Ekológia a my. Rodičovské stretnutie „Ekológia a my. Rodičovské stretnutie v strednej skupine

Triedna hodina "Ekológia a my"

Zaitseva Natalya Valentinovna

učiteľ techniky

MBOUSOSH č. 1 mesto Yuzha,

Ivanovský región

Ciele: ▪ rozvíjať u žiakov predstavy o racionálnej interakcii človeka s prírodou - prípustné a neprijateľné pôsobenie v prírode, aktivity na ochranu životného prostredia; ▪ formovať schopnosť hodnotiť výsledky interakcie ľudí s prírodou (interakcia je škodlivá, alebo neškodná, alebo užitočná); ▪ pestovať úctivý, pozorný vzťah k prírode. Učebné pomôcky: sada farebných krúžkov (červená, žltá, zelená) pre každého žiaka, papier Whatman, fixky, sada fotografií Aby ste si vážili prírodu, milovali ju a chránili ju – musíte ju poznať! Poznať tie najzákladnejšie pravidlá „komunikácie“ s prírodou!

Postarajte sa o nás! Pozerám sa na zemeguľu - na zemeguľu,
A zrazu vzdychol, ako živý! A kontinenty mi šepkajú:
Ty sa o nás staraj, staraj sa! V úzkosti hájov a lesov,
Rosa na tráve, ako slza.
A pramene sa potichu pýtajú:
"Postarajte sa o nás, starajte sa!" Hlboká rieka je smutná
Ich vlastné, strácajú svoje brehy,
A počujem hlas rieky:
"Postarajte sa o nás, starajte sa!" Jeleň zastavil beh:
„Buď chlap, človeče!
Veríme ti, neklam
Ty sa o nás staraj, staraj sa! Pozerám sa na zemeguľu - na zemeguľu,
Tak krásna a drahá
A pery šepkajú: "Nebudem klamať,
Zachránim ťa, zachránim ťa! (A. Maksimova) Záleží vám na budúcnosti našej planéty? Chcete dýchať čistý vzduch? Piť čistú vodu?

Dnes musíme zistiť, čo pre to môže urobiť každý z nás.

Zhodnoťte seba, svoje správanie vo vzťahu k prírode, zamyslite sa nad tým, k čomu môže prispieť každý z nás žiť dlho, dýchať čistý vzduch, piť čistú vodu, čo dnes predstavuje skutočnú hrozbu pre našu existenciu.

Takže náš Triedna hodina s názvom „Ekológia a my“

Chlapci, predtým, ako prejdem k téme hodiny, chcem sa vás opýtať

čo ty? chceš vedieť? Čo sa chceš učiť? O čom sa dnes baviť na našej hodine?

Čakajúci strom (každý študent napíše odpoveď na otázku na papier a priloží ju k rozmiestneniu stromu)

Chlapi, aké sú environmentálne problémy nášho mesta, okresu? vedieť?

(študenti vymenúvajú problémy životného prostredia)

Dnes budeme diskutovať o niektorých z týchto problémov.

lesné požiare

Znečistenie životného prostredia – skládky odpadu

Znečistenie vody

Informácie o charaktere mesta

V našom meste neformálne verejné združenie –

Klub ochrany prírody pri redakcii novín Svetly Put, jeho hlavnou úlohou je informovať obyvateľstvo a úrady o existujúcich otázky životného prostredia Oh.

Členovia klubu apelujú na úrady, obyvateľstvo s takými problémami:

Hanba na jazerách, na okraji mesta (vzhľad neorganizovaných skládok)

poľnohospodárske podniky v Gruzdeve a Selishchi vypúšťajú splašky z fariem do neďalekých močiarov a polí.

zanedbaný a polozabudnutý mestský park

výsadba sadeníc mladých stromčekov nepokrýva počet núdzových výrubov stromov v meste a v zóne lesoparku.

potreba chrániť množstvo vodných útvarov okresu Yuzhsky, klasifikovaných ako prírodné pamiatky.

Po ničivých lesných požiaroch v rokoch 2010 – 2011 sa do popredia dostal problém obnovy lesa.

Ako som povedal, dnes sa pozrieme na tieto problémy (na tabuli)

Teraz zvážime príčiny týchto environmentálnych problémov.

Práca v skupinách (3 skupiny) každá skupina dostane papier a fixky

Skupina 1 - Lesné požiare

2. skupina – Skládky odpadu

Skupina 3 - znečistenie vody

Pomenujte príčiny tohto problému, prečo vzniká, od čoho závisí.

Čas na dokončenie úlohy 3 minúty

Na 5-bodovej škále (študenti sa hodnotia na škále: lesné požiare, skládky odpadu, znečistenie vody)

Ekológia nášho regiónu závisí od každého z nás.

Chlapi, zamyslite sa nad tým, aké vlastnosti by sme v sebe mali pestovať, ako zmeniť svoje správanie, aby sme zlepšili environmentálnu situáciu v našom meste, okrese.(Študenti vymenúvajú vlastnosti)

ľahostajnosť
Milosrdenstvo
pracovitosť

Príroda dáva človeku svoje nevýslovné bohatstvo, ale na oplátku si vyžaduje opatrný prístup. Bohužiaľ, nie každý si to pamätá.

Telovýchovná hra „Voda nie je voda“

Cvičenie : hra všímavosti.

Slovo sa volá, ak pomenované slovo znamená niečo, čo obsahuje vodu - žiaci sa musia postaviť, ak predmet alebo jav nepriamo súvisí s vodou (loď, ryba) - žiaci zdvihnú ruky, ak sa volá predmet alebo jav, ktorý nemá žiadnu súvislosť s voda (vietor, kameň) - žiaci tlieskajú: farba, vietor, mláka, oblak, kameň, vodopád, ryba, rieka, most, kniha, potok, okno, krieda, čaj, umývadlo.

Úloha "Erudite" Cvičenie : Nájdite zhodu a vysvetlite nasledujúce príslovia z hľadiska ekológie: (Každá skupina dostane fotografie a frázy, ktoré si musí vyzdvihnúť) „Sporivosť je najlepšie bohatstvo“ „Ako to príde, zareaguje“ „Bez majiteľa – sirotinec“ „Nepľuj do studne, treba sa napiť vody

„Nikomu nerobte problémy, inak môžete v budúcnosti stratiť podporu“
"Pod ležiacim kameňom a voda netečie"

"Veci sa nepohnú vpred, ak sa nič neurobí"

"Keby tu bol les, slávici by lietali."

"Dobrá krajina je plná kabelka, zlá krajina je prázdna kabelka"

"Voda opotrebováva kameň."

"Nepoznáš brod, nestrkaj hlavu do vody."

"Znečistite svoj dom - neznečisťujte niekoho iného!"

"Zhodnoťte čin človeka" Cvičenie : prečíta sa opis činu človeka v prírode a žiaci musia tento čin vyhodnotiť zdvihnutím príslušného signálneho kruhu: červený - činnosť je zakázaná, poškodzuje sa životné prostredie; žltá - varovanie o opatrnosti s cieľom menej poškodiť prírodu; zelená - akcia je povolená. 1. Našli sme v lese mravenisko a rozhodli sme sa zistiť, ako funguje, tak, že sme ho rozhýbali vetvičkou. Sme skutoční stopári. 2. Našli sme vtáčie hniezdo, ale nedotkli sme sa ho. 3. Kúsky machu sme si priniesli domov z lesa, aby sme si urobili zelený kútik. 4. Našli sme veľkú hubu a začali sme okolo nej trhať mach, aby sme našli malé hríby. 5. V lese sme našli neuhasený požiar a uhasili sme ho. 6. V školských triedach, na chodbách žiaci pestujú izbové rastliny. 7. Každú zimu študenti vedú operáciu Vtáčia jedáleň. 8. Každú jar školská stránka pristál veľké množstvo farby.

Tvorivá úloha (práca v skupinách) 1. skupina "Čo môžeme spolu robiť?"

Čo môžeme urobiť s naším cool tímom pre ochranu životného prostredia nášho mesta, okresu.

2 skupina "Apelujte na ľudí"

Napíšte krátku výzvu ľuďom, aký vzťah by mal mať človek k prírode, čo by mal robiť, aké opatrenia prijať na ochranu životného prostredia

3 skupina Koláž "Budeme si vážiť prírodu"

Úloha: Spustite koláž z navrhnutých obrázkov a fráz

Naša triednická hodina sa teda skončila, nerád by som ju ukončil smutnou poznámkou. Veríme v ľudskú myseľ, pretože je morálnou povinnosťou každého z nás udržiavať trávu zelenú a zvieratá nažive pre potomkov.

Reflexia

A teraz každého z vás poprosím, aby ste pokračovali vo vete:

dnes som zistil...

bolo to zaujímavé…

bolo to ťažké…

Robil som úlohy...

Uvedomil som si...

Teraz môžem…

Cítil som, že...

Kúpil som...

Učil som sa…

Zvládol som …

Bol som schopný...

Skúsim…

prekvapilo ma...

dal mi lekciu do zivota...

Chcel som…

Myslel som…..

rozhodol sa zmeniť...

Som si istý, že budem...

Záver: Človek sa sám rozhodne, čím by mal byť: bezcitný alebo citlivý, krutý alebo láskavý, lenivý alebo pracovitý. Nakoniec si sami volíme svoju životnú cestu, svoju životnú pozíciu. Svet čelí skutočnej hrozbe ekologická katastrofa. Osud Zeme je v našich rukách.

1 z 13

Prezentácia na tému: Ekológia a my

snímka číslo 1

Popis snímky:

snímka číslo 2

Popis snímky:

Väčšina z nás je už dávno obyvateľmi mesta a prírodu vníma ako miesto na oddych. Nie sme však len súčasťou prírody, tá je od nás čoraz viac závislá a trpí našimi hlúpymi, ba dokonca kriminálnymi aktivitami. Nezabudnite, že škody na prírode nespôsobujú len škodlivé splodiny z výroby, hory odpadkov, znečisťovanie riek a morí, odlesňovanie, ničenie zvierat a rastlín, ale aj naše víkendové výlety na grilovačku či hubárčenie. Prirodzene, škoda spôsobená ohňom, ktorý sme zapálili, je neúmerná s tým, čo „dáva“ prírode chemická továreň alebo skládka domového odpadu, no stále je hmatateľná.

snímka číslo 3

Popis snímky:

Všimli ste si niekedy, ako ju matka na prechádzke s dieťaťom v parku zrazu s výkrikom „fu, aká hnusná vec“ niečo usilovne tlačí na nohu? Dieťa je vnímavé a rýchlo pochopí, že motýľ trepotajúci sa na čistinke je roztomilý a krásny a čo sa plazí pod nohami, je hnusné a nie je hodné života. Ponaučenie z detstva zostane na celý život: "Ja sám určujem, čo a kto je hodný žiť a rásť na tejto zemi."

snímka číslo 4

Popis snímky:

snímka číslo 5

Popis snímky:

Nezabárame sa do vedeckej džungle, podstata ekológie sa dá sformulovať do jednej krátkej frázy – „človeče, neškoď“. Ale, žiaľ, škodíme veľa a nenápadne, čím spôsobujeme nenapraviteľné škody prírode. Už sme si zvykli, že každé leto televízia ukazuje množstvo požiarov, ktoré ničia tisíce hektárov lesov. A väčšina z nich ohne sú dielom človeka.Neuhasený ohorok cigarety alebo uhlie, priehľadná sklenená fľaša hodená na suchú trávu (efekt zväčšovacieho skla) v sychravom veternom počasí dokáže za pár minút premeniť pokojný zelený les na ohnivé peklo, v ktorom veľa živých vecí zomrie.

snímka číslo 6

Popis snímky:

Vedci vypočítali, že 1 hektár lesa absorbuje najmenej 5 ton oxidu uhličitého za rok, pričom za rovnaký čas uvoľní 10 ton kyslíka. Napríklad za hodinu pohltí hektár lesa celý oxid uhličitý vydýchlo 200 ľudí. Presvedčivé čísla, však? A podobných príkladov je veľa.Nezabúdajte, že v mestských parkoch a na námestiach nemusí byť o nič menej živých tvorov ako v divokom lese, no sú oveľa zraniteľnejšie a úplne závislé od ľudských rozmarov. Naši predkovia už dávno sformulovali základné princípy ľudského správania vo vzťahu k prírode. Poďme a nasledujme ich.

snímka číslo 7

Popis snímky:

Snažte sa nechovať doma divé zvieratá. Premeniť ich na domov vo väčšine prípadov nebude fungovať. Najčastejšie je vaša nešikovná „starostlivosť“ pre nich katastrofálna. Ak sa rozhodnete pomôcť divému zvieraťu, zvážte, či to dokážete bez toho, aby ste mu ublížili. V žiadnom prípade si z lesa neprinášajte odrastené kurčatá alebo mladé zvieratá. V drvivej väčšine prípadov ich rodičia neopustia, rodičia sú jednoducho zaneprázdnení hľadaním potravy.

snímka číslo 8

Popis snímky:

K zvieracím norám a vtáčím hniezdam by ste sa nemali približovať, ak sú v nich mladé porasty, ktoré sa zvyčajne rozdávajú škrípaním. Ak je váš pes málo vychovaný, na jar a začiatkom leta ho nepúšťajte z vodítka v parku, lese, pustatine, kde môžu byť vtáčie hniezda alebo mladé divé zvieratá. Snažte sa v tomto období nevytvárať zbytočný hluk, ktorý odplaší vtáky a zvieratá. Mláďatá, ktoré nemajú čas utiecť za dospelými, sa môžu stratiť a zomrieť.

snímka číslo 9

Popis snímky:

Postarajte sa o najmenších obyvateľov lesa. Neprerušujte siete, len ich obíďte. Neničte mraveniská a nešliapajte na mravčie chodníky. Zbytočne neprevracajte kamene, škrapy, staré polená, nelámte machové pne. Pod nimi a v nich žije veľké množstvo živých bytostí. Ak sa o tom chcete uistiť, sadnite si na chvíľu na vedľajšiu koľaj. Úzkosť spôsobená vašimi krokmi opadne a jašterice vylezú po pňoch, stonožky sa budú ponáhľať za svojou prácou, objavia sa chrobáky, vtáci sa rozčúlia, z noriek vylezie myš - les začne žiť ako zvyčajne života. Pre prírodu sú všetky živé bytosti dôležité a potrebné, všetky majú svoje vlastné miesto a zložité vzťahy s ostatnými. Nie sú medzi nimi žiadni „hnusní a odporní“, takže nie je potrebné na nikoho tlačiť, na nikoho šliapať. Strašidelne vyzerajúca chlpatá húsenica sa zajtra zmení na krásneho motýľa a bude opeľovať kvety.

snímka číslo 10

Popis snímky:

Snažte sa zbytočne nenarúšať lesnú pôdu. Nezabudnite, že okoloidúce auto ho zhutní svojimi kolesami, čo vedie k smrti mnohých živých bytostí. Výfukové plyny neprinášajú lesu ani výhody. Vhodné je prechádzať sa lesom po existujúcich chodníkoch, bez zbytočného kladenia nových. Ak idete do terénu, snažte sa rastliny nepolámať ani nepošliapať. Nie je potrebné trhať rastliny, len aby ste ich obdivovali. Stačí sa k tomu nakloniť ku kvetu, ktorý vo svojom prirodzenom prostredí bude vždy vyzerať lepšie ako vo vašich rukách. Ak je potrebné rastliny trhať - napríklad pri zbere liečivých bylín nezariaďujte "totálne odburiňovanie", trhajte ich trochu na rôznych miestach a snažte sa neublížiť iným rastlinám.

snímka číslo 11

Popis snímky:

Zbierajte huby, bobule, orechy, snažte sa nespôsobovať zbytočné škody prírode. Neničte všetko naokolo, aby ste sa dostali k vytúženej hubovej alebo bobuľovej kefke. Nevyberajte všetky bobule a orechy do posledného, okrem vás je stále veľa tých, ktorí na ne majú názory. Nezabudnite, že v prírode sú potrebné všetky rastliny, to platí pre muchovník, potápky a rôzne huby. Odmietnuť túto pochúťku je ťažké, ale nepreháňajte to a rany na brezách určite zakryte, najlepšie záhradnou smolou, použiť môžete aj obyčajnú plastelínu.

snímka číslo 12

Popis snímky:

Je jasné, že škody, ktoré môže konkrétny turista, poľovník či hubár spôsobiť prírode, sú väčšinou malé, ale ak je to možné, treba sa ich snažiť minimalizovať na doraz. Príroda sa s nami štedro delí o svoje dary, ale očakáva aj starostlivý prístup a starostlivosť. Nezabudnite na slová Antoina de Saint-Exuperyho:

snímka číslo 13

Popis snímky:

"Všetci sme... na tej istej planéte - všetci sme posádka tej istej lode!"

Ak je navrhovaná aktivita medzi žiakmi v rovnakej triede, potom všetci žiaci vytvoria dva tímy. Je možné zapojiť sa do hry viacerých paralel 8. ročníka, potom sú niektorí žiaci fanúšikmi a možno im klásť kvízové otázky.

Podujatie sa koná v učebni alebo zborovni, v porote sú učitelia predmetov alebo študenti stredných škôl. Každý člen poroty má sadu diskov s bodmi od 1 do 5. Po skončení každej súťaže porota zhrnie a vyhlási výsledky.

Cieľ: rozvíjať komunikačné schopnosti žiakov, upevňovať environmentálne znalosti, formovať záujem o štúdium chémie, biológie a ekológie.

Vybavenie: výstava kresieb a plagátov environmentálne témy, hudobné fragmenty, karty s úlohami pre tímy. Členovia tímu majú na hrudi emblémy.

Vedúci: Dobrý večer. Zišli sme sa tu, aby sme sa porozprávali o ekológii, ktorá dnes prestala byť iba ekologickou disciplínou, ako sa pred tridsiatimi rokmi považovala, a zaujala svoje miesto medzi ostatnými. základné vedy: matematika, fyzika, chémia, biológia.

Moderná ekológia sa stala najväčším interdisciplinárnym odvetvím poznania. Má však aj svoje špecifiká. Ako povedal ruský ekológ N.F. Reimers: „Vždy kladie do centra svojho štúdia život, pozerá sa na svet jeho očami, či už je to jednotlivec, populácia organizmov, biocenóza alebo osoba, celé ľudstvo...“.

Tu sa pokúsime pozrieť na niektoré problémy z týchto pozícií.

Na splnenie prvej úlohy si musíte zapamätať jeden zo zákonov Barryho Commonera – „Všetko so všetkým súvisí“.

Úloha 1. "Literárna súťaž."

Úlohu dostávajú družstvá podľa možností, kartičky s úlohami vyťahujú kapitáni družstiev.

Vedúci: Aby ste sa zahriali, musíte z ponúknutých fráz poskladať rozprávku alebo príbeh, usporiadať ich do logickej postupnosti a potom budete čítať svoje výtvory.

Možnosť 1: Vymyslite si rozprávku:

Sova sa urazila a odletela do iného lesa.
Myši začali požierať plásty a ničili úle.
Muž musel sovu znášať.
Neboli žiadne včely - trávy nie sú opelené a ich produktivita sa znížila.
Bez medu a mlieka to bolo pre roľníka zlé.
Neexistoval výr - chované myši.
Trávy nebolo dosť - krava začala dávať málo mlieka.
Muž povedal sove: "V lese nemáš zmysel!"

odpoveď: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3.

Možnosť 2: Napíšte príbeh:

Vody rieky Minimata priniesli do mora zlúčeniny ortuti.
Ryby otrávené ortuťou sa stali neaktívnymi a miestni obyvatelia začali loviť v mori pomocou sietí.
V roku 1956 boli v Japonsku zlúčeniny ortuti vypúšťané do rieky Minimata spolu s odpadovými vodami z polyvinylchloridového závodu, kde sa ako katalyzátor používala ortuť.
Ortuť sa dostala do ľudského tela a spôsobila vážne škody nervový systém(poruchy reči, sluchu, zraku) – toto ochorenie sa nazývalo „Minimatova choroba“.
V mori boli zlúčeniny ortuti absorbované riasami, nálevníkmi a malými kôrovcami, ktorými sa ryby živili.
V rokoch 1964-65 sa v Japonsku opakovala „ochorenie Minimat“, keď sa otrávilo 180 ľudí, z ktorých 52 zomrelo.

odpoveď: 3, 1, 5, 2, 4, 6.

Vedúci: A teraz budete pracovať ako odborníci na životné prostredie a vyberiete si z troch možných riešení to najvhodnejšie riešenie, ktoré podloží váš názor.

Úloha 2. „Environmentálna príručka“.

Vydané pre tímy podľa možností.

Možnosť 1:

Tuniských farmárov znepokojuje objavenie sa obrovských populácií chodiacich kobyliek. Jej kŕdle sa pohybujú pomaly a požierajú všetku vegetáciu až po zem. O týždeň sa kobylky zdvihnú ku krídlu a veľké sivé oblaky z nich prekonajú desiatky a stovky kilometrov a zostúpia na farmárove polia. Keď si takýto kŕdeľ sadne na ihrisko, ozve sa chrumkanie ako v časoch veľkých krúp. Po vzlietnutí kŕdľa uvidia oči farmára smutný obraz zdevastovaného poľa, kde medzi holou zemou trčia jednotlivé stonky bez listov.

Ak chcete zachrániť úrodu, existujú tri možné riešenia:

Používanie pesticídov (500 dolárov).
Chov modliviek, ktoré sa živia kobylkami (100 dolárov).
Prenájom robotníkov so sušienkami a lopatami (100 dolárov).

Ktoré riešenie bude cenovo najvýhodnejšie?

odpoveď: najefektívnejšie využitie pesticídov, pretože. na pestovanie kudlanky je neskoro - kobylka sa čoskoro dostane na krídla a zničí celú úrodu farmárov. Mechanické metódy boja sú príliš namáhavé.

Možnosť 2:

Kapustári sa obávajú nárastu počtu bielej kapusty. Existujú tri možné riešenia tohto problému, ktoré vyžadujú, aby si poľnohospodári pripísali náklady:

Používanie pesticídov (1 000 USD).
Akvizícia bieleho jazdca (500 dolárov).
Mechanické zničenie spojok na listoch kapusty (250 dolárov).

Aký smer by ste ako odborníci navrhli?

odpoveď: najviac efektívna metóda– používanie jazdca: počet rýchlo klesá a produkty zostávajú šetrné k životnému prostrediu. Manuálna práca je efektívna, ale príliš pracná.

Vedúci: Teraz sa poďme trochu hrať! Počas dvoch minút sa snažte zo slova BIOLUMINESCENCE poskladať čo najviac slov.

Do úvahy sa budú brať len podstatné mená, za každé správne zložené slovo tím získava jeden bod.

Vedúci: Oddýchni si? Teraz malý chemický kvíz. Právo odpovedať má tím, ktorý predtým deklaroval svoju pripravenosť. Kvíz bude na pleciach pre tých, ktorí sú priateľskí s geografiou a históriou. Za každú správnu odpoveď dostane tím 5 bodov.

"Z histórie kovov"

Pamätáte si, ktorý z kovov sa v staroveku nazýval „nebeská meď“ a prečo?
Pamätajte si, v čo najkratšom čase, v akých zemepisných názvoch sa slovo „meď“ vyskytuje?
Podľa starovekého historika počas ťaženia Alexandra Veľkého v Indii dôstojníci jeho armády trpeli gastrointestinálnymi chorobami oveľa menej často ako vojaci. Ich jedlo a pitie boli rovnaké, ale riad sa líšil, v tom čase boli vyrobené z kovov. (Ak majú účastníci ťažkosti, môžete položiť hlavnú otázku: Z akého zázračného kovu bol vyrobený dôstojnícky riad?)
Čo znamená výraz: „Kov obetovaný červenému diablovi“?
Ak by existovala cena za aktivitu, ktorému kovu by ste ju dali? Odpoveď zdôvodnite.

Odpovede:

Železo. Prvé železo nájdené človekom bolo meteoritické, t.j. nebeského pôvodu a spracovali ho rovnakým spôsobom ako meď.
Mednogorsk je mesto na južnom Urale, cca. Meď – jeden z veliteľov o. Cyprus - z lat. KUPRUM.
Vyrobené zo striebra s baktericídnymi vlastnosťami.
Železo a jeho zliatiny - oceľ, hrdza. Korózia alebo hrdzavenie sa nazýva „červený diabol“, pretože. značné straty z tohto procesu.
Cézium, okrem francia, ktoré v prírode prakticky chýba.

Vedúci: A teraz kvíz z biológie.

"Environmentálne aspekty v biológii"

Sklenený sumec je ryba, ktorá uprednostňuje život v malých hĺbkach s pomerne silným slnečným žiarením. Vysvetlite, prečo sa tieto ryby neboja veľkého množstva predátorov, ktorí tu žijú.
Minnow fish je skutočný kanibal. Dospelí niekedy požierajú svoje potomstvo. Aký je biologický význam tohto javu ?
V Poľsku bol istý čas intenzívne ničený vydra ako škodca chovu rýb. Ukázalo sa však, že zničenie tejto šelmy spôsobilo prepuknutie chorôb a masový úhyn rýb. Ako to vysvetliť?
Pytliak zadržaný poľovníckym inšpektorom argumentoval: „Keďže sa dokázalo, že vlky a iné dravce nemožno zabiť, netreba pytliaka prenasledovať, pretože sa hovorí, že pytliak je dravec.“ Sú pytliakov presvedčivé argumenty? Ako by ste s ním diskutovali?
V Kazachstane sysle vyhubili hádzaním otrávenej návnady. Okrem sysľov však zahynuli aj líšky, korzaky, biele tchory, ktoré nezožrali návnadu. Vysvetlite príčinu smrti dravcov.

Odpovede:

Pre sklenený sumec jasný slnečné svetlo- ochrana, na pozadí je priehľadné telo ryby pre dravcov nepostrehnuteľné.
To spúšťa mechanizmus na reguláciu veľkosti populácie.
Vydra sa živí predovšetkým chorými rybami a udržiava tak normálny stav populácie.
Vlci sú poriadkumilovníci: najjednoduchší spôsob, ako chytiť najmenej opatrné, oslabené alebo jednoducho choré zvieratá. Vyberajú preto tie najprispôsobenejšie zvieratá, čím zlepšujú populáciu. A pytliaci zabíjajú najkrajšie a najsilnejšie zvieratá, čím ich zbavujú možnosti zanechať potomstvo, a tým preniesť tieto znaky na potomstvo.
Predátori jedli otrávené sysle, čo spôsobilo ich smrť. Tento jav sa nazýva hromadenie toxínov v potravinových reťazcoch.

Úloha 3 . "Poďme vyriešiť hádanku."

Vedúci: Tieto hádanky zakódujú názvy ľudských chorôb priamo súvisiacich s porušením environmentálna situácia okolo nás. (Obrázok 1, Obrázok 2). Vysvetlite, čo je príčinou týchto chorôb.

odpoveď:

Úloha 4: "Čo sa skrýva za písmenami?"

Poznáte celý prepis skratiek, ktoré tak či onak súvisia s ochranou životného prostredia a zdravia ľudí? IUCN, AIDS, WHO, MPC, MAB, VOOP, WWF, NPP.

odpoveď: IUCN - Medzinárodná únia pre ochranu prírody a prírodných zdrojov. AIDS je syndróm získanej imunodeficiencie. WHO - Svetová zdravotnícka organizácia. MPC - maximálna prípustná koncentrácia (škodlivých látok). MAB - medzinárodný program UNESCO „Človek a biosféra“. VOOP - Všeruská spoločnosť na ochranu prírody. WWF – Svetový fond na ochranu prírody. JE - jadrová elektráreň.

Vedenie : Takže priatelia, odviedli ste dobrú prácu a preukázali ste dôkladnú znalosť predmetov. Kým porota zhrnie celkové výsledky a určí víťazov, navrhujem, aby ste si dali pauzu – zábavnú a užitočnú. Využite svoje herecké schopnosti. Každý vie, že dravec sa vždy snaží nájsť korisť a korisť sa vždy snaží pred predátorom uniknúť. Skúste pantomimicky napísať vzťah napísaný na papieri bez toho, aby ste nahlas pomenovali niektorého z hercov.

Tímy dostávajú letáky s úlohami; nevykonávajte postupne, ale vyberajte čísla ako loto z vrecka

Úlohy:

1. Pavúk - mucha.
2. Ďateľ – kôrovec.
3. Sova - myš.
4. Osprey je ryba

Vedenie : A teraz - slovo poroty.

Zhrnutie, ocenenie víťazov.

Apoužité materiály

Alekseev V.A. 300 otázok a odpovedí o ekológii. - Jaroslavľ: "Akadémia rozvoja", 1998. - 240 s.
Balabanov V.V. Týždne predmetov v škole: biológia, ekológia, zdravý životný štýlživota. - Volgograd: Učiteľ, 2002. - 154 s.
Isakov V.V. Ekologická aukcia // Idem na hodinu biológie: Ekológia: Kniha pre učiteľov. - M .: Vydavateľstvo "Prvý september", 2002. - S. 45.

Jedným z najdôležitejších smerov pri riešení problematiky ochrany prírody je výchovná práca s nastupujúcou generáciou.

Z lesa sme zvyknutí nosiť náruče kvetov, konáre ihličnatých stromov, huby, lesné plody a rôzne zvieratká. Z lesa sme zvyknutí nosiť náruče kvetov, konáre ihličnatých stromov, huby, lesné plody a rôzne zvieratká. Potrebujeme vychovať takého človeka, ktorý by sa uspokojil s možnosťou obdivovať netrhanú kvetinu, s potrebou nielen brať z prírody, ale jej aj dávať, ktorý by cítil svoju zodpovednosť za osud všetkého života na zemi.

Ekologická kultúra ľudí, kultúra ich vzťahu k prírode, závisí od všeobecnej kultúry človeka, od úrovne biologických vedomostí a je integrálnou črtou osobnosti človeka.

Ekológia študuje vzťah živých bytostí k ich prostrediu. V preklade z gréčtiny tento výraz znamená „študovať doma“. Každá živá bytosť má predsa svoju „adresu“ – sú to fyzikálne podmienky (svetlo, vlhkosť, teplota) a rôzne vzťahy medzi druhmi (potrava, partneri a nepriatelia), s ktorými ju spája mnoho neviditeľných nití – ekologických väzieb.

Environmentálna výchova je potrebná pre každého. Bez toho nie je možné skutočné vykonávanie povinností občanov uvedených v základnom zákone krajiny - Ústave Ruskej federácie, ktorá hovorí, že všetci občania sú povinní chrániť prírodu a chrániť jej bohatstvo. Z toho vyplývajú občianske povinnosti rodičov pre environmentálnu výchovu svojich detí. Korene etického správania v prírode sú položené nielen v škôlkach a školách, ale predovšetkým v rodine.

Zdá sa, že príroda je večná a jej krása je večná. Ale je to tak? Niekto práve zlomil brezu s tenkou hlavňou, vytrhol snežienku, vystrašil vtáka z hniezda - a teraz lesná paseka stratila všetko svoje čaro. Ide však len o krásu? Na zemi bolo menej jedného kvetu, jedného stromu, jedného vtáčieho potomstva. Ak chcete skutočne chrániť a milovať prírodu, musíte ju poznať. Len neznalosť prírody často spôsobuje ľahostajnosť a niekedy krutosť voči všetkému živému. Niekedy môže dieťa zlomiť konár, udrieť palicou žabu, pošliapať chrobáka nohou, zničiť mravenisko, ani netuší, že to prírode veľmi škodí.

Ekologická výchova detí predškolského veku v rodine spočíva v oboznamovaní sa s druhovým zložením rastlín a živočíchov miestneho regiónu, ich vzťahom k životné prostredie, ako aj čítaním kníh o prírode, organizovaním pozorovaní sezónnych zmien v živote rastlín a živočíchov, malými pokusmi s rastlinami a živočíchmi v rôznych podmienkach doma i v krajine.

U detí vo veku 3 až 7 rokov sa začína formovať sémantická pamäť a dobrovoľná pozornosť. V tomto veku sú deti malí prieskumníci. Snažia sa vziať všetko do rúk, zvážiť. Predmetom ich záujmu sú okolité rastliny a živočíchy. A práve tu vyvstáva pred rodičmi úloha dať deťom čo najviac vedomostí o prírode. Pri odpovedaní na otázky detí je žiaduce zachovať ich záujem o prírodu, vyvolať v nich túžbu samostatne hľadať spôsoby riešenia vzniknutých problémov. Je veľmi užitočné vziať deti na dlhé prechádzky do lesa, na rieku. A čím častejšie sa to robí, tým lepšie. Využite každú voľnú hodinu. Choďte so svojím dieťaťom na pole, do lesa, na breh rybníka, najnepozoruhodnejšia roklina, zarastená kríkmi, je plná úžasných vecí, len ak viete, ako ich vidieť a otvoriť im oči svojho dieťaťa.

Odporúča sa venovať pozornosť dieťaťa na prechádzkach krásam a vlastnostiam ročného obdobia, predĺženiu alebo skráteniu dĺžky dňa a noci, teplote vzduchu (teplo, chlad, veľmi teplo, veľmi chladno), povahe zrážky (sneh v zime a dážď v iných ročných obdobiach). Je veľmi vhodné ukázať dieťaťu slnko, mesiac, hviezdy a súvisiace javy: západ slnka, východ slnka, zmeny tvaru mesiaca. Pre deti je zaujímavé pozorovať búrku, dúhu a iné prírodné javy.

Pozornosť detí by sa zároveň mala upriamiť na vzťah medzi ročným obdobím a stavom rastlín, na to, že na jar stromy a kríky púčia, rastliny kvitnú, na jeseň opadávajú listy a rodia, v zime sa objavujú kríky a stromy. v bezlistom stave, v kľude. Postupne pri prechádzkach treba dieťa naučiť rozoznávať najčastejšie stromy a kríky (smrek, borovica, smrekovec, lipa, jaseň, javor, dub, brest, topoľ). Naučte deti rozlišovať medzi ihličnatými a listnatými stromami.

Pri prechádzkach deťmi v lese sa ich vedomosti o stromoch rozširujú: stromy spoznávajú podľa farby a povrchu kôry (biela u brezy, tmavohnedá s hlbokými prasklinami pri dube, hnedá pri lipe, žltosivá s prasklinami u topoľa), v tvare listov alebo znakov ihličia.

Štruktúru listov je dobré zvážiť pri opadaní listov. Nájdite každý jeden list lipy, brezy, dubu a ukážte dieťaťu, ako sa navzájom porovnávajú v tvare: lipa má zaoblené listy; breza je hladká, trojuholníková; dub vyrezávaný. Je zaujímavé porovnať ihly smreka, borovice, smrekovca vo farbe, veľkosti a tuhosti, porovnať šišky týchto stromov. Smrekové ihličie je tmavozelené, krátke, ihličie je modrozelené a ihličie smrekovca je na rozdiel od neho svetlozelené a hlavne mäkké, akoby nadýchané. Takéto porovnanie deťom veľmi pomáha, aby si zapamätali názvy stromov.

Už v predškolskom veku deti by mali vedieť, že nie je možné lámať stromy a kríky, že ich to bolí, že poškodený strom alebo ker zle rastie.

Na prechádzkach v parku alebo na námestí je vhodné oboznamovať deti s rôznymi okrasnými rastlinami (kvetmi), všímať si ich kvitnutie, farbu kvetov, vôňu a niektoré štrukturálne znaky kvetu. Nechajte dieťa na každej prechádzke naučiť nejakú novú okrasnú rastlinu. Deti však zároveň treba dôsledne upozorniť, že na námestí, parku sa nesmie nič trhať.

Každý by mal vedieť, že hromadné zbieranie kvetov do kytíc podobných metlám je pytliactvo! S dieťaťom je však stále ťažké prejsť okolo krásnej, najmä prvosienky. Preto deti potrebujú ukázať rastlinu, pomenovať ju, obdivovať jej krásu v prírodných podmienkach, zvážiť ju. Na uspokojenie kognitívneho záujmu a estetických potrieb stačí urobiť malú kyticu z jedného alebo troch, v extrémnych prípadoch zo 7 kvetov, s pridaním zelene. Pri zbere kvetov je potrebné chrániť ich podzemnú časť: nedajú sa vytrhnúť zo zeme. Doma musíte dieťaťu ukázať, ako dať kyticu do vázy s vodou.

Rodiny často chodia von na lesné plody a huby. Zbierajú jahody, maliny, brusnice, kalinu, černice, kôstkové ovocie. Ale spolu s týmito bobuľami rastú v lese aj neznáme, nazývané "vlčie" bobule. Deti musia občas ukázať nejedlé bobule a upozorniť ich, aby sa neotrávili. Zdá sa, že nie je nič jednoduchšie ako zber lesných plodov, no ukazuje sa, že aj tu sa treba starať o ochranu prírody a vštepovať deťom tie správne zručnosti na zber bobúľ. Pri zbere čučoriedok brusnice často vytrhávajú bobule spolu so stopkami a nezmyselne tak ničia ker, ktorý by plodil viac ako jeden rok.

Pri zbere húb musia deti nielen ukázať rôzne jedlé huby, ale zamerať svoju pozornosť aj na vonkajšie znaky: farba klobúka, nohy, štruktúra klobúka, uviesť podmienky, v ktorých sa jednotlivé druhy húb vyskytujú, napríklad pri ktorých stromoch rastie biely hríb alebo hríb. Jedovatým hubám však treba venovať vážnu pozornosť. Ale stále je nemožné zaobchádzať s nimi s pohŕdaním. Nemôžete ich zraziť nohami, dupať, pretože. plnia svoju nezastupiteľnú úlohu v živote lesa. Pri zbere húb sa deťom ukazuje, ako sa huby krájajú nožom, aby sa nepoškodilo mycélium, vysvetľujú, že vykopávanie mycélia je zakázané.

Ak sú deti zapojené do zberu liečivých surovín, potom je vhodné v každom jednotlivom prípade viesť malý rozhovor: pomenujte liečivú rastlinu, ukážte ju, preskúmajte jej kvety, listy, stonky a zoznámte sa s podmienkami jej biotop. Dieťaťu treba povedať, aká časť rastliny sa zbiera a ako presne a na čo sa používa. Každý by mal vedieť, ako chrániť liečivé rastliny: na 4 metroch štvorcových zostalo 9 najväčších plodonosných rastlín. V každom prípade je veľmi dôležité nepoškodiť ich podzemnú časť.

Rodičia by mali svojim deťom vštepovať návyk starať sa o prírodu vo všeobecnosti, o les, o nádrž. Znečistenie pôdy sklenenými a železnými nádobami, polyetylénom, vypaľovaním vegetácie, výrubom zdravých stromov nenapraviteľne poškodzuje prírodu a má negatívny vplyv na deti. Rodičia by mali byť príkladom, vzorom správania v prírode. Naučte deti netrhať konáre a listy.

Samozrejme, časť práce environmentálnej výchovy a výchova v rodine prebieha na príkladoch poľnohospodárskych prác. Pri návšteve detí v krajine je vhodné ukázať im, aké listy, stonky, kvety poľnohospodárskych rastlín, aké plody dáva tá či oná rastlina, ako sa zbierajú, ako sa o rastliny starajú, ako to ovplyvňuje rast a vývoj rastlín, ako sa vyvíjajú v závislosti od sezónnych zmien v prírode. Dieťa by však nemalo zostať pasívnym pozorovateľom prebiehajúcich poľnohospodárskych prác. Treba mu dať malú úlohu: zasiať semienka, zasadiť napríklad niekoľko kríkov jahôd, vyplieť záhradu. Je žiaduce, aby doma boli izbové rastliny, o ktoré by sa dieťa mohlo starať.

Na konci zimy s dieťaťom si môžete na okne zariadiť malú záhradku: zasadiť cibuľu, cesnak, kôpor. Je zaujímavé pozorovať s dieťaťom, ako v zime kvitnú listy na konároch umiestnených vo vode. Vetvy možno nájsť na ulici po orezaní stromov alebo kríkov. Tieto vetvy niekedy dávajú korene a môžu byť skoro na jar rastlina v otvorenom teréne. Ak dieťa zasadilo rastlinu samo, vždy sa postará o iné rastliny a v iných podmienkach.

Samozrejme, nie všetci rodičia majú biologická výchova a vedia dosť o prírode, preto si potrebujú samostatne dopĺňať a rozširovať svoje poznatky o biologickej ochrane.

Po každom výlete s deťmi v procese pozorovania rastlín alebo zvierat sa zvyčajne vynára množstvo otázok, ktoré je žiaduce bezodkladne zistiť v ten istý deň. Odpovede na ne možno nájsť v referenčnej literatúre, ktorá je potrebná v Každodenný život. Je veľmi dôležité, aby sa rodičia počas prechádzok s deťmi starali o všetko, čo ich obklopuje a naučili to svoje deti.

Chcel by som veriť, že naši žiaci, keď vyrastú, sa budú starať o prírodu a zachovajú všetok život na zemi. Nechajte vtáky voľne lietať, hmyz lezie a skáče, nech neodtrhnuté kvety a bylinky potešia oko a nech tento zelený a modrý svet zostane taký jasný a slávnostný, ako sme ho zdedili.

O téme: Príroda vždy dávala človeku krásu, harmóniu a úrodné podmienky pre život. A čo dáva človek prírode? Esej na tému uvažovania o bezohľadnom a nedbalom postoji človeka k prírodným zdrojom.

Ekológia a človek.

Poobzeraj sa okolo seba. Práve teraz sa dobre pozri z okna. Čo vidíš? Azure modrá obloha nad hlavou, jasné slnko, ktoré na nás svieti každý deň, biely trblietavý sneh ...

Ak sa pozorne pozriete na prírodu, to, čo nás obklopuje, je vytvorené dokonale a harmonicky, okolo nás je skutočná krása, ktorú si niekedy za rúškom šedej každodennosti ani nevšimneme. Všetko sa nám zdá úplne obyčajné a banálne. Žijeme v ideálnom a úrodnom stave prírodné podmienky a matka príroda sa o to postará. Premýšľajte o tom, pretože nám dala všetko, úplne všetko, čo je potrebné pre život: vzduch, ktorý dýchame, vodu, ktorú pijeme, slnko, ktoré dáva život všetkému, váhu, ktorá nás obklopuje, tie isté domy, šaty a jedlo - to všetko je vďaka nej. Neustále nám dáva, dáva, dáva, stará sa o ľudstvo ako skutočná milujúca matka, ktorá je pripravená dať všetko svojim milovaným deťom. Stojí za to zvážiť, čo urobíme v reakcii? Ako odpovieme na jej obavy?

Poďme mentálne rýchlo vpred ďaleko dozadu, keď neexistovali žiadne továrne, továrne, autá, počítače, výškové budovy a to všetko, bez čoho sa náš život zdá jednoducho nemožný. Vtedy ľudia nevedeli ťažiť ropu, uhlie a iné nerasty, ktoré sú dnes nemilosrdne pumpované zo Zeme nepredstaviteľnou rýchlosťou. Vtedy bol človek vďačný prírode, rastlinám a zvieratám, ktoré ho obklopovali. Staral sa a vďačne prijímal jej dary. A teraz, čo vidíme v našom 21. storočí?

Deň za dňom je Zem viac a viac devastovaná a dáva ľudstvu svoje bohatstvo. Denne sa odčerpávajú milióny ton ropy, zemného plynu, uhlia, rašeliny a iných nerastov. Človek ich jednoducho nemilosrdne zožerie, no nie sú večné! Každý deň sa budujú továrne a továrne, ktoré otravujú atmosféru a vypúšťajú do ovzdušia milióny ton škodlivín, bez toho, aby sme si mysleli, že si tým vykopávame jamu. Znečisťuje sa nielen vzduch. Koľko riek, jazier, nádrží a morí sa stalo obeťou emisií toxického odpadu. Vezmite si napríklad jazero Bajkal. Toto je najpálčivejší príklad ľudskej nedbalosti.

Prečo? Prečo zabíjať živých, ktorí sú vedľa nás? Predstavte si, že sa jedného dňa zobudíte a na ulicu nebude svietiť jasné slnko, obloha bude pokrytá mrakmi, nikdy nebude zeleň, všetko okolo bude sivé a strašidelné, nebude kam ísť relaxovať. dovolenka, jednoducho tam nebude všetka krása, ktorú si môžeme užiť. Nie je to pôsobivé, však? Prečo si teda ničiť vlastný domov vlastnými rukami? Myslite na budúcnosť ďalších generácií. Zmeniť myslenie miliárd ľudí naraz a v okamihu je nemožné. Ak sa ale každý zamyslí nad tým, ako sa zavďačíme našej živiteľke, matke – prírode, zmeníme svoj postoj ku kráse, ktorá nás obklopuje, možno sa niečo zmení. Nemôžete si myslieť: „Toto nepotrebujem, nech sa o to postarajú ekológovia“, nie je to tak. Je ich málo a nedokážu úplne zabrániť všetkým škodám napáchaným na prírode. Každý musí začať od seba, dnes, hneď!