Баланы мектепке дайындауға арналған оқу жаттығулары. Баланы мектепке дайындау: ауыр жұмыс па әлде қызықты ойын ма? Қандай зат қажет

«Айырмашылықтарды тап» принципіне негізделген тапсырмалар баланың зейінін тексеруде өте жақсы. Балаға бірдей дерлік бейнеленген екі сурет көрсетіледі. Бұл балаларға ертегілердегі немесе мультфильмдерден белгілі әртүрлі кейіпкерлер болуы мүмкін, олар ертегілердің тұтас көріністері немесе жай ғана сюжетті суреттер болуы мүмкін.

Бір қарағанда, бұл суреттер бірдей көрінуі керек, бірақ мұқият зерттеген кезде олардың бір-бірінен біршама айырмашылығы бар екенін көруге болады.

Мәселен, мысалы, егер суреттер түсті болса, онда суреттің кейбір элементтері түсі бойынша ерекшеленуі мүмкін; сюжетті суреттерде кез келген элементтің болуы немесе болмауы мүмкін, мысалы, фондық кейіпкер. Батырдың киімінің бөлшектері немесе оның қалпы, қалпы, ым-ишарасы және т.б. әр түрлі болуы мүмкін.

Айырмашылықтардың саны сынақтың күрделілігіне байланысты өзгеруі мүмкін. Ең қолайлы нұсқа - суреттерде он айырмашылық «жасырын» болғанда. Егер бала 9-10 айырмашылықты тапса, бұл өте жақсы. Егер ол 6-8-ді анықтай алса, бұл да жаман емес, бірақ оның бақылау қабілетін әлі де дамыту керек. Егер ол тек 5 айырмашылықты тапса, бұл оның зейіні әлі жеткілікті түрде дамымағанын білдіреді және бақылауды дамытуға арналған жаттығулар күнделікті әрекетке айналуы керек.

Ұқсастықтар мен айырмашылықтарды көрнекі түрде анықтауды қажет ететін жаттығуларды екі, үш немесе одан да көп шағын сызбалардан тұратын қарапайым суреттер сериясына салуға болады. Көлеңкесі, ою-өрнектері немесе түсі бойынша ерекшеленетін үйлер, қолшатырлар, балықтар сияқты бірдей және әртүрлі элементтері бар заттар мен жануарлардың схемалық кескіндерін пайдалануға болады. Бұл тапсырмалар сызбаның күрделілігіне, қатардағы сызбалардың санына және қойылған сұрақтардың күрделілігіне қарай әр түрлі болуы мүмкін.

Сөздік-танымдық белсенділікті тексеру үшін тек суреттерді ғана емес, сөздерді де салыстыруға болады. Бұл ретте балаға сөздердің айырмашылығын анықтап, мысалы, қай сөз қысқа, қай сөздерде әріп саны бірдей, қай сөздер бір, екі немесе одан да көп әріппен ерекшеленетінін айту ұсынылады.

Мұндай тапсырмаларды орындау кезінде балаға олар белгілейтін ұғымдарды емес, сөздердің өздері салыстырылатынын түсіндіру керек. Салыстыру үшін келесі сөздерді ұсына аласыз:

• мысық пен кит (олар бір әріппен ерекшеленеді (o-i));
• ботқа және мысық (олар екі әріппен ерекшеленеді (a-i, sh-s));
• қарындаш пен қарындаш (екінші сөз ұзағырақ);
• ит пен ит (бірінші сөз қысқарақ);
• мысық, кітап, егеуқұйрық (барлық сөздерде 5 әріп, ортақ әріптер: к, а) т.б.

Салыстыру үшін ұсынылған сөздерді білдіретін ұғымдарды да ұсынуға болады. Мысалы, балаға ненің ортақ екенін және «ұшақ» және «инелік» сөздерінің қалай ерекшеленетінін айту ұсынылады; «ағаш» және «кірпі»; «аспаз» және «дәрігер»; «түлкі» және «мысық»; «қарға» және «титмаус» т.б.

Сондай-ақ балалар қарапайым ұғымдармен таныс болуы керек және ұқсастықтар мен айырмашылықтарды түсіндіре білуі керек, ал комиссияға жеткілікті егжей-тегжейлі жауап берілуі керек. Сонымен, сұхбатта балаңыздан, мысалы, жаз бен қыстың, күз мен көктемнің, шанышқы мен пышақ, орындық пен үстел, қарындаш пен қалам т.б. айырмашылығын айтуды сұрауы мүмкін. бір-бірін.

Кіру сұхбатында мұғалім немесе психолог әлсіздерді анықтауға тырысатыны айтпаса да түсінікті мықты жақтарыбала дамуында. Сондықтан сынақтар үшін күрделірек тапсырмалар таңдалады. Сондықтан баланы қабылдау сұхбатына дайындағанда, оны «қарапайымнан күрделіге» негізінде ұқсас тапсырмаларды орындауға үйрету керек. Тиісінше, жаттығулардың күрделілігін біртіндеп арттыра отырып, жеңіл тапсырмалардан бастауды ұсынамыз.

Зейін мен бақылауды тексеруге арналған тапсырманың тағы бір нұсқасы «бұрылу және ат қою» сияқты жаттығуды орындау болуы мүмкін. Балалар бұл жаттығуды ұнатады. Үстелге ойыншықтардың белгілі бір саны қойылады, бала бірнеше минут бойы үстелге қарайды. Содан кейін бұрылып, үстел үстіндегі ойыншықтардың атын атайды. Бұл жаттығуды басқа жолмен де жасауға болады. Мысалы, ойыншықты алып тастауға, оны басқасымен ауыстыруға немесе жай ғана элементтерді қайта реттеуге болады. Содан кейін балаға бұрылып, үстелде қандай өзгерістер болғанын айту ұсынылады.

Айта кету керек, баланы біраз уақыт объектіні қарастыруға шақыратын, содан кейін сұрақтарға жауап беретін тапсырмалар өте кең таралған. Бұл, мысалы, суреттің қандай да бір түрі болуы мүмкін, оған сәйкес сұрақ қойылады. Мұндай суреттер көбінесе балалар журналдарында немесе баланы мектепке дайындауға бағытталған арнайы әдебиеттерде басылады. Сурет кейбіреулердің жолын көрсетуі мүмкін ертегі кейіпкерлері. Ал сұрақтар өте алуан түрлі болуы мүмкін, мысалы, «Батырлар қайда бара жатыр?», «Олар діттеген жеріне жету үшін кімнің үйінен өтуі керек?», «Олар жолда кімді кездестіреді?». Суретте нақты не көрсетілгеніне байланысты сұрақтардың опцияларын өзгертесіз.

Ойлаудың даму деңгейін тексеретін тапсырмалар

Баланың логикалық ойлау, синтез және талдау қабілеттерінің қаншалықты дамығанын анықтау өте маңызды. Мұндай қабілеттерді анықтау үшін тапсырмалар өте жақсы, оларда жетіспейтін элементті толықтыру немесе қосымшаны алып тастау ұсынылады. Бақылауды көрнекі материалды қолдану арқылы да, сөзбен де жүргізуге болады. Үлгілерді табу үшін баланың назарына кескіндердің белгілі бір санын қамтитын суреттер тобы ұсынылады, мысалы, төрт. Жаттығуды бастамас бұрын, нәрестеге оған ұсынылатын кейбір суреттердің ортақ болатынын түсіндіру керек, бірақ әр сериядағы бір сурет артық.

Суреттерді бейнелеуге болады (артығы курсивпен):

• емен, шырша, қызғалдақ, қайың;
• қазан, қуырғыш таба, шанышқы, бассейн;
• жолбарыс, мысық, піл, жираф;
• қызанақ, алма, алмұрт, қара өрік;
• автомобиль, шар, ұшақ, пойыз;
• аяқ киім, шұлық, етік, етік;
• сатушы, кондуктор, бала, дәрігер, т.б.

Баладан осы қатардағы қай сурет артық екенін сұрайды. Балаларға бейнелерді ұзақ қарауға болмайды, сонымен бірге, егер бала өз таңдауы үшін дауласа, оның сөзін бөлмеңіз, сөйлеуге рұқсат етіңіз. Бала өз таңдауын жасағаннан кейін, оған жауапты дәлелдеуді сұрайды, сонымен қатар қалған сөздерді бір сөзбен қалай атауға болатынын сұрауға болады.

Тапсырманың күрделі нұсқасы суретке сүйенбей, яғни ауызша орындалатын тапсырма болар еді. Ойынның принципі бірдей, мысалы, сіз бірнеше үй жануарларының атын атайсыз, олардың арасында бір жабайысы «шатастырылған» немесе бір жемісі бар көкөністердің аттары.

Сипаттамалары ұқсас сын есімдердің топтары берілгенде тапсырма қиындай түседі. Бұл жерде баланың ойлауы ғана емес, оның да сөздік қор, синонимдік қатарларды құрастыру және антонимдерді табу мүмкіндігі, мысалы:

• ескі, кішкентай, тозған, тозған;
• батыл, қорықпайтын, шешімді, мейірімді;
• әдемі, үлкен, алып, алып;
• көңілді, көңілді, көңілді, қышқыл;
• тәтті, тұзды, ащы, кішкентай;
• баяу, жылдам, екпінді, найзағай жылдам, т.б.

Біз қосымша сөздерді атап өттік, алайда, егер бала түсіндіру кезінде басқа сөзді бөліп алып, өз таңдауын орынды дәлелдесе, оны мақтау керек, өйткені өз көзқарасын қорғау, дәлелдеу және дәлелді дәлелдер табу қабілетін құптап, мадақтау керек.

Үлгілерді анықтау тапсырмасының тағы бір нұсқасы - суреттер сериясындағы жетіспейтін элементті табу. Балаға сегіз суретті ұсынуға болады (үш суреттен үш қатар, бір қатарда сурет жоқ). Суреттер мүлде басқаша болуы мүмкін: олар бір-бірінен аздап айырмашылығы бар ұқсас заттар немесе сызбалар болуы мүмкін немесе әртүрлі геометриялық фигуралар, элементтер санының айырмашылығына, суреттің бағытына негізделген суреттер және т.б. Балаға сұрақ қойылады. суреттердің бір сериясында бір элемент жетіспейтінін болжау үшін, содан кейін сол жетіспейтін элементті енгізіңіз.

Бұл тапсырманың оңай нұсқасы балаға ықтимал жауаптар көрсетіліп, олардың ішінен дұрысын таңдау керек. Баланың өзі жетіспейтін элементті енгізу қажет болғанда, мысалы, оны бос ұяшыққа салу қиынырақ. Сериялар санын, сериядағы суреттер санын немесе жетіспейтін элементтердің санын көбейту арқылы тапсырманы одан да қиындата аласыз.

Баланың логикалық және кеңістіктік ойлау қабілетін ашатын тағы бір жаттығу – «суретті бейнелеу». Балаға кесілген пішіндегі сурет ұсынылады. Қолда бар элементтерден ол дайын сызбаны жинауы керек. Ең оңай жолы - суреттің элементтері бірдей және дұрыс пішінге ие болған кезде. Олар ерікті түрде кесілген кезде әлдеқайда қиын. Тапсырманы орындау кезінде дұрыстық пен жылдамдықты ескеру керек. Бала суретті неғұрлым тез жинаса, соғұрлым жақсы.

Көрнекі материал ретінде сіз өзіңіз жасаған суреттерді немесе кесілген ашық хаттарды пайдалана аласыз. Қарапайым кескіндерді үлгіге сүйенбестен бірден жинауға болады.

Суретті пайдаланып жатсаңыз үлкен сандана дұрыс емес пішін, алдымен балаға суреттің түпнұсқасын көрсете аласыз. Қазіргі уақытта нарықта ұқсас принцип бойынша құрылған әртүрлі ойындар бар. Егер нәресте осы басқатырғыштарды біріктіргенді ұнатса, оған кедергі жасамаңыз. Бұл өте жақсы жаттығу. Мұндай ойыншықтар өте үлкен болуы мүмкін және қарапайым суреттерді ғана емес, сонымен қатар картиналардан немесе ертегілер мен мультфильмдерден алынған көріністерден тұтас картиналарды қамтуы мүмкін.

Егер сіздің үйіңізде осындай ойыншықтар болса, оларды нәрестеңізбен бірге алыңыз. Дегенмен, бұл суреттер әдетте жеткілікті күрделі және қолайсыз болғандықтан, олар әдетте ұзақ уақыт бойы жиналады және қажетті тапсырманы орындау барысында балалар үлгі суретке сүйенуі керек. Балаңыз басқатырғыштарды құрастыруда біршама жетістікке жетті деп ойласаңыз, оны біраз уақытқа ең қарапайым суреттермен жаттығуға шақырыңыз.

Қиялдың, сөйлеудің дамуын тексеруге арналған тапсырмалар

Бұл тапсырманың ең көп таралған нұсқасы - суреттер бойынша әңгіме құрастыру. Баланың алдына жақсы таныс әрекеттерді бейнелейтін бірнеше суреттер қойылады. Мысалы, бір суретте баланың оянуы, екінші суретте оның бетін жуып жатқаны, үшінші суретте таңғы ас, төртінші суретте баланың мектепке бара жатқаны бейнеленуі мүмкін. Суреттер кездейсоқ ретпен орналасады, балаға оларды іс-әрекеттің орындалу реті бойынша орналастыру ұсынылады. Содан кейін бала иллюстрацияларды неге басқаша емес, осылай орналастырғанын дәлелдеу керек. Жаттығудың соңғы қадамы суреттер сериясынан үйлесімді оқиғаны құруды қамтиды.

Суреттер әртүрлі болуы мүмкін. Мысалы, балаға кейбір кейіпкерлердің іс-әрекетін бейнелейтін суреттер тізбегі бойынша үйлесімді әңгіме құрастыру ұсынылады. Сұхбатта мұғалім немесе психолог сонымен қатар кейіпкерлердің өздері туралы бірнеше сұрақ қоя алады, баладан оларға мінездеме беруін сұрай алады, олардың әдеттері, қалаулары туралы әңгімелейді, олардың ауызша портретін жасай алады.

Балаңыздың кейбір сөздердің мағынасын қаншалықты меңгергені де маңызды. Кіріспе сұхбатты жүргізетін мұғалім немесе психолог баланың өз сөзін сауатты және дұрыс құра алатынын, осы немесе басқа ұғымды түсіндіре алатынын білгісі келеді. Әңгімелесу кезінде сіздің балаңыздан «теледидар», «аквариум», «кітапхана», «мектеп» және т.б. сияқты кейбір сөздердің мағынасын түсіндіру сұралуы мүмкін.

Қиялдың, бейнеліліктің, кеңістіктік ойлаудың дамуын бақылау үшін балаға қағаз жолақтарынан, танграмма квадратының бөліктерінен немесе қабырғалары әртүрлі түстермен боялған текшелерден жануарлардың схемалық фигурасын бүктеуді ұсынған жөн. . Текшелерді немесе жолақтарды қоян, кенгуру, түлкі, өрмекші және т.б. бейнесін алатындай етіп бүктеу ұсынылады.

Бейнелік бейнелеу мен кеңістіктік қиялды дамыту үшін үлкен мәнкөрнекі және конструктивті әрекетке ие. Сондықтан, кіріспе сұхбатында сіздің балаңыздан сурет салуды немесе конструктордан үлгіні жинауды сұрауы мүмкін. Суреттерді алдын ала салуға болады, балаға оларды сипаттау немесе осы немесе басқа кескіннің қалай көрінетінін айту ұсынылады.

Сөйлеудің дамуын бақылау үшін баланың сұрақтарға қаншалықты мағыналы және егжей-тегжейлі жауап беретінін, дұрыс құрастыруды білетінін анықтайтын тапсырмаларды қолдануға болады. синтаксистік құрылымдар. Мысалы, мұғалім күрделі сөйлемді екі рет қайталайды, содан кейін ол бойынша сұрақтар қоя алады.

Мысал ретінде келесі сөйлемді алайық: «Таня жасағаннан кейін үй жұмысы, ол достарымен серуендеуге шықты "-" Таня бұрын не істеді: достарымен серуендеуге барды ма әлде үй тапсырмасын орындады ма? Сондай-ақ, сіз баладан кейбір ауызша нұсқауларды орындауды сұрай аласыз, содан кейін оның не істегенін егжей-тегжейлі айтып беріңіз.

Мысалы, мұғалім баланың алдына ойыншықтарды қойып, оларды шашыратып, аюларды бір қорапқа, ал қояндарды екіншісіне салуды сұрайды. Содан кейін баладан не істегенін және қандай тәртіппен жасағанын сұрайды. Баланың сөйлеуінің дамуын бақылау үшін оған ересектерден кейін сөздерді қайталауды сұрауға болады, бірақ кезінде көпше. Ересек адам: «мысық», «тышқан», «ұшақ», «мұрын», «қанат», «кеме», «ағаш» т.б. Бала қайталайды: «мысықтар», «тышқандар», «ұшақтар», «мұрын», «қанаттар», «кемелер», «ағаштар».

Баланың орыс тілін және орыс тілін үйренуге дайындығын тексеру

Нәрестенің орыс тілін үйренуге қаншалықты дайын екенін көру үшін кіріспе сұхбатында оған фонематикалық есту қабілетін анықтауға арналған тапсырмалар ұсынылуы мүмкін. Ол үшін мұғалім баланы өзінен кейін қайталауға шақыра отырып, әр түрлі ырғақтарды қағып алады.

Біріншіден, қарапайым ырғақтар қолданылады, мысалы, I-II; II-I; II-I-I; I-I-II. Тапсырма ойдағыдай орындалса, соқпалы дыбыстардың күрделі сериясын ұсынуға болады: III-I-I; I-I-III; I-II-III; III-II-I, т.б.Бала тапсырмаларды қатесіз, кешіктірмей орындаса өте жақсы.

Сондай-ақ баланың сөздердегі әріптер санын қалай қабылдайтыны, моносиллабты ажырата ма, жоқ па, маңызды. сыңаржақ сөздержәне буыны көп сөздер.

Мұғалім балаға таяқшалар немесе шеңберлер арқылы аталған сөздерде қанша әріп бар екенін көрсетуді ұсына алады. Қайтадан бастаңыз қарапайым сөздер(«шалғын», «үй», «мысық», «кит», «түлкі», «су», «мама»), бірте-бірте күрделіге көшу («шөп», «таяқ», «метро», « шары ”,“ қарлығаш ”) т.б.

Баланың қолы жазуға қаншалықты дағдыланғанын көру үшін оған дәптерге салынған фигураларды немесе сызбаларды торға көшіріп алуды ұсынуға болады. Цифрлар берілген ретпен көшірілуі керек. Сіз балаңыздан шекараларды қайта сызуды сұрау арқылы онымен жаттығуға болады. Тордың көмегімен ою-өрнектерді қалай салу керектігі мақалада сипатталған. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқуға және жазуға үйрету әдістері.

Математикалық көріністерді тексеру

Кіріспе сұхбатта баладан алға және артқа онға дейін, тіпті жиырмаға дейін санауды сұрауға болады. Бала алғашқы ондықтың сандарын да талдай алуы керек. Білімді бақылауға арналған жаттығу ретінде оған, мысалы, «тоғыз» санын санау таяқшалары арқылы (1-8; 2-7; 3-6; 4-5) ыдырату ұсынылуы мүмкін.

Сонымен қатар, кіріспе сұхбатында санау дағдылары алғашқы ондық ішінде бағаланады. Сонымен қатар, нәресте баратын мектепке және сыныпқа байланысты баллды таяқшамен де, ешқандай қолдаусыз да жүргізуге болады.

Баланың әртүрлі ұзындықтағы және ені бар қағаз жолақтары сияқты заттарды салыстыра алуы маңызды. Ол қай жолақтың кең (тар) және ұзынырақ (қысқа) екенін айту керек; неше ұзын жолақ, неше қысқа, қайсысы артық (кем, тең).

Болашақ бірінші сынып оқушысының кеңістіктегі заттардың орнын анықтау қабілеті де үлкен маңызға ие. Ойыншықтардың немесе түрлі түсті текшелердің көмегімен нәрестеге жақын жерде, алыста, алдында, артында, оң жақта, сол жақта, жоғарыда, төменде және т.б.

Кіру сұхбатында бала тақырыпты 2-4 тең бөлікке бөлуі мүмкін. Тақырыбы әртүрлі үлестерден тұратын, бірге шеңбер құрайтын арнайы жәрдемақы болуы мүмкін. Бала қалың қағаздың бұл шеңберін екі, үш немесе төрт бірдей бөлікке бөлуі керек.

Сіздің балаңызға да жазу сұралуы мүмкін графикалық диктанттордағы дәптерде. Мұғалім: «бір ұяшық жоғары, екі ұяшық оңға; бір ұяшық төмен, екі ұяшық оңға. Үлгілер күрделірек болуы мүмкін. Бұл жерде біз баланың суретті қалай танитыны және оны көшіре алатыны туралы емес, жоғарыда сипатталғандай (шекаралар), бірақ оның тапсырманы құлақпен қаншалықты жақсы қабылдайтыны және мектеп дәптері кеңістігінде өзін-өзі бағдарлайтыны туралы.

Сұхбатқа қатысқан кейбір психологтар логикалық ойлау үшін сұрақтар немесе басқатырғыштар қояды. Болуы мүмкін атақты жұмбақтарнемесе шағын проблемалық жағдайлар, оларды шешу үшін белгілі бір «трюкті» анықтау қажет.

Мұндай тапсырмалардың мысалдары:

• Үйеңкіге тұрарлық. Үйеңкіде екі бұтақ бар, әр бұтақта екі шие бар. Үйеңкіде қанша шие өседі? (Жауап: жоқ - үйеңкіде шие өспейді.)
• Егер қаз екі аяқпен тұрса, онда оның салмағы 4 кг. Бір аяқпен тұрған қаздың салмағы қанша болады? (Жауабы: 4 кг)
• Екі апаның бір ағасы бар. Отбасында неше бала бар? (Жауабы: 3)

Осылайша, кіріспе сұхбатындағы тапсырмалар өте әртүрлі болуы мүмкін. Осы мақалада сипатталған тапсырмаларды дәл көшірмеу керек. Баланы мұндай жаттығуларды орындауға дайындау маңызды және оны нақты мысалдармен толтыруға мәжбүрлемеу керек.

Тағы да қайталаймыз: кіріспе сұхбатқа дайындық өте ұзақ және еңбекті қажет ететін процесс, оның тиімділігі сабақтардың жүйелілігі мен жүйелілігіне байланысты.

Сұхбат алдында нәрестені психологиялық тұрғыда орнату да маңызды. Ол көпшілік алдында сөйлеуден қорықпауы керек, оның мәнін түсінбесе, тапсырманы қайта сұрауға ұялмауы керек.

Мектептегі сұхбатқа барар алдында сіз өзіңіздің досыңызды емтихан қабылдаушы ретінде шақыра отырып, үйде сынақ сұхбатын ұйымдастыра аласыз. Мұндай тренингтің мақсаты - кішкентай адамның мүмкін болатын психологиялық күйзелісін жеңілдету, өйткені ол үшін сұхбат - емтиханның бір түрі, ал толқу сөзсіз. Қорқыныш нәрестеге өз білімін көрсетуге кедергі жасамауы маңызды.

Баланың мектепке дайындығын анықтауға көмектесетін тесттер

Балаңызға келесі мәлімдемелерді оқып шығыңыз және олармен келісе ме, жоқ па деп сұраңыз. Әрбір оң жауап үшін бір ұпай беріңіз.

1. Мектепте мен көптеген жаңа достар табамын.
2. Мектепте қандай сабақ болатыны мені қатты қызықтырады.
3. Мен барлық сыныптастарыммен дос болғым келеді.
4. Мен сабақтар үзілістерге қарағанда ұзағырақ болғанын қалаймын.
5. Сыныптың қандай болатыны қызықтырады.
6. Мен міндетті түрде жақсы оқимын.
7. Мерекелер – мектеп өмірінің ең жақсы бөлігі.
8. Балабақшадан гөрі мектеп қызықтырақ деп ойлаймын.
9. Мен тезірек мектепке барғым келеді, өйткені менің достарымның көпшілігі бірінші сынып оқушылары.
10. Мүмкін болса, мен бір жыл бұрын мектепке барар едім.

Нәтижелерді есептеңіз.

Егер сіздің балаңыз ұпай жинаса бір-үш ұпай, қарастырған жөн. Сіздің балаңыз мектепке барғысы келмейді. Ол онсыз жақсы.

Төрт-сегіз ұпай- жақсы нәтиже. Сіздің балаңыз мектепке барғысы келеді. Бірақ ол үшін не маңыздырақ екенін анықтау маңызды: сыртқы жағы немесе ішкі мазмұны; оны көбірек қызықтыратын нәрсе - жаңа достар немесе сабақтардың өздері.

Егер тесттің бірінші бөлігінде көбірек оң жауаптар алынса, онда бала мектепті біршама идеализациялайды, ол мектептегі күнделікті өмірдің қиындықтарына әлі дайын емес. Егер екінші жартыжылдықта оң жауаптар көп болса, онда сіздің балаңыз мектепке не үшін баратынын жақсы біледі және күнделікті мектеп өмірі оны әлі де ұнатпайды.

тоғыз-он ұпай- тамаша нәтиже! Сіздің балаңыз мектепке барғысы келеді және оның қалауы өте саналы. Бәлкім, ол мектепке деген көзқарасын мектеп кезінде сақтайтын шығар.

Мүмкін сынақтың нәтижесі сіздің үміттеріңізге сәйкес келмеді және сіз балаңыз әлі мектепке баруға дайын емес екенін көрдіңіз. Уайымдамаңыз, өйткені барлық балалар міндетті түрде оқуды қаламауы керек. Баланы қызықтыру, оның мектепке өте қызығушылық таныта алатынын көрсету маңызды.

Сонымен қатар, баланың мектепте көптеген жаңа достары болатынына және демалыс кезінде көңілді болатынына ғана емес, назар аудару керек. Оған оқудың өзі өте қызықты әрекет екенін көрсетіңіз. Мектепте көптеген жаңа және қызықты нәрселерді үйренетінін түсіндіріңіз. Мектепке дайындыққа көбірек көңіл бөліңіз. Қажетті қасиеттерді жаттықтыру, жаңа білім алу үшін әртүрлі жаттығуларды жүйелі түрде орындау. Анасы, әкесі немесе әжесі бар сабақтар, әсіресе ойын түрінде, баланың қызығушылығын тудыруы керек. Баламен көбірек уақыт өткізіңіз, оған мектеп туралы айтыңыз, бірақ оны безендірмеңіз. Мектепте оқу оңай болмаса да, қызық екенін білуі керек.

Баланың мектеп және мектеп тәртібі туралы білімін анықтауға арналған тест

Балаңызға келесі сұрақтарға жауап беруін сұраңыз. Әрбір дұрыс жауап үшін бір ұпай беріледі.

1. Класс дегеніміз не?(Сынып дегеніміз – сабақ өтетін бөлме. Парталар, мұғалім үстелі, бормен тапсырмалар жазып, жаттығулар жасайтын тақта бар. Басқа сынып – сабаққа бірге келетін барлық оқушылар. Мысалы, бірінші сынып, сынып " а», достық сынып.)
2. Сабақ дегеніміз не?(Сабақ – бұл олардың көп жаңа нәрселерді меңгеретін, мұғалімнің түсіндірмесін тыңдап, әртүрлі жаттығуларды орындайтын уақыты. Кейде «сабақ» сөзі тапсырманы орындауды білдіреді, мысалы, «сабақ үйрену» - бұл орындауды білдіреді. үйге берілген жаттығулар.)
3. Демалыс дегеніміз не?(Демалыс – мектепте сабақ болмайтын бірнеше күндік үзіліс. Каникул күзде, қыста, Жаңа жыл, көктемде және жазғы демалысжаз бойы созылады.)
4. Сыныптағы балалар бір жаста ма, әлде басқаша ма?(Бір сыныптағы балалардың барлығының жасы әдетте бірдей. Олардың туған күндері әртүрлі уақытта болуы мүмкін, бірақ бәрінің туған жылы бірдей.)
5. Сабаққа баратын уақытты қалай білуге ​​болады?(Сабақтың қоңырауы соғылады, дәліздер бос, барлық балалар сыныптағы партада өз орындарын алуға асығады).
6. Өзгеріс дегеніміз не және ол не үшін қажет?(Үзіліс – демалуға, ойнауға, асханаға немесе дәретханаға баруға болатын сабақтар арасындағы үзіліс.)
7. Белгі дегеніміз не?(Баға – оқушының тапсырманы қалай орындағанын немесе сабақта жұмыс істегенін бағалау. Бағалар бірден беске дейінгі сандармен есептеледі.)
8. Қандай бағалар жақсы, қайсысы нашар?(Қалай көбірек сан, белгіні білдіретін, таңбаның өзі неғұрлым жоғары болса, сәйкесінше, жақсы нәтиже. 1 – «бір» – ең нашар баға; 2 - «деуце» - нашар; 3 - «үш» - ​​орташа, қанағаттанарлық, өте жақсы емес; 4 - «төрт» - бұл жақсы белгі; 5 - «бес» - өте жақсы. Бестікке оқығанды ​​оқу озаты, екіге оқыған жеңіліс дейді; ол нашар оқиды.)
9. Мектеп күнделігі дегеніміз не және ол не үшін қажет?(Күнделік – сабақ кестесі бар ерекше дәптер. Балалар үй тапсырмасын сол жерге жазады, мұғалім сол жерге баға қояды).
10. Мектепте балалар отыратын үстел қалай аталады?(Балалар өз үстелдеріне отырады.)
11. Ережені немесе тапсырманы түсіндіргенде мұғалім нені пайдаланады?(Мұғалім тақтаға жазады.)
12. Мұғаліммен қалай байланысу керек?(Мұғалімге аты мен әкесінің аты және «Сіз» деп жүгінеді.)
13. Мұғалімнен бірдеңе сұрау керек болса немесе сұраққа жауап бергіңіз келсе не істеу керек? (Қолыңызды үнсіз көтеру керек, бірақ ол көрінетіндей. Мұғалім назар аударып, сұрағанда, сіз өз сұрағыңызды қоюға немесе жауап беруге болады.)
14. Дәретханаға бару керек болса, не айтуым керек?(Сіз қолыңызды көтеріп: «Мен шыға аламын ба?» Деп сұрау керек)

Балаңыз дұрыс жауап берсе 11-14 сұраққа, онда ол мектеп ережелерімен жақсы таныс және мектеп тәртібін сақтау қажеттілігі оны ренжітпейді. Мұғалімдерге де, сыныптастарына да құрметпен қарайтын, үлгілі мінез-құлқымен ерекшеленуі ықтимал.

Дұрыс жауаптар 7-10 сұраққабаланың мектеп тәртібінің ережелерімен жалпы таныс екенін көрсетеді, бірақ оның күнделікті мектеп өмірінде қиындықтар аз болуы үшін болашақ бірінші сынып оқушысымен мектеп туралы толығырақ сөйлескен дұрыс.

4-6 дұрыс жауапБұл ата-аналарға ой салатын азық. Сіздің балаңыз мектепте сабақтың қалай өтетінін, белгілі бір жағдайларда өзін қалай ұстау керектігін әлі жақсы білмейді. Сондықтан балаңызға мектеп туралы көбірек айтып беріңіз, мезгіл-мезгіл одан мектеп өмірінің жай-жапсарын сұраңыз.

Тек дұрыс жауаптар болған жағдайда 3 немесе одан аз, қазірдің өзінде ояту қоңырауы. Мүмкін сіз баламен мектеп күндері қалай өтетіні туралы мүлдем сөйлеспейтін шығарсыз.

Егер сіздің балаңыздың дұрыс жауаптарының саны алтыдан аз болса, мектеп тәртібі туралы сөйлесумен қатар, күнделікті мектептегі жағдайларды имитациялауды ұсынамыз.

Ол үшін басқа жігіттерді шақырып, балалармен «Орман мектебінде» ойнаңыз. Бұл ойын мектеп өмірін «сынап көруге» көмектеседі және балалар мектепте өзін қалай ұстау керектігін үйренетін рөлдік ойын болып табылады. Егер сіз сынып сияқты нәрсені жинасаңыз - бірнеше адамнан тұратын топ.

Әрбір бала (немесе ересек адам, егер сіз де қатысатын болсаңыз) жануарды білдіреді. Көшбасшы сайланады – бұл ұстаз, дана үкі. Қоңырау соғылады, үкі сыныпқа ұшып кіріп, өзін таныстырады: «Сәлеметсіңдер ме, балалар, менің атым Үкі – Дана бас, ал сенің атың кім?» Бір-бірімен жарысқан балалар өздерін жануарлардың атымен таныстыра бастайды.

Үкі оларға әркім естіліп, әркім өзін таныстыра алуы үшін өз есіміңді кезекпен шақыру керектігін, ал егер бірдеңе айту керек болса, табаныңды немесе қанатыңды көтеру керектігін үйретеді.

Содан кейін сіз мектептегі әртүрлі жағдайларды имитациялай аласыз. Мысалы, Owl түсіндіреді жаңа материал, тақтаға жауап шақырады, сабақты сұрайды, үй тапсырмасын береді.

Сіз әртүрлі мазмұнды ойнақылай аласыз мектеп сабақтары. Балалардан санауды, бірдеңені дауыстап айтуды, әртүрлі ойын-сауық жаттығуларын орындауды сұраңыз. Ойын барысында жігіттер берілген жағдайда өздерін дұрыс ұстауды үйренулері керек, сонымен қатар олармен танысады. жалпы ережелержәне мектеп ережелері.

Үкі белгілей алады. Белгі ретінде желұз, конус, жапырақ т.б қолданылады.Балалардың беске дейін санап, қай белгі жаман, қайсысы жақсы екенін түсінуі маңызды. Осы ойын түрінде жаттығудан кейін тестті қайталаңыз. Балаңыздың мектеп өмірінің негізгі ағымына сәтті енуі үшін маңызды деп санайтын мектеп тәртібі туралы кез келген басқа сұрақтарды қосуға болады.

МЕКТЕПКЕ ДАЙЫНДЫҚ

Құрметті болашақ бірінші сынып оқушыларының ата-аналары! Бұл парақша сізге арналған!

Мектепке бару бала үшін де, оның ата-анасы үшін де өте маңызды сәт. Балаларды психологиялық тексерудің практикалық тәжірибесі көрсеткендей, барлық балалар ауыртпалықсыз және сәтті кіруге жан-жақты дайын емес. оқу іс-әрекеттерімектепте.

Балаларды мектепке дайындаудың маңыздылығын, тіпті басталардан бірнеше ай бұрын түсіну оқу жылыбалалармен өмірдің осы жаңа кезеңінде көмектесетін мақсатты дамыту іс-шараларын ұйымдастыруға болады.

Бұл тұрғыда ата-ананың балаға берер көмегі көп.- оның ағартушыларының алғашқысы және ең маңыздысы.

Мектепке психологиялық дайындық келесі компоненттерді қамтиды:

Баланың ең алдымен мектепке баруға деген құштарлығы болуы керек, яғни психология тілімен айтқанда – оқуға мотивация;

Құрылуы керек әлеуметтік позициямектеп оқушысы: ол құрбыларымен қарым-қатынас жасай білуі, мұғалімнің талаптарын орындауы, оның тәртібін бақылай білуі керек;

Баланың болуы маңызды сау және сау болды, әйтпесе оған сабақ кезінде және бүкіл оқу күні бойы жүктемеге төтеп беру қиын болады;

Ол болуы керек жақсы психикалық дамубұл табысты меңгерудің негізі болып табылады мектеп білімі, дағдылары мен дағдылары, сондай-ақ баланың сыныппен жұмыс істеуге уақыты болуы үшін интеллектуалдық белсенділіктің оңтайлы қарқынын сақтау.

Кейде ата-аналар, егер бала мектепке дейін оқи, жаза және санай алса, онда табысқа кепілдік беріледі деп ойлайды. Алайда, педагогикалық тәжірибе көрсеткендей, мұндай балалар көбінесе оқуды оңай бастаған ата-аналары үшін күтпеген жерден, олардың жетістіктерін төмендете бастайды.

Неліктен? Бала мектепке барған кезде зейін, есте сақтау, ойлау, қиялдау, моторика сияқты танымдық процестердің дамығаны өте маңызды.

Мұнда сіз 6-7 жастағы баланың мектепке барған кезде қаншалықты білім, білік және дағдыларға ие болуы керектігі туралы түсінік беретін материал таба аласыз, сіздің балаңыздың қай қабілеті жақсы дамығанын анықтауға көмектеседі. , олардың қайсысы жеткілікті деңгейде және тағы немен жұмыс істеу керек.

Мектепке дейінгі жастағы баланың шын мәнінде орасан зор даму мүмкіндіктері мен оқу қабілеттері бар. Балаңызға өз мүмкіндіктерін дамытуға және іске асыруға көмектесіңіз. Өткізген уақытыңызға өкінбеңіз. Ол еселеп қайтарады. Балаңыз мектеп табалдырығын нық сеніммен аттайды, ұстаздық ету ол үшін ауыр міндет емес, қуаныш болады, оның үлгеріміне ренжуге еш негіз жоқ.

Күш-жігеріңізді тиімді ету үшін келесі кеңестерді пайдаланыңыз:

1. Сабақ кезінде баланың жалықуына жол бермеу. Егер бала қызықты білім алса, ол жақсы оқиды. Қызығушылық – мотивацияның ең жақсысы, ол балаларды шығармашылық тұлға етеді және олардың интеллектуалдық ізденістерінің қанағаттануын сезінуге мүмкіндік береді.

2. Жаттығуларды қайталау. Баланың ақыл-ой қабілетінің дамуы уақыт пен тәжірибе арқылы анықталады. Егер жаттығу жұмыс істемесе, үзіліс жасаңыз, оған кейінірек оралыңыз немесе балаңызға оңайырақ нұсқаны ұсыныңыз.

3. Жеткіліксіз ілгерілеушілік және жеткіліксіз ілгерілеушілік туралы тым уайымдамаңыз.

4. Сабырлы болыңыз, асықпаңыз, балаға оның интеллектуалдық мүмкіндіктерінен асатын тапсырмалар бермеңіз.

5. Баламен сабақтарда шара қажет. Бала қозғалса, шаршаса, ренжісе, жаттығуларды орындауға мәжбүрлемеңіз; басқа нәрсе жасаңыз. Баланың шыдамдылығының шегін анықтауға тырысыңыз және сабақтардың ұзақтығын әр уақытта өте аз уақытқа арттырыңыз. Балаңызға өзіне ұнайтын нәрсені істеуге мүмкіндік беріңіз.

6. Мектепке дейінгі жастағы балалар қатаң реттелген, қайталанатын, бір сарынды әрекеттерді қабылдамайды. Сондықтан сабақты өткізу кезінде ойын формасын таңдаған дұрыс.

7. Балаңызда қарым-қатынас дағдыларын, ынтымақтастық рухын дамыту.

8. Мақұлдамайтын бағалаудан аулақ болыңыз, қолдау сөздерді табыңыз, баланы шыдамдылығы, табандылығы үшін жиі мадақтаңыз және т.б. Басқа балалармен салыстырғанда оның әлсіз жақтарын ешқашан атап көрсетпеңіз. Оның өзіне деген сенімділігін арттырыңыз.

Ең бастысы, баламен сабақты қабылдамауға тырысыңыз ауыр еңбек, қарым-қатынас процесінде қуаныңыз және ләззат алыңыз, ешқашан әзіл сезімін жоғалтпаңыз. Баламен достасудың тамаша мүмкіндігі бар екенін ұмытпаңыз.

Сәттілік және өзіңізге және балаңыздың мүмкіндіктеріне көбірек сеніңіз!

Болашақ бірінші сынып оқушысына арналған тесттер мен жаттығулар

Жалпы дайындық

Бұл сұрақтардың жауабын әр бала білуі керек.

1. Өзіңіздікі толық атжәне тегі.

2. Жасың нешеде?

3. Туған күніңізді атаңыз.

4. Анаңның атын, әкесінің атын айт.

5.Ол қайда және кіммен жұмыс істейді?

6. Әкеңнің атын және әкесінің атын айт.

7.Ол қайда және кіммен жұмыс істейді?

8. Сенің ағаң немесе қарындасың бар ма? Олардың жасы нешеде? Олар сізден үлкен бе әлде кіші ме?

9. Үй мекенжайыңызды көрсетіңіз.

10. Сіз қай қалада тұрасыз?

11. Сіз тұратын ел қалай аталады?

12. Мектепке барғың келе ме? Неліктен? Жаттығуды ұнатасыз ба?

Ережелерді сақтай білу.

«Иә» және «Жоқ» әдістері

Сен екеуміз «иә», «жоқ» деген сөздерді айта алмайтын ойын ойнаймыз. Қайталау, қандай сөздерді айтуға болмайды? («Иә және жоқ»). Енді абай болыңыз, мен сұрақтар қоямын, сіз оларға жауап бересіз, бірақ «иә» және «жоқ» деген сөздерсіз.

Сынақ сұрақтары (бағаланбайды):

Сізге балмұздақ ұнайды ма? (Маған балмұздақ ұнайды)

Қоян баяу жүгіре ме? (Қоян жылдам жүгіреді)

Сынақ

1. Доп резеңкеден жасалған ба?

2. Шыбынды жеуге болады ма?

3. Қар аппақ па?

4. Түлкі қызыл ма?

5. Қарға торғайдан кіші ме?

Бақа қарғады ма?

Көгершіндер жүзе алады ма?

Сағаттың бір қолы бар ма?

Аюлар ақ па?

Сиырдың екі аяғы бар ма?

Алынған нәтижелерді бағалау:

Жоғары деңгей- қателер жіберілмеді

Орта деңгей – бір, екі қате

Төмен – екі қатеден көп

Назар аударыңыз

Балаңыздың зейіні қалай дамығанын тексеріңіз.

1-жаттығу: Мен сөздерді айтамын, гүлдің атын естісеңдер, алақандарыңды соғыңдар.

Сәбіз, көкнәр, ситек, ұшақ, түймедақ, қарындаш, дәптер, тарақ, астра, шөп, раушан, қайың, бұта, жапырақ, бұтақ, гладиолус, құмырсқа, пион, шпион, қарақшы, ағаш, ұмытпа, кесе, қарындаш, жүгері гүлі.

Нәтиже:

Орта деңгей – 1-2 қате

Төмен – 2 қатеден көп

2-тапсырма : Мен айтатын сөздердегі дыбысты естігенде қолдарыңды соғыңдар А.

Қарбыз, автобус, ананас, темір, қалпақ, садақ, түлкі, қасқыр, аю.

Нәтиже:

Жоғары деңгей – қателер жоқ

Орта деңгей – 1 қате

Төмен – 2 немесе одан да көп қате

3-тапсырма: Мен төрт сөзді атаймын, ал сен дыбыстары ұқсас екі сөзді ата.

Пияз, аю, шөп, қате.

есек, шана, суару ыдысы, банктер.

аю, көйлек, конус, қайың.

Жад

Баланың мектептегі жетістіктері көбінесе оның есте сақтау қабілетіне байланысты. Төмендегі тапсырмалардың көмегімен (күніне бір тапсырмадан артық орындамаған дұрыс) сіз балаңыздың есте сақтау қабілетін бағалай аласыз. Нәтиже керемет болмаса, көңіліңізді қалдырмаңыз. Жадты жақсартуға болады!

1-жаттығу: 10 сөзді мұқият тыңдап, есте сақтауға тырысыңыз.

Доп, мысық, орман, терезе, саңырауқұлақ, сағат, жел, үстел, стақан, кітап.

Балаңыздан жаттап алған сөздерін кез келген ретпен қайталауын сұраңыз.

Нәтиже:

Кем дегенде 6 сөз – жоғары деңгей

4-5 сөз – орта деңгей

4 сөзден аз – төмен деңгей

2-тапсырма: Балаға сөз тіркестерін бір-бірлеп оқып, әрқайсысын қайталауды сұраңыз.

1. Орманда саңырауқұлақтар өседі.

2. Таңертең қатты жаңбыр жауды.

3. Анам балаларға қызықты кітап оқып береді.

4. Вова мен Саша қызыл және көк шарларды алып жүрді.

Нәтиже: Жақсы, егер бала сөз тіркесін бірінші рет қайталап, сөздерді орындарда өзгертпесе.

Жоғары деңгей – барлық 4 сөз тіркесін дәл қайталады

Орта деңгей – тек 1 сөз тіркесінде қате жібердім

Төмен деңгей – 2 немесе одан да көп сөз тіркестерінде қате жіберді

3-тапсырма: Өлеңді тыңдап, жаттау.

Өлеңді балаңызға оқып, оны қайталауын сұраңыз. Егер бала қателермен қайталаса, оны қайта-қайта оқып, қайталауды сұраңыз. Өлеңді 4 реттен көп емес оқуға болады.

Қар ұшады, айналады,

Сыртта ақ.

Ал шалшықтар бұрылды

Суық шыныда

Нәтиже:

Жоғары деңгей – 1-2 оқудан кейін өлеңді сөзбе-сөз қайталады

Орта деңгей – 3-4 оқудан кейін өлеңді сөзбе-сөз қайталады

Төмен деңгей – 4 оқудан кейін қателер жіберілді

4-тапсырма:Жұп сөздерді мұқият тыңдап, есте сақтауға тырысыңыз.

Балаңызға барлық 10 жұп сөзді оқып беріңіз. Содан кейін баланы жұптың бірінші сөзін ғана атаңыз, ал екінші сөзді есіне түсіріңіз.

Күз - жаңбыр

Ваза - гүлдер

Қуыршақ - көйлек

Тостаған - тәрелке

кітап - бет

Су – балық

Машина - дөңгелек

Үй - терезе

питомник - ит

Сағат - көрсеткілер

Нәтиже:

Жоғары деңгей – 8-10 жұп сөз

Орта деңгей – 5-7 жұп сөздер

Төмен деңгей – 5 жұп сөзден аз

5-тапсырма: «Сөз каскады» қысқа мерзімді есту жады көлемін дамытуға арналған жаттығу.

Балаңыздан сөздерді сізден кейін қайталауын сұраңыз. Бір сөзден бастаңыз, содан кейін екі сөзді атаңыз, бала сол ретпен қайталауы керек, үш сөз және т.б. (сөздер арасындағы интервал – 1 секунд).

Бала белгілі бір сөз тізбегін қайталай алмаған кезде, оған сөздердің бірдей санын оқыңыз, бірақ әртүрлі (ол үшін басқа сөздер тізімі дайындалуы керек).

Егер екінші әрекетте бала осы ауызша жолды жеңе алса, онда келесі жолға өтіңіз және бала екінші оқылымда көрсетілген сөздер санын жаңғырта алмағанша жалғастырыңыз.

1. Өрт.
2. Үй, сүт.
3. Жылқы саңырауқұлағы, ине.
4. Әтеш, күн, асфальт, дәптер.
5. Шатыр, діңгек, су, шырақ, мектеп.
6. Қарындаш, машина, аға, бор, құс, нан.
7. Бүркіт, ойын, емен, телефон, шыны, ұл, пальто.
8. Тау, қарға, сағат, үстел, қар, кітап, қарағай, бал.
9. Доп, алма, қалпақ, сәбіз, орындық, көбелек, метро, ​​тауық, шұлық.
10. Жүк көлігі, тас, жидектер, портфель, шана, балға, қыз, дастархан, қарбыз, ескерткіш.

Ойлау

Бала дүниені танып, ойлауға үйренеді. Талдау мен жалпылауға, себепті байланыс орнатуға үйренеді.

Балаға бұл тапсырмаларды орындау қиынға соғуы мүмкін. Бұл жағдайда оған тапсырмаларды орындау принципін түсіндіріңіз, содан кейін оған ұқсас жаттығуларды ұсыныңыз.

1-жаттығу : Сұрақтарға жауап бер:

1. Бақшада не көп – картоп па, көкөніс пе?

2. Орманда кім көбірек - қояндар ма, әлде жануарлар ма?

3. Шкафта не көп – киім бе әлде көйлектер ме?

Жауаптары: 1 – көкөністер, 2 – жануарлар, 3 – киімдер.

2-тапсырма : Балаңызға ертегілерді оқып шығыңыз және әр әңгімеден кейін сұраққа жауап беруін сұраңыз.

1. Саша мен Петя түрлі түсті күртешелер киген: көк және жасыл. Саша көк күрте киген жоқ.

Петя қандай түсті күрте киген? (көк)

2. Оля мен Лена бояулар мен қарындаштармен сурет салды. Оля бояумен сурет салмаған. Лена қалай сурет салды? (бояулар)

3. Алеша мен Миша өлеңдер мен ертегілер оқыды. Алеша ертегі оқымаған.

Миша не оқыды? (ертегілер)

4. Үш ағаш өседі: қайың, емен, қарағай. Қайың еменнен төмен, емен қарағайдан төмен. Қай ағаш ең биік? Ең төменгісі қандай?

5. Серёжа, Женя және Антон кімнің жылдам жүгіретінін білу үшін жарысты. Серёжа Женядан, ал Женя Антоннан жылдам жүгірді. Кім бірінші келді, кім соңғы келді?

6. Ертеде үш күшік болыпты: Кузя, Тұзик, Шарик. Кузя Тузиктен үлпілдек, ал Тузик Шариктен жұмсақ. Күшіктердің қайсысы ең үлпілдек? Қайсысы ең тегіс?

3-тапсырма : Сұрақтарға жауап бер:

1. Қай жануар үлкен – жылқы ма, ит пе?

2. Таңертең таңғы ас ішеміз, ал түсте ...?

3. Күндіз жарық, ал түнде ...?

4. Аспан көк, бірақ шөп ...?

5. Шие, қара өрік, шие - бұл ...?

6. Неліктен пойыз өтпес бұрын жол бойындағы шлагбаумдар түсіріледі?

7. Мәскеу, Калуга, Курск деген не?

8. Күн мен түннің айырмашылығы неде?

9. Кішкентай сиыр - бұзау, кішкентай ит - ...? Кішкентай қой...?

10. Ит мысыққа немесе тауыққа көбірек ұқсайды ма? Не, олардың қандай ортақтығы бар?

11. Неліктен барлық машиналарда тежегіш бар?

12. Балға мен балта қалай ұқсас?

13. Тиін мен мысық бір-біріне қалай ұқсайды?

14. Шеге мен бұранданың айырмашылығы неде? Егер олар сенің жаныңда, үстелдің үстінде жатса, оларды қалай танир едің?

15. Футбол, теннис, жүзу - бұл ...?

16. Қандай көлік түрлерін білесіз?

17. Қарт пен жастың айырмашылығы неде?

18. Адамдар неліктен спортпен шұғылданады?

19. Жұмыстан қашу неліктен ұят?

20. Неліктен хатқа мөр басуды қажет етеді?

Мүмкіндігінше балаға: «Тағы не?» деген сұрақ қойып, 2-4 жауап беруге тырысыңыз.

Норма - кемінде 15 дұрыс жауап.

4-тапсырма : Қосымша сөзді табыңыз:

Балаңызға бір топ сөздерді оқыңыз. Әрқайсысында 3 сөз мағынасы жақын және ортақ белгісіне қарай бірігуі мүмкін, ал 1 сөз олардан ерекшеленеді және алып тастау керек. Балаңыздан тақ сөзді табуды сұраңыз.

1. Ескі, тозған, кішкентай, тозған.

2. Батыл, зұлым, батыл, батыл.

3. Алма, қара өрік, қияр, алмұрт.

4. Сүт, сүзбе, қаймақ, нан.

5. Сағат, минут, жаз, екінші.

6. Қасық, тәрелке, сөмке, қазан.

7. Көйлек, қалпақ, көйлек, жемпір.

8. Сабын, тіс пастасы, сыпырғыш, шампунь.

9. Қайың, емен, қарағай, құлпынай.

10. Кітап, теледидар, магнитофон, радио.

5-тапсырма : Ақылдың икемділігіне арналған жаттығу.

Балаңыздан тұжырымдамаға мүмкіндігінше көп сөздерді атауды сұраңыз.

1. Ағашқа қатысты сөздерді ата.

2. Спортқа қатысты сөздерді ата.

3. Жануарларға қатысты сөздерді ата.

4. Үй жануарларына қатысты сөздерді ата.

5. Құрлықтағы көлікті білдіретін сөздерді ата.

6. Әуе көлігін білдіретін сөздерді ата.

7. Су көлігін білдіретін сөздерді ата.

8. Өнерге қатысты сөздерді ата.

9. Көкөністерге қатысты сөздерді ата.

10. Жемістерді білдіретін сөздерді ата.

Сөйлеуді дамыту

6-7 жасқа дейін баланың сөйлеуі жүйелі және логикалық, сөздік қоры мол болуы керек. Нәресте барлық дыбыстарды дұрыс естіп, айтуы керек. ана тіл. Даму ауызша сөйлеу- жазу мен оқуды ойдағыдай меңгерудің негізгі шарты.

Балаңызбен көбірек сөйлесіңіз, оның көрген мультфильмдерін, оқыған кітаптарын қайталап айтып беруін сұраңыз. Суреттерден әңгіме құрастыруды ұсыныңыз.

Егер сіздің балаңыз белгілі бір дыбыстарды айтуда қиындықтарға тап болса немесе дыбыстарды құлақ арқылы ажырату қиын болса, онда сіз логопедтен көмек сұрауыңыз керек.

1-тапсырма: Сөздердің қандай дыбыстармен ерекшеленетінін құлақ арқылы анықтау.

Балаңызға бірнеше сөз оқып беріңіз. Бала әр жұптан кейін жауап беруі керек.

Ешкі – өрім, ойын – ине, қызы – нүкте, күн – көлеңке, бүйрек – бөшке.

Нәтиже:

Жоғары деңгей – қателер жоқ

Орта деңгей – 1 қате

2-тапсырма: Басқа дыбысты естігенде қолдарыңды соғыңдар.

Балаға дыбыстар тізбегін оқып беріңіз.

Ж-ж-ж-ж-ж

S-s-s-s-s-s

Р-р-р-р-л-р

Нәтиже:

Жоғары деңгей – қателер жоқ

Орта деңгей – 1 қате

Төмен – 2 немесе одан да көп қате

3-тапсырма: Дыбысы жағынан басқалардан ерекшеленетін сөзді естігенде алақандарын соғу.

Балаңызға сөз тізбегін оқыңыз.

Жақтау, жақтау, жақтау, лама, жақтау.

пряник адам, пряник адам, қорап, пряник адам.

Нәтиже:

Жоғары деңгей – қателер жоқ

Орта деңгей – 1 қате

Төмен – 2 немесе одан да көп қате

4-тапсырма: Мағынасы қарама-қарсы сөздерді дұрыс таңдаңыз.

Бала ұсынылғандардың әрқайсысына қарсы сөзді дұрыс таңдауы керек. Қате «қатты-жұмсақ» жауап болып саналады.

Баяу - (жылдам)

Күндізгі түн)

Ыстық суық)

Қалың - (жұқа)

Қатты ашулы)

Нәтиже:

Жоғары деңгей – қателер жоқ

Орта деңгей – 1 қате

Төмен – 2 немесе одан да көп қате

5-тапсырма: Сұрақтарға жауап беріңіз.

Балаңыздың сұрақтарын оқыңыз. Ол ұсынылғандардың әрқайсысына дұрыс сөздерді таңдауы керек.

Не болады:қышқыл, жылдам, қызыл, жұмсақ?

Кім істей алады:секіру, жүзу, ырылдау, ән айту?

Не істеп жатыр:балық, ұшақ, бақа, машина?

Нәтиже:

Жоғары деңгей – қателер жоқ

Орта деңгей – 1-2 қате

Төмен – 3 немесе одан да көп қате

6-тапсырма: Сөздердің мағынасын түсіндір.

Балаға сөзді оқып беріңіз. Оның мағынасын түсіндіруді сұраңыз. Бұл тапсырманы орындамас бұрын балаға «орындық» сөзіне мысал келтіре отырып, оны қалай орындау керектігін түсіндіріңіз. Түсіндіру кезінде бала осы заттың қай топқа жататынын атап өтуі керек (орындық - жиһаз), бұл заттың неден тұратынын айту керек (орындық ағаштан жасалған) және оның не үшін қажет екенін (отыру үшін қажет) түсіндіруі керек. ол).

Дәптер, ұшақ, қарындаш, үстел.

Нәтиже:

Жоғары деңгей – бала барлық ұғымдарды дұрыс түсіндірді

Орта деңгей – бала 2-3 ұғымды дұрыс түсіндірді

Төмен деңгей – бала бір ұғымнан артық емес дұрыс түсіндірді

7-тапсырма: Ертегіні мұқият тыңда.

Балаңызға ертегіні оқып, сұрақтарға жауап беруін сұраңыз.

Таңертең бірінші сынып оқушысы Толя үйден шығып кетті. Сыртта боран соқты. Ағаштар шуылдады. Бала қорқып, теректің астында тұрып: «Мен мектепке бармаймын. Қорқынышты».

Содан кейін ол линден ағашының астында тұрған Сашаны көрді. Саша жақын жерде тұрды, ол да мектепке барды және қорқып кетті.

Жігіттер бір-бірін көрді. Олар бақытты болды. Бір-біріне қарай жүгіріп, қол ұстасып мектепке бірге барды.

Боран ақырып, ысқырды, бірақ ол енді қорқынышты емес.

В.А.Сухомлинский

Сұрақтарға жауап бер:

1. Әңгімеде кім туралы айтылды?

2. Ұлдар қай сыныпта болды?

3. Неліктен ұлдар өздерін бақытты сезінді?

Нәтиже:

Жоғары деңгей – бала барлық сұрақтарға дұрыс жауап берді

Орташа – бала 2 сұраққа дұрыс жауап берді

Төмен деңгей – бала тек 1 сұраққа дұрыс жауап берді

Қоршаған орта

Мектеп табалдырығын аттаған кезде баланың қоршаған әлем туралы белгілі бір білім қоры, түсініктері болуы керек. Оның өсімдіктер мен жануарлар туралы, заттар мен құбылыстардың қасиеттері туралы қарапайым білімі, география және астрономия саласындағы білімі, уақыт туралы түсінік болғаны жақсы. Төменде бала жауап бере алатын әлем туралы негізгі сұрақтар берілген.

1.Табиғат

Жыл мезгілдері мен әр жыл мезгілінің белгілерін ата.

Жабайы жануарлар мен үй жануарларының айырмашылығы неде?

Үй жануарларының қандай пайдасы бар?

Қандай жыртқыш аңдарды білесіңдер?

Қандай шөпқоректілерді білесіңдер?

Көшіп-қонатын және қыстайтын құстарды ата. Неліктен олар бұлай аталады?

Қандай шөптерді, ағаштарды, бұталарды білесіңдер?

Шөптердің ағаштар мен бұталардан айырмашылығы неде?

Бақша мен жабайы гүлдерді ата.

Қарағай, емен, алма ағаштарының жемістері қалай аталады?

Қандай табиғат құбылыстарын білесіңдер?

2.Уақыт

Күннің бөліктерін ретімен көрсетіңіз.

Күннің түннен айырмашылығы неде?

Аптаның күндерін ретімен көрсетіңіз.

Жылдың көктем, жаз, күз, қыс айларын ата.

Қайсысы ұзағырақ: минут немесе сағат, күн немесе апта, ай немесе жыл?

Айларды ретімен көрсетіңіз.

3.География

Сіз қандай елдерді білесіз?

Қандай қалаларды білесіңдер, олар қандай елдерде орналасқан?

Қала мен ауылдың айырмашылығы неде?

Қандай өзендерді білесіңдер?

Өзеннің көлден айырмашылығы неде?

Қандай планеталарды білесіңдер?

Біз қай планетада өмір сүреміз?

Жер серігі қалай аталады?

4. Дүние және адам

Қандай мамандықтар:

Балаларды кім оқытады?

Адамдарды кім емдейді?

Кім өлең жазады?

Музыканы кім жазады?

Суреттерді кім салады?

Үйлерді кім салады?

Көліктерді кім жүргізеді?

Кім киім тігеді?

Кино мен театрда кім ойнайды?

Қандай элемент қажет:

уақытты өлшеу;

Қашықтықта сөйлесіңіз

Жұлдыздарды бақылаңыз;

салмақты өлшеу;

Температураны өлшеу?

Қандай спорт түрлерін білесіңдер?

Қандай спорт түрлеріне доп қажет? Коньки?

Қандай музыкалық аспаптарды білесіңдер?

Қандай жазушыларды білесіңдер?

Адалдық, мейірімділік, сараңдық, қорқақтық, жалқаулық, еңбекқорлық деген не?

Сізге не үшін оқу керек? Жұмыс?

Жолды қалай кесіп өту керек?

5. Объектілердің қасиеттері.

Ағаш, шыны, металл, пластик не болады?

Жұмсақ, қатты, еркін, тегіс, сұйық, өткір не болады?

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:

1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. Щербинина С.В. сіздің балаңыз мектепке дайын ба? Сынақ кітапшасы. - М .: «Росмен-Пресс» баспасы» ЖШС. - 2002. - 80 б. - (Мектепке дейінгі балаларға арналған мектеп)

2. Ковалева Е.С., Синицына Е.И. Баланы мектепке дайындау. - М .: Тізім Жаңа, Veche, KARO 2001.-256s., Ill.

3. Морозова О.В. Мен мектепке барамын./Кішкентай балаларға арналған мектеп туралы үлкен кітап. Ростов / Д: «Феникс», 2000. - 320 ж.

4. Чивикова Н.Ю. Баланы мектепке қалай дайындау керек. - М.: Рольф, 2001. - 208с.

Баланы қалай дайындау керек

мектепке?

Кез келген ата-ана баласы үшін мектепке келгенде алаңдайды. Болашақ бірінші сынып оқушысы нені білуі және не істей алуы керек? Ол үйренуге дайын ба? Сіздер үшін, ата-аналар, біз мектеп жасына дейінгі баланы оқуға дайындауға көмектесетін бірнеше тапсырмаларды ұсынамыз.

Әңгімеден бастайық. Әңгімелесу барысында сұрақтарды нақты тұжырымдаңыз, олар туралы ойлануға уақыт беріңіз, баланы жиі мақтаңыз, егер ол жауап бере алмаса немесе жаман жауап берсе, оған ұрыспаңыз.

Мұндай сұхбатты алғаш рет мектепке барардан алты ай бұрын өткізген жөн (балаларды мектепке қабылдау наурыз айында басталады). Бұл жағдайда білімдегі олқылықтарды жоюға және баланың оқуға дайындық деңгейін арттыруға мүмкіндік аласыз.

Сұрақтар бойынша әңгімелесу

Әңгімелесудің басында баланың қоршаған ортаға қалай бағдарланғанын анықтауға, оның білім қорын және мектепке деген көзқарасын анықтауға көмектесетін бірқатар сұрақтар қоюға болады.

1. Тегіңізді, атыңызды, әкесінің атын көрсетіңіз.
2. Анасының, әкесінің тегін, атын, әкесінің атын ата.
3. Сенің жасың нешеде?
4. Сен қайда тұрасын? Үй мекенжайыңызды көрсетіңіз.
5. Ата-анаң жұмыста не істейді?
6. Әпкең бар ма, аға?
7. Достарыңыздың есімдері кім?
8. Сіз және сіздің достарыңыз қыста және жазда қандай ойындар ойнайсыз?
9. Қыздардың (ұлдардың) қандай есімдерін білесіңдер?
10. Аптаның күндерін, жыл мезгілдерін ата.
11. Қазір қай мезгіл?
12. Қыстың жаздан қандай айырмашылығы бар?
13. Жылдың қай мезгілінде ағаштарда жапырақтар пайда болады?
14. Қандай үй жануарларын білесіңдер?
15. Иттердің (мысық, сиыр, жылқы, т.б.) балалары қалай аталады?
16. Сіз мектепке барғыңыз келе ме?
17. Қай жерде оқыған дұрыс - үйде анаңызбен немесе мектепте мұғаліммен бірге ме?
18. Сізге не үшін оқу керек?
19. Қандай мамандықтарды білесің?
20. Дәрігер (мұғалім, сатушы, пошташы, т.б.) не істейді?

Нәтижелерді бағалау.Сұраққа сәйкес жауаптар дұрыс деп саналады: Анам дәрігер болып жұмыс істейді. Әкесінің аты - Сергей Иванов Иванов. Жауаптар: Анам жұмыста жұмыс істейді, бұл дұрыс емес деп саналады. Папа Сергей.
Егер бала 20-19 сұраққа дұрыс жауап берсе, онда бұл жоғары деңгейді, 18-11 - орташа, 10 немесе одан төмен - төмен деңгейді көрсетеді.

Ұсыныстар. Баланың назарын айналасындағы нәрселерге аударуға тырысыңыз. Оған өз тәжірибесі туралы айтуға үйретіңіз. Егжей-тегжейлі және кеңейтілген оқиғаларға қол жеткізіңіз. Балаңызға балалар кітаптарын жиі оқыңыз және онымен оқығаныңызды талқылаңыз.

Бөлінген суреттерді жинау

Ұсынылған схемалардың біріне сәйкес суретті кесіңіз. Алынған бөліктерді араластырыңыз және баланы сынған суретті жинауға шақырыңыз. Алынған кескіннің атын айтудың қажеті жоқ.

Нәтижелерді бағалау.Жоғары деңгей - барлық суреттер жинақталған, орташа деңгей– екінші сурет жиналды (жеңілдетілген нұсқа), төмен деңгей – суреттер дұрыс жиналмаған.

Қабылдауды зерттеу

Бұл сызбалар қандай геометриялық фигуралардан тұрады?

Зейіннің селективтілік деңгейін анықтау үшін балаға тек шеңберді, тек үшбұрышты табуды ұсынуға болады.

Нәтижелерді бағалау.Жоғары деңгей – бала барлық фигураларды дұрыс тауып, атады, орта деңгей – бала 3-4 қате жіберді, төмен деңгей – бала 5 және одан да көп қате жіберді.

Суретті әңгіме

Баланың алдына бір сюжетке байланыстырылған 3-4 суретті кездейсоқ ретпен қойыңыз. Содан кейін оларды дұрыс ретке келтіруге және олардың негізінде әңгіме құрастыруға шақырыңыз.

Нәтижелерді бағалау.Жоғары деңгей - суреттерді дұрыс орналастыру және оқиғаларды дұрыс сипаттау, орташа деңгей - бала суреттерді дұрыс орналастырды, бірақ сауатты әңгіме құра алмайды, төмен деңгей - суреттердің кездейсоқ тізбегі.

Ұсыныстар. Біріктірілген сөйлеуді дамыту үшін балаңызға қойылған сұрақтарға толық жауап беруге үйретіңіз, оған оқыған әңгімелерін, ертегілерін, фильмдерін және мультфильмдерін қайталап айтып беруін сұраңыз.

Грамматикалық құрылыс туралы түсінік

Ұсыныс жасаңыз:«Қыз мультфильм көргеннен кейін серуендеуге шықты».Содан кейін сұрақ қойыңыз: «Қыз бұрын не істеді - серуендеу немесе мультфильм көру?»

Артық деген не?

Балаңызға картаны көрсетіп, келесі сұрақтарды қойыңыз:

1. Бұл жерде не артық?
2. Неліктен?
3. Қалған заттарды бір сөзбен қалай атауға болады?

Қолдың ұсақ моторикасын тексеру

Мектепте табысты білім алудың алғы шарттарының бірі - шағын қозғалыстардың жеткілікті жоғары дамуы. Көптеген алты жасар балаларда бұл дағды жеткіліксіз дамыған. Ұсақ қозғалыстардың даму деңгейін анықтау үшін балаға келесі тапсырманы ұсынуға болады:

Велосипедші үйге дейін баруы керек. Оның жолын қайталаңыз. Қарындашты қағаздан көтермей сызық сызыңыз.

Нәтижелерді бағалау.Жоғары деңгей – «ізден» тыс шығулар жоқ, қарындаш қағазды үш реттен артық жұлмады, сызықты бұзу жоқ. Төмен деңгей – үш немесе одан да көп ізден шығулар бар, сонымен қатар айқын сызықтық бұзушылықтар (біркелкі емес, діріл сызығы; өте әлсіз немесе өте күшті қысыммен, қағазды жырту). Аралық жағдайларда нәтиже орташа деп бағаланады.

Ұсыныстар. Ұсақ қозғалыстардың даму деңгейін арттыру үшін сурет салу және мүсіндеу сабақтары пайдалы. Моншақтарды тігуді, түймелерді, түймелерді, ілмектерді бекіту және шешуді ұсынуға болады.

10 ішінде санаңыз

1. Қайсысы 7 немесе 4, 2 немесе 5-тен үлкен.

2. 2-ден 8-ге дейін, 9-дан 4-ке дейін санау.

3. Анам пирог пісірді. Дима қырыққабат қосылған 2 бәліш пен ет қосылған сол санды алды. Дима неше пирог алды?

4. Гаражда 7 көлік болды. 1 көлік қалды. Қанша көлік қалды?

5. Балалар 10 шарды ұшырды. 2 шар жарылды. Неше шар қалды?

Тексеруді оқыңыз

1 опция. Бала оқи алмайды, бірақ әріптерді біледі.

1. Балаға әріпі бар картаны көрсетіп, оның қандай әріп екенін сұраңыз.

2. Баланың алдына әріптері бар бірнеше карталарды қойыңыз. Әріпті атаңыз және дұрыс картаны көрсетуді сұраңыз.

3. Буындарды оқы.

та, онда, біз, не, re, ku, by, boo.

2-нұсқа. Бала оқи алады.

Торғай мен қарлығаш.

Қарлығаш ұя салды. Торғай ұяны көріп, оны басып алды. Қарлығаш достарын көмекке шақырды. Қарлығаштар бірігіп торғайды ұясынан қуып шықты.

Ұяны кім жасады?
- Торғай не істеді?
-Қарлығаш кімді көмекке шақырды?
-Қарлығаштар не істеді?

Сөйлеу жаттығулары

Алты жасқа қарай қалыпты дамыған баланың сөздік қоры 3000-нан 7000 сөзге дейін жетеді.

Сөйлеу – ойлаудың бір түрі. Сөйлеудің негізгі қызметі - қарым-қатынас, қарым-қатынас немесе олар айтқандай, қарым-қатынас. Баланың мектепке дайындығы немесе дайын еместігі көбінесе оның сөйлеуінің даму деңгейімен анықталады. Мектеп табалдырығын аттамай тұрып сөйлеуі қаншалықты жақсы дамыған болса, оқу мен жазуды соғұрлым тез меңгереді.

Жоғарыда айтылғандарға байланысты ата-аналар мыналарға назар аударуы керек:

1. дыбыстарды дұрыс айту;
2. сөйлеу дыбыстарын құлақ арқылы ажырата білу;
3. негізгі дағдыларды меңгеру дыбыстық талдаусөздер;
4. сөздік қор;
5. байланыстырып сөйлеу.

Осы беттегі тапсырмаларата-аналарға баланың сөйлеуінің даму деңгейін анықтауға көмектесу.

Дисграфия

Дисграфия (жазуды бұзу) мемлекеттік мектептердегі оқушыларда кездесетін басқа сөйлеу бұзылыстарының айтарлықтай пайызын құрайды.

Фонематикалық есту қабілетінің қалыптаспауы оқушылардың ана тілінің фонемаларын ажырата алмауына әкеледі. Жазбаша бұл әріптерді араластыру және ауыстыру түрінде, сондай-ақ жазу кезінде белгілі бір грамматикалық ережелерді дұрыс қолдана алмау түрінде көрінеді.

Дыбыстардың дұрыс айтылуын тексеру

Кез келген сөзді жазу әрбір дыбысты сәйкестендіру және оны сәйкес әріппен белгілеу мүмкіндігін қамтиды. Егер бала дыбыстарды ажырата алмаса, жазу кезінде сөзсіз қиындықтар туындайды.

Ауытқуларды анықтау үшін сөйлеуді дамытумектеп жасына дейінгі бала, ең қиын артикуляциялық дыбыстар үшін суреттерді таңдаңыз:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Бұл дыбыстардың әрқайсысы сөздің басында, ортасында, соңында болуы керек, бұл баланың айтылуындағы қиындықтарды анықтауға мүмкіндік береді.
Мысалы:

Жұптасқан дауысты және саңырауларды тексеру(с-с) ешкі – орақ, (б-п) бөшке – бүйрек, (р-л) мүйіз – қасық.

Есту мүшелерінің дифференциациясын зерттеу

Балаға екі суретті көрсетіңіз. Сөзді айтып, баладан аталған нысанды көрсетуін сұраңыз.

Мысалы:

Сөйлемнің сәйкестігін тексеру

Баладан суретте не көргенін айтуды сұраңыз.

Назар аударыңыз, бала көрген заттарды тізіп қана қоймай, сонымен қатар күннің уақытын атауы, атау беруі, адамдардың не істеп жатқанын түсіндіруі керек.

Сөздік зерттеу

1. Әртүрлі топтарға жататын заттардың атауы, мысалы: ағаштар, гүлдер, көкөністер, жиһаздар.

2. Заттар тобына ортақ атауларды табу (кесе, стақан, табақша – ыдыс).

3. Тақырыптың белгілеріне қарай белгілер мен атауларды таңдау, мысалы: қышқыл, сары (лимон).

4. Субъектке іс-әрекеттерді таңдау (құс..., ит...).

5. Әрекет ету үшін объектілерді таңдау (қабыс ..., мияу ...).

6. Мағынасы жақын сөздерді таңдау: жақсы - ұнамды.

7. Мағынасы жағынан қарама-қарсы сөздердің таңдалуы: жақсы – жаман.

Дауысты дыбыстардың дифференциациясы

Дифференциация a - z

1-жаттығу.

ма, на, са, ка, ла, па, ра, та, фа, ва
мен, ня, ся, кя, ла, пя, ря, тя, фя, вя

2-тапсырма. Мағынасына қарай жұп сөздерді салыстыру. Әр сөзге сөйлем құрау.

кішкентай - мыжылған қуанған - бірқатар бітелу - қураған бақ - отырыңыз

3-тапсырма. Егер сіздің балаңыз әріптерді білсе және оқи алса, оны буындарды жұппен оқуға шақырыңыз.

ма - ме та - ча ла - ла ва - я иә - иә
па - пя са - ся ра - ря ка - кя ба - бя

Дифференциация yo - ю

1-жаттығу. Буындарды тыңдаңыз. Қай дауысты дыбысты естігеніңізді айтыңыз.

мио, му, нё, ну, шо, шу, ле, лу, рио, рю
юм, му, ну, йон, йор, рю, рё, юр, йос

2-тапсырма. Сөздерді тыңда. Тек дауысты дыбысты атаңыз. Әр сөзге сөйлем құрау.

оңтүстік, кірпі, Юлия, әкелді, бәрі, юбка, бүркіт

3-тапсырма.Буындарды оқы.

йом - юм мио - му чо - чу ёт - ют му - мио - му

Балаға саралау үшін ұқсас тапсырмаларды ұсынуға болады о-о дыбыстары, Апыр-ай.

Дауыссыз дыбыстарды ажырату

Дифференциация s - s

1-жаттығу. Буын қатарларын тыңдау, есте сақтау, оларды бір реттілікпен қайталау.

үшін - бар - зи үшін - си - зи су - зу - су су - зу - су
са - үшін - са си - зи - си зу - су - зу зу - су - зу
ся - зя - ся зо - со - зо зы - сы - зы шо - зе - шо

2-тапсырма.

тіс – сорпа, раушан – шық, ешкі – орақ, Зоя – соя

3-тапсырма.

Дифференциация b - б

1-жаттығу. Буын қатарларын тыңдау, есте сақтау және сол ретпен қайталау.

па-ба-па пу-бу-пу па-ба-па-ба
ба-пу-ба бу-пу-бу ба-па-бу-па

2-тапсырма. Сөздерді дыбыстық және мағыналық жағынан салыстыру. Әр сөзге сөйлем құрау.

таяқ – арқалық, мұнара – егістік жер

3-тапсырма. Буын құрау. Оларды оқыңыз.

Объектілердің ерекшеліктерін ерекшелеуге арналған тапсырмалар

1. Лимон, қарбыз, алма, қызанақ, алмұрттың пішіні, түсі, дәмі туралы не айтуға болады.

2. Сөздердің бірнеше белгілерін ата: теледидар, радио, диван, қалам, қарындаш, фломастер.

Математикалық дайындық

Мектепке барған кезде бала білуі керек:

1. 10 ішінде санау (тура және кері санау);
2. санын 1-ге азайту және көбейту;
3. 10 ішіндегі сандарды салыстыру, ең кішісін, ең үлкенін атайды, объектілердің санын теңестіреді;
4. заттарды ұзындығы, биіктігі, ені, салмағы бойынша салыстыру;
5. элементтерді өсу немесе кему ретімен орналастыру;
6. заттардың түсі мен пішінін ажырату;
7. геометриялық пішіндерді ажырату;
8. қағаз парағында шарлау.

Балалардың ойлауын дамыту мақсатында төмендегі тапсырмаларды пайдалануға болады.

Нысанның бірдей қасиеттерін табуға арналған тапсырмалар.

Баланы екі бірдей затты табуға шақырыңыз.

Объектінің әртүрлі қасиеттерін табуға арналған тапсырмалар.

Баланы басқалардан ерекшеленетін затты, фигураны табуға және таңдауын негіздеуге шақырыңыз.

Ойын «Артық не?»

1-жаттығу.

Балаға келесі сұрақтарға жауап беру ұсынылады:

Қандай тақ геометриялық фигура?
- Неге?

2. Қай балық басқаларға қарағанда тереңірек жүзеді?

3. Ең қысқа, ең ұзын қарындашты көрсет.

4. Көк текшенің алдында жасыл текше орналасқан суретті көрсет.

10 ішінде санаңыз

1-жаттығу.

2-тапсырма.

Сызбада неше үшбұрыш көрсетілген?

3-тапсырма.

а) Орындық аяқтары қанша болса, сонша жасыл шеңбер сызыңыз.
б) Сол қолда қанша саусақ болса, сонша көк таяқшаны сал.
в) Төрт түсті үшбұрыш сал.
г) Қызыл қарындашпен жеті шеңбер сызу.

4-тапсырма.

а) Әже Светаға екі жұп қолғап тоқып берді. Әже неше қолғап тоқты?
ә) Қорапта 4 текше бар. Бір текше алынды. Қорапта қанша текше қалды?
в) Мейіз қосылған 3 тоқаш және тосап қосылған 1 тоқаш сатып алды. Сіз қанша тоқаш сатып алдыңыз?
г) Себетте котят бар. Барлық котяттардың 5 жұп құлағы бар. Себетте неше котят бар?

Мұнда Korablik тегін электронды журналының толық мұрағаты берілген.

Мектеп жасына дейінгі балалар білуге ​​құмарлығымен, ұмтылысымен ерекшеленеді. Жалықтырғыш праймерлер және материалдың құрғақ көрсетілімі балаларды одан әрі дамытудан бас тартады. Ұсынылған журнал ата-аналар мен тәрбиешілерге көмек ретінде баламен түрлі іс-шаралар өткізу үшін жасалған. Жарқын суреттер мен қызықты жаттығулар мектепке баруға дайындалып жатқан балаларға жарайды. Когнитивті тапсырмалар ойыннан қол үзбей, дамып келе жатқан ақыл-ойды пайдалы біліммен қанықтыруға мүмкіндік береді.

«Кеме» электронды журналы баланы жан-жақты дамытуға бағытталған тапсырмаларды мұқият таңдап алған. Жиналған жаттығулар нәрестенің логикалық ойлауын белсендіреді және бар білімін іс жүзінде қолдануға мүмкіндік береді. Әрбір басылымда әрбір мектеп жасына дейінгі бала ұнататын қызықты әрекеттер бар. Материалды ыңғайлы баяндау жаңа білімді тез есте сақтауға ықпал етеді.

Оның беттерінде қызықты журнал жиналды пайдалы материалодан әрі оқу үшін қажетті негіз қалауға қабілетті. Қызықты жаттығулармен бірге бала дұрыс бағытта дамып, ақыл-ойын жаттықтырады, мүмкіндігін арттырады.

Ship by Numbers журналының қысқаша мазмұны:

Қолды жазуға, математикаға, қоршаған әлемге дайындау.

Математика, логика, қоршаған әлем.

Қолды жазуға, ойлауға дайындау.

Математика, қолды жазуға дайындау.

Қолды жазуға, математикаға, логикалық ойлауға дайындау.

№6 жөнелтілім (JPEG пішімінде жүктеп алу/қарау)

Қол моторикасын, математиканы, ойлау қабілеттерін дамыту.

Логика, ойлау, есте сақтау қабілетін дамыту.

№9 жөнелтілім (JPEG пішімінде жүктеп алу/қарау)

Қолды жазуға дайындау, сөйлеуді дамыту.

Еңбек тәрбиесінің негіздері, логикалық ойлау.

Математикалық бейнелеу, қолдың моторикасын дамыту.

Логикалық ойлау, қоршаған әлем.

Зейінін, математикасын, логикалық ойлауын дамыту.

Қолды жазуға, математикалық бейнелеуге дайындау.

Сөйлеуді, математиканы, қоршаған әлемді дамыту.

Қоршаған ортаны білу, қолды жазуға дайындау.

Математика, қол моторикасын дамыту.

Сөйлемдер мен әңгімелер құрастыру арқылы сөйлеуді дамыту сабақтары.

Қоршаған орта, көңілді.

Балаларға арналған математика: классификация.

Балалардың зейінін, қолдарының ұсақ моторикасын дамытамыз.

Заттарды салыстырып, балалардың зейінін дамыту.

Зейінін, тапқырлығын, қолдың ұсақ моторикасын дамытамыз, өрнектерді іздейміз.

Бақылауды, салыстыруды, жалпылауды үйренеміз.

Объектілерді ішкі сипаттамалары бойынша салыстырамыз, логикалық есептерді шығарамыз.

Біз балаларға заттардың жіктелуін үйретеміз.

5-6 жастағы балалардың интеллектуалдық қабілеттерін дамытуға арналған сабақтар.

5-6 жастағы балаларға арналған сауат ашу сабақтары.

Артикуляциялық гимнастика.

«Адам және оның денсаулығы» тақырыбындағы ойындар мен жаттығулар.

Айналадағы дүние, экологиялық тәрбие, сөйлеу тілін дамыту.

Балалардың ойлауын дамытуға арналған тапсырмалар.

Әріптер мен буындармен сабақ.

Балалардың математикадағы алғашқы қадамдары.

Дамытатын жаттығулар кешендері.

Мектеп жасына дейінгі балалардың моторикасын дамытуға арналған дене шынықтыру сабақтары.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған математика.

Жоғары мектеп жасына дейінгі балаларды мектепке дайындауға арналған дамытушы сыныптар кешендері.

Балаларды қауіпсіз тәртіпке үйретеміз, «Қыс» тақырыбы бойынша сабақтар өткіземіз.

«Қыс» тақырыбы бойынша сабақтар.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған математика сабақтары.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамытуға арналған тапсырмалар.

Балаларды оқуға үйрету сабақтары.

4-5 жастағы балаларды ойын арқылы оқуға үйрету сабақтары.

4-5 жастағы балаларға арналған оқу сабақтары.

Орта мектеп жасына дейін оқуға үйрету сабақтары.

Математикадан тапсырма карточкалары 1 сынып.

«Күз» тақырыбындағы сынып сағаттары.

Математика, жазу.

Есте сақтау қабілетін дамытуға арналған жаттығулар, зейінді дамытуға арналған жаттығулар.

4-5 жастағы балаларды оқу мен жазуға үйрету сабақтарының қысқаша мазмұны; зейінін, ойлауын дамытуға арналған жаттығулар.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған оқу жаттығулары.

Қол моторикасын дамытамыз, зейінін, ойлауын, мектеп жасына дейінгі балалардың математикасын, сөйлеу тілін дамыту сабақтарын өткіземіз.

Сауат ашу, сөйлеуді дамыту сабақтары.

Жұмбақтар, қол моторикасын дамыту, математикалық жұмбақтар.

Балалардың денсаулығын нығайтудың, логикалық ойлауын дамытудың дәстүрлі емес әдістері (лото), сөзжұмбақ шешу.

Ойлауды дамытуға арналған тапсырмалар, балаларды оқу мен жазуға үйретуге арналған тапсырмалар, баланы жазуға дайындауға арналған тапсырмалар.

Суреттерді қиып алу, сөзжұмбақ.

Мектепке интеллектуалдық дайындық: 1-10 сабақтар.

Мектепке интеллектуалдық дайындық: 11-21 сыныптар.

Мектепке интеллектуалдық дайындығы: 22-32 сыныптар.

Баланың зейінін, ойлауын, есте сақтауын дамытуға арналған ойындар мен тапсырмалар.

Қолды жазуға дайындауға арналған тапсырмалар (ұяшықтарға сурет саламыз).

Бастауыш сыныптарға арналған математикадан жаттығулар мен тапсырмалар.

Татьяна Бродская

«Бастауыш сыныптың қалыптасуы математикалық көріністерүшін тереңдетілген оқу дайындық тобындағы балалар.

Тапсырмаларәр баламен жеке жұмыс үшін.

материалдар: үлкен ұяшықтағы дәптер (12-18 парақ, шарикті қалам, түрлі-түсті қарындаштар.

мектеп жасына дейінгі балажаттығуды орындайды және мұғаліммен бірге дұрыс орындалуын тексереді, бұл болашақта таңдауға мүмкіндік береді тапсырмаларқиындық немесе қайталау.

Деректер тапсырмалармұғалімге динамикасын байқауға мүмкіндік беру логикалық ойлау,даму мектеп жасына дейінгі балалардың қолының моторикасын дамыту.

Бұл қызықты іс-шаралар балалар үшін тамаша!

Жаттығулар енгізілген: сандарды жазу, сандар мен белгілер қатарының реті, сандарды нүктелер арқылы қосу, «санды табу», штрихтау геометриялық фигураларжәне тағы басқалар.

Бұл қызықты саяхат мектеп жасына дейінгі балалар әлемге қарайды"Мектептер".

Қатысты жарияланымдар:

Ата-аналарға арналған сауалнама «Балаларды мектепке дайындау»Баланың аты: Баланың жасы: 1. Сіздің ойыңызша баланың мектепке дайындығы қандай. (сәйкесінше астын сызу): Оқу және жазу қабілеті.

Қозғалыстардың координациясы мен дәлдігін дамытуға және дұрыс қысымды жаттықтыруға арналған ойындар.«Көрінетін – көрінбейтін.» Материал: терезеден көрінетін бір қала пейзажында екі бөлікке бөлінген үлкен қағаз парағы; ақ.

Балаларды сауат ашуға дайындау (мектепке дайындық тобы)Конспект №1 даңғылы. міндеттері: сөзге деген қызығушылықты дамыту, сөйлеу ағымынан сөздерді ажырата білу: сөздер әртүрлі, әрқайсысының өзіндік мағынасы бар; әрқайсысы.

Балаларды мектепке дайындауБала мектепке барады. Біреуі сыни тапсырмалар- Баланы мектепке жан-жақты дайындау. Мұқият таңдауға ерекше назар аудару керек.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі балалардың мектепте оқуға сөйлеуін дайындауБАЛАЛАРДЫ МЕКТЕПТЕ ОҚУҒА СӨЙЛЕУ ДАЙЫНДАУ. Қазіргі шындық ересек адамға жоғары талаптар қояды. Бірақ.

Ата-аналар жиналысы «Балаларды мектепке дайындау»Мақсаты: ата-аналарды баланың мектепке дайындығының критерийлерімен таныстыру; ата-аналардың өз баласының мектепке дайындығын бағалауы. Күн тәртібі.

Мұғалімдермен ата-аналар жиналысы бастауыш мектепжәне мектепалды даярлық тобының балалары. Кездесу тақырыбы: «Балаларды дайындау.

Семинар «Балалардың мектепке дайындығы және дайындығы. Балабақша мен мектеп арасындағы сабақтастық мәселелері»Семинар «Балалардың мектепке дайындығы және дайындығы. арасындағы сабақтастық сұрақтары мектепке дейінгі тәрбиежәне бастауыш жалпы білім беру.