Pregătirea pentru școală, partea 15. Sarcini de joc distractive în limba rusă limba rusă pentru copii de 6 ani

Bezmukinetnauki.

De ce se scrie separat cuvântul „fără”? Dovedește-o.

2. Cuvinte și propoziții secrete .

a) Ghiciți cuvântul din 5 litere. Pentru a rezolva cuvântul ia:

Apple | - a 3-a consoană din primul cuvânt.

cireș | (……..) ? - a 3-a consoană din al 2-lea cuvânt.

Prune | - Prima vocală din al 3-lea cuvânt.

pere | - consoana 1 din al 4-lea cuvânt.

Pepene verde | - Prima vocală din al 5-lea cuvânt.

(CARTE)

3 .Trecuri cu cuvinte.

Poate un somn să fie transformat în bou? Puteți: catfish-dom-dol-vol. Puteți schimba câte o literă și trebuie să existe un cuvânt intermediar.

Transformă: ceapă rak (lacă de ceapă rak)

râu de făină (râu de făină)

suc de gradina (gradina-curte-suk-suc)

gătește mac (kok-like-poppy)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

Copilul nu trebuie doar să îndeplinească această sarcină, ci să o facă cu un scop. De exemplu: subliniați cuvântul într-un lanț cu o vocală neaccentuată; sau subliniați litere care denotă consoane pereche.

4 . Exercițiu : din fiecare cuvânt, luați doar primele silabe și faceți un cuvânt:

1) mașină, frână (autor)

2) ureche, companie, vază (ko-ro-va)

3) lapte, depunere a icrelor, gandaci (lu-nu-ta)

4) scoarță, loto, boxer (lu-nu-ta)

5) berbec, rană, însoțitor (ba-ra-ban)

5 . Exercițiu : din fiecare cuvânt, luați a doua silabă și faceți un cuvânt:

1) privighetoare, tavan (lo-to)

2) șarpe, cadru (i-ma)

3) buton, ciocan, lavă (go-lo-va)

4) reproș, soc, tina (kor-zi-na)

5) întoarcere, pulbere, șanț (in-ro-on)

6. Exercițiu: luați ultimele silabe din fiecare cuvânt, faceți un cuvânt nou:

1) mobilier, pistol (bel-e)

2) paie, e timpul, împodobite (ka-ra-mel)

3) vulpe, spin, broșură (sa-mo-fly)

4) pulover, haină, bilet (zbură cu elicopter)

5) lapte, releu, ia (ko-le-so)

6) rășină, rupere, ia (la-za-ret)

7. Exercițiu : Luați o silabă din fiecare cuvânt, astfel încât să obțineți un cuvânt:

1) înregistrare, poză, păun (plas-ti-lin)

2) cioban, baraj, tabără (pas-ti-la)

3) cizme, parașuta, fantezie (sa-ra-fan)

4) cositoare, înghețuri, pilot (sa-mo-fly)

5) făină, tocană, canapea (ka-ra-van)

6) hartă, web, raid (kar-ti-na)

7) apă, drum, eșantion, plasă (in-to-wire-water)

8. Cuvinte matrioșca.

a) Găsiți cuvintele din interiorul datelor și scrieți-le. Exemple de cuvinte sugerate:

Victorie (necazuri, mâncare, da)

margele de coș

mașină de papuci

noptiera domnule

coasă undiță

fior pescar

atom de precipitare

cauciuc trâmbiţat

b) Împărțiți cuvântul în două scurte.

De exemplu: orizont \u003d ardere + umbrelă de sus \u003d ____ + _______

chiparos \u003d _____ + _____ vârfuri \u003d _____ + ______

gazelă =_____+_____ fibre =_____+______

sail =_____+______ dungă =_____+______

C) Eliminați o literă din cuvânt. Poate fi la începutul, mijlocul sau sfârșitul unui cuvânt. Literele rămase ar trebui să formeze un cuvânt nou.

Spark - caviar

căldura regimentului

panta este roșie

ecran de oțet

lampă de probleme

tutorial caracatiță

D) Și acum, dimpotrivă, trebuie să puneți litera la începutul și la sfârșitul cuvântului - se va dovedi diferit.

Cadou | au ochelari | b trandafir | G

Tabel | rață folosită | mustață | b

minge | f perechi | la blană | Cu

Lenea | despre mers | a viespe | La

9 . Anagrame și logaritmi .

Anagramele sunt ghicitori în care literele dintr-un cuvânt sunt rearanjate pentru a forma un alt cuvânt. Logaritmii sunt ghicitori în care cuvântul dorit este obținut prin scăparea sau adăugarea unei litere.

A) Anagrame și logaritmi în versuri.

1. Respir ușor în umbra mea,

Deseori mă lauzi vara,

Dar rearanjează-mi scrisorile -

Și vei tăia o pădure întreagă cu mine. (fierăstrău de tei)

2. Sunt un copac în țara mea natală,

Mă vei găsi în pădurile de pretutindeni,

Dar rearanjează silabele din mine -

Și voi oferi apă. (pompa de pin)

3. Pe drum, pe drum

Sar vesel

Și citește-mă de la sfârșit -

Îmi voi ascuți cuțitul. (piatra de atingere)

4. Mă repez de-a lungul firului

Nopti si zile,

Și de la sfârșit mă vor citi -

Sunt rudă cu tigrul. (pisica vorbeste)

5. Stau întins pe pământ,

pironit pe fier

Dar rearanjați literele -

Mă duc la oală. (taitei de dormit)

6. Geografia cu mine

Copiii învață la școală

Dați ordinea literelor este diferită -

Și mă vei găsi în bufet. (salata de satin)

7. După ce am decolat, ard cu o stea noaptea,

Dar pierd prea devreme

Și schimbă „e” cu „i” -

Și voi deveni un tufiș verde. (racheta racheta)

8. Sunt un fel de mâncare celebru,

Când adăugați „m”

Voi zbura, voi bâzâi,

Plictisind pe toată lumea. (ureche-zbură)

9. Mă prăbușesc, suflând din drum,

Tot ce am nevoie să distrug.

Și citește-mă de la sfârșit -

Sunt o răsplată pentru valurile mării. (moli resturi)

10. Veți rezolva problema liber,

Sunt o mică parte a feței

Dar dacă mă citești de la sfârșit

Poți vedea orice în mine. (nas-somn)

11. Ascunzându-mi fructul roșu

Frunziș umbrit.

Și rearanjează literele -

Voi fi un râu. (prune-Vistula)

Și zboară atât de comic

Dar introduceți-ne „l” - și vom suna

Apoi destul de melodic. (gâște-gusli)

b) Compunem anagrame.

Schimbați ordinea literelor din cuvânt, astfel încât să obțineți una nouă: summer-body

crap - far -

Atlas - barca -

dormitor - vulpe -

Cărucior - baldachin -

C) Găsiți cuvintele originale dacă se știe că s-au făcut aceleași permutări în toate.

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(bloc, arie, lansare, răzbunare, credit, balama)

1) vzteko 2) ocamdnri 3) lkbuinak

(floare, comandant, căpșună)

10. Cuvinte incrucisate.

11. Sarcini logice în limba rusă.

A). Cățeluș se agita.

Câinele Zhulka avea patru căței. Beam, Rex, Sharik și.... Dar al patrulea cățeluș a dispărut constant undeva. Care era numele lui? Ghiciți și scrieți: Bobik, Druzhok sau Tuzik?

(Bim - 3 litere, Rex - 4 litere, Sharik - 5 litere, deci al patrulea s-a numit Druzhok - 6 litere.)

b) Care este cuvântul?

cal

veveriţă

arici

cârtiță

capră

vulpe

mouse

raton

Ghiciți cuvântul pe care îl citesc din date. Sugestie: are două silabe și sunt mai multe sunete decât litere. (Raton)

Sarcina poate fi diferită. Sugestie: acesta este un cuvânt cu un semn moale la sfârșit și are 2 declinări etc.

ÎN) Generalizarea conceptelor.

Numiți-l într-un singur cuvânt: geantă, găleată, doctor ....... (substantive)

distractiv, bun, întâmplător ...... (adverbe)

tobogane, verde, pământ... .. (cuvinte cu bifat

vocală neaccentuată).

G) Jocul „În definiții”.

Copiilor li se dau cartonașe cu numele obiectelor (de exemplu: autobuz, măr, lac, mușețel...) Se propune ca elevul care ia una dintre cartonașe să vorbească despre obiectul său în decurs de 1 minut, astfel încât toată lumea să înțeleagă ce este vorbitor înseamnă. Nu poți să-ți spui pur și simplu cuvântul și să gesticulezi cu mâinile. Mai târziu, puteți limita: vorbiți despre obiect, numirea verbelor sau doar adjectivele.

12. Scotând un cuvânt.

Cuvinte sugerate:

construiește hotărât

alerga desenul

vede scrie

Copiii trebuie să îndepărteze alternativ (sau să taie) cuvintele, denumind o trăsătură distinctivă a cuvântului pe care alte cuvinte nu o au.

De exemplu:

1) alerga - doar acest verb la forma nehotărâtă.

2) a desenat - doar are plural.

3) hotărât - doar el din restul are timpul trecut,

iar restul sunt în prezent.

4) scrie - doar el este din restul de 1 conjugare.

5) vede - doar acesta este un verb de excepție.

Rămâne doar verbul „construiește”. Dar opțiunile de abandon în acest caz pot fi diferite. Copiii pot observa o varietate de semne ale verbelor.

Lucrări similare sunt posibile cu alte părți de vorbire:

celebru

sincer

amuzant

Pericol

frumoasa

trist

1) pericolul este un substantiv, iar restul

adjectivele.

2) frumos - doar acesta este un adjectiv la feminin

drăguț.

3) vesel - doar că nu conține un impronunțabil

consoană.

4) celebru - numai acest adjectiv contine

prefix.

Rămâi: sincer și trist.

Astfel de sarcini vă permit să implicați toți elevii și să repetați volum mare material studiat.

Un grup de cuvinte pentru scrierea prefixelor: d..flying, pr..gorok, s..thinking, pr..shouting, n..vestil, pr..red, s..putting.

Cod: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Sarcină pentru copii: scrieți numai literele lipsă în ordine, criptându-le cu numere.

Copiii scriu în caiete:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Acest joc poate fi folosit și în multe moduri diferite. Ortografia poate fi variată. Puteți cripta cazuri, gen, numere etc.

ÎN)

Membrii propunerii

H A S T I R E C H I

Creaturi.

Pronume

Atașat.

Verb

Adverb

Subiect

Predicat

Definiție

11

12

13

14

15

Plus

16

17

18

19

20

Circumstanţă

21

22

23

24

25

-Vino și scrie o propoziție pentru cifr: 9, 13, 1

(A venit iarna rece.) Care este baza gramaticală.

13 .Cuvânt după model .

Trebuie să puneți cuvântul conform modelului. Cuvântul dintre paranteze este derivat din cuvintele din jurul marginilor. După ce ați rezolvat primul model, veți găsi un cuvânt din a doua pereche.

Activ ciuperci (etichetă).

Gloom (…….) atom (acesta este cuvântul „hartă” pentru că, din primul au luat 4,3, 2, litere, iar din a doua 2, 1)

Există multe astfel de modele:

cârlig (rouă) satar

garaj (…..) tutun (lipsește cuvântul „broișcă”)

salata de carte (barza).

prag (…..) omletă (grotă)

plăcintă (câmp) lacrimă

piață (……) asediu (rouă)

sail (funingine) twill

anunț (……) defect (zăpadă)

ceară (plug) vite de marfă (……) față (fereastră)

picior (sare) genă

pauză (……) stepă (cale)

Le puteți enumera pentru o lungă perioadă de timp, precum și sarcinile care vă pot fi oferite.

14. joc de cuvinte .

Introduceți un cuvânt între paranteze care ar servi drept sfârșitul primului și începutul celui de-al doilea. Există tot atâtea litere într-un cuvânt câte puncte sunt între paranteze.

Oby (…..) ka (ceai)

Eu (…….) olade (șoc)

Prik (…..) tu (băiete)

Apo(……) b (tabel)

Am(…….) un (bar)

Run (……) op (mot)

Svir (…..) porecla (molid)

Pe(…….)ol (suc)

Sarcini: - face analiza fonetică

- evidențiați ortografii

- gândiți-vă la cuvinte înrudite

- modelați cuvântul după schema:

Scrie cât mai multe propoziții, în care cuvintele să înceapă cu literele indicate. Sortați aceste propoziții în părți și părți de vorbire.

B____ y______ w_______ b_______ .

Fii_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

Sunt date cuvinte: autor, tovarăș, motor, biliard.

Din fiecare cuvânt, ia doar primele silabe și notează cuvântul rezultat (av-to-mo-bil).

Se dau cuvintele: recolta, de ce, gradinar.

De la primul cuvânt, ia prima silabă, de la secunda - secunda, din a treia - a treia. Scrieți cuvântul (u-che-nick). Puteți lua orice silabe într-un rând și puteți da o varietate de cuvinte.

15. Recuperarea cuvintelor și propozițiilor .

A) Ajută-l pe purcel.

Purcelul are probleme. A scris o scrisoare, dar a fost spălată de apă. Restaurați scrisoarea lui Purcel.

„Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!

sunt in b..d..!

P..t..h..k.”

Deoarece partea principală a ortografiei sunt vocalele, astfel de sarcini fac posibilă repetarea un numar mare de reguli.

B) panouri.

Într-o zi, un uragan a lovit orașul. A rupt semnele din magazine și a rupt litere individuale de la altele. Restaurați numele.

MOBILĂ..L.. CULOARE..TU

CHLE.. DE….K…. OBU….

C) Iată cuvintele, dar cu litere lipsă. Un punct corespunde unei litere. Scrie cuvintele.

m. . . bine. . . f

V. . . . . d b. . . . . T

h. . c

D) o scrisoare misterioasă.

O liniuță înseamnă că lipsește o scrisoare. Ce cuvinte ar putea apărea?

------ CA

------ A Y K A

Gramatică distractivă

subiect: ortografie șuierat zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Spune un cuvant.

pisica locuiește pe acoperișul nostru,

Și locuiesc în dulap ...... (șoareci)

nu va funcționa fără gaz

Fără autobuz, nu... (mașină)

Faceți cuvinte din silabe.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.Completează cuvintele: ....sy, ....ka, ....nick, ... gun, met ..., pi ..., cha ..., tu .., prey .., ro ..

4. Există 12 cuvinte în aceste poezii cu combinații de zhi-shi, cha-cha, chu-shu. Care sunt aceste cuvinte?

Puțină trestie legănată,

Lacul doarme în tăcere.

Reflecțiile trăiesc în ea:

norii plutesc în lac

Pădurea de pini, parcă în viață,

Adorind cu capul în jos.

Pescăruşul a încălzit ibricul,

Au invitat opt ​​pescăruși:

- Veniți cu toții la ceai!

Câți pescăruși, răspundeți!

Știuca trăia în lac,

Ea a periat fundul cu o perie,

Shchi gătit pentru oaspeți,

Ea a tratat puii.

5. Completați casetele.

ȘI

ȘI

ȘI

ȘI

H

A

SCH

A

SCH

La

H

La

W

ȘI

ȘI

ȘI

H

A

Y

CU

S

W

LA

A

L

LA

ȘI

D

DESPRE

R

6. Cuvinte încrucișate.

1

2

3

4

Orizontal:

Nu se enervează, dar se aruncă și se întorc cu mustața, nu tac, dar nu vor spune un cuvânt, se duc, dar nu se clin. (CEAS)

Se încruntă, se încruntă, izbucnește în lacrimi - nu va mai rămâne nimic. (Nor)

Coada dădură, cu dinți, dar nu latră. (ŞTIUCĂ)

Am fost purtat de o fiară, dar am căzut peste oameni. (HAINĂ DE BLANĂ)

7. Anagrame.

Rearanjați literele în locuri pentru a forma cuvinte noi

ceapă (ciorap) stilou (cală) față cămășii (mașină)

net (oră) nișă (anvelopă)

8. Șaradă.

Cu S te grabim cu toata puterea

S U - vă vom uda picioarele. (bălți de schi)

9. Puzzle-uri.

W

L

,

SCH,

Ghicitori pe subiecte:

Ortografie a vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt.

Ortografia consoanelor la rădăcina cuvântului.

Combinații de ortografie zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Ortografie de separare a semnelor moi și dure.

Compunerea cuvintelor

Ortografie a unui semn moale după substantive șuierate.

Ortografie a vocalelor neaccentuate necontrolate de accent.

Ortografia consoanelor nepronunțate la rădăcina unui cuvânt.

Consoană dublă.

Ortografie a unui semn moale care denotă moliciunea unui sunet de consoane.

Ghicitori pe tema „Ortografierea vocalelor neaccentuate la rădăcina cuvântului”.

1. Roua strălucește pe iarbă,
Fata a ieșit - frumusețe,
tăieturi și așezări de iarbă,
Totul se mișcă înainte și înapoi. (coasă)

2. Trișor viclean, roșcat,
Coada pufoasă - frumusețe!
Și numele ei este... (vulpe)

3. Lyko iubește să lupte,
Sari in gradina
Își scutură barba
El se numește Dereza. (capră)

4. O bunică cu ochelari stă pe noduri de nuc.
Oh-ho-ho da ah-ah-ah - este rău pentru o bunică cu ochelari.
Vede noaptea în întuneric atât insecte, cât și păianjeni,
Și nu poate vedea nimic în timpul zilei nici cu ochelari, nici fără. (bufniţă)

5. Eu sunt un nor și o ceață și un pârâu și un ocean,
Și zbor, și alerg, și pot fi de sticlă. (apă)

6. Am acoperit potecile, am decorat ferestrele,
Ea le-a făcut bucurie copiilor și a făcut o plimbare cu o sanie. (iarnă)

7. Noroc primăvara, răcoare vara,
Hraneste toamna, incalzeste iarna. (copac)

8. Fără început, fără sfârșit, fără ceafă, fără față!
Toată lumea știe – atât tineri cât și bătrâni – că este o minge uriașă. (Pământ)

9. Marea merge, pleacă,
Și va ajunge la țărm -
Aici va dispărea. (val)
10. Dimineața devreme în curte,
O mulțime de margele pe iarbă. (rouă)

Ghicitori pe tema „Ortografia consoanelor pereche la rădăcina cuvântului” .

1. Aici este un munte, și lângă munte
Două găuri adânci.
În aceste vizuini aerul cutreieră,
Intră, iese. (nas)
2. Bătrânul este un glumeț
Pe stradă nu ordonă să stea,
Trage acasă de nas. (congelare)
3. Întoarce - o pană,
Desfășoară - la naiba. (umbrelă)
4. El merge în spatele tău,
Cel puțin rămâne pe loc. (urmări)
5. Minciuna, minciuna,
Da, a fugit în râu. (zăpadă)
6. Acum sunt într-o cușcă, apoi într-o coadă,
Simțiți-vă liber să scrieți pentru mine,
Poti desena
Sunt chemat... (caiet)
7. Scurt și îndesat
Hotărât să se uite la noi
Crescut dimineața sub copaci
Frunza cu ace verzi. (ciupercă)
8.Sub pini, sub copaci
Există o pungă de ace. (arici)
9. Cu susul în jos - plin, de jos în sus - gol. (un capac)
10. Umplut cu puf, se află sub ureche. (pernă)
11. Dacă sunt gol,
uit de tine
Dar când aduc mâncare
nu voi trece pe langa gura. (linguriţă)
12. Bătrână tristă
Trăiește într-o colibă ​​de pădure
Spune același lucru
O silabă se repetă toată viața. (cuc)
13. În rochii albe, ochi galbeni...
Îi denumiți fără nicio solicitare. (muşeţel)
14. Acolo s-a ascuns iubita.
Stând sub o frunză... (val)
15. Ploaie și zăpadă, tunete și ploaie.
Într-un cuvânt, cum să suni
Pentru a rezolva ghicitoarea. (precipitare)
16. Puiul a iesit la plimbare,
Ciupiți iarbă proaspătă
Și în spatele ei băieții...
Chemându-i… (găini)
17. Vârf ascuțit - oh, oh! Pe unul din picioarele lui.
Vrea să trăiască într-o bucată de lemn, trebuie să-l bateți de sus. (unghie)

Ghicitori pe tema „Combinații de ortografie de zhi, shi, cha, schA, chu, schu”.

1. Acolo unde se odihnește cu coada,
Va fi o gaură mai târziu. (sulă)

2. Downhill - cai,
În sus - bucăți de lemn (schiuri)

3. Ce fel de stele sunt
Pe o haină și pe o eșarfă?
Peste tot, tăiați,
Și o iei - apă în mână. (fulgi de nea)

4. Iarbă care crește pe versanți
Și pe dealurile verzi.
Mirosul este puternic și parfumat
Și floarea și frunza ei
Tu și cu mine mergem la ceai.
Ce fel de buruiană, ghici! (oregano)

5. Semăn atât de mult cu un trandafir,
Nu e bine?
Dar fructele mele
Toată lumea este potrivită pentru mâncare. (măceș)

6. Stâlpul este în flăcări, dar nu este fum. (lumânare)

7. Vulturul zboară pe cerul albastru,
Și-a întins aripile, a acoperit soarele. (nor)

8. Vor spune adevărul dacă pleacă.
Opriți - mințiți. (ceas)

9. Nu cusut, nu tăiat,
Și asamblat pe un fir. (ciorap)

10. A băut în gură,
Ea trăia sub apă.
I-a speriat pe toți, i-a înghițit pe toți,
Acum e în ceaun. (ştiucă)

Ghicitori pe tema „Ortografie de separare a semnelor moi și dure”.

1. În pădurea de lângă ciot, forfotă, alergare:
Oamenii muncitori sunt ocupați toată ziua,
El își construiește un oraș. (furnici)
2. Rădăcină în pământ, trup în sălbăticie,
Multe mâini ajung la soare - nu se vor despărți! (copaci)
3. Față - plasture, spate - cârlig.
În mijloc este spatele, iar pe el este un peri. (porc)
4. Sunt un gigant: iată-l pe ăla uriaș,
aragaz multipood
Sunt ca un baton de ciocolată
Mă ridic instantaneu în înălțime.
Și dacă folosesc o labă puternică
Voi lua un elefant sau o cămilă,
Voi fi fericit cu amândoi.
Creșteți ca niște pisoi mici. (macara)

Ghicitori pe tema „Alcătuirea cuvântului”.

1. Nu mă cert, nu alb - eu, fraților, sunt mai simplu,
De obicei cresc într-o livadă de mesteacăn. (boletus)
2. Înflorește de sub zăpadă,
Întâmpină primăvara în primul rând. (ghiocel)
3. Cresc cu o șapcă roșie
Printre rădăcinile de aspen.
Mă vei vedea de la o milă depărtare
Sunt chemat... (boletus)
4. Noaptea, la prânz, în zori,
Își îndeplinește serviciul în secret.
Pe traseu, pe plajă
Blocează calea inamicului. (polițist de frontieră)
5. Stăpân, stăpân, ajutor -
Cizmele erau uzate.
Bateți mai tare cuiele -
O să vizităm astăzi. (cizmar)
6. Lucrarea lui este în profunzime, în partea de jos,
Lucrarea lui este în întuneric și tăcere.
Să-i fie munca grea și grea,
Ca un astronaut, plutește printre stele. (scafandru)
7. O pasăre zboară pe cer,
Bâzâie uniform.
Ea nu bate din aripi
O urmă albă o va urma. (avion)
8. El duce oameni de-a lungul râului,
În orașe, el intră în port. (navă)

Ghicitori pe tema „Ortografia unui semn moale după substantive care șuieră la substantive”.

1. Pasărea și-a fluturat aripa
Și a acoperit întreaga lume cu o singură pană. (noapte)

2. Coada în curte, nasul în canisa.
Cine întoarce coada va intra în casă. (cheie)

3. O minge mică bâjbâie sub bancă. (mouse)

4. Că devine verde timp de două săptămâni,
Urechi timp de două săptămâni
Înflorește timp de două săptămâni
Se toarnă două săptămâni
Uscați timp de două săptămâni. (secară)

5. Stă deasupra apei, își scutură barba. (tupa)

6. Nu ca un om mic,
Dar are o inimă.
Și să lucrezi tot anul
Își dă inima. (creion)

7. Nu plânge de bătaie,
Și sare și sare. (minge)

8. Toate păsările migratoare sunt mai negre,
Curăță terenul arabil de viermi.
Sari înainte și înapoi peste pământul arabil.
Și numele păsării este... (turnă)

9. Un bărbat în haină albă
Ocupat cu o treabă foarte importantă.
Îi avem încredere în sănătate
Și punem speranță. (doctor)

Ghicitori pe tema „Ortografia vocalelor neaccentuate care nu sunt verificate de stres”.

1. Aleargă, bâzâie, se uită în doi ochi,
Și va deveni - un ochi roșu strălucitor se va uita. (auto)

2. De la marginea orașului la alta.
Casa trece pe sub arc. (tramvai)

3. Pe coacere lângă cioturi
O mulțime de tulpini subțiri.
Fiecare tulpină subțire
Ține o lumină stacojie.
Îndoiți tulpinile
Colectarea luminilor. (fructe de padure)

4. Născut în câmp,
Produs la fabrică
Se dizolvă într-un pahar (zahăr)

5. Frumusețea rusească, tuturor ne place foarte mult.
Este albă, zveltă, hainele ei sunt verzi. (mesteacăn)

6. Creste pe ramuri in grupuri,
Acoperit cu scoici. (nuci)

7. Copilul este învelit într-o sută de scutece. (varză)

8. Nas rosu curios
Înrădăcinat în pământ până sus.
Stai doar în grădină
Șuvițe verzi. (morcov)

9. Mărgele roșii atârnă, se uită la noi din tufișuri.
Acești copii, păsări și urși sunt foarte pasionați de margele. (zmeura)

10. Ciripește pe acoperiș și poate urca mai sus.
Plimbând prin curte, luând mâncare de acolo. (vrabie)

Ghicitori pe tema „Ortografia consoanelor nepronunțate la rădăcina cuvântului”.

1. Zi și noapte bate, parcă s-ar fi terminat.
Va fi rău dacă acest ciocănit se oprește brusc. (inima)

2. Când stau întins pe spate,
Nu are rost la mine
Dar pune-mă de perete
Va fi ceva pentru mine imediat. (scară)

3. Ei bine, care dintre voi va răspunde:
Nu foc, dar arde dureros,
Nu este un felinar, dar strălucește puternic,
Și nu brutar, ci coace. (Soare)

Puzzle-uri

Sarcini pentru un copil de 6-7 ani, care vizează pregătirea expresă pentru școală: studiul unui semn moale, tipuri de linii și unghiuri, dezvoltarea gândirii și a numărării mentale, dezvoltarea vorbirii și a atenției.

Învățând să citești. Introducere la „b”

Ţintă: formarea abilităților de citire, cunoașterea unei noi litere.

Material: fisa de lucru. Card cu b. Carduri cu cuvintele - DUST și DUST, MOL și MOL.

În rusă există un semn care denotă moliciunea unei consoane - semn moale. Un semn moale nu este un sunet.

Profesorul arată un cartonaș cu un semn moale.

- Un semn moale este un semn special. Un semn moale este doar un semnal pentru gura și limbă - pentru a spune SUNET diferit.
- b aproape întotdeauna se înmoaie, ca o pernă.

Profesorul arată cartonașe cu cuvintele:

Copiii încercuiesc litera cu un deget de-a lungul conturului, „amintește-ți litera”.

Ce literă este scrisă pe foile de lucru din stânga sus? (b).
- Scrie b cu degetul în aer.
- Desenați modele pe litera b.
- Încercuiește și completează-ți propriul b.
- Cum arată b?

Învățând să citești. semn moale

Ţintă: formarea cunoașterii imaginii literei.

Material: fisa de lucru. Plastilină.

Să facem un semn de plastilină moale.

Ascultă acum o poezie despre un semn moale:

Citiți singur poezia. Învață pe de rost acasă.

Învățând să citești. Cuvinte cu "b"

Ţintă: formarea deprinderilor de citire.

Material: fisa de lucru.

Citeste cuvintele. Subliniați b din cuvinte.

Dictare. promoții

Ţintă: formarea abilităților de scriere, dezvoltarea capacității de codare.

Material: fisa de lucru.

Scrieți o propoziție sub dictare:

IN PARCUL ROS POPL.

Pune accent pe cuvinte.

Ce este la sfârșitul unei propoziții? Încercuiește punctul.

Matematică. Lucrări de dantelă. Repetând tot felul de linii și unghiuri

Ţintă: Consolidarea conceptelor de linii „închise”, „deschise”, „dreapte”, „curbe”. Repetarea tuturor tipurilor de unghiuri (drept, acut, obtuz). Repetarea zilelor săptămânii. Repararea imaginilor grafice ale numerelor.

materiale: fiecare copil - mărgele, o dantelă cu un nod la un capăt. Trei șireturi. Minge.

Profesorul aruncă mingea copiilor, punând întrebări și dând sarcini:

- Numărați de la 1 la 5.
- Numărați de la 4 la 8.
- Numărați de la 7 la 3.
- Numiți vecinii numărului 5.
- Numiți vecinii numărului 8.
- Care sunt liniile? (Linii drepte, curbe, închise, deschise).
- Ce este o tăietură? (Aceasta este o bucată dintr-o linie, o parte dintr-o linie).
- Care sunt unghiurile? (Acut, drept, contondent).
- Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte). Dreapta! Acum vom înșira mărgele pe un șir, ca zilele pentru o săptămână, și vom pronunța fiecare zi a săptămânii în ordine.

Profesorul împarte șireturi (cu un nod la un capăt) și mărgele copiilor și sugerează, punând mărgelele pe dantelă, să repete zilele săptămânii după aceasta, în ordine:

- Luni (copiii repetă „luni” în refren, punând prima mărgele pe sfoară).
- Marți (se pune a doua mărgele, repetând a doua zi a săptămânii la unison).
- Miercuri... Etc.
- Bine făcut! Samodelkin v-a trimis fiecăruia dintre voi trei șireturi și a scris sarcini. O sa citesc si tu vei face:

1. Întoarceți prima dantelă într-o linie dreaptă (puneți o dantelă pe mese sub formă de linie dreaptă), transformați a doua dantelă într-o linie curbă deschisă (așezare) și transformați a treia dantelă într-o linie curbă închisă. (L-au pus.) Un adult verifică cine nu a făcut față - trage răspunsuri pe tablă, amintindu-și ce este o linie închisă și deschisă.

2. A doua sarcină: transformați primul șiret în colt ascutit, al doilea - într-un unghi drept, iar al treilea - într-un unghi obtuz. (Copiii fac. Apoi adultul desenează pe tablă - copiii se verifică singuri).

3. Îndoiți prima dantelă într-un oval, a doua într-un triunghi, a treia într-un cerc.

4. Ultima sarcină: împăturiți prima dantelă în numărul "1", a doua în numărul "6", iar a treia în numărul "3". Cu ce ​​literă arată numărul „3”?

Dezvoltarea gândirii. Joc "Ce este de prisos?"

Goluri: dezvoltarea gândirii logice, sistematizarea ideilor despre lumea din jurul nostru, dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după o trăsătură comună.

materiale: Minge.

Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea fiecărui copil pe rând, strigând 4 cuvinte. Sarcina copilului este să numească un cuvânt în plus și să explice alegerea lui.

Grupuri de cuvinte:

Matematică. Numărarea verbală

Ţintă: Numărând în termen de 10.

materiale: fiecare copil - cartonașe cu numere.

Ascultă de câte ori bat din palme și țin în sus o felicitare cu un număr mai mare de doi. (Profesorul bate din palme de 5 ori, copiii trebuie să ridice cartonașul cu cifra „7”).

Ascultă de câte ori bat cu piciorul și ridic un cartonaș cu un număr mai mic de două unități. (Profesoara bate in picioare de 7 ori, copiii ridica cartea cu cifra „5”). Puteți cere unuia dintre băieți să comenteze răspunsul lor, ajutându-l dacă este necesar. Copilul spune: „Ai bătut din palme de 7 ori, iar numărul care este mai mic de șapte pe două unități este cinci”).

Bine făcut! Acum ascultați de câte ori am lovit pixul pe masă și creșteți numărul cu 1 unitate. (Bate pixul pe masă de 9 ori, copiii ridică cifra „10”).

Ca să-ți fie mai greu să întrebi... Ascultă de câte ori sun la sonerie și arată numărul mai mic de trei unități. (Sună de 9 ori, copiii arată o felicitare cu numărul „6”).

Sarcinile pot fi mai simple: ascultați din palme și afișați un număr egal cu numărul lor sau mai mult/mai puțin cu 1 unitate.

Matematică. Introducere în conceptul de „cilindru”

Ţintă: Numărați în termen de 10. Introducere în conceptul de „Cilidru”.

materiale pentru fiecare copil: Carduri cu numere. Pentru fiecare masă: Un nap de cauciuc sau un obiect greu, un set de creioane neascuțite. Pentru profesor: obiecte cilindrice: cârnați, creioane, borcane, lipici, etc.

Profesorul pune pe masă obiecte cilindrice: un pahar, un cârnați, o pălărie cilindrică, un borcan cilindric, un creion adeziv etc.

- Băieți, ce au toate aceste articole în comun? (Toate aceste articole au o formă similară.)

Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți pune întrebări principale:

- Poate că obiectele sunt făcute din același material? Poate sunt de aceeași culoare? Mărimea? Formulare? Când copiii răspund la întrebare, adultul rezumă:
- Această formă se numește cilindru, iar obiectele de această formă se numesc cilindrice. Cuvântul „cilindru” în greacă veche însemna o rolă care putea fi rulată pe pământ.

Profesorul distribuie cilindri copiilor și se oferă să le rostogolească pe masă sau pe podea. Copiii se asigură că cilindrii rulează.

- Pe vremuri, când nu existau mașini și macarale, oamenii mutau obiecte grele cu ajutorul cilindrilor. Așa că bunicul și femeia, când au scos napul, și-au dat seama că ei înșiși nu-l vor aduce acasă.
- Avem nevoie de cilindri! – spuse bunicul.
- Unde le putem găsi? Bunica a fost surprinsă.
- Să tăiem câțiva copaci, să le luăm trunchiurile - și obținem cilindri!

Și așa au făcut. Au tăiat mai mulți copaci, i-au curățat de ramuri și au ieșit cilindri. Imaginați-vă că creioanele sunt trunchiuri de copaci decojite. (Copiii primesc un set de creioane rotunde neascuțite („trunchiuri de copac”) și napi de cauciuc (sau alte obiecte „grele”). Gândiți-vă cum puteți folosi cilindri pentru a muta un Nap sau orice altă încărcătură grea de la un capăt al mesei în celălalt?

Copiii își exprimă sugestiile, un adult ajută să ajungă la ideea că Napul este așezat deasupra creioanelor, creioanele se rulează, mutând un obiect greu. Copiii o încearcă.

Matematică. Exemple

Ţintă: dezvoltarea operaţiilor gândirii.

Material: fisa de lucru.

Completați caracterele lipsă pentru ca exemplele să fie corecte.

Dezvoltarea cupelor de atenție

Ţintă: dezvoltarea proprietăţilor atenţiei.

materiale: fișă de lucru, creioane.

Găsiți toate cupele din imagine.

Câte căni ai găsit?

Dezvoltarea vorbirii. Opțiuni de scriere pentru sfârșitul unui basm

Ţintă: dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a fanteziei.

materiale: Nu.

Profesorul îi cere unuia dintre copii să spună povestea „Găina Ryaba”.

- Băieți, vă pare rău că șoarecele a spart oul de aur și i-a supărat pe bunica și pe bunicul? (Da).
- Sau poate ar putea fi diferit? S-ar putea să nu se fi rupt testiculul, crezi? (Ar putea). Să ne gândim la un alt final pentru această poveste - în care testiculul nu s-a rupt. Cum se poate întâmpla?

Opțiuni pentru continuarea poveștii:

1. „... șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut, dar nu s-a rupt, pentru că avea o coajă puternică și a căzut pe paie. Bunicul și femeia și-au dat seama că acest testicul nu bate, s-au dus. la găină și i-a spus: ia-l, găină, testiculul meu înapoi - nu putem face nimic cu el. Găina și-a luat oul de aur și a scos din el un pui - nu unul simplu, ci unul de aur! Puiul a crescut cu salturi și în curând a devenit un cocoș de aur care putea îndeplini dorințele...”

2. - Și cum altfel s-ar putea termina acest basm? „... Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt... Apoi găina le-a mai pus un ou de aur. Bătrânii l-au luat, l-au rupt, bunica a frământat aluatul și a copt Kolobok. Și au vândut. scoicile de aur și a cumpărat o haină de blană pentru bunica, iar pentru căciula bunicului pentru iarnă. etc.

Apoi, rezumând:

- Băieți, ce final v-a plăcut cel mai mult - cel care a fost sau unul dintre cele cu care am venit noi? De ce?

Dezvoltarea gândirii. Ce este de prisos?

Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare

1. Lup, vulpe, urs, iepure.

2. Râs, mistreț, iepure de câmp, elan.

3. Pantera, leopard, tigru, urs.

4. Leu, bivol, girafă, măgar.

5. Lup, arici, vultur, vulpe.

Pregătirea mâinii pentru scris. Copierea celulelor. Câine

Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.

Material: fisa de lucru.

Copiați câinele în celule.

Desen cu vopsele. Urs

Ţintă: dezvoltare functii grafice. Dezvoltare gândire creativă, imaginația, dezvoltarea bazelor modelării, consolidarea ideilor despre forme geometrice(cerc, oval, semicerc). Dezvoltarea capacității de a lucra cu vopsele în tehnica „lipire”.

materiale: o foaie de hârtie, vopsea maro guașă, o pensulă, un pahar cu apă, un șervețel, un creion, o probă finită.

- Să desenăm un urs folosind doar cercuri, ovale și semicercuri în desen.
- Ce ar trebui să desenez pe un urs? (Cap, corp, picioare). Corect, dar câte labe are un urs? (Patru labe).
- Mulțumesc. Deci, eu desenez pe tablă, iar tu desenezi pe o bucată de hârtie.
- Mai întâi trebuie să desenați un oval vertical mare. S-a dovedit corpul unui urs.
- Apoi trebuie să pictezi un cerc deasupra. Cercul este capul lui.
- Desenați apoi 4 ovale, care vor fi labele ursului.
- Acum hai să avem grijă de cap. Pe partea de sus a cercului, desenați două semicercuri - s-a dovedit ... (Urechi!)
- Desenați un oval orizontal în interiorul cercului - botul ursului. Deasupra ovalului sunt trei cercuri: nasul și ochii ursului. Și în ovalul însuși desenăm un semicerc - obținem o gură de picior roșu.

Apoi trageți ghearele pe labe și luați vopsea maro.

- Pentru a înfățișa blana unui urs, trebuie să puneți vopseaua cu țeavă.
- Desenul ursului este gata!

Întreabă profesorul teme pentru acasă copii.

O întrebare frecventă care apare în rândul părinților unui viitor elev de clasa I: este copilul lor de 6-7 ani pregătit pentru școală? Și dacă nu este gata, atunci cum să ajustați cunoștințele, abilitățile necesare, ce sarcini de dezvoltare să lucrați cu fiul sau fiica dvs. acasă? Unii părinți vor încredința soluția acestei probleme grădiniței sau grupa pregatitoare la școală și cineva va întreprinde în mod independent această muncă grea. Și, desigur, acesta din urmă va câștiga. Nici școală, nici grădiniţă nu va putea lua în considerare caracteristici individuale fiecare copil. Și nicăieri, decât acasă, nu se va crea cea mai confortabilă, relaxată atmosferă, atât de necesară dezvoltării bebelușului.

Cum să imprimați carduri de sarcini

Pe orice imagine care vă place, faceți clic dreapta și în fereastra care se deschide, selectați „salvați imaginea ca”, apoi selectați unde doriți să salvați cardul, de exemplu, desktopul computerului dvs. Cardul este salvat, îl puteți deschide ca imagine normală pe computer și îl puteți imprima pentru a face mai convenabil să lucrați cu copilul dumneavoastră.

În continuarea temei dezvoltării copiilor de 6-7 ani. Experții au identificat trei componente ale pregătirii unui copil de 6-7 ani pentru școală: fiziologică, psihologică și cognitivă.

1. Aspectul fiziologic. Particularitățile dezvoltării și pregătirea copilului pentru a merge la școală sunt determinate de medic. Desigur, în cazul unor abateri grave de sănătate nu se poate face nimic, va trebui să studiezi în clase sau școli corecționale. Dacă copilul este predispus la răceli frecvente, atunci părinții pot încerca să remedieze acest lucru prin întărire.
2. Aspect psihologic. Corespondență cu vârsta memoriei, vorbirii, gândirii. Copilul ar trebui să fie capabil să comunice cu semenii, să răspundă calm la comentarii, să respecte adulții, să știe ce este rău și ce este bine, să se străduiască să dobândească noi cunoștințe.
3. aspect cognitiv. Există mai multe grupuri de cunoștințe și abilități pe care un viitor elev de clasa întâi ar trebui să le posede.

• Atenţie. Copilul ar trebui să fie capabil să lucreze conform modelului, să îndeplinească sarcini pentru atenție, precum și să caute asemănări și diferențe.

Atenția este una dintre cele mai multe moduri semnificative cunoasterea lumii. Până la vârsta de 7 ani, se formează atenția voluntară. Dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci copilul are nevoie de ajutor, altfel pot apărea probleme de concentrare în clasă.

Sarcini pentru dezvoltarea atenției la copiii de 6-7 ani

Sarcina 1. „Părți ale corpului”. Părintele și copilul stau unul față de celălalt. Părintele arată către partea sa corpului și îi pronunță numele, repetă copilul. În continuare, adultul face un truc: arată, de exemplu, un ochi, dar spune că este un cot. Copilul trebuie să observe prinderea și să indice corect partea corpului.

Sarcina 2. „Găsiți diferențele”. Unul dintre cele mai populare jocuri. Ar trebui să discutați în prealabil câte diferențe există în imaginea selectată. Este convenabil să folosiți un creion pentru a marca elementele găsite. Dacă copilul nu găsește toate diferențele, trebuie să-i spui ce să caute.

De exemplu, în imaginea următoare, trebuie să găsiți cel puțin 10 diferențe.

Sarcina 3. „Găsiți o cale”. Copilul este rugat să răspundă la o întrebare, de exemplu: „Pe ce bandă trebuie să urmeze autobuzul pentru ca copiii să ajungă la școală?”

• Matematică și gândire logică. Copilul ar trebui să fie capabil să numere de la 1 la 10 în ordine înainte și inversă, să cunoască semnele aritmetice „+”, „-”, „=". De asemenea, găsiți tipare, grupați obiectele după un atribut, continuați serii logice, compuneți o poveste cu o concluzie logică, găsiți un obiect în plus, adică analizați, sintetizați, comparați, clasificați și demonstrați.

Sarcina pentru copil: numără zeci

Sarcina pentru copil: comparați numerele, puneți semnul „mai mare decât”, „mai mic decât”, „egal”

Matematica este un factor fundamental în dezvoltarea intelectuală. La rădăcina ei se află gândirea logică. Ea, la rândul său, formează capacitatea de a folosi tehnici logice, precum și de a construi relații cauză-efect și de a trage concluzii pe baza acestora. De aceea este atât de important în vârsta preșcolarăîncepe să dezvolte logica.

Sarcini pentru oameni inteligenți

Sarcini și jocuri pentru dezvoltarea logicii pentru copiii de 6-7 ani

Dezvoltarea sarcinii numărul 1. Desenați numerele până la 10 pe o foaie de hârtie goală, trageți numărul „7” de trei ori și numărul „2” de trei ori. Invitați copilul să coloreze toate numerele 7 în albastru, iar numerele 2 în verde. După finalizare, puneți întrebarea: „Ce numere sunt mai multe? Cât costă? Astfel de sarcini dezvoltă capacitatea de a analiza, generaliza și compara. În mod similar, puteți cere copilului să numere mingi de tenis, handbal, baschet și fotbal, pentru a le numi mai mult - mai puțin.

Dezvoltarea gândirii logice sarcina numărul 2. Găsiți un vehicul suplimentar. Copilul clasifică obiectele pe o singură bază: un autobuz, un scuter și o mașină care funcționează cu combustibil. Dar, desigur, trebuie mai întâi să introduci un copil de 6-7 ani în subiectul „transport”, să spui și să arăți ce tipuri de transport sunt și cine le controlează.

Sarcina de dezvoltare nr. 3 . Copiilor li se propune sarcina: „Pe raft sunt tot atâtea caiete roșii câte albastre. Numărul de caiete verzi și roșii este același. Câte caiete sunt pe raft dacă sunt 3 verzi? O astfel de sarcină dezvoltă capacitatea de a analiza, sintetiza, compara și eficientiza acțiunile lor.

Sarcina de dezvoltare numărul 4. Puteți invita copilul să răspundă la întrebări cu un truc. Aceste puzzle-uri sunt foarte populare în rândul copiilor. Ele ajută la dezvoltarea imaginației.

Masha cântărește 20 kg pe 1 picior, cât va cântări pe 2 picioare?

Care este mai ușor: un kilogram de puf sau pietre?

Câte bomboane sunt în punga goală?

Din ce fel de mâncare nu mănânci nimic?

Pe un mesteacăn au crescut 5 mere și 3 banane Câte mere au mai rămas dacă toate bananele au căzut?

La această vârstă, copiii rezolvă cu ușurință probleme cu sens ascuns, de exemplu: „Lupul a invitat purcei, capre și o scufiță roșie la ziua lui, numără câți invitați apetisanti a invitat lupul la ziua lui? (veți fi surprins cum un copil de 6-7 ani va răspunde rapid „11 invitați” la această sarcină).

• Memorie. Trebuie să poți recita o poezie pe de rost, să povestiți un mic text, să memorați 10 imagini.

La vârsta de 6-7 ani, se formează memoria arbitrară, care este necesară pentru obținerea unei cantități mari de cunoștințe noi la școală. Împreună cu memoria figurativă se dezvoltă memoria verbal-logică, adică ceea ce s-a înțeles este bine amintit. Părinții pot ajuta la dezvoltarea memoriei și se pot pregăti pentru școală cu ajutorul sarcinilor selectate corespunzător.

Sarcini pentru dezvoltarea memoriei copiilor de 6-7 ani

Exercitiul 1. „Amintiți-vă și repetați”. Un adult pronunță orice cuvânt și le cere să repete. Numărul de cuvinte crește treptat.

Sarcina 2. Copilul este rugat să-și amintească ceea ce este arătat în imagine. În continuare, imaginea este răsturnată și se pun întrebări: „Câți oameni sunt afișați în imagine? Ce se joacă copiii? Ce face bunica? Ce este atârnat pe perete? Ce tine mama? Tata are mustață sau barbă?

Sarcina 3. Joacă-te cu obiectele. Aranjați jucăriile și obiectele într-o ordine aleatorie. După ce copilul își amintește locația, cereți să se întoarcă. În acest moment, eliminați ceva și întrebați: „Ce s-a schimbat?”. Acest joc implică nu numai memorie, ci și atenție.

• Abilitati motorii fine. Copilul ar trebui să poată ține stiloul corect, să picteze peste obiecte fără a părăsi contururile, să folosească foarfecele și să facă aplicații. Dezvoltarea abilităților motorii fine este direct legată de dezvoltarea vorbirii și gândirii.

Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, puteți folosi gimnastica cu degetele. Copilului i se cere să repete acțiunile pentru adult. Părintele își pune pumnii pe masă, cu degetul mare în lateral.

„Doi prieteni s-au întâlnit la vechea fântână” - degetele mari se „îmbrățișează” pe rând.

„Deodată, undeva, se aude un vuiet” - bat cu degetele pe masă.

„Prietenii au fugit la casele lor” - degetele ascunse într-un pumn.

„Nu vor mai merge în munți” - cu degetul mare al unei mâini, trebuie să apăsați articulațiile celeilalte mâini.

Astfel de exerciții pentru mâini vizează în principal degetul mare și, după cum știți, masajul acestuia are un efect pozitiv asupra funcției creierului. Prin urmare, această gimnastică poate fi efectuată înainte de cursuri.

• Vorbire. Copilul trebuie să facă propoziții din cuvintele propuse și o poveste din imagine, să facă distincția între sunete și litere.

Sarcini pentru dezvoltarea vorbirii.

Sarcina 1. Jocul „Opuși”. Părintele numește cuvintele, copilul trebuie să vină cu un cuvânt cu sens opus, de exemplu, bun - rău, deschis - aproape, sus - scăzut.

Sarcina 2. Jocul „Dacă am fi artiști”. Un părinte cu un copil desenează o casă mică de sat. Apoi îl invită să termine de desenat obiecte care au în cuvânt sunetele „r” sau „r”.

• Lumea. Copilul trebuie să cunoască faptele de bază despre obiectele și fenomenele din jur. De exemplu, pentru a cunoaște culorile, animalele, păsările, anotimpurile, numele și locul de muncă al părinților, adresa. Copiii primesc astfel de cunoștințe la citirea cărților, la plimbări, la cursurile cu părinții și la grădiniță.

Înainte de a începe cursurile, trebuie să vă amintiți câteva reguli. În primul rând, nu trebuie să forțezi copilul să studieze, trebuie să-l interesezi și apoi el însuși te va chema la masă. În al doilea rând, cursurile nu ar trebui să dureze mult, deoarece un copil de 6-7 ani nu poate reține atenția mai mult de 25 de minute. Și, în al treilea rând, la această vârstă, activitatea principală este încă jocul. Copilul învață jucându-se. Prin urmare, majoritatea sarcinilor ar trebui să fie prezentate într-un mod ludic.

Video „Teste logice pentru copii”

Elena Lebedeva
Distractiv sarcini de joc In rusa

Limba rusă distractivă.

1) Sarcini de joc care vizează elaborarea normelor de ortografie.

Un joc "Loto vocabular"

Fiecare copil primește un cartonaș cu 8 cuvinte de vocabular scrise pe ea. Profesorul sau elevul scoate cartonașe din cutie și citește cuvintele. Un copil care are un astfel de cuvânt pe un card îl acoperă cu un cip. La finalul jocului, dezvăluim câștigătorul, adică cine a fost primul dintre copii care a închis cuvintele. Apoi profesorul dă exercițiu: anulați cuvintele, efectuați verificări reciproce, evaluați reciproc.

Cărți pentru joc

castravete distractiv

legume pentru câini

topor de magazin

recolta de mesteacan

castravete rapid

pupilă de lapte

profesor de magazin

mașină de mesteacăn

Un joc „Aterizare lină”

Când se lucrează la o temă sau la ortografie, acest joc trezește interes, activând întreaga clasă. Copiii nu știu cui va zbura mingea și ce cuvânt sau întrebare va suna. De exemplu, studierea subiectului „Ortografie a vocalelor neaccentuate”. Profesorul aruncă mingea și spune cuvântul "de lut". Elevul prinde mingea și cheamă cuvântul de test "terenuri". Se poate așeza cel care a răspuns corect la întrebare, cel care nu a făcut față sarcină, continuă să stea în picioare și încearcă să corecteze situația.

Un joc „Lucrez ca magician”

Băieții primesc sarcini: Transformă substantivele în adjective feminine singulare.

Masa - sala de mese

Mobilier - mobilier

Canapea - canapea

Acest joc se joacă în perechi. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt rezumate, sunt dezvăluite perechi - câștigători - vrăjitori care nu numai că au format corect cuvintele, dar le-au și scris fără erori.

Un joc "Cine este mai rapid?"

Rearanjați silabele. Notează cuvintele primite, împarte-le în silabe.

Pescăruș leagăn

Șoarece de trestie

arc de baldachin

vizuina timpurie

Anvelopa noastră

Pompă de pin

2) Sarcini de joc care vizează elaborarea normelor ortoepice.

Un joc „Compuneți textul și exprimați-l”

Elevilor li se oferă un set de cuvinte care pot prezenta unele dificultăți în pronunție. Cuvintele sunt scrise pe tablă. Sarcină elevii – compun un text coerent în 2-3 minute (folosind aceste cuvinte)și citește-l, respectând normele ortoepice. Profesorul poate numi experți care trebuie să asculte cu atenție textul și să tragă o concluzie despre respectarea normelor de pronunție. Exemplu: se dau cuvinte - kilometru, sofer, centner, urzica, sfecla rosie, centimetru.

Un joc „Invită un prieten la cină”

Studenților li se oferă o listă de meniuri de prânz la care invită un prieten. În meniu, desigur. cuvinte scrise: măcriș, plăcinte cu brânză de vaci, compot de prune sau pere, chiftele. Copiii trebuie să apeleze la prieteni citindu-le meniul fără erori. Puteți depăși situația întâlnirii cu prietenii.

Un joc „Concursul cranicilor”.

Elevii trebuie să citească textul, acordând atenție cuvintelor subliniate. „Ar trebui înființat un grup de supraveghere pentru monitorizare și control. Se presupune că se va forma în perioada de la a 3-a decadă a lunii curente până la sfârșitul trimestrului.

3) Sarcini de joc care vizează dezvoltarea vorbirii.

Pentru elevii clasei 1, astfel de jocuri sunt foarte utile, deoarece dezvoltă vorbirea, interesul cognitiv, imaginația, motricitatea mâinii.

Un joc „Hai să scriem o poveste”

Profesorul le citește copiilor un basm sau o poveste (pentru început, este mai bine să aveți unul mic, format din 4-5 episoade principale, apoi invitați-l să repovesti textul. Este destul de greu: aproape toți copiii au dificultăți în repovestirea coerentă. Asigurați-l pe copil și invitați-l să scrie un basm pentru a-l putea citi mai târziu. Și poți scrie un basm cu ajutorul imaginilor. Copiii desenează mai multe pătrate pe o bucată de hârtie. Împreună cu copiii ne amintim ce s-a spus la începutul poveștii. De exemplu, despre fata care a plecat din casă. Într-un pătrat, o fată este atrasă lângă casă. Apoi desenează și continuarea poveștii. Profesorul ajută la împărțirea basmului în părți semantice.

Drept urmare, copiii desenează întreaga intrigă în imagini și repetă povestea conform ilustrațiilor lor.

Un joc — Hai să compunem!

Rugați copiii să scrie o poveste. Stabiliți subiectul - veniți cu basme despre iepurași. Apoi discutați ce rol va juca iepurașul într-un basm: poate locui în pădure și poate fi prieten cu animalele, sau poate o jucărie care a fost dăruită unui băiat, un iepuraș poate acționa într-un basm ca un laș și, dimpotrivă, ca un om curajos. Sau poate veni cu un basm despre cât de greu este să observi un iepuraș alb în zăpadă? După câteva minute, copiii spun povești, care sunt discutate și evaluate. Apreciat primește cea mai consistentă, detaliată și originală poveste.

Un joc „Pădurea magică”

Fiecare participant la joc primește o foaie de hârtie și creioane. Pe foaie sunt imagini neterminate (vezi mai jos).

Copiii trebuie să deseneze o pădure magică și apoi să spună o poveste interesantă despre ea. Apoi te uiți la desene, asculți poveștile și le notezi pe cele mai complete, originale.

Un joc „Completează cuvântul”

Gazda cheamă o parte din cuvânt (carti)și aruncă mingea. Copilul trebuie să prindă mingea și să completeze cuvântul (.Ha).

În rolul liderului, copilul și adultul pot acționa alternativ.

Alcătuiește cât mai multe cuvinte din setul dat de litere: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

numește cuvintele, opus ca sens: Subțire - Ascuțit - Curat - Tare - Scăzut - Sănătos - Victorie - etc.

Un joc "Cine este mai mare?"

Alcătuiește cât mai multe cuvinte posibil (substantive) a literelor care formează un cuvânt.

De exemplu: FOTOGRAFIE - recif, galerie de tragere, munte, tocmeala, grota, pescaj, conte etc.

Adăugarea altor litere este interzisă!

Puteți folosi alte opțiuni:

Cuvânt rădăcină propus: masă, pisică, casă etc. Este necesar să găsiți cât mai multe cuvinte derivate pentru ea în cel mai scurt timp posibil. De exemplu: CASĂ - o casă, o casă, o casă, un brownie, o menajeră, o casă, o casă, o casă etc.

4) Sarcini de joc care vizează sistematizarea cunoștințelor despre părțile de vorbire.

Un joc "Domino"(pe această temă "Verb")

Fiecare participant la joc primește o carte, care este împărțită în două părți. Într-o parte este scris începutul regulii sau formularea întrebării, pe cealaltă, continuarea răspunsului. Copiii trebuie să conecteze toate cărțile conform principiului domino.

Ce sufixe au verbele la timpul trecut înaintea sufixului -l-? Conjugarea verbelor este schimbarea verbelor la persoane și numere.

Care este cel mai frecvent verb dintr-o propoziție? Verbele vin la prezent, trecut și viitor?

Care este sfârșitul verbelor de a doua conjugare? Într-o propoziție, verbul este cel mai adesea predicatul.

Un joc "Zebră"(pe această temă „substantiv”)

Jocul se poate juca în grupuri. Fiecare grup primește benzi de hârtie albă și neagră. Întrebările pe această temă sunt scrise pe dungi albe, iar copiii trebuie să scrie răspunsurile pe dungi negre. Alternând benzile între ele, copiii alcătuiesc un tablou "zebre". Câștigă grupul care notează răspunsurile la întrebări cel mai rapid și cel mai corect.

Un joc "Recoltarea"(pe această temă "Adjectiv")

Acest joc poate fi jucat la sfârșitul lecției sau la sfârșitul studiului temei. Profesorul le oferă copiilor poze cu mere, pere, prune, cireșe, caise (puteți avea mai multe bucăți pentru fiecare copil, pe masă este un coș. Oferă copii: „Să recoltăm. Este necesar să se formuleze o regulă pe această temă "Adjectiv"și pune poza în coș. Formularea regulilor nu trebuie repetată. Să vedem cine pune cele mai multe fructe și fructe de pădure în coș.”

Un joc „Consiliu curat”

Copiilor le place foarte mult acest joc. Pentru organizarea acestuia, înainte de a explica noul material, întrebările sunt scrise la diferite capete ale tablei, care pot fi exprimate atât în ​​forma obișnuită, cât și în schemă. Ele trebuie să fie construite pe material subiect nou. Profesorul informează că în cursul explicării materialului, elevii vor participa la joc: „Uită-te la tablă, este plină de diverse întrebări. Răspunsurile la ele sunt cuprinse în explicația mea. Vă voi întreba din când în când dacă sunteți gata să răspundeți la orice întrebare. Dacă dați răspunsul corect, atunci întrebarea este ștearsă. Sarcinăîn acest joc este să ai o tablă curată până la sfârșitul lecției.”

O altă variantă (când jocul nu este jucat pentru prima dată)jocurile pot include o mică competiție: „Care rând de studenți va ajuta la eliminarea mai multor întrebări de pe tablă?” Dacă unele întrebări rămân fără răspuns, atunci ele devin automat acasă pentru băieți. sarcină.

5) Jocuri lexico-frazeologice.

Un joc „Colectează, explică, dovedește”

Jocul se poate juca atât individual, cât și în echipe, grupe, în perechi. Copiilor li se oferă un set de cuvinte pe benzi de hârtie. Pentru un anumit timp, este necesar să compuneți ture frazeologice, să explicați sensul, să dați un exemplu din viață sau o operă literară. De exemplu: CUM, MAKAR, FLUIERE, ON LIMBA, VÂNT, ROTIRE, ÎN BUZUUNARE. În mănuși, scufundate, viței, în apă, nu au condus, arici.

Un joc "Ghici!"

Profesorul îi aruncă mingea copilului și dă rânduri frazeologice. Elevii prind mingea și explică sensul. Câștigă cel care nu a greșit niciodată.

De exemplu: piele și oase - subțiri; memorie leaky - uituc; pe toate pânzele – repede. Spălați oasele - discutați; chiar și sângele din nas este o necesitate; la îndemână - aproape; ca un pește în apă – cu încredere.

Un joc "Viceversa"

Acest joc este similar cu cel precedent, dar invers. Profesorul cheamă cuvintele copiilor, iar băieții ar trebui să le înlocuiască cu fraze frazeologice.

De exemplu: potrivit - nu în sprânceană, ci în ochi. În mod neașteptat - ca zăpada pe cap. Îndeaproape - nu există loc pentru ca un măr să cadă. E întuneric - scoate-ți ochii.

Un joc "Licitaţie"

În acest joc, câștigătorul este cel care este ultimul care numește o tură frazeologică în care se regăsesc numele animalelor, păsărilor, insectelor.

De exemplu: cumpără un porc într-o picătură, fiecare nisip își laudă mlaștina, munca de maimuță, ia taurul de coarne, țânțarul nu va submina nasul.

6) Există un alt tip de jocuri, semn distinctiv care este regulile exterioare. Se numesc antrenament. Acestea includ:

1) Jocuri de masă; (domino, loto);

2) jocuri bazate algoritm dat(puzzle-uri, cuvinte încrucișate, șarade, puzzle-uri).

Profesorii și psihologii au dovedit că compilarea de jocuri interactive de către copiii înșiși contribuie nu numai la o mai bună asimilare material educativ dar si dezvoltare scris, sistematizarea cunoștințelor pe teme, dezvoltă atenția, gândirea, capacitatea de a evidenția principalele, dezvoltă activitatea cognitivă

În sala de clasă, le puteți oferi copiilor soluția de cuvinte încrucișate compilate atât de profesor, cât și de copii.

Pe această temă „substantiv” clasa a 3-a

Pe această temă "Pronume" clasa a 3-a