Metoda etnografică în cercetarea sociologică internă. Metode de bază ale cercetării etnografice
Metoda etnografică este studiul oamenilor în condiții naturale, care ține cont de caracteristicile lor culturale. Numele metodei a fost dat în sociologie, atunci când atitudinile etnografilor au început să fie folosite în ea, descriind în cele mai multe detalii acțiunile și acțiunile reprezentanților triburilor necunoscute pentru a înțelege acțiunile, modul de gândire și structura acestora. a culturii. Aceasta, prin urmare, nu este o activitate de cercetare specială, ci mai degrabă o abordare în care scopurile și procedurile utilizate vizează identificarea caracteristicilor socio-culturale (și nu numai etnice) și căutarea caracteristicilor esențiale. grupuri sociale, comunități, subculturi. Putem spune că acesta este un fel de „studiu de caz”, care vizează descrierea culturii specifice unei anumite comunități. Metoda este folosită în sociologie, cercetare de marketing, mai rar în Psihologie sociala. Cazurile de utilizare a acestuia în pedagogie sunt necunoscute autorului acestui manual.
Modul predominant de realizare a cercetării științifice este participarea directă a cercetătorului la viața de zi cu zi a grupului țintă - acasă, la locul de muncă, în timpul liber, la școală, în locuri publice etc. cercetătorul fixează toate evenimentele care au loc într-o anumită perioadă, le clarifică detaliile cu subiecții (dacă condițiile studiului o permit), efectuează o analiză la etapele intermediare și finale. Informațiile sunt colectate prin înregistrări audio și video, fotografiere, ținerea de jurnale (atât de către cercetători, cât și de către respondenți). Uneori, în astfel de studii, memorii, scrisori, fotografii acasă și filmări video, arhivele de familie sunt folosite ca surse.Pentru marketing, metode specifice sunt însoțirea cumpărătorului în procesul de cumpărături (alegerea mărfurilor, anumite aspecte ale magazinului etc. sunt în curs de studiu), metoda „Vizite la domiciliu”, în care se observă modul în care se utilizează bunurile în condiţiile casnice ale consumatorilor. Ca tehnică, se utilizează compilarea „hărților comportamentale”, atunci când sunt fotografiate automat situații de consum de bunuri și servicii (într-un magazin, într-o bucătărie de acasă, în fața unui televizor etc.), ceea ce vă permite să vezi comportamentul tipic al consumatorului. Metoda „test-vizionare” constă în faptul că anumite materiale sunt prezentate respondenților (reclamă, produs, plot, film etc.) și imediat după vizionare se realizează un sondaj, care permite identificarea avantajelor și dezavantaje ale materialului prezentat prin reacția respondenților.
Schemele de proiectare a cercetării depind de faptul dacă cercetătorul este inclus sau nu în viața celui cercetat și de modul în care informațiile sunt colectate: formalitate, în mod deschis, sau informal, ascunse. Durata colectării datelor poate varia de la câteva ore la câțiva ani.
Metoda este indicată să fie utilizată numai în cazurile în care grupul țintă este puțin cunoscut publicului și cercetătorilor (grupuri și subculturi informale de tineret, asociații religioase închise, asociații de oameni în mod rar: colectare, imitare a proceselor și fenomenelor etc. ) în scopuri științifice și practice (de marketing, politice).
Concluziile desprinse din analiza rezultatelor unui studiu etnografic nu pot fi extinse la întreaga societate (cât la presupusa populație generală), întrucât modelele relevate se referă doar la trăsăturile specifice ale grupului țintă studiat. Cu toate acestea, metoda permite identificarea atât tipice în grupurile în sine, cât și tipice pentru societate (când un comportament similar este demonstrat în diferite comunități).
Aplicarea metodei în psihologie face posibilă tipificarea trăsăturilor de viață și a strategiilor țintă ale grupurilor studiate, pentru a crea modele ale comportamentului lor particular. În pedagogie, aplicarea metodei ar putea îmbunătăți modul de activitate al instituțiilor de învățământ, luați în considerare caracteristici sociale la organizarea procesului educaţional şi educaţional.
O abordare etnografică a formării cerințelor de sistem este utilizată pentru a înțelege și forma aspectele sociale și organizaționale ale funcționării sistemului. Dezvoltatorul de cerințe este cufundat în mediul de lucru în care va fi utilizat sistemul. Munca lui zilnică este legată de observarea și înregistrarea acțiunilor reale efectuate de utilizatorii sistemului. Valoarea abordării etnografice constă în faptul că ajută la relevarea cerințelor implicite pentru sistem, care reflectă aspectele reale ale funcționării acestuia, mai degrabă decât procesele speculative formale.
Abordarea etnografică vă permite să detaliați cerințele pentru sistemele critice, ceea ce nu este întotdeauna posibil de realizat prin alte metode de dezvoltare a cerințelor. Cu toate acestea, deoarece această metodă este orientată către utilizatorul final, nu poate acoperi toate cerințele de domeniu și organizaționale.
Orez. 5 - Procesul de elaborare a cerinţelor conform abordării etnografice
Validarea cerințelor
Calificarea trebuie să demonstreze că cerințele definesc cu adevărat sistemul pe care clientul dorește să-l aibă. Validarea cerințelor este importantă deoarece erorile în specificațiile cerințelor pot duce la reluare a sistemului și la costuri mari dacă sunt descoperite în timpul procesului de dezvoltare a sistemului sau după ce sistemul este pus în producție. Costul efectuării modificărilor sistemului pentru corectarea erorilor de cerințe este mult mai mare decât corectarea erorilor de proiectare sau codare. Motivul este că schimbarea cerințelor implică de obicei modificări semnificative ale sistemului, după care acesta trebuie retestat.
În timpul procesului de validare, trebuie efectuate diferite tipuri de verificări ale cerințelor.
Verificarea corectitudinii cerințelor. Utilizatorul poate considera că sistemul trebuie să îndeplinească anumite funcții specifice. Cu toate acestea, o gândire și o analiză ulterioară pot duce la necesitatea unor funcții suplimentare sau noi. Sistemele sunt destinate diferiților utilizatori cu nevoi diferite și, prin urmare, setul de cerințe va reprezenta un anumit compromis între cerințele utilizatorilor sistemului.
Verificarea coerenței. Specificațiile cerințelor nu trebuie să conțină contradicții. Aceasta înseamnă că cerințele nu trebuie să conțină constrângeri conflictuale sau descrieri diferite ale aceleiași funcții de sistem.
Verificarea completității. Specificația cerințelor ar trebui să conțină cerințele care definesc toate funcțiile și constrângerile sistemului impuse sistemului.
Verificarea fezabilității. Pe baza cunoștințelor tehnologiilor existente, cerințele ar trebui verificate pentru posibilitatea implementării lor efective. De asemenea, verifică oportunitățile de finanțare și programul de dezvoltare a sistemului.
Există o serie de metode de validare a cerințelor care pot fi utilizate împreună sau individual.
Prezentare generală a cerințelor. Cerințele sunt analizate sistematic de către recenzori.
Prototiparea.În această etapă, prototipul sistemului este demonstrat utilizatorilor finali și clientului. Ei pot experimenta cu acest prototip pentru a vedea dacă se potrivește nevoilor lor.
Generarea de scenarii de testare. În mod ideal, cerințele ar trebui să fie astfel încât implementarea lor să poată fi testată. Dacă testele de cerințe sunt dezvoltate ca parte a procesului de validare, aceasta va dezvălui adesea probleme în specificație. Dacă astfel de teste sunt dificil sau imposibil de dezvoltat, aceasta înseamnă de obicei că cerințele sunt dificil de îndeplinit și, prin urmare, trebuie revizuite.
Analiză automată a consistenței. Dacă cerințele sunt prezentate ca modele de sistem structurale sau formale, puteți utiliza instrumentele CASE pentru a verifica consistența modelelor. Pentru verificarea automată a coerenței, se construiește o bază de date cu cerințe și apoi se verifică toate cerințele din această bază de date. Analizatorul de cerințe întocmește un raport cu toate neconcordanțele detectate.
Cerințe de utilizator și de sistem
Pe baza modelelor obtinute se construiesc cerintele utilizatorului, i.e. .Descrierea în limbaj natural a funcției îndeplinite de sistem și a restricțiilor impuse acestuia.
Cerințele utilizatorului ar trebui să descrie comportamentul extern al sistemului, principalele funcții și servicii furnizate de sistem, proprietățile nefuncționale ale acestuia. Cerințele utilizatorilor pot fi formalizate printr-o simplă enumerare.
cerințele arhitecturii sistemului. De exemplu, numărul și locația depozitelor și a serverelor de aplicații.
Cerințe pentru parametrii echipamentului. De exemplu, frecvența procesoarelor serverelor și clienților, cantitatea de stocare, dimensiunea memoriei RAM și a memoriei video, lățimea de bandă a canalului etc.
Cerințe pentru parametrii sistemului. De exemplu, timpul de răspuns la acțiunea utilizatorului, dimensiunea maximă de transfer de fișiere, rata maximă de transfer de date, numărul maxim de utilizatori concurenți etc.
Cerințe de interfață software.
Cerințe privind structura sistemului. De exemplu, scalabilitate, distribuție, modularitate, deschidere.
scalabilitate - capacitatea de a extinde sistemul la un numar mare de mașini fără pierderi de operabilitate și eficiență, în timp ce capacitatea sistemului de a-și crește puterea ar trebui determinată numai de puterea hardware-ului corespunzător.
distribuit - sistemul trebuie să suporte stocarea distribuită a datelor.
modularitate - sistemul ar trebui să fie format din module separate integrate între ele.
deschidere - prezența interfețelor deschise pentru o posibilă rafinare și integrare cu alte sisteme.
Cerințe pentru interacțiunea și integrarea cu alte sisteme. De exemplu, utilizarea unei baze de date comune, capacitatea de a obține date din bazele de date ale anumitor sisteme etc.
Elaborarea specificațiilor tehnice
Termenii de referință sunt redactați în conformitate cu GOST 34.602-89. Termenii de referință ar trebui să conțină următoarele secțiuni:
introducere;
denumirea și domeniul de aplicare;
baza de dezvoltare;
scopul dezvoltării;
cerințe tehnice pentru programul sau produsul software;
indicatori tehnico-economici;
etape și stadii de dezvoltare;
procedura de control si acceptare;
aplicatii.
În funcție de caracteristicile programului sau produsului software, este permisă clarificarea conținutului secțiunilor, introducerea de noi secțiuni sau combinarea unora dintre ele. Dacă este necesar, este permisă includerea cererilor în termenii de referință.
Introducerea ar trebui să includă descriere scurta domeniul de aplicare al programului sau al produsului software, precum și obiectul (de exemplu, sistemul) în care ar trebui să fie utilizat. Scopul principal al introducerii este de a demonstra relevanța acestei dezvoltări și de a arăta ce loc ocupă această dezvoltare între cele similare.
În secțiunea „Nume și domeniul de aplicare” indicați numele, o scurtă descriere a domeniului de aplicare al programului sau produsului software și obiectul în care este utilizat programul sau produsul software.
În secțiunea Baza dezvoltării, trebuie indicate următoarele:
document (documente) pe baza cărora se realizează elaborarea. Un astfel de document poate fi un plan, comandă, contract etc.;
organizația care a aprobat acest document și data aprobării acestuia;
numele și (sau) simbolul temei de dezvoltare.
Secțiunea Scopul dezvoltării trebuie să indice scopul funcțional și operațional al programului sau produsului software.
capitolul " Cerinte tehnice la programul sau produsul software” ar trebui să conțină următoarele subsecțiuni:
cerințe pentru caracteristicile funcționale - trebuie indicate cerințele pentru alcătuirea funcțiilor îndeplinite, organizarea datelor de intrare și ieșire, caracteristici temporale etc.;
cerințe de fiabilitate - trebuie indicate cerințele pentru asigurarea funcționării fiabile (asigurarea funcționării stabile, controlul informațiilor de intrare și ieșire, timpul de recuperare după defecțiune etc.);
condiții de funcționare - trebuie specificate condițiile de funcționare (temperatura aerului ambiant, umiditatea relativă etc. pentru tipurile selectate de purtători de date), în care trebuie furnizate caracteristicile specificate, precum și tipul de serviciu, numărul necesar și calificările de personal;
cerințe pentru compoziția și parametrii mijloacelor tehnice - indicați compoziția necesară a mijloacelor tehnice cu indicarea caracteristicilor tehnice ale acestora;
cerințe pentru informații și compatibilitate cu programe - trebuie indicate cerințele pentru structurile de informații la intrare și ieșire și metode de soluție, coduri sursă, limbaje de programare. Acolo unde este necesar, informațiile și programele ar trebui protejate;
cerințele pentru etichetare și ambalare indică, în general, cerințele pentru etichetarea unui produs software, opțiuni și metode de ambalare;
trebuie specificate cerințele de transport și depozitare pentru produsul software, condițiile de transport, locațiile de depozitare, condițiile de depozitare, condițiile de depozitare, perioadele de stocare în diferite condiții;
cerinte speciale.
În secțiunea „Indicatori tehnici și economici” trebuie indicate următoarele: eficiența economică estimată, necesarul anual estimat, avantajele economice ale dezvoltării în comparație cu cele mai bune eșantioane sau analogi autohtoni și străini.
În secțiunea „Etape și etape de dezvoltare”, etapele necesare de dezvoltare, etapele și conținutul lucrării (o listă a documentelor programului care trebuie elaborate, agreate și aprobate), precum și, de regulă, timpul de dezvoltare și determină se stabilesc executorii.
În secțiunea „Procedura de control și acceptare” trebuie indicate tipurile de încercări și cerințele generale pentru acceptarea lucrărilor.
În anexele la caietul de sarcini, dacă este necesar, precizați:
o listă de cercetări și alte lucrări care susțin dezvoltarea;
scheme de algoritmi, tabele, descrieri, justificări, calcule și alte documente care pot fi utilizate în dezvoltare;
alte surse de dezvoltare.
În cazurile în care clientul nu face nicio cerință stipulată în termenii de referință, „Nu sunt prezentate cerințe” trebuie indicat în locul corespunzător.
Comandă de lucru
Cerințe pentru rezultatele atelierului de laborator:
construiți puncte de referință pe baza metodei VORD pentru formarea și analiza cerințelor. Rezultatul ar trebui să fie două diagrame: o diagramă de identificare a punctului de vedere și o diagramă de ierarhie a punctelor;
alcătuiți un model informativ al viitorului software, inclusiv o descriere a principalelor obiecte ale sistemului și a interacțiunii dintre acestea;
definiți cerințele utilizatorului care descriu în mod clar funcționalitatea viitoare a sistemului;
determina cerințele de sistem, inclusiv cerințele pentru structură, interfața software, tehnologiile de dezvoltare, cerințele generale pentru sisteme
Elaborați termeni de referință pentru un produs software
Raport cu privire la munca de laborator ar trebui să conțină:
Declarații de problemă.
Diagrame puncte de vedere
Termenii de referință pentru produsul software.
Dimensiune: px
Începeți impresia din pagină:
transcriere
1 METODĂ ETNOGRAFICĂ ÎN CERCETAREA SOCIOLOGICĂ RUSĂ EV POLUKHINA Elizaveta V. POLUKHINA - student postuniversitar al Institutului de Sociologie al Academiei Ruse de Științe (Rezumat. Lucrarea oferă o tipologie a utilizării metodei etnografice în cercetarea sociologică calitativă, analize abordări de cercetare etnografică pentru obținerea datelor Cuvinte cheie: metodă etnografică * metodologie * etnografie domestică * metode calitative Răspunzând la întrebarea cum percep oamenii lumea din jurul lor în condiții naturale, cotidiene și interacțiune, să luăm în considerare caracteristicile specifice metodelor etnografice în sociologie.Principiul primordial poate fi numit „naturalitatea” culegerii datelor; esența sa este următoarea: decât mai aproape de Viata de zi cu zi Dacă există o situație de cercetare, materialele mai colectate (și interpretarea lor ulterioară) vor reflecta existența reală a lucrurilor. Aceasta explică alegerea metodologică a cercetătorilor care lucrează cu date etnografice. Sarcina lor este de a descrie în detaliu comportamentul și semnificațiile care îi sunt date de locuitorii comunității studiate, folosind arsenalul disponibil. Totodată, categoria „naturalitate” este reprezentată de trei elemente egale: 1. indivizi studiati (reprezentarea practicilor cotidiene); 2. metode (neîncălcarea acțiunilor obișnuite ale oamenilor); 3. un cercetător (folosind atitudinile „naturale” care stau la baza orientării cercetării). Abordare neformalizată a colectării și analizei observațiilor de teren, lipsa standardelor stricte activitati de cercetare(care în majoritatea cazurilor stă la baza criticii etnografiei) este o consecință particulară a „studiilor in situ”. Este imposibil să cunoaștem dinainte normele de comportament, obiceiurile persoanelor studiate, așa că proiectarea studiului este întotdeauna flexibilă. Specialist-cercetător în această situație trece liber de la o metodă la alta, în funcție de necesitatea clarificării ipotezei, situației cercetării. De asemenea, suferă cu ușurință modificări relațiile sale cu „nativii” studiati, tactica de comunicare în mediul studiat. Abordarea neformalizată include și așa-numita. „incontrolabilitatea” metodelor utilizate. În condiţii de teren, cercetătorul este capabil să înregistreze numai fapte, fără posibilitatea de clarificare şi confirmare: procesul natural de observare sau conversaţie limitează posibilităţile de aplicare a strategiei de verificare a ipotezelor [Romanov P., 1996]. Narațiunea etnografică se distinge prin detalii, natura narativă și contextualitate. Contextualitatea descrierii realității presupune ca descrierea produsă să fie corelată maxim cu cea în care paginile 143
2 condiții, situații, pe ce „fond” social a avut loc interacțiunea „cercetător-individ” studiată. Multe înregistrări și fotografii din jurnal servesc drept bază pentru reproducerea contextului istoric, social și emoțional, ceea ce face posibilă descrierea și înțelegerea acțiunilor oamenilor mai detaliat. Prin urmare, practic orice schimbare a mediului studiat este de valoare pentru sociolog. Se presupune că, dacă contextul nu a fost fixat, este posibil să se producă o interpretare incorectă a evenimentelor și acțiunilor. Cu alte cuvinte, evenimentele observabile pot fi înțelese doar plasându-le într-un context mai larg. Semnificația deosebită a rolului cercetătorului este caracteristică metodei etnografice: înțelegerea și corelarea fenomenului studiat, încadrarea acestuia în contextul social, interacțiunea cu indivizii se realizează direct de către acesta. În cadrul abordării etnografice, el este cel care joacă un rol cheie în toate etapele muncă de cercetare. În această tradiție, se presupune că sociologul este pregătit pentru un tip special de reflexivitate de cercetare, care contribuie la un studiu mai profund al vieții de zi cu zi a unui anumit grup de oameni. Problema „reflexivitatii” nu este încă suficient de clară în tradiția calitativă. Ideea principală este presupunerea că materialele primite nu pot fi niciodată separate de cercetător și sunt întotdeauna asociate cu acesta. Cercetătorii numesc acest proces „autoetnografie” [Shanin T., 1999]. Informațiile colectate sunt prezentate separat. Termenul „date” familiar tradiției pozitiviste este înlocuit cu termenul „materiale empirice”. Din această formulare se pot deduce caracteristicile informaţiei primite - fragmentare şi diversitate. Materialele colectate sunt: înregistrări în jurnal, materiale audio, foto, film, evidenta documentara(scrisori, documente) [Romanov P., 1996]. În același timp, primirea materialelor se realizează în așa fel încât „subiecții” să-și reproducă comportamentul zilnic. Adesea colectarea de informații se realizează fără informare prealabilă, în principal pe principii „partizane”. Astfel, metoda etnografică în cercetarea calitativă este reprezentată de un fel de abordare reflexivă, în care cercetătorul însuși este plasat în centru. Materialele pe care le colectează despre comunitatea studiată sunt caracterizate de o abordare informală și contextuală. Pe baza acestora, sociologul construiește descrieri detaliate ale lumii de viață a comunității studiate. Principiile formulate sunt aplicabile în toate etapele studiului. Practica aplicării acestei abordări arată că studiul are următoarele etape principale: * formularea unei întrebări sau ipoteze de cercetare; * decide cine va fi studiat și unde; * acces la „domeniul” de studiu; * alegerea rolului de cercetare; * intrarea în comunicare cu informatorii;
3 * realizarea de interviuri etnografice. Aceste principii ne permit să propunem o tipologie a cercetării sociologice interne (vezi Fig.). Este important de menționat că abordările diferă nu numai la nivelul formulării întrebărilor de cercetare și a strategiilor metodologice, studiile diferă în funcție de numărul de participanți, volumul populației studiate, poziția cercetătorilor față de domeniu, durata. , și alți parametri. Polivarianța ne permite să vorbim despre absența regulilor uniforme în această abordare. Definirea limitelor și regulilor este decizia independentă a cercetătorilor. În clasificarea propusă a lucrărilor rusești, criteriile cheie de diferențiere sunt „includerea/neincluderea” în obiectul de studiu, precum și formalitatea/informalitatea colectării datelor. Ghidându-se de aceste criterii s-a construit un fel de hartă a aplicării metodelor etnografice în sociologie. Deci, cel mai detașat și autonom pare să fie așa-zisul. metoda „la distanță” a etnografiei în sociologie. Lucrarea lui V. Tishkov, care a rămas departe de domeniul de studiu, poate fi atribuită acestui tip. Al doilea tip este „cercetare – expediție”. Este reprezentat de două proiecte: studiul țărănimii de către T. Shanin și un proiect condus de M. Rozhansky. Ele se disting prin caracteristici geografice clare.Pagina 144 Fig. Tipologia aplicării metodelor etnografice în cercetarea sociologică după limitele domeniului, o cantitate semnificativă de date vizuale (cartografierea terenurilor), munca cu dovezi de viață (viață, îmbrăcăminte, condiții de muncă ale comunității studiate). Expedițiile ca tip de cercetare se caracterizează prin nevoia de a „trăi” în domeniul de studiu, precum și prezența unui grup mare de exploratori expeditori. Interdisciplinaritatea oferă posibilitatea de triangulare - discutarea fenomenelor observate din diverse aspecte și paradigme științifice.
4 Următorul tip este „proiect-instituțional”. Aceasta include cercetări caracterizate prin prezența Centrului ca instituție socială, în cadrul căreia se asigură specializarea tematică. Proiectele sunt, de regulă, realizate în cadrul unei singure metodologii, a unei singure priorități tematice. Astfel, proiectele ISITO Samara sunt dedicate relațiilor de muncă, iar Centrul Saratov este specializat în principal pe probleme de politică socială. O poziție intermediară o ocupă Regiunea SIC (în vederea cercetărilor de amploare pe tema dependenței de droguri, se apropie de tipul „cercetare-expediție”). Dar cea mai recentă lucrare a Regiunii Centru de Cercetare ne permite să vorbim despre specializarea pe tema „Tineretul”, ceea ce o apropie de tipul „proiect-instituțional”. Rețineți că cele menționate centre de cercetare se bazează adesea pe date cantitative pentru a confirma ipotezele elaborate/a formula altele noi. Astfel, dacă în tipul anterior de cercetare („expediție”) interpretarea se caracterizează prin triangulare interdisciplinară, atunci în acest tip, de regulă, este vorba de un apel la date statice. De asemenea, o poziție intermediară în această tipologie este în CISR V. Voronkov. În vederea efectuării cercetării în mod proiect, aceasta poate fi atribuită tipului „proiect-instituțional”, dar particularitatea metodologiei și interpretării, nevoia de „obișnuire cu pantofii unui informator” ne permite să clasificăm St. Cercetătorii din Petersburg ca tip „identificare”. El se distinge prin importanța imersiunii totale în viața comunității, empatia pentru semnificațiile și stilul de viață al informatorilor. Aceasta include și lucrările antropologului american N. Rees și ale sociologului A. Alekseev. Ambii cercetători s-au cufundat în ani de studiu cultură necunoscută, devenind parte a comunităților, aceștia au dobândit contacte și atașamente, au ținut evidențe zilnice, ceea ce a afectat și modul în care au fost interpretate datele (cercetătorul era singur cu el însuși și principalele concluzii ale muncii sale au fost auto-percepțiile). Cu cât observația este mai lungă în termeni de timp, cu atât datele și interpretările colectate sunt mai informale. Cercetătorul devine parte din comunitatea studiată, îi este din ce în ce mai greu să distingă unde se termină cercetarea și unde începe viața reală. Am identificat tipuri specifice de cercetători: Un etnograf-jurnalist – de exemplu, N. Rees a abordat procedura de colectare a datelor în cel mai puțin formal mod, acordând mai multă atenție materialului faptic, care este mai apropiat de genul jurnalismului decât de observația științifică. Supervizor / manager de proiect – rolul este tipic pentru cercetarea „la distanță”, unde angajatul are mai multe șanse să fie angajat în muncă managerială, lăsând domeniul propriu-zis de studiu nevizitat, delegând această oportunitate altuia. Forwarder - un cercetător al unui anumit domeniu, mod de viață. Accentul este pus pe colectarea de date vizuale, cartografiere, stilul de viață și viața comunităților. Provocator - studiul se desfășoară prin provocarea comunității studiate, creând condiții care permit, printr-o reacție la o provocare, înțelegerea regulilor și semnificațiilor mediului. Gemeni – acest tip presupune „imersiunea” și convergența treptată a informatorilor și a cercetătorului. Harta revizuită a cercetării ruse ne-a permis să tragem o concluzie despre prioritățile tematice. Tema cea mai restrânsă și mai specifică este relațiile de muncă. De asemenea, se pune accentul pe aplicarea metodei etnografice în cercetarea sociologică
5 se concentrează asupra problemelor sociale moderne - dependența de droguri, dizabilitățile, migrația etnică, războiul - cele mai acute, dar „îngropate” din punctul de vedere al cercetătorilor. În mai mult vedere generala cultura este studiată ca un fenomen al unei anumite comunităţi. REFERINȚE 1. Romanov PV, Yarskaya ER Antropologia profesiilor. Saratov S. Romanov P.V., Yarskaya E.R. „Facerea necunoscutului familiar...”: o metodă etnografică în sociologie // Jurnal de sociologie N 1/2. Cu Marvasti A.B. Cercetare calitativă Sociologie. Publicația SAGE P Silverman D. Cercetare calitativă. Teorie, Metodă și Practică. SAGE Publications P Hammersley M. Ce este în neregulă cu etnografia. sociologie. VP Miller D., Jackson P., Thrift N., Holbook B., Rowlands M. Metodologie. Etnografie. Vol. III. Alan Bryman. SAGE Publicaţii P Romanov PV Proceduri, strategii, abordări ale „etnografiei sociale”. Revista de sociologie N 3/4. Cu Denzin N.K. Legea Cercetarii. University of Illinois, Urbana - Champaign P Baszanger I., Dodier N. Etnografie: Relating the Part of the Whole. Cercetare calitativă: Teorie, metodă și practică, editată de Silverman D. London. SAGE Publications P Miller D., Jackson P., Thrift N., Holbook B., Rowlands M. Methodology. Etnografie. Vol. III. Alan Bryman. SAGE Publications P Bruman, 1998, Hammersley M., Atkinson P. Ethnography. principii în practică. a doua editie. London P Shanin T. Metodologia dublei reflexivitati în studiile satului modern rusesc. Metode calitative în cercetarea sociologică de teren. Kovalev E.M., Steinber I.E.M. Logos S Romanov P.V. Proceduri, strategii, abordări ale „etnografiei sociale”. Revista de sociologie N3/4. Cu Marvasti A.B. Cercetare calitativă Sociologie. SAGE Publicația P Maslova OM Situație modernă: Problema combinării metodelor cantitative și calitative. Sociologia în Rusia. M., S. Etnografie: Un manual pentru studenții specialităților istorice ai universităților // Ed. Yu. V. Bromley și G. E. Markov. M.: Mai sus. școala S M. Romanov P. V., Yarskaya-Smirnova E. R. „Făcând necunoscutul familiar ...”: o metodă etnografică în sociologie // Jurnal de sociologie N 1/2. S. 148.
6 18. Yadov V. A., Alekseev A. N. Sociologie dramatică și autorreflexie sociologică. Volumul 4. Sankt Petersburg: Norma, S Garfinkel G. Studii în etnometodologie. SPb.: Peter, pp. Maksimov B., Alekseev A. Sociologie dramatică și autorflecție sociologică. Volumul 4. Sankt Petersburg. Norma S Ryvkina R. V., Alekseev A. N. Sociologie dramatică și autorreflexie sociologică. Volumul 4. Sankt Petersburg. Norma S Voronkov V. Această lume cantitativă nebună, nebună, nebună // Rezervă de urgență N3(35). 23. Voronkova V., Pachenkova O., Chikadze E. Fațete invizibile ale realității sociale. La 60 de ani de la Eduard Fomin // Colecția de artă. pe baza cercetărilor de teren. Numărul 9. Sankt Petersburg, Centrul pentru Cercetare Socială Independentă. Site oficial Voronkov V. Există o economie etnică? // Ed. O. Brednikova, V. Voronkova, E. Chikadze. CISR. Proceduri. Emisiune. 8. SPb., Hamersley M. What "s Wrong with Ethnography? Routledge. London and New York P Goncharova N. Field kitchen: how to perform research. Ulyanovsk: Simbirsk book, S Rozhansky M. Baikal Siberia: fragments of a sociocultural map Cercetare almanahului Irkutsk, S Kovalev E. M., Shteinberg I. E. Metode calitative în cercetarea sociologică de teren M.: Logos, Yarskaya-Smirnova E. R., Romanov P. V., Krutkin V. L. Antropologia vizuală: noi vederi asupra realității sociale Saratov, site-ul publicațiilor științifice americane Cornell Presă Utekhin I., Ris I. Convorbiri rusești: cultură și vorbire Viața de zi cu zi a erei perestroikei Moscova: Nauka, 2001.
7 34. Kozina I.M.Trăsături ale aplicării strategiei „studiu de caz” în studiul relaţiilor industriale la o întreprindere industrială // Sociologie 4. M., C Centrul de Politică Socială şi Studii de Gen. Site-ul oficial pagina 147
Polukhina E.V. Focus grupul etnografic ca metodă de studiu a așezărilor extraurbane din regiune Articolul prezintă posibilitățile uneia dintre metodele sociologiei calitative - focus grup etnografic,
Lozhnikova E.V., Mikov Yu.V., Ekaterinburg HABITUALIZAREA TIMPULUI SOCIAL (CU EXEMPLU DE TIMP LIBER)
STUDII VIZUALE ÎN ÎNȚELEGEREA SPAȚIULUI SUBCULTURILE DE TINERET (EXPERIENTĂ A OBSERVĂRII PARTICIPANTULUI) Garifzyanova Albina Raisovna Candidat la științe filozofice, conferențiar al Departamentului de Filosofie și Sociologie a Institutului Yelabuga
Designul cercetării ca echilibru al posibilităților empirice și al lacunelor teoretice Elizaveta Polukhina Profesor asociat, Departamentul de Sociologie, Universitatea Națională de Cercetare, Școala Superioară de Economie [email protected] NUG „Strategii de amestecare a metodelor în social
Institutul de Inginerie și Tehnologie Balakovo - o ramură a Instituției Autonome de Învățământ Superior de Stat Federal învăţământul profesional„Național de cercetare nucleară
UDC 316.3 BAZELE METODOLOGICE PENTRU STUDIAREA MECANISMELOR INSTITUȚIONALE DE FORMARE A ACTIVITĂȚII DE MUNCĂ TINERILOR 2016 E. N. Luzgina Universitatea de Stat de Economie din Sankt Petersburg
ÎNCERCARE DE SCRIERE. SOCIOLOGIA ÎN XXI: TRADIȚII ȘI INOVAȚII ÎN METODOLOGIE ȘI TEHNICI DE CERCETARE. Artemenkov F.A., Obvintseva V.O., Moscova
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse FSBEI HE „Baikal Universitate de stat» 1 PROGRAM DE PREGATIREA EXAMENULUI DE ADMITERE in directia formarii personalului stiintific si pedagogic in studii postuniversitare
Kalugina T.N. CONTEXTUL SOCIO-CULTURAL AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI MODERN Rezumat: Globalizarea, care afectează aspectele socio-culturale ale vieții publice, duce la un amestec de tradiții naționale și la apariția
bugetul statului federal instituție educațională educatie inalta„Statul Saratov Universitate tehnica numit după Yu.A. Gagarin" Catedra de Psihologie și Sociologie Aplicată
Ministerul Educației și Științei Federația Rusă Instituția de învățământ bugetar de stat federal de învățământ profesional superior „Universitatea Rusă de Economie numită după
„Tineretul într-o eră a schimbării sociale: o analiză diacronică a strategiilor individuale pentru alegerea unei căi de viață în provincia urbană rusă din 1991 până în 2012”. Acordul 14.B37.21.0011 din 25 iunie 2012)
Fomin Andrey Anatolyevich student postuniversitar Dmitri Pokatov Valerievici Dr. sociologic Sci., șef de departament, Universitatea de Stat din Saratov, numit după V.I. N.G. Cernîșevski, Saratov, Regiunea Saratov
1. Obiectivele stăpânirii disciplinei Scopul stăpânirii disciplinei Cultura și interacțiunea interculturală în lumea modernă este pregătirea unui absolvent cu ample cunoștințe în domeniul culturii și al interacțiunii
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL REPUBLICII KAZAKHSTAN Universitatea de Stat din Kazahstanul de Vest numită după m.utemisov CURRICULUM DE LUCRU SOS UPR Sociologia organizațiilor 050501 Sociologia creditului
UDC 316:614 `.b. pos2o"a* METODOLOGIA STUDIERII RELAȚIILOR DE GEN Articolul discută principalele abordări ale studiului relațiilor de gen: sistemice, structural-funcționale, comparative, sinergice,
Conținutul specialității 22.00.06 - „Sociologia culturii, viața spirituală” este studiul interacțiunilor sociale în domeniul culturii și vieții spirituale, condițiile sociale de creație, traducere și reproducere
PASAPORTUL Fondului instrumente de evaluare De disciplina academica B1.B.14 Comunicare interculturală 42.03.02 Jurnalism. Profil Reviste Lista de competențe: capacitatea de a utiliza cunoștințele din domeniu
LITERATURA 1. Bart R. Lucrări alese: Semiotică. Poetică. M.: Progres, 1989. 616 p. 2. Ușkin S.G. Sociologie vizuală: abordări interacționiste, semiotice și poststructuraliste / S.G. Ușkin
Titlul documentului: Ulanovich O.I. CONSTRUCȚIA VERBAL-SEMINALĂ A CONȘTIINȚEI CA CÂMP DE EVALUARE AL GÂNDIRII, RELAȚIILOR, COMUNICĂRII, ACTIVITĂȚII // Modele culturale și psihologice dezvoltare sociala personalități
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ Buget federal de stat Instituție de învățământ de învățământ profesional superior Universitatea de Stat de Sisteme de Management din Tomsk
a XI-a CONFERINȚA INTERNAȚIONALĂ ȘTIINȚIFICA ȘI METODOLOGICĂ „NOI TEHNOLOGII EDUCAȚIONALE ÎN UNIVERSITATE” Anokhin S.M. POTENȚIALUL EDUCAȚIONAL AL REȚELELOR SOCIALE ONLINE ȘI PROBLEMA STUDIULUI ESTE Anokhin S. ARTICOLUL
Muncă de calificare finală Muncă de calificare de absolvire independentă munca creativa studenții înscriși în programe de formare de specialitate, care se desfășoară la ultima, absolvire
Suleimanov R.F. Solicitant pentru gradul de Candidat în Științe Economice, Departamentul de Marketing, Statul Sankt Petersburg Universitatea de Economie METODOLOGIE DE EVALUAREA RISCURILOR DE AFACERI
UDC 911.3 IDENTITATEA NAȚIONALĂ ȘI ETNICĂ ÎN RUSIA POSTSOVIEȚĂ Nefedov M.A. Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, Sankt Petersburg Studiul identității naționale ruse a început
REVISTA PSIHOLOGICĂ RUSĂ 2015 VOL. 12 # 2 UDC 159.923.2 CARACTERISTICI PROCEDURALE ALE VIEȚII ALEGERI ALE ELEVILOR BĂRBAȚI ȘI FEMEII ÎN FUNȚIE DE EXPRIMAREA MATURITĂȚII PERSONALE Rashchupkina Yuliya Valerievna
REVIZIA oponentului oficial pentru disertația lui Abramov Alexander Petrovici „Modernizarea învățământului militar de specialitate secundar în contextul reformei armata rusă", prezentat pe
EXAMINARE A OPONERULUI OFICIAL AL CANDIDATULUI stiinte psihologice, Profesor asociat, Departamentul de Psihologie Generală, Facultatea de Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov" Bityutskaya Ekaterina Vladislavovna despre disertația lui Nekrasova
Introducere În timpul existenței statului rus, nu există nicio generație care să fie martoră oculară a operațiunilor militare. Fiecare generație are propriul său război, cu răsturnările sale care au lăsat o amprentă adâncă
Feedback asupra disertației Ilyinei Elena Valerievna pe tema „Rolul școlii de arhitectură din Sankt Petersburg în cultura Moscovei și Sankt Petersburg II jumătatea anului XIX secol”, depus pentru gradul de Candidat
Analiza datelor Analiza datelor este una dintre etapele cercetării și include verificarea corespondenței dintre datele empirice și cercetarea fenomenului social selectat. Vizualizarea este una
Introducere în studiile europene: o nouă abordare pentru unirea Europei / ed. de D. Milczarek, A. Adamczyk, K. Zajaczkowski; Centrul pentru Europa,
PSIHOLOGIE (Articole de specialitate 19.00.05) 2009 A.Yu. Smirnova CARACTERISTICI DE CONSTRUIRE A CERCETĂRII EMPIRICE ȘI A ANALIZEI DATELOR ÎN PARADIGMA HERMENEUTICĂ AL PSIHOLOGIEI SOCIALE O teoretică
Revizuirea adversarului oficial pentru disertația Shevtsova Elena Vladimirovna „Politica de migrație a tinerilor: detalii Regiunea Novosibirsk» pentru concurs grad candidat la științe politice
Adnotare la disciplina "Sociologie, psihologie si pedagogie" Directia de pregatire (specialitatea) 09.03.02 " Sisteme de informareşi tehnologii” Profil Sisteme informaţionale şi tehnologii în construcţii
UDC 001 Zhuravleva student AV, Universitatea Tehnică de Stat Ulyanovsk Adnotare: CUNOAȘTERE COMUNE ȘI ȘTIINȚIFICE Rusia, Ulyanovsk Problema cunoașterii este una dintre cele mai importante în filozofie.
Sinopsis cognitiv al „Manualului universal” de științe sociale Kishenkova O. V. și Semka N. N. Editura EKSMO 2010 3.1. Cunoașterea lumii Cunoașterea este o activitate specială, în urma căreia oamenii dobândesc
FOM 2015. Toate drepturile rezervate LABS Laboratorul de Proiecte Sociologice și Comunicații SEZONA 2015 Dorim să-i învățăm pe oamenii de științe sociale cum să-și prezinte cercetările prin creativitate
Sociabilitatea ca una dintre manifestările activității sociale a individului trebuie considerată ca un ansamblu de nevoi personale. Forța motrice în dezvoltarea sociabilității este unitatea dialectică
Sociologie generală Editat de doctor în științe economice, profesorul M.M. Vyshegorodtsev Recomandat de FGU " Institutul Federal dezvoltarea educaţiei” ca ghid de studiu pentru utilizare în educație
Orientări pentru disciplinele profesionale generale și speciale C P b 2 0 0 7 Publicat prin decizie a Comisiei metodologice a Facultății de Jurnalism a Universității de Stat din Sankt Petersburg
PROIECT DE CONCLUZIE A CONSILIULUI DE DISERTĂ D 209.002.09 (ȘTIINȚE FILOZOFICE ȘI CULTUROLOGIE) PE BAZA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT AUTONOM DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR DE STAT FEDERAL „MOSCOVA
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ TOMSK INSTITUTUL UNIVERSITAR DE STAT DE ARTE ȘI CULTURĂ STUDII ALE CULTURII Proceedings ale Conferinței științifice și practice a studenților din toată Rusia,
Frolova N.Yu. Universitatea de Stat din Belarus, Minsk CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII PROFESIONALE A UNUI DESIGNER Formarea designului ca fenomen cultural a coincis cu orientarea profesională a modernului
I. I. Novikova METODOLOGIA DE STUDIARE A POTENȚIALULUI DE MANAGEMENT AL ÎNTREPRINDERII: O ABORDARE FENOMENOLOGICĂ Abordarea fenomenologică vă permite să înțelegeți mai bine esența potențialului de management și modalitățile
V.E. Chernova Smolensk FUNDAȚII SEMIOTICE PENTRU STUDIAREA CULTURII ARTEI POPULARE ÎN LINIA PATRIMONIULUI ȘTIINȚIFICI Yu.M. LOTMAN Factorul decisiv cultura populara este procesul antropogenezei și originii
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIEI RUSĂ Bugetar de stat federal Instituție de învățământ de învățământ profesional superior „ACADEMIA GEODETICĂ DE STAT SIBERIAN” APROBAT de prorector
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI DIN UCRAINA UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ KIEV DENUMITĂ DUPĂ TARAS ȘEVCHENKO FACULTATEA DE SOCIOLOGIE APROBAT: la ședința Consiliului Academic al Facultății de Sociologi Procesul-verbal 6 din 19 februarie
UDC 02:004(075.8) PERSONALIZAREA BIBLIOTECEI ȘI SERVICIUL DE INFORMAȚII PENTRU UTILIZATOR Redkina N.S. director adjunct pentru munca stiintifica, Doctor în Științe Pedagogice, Biblioteca Publică Științifică și Tehnică de Stat a Filialei Siberiei a Academiei Ruse de Științe, Novosibirsk, Rusia,
1. Întrebări ale programului examenului de admitere la studii postuniversitare în direcția 22.00.04 Structura socială, instituțiile și procesele sociale 1. Sociologia sistemului umanitar și Stiinte Sociale. Structura
CONCEPTUL DE SINE AL ADOLESCENTILOR CU NIVEL DIFERIT DE CREATIVITATE SI ACTIVITATE COGNITIVA E. D. BESPANSKAYA
ROLUL TEATRULUI ÎN VIAȚA UNUI ȘCOLAR MODERN Iurieva Alena Viktorovna dr. sociologic Sci., Novouralsk E-mail: Yr.Alyona @ yandex.ru ROLUL TEATRULUI ÎN VIEȚILE ȘCOLARULUI MODERN Alyona Yuryeva candidat
UDC 316,35 LBC 60,543 MOBILITATEA PROFESIONALĂ CA PROCES DE CONSTRUCȚIE Khitrin Kirill Leonidovich student postuniversitar al Departamentului de Teorie și Sociologie a Managementului filiala Ural Institute of Management Academia Rusă
I.A. Hhomenko cafenea Pedagogia și psihologia familiei (Sankt Petersburg) Orientarea existențial-umanistă a pregătirii specialiștilor pentru a lucra cu familia Stadiul actual de dezvoltare a sistemului
Korkina O.A., Yeresko M.N., Tyumen EVALUAREA EFICIENȚEI SOCIALE A ORGANIZĂRII SFEREI SOCIO-CULTURALE PE EXEMPLU DE TEATRU DRAMA TYUMEN În procesul de modernizare și dinamică
PREVIZIA ÎN PROIECTARE: METODA DE REFLECȚIE ANTICIPATORIE Makarova Daria Andreevna Don Universitatea Tehnică de Stat Rostov-pe-Don, Rusia PROGNOSTIC ÎN PROIECTARE: METODĂ DE REFLECȚIE ANTICIPATORIE
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ Bugetul de stat federal Instituția de învățământ de învățământ superior „Statul Altai Universitatea Pedagogică» (FGBOU
Organizație de conducere a statului federal instituție bugetarăștiință a Institutului Kalmyk pentru Cercetări Umanitare al Academiei Ruse de Științe pentru lucrarea de disertație a lui Kara-ool Chinchi Aleksandrovna
Versiunea demoȘi instrucțiuniîn direcția „Sociologie” Profil: „Metode aplicate de analiză socială a piețelor” VERSIUNE DEMO Timpul de finalizare a sarcinii 180 min. PARTE
M A G I S T R A T U R A și A S P I R A N T U R A V.M. Syrykh SOCIOLOGIA DE DREPT Ediția a cincea, revizuită și completată MOSCOVA 2018
Astfel, eficacitatea și disponibilitatea informațiilor folosind mediile electronice moderne vă permit să treceți la un nou nivel de calitate al educației. P. F. Kalashnikov SEMNIFICAȚIA METODEI CAZULUI
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ Bugetar de stat federal Instituție de învățământ de învățământ profesional superior „Stat Murmansk Universitatea de Științe Umaniste» (FGBOU VPO
Secțiunea 6. Mijloace mass media regiunea Apelor Minerale Caucaziene în spațiul de informare al Rusiei (departamentul relatii Internationale, relaţii publice şi jurnalism) O.F. Volochaeva
METODE ȘI TEHNOLOGII EDUCAȚIONALE ÎN EDUCAȚIA DE-A TOT VIAȚA, COMBINĂTE MEDIUL ACADEMIC ȘI SOCIAL PRIN ÎNVĂȚAREA ACȚIONALĂ D. Vandzinskaitė N. Mažeikiene Universitățile în prezent
Metoda etnografică în cercetarea sociologică internă
E. V. Polukhina, student postuniversitar, Institutul de Sociologie, Academia Rusă de Științe
Răspunzând la întrebarea despre modul în care oamenii percep, simt lumea din jurul lor în condiții naturale, cotidiene și interacțiune, să luăm în considerare caracteristicile specifice ale metodelor etnografice în sociologie. Principiul primordial poate fi numit „naturalitatea” colectării datelor; esența sa este următoarea: cu cât situația cercetării este mai aproape de viața de zi cu zi, cu atât materialele colectate (și interpretarea lor ulterioară) vor reflecta existența reală a lucrurilor. Aceasta explică alegerea metodologică a cercetătorilor care lucrează cu date etnografice. Sarcina lor este de a descrie în detaliu comportamentul și semnificațiile care îi sunt date de locuitorii comunității studiate, folosind arsenalul disponibil. Totodată, categoria „naturalitate” este reprezentată de trei elemente egale: 1. indivizi studiati (reprezentarea practicilor cotidiene); 2. metode (neîncălcarea acțiunilor obișnuite ale oamenilor); 3. un cercetător (folosind atitudinile „naturale” care stau la baza orientării cercetării).
O abordare neformalizată a colectării și analizei observațiilor de teren, absența unor standarde stricte ale activităților de cercetare (care în majoritatea cazurilor stă la baza criticii etnografiei) sunt o consecință particulară a „studiilor in situ”. Este imposibil să cunoaștem dinainte normele de comportament, obiceiurile persoanelor studiate, așa că proiectarea studiului este întotdeauna flexibilă. Specialist-cercetător în această situație trece liber de la o metodă la alta, în funcție de necesitatea clarificării ipotezei, situației cercetării. De asemenea, suferă cu ușurință modificări relațiile sale cu „nativii” studiati, tactica de comunicare în mediul studiat.
Abordarea neformalizată include și așa-numita. „incontrolabilitatea” metodelor utilizate. În teren, cercetătorul este capabil doar să înregistreze faptele,
fără posibilitatea de clarificare și confirmare: procesul natural de observație sau conversație limitează posibilitățile de aplicare a strategiei de verificare a ipotezelor [Romanov P., 1996].
Narațiunea etnografică se distinge prin detalii, natura narativă și contextualitate. Natura contextuală a descrierii realității presupune ca descrierea produsă să fie corelată maxim cu condițiile, situația și „fondul” social în care a avut loc interacțiunea „cercetător-individ” studiat. Multe înregistrări și fotografii din jurnal servesc drept bază pentru reproducerea contextului istoric, social și emoțional, ceea ce face posibilă descrierea și înțelegerea acțiunilor oamenilor mai detaliat. Prin urmare, practic orice schimbare a mediului studiat este de valoare pentru sociolog. Se presupune că, dacă contextul nu a fost fixat, este posibil să se producă o interpretare incorectă a evenimentelor și acțiunilor. Cu alte cuvinte, evenimentele observabile pot fi înțelese doar plasându-le într-un context mai larg.
Semnificația deosebită a rolului cercetătorului este caracteristică metodei etnografice: înțelegerea și corelarea fenomenului studiat, încadrarea acestuia în contextul social, interacțiunea cu indivizii se realizează direct de către acesta. În cadrul abordării etnografice, el este cel care joacă un rol cheie în toate etapele cercetării. În această tradiție, se presupune că sociologul este pregătit pentru un tip special de reflexivitate de cercetare, care contribuie la un studiu mai profund al vieții de zi cu zi a unui anumit grup de oameni.
Problema „reflexivitatii” nu este încă suficient de clară în tradiția calitativă. Ideea principală este presupunerea că materialele primite nu pot fi niciodată separate de cercetător și sunt întotdeauna asociate cu acesta.
Cercetătorii numesc acest proces „autoetnografie” [Shanin T., 1999].
Informațiile colectate sunt prezentate separat. Termenul „date” familiar tradiției pozitiviste este înlocuit cu termenul „materiale empirice”. Din această formulare se pot deduce caracteristicile informaţiei primite - fragmentare şi diversitate. Materialele colectate sunt: înregistrări în jurnal, materiale audio, foto, film, dovezi documentare (scrisori, documente) [Romanov P., 1996]. În același timp, primirea materialelor se realizează în așa fel încât „subiecții” să-și reproducă comportamentul zilnic. Adesea colectarea de informații se realizează fără informare prealabilă, în principal pe principii „partizane”.
Astfel, metoda etnografică în cercetarea calitativă este reprezentată de un fel de abordare reflexivă, în care cercetătorul însuși este plasat în centru.
Materialele pe care le colectează despre comunitatea studiată sunt caracterizate de o abordare informală și contextuală. Pe baza acestora, sociologul construiește descrieri detaliate ale lumii de viață a comunității studiate.
Principiile formulate sunt aplicabile în toate etapele studiului. Practica aplicării acestei abordări arată că studiul are următoarele etape principale:
* formularea unei întrebări sau ipoteze de cercetare;
* decide cine va fi studiat și unde;
* acces la „domeniul” de studiu;
* alegerea rolului de cercetare;
* intrarea în comunicare cu informatorii;
* realizarea de interviuri etnografice.
Aceste principii ne permit să propunem o tipologie a cercetării sociologice interne (vezi Fig.). Este important de menționat că abordările diferă nu numai la nivelul formulării întrebărilor de cercetare și a strategiilor metodologice, studiile diferă în funcție de numărul de participanți, volumul populației studiate, poziția cercetătorilor față de domeniu, durata. , și alți parametri. Polivarianța ne permite să vorbim despre absența regulilor uniforme în această abordare. Definirea limitelor și regulilor este decizia independentă a cercetătorilor.
În clasificarea propusă a lucrărilor rusești, criteriile cheie de diferențiere sunt „includerea/neincluderea” în obiectul de studiu, precum și formalitatea/informalitatea colectării datelor. Ghidându-se de aceste criterii s-a construit un fel de hartă a aplicării metodelor etnografice în sociologie.
Deci, cel mai detașat și autonom pare să fie așa-zisul. metoda „la distanță” a etnografiei în sociologie. Lucrarea lui V. Tishkov, care a rămas departe de domeniul de studiu, poate fi atribuită acestui tip. Al doilea tip este „cercetare – expediție”.
Este reprezentat de două proiecte: studiul țărănimii de către T. Shanin și un proiect condus de M. Rozhansky. Ele se disting prin p. 144 geografice clare
Orez. Tipologia aplicării metodelor etnografice în cercetarea sociologică după limitele domeniului, o cantitate semnificativă de date vizuale (cartografierea terenurilor),
munca cu dovezi de viață (viață, îmbrăcăminte, condiții de muncă ale comunității studiate).
Expedițiile ca tip de cercetare se caracterizează prin nevoia de a „trăi” în domeniul de studiu, precum și prezența unui grup mare de exploratori expeditori.
Interdisciplinaritatea oferă posibilitatea de triangulare - discutarea fenomenelor observate din diverse aspecte și paradigme științifice.
Următorul tip este „proiect-instituțional”. Aceasta include cercetarea,
caracterizat prin prezenţa Centrului ca instituţie socială, în cadrul căreia se asigură specializarea tematică. Proiectele sunt, de regulă, realizate în cadrul unei singure metodologii, a unei singure priorități tematice. Astfel, proiectele ISITO Samara sunt dedicate relațiilor de muncă, iar Centrul Saratov este specializat în principal pe probleme de politică socială. O poziție intermediară o ocupă Regiunea SIC (în vederea cercetărilor de amploare pe tema dependenței de droguri, se apropie de tipul „cercetare-expediție”). Dar cea mai recentă lucrare a Regiunii Centru de Cercetare ne permite să vorbim despre specializarea pe tema „Tineretul”, ceea ce o apropie de tipul „proiect-instituțional”. De remarcat faptul că centrele de cercetare menționate se bazează adesea pe date cantitative pentru a confirma ipotezele elaborate / a formula altele noi. Astfel, dacă în tipul anterior de cercetare („expediție”) interpretarea se caracterizează prin triangulare interdisciplinară, atunci în acest tip, de regulă, este vorba de un apel la date statice.
De asemenea, o poziție intermediară în această tipologie este în CISR V. Voronkov. În vederea efectuării cercetării în mod proiect, aceasta poate fi atribuită tipului „proiect-instituțional”, dar particularitatea metodologiei și interpretării, nevoia de „obișnuire cu pantofii unui informator” ne permite să clasificăm St. Cercetătorii din Petersburg ca tip „identificare”. El se distinge prin importanța imersiunii totale în viața comunității, empatia pentru semnificațiile și stilul de viață al informatorilor. Aceasta include și lucrările antropologului american N. Rees și ale sociologului A. Alekseev. Ambii cercetători s-au cufundat într-un studiu pe termen lung al unei culturi necunoscute, devenind parte a comunităților, au dobândit contacte și afecțiuni, au ținut evidențe zilnice, ceea ce a afectat și modul în care erau interpretate datele (cercetătorul era singur cu el însuși și cu principalul concluziile lucrării sale au fost auto-percepții). Cu cât observația este mai lungă în termeni de timp, cu atât datele și interpretările colectate sunt mai informale. Cercetătorul devine parte din comunitatea studiată, îi este din ce în ce mai greu să distingă unde se termină cercetarea și unde începe viața reală.
Am identificat tipuri specifice de cercetători:
Un etnograf-jurnalist – de exemplu, N. Rees a abordat procedura de colectare a datelor în cel mai puțin formal mod, acordând mai multă atenție materialului faptic, care este mai apropiat de genul jurnalismului decât de observația științifică. Supervizor / manager de proiect – rolul este tipic pentru cercetarea „la distanță”, unde angajatul are mai multe șanse să fie angajat în muncă managerială, lăsând domeniul propriu-zis de studiu nevizitat, delegând această oportunitate altuia. Forwarder - un cercetător al unui anumit domeniu, mod de viață. Accentul este pus pe colectarea de date vizuale, cartografiere, stilul de viață și viața comunităților. Provocator - studiul se desfășoară prin provocarea comunității studiate, creând condiții care permit, printr-o reacție la o provocare, înțelegerea regulilor și semnificațiilor mediului. Gemeni – acest tip presupune „imersiunea” și convergența treptată a informatorilor și a cercetătorului.
În prezent, în aproape toate domeniile cunoștințe umanitare: în psihologie, sociologie, etnografie se înregistrează o creștere semnificativă a interesului pentru metode calitative colectarea si prelucrarea informatiilor. Prin cercetare calitativă, înțelegem cercetarea în care datele sunt obținute prin observare, interviuri și analiza documentelor personale. Se atrage atenția asupra faptului că metodele etnografice în literatura psihologică, și anume ca metodă de cercetare, practic nu se găsesc. În acest sens, este nevoie să ne întoarcem la experiența sociologilor.
În prezent, există o confuzie terminologică: de foarte multe ori „metoda etnografică” este folosită ca sinonim pentru termenul „etnografie”. Cu toate acestea, etnografia este caracterizată și ca o anumită practică a cercetării sociale, în care o descriere directă a oamenilor și a culturii lor, așa cum spune, reflectă un anumit tip de teoretizare. Și aceasta, la rândul său, implică observarea experienței reale a vieții grupurilor etnice în condiții reale.
Înțelegem „etnografia” ca o practică specifică a cercetării calitative, care se apropie de direcția Chicago a interacționismului simbolic, unde evenimentele documentate, prin care se dezvăluie stările subiective ale oamenilor, au devenit metodele de cercetare cele mai preferate; observații participante, interviuri aprofundate și semi-structurate.
În tradiția luată în considerare, etnografic înseamnă metoda analiza teoretică cultură. Cultura, la rândul ei, se referă la modul de existență și universul semantic al oricărui grup de oameni uniți conditii generale viata, munca, interesele sau problemele. Mai ales adesea, o organizație, o entitate socială, cum ar fi un spital, o școală sau chiar o sală de clasă, o fabrică, o secție de poliție, un magazin, intră în centrul cercetării etnografice.
Într-un alt grup de studii, sunt studiate caracteristicile socioculturale ale unei anumite vârste, gen, grup profesional, de exemplu, etnografia persoanelor în vârstă, rockeri, hoți de mașini, stewardese și pompieri, locuitori ai mahalalelor urbane (J.P. Spradley, D.W. McCurdy) , printre lucrările casnice putem numi studiul lui M. Ilyina, dedicat studiului unui grup profesional specific - conducătorii de transport public. Definirea etnografiei ca orientare metodologică reflexivă duce la faptul că orice grup de persoane inclus în comportamentul semnificativ poate fi obiectul cercetării.
Abordarea etnometodologică presupune implementarea următoarelor principii (E.V. Dmitrieva):
1) pe stadiul inițial cercetare, cercetătorul nu formulează ipoteze, ca urmare a acesteia, succesiunea etapelor programului de cercetare, care pot avea loc concomitent, se poate modifica;
2) prelucrarea informaţiei ocupă un loc central în procesul de cercetare;
3) respingerea ierarhiei relaţiilor dintre cercetător şi respondent, includerea respondentului în procesul de obţinere a unor noi cunoştinţe;
4) analiza datelor (interpretare și descriere) are loc din punctul de vedere al respondentului, adică competența cercetătorului este supusă constant analizei critice;
5) într-un studiu în care sursa informației este observația, se analizează verbal (înregistrat pe magnetofon și reacții decodificate) și non-verbal (înregistrat cu o cameră video);
6) se recomandă interpretarea rezultatelor studiului ținând cont de contextul social.
Etnografia nu este numai disciplina stiintifica dar şi un mod specific de culegere a informaţiilor calitative. În zilele noastre s-a format direcția etnografică și este utilizată activ în sociologia străină și internă. Ne propunem aplicarea metodelor etnografice în cercetarea psihologică.
Procedurile etnografice au limitările lor, deoarece fac dificilă, și adesea imposibilă, extinderea generalizărilor la o anumită populație generală. Cu toate acestea, metoda etnografică este indispensabilă în identificarea tipicului în situații unice.
Petrușenko Svetlana Valerievna
Se încarcă...
