Менің ойымша, сізге үлкен болуы керек сияқты көрінді. Бірнеше бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдер. Қайталау. Жай сөйлемдегі тыныс белгілері

«Кәсіби мамандардың» немқұрайлылығы мені қашанда қызықтырды. Кез келген әлеуметтік өзінің «Илитарлығын» сақтауға ұмтылу. топтар агрессия арқылы (сноббилік агрессияның бір түрі) тек «Илитаризмге» негіз жоқ екенін айтады. Дүние жүзінде жүйелі білім беру онша көп жыл емес. Оның үстіне ол дәстүрлі түрде тез ескіріп барады.

Дәрісханалардың танымалдылығы адамдардың «Ұлы білімнен» қорқуын жоғалтып, қажеттіліктер мен қызығушылыққа назар аудара отырып, өз мүмкіндіктерінің ауқымын кеңейтуге ұмтыла бастағандығына байланысты. Бұл коммуникациялардың, ең алдымен Интернеттің арқасында білімнің кез келген адамға қолжетімді болуына байланысты.

Осы жерде мынаны атап өткен жөн маңызды нәрсе. Адамдар (ақырында) өз назарын «кеңді кәсіби дайындық» идеясынан «кәсіби құзыреттер» идеясына аудара бастады. Бұл білім саласы өкілдерінің кеңестік парадигма соншалықты салқын, батыстан бізге неше түрлі қоқыс таңылып жатыр деп айқайлай бастады. Батыс мәдениетінің элементтерінің бірі өмір бойы білім алу болып табылады. Білім берудің әр кезеңіне жылдар бойы дәйекті уақыт жұмсалса, мүмкін емес. Сондықтан бөлшектену. Шын мәнінде, фрагментарлық емес білім адамдардың жады абсолютті болмағандықтан ғана болмайды.

Сонымен қатар, кәсіби құзыреттілік идеясы «нөлден және топтан тыс» жұмыс істеуге қабілетті адамдардың пайда болуына әкеледі. Соқпақ зауытқа тістерді дайындап жатты, тек нөлден бірдеңе жасай алмады (іш іргелі ғылымДәл солай). Білімді тұтынудың батыстық түрлері (ужас, сөз тұтыну кездесті!) «Мен құзыреттіліктерді жинадым - мен өзім бизнес аштым» деп болжайды. Бұл қарама-қарсы мақсаттар және сәйкесінше қарама-қарсы тәсілдер.

Білім беруде өзін-өзі немесе басқа көзқараспен шектелу ақымақтық, сондықтан «бөлшектелген білім берудің» танымалдылығын толық құптау керек, сондай-ақ бар. тамаша мектеп«жүйелі білім беру». Егер сіз инженер болсаңыз не істеу керек және IP ашу үшін бухгалтерлік есепті түсіну керек пе? Дәрістерге, курстарға, консультацияларға және білім берудің басқа да «фрагментарлы» түрлеріне барыңыз. Егер сізді бір нәрсе қызықтырса не істеу керек? Ата-анасы алданған көптеген балалар қабылдауға барады жоғарғы білімКейбір аймақта олар өткінші қызығушылықпен барғандықтан, осылайша өздерін құртып, уақытты жоғалтты. Енді баяу және белгісіз түрде кәсіптік бағдар беру функциясын (Ресейде ешқашан жеткілікті түрде дамымаған) танымал дәрістер мен «үзінді» білім берудің басқа түрлері де алып жатыр. Демек, бұл екі тәсілдің қарсылығы – қарсы шыққандардың ақымақтығы.

Бүкіл сынып квест қатысушыларының бір тобы. Барлық тапсырмалар слайдтарда немесе карточкаларда көрсетіледі. Квест басталмас бұрын тақтаға ойынның маршрут парағы қойылады, оған сәйкес балалар әртүрлі ертегі станцияларын аралап, әртүрлі тапсырмаларды орындауы керек. Маршрут 7 станциямен ұсынылған, өткеннен кейін ойын қорытындыланады.

Тақтаға мұқият қараңыз. Біздің алдымызда 7 станция көрсетілген маршрут парағы. Өз кезегінде біз интеллектуалдық және шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды орындай отырып, осы станциялардан өтуіміз керек. Біз қиындықтардан қорықпаймыз, сондықтан сиқыр мен ертегілердің жұмбақ әлеміне баруға асығамыз.

1 станцияЕртегілерді еске түсірейік.Бірінші станцияда слайдта көрсетілген сюжетте танысқан Шарль Перроның бізге таныс ертегілерін атау керек. Экранға назар аудару.

Бір патшайым ертегіде де, қаламмен де суреттеуге келмейтіні сонша, шіркін, ақылды, шешен болған.

Бір күні анасы оны әжесіне қонаққа жіберді. Ол бәліштер мен сары май салынған себетті алып, орманды аралады. Жүріп, жүріп, қалың тоғайдың арасында адасып қалды.

Ол ұзақ уақыт орманды аралап жүріп, соқпақтағы ақ тастарды көрді. Ол қиыршық тастар көрсеткен жерге барды. Сырттай қарағанда, үй жалаңаштап тұрады.

Онда Каннибал өмір сүрді. Огр кешке үйге оралды, князьді тапты, оны жегісі келді, бірақ оны таңертеңге қалдырды. Арықтап қалмас үшін әйеліне жақсылап тамақтандыруды бұйырды да, төсекке жатқызды.

Мысық үйді қағып кетті. Ол өтіп бара жатқанын айтып, Ограға құрмет көрсетуге шешім қабылдады.

Каннибал оны жылы қабылдады. Мысық құрметпен қарады және Огрдың кез келген жануарға айнала алатынына көз жеткізгісі келді. Қонақты таң қалдырғысы келген жалмауыз алдымен арыстанға, сосын тышқанға айналды. Мысық тышқанды ұстап алып жеп қойды.

Енді ханзада бос болды және қайтадан орманды аралады. Көп ұзамай ол орманның ортасында ескі қамалға тап болды. Қамалдағылардың бәрі ұйықтап қалды. Ханзада сұлу ханшайымды көріп, сүйді. Ол оянып, бірден оған ғашық болды.

Жақсы пері оған әдемі халат пен шыны тәпішке сыйлады.

2 бекет «Портреттер».Бұл станцияда Шарль Перроның ертегілерінің кейіпкерлерін сипаттау бойынша болжауымыз керек. Барлығы 5 сипаттама бар, олардың әрқайсысы слайдта көрсетілген. Экранға назар аудару.

1. Анаң мен әженің сүйіктісісің. Сіз гүл тергенді, гүл шоқтарын жинағанды ​​ұнатасыз. Бейтаныс адамдармен сөйлеспеуді ұмытпаңыз. Сені өлімнен кім құтқарады?

2. Кім кез келген жануарға айнала алды?

3. Сіз үйдің кенжесісіз, өте ақылды, зерделісіз. Сіз бірнеше рет өзіңізді және бауырларыңыздың өмірін сақтап қалдыңыз. Сіз кімге патшаға қызмет етесіз?

4. Сен перісің. Сіздің құдай қызыңыз шынымен балға барғысы келеді, сондықтан сізге сиқыр жасау керек. Сіз қандай өзгерістер жасайсыз?

5. Ағаштар мен бұталардың өтпейтін тоғайында орналасқан қамалда кім өмір сүрді? Бұл адам жегішке тиесілі деп айтылды.

3 станция«Жоғалған және табылған».Бұл бекетте сіз бен біз карточкалардағы тапсырмаларды орындауымыз керек. Жұппен жұмыс істеу (партада көршімен) артықшылықты көрсету керек. Одан кейін тілек білдірушілер өз шешімін айтып, түсіндірулері керек. Тапсырманың бірінші бөлігін орындауға небәрі 2 минут уақытыңыз бар. Сонымен уақыт келді.

1. Диірмен, қасқыр, мысық, қыз.

2. Аяқ киім, сағат, тышқан, жегіш.

3. Арба, сарай адамдары, шаруалар, көпестер.

4. Жіп, иіру, тоқыма станогы, шпиндель.

5. «Ұйқыдағы ару», «Сұлу мен аң», «Золушка», «Сиқыршылар».

Жарайсыңдар жігіттер! Сен екеуміз жетістікке жеткенше. Келесі станцияға барайық.

4 «Ауыстырушылар» станциясы.Мұнда бізге слайдта орналасқан тапсырманы орындау ұсынылады - ауысушылардың артында қандай ертегілер жасырылғанын болжау.

1. «Қара берет»

2. «Кроссовкадағы ит»

3. «Тоқсықсыз Пьер»

4. «Қызыл мұртты»

5. «Қыз – алып әйел»

6. «Бақсыларды қарау»

Менің ақылды және ақылды сен қандайсың!

бірнеше бағыныңқы сөйлемдермен

1 нұсқа

Сол түні қайда қыдырғанымыз есімде жоқ, тек Шевадан (Астафьев) кете алмағаным есімде.

1) 3; 2) 4; 3) 2; 4) 5.

2. Қандай күрделі сөйлемде екі бағыныңқы сабақтас болады?

1) Бейтаныс адамдарға бақытын айту үшін нұр жауған жерге қалай барғаны ұзақ уақыт естілді (Ащы).

2) Маған кемеміздің орасан зор мұхиттың қай бөлігінде орналасқанын компас пен жұлдыздар арқылы анықтау үшін үлкен білім қоры керек сияқты көрінді (Арсениев).

3) Бағаналар мен аркалардың салтанатты ғимараттарын аяз басып, қыстың күндері қайда болдың деп қала сұрады (Астафьев).

4) Ал ол сөйлеп тұрған сәтте оның айтқанын көргендей болды (Тургенев).

(1) Егер әрбір адам өз жерінің бір бөлігінде бәрін істесе, (2) қолынан келгенін, (3) жеріміз қандай әдемі болар еді (Чехов).

1) 1; 2) 2; 3) 3.

4. Сөйлемдегі бағыныңқы сабақтастардың бағыныңқы түрін көрсетіңіз:

Менің тірі даусымның қалай аңсағанын естігеніңізді қалаймын.

2) қатар бағыныштылық;

3) біртекті бағыныштылық;

Камуфляжды ұяда мен оннан астам инкубацияланған жұмыртқаларды санадым (1) және (2) салқын ұстау үшін (3) мүмкіндігінше тезірек шығуға асықтым.

1)1,2; 2) 2,3; 3) 1,2,3; 4)1,3.

6. Тыныс белгісі қатесі бар сөйлемді табыңыз:

1) Мына шалғай, қатал, алынбайтын тауларды көргенде, соларға өрмелеп, таулардың арғы жағында көзіме қандай дүние ашылатынын көргім келеді (Арсениев).

2) Төбеге шығудың оңай, одан түсудің қаншалықты қиын екенін бәрі біледі (Арсениев).

3) Бәрі жақсы болатын күндер бар, өмір анық, әдемі, қарапайым (Айтматов).

4) Адамның қолы тигеннің бәрі адамға тән нәрсеге ие болады.

Күрделі сөйлемдер бірнеше бағыныңқы сөйлемдермен

2-нұсқа

1. Күрделі сөйлем неше мүшеден тұрады?

Савеличтің дәл менің алдымда тұрғаны және мен оны қорлап, күдікпен ренжіткенім анық еді.

1) 2; 2) 3; 3) 4; 4) 5.

1) Болашақтың мұраттарын өз бойыңызда тәрбиелеңіз, өйткені бұл күн сәулелерінің бір түрі, егер оның жылдам әрекеті болмаса, жер шары тасқа айналады.

2) Қарт қайтып келіп, арғы бетке байқамай қалай жететінін ойлап тапқандай болды (Симонов).

3) Кейде ол соғыста жауынгерлердің қауіп-қатерге оңай төтеп беру үшін кәсіп іздегені туралы естіген әңгімесін есіне алды (Быков).

4) Костюмдердің қаншалықты жақсы тігілгеніне, әсіресе жас ханымға қалай барғанына сүйсініп, мұжықтарды тани бастады және оны осылай қызықтырғаны үшін барлығына алғыс айтты (Тургенев).

3. Күрделі сөйлемдегі бас сөйлемді көрсетіңіз:

(1) Мәселе құбырлары бар бассейнде болса, (2) мен шыны қабырғаның ар жағындағы бассейнді елестеттім, (3) оның бойымен үнсіз көлеңкелер сырғанайды (Каверин).

1) 1; 2) 2; 3) 3.

4. Сөйлемдегі бағыныңқы сабақтастардың бағыныңқы түрін көрсетіңіз:

Жаумен соғыста аман қалу үшін қала ұзақ жылдар бойы білмеген осындай сынақтарға төтеп берді (Сергеев-Ценский).

1) дәйекті ұсыну;

2) қатар бағыныштылық;

3) құрама бағыныштылық;

4) біртекті бағыныштылық.

5. Қай жауап нұсқасында барлық сандар дұрыс көрсетілген, сөйлемде қай үтірдің орнына қою керек?

Менің ойыма адасып кеткенім сонша, (1) (2) мен (3) осы ымыртта не үшін келгенімді ұмытып кеттім (Арсеньев).

1) Тікелей жолымыз үзіліп, бұталар өскен тік беткейден түсіп бара жатқандықтан, атты тоқтату керек болды (Чехов).

2) Жылу басылған бойда орманда күн суытып, қараңғылана бастағаны сонша, мен онда қалғым келмеді (Тургенев).

3) Айдың жарығы бөлімшелерге нұсқау берілген жерге баруға, содан кейін мылтықтың қатыгездік заңы айтқанын орындауға жеткілікті болды (Сергеев-Ценский).

4) Соқыр күннің бөлмеге қарап тұрғанын, терезеден қолын созса, бұталардан шық түсетінін білді (Короленко).

Күрделі сөйлемдербірнеше бағыныңқы сөйлемдермен

3-нұсқа

1. Күрделі сөйлем неше мүшеден тұрады?

Біздің өзенде соншалықты саңырау және оңаша жерлер бар, сіз шатастырылған орман тоғайларынан өтіп, судың қасында отырғанда өзіңізді жер кеңістігінен қоршалған бөлек әлемде сезінесіз (Сергеев-Ценский) .

1) 2; 2) 3; 3) 4; 4)5.

2. Қандай күрделі сөйлемде үш бағыныңқы сөйлем бар?

1) Адамға берілгенді көбейту үшін ақыл мен шығармашылық күш беріледі (Паустовский).

2) Өзіңізді немесе сөйлесіп тұрғаныңызды ренжіткеніңізді байқасаңыз, дереу сөйлесуді тоқтатуыңыз керек (Каверин).

3) Наташа ән айтып біткен жоқ еді, бұл кезде бөлмеге құлшыныспен он төрт жасар Петя жүгіріп кіріп келді (Л. Толстой).

4) Жапырақ майысып, жерді жарықшақ басып қалған ауада жылу ілінеді (Чехов).

3. Сөйлемдегі бағыныңқы сабақтастардың бағыныңқы түрін көрсетіңіз:

Тас сыпырушының бақта қалай жүргені, арбасының сықырлағаны естіледі (Сергеев-Ценский).

1) дәйекті ұсыну;

2) біртекті бағыныштылық;

3) қатар бағыну;

4) құрама бағыныңқы.

4. Сабақтас бағыныңқы сөйлемді көрсетіңіз:

1) Фома Егор қалжыңдаса да, байсалды болса да жақсы түсінбеді (Горький).

2) Князь Василий егде әйелді құлықсыз, әдепсіз дерлік тыңдағанына қарамастан, ол оған еркелей, жанашырлықпен күлді де, ол кетпесін деп оның қолын алды (Л. Толстой).

3) Адамзат көзқарасына аз да болса қырағылық қоспаған жазушы емес (Паустовский).

5. Қай жауап нұсқасында барлық сандар дұрыс көрсетілген, сөйлемде қай үтірдің орнына қою керек?

Бұл (1) адамға не зиян (2) және оған не пайда (3) және бақытқа жету үшін қалай әрекет ету (4) (Сергеев-Ценский) түсіну үшін ең маңызды нәрсе.

6. Тыныс белгісі қатесі бар сөйлемді табыңыз:

1) Егер ол ауырса, оны емдеу керек екенін айтты.

2) Ол ауырса емделу керектігін айтты.

3) Өмір жақсарды, жолдастар, өмір қызық болды.

Жауаптар

Оқушылар білуі керек: - бағыныңқы мүшелердің негізгіге қалай жалғанатынын - қандай тыныс белгілерінің жасалатынын - бағыныңқы сабақтастың түрлерін білуі керек: - бірнеше бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемге тыныс белгілерін қоя білу - бағыныңқылы сабақтастың түрін анықтау.

Кезекті бағыныңқы әрбір келесі мүше алдыңғы бағыныңқы мүшеге қосылады Аңшылықтың басты артықшылықтарының бірі ол сізді үнемі бір жерден екінші жерге көшуге мәжбүр етеді, бұл жұмыссыз адамға өте жағымды, бұл 1 2 3

Біртекті бағыну біртекті мүшелер. Бұл мынадан көрінеді: - барлық сөйлемдер негізгі бөлікте бір сөзге жатады, - барлық сөйлемдер бір сұраққа жауап береді, - барлық сөйлемдер бір типті сөйлемдер болып табылады, - әдетте бірлестіктермен және сабақтас сөздермен біріктіріледі I Жұлдыздардың қалай тұманданып, жарқырауын жоғалта бастағанын көрдім, 1 2 3 сияқты жеңіл күрсіну жердің салқындығын таратып жіберді.

Параллель (гетерогенді) бағыныңқы бағыныңқы мүшелердің әрқайсысы негізгіге тәуелді, бірақ негізгі бөліктегі әртүрлі сөздер бағыныңқы сөйлемдер арқылы түсіндіріледі. әртүрлі түріБрицка түрменің жанынан өтіп бара жатқанда, Егорушка күзетшілерге қарады ... және бір апта бұрын анасымен бірге патронаттық мерекеге түрме шіркеуіне қалай барғанын есіне алды. 2 1 3 сияқты

Аралас жіберу бөліктері қосылады әртүрлі жолдарПровинциялық С. қаласында өтіп бара жатқандар зерігуге шағымданғанда... жергілікті тұрғындар... керісінше, С.да өте жақсы болғанын, С.да кітапхана, театр, клуб бар екенін, және бұл, сайып келгенде, ... танысуға болатын қызықты отбасылар болды. қашан, немен, немен, немен, немен

-мен бағыныңқы сөйлемдердің арасына үтір қойылады дәйекті ұсынуСәл әрі қарай өзен тағы бір ұқсас өзенге қосылып кеткен болуы мүмкін, өйткені төбеден жүз қадам жерде оның бағыты бойынша тығыз қияқ жасыл болды, одан бритцка көтерілгенде, үш мерген айқайлап ұшып кетті.

Үтір үйлестіруші және бағынатын одақтың немесе екі бағынатын одақтың түйіскен жеріне қойылмайды, егер күрделі одағының екінші бөлігі бағыныңқы сөйлемнен кейін келсе - иә, бірақ менің барлық ойым, егер жауыз адамдар өзара байланысты болса және күш құраса, содан кейін адал адамдар дәл солай істеу керек.

Біртектес сөйлемдердің арасына нүктелі үтір қойылады, егер олар өте жиі болса немесе ішінде үтір болса.Ол не ойлады? Оның кедей болғаны; еңбек арқылы ол тәуелсіздікті де, абыройды да қамтамасыз етуі керек; Құдай оған ақыл мен ақша не берер еді...

1. Көңілді баққа бара аламын, онда қараңғы үйеңкілер аспанға көтеріліп, теректер күңгірт сыбырлайды. 2. Ал мен көпке дейін халыққа мейірімді болатыным сонша, лирамен жақсы сезім ояттым, қатыгез жасымда еркіндікті дәріптедім ... 3. Үй тынышталғанда, мен қалай мұңды, жамандықты естимін. гармоника боранды жарып өтеді. 4. Біздің кеменің орасан зор мұхиттың қай бөлігінде орналасқанын компас пен жұлдыздар арқылы анықтау үшін сізге үлкен білім керек сияқты көрінді.

4. Ешқандай қауіп жоқ екеніне және Кубтың жоқтығы дер кезінде түсіндірілетініне сендіргісі келді. 5. Аюдың Никитаға ғашық болғаны соншалық, ол бір жерге барғанда аң ауаны мазасыздандырады. 6. Егер полковник үндемей қалса, онымен әңгімені жалғастыруға тырысудың пайдасыз екенін ол өз тәжірибесінен білді. 7. Соқыр адам күннің бөлмеге қарап тұрғанын және бұталардан шық түсіп жатқанын білді.

1. Көңілді бақшаға бара аламын, онда қараңғы үйеңкілер көкке көтеріліп, теректер күңгірт сыбырлайды. 2. Ал мен көпке дейін халыққа мейірімді болатыным сонша, лирамен жақсы сезім ояттым, қатыгез жасымда еркіндікті дәріптедім ... 3. Үй тынышталғанда, мен қалай мұңды, жамандықты естимін. гармоника боранды жарып өтеді. 4. Біздің кеменің орасан зор мұхиттың қай бөлігінде орналасқанын компас пен жұлдыздар арқылы анықтау үшін сізге үлкен білім керек сияқты көрінді.

6. Ешқандай қауіп жоқ екеніне және Кубтың жоқтығы дер кезінде түсіндірілетініне сендіргісі келді. 5. Аюдың Никитаға ғашық болғаны сонша, ол бір жерге барғанда, аң ауаны мазасыздандырады. 6. Егер полковник үндемей қалса, онымен әңгімені жалғастыруға тырысудың пайдасыз екенін ол өз тәжірибесінен білді. 7. Соқыр адам күннің бөлмеге қарап тұрғанын және бұталардан шық түсіп жатқанын білді. 1. Бәрібір маған ол өз орнында жоқ сияқты және Петербургке қайта барса жақсы жұмыс істейтін сияқты көрінді. 2. Сондықтан үйде жарықтың тыныш жанып тұрғаны, кішкентай кілемдердің баспалдақтарды басып кетуі, үстелде ашық кітаптар тұрғаны таң қалдырады. 3. Алға жылжу үшін жиі артқа қара, әйтпесе қайдан келгеніңді, қайда бару керектігін ұмытып кетесің. 4. Куприн өзінің бір хатында полктен кеткенде оның ғылыми да, дүниелік білімі де болмағанын жазған.
1. Бәрібір маған оның орнында жоқ сияқты көрінді, егер ол қайтадан Петербургке барса, жақсы жұмыс істейтін еді. 2. Сондықтан үйде жарықтың тыныш жанып тұрғаны, шағын кілемдердің баспалдақтарды тұншықтырып тастауы, үстел үстінде ашық кітаптар тұрғаны таң қалдырады. 3. Алға жылжу үшін жиі артқа қара, әйтпесе қайдан келгеніңді, қайда бару керектігін ұмытып кетесің. 4. Куприн өзінің бір хатында полктен кеткенде оның ғылыми да, дүниелік білімі де болмағанын жазған.

Н.А.Сенина үйде жұмыс (2008/2007) б, жаттығу (б)

11-сыныптағы орыс тілі сабағының конспектісі

« Бірнеше бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлем

Сабақтың мақсаты: бірнеше бағыныңқы құрмалас сөйлем туралы мәліметтерді қайталау.

Сабақтың мақсаттары:

• Тәрбиелік:

• құрмалас сөйлем туралы білімдерін тереңдету;
• ұғымдарды қайталау – параллельді, ретті, біртекті бағыну;
• оқушыларды бірнеше бағыныңқы сөйлемдері бар күрделі сөйлемдегі тыныс белгілеріне жаттықтыру;
• негізгі NGN топтарын мағынасына қарай қайталау;
• құрылымын көруге және сөйлем үлгілерін жаңғыртуға үйрету.

• Әзірлеуші:

• тыныс белгілерін, күрделі сөйлемдерді талдаудың практикалық дағдыларын, сауатты жазу дағдыларын жетілдіру;
• оқушылардың аналитикалық ойлауын дамыту және білімдерін жүйелеу, өз бетінше қорытынды жасау.

• Тәрбиелік : ана тіліне деген ?ызы?ушылы?ын т?рбиелеу.

Сабақтар кезінде

1.Сабақтардың басталуын ұйымдастыру.

2. Сабақтардың негізгі кезеңіне дайындық.

Білім сонда ғана білім болады

ол кезде

оның ойының күшімен алынған ...

Л.Н.Толстой.

Орыстың ұлы жазушысы, жерлесіміздің бұл сөздерінің дұрыстығын бүгінгі сабақта тексеруге тырысамыз.

Күрделі сөйлемдер туралы әңгімемізді жалғастырамыз.

3. Сауалнама

1. Қандай сөйлемдер күрделі сөйлемдер деп аталады?

2. Күрделі сөйлемнің қандай түрлерін білесіңдер?

3. NGN-ді басқа күрделі сөйлемдерден қалай ажыратуға болады? Олардың құрылымы қандай?

Слайд

4. Сыныпқа тапсырма беру.

Күрделі сөйлемдердің санын көрсетіңіз.

1. Уля не болғанын және оқиғалардың салдары қандай болатынын бірден түсінбеді.
2. Дубровский бөлмеден шығып, күймеге отырды да, жүгіре жөнелді.
3. Ауа оянып, тайганың үстінде балғын самал жел соқты.
4. Күн көтерілген кезде барлығын таң қалдырған суретті көрдік.
5. Кенеттен мен сезінемін: біреу иығымнан ұстап, итеріп жіберді.

Жауабы 1,4.

NGN сөйлемдері бар деректер құрылымының ерекшелігі неде?

Мақсат қою:

* Бірнеше бағыныңқы сыңарлары бар NGN тіліндегі бағыныңқылы сабақтастың қандай түрлерін білесіз?

* Бұл материалды қайталау кімге керек?

* Бүгінгі біздің мақсатымыз қандай?

(NGN-де бағыныңқы сөйлем түрлерін бірнеше бағыныңқы сөйлеммен қайталаңыз)

* Қандай жұмыс алгоритмін таңдаймыз?

(теорияны қайталау және оны практикада бекіту)

Теорияны қайталау.

Схемамен жұмыс

Бірнеше бағыныңқы сыңарлары бар NGN-де бағыныңқы түрі қалай анықталады?

Қандай бағыныңқы түрі біртекті деп аталады? Қалай тәуелді бағыныңқы сөйлемдернегізгіден?

Параллельді бағынышты NGN құрылымы қандай?

Сабақтас бағыныңқы сөйлемнің құрылымы қандай?

Слайд

Біріктіру (жұмыс түрі?)

1. Көріністі анықтаңыз бағынуосы SPP-де.

1. Пойыз Бресттің жанынан өткенде, қар жауып тұрғаны сонша, ештеңені анықтау мүмкін болмады.
2. Ол түсінеді, өйткені ол логикалық және қарапайым түрде айтылғанның бәрін түсінуге қабілетті.
3. Аңшылардың бәрі бірауыздан әсіресе таң атқанша қараңғы екенін, түн ортасы ормандағы ең қараңғы уақыт екенін айтады.
4. Сөйлесіп отырғанда байқадым, орыс тілі оған үлкен рахат сыйлайды.
5. Жатын бөлмедегі сағат түнде тоқтап, маятник соғуын тоқтатқанда, ол ұйқышылды оятады.
6. Музыкант аспапқа ұзақ уақыт жақындамаса, саусақтары икемділігін жоғалтатыны белгілі.

1. Параллель
2. Кезекті
3. Біртекті
4. Параллель
5. Біртекті
6. Кезекті

2. Оқулықпен жұмыс жасайық.

Ашық жаттығу 452.

Құрылымы сызбаларға сәйкес келетін сөйлемдерді жазыңыз.

Тақтада 1 адам: әрқайсысы 1 сөйлемнен жаз

I нұсқа II нұсқа.

452-жаттығу.

1. Менің ойымша, кемеміздің орасан зор мұхиттың қай бөлігінде орналасқанын компас пен жұлдыздар арқылы анықтау үшін сізге үлкен білім керек сияқты көрінді.
2. Жігіттер киініп, асханаға кірді, мұнда ыстық нан мен тәтті тоқаштың иісі аңқып тұрды, онда жеңіл тазартылған самаурыннан төбеге дейін бу көтеріліп, терезелер тұманданып кетті.
3. Ешқандай қауіп жоқ екеніне, Кубтың жоқтығын ақырында әлдебір бос оқиғамен түсіндіретініне, жолда келе жатқан шабандоздар қорыққанынан баланы елестететініне өзі сендіргісі келді.
4. Таңертең пештен шығарылған күлден дақтар мен жолақтар сарғайған қарлы жартаста кішкентай фигуралар қозғалды.
5. Ол өмірдің қандай тамаша, қызық, қызық болғанын, Ресейде қандай ақылды интеллигенция болғанын, намыс пен достық ұғымдарын қаншалықты биік қойғанын айтады.
6. Үйге оралған кезде Пьерге ол ондаған жылдарды өткізген алыс сапардан келген сияқты көрінді.
7. Тұтқында, стендте Пьер өзінің ақыл-ойымен емес, бүкіл болмысымен, өмірімен адамның бақыт үшін жаратылғанын, бақыт өз бойында, табиғи қажеттіліктерді қанағаттандыруда екенін білді. адам қажеттіліктеріжәне барлық бақытсыздықтар жетіспеушіліктен емес, артықшылықтан болады.

Демалыс. Көзге арналған гимнастика.

Көзіңізді 3-5 секундқа мықтап жабыңыз, содан кейін ашыңыз.

Көзіңізді 30-60 секундқа жылдам жыпылықтаңыз.

Көзіңізді жоғары - төмен, солға - оңға жылжытыңыз.

Үлкен шеңберді елестетіңіз. Оның көздерін сағат тілімен, содан кейін сағат тіліне қарсы айналдырыңыз.

Шаршы елестетіңіз. Көзіңізді жоғарғы оң жақ бұрыштан төменгі солға, содан кейін жоғарғы солға, төменгі оң жаққа жылжытыңыз. Тағы бір рет, бір уақытта қиялдағы шаршының бұрыштарына қараңыз.

1. Балалар, емтиханда В және В бөлімдерінің тапсырмаларын орындай отырып, мәтінмен жұмыс істеу керек екені естеріңде ме.

Мен қазір аздап жұмыс істеуді ұсынамын.

Слайд

2. Бізді қоршаған әлемде болып жатқан барлық нәрсені түсіну үшін, біз араласатын адамдар бізді түсінуі үшін,біз қазіргі орыс тілін жақсы меңгеруіміз керек.3. Дегенмен, көбіне жайбарақат сөйлеп, әйтеуір жазатынымызға көзімізді жұматын ештеңе жоқ. 4. Біздің сөзіміз әңгімелесушіге түсініксіз болса, біздің сөздерімізді басқаша түсіну қаншалықты оңай! 5. Ойымызды дәл жеткізе аламыз ба, сөйлей аламыз ба, дұрыс түсінеміз бе соған байланысты.

З.Люстрова

Сөйлеу түрін анықтаңыз (дәлелдеу)

Стильді анықтаңыз. (журналистикалық)

Ойымызды дәл жеткізе аламыз ба, сөйлей аламыз ба, дұрыс түсінеміз бе соған байланысты.

Жазайық, сызба құрастырайық.

5. [ ,(li = -),(li =), = ],(= ма -)

біртекті және параллельді бағыну

Сабағымыз аяқталуға жақын. Сабақты қорытындылауға тырысайық

Рефлексия

1. Біз бүгін қандай тақырып бойынша білімімізді кеңейтіп, нығайттық?
2. Сабақтың басында қойылған мәселені шештің бе?
3. Бүгінгі сабақ орыс тілінен емтиханға дайындалуға көмектесті ме?

Сабақты қорытындылау.

«Мен білемін», «Мен істей аламын» - бұл 1 ұпай, «жоқ», «сенімсіз» - 0 ұпай. Алынған ұпайларды қосыңыз - бұл сіздің бүгінгі нақты нәтижеңіз болады. Объективті болуға тырысыңыз. Егер сіз өзіңізге 0 берген болсаңыз, үмітіңізді үзбеңіз: сіз толтыру қажет олқылықтарды таптыңыз.

V. Білімді бақылау

Сынақ:

1 нұсқа

1. Ұсыныс түрін көрсетіңіз: Фрол енді ғана таңның әбден атқанын, Светлиха жартасының көк етегінде ақ тұмандардың тербеліп тұрғанын, жағадағы тастардың таңғы шықтан көкшіл болып кеткенін көрді. (А. Иванов)

4) Бірыңғай және сабақтас құрмалас сөйлем

2. Ұсыныстың түрін көрсетіңіз: Майдан каналдың өзіне жақындағанымен, алтыншы батарея соғыстың ауыр толқыны толық жете алмаған шағын арал болып қала берді. (Ю.Яковлев)

1) Сабақтас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

2) Салалас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
3) Бірыңғай бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

3. Сөйлемнің түрін көрсетіңіз: Ауылдың арғы шетінде біреудің келе жатқанын естіп, қар сықырлады. (А. Иванов)

1) Сабақтас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

2) Салалас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
3) Бірыңғай бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

4) Сабақтас және сабақтас құрмалас сөйлем

4. Ұсыныстың түрін көрсетіңіз: Оның өмірі өткендегі қара дақтарды білмейтін, бір кездері таңдаған жолды ыждағаттылықпен ұстанатындар оңай толтыратын сауалнамаға сәйкес келеді.(А.Бахвалов).

1) Сабақтас және сабақтас құрмалас сөйлем

2) Салалас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
3) Бірыңғай бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

5. Қандай күрделі сөйлемде біртекті бағыныңқы үш бағыныңқы сөйлем бар? (Сөйлемдерде тыныс белгілері жоқ)

А) Қамқоршы қайда бару керектігін, қайда қайту керектігін сұрап, ауылдан жіберілген жылқылардың төртінші күн күтіп тұрғанын хабарлады.

B) Мен үшін қаңырап бос қалған аулалардың қараңғыда дірілдеген жарты шеңберде жатқаны, түннің бір уағында салтанатты жұлдызды дүниелердің бірінен соң бірі сөніп жатқаны өкінішті.

С) Шығарма даралығымен, өзіндік ерекшелігімен ерекшеленсе, әлемге сұлулық әкелсе, адам бойындағы ең жақсы сезімдерді тәрбиелесе, қолөнерді көркем деуге болады.

D) Жүре білгенімше, қарап білгенімше, тыныс ала білгенімше алға қарай жүремін.

Сынақ

2-нұсқа

1. Ұсыныстың түрін көрсетіңіз: Дмитрий Алексеевич мұнда сызбалардың сызбалары басылып жатқанын және бөгделердің мұнда ештеңе істемейтінін түсінді. (В. Дудинцев)

1) Сабақтас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

2) Салалас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
3) Бірыңғай бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

4) Сабақтас және сабақтас құрмалас сөйлем

2. Сөйлемнің түрін көрсетіңіз: Каштановтың полк командирімен қалай шатасқанын, оның не болғанын айтып, Федоров күледі де, жиенінің қалай күлгенін көру үшін ванна бөлмесінен еңкейеді.(Н.Давыдова)

1) Сабақтас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

2) Салалас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
3) Бірыңғай бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

4) Бірыңғай бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлем

3. Сөйлемнің түрін көрсетіңіз: Мен бұл адам туралы фактілерге сүйенетін және қызықты болатындай етіп айтқым келді. (Д.Гранин)

1) Сабақтас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

2) Салалас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
3) Бірыңғай бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

4) Сабақтас және сабақтас құрмалас сөйлем

4. Ұсыныс түрін көрсетіңіз: Айналасы алтындалған қайыңмен қоршалған жайлауды кездестірсеңіз, жазда күн жылынатын жұмсақ шөпке жатуға болады.(В.Солохин).

1) Сабақтас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

2) Салалас бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
3) Бірыңғай бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем

4) Сабақтас және сабақтас құрмалас сөйлем

5 . Қандай құрмалас сөйлемде үш бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлем бар? (Сөйлемдерде тыныс белгілері жоқ)

A) Менің тірі даусымның қалай аңсағанын естігім келеді.

B) Жас казактар ​​әкесінен қорқып, бұлдыр атқа мініп, көз жасын ұстады, ол да көрсетпеуге тырысса да, аздап ұялды.

C) Вронский карелиндердің балконындағы сағатқа қараған кезде, оның мазасызданып, өз ойларымен айналысқаны соншалық, циферблаттағы қолдарды көрді, бірақ сағат қанша екенін түсіне алмады.

D) Мен сол кезде үш профессордың да емтиханды тапсыра аламын ба және оны жақсы тапсырамын ба деген сұрақтарға қатты қызықтыратынына сенімді болдым.

Білімді өзін-өзі бағалау

Білімді өзін-өзі бағалау

Білемін», «Мен аламын» - 1 ұпай, «жоқ», «сенімсіз» - 0 ұпай.

NGN-де бірнеше бағыныңқы сөйлемдермен бағыныңқы түрін анықтау мүмкіндігі

1. Қазір миллиондаған адамдар радио тыңдайды, теледидарды қосады, газеттерді алып, біздің еліміз, біздің планетамыз өмір сүретін барлық нәрсені білу үшін.

З.Люстрова

Жазбаны оқыңыз. Бұл мәтін екенін айта аласыз ба?

Сөйлеу түрін анықтаңыз.

Стильді анықтаңыз.

Мәтіннің мәселесін айт.

1. Қазір миллиондаған адамдар радио тыңдайды, теледидарды қосады, газеттерді алып, біздің еліміз, біздің планетамыз өмір сүретін барлық нәрсені білу үшін.

2. Бізді қоршаған әлемде болып жатқан барлық нәрсені түсіну үшін, біз сөйлесетін адамдар бізді түсінуі үшін қазіргі орыс тілін жақсы білуіміз керек. 3. Дегенмен, көбіне жайбарақат сөйлеп, әйтеуір жазатынымызға көзімізді жұматын ештеңе жоқ. 4. Біздің сөзіміз әңгімелесушіге түсініксіз болса, біздің сөздерімізді басқаша түсіну қаншалықты оңай! 5. Ойымызды дәл жеткізе аламыз ба, сөйлей аламыз ба, дұрыс түсінеміз бе соған байланысты.

З.Люстрова

Жазбаны оқыңыз. Бұл мәтін екенін айта аласыз ба?

Сөйлеу түрін анықтаңыз.

Стильді анықтаңыз.

Мәтіннің мәселесін айт.