа мерзімде меңгере алатын, сонымен қатар тереңдетілген курсты аяқтауға қажетті бейімділігі бар ерекше дарынды балалар.
• Мектеп оқушылары әртүрлі секцияларда, көркемөнерпаздар үйірмелерінде жұмыс істейді, олар түрлі бағыттағы жұмыстарға үнемі қатысады спорттық жарыстар, шығармашылық байқаулар, концерттер және т.б. Мұндай балалардың мұғалімдермен жеке оқуға құқығы бар, өйткені олардың оқудағы тұрақты ұзақ үзілістері сабақта курсты сәтті меңгеруге мүмкіндік бермейді.
• Мектепте жеке негізде оқудың басқа себептері бар балалар.

Созылмалы жетіспеушілік

Қандай да бір себептермен бір немесе бірнеше пән бойынша қанағаттанарлықсыз оқымаған студенттер жеке режимге ауыстырылуы мүмкін. Сондай-ақ, білім берудің бұл нысанына байланысты адамдар сене алады психологиялық ерекшеліктерітұлға балалар ұжымымен қарым-қатынас орната алмайды. Бұл жағдайда белгілі бір студентке арналған оқу жоспарында міндетті пәндерден басқа психологтар мен қажетті кешендерсозылмалы жетіспеушілікті жою шаралары.

Бар қиындықтарды жеңіп, қалған сыныптағы артта қалудың орнын толтырғаннан кейін мұндай баланы дәстүрлі оқытуға ауыстыруға болады.

Тізімде көрсетілген денсаулығында, сондай-ақ психологиялық ерекшеліктері бар балалардан басқа, мінез-құлқы қанағаттанарлықсыз, бірақ белгілі бір себептермен арнайы мекемелерге оқуға жіберілмейтін балаларға жеке оқуды ұсынуға болады.

Мұндай студенттер үшін арнайы білім беру бағытын өтуде, әрине, минустардан гөрі артықшылықтар көп. Біріншіден, мұндай тренингте бала сыныптастарына қарағанда өзін төмен сезінбейді. Екіншіден, мінез-құлқы басқа балалардың білім алуына кедергі келтіретін бұзақылар туралы айтатын болсақ, мұнда оқушыны жеке тәртіпке көшірудің оң нәтижесі де байқалады.

Сонымен қатар мұғаліммен жеке сөйлесу көп жағдайда оқушының табысты болуына оң әсер етеді. Егер мұндай жүйеге көшу дер кезінде жүзеге асырылса, онда көптеген академиялық қарыздардың жиналуы және бір сыныпта қайта білім алу сияқты келеңсіз салдардың алдын алуға болады.

дарынды балалар

Денсаулық жағдайына байланысты және жеке тұлғаның психологиялық ерекшеліктеріне байланысты мектепте жеке оқыту, жоғарыда айтылғандай, мұндай тәрбиенің жалғыз түрі емес. Әртүрлі дарынды және белгілі бір саладағы дарынды балаларға да ерекше көзқарас қажет. Педагогикалық психологияда тіпті мұндай студенттердің жеке ерекшеліктерін зерттеуге арналған арнайы бөлім бар.

Олардың орташа балалардан айырмашылығы олардың кез келген саладағы белсенділікке бейімділігінде ғана емес, сонымен қатар басқа оқу пәндерінен де айтарлықтай артта қалуында. Сондықтан мұндай студенттерге көбінесе бір немесе бірнеше пәндер бойынша жеделдетілген тереңдетілген курстар ғана емес, сонымен қатар кейбір пәндер бойынша өз бетінше оқуды түзету қажет.

Сондай-ақ, мұндай адамдар көбінесе психологиялық тұрғыдан осал болатыны белгілі. Ұжымдағы қарым-қатынас оларды жиі басқаша етеді теріс эмоциялар.

Сондықтан ұстаздардың міндеті – олардың дарындылығын ашып, мұндай баланың одан әрі дамуына ықпал ету ғана емес, сонымен қатар ата-аналарға ұлы немесе қызына дұрыс білім беру бағытын таңдауға көмектесу.

О, спорт, сен өмірсің!

Мектепте дараланған білім беру бағдарламасына сене алатын студенттердің тағы бір санаты - кәсіби мансабын ерте жастан бастағандар. Әдетте, бұл спортшылар, түрлі ірі облыстық және халықаралық жарыстарға қатысушылар, сондай-ақ музыкалық мектептердің студенттері. әртүрлі түріжарыстар. Мұндай іс-әрекеттер тұрақты саяхаттармен байланысты, яғни бала оқуда азды-көпті ұзақ үзілістерді қажет етеді. Бірақ кейбір білім сарапшылары айтқандай, спортшылар білімінде айтарлықтай кемшіліктері бар адамдар тобы болған уақыт артта қалды.

Заманауи спортшы – бұл тек қажетті физикалық мәліметтерге ие ғана емес, сонымен қатар бірқатар спорт түрлері бойынша кең білімі бар адам. ғылыми пәндер. Оларға қол жеткізу үшін, әрине, арнайы ақпарат қажет ең жақсы нәтижелержарыстарда.

Өйткені, егер спортшы тек физикалық тұрғыдан мінсіз дайындалып қана қоймай, сонымен қатар теориялық базаға ие болса, онда бұл оны тездетеді. кәсіби өсу.

Басқа себептер

Білім туралы заңда жеке білім беру бағытының құрылысына сене алатын тұлғалардың тағы бір санаты туралы айтылады. Бұл тармақ «басқа» деген қысқа сөзбен белгіленген.

Заң мәтінінде кімдерді осы санатқа жатқызуға болатыны көрсетілмегенімен, оған, мысалы, діни көзқарастары бойынша топта жаттығуға жол берілмейтіндерді қамту керек деп болжауға болады. Немесе мектептегі оқушыларды жеке оқыту бағдарламасына сәйкес қызметі бір аймақтан екінші аймаққа тұрақты көшумен байланысты әскери қызметкерлердің немесе басқа адамдардың балалары айналыса алады, сәйкесінше бала оқу орындарын жиі ауыстыруға мәжбүр болады. .

Жеке оқытудың түрлері

Оқу маршрутының жеке құрылысының бірнеше нұсқасы бар. Және олардың әрқайсысында бірнеше вариация болуы мүмкін. Келесі кезекте мұндай білім берудің негізгі түрлері қарастырылады.

• Үйде жеке оқыту (мектепке бармайды). Бұл бағдарлама медициналық мүмкіндіктері шектеулі балалар үшін ең қолайлы. Қозғалыс аппараты бұзылған мүгедектер алыс қашықтыққа қозғалыс кезінде үлкен қиындықтарды бастан кешіреді. Мектеп ғимараты мұндай оқушының үйінен жаяу қашықтықта бола бермейді. Сондықтан, ең қолайлы және тиімді үйдегі білім болады.
• Мектепте оқушыларды жеке тәрбиелеу. Бұл опция мұндай оқыту қажеттілігі денсаулық шектеулеріне байланысты емес барлық басқа адамдар үшін өте қолайлы. Бұл жағдайда мұғалімдердің жеке уақыты да үнемделеді, өйткені олардың жұмыс кестесі ұжымда оқитын балалармен сабақтан айырмашылығы аз.

Жеке оқытудың осы екі түрінің түрлері келесі тарауларда талқыланады.

Процестің басқа ерекшеліктері

Қолданыстағы заңнамаға сәйкес студентпен жеке маршрут бойынша жұмыс істеуге бөлінген сағаттар саны аптасына сегіз сағаттан аспауы керек. бастауыш мектепжәне он екі орта және жоғары мектепте. Тиісінше, мұндай балалар үшін білімді меңгеру үлкен үлеспен байланысты өзіндік жұмыс. Бір қарағанда, мұндай оқу-тәрбие процесінің бір кемшілігі. Дегенмен, өз бетінше жұмыс істеу қабілетін дамыту оқу құралдары, сондай-ақ басқа көздерден қажетті ақпаратты алу, сөзсіз, адамның қалған өміріндегі маңызды дағды.

Дәл осындай білім беру құзыреттіліктерін дамыту Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында айтылған. Отандық педагогика дамуының осы кезеңінде ғалымдар адамның бойына білім алу дағдыларын дәл сіңіру қажеттігін айтады. Және сәйкесінше, жеке оқыту қажеттіліктерді толығымен қанағаттандырады қазіргі қоғам.

Білім беру қызметіндегі ғылыми-техникалық прогресс

Сонымен қатар, академиялық сағаттардың шектеулі саны Интернет және әртүрлі ақпарат құралдары сияқты заманауи техникалық құралдарды пайдалану арқылы өтелуі мүмкін. Заңда баланың мектепте жеке білім алуы Дүниежүзілік желіні пайдалану арқылы қашықтан да жүзеге асырылуы мүмкін екендігі айтылған. Сондай-ақ, оған ақпарат басқа ақпарат құралдарында, мысалы, әртүрлі жазбалары бар CD-де берілуі мүмкін оқу бағдарламаларыжәне сабақтардың аудио және бейне нұсқалары.

Электронды түрде студентті аралық тестілеу жиі жүргізіледі.

Білім алудың бұл әдісімен бала кез келген жарыстарға немесе концерттік қойылымдарға тұрақты сапармен болса да сабақты үзудің қажеті жоқ.

Ол оқу кестесін басқа іс-шаралар кестесіне сәйкестендіріп, өз бетінше жоспарлай алады.

Нормативтік құқықтық база

Мектептегі жеке тәрбиені қандай заңдар реттейді?

Ең алдымен мектепте мұндай қызметтің болуы оның жарғысында көрсетілуі керек. Бұл құжат, өз кезегінде, білім туралы және мектепте жеке оқыту туралы заңдардың ережелеріне негізделген. Сондай-ақ, білім маршрутының бұл түрінің жұмысы Білім министрлігінің хаттары және т.б. сияқты басқа да құжаттар сериясымен бекітілген.

Ата-аналарға қажетті әрекеттер

Маңызды сұрақ мынада: баланы мектепте жеке оқытуға қалай көшіруге болады?

Ендеше, егер сіздің ұлыңыз бен қызыңызға осындай білім беру қызметі қажет болса, онда ол оқитын мектеп директорының атына өтініш жазуыңыз керек.

Мұндай білім бірінші сыныптан бастап мүмкін екенін есте ұстаған жөн. Яғни, студент жеке бағдарлама бойынша оқуын қазірдің өзінде бастай алады. Бұл қосымшада білім берудің осы деңгейінде міндетті түрде оқытылатын пәндердің тізімі болуы керек. Сондай-ақ баланың және оның ата-анасының айтқан тілектерін айтуға болады.

Мұндай сұраныстарға, мысалы, бастауыш мектепте тереңдетілген нысан бойынша пән бойынша жеке білім беру туралы өтініш жатады. Мұнда бағдарламаны жылдамдатудың немесе оны баяулатудың бірнеше себептерін келтіруге болады. Сонымен қатар, сіз осындай қосымша қызметтерге дайын болуыңыз керек оқу орныбелгілі бір мөлшерде төлем сұрайды. Білім міндетті пәндертегін болуы керек.

Егер мектеп бас тартса

Баланы мектепте жеке оқытуды мекеме әкімшілігі бекітуі керек. Егер мұндайды алу кезінде білім беру қызметіжоққа шығарылды, онда оқушының ата-анасы үмітін үзбеуі керек. Олар Білім министрлігінің жергілікті департаментіне хабарласа алады. Егер бас тарту осы мекеменің жарғысында мектепте жеке білім беру туралы ереженің болмауына байланысты алынса, жоғары тұрған лауазымды тұлғалар директорды осы құжатқа тиісті тармақты енгізуді міндеттей алады.

Білім беру орталықтары

Мектепте жеке оқу жоспары бойынша оқумен қатар, алуға да болады қосымша білім беруарнайы орталықтарда. Мұндай мекемелер мектеп жасындағы адамдарға ғана емес, басқа азаматтарға да қазіргі уақытта жүзеге асырылып жатқан бағдарламалар бойынша білім алуға мүмкіндік береді.

IN Соңғы уақыторталықтардағы ең танымал курстар жеке білім берумектептер болып табылады шет тілі.

Сынып тәртібі

Мектепте жеке оқытуды ұйымдастыру келесі тәртіппен жүзеге асырылады. Ата-аналар жасаған өтінішке оқу орнының директоры қол қойған кезде жоспар, сондай-ақ сабақ кестесі жасалады.

Осы құжаттардың біріншісін дайындау ата-аналармен немесе бірлесіп жүзеге асырылады заңды өкілдерімектеп оқушысы. Бұл жағдайда әдетте баланың жеке тілектері, оның қызығушылықтары, туыстарының пікірлері ескеріледі. Оқушының денсаулық жағдайы да ескеріледі.

Тиісті құжаттарда курсты аяқтау үшін қажетті пәндер саны көрсетіледі. Орыс мектептерінде жеке оқытуға арналған жұмыс бағдарламаларын жасау кезінде әрбір пән бойынша мұғалімдер тағайындалады. Бұл сыныппен, яғни бала тағайындалған оқу тобымен жұмыс істейтін мамандарға артықшылық беріледі. Мекемеде кадрлар жеткіліксіз болса, онда мектеп бұл жұмысқа фрилансерлерді тартады.

Әрбір пән бойынша сынақтарды өткізу уақыты және мерзімі анықталады сынақ қағаздары. Егер бала медициналық мекемеде болған кезде мектепте жеке оқыту денсаулығына байланысты үзілсе, онда ата-анасының өтініші бойынша өткізілген сабақтар міндетті түрде өтеледі, яғни олардың уақыты басқа күндерге ауыстырылады.

Оқытушы еңбек демалысында болса, оны алмастыратын маман тағайындалады немесе мұғалім сауығып кеткенше сабақтар кейінге қалдырылады.

Мемлекеттік стандарт бойынша жұмыс істеу

Жеке оқуда оқитын барлық мектеп оқушылары, сондай-ақ дәстүрлі білім беру жолымен өтетін, емтихан тапсыратын, оның ішінде қорытынды емтиханды қоса алғанда, баға алатын қатарластары жолдастарымен бірдей демалыс және демалыс күндеріне ие болады. Сондықтан олардың сертификаты дәстүрлі бағдарлама аяқталғаннан кейін мектеп оқушыларына берілетін құжаттардан еш айырмашылығы жоқ.

Құжаттармен жұмыс

Жеке оқу курсында оқитын студентке арналған құжаттамаға келетін болсақ, оған бір балаға арналған сынып журналы, сонымен қатар мектеп күнделігі кіреді. Бірінші құжатты жүргізу жауапкершілігі мұғалімге жүктелсе, екіншісін студент өзі толтырады. Бұл жағдайда мектеп журналында топтық білім беру жүйесінде қарастырылған барлық бөлімдер бар. Белгілі бір жиілікпен бұл құжатты мектеп басшылығы тексеруі керек. Оның ұқыпсыз әрекеті білім беру ұйымы басшылығының мұғалімге қатысты тиісті шаралар қабылдауына әкеп соғады.

Пәндердің әрқайсысы бойынша студент осы бойынша дайындықтан өтеді тәрбие жолы, студенттің дәптері болуы керек, оны пәнді оқытатын оқытушы тексереді.

Мәселелер мен шешімдер

Мұғаліммен жеке қарым-қатынас принципі бойынша оқитын көптеген балалар мұны күшпен жасайды, өйткені олардың денсаулық жағдайы қарапайым жалпы білім беретін мектепке баруға мүмкіндік бермейді. Сондықтан мұндай балалар мұғалімдерден ерекше көзқарасты ғана емес, психологиялық көмекті де қажет етуі мүмкін. Осы саланың мамандарына мұндай баламен жұмыс істеуге ол тіркелген мектеп ұсынысы керек.

Сонымен қатар, көбінесе балаларға ғана емес, олардың ата-аналарына да көмек қажет. Олай болса, жеке білім беру ерекшеліктері туралы білім сапасын арттыру мақсатында осындай оқушылардың заңды өкілдерімен педагогикалық кездесулер, ата-аналарды қызықтыратын тақырыптарда лекциялар үнемі өткізіліп тұрады.

Көбінесе мұндай шараларда талқыланатын мәселелерді мұғалімдердің өздері көтереді.

Қорытынды

Бұл мақала орыс мектептеріндегі балаларды жеке тәрбиелеу мәселелеріне арналды. Білімді игерудің бұл түрін жүзеге асыруға болады оқу орныжәне баланың үйінде. Бүгінгі таңда мұндай тәсілді қажет ететін балалардың қолында олардың білім беру бағдарламасын өтуін айтарлықтай жеңілдететін көптеген техникалық құралдар бар.

Бұл материалдың бірінші тарауларында мұндай білім алуға кімнің құқығы бар деген сұрақ көтерілді. Сондай-ақ берілген ережелерРесейде жеке оқытуды жүзеге асыруды реттейтін.

Мақаланың маңызды бөлігі - жекелендірілген мектеп жоспарын қажет ететін балалардың ата-аналары қандай әрекеттер жасау керектігі туралы тарау. Барлығымен қажетті құжаттар, сондай-ақ мектеп директорының атына жазылған өтініштер, әдетте оқушыларды білімнің осы түріне ауыстыру бірнеше ай ішінде жүзеге асырылады.

Жеке оқыту оның басқа түрлерімен қатар білім берудің толыққанды түрі болып табылады.

Сондықтан мұндай курсты бітіргеннен кейін студенттер мемлекеттік сертификат алады.

Терминнің шығу тегі

Бастапқыда грекше σχολή «бос уақыт, бос уақыт» дегенді білдірсе, кейін ол «бос уақыт» ретінде қолданыла бастады (мыс. Платон), содан кейін - «тренингтер», «философтардың сұхбаты» (мысалы, ат Плутарх). Бұл сөз орыс тіліне тікелей емес, латын және поляк тілдері арқылы енген.

Мектеп түрлері

алуға қызмет етеді

• негізгі білім
• кәсібибілім беру
• арнайы (діни және т.б.) білім

Оқу процесі

Мектеп уақытын бөлу

Мектеп уақыты, жалпы, үш кезеңге бөлінеді: сабақ, үзіліс және ұзарту. Сабақ пен өзгерістер бір-бірімен белгілі бір рет ауысады, ал «ұзарту» мектеп күнін аяқтайды.

• Сабақ – пәндер бойынша мектеп оқушыларына арналған сабақ
• Үзіліс – сабақ арасындағы демалыс
• «кеңейтім» ( толықҰзартылған күн тобы, GPA) - егер баланың үйде болуы мүмкін болмаса, сабақ аяқталғаннан кейін мектепте оқушыны табу (тамақ беріледі, сабақты дайындау мүмкіндігі).

Рейтингтер

Мектептер бағаларды (оқу кезінде сапалы кері байланыс ақпараты ретінде) және бағаларды (сандық бағалау) ажыратпайды. Сондықтан бәрі де бағалау деп аталады: бағалар да, нақты бағалаулар да. Әдетте, орыс мектептеріндегі бағалар бес балдық жүйе бойынша (1-ден 5-ке дейін) қойылады. 1 және 2 сыныптар қанағаттанарлықсыз (ресми атауы қанағаттанарлықсыз). 3-сынып (ресми аты-жөні - қанағаттанарлықнемесе орташа) ең төменгі қанағаттанарлық балл болып табылады және әдетте жеткіліксіз болып саналады. 4-сынып (ресми атауы - Жақсы) жиі «ортадан жоғары» деп саналады. 5-сынып (ресми атауы - Тамаша) ең жақсысы.

3 баллдан жоғары білім деңгейі деп аталады академиялық өнімділік, оның ішінде 4 балл және одан жоғары - білім сапасы(мысалы, ресми құжаттарда: «сабақ үлгерімі 80%, білім сапасы 70%» - яғни 80% оқушылардың 3 және одан жоғары ұпай жинаған, оның 70% - 4 балл және одан жоғары) .

Кейде рейтингке плюс немесе минус қосылады. Мысалы, 4+ (плюспен 4) ұпай 4-тен жоғары, бірақ 5−-дан (минуспен 5) төмен және 5− 5-тен төмен. Әдетте, плюс пен минус болмайды. әрі қарай ескеріледі. Тоқсанға, бір жылға және аттестатқа плюс немесе минус бағалары қойылмайды. Қанағаттанарлықсыз рейтингтерге плюс пен минус қосылмайды (1 және 2). 1 рейтинг өте сирек кездеседі. Ресми құжаттарда (мысалы, сынып журналдарында) оң және теріс жақтарын пайдалануға тыйым салатын жартылай ресми «ережелер» бар. Сонымен қатар, ағымдағы бағалардан «белгіленген белгі» (тоқсан, жарты жыл, семестр, триместр үшін) алудың белгілі бір механизмі көзделеді. Көбінесе бұл механизм соңғы мәндердің басымдығымен орташа арифметикалық мәнді есептеуге өте ұқсас.

Сондай-ақ сараланған рейтингтік жүйе (10-балл, 12-балл, тіпті 20-балл) бар. Мектептердегі негізгі бағалау жүйесі – 20 балдық Франция, 12 балл – мектептерде Украина, А 10 ұпай- мектептерде Беларусь , Молдова , Латвия , Литва , Грузия. Білімді бағалаудың әліпбилік және басқа да жүйелері бар.

КСРО-дағы мектептер

Ресейдегі мектептер

Көптеген мектептер 5 күндік жұмыс күнін қабылдады. апта(демалыс күндері - сенбі, жексенбі) немесе 6 күндік (демалыс күні - жексенбі), күніне 4-8 сабақ (жаңа СанПиН бойынша 1-4 сыныптарда 5-тен көп емес, 5 және 6-да 6-дан көп емес және жоқ 7 -11 сыныптарда 7-ден көп). Мұндай жүйемен сабақтар 45 минутқа созылады (олар қысқа, бірақ, әдетте, 35 минуттан кем емес). Сабақтар әрқайсысы 5-20 минуттық үзілістермен бөлінеді. Сыныпта оқумен қатар, студенттер үй тапсырмасын орындайды (үшін кіші мектеп оқушыларыүй тапсырмасы, мұғалімнің қалауы бойынша, болмауы мүмкін).

профиль): бірқатар пәндерді тереңдетіп оқытумен – шет тілі, физика-математикалық, химия, инженерлік, биологиялық және т.б. Олар кәдімгі пәндерден қосымша оқу жүктемесі бойынша мамандық пәндерінен ерекшеленеді. Соңғы уақытКүндізгі мектептер желісі дамып келеді, онда балалар тек жалпы білім алып қана қоймайды үлкен көлемсыныптан тыс жұмыстар, үйірмелер, секциялар және басқа да бірлестіктер бар балаларға қосымша білім беру.

қоспағанда жалпы білім беретін мектептерРесейде бар - музыкалық, көркем, спорт

Ресей Федерациясында 2005-2010 жылдар аралығында мектептер саны 12 377 бірлікке қысқартылды.

Әртүрлі елдердегі заманауи мектеп

Германияда

Бисмаркшюле

Германиядағы білімді сандық түрде бағалау жүйесі орыс тіліне тікелей қарама-қайшы. Жоғарғы ұпайбір деп саналады, ең нашар балл - алты. Ұсынылатын білім көлемі бойынша неміс мектептері өте ерекшеленеді. Бірінші орында – гимназия, соңғы орында – негізгі мектептер. Оқушының бір типті мектептен білімге қойылатын талаптары жоғары мектепке ауысуы өте қиын.

Швейцарияда

Швейцариядағы барлық мектептер 2 түрге бөлінеді: мемлекеттік және жеке. Барлық мемлекеттік оқу орындары тегін, онда жергілікті тұрғындардың көпшілігі оқиды. Барлық мемлекеттік мектептер ұлттық білім беру жүйесі - әлемдегі ең мықтылардың бірі болып саналатын Матура бойынша жұмыс істейді. Оның басты ерекшелігі – міндетті түрде 3 тілді – таңдауға болатын екі мемлекеттік тіл және бір шет тілі. Швейцария үш бөліктен тұрады - неміс, француз және итальян. Осыған сәйкес, еліміздің әр аймағында білім беру мекемелері ұлттық бағдарламаның әртүрлі нұсқалары бойынша жұмыс істейді – француз тілді матура, неміс тілді және итальян тілді, олардың әрқайсысы көршілес Германияның мектеп стандарттарына барынша жақын, Франция және Италия. Сәйкесінше, бұл бағдарламалар бір-біріне эквивалентті болып саналады.

Швейцарияда 250-ден астам жекеменшік мектеп бар, оларда негізінен шетелдіктер оқиды. Швейцариядағы жекеменшік мектептер бүкіл әлемге танымал: Forbes мәліметтері бойынша олар әлемдегі ең беделді және қымбат оқу орындарының тізімінде басым. Бұл мектептер атақты педагогтар мен психологтардың идеяларының әсерінен пайда болды. Иоганн Песталоцци , Жан Пиаже, Жирардтың әкесі, Мария МонтессориЖәне Рудольф Штайнер. Күшті нүктеШвейцария мектептері өз бағдарламаларының бағытын жеке тұлғаның үйлесімді дамуына (рухани, интеллектуалды және физикалық), оқуға өзіндік мотивацияны дамытуға бағытталған.

Жекеменшік мектептер шетелдіктерге арналған, сондықтан олар іс жүзінде барлық халықаралық мойындалған ұлттық стандарттарға сәйкес жұмыс істейді мектептегі білім. Сондай-ақ ноу-хау бар: Швейцарияда ойлап табылған арнайы мектеп бағдарламалары:

• IB (International Baccalaureate) халықаралық бағдарламасы студентті оқуға қабылдауға дайындау үшін 3-4 жылда әзірленген. үздік университеттербейбітшілік.
• Бітіруші мектеп, - қыздарға арналған мектеп, мұнда қосымша сапалы білімүйрету және дипломатиялық этикет және жақсы әдептілік.

Оқу бағдарламасына қарамастан барлық Швейцария мектептерінің толық орта білім туралы сертификаттары бүкіл Еуропада, сондай-ақ Америкада, Австралияда және басқа елдерде танылады. Кез келген университетке түсу үшін сізде болуы керек өту ұпайыжәне оқыту тілін білудің дәлелі.

Швейцариядағы мектептердің тізімі

Түрікменстанда

Жалпы орта білім беретін оқу орындарына жалпы білім беретін мектептер, лицейлерЖәне гимназиялар. Оқу жылы 1 қыркүйекте басталып, мамырдың аяғында аяқталады. Оқу жылы төртке бөлінеді кварталдар. Әр тоқсанның арасында мерекелер («жаз», «күз», «қыс» және «көктем») болады. Әр тоқсанның соңында барлық оқытылатын пәндер бойынша қорытынды баға, әр жылдың соңында жылдық баға қойылады. Кейде тоқсандық бағалардың орнына немесе олармен бірге жарты жылдық бағалар да қойылады. Қанағаттанарлықсыз жылдық бағамен студент екінші курсқа қалдырылуы мүмкін.

Әдетте олар жалпы білім беру мекемесіне 6 немесе 7 жаста түседі; 16 немесе 17-де бітіру. Осылайша, оқыту 10 жылға созылады.

10 жылдық білім барлық балалар үшін міндетті. 10-сыныпты бітіргеннен кейін оқушы толық орта білім туралы аттестат алады (Түркіменстанда - Сертификаторта білім туралы). Жоғары оқу орнына түсу үшін әдетте толық орта білім қажет: орта мектепті бітіргені туралы аттестат немесе орта кәсіптік мектепті бітіргені туралы құжат немесе дипломтехникалық мектеп.

Көптеген мектептер 6 күндік жұмыс режимін қабылдады апта(демалыс күні – жексенбі), күн сайын 4-7 сабақ. Бұл жүйемен сабақтар 45 минутқа созылады. Сыныпта сабақ берумен қатар, оқушылар үй тапсырмасын орындайды (кіші жастағы оқушылар үшін үй тапсырмасы мұғалімнің еркінде болмауы мүмкін).

Жыл сайын 3-сыныптан бастап оқушылар емтихан тапсырады. Соңында соңғы сынып, студенттер тапсырады мемлекеттік емтихандарзаттар бойынша. Осы емтихандардың және жылдық бағалардың нәтижелері бойынша оқуға түсу аттестатында бағалар қойылады. Емтихан жоқ пәндер бойынша аттестатқа жылдық баға қойылады.

Жүйеде жалпы білім берусонымен қатар арнаулы орта оқу орындары немесе жекелеген сыныптар (мамандандырылған және профиль): бірқатар пәндерді тереңдетіп оқытумен – шет тілі, физика-математикалық, химия, инженерлік, биологиялық және т.б. Олар кәдімгі пәндерден қосымша оқу жүктемесі бойынша мамандық пәндерінен ерекшеленеді.

Түркіменстанда жалпы білім беретін мектептерден басқа, бар балаларға арналған қосымша білім беру мекемелері - музыкалық, көркем, спортжалпы білім беру мәселелерін шешпейді, бірақ балалардың даму мақсаттарына бағытталған т.б шығармашылық, олардың өмірлік өзін-өзі анықтау, мамандық таңдауы.

да қараңыз

• Академиялық пәндер

Ескертпелер

Қайырлы күн, құрметті оқырмандар! Сізді блог беттерінде көргеніме қуаныштымын.

Бүгін мен сіздермен UUD туралы сөйлескім келеді. Таныс аббревиатура? Менің ойымша, бәрі емес. Сондықтан мен шифрды шешіп жатырмын. Әмбебап оқу іс-әрекеттері. Міне, ұстаздар балаларымызға оқу, жазу, санаумен қатар үйретуге тырысады. Дәл осы UUD-лар жаңаның өзегі, негізі, орталығы болып табылады білім беру стандарты, соған сәйкес төменгі сыныптарда балаларды оқыту жүргізіледі. Сондықтан біз ата-аналар ретінде бастауыш мектепте UUD не екенін білуіміз керек.

Мен әңгімелесуді ұсынамын қарапайым тілмен айтқанда, педагогикалық трюктерді шатастырмай.

Сабақ жоспары:

Бұл не?

Мен тағы да шифрды шешуді беремін. UUD – әмбебап оқу әрекеті. Бұл оқушының бір нәрсені оқу барысында орындауға тиісті әрекеттері екен. Неліктен әмбебап? Шамасы, бұл әрекеттер кез келген адамға жарамды мектеп пәніжәне кез келген өмірлік жағдай үшін.

Біздің әрекеттеріміз әрқашан бір нәрсеге бағытталған. Яғни, біз бір нәрсеге қол жеткізу үшін бір нәрсе жасаймыз.

Қазан борщ алғымыз келсе, көкөністерді тазалап, кесеміз, сорпа пісіреміз, т.б. Таңертең таза етік алғымыз келсе, кешке аяқ киімді кірден тазалаймыз.

Мектеп не істеді? Ал мектеп «айла рыцарьдың жүрісін» жасады! Оқытудың түсіндірме әдісінен іс-әрекетке көшті. Мұғалімдер енді оқушыларға дайын білім бермейді. Бір нәрсені үйрену үшін оқушылар көп жұмыс істеуі керек, яғни белгілі бір әрекеттерді орындауы керек. Мысалы, мысалы:

• гипотезаны ұсыну;
• ақпаратты іздеу;
• ақпаратты талдау;
• нәтижені негіздеу;
• дәлелдемелерді ұсыну.

Неге деп ойлайсың заманауи мектепбалалар жобалау және зерттеу жұмыстарын көп жасай ма? Дәл танымдық әмбебап әрекеттерді үйрену үшін. Бұл кейінірек орта сыныптарда, жоғары сыныптарда және университетте де пайдалы болады. Сондықтан үйде жобаларды үнемі орындауды сұрайтынына ренжімеңіз.

Коммуникативті

Бұл коммуникациялық әрекеттер. Оларды үйрену керек, өйткені біз елсіз аралда тұрмаймыз. Бұл қандай әрекеттер? Ал мыналар:

• диалог жүргізу;
• өз көзқарасын білдіру;
• өз көзқарасын қорғау;
• біреудің пікірін тыңдау;
• қақтығыстарды шешу.

Мұны тәжірибе арқылы ғана үйренуге болады. Шын мәнінде, құрдастар тобында болғандықтан, бала қазірдің өзінде адамдармен қарым-қатынас жасауды үйренеді. Сонымен қатар, көбінесе мектепте балалар жұппен немесе тіпті топпен жұмыс істейді. Бұл жерде ұнаса да, қаламасаңыз да өз пікіріңізді білдіріп, біреудің пікірін тыңдап, келіссөздер жүргізуге тура келеді.

Міне, олар әмбебап оқу әрекеттері. Бұл тек мектепте ғана емес, ересек жаста да пайдалы болады. Және көптеген ересектер оларды үйренуі керек.

Бәлкім, сонда жерімізде соғыстар мен қақтығыстар аз болар ма еді.

Ал отбасында - жанжал мен жанжал.

Бақытсыз адамдар аз болар еді.

Және тағы бір сұрақ. Егер сіз одан «UUD дегеніміз не?» деп сұрасаңыз, балаңыз не айтар еді? Көптеген нұсқалар болуы мүмкін) Видеоны қараңыз!

Достар, мен сіздің балаларыңызға бастауыш мектеп беруге дайын болатын нәрсені оңай және оңай меңгерулерін тілеймін.

Сізге бақыт және денсаулық!

Әрқашан сіздікі, Евгения Климкович.

Балалар жер бетіндегі ең сүйкімді, ең мейірімді жаратылыс сияқты. Алайда, іс жүзінде керісінше. Дәл сағатта мектеп жасыБалалар ең агрессивті. Қорқыту - балалар арасында жиі кездесетін құбылыс, онда қорлау, зорлық-зомбылық, бір баланы екіншісі немесе тіпті бүкіл ұжым қудалайды. Балалардың өздері мәселені шешпейді, жәбірленуші зардап шегеді. Мектептегі қорлаудың алдын алу үшін мұғалімдер мен ата-аналар күресуі керек.

Интернет-журнал сайты балаларды қорлауды командадағы әлсіз байланыс оны жоюға ұмтылуды тудыратын инстинктивті мінез-құлық деп атайды. Қорқыту табиғатта да бар. Жануарлар әлсіз, ауру, дамымаған кезде өз түрін өлтіреді. Басқаша айтқанда, бұл әлемде тек ең күшті, дені сау, генетикалық дамығандардың ғана өмір сүруін қамтамасыз етуге бағытталған табиғаттың эволюциялық механизмі.

Қорқыту балалардың қоғамнан олар әлсіз, әлсіз, жұмыс істемейтін, яғни ұрпақтарының одан әрі дамуы мен өсіп-өнуі үшін эволюциялық тұрғыда жарамсыз деп санайтынын жоюға ұмтылу негізінде туындайды. Бірақ біз адамдар туралы айтатындықтан, қорлау жағымсыз құбылысқа айналады. Балаға айналуы мүмкін жәбірленуші психологиялық тұрғыдан ең көп зардап шегеді:

1. Аз қамтылған немесе әлеуметтік жағдайы төмен отбасынан.
2. Әлсіз.
3. Физикалық проблемалармен.
4. Жақсы дайындалған (оны «нерд» деп атайды).
5. Ұялшақ.
6. Таланттармен.
7. Шешімсіз.
8. Интеллект немесе психикада артта қалған.

Қарапайым сөзбен айтқанда, қорқыту – балалардың белгілі бір адамға қатысты агрессивті мінез-құлқы. Оның үстіне, бұл адамды қабылдамау ғана емес, өйткені ол қандай да бір жолмен айтарлықтай ерекшеленеді, бірақ оны мақсатты түрде қудалау. Үнемі, күнделікті орындалатын, мазақ ету, қорлау.

Буллинг дегеніміз не?

Моббинг пен қорқытуды ажырата білу керек - қудалаудың екі түрі. Қорқыту деп қудалау, ұрып-соғу, зорлық-зомбылық, террор, қудалау, яғни жәбірленушіге адамның немесе бүкіл ұжымның жоюды қалайтын физикалық әсер ету түсініледі. Моббинг моральдық, психологиялық зорлық-зомбылықты қамтиды - өсек айту, ат қою, келемеждеу, қатыгез әзіл, елемеу.

Қорқыту қазіргі балалар арасында жиі кездесетін құбылыс. Егер сізге мұндай жағдай бұрын-соңды болмаған сияқты көрінсе, сіз қателесесіз. Балалардың жартысына жуығы физикалық зорлық-зомбылықты бастан өткерді, ал балалардың шамамен 20%-ы қорқытудың бастамашысы болды.

Қорқыту күштердің теңсіздігіне (сандық, психологиялық немесе физикалық) негізделген, бұл жәбірленушінің өткір реакциясын және өзін қорғай алмауын тудырады. Қорқытуды әдетте жәбірленушінің әлсіз жеріне қысым көрсете алатын күшті адам жасайды:

1. Төзімді және күшті әлсіздерді улайды.
2. Бір топ балалар бойдақтарға шабуыл жасайды.
3. Топ жетекшілері психикалық тұрақсыз адамдарды қорқытады.

Мектептегі қорқыту әдетте орта мектеп оқушылары бастауыш сыныптағы адамдарды тұмандатып, қорқытқанда форма киеді. Олар ақшасын, ойыншықтарын, телефондарын, тамағын, т.б. алып кетеді орта мектепқорқыту көбінесе моббингке айналады - өсек өсе бастағанда, бүкіл сынып біреуді елемейді немесе мүлдем бойкот жасайды, жәбірленушіні қорлайтын түрде әзілдейді немесе мазақ етеді.

Қорқыту көбінесе мынадан басталады агрессивті мінез-құлықбір адамға қатысты (өзін-өзі бағалауды арттыру, назар аудару, өзінің үстемдігін, көшбасшылығын көрсету үшін). Мұнда қоршап тұрған балалар үш топқа бөлінеді: қорлауды қолдайтындар, жәбірленушіні қорғайтындар және не болып жатқанына мән бермейтін адамдар. Егер жәбірленуші өзін қандай да бір жолмен қорғамаса, оған зорлық-зомбылық болып жатқанын мойындайтын позицияны ұстанса, бұл оны бұрын қорғағандардың ашуын және тітіркенуін тудыруы мүмкін. Ең дұрысы, жәбірленушінің бұрынғы көмекшілері не болып жатқанына мән бермеген кезде шетке кетеді. Бірақ көбінесе жәбірленушінің бұрынғы қорғаушылары оған шабуыл жасайтындарға айналады, өйткені олар оның мінез-құлқына ашуланады.

Қорқыту әрқашан адамның құнсыздануы мүмкін жерде болады, команда үшін бұл қалыпты жағдай. Бұл жағдайда жәбірленуші жиі ұжымда өзінің қажеттіліктері мен қажеттіліктерін қандай да бір жолмен қанағаттандыру мүмкіндігін жоғалтады, алдымен апатияға, содан кейін бейсаналық агрессияға түседі. Адамның қадір-қасиеті қандай да бір нормалар мен жалпы қабылданған ережелерден жоғары болатындай етіп ата-ана тәрбиелесе, ондай ұжымда қорлау болмайды.

Жеке адам құрбан болады.

• Басқалардан киімі, сыртқы түрі, қабілеті, талғамы, т.б.
• Нормаға сәйкес келмейді.
• Топта қабылданғандай әрекет еткісі келмейтін команданың жаңа мүшелері.
• Оң энергия зарядын алуға мүмкіндік беретін ренжітуге болатын жоғары сезімталдықпен.
• Билік – ата-ана немесе мұғалімдер тарапынан алғаш рет қудалаудың (психологиялық немесе моральдық) құрбаны болған кездейсоқ бала. Алдымен мұғалім бүкіл сыныптың көзінше белгілі бір оқушыны қорлайды, содан кейін бүкіл сынып рұқсат етілген мінез-құлықты көтеріп, жәбірленушіні улауға кіріседі.

Балалардың бәрі де бұзақы бола бермейді. Басқа балаларға қатысты қорлау мінез-құлқының пайда болуы үшін алғышарттар болуы керек:

1. Ата-ана тарапынан немқұрайлылықпен шектесетін қамқорлық пен сүйіспеншіліктің болмауы.
2. Билік пен тыйымдардың жоқтығы, мінез-құлық нормаларын білмеу және достық қарым-қатынасты құра алмау.

Буллерлер шын мәнінде оларға сүйіспеншілік бермеген ата-аналарға агрессия мен ауырсынуды сезінеді. Сондықтан олар өз тәжірибелерін шығару жолдарын іздейді. Олар өздеріне үстемдік ете алатын әлсіздер мен әлсіздерді іздейді, бұл оларға басқа біреудің өмірін басқаруға мүмкіндік береді, өйткені олар өз өмірін басқара алмайды.

Буллерлер әлемді ақ және қара деп бөледі. Олар адамдарды дос пен жауға анық бөледі. Сонымен бірге олар сөйлесетін адамдарды мұқият таңдайды (тек олардың назарына лайық адамдар ғана қолайлы). Буллерлер бір нәрседен қорқады - жеңіліс, сондықтан олар құрбан ретінде әлсіздерді емес, оларға жауап бере алмайтындарды таңдайды.

Қорқыту процестің барлық қатысушылары үшін жағымсыз салдарға әкеледі. Жәбірленуші келеді:

1. Есірткіге немесе алкогольге тәуелділік.
2. Ұйқының бұзылуы, аппетит жоғалуы.
3. Оқу қабілетінің, ақыл-ой белсенділігінің төмендеуі.
4. Психологиялық мәселелер.
5. Абсентеизм.
6. Басқа адамдармен қарым-қатынасқа және топта жұмыс істеуге байланысты емес мамандық таңдау.
7. Өмір бойы жалғыздық.

Bullers сонымен қатар жағымсыз салдарға әкеледі:

1. Әлеуметтік орындамау, өйткені олардың мінез-құлық үлгілері ересектердің шынайы өмірінде оларға көмектеспейді.
2. Адамдармен қарым-қатынаста қиындықтар, өйткені олар оларды жек көреді.
3. Жеке құқық бұзушылықтар.
4. Қылмыстық әрекеттер.

Қорқыту көбінесе жинақталған ішкі күйзеліс салдарынан балалар ең тынымсыз болатын мектеп ортасында байқалады. Қорқыту әртүрлі сипатта болуы мүмкін, дәлізде итермелеу және шоқшаны тартудан ұрып-соғу, кесу, мүлікті зақымдау.

Қорқыту жәбірленушіні жай ғана елемеу, бойкот жариялау, сыныптың қоғамдық өміріне араласпау және белсенді болуы мүмкін, жәбірленушіні үнемі физикалық түрде ұрып-соғу, мазақ ету, өсек айту, қорқыту немесе бопсалау.

Қорқытудың ең оңай нұсқасы - ауызша қорлау, келемеждеу, қорқыту, қарғыс айту. Заманауи балаларда әртүрлі техникалық құрылғылар болғандықтан, кибербуллинг деп аталатын нәрсе - құрбан болған кезде дамиды әртүрлі жолдарәлеуметтік желілерде интернетте қорлау және қорлау. Ол шынайы немесе өңделген ауызша қоқан-лоққыларды, келемеждеуді, қорлауды, бейнелер мен фотоларды пайдаланады және жәбірленушіні ең нашар жарыққа шығарады.

Қорқытудың себептері:

1. Баланың ішкі қажеттіліктерін жеке қанағаттандырмауы.
2. Бала көшіретін ата-ананың мінез-құлық үлгісі. Үлкендер де біреуді қорлайды, қорлайды, балаға солай қарайды.
3. Кәсіби күйіп кеткен, біліктілігі төмен немесе тұлғалық жағынан жетілмеген мұғалімдердің мінез-құлқы. Мұндай мұғалімдер оқушыларды кемсітуге, салыстыруға, адекватты емес жазалауға мүмкіндік береді. Балалар мұғалім жек көретін адамға мінез-құлықтың бұл үлгісін қабылдайды.

Ең алдымен, оқушылардың өздері қорқытуды тоқтата алады. Буллер ересектердің ықпалында болса, өз әрекеттерін тоқтата алады. Бірақ жәбірленушінің өзі күшейе алады немесе қорғаушылары пайда болған кезде олардың күші мен көмегін пайдалана алады.

Баланы қорлауды қалай тоқтатуға болады?

Жәбірленуші үлкендерден (ата-анадан, мұғалімдерден, аға-әпкелерден) қолдау сұрауы керек. Буллерді күшті тұлғалар тоқтатуы керек, бірақ ешқандай дәлел көмектеспейді. Мұнда сіз ол жұмыс істейтін аудиторияны айыруыңыз керек. Өйткені, көрермен бар кезде ол өзінің агрессиясын көрсетеді, сол арқылы өзінің қаншалықты күшті, күшті екенін көрсетеді.

Сабақ барысында қорқыту орын алса, мұғалімдер материалды көрсетуді тоқтатып, тәрбиелік шараларға көшуі керек. Өйткені, мектеп тек білім беріп қана қоймай, балаларды адамгершілікке тәрбиелеумен де айналысуы керек.

Үйде жәбірленушінің де, жәбірленушінің де ата-анасы балаларына лайықты көңіл бөлуі керек. Мұнда сіз балалармен қарым-қатынас жасауыңыз керек, олардың тәжірибесін тыңдауыңыз керек, олардың пікіріне қызығушылық танытыңыз, шыдамдылық танытуыңыз керек, әсіресе алдымен, бала жабық болған кезде.

Егер бала бұзақы болып шықса, онда ата-ана оны жазалаудың қажеті жоқ, өйткені бұл оны ересектерден одан әрі алшақтатады. Баланы мұндай мінез-құлыққа не итермелейтінін ашық айту керек. Баланың басқа оқушыға зиянын тигізуге ұмтылуының астарында не жатыр? Егер ата-аналар өз бетімен анықтай алмаса, психологтың көмегіне жүгіну керек (кем дегенде мектептегі).

Көбінесе құрбандар мен бұзақылар бір отбасында тұратын балалар болып шығады. Тек бір бала агрессордың позициясын таңдайды, ал екіншісі - дәрменсіз адам. Әйтсе де, өгіз мен жәбірленушінің қиыншылықтары бірдей болғандықтан, олар бір-біріне тартылады.

Қорқытудың алдын алу

Егер ересектер - ата-аналар да, мұғалімдер де жұмыс істесе, қорқытудың алдын алуға болады:

1. Отбасында баланың тілегі мен ойы естілетін, қажеттіліктері барынша қанағаттандырылатын қолайлы жағдай жасаңыз.
2. Мұғалімдер материалды оқытуға ғана емес, бала тәрбиесіне де тиісті көңіл бөлуі керек. Сынып ішінде өзара сыйластық және өзара көмек атмосферасын құру.
3. Балалардың басқа адамдарға зорлық-зомбылық пен сыйламаушылықты көрсететін фильмдерді, бағдарламаларды және телешоуларды көруіне жол бермеңіз.
4. Басқа адамдармен бейбіт қатар өмір сүруге ықпал ететін мінездің белгілі бір қасиеттерін тәрбиелеумен айналысу керек.
5. Басқа балалармен қарым-қатынас пен қарым-қатынастың мінез-құлық үлгілерін үйрету.

Нәтиже

Қорқыту - бұл күштілер мен әлсіздердің арасындағы қарым-қатынас, онда адамдар өз ұстанымдарын бөліседі және анық алады. Көбінесе бұл иерархия бар командаларда болады. Буллер жетекші орын алуға тырысады. Кез келген балаға түсінікті жалғыз қол жетімді әдіс - бұл сөздік немесе физикалық зорлық-зомбылық, өйткені бұл мінез-құлық үлгісі оған ата-анасын бақылағанда жақсы таныс.