Maestru de finisare lucrări de construcții ce fel de profesie. Instituția de învățământ profesională de stat „Colegiul industrial Syktyvkar. Profesia de maestru în construcții și lucrări de finisare - argumente pro și contra

Care ar trebui să fie maestrul lucrărilor de finisare, de unde se poate obține această specialitate și cu ce avantaje / dezavantaje trebuie să se confrunte reprezentanții acestei profesii? Veți găsi răspunsuri la aceste întrebări în acest articol.

Astăzi practic nu există nicio persoană care măcar o dată în viață să nu apeleze la serviciile specialiștilor care fac performanță lucrari de reparatii si finisaje. Și cererea pentru acest serviciu pe piața construcțiilor este în continuă creștere.

Adevărat, unii oameni cred că atunci când decorați o cameră, puteți face fără un specialist calificat și, prin urmare, puteți economisi bani. Drept urmare, sunt invitați să efectueze reparații autodidacți, care promit cea mai înaltă calitate la cel mai mic cost posibil. Cu toate acestea, practica arată că reparațiile de înaltă calitate sunt posibile numai dacă este implicat cel puțin un maestru care înțelege această problemă.

Care ar trebui să fie maestrul lucrărilor de finisare, de unde se poate obține această specialitate și cu ce avantaje / dezavantaje trebuie să se confrunte reprezentanții acestei profesii? Veți găsi răspunsuri la aceste întrebări în acest articol.

Cine este un decorator?

Acesta este un specialist de care este nevoie la finisarea oricarei incaperi, versat in intreaga gama de activitati legate de repararea peretilor, fluxurilor si pardoselilor. De regulă, oamenii din această profesie sunt specialiști într-o gamă largă de lucrări de vopsea, vopsire, faianță și tencuială, lucrând cu o varietate de materiale și înțelegându-le caracteristicile.

Dacă luăm în considerare profesia de maestru de finisare din punct de vedere al istoriei, atunci a apărut nu cu mult timp în urmă. Totuși, acest lucru nu înseamnă deloc că în perioadele anterioare oamenii nu și-au înnobilat casele. Fără îndoială cu multe secole în urmă oameni simpli Au încercat să se înnobileze și să aducă confort și confort casei lor. Nobilii aveau mai multe resurse și oportunități. Prin urmare, dacă te uiți la monumentele de arhitectură, moșiile și palatele care au supraviețuit până în zilele noastre, poți vedea că la decorarea lor au lucrat profesioniști.

Azi calitate facilitati de finisare disponibil nu numai celor bogați, ci și omului de rând. Și deși unii încearcă să economisească bani făcând singuri munca, cel mai adesea, din cauza lipsei abilităților necesare, totuși trebuie să apeleze la profesioniști și să efectueze reparații repetate.

În prezent, această profesie este împărțită în mai multe specializări înguste, în timp ce un specialist calificat deține cel puțin jumătate dintre ele. Un profil mai restrâns include următoarele specializări comune:

• finisator;
• tencuitor;
• gresie;
• pictor;
• pictor-tencuitor;
• muncitor gips-carton;
• specialist in tencuieli decorative si texturale;
• instalator de podele.

Maeștrii de finisare pot avea un numar mare de responsabilități. Totul depinde daca specialistul lucreaza intr-o firma de constructii sau face parte din echipa in care actioneaza ca maistru. În cazurile în care finisator se află în fruntea întregului proces, nu numai că lucrează alături de alți specialiști, ci gestionează și toată munca și muncitorii, fiind și responsabil financiar de consumul de materiale.

În funcție de calificări, fiecare maestru poate efectua următoarele tipuri de muncă:

• montaj si demontare pardoseli, pereti, usi, ferestre, gresie etc.;
• înlocuirea cablajului electric;
• lucrari de instalatii sanitare;
• chit, nivelare, grund;
• vopsirea și lipirea tapetului, efectuată pe diferite suprafețe;
• izolație și izolare fonică;
• respectarea cerințelor de proiectare etc.

Această listă de responsabilități nu este exhaustivă, deoarece diferite companii pot avea cerințe diferite pentru angajații și calificările lor.

Ce calități personale ar trebui să aibă un maestru al lucrărilor de finisare?

Pentru a avea succes în această profesie, o persoană trebuie să aibă un număr de calitati personale, abilități și cunoștințe. Printre multe altele, una dintre cele mai importante este simțul impecabil al gustului. La urma urmei, cine altcineva maestru de finisare va putea sfătui cele mai potrivite opțiuni pentru decorarea spațiilor, precum și ce materiale sunt cele mai bune de utilizat. Adesea, el participă la dezvoltarea proiectului, ajută la calcularea domeniului de activitate și momentul implementării acestora.

La fel de importantă pentru un profesionist este prezența unor calități precum responsabilitatea și atenția - absența acestor două trăsături de caracter poate duce la o performanță de proastă calitate a muncii, ceea ce va reduce semnificativ cererea de servicii de specialitate. În plus, trebuie să fie atent și răbdător, întrucât unele tipuri de muncă necesită cea mai mare precizie.

Lucrari de reparatii si finisaje sugerează că specialistul întâlnește în mod regulat un anumit nivel de activitate fizică. Prin urmare, rezistența și forma fizică bună nu numai că te vor ajuta să devii un bun specialist, dar îți vor permite să-ți îndeplinești sarcinile eficient.

Avantajele profesiei de maestru al lucrărilor de finisare

Specialiștii în reparații și finisare sunt la mare căutare pe piața serviciilor de construcții. Prin urmare, dacă se dorește, reprezentanții acestei profesii se pot asigura cu ușurință cu comenzi, ceea ce este important în condițiile de șomaj ridicat. Adică, chiar și un tânăr specialist care are cunoștințele și abilitățile corespunzătoare și efectuează eficient munca necesară nu va rămâne fără loc de muncă.

Printre alte avantaje, se poate evidenția suficient nivel inalt salariile specialisti in decoratiuni interioare. Rețineți că costul serviciilor lor depinde de mulți factori (inclusiv volumul și complexitatea lucrărilor efectuate, precum și politica individuală de prețuri a comandantului) și poate diferi semnificativ. Cu toate acestea, salariul unui maestru, de exemplu, la Moscova este de 50-100 de mii de ruble și uneori chiar depășește acest prag.

Există și un bonus bun pentru specialiștii din afara orașului - multe companii de construcții oferă angajaților lor locuințe pe durata muncii lor, permițându-le astfel să economisească la chirie. Artiștilor care desfășoară activități independente le poate plăcea capacitatea de a-și planifica în mod independent propriul program și de a stabili costul muncii lor. În același timp, un tânăr specialist care tocmai a primit cunoștințe și abilități de bază poate să elaboreze destul de repede cunoștințele dobândite în practică și să devină maistru.

Dezavantajele profesiei de maestru al lucrărilor de finisare

În ciuda numeroaselor beneficii, specialisti in renovare de multe ori trebuie să se confrunte cu o serie de factori care afectează negativ percepția generală a profesiei.

Adesea, acest lucru se datorează nevoii de a lucra în încăperi murdare. Praful și murdăria constantă la locul de muncă nu numai că provoacă disconfort, dar fac imposibilă munca persoanelor cu boli respiratorii și alergii.

Printre alte neajunsuri, activitatea fizică mare este de o importanță deosebită. Maeștrii trebuie să lucreze în principal în picioare sau într-o poziție îndoită, precum și să poarte sarcini grele, ceea ce duce la creșterea oboselii și la probabilitatea de a dezvolta boli profesionale.

De unde poți obține o profesie de maestru al lucrărilor de finisare?

O persoană care dorește să devină un lucrător de finisare trebuie să fie instruită agentie specializata. Poate fi orice profil instituție educațională sau cursuri certificate care pregătesc specialişti în decorare şi reparare.

Uneori, meseriașii absolvă o școală tehnică sau o facultate și, în paralel cu munca lor, intră ca muncitor în instituțiile de învățământ superior. unități de învățământ, unde primesc specialitatea de arhitect, inginer civil, inginer instalator sau inginer electrician. După ce au primit o diplomă de studii superioare, aceștia pot conta pe promovarea activă pe scara carierei și pot uita pentru totdeauna de munca „murdară”.

LA universități de construcții de top din Rusia astăzi includ:

• Universitatea de Stat de Construcții din Moscova;
• Universitatea de Stat de Arhitectură și Construcții din Samara;
• Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă, Sankt Petersburg;
• Universitatea de Stat de Construcții Rostov;
• Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Nijni Novgorod.

01/08/25 Maestru de finisare constructii si decorative lucrări (TOP-50)

-

08.01.08 Maestru de finisare lucrari de constructii

Învățământ cu normă întreagă: bazat pe educația generală de bază (9 clase)
durata studiului: 2 ani 10 luni.

CARACTERISTICI GENERALE ALE PROFESIEI
Maestru, prin definiție dicţionar explicativ Ozhegova S.I., este muncitor calificat într-o zonă industrială. - muncitor calificat de profil larg, angajat in constructia de spatii rezidentiale, civile si industriale, precum si la placarea suprafetelor cladirilor si structurilor, lucrari de vopsitorie.
Omul își împodobește locuința, templele, palatele din cele mai vechi timpuri. A nivelat suprafețele și le-a pictat în diferite culori. În acele vremuri îndepărtate, oamenii aveau doar coloranți naturali. De exemplu, indigo (albastru) a fost extras din tulpinile și frunzele plantelor cultivate în Java și Insulele Filipine. S-a folosit și argilă, cretă, ocru și alte materiale naturale. Metoda de preparare a vopselelor a fost ținută secretă. Culorile naturale au fost folosite aproape până în secolul al XIX-lea. Apoi a venit epoca vopselelor gata făcute.
În zilele noastre, vopselele se fac sub formă de pulberi uscate, paste, lichide. Decorarea clădirilor și structurilor a urmărit de mult timp două scopuri: utilitar - protecția prin vopsirea clădirilor de efectele adverse ale condițiilor externe și estetic - formarea gustului estetic al unei persoane cu ajutorul culorilor și a corespunzătoare stare emotionala. Gustul și experiența maeștrilor care execută lucrări de pictură și de confruntare sunt cele care creează frumusețea interiorului.

Aprobat

prin ordin al Ministerului Educaţiei

si stiinta Federația Rusă

STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL

ÎNVĂŢĂMÂNT MEDIU PROFESIONAL PE PROFESIE

01/08/25 MAESTRU DE FINISARE CONSTRUCTII

SI LUCRARI DECORATIVE

I. DISPOZIȚII GENERALE

1.1. Acest standard educațional de stat federal de liceu învăţământul profesional(în continuare - FSES SPO) este un set de cerințe obligatorii pentru învățământul secundar profesional (în continuare - SVE) de profesie 08.01.25 Maestru de finisare construcții și lucrări decorative (în continuare - profesie).

1.2. Obținerea SVE de profesie este permisă numai într-o organizație educațională profesională sau într-o organizație educațională educatie inalta(mai departe împreună - organizare educaţională).

1.3. Atunci când elaborează un program de formare pentru muncitori calificați, angajați (denumit în continuare program educațional), o organizație educațională formează cerințe pentru rezultatele dezvoltării sale în ceea ce privește competențele profesionale bazate pe standarde profesionale, a cărui listă este prezentată în Anexa nr. 1 la acest SPO GEF.

1.5. Regiune activitate profesională, în care absolvenții care au stăpânit program educațional, poate desfășura activități profesionale: 16 Construcții și locuințe și servicii comunale.

1.6. Educația conform programului educațional într-o organizație educațională se desfășoară în forme de învățământ cu normă întreagă și cu fracțiune de normă.

1.7. Atunci când implementează un program educațional, o organizație educațională are dreptul de a utiliza tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță.

Când predau persoane cu dizabilităţi şi persoane cu handicapat tehnologiile de sănătate, e-learning și învățarea la distanță ar trebui să ofere posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.

1.8. Implementarea programului educațional se realizează de către organizația educațională atât în ​​mod independent, cât și printr-un formular de rețea.

1.9. Implementarea programului educațional se realizează pe limba de stat Federația Rusă, dacă nu se specifică altfel prin actul de reglementare local al organizației educaționale.

Implementarea programului educațional de către o organizație educațională situată pe teritoriul republicii Federației Ruse poate fi efectuată în limba de stat a republicii Federației Ruse, în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Implementarea programului educațional în limba de stat a Republicii Federația Rusă nu trebuie efectuată în detrimentul limbii de stat a Federației Ruse.

1.10. Termenul de obținere a educației în programul de învățământ în cu normă întreagă antrenament, indiferent de tehnologii educaționale, este:

pe baza educatiei generale de baza - 2 ani 10 luni;

10 luni.

Termenul de obținere a studiilor în cadrul programului educațional în învățământul cu frecvență redusă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, crește în comparație cu perioada de obținere a educației în învățământul cu frecvență:

nu mai mult de 1,5 ani când primesc educație pe baza educației generale de bază;

timp de cel mult 1 an când urmează studii pe bază de studii medii generale.

Când se studiază conform unui curriculum individual, perioada de obținere a educației într-un program de învățământ, indiferent de forma de învățământ, nu este mai mare decât perioada de obținere a educației stabilită pentru forma corespunzătoare de învățământ. În cazul studiilor conform unui curriculum individual pentru elevii cu dizabilități și persoanele cu dizabilități, perioada de studii poate fi majorată cu cel mult 1 an față de perioada de învățământ pentru forma corespunzătoare de învățământ.

Termenul specific pentru obținerea educației și volumul programului educațional, implementat într-unul an academic, în învățământul cu frecvență redusă și cu frecvență redusă, precum și conform unui curriculum individual, se stabilesc de către organizația de învățământ în mod independent în termenele stabilite de prezentul alineat.

1.11. Un program educațional implementat pe baza educației generale de bază este dezvoltat de o organizație educațională pe baza cerințelor statului federal standard educațional studii medii generale și GEF SPO, ținând cont de profesia primită.

1.12. O organizație educațională dezvoltă un program educațional bazat pe următoarea combinație de calificări pentru un muncitor calificat, un angajat specificat în Lista profesiilor din învățământul secundar profesional, aprobată prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 octombrie, 2013 N 1199 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 26 decembrie 2013, înregistrare N 30861), astfel cum a fost modificat prin ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 14 mai 2014 N 518 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 28 mai 2014, înregistrare N 32461), din 18 noiembrie 2015 N 1350 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 decembrie 2015, înregistrare N 39955) și din noiembrie 25, 2016 N 1477 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 12 decembrie 2016, înregistrare N 44662):

clădire pictor tencuitor;

tencuitor, faianta;

II. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL

2.1. Structura programului educațional cuprinde o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (partea variabilă).

Partea obligatorie a programului educațional vizează formarea competențelor generale și profesionale, prevăzute în capitolul III al prezentului standard educațional de stat federal, și nu trebuie să depășească 80 la sută din timpul total alocat dezvoltării acestuia.

Partea variabilă a programului educațional (cel puțin 20 la sută) face posibilă extinderea tipului (tipurilor) principal(e) de activitate, pentru care un absolvent care a stăpânit programul de învățământ ar trebui să fie pregătit, conform combinației calificărilor obținute specificate. la paragraful 1.12 din prezentul FSES SVE (denumite în continuare activități principale), precum și obținerea de competențe suplimentare necesare pentru a asigura competitivitatea absolventului în conformitate cu cerințele pieței regionale a muncii.

Raportul specific dintre volumele părții obligatorii și partea variabilă a programului de învățământ este determinat de organizația de învățământ în mod independent, în conformitate cu cerințele prezentului alineat, precum și luând în considerare programul educațional de bază exemplar (denumit în continuare POEP).

2.2. Programul educațional are următoarea structură:

ciclu profesional general;

ciclu profesional;

certificarea finală de stat, care se încheie cu atribuirea calificărilor unui muncitor calificat, angajat, specificate în clauza 1.12 din prezentul SPO FSES.

Tabelul N 1

Structura și domeniul de aplicare al programului educațional

2.3. Lista, conținutul, volumul și procedura de implementare a disciplinelor și modulelor programului educațional este determinată de organizația educațională în mod independent, ținând cont de PEP pentru profesia relevantă.

Pentru a determina volumul unui program educațional, o organizație de învățământ poate aplica un sistem de credite, cu o unitate de credit corespunzătoare la 32 - 36 de ore academice.

2.4. În ciclurile profesionale și profesionale generale (denumite în continuare ciclurile de formare), volumul de muncă al elevilor în interacțiune cu profesorul este repartizat pe tipuri. sesiuni de antrenament(lecţie, lectie practica, lecție de laborator, consultație, prelegere, seminar), practică (în ciclul profesional) și muncă independentă elevi.

Cel puțin 80 la sută din volumul ciclurilor de studii ale programului de învățământ prevăzut în tabelul N 1 din acest standard educațional de stat federal al SVE ar trebui alocate pentru desfășurarea de sesiuni de formare și practici la stăpânirea ciclurilor de studiu ale programului educațional cu normă întreagă. educație, cel puțin 25 la sută în învățământ cu frecvență redusă.

Ciclurile de pregătire includ certificarea intermediară a studenților, care se realizează ca parte a dezvoltării acestor cicluri în conformitate cu fondurile dezvoltate de organizația de învățământ instrumente de evaluare, permițând evaluarea realizărilor rezultatelor învățării planificate pentru discipline, module și practici individuale.

2.5. Însuşirea ciclului profesional general al programului de învăţământ în învăţământul cu frecvenţă trebuie să includă însuşirea disciplinei „Cultură fizică” în valoare de cel puţin 40 de ore academice şi a disciplinei „Siguranţa vieţii” în valoare de 36 de ore academice, din care pt. stăpânirea elementelor de bază serviciu militar(pentru băieți) - 70 la sută din timpul total alocat disciplinei specificate.

Programul de învățământ pentru subgrupe de fete poate prevedea utilizarea a 70 la sută din timpul total al disciplinei „Siguranța vieții”, prevăzută pentru studierea elementelor de bază ale serviciului militar, pentru stăpânirea bazelor cunoștințelor medicale.

Pentru elevii cu dizabilităţi şi persoanele cu dizabilităţi, organizaţia de învăţământ stabileşte o procedură specială de însuşire a disciplinei „Cultura fizică”, ţinând cont de starea lor de sănătate.

2.6. La formarea unui program educațional, o organizație educațională ar trebui să prevadă includerea disciplinelor adaptative care să asigure corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială a elevilor cu dizabilități și a persoanelor cu dizabilități.

2.7. Ciclul profesional al programului de învățământ include module profesionale care sunt formate în conformitate cu principalele activități prevăzute de prezentul standard educațional de stat federal.

Ciclul profesional al programului de învățământ cuprinde următoarele tipuri de practici: practică educațională și practică industrială.

Practicile educaționale și industriale se realizează atunci când studenții stăpânesc competențe profesionale în cadrul modulelor profesionale și sunt implementate atât în ​​mai multe perioade cât și dispersate, alternând cu studii teoreticeîn cadrul modulelor profesionale.

Partea din ciclul profesional al programului de învățământ alocată pentru desfășurarea stagiilor de practică este determinată de organizația de învățământ în cuantum de cel puțin 25 la sută din ciclul profesional al programului de învățământ.

2.8. Certificarea finală de stat se realizează sub forma apărării lucrării finale de calificare sub forma unui examen demonstrativ.

Organizația educațională determină independent cerințele pentru conținutul, volumul și structura lucrării finale de calificare, ținând cont de POOP.

III. CERINȚE PENTRU REZULTATELE DE DEZVOLTARE

PROGRAM EDUCAȚIONAL

3.1. Ca urmare a stăpânirii programului educațional, absolventul ar trebui să-și formeze competențe generale și profesionale.

3.2. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să aibă următoarele competențe generale (în continuare - OK):

OK 01. Alegeți modalități de rezolvare a problemelor activității profesionale, în raport cu diferite contexte.

OK 02. Căutați, analizați și interpretați informațiile necesare îndeplinirii sarcinilor activității profesionale.

OK 03. Planificați și implementați propria dezvoltare profesională și personală.

OK 04. Lucrați în echipă și echipă, interacționați eficient cu colegii, managementul, clienții.

OK 05. Să realizeze comunicare orală și scrisă în limba de stat, ținând cont de particularitățile contextului social și cultural.

OK 06. Arătați o poziție civil-patriotică, demonstrați un comportament conștient bazat pe valorile universale tradiționale.

OK 07. Promovați conservarea mediu inconjurator, economisirea resurselor, pentru a actiona eficient in situatii de urgenta.

OK 08. Folosiți unelte educație fizică pentru păstrarea și îmbunătățirea sănătății în procesul activității profesionale și menținerea nivelului necesar de condiție fizică.

OK 09. Utilizare tehnologia de informațieîn activități profesionale.

OK 10. Folosiți documentație profesională în limbi de stat și străine.

OK 11. Planificați activități de afaceri în domeniul profesional.

3.3. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să fie pregătit să desfășoare principalele activități prevăzute de acest SPO FSES, pe baza unei combinații de calificări ale unui muncitor calificat care deservește în conformitate cu paragraful 1.12 din acest SPO FSES.

Tabelul nr. 2

Corelarea principalelor activități și calificări

muncitor calificat care servește în formație

program educațional

3.4. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să aibă competențe profesionale (denumite în continuare PC) corespunzătoare principalelor tipuri de activitate:

3.4.1. Efectuarea de tencuieli si lucrari decorative.

PC 1.1. Îndeplini munca pregatitoare incluzând: organizarea locului de muncă, selecția instrumentelor, instalațiilor, selecția și calculul materialelor, pregătirea soluțiilor necesare pentru efectuarea lucrărilor în producția de tencuieli și lucrări decorative în conformitate cu sarcina și cerințele de protecție a muncii, siguranță, securitate la incendiu și protectia mediului.

PC 1.2. Pregătiți mortare și amestecuri de tencuială obișnuite și decorative în conformitate cu rețeta stabilită, condițiile de lucru sigure și protecția mediului.

PC 1.3. Efectuați tencuirea suprafețelor de diferite grade de complexitate manual și mecanizat cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 1.4. Efectuați tencuieli decorative pe diverse suprafețe și elemente arhitecturale și structurale în conformitate cu sarcina tehnologică și condițiile de lucru sigure.

PC 1.5. Efectuați reparații ale suprafețelor tencuite cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 1.6. Aranjați șape autonivelante în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 1.7. Efectuează instalarea și repararea fațadelor, termoizolantelor, sistemelor compozite cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiunilor și a condițiilor de siguranță de lucru.

3.4.2. Instalarea structurilor cadru-înveliș.

PC 2.1. Efectuează lucrări pregătitoare, inclusiv: organizarea locului de muncă, selectarea instrumentelor, a dispozitivelor de fixare, selectarea și calculul materialelor necesare pentru efectuarea lucrărilor la instalarea structurilor învelite cu cadru, în conformitate cu cerințele de protecție a muncii, siguranță, securitatea la incendiu și protecția mediului.

PC 2.2. Amenajați structurile cadru-înveliș, bazele de podea prefabricate în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 2.3. Efectuați finisarea structurilor de înveliș-cadru cu compuși gata preparat și mortare uscate în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 2.4. Efectuați montarea structurilor din plăci de gips cu limbă și caneluri, în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 2.5. Efectuați instalarea plăcilor de pereți fără cadru din materiale de tablă și plăci de construcție în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 2.6 Efectuează reparații la structurile de înveliș-cadru cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de siguranță de lucru.

PC 2.7. Efectuați instalarea structurilor cadru-înveliș de formă geometrică complexă, în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiilor și condițiile de lucru sigure.

3.4.3. Efectuarea lucrarilor de pictura si decorative.

PC 3.1. Efectuați lucrări pregătitoare în producția de lucrări de pictură și decorare în conformitate cu sarcina și cerințele de protecție a muncii, siguranță, securitate la incendiu și protecția mediului.

PC 3.2. Pregătiți compoziții pentru pictură și lucrări decorative după o rețetă dată, cu respectarea condițiilor de lucru sigure și a protecției mediului.

PC 3.3. Efectuează amorsarea și umplerea suprafețelor manual și mecanizat cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 3.4. Vopsiți suprafețele cu diverse compoziții de vopsea, folosind instrumentele, dispozitivele și echipamentele necesare, cu respectarea condițiilor de lucru sigure.

PC 3.5. Lipiți suprafețele cu diverse materiale în conformitate cu cerințele sarcinii tehnologice și condițiile de lucru sigure.

PC 3.6. Efectuați decorarea decorativă și artistică a pereților, tavanelor și a altor elemente arhitecturale și structurale căi diferite utilizarea materialelor, instrumentelor și echipamentelor necesare cu respectarea condițiilor de lucru sigure.

PC 3.7. Efectuează reparații și restaurare a picturilor și finisajelor decorative și artistice în conformitate cu sarcina tehnologică și cu respectarea condițiilor de lucru sigure.

3.4.4. Efectuarea lucrărilor de fațare prin plăci și plăci.

PC 4.1. Efectuați lucrări pregătitoare, inclusiv: organizarea locului de muncă, selectarea instrumentelor, a dispozitivelor de fixare, a materialelor, pregătirea soluțiilor în producția de lucrări de finisare cu plăci și plăci, în conformitate cu sarcina și cerințele de protecție și securitate a muncii.

PC 4.2. Efectuați lucrări de finisare pe suprafețele interioare orizontale și verticale ale spațiilor în conformitate cu sarcina, în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de siguranță de lucru.

PC 4.3. Efectuați lucrări de finisare a suprafețelor exterioare orizontale și verticale ale clădirilor și structurilor cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiunilor și a condițiilor de siguranță de lucru.

PC 4.4. Efectuați lucrări de fațare pe elemente înclinate ale suprafețelor interioare și exterioare ale clădirilor și structurilor în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de siguranță de lucru.

PC 4.5. Efectuați reparații ale suprafețelor căptușite cu gresie și plăci cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC. 4.6. Pentru a aranja suprafețe decorative și artistice cu mozaic folosind plăci de fațare.

3.4.5. Efectuarea lucrărilor de mozaic și de decor.

PC 5.1. Efectuați lucrări pregătitoare atunci când efectuați acoperiri cu mozaic în conformitate cu cerințele de protecție a muncii, siguranță, securitatea la incendiu și protecția mediului.

PC 5.2. Pregătiți compoziții pentru mozaic și lucrări decorative conform unei rețete date, cu respectarea condițiilor de lucru sigure și a protecției mediului.

PC 5.3. Aranjați podelele din mozaic în conformitate cu sarcina tehnologică și condițiile de lucru sigure.

PC 5.4. Așezarea detaliilor arhitecturale mozaic în conformitate cu cerințele tehnologice și condițiile de lucru sigure.

PC 5.5. Efectuați acoperiri artistice și decorative cu mozaic în conformitate cu cerințele sarcinii tehnologice și condițiile de lucru sigure.

PC 5.6. Efectuați reparații ale straturilor de mozaic în conformitate cu sarcina tehnologică și condițiile de lucru sigure.

3.5. Cerințele minime pentru rezultatele stăpânirii principalelor activități ale programului educațional sunt prezentate în Anexa nr. 2 la acest Standard Educațional Federal de Stat.

3.6. O organizație educațională planifică în mod independent rezultatele învățării pentru discipline, module și practici individuale, care trebuie corelate cu rezultatele cerute de însușire a programului educațional (competențe ale absolvenților). Setul de rezultate planificate ale învățării ar trebui să asigure că absolventul stăpânește toate OK și PC în conformitate cu combinația selectată de calificări pentru un muncitor calificat, angajat, stabilită de acest standard educațional de stat federal.

IV. CERINȚE PENTRU CONDIȚII DE IMPLEMENTARE

PROGRAM EDUCAȚIONAL

4.1. Cerințele pentru condițiile de implementare a programului de învățământ includ cerințe generale de sistem, cerințe pentru suport material și tehnic, educațional și metodologic, personal și condiții financiare pentru implementarea programului de învățământ.

4.2. Cerințe generale de sistem pentru condițiile de implementare a programului educațional.

4.2.1. O organizație educațională trebuie să aibă asupra dreptului de proprietate sau a unui alt temei juridic baza materială și tehnică care asigură desfășurarea tuturor tipurilor de activități de învățare elevii oferite curriculum, ținând cont de POOP.

4.2.2. În cazul implementării unui program educațional folosind formularul de rețea, cerințele pentru implementarea programului educațional trebuie să fie asigurate de un set de resurse de suport material, tehnic și educațional oferit de organizațiile educaționale care participă la implementarea programului educațional. program folosind formularul de rețea.

4.2.3. În cazul implementării programului de învățământ la departamentele sau alte divizii structurale create de organizația de învățământ în conformitate cu procedura stabilită, cerințele pentru implementarea programului de învățământ trebuie să fie asigurate de totalitatea resurselor acestor organizații. .

4.3. Cerințe pentru suportul material, tehnic și educațional și metodologic pentru implementarea programului educațional.

4.3.1. Locurile speciale ar trebui să fie săli de clasă pentru toate tipurile de clase prevăzute de programul educațional, inclusiv consultații de grup și individuale, control curent și certificare intermediară, precum și săli pentru lucru independent, ateliere și laboratoare dotate cu echipamente, mijloace didactice și materiale, luând ținând cont de cerințele standardelor internaționale.

4.3.2. Locurile pentru munca independentă a elevilor ar trebui să fie echipate cu echipamente informatice cu capacitatea de a se conecta la rețeaua de informații și telecomunicații „Internet” și să ofere acces la informațiile electronice și mediul educațional al organizației educaționale (dacă este disponibil).

În cazul utilizării tehnologiilor de e-learning, de învățare la distanță, este permisă utilizarea sălilor special echipate, omologii lor virtuali, permițând elevilor să stăpânească OK și PC.

4.3.3. O organizație educațională trebuie să primească setul necesar de software licențiat.

4.3.4. Fondul de bibliotecă al unei organizații de învățământ trebuie completat cu publicații tipărite și (sau) publicații electronice pentru fiecare disciplină a ciclului profesional general și pentru fiecare modul profesional al ciclului profesional la cota de o publicație tipărită și (sau) publicație electronică pt. fiecare disciplină, modul per student. Fondul bibliotecii trebuie completat cu ediții tipărite și (sau) ediții electronice ale literaturii educaționale de bază și suplimentare publicate în ultimii 5 ani.

Organizația educațională folosește manuale ca literatură principală, ghiduri de studiu furnizate de POOP.

Dacă există un mediu informatic și educațional electronic, este permisă înlocuirea fondului de bibliotecă tipărită prin acordarea dreptului de acces simultan a cel puțin 25% dintre studenți la sistemul electronic de bibliotecă (biblioteca electronică).

4.3.5. Elevii cu dizabilități și persoanele cu dizabilități ar trebui să primească resurse educaționale tipărite și (sau) electronice adaptate dizabilităților lor.

4.3.6. Programul educațional ar trebui să fie prevăzut cu documentație educațională și metodologică pentru toți subiecte academice, discipline, module.

4.4. Cerințe privind condițiile de personal pentru implementarea programului educațional.

4.4.1. Implementarea programului educațional este asigurată de personalul didactic al organizației de învățământ, precum și de persoanele implicate în implementarea programului de învățământ în condițiile unui contract de drept civil, inclusiv din rândul conducătorilor și angajaților organizațiilor ale căror activități corespund. la domeniul de activitate profesională specificat în paragraful 1.5 din prezentul standard educațional de stat federal (având experiență de lucru în acest domeniul profesional cel puțin 3 ani).

4.4.2. Calificare profesori o organizație educațională trebuie să îndeplinească cerințele de calificare specificate în cărțile de referință și (sau) standardele profesionale (dacă există).

Lucrătorii pedagogi implicați în implementarea programului educațional ar trebui să beneficieze de educație profesională suplimentară în programe de formare avansată, inclusiv sub formă de stagii în organizații ale căror activități corespund domeniului de activitate profesională specificat în clauza 1.5 din prezentul standard educațional de stat federal, cel puțin o dată la 3 ani ţinând cont de extinderea gamei de competenţe profesionale.

Ponderea personalului didactic (din punct de vedere al ratelor reduse la valori întregi) care asigură dezvoltarea modulelor profesionale de către studenții care au o vechime de cel puțin 3 ani în organizații ale căror activități corespund domeniului de activitate profesională specificat în clauza 1.5 din prezentul FSES SVE, în numărul total personalul didactic care implementează programul educațional trebuie să fie de cel puțin 25 la sută.

4.5. Cerințe privind condițiile financiare pentru implementarea programului educațional.

4.5.1. Sprijinul financiar pentru implementarea programului educațional ar trebui să fie realizat într-o sumă nu mai mică decât costurile standard de bază pentru furnizarea de servicii publice pentru implementarea celor existente. acreditare de stat programele educaționale ale învățământului secundar profesional în profesie, ținând cont de coeficienții corectori.

4.6. Cerințe pentru mecanismele aplicate de evaluare a calității programului educațional.

4.6.1. Calitatea programului educațional este determinată în cadrul sistemului de evaluare internă, precum și al sistemului de evaluare externă pe bază de voluntariat.

4.6.2. Pentru a îmbunătăți programul educațional, organizația educațională, atunci când efectuează o evaluare internă periodică a calității programului educațional, implică angajatorii și asociațiile acestora, alte persoane juridice și (sau) persoane fizice, inclusiv personalul didactic al organizației educaționale.

4.6.3. O evaluare externă a calității unui program educațional poate fi efectuată atunci când angajatorii, asociațiile acestora, precum și organizațiile autorizate de aceștia, inclusiv organizațiile străine, sau organizațiile profesionale și publice care fac parte din structuri internaționale, efectuează acreditare profesională și publică. în vederea recunoașterii calității și nivelului de pregătire a absolvenților, care au însușit programul educațional care îndeplinește cerințele standardelor profesionale, cerințele pieței muncii pentru specialiștii de profil relevant.

Anexa nr. 1

către GEF SPO de profesie 08.01.25

Maestru in constructii de finisare

și lucrări decorative

SUL

STANDARDE PROFESIONALE LEGATE

ACTIVITĂȚI PROFESIONALE ALE ABSOLUTENȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT

PROGRAME DE ÎNVĂŢĂMÂNT SECUNDAR PROFESIONAL

DUPĂ PROFESIE 08.01.25 MAESTRE DE FINISARE

CONSTRUCȚII ȘI LUCRĂRI DECORATIVE

Lucrați pentru un maestru de lucrări de finisare locuri vacante pentru un maestru de lucrări de finisare la Moscova. Locuri vacante pentru un maestru de finisare de la un angajator direct din Moscova anunturi pentru un maestru de finisare Moscova, locuri vacante pentru agentii de recrutare din Moscova, caut un loc de munca pentru un maestru de finisare prin agentiile de recrutare si de la angajatori directi, posturi vacante pentru o lucrare de finisare maestru cu și fără experiență de muncă. Site-ul de anunțuri despre munca cu fracțiune de normă și muncă Avito Moscova locuri de muncă vacante maestru de lucrări de finisare de la angajatori direcți.

Lucrează la Moscova maestru al lucrărilor de finisare

Lucrare pe șantier Avito Moscova muncă proaspătă posturi vacante finalizarea lucrărilor de master. Pe site-ul nostru puteți găsi un loc de muncă bine plătit ca maestru de lucrări de finisare. Căutați un loc de muncă ca maestru de finisare la Moscova, vedeți posturile vacante pe site-ul nostru de locuri de muncă - un agregator de locuri de muncă în Moscova.

Avito locuri de muncă Moscova

Lucrați pentru un maestru de lucrări de finisare pe șantier din Moscova, locuri vacante pentru un maestru de lucrări de finisare de la angajatorii direcți Moscova. Locuri vacante în Moscova fără experiență de muncă și foarte bine plătite cu experiență de muncă. Posturi vacante maestru lucrari de finisare pentru femei.

Un maestru al finisării construcțiilor și lucrărilor decorative este o profesie specializată în beton, asamblare, reparații, piatră și alte lucrări efectuate la finisarea suprafețelor exterioare și interioare ale clădirilor și spațiilor.

• Nivel de studii: Învățământ profesional primar
• Baza de antrenament: de bază educatie generala 9 clase
• Forma de învățământ cu normă întreagă
• Durata studiului: 34 luni.
• Calificări:
  • constructii pictor tencuitor,
  • gresie,
  • placi de mozaic,
  • asamblator de structuri cadru-înveliș.

Domeniile în care poate lucra un specialist sunt organizațiile de construcții, echipele de lucru private, companiile comerciale care vând materiale de construcție etc.

Lucrările se execută pe șantiere de toate tipurile de proprietate. Activitatea individuală de muncă (independenți) este posibilă.

O diplomă în specialitatea „Maestru în construcții de finisare și lucrări decorative” poate fi obținută la școlile secundare din Moscova:

1. Colegiu tehnologii moderne lor. M.F. Panova
2. Complexul educațional de urbanism „Capital”
3. Colegiul de Arhitectură și Construcții Nr.7

Un maestru cu o diplomă este capabil să efectueze tencuieli, mozaic, lucrări decorative, pictură și artă decorativă, precum și instalarea structurilor de înveliș a cadrului, inclusiv placarea cu plăci și plăci.

Ai deja toate competențele profesionale și ești pregătit să-ți găsești un loc de muncă sau să-ți continui studiile la o universitate, dar nu ai diplomă? Oferim o cale simplă de ieșire: cumpărați o diplomă de maestru de finisare a construcțiilor și lucrărilor decorative.

Discipline profesionale:

1. Învățământ de bază, pentru învățământul secundar general.
2. Profil educație generală și suplimentară:
   • Comportament eficient pe piata muncii
   • Tehnologie
   • Fizică
   • Matematică
   • Informatică
   • Astronomie
   • Istoria regiunii Moscova.
3. Profesionist general:
   • Fundamente: știința materialelor, inginerie electrică, tehnologia finisării lucrărilor de construcții, desenul construcțiilor, economia construcțiilor.
   • Securitatea și sănătatea în muncă.
   • Siguranța vieții.
4. Modul profesional, efectuând următoarele tipuri de muncă:
   • tencuieli;
   • instalarea structurilor de placare cu cadru;
   • pictura;
   • căptușeală - plăci și plăci, materiale sintetice;
   • mozaic.

La sfârșitul cursurilor, studenții sunt supuși practicii industriale cu prelucrarea suprafețelor exterioare și interioare ale clădirilor, structurilor și zonelor adiacente. Pentru lucrările de finisare și construcții se folosesc echipamente de înaltă tehnologie, unelte și cele mai noi materiale de construcție în conformitate cu tehnologiile.

Astfel de abilități profesionale ale unui maestru de finisare a construcțiilor și lucrărilor decorative pot fi obținute doar în practică. Pentru multe specialități, prelegerile trec în plan secund și joacă doar un rol formal. Cu toate acestea, o diplomă de absolvire a școlii secundare cu atribuirea unui nivel al 3-lea de calificare deschide oportunități mari.

Beneficii profesionale: salarii decente, cerere, program flexibil și capacitatea de a alege o industrie pentru muncă.

Un certificat de studii vă permite să creșteți pe scara carierei, să vă continuați studiile la o universitate și, cel mai important, să vă deschideți propria afacere.

Toate aceste „avantaje” vă pot deveni disponibile mâine! Completați formularul de pe site sau sunați la numărul de telefon specificat, iar managerul nostru vă va contacta. Oferim posibilitatea de a alege o metodă convenabilă de plată și livrăm diploma la adresa menționată.

Documentul este complet legal și nu diferă cu nimic de cel pe care ați petrece aproape 3 ani să-l obțineți! Cumpărați o diplomă, economisiți timp și bani!