Әйелдер гимназиясы қашан пайда болды? Әйелдер орта мектептері. Қазіргі гимназиядағы білім

Чернышевский өзінің рухани қасиеттері бойынша әйелдің ер адамнан еш айырмашылығы жоқ екенін, оның психикалық дамуы үшін ер адам сияқты табиғи деректерге ие екендігін асқан нанымдылықпен дәлелдеген. Ол әйелдердің қоғамдық өмірге араласуынан айыру, шектеу, тіпті, оның ер адаммен бірдей білім алу құқығынан айыру ғылыми деректер мен парасатты санаға қайшы, сайып келгенде, негізсіз заманауи бұйрықтардың кесірінен деп есептеді.

IN қоғамдық қозғалыс 18 ғасырдың 60-жылдарында әйелдің білім алу құқығы мәселесіне көп көңіл бөлінді. Баспасөз беттерінде авторлар еңбекші халықтың мұңды өмірін суретке түсіре отырып, мұның басты себебі отбасы аналарының тәрбиесіздігі мен өрескелдігі екенін баса айтқан мақалалар. Олар бұл жағдайдан шығудың жолын қыздарды болашақ ана ретінде тәрбиелеуден көрді. Отбасындағы аналардың тәрбиесінсіз отбасында мүлдем дұрыс және жақсы қарым-қатынас орнату мүмкін емес екенін ескере отырып, Добролиубов әйелдердің білім алуының артықшылықтары туралы кез келген әңгіме, тіпті әйелдің білім алуға заңды құқықтарын мойындау туралы дұрыс атап өтті. материалды түбегейлі өзгертпесе, бос сөз болып қала береді.Әйелдердің әлеуметтік жағдайы.

Ежелгі заманда қыздар отбасында тәрбиеленген. Орта ғасырларда 8 ғасырдан бастап әйелдер монастырьларында монах ретінде тонсураға қажетті ең аз білім беретін мектептер ашылды. 11 ғасырдан бастап әйелдер мектептері қарапайым әйелдер бауырластықтарын құрады.

Ресейде қыздарды оқыту туралы алғашқы мәліметтер 11 ғасырдан басталады. 17 ғасырдың басынан бастап дворяндар отбасында әйелдердің білім алуына көп көңіл бөлінді.

Пансионаттар мен мектептер жеке бастаманың ісі болды; олардың ашылуына таптық та, мемлекеттік те, қоғамдық мекемелер де қатысқан жоқ. Интернаттардан төленетін төлем жоғары болғандықтан, интернатта дворян және көпестер класындағы бай ата-ананың балалары оқыды деп қорытынды жасауға болады. Разночинцы қыздары үшін сирек кездесетін жеке мектептер болды.

Мектеп-интернаттардағы оқушылар саны аз болды: мысалы, Смоленск губерниясындағы ең жақсы мектеп-интернаттардың бірінде небәрі 30 оқушы болды. Орташа табысы бар ата-аналар қыздарына қажетті білім бере алмады. Бірақ әйелдердің білім алу қажеттілігін көптеген адамдар қазірдің өзінде анық мойындады.

Әйелдердің білім алуының басталуы 18 ғасырдың ортасы деп атауға болады, бұл кезде Смольный Дворян қыздар институты құрылып, қыздарға арналған бірнеше мектеп-интернаттар (ақылы, жеке) пайда болды. 1786 жылғы жарғы қыздарға шағын және негізгі мемлекеттік мектептерге кіруге мүмкіндік берді. Бірақ оқу орындарының аз болғаны соншалық, олар аз ғана қыздар мен қыздарды қамтыды. Әйелдердің білімі бұрынғысынша үйде басым болды, ал шаруа әйелдерінің білімі туралы мүлдем айтудың қажеті жоқ.

IN басы XIXғасырлар бойы әйелдер пансионаттары, жабық институттар мен мектептер дами бастады. Бірақ олар әйелдердің білім беру жағдайына айтарлықтай өзгеріс енгізген жоқ.

Смольный институты - Ресейдегі жабық типтегі бірінші әйел орта оқу орны. И.И.Бецкийдің бастамасымен (императрица II Екатеринаның қатысуымен) 1764 жылы Санкт-Петербургте Воскресенский Смольный Новодевичий монастырында Дворян қыздарының білім беру қоғамы деген атпен құрылған. Смольный институтында 6 мен 18 жас аралығындағы дворяндардың қыздары (200 адам) оқыды. Оқушылар 4 сыныпқа бөлінді. Кіші сыныпта (6-9 жас) олар екі шет тілін, орыс тілін, арифметиканы, сурет салуды, биді, музыканы және қолөнерді үйренді. 2-сыныпта (9-12 жас) бұл пәндерге география мен тарих қосылды; 3-сыныпта (12-15 жас) сөздік ғылымдарды оқыту, сонымен қатар сәулет және геральдика элементтері енгізілді. 4-сыныпта (15-18 жас) Ережеде әдептілік, зайырлылық, т.б. ережелер қарастырылды.Діни тәрбие маңызды орын алды. 1765 жылы Смольный институтында қысқартылған оқу курсымен ұсақ буржуазиялық қыздарға арналған мектеп құрылды; үй шаруасына және қолөнерге көбірек көңіл бөлді.

1783 жылы Смольный институтында білім берудің мақсаттары өзгертілді - орыс тілін үйренуге арналған оқу сағаттарының саны ұлғайтылды, барлық пәндерді орыс тілінде оқыту енгізілді.

1848 жылы ұсақ буржуазиялық мектеп «Александр мектебіне айналды, Смольный институтында педагогикалық сынып ашылды. Институтта бірқатар прогрессивті шараларды К.Д.Ушинский (1859-62 жж. сынып инспекторы) жүргізді. Ол кеткеннен кейін ол жүргізген өзгерістер жойылды. 19 ғасырдың 2-жартысында білім беру көлемі мен сипаты жағынан Смольный институты әйелдер гимназияларынан артта қалды, тек 1905-07 жылдары оның бағдарламалары Мариинск әйелдер гимназияларының бағдарламаларымен теңестірілді. 1917 жылы Смольный институты жабылды.

20-40 жылдары. 19 ғасырда қыздар оқи алатын мектептердің саны аздап өсті. Оларды Халыққа білім беру министрлігі (жеке), Мемлекеттік мүлік министрлігі және басқа ведомстволар ашты. Ауылдық мектептерде ұлдарға арналған, қыздарға арналған сыныптар (мемлекеттік шаруалар үшін) құрыла бастады. Кейбір жер иелері қыздарға арналған мектептерді де ашты. Бірақ мұның бәрі оқшауланған фактілер еді.

Әйелдер тәрбиесі үш негізгі бағыт бойынша дамыды:

• мүліктік білім беру мекемелері;
• гимназиялар (ресми түрде класссыз, бірақ ақылы);
• жоғары білім (ақылы).

19 ғасырдың ортасына қарай әйелдер институттары Одесса, Қазан, Киев, Орынбор, Иркутск, Астрахань, Нижний Новгород, Тамбов, Саратов және басқа қалалар (30 институт).

1852 жылы барлық әйелдер оқу орындары 4 категорияға бөлінді және олардың әрқайсысына бір оқу жоспарықыздарды болашақ тағдырына сай тәрбиелеген.

I жоғары санат - Дворян қыздарының оқу қоғамы (Смольный институты), Санкт-Петербург және Мәскеу Санкт-Петербург орденді мектептері. Екатерина, Патриоттық, Павловск институттары мен асыл қыздар институттары

провинциялар (Киев, Харьков, Қазан, Саратов және Тамбов институттары). Тұқым қуалайтын дворяндардың қыздары үшін.

ІІ санат орта – Павловск институты (I кафедра); Александр мектептері - Екатерина институтындағы Санкт-Петербург пен Мәскеудегі Смольныйдың ұсақ буржуазиялық бөлімі; Петербург, Мәскеу және Симбирск еңбекқорлық үйлері; Шығыс Сібірдегі Астрахань және Қыз институты. Кіші дворяндардың, құрметті азаматтардың және саудагерлердің қыздары үшін.

III ең төменгі санат – Александр балалар үйі, Павловск институты (сарбаздар бөлімі), Иркутск балалар үйі, Патриоттық-меценаттар қоғамының мектептері, Санкт-Петербург, Мәскеу, Кронштадт балалар үйлері және т.б.

IV ең төменгі санат – арнайы мекемелер: Санкт-Петербург және Мәскеу қалаларындағы балалар үйлерінің балалар үйлері институттары, Александр институты және Санкт-Петербург пен Мәскеудегі акушериялық мектептер. Барлық сыныптағы адамдардың қыздары үшін (босатылған).

Санаттарға бөлудің негізгі критерийі олардағы оқу бағдарламасы болды. Дәрежесі жоғары болған сайын ғылымдарды оқуға көбірек көңіл бөлінді. Төменгі сатыдағы мекемелерде, мысалы, кедей балаларға қажетті пәндер оқытылды. Сонымен қатар, оқу орындарының алғашқы екі санатында сурет салу, ән айту, музыка, би өнерін үйретуге көп уақыт бөлінді. Білім беру мекемелерінің соңғы санаттарында – қолөнер және үй жұмыстары.

Дегенмен, бірте-бірте өсіп келе жатқанын қанағаттандыру үшін білім беру қажеттіліктеріБұл оқу орындары қоғам құра алмады: жабық сословие мекемелері, институттар мен епархия мектептері тек дворяндардың, шенеуніктердің және дін басыларының қыздарына, жеке зейнетақылар байлардың балаларына ғана қолжетімді болды. Бірақ олар аз болды».

1950 жылдары әйелдерге арналған оқу орындары туралы деректер жиналды. Провинциялардың көпшілігінен билік өкілдері олардың провинциясында кедей отбасылардың қыздарына арналған бірде-бір оқу орнының жоқтығын және көптеген жерлерде жеке әйелдер интернаттарының жоқтығын хабарлады. Тіпті астаналық қалаларда да (Санкт-Петербург пен Мәскеуде) мұндай мекемелер болған жоқ. Әйелдердің білім алу қажеттілігін гимназиялар ішінара қанағаттандырды.

Ресейдегі алғашқы әйелдер гимназиясының пайда болуы 19 ғасырдың 60-жылдарының басынан басталады.

Ресейде әйелдер гимназияларын ұйымдастыру мен таратуға сіңірген еңбегі Бас педагогикалық институттың (Санкт-Петербург) педагогика кафедрасының профессоры, Павловск әйелдер институтының сынып инспекторы Н.А.Вышнеградскийге тиесілі. Әйелдер білімін дамытуға В.И.Водовозов пен К.Д.Ушинский үлкен үлес қосты.

1858 жылы Вологда, Тотма, Тверь, Усть-Сысольск, Рязань, Чернигов, Тула, Смоленск және Нижний Новгород қалаларында мектептер ашылды. Оларға гимназия деп аталу құқығы берілді, өйткені оқу курсыолардың ерлер гимназияларынан айырмашылығы аз болды. Рас, бұл жерде өлі « көне тілдердің орнына жаңалары жан-жақты зерттелді. 1874 жылға қарай қазірдің өзінде 189 әйелдер болды

бар гимназиялар жалпы саны 25565 оқушы. Гимназиялық білім белсенді дамыды.

Әйелдерге арналған мемлекеттік оқу орындары негізінен не Халық ағарту министрлігіне (гимназия және про-гимназия), не Императрица Марияның мекемелер басқармасына (институттар, гимназиялар және про-гимназиялар - Мариинский) қарады.

Императрица Марияның институттар бөлімінің гимназияларында жеті жылдық оқу курсы болды. Бітіргеннен кейін түлектер үй мұғалімі куәлігін, ал марапатқа ие болғандар (медаль немесе кітап) үй тәлімгерінің куәлігін және ақылы педагогикалық курстарға емтихансыз түсу құқығын алды.

1862 жылы Императрица Марияның мекемелері департаментінің әйелдер гимназияларының жарғысы бекітілді.

Міне, Жарғының кейбір тұжырымдары:

1. Императрица Марияның мекемелер кеңсесінің құрамына кіретін әйелдер гимназияларының мақсаты ... балаларға олардың болашақ қажеттіліктерін қанағаттандыратын білім беру.

2. Бұл гимназияларда оқитын қыздар ата-аналарымен немесе туыстарымен тұрады.

4. Гимназияларға 9-10 жас аралығындағы оқуға түсу үшін жеткілікті білімі бар барлық сыныптар мен діндердің қыздары жіберіледі.

5. Әйелдер гимназиялары, Императрица Марияның Институттар департаментінде болғандықтан, олардың Император Мәртебелілерінің Жоғарғы қамқорлығында болу бақытына ие болды. Гимназияларға жоғары басшылық аталған мекемелердің бөлім меңгерушісі тұлғасына шоғырланған; оларды дереу басқару монархтың өсиетімен тағайындалған Қамқоршыларға жүктеледі.

6. Әрбір гимназияда мынадай адамдар мен мекемелер бар: меңгеруші, бас директор, сынып жетекшілері, тәлімгерлер мен тәрбиешілер, конференция және шаруашылық комитеті.

11. Әр гимназияда бас директорға көмек көрсету үшін сынып жетекшілері құрылады: сынып жетекшілері ... негізінен кез келген институтта немесе гимназияда білім алған жесір әйелдерден сайлануы керек, жесірлер болмаған жағдайда көрсетілген орынға қыздар тағайындалуы мүмкін. жоғарыда аталған оқу орындарында оқудың толық курсын бітіргеннен кейін және балаларды тәрбиелеуде белгілі бір тәжірибе жинақталады. Ерекше жағдайларда Император Мәртебелі Мәртебелі Императрица Марияның мекемелері бойынша кеңсесінің бас әкімшісіне некеде тұрған адамдарды департаменттің әйелдер гимназияларына сынып жетекшілері етіп тағайындау үшін Ұлы Мәртебелі Императордың рұқсатын сұрауға рұқсат етіледі.

21. Әйелдер гимназияларының оқу жоспары мынадай пәндерді қамтиды:

• Құдайдың заңы;
• орыс тілі мен әдебиеті;
• Француз тілі;
• Неміс тілі;
• Оқиға;
• география;
• табиғи тарих;
• Арифметика және геометрия;
• Педагогиканың басталуы;
• Каллиграфия;
• Сурет салу;
• Ән айту;
• Әйелдердің тұрмыстық қолөнер бұйымдары;
• Би.

Осы пәндердің ішінде француз және неміс тілдерін оқыту, сондай-ақ би билеу барлық студенттер үшін таңдаулы болуы мүмкін ...

24. Сыныптағы оқушылар саны 40-тан аспауы керек. Әйтпесе, сынып қатарлас бөлімдерге бөлінеді.

28. Гимназияларда жалпы курстың жеті сыныбынан басқа педагогикалық курстар ұйымдастырылуы мүмкін, оларда жалпы курсты бітіріп, тәлімгерлік қызметке өзін арнаған қыздар арнайы білім ала алады. Мұғалімдік білім; сондай-ақ дамуына байланысты гимназияның төменгі сыныбына қабылданбайтын балаларды бастауыш сыныпқа оқытуға дайындық сыныптары.

29. Гимназия мазмұнының қайнар көздері болып табылады:

• Сабақтарды пайдалану құқығы үшін студент қыздардан алынатын төлем;
• Кейбір гимназиялар үшін тұрақты немесе бір реттік қайырымдылық және басқа да жергілікті жеңілдіктер;
• Кейбір гимназияларға императрица Марияның мекемелерінің кеңсесі есебінен жыл сайынғы жәрдемақы.

31. Оқыту үшін белгіленген ақы жарты жылға алдын ала төленеді.

1870 жылдан бастап Халық ағарту министрлігіне қарасты әйелдер гимназияларының өз жарғысы болды. Олардың оқуы да жеті жылдық болды, сонымен қатар сегізінші сынып – педагогикалық болды. Жеті сабақтан кейін оқушылар мұғалімнің сертификатын, медальмен – үй тәлімгерін алды. Сегіз сыныпты бітірген соң ақылы әйелдер курсына емтихансыз түсуге болатын. Гимназиялар да ақылы болды. Білімді бағалау жүйесі бес балдық».

Жоғары оқу орындарына әйелдер мүлде қабылданбаған. 19 ғасырдың ортасына қарай әйелдер арасында жоғары білімге деген жаппай құштарлық пайда болды. Әйелдердің білімге деген табиғи және заңды тілегі қоғамда түсіністікпен қарсы алынды деп айтуға болмайды. Қиын күрес ежелден келе жатқан теріс пікірлерден, қалыптасқан үйреншікті өмір салтынан басталды.

Бұл күресте әйелдер үлкен күш пен табандылық тапты.

Әйелдердің білім алу құқығы үшін табанды күресі XIX ғасырдың 60-жылдарында туындады. әйелдердің білім беру мәселесіне қоғамның белсенді қызығушылығы; оны дамыту жолдарын талқылаумен қатар, көптеген комиссиялар құрыла бастады, үкіметке жобалар мен петициялар жіберілді.

Үкімет әйелдерді оқытуда жеңілдіктер жасауға мәжбүр болды, бірақ ол бұл туралы материалдық алаңдаушылықты өз мойнына алғысы келмеді. Әйелдер үшін әртүрлі курстар, негізінен педагогикалық және медициналық курстар ашуға рұқсат етілді. 1868 жылы Аларчинский және

Владимир курстары, Мәскеуде - Лубянка курстары, 1872 жылы Ағартушылар мен мұғалімдер қоғамы жанындағы педагогикалық курстар (кейін олар Тихомиров деген атпен белгілі болды).

Алайда, бұл әйелдер курстарының барлығы жоғары оқу орындары болмады және бастапқыда өздеріне шектеулі мақсаттар қойды - студенттерге ерлер гимназиясының көлемінде білім беру немесе оларды оқуға дайындау. бастауыш мектеп, гимназиялар мен әйелдер мектептері.

Тіпті 1970-ші жылдарға дейін әйелдердің жоғары білімі әлі де әйелдер үшін қол жетімді емес еді.

Алайда әйелдердің жоғары білім алуына қатысты тыйым салу шаралары аз нәтиже берді. Әйелдер оны шетелден іздей бастады.

Бір қызығы, Швейцария университеттерінің есігі әйелдерге айқара ашылғанда, олардың бірінші болып Швейцария университетінің (Цюрихтегі) курсына түсіп, оны бітірген Ресейдің тумасы болды. 1872 жылы сол Цюрих университетінің студенттерінің саны 63 болса, оның 54-і орыстар еді.

1871 жылы Цюрих политехникалық училищесінің механикалық бөліміне бірінші әйел қабылданды. 1872 жылы бірі химия факультетіне, бірі механикалық факультетке түсті. Үш студент те орыс еді.

Шамасы, бұл процестің одан әрі өркендеуінен қауіптенген патша үкіметі 1873 жылы мамырда шетелде оқитын барлық орыс әйелдерін қудалау қаупімен Ресейге дереу оралуға бұйрық берген сияқты.

Үкімет арнайы комиссия құрып, ол Ресейде әйелдерге арналған жоғары оқу орындарын ашу қажеттігін мойындауға мәжбүр болды.

1876 ​​жылы Жоғарғы қолбасшылық Ішкі істер министріне университет қалаларында әйелдер үшін жоғары курстар ашуға рұқсат беру құқығын берді.

1878 жылы Санкт-Петербургте әйелдерге арналған жоғары курстар пайда болды. Олар үй мұғалімі атағын беру құқығын бере отырып, әйелдер гимназиялары мен басқа да әйелдер орта оқу орындарының түлектерін қабылдай бастады. Курсты аяқтау ешқандай құқық бермеді. Оларды К.Н.Бестужев-Рюмин басқарды, сондықтан курстар Бестужев деп аталды. Курстарда Санкт-Петербург университетінің барлық үздік профессорлары сабақ берді. Олардың көпшілігі белгіленген төлемнен артық дәріс оқыды, басқалары емтиханға да, практикалық сабақтарға да ештеңе алмай, жарналарынан қомақты сома берді. Курсқа орын тегін берілді. Көптеген профессорлардың дәрістері де тегін оқылды. Оқу мерзімі – 4 жыл.

Қайтадан қосулы ашық курстар 800-ден астам студентті қабылдады. 1879 жылдан бастап курстар 3000 рубль көлемінде мемлекеттік жәрдемақы ала бастады. жылына, ал 1882 жылдан бастап - Санкт-Петербург қалалық Думасынан бірдей сома.

Әйелдердің жоғары курстары әйелдердің жоғары білім алуға деген зор ынтасының арқасында пайда болды.

1886 жылдан 1889 жылға дейін Білім министрлігі жалпы әйелдерді оқыту мәселесін қарастырып жатыр деген сылтаумен курстарға қабылдау болған жоқ. 1889 жылдың жазына қарай оларда бірде-бір студент қыз қалмады, қиындықтар қайтадан басталды. Александр III курстарды жаңадан ашу туралы өтініш білдірді. Өтініш қанағаттандырылып, 1889 жылы 144

тыңдаушылар. Осылайша, курстар ашылды, бірақ айтарлықтай қысқартылған бағдарламамен.

Бұл фактілердің барлығы соны көрсетеді қиын жол, бұл әйелдердің жоғары білімін қалыптастыру болды. Ал егер ол дамыса, оның арқасында емес, көп жағынан білім беру саясатының ресми бағытына қайшы келеді.

Ресейде әйелдердің жоғары білімі негізінен тегін негізде дамыды. Бұл мемлекет емес еді. Мүлдем басқа мәселе – әйелдерге рұқсат етілмеген мемлекеттік жоғары оқу орындары. Құқықтық мәртебесі бойынша олар әртүрлі министрліктер мен ведомстволарға бағынып, қазынадан қаржыландырылды. Олардың күндізгі оқытушылары, жолсеріктері әртүрлі сыныптағы шенеуніктер болды.

Бұл оқу орындарының студенттері қатаң ведомстволық тәртіпке бағынды, бірыңғай киім киюге міндеттелді, стипендиялар мен мемлекеттік қорлардан материалдық көмек алуға және оқуды аяқтап, тапсырғаннан кейін өтініш бере алады. мемлекеттік емтихандарсыныптық шен мен мемлекеттік қызметке орналасу құқығын алды. Әйелдерде мұның ешқайсысы болмады. Жалғыз ерекшелік болды медициналық білімәйелдермен жүргізілетін медициналық жұмыстың ерекшелігіне байланысты.

Ресейде әйелдерге медициналық білім берудің басталуы жоғары мамандандырылған, 1757 жылдың өзінде-ақ дәрігерлік кеңсенің нұсқауымен қаланды, ол дәрігерлер мен акушерлерге әжелер мен олардың студенттеріне әйелдер еңбегі туралы бүкіл алқаны оқуды бұйырды. " Бұл негізінен ерекше мақсатты көздеді: тәжірибелі акушерлерді дайындау. Бұл жаңа оқу орнының алғашқы студенттері Мәскеу мен Санкт-Петербургте мемлекеттік мекемелердің талаптары бойынша әйелдерді сот сараптамасынан өткізу үшін ант берген әжелер болып тағайындалды. Осылайша, біздің елімізде білімді акушерлер пайда болған алғашқы жылдан бастап олар тек практикалық емес, сонымен қатар әлеуметтік қызметмедициналық жағынан ».

1897 жылы Петербургте әйелдер медициналық институты ашылды. Бастапқыда оның міндеті әйелдерге негізінен әйелдер мен балалар ауруларын емдеуге және акушерлік қызметке бейімделген медициналық білім беру болды.

Оқу курсы 5 жылға есептелген. Институттың түлектері «құқықпен әйел дәрігері» кәсіби атағын алды медициналық тәжірибежәне әртүрлі медициналық лауазымдарды атқару, бірақ мемлекеттік қызмет құқығынсыз.

Кейінірек Қыздар медицина институты туралы жаңа ереже бекітілді. Оқыту бағдарламалары бойынша ол университеттердің медициналық факультеттерімен теңестірілді, өйткені ол әйелдер мен балалар аурулары бойынша мамандарды ғана емес, сонымен қатар жалпы тәжірибелік дәрігерлерді де дайындай бастады. Тыңдаушылар, жоғары оқу орнының түлектері сияқты дәрігер атағын, атақ құқығынан басқа, медициналық қызмет пен қызметке осы атақ беретін барлық құқықтармен ие болды.

Сонау 1869 жылы Мәскеуде бір топ әйелдер әйелдерге арналған жоғары оқу орнын ашу туралы бастама көтерді. Кейбір профессорлар бұл бастамаға түсіністікпен қарады. Олардың ішінде сол кездегі белгілі тарихшы, университет профессоры Владимир Иванович Герье (1837 - 1919) болды.

1872 жылы 1 қарашада Волхонкадағы 1-ерлер гимназиясының ғимаратында курстардың салтанатты ашылуы өтті. Кездесуге көптеген көрнекті озық адамдар мен алғашқы студент әйелдер қатысты. Ол кезде олардың саны 59 ғана болатын.

МВЖК-ның ашылуында Мәскеу университетінің ректоры, профессор С.М.Соловьев, курстардың негізін қалаушы профессор В.И.Герьер, сонымен қатар діни қызметкер А.М.Иванов-Платонов сөз сөйледі.

Білім министрі Д.Толстой жоғары әйелдер курстарының ашылу себептерін түсіндіре отырып, былай деп жазды: Жоғары әйелдер курстары... мемлекеттік басқару түрлеріне тікелей сәйкес келеді, өйткені олар келеңсіз құбылыстардың – орыс әйелдерінің шетелге кетуіне жол бермеуге қызмет ете алады. мұндай оқыту және олар біздің өміріміздің құрылымына сәйкес келмейтін идеялар мен бағыттардан басқаша оралмайды.

Мәскеудегі қоғамдық жоғары әйелдер курстары туралы ережеде бұл курстар гимназия немесе институт курсын бітірген қыздарға әрі қарай білімін жалғастыру мүмкіндігін беретіні айтылған. Алғашында курс екі жыл болса, кейін төрт жыл болды.

Курстарда дәрістерді Мәскеу университетінің белгілі профессорлары оқыды. Профессорлардың құрамы оқытудың жоғары деңгейін қамтамасыз етуге мүмкіндік берді, курстардың беделін арттырды және оларға үнемі студенттердің көп ағынын тартты. Курстардың жұмысына жетекшілік ететін педагогикалық кеңес университет ректоры проф. Соловьев С.М. Кеңестің көпшілігін Мәскеу университетінің профессорлары мен оқытушылары құрады. Мұның бәрі МВЖК-ны құру мен дамытудағы жетекші ғалымдардың ерекше маңызды рөлін куәландырды. Бұл байланыс (ғылыми, білім беру, педагогикалық және әлеуметтік) кейінгі онжылдықтарда сақталып, дамыды.

МВЖК жұмысының алғашқы жылдарынан бастап Ресейде үлкен беделге ие болды. Әр қаладан келген қыздар оқуға түсуге ұмтылды, бірақ жатақхананың жоқтығы үлкен кедергі болды. Сонымен қатар, студент қыздардан салыстырмалы түрде жоғары оқу ақысы (жылына 50 рубль) алынды, бұл көптеген қыздардың, тіпті қоғамның орташа топтарынан шыққан қыздардың да оларға түсуіне мүмкіндік бермеді. Тұрақты тыңдармандардың 50%-ға жуығы келушілер болды.

Алғашқы студент қыздардың әлеуметтік құрамы өте әркелкі болды, бірақ ол сол кездегі жалпы жағдайды көрсетті - жоғары білім жоғары сыныптардың артықшылығы болды. Сонымен, 1885/86 жылдардағы деректер бойынша оқу жылы 227 студент қызды құрайтын курстарға қатысқандардың барлығының 128-і асыл текті, 15-і рухани, 34-і саудагер, 21-і шенеуніктердің, 28-і буржуазияның, 1-і шаруаның қызы болды.

МВЖК-да оқығысы келетіндер қарапайым студенттер болуы мүмкін (яғни, олар барлық міндетті пәндерге қатысуға, эссе жазуға, қорытынды емтиханға қатысуға міндетті болды) және ерікті студенттер болуы мүмкін. Жеке элементтерді тыңдауға да рұқсат етілді. Тұрақты студенттер орта білімі туралы құжат тапсыру керек болды.

1884 жылы Халық ағарту министрлігі жанынан империядағы әйелдерді оқытуды ұйымдастыруды жақсарту үшін арнайы комиссия жұмыс істей бастады. Бұл комиссия қызметінің нәтижесі білім министрі Делянов 1886 жылы бірінші курсқа қабылдауды тоқтату және МВЖК кіші бөлімін тарату туралы бұйрық берді. Санкт-Петербург, Киев және басқа қалалардағы әйелдер курстарына қабылдау да тоқтатылды. Шын мәнінде, бұл барлық жоғары әйелдер курстарына тыйым салу болды.

Осы әрекеттерімен үкімет Ресейдің демократиялық күштерінің ең үлкен жетістіктерінің бірін сызып тастады. 1888 жылы МВЖК соңғы саны шығарылды.

Қоғамның демократиялық топтары әйелдер курстарының қызметіне тыйым салумен келіспей, оларды жалғастырудың жолдарын іздей бастады. Табылды жаңа пішінжұмыс - Ұжымдық сабақтар.

1888 жылы «Мәскеу ағартушылары мен мұғалімдері қоғамында» ұжымдық сабақтар ашылды. 1890 жылы Ұжымдық сабақтарда жұмыстың екі профилі нақты анықталды: тарихи-филологиялық және физика-математикалық.

1898 жылы Мәскеу оқу округінің Қамқоршылық кеңсесі Ұжымдық сабақтарды жабу және Мәскеудегі МВЖК жұмысын қалпына келтіру туралы жобаны ұсынды.

1899 жылдың наурыз айының басында күтпеген жерден тез арада оқу министрінен МВЖК ашуға келісім алынды, тіпті 4300 рубль босату туралы бұйрық берілді. директор мен инспекторды ұстауға.

Ұжымдық сабақтар» тақырыбымен жабылды. Осылайша, МВЖК жеке оқу орнынан жартылай мемлекеттік мекемеге дейін даму процесі аяқталды. Сол уақыттан бері МВЖК Ресейдегі орта мектептер үшін мұғалімдерді дайындайтын ең ірі оқу орындарының біріне айналды.

1900 жылы Халық ағарту министрлігі тарихи-филологиялық және физика-математикалық курстардың кафедраларына 150 адамнан тұратын студенттерді қабылдау контингентін бекітті, бірақ талапкерлердің ағыны соншалық, бірінші қабылдау жоспары бұзылды: 1 қыркүйекке дейін 250 студент қабылданды, содан кейін студент қыздар саны 276-ға дейін өсті. 1900 жылдың 15 қыркүйегінде МВЖК-да сабақтар қайта басталды.

1900 жылдан бастап екі факультет жұмыс істей бастады: тарихи-филологиялық және физика-математикалық (соңғысында екі кафедра бар: физика-математикалық және жаратылыстану-тарихи). Кейіннен үшінші факультет – медициналық факультет ашылды.

Студент қыздардың саны өте тез өсіп, мыңнан астам адамға жетті. Бұлар негізінен 20-23 жас аралығындағы қыздар болатын. Көптеген адамдар Мәскеуге Ресейдің алыс түкпірлерінен келді.

Студент қыздардың негізгі бөлігі орта мектептерге мұғалімдер дайындайтын тарих-филология және физика-математика факультеттерінде оқыды.

Тарих-филология кафедрасында:

• теология;
• Психология;
• Логика;
• Философия тарихы;
• Орыс тілі;
• Ескі шіркеу славян;
• Ежелгі және жаңа орыс әдебиетінің тарихы;
• Славян диалектілері мен әдебиеттеріне шолу;
• Жалпы әдебиет (Батыс Еуропа әдебиеттерінің тарихы: итальян, француз, неміс және ағылшын);
• Ресей тарихы;
• Славян тайпаларының тарихына шолу;
• Ежелгі тарих;
• Жаңа дәуір тарихы;
• өнер тарихы;
• мәдениет тарихы;
• Латын тілі;
• Антикалық әдебиеттер тарихы (грек және рим);
• француз тілі және оның әдебиетінің тарихы;
• неміс тілі және оның әдебиетінің тарихы;
• Шіркеу тарихы.

Физика-математика кафедрасында:

• теология;
• Жалпы математика курсы;
• Аналитикалық геометрия;
• алгебралық талдау;
• Дифференциалдық және интегралдық есептеулер;
• Астрономия;
• Физика;
• органикалық және бейорганикалық химия;
• Физиография;
• Аналитикалық механика;
• Ботаника;
• Зоология;
• Минералогия;
• Геология.

1906 жылы Царицын алаңында (Қыз даласы) курстар үшін ғимараттар салуға Думадан рұқсат алынды».

Негізгі аудитория ғимаратының салтанатты ашылуы 1913 жылы өтті. Әдемі сыртқы түрі, аудитория ғимараты ішкі безендірудің әсемдігімен, аудиториялардың кеңдігімен және сәжде жасаудың ыңғайлылығымен таң қалдырды. Сәулетші С.И. Соловьев МВЖК Бас ғимаратының құрылысы үшін Мәскеу қалалық Думасының күміс медалімен марапатталды.

Педагогика мен жеке әдістерді оқыту көптеген циклдердің оқу жоспарларында болмағандықтан, студенттер өздерінің кәсіби даярлығындағы олқылықты өз бастамалары негізінде толтыруға ұмтылды: педагогикалық үйірмелер құрыла бастады (1910, 1911), олар кейін үш секциядан тұратын педагогикалық қоғамды құрады.

Педагогикалық қоғам педагогикалық әдебиеттерді таратып, диспуттар, жиналыстар, конференциялар және т.б.

Мектепте сынақ сабақтары өткізілді.

1918 жылы МВЖК II Мәскеу мемлекеттік университетіне айналды. Кейіннен Мәскеу мемлекеттік педагогикалық институты М.В. В.И.Ленин; қазіргі уақытта - Мәскеу мемлекеттік педагогикалық университеті.

Ресейдегі білім беру тарихындағы МВЖК-ның, әсіресе әйелдерге арналған жоғары білімнің маңызы өте зор. Әйелдерге арналған бірінші жоғары оқу орны бола отырып, МВЖК Киев, Қазан, Санкт-Петербург және басқа қалалардағы басқа да осыған ұқсас оқу орындарының негізін қалады.

Санкт-Петербордағы Бестужев атындағы жоғары әйелдер курсының дамуы да сондай қиын, бірақ жемісті болды. Олар Мәскеудегілер сияқты үлкен танымалдылыққа ие болды.

Жоғары әйелдер курсының түлектері кім болса да! Ауылдық және қалалық мектептердің, колледждердің, гимназиялардың және әйелдерге арналған басқа да жоғары курстардың мұғалімдері; жеке меншік мектептері болды; жеке сабақтармен айналысты, мейірім апалары болды, массажист; басқарылатын балабақшалар; дәрігерлер болды; телеграфта, сақтандыру компанияларында, басқармада қызмет етті темір жолдар; кеденде аудармашы ретінде қызмет еткен; ғылыми және әдеби жұмыстармен, өнермен айналысатын; журналдардың редакторлық хатшылары болды; Санкт-Петербург консерваториясының ән мұғалімдері; Императорлық театрлардың сахнасында ойнады, одан әрі білімін жалғастырды.

Жоғары білім әйелдерге үлкен перспективалар ашып, олардың қажеттіліктерін жүзеге асыруға мүмкіндік берді, оларға белгілі бір тәуелсіздік берді. Ал жоғары әйелдер білімін енгізу әйелдерге қатысты теріс пікірлер мен ескі әдет-ғұрыптарды жеңген Ресей үшін үлкен жетістік болды.

1786 жылғы жарғы бойынша құрылып жатқан негізгі және шағын мектептерде қыздарды оқытуға рұқсат етілді, бірақ олардың саны аз болды. 1804 жылғы мектеп реформасы да әйелдерді оқыту мәселесін шеше алмады. 19 ғасырдың басында елде бірнеше асыл бикештер институттары мен басқа тап қыздарына арналған баспаналар болды.

30-жылдары. Ерекшелік ретінде кейбір ерлер гимназияларында әйелдер бөлімдері құрылды. Сонымен, 1837 жылы Нижний Новгород губерниялық ерлер гимназиясында асыл қыздарға арналған мектеп-интернат ашылды.

1842 жылы губерниялық дворяндар съезі дворян қыздар институтын салу үшін қаражат жинауды тездету туралы шешім қабылдады. Шешім жобасы Халық ағарту министрлігіне жіберілді, оны Николай I бекітті, ол институтты императрица Мария Александровнаның құрметіне Мариинский деп атауға бұйрық берді.

Алайда қолайсыз сыныптағы ата-аналар, тіпті ауқаттылар да қыздарын бұл институтта оқыта алмағанын келесі мұрағаттық құжат дәлелдейді (1-қосымшаны қараңыз).

Үлкен мәнәйелдер мектептерінің қызметінде кең өкілеттіктер берілген қамқоршылық кеңестер болды. Көптеген мұрағат құжаттары мектеп мұғалімдері мен қамқоршылық кеңестерінің қорғалмаған оқушыларға көмектесуге ұмтылғанын айғақтайды. Сонымен, Нижний Новгород әйелдер Мариинск мектебінің қамқоршылық кеңесі 1860 жылғы шешімімен оқу ақысын төлеуден босатылды. міндетті пәндердайындық сабақтарында. Мектеп директоры мен мұғалімі французРаспопова мектептің қамқоршылық кеңесіне аз қамтылған оқушылар тобына француз тілін тегін оқыту туралы ұсыныспен жүгінеді. Жеке гимназиялардың иелері Нижний Новгород қалалық думасына, Земство жиналысына және қоғамдық ұйымдар(асыл жиналыс, көпестер қоғамдары) аз қамтылған студенттерге жәрдемақы тағайындау туралы өтінішпен. Жеңілдіктердің болмауы халықтың ең кедей бөлігіндегі қыздарға білім беруді қолжетімсіз етті.

XIX және ХХ ғасырлар тоғысында. Нижний Новгородта сегіз жеке әйелдер гимназиясы ашылады:

• 1898 - Ильинский гимназиясы;
• 1899 - Торсуева атындағы гимназия;
• 1900 - Хреновская гимназиясы;
• 1905 - Вишнякова гимназиясы (1913 жылдан - Аненкова гимназиясы);
• 1913 - Батуева атындағы гимназия;
• 1914 - Аллендорф гимназиясы (1915 жылдан - Геркен гимназиясы);
• 1916 - гимназия М.В. Милова.

Жеке гимназиялар мемлекет тарапынан мүлде қаржыландырылмаған, бұл мұрағаттық құжатпен дәлелденді (2-қосымшаны қараңыз).

Милова гимназиясынан басқа барлық гимназияларда педагогикалық сыныптар да ашылды, олар жыл сайын халық бастауыш мектептерінің мұғалімдері мен үйдегі тәрбиешілерді айтарлықтай толықтыруды қамтамасыз етті. Сол кезеңдегі көптеген министрлік есеп беру құжаттары әйелдер гимназиясының педагогикалық сыныптарының түлектерінің мұғалімдер семинариясының оқушыларынан жоғары жалпы білім деңгейімен және мамандығы бойынша терең теориялық білімімен жақсы ерекшеленетінін куәландырады. Мұны толығымен Нижний Новгород әйелдер гимназиясының түлектеріне жатқызуға болады.

Жақсы дайындықстуденттер, әрине, куәландырады жоғары деңгеймұғалімдердің кәсіби дайындығы. Нижний Новгород Мариинский гимназиясында ерекше жоғары білікті мұғалімдер ұжымы жұмыс істеді. 1856 жылы Қазан оқу округінің қамқоршысы Шестаков министрге берген баяндамасында өзінің педагогикалық кеңесін аудандағы жалғыз жақсы кеңес деп бағалайды. 1886 жылы негізгі пәндердің барлық оқытушылары жоғары білімді, университеттік білімі бар алты ер оқытушы кандидаттық дәрежеге ие болды. 1906-1917 жж Мәскеу университетінің тарих-филология факультетінің түлегі Сергей Иванович Архангельский гимназияда тарих пәнінің мұғалімі, болашақта ҰҰН-да аттас факультеттің негізін қалаушы болып жұмыс істеді. Лобачевский, КСРО Ғылым академиясының корреспондент-мүшесі Н.И. Жас жеке әйелдер гимназиялары да мұғалімдерді тартуға тырысты жоғары білім. ХХ ғасырдың басында. Әйелдер гимназияларының мұғалімдері арасында Мәскеу және Санкт-Петербург Бестужев жоғары әйелдер курстарының түлектері жиі кездеседі.

30-шы жылдардан бастап. 19 ғасыр Нижний Новгород дворяндары қыздарының тәрбиесімен айналыса бастады. Жоғарыда айтылғандай, 1837 жылы ерлер гимназиясында асыл қыздарға арналған мектеп-интернат ашылды. Екі жылдан кейін ақсүйектер ерлер гимназиясы жанындағы мектеп-интернатты әйелдер институтына айналдыру туралы тілек білдірді. Қаражат жинау басталды. 10 жыл бойы олар ревизия жанынан 50 күміс тиын жинады.

Нижний Новгород Мариинский дворян қыздар институтын құрудың бастамашысы - Царевич Александр Николаевичтің әйелі (болашақ император Александр II) Мария Александровна. 1841 жылы 1842 жылы 11 ақпанда өткен дворяндардың губерниялық съезі осындай тілек білдірді. ханшайымның тілегін мақұлдады. Қосымша қаражат жинауды бастау туралы шешім қабылданды (8 жыл ішінде әрбір ревизиялық жаннан 7 тиын күміс). Шешім жобасы Халық ағарту министріне жіберілді, ол оны Николай I-ге ұсынды. Император бұл шешімді мақұлдап, Мария Александровнаның құрметіне арналған бұл оқу орнын Мариинский дворян қыздар институты деп атауға бұйрық берді.

1845 жылдан 1847 жылға дейін дворяндар Нижний Новгород губерниясыИнститут қажетіне 70 мың сом жиналды. Осы мақсаттарға үлкен қайырымдылықты Мемлекеттік кеңесші М.С.Брехов жасады, ол қайтыс болар алдында 566 шаруадан тұратын мүлкін өсиет етті. Бір қызығы, оған тиесілі Сергачск ауданы Андросово селосының крепостнойшысы Николай Ульянин В.И.Лениннің әкесі жағынан атасы болған.

Нижний Новгород губернаторы князь М.А.Угрусовтың 1845 жылғы 30 маусымдағы бұйрығымен губерниялық құрылыс комиссиясының мүшелері инженер барон А.И.Дельвиг пен сәулетші А.А.Пахомовқа құрылыс алаңын таңдау және инженерлік зерттеулер жүргізу тапсырылды. институт ғимараты.

Тәрбие жұмысын Нижегород губерниясының мемлекеттік мектептерінің директоры және сынып инспекторы басқарды. Сынып инспекторы мұғалімдердің іс-әрекетін дәрістерді дұрыс және уақытылы өткізуге қатысты да, оқу әдістемесі мен оқу орнының мақсатына және басқару түрлеріне сәйкес санасына сәйкес бағытта бақылап отырды.

Институтта Құдай заңы, орыс, француз және неміс тілдерінің грамматикалық білімі мен әдебиеті, арифметика, жаратылыстану, физика, жалпы және орыс географиясы, Ресейдің жалпы тарихы мен тарихы, бейнелеу өнері (сызу, шіркеу және итальяндық әншілік, музыка, би), сонымен қатар каллиграфия, қолөнер, талғампаз және экономикалық.

Бұл пәндерді оқыту аптасына 36 сабаққа есептелген. Оқу мерзімі 6 жыл (кейінірек 7 жыл) болып белгіленді. Студенттердің білімі әр пән бойынша жартыжылдық және жыл сайынғы емтихандарда тексерілді. Институт түлектері бүкіл педагогикалық кеңестің, ата-анасының, туған-туыстарының, қаланың құрметті азаматтарының қатысуымен алдымен егжей-тегжейлі жеке, содан кейін қоғамдық емтихан тапсырды. Императрицаға бітірушілердің жеке тізімі мен олардың бағалары туралы есеп картасы жіберілді.

Оқушылардың статустары әр түрлі болды. Олар толық күндізгі (дворяндар берген капитал есебінен толық қамтамасыз етілген), пансионаттар (М.С. Брехов мұрасынан алынған қаражат есебінен қамтамасыз етілген) және ата-анасы оқу ақысын төлейтін жеке пансионаттар болып бөлінді. Соңғысы үшін төлем 170 рубль болды. әр студент үшін жылына.

Қыздар институтқа 10-12 жаста қабылданған. Қабылдау кезінде дұғаларды білу, орыс тілінде (кейде француз тілінде) оқу және жазу, арифметиканың төрт қадамында санау қажет болды. Күндізгі бөлімде оқитындар қатарына отбасы мен тұқым қуалайтын дворяндар мен шенеуніктердің қыздары кірді. Егер бос орындар болса, онда 500 рубльден аз күміс алған және жылжымайтын мүлкі жоқ жеке дворяндардың қыздары мен қызметкерлерге рұқсат етілді.

Институттың ішкі басшылығы мен студенттерге жетекшілік ету институт басшысына жүктелді. Мемлекет институтты бітіргендердің арасынан оларға көмектесетін классикалық ханымдар мен пепиньерлерге сүйенді.

1852 жылдың қаңтар айының соңында Институтқа 37 өтініш түсті, оның 29-ы тұқым қуалайтын дворяндардан. 26 қызды асырап алды, оның ішінде 11 жетім бала: дворян Беляев Екатеринаның қызы, коллегия сарапшылары Санфарская Вера мен Семенова Марияның қыздары, капитан Бестужев-Рюминнің қызы. Барлығы 12 оқушы толық қамтамасыз етілді, екеуі Цесаревна Мария Александровнаның интернаты болды, 11 жеке интернат және бір оқушы сырттай оқыды. Олардың бәрі де төрелердің, шенеуніктердің қыздары еді. Бір ерекшелігі, олардың қызметшілері көп болуы керек еді. 1852 жылы 26 оқушыға 28 қызметші; 81 оқушыға – 68 жолсерік.

Жұмыстың бірінші жылында оқу құралдары мен оқу құралдарының жетіспеушілігіне байланысты аптасына 17 сабақ жүргізілді. Оқулықтардың жетіспеушілігі лекциялар мен оқулықтар арқылы толтырылды практикалық жаттығулармұғалімдер. Бірте-бірте институт кітапханасы толықтырылды. 1854 жылы 1 қаңтарда онда 480 данадан тұратын 36 атаудағы оқулықтар мен оқу құралдары, 13-і болды географиялық карталар. 1853 жылы бұрынғы Нижний Новгород губернаторы М.Е.Быховецтің жесірінің өсиеті бойынша институт оның жеке кітапханасынан И.И.Сперанский таңдап, жүйелеген 309 том кітап алды.

Институттың алғашқы басшылары туралы аз мәлімет бар. Н.Л.Ренкевич мұнда көп жұмыс істемеді – бар болғаны екі жарым жыл. Ол ұлымен бірге саяхаттаған Санкт-Петербургте тырысқақтан қайтыс болды.

Ол қайтыс болғаннан кейін біраз уақыт бойы бастықтың міндеттерін Элеонора Церб атқарды. 1854 жылдың сәуір айынан бастап институттың бастығы болып лейтенант Мария Александровна Дорохованың жесірі тағайындалды. Ол Нижний Новгородқа аз таныс, ал оның есімі декабрист И.И.Пущиннің хаттарында және демократ ақын Т.Г.Шевченконың күнделіктерінде кездеседі.

Ол басқарған институт жабық оқу орны болды. Студенттерді тәрбиелеудің негізінде Екатерина II кезінде қабылданған қағидалар жатыр және олар балаларды оқшаулауда көрініс тапты. қоршаған орта. Үш жыл бойы оқушыларға демалыс кезінде де үйде болуға тыйым салынды. Осыған орай ата-аналар арнайы түбіртек берді (кейінірек, 1864 жылы бастауыш сынып оқушыларының демалысын үйде өткізуге рұқсат етілді). Көше бойымен жүруге, жақын маңдағы үйлердің балаларымен, ортақ аулада ойнауға рұқсат етілмеді. Институттан 300-400 метр қашықтықта орналасқан Вознесен шіркеуіне барған кезде оқушыларды үш полицеймен бірге сот приставы алып жүрді.

М.А.Дорохова оқу-тәрбие үрдісін жетілдіруге үлес қосты. В.И.Снежневский әйелдер институты туралы тарихи очеркінде институт кеңесінде сөйлеген сөзін келтіреді. Осы дереккөзге жүгінсек, 150 жыл бұрын мұғалімдерді қазіргі мұғалімдер сияқты сұрақтар мазалағанын көреміз: оқытылатын пәндерге деген қызығушылықты қалай арттыруға болады, презентацияда ғылыми сипат пен танымалдылықты қалай біріктіруге болады. академиялық пәндерқандай көрнекі құралдарды қолдану керек және т.б. Мария Александровна білімді жеңіл әрі қызықты етіп берген жөн», - дейді студенттерге гимнастика курсын енгізу қажет. Балалар таза ауадан айырылды, жиі ауырады. 1853-1857 жылдар аралығындағы бес жыл ішінде тәрбиеленушілердің орташа саны 57 адам болған кезде, 4 оқушы өлімі және 306 ауруға шалдыққан 1853-1857 жж. М.А.Дорохова үйде демалысқа тыйым салатын қатаң ережелерді жеңуге тырысты.

Мария Александровнаның басшылығымен көшедегі ғимаратта. Ильинскаяда институт студенттерінің алғашқы бітіру кеші өтті. Т.Г.Шевченко күнделігінің беттерінде өзі қатысқан түлектер концертінің репетициясын сипаттайды. Бір қызығы, мектеп оқушылары Ф.Шиллердің бостандық сүйгіш драмасының сюжеті бойынша жазылған Россинидің Вильгельм Тел операсының увертюрасын репетициялады.

Оқушыларды босату 1858 жылы 9 ақпанда өтті. Ол ерекше салтанатпен ерекшеленді және губернатор мен қаланың құрметті азаматтарының қатысуымен өтті. Әсіресе, студенттердің ән-күй мен ән өнеріндегі жетістіктері қонақтарды ерекше қуантты. Түлек Екатерина Беляева өз өлеңдерін оқыды. Олар бүгінде де жанды шын жүректен толқытады:

Институт қала тұрғындары мен жоғары билік арасында жақсы беделге ие болды. 1858 жылы тамызда оған Александр II және оның әйелі Мария Александровна келді. Жоғарғы сынып оқушылары корольдік жұпқа өз жұмыстарының кілемін сыйға тартты, ал кіші сынып оқушылары өз өлеңдерін оқыды. Император мен императрица көшедегі институттың жаңа ғимаратын қарап шықты. Жуковская (қазіргі Минин көшесі). Кейінірек Еділ бойымен саяхаттап, олар үнемі Нижний Новгород әйелдер институтына барды.

Институттың екі көрмеге – Чикагодағы Дүниежүзілік Колумбиялық (1893) және Нижний Новгородтағы Бүкілресейлік өнеркәсіп және өнер көрмесіне (1896) қатысуы байыпты тәрбие жұмысының көрсеткіші болып табылады. Алғашқы көрме үшін институт қола медальмен және құрмет грамотасымен марапатталды.

Студенттер өз институттарына өте жақын болды. Оқуды бітіргеннен кейін олар ұзақ жылдар бойы ұстаздармен де, өз араларымен де байланысын үзген жоқ. Бұл мұғалімдерге біраз нәрсені жасауға мүмкіндік берді социологиялық зерттеулер. Құрылған 50 жыл ішінде (1852-1902) институтты 910 адам бітірді (64,4 адам). Марапатқа ие болған оқушылардың арасында біз Нижний Новгородтағы және одан тыс жерлердегі әйгілі отбасылардың өкілдерін кездестіреміз: бұл Любовь Бестужева-Рюмина (1858), Варвара Балакирева (1863),

Александра Боборикина, Лидия Кугушева (1865), Варвара Рукавишникова (1869), Анна Анненкова (1871), Зинаида Лаппо-Данилевская (1873), Мария Менделеева (1875), Анастасия Башкирова (1882) .), Екатерина (1882). Невзорова (1884), Калерия Верещагин (1895) және т.б.

Қыздар негізінен отбасылық өмірге дайындалды педагогикалық жұмыс. Жоғарыда айтылғандай, институтта көптеген жетім балалар мен кедей дворяндардың қыздары оқыды. Сондықтан түлектердің көпшілігі жұмыс істеді. Олар әйелдер институттарында, гимназияларда әртүрлі қызметтер атқарды, губернатор, үй мұғалімі, тәлімгер болып жұмыс істеді.

Гимназиялардан айырмашылығы, әйелдер институттары жаңа тілдерді үйренуге, өнерге, қолөнерге, үй шаруашылығына көбірек көңіл бөлді. Қандай тән шетел тілдеріоларды немістер мен француздар оқытты. Бұл институт түлектерінің тілдерді еркін меңгеруін түсіндірсе керек.

50-жылдардың аяғында. Халық ағарту министрлігі әйелдер мектептері туралы алғашқы қаулы шығарды, оның мақсаты орта тап өкілдерінің қыздарына олардың қарапайым өмір салтына сәйкес келетін қажетті білім беру мүмкіндігінен айырылмауын қамтамасыз ету.

Нижний Новгородтағы әйелдер мектебінің жұмысын ұйымдастыру үшін қомақты қаражат қажет болды. Әйелдерге арналған оқу орындарын қаржыландыруға мемлекет қатыспады деуге болады және олар негізінен жеке тұлғалардың, қалалық, саудагер және ұсақ буржуазиялық қоғамдардың қайырмалдықтары есебінен қамтамасыз етілді. Рас, императрица жыл сайын 2070 рубльді (әйелдер оқу орындарының капиталының 0,5) босатуға рұқсат берді. Бұл сома бірнеше ондаған жылдар бойы өзгеріссіз қалды.

Мұрағат құжаттарында Нижний Новгородтағы әйелдер мектебін ашуға қаражат жинаудың барысы туралы қызықты деректер бар. Әйелдер мектебін құрудың бастауында губернатор А.Н.Муравьев болды. Ол Нижний Новгород дворяндарына, көпестер мен шенеуніктерге мектеп қорына қаражат беру туралы өтінішпен жүгінді. Мемлекеттік мекемелердің шенеуніктері үшін садақа мөлшері алған жалақысының 0,25-тен 1-іне дейін ауытқиды, көпестер мен филистерлер астананың 0,25-ін төлеуге мәжбүр болды.

1858 жылы 3 қазанда Нижний Новгород көпестер қоғамы мектеп ашылғаннан кейін он жыл ішінде оны ұстауға жарияланған капиталдың 0,5 бөлігін төлеуге шешім қабылдады, бұл қоғамның есебі бойынша жылына 2500 рубль болды. күміс. Дегенмен, барлық саудагерлер халық ағарту ісіне қаржылай көмектесуге ұмтылды деп сену қате болар еді. Мысалы, 1867 жылы капиталды жариялау кезінде 62 көпес садақа беруден жалтарған.

Нижний Новгород Мариинский әйелдер мектебі 1859 жылы 29 наурызда ашылды.Ол А.Д.Рычиннің үйінде орналасқан. Айта кету керек, бұл Ресейдегі алғашқы оқу орындарының бірі болды. Әкімшілік жағынан Нижний Новгород мектебі Қазан оқу округінің құрамына кірді.

Мектептегі оқу-тәрбие жұмысы 1859 жылы Н.А.Вышнеградский әзірлеген Ішкі тәртіп ережелеріне сәйкес құрылды.Осы ережелерге сәйкес, мектептегі институттардағыдай сынып әйелі емес, оқу процесінде мұғалім басты тұлға болды. асыл қыздар.

1862 жылы қыздарға баратын әйелдер мектептерінің жарғысы қабылданды. Ол 1918 жылға дейін кейбір толықтырулармен жұмыс істеді. Әйелдер мектептерін басқару құрылымы әзірленді. Әйелдер мектебінің басында директор болды, оның кандидатурасын Халық ағарту министрі бекітті. Мемлекеттің айтуынша, оның көмекшісі болуы керек еді. Оның функцияларын аға сақшы атқарды, оның міндеттеріне балалардың денсаулығына, әл-ауқатына, адамгершілік және ақыл-ой тәрбиесіне қатысты барлық нәрсе кірді.

Нижний Новгород әйелдер мектебінің бірінші басшысы полковник Варвара Яковлевна Распопованың жесірі (1859-1896) болды. 1844 жылы ол жетім балаларға арналған Николаев әйелдер институтын бітірді. Оның көмекшісі капитан Мария Маркова болды. Екеуі де француз тілінен сабақ берді.

Бұрын құрылған педагогикалық кеңестер заңдастырылды. Педагогикалық кеңестің төрағасы тәжірибелі ұстаздар арасынан сайланды. Оның кандидатурасын оқу округінің сенімді өкілі мақұлдады. Ол міндетті түрде жоғары білімді, ер гимназияда сабақ беруге құқығы бар мұғалім болуы керек еді. Факультет кеңесінде талқыланды адамгершілік тәрбиесіоқу курстарының көлемі мен мазмұнын анықтаған студенттерді іріктеумен айналысты оқу құралдарыжәне кітапханаға арналған әдебиеттер, оқушыларды сыныптан сыныпқа ауыстыруды жүзеге асырды, олардың үлгерімі мен тәртібін бағалады. Бірінші губерниялық ерлер гимназиясының директоры кеңестің жұмысын басқарды, ол сонымен бірге мемлекеттік мектептердің директоры болды.

Халық ағарту министрлігінің 1860 жылғы 19 қыркүйектегі әйелдер мектептері туралы Ережесі бойынша қамқоршылар кеңесі ұйымдастырылды. Оның функцияларына мектептің сенімді өкілін, директорды, мұғалімдерді және әйел мұғалімдерді сайлау; қаражат жинау және олардың жұмсалуын бақылау; оқу ақысын анықтау және кепілсіз студенттерді одан босату; оқушылардың психикалық және адамгершілік дамуын және тәртіптің сақталуын қадағалау.