Profesijná úroveň učiteľa. Portrét moderného triedneho učiteľa. Rada modernej triednej učiteľke Tulintseva Natalia Nikolaevna

Moderný triedny učiteľ, kto to je?

Profesia triedneho učiteľa sa nevyučuje na žiadnej vysokej škole. Triedny učiteľ je obrovská a tvrdá práca, v každom dieťati zanechá kúsok seba. Aký by mal byť moderný šéf detského kolektívu?

Činnosť moderného triedneho učiteľa je najdôležitejším článkom vo vzdelávacom systéme vzdelávacej inštitúcie, hlavným mechanizmom implementácie individuálny prístupžiakom. Je to kvôli modernej úlohe, ktorá je predtým stanovená vzdelávacia inštitúcia svetové spoločenstvo, štát, rodičia - maximálny rozvoj každého dieťaťa, zachovanie jeho originality, odhalenie jeho talentov a vytvorenie podmienok pre normálnu duchovnú, duševnú, fyzickú dokonalosť.

Aké sú úlohy, ktoré v praxi plní moderný triedny učiteľ:

analytik

stratég

psychológ

duchovný mentor

talentovaný organizátor

rodičia učiteľ

študentský obhajca zdravia

Skutočný triedny učiteľ, ktorý vlastní technológiu svojej činnosti, je múdrym pedagógom, ktorý vie v každom zo svojich žiakov vidieť jedinečnú osobnosť; ktorá hlboko študuje každého študenta na základe pedagogická diagnostika, harmonizuje vzťahy s ním, prispieva k formovaniu detského kolektívu, založeného na osobnostne orientovanom prístupe.

Triedny učiteľ navrhuje výchovno-vzdelávací systém triedy spolu s deťmi, zohľadňuje ich záujmy, schopnosti, priania, komunikuje s rodičmi, zohľadňuje etnokultúrne pomeryživotné prostredie.

V súčasnosti triedny učiteľ kráča s dobou, je metodicky a psychologicky zdatný, má znalosti z teórie a metodiky výchovná práca dobre sa orientuje v pracovnoprávnych predpisoch a dokáže sa orientovať v tom hlavnom normatívne dokumenty. Triedny učiteľ sa zaujíma o problémy modernej mládeže, študuje novinky informačných technológií. Okrem toho triedny učiteľ dobre pozná infraštruktúru oblasti, v ktorej žije a pracuje, čo pomáha pri organizovaní mimoškolských aktivít. Svoje zručnosti si pravidelne zdokonaľuje účasťou a účasťou na tematických sekciách, seminároch a konferenciách.

Aké sú najdôležitejšie vlastnosti triedneho učiteľa? Najprv ich treba rozdeliť do niekoľkých kategórií: osobné, ľudské, obchodné a vodcovské vlastnosti. A v každej z týchto kategórií musí byť učiteľ, ktorý triedu vedie, najlepší, aby úspešne zvládol zverený detský kolektív. Pozrime sa na každú z nich podrobnejšie.

Osobné kvality

Na to, aby zverenci považovali svojho triedneho učiteľa za skutočného lídra na ceste do budúcnosti, musí učiteľ všetky tieto vlastnosti systematicky zdokonaľovať a zároveň zostať človekom. hovorí o osobné kvality vodca, v prvom rade sa myslí láskavosť. Koniec koncov, každý deň sa zaoberá deťmi, ktorých duša je v tomto veku taká zraniteľná. Samozrejme, láskavosť musí ísť ruka v ruke s náročnosťou a potrebnou pevnosťou. Mimochodom, spolu s láskavosťou, také vlastnosti triedneho učiteľa ako starostlivosť, pozornosť, porozumenie, ústretovosť, benevolencia kladú u svojich učiteľov na prvé miesto samotní žiaci. Zjavne im v dnešnom ťažkom živote tieto jednoduché ľudské city chýbajú.

človek

Špecialisti aj študenti poznamenávajú, že je potrebné, aby učiteľ mal také vodcovské črty, ako je spoločenskosť, humanizmus, úprimnosť a otvorenosť. Ak je totiž šéfom akéhokoľvek ľudského kolektívu tyran uzavretý do seba, spoločná vec sa nepohne ani o krok vpred. Na čele detského kolektívu by mal byť aj zodpovedný, férový, seriózny človek. Vítaný je však aj zmysel pre humor.

Obchodné kvality

Učiteľ, ktorý vedie školský tím, musí vedieť plánovať a analyzovať ich profesionálne aktivity. A na základe toho predpovedať jeho budúce výsledky. Dobrý vodca sa bude snažiť rozvíjať tieto zručnosti vo svojich zverencoch. Jeho žiaci by mali sami analyzovať svoje vzdelávacie a mimoškolské aktivity. Schopnosť nadväzovať spoločenské a obchodné kontakty s rodičmi, kolegami a verejnosťou nemožno preceňovať.

Samozrejme, zobrazuje sa ideálny portrét triedneho učiteľa. V živote je niekto silný v jednej oblasti, iní - v inej. Učiteľ by však mal neustále venovať pozornosť rozvoju kvalít lídra. To si vyžaduje odhodlanie a znalosť cieľa, ktorý chcete dosiahnuť. Pre človeka usilujúceho o sebarozvoj je veľmi dôležitá samostatnosť myslenia, vnútorná sloboda, pričom si zároveň uvedomuje zodpovednosť za vlastnú voľbu. Učitelia, ktorí majú všetky tieto vlastnosti triedneho učiteľa, sú milovaní a rešpektovaní, ich žiaci sa k nim vracajú po mnohých rokoch odlúčenia od „triednej mamy“.

Pre úspešné riešenie otázok vzdelávania, výchovy a rozvoja osobnosti dieťaťa je teda potrebné aktívna interakcia všetkých účastníkov vzdelávací proces.

Dieťa je horiaca pochodeň! Toto je ten živý plameň, ktorého palivom je blízke priateľstvo, spoločná vôľa, vynikajúce vzájomné porozumenie, obchodná spolupráca, partnerstvo, pospolitosť. A triedna učiteľka tento plameň reguluje. Od neho závisí, či pochodeň zhasne, alebo bude horieť stále jasnejšie. A hlavnou úlohou triedneho učiteľa je udržiavať „oheň“ v každom dieťati.

"Triedny učiteľ" - Interakcia s rodičmi. Program kurzu "Sebazdokonaľovanie osobnosti" (aut. Diagnostika. "Si obrazom božstva v našej priepasti ..." Etapy práce triedneho učiteľa. Mestský vzdelávací ústav stredoškolský (plný) všeobecná školač. 4 Volžsk RME. Úloha triedneho učiteľa v modernej škole.

„Motivácia vedúceho“ – Skupiny vychovávateľov v závislosti od motívu a sebarealizácie. Ocenenie úspechu triedneho učiteľa na regionálnej úrovni. Výsledky výchovno-vzdelávacej práce za roky 2007-2008 akademický rok. Uznanie triedneho učiteľa vo vlastnom pedagogickom prostredí školy. Predpisy o morálnych a materiálnych stimuloch pre zamestnancov: (ukazovatele).

"Dokumentácia triedneho učiteľa" - Psychologická a pedagogická charakteristika. Denník triedneho učiteľa. Veľké rodiny. Postihnuté deti. oddelenia. SOS telefóny. Analýza BP za rok. Zamestnávanie žiakov mimo vyučovania, evidovaných v PDN. Informácie o účasti žiakov na záležitostiach školy, spoločnosti. Informácie o triednom učiteľovi.

„Úloha triedneho učiteľa v škole“ – Zabezpečenie komunikácie medzi výchovným zariadením a rodinou. Organizácia v triede výchovno-vzdelávacieho procesu. Kritériá aktivity. Sledujte pokroky každého študenta. Dieťa je ľudský zárodok. Účel výchovnej práce moderná škola. Úlohy triedneho učiteľa. Interakcie triedneho učiteľa.

„Problémy triedneho učiteľa“ - Aký vidíte hlavný cieľ práce Moskovského regiónu. Prijaté hodnotenia. Priemerné skóre. sociometrický postup. Sociometria: výskum medziľudské vzťahy v skupine. Metodika štúdia úrovne rozvoja detského kolektívu. Dotazník. Hlavné problémy. Cieľ. sociogram. Považujete za potrebné zintenzívniť prácu ministerstva obrany.

"Úloha triedneho učiteľa" - Projekty. školského zákona. Diagnostický balík. Úloha triedneho učiteľa pri formovaní kognitívnych záujmov školákov. Hlavné etapy práce triedneho učiteľa na zvýšenie výchovnej motivácie žiakov. Závislosť kvality vedomostí od formovania kognitívneho záujmu. Úloha triedneho učiteľa pri formovaní pozitívnej výchovnej motivácie žiakov.

V téme je celkovo 10 prezentácií

« Učiteľ musí mať

všetko, čo študent potrebuje».

Východná múdrosť

Kto nebol študentom, nebude učiteľom, ako povedal mysliteľ Boethius. Rodičia boli pre nás prvými učiteľmi a deti sú najlepšími učiteľmi pre dospelých. Deti sú skutočne zvláštny svet, ktorý jemne cíti všetko, čo ich obklopuje. A vždy chcú byť s tou osobou, ktorá vyžaruje teplo, nehu, starostlivosť a radosť. Toto sú ľudia, ktorí sú skutočnými učiteľmi.

Každý, kto si zvolí povolanie učiteľa, preberá zodpovednosť za tých, ktorých bude učiť vychovávať, a zároveň zodpovedá sám za seba, za svoje právo byť učiteľom.

Vždy som sníval o tom, že sa stanem učiteľom, konkrétne učiteľom dejepisu, ktorým som. Najprv sú to hry do školy, potom na štúdium Vysoká škola pedagogická, potom dovnútra pedagogický ústav. Ale keď som získal vzdelanie, uvedomil som si, že najdôležitejšia práca na splnení môjho sna - stať sa učiteľom, sa práve začala. Učiteľské povolanie je predsa jedno z najváženejších, najčestnejších a najzodpovednejších povolaní.

Keď pracujete ako učiteľ, chápete, že nový deň nie je ako ten predchádzajúci, kde je každý okamih hľadaním niečoho nového, zaujímavého. Kde sa stále musíte ponáhľať, aby ste všetko stihli, kde sa stále musíte ponáhľať, aby ste sa stali zaujímavými pre ľudí okolo vás, odovzdali ostatným svoju energiu, vedomosti, zručnosti, ponáhľali sa učiť sa nové veci, ponáhľali sa, aby ste neprišli neskoro . Pretože ste obklopení tými najvytrvalejšími, najtrpezlivejšími, najodvážnejšími učiteľmi a samozrejme tými najobľúbenejšími, najcitlivejšími, najnáročnejšími v tomto živote - deťmi. A od toho, kto bol prvým učiteľom, sa niekedy formuje celý budúci život človeka. Som vďačná, že som sa v živote musela stretávať s úžasnými ľuďmi – sú to moji rodičia, učitelia, kolegovia a, samozrejme, sú to deti.

Učiteľská činnosť si vyžaduje špeciálne povolanie. Koniec koncov, ľudia so sklonom a láskou k tomuto biznisu sa môžu zapojiť do vzdelávania a školenia. V. Klyuchevsky napísal: "Aby ste boli dobrým učiteľom, musíte milovať to, čo učíte, a milovať tých, ktorých učíte."

Úspech pedagogickú činnosť bude vo veľkej miere závisieť od komunikačných schopností učiteľa, od jeho schopnosti nadviazať správny vzťah s deťmi. Téme sa venujem posledné dva roky pedagogická koncepcia"Komunikačná kompetencia učiteľa ako podmienka odborného a mravného rozvoja žiaka." V priebehu práce na nej som si uvedomil, že prítomnosť učiteľa s vysokou úrovňou komunikačných kompetencií znamená ochotu riadiť proces interakcie na školenia a za ním rozšíriť hranice vzájomného porozumenia.

Učiteľ by sa mal zaujímať aj o samotný proces učenia a vzdelávania človeka. A, samozrejme, veľa bude závisieť od kreativity samotného učiteľa. V 19. storočí Hermann Helmholtz napísal, že kreatívna myšlienka „nás zatieni náhle, bez námahy, ako inšpirácia..., nikdy sa nezrodí v unavenom mozgu a nikdy potom. pracovný stôl. Zvyčajne je nemožné dostať sa do tohto bodu bez veľkého množstva práce...“.

Už niekoľko rokov používam na hodinách prezentácie z histórie a spoločenských vied. To dáva učiteľovi neobmedzené možnosti kreativity. Použitie informácií v akejkoľvek forme prezentácie, v rozložení materiálu v súlade s cieľmi a cieľmi konkrétnej hodiny v konkrétnej skupine. V tomto prípade zaberie transformácia prezentácie v prípade potreby a počas hodiny veľmi málo času. Práca na prezentácii má pozitívny vplyv na rozvoj komunikačných schopností žiakov pomocou informačných a počítačových technológií, dodáva ďalšiu motiváciu k štúdiu histórie a pomáha zvyšovať úroveň vnímania informácií.

Špecifikum pedagogickej činnosti je také, že pre efektívnu činnosť musí mať učiteľ znalosti o svojom vlastnom predmete, metódach jeho vyučovania, psychológii a pedagogike, musí mať spoločné vysoký stupeň kultúry, poznať techniky rétoriky, základy monitoringu, mať erudíciu. Tento zoznam nie je ani zďaleka úplný. Ale bez týchto zručností učiteľ nemôže efektívne učiť a vzdelávať. Učiteľ by sa mal zdokonaľovať a venovať sa sebavzdelávaniu. Keďže sebavzdelávanie učiteľa je nevyhnutná podmienka odborná činnosť učiteľ.

Pri svojej práci vychádzam zo systému efektívnych hodín A.A. Okunev.

Často sa stretávame s nasledovným modelom: učiteľ predmetu, ktorý súčasne vykonáva funkcie triedneho učiteľa. Triednou učiteľkou som druhý rok a môžem povedať, že požiadavky na triedneho učiteľa nie sú o nič menej dôležité ako na učiteľa predmetov. Vzdelávanie žiakov je nepopierateľné a najdôležitejším cieľom akejkoľvek spoločnosti. Nedostatky a opomenutia vo vzdelávaní spôsobujú spoločnosti také nenapraviteľné a nenapraviteľné škody. Preto je triednemu učiteľovi pridelená osobitná úloha vo vzdelávaní.

Hlavnou funkciou v práci triedneho učiteľa je chrániť dieťa a vytvárať podmienky pre slobodný rozvoj jeho duchovného a fyzická sila. Čo znamená nielen pomáhať mu pri riešení problémov udržiavania a upevňovania zdravia, vzdelávania, vzťahov s rodičmi, učiteľmi, kamarátmi, ale aj vytvárať príležitosti na to, aby v sebe odhalil všetko najlepšie, rozvíjal svoje schopnosti.

Vo svojej pedagogickej činnosti som si vytvoril niekoľko zásad, ktoré treba dodržiavať:

Vždy som chcela, aby moje hodiny boli zaujímavé, rozvíjali dobré vzťahy s deťmi a ich rodičmi.

Koniec koncov, zložitosť vzdelávacieho procesu spočíva v tom, že tento proces, ktorý zaujíma významné miesto v živote človeka, nedáva hmatateľný, viditeľný, konkrétny výsledok ihneď po jeho ukončení. Výsledkom je všetko následné správanie, aktivita, životný štýl človeka. A aby ste dosiahli svoje ciele, musíte svoju prácu len milovať.

Vážení kolegovia, milujte svoju prácu!

Ushiyarova Laysan Sagitovna

Lektor histórie a spoločenských vied

Priemyselná a humanitárna vysoká škola Blagoveshchensk,

prax - 5 rokov, prvá kvalifikačná kategória

Materiál pripravený

učiteľ - psychológ

MOU C D a K

Linniková L.N.

Vážení triedni učitelia, ahojte!

Naše stretnutie je venované interakcii školy a rodiny, dvoch najdôležitejších sociálnych inštitúcií, odkaz, ktorý je - práca triedneho učiteľa.

Škola, prvá učiteľka, moja trieda, moja triedna učiteľka...

V mojom školskom živote boli traja triedni učitelia a niekto povie - nemám šťastie a nesúhlasím ...

Napr. "Nedokončený návrh"

Skutočný triedny učiteľ je...

Práca triedneho učiteľa sa totiž neobmedzuje len na hodiny, realizáciu učebných osnov a normy. Je oveľa širší a komplexnejší. Triedny učiteľ spolu s deťmi prežíva a prežíva to, čo sa deje každý deň v škole, buduje svoje aktivity v spolupráci so žiakmi, ich rodičmi, v interakcii s odborníkmi.

Podľa predchádzajúceho cvičenia a pomocou zoznamu odborne významných vlastností zostavíme psychologický portrét triedneho učiteľa (10 komponentov).

Porovnajte názory rodičov.

Uvažujme o niektorých z nich.

Profesionalita je prvým krokom pri výučbe excelentnosti.

Profesionalita - výborná znalosť svojho predmetu, hlboká znalosť obsahu vyučovaného predmetu, aplikácia moderných pedagogických technológií.

Láska k deťomznalosti, zodpovednosť, starostlivosť, rešpekt.

Dá sa to nahradiť pojmom „tolerancia“?

Tolerancia - aktívna morálna pozícia a psychická pripravenosť na toleranciu.

Napr. "Ja a ostatní"

Vyberte si osobu, ktorá je vám najbližšia, opíšte, ako je vám blízka (5 kritérií) a v čom sa stále líši, identifikujte osobu, s ktorou takmer nekomunikujete, opíšte, v čom nie je ako vy alebo v čom je podobný. Pre koho a čo bolo jednoduchšie opísať? (pri popise rozdielov pokračujte v cvičení zostavením spoločného).

Záver:Často. Úplne zabudneme na jedinečnosť sveta druhého človeka, aj keď je to pre nás nepochopiteľné, a začneme lepiť „štítky“, „štítky“.

Napr. "Prasiatko sťažností"

Navrhuje sa nakresliť prasiatko sťažností a vložiť do nej všetky sťažnosti, ktoré ste predtým zažili. Čo robiť s prasiatkom potom?

Záver:Hromadenie nevôle je neplodné. Sebaľútosť je zlý zvyk.

Moderný obraz – emocionálne zafarbený obraz niekoho, ktorý sa vyvinul v masovom vedomí.

Komponenty obrazu:

vizuálny obraz (kostým, účes, plasticita, mimika),

mentalita (intelekt, duchovná prax)

Dobré zdravie . A tu sa zameriam na stabilné citový stav a psychologický vek.

Zvláštnosti vyučovacej činnosti, práca v škole nie je v prospech fyzickej kondície vo všeobecnosti a afektívnej sféry zvlášť. Emocionálne preťaženie, stres spojený s profesiami „Človek – muž“ vedú k zdravotným problémom.

Jeden sa pýta druhého, ako relaxuješ, ale ja sa nenapínam, druhý mu odpovie.

A ako relaxujete vy?

Napr. na relaxáciu (dychové cvičenie „Lift“, svalová relaxácia „Relaxant’s face“, predstavivosť „Útočisko“, koníčky).

S mladosťou sa spája optimizmus, aktivita, dobrý zdravotný stav a ďalšie významné vlastnosti, no ľudia hovoria, že učitelia zostávajú mladí dlhšie. V skutočnosti je psychologický vek učiteľov často oveľa nižší ako fyziologický.

Odporúčam skontrolovať svoj psychologický vek.

Metódy určovania psychologického veku. A.A. kronik,

E.I. Golovak.

Je potrebné hodnotiť každý päťročný interval svojho života podľa stupňa nasýtenia, významných udalostí na 10-bodovej škále. Psychologický vek bude vyšší menej ľudí očakáva, že bude žiť a čím viac si uvedomí, jeho psychologický čas.

Na triedneho učiteľa sú kladené určité požiadavky, vyžaduje sa rozvoj odborne významných vlastností. Rodičov za prácu, rovnako ako žiakov, si triedny učiteľ nevyberá.

A čo je najdôležitejšie, rodičia sú ... iní. Rodičia sa vyznačujú:

n Vek

n Vzdelávanie

n Aktivita

nsociálny status

n Konflikt

nFinančná situácia

A dokonca aj školské zázemie...

Z vyššie uvedeného sme dospeli k záveru, že určíme oblasti práce:

Štúdium - 100% rodičov

Informovanie - 100%

Osvietenie - ?

Poradenstvo - ?

Družstevná činnosť - ?

Vzdelanie - ?

Tie. odklon od generála rodičovské stretnutie pracovať v skupinách alebo aj miniskupinách, individuálna práca.

Platí to tak pre metodickú, ako aj najmä psychologickú prácu.

Metodické (všetko, čo sa týka vzdelávací program, individuálny náučná cestaštudent, spôsoby dodatočné vzdelanie atď.)

Psychologické (čokoľvek, čo s tým súvisí individuálnych charakteristík dieťa a jeho socializácia).

Princípy práce:

Vytváranie dôverných vzťahov,

Vzájomný rešpekt

záujem konzultantov

kompetencie,

Formovanie postoja rodičov k riešeniu problému samostatne,

Dobrá organizácia poradenstva,

Dôvernosť.

A... tvoj úsmev!

Napr. "Úsmev".

Navrhuje sa usmievať sa na psychológa, suseda, seba.

Úsmev je medzinárodným komunikačným jazykom!

Výsledky práce:

vytváranie určitých vnútroškolských štruktúr (orgány samosprávy, rady škôl, výbory, tlačové stredisko a pod.);

tvorba dokumentov regulujúcich život dospelých a detí v priestoroch školy;

zvýšenie úrovne sociálnoprávnej ochrany všetkých subjektov pedagogický proces, mieru spokojnosti (charakter vzťahov, kvalita vzdelávania a pod.) a úroveň kompetencií (pedagogická - pre rodičov, metodická - pre učiteľov, výchovná - pre školákov);

zvýšená aktivita, zameranie na spoluprácu;

formovanie jednotného hodnotovo-sémantického priestoru pre dospelých a deti a pod.

Otázky. Odpovede. Prajem vám úspech.

Aplikácia

Dotazník pre rodičov. I. A. Chomenko.

Vážení rodičia!

Odpovedzte na niekoľko otázok týkajúcich sa vášho postoja k výzvy, ktoré kladie naša škola. Váš názor nám pomôže zefektívniť našu prácu!

1. Aké hodnoty by ste označili ako prioritu PRE VÁS?

(Označte v poradí podľa dôležitosti: najdôležitejšie označte číslom 1, potom číslom 2 atď. v zostupnom poradí.)

Pridajte svoju možnosť, ak ste ju u nás nenašli.

2. Je známe, že výsledkom plnohodnotného vzdelania je vzdelaný človek s rozsiahlymi znalosťami. A predsa, na čo by sa podľa vás mala škola zamerať?

Na tréningu.

O výchove.

(Zakrúžkujte JEDNU vybranú odpoveď.)

3. Čo by podľa vás mala dať škola dieťaťu a aká je zodpovednosť rodiny a rodičov?

Škola musí: ______________________________

Rodina by mala: _______________________________

4. Je potrebné právne pri uzatváraní dohôd medzi školou a rodičmi túto zodpovednosť zafixovať medzi školou a rodinou?

Áno Nie Nevyžaduje sa žiadna zmluva

5. Aký druh pomoci si myslíte, že škola od vás najviac potrebuje? (Zakrúžkujte podľa potreby.)

V materiáli, vo fyzickom, v informáciách, v žiadnom.

Vaša možnosť: ________________________________

6. Ako a do akej miery by ste mohli SKUTOČNE pomôcť škole?

7. Akú pomoc od školy potrebujete?____

8. Uveďte nejaké informácie o sebe. V akom ročníku je vaše dieťa (deti)? (Zakrúžkujte podľa potreby.)

1-35-910-11

Ďakujem pekne za odpovede!

Okrem tradičných diagnostických metód (dotazníkov) je možné ponúknuť okrúhle stoly s rodičmi, žiakmi, učiteľmi, ktoré sa dotknú a identifikujú skutočné problémyškolský život.

Výsledkom rôznych typov diagnostiky môže byť identifikácia okruhu problémov v práci, miery spokojnosti subjektov (vzťahy, kvalita vzdelávania v danej vzdelávacej inštitúcii, životné podmienky a pod.), potreby subjektov, potreby subjektov. ich činnosť a pod., ako aj vytvorenie databanky rôznych nápadov na transformáciu školského života.

Diagnostika pomôže identifikovať, čo rodičia od školy chcú a čo môžu pre seba urobiť.

Niekedy si rodičia už v štádiu diagnózy začínajú skutočne uvedomovať zámernú neprijateľnosť určitých nárokov na vzdelávaciu inštitúciu, čo určite ovplyvní ich postoj k škole a učiteľom.

Dotazník pre zamestnancov školy aby učitelia študovali svoje vlastné zdroje - svoje postoje, svoje schopnosti, ako aj podmienky, v ktorých sa rozvíja spolupráca s rodičmi. Inými slovami, toto je pokus pozrieť sa na SEBA zvonku. Niekedy to, na čo sú učitelia zvyknutí dlho pracovať vzdelávacia inštitúcia, ostro kontrastuje s predstavami rodičov o pohodlnosti, racionalite, komforte (aj psychologickom). Zamestnancom školy sa zdá celkom prirodzené, že poriadok a štýl komunikácie, ktoré sa formovali v procese práce, však z pohľadu rodičov nemôže byť všetko také úžasné. Niekedy slúži nejaká „maličkosť“ ako prekážka plnohodnotnej spolupráce. Napríklad nedodržiavanie hodín prijímania rodičov vedením školy alebo neslušná odpoveď sekretárky na telefóne, alebo nedostatok informácií o umiestnení kancelárií v škole, harmonograme hlavných školských služieb. (lekárska ordinácia, knižnica, bufet).

Odpovedaním na otázky môžu učitelia a správcovia škôl pochopiť, či robia všetko pre to, aby pritiahli rodičov do školskej komunity:

Sme láskaví k našim rodičom?

Je pre nich ľahké dostať sa do školy?

Je vchod do školy a jej vchod dostatočne čistý?

Je pre rodičov ľahké nájsť miestnosť pre učiteľa, kanceláriu riaditeľa a riaditeľa (sú tam nejaké značky)?

Sú ľudia, ktorí vítajú rodičov, pohostinní, je tam miesto, kde si rodičia môžu sadnúť?

Je škola otvorená na stretnutia (napríklad iných organizácií), organizovanie foriem doplnkového vzdelávania pre rodičov a obyvateľov a pod.?

Môžeme hovoriť s rodičmi po telefóne?

Sú všetci zamestnanci školy priateľskí k rodičom?

Poskytujeme rodičovské školenia?

Poskytujeme konzultácie alebo semináre pre rodičov o domácich úlohách detí, disciplíne, motivácii k učeniu a pod.?

Máme v škole skupiny rodičov, ktorí pôsobia ako pozorovatelia (kvality vzdelávania, vzťahov medzi žiakmi a učiteľmi atď.)?

Zapájajú sa rodičia do diskusií o finančných záležitostiach a stanovovania cieľov pre chod a rozvoj školy?

Robíme všetko pre to, aby návštevy rodičov a verejnosti v škole boli pravidelné?

Ďalšia práca je založená na získaných informáciách.

Hoci skúsenosti prichádzajú s vekom, existuje veľa spôsobov, ako si na začiatku osvojiť niektoré pedagogické múdrosti. profesionálna cesta. Na nadviazanie potrebného kontaktu so študentom podľa samotných pedagógov nestačia len skúsenosti. Každá nová generácia je aspoň trochu, no odlišná od tej predchádzajúcej. A učiteľ, dokonca aj ten najskúsenejší a najváženejší, môže mať ťažkosti pri zaobchádzaní s deťmi. Asi aj to je poslaním učiteľa – byť „svoj“ v detskom svete.

Mladá triedna učiteľka

Väčšinou sú triedni začiatočníci veľmi znepokojení, znepokojení, pretože okrem detí ich hodnotiacim pohľadom premerajú aj rodičia. Táto kategória triednych učiteľov by sa mala uchýliť k množstvu jednoduchých, ale účinných tipov:

• Načrtnite plán vášho zoznámenia sa s triedou, s rodičmi. Kvôli vzrušeniu sa môžu vyskytnúť nepríjemné pauzy, náznak by mal byť po ruke.
• Nesnažte sa hneď flirtovať s chlapmi. Môžu si to pomýliť s vašou slabosťou, čo je skvelá výhovorka pre nedostatok autority a podriadenosti. Musíte byť priateľskí, otvorení, no zároveň prísni. Deti to cítia veľmi dobre. Okamžite si určte vzdialenosť, ktorá vám pomôže viesť triedu, a nie budovať viac-menej bezproblémový vzťah. Ale nepreháňajte to v závažnosti. Trieda sa ťa jednoducho bude báť a jemne povedané nebude mať rada.
• Stanovte si pravidlá pre váš vzťah. Deti akéhokoľvek školského veku zostať deťmi a milovať hranie hier na hranie rolí. Stále potrebujú pravidlá hry. Povedzte deťom, ako vnímate vzťah s rešpektom a dôverou. Už pri prvom stretnutí by si mali uvedomiť, že s nimi nadväzujete skutočný kontakt.
• Vaše prvé stretnutia by nemali byť len formality. Nezabudnite prejaviť záujem o každého z nich. Je ich veľa a každý sa chce prejaviť. A bude pre vás jednoduchšie pochopiť, aký je každý z vašich študentov.
• Veďte si denník. Pre mladého triedneho učiteľa je to skutočná príležitosť kontrolovať proces. Na začiatku práce bude pre vás ťažké udržať v hlave obrovské množstvo informácií, pretože každý študent bude mať nejaké aktuálne problémy s učením. Mladý učiteľ si často ani neuvedomuje, ako široko sú jeho povinnosti chápané. Musí vedieť o stave štúdia dieťaťa, o jeho správaní, vzťahoch s triedou a učiteľmi, o situácii v rodine a pod.

Ako získať prestíž v triede?

Chlapci by nemali vidieť vašu ľahostajnosť v žiadnom z jej prejavov. Kredit dôvery sa vyčerpá v tej istej sekunde. Aj keď nemáte čas problém vyriešiť, dieťa by malo vidieť vašu ochotu pomôcť.

Samozrejme, nemali by ste vyberať „obľúbené“. Musíte zachovať primeranú neutralitu. Pokúste sa stimulovať aktivitu detí príkladmi iných detí, ale robte to nenápadne. Každé dieťa by malo vnímať niečí úspech, niekoho úspech ako skutočný cieľ pre seba.

Jednou z vašich hlavných úloh je budovanie tímu. Je vo vašej moci zjednotiť aj triedu pozostávajúcu z malých skupín. Najistejším spôsobom je kolektívne víťazstvo. Nič sa nespája ako spoločný duch radosti, spokojnosti, zmysluplného úspechu. Na začiatok môžu byť školské súťaže a podujatia, ktorých je z hľadiska výchovno-vzdelávacej práce veľa. Potom si môžete užívať výhody moderná spoločnosť: na internete sa koná množstvo zaujímavých súťaží či projektov. Pre deti je zaujímavé ísť nad rámec školy, robiť niečo nové a svetlé, čo znamená vynikať. Keď deti uvidia vašu iniciatívu, všimnú si, že ste naozaj ich kamarát a pomocník.

Pokúste sa sledovať zmeny v živote každého študenta. Neváhajte a zablahoželajte chlapcom k rodinným sviatkom, sledujte ich mimoškolské úspechy. Chlapov sa takáto pozornosť dotýka, okrem toho nie každý ju dostane v hojnosti od zaneprázdnených rodičov.

Portrét moderného triedneho učiteľa

Prvou podmienkou je, že moderná trieda by nemala stáť. A to sa týka predovšetkým sebavýchovy. Musíte mať predstavu o psychologické vlastnosti vek detí vo vašej triede. Mali by vás vnímať ako inteligentného a gramotného človeka. Pochopte, sú to deti svojej supertechnologickej doby. Viac komunikujú na internete, majú väčší prístup ku všetkým druhom informácií, a to môže mať pozitívnu aj negatívnu spätnú väzbu. Je skvelé, ak vás vnímajú ako moderného človeka. Zapnuté hodiny v triede nastoliť témy, ktoré sú pre nich dnes dôležité. Buďte úprimní a hľadajte spätnú väzbu. Buďte taktní a jemní, oceňte jedinečnosť osobnosti každého dieťaťa.

Dohodnite si spoločné pozeranie aktuálnych filmov, diskutujte s nimi. Usmerňujte ich k interakcii mladších školákov podporovať patronát.

Konaj v jednom reťazci so svojimi rodičmi. Vaše vzdelávacie úsilie by malo byť spojené jedným cieľom a malo by ísť jedným smerom. Zapojte rodičov do aktivít v triede. A aj keď to spočiatku nebude ľahké, takáto skúsenosť je mimoriadne užitočná.

A, samozrejme, milovať deti. Bez tejto podmienky je sotva možné byť dobrým triednym učiteľom.