Емтиханның сөйлеу бөлімі бойынша студентке арналған жадынама. Шет тілдеріндегі OGE мүмкіндіктері Сөйлеу бөлімі міндетті болып табылады

№ 1 - 2016 13.00.00 Педагогика ғылымдары

ӘОЖ 372.881.111.1

АҒЫЛШЫН ТІЛІНДЕ ҚОЛДАНУ: БАСҚАРУ ОБЪЕКТІЛЕРІ ЖӘНЕ «ХАТ» ЖӘНЕ «СӨЙЛЕУ» БӨЛІМДЕРІНДЕГІ БІТІРУшілер ЖАСАҒАН ТҮПТІ ҚАТЕЛЕР

А.Д.Иванова, В.Ю.Мендограло

FGBOU VPO «Новосибирск штаты Педагогикалық университет»

(Новосибирск қаласы)

Ұсынылған мақала мектептерде шет тілдерін оқыту сапасын арттыру бағдарламасын енгізу қажеттілігіне арналған. Бұл жұмыста, тұрғысынан USE бақылау объектілері Ағылшын тіліжәне жоғары сынып оқушыларының «Жазу» және «Сөйлеу» бөлімдеріндегі тапсырмаларды орындау кезінде жіберетін типтік қателері. Мақала авторлары қателердің алдын алуға бағытталған шаралар кешенін әзірлеу ағылшын тілінен емтиханға дайындық тиімділігін арттыруға әкеледі деген қорытындыға келді.

Негізгі сөздер: Бірыңғай мемлекеттік емтихан, ағылшын тілі, «Жазу» бөлімі, «Сөйлеу» бөлімі.

Иванова Анна Дмитриевна – 4 курс студенті сырттай бөлімі«Новосибирск мемлекеттік педагогикалық университеті» FSBEI HPE шет тілдері факультеті, e-mail: [электрондық пошта қорғалған]

Мендограло Валерия Юрьевна – Новосибирск мемлекеттік педагогикалық университетінің шет тілдері факультетінің сырттай бөлімінің 4 курс студенті, e-mail: [электрондық пошта қорғалған]

Федералдық білім беру стандарттары 2022 жылдан бастап ағылшын тілі емтиханы орыс тілі мен математика емтихандарымен бірге үшінші міндетті емтихан болады деп болжануда. Бастапқыда 2020 жылға жоспарланған шет тілінен міндетті емтихан ретінде USE енгізуді кездейсоқ емес, 2022 жылға ауыстыру туралы шешім қабылданды. Түлектердің көпшілігінің ағылшын тілін білу деңгейі Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалу талаптарына сәйкес келмейді. Мектептерде шет тілдерін оқыту сапасын арттырудың байыпты бағдарламасын енгізу қажет. Бұл ағылшын тілінде USE-ге дайындық сапасын жақсарту үшін де, барлық аспектілерді жақсарту бойынша жұмыс істеу үшін де үлкен уақыт аралығын қажет етеді.

тікелей емтихан.

Бізде көрсетілген бақылау объектілерін көрсетеміз емтихан бөлімдеріағылшын тілі бойынша.

«Аудит» бөлімінде:

Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну;

Тыңдалған мәтіндегі сұралған ақпаратты түсіну;

Мәтінді толық түсіну.

«Оқу» бөлімінде:

Мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну;

Мәтіннің құрылымдық-семантикалық байланыстарын түсіну;

Мәтіндегі ақпаратты толық және нақты түсіну.

«Хат» бөлімінде:

Жеке хат жазу мүмкіндігі;

Ұсынылған «Менің пікірім» проблемасы бойынша дәлелдеу элементтері бар егжей-тегжейлі жазбаша мәлімдеме жасай білу.

«Грамматика және лексика» бөлімінде бақылау объектілері ретінде тілдік бірліктерді білу және оларды коммуникативті-мағыналық контексте қолдану дағдылары бөлектеледі:

Негізгі сөзді тану және сөйлеуде қолдану морфологиялық формаларжәне шет тілінің грамматикалық құрылымдары;

Сөзжасамның негізгі тәсілдерін білу және оларды қолдану дағдылары;

Зерттелетін лексикалық бірліктерді сөйлеуде қолдану (лексикалық үйлесімділікке, синонимияға, антонимияға ерекше назар аудара отырып);

Емле ережелерін білу және оларды қолдана білу.

«Сөйлеу» бөлімінде:

Дауыстап оқу техникасы (айтылым дағдыларын және әр түрлі сөйлем түрлерін ырғақты және интонациялық безендіру дағдыларын меңгеру);

Диалог-сұрақ жүргізе білу;

Тақырыптық құрастыра білу монологсөйлеудің негізгі коммуникативтік түрлерін (сипаттау, баяндау, пайымдау, мінездеме) қолдану;

Біріктірілген тақырыптық монологтық тұжырымды құра білу – көргенінің негізгі мазмұнын өз көзқарасын білдіру, бағалау, дәлелдеу (екі фотосуретті салыстыру) арқылы жеткізу.

Жоғарыдағы тізімнен көріп отырғаныңыздай, USE арқылы тексерілгендер шет тілдерідағдылары мен дағдылары Федералдық компоненттің талаптарына және кіріспеге толығымен сәйкес келеді ауызша ҚОЛДАНУбөліктері мектептегі оқу барысында қалыптасқан барлық құзыреттерді бақылайды.

Мектептерде шет тілдерін оқытудың сапасын арттыру үшін жиі кездесетін қателіктерді анықтау қажет тиімді жолдарыескере отырып, мектеп оқушыларын ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындау мақсатында оларды жою.

Соңғы уақытқа дейін грамматикалық, лексикалық, орфографиялық қателердің болмауы сауатты сөйлеудің белгісі деп саналды. Қазіргі уақытта шет тілінде сөйлеуде қате

ал сауатты сөйлеу басты мақсаттардың бірі болғандықтан басқаша бағалана бастады заманауи білім берукоммуникативті құзіреттілікті қалыптастыру болып табылады, атап айтқанда «белгілі бір этносқа тән әлеуметтік өзара әрекеттесу нормаларына сәйкес келетін тиімді сөйлеу әрекетін және тиімді сөйлеу әрекетін қалыптастыру қабілеті» . Сонымен, егер шет тілін оқыту процесінде оқытылатын тілде қабылданған нормаларға сәйкес жазбаша және ауызша сөйлеуді ұйымдастыруда қателіктер жіберілсе, оқушыларды шет тілін құрастыруға үйрету ең тиімді болады. коммуникативті міндеттің ойдағыдай шешілуіне кедергі болатыны да ескеріледі.

Түлектердің сәтті аяқтауы үшін ең қиын болып табылатын «Жазу» және «Сөйлеу» бөлімдеріне толығырақ тоқталайық.

«Хат» бөлімінде жеке сипаттағы хат жазу кезіндегі жоғары сынып оқушыларының келесі типтік қателерін бөліп көрсетуге болады:

1. хатта сұралған ақпаратқа жауап бере алмау;

2. ұсынылған тақырып бойынша сұрақтар қоя алмау және/немесе сұрақтар санының жеткіліксіздігі;

3. жеке сипаттағы жазу стилінің бұзылуы: а) дұрыс өңдеу, өңдеуден кейін үтірдің болмауы;

б) қолдың, қолтаңбада тегінің көрсетілуінің болмауы;

в) қате таңдалған соңғы сөз тіркесі, одан кейін үтірдің болмауы, соңғы сөз тіркесінің болмауы;

4) ынталандыру хатына жауаптың болмауы (алғыс, алдыңғысына сілтеме және кейінгі байланыстарға үміт);

5) мәтінді ресімдеу мен ұйымдастырудағы қателер:

а) пошталық мекенжайдың қате жазылуы (мекенжайдың болмауы, өз мекенжайының орнына қаламгердің мекенжайын көрсету, мекенжай элементтерінің реті дұрыс емес, мекенжай жоғарғы оң жақ бұрышта жазылмаған, тегі мекенжайында көрсетілген);

6) күні жоқ;

в) логикалық байланыстардың болмауы және абзацтарға бөлінуі;

г) соңғы сөз тіркесі мен қолы бөлек жолдарда берілмейді.

Дәлелдеу элементтері бар жазбаша мәлімдемені орындау кезінде келесі қателер ең тән:

1. кіріспе жоқ;

2. жазба жанрдың сақталмауы;

3. дәлелдер мен мысалдардың болмауы;

4. мәселені өз сөзімен тұжырымдай алмау;

5. мәтіннің логикалық құрылымына сәйкес абзацтарға бөлінбеуі;

6. сөйлем ішіндегі және абзацтар арасындағы логикалық байланыстардың болмауы немесе дұрыс пайдаланылмауы;

7. ұсынылған мәселе бойынша емтихан алушының тұжырымдалған пікірінің болмауы.

Жеке жазуға да, эссеге де тән қателерге көлемді сақтамау және лексикалық және грамматикалық қателер жатады.

Емтиханның 4 тапсырмадан тұратын ауызша бөлімін орындау кезінде бітірушілер тапсырмалары бойынша 4 топқа бөлуге болатын қателіктер жібереді.

Бірінші тапсырмада мәтін үзіндісін оқығанда, әдетте, фонетикалық

қателердің әртүрлі түрлері:

1. дыбыстардың дұрыс айтылмауы және айтылмайтын әріптері бар сөздерді оқу, бұл сөздердің мағынасын өзгертеді;

2. бірқатар сөздердегі екпінге сәйкес келмеуі;

3. жай және бөле алмау күрделі сөйлемдерсемантикалық синтагмалар бойынша, сондай-ақ сөйлемнің әртүрлі коммуникативті түрлерінде дұрыс интонацияның сақталмауы.

Емтиханға қатысушылардың екінші тапсырманы, шартты диалог-сұрақтарды орындаудағы типтік қателеріне мыналар жатады:

1. сұрақтарды нақтылаудың орнына суретті сипаттау немесе монолог құрастыру;

3. Тапсырманың тұжырымына сәйкес бес тікелей сұрақ құрастырудың орнына «Қалай...» сұрақтарын немесе «Маған ... туралы айтып бер» деген мақұлдау сөйлемдерді қолдану;

4. тура сұрақтарды құрастыру кезінде грамматикалық ережелерді сақтамау.

Үшінші тапсырманы орындау кезінде таңдалған фотосуретті сипаттау кезінде келесі қателер тән:

1. бір суреттің орнына үш суретті сипаттау;

2. суретті досы немесе туысы түсіргені немесе фотосуретте бар екендігі туралы мәлімдеме (тапсырма нұсқаулығынан айырмашылығы);

3. жауап беру кезінде мақсаттылықтың болмауы (мысалы, досына сілтеме жасау);

4. суреттің мазмұнын қате түсіндіру;

5. жоспардың тармақтарының реттілігін бұзу және мәлімдеме логикасын бұзу.

Төртінші тапсырма кезінде екі фотосуретті салыстыру кезінде келесі қателер жиі жіберіледі:

1. орнына бір фотосуреттің толық сипаттамасы қысқаша сипаттамаекі;

2. суреттердің сюжетін сипаттау және оларды салыстырудың жоқтығы;

3. жауапта суреттердің жалпы және ерекше белгілерінің болмауы.

Тақырыптық монологтық мәлімдемеге де (таңдалған фотосуретті сипаттау) да, пайымдау элементтері бар тақырыптық монологтық мәлімдемеге де тән қателіктер бітірушілердің келесі қателерін қамтиды:

1. жауапта фонетикалық және лексикалық-грамматикалық қателердің болуы;

2. жоспардың әрбір тармағына бір ғана сөз тіркесінің сәйкестігі;

3. суреттерге жеке көзқарасын білдірмеу;

4. суреттерді салыстыру кезінде клишелік тіркестерді қолданбау;

5. кіріспе және қорытынды сөз тіркестерінің болмауы.

Осылайша, мектептерде шет тілдерін оқытудың сапасын арттыру бағдарламасы жазбаша және ауызша сөйлеудегі қателерді болдырмауға бағытталған шаралар кешенін қамтуы керек. Осы бағдарлама аясында бітірушілер жиі жіберетін қателерді ескере отырып оқытуды жоспарлау қажет, бұл ағылшын тілінде USE-ге дайындықтың тиімділігін арттыруға әкеледі.

Әдебиеттер тізімі:

2015 жылы USE қатысушыларының шет тілдеріндегі типтік қателіктерін талдау [Электрондық ресурс] / М.В.Вербицкая, К.С.Махмурян, В.Н.Симкин. - М. : FIPI, 2015. - Қол жеткізу режимі:

(http://fipi.ru/sites/default/files/document/1440157521/metod-rek_inostrannye_yazyki_2016.pdf). - Қол жеткізу күні: 07.02.2016 ж. 2. Седов К.Ф. Дискурс және тұлға: коммуникативті құзыреттілік эволюциясы / К.Ф.Седов. - М. : Лабиринт, 2004. - 320 б.

АҒЫЛШЫН ТІЛІНДЕ ПАЙДАЛАНУ: БАСҚАРУ ОБЪЕКТІЛЕРІ ЖӘНЕ «ЖАЗУ» ЖӘНЕ «СӨЙЛЕУ» БӨЛІМДЕРІНДЕГІ БҮТІРУШІЛЕР ЖАСАҒАН ТІПТІ ҚАТЕЛЕР

А.Д.Иванова, В.Ю.Мендограло

FSBEIHPE «Новосибирск мемлекеттік педагогикалық университеті» (Новосибирск)

Ұсынылған мақала мектептерде шет тілдерін оқыту сапасын арттыру бағдарламасын жүзеге асыру қажеттілігіне арналған. Жұмыста Ағылшын тілін USE бойынша бақылау объектілері және «Жазу» және «Сөйлеу» бөлімдерінің тапсырмаларын орындау кезінде жіберілген типтік қателер қарастырылады. Мақала авторлары қателердің алдын алуға бағытталған іс-шаралар кешенін әзірлеу USE English үшін қайта қарау тиімділігінің жоғарылауына әкеледі деген қорытындыға келді.

Түйін сөздер: USE, ағылшын тілі, «Writing» бөлімі, «Speaking» бөлімі.

Иванова Анна Дмитриевна – «Новосибирск мемлекеттік педагогикалық университеті» ФСБЕИ ХПУ шет тілдері факультетінің сырттай бөлімінің 4 курс студенті, e-mail: [электрондық пошта қорғалған]

Мендограло Валерия Юревна – «Новосибирск мемлекеттік педагогикалық университеті» ФСБЕИ ХПУ шет тілдері факультетінің сырттай бөлімінің 4-курс студенті, e-mail: [электрондық пошта қорғалған]

Әдебиеттер тізімі:

1. Вербицкая М.В. Шетел тілі бойынша USE 2015 қатысушыларының типтік қателерін талдау негізінде дайындалған мұғалімдерге арналған әдістемелік анықтамалар / М.В.Вербицкая, К.С.Махмурян, В.Н.Симкин. - М. : FIPI, 2015. - Қол жеткізу режимі.

11-қосымша

«Сөйлеу» бөлімі енгізілген шет тілінен емтиханды дайындау және өткізу тәртібі

1. Емтиханға дайындалу ерекшеліктері

Ауызша емтиханға арналған аудиториялардың екі түрі қолданылады:

USE қатысушысы тіркеу формасын толтырып, кезек күтетін оқу аудиториясы емтихан тапсыру(Тұрақты аудиторияларды сахналық аудитория ретінде пайдалануға болады емтихан тапсыру, олар үшін қосымша жабдық қажет емес);

USE қатысушысы KIM тапсырмаларына жауап беретін аудитория (қосылған гарнитурасы бар компьютерлер (микрофоны бар құлаққаптар) және USE қатысушысының жұмыс орнының орнатылған бағдарламалық жасақтамасы (бұдан әрі - БҚ) (бұдан әрі - Жауап). Жазу станциясы) аудиторияда дайындалуы керек).

Дайындық сыныптарынан аудиторияға дейін USE қатысушылары сыныптағы жұмыстардың санына қарай топтарға кіреді, ал келесі топтағы USE қатысушылары алдыңғы топтағы барлық қатысушылар емтихан жұмысын орындағаннан кейін ғана сыныпқа кіреді.

2. Емтихандық жұмыстың ұзақтығы

Аудиториядағы бір USE қатысушысының емтихан жұмысының ұзақтығы шамамен 15 минутты құрайды: шамамен 2 минут дайындық әрекеті және 13 минут КИМ-мен жұмыс істеу және тапсырмаларға жауап беру (6 минут - тапсырманы оқу және жауапқа дайындалу және 7 минут - тапсырманың жауабын жазу).

USE қатысушысының аудиторияда өткізетін жалпы уақыты 30 минуттан аспайды.

PES бойынша емтиханның жалпы ұзақтығы: 2 сағат. Осылайша, бірінен кейін жұмыс орныКүніне ең көбі 4 USE қатысушысы сыныпта өте алады (соңғы тапсырушылар оқу аудиториясында 1,5 сағат өткізеді).

3. ЭМ қамтамасыз ету және құрамы

Емтихан жұмысын орындау үшін арнайы жеткізу пакетіне кіретін CD дискіге жазылған электронды CMM қолданылады.

Жеткізу арнайы пакетінде ауызша емтиханды тіркеуге арналған қағаз бланкілері бар электронды CMM бар CD және IC бар.

Емтиханға арналған барлық жеткізу арнайы пакеттерінде 5 IC бар, 15 IC арнайы пакеттері пайдаланылмайды.

Емтиханды тапсыру кезінде электрондық CMM пайдалану үшін сізде CMM-ге кіру кілті және қауіпсіз сыртқы тасымалдағышта (таңбалауыш) жазылған ӘКК мүшесінің шифрлау кілті (бұдан әрі - ӘКК мүшесінің таңбалауышы) болуы керек.

KIM жүйесіне кіру кілттері әрбір тақырып үшін жасалады Ресей Федерациясыемтиханның әрбір күні үшін және мамандандырылған федералды портал арқылы Ресей Федерациясының субъектілеріне емтихан басталар алдында тікелей жіберіледі (жергілікті уақыт бойынша сағат 9:30-дан бастап), ӘКК мүшесінің таңбалауышы КИМ-ге кіру кілтін жүктеп алу үшін. пайдаланылады.

4. USE қатысушысының ауызша емтиханды тапсыру тәртібі

Емтихандық жұмыстың ауызша бөлігінің тапсырмаларын орындау монолог түрінде USE қатысушысының жауабын қамтиды.

USE қатысушысы емтихан жұмысын арнайы бағдарламалық қамтамасыз ету орнатылған компьютерді (ноутбук) (Answer Recording Station) және қосылған гарнитураны (микрофоны бар құлаққаптар) (бұдан әрі – USE қатысушысының жұмыс орны) пайдалана отырып орындайды.

Арнайы бағдарламалық қамтамасыз ету арқылы компьютер мониторында KIM тапсырмасының мәтіні көрсетіледі және USE қатысушысының жауаптары жазылады. USE қатысушысы мамандандырылған бағдарламалық қамтамасыз етумен дербес әрекеттеседі, бұл ретте ұйымдастырушының аудиторияға қатысуы минималды (бағдарламалық құралда емтиханды инициализациялау және аяқтау).

5. PES техникіне арналған нұсқаулық

Емтиханға дайындық кезеңі

Емтиханға 4-5 жұмыс күні қалғанда сіз RCSI-дан келесі материалдарды алуыңыз керек:

бағдарламалық қамтамасыз етуді тарату жинағы Жауапты жазу станциясы;

PES техникалық дайындығын орындау:

оқу аудиторияларындағы және ҚАЖ штабындағы компьютерлердің (ноутбуктардың), сондай-ақ резервтік компьютерлердің (ноутбуктердің) техникалық жарақтандырылуының минималды талаптарға сәйкестігін тексеру;

сыныптарда USE қатысушыларына жұмыс орындарын гарнитуралармен қамтамасыз ету: микрофоны бар құлаққаптар (жабық типті акустикалық дизайн), USE қатысушыларына нұсқау беру кезінде қолданылатын әрбір аудитория үшін бір қосымша гарнитураны дайындау ұсынылады;

ҚАЖ штаб-пәтеріндегі жұмыс станциясында CMM-ге кіру кілтін жүктеу үшін мамандандырылған федералды порталда авторизациялау бағдарламалық құралын орнату;

ҚАЖ штаб-пәтеріндегі жұмыс орнында мамандандырылған федералды порталмен байланысты тексеру;

әр сыныпта USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында жауаптарды жазу үшін Бағдарламалық қамтамасыз ету станциясын орнату;

USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында компакт-дискінің жұмысын тексеру;

USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында аудио жазбаның сапасын тексеру;

USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында демонстрациялық электронды CMM көрсету сапасын тексеру.

Ауызша емтиханға қажетті қосымша жабдықты дайындаңыз:

USE қатысушыларының ауызша жауаптарының аудио жазбалары бар флэш-дискілерге ілеспе құжаттаманы басып шығару және оның жұмысын тексеру үшін пайдаланылатын принтер; резервтік сыртқы ықшам дискі және резервтік құлақаспаптар, сондай-ақ ұйымдастырушылар USE қатысушыларына нұсқау беру кезінде пайдалану үшін әрбір аудитория үшін бір қосымша гарнитура;

USE қатысушысының резервтік жұмыс станциялары, USE қатысушысының 4 жұмыс станциясы бар әрбір аудитория үшін бір және PES штаб-пәтерінде резервтік станция.

ҚАЖ техникалық дайындығы емтиханға екі жұмыс күні қалғанда аяқталуы тиіс.

Емтиханға бір жұмыс күні қалғанда:

ӘКК мүшелерімен және ҚАЖ басшысымен бірлесіп ҚАЖ емтиханға дайындығын бақылау:

ҚАЖ штаб-пәтеріндегі жұмыс орнында криптоқорғау құралдарын тексеру және ӘКК мүшесінің токенін пайдалана отырып, мамандандырылған федералды порталда емтиханға жоспарланған әрбір ӘКК мүшесінің сынақ авторизациясын жүргізу;

әрбір аудиториядағы USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында SEC мүше таңбалауышын пайдаланып криптоқорғау құралдарын тексеру;

әрбір аудиторияда USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында электрондық KIM көрсету сапасын бақылауды жүргізу; қосымша (резервтік) жабдықтың болуын тексеру. PPE-01-01-U нысандары

Сараптама сатысында техник міндетті:

емтиханға бір сағат қалғанда жауап жазу станциясын пайдалану бойынша қысқаша нұсқауды ҚАЖ қатысушыларының саны бойынша қайталаңыз, әр аудиторияға бір данада және аудиторияны дайындау мен өткізуде нұсқаулықтар беріңіз;

емтиханға кемінде бір сағат қалғанда, әр аудиторияда USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында Answer Recording Station бағдарламалық құралын іске қосыңыз;

емтиханға кемінде бір сағат қалғанда аудиториялардағы барлық ұйымдастырушыларға емтиханды белсендіру кодтарын беріңіз (код төрт саннан тұрады және Response Recording Station бағдарламалық құралының көмегімен жасалады);

жергілікті уақыт бойынша сағат 9:30-да ҚАЖ штаб-пәтерінде ӘКК мүшесінің қатысуымен Интернет ақпараттық-телекоммуникациялық желісіне шығу мүмкіндігі бар жұмыс станциясында CIM-ге кіру кілтін жүктеп алу;

флэш-дисктегі CMM-ге кіру кілтін жазыңыз;

KIM-ге кіру кілтін барлық сыныптардағы USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарына жүктеңіз.

Бұл ретте ӘКК мүшесі ӘКК мүшесінің таңбалауышын пайдалана отырып, KIM-ге кіру кілтін іске қосады және USE қатысушыларының жұмыс орындарында KIM шифрын шешу процедурасын бастайды (егер электрондық KIM-тері бар CD бар болса, шифрды шешу процедурасы басталады. USE қатысушысының жұмыс орнының CD дискісінде).

Емтихан соңында техник міндетті:

жазылған жауаптар туралы жауаптарды тіркеу станциясының бағдарламалық құралындағы деректерді емтихан ведомосіндегі деректермен тексеру;

бағдарламалық құралды пайдалана отырып, әрбір сыныптағы USE қатысушыларының жауаптарын экспорттау және оларды кәдімгі флэш-дискке жазу;

соңғы аудиторияда бағдарламалық құралды пайдаланып флэш-дискке ілеспе пішінді қалыптастырыңыз негізгі ақпаратжазылған деректер туралы (жұмыстардың жалпы саны және жауаптардың жалпы саны) және жазылған деректер туралы толық ақпаратты (жауаптары бар файл атаулары, олардың өлшемі және т. (егер соңғы жұмыс орны USE қатысушысы принтерге қосылған болса). Сондай-ақ, ілеспе пішінді электронды түрде флэш-дискке сақтап, принтері бар кез келген компьютерде басып шығаруға болады.

Бірнеше флэш-дискілерді пайдаланған кезде ілеспе пішін мен жасау хаттамасы әрбір флэш-диск үшін бөлек жасалуы керек.

Жауаптары бар флэш-дискіні, ілеспе пішінді және PES аудио тасымалдаушысын құру хаттамасын PES басшысына жіберіңіз.

6. ӘКК мүшелеріне арналған нұсқаулық

KIM шифрын шешу үшін ЖСК мүшесінде ЖСК мүшесінің таңбалауышы болуы керек (қорғаныс сыртқы маркер тасымалдаушысында жазылған ЖЭК мүшесінің шифрлау кілті).

Емтиханға бір жұмыс күні қалғанда ӘКК мүшесі:

ҚАЖ басшысымен және техникалық маманмен бірлесіп, ҚАЖ емтиханға дайындығын бақылау:

ҚАЖ штаб-пәтерінде криптоқорғау құралдарын тексеру және ӘКК мүшесінің токенін пайдалана отырып, мамандандырылған федералды порталда сынақ авторизациясын жүргізу: ӘКК мүшесі таңбалауышты жұмыс станциясына қосуы және оған кіру құпия сөзін енгізуі керек;

жауаптарды тіркеу станциясының бағдарламалық құралында емтихан туралы толтырылған ақпараттың дұрыстығын тексеру: әрбір аудиториядағы USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында аймақ, ҚАЖ коды, аудитория нөмірі, орын нөмірі және емтихан (пәні мен күні);

әрбір аудиториядағы USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында ӘКК мүшесінің токенін пайдаланып криптоқорғау құралдарын тексеру: ӘКК мүшесі таңбалауышты жұмыс станциясына қосуы және оған кіру паролін енгізуі керек;

әрбір аудиторияда USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында аудио жазбалардың сапасын бақылауды жүргізу;

әрбір аудиторияда USE қатысушыларының барлық жұмыс орындарында электрондық KIM көрсету сапасын бақылауды жүргізу.

Қосымша (резервтік) жабдықты тексеріңіз:

сыныпта KIM-ге кіру кілтін беруге, сондай-ақ USE қатысушыларының емтихан жұмысының тапсырмаларына ауызша жауаптардың аудиожазбаларын PES-тен RCOI-ге жеткізуге арналған флэш-дискілер (бұл флэш-дискілер болған жағдайда). Емтихан күні ӘКК мүшелері РҚОI-дан жеткізбеген);

«Интернет» ақпараттық-телекоммуникациялық желісіне қол жеткізу үшін резервтік арнаны қамтамасыз ету үшін USB-модем. USB-модем тіркелген байланыс арнасы арқылы «Интернет» ақпараттық-телекоммуникациялық желісіне қол жеткізуде ақаулар туындаған жағдайда қолданылады;

USE қатысушыларының жауаптарының аудио жазбалары бар флэш-дискілерге ілеспе құжаттаманы басып шығару және оның жұмысын тексеру үшін пайдаланылатын принтер;

сақтық көшірме сыртқы ықшам дискі және сақтық көшірме құлақаспаптары, сондай-ақ USE қатысушыларына нұсқау беру кезінде пайдалану үшін әрбір аудитория үшін бір қосымша гарнитура;

Аудиторияның емтиханға дайындығы ПЭС-01-01-У нысанын кейіннен толтырумен расталады «Ауызша нысандағы емтиханға ҚАЖ техникалық дайындығы туралы хаттама». Көрсетілген хаттама техникалық маманның, ҚАЖ бастығының және ӘКК мүшелерінің қолдарымен куәландырылады.

Қол қойылған хаттама ҚАЖ-да сақтау үшін қалады.

Емтихан кезеңінде ӘКК мүшесі:

емтихан күні жергілікті уақыт бойынша сағат 07.30-дан кешіктірмей ҚАЖ-ға ЭМ жеткізілуін қамтамасыз етеді;

ЭМ жеткізу бойынша мамандандырылған ұйымның қызметкерлерімен ҚАЖ-ға ЭМ жеткізуді қамтамасыз еткен жағдайда, ол көрсетілген қызметкерлердің ЭМ-ді жеткізуінен кешіктірмей келеді;

ҚАЖ-14-01-У нысаны бойынша «Шетел тіліндегі ҚАЖ-ға емтихан материалдарын ауызша қабылдау және беру актісі» нысаны бойынша ҚАЖ штабындағы ҚАЖ басшысына ОМ береді;

жергілікті уақыт бойынша сағат 9:30-да ҚАЖ штаб-пәтерінде ӘКК мүшесі техникалық маманмен бірге CIM-ге кіру кілтін жүктейді. CMM-ге кіру кілтін жүктеу Интернет-ақпараттық-телекоммуникациялық желіге кіру мүмкіндігі бар ҚАЖ штаб-пәтеріндегі жұмыс орнында ӘКК мүшесінің токенін пайдалана отырып, мамандандырылған бағдарламалық қамтамасыз етуді қолдану арқылы жүзеге асырылады (ӘКК мүшесі өзінің маркерін жұмыс станциясына қосады және оған кіру құпия сөзі).

ӘКК мүшесі техникалық маманмен бірге барлық емтихан бөлмелерінен өтеді, техникалық маман әрбір қатысушының жұмыс орнына CMM кіру кілтін жүктейді, содан кейін ӘКК мүшесі оны іске қосады. Ол үшін ол SEC мүшесі таңбалауышын жұмыс станциясына қосады және оған кіру құпия сөзін енгізеді. Осыдан кейін ол компьютерден маркерді алып тастап, техникалық маманмен бірге келесі жұмыс орнына немесе келесі аудиторияға барады.

Техник пен ӘКК мүшесі сыныптарды бірге аралайтын схема ұсынылады: техник кілтті станцияға жүктейді, ал ӘКК мүшесі осыдан кейін бірден іске қосып, шифрды шешуді бастайды (егер CD бар болса).

Қатысушыда жауаптардың жазылу сапасына шағымы болса (қатысушы емтихан жұмысын аяқтағаннан кейін жазба станциясында өз жауаптарын тыңдай алады), емтиханды өткізудің белгіленген тәртібін бұзу туралы шағым беруге болады. GIA.

Емтихан аяқталғаннан кейін ӘКК мүшесі техникалық маманнан USE қатысушыларының жауаптарының аудиожазбалары және хаттамалары бар флэш-дискіні алуы керек.

7. ҚАЖ басшысына арналған нұсқаулық

Дайындық кезеңінде ҚАЖ басшысы басшымен бірге білім беру ұйымы, оның негізінде ҚАЖ ұйымдастырылған, мыналарға міндетті:

Әрбір сыныпта USE қатысушыларын компакт-дискілерді оқуға арналған компакт-дискісі бар дербес компьютермен және сәйкес құлаққаппен (микрофоны бар құлаққаптармен) жұмыс орындарын қамтамасыз ету. техникалық талаптарминимумнан төмен емес;

жауаптардың аудио жазбалары бар флэш-дискілерге ілеспе құжаттаманы басып шығару үшін принтерді қамтамасыз ету; USE қатысушысының резервтік жұмыс станцияларын, әрбір аудитория үшін бір-бірден USE қатысушысының 4 жұмыс станциясын және ҚАЖ штаб-пәтерінде резервтік станцияны дайындау;

резервтік сыртқы ықшам дискіні және резервтік құлаққаптарды, сондай-ақ ұйымдастырушылар USE қатысушыларына нұсқау беру кезінде пайдалану үшін әрбір аудитория үшін бір қосымша гарнитураны дайындаңыз;

USE қатысушылары өз кезегін күту кезінде пайдалана алатын материалдарды дайындаңыз:

ғылыми-көпшілік журналдар,

кез келген кітаптар

газеттер және т.б.

Емтиханға бір жұмыс күні қалғанда ӘКК мүшелерімен және техникалық маманмен бірге ҚАЖБ емтиханға дайындығын бақылайды.

Емтихан күні:

жергілікті уақыт бойынша сағат 08.00-ден кешіктірмей ӘКК мүшелерінен ЕМ алу үшін:

IR және электронды CMM бар CD-дискілері бар арнайы пакеттерді жеткізу;

басшының пакеті (актілер, хаттамалар, апелляциялық нысандар, ЖИА қатысушылары мен ҚАЖ қызметкерлерінің тарату тізімдері * (31), мәлімдемелер, есептер және т.б.);

емтиханнан кейін ауызша емтиханға тіркелу бланкілерін орау үшін қайтарылатын тасымалдау сөмкелері (әрбір қайтару жөнелтілім сөмкесінде «Ілеспе нысаны материалдарды ҚОЛДАНУ«, толтыру қажет);

электрондық CMM бар пайдаланылған ықшам дискілерді орау үшін тасымалдау сөмкелерін қайтарыңыз.

EM қаптамасының толықтығы мен тұтастығын тексеріңіз.

Емтиханға жарты сағат қалғанда дайындық бөлмесінде ұйымдастырушыларға:

USE қатысушылары өз кезегін күту кезінде пайдалана алатын материалдар:

ғылыми-көпшілік журналдар,

кез келген кітаптар

газеттер және т.б.

Материалдар емтиханның тілінде болуы керек.

Материалдар мектеп кітапханасынан алынуы керек.

Қатысушыларға өз материалдарын әкелуге рұқсат етілмейді.

ӨҚБ қатысушылары емтихан жұмысын аяқтағаннан кейін ҚАЖ басшысы бейнебақылау қосылған ҚАЖ штабында ӘКК мүшелерінің қатысуымен:

техникалық маманнан жауаптардың аудио жазбалары бар флэш-дискіні, оған ілеспе нысанды және PES аудио тасымалдаушысын құру хаттамасын алу (хаттама PES-те сақталады);

аудиториядағы барлық жауапты ұйымдастырушылардан келесі материалдарды алыңыз:

емтиханның ауызша бөліміне тіркеу бланкілері бар мөрленген қайтарылатын жеткізу пакеттері,

пайдаланылған компакт-дискілері бар мөрленген қайтарылатын жөнелту сөмкелері;

пайдаланылмаған IC;

зақымдалған немесе полиграфиялық ақаулары бар IC (бар болса);

Бірыңғай мемлекеттік емтихан СК қатысушыларына (ауызша емтиханға тіркеу бланкілері бар конверттерді) кездейсоқ тәртіпте тарату;

емтиханға қатысушылардың ауызша тіркеу парақтарын толтыруын бақылау;

Оқу кабинетінде емтиханның басталуы брифинг аяқталып, бланкілер толтырылған сәттен бастап, емтиханның аяқталуы аудитория шығып кеткен сәттен саналады. соңғы мүше.

Ұйымдастырушыны аудиториядан тыс жерде USE қатысушыларының ауызша емтиханға тіркеу парақтарын толтыруын аяқтағаны туралы хабарлау.

Емтихан соңында дайындық кабинетіндегі фасилитаторлар:

барлық пайдаланылмаған ИК-терді, сондай-ақ басып шығару ақаулары бар немесе USE IC қатысушылары зақымдаған IC және ауызша емтиханды тіркеу формаларын жинаңыз;

жиналған материалдарды ҚАЖ басшысына беру.

9. Аудиториядағы ұйымдастырушыға нұсқау

Емтихан кезеңінде аудиториядағы ұйымдастырушылар:

емтиханға бір сағат қалғанда техникалық маманнан емтиханды белсендіру кодын алыңыз, ол USE қатысушысының жұмыс орнындағы бағдарламалық құралында емтиханды инициализациялау үшін пайдаланылады;

емтиханға бір сағат қалғанда техникалық маманнан жауаптарды тіркеу станциясын пайдалану туралы қысқаша нұсқау алу және нұсқаулықпен танысу;

жергілікті уақыт бойынша сағат 09.45-тен кешіктірмей ҚАЖ басшысынан IC және электрондық СММ бар CD-дискілері бар арнайы жеткізу пакеттерін алуға;

жергілікті уақыт бойынша сағат 10.00-ден ерте емес, олардан IC бар орауыштың бүтіндігін бұзбай, электронды СММ бар ықшам дискілерді алып тастау және CD дискілерін CD дискілеріне USE қатысушысының әрбір жұмыс орнында орнату;

жергілікті уақыт бойынша сағат 10.00-ден ерте емес, ЖҚҚ-05-03-U мәлімдемесінен («Оқу аудиториясында ЭМ шығару» тармақшасы) отыру деректеріне сәйкес оқу аудиториясына арнайы жеткізілім пакеттерінен IC жиынтықтарын беру аудиторияға таратылған толық емес 5 USE қатысушылары үшін 5 IC бір жиынтығы;

USE қатысушысының әрбір жұмыс орнында KIM шифрын шешу процедурасын бастау (егер KIM-ге кіру кілтін техникалық маман және ӘКК мүшесі бұрын жүктеп алған және іске қосқан болса, шифрды шешу процедурасын бастауға болады);

Әрбір кезектің USE қатысушыларының тобының аудиториясына кіргеннен кейін оларды аудиториядағы жұмыс орындары арасында таратыңыз, бөлу тақырыпты ескере отырып, ерікті түрде жүзеге асырылады: USE қатысушысы өтетін шет тілі мына жерде көрсетілген тілге сәйкес келуі керек. жауаптарды жазу станциясы (жалпы жағдайда, әртүрлі станциялардағы бір аудиторияда әртүрлі пәндерді қабылдауы мүмкін);

USE қатысушыларының әрбір жаңа тобы үшін емтихан тәртібі туралы қысқаша брифинг өткізіңіз (15-қосымша);

Аудиторияда емтиханның басталуы USE қатысушыларының бірінші тобының қысқаша брифингі аяқталған сәттен бастап қарастырылады, емтиханның аяқталуы - соңғы USE қатысушысының аудиториядан кеткен сәті.

Ауызша емтиханның тіркеу парағында көрсетілген USE қатысушысының жеке деректерін ұсынылған жеке басын куәландыратын құжатпен тексеру;

USE қатысушысы бағдарламалық қамтамасыз етуде және ауызша емтиханға қағаз түрінде тіркеу нысанында енгізген ауызша емтиханды тіркеу формасының нөмірін, сондай-ақ IC конвертіндегі және бағдарламалық интерфейстегі KIM нөмірін тексеру;

тіркеу формасына аудитория нөмірі енгізілгенін тексеру;

емтихан жұмысының басталуына кірісу (техникалық қызметкер бұрын берген емтиханды белсендіру кодын енгізіңіз). Осы процедураларды орындағаннан кейін USE қатысушысының емтихан жұмысын орындау процесі басталады;

емтиханға қатысушылардың емтихан жұмысын орындауын бақылауға;

жауаптарды жазу үшін Бағдарламалық станцияда қатысушының емтихан жұмысын аяқтау (емтиханға келесі қатысушының емтиханын бастау);

Сыныптағы барлық жұмыс орындарында USE қатысушыларының бір тобы емтихан жұмысын аяқтағаннан кейін аудиториядан тыс жерде осы аудиторияда күтіп тұрған ұйымдастырушыға хабарлаңыз.

Жазу станциясының жұмысында техникалық ақаулар болған жағдайда келесі әрекеттерді орындау қажет:

туындаған мәселелерді шешу үшін аудиторияға техникалық маманды шақырыңыз,

егер мәселелер шешілсе, емтихан осы жұмыс станциясында жалғасады,

егер ақауларды жою мүмкін болмаса, емтихан жалғасатын сыныпта резервтік жұмыс станциясы орнатылуы керек,

егер ақауларды жою мүмкін болмаса және резервтік жұмыс станциясы болмаса, онда сәтсіз жұмыс орнында емтихан тапсыруы тиіс қатысушылар осы бөлмедегі бар жұмыс станцияларында емтихан тапсыру үшін кезек тәртібімен жіберіледі. . Бұл ретте аудиториядан тыс тағайындалған ұйымдастырушыға (қатысушыларды әкелетін) жұмыс орнының істен шығуы және емтиханға дайындық кабинеттерінен жиналған бір топтағы қатысушылар санының азайғаны туралы хабардар етілуге тиіс.

егер аудиториядағы жалғыз жұмыс орны істен шыққан болса және оны ауыстыру мүмкіндігі болмаса, онда USE қатысушылары тиісті актіні ресімдеумен объективті себептермен емтиханды аяқтамаған деп болжанады (нысан ППЭ-22 «акт»). объективті себептер бойынша емтиханды мерзімінен бұрын аяқтау туралы») және ӘКК төрағасының шешімімен резервтегі күні емтиханды қайта тапсыруға жіберіледі.

USE қатысушыларын басқа аудиторияға жіберуге қатаң тыйым салынады.

Жұмыс станциясы істен шыққан жағдайда USE қатысушысының емтихан жұмысын орындауы:

егер жұмыс станциясының дұрыс жұмыс істемеуі емтихан жұмысы басталғанға дейін туындаса: USE қатысушысы KIM тапсырмаларын қарауды жалғастырмаған болса, сол ауызша емтиханды тіркеу нысаны бар мұндай USE қатысушысы емтихан жұмысын сол станцияда орындауды жалғастыра алады. (егер ақау жойылса) немесе басқа жұмыс станциясында (егер мәселе шешілмесе). Емтихан жұмысын басқа жұмыс орнында орындаған жағдайда, USE қатысушысы өзінің оқу бөлмесіне оралуы және келесі топтағы USE қатысушыларымен бірге аудиторияға баруы керек (бұл жағдайда жеткізудің жалпы кезегі ауыстырылады);

егер емтихан жұмысы басталғаннан кейін жұмыс станциясының дұрыс жұмыс істемеуі туындаса: USE қатысушысы KIM тапсырмаларын қарауды жалғастырса, онда USE қатысушылары тиісті актіні (нысан) ресімдеумен объективті себептермен емтиханды аяқтамаған деп болжанады. ЖҚҚ-22 «объективті себептер бойынша емтиханды мерзімінен бұрын аяқтау актісі» ) және ӘКК төрағасының шешімімен резервтік күні емтиханды қайта тапсыруға жіберіледі.

Қатысушының өз жауаптарының жазылу сапасына шағымдары болса (USE қатысушысы емтихан аяқталғаннан кейін жауаптарын тіркеу станциясында тыңдай алады), мүмкін болатын жауаптарды жою үшін аудиторияға техникалық маманды шақыру қажет. жазуды ойнатумен байланысты мәселелер.

Егер ойнату проблемаларын жою мүмкін болмаса және USE қатысушысы өзінің ауызша жауаптарын жазудың қанағаттанарлықсыз сапасын талап етсе, жағдайды шешу үшін ӘКК мүшесін аудиторияға шақыру қажет, бұл жағдайда өтініш беруге болады. ӨСБ жүргізудің белгіленген тәртібін бұзу туралы шағым. Бұл ретте Жазу станциясында жауаптарды тыңдауға арналған беттің ашық болуын қамтамасыз ету қажет, жағдай шешілмейінше, USE қатысушысының емтихан жұмысын аяқтау мүмкін емес. Бұл жағдай шешілмейінше, USE қатысушыларының келесі тобы аудиторияға шақырылмайды.

USE қатысушыларының емтихандық жұмысының соңында аудиториядағы ұйымдастырушылар:

емтиханды аяқтау және USE қатысушыларының жауаптарының аудио жазбаларының файлдарын жүктеу үшін техникалық маманды шақырыңыз;

техникалық маманның USE қатысушыларының жауаптарының аудиожазбаларын экспорттаудағы әрекеттерін бақылау;

USE қатысушыларының ауызша емтиханына тіркелу бланкілерін және қайтарылатын жеткізу пакеттеріндегі ықшам дискілерді мөрмен жабу;

ҚАЖ басшысына ілеспе құжаттарды, оның ішінде ӨСБ қатысушыларының ауызша емтихан тапсыру үшін мөрленген тіркеу бланкілерін, КИМ бар CD-дискілерді тапсыру.

10. Аудиториядан тыс ұйымдастырушыға нұсқау

Емтихан өткізу кезеңінде аудиториядан тыс ұйымдастырушылар мыналарға міндетті:

USE қатысушыларының оқу аудиторияларынан қабылдау аудиторияларына көшуін қамтамасыз ету;

USE қатысушыларының бірінші тобын аудиторияға алып барар алдында қатысушылардың оқу аудиториясында ауызша емтиханға тіркелу нысандарын толтыруын күтіңіз;

барлық оқу аудиторияларынан өтіп, USE қатысушыларының тобын жалдаңыз;

бірінші кезеңдегі USE қатысушыларының тобын аудиторияда сүйемелдеу;

USE қатысушыларын аудиторияға жібергеннен кейін аудиторияның жүргізуін күту;

аудиториядағы ұйымдастырушының талабы бойынша оқу аудиторияларынан өтіп, келесі кезекке USE қатысушыларының тобын құрып, оны аудиторияға алып барыңыз.

USE қатысушыларының топтарын жинау және оқу аудиториясынан холдингтік аудиторияға өту USE қатысушыларының қозғалысы туралы мәлімдемеге сәйкес жүзеге асырылады (ППЕ 05-04-У нысаны). Көрсетілген анықтаманы аудиториядан тыс жерде ұйымдастырушы өзі бекітілген аудиториядағы ұйымдастырушыдан немесе ҚАЖ басшысынан алуы керек.

USE қатысушылары келмеген жағдайда ұйымдастырушының аудиториядан тыс әрекеттері.

Аудиториядан тыс ұйымдастырушы өзімен бірге емтиханға қатысушылар қозғалысының тізімін ала отырып, оқу аудиториясын айналып өтіп, «өз» аудиториясы үшін қажетті топты жинайды.

Әрбір топ аудиториядағы жұмыс орындарының санына тең USE қатысушыларының санына ие болуы керек, ол аудару парағындағы «Аудиториядағы жұмыс орындарының саны» жолында көрсетіледі. USE қатысушылары келмеген жағдайда, ұйымдастырушы PES 05-04-U мәлімдемесінде көрсетілген тәртіппен келген USE қатысушыларының қажетті санын жинауы керек. Анау. ережені сақтау қажет: әрқашан аудиторияға емтиханға қатысушылардың санын жұмыс орындарының санына тең етіп әкеліңіз (соңғы «партияны» қоспағанда).

Мысалы, аудиториядан тыс ұйымдастырушы 4 адамнан тұратын бірінші топты тартуы керек. Ол дайындық бөлмесіне келіп, бірінші жоспарланған жеткізу кезегімен ПЭС 05-04-У тізіміндегі есімдерді атайды. Емтиханға қатысып отырған қатысушылар үшін «Нақты түр» бағанында ұйымдастырушы біреуін қояды, келмегендер үшін «Кері келмеді» деген бағанға кез келген баға қойылады. Екі USE қатысушысы келмеді делік, бұл жағдайда ұйымдастырушы PES 05-04-U мәлімдемесінде келесі ретпен ағымдағы топқа тағы екі USE қатысушысын қосуы және олар үшін бірге тең нақты кезек нөмірін қоюы керек (сіз мүмкін PES 05-04-U бойынша келесі оқу аудиториясына бару керек).

Одан әрі, екінші кезеңдегі USE қатысушыларының тобын жалдаған кезде, сіз енді жоспарланған кезек нөміріне назар аудара алмайсыз (ол әлдеқашан құлаған), бірақ жай ғана PES 05-04-U тәртібімен келесі 4 адамды жинаңыз. "Қатысу бойынша нақты" немесе "Келіспеді" бағандары көрсетілген қатысушыларды USE.

Аудиториядағы жұмыс орны істен шыққан жағдайда ұйымдастырушының аудиториядан тыс әрекеттері.

Аудиториядағы дыбыс жазу станциясының істен шыққаны туралы ұйымдастырушы аудиторияда хабарлауы керек.

Бұл жағдайда емтихан кезегімен жұмыс істеу USE қатысушыларының келмеу жағдайына ұқсас, тек бұл кезектің келмеуіне байланысты емес, USE қатысушылары тобының санының қысқаруына байланысты болуын қоспағанда. аудиторияға кім әкелу керек.

қысқа мәтінді дауыстап оқу (дайындық уақыты – 1,5 минут, тапсырманы орындау уақыты – 2 минут);

шартты сұрақ қою диалогына қатысу (диалог сұрақтары аудиотаспаға жазылады, әр сұраққа жауап беру уақыты 40 секундтан аспайды);

жоспар негізінде нақты тақырып бойынша монологтық мәлімдеме (дайындық уақыты – 1,5 минут, тапсырманы орындау уақыты – 2 минут).

Ауызша жауап беру уақыты әр респондентке 15 минутты құрайды. Әрбір келесі тапсырма алдыңғы тапсырманы орындағаннан кейін орындалады. Барлық жауаптар аудиожазбаға жазылған.

ОГЕ қатысушыларының шет тілдеріндегі жобаларды («Сөйлеу» бөлімі) пайдалануына Тәртіппен тыйым салынады.

Емтихандардың ауызша бөлімі үшін аудиторияның екі түрі қолданылады:

а) қатысушылар емтихан тапсыру үшін өз кезегін күтетін дайындық бөлмесі. Оқу кабинеттері үшін қосымша жабдық талап етілмейді;

б) қатысушыларға нұсқау берілетін аудиторияны CIM шығарады. Дирижер аудиториясында аудиожазба және аудиожазбаны ойнату құралдары дайындалуы керек.

Аудиториядағы техникалық мамандар немесе ұйымдастырушылар ауызша жауаптарды жоғары сапалы жазу үшін цифрлық аудио жазба құралдарын орнатады.

Дайындық және өткізу кабинеттерінде әр сыныпта кемінде 2 ұйымдастырушы болуы керек. Емтиханның ауызша бөлімі өтетін күні ҚАЖ-да техникалық маман болуы керек.

Оқу залында бір уақытта 25-тен астам студент болуы мүмкін емес (бір партаға екі адамға отыруға рұқсат етіледі).

Дайындық бөлмесіндегі жауапты ұйымдастырушы және қабылдау бөлмесіндегі жауапты ұйымдастырушы емтиханға және СІМ-ге қатысушылар үшін емтихан бланкілерін тиісінше ҚАЖ штабында алады.

Оқу кабинетінде қатысушыларға емтихан парақтарын беру емтихан күні сағат 10.00-ден ерте емес жүзеге асырылады.

Студенттер аудиторияға ҚИМ-нің ауызша бөлімінің тапсырмасын алу және КИМ тапсырмаларына ауызша жауаптарды кейіннен жазып алу үшін шақырылады.

Емтиханға қатысушыларды дайындық бөлмесінен дирижер бөлмесіне дейін ұйымдастырушы бөлмеден тыс алып жүреді.

Қатысушылардың әрбір тобы аудиторияға алдыңғы топтың барлық қатысушылары емтихан тапсырғаннан кейін ғана кіреді (күніне аудиторияда ең көбі 4 OGE қатысушысы бір жұмыс орнынан өтуі ұсынылады).

Аудиторияда қатысушы жұмыс орнын алады.

Ұйымдастырушы осы аудиторияда брифинг өткізеді.

Ұйымдастырушы сонымен қатар қатысушыға 2-тапсырманы (шартты диалог-сұрақ) орындаған кезде сұрақты тыңдап болған соң бірден жауап беріп, келесі сұрақ-жауапты тыңдау керектігін ескертеді. Қатысушыға 2-тапсырмадағы сұрақтарға жауап беруге дайындалуға уақыт жоқ екенін хабарлау керек. Сұрақтарға жауап беруді бастамас бұрын қатысушы аудиожазба құрылғысына жұмысының бірегей сәйкестендіру нөмірін орыс тілінде айтады.

Әр тапсырмаға жауап бермес бұрын қатысушы әр тапсырманың нөмірін орыс тілінде айтады.

1-тапсырманы орындағаннан кейін емтиханға қатысушы 2-ші тапсырмаға көшеді, шартты сұрақ қою диалогына қатысады.

Қатысушы аудиожазбадағы әрбір сұрақты ретімен тыңдап, жауап береді, содан кейін 3-ші тапсырманы дайындап, орындауға кіріседі.

15 минуттан кейін аудиториядағы ұйымдастырушылар емтиханның аяқталғанын хабарлайды және жауаптың аудио жазбасын өшіреді.

Ұйымдастырушы (техникалық маман) қатысушының жауабының аудиожазбасын белгілі бір код бойынша сақтайды - PES нөмірі_аудитория нөмірі_ жұмыстың бірегей сәйкестендіру нөмірі.

Қатысушы емтихан актісіне қол қояды.

Қабылдау залындағы топтағы барлық қатысушылар жұмысты аяқтағаннан кейін күту залынан күту залы қабылдау бөлмесіне шақырылады. жаңа топқатысушылар.

Ұйымдастырушылар тапсырмаларға дайындық уақытын бақылайды және тапсырмаларды орындау уақытын бақылайды. Тапсырманы орындауға дайындық уақыты немесе тапсырмаға жауап беру уақыты өтіп кетсе, ұйымдастырушы бұл туралы қатысушыға хабарлауы керек. Техникалық маман немесе ұйымдастырушы студентке оның жауабының жазбасын тыңдауға және оның техникалық ақауларсыз жасалғанына көз жеткізуге мүмкіндік береді. Жазу кезінде техникалық ақау орын алса, студентке «Сөйлеу» бөлімін қайта қабылдау құқығы беріледі.

Жабдықтың техникалық ақауы немесе «Сөйлеу» бөлімінің тапсырмаларын орындағаннан кейін OGE қатысушысының шет тілдеріндегі жауабының аудио жазбасының сапасы төмен болған жағдайда, ауызша бөлімді қайта қабылдауға болады. емтихан сол күні (бұл жағдайда қатысушыға жаңа ЭМ жинағы беріледі) немесе кестеде белгіленген қосымша уақытта.

Емтихан аяқталғаннан кейін барлық қатысушылар жауаптарымен аудиожазбаларды аудиторияда техникалық маман каталогтарға жинайды және алынбалы электронды тасымалдағышта жауаптарды сараптау үшін РҚАО-ға жібереді.

Ағылшын тілі USE қабылданатын ең танымал пән емес, бірақ түлектер арасында оған қызығушылық артып келеді. Оның үстіне жақын арада ағылшын тілінен емтихан міндетті болады деп уәде етілген. Шет тілінен емтиханға дайындалудың ерекшеліктері қандай? Емтихан тапсырмаларын орындау кезінде қандай қателіктерге жол бермеу керек?

Неліктен ағылшын тілін үйрену керек?

Қазіргі қоғам ағылшын тілін білудің көптеген салаларындағы қызметкерлерден анық талап етеді. Кейбір мектептерде оны оқу бірінші сыныптан басталады, тіпті лингвистикалық емес университеттер ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханның бірқатар мамандықтарына түсу үшін таңдалады. Сонымен қатар, бізге жақын арада ағылшын тілінде USE міндетті түрде тең болады деп уәде береміз емтихандарорыс тілі мен математика пәнінен.

USE-ді ағылшын тілінде қабылдайтындардың көпшілігі Мәскеу мен Санкт-Петербургте. Мәскеуде оны барлық түлектердің 29,2%, Санкт-Петербургте - 21% тапсырады. Бұл қалалардағы нәтижелер де жоғары: Ресейде орташа алғанда – 57,8%, ал Санкт-Петербургте – 60,44%, Мәскеуде – 64,55%. Бірақ басқа аймақтардың жоғары сынып оқушылары ағылшын тілін анағұрлым құлықсыз қабылдайды, оны қалайтындар 10 есе аз! Барлық аймақтарда 6% ғана.

«Сауалнамалар Мәскеу мен Санкт-Петербургтен тыс мектептердің оқушылары ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханнан қорқатынын көрсетті», - дейді MAXIMUM компаниясының кеңесшісі, филология ғылымдарының кандидаты Ирина Зотова. – Өздерінің нәтижесіне сенімді болмағандықтан, қабылдағысы келмейді. Осылайша, олар өздері үшін жетекші беделді университеттердің шеңберін шектейді. Осылайша жылдан жылға жалғасады.

Ағылшын халықаралық стандарттарына сәйкес USE сәйкестігі

Бірақ тілді бір күнде үйрену мүмкін емес. Ағылшын тілінен емтиханға дайындалуды екі жыл бұрын, яғни 10-сыныптан бастаған дұрыс. USE туралы көптеген жағымсыз пікірлерге қарамастан, бұл емтихан құрылымы жағынан халықаралық емтихандарға өте ұқсас - мысалы, TOEFL, бұл оның шетел тілін білудің нақты деңгейін анықтау мүмкіндігін сөзсіз растайды.

Еуропа Кеңесінің құжаттарына сәйкес, Тапсырмаларды ҚОЛДАНУ ең жоғары деңгейҚиындықтар халықаралық стандарттар бойынша В2 деңгейіне сәйкес келеді. Практикалық өмірде бұл ағылшын тіліндегі USE тапсырмаларының аз ғана бөлігі күрделі мәтіндердің, соның ішінде жоғары мамандандырылған мәтіндердің мазмұнын түсінуді және олар туралы айта білуді талап ететінін білдіреді.

Емтиханда қолданылған барлық мәтіндер түпнұсқа болып табылады және мазмұндық сараптаманың үш кезеңінен өтеді, оны әрқашан ана тілінде сөйлейтін адам жүргізеді және мәтіннің мәтіндік сәйкестігін ашады. Емтихан студенттердің құзыреттілік деңгейін үш әдіс бойынша тексереді сөйлеу әрекеті: тыңдау, оқу және жазу. Лексикалық және грамматикалық дағдылары бөлек тексеріледі. Әр бөлімде оқушының білім деңгейін барынша дәл анықтауға мүмкіндік беретін күрделілігі әртүрлі тапсырмалар берілген.

Шетел тілінен емтихандағы типтік қателер

Емтиханның орындалуын талдау, типтік қателер, ата-аналар мен студенттердің пікірі, әсіресе әр түрлі өнімдерді сату көлемі. оқу құралдарыЕмтиханға дайындалу көбінесе тапсырмаларды шексіз орындау ретінде түсінілетінін көрсетеді - оқытудың жеткілікті кезеңінсіз, әрекеттердің стратегиясы мен алгоритмдерін әзірлеу және кейінгі талдаусыз. Бірақ мұндай танымал сынақ материалдарының жинақтары өздігінен ештеңені үйретпейді, сонымен қатар олар көбінесе емтиханның шындығын көрсетпейді, тіпті одан да көп қажетті дағдыларды игеруге мүмкіндік бермейді. Өкінішке орай, көптеген мектептерде емтиханға дайындық «нұсқаларды» шешуге келеді - көбінесе қателерді және олардың пайда болу себептерін кейінгі талдаусыз. Ал бұл ағылшын тілінен емтихан тапсыру кезіндегі мәселенің түбірі емтиханның өзінде емес, оған дайындалу тәсілінде екенін білдіреді.

Бұл қаншалықты қарапайым көрінсе де, ағылшын тілінде емтиханға дайындалудың негізі - тілді үйрену. Онсыз емтиханнан жақсы балл алуға сену қиын. Бірақ ағылшын тілінде USE-де бітірушілер жиі жіберетін әдеттегі қателер бар.

Алған ұпай санына қарағанда, мектеп оқушылары үшін ең оңай бөлім «Тыңдау». Оның тапсырмалары тыңдалған мәтінді және одан сұралған ақпаратты жалпы түсінуді тексеруге бағытталған. Бұл бөлімдегі типтік қателер оқушылардың мәтіннен жеке сөздерді «ұстап алу» бейімділігін және оның жалпы мағынасына мән бермейтінін көрсетеді. Мысалы, 2013 жылы «ұялы телефон» сөзінің британдық және американдық нұсқаларының арасындағы айырмашылық көптеген адамдар үшін тұзаққа айналды: ұялы телефон және ұялы телефон. Өтініштің жалпы мағынасына емес, тек бір сөзге шағымданып, көпшілігі қате жауапты таңдады.

«Оқу» бөлімі құрылымы жағынан «Тыңдау» бөліміне ұқсас, тек осы жерде ауызша мәтіннің орнына жазбаша мәтінмен жұмыс істеу керек. Бұл тапсырмалардағы негізгі қиындық мағынасы жақын сөздермен жұмыс жасау болды, мысалы, қайтару – қалпына келтіру – қайта оралу. Тапсырмалардың бірінде сұрақтың жауабы мәтіннің соңында берілген, бірақ ұқсас қате жауап бірінші абзацта болды, бұл үлкен саносы мәселедегі қателер.

«Грамматика және лексика» бөлімі 2013 жылы 2012 жылғыдай қиын болған жоқ. Оның орташа табыс деңгейі 58%-ға дейін өсті. Осыған қарамастан, типтік қателер жылдан жылға өзгеріссіз қалады: формалар бұрыс етістіктержәне пассивті дауыс. Мұндай нәтиже қателермен жеткіліксіз немесе дұрыс емес жұмыстың дәлелі болып табылады, ол қатенің себебін анықтауды, осы мәселені жою үшін теориямен сәйкес жұмысты және жаттығуларды күшейтуді қамтуы керек. Сізге үйрену керек: сіз жай ғана үйренуіңіз керек тұрақты емес етістіктердің қатаң анықталған жиынтығы бар!

Лексикалық үйлесімділікке арналған тапсырмалар ерекше қиын. Мұның себебі, ең алдымен, «нағыз» тілмен жеткіліксіз жұмыс. Түпнұсқа мәтіндермен үнемі жұмыс істеп, олардағы емтиханды шатастыратын тілдік ерекшеліктерді талдау қажет. Бұл олардың шет тілін үйренуге деген ынта-ықыласын, қызығушылығын төмендететін, көбінесе студенттерден «жасырын» қалатын тілдің ең қызықты қырларының бірі.

«Жазу» – тілді меңгеру деңгейін барынша айқын көрсететін соңғы бөлім. Ол C1 және C2 тапсырмаларын қамтиды. Емтихан тапсыру уақыты 20 минутқа ұлғайғандықтан, көпшілігі бұл тапсырмаларды өз мойнына ала бастады, бірақ әзірге онша сәтті емес, бұл азайғанын дәлелдейді. орта балл. С бөлімінің тапсырмасын орындау үшін өз ойыңызды қағазға дұрыс жеткізіп қана қоймай, тапсырманың өз талаптарын да, әртүрлі стильде хат жазудың халықаралық стандарттарын да қатаң сақтау қажет. Бұл үшін қажетті дағдыларды оқыту үнемі және әртүрлі форматтарда жүргізілуі керек, егер емтиханға жалпы көзқарас жеткілікті түрде ойластырылған болса, бұл әбден мүмкін.

Бұл жерде 2006 жылы жойылған, бірақ бірнеше жылдан кейін міндетті түрде USE-ге оралатын «Сөйлеу» бөлімін атап өткен жөн. Бұл бөлім қазір емтиханда болмағандықтан, көптеген мектептер тілде «сөйлемейді». Бірақ сөйлеу арқылы және ол арқылы ғана кеңейтуге болады сөздік қорЕмтихан толығымен құрастырылған , сіз өз ойыңызды тұжырымдауға, басқа біреудің сөзін тыңдауға және қателерді бақылауға үйрене аласыз. Мұның бәрі емтиханды сәтті тапсыруға ғана емес, сонымен қатар шетел тілін нақты білуге де негіз болады.

Ағылшын тілінен емтиханға дайындалу алгоритмі

Емтиханға екі жылдан кешіктірмей дайындалуды емтиханға дейін бастау керек.
Тіл білімін нақты міндеттерге бөліп, тек соларға ғана дайындауға болмайды: барлық дағдылар өзара байланысты, тек күрделі жұмыс қана қажетті дағдыларды барынша қамтуға және дамытуға мүмкіндік береді.
«Тыңдау» бөлімінде мәтіннен жеке сөздерді «ұстап» алмай, сөйлемнің мағынасын тұтастай қабылдау қажет.
«Оқу» бөлімінде мағынасы жақын сөздермен жұмыс істеуге ерекше назар аудару керек.
«Грамматика және лексика» бөлімінде міндетті түрде теорияны меңгеру керек: тұрақсыз етістіктердің формалары және пассив дауыс.
«Жазу» бөлімінде дағдыларды жаттықтыру керек жазу, әртүрлі форматтағы хаттарды жазудың халықаралық стандарттарын зерделеу.
Түпнұсқа мәтіндермен үнемі жұмыс істеп, олардағы емтиханды шатастыратын тілдік ерекшеліктерді талдау қажет.
Ағылшын тілінде сөйлеу дағдыларын дамыту.

Талқылау

Қосымша жұмыс жасағанда, ешқандай қиындық болмайды. Мектепте жолыңыз болса, тіпті уайымдамауыңыз керек. Менің балам үш жылдан бері Лингвис-I шет тілдері мектебінде бөлек оқиды. Топтық сабақтарға барады, С1 деңгейінде. Ал мектепте ол А2 максимум. Ал, жалпы, бала тіл білгенін, оны қолдана алатынын қаласаңыз. Бұл қосымша жұмысты қажет етеді. Менің қызым мүлде тартпады, қазір ол сыныпта үздік, олар әдісті тапты немесе бағдарлама басқаша құрастырылған шығар.

Қайтару-қалпына келтіру-қайту - сөйлеудің әртүрлі бөліктері!!! Мен қалпына келтіру деген екінші сөзді айтып отырмын

29.11.2018 18:00:07, Наталья

Жоғарыда жазылғанның бәрі дұрыс және бәріне бұрыннан белгілі.

«Ағылшын тілінен бірыңғай мемлекеттік емтихан: типтік қателер және дайындық бойынша 8 кеңес» мақаласына түсініктеме беріңіз.

«Ағылшын тілінен емтиханға дайындық» тақырыбы бойынша толығырақ:

Бойдақ Мемлекеттік емтихан(ҚОЛДАНУ) – 11 сыныпты бітіргеннен кейінгі қорытынды емтихан, сонымен қатар Нәтижелерді ҚОЛДАНУжоғары оқу орындарына түсу емтихандары ретінде пайдаланылады ... Ағылшын тілінде ҚОЛДАНУ: типтік қателер және дайындық бойынша 8 кеңес.

Ағылшын тілінде ҚОЛДАНУ: типтік қателер және дайындық бойынша 8 кеңес. Тәжірибелі ұстаз жоғары санатмектепте үлкен тәжірибесі бар және OGE және Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындық бар, ол орыс тілінде Бірыңғай мемлекеттік емтиханға және Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуға өз көмегін ұсынады.

Ағылшын тілінде ҚОЛДАНУ: типтік қателер және дайындық бойынша 8 кеңес. Сонымен қатар, мектепте емтиханға дайындалумен қатар, тағы басқалар бар оқу жоспарыол орындауы керек. Ал USE-де көптеген «тұңқырлар» бар, сіз де оны жеңуді үйренуіңіз керек.

Емтиханға дайындық, репетитормен емтиханға тапсырмалар. Емтихан кезінде стресстен арылыңыз. Алена Занина, ағылшын тілінің оқытушысы және жапон, педагогикалық өтілі – 3 жыл. USE-ді ағылшын тілінде қабылдайтындардың көпшілігі Мәскеу мен Санкт-Петербургте.

Бөлім: Бірыңғай мемлекеттік емтихан және басқа емтихандар (ағылшын тілінен бірыңғай мемлекеттік емтихан аудиожазбасын жоғалтты). OGE апелляциясының нәтижелері (ағылшын тілі). Баланың қызығушылығына сәйкес ағылшын тіліндегі аудионы іздеңіз. Ағылшын тілінде ҚОЛДАНУ: типтік қателер және дайындық бойынша 8 кеңес.

Ал, жазбаша және ауызша комбинациясы жақсы, өйткені, назар аудармаған зауыт қателер жазбаша емтихан кейбір. Ағылшынның халықаралық стандарттарына сәйкес USE сәйкестігі Шет тіліндегі USE-дегі типтік қателер ... тілінде USE-ге дайындалу алгоритмі

OGE English Moscow - жарияланған. USE және басқа емтихандар. Advise, pliz, ағылшын тіліндегі ЖИА-ға дайындалуға арналған оқулық. Математикадан GIA-ға дайындалу үшін репетитор керек. ... жасы Әсіресе олар жақында ағылшын тілінен емтихан тапсыруға уәде бергендіктен ...

Ағылшын тілінде ҚОЛДАНУ: типтік қателер және дайындық бойынша 8 кеңес. USE-ді ағылшын тілінде қабылдайтындардың көпшілігі Мәскеу мен Санкт-Петербургте. Емтиханға дайындалу үшін әлеуметтік зерттеулер, ағылшын және орыс тілдеріндегі сенімді оқытушыларды ұсыныңыз.

Skype ағылшын тілі. Емтиханға дайындық. Біз қалың сөздіктерге БАРМАЙМЫЗ, бірінші сабақта Оскар Уайлдты түпнұсқада ОҚЫМАЙМЫЗ, ағылшын тілінде жеті қабатты уақыт схемаларын сызмаймыз - жаттығамыз, ДАУСТЫ қайталаймыз, тіл спаррингіне қатысамыз...

Ағылшын тілінде ҚОЛДАНУ: типтік қателер және дайындық бойынша 8 кеңес. Ағылшын тілінен емтиханға дайындалуды екі жыл бұрын, яғни 10-нан бастаған дұрыс.Менің кеңесім, емтиханға дайындалудың барлық нұсқаларын басып алып, бір таспен елу құсқа ілесуге тырыспаңыз.

Емтиханға дайындалу үшін әлеуметтік зерттеулер, ағылшын және орыс тілдеріндегі сенімді оқытушыларды ұсыныңыз. Бала 11 сыныпта оқиды. Егер тәрбиеші шынымен жақсы болса, біз кез келген аймаққа барамыз немесе Skype сабақтарын қарастырамыз.

Ағылшын тілінде ҚОЛДАНУ: типтік қателер және дайындық бойынша 8 кеңес. USE-ді ағылшын тілінде қабылдайтындардың көпшілігі Мәскеу мен Санкт-Петербургте. Бөлім: USE және басқа емтихандар (ағылшын тілінде USE нәтижелері). Ағылшын Қыздар, ал ауызша бөлікте жазба болуы керек ...

OGE үшін нұсқаулықты ұсыныңыз. USE және басқа емтихандар. Жасөспірімдер. OGE үшін нұсқаулықты ұсыныңыз. Ұлым 9-сыныпқа барады. Орыс тілі, қоғамтану, тарих, математика, әдебиет, ағылшын тілі пәндері бойынша оқу құралдарын ұсыныңыз.

Ағылшын тілінде ҚОЛДАНУ: типтік қателер және дайындық бойынша 8 кеңес. USE-ді ағылшын тілінде қабылдайтындардың көпшілігі Мәскеу мен Санкт-Петербургте. Егер сіз бетте қателерді, ақауларды, дәлсіздіктерді тапсаңыз, бізге хабарлаңыз. Рақмет сізге!

Ағылшын тілінен емтиханда, мысалы, эссе жазу үшін сізге әлі де ауыр тапқырлық қажет. Бұл тақырып бойынша сіз екі дәлел келтіруіңіз керек, бір дәлел қарсы және осы дәлелге қарсы тағы бір қарсы аргумент. Ағылшын тілінен емтиханға 3 жылда дайындалу шындық па?

емтиханға дайындалу стратегиясы. USE және басқа емтихандар. Жасөспірімдер. Ағылшын тілінде ҚОЛДАНУ: типтік қателер және дайындық бойынша 8 кеңес. Ағылшын тілінен емтиханға дайындалуды екі жыл бұрын, яғни 10-сыныптан бастаған дұрыс. тапсырмалар - жеткілікті дайындық кезеңінсіз ...

USE және басқа емтихандар. Жасөспірімдер. Сұрақтың мәні. Ағылшын тілінен емтиханға 3 жылда дайындалу шындық па? Менің қызым 9-сыныпқа барады. Мектептегі пән бойынша 5. Бір жыл бойы орташа деңгейдегі тәрбиешімен бірге оқиды: грамматиканы жетілдіру, сөздік қорын молайту.

Ағылшын тілінде ПАЙДАЛАНУ ПАЙДАЛАНУ?. USE және басқа емтихандар. Жасөспірімдер. Тағы бір айта кетерлік жайт, әр мектепте осындай іс-шараларға дайындалу үшін курстардан өтуге міндетті мұғалімдер бар.

Егер сізді М.Харрисонның «Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалу үшін ағылшын тіліндегі Оксфорд тесттері» «брошюрасы» қызықтырса, онда бұл тапшылық емес, сілтемені қараңыз. Бізді жаңа ғана қызықтырдық.9 сыныпты тестілеу бұл ағылшын тілінен ЖИА?Ал релодтың оған қандай қатысы бар?Бұл жай ғана дүкен.

Жағдай былай: 5-сыныпқа дейін бала қарапайым мектепте оқыды, 5-сыныптан бастап арнайы мектепке ауыстырылды. Ағылшын. Олар тіл шынымен керек болғандықтан емес, мектептің өзі жақсырақ және оған жету ыңғайлы, ал жалпы даулар көп, бұл күтпеген шешім емес деп аударды. Біз аударма жасайтынымызды алдын ала білдік, дайындалуға тырыстық, бала ВКС-те бір жыл оқыды, оған дейін тағы бір жыл ағылшын үйірмесі болды. Мектептегі мұғалім сенімді 4 қойды. Сөйтіп олар әрі қарай жүрді. Тіл жағынан артта қалды деу – кемшілік. Әрең дегенде 3.