Profil chimico-biologic la descrierea școlii. Direcția chimică și biologică. cu studiul aprofundat al unui număr de subiecte din profilurile: științe naturale, socio-economice, umanitare

Experții spun că modalitatea optimă de a alege o profesie se bazează pe trei piloni: „vreau”, „pot” și „trebuie”

Vreau - acestea sunt înclinații și interese profesionale. Pot - capacitatea unei persoane. Este necesar - cerințele pieței muncii, cererea pentru o profesie similară și specificul acestei cereri.

№ Tip profesie Exemple de profesii cu educatie inalta Exemple de profesii cu studii medii profesionale 1 persoană - natură Veterinar, genetician, agronom, biolog, microbiolog, pedolog, antropolog, ihtiolog, zoopsiholog, ecologist, crescător etc. Fermier, pedolist, crescător de animale, ameliorator de plante, medic veterinar, câine manipulator, vanator, padurar florar-decorator, etc 2 persoane - tehnica Biotehnolog, cercetator materiale 3 persoane - persoana Profesor, medic, psiholog, angajat Ministerul Situatiilor de Urgenta, Asistenta 4 persoane - semn Chimist, biolog, bioinginer Meteorolog 5 persoane - imagine artistica Tehnolog prelucrare artistica a metalelor (bijutieri), peisagist, make-up artist Make-up artist, florar

Tehnologia materialelor: tehnolog materiale, tehnolog cauciuc, tehnolog sticla, tehnolog industria combustibilului si energie, tehnolog industria alimentara, tehnolog prelucrarea artistica a metalelor (bijutier), nanotehnolog

Specialist securitate în protecția chimică, protecție biologică, radioprotecție, ofițeri criminaliști.

În agricultură: agronom, crescător de animale, medic veterinar, crescător, specialist în protecția plantelor, ecologist, agrotehnician, peisagist.

Medicină - medici, asistenți de laborator, paramedici, geneticieni, asistenți medicali, medici din Ministerul Situațiilor de Urgență.

O specialitate este denumirea unui anumit tip de pregătire profesională care culminează cu acordarea unei calificări (de exemplu, licență, specialist sau master).

Valeolog - un specialist în conservarea sănătății umane și prevenirea bolilor, dând recomandări cu privire la formare stil de viata sanatos viata pentru a imbunatati calitatea vietii, adaptarea sociala, cresterea eficientei si longevitatii active a oamenilor.

Un medic anestezist-resuscitator este un medic care asigură nedurerositatea intervențiilor chirurgicale, precum și siguranța pacientului în timpul și după intervenția chirurgicală.

Un chiropractician este un medic care tratează coloana vertebrală, mușchii și articulațiile lucrând asupra lor cu mâinile.

Un foniatru este un medic specializat în probleme de voce.

Un farmacist este un farmacist cu înaltă calificare care are dreptul la activitate farmaceutică independentă (fabricarea medicamentelor) și la conducerea unei farmacii.

Hematolog - detectează bolile de sânge și le tratează. .

Androlog Venereolog Virolog Medic de urgență Ginecolog Dermatolog Tehnician dentar Imunolog Infecționist Cardiolog Cardiochirurg Cosmetolog Logoped Neurolog Neurolog Neurochirurg Nefrolog Oculist Oncolog Ortoped Otorinolaringolog Pediatru Proctolog Sexolog medic sportiv Dentist Terapeut Toxicolog Traumatolog Urolog Farmacist Paramedic Chirurg

Domeniul tehnologiei informației este unul dintre cele mai promițătoare. Distribuția și influența lor asupra vieții umane este deja enormă, iar în viitor nu va face decât să crească. profesioniști IT și dezvoltatori de hardware de computer

Profesia de inginer devine deja din ce în ce mai solicitată. În Rusia, există o lipsă acută de specialiști profesioniști în producție. Un punct important: vor fi deosebit de apreciați inginerii cu o combinație de educație tehnică și umanitară. Ingineri

Biotehnologul este implicat în evoluții în domeniul medicinei moleculare, al biologiei, al producției biofarmaceutice și al altor industrii. Specialiști în electronică și biotehnologie

Există o prognoză că în aproximativ 10 ani va fi o exces pe piața rusă de bunuri și servicii. Pentru vânzarea lor va fi nevoie de oameni special instruiți - marketeri. Ei vor face cam același lucru pe care îl fac acum - strategie, leadership, networking etc. - dar la un nivel mai larg. Marketerii

Dacă nivelul de creștere a veniturilor în țara noastră nu scade (și conform previziunilor va crește), atunci dimensiunea clasei de mijloc și nivelul general de trai vor crește semnificativ. Aceasta înseamnă că nevoia de servicii de calitate și, în consecință, de profesii de servicii va crește. Profesionisti in service

Ei organizează livrarea și transportul mărfurilor, depozitarea acestora, rezolvă problemele de transport, organizează comunicarea între producție, depozit, vamă și client. Aceasta este o profesie dificilă care va necesita o bună pregătire profesională și educație de calitate. Logistică

Probleme de poluare mediu inconjurator, schimbările climatice și deficitul de resurse devin cele mai presante astăzi. Ecologiștii sunt chemați să se ocupe de aceste probleme și să caute modalități noi și moderne de a le rezolva. Ecologiștii

Medicii așteaptă cel mai larg domeniu de activitate: de la cultivarea organelor artificiale, la utilizarea nanotehnologiei. Profesia medicală probabil nu își va pierde niciodată relevanța și relevanța. Medicina ca știință devine din ce în ce mai complexă, iar medicii au nevoie de tot mai multe cunoștințe și de o educație din ce în ce mai extinsă și profundă. Medicii

În primul rând, chimiștii vor fi implicați în domeniul energiei, în special, în dezvoltarea surselor alternative de energie. Chimiștii

Site-uri pentru alegerea unei instituții de învățământ Portal https: //www. ucheba. ru/ secțiunea „Pentru liceeni și participanți” („universități”) – căutați o universitate în care se predă profesia dumneavoastră. Lista plina specialitățile care sunt prezentate în universitățile din Moscova le veți găsi pe site-ul http://www. provuz. ru/. Când faceți clic pe numărul specialității, obținem o listă a universităților din Moscova care predau această specialitate.

Realizările noastre

rezultate

GIA-11

OGE-9

ICCS

CĂUTARE V

olimpiade

VSOSh

Olimpiada de materii rusești 2016-2017 anul universitar

Olimpiada de materii rusești 2017-2018 anul universitar

MOSH

Anul universitar 2017-2018

Natura Rusiei

XVI

„NATURA RUSIEI”

04.03.2017

XVII Olimpiada ecologică și biologică a orașului Moscova

„NATURA RUSIEI”

03.02.2018

Olimpiada Sechenov pentru școlari

Examen pre-profil

Învățământul preprofesional este unul dintre cele mai solicitate și, prin urmare, proiecte semnificative ale orașului. Pentru studenții claselor de medicină și inginerie, examenul este obligatoriu, dar toată lumea își poate testa cunoștințele.

În data de 28 martie 2019, elevii clasei a 11-a a profilului de științe naturale a orientării medicale a școlii noastre vor susține examen profesional - pentru rezolvarea problemelor situaționale practice pe baza I.M. Sechenov folosind echipamente reale. Acest lucru face posibilă primirea de preferințe suplimentare în portofoliul de realizări personale.

Noroc!

.....

Concursuri, turnee, concursuri

Şcoală

În perioada 13 mai - 17 mai 2019, elevii clasei a 10-a A a direcției chimie și biologice au susținut lecții distractive de chimie pentru elevii clasei a 5-a sub îndrumarea profesoarei Stefanova I.K. La lecție au fost efectuate diverse experimente: „Vulcan”, „Deformarea sticlei”, „Sânge artificial”, „Șerpi faraon”, „Cameleon chimic” și altele.

Interdistrict

30 noiembrie 2016 o echipă de elevi de clasa a VIII-a ai școlii noastre

a luat parte la festival

„Oportunitățile noastre comune sunt rezultatele noastre comune”

V joc de căutare „Secretele apei”, care a avut loc la GBOU „Școala Nr. 879”.

Jocul de căutare „Secretele apei” a avut loc în laboratoare convergente. Căutarea a fost un gen de joc de căutare de aventură care le cere jucătorilor echipei să rezolve probleme mentale pentru a progresa prin complot și a ghici cuvântul cheie. S-a lucrat cu utilaje noi, la fiecare stație am fost sfătuiți și însoțiți de elevi de clasa a X-a și profesori ai școlii Nr.879.

În timpul jocului, echipa noastră a vizitat 8 stații: „Chimie”, „Fizică”, „Biologică”, „Geografică”, „Teatrală”, „Economică”, „Terapia cu nisip”, „Urmărirea strămoșilor noștri”.

La fiecare dintre acestea, ne așteptau noi provocări, dar băieții au îndeplinit cu succes toate sarcinile.

04.02.2017, o echipă de elevi de clasa a VIII-a ai Școlii GBOU Nr.629 a desfășurat III-a jocul educațional de mediu interraional „Distanța rezervată”, dedicat Anului Ecologiei.

Elevii clasei a 10-a A și-au prezentat lucrarea „Academicianul Mikhail Kuzmich Yangel” la conferința interdistrital „Ecologia spațiului”, dedicată aniversării a 60 de ani de la lansarea primului satelit, care a avut loc pe 4 octombrie 2017 la Școala Nr. 856.

În data de 04 februarie, între orele 11.00 și 14.00, consiliul de administrație interraional a desfășurat al doilea Festival oraș „Oportunitățile noastre comune – rezultatele noastre comune” platforma „Doctor de la școală: vector de dezvoltare”.

Elevii școlii noastre au participat cu mare plăcere la festivalul „Doctor de la școală: Vector de dezvoltare”.

Timp de 3 ore, 18 site-uri active au participat la lucru, unde au primit o oportunitate unică de a-și reînnoi cunoștințele despre profesia de medic, de a observa munca colegilor lor, aplicând cu pricepere bandaje, făcând ECG și analize de sânge.

De câțiva ani, elevii școlii noastre participă la Conferința științifică și practică „Omul într-o lume în schimbare”.

În urma conferinței, este publicată o colecție, care reflectă rezultatele cercetării științifice și aplicate, într-un fel sau altul legate de problema dezvoltării umane în lumea modernă.

Urban

Concursul orașului „Primul ajutor”, la care elevii școlii noastre au luat parte activ, oferă o oportunitate de a demonstra stăpânirea cunoștințelor de bază ale cunoștințelor medicale și abilităților de prim ajutor.

Primul etapa (pregătitoare) s-a desfășurat sub formă de cursuri de master

cadre didactice pentru studenții claselor de medicină preprofesională.

Al doilea etapa (la distanță) - din 16 până în 27 aprilie 2018. La această etapă au participat 22 de persoane.

Al treilea etapa (practică) - 17 mai 2018 - implementarea individuală a acțiunilor practice de acordare a primului ajutor în cadrul sarcinilor situaționale.

4 elevi ai Școlii GBOU Nr. 629 au devenit câștigători, 10 participanți au devenit finaliști ai concursului de Prim Ajutor.

Pentru doi ani la care participă școala noastră ziua internationala păsări (Ziua Internațională a Păsărilor), care este sărbătorită în fiecare an în întreaga lume.

În prezent se desfășoară ca parte a programului biologic organizatie internationala UNESCO „Omul și Biosfera”.

1 aprilie - Ziua Internațională a Păsărilor. În această perioadă, păsările tocmai ajung acasă după iernare.

1 octombrie - Ziua Internațională a Păsărilor. În această perioadă, păsările zboară pentru iarnă.

20-21 ianuarie pe tot cuprinsul Rusiei se desfășoară campania „Gâtul Gri” pentru a da seama de păsările de apă din orașele țării noastre.

În perioada 11 aprilie - 13 aprilie 2019, a avut loc la Moscova Conferința științifică și practică Orașul Deschis „Start in Medicine”. în cadrul proiectului orașului „Clasa de medicină în școala din Moscova”.
În cadrul Conferinței, elevii din clasele 8-10 ale școlii noastre au participat la numeroase evenimente.
Au fost prezenți la deschiderea și închiderea conferinței, au participat la o excursie la Muzeul de Anatomie, au participat activ la lucrările cursurilor de master „Toate pisicile sunt gri noaptea” (fiziologia și structura organelor vederii), „ Propul și alții - cum să recunoașteți?" (imunologie), „Această celulă nervoasă uimitoare” (structură și fiziologie sistem nervos). Cea mai memorabilă a fost vizita la cursul de master de excursie „Teatrul anatomic – fundamentul cunoștințelor medicale”, care a fost însoțit de un tur „Anatomia virtuală 3D”,și a participat și la lucrările secțiunilor „Biochimie”.
Printre principalele obiective ale conferinței se numără demonstrarea utilizării tehnologiilor inovatoare în educație, crearea condițiilor pentruautorealizarea școlarilor și a profesorilor din domeniul științific, proiectării și activitati de cercetare, traducerea experienței de muncă organizații educaționaleîn cadrul proiectului „Clasa de medicină în școala din Moscova”.

Pe baza universității

18. 11. 2016 un elev al Școlii GBOU Nr. 629 a participat la

II conferinţă ştiinţifico-practică de proiectare şi muncă de cercetare studenții claselor de specialitate de orientare medicală „Sănătatea este valoarea principală”

Pe 26 noiembrie 2016, elevii Școlii GBOU Nr. 629 au devenit câștigători de diplome ai celei de-a II-a conferințe științifice și practice a studenților claselor de medicină de specialitate cu accent pe „Viitorul medicinei începe astăzi”.

În februarie 2017, echipa Vita (clasele 9 A și 10 A) a ocupat locul 1 în semifinale și locul 2 în finala Turneului Biomedical cu numele I.M. Sechenov.

„Cupa Sparrow Hills”

.........

Educație suplimentară pe baza universității

Sâmbăta Universității

• Clasă de master în criminologie pentru elevii din clasele 8-11 la MFLA
• Clasa de master la Institutul de Cercetare de Chimie Bioorganică al Academiei Ruse de Științe

• Pe 22 septembrie 2018, în cadrul proiectului orașului „Clasa de medicină la școală” în laboratorul MCCS, elevii Școlii GBOU Nr. 629 au participat la cursuri de master pe teme medicale - „Introducere în chimia organică”.

.....

Sâmbăta Universității

........

Centrul educațional

În procesul de finalizare a acestui curs, școlarii au primit o oportunitate unică de a dobândi abilități practice folosind tehnologii inovatoare fantomă și virtuale în Complexul Educațional Virtual Mentor Medicus al Centrului de Învățare Permanentă. învăţământul profesional Prima Universitate Medicală de Stat din Moscova numită după I.M. Sechenov.

preuniversitar

Pe exercitii practice Mai întâi MGMU-i. Sechenov, în pregătirea pentru examenul preprofesional, băieții au exersat întrebările de examen privind primul ajutor: aplicarea unei atele și a unui gips, masaj indirect al inimii, restabilirea permeabilității căilor respiratorii, oprirea sângerării, manipulări necesare pentru arsuri, degerături, otrăviri și altele.

„ȘCOALA TANĂRULUI CHIRURG” ESTE:

Imersiunea în atmosfera medicinei aplicate, care va permite studenților să stăpânească etapele procesului de tratament, să-și formeze interesul pentru practica medicală.

Elevii dobândind abilități munca practica pe aparatura de diagnostic și chirurgical, familiarizarea cu implementarea soluțiilor inovatoare de inginerie în tehnologia medicală, obținerea de către studenți a competențelor muncii de chirurg, diagnostician, cercetător.

Platformă interactivă pentru imersiune în medicină.

Obiectivele evenimentului:

Predarea abilităților practice ale unui medic și aplicarea cunoștințelor teoretice la discipline de specialitate în procesul de tratament și diagnostic.

Programul Școala Tânărului Chirurg include excursii la laboratoare și un centru inovator de tehnologii medicale, cursuri de master și ateliere în următoarele domenii: diagnostic și chirurgie, anatomie, cibernetică medicală, genetică, modelare procese biologice si etc.

Concursuri:„Cel mai bun chirurg școlar”, „Cel mai bun anatomist școlar”, „Cel mai bun diagnostic școlar”, „Cel mai bun elev de prim ajutor”, „Cel mai bun cercetător școlar”.

Participanții la eveniment, cufundați în atmosfera medicinei, vor experimenta încântare sau șoc, iar prin propria lor reacție vor putea decide dacă să fie sau nu medic.

Cursurile sunt gratuite

RNIMU-i. N.I. Pirogova vă mulțumește pentru interesul acordat școală de vară! Va asteptam!

În perioada 13-14 aprilie 2017, în cadrul conferinței „Start in Medicine”, studenții claselor 8 A, 9 A, 10 A au participat activ la cursurile de master care au avut loc la catedrele de histologie, microbiologie și anatomie. la I.M. Sechenov Moscova State Medical University .

Educația de profil nu este profesională sau industrială, scopul său principal este autodeterminarea studenților, formarea unei idei adecvate despre capacitățile lor. Adică, învățământul de specialitate reprezintă aprofundarea cunoștințelor, înclinațiilor, îmbunătățirea competențelor dobândite anterior prin crearea unui sistem de pregătire de specialitate în clasele superioare ale unei școli de învățământ general. Această pregătire este axată pe individualizarea educației și orientarea profesională a elevilor, ținând cont de nevoile reale ale pieței muncii.

Care sunt principalele sarcini ale sistemului de învățământ de specialitate în liceu? Există mai multe dintre ele:

• Să ofere studenților cunoștințe profunde și solide în disciplinele de specialitate, adică în zona în care intenționează să se realizeze după absolvire.
• Dezvoltați abilitățile elevilor de încredere în sine activitate cognitivă pregătiți-i să rezolve probleme de diferite niveluri de complexitate.
• Pentru a orienta elevii într-o gamă largă de probleme asociate unui anumit domeniu de activitate.
• Dezvoltarea motivației studenților pentru activități de cercetare.
• Să dezvolte la elevi o mentalitate care să le permită să nu consume pasiv informația, ci să o prelucreze critic și creativ; să aibă o opinie și să o poată apăra în orice situație.
• Faceți studenții competitivi în ceea ce privește admiterea la universitățile alese.

Organizarea sistemului de învățământ de specialitate este, de obicei, după cum urmează: clasele a IX-a pre-profil și clasele superioare de specialitate. Inainte de clase de profil se rezolvă următoarele sarcini: educațional – „învăța să înveți”, orientarea în carieră și sarcina dezvoltare generală. Însă scopul principal al educației pre-profil în clasa a IX-a este de a ajuta școlarii să decidă în prealabil cu privire la alegerea viitorului profil de educație.

Viața convinge că cei mai de succes sunt acei oameni care sunt implicați activitate profesională, în cea mai mare măsură corespunzătoare înclinațiilor, înclinațiilor, abilităților și caracterului lor natural. Este cu adevărat posibil să se realizeze prin formare de profil.

Educația de profil la școală face procesul de autodeterminare profesională mai intens, în primul rând, datorită studiului aprofundat subiecte școlare, constituind nucleul celui interesant sau selectat sfera profesională Activități; în al doilea rând, datorită posibilității Curriculumului de bază utilizat pentru implementarea unui test activ de forță de către elevi.

Lista profilurilor aprobate de Ministerul Educației:

• Fizice și matematice: informatică, matematică, fizică.
• Fizice și chimie: fizică, matematică, chimie.
• Chimico-Biologic: Matematică, Chimie, Biologie.
• Biologic și geografic: matematică, geografie, biologie.
• Socio-economice: matematică, geografie, studii sociale, economie. (uneori corect)
• Social și umanitar: științe sociale, istorie, limba rusă, literatură, drept.
• Filologic: literatură, Limba rusă, limba straina , a doua limbă străină.
• Tehnologia informației: matematică, informatică (uneori fizică)
• Agrotehnologic: biologie, zootehnie, agronomie, utilaje agricole.
• Industrial și tehnologic: fizică,

Toate știrile legate de: Scoala 171

În 1974, cu sprijinul decanului Facultății de Chimie a Universității de Stat din Moscova, au fost deschise orele de chimie, iar în 2007 au fost deschise clase de biologice la Facultatea de Biologie a Universității de Stat din Moscova. Peste 120 de absolvenți ai acestor clase au susținut teze de doctorat, peste 20 de doctorat. Mulți dintre absolvenți lucrează la Universitatea de Stat din Moscova și la instituții academice, unii la universități și centre de cercetare străine.

Sarcina predării în clase de specialitate:

Crearea si implementarea conditiilor care sa asigure pregatirea ingineriei si tehnologice si potențial științificțări, educația patrioților Rusiei, dezvoltarea calităților comunicative ale școlarilor; permiţând desfăşurarea de activităţi experimentale şi ştiinţifice şi practice.

La orele de chimie de la liceu la nivel de profil se predau urmatoarele discipline: chimie anorganică și organică, chimie analitică, chimie fizică, matematică, fizică.

În clasele biologice ale liceului: citologie, genetică, embriologie, botanică, zoologie, anatomie, chimie anorganică și organică.

Formarea de profil, despre care se vorbește atât de mult timp la toate nivelurile, nevoia a depășit scoala de invatamant generalîmpreună cu adoptarea noului Curriculum Federal de Bază din 2004. Deși în multe regiuni această formă de educație a fost folosită de mult timp, poate nu într-o manieră atât de structurată și sub o asemenea denumire. Acest articol este o „gândire cu voce tare” despre experiența de lucru în acest domeniu a directorului adjunct pentru activități educaționale, care timp de 6 ani a supravegheat direcția chimică și biologică la școală și, în același timp, a predat lecții de biologie la orele de studierea aprofundată a materiei şi în clase de specialitate.

Determinarea structurii și direcțiilor profilării

Unul dintre punctele principale în organizarea învățământului de specialitate este prezența unei ordini sociale a societății. Prin urmare, în etapa de pregătire pentru tranziția la învățământul de specialitate, este necesar să se efectueze un sondaj al părinților și elevilor cu privire la direcția profilării școlare. Acest lucru se poate face la întâlnirile cu părinți și clase, oferindu-vă să completați un chestionar. Dar mai întâi, reprezentanții administrației ar trebui să vorbească la aceste întâlniri cu o prezentare detaliată și în același timp accesibilă a Conceptului de educație de profil.

Dificultatea constă în faptul că, la momentul absolvirii școlii de bază, problema alegerii unei profesii ulterioare nu a fost încă rezolvată în majoritatea familiilor. Prin urmare, este firesc să ne bazăm pe clasele deja existente de aprofundare a materiei, dacă au existat în școală și dacă funcționarea acestora s-a desfășurat suficient de eficient (asigurând implementarea standardului și a calității educației, prezența câștigătorilor orașului și olimpiade regionale, admiterea absolvenților în universități după profilul acestora etc.).

De exemplu, în școala noastră, din 1993, în clasa a V-a s-au finalizat ore de studiu aprofundat. în limba engleză(pe baza planului de recrutare, care include elemente precum lucrul cu părinții, munca propedeutică cu elevii, determinarea personalului profesorilor de materii, efectuarea testelor lingvistice de admitere etc.). Deoarece nu există cursuri AP oferite la acest nivel părinților și elevilor, este firesc ca elevii cei mai de succes scoala elementara(elevi excelenți și elevi buni) își exprimă dorința de a studia la această clasă (este clar că la această vârstă decizia pentru ei în majoritatea cazurilor este luată de părinți). Drept urmare, atât viitorii umanitari, cât și „techienii” intră în clasă.

În clasa a VIII-a, odată cu începerea studiului de chimie, se deschide o clasă de aprofundare a acestei discipline. Astfel, în a doua jumătate a anului universitar precedent, în paralel cu clasa a VII-a, se predă un curs de chimie propedeutică în vederea identificării elevilor care doresc să studieze în această clasă. Unii studenți (viitori oameni de știință naturală) trec de la clasa de studiu aprofundat al limbii engleze la clasa de studiu aprofundat de chimie (6 ore pe săptămână la vremuri mai bune) și biologie (3 ore pe săptămână). Din păcate, alegerea nu este clară pentru toți copiii. Mai sunt elevi „la întâmplare”, cei care nu au dezvoltat relații în echipa clasei, „nelingviști” care și-au dat seama că nu au nevoie sau le este greu să studieze limba engleză în valoare de 5-6 ore pe săptămână. Dar, deoarece în viitor, pe baza acestei clase, se finalizează o clasă de profil chimic și biologic, care în mod intenționat pentru un număr de ani (a se vedea mai jos) pregătește cu succes absolvenții pentru admiterea la universități medicale si alte universitati din profil, merg copiii. O influență puternică în această etapă au și părinții, care de multe ori au profesii înrudite, precum medici, asistente etc.

În clasa a X-a, definirea profilului este definitivă. Clasele profilului umanitar (pe baza clasei de studiu aprofundat al limbii engleze), profil tehnologia informației (unde din „engleză” și „tocilari” merg „techies”), profil chimic și biologic (pe baza clasei de studiu aprofundat al chimiei) și clasele universale (au fost numite de bază).

Deci, la începerea organizării învățământului de specialitate la școală, pe lângă ordinea socială, este necesar să se țină seama de următorii factori.

1. Prezența în școală a orelor de studiu aprofundat al materiei (de exemplu, chimie și biologie, engleză etc.). Funcționarea claselor de studiu aprofundat al materiei în școala principală, fără îndoială, va crește semnificativ eficiența educației de profil în liceu. În orice caz, analiza eficienței muncii lor poate fi folosită în viitor atunci când alegeți un profil (profiluri).

2. Disponibilitatea personalului didactic necesar. Disponibilitatea personalului didactic calificat este punctul numărul 1 în pregătire de specialitate, care presupune studiul unor subiecte individuale la un nivel aprofundat. Cu toate acestea, în astfel de cursuri pot fi implicați și profesori tineri. Aici, un criteriu de selecție important este dorința profesorului de a lucra la un program aprofundat și potențialul său profesional.

3. Software și suport metodologic. În legătură cu trecerea la noul curriculum federal de bază din 2004, culegeri de documente de reglementare pentru fiecare subiect inclusiv biologia. Această colecție conține și „Programul de biologie a învățământului secundar (complet) general ( un nivel de bază al)" în tarif de 1 oră pe săptămână și "Program în biologie al învățământului secundar (complet) general (nivel de profil)" - 3 ore pe săptămână.

Autorul a testat programul pentru nivel de profilîn trecut an academicîn clasa a X-a și pot spune că programul nu este rău în general, deși, în opinia mea, un număr excesiv de ore sunt dedicate temei: „Originea vieții pe Pământ”. Ar fi posibil transferul acestor ore la genetică pentru a consolida mai bine abilitățile de rezolvare a problemelor genetice.

4. Disponibilitatea unei baze materiale și tehnice adecvate. Nu merită să scriem prea multe despre asta - și este atât de clar că, de exemplu, ar trebui să existe un semn egal între conceptele de „profil chimic și biologic” și „clasă de chimie și biologie cu personal complet”.

5. Disponibilitatea comunicarii cu universitatea in functie de profil (acum sau in viitor). Un factor semnificativ care determină succesul funcționării claselor de specialitate este prezența unui tandem „școală-universitare”. Această colaborare poate include:

– susținerea unui număr de discipline de bază de către profesori universitari;
– functionare cursuri pregătitoare la o anumită universitate pe baza unei școli (mai mult, profesorii de școală pot și, în mod ideal, ar trebui să fie implicați în munca lor, ceea ce, după cum înțelegeți, este un suport material suplimentar pentru aceasta din urmă);
- admiterea studenților la o universitate pe baza rezultatelor examenelor finale sau susținerea examenelor de admitere la o universitate bazată pe școală etc.

Cea mai reușită perioadă de funcționare a claselor de chimie și biologice a fost 1997–2001, când școala noastră a colaborat cu Tyumen. academiei medicale(TMA). Pe baza școlii, s-au desfășurat cursuri pregătitoare pentru această instituție de învățământ, la care au urmat elevii nu numai din clasa de chimie și biologice, ci și din alte clase ale școlii, precum și din alte școli din oraș. În vacanță, profesorii din Tyumen veneau să susțină prelegeri. La sfârșitul anului universitar, imediat după certificarea finală, s-au susținut examenele de admitere la TMA pe baza școlii. Era foarte convenabil pentru absolvenții dintr-un oraș îndepărtat din nord.

Din păcate, în viitor, din cauza schimbării administrației, cooperarea cu universitatea s-a redus treptat la nimic. Și apoi profilul chimico-biologic „a încetat”, în ciuda faptului că de la 50% la 80% dintre absolvenții acestor clase au ales o universitate în funcție de profilul lor de studiu, și-au continuat cu succes studiile la universitate, iar acum mulți dintre ei lucrează deja ca medici, profesori, ca în țara noastră, orașul, iar la Tyumen, Izhevsk, Novosibirsk, Sankt Petersburg, Ekaterinburg etc.

Este necesar să se facă imediat distincția între conceptele de pregătire pre-profil și profil. În prima etapă, majoritatea elevilor (și părinții lor) nu și-au ales încă soarta viitoare și ezită. Sarcina principală a administrației și a profesorilor în această etapă este să organizeze corect această alegere. Chiar dacă un copil învață deja într-o clasă de studiu aprofundat al unui subiect (terminat în clasa a 5-a, a 7-a, a 8-a - peste tot diferit), asta nu înseamnă deloc că va alege acest profil anume în clasa a 10-a .

Șase ani de experiență în finalizarea orelor de specialitate la a treia etapă de învățământ ne permite să spunem că, de exemplu, din clasa de studiu aprofundat al limbii engleze, cu personal în clasa a V-a (vezi mai sus), 60–70% dintre elevi merg în clasa a X-a din acest profil. Restul până atunci se hotărâseră deja asupra unei alte specialități și alegeau clase de alt profil.

Organizarea de formare pre-profil (denumită în continuare PPP) este o activitate comună a întregului personal didactic:

- administrația, care elaborează un plan de pregătire pre-profil, care este apoi luat în considerare la o ședință a consiliului pedagogic și aprobat de director; programe de cursuri opționale, orare de cursuri de cursuri opționale etc.;
– profesori de clasă care organizează sala de clasă și întâlniri cu părinții, chestionarea elevilor și a părinților etc.;
– profesori de discipline care își prezintă cursurile opționale pentru a atrage cât mai mult Mai mult elevi;
– pedagogi-psihologi care efectuează monitorizare psihologică în vederea determinării înclinaţiilor personale ale elevilor.

În orice caz, cel mai important lucru este organizarea. Să presupunem că cursurile opționale care vor fi predate în acest an universitar au fost deja stabilite (de regulă, acestea sunt stabilite în perioada aprilie-mai a anului universitar precedent, revizuite și aprobate de consiliul metodologic al școlii, dacă cursurile sunt protejate prin drepturi de autor). ), inclus în programă, s-a întocmit orarul cursurilor opționale, totul pare gata.

Atenţie! Cel mai important lucru este ca copiii să știe despre toate acestea. Cea mai bună opțiune este de a susține o prezentare a tuturor cursurilor opționale la începutul anului, la care sunt invitați elevii paraleli de clasa a IX-a. Pentru a spune clar și clar de ce sunt necesare toate acestea, ce sunt obligați copiii să facă și cum ar trebui să se termine totul. De exemplu:

– fiecare elev de clasa a IX-a trebuie să urmeze cel puțin 2 (3) cursuri opționale pe parcursul anului școlar;
- toate vizitele sale sunt înregistrate în jurnalul de cursuri opționale (care trebuie înscrise, deoarece totul este inclus în curriculum și plătit);
- fiecare curs se încheie cu o probă (prezentare, susținere a proiectului, teatralizare etc.);
- în jurnalul de cursuri opționale, vizavi de numele fiecărui student în ultima zi de curs, se pune „proces” sau „refuzat” (în funcție de rezultat);
- la sfârșitul anului universitar, acest lucru poate afecta finalizarea orei de profil - a lua sau a nu lua.

Conceptul nu prevede prezența obligatorie la cursuri opționale, dar dacă urmează să fie organizată pregătire pre-profil, atunci totul trebuie făcut foarte serios și punctual.

Dacă cineva, după ce a citit aceste rânduri, a crezut că acestea sunt o strictețe excesivă și că copiii noștri sunt conștienți, atunci este complet în zadar. Când am desfășurat pregătire pre-profil în școala noastră pentru primul an, am fost și naivi. Se pare că am făcut totul bine: am luat cursuri opționale din diferite domenii de învățământ (erau chimie, biologie, engleză, rusă, tehnologie, matematică etc.), și am făcut programul, l-am postat pentru ca toată lumea să le vadă lângă programul lecției. Și când s-au dus să verifice cum funcționează, au gâfâit - nu erau copii! Și pentru că au spus: „După voie”. Și știți ce dorințe au „mijlocii” noștri - un computer și o canapea. Desigur, „englezii” s-au dus la engleză, „tocilarii” s-au dus la chimie și biologie, iar toți ceilalți nu au mers nicăieri. Anul următor au devenit mai deștepți - două cursuri pe an sunt obligatorii! Dar a existat o excepție de la regulă, mai multe despre asta mai jos.

Succesul unui curs opțional depinde de mulți factori. Atât personalitatea profesorului, cât și conținutul cursului sunt importante aici. Dar totusi, pe primul loc este inca organizarea cursurilor. în şcoala noastră pentru că curs opțional„Valori și semnificații ale unei cariere profesionale” a fost inclus în programul general, încheiat cu excursii la o școală profesională, colegii, școală tehnică, numărul de studenți care și-au continuat studiile în aceste profesioniști. institutii de invatamant a crescut dramatic în ultimii doi ani.

Plusuri: au părăsit școala copiii, a căror prezență în clasa a X-a nu era pe deplin dezirabilă pentru școală (din cauza motivației și disciplinei academice scăzute).

Contra: numărul de seturi de clase a zecea în paralel a scăzut (și, în consecință, sarcina de studiu, care înseamnă salariu profesori). În acest an universitar, în loc de obișnuitele 5-6 clase a zecea, abia am luat 4.

Morala: bățul este întotdeauna cu două tăișuri.

În încheierea acestei secțiuni, aș dori să reamintesc ultimul paragraf al Secțiunii 2.1. Reglementări privind certificarea de stat (finală) a absolvenților claselor IX și XI (XII) ale instituțiilor de învățământ general din Federația Rusă.

Absolvenții clasei a IX-a ai unei instituții de învățământ general care doresc să-și continue studiile în clasele de specialitate ale treptei a III-a de învățământ general susțin două examene la disciplinele corespunzătoare acestui profil de învățământ.

Cu alte cuvinte, elevii care și-au ales un profil la sfârșitul clasei a IX-a sunt obligați să susțină examene la viitorul profil de învățământ (de exemplu, chimie și biologie, dacă profilul este chimico-biologic) la finala de stat. certificare pentru cursul școlar de bază.

Concluzie (apel către profesorii de biologie)

Dragi colegi!

În ciuda faptului că noul Curriculum de bază a castrat (sper că acest biologism este potrivit aici) materia noastră din clasele 6-7 și din clasele 10-11 la toate profilurile, cu excepția chimiei și biologiei, este o realitate care trebuie acceptată. Dar daca tu profesor bun, ai o clasă de biologie bine echipată, studenții tăi intră în mod regulat în universități medicale, facultăți de biologice și de mediu ale universităților și alte universități din domeniul de studiu și (acesta este deja un program maxim!) Există posibilitatea de a coopera cu orice " "universitar biologic" - lupta pentru profilul nostru! UNESCO a declarat secolul XXI secolul biologiei, iar acest lucru nu este cunoscut doar la noi. Fără îndoială, umanizarea educației este un lucru necesar și bun, dar viața a avut și va avea structura celulara, iar biologia va fi întotdeauna baza de un milion de ani a suprastructurii sociale a umanității.

Articolul a fost publicat cu sprijinul English Lingua Center, cea mai mare rețea de școli de limbă engleză din Moscova. Antrenamentul se desfășoară în grupe standard și mini, în perechi și individual. Cursurile sunt posibile atât cu profesori de rusă, cât și cu vorbitori nativi. Cursuri de engleză clasică la Moscova conform metodei New Headway a Universității din Oxford, cursuri intensive, pregătire pentru examenul de stat unificat sau formare corporativă, lecții introductive gratuite, o rețea largă de filiale și un program convenabil de curs - toate acestea sunt ELC.