Мезгіл бағыныңқы құрмалас сөйлемге синтаксистік талдау жасау. Сөйлемге синтаксистік талдау жасау. Одақсыз құрмалас сөйлемге синтаксистік талдау жасау тәртібі

Мақсат: алдыңғы қайталау оқу материалы NPP сәйкес бағыныңқы сөйлемдердің әртүрлі түрлерімен.

Тапсырмалар:

1. орфографиялық және пунктуациялық дағдыларды жетілдіру; NGN синтаксистік талдауда аналитикалық дағдыларды дамыту;
2. NGN диаграммаларын құрастыруды үйрену дағдылары мен дағдыларын дамыту және жетілдіру және талдаубұл ұсыныстар;
3.оқушылардың бойында Отанға деген патриоттық, айналадағы адамдарға деген құрмет сезімін ояту.

Жұмыс формасы:фронтальды, топтық (үй тапсырмасы)

Жабдық: оқулық «Орыс тілі» ( Сүлейменова Е.Д, З.Қ.Сабитова, Алматы «Атамра», 2009 ж., карточкалар, компьютер (презентация)

Сабақтар кезінде:

I. Ұйымдастыру уақыты

Сәлем жігіттер! Отыру. (Бақтияр өлең айтады)

Көрінбейтін елдердің нұры жоқ
Керемет, бай, әдемі,
Жүрегіме сен ғана, Қазақстан, қымбатсың,
Маған өмір мен күш берген кім!
Өйткені, мұнда ерекше адамдар тұрады -
Ашық жомарт жанмен
Толық күндер, қиыншылық жылдар
Біз біргеміз, жаныңдамыз.
Мен еркін даланың ауасын жақсы көремін,
Еркіндіктің нышаны ретінде!
Тәуелсіздік алдың, Қазақстаным,
Аспанда қалықтаған қырандай!
Ендеше бай, намысшыл адамдарыңыз болсын
Соғысты, бақытсыздықты білмейді!
Бейбітшілік, келісім, достық өмір сүрсін
Барлығы бақытты болсын!!!

Рахмет Бахтияр, жақсы тілектер. Иявам, балалар, мен бір-біріңе бірдеңе тілек айтуды ұсынамын, өйткені сендер тек сыныптас емес, сонымен қатар доссыңдар. (Бір-бірінен үйренгісі келеді)

Рақмет сізге! Осындай жақсы тілектермен, жақсы көңіл-күймен біз сабақты бастаймыз.

II. 1) Оқушыларды жұмысқа орналастырыңыз

Ия біз бүгін жұмыс істейтін ұранды таңдады:

Қателіктерден қорықпа
Қателіктермен күресу
Дұрыс жолды табыңыз әрқашан дайын болыңыз.

Жаңа материалды оқып-үйрену кезінде де, қайталау кезінде де жиі қателіктер жіберетіндіктен, біз оны жібермеуге тырысамыз.

Әр кестеде сабағымыздың элементтері бөлектелген қағаз парағы бар, жұмыс барысында мен сізден қателер немесе сұрақтарыңыз болатын тапсырмалардың алдына минустарды қоюды сұраймын. Келісті ме?

Біздің сабағымыздың мақсаты: NGN-ге қатысты өтілген барлық материалдарды жинақтаймыз және осы сөйлемдерге ауызша және жазбаша талдау жасау дағдыларымызды дамытамыз.

2) Орфографиялық жаттығу

Біз аздап жылынуымыз керек, сондықтан алдымен біз сіздермен аздап орфографиялық жаттығулар жасаймыз. Санды жазып алайық, керемет жұмыс. Тақтаға кім келгісі келеді?

1) надан (надан, сауатсыз), имансыздық (құдайсыздық, имансыздық, теріске шығару), қиыншылық (бәле), надан (дөрекі, әдепсіз), ауру (ауру), клутз (ебедейсіз, ыңғайсыз), салақтық (бейқамдық), жаман ауа-райы (жаман ауа-райы, жақсы ауа-райы), жеккөрушілік (жаулық, жиіркеніш), жалаңаш (уайымсыз, лас), дунно () - жоқ қолданылмайды.

2) бақытсыздық (бәле, қайғы) – бақыт; тәртіпсіздік (бұзылу) – тәртіп; денсаулықтың нашарлауы (ауру) – денсаулық; сыпайылық (әдепсіздік) – сыпайылық; сенімсіздік (күдік) – сенімсіздік; мақұлдау (сенсура) – мақұлдау; тәуелсіздік (бостандық) – тәуелділік; немқұрайлылық (немқұрайлылық) – зейінділік; надандық (ақымақтық) – білім беру

Неліктен мен бұл нысандарды 2 топқа бөлдім? (әртүрлі ережелер). Түсініктеме.

Екінші топқа қатысты бар синонимдерді таңдаңыз.

Енді не есімізде? (Зат есіммен емес емлесі, сонымен қатар синонимдер)

3) Үй тапсырмасын тексеру

Ал енді үй тапсырмасын тексерейік. Бүгінгі сабаққа презентация дайындау керек болды (кез келген сөйлем түрімен NGN талдауы), жұппен жұмыс істедіңіз. Ендеше бастайық, кім қалайды?

Презентацияға мұғалімнің сұрақтары:

1. Бірдей одақты қолдануға бола ма? әртүрлі түрлеріаднексальды? Сөйлемнің түрін қалай анықтауға болады? Сіз сұрақ қоюға жақсысыз ба?

2. Атрибутивтік сөйлемнің түсіндірме сөйлемнен айырмашылығы неде?

4) Бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемнің қайталануы (жиынтық жұмыс)

Ендеше, балалар, сендер бағыныңқы сөйлемдерге сұрақ қоюды білдіңдер дедіңдер, қазір мұны тексереміз. Карточкамен жұмыс: сөйлемдерді оқу, сұрақ қою, сөйлемнің түрін анықтау. Біз тез жұмыс істейміз.

Сонда да сенің олай етуге құқығың жоқ деп ойлаймын. (кемшілік.)

Жақында келу Жаңа жыл, біз сағаттың тілін алға жылжыттық. (мақсаттар)

Ол көзіне жас алған мотивтерді ызылдады. (анықтама.)

Князьдің ақымақ тұлғасы бар, бірақ оны көпшілік оны ақылды адам деп санайды. (концессиялар)

Қайықтың ескектері болмағандықтан, біз тақтамен есуге мәжбүр болдық. (салдары)

Егер мен барлық салдарын білгенімде, мен суға шықпас едім. (шарттар)

Шөп әлі алынбаған жерде самал көк шөптің жібегін кедір етті. (орындар)

Бар жылдамдықпен келе жатқан жүк пойызы көрінгенде табын қатып қалды. (уақыт)

Ал енді қайталау бойынша сандық диктант (өзара тексеру) орындаймыз.

1. Бұл екі тармақтан тұратын NGN.
иә - 1 жоқ - 0
2. , (өйткені, (қанша),). Бұл ұсыныстың схемасы: Жол аспанға апаратындай көрінді, өйткені қанша қарасаң да көтеріле берді.
3. Таңертең бала мені оятып, күйген мұрнын емдеп жатқан борсықты жаңа ғана көргенін айтты.Бұл параллель бағынышты NGN.
иә - 1 жоқ - 0
4. Ақын ана тілімен біте қайнасып өмір сүрсе, ақынның құдіреті он есе артады.Бұл сөйлем тапсырмасы бар NGN.
иә - 1 жоқ - 0
5. Бұл тармағы бар NGN.
иә - 1 жоқ - 0
6.Жаңбыр тоқтаса ертең барамыз деп шешті.Бағыныңқы сөйлем бас сөйлемнен кейін қойылады.
иә - 1 жоқ - 0
7. Орыс тілінде бағыныңқы 3 түрі бар.
иә - 1 жоқ - 0

Балалар, қателіктеріңіз туралы сұрақтарыңыз бар ма? Үйде тағы не қайталау керек?

Ал енді мен сендерге мәтінді оқып беремін және оның негізгі идеясын анықтауды сұраймын:

Шөлденіп өліп жатқан қаңғыбасты шөл далада кездестірген көшпенді ешқашан түйесін мініп өтпейді. Ол кедейге сусын береді, тамақтандырады, оны ең жақын құдыққа апарады, онда үнемі адамдар бар. Ол әрі қарай жүре береді, мүмкін енді ешқашан кездеспейді. Мыңдаған осындай істер дала заңына сәйкес келеді: «Кісін кездестірсең, оны риза ет: соңғы рет көрген шығарсың». Бұл мейірімсіз мейірімнің көрінісі бала күнімде кездестірген ертегілердегі адамгершіліктен де асыл, батыр жағаға лақтырылған балыққа көмектесіп, қайығын дауыл аударып алғанда, бір кездері құтқарып қалған балық оған ғажайып көмек көрсетеді.
(Олжас Сүлейменов «Әр жылдар ойы»)

(Мәтіннің негізгі идеясы: мейірімділік, мейірімділік, пайдакүнемдік мақсатсыз түсіністік)

Рақмет сізге! Барлығы келіседі немесе біреудің пікірі бар ма?

Ал енді негізгі ойды кез келген бағыныңқы сөйлеммен NGN түрінде жазбаша тұжырымдап, оның түрін анықтаңыз.

5) Талдауды қайталау күрделі сөйлем
Ал енді күрделі сөйлемге синтаксистік талдау жасауды еске түсіреміз. Тақтаға тілек:
Жердің көрінісі әлі мұңды, бірақ ауа көктемде тыныс алады. (Хабарландыру, айқайланбаған, антиодақтастықпен SSP: 1. екі бөлімді, тарату; 2. екі бөлікті, тарату)
[ ===== _________], және [_________ ========].

Енді маған кез келген ұсынысты талдау тәртібін кім айтады.

Оқулықтың 161-бетінде NGN-ді талдау процедурасы бар, оқып шығыңыз және NGN-де нені анықтай алуымыз керек екенін айтыңызшы?
- Мен сендерге оқып берген мәтіннен сөйлем алып, тақтада талдаймыз:
Ол кедейге сусын береді, тамақтандырады, оны ең жақын құдыққа апарады, онда үнемі адамдар бар. (Сөйлеу, леп емес, анықтауыш сын есімі бар SPP: 1. екі күй, тарату, osl. бір баяндау; 2. екі күй, тарату)
[ _____ ======, ====, ======], (мұндағы ===== _________).

SSP схемасы мен SPP схемасының айырмашылығы неде?

Енді құрылымы күрделірек сөйлемді талдап көрейік:
Міне, ол туылғанға дейін тоғыз ай бұрын білетін, ешқашан жүрегінен тыс сезінбеген адамның алдында. (Сөйлеу, қозусыз, NGN сын есімдері бар, біртекті бағыныңқы: 1. бір күй, таралу; 2. бір күй, таралу; 3. екі күй, таралу)
[ _____ ], (кім =====), (кім ________ =====).

6) Бекіту

Тестілеу

1. Синтаксистік талдау жасағанда алдымен сөйлем талданады:
А) эмоционалды бояу арқылы (интонация бойынша)
B) мәлімдеменің мақсатына сәйкес

D) түрі бағыныңқы сөйлем

2. NGN-де біз мыналарды анықтай алуымыз керек:
А) эмоционалды бояу
B) мәлімдеменің мақсаты
C) одақтардың түрлері (байланысты, қарсылық, бөлгіш)
G) бағыныңқы сөйлемнің түрі, сонымен қатар бағыныңқы түрі
D) грамматикалық негіздің болуымен (жай немесе күрделі)

3. NGN-дегі бағыныңқы сабақтас құрмаластың түрлерін көрсетіңіз:
А) баяндауыш, леп, сұрау
В) леп, леп емес
В) параллель, біртекті, біріктірілген, дәйекті
D) түсіндірмелі, атрибутивтік, септік
D) бөлгіш, қарсылық, жалғаулық

4. Барлық СПП неше топқа бөлінеді?
A) 2 B) 4 C) 5 D) 6 E) 8

5. Бағыныңқы сыңары негізгі бір сөзге қатысты сөйлемді көрсетіңіз:
A) Жаңа күннің басталуымен бұл сөзбе-сөз болуы мүмкін сияқты, ол асудан өтуді жоспарлап қойды. (Айт.)
B) Өйткені, оның өлімін тек адам ғана осылай салтанатты түрде ұйымдастыратыны белгілі. (Кесе)
C) Егер адам табиғатқа тәуелді болса, ол да оған тәуелді: ол оны жасады - ол оны қайта жасайды. (Франция)
D) Бар жылдамдықпен келе жатқан жүк пойызы көрінгенде, табын ұйып қалды. (Әлімж.)
E) Бірде мен саятшылыққа тауықтың аяғымен келгенімде, оның тұрғындарының көңілсіз көңіл-күйі бірден көзіме түсті. (Кесе)

6. Бағыныңқы сөйлемнің түрін анықтаңыз: Шөп әлі алынбаған жерде самал көк шөптің жібегін кедір етті. (Шол.)
А) түсіндірмелі
В) анықтауыш
В) орындар
D) мақсаттар
D) салыстырмалы

7. Бағыныңқы сөйлемнің түрін анықтаңыз: Бірақ ол жердегі жағалаудың биік болғаны сонша, піл төмен түсуге батылы жетпеді. (Алимб.)
А) түсіндірмелі
В) себептері
В) мақсаттар
D) әрекет ету тәсілі
D) концессиялар

8. Бағыныңқы атрибутивті NGN-ді көрсетіңіз:
А) Екеуінің аз уақытқа айырылысқанына нық сеніп, онымен қоштасты.
B) Түссіз буды сиқырлы түрде хрусталь мен асыл тасқа айналдыратын орыс қыстарының жомарттығын жақсы көреміз. (Райлен.)
C) Олар шабындықтағы шабындық шаруашылықтың жартысына жуығы болған кезде шабуға шықты. (Шол.)
D) Оның қандай тамаша адам екенін білсең. (Кесе)
E) Ұлы азап шеккендердің – Пушкин мен Наполеонның бетперделерінен де сол бейбіт өрнекті көргені есіне түсті. (Кесе)

9. NGN-дегі бағыныңқы сөйлемнің бағыныңқы сабақтастығын көрсетіңіз: Міне, ол туылғанға дейін тоғыз ай бұрын білетін, ешқашан жүрегінен тыс сезінбеген адамның алдында. (М.Г.)
А) параллель
B) тізбекті
В) біркелкі
D) гетерогенді
D) біріктірілген

10. NGN-дегі бағыныңқы сабақтастардың бағыныңқылы сабақтастығын көрсетіңіз: Піл бұл жемістерді кім теріп, жолында үйіп жатқанын білмеді және ойланбады, орман адамдары көсемнің жасыл тұманның тереңдігіне жетуге күші жетсін деп оны тамақтандыратынын білмеді. (Әлімж.)
А) параллель
B) тізбекті
В) біркелкі
D) гетерогенді
D) біріктірілген

Өзара тексеру (слайдтағы жауаптар)

III. Сабақты қорытындылау

Оқушылар «Мен сабақта нені қайталадым?» тақырыбына эссе жазады.

Мысалы: Бұл сабақ маған қатты ұнады, жаңа тақырыпты тез меңгердім, себебі Жаңа тақырыпбізге оңай, қолжетімді түрде ұсынылды. деген жұрнақ, ұнайды деген қорытындыға келдім жақсы адам, сөздің мағынасын өзгерте алады, сөзге кішірейткіш мағына береді. Біз ананы тек ана емес, ана, күн - күн, әпке - әпке, т.б.

Карталарыңызға қарап, үйде нені қайталау керектігін айтыңыз?

D/Z«Отан» сөзімен синквейн құрастыру, 362-жаттығу (заңды ұсыныс)

Бірнеше сөйлемі бар NGN тыныс белгілері

1. NGN бөліктерінің арасына әдетте орналасады үтір.

Үтір қойылады:

1. Бірыңғай бағыныңқы сөйлемдер арасында:

а) одағайсыз:

I түсінді , Не Өтіріктөсекте, Не Мен сырқатпын.

2. Екі бағыныңқы сабақтастың бірігуі кезіндегі сабақтас бағыныңқы сөйлемдердің арасы. ше, не қашан:

ұсталды олосындай абыроймен не қашан берілдімен үшін стақан құйып, Iсезінді тұру қажеттілігі.

Үтір қойылмайды:

1. Бірыңғай үйлестіруші одақтары бар біртектес сөйлемдер арасындағы және , иә, немесе, бірде:

Олбұл болса керек жасады тек өйткені Не Оленин ыңғайсызСонымен ол жалғызказактар ​​арасында.

аспан бойынша қабыршақтанғанқалың бұлттар, және дегенмен жүрдітек үшінші сағаткүн, Бірақ болдықазірдің өзінде қараңғы.

, Және (Дегенмен (), Бірақ).

Сызықшабағыныңқы сөйлем (түсіндірмелі, шартты, бағыныңқы, уақытша) негізгі жақтың алдында тұрса қойылады: Егер кездестірдіңізбұл адам - Айт. Қалай Жұмыс істеу – Iөзім білмеймін.

Үтір және сызықша NGN бөліктері арасында, егер негізгі бөліктің алдында бірнеше біртекті бағыныңқы сөйлемдер болса, қойылады:

Қайдамен қандай болсам да Қалай Қалай көңіл көтеруге тырыссам да, – менің бар ойым Олесяның бейнесінде болды.

1. Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай түрі және эмоционалды бояуы.

2. Грамматикалық негіздерді бөліп көрсетеміз.

3. Негізгі және бағыныңқы бөліктерді таңдаймыз. Керек-жарақтың түрін анықтаңыз.

4. Ұсыныстың графикалық схемасын саламыз.

Алеша сезінеді, Не Барлықоған қарауЖәне махаббатоның.

1) Баяндауыш, лепсіз

2) Алеша сезінеді- бірінші грамматикалық негіз.

Тақырып Алешаесім арқылы өрнектелген зат есім, им., n.қарапайым етістік предикат сезінеді ch-де көрсетілген. қазіргі вр., білдіретін болады. п., 3-ші парақ, бірлік h.

Барлығы қарап, жақсы көреді- екінші грамматикалық негіз. Тақырып Барлықнақты анықтайды. есімдік, Им. п.Біртектес жай вербальды предикаттар қарау және сүю ch-де көрсетілген. қазіргі вр., білдіретін болады. п., 3-парақ, п. h.

3) Бірінші бөлім негізгі болып табылады, өйткені одан сіз Алеша сезінетін сұрақ қоюға болады (не?). Күрделі сөйлем мүшелері одағай арқылы байланысады Не. Бағыныңқы мүше бірінші жақтағы предикатқа сілтеп, іс сұрағына жауап береді. Сондықтан бұл түсіндірме тармақ болып табылады.

SSP-дегі тыныс белгілері

1. Қарапайым сөйлемдер енгізілген құрмалас сөйлем, үтірмен бөлінген:

Үтір қойылмайды:

1) кәсіподақтармен BSC-де ЖӘНЕ, егер ортақ кәмелетке толмаған мүше немесе жалпы бағыныңқы сөйлем болса:

2) ЖӘНЕ кәсіподақпен ӘҚҚБ-да, егер СӨЖ бөліктері сұраулы, лепті немесе атаулы сөйлемдер болса:

3) ЖӘНЕ кәсіподақпен ССП-да, егер ортақ кіріспе сөз болса:

2. Егер SSP бөліктері айтарлықтай ортақ болса және олардың ішінде үтірлер болса, онда олар бір-бірінен нүктелі үтірмен бөлінеді:

3. Сөйлемнің екінші жағы оқиғаның тез өзгеруін, қорытындыны білдірсе, сөйлемнің екі мүшесінің арасына сызықша қойылады:

1. Мәтіннен сөйлем құраймыз.

2. Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай түрін анықтаймыз.

3. Эмоциялық бояу түрін көрсетеміз.

4. Грамматикалық негіздерді табамыз, оларға екпін береміз.

5. Біз ұсыныс схемасын құрастырамыз.

Жарықмаяк жүгіріп өттігүлдердің үстінде және олар көріндімүлдем ғажайыпоның түсі бойынша.

1) Сөйлем құрмалас, баяндауыш, шылаусыз.

2) Бірінші грамматикалық негіз – жарық жыпылықтады. Жарық- тақырып, білдірілген зат есім. м.р., им. б., бірлік төгілген- предикат, ch арқылы өрнектеледі. өткен вр., білдіретін болады. п., бірлік h.

Екінші грамматикалық негіз болып табылады олар керемет көрінді. Олар- тақырып, өрнектелген орындар. 3-парақ, п. h. фантастикалық болып көрінді- күрделі номиналды предикат, Ч арқылы өрнектеледі. номиналды бөлігі – фантастикалық сын есім болып көрінді.

3) Сөйлем сызбасы: , және .

6. Күрделі сөйлемдер

Күрделі сөйлемдеродағай немесе сабақтас сөз арқылы байланысқан негізгі және бағыныңқы бөліктерді қамтиды. NGN негізгі бөлігінде сипаттама сөздер болуы мүмкін.

Сөйлемге синтаксистік талдау жасау (жалпылау).

Орыс тіліндегі Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмасында, әдетте, күрделі сөйлем талдауға ұсынылады, бұл, әрине, жай күрделі сөйлемді талдау мүмкіндігін жоққа шығармайды. Біз қарапайым және күрделі сөйлемдердің түрлерінің айырмашылығы туралы қысқаша ақпаратты көрнекі түрде ұсынатын боламыз, олар туралы білім тапсырманы сәтті орындау үшін қажет болады.

Ереже.

Әрекет алгоритмі.

1. Қате опцияларды жою арқылы әрекет етуге тырысыңыз! Көбінесе екі емтихан нұсқасыанық қате, ал қалғандары өте ұқсас.

2. Грамматикалық негіздерді таңдау, олардың санын анықтау. Бір негіз – сөйлем жай, екі немесе одан да көп болса – күрделі.

3. Грамматикалық негіздер мен олардың арасындағы тыныс белгілерінің байланысу тәсілдеріне назар аударыңыз.

Есіңізде болсын!Координациялық жалғаулықтар грамматикалық негіздерді ғана емес, сонымен қатар байланыстырады біртекті мүшелерсөйлемдер, ал бағыныңқы – тек грамматикалық негіздер!

4. Сөйлем күрделі болса (СПП), онда негізгі және бағыныңқысын анықтаңыз (бір негізден екіншісіне сұрақ қою).

Тапсырманы талдау.

1.

Оңашада біз мұны әлі білмейміз деп аз ойлайтынымызды байқауға болады.

1) жазу қиын және бағыну

1) күрделі

2) одақтас және бағынышты қатынасы бар күрделі

3) қосылыс (CSP)

Біз грамматикалық негіздер мен жалғауларды бөліп көрсетеміз:

Оңашада аздап ойлайтынымызды байқауға болады, Небіз мұны әлі білмейміз.

Сонымен, 2 сөйлемде грамматикалық негіздер ( ол көрінедікіріспе сөз, сондықтан тек бірінші түбірді күрделендіреді). 1 және 3 опцияларыалып тасталды, өйткені олар кем дегенде талап етеді үшнегіздері. Сөйлемде бағыныңқы сабақтас болғандықтан Не, содан кейін бұл ұсыныс күрделі (2 нұсқа).

1. Қандай сипаттама ұсынысқа сәйкес келеді:

Рас, әйгілі ертегіші Ганс Кристиан Андерсен қонақүйге қоныстанған кезде, сумен сұйылтуға болатын қаңылтыр сия сауытында әлі біраз сия қалған.

1. үйлестіруші және бағыныңқы сабақтас құрмалас

2. одақтас және бағынышты қатынасы бар кешен

3. күрделі

4. одақсыз және сабақтас (құрастырушы және бағыныңқы) байланысы бар кешен

Грамматикалық негіздердің санын және олардың арасындағы байланысты анықтаймыз:

Рас па, Қашанатақты әңгімеші Ганс Кристиан АндерсенҚонақүйге орналастым, қалайы сия сауытында әлі біраз сия қалды, қай сұйылтуы мүмкінл су.

Үш негіз ( Шындық -кіріспе сөз) тек бағыныңқы (одақ) қатынас арқылы байланысады Қашанжәне одақ сөзі қай).

Жауап нұсқасы - 3.

2. Қандай сипаттама ұсынысқа сәйкес келеді:

Бір қызығы, позитронның эксперименталды ашылуынан бір жыл бұрын оның бар болуын ағылшын физигі Пол Дирак теориялық түрде болжаған болатын (дәл осындай бөлшектің болуы ол шығарған теңдеуден шыққан).

1. Сөйлемді айтылу мақсатына қарай сипаттаңыз: баяндауыш, сұраулы немесе ынталы.
2. Эмоциялық бояу бойынша: леп немесе леп емес.
3. Грамматикалық негіздердің болуы бойынша: қарапайым немесе күрделі.
4. Сонда сөйлемнің жай немесе күрделі болуына қарай:

Жай сөйлемді талдауға мысал

Ауызша талдау:

Сөйлем баяндауыш, лепсіз, жай, екі жақты, грамматикалық негіз: оқушылар мен оқушылар оқиды, ортақ, біртекті субъектілер бойынша күрделі.

Жазу:

Баяндауыш, лепсіз, жай, екі жақты, грамматикалық түбір оқушылар мен оқушылар оқиды, ортақ, біртекті субъектілер бойынша күрделі.

Күрделі сөйлемді талдауға мысал

Ауызша талдау:

Сөйлем баяндауыш, шылаусыз, күрделі, сабақтас байланыс, бағыныңқы сабақтас байланыс құралы. себебі, күрделі сөйлем. Бірінші жай сөйлем: бір мүшелі, бас мүшесі – предикат сұрамадыжалпы, күрделі емес. Екінші жай сөйлем: екі мүшелі, грамматикалық негіз Біз сыныппен бардық,қарапайым, асқынбаған.

Жазу:

Баяндауыш, шылаусыз, күрделі, сабақтас байланыс, бағыныңқы одақтық байланыс құралдары себебі, SPP.

1-ПП: бір мүшелі, бас мүшесі – предикат сұрамадыжалпы, күрделі емес.

2-ПП: екі бөлімді, грамматикалық негіз - Біз сыныппен бардық,таралады, күрделі емес.

Схемалық мысал (схемадан кейін сөйлем)

Талдаудың тағы бір нұсқасы

Синтаксистік талдау. Талдаудағы тәртіп.

Сөз тіркестерінде:

1. Сөйлемнен дұрыс сөз тіркесін таңдаңыз.
2. Құрылымды қарастырамыз – негізгі сөз бен тәуелдікті ерекшелейміз. Негізгі және тәуелді сөздің қай сөйлем мүшесі екенін көрсетеміз. Әрі қарай бұл сөз тіркесінің қандай синтаксистік жолмен байланысып тұрғанын көрсетеміз.
3. Соңында біз оның грамматикалық мағынасының не екенін көрсетеміз.

Қарапайым сөйлемде:

1. Сөйлемнің баяндауыш, ынталандыру немесе сұраулы сөйлемнің мақсаты қандай екенін анықтаймыз.
2. Сөйлемнің негізін табамыз, сөйлемнің жай екенін анықтаймыз.
3. Әрі қарай, бұл ұсыныстың қалай салынғаны туралы айту керек.
   • Ол екі бөліктен тұрады немесе бір бөліктен тұрады. Егер ол бір бөлікті болса, онда түрін анықтаңыз: жеке, тұлғалық емес, номинативті немесе белгісіз тұлға.
   • Жалпы немесе жалпы емес
   • толық емес немесе толық. Сөйлем толымсыз болса, онда сөйлемнің қай мүшесі жетіспейтінін көрсету керек.
4. Егер бұл ұсыныс қандай да бір жолмен күрделі болса, мейлі ол ұсыныстың біртекті мүшелері немесе оқшауланған мүшелері болсын, мұны атап өту керек.
5. Әрі қарай сөйлемді мүшелер бойынша талдау керек, бұл ретте олардың қай сөйлем мүшелері екенін көрсету керек. Талдау тәртібін сақтау маңызды. Алдымен предикат пен субъект анықталады, содан кейін біріншінің құрамына кіретін қосалқылар - субъект, содан кейін - предикат.
6. Сөйлемде тыныс белгілерінің неліктен бір жақты қойылуын түсіндіреміз.

Предикат

1. Біз предикаттың не екенін атап өтеміз - жай етістік немесе күрделі (номиналды немесе вербальды).
2. Предикаттың қалай өрнектелетінін көрсетіңіз:
   • қарапайым – етістіктің қай түрі;
   • күрделі етістік – неден тұрады;
   • күрделі номиналды - қандай жалғаулық қолданылады, атаулы бөлік қалай өрнектеледі.

Бірыңғай мүшелері бар сөйлемде.

Егер бізде жай сөйлем болса, оны талдау кезінде сөйлемнің қандай біртектес мүшелер екенін және олардың бір-бірімен байланысын атап өту керек. Не интонация арқылы, не жалғаулармен интонация.

Бөлек мүшелері бар сөйлемдерде:

Егер бізде жай сөйлем болса, онда оны талдау кезінде айналымның қандай болатынын атап өту керек. Келесі кезекте сөйлем мүшелері арқылы осы айналымға енетін сөздерді талдаймыз.

Оңаша сөйлем мүшелері бар сөйлемдерде:

Біріншіден, бұл сөйлемде тікелей сөйлеу бар екенін байқаймыз. Біз автордың тікелей сөзі мен мәтінін көрсетеміз. Сөйлемде тыныс белгілерінің неге басқаша емес, осылай қойылуын талдаймыз, түсіндіреміз. Біз ұсыныс схемасын сызамыз.

Құрмалас сөйлемде:

Біріншіден, мәлімдеменің мақсатына қатысты қандай сөйлем сұраулы, хабарлау немесе ынталандыру екенін көрсетеміз. Ұсыныста табыңыз жай сөйлемдер, біз олардағы грамматикалық негізді бөліп көрсетеміз.

Жай сөйлемдер күрделі сөйлемде байланысатын одақтарды табамыз. Біз олардың қандай одақтар екенін атап өтеміз - қарсылық, байланыстырушы немесе бөлу. Біз осы тұтас құрмалас сөйлемнің мағынасын анықтаймыз - қарсылық, кезектесу немесе санау. Сөйлемде тыныс белгілерінің бұлай қойылуының себебін түсіндіреміз. Содан кейін күрделі құрайтын әрбір жай сөйлемді жай сөйлемнің талдануы сияқты талдау керек.

Бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемде (бір)

Біріншіден, сөйлемнің айтылу мақсаты бойынша қандай екенін көрсетеміз. Күрделі сөйлем құрайтын барлық жай сөйлемдердің грамматикалық негізін бөліп аламыз. Оларды оқып көрейік.

Қай сөйлемнің негізгі, қайсысы бағыныңқы сөйлемді атаймыз. Біз қалай түсіндіреміз күрделі сөйлемол, оның қалай жасалғанына, бағыныңқы сөйлемнің бағыныңқы сөйлемнің қалай байланысқанына, нені білдіретініне назар аударамыз.

Бұл сөйлемдегі тыныс белгілерінің неліктен осылай орналасқанын түсіндіреміз. Одан кейін жай сөйлемдер талданатындай бағыныңқы және басыңқы сөйлемдерді талдау керек.

Бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемде (бірнеше)

Айтылу мақсатына қарай сөйлемді атаймыз. Күрделі сөйлемді құрайтын жай сөйлемдердің барлығының грамматикалық негізін бөліп алып, оқып шығамыз. Қай сөйлемнің негізгі, қайсысы бағыныңқы сөйлем екенін көрсетеміз. Сөйлемдегі бағыныңқы сыңардың не екенін көрсету керек – не қатарлас бағыныңқы, не тізбектей, не біртектес. Егер бағыныштылықтың бірнеше түрлерінің тіркесімі болса, мұны ескеру керек. Сөйлемде тыныс белгілерінің неліктен осылай қойылатынын түсіндіреміз. Ал, соңында бағыныңқы және басыңқы сөйлемдерді жай сөйлем ретінде талдаймыз.

Одақсыз күрделі сөйлемде:

Айтылу мақсатына қарай сөйлемді атаймыз. Осы күрделі сөйлемді құрайтын барлық жай сөйлемдердің грамматикалық негізін табамыз. Оларды оқимыз, күрделі сөйлем құрайтын жай сөйлемдердің санын атаймыз. Жай сөйлемдер арасындағы байланыс қандай мағынаны білдіретінін анықтаймыз. Ол - реттілік, әсерлі себеп, қарсылық, бір мезгілде, түсіндіру немесе қосу болуы мүмкін.

Бұл сөйлемнің құрылыс ерекшеліктері қандай, күрделі сөйлемнің қандай түріне жататынын атап өтеміз. Бұл сөйлемде жай сөздер қалай байланысқан және олар нені білдіреді.

Сөйлемде тыныс белгілерінің бұлай қойылуының себебін түсіндіреміз.

Қарым-қатынастың әр түрлі түрлері болатын күрделі сөйлемде.

Бұл сөйлемді сөйлемнің мақсатына қарай не деп атаймыз. Күрделі сөйлем құрайтын барлық жай сөйлемдердің грамматикалық негізін тауып, бөліп көрсетеміз, оқып шығыңыз. Біз бұл ұсыныс әртүрлі байланыс түрлері бар ұсыныс болатынын анықтаймыз. Неліктен? Бұл сөйлемде қандай байланыс бар екенін анықтаймыз – сабақтас үйлестіруші, бағынышты немесе басқа.

Мағынасына қарай жайдың күрделі сөйлемде қалай жасалатынын анықтаймыз. Сөйлемде тыныс белгілерінің бұлай қойылуының себебін түсіндіреміз. Күрделі сөйлем құрайтын жай сөйлемдердің барлығын жай сөйлемді талдайтындай талдаймыз.

Барлығы оқуға арналған » Орыс тілі » Сөйлемді талдау

Бетке бетбелгі қою үшін Ctrl+D пернелер тіркесімін басыңыз.