Scrisoare personală. Examen de stat unificat în limba engleză. Criterii de eseu pentru scrierea la examenul de stat unificat în limba engleză

Fără prea multă înfrumusețare putem spune că în Examenul de stat unificat De Limba engleză eseul este cea mai dificilă sarcină. Cum puteți să vă exprimați corect gândul, să îi oferiți argumente logice, să le susțineți cu exemple și explicații și, în același timp, să formatați textul corect și fără erori și, de asemenea, să nu depășiți limita numărului de cuvinte? În acest articol vom încerca să analizăm structura eseului și să oferim sfaturi pentru îmbunătățirea calității eseului tău.

Să începem de la sfârșit. Eseul pe care îl scrieți va fi evaluat în funcție de următoarele criterii:

Numărul maxim de puncte pe care le puteți primi pentru un eseu este de 14 puncte.

Înainte de a ne gândi cum să îndeplinim corect fiecare criteriu, mai întâi să facem testabil eseul nostru în limba engleză. Cel mai important lucru aici este volumul.

În mod oficial, eseul tău în limba engleză ar trebui să aibă 200-250 de cuvinte. Acest lucru nu ar trebui luat la propriu și intră în panică dacă ai scris 198 de cuvinte. Totuși, rețineți că eseul nu va fi verificat dacă numărul de cuvinte din el este mai mic de 180. Dacă obțineți mai mult de 275 de cuvinte, atunci examinatorul va număra 250 de cuvinte de la începutul eseului, marcați restul și verifică totul până la capăt. Adică, în primul scenariu pierzi întreg eseul; cu al doilea, cel mai probabil vei pierde concluzia, care este de asemenea importantă.

În primul rând, eseul tău în limba engleză trebuie să acopere TOATE aspectele subliniate în sarcină și, de asemenea, trebuie să fie scris într-un stil adecvat (neutru). Ar trebui să fie împărțit logic în paragrafe și să corespundă planului propus în sarcină.

Pentru a nu fi confuz în procesul de scriere a eseului, trebuie să petreceți 5-7 minute gândindu-vă la plan și pregătind toate argumentele. În mod tradițional, vom împărți eseul în cinci paragrafe.

Punctul 1. Introducere

Ar trebui să existe o declarație de problemă aici. Deoarece enunțul problemei este deja menționat în sarcină, sarcina dvs. este să o repovestiți corect. Este RETELL, nu parafraza.

Sfat: Nu recitiți sarcina de 10 ori până când formularea nu este bătută în cap. Atunci va fi foarte, foarte dificil să scrieți introducerea cu propriile cuvinte. Citiți situația dată în sarcină o dată sau de două ori, asigurați-vă că ați înțeles-o corect. Închideți situația terminată și încercați să o repovestiți în engleză exact așa cum ați înțeles-o, ca și cum ați spune despre ea unui prieten care nu a înțeles ce se spune. ATENȚIE: după ce ați făcut acest lucru, asigurați-vă că deschideți situația și asigurați-vă că repovestirea coincide în esență cu situația care ți-a fost dată. Acum poți merge mai departe.

În loc de banal” Unii oameni cred,... Alții cred,..." poate fi folosit:

Unii oameni susțin că..., în timp ce alții susțin că...

După ce ai descris esența problemei, poți adresa direct întrebarea, la care vei răspunde în eseul tău. De exemplu: „Ce este mai bine: … sau …?”, „Ce ar trebui să facem: … sau …?” etc.În 2018, a fost emisă o clarificare care a clasificat întrebările retorice drept erori de stil. De aceea nu le folosim.

Ultima propoziție a paragrafului introductiv ar trebui să indice scopul eseului tău. Acest lucru se poate face, de exemplu, astfel:

În acest eseu voi încerca să privesc această problemă.
În acest eseu voi încerca să-mi exprim părerea despre această problemă.
În acest eseu aș dori să-mi exprim punctul de vedere asupra acestei probleme.
În acest eseu voi încerca să răspund la această întrebare. (Aceasta este cea mai simplă opțiune, dacă vă este dificil să vă amintiți de cele două anterioare, amintiți-l)

Paragraful 2. Opinia dvs

Cel mai logic este să începeți acest paragraf exprimându-vă poziția cu privire la această problemă. Expresii utile (asigurați-vă că urmați această punctuație!):

În opinia mea...
Din punctul meu de vedere, ...
În mintea mea...
Personal, cred că...
sunt sigur ca... (Vă rugăm să rețineți! Nu abreviam: scriem eu sunt...)
În ceea ce mă privește, ...

În continuare, trebuie să oferiți 2-3 argumente care vă confirmă punctul de vedere. Pot exista orice argumente, atâta timp cât le interpretați corect. Adică, în așa fel încât să fie dificil să ne certăm cu ei (în limite rezonabile, desigur).

Sfat: Este mai bine să dați 2 argumente și să le justificați în detaliu și să dați exemple care să le susțină, decât 3 scurte și nu pe deplin dezvoltate. Amintiți-vă că eseul are o limită de cuvinte.

Aici nu trebuie să uităm de mijloacele de conectare logică a propozițiilor. Primul argument este bun pentru a începe cu:

In primul rand...
A începe cu, ...
Pentru început, ...
În primul rând...

După ce ați formulat primul argument, trebuie să îl confirmați și/sau să dați un exemplu pentru a-l susține. Iată cele mai simple modele despre cum se poate face acest lucru:

<аргумент>,deoarece...
<аргумент>. De aceea...
<аргумент>. De exemplu, ...

Dacă ai început cu cuvântul "In primul rand,...", atunci al doilea argument ar trebui să înceapă cu cuvântul In al doilea rand...

Dacă primul argument a venit cu expresiile „Pentru a începe cu, ...”, „Pentru a începe cu, ...”, atunci al doilea argument poate fi început cu următoarele cuvinte:

În plus...
În plus,...
In afara de asta...
În plus...

Al doilea argument trebuie susținut și de un exemplu sau o dovadă.

Alineatul 3. Opinie contrară

Veți începe paragraful prin a exprima o opinie contrară cu privire la subiectul sau problema propusă. O poți face astfel:

Altii cred ca...
Unii oameni susțin că...
Cu toate acestea, unii oameni cred că...

Urmează 1-2 argumente care confirmă opinia contrară. Vă sfătuiesc să vă gândiți inițial la două. Și cât de mult să scrieți la final: 1 sau 2 – decideți în proces, în funcție de dimensiunea rezultată a eseului dvs.

Sfat: va trebui să contestați argumentele opuse mai târziu, așa că atunci când le veți găsi inițial, gândiți-vă cum le veți contesta. Dacă nu aveți nimic de obiectat la un argument inventat, este mai bine să îl înlocuiți imediat cu altul, pentru a nu fi nevoit să faceți acest lucru în timp ce scrieți un eseu. De asemenea, este limitat!

Sfat: Când contestați argumente, nu trebuie să repetați nimic din al doilea paragraf. Prin urmare, dacă nu puteți veni cu un contraargument fără să vă repetați, încercați să veniți cu altceva. Alternativ, puteți veni cu alte argumente în favoarea în timp ce eseul nu este încă scris. În orice caz, este mai bine să vă gândiți la acest lucru inițial în timp ce vă planificați eseul, mai degrabă decât în ​​timpul procesului de scriere!

Paragraful 4. Contraargumentele tale

Scopul acestui paragraf este de a explica de ce nu sunteți de acord cu opinia opusă. Puteți începe un paragraf, de exemplu, cu o propoziție:

Nu pot fi de acord cu această opinie pentru că...
Mă tem că nu pot fi de acord cu această idee pentru că...
„Mi-e frică” mai degrabă decât „mi-e frică” sună puțin ciudat, dar este mai bine să nu-l scurtezi, pentru că poți plăti pentru el cu puncte prețioase.

ATENȚIE: dacă ați dat două argumente în paragraful anterior, atunci trebuie să le infirmați pe ambele. Ele pot fi distinse prin următoarele expresii:

Cât despre...,
Vorbind despre...,
În ceea ce privește,

Sfat: Când respingeți argumentele opuse, cel mai bine este să sugerați modalități de a le rezolva, decât să le dovediți ineficacitatea. De exemplu, dacă cineva crede că animalele de companie sunt periculoase, atunci nu ar trebui să argumenteze că sunt, de fapt, inofensive. Este mai bine să transformați acest dezavantaj într-un avantaj, spunând că sunt paznici excelente în casele de țară.

Punctul 5. Concluzie

Cea mai frecventă greșeală pe care o fac mulți studenți este că, în concluzie, pur și simplu își exprimă părerea. Acest lucru nu este suficient. La urma urmei, concluzia se aplică întregului eseu, nu doar celui de-al doilea paragraf.

Astfel, în concluzie trebuie să rezumați tot ce s-a spus în eseu și să vă exprimați punctul de vedere. De asemenea, puteți oferi recomandări cu privire la problema existentă. Cel mai important lucru este ca concluzia să nu conțină informații noi.

În concluzie...
În concluzie...
A concluziona...

În continuare, lăsăm cititorul să înțeleagă că există două puncte de vedere asupra acestei probleme și, în ciuda punctului de vedere opus, încă aderăm la al nostru. De exemplu, acest lucru se poate face conform următoarei scheme:

În ciuda faptului că..., sunt convins că...
Luând în considerare diferitele opinii cu privire la această problemă, cred că...

Designul lingvistic al eseului

După ce ați scris eseul pentru examenul de stat unificat în limba engleză, asigurați-vă că îl revizuiți din nou pentru posibile erori. Din experiența mea cel mai mult greșeli comune, vă sfătuiesc să fiți atenți la următoarele lucruri.

Format și reguli pentru scrierea unui eseu „exprimarea opiniei”

Eseul „exprimarea opiniei” este scris într-un stil formal (de afaceri).
În acest tip de eseu, trebuie să-ți exprimi punctul de vedere asupra unui subiect dat, precum și să aduci punctele de vedere ale altora opuse cu ale tale și să explici de ce nu ești de acord cu ele. Opinia dumneavoastră ar trebui să fie exprimată clar și susținută de exemple sau dovezi.
Volumul eseului este de 200-250 de cuvinte (minim 180 de cuvinte, maxim 275)
Eseul ar trebui să folosească în mod activ construcții precum „După părerea mea”, „Cred”, „Cred”
Este necesar să folosiți cuvinte introductive și construcții precum „Pe de o parte, pe de altă parte”..., cuvinte de legătură (Cu toate acestea, În plus, În ciuda...)
Este interzisă utilizarea abrevierilor precum „eu sunt”, „sunt”, „nu pot”, „nu pot” (în caz contrar, punctajul pentru organizarea eseului va fi redus)
Eseul „exprimarea opiniei” are o structură strictă, schimbarea care la redactarea eseului va duce la scăderea punctajului. Eseul „exprimarea opiniei” este format din 4 paragrafe:

1. Introducere(introducere)

În introducere, trebuie să formulați clar subiectul-problema, indicând că există două puncte de vedere opuse asupra problemei (Unii oameni susțin că telefoanele mobile sunt dispozitive foarte utile în timp ce alții susțin că viața ar putea fi mai puțin stresantă fără ele.) și exprimă-ți părerea fără a folosi prea multe constructe personale
Cu toate acestea, prima propoziție nu trebuie să repete subiectul dat din eseu cuvânt cu cuvânt. Sfârșitul recomandat al primului paragraf: Acum aș dori să-mi exprim punctul de vedere asupra problemei...

2) Partea principală

1 alineat. Dați 2-3 argumente care să vă susțină punctul de vedere, susținându-le cu exemple sau dovezi.
În al doilea paragraf ar trebui să aderați la UN singur punct de vedere, de exemplu: Telefoanele mobile, în opinia mea, sunt dispozitive foarte utile. SAU consider că telefonul mobil este o invenție dăunătoare și inutilă.
Trebuie să oferiți 2-3 argumente cu dovezi care să vă susțină opinia

2 alin. Oferiți puncte de vedere opuse (1-2) și explicați de ce NU ești de acord cu ele. Exemplu: Cu toate acestea, unii oameni cred că telefoanele mobile nu numai că vă țin în legătură cu rudele și prietenii, ci vă oferă și un număr mare de facilități. Nu pot fi de acord cu această afirmație pentru că...
Contraargumentele tale la opiniile altor persoane nu ar trebui să repete al doilea paragraf.

3) Concluzie

Este necesar să concluzionați, cu referire la subiectul dat în primul paragraf, că există 2 puncte de vedere asupra problemei și, de asemenea, să vă confirmați propriul punct de vedere.
De exemplu: „Există puncte de vedere diferite asupra acestei probleme. Cred că...” sau „Luând totul în considerare, există două puncte de vedere diferite asupra acestei probleme. Eu cred că...

Vocabular util pentru compunere „exprimarea opiniei”

1 paragraf Fraze introductive

• Se crede popular că...
• Oamenii susțin adesea că... Unii oameni susțin că...
• Mulți oameni cred că…
• Se sugerează/se crede adesea că...
• Mulți oameni sunt în favoarea ideii că... Mulți oameni sunt convinși că...
• Unii sunt împotriva...

2 alin. Expresii care exprimă punctul tău de vedere:

• Aș dori să explic punctul meu de vedere asupra acestei situații.
• Aș dori să-mi exprim părerea despre această problemă.

Expresii care caracterizează avantajele problemei în discuție:

• După cum am spus deja, sunt în favoarea... din mai multe motive...
• Sunt multe lucruri de spus în favoarea...
• Cel mai bun/lucru despre……. este...

Expresii care enumeră puncte de vedere:

• În primul rând, /În primul rând...
• In primul loc
• Pentru început, / Pentru început,
• În al doilea rând, în al treilea rând, în sfârșit,
• Ultimul, dar nu cel din urmă,

Expresii care adaugă argumente noi:

• În plus, /În plus, /Ce este mai mult,
• Precum și…. /Pe lângă asta/că...
• În plus, /…….de asemenea….
• Nu numai…, dar…… la fel.
• În afară de asta/aceasta….
• ca să nu mai vorbim de faptul că

3 alin.

• Unii oameni cred că... cu toate acestea nu reușesc să înțeleagă că...
• nu reușesc să ia în considerare asta... uită că...
• Unii oameni susțin că... Nu pot fi de acord cu asta deoarece...
• Nu sunt de acord cu acest punct de vedere (afirmație, opinie) pentru că...
• A devenit la modă pentru unii oameni să susțină că...
• Spre deosebire de ceea ce cred majoritatea oamenilor, cred că...
• Spre deosebire de ideile de mai sus... eu cred că...

4 alin. Fraze de încheiere:

• În concluzie,
• În ansamblu,
• A concluziona
• În concluzie
• În întregime,
• Luând în considerare toate lucrurile
• In cele din urma,
• în cele din urmă
• Luând totul în considerare,
• Luând totul în considerare

Exprimarea opiniei personale:

• În opinia mea, acest subiect este foarte controversat
• Din punctul meu de vedere…
• În mintea mea...
• La modul meu de a gandi...
• Eu personal cred ca...
• Simt cu tărie că...
• Mi se pare că...
• În ceea ce mă privește…

Criterii de evaluare a îndeplinirii sarcinilor C2

Probă de eseu

Multe orașe din Europa fac totul pentru a promova bicicletele ca un tip de transport ecologic curat; cu toate acestea guvernatorul St. Petersburg a semnat un decret prin care bicicletele nu vor fi permise în centrul orașului.

Sunteți de acord că bicicletele ar trebui să fie interzise în centrul orașului St. Petersburg?

Scrie 200-250 de cuvinte

Utilizați următorul plan:

1. Introducere. (Prezinta problema)

2. Exprimați-vă opinia și motivați-o.

3. Dați argumentele altora și explicați de ce greșesc.

4. Faceți o concluzie

În orașele europene oamenii merg mult cu bicicleta pentru că sunt conștienți de faptul că bicicletele ajută la economisirea de combustibil și la reducerea poluării în orașe. Cu toate acestea, guvernatorul Saint-Petersburg a decis să interzică bicicletele în centrul orașului și sunt pe deplin de acord cu asta. Aș dori să-mi explic punctul de vedere despre asta.

După părerea mea, guvernatorul are perfectă dreptate. În primul rând, drumurile noastre nu sunt adaptate pentru ciclism ca în Europa; sunt prea înguste și nu există benzi separate pentru biciclete. În plus, bicicletele nu ajută la situația traficului, dar chiar uneori o agravează, deoarece bicicliștii încalcă adesea regulile de circulație și provoacă accidente. În plus, vremea din St. Petersburg nu este bun pentru naveta cu bicicleta. Iarna drumurile sunt acoperite cu gheață, toamna și primăvara ploile sunt frecvente și drumurile sunt umede, așa că este foarte greu pentru bicicliști să se deplaseze.

Pe de altă parte, unii spun că bicicletele sunt fără îndoială utile pentru sănătatea noastră, nu pot fi complet de acord cu asta deoarece sunt multe accidente rutiere în care bicicliștii sunt răniți. Unii oameni ar putea argumenta că bicicletele sunt curate din punct de vedere ecologic, dar puteți pune și instalații speciale de purificare pe mașini, care sunt mai rapide și mai confortabile ca transport.

În concluzie, există puncte de vedere diferite asupra acestei probleme. Cred că bicicletele ar trebui interzise în centrul orașului unde străzile nu sunt special create pentru ele. După cum văd eu, o bicicletă este un fel de transport pentru călătorii scurte în mediul rural.

Examen de stat unificat în limba engleză. Scrisoare. Sarcina C2. Tutorial video.

Cazacii, care în această imagine scriu o scrisoare sultanului turc, nu și-au putut imagina că descendenții lor din secolul XXI ar avea nu mai puține dificultăți atunci când vor scrie un eseu în limba engleză pentru examenul de stat unificat.

Cum să ocoliți toate capcanele și să scrieți sarcina 40 pentru cel prețuit 14 puncte– în articolul meu!

Informații generale

Sarcina 40 la examenul de stat unificat în limba engleză este o sarcină nivel mai înalt complexitate și se numește oficial „o declarație scrisă extinsă cu elemente de raționament (opinia ta).” De dragul conciziei, sora noastră, în articol voi numi pur și simplu această fiară „eseu” sau „compunere”.

Iată cum arată:

Un eseu este o sarcină gustoasă pentru că poate aduce 14 puncte la examen. Și dacă recomand să scrieți direct într-o schiță pentru a economisi timp, este mai bine să planificați eseul și să-l scrieți ca o ciornă, apoi să îl transferați în formularul de răspuns (puteți descărca unul aici -).

Din versiunea demo a Examenului Unificat de Stat 2019 de pe site-ul FIPI, este clar că acum studentul poate alege oricare dintre cele două subiecte de eseu propuse!

Criterii de evaluare

Pentru a înțelege cum se scrie trebuie sa, haideți să facem cunoștință cu criteriile de evaluare pentru sarcina 40 de pe site-ul FIPI.

Rezolvarea unei probleme de comunicare

După cum puteți vedea, în funcție de criteriul „rezolvarea unei probleme de comunicare” puteți obține maximum 3 puncte. Voi descifra pentru ce sunt date:

• Eseul este scris conform cu tematica
• Eseu scris conform planului
• Într-un eseu destule cuvinte
• Stil neutru

Când scriu un eseu, elevii pot înlocui unul subiect alta, a o dezvălui incomplet, a uita de unele elemente. Este necesar să se asigure clar că toate elementele din subiect se găsesc în lucrare. De exemplu, în acest articol dau un exemplu de eseu pe tema „ A face un salariu bun este mai important decât satisfacția în muncă„. Așadar, pentru a nu „aluneca” de la ea, munca trebuie să reflecte 2 dintre aspectele sale - „a face un salariu bun” VS „satisfacția muncii”. Și nu uitați de comparație - mai important. Dacă vreunul dintre aceste elemente lipsește, veți fi votat negativ pentru anumite aspecte ale conținutului.

Plan de scriere eseurile sunt prezentate cu atenție în sarcina în sine (vezi mai sus):
– faceți o introducere (puneți problema)
– exprimă-ți opinia personală și da 2-3 motive pentru opinia ta
– exprimați o opinie contrară și explicați 1–2 motive pentru această opinie contrară
– explicați de ce nu sunteți de acord cu opinia contrară
– trageți o concluzie în care vă reafirmă poziția

Număr de cuvinte necesar pentru obținerea punctajului maxim este indicat și - „Scrie 200-250 de cuvinte”. O abatere de la volumul specificat de 10% este acceptabilă. Adică poți scrie de la 180 la 275 de cuvinte. Achtung! Atenţie! Dacă scrieți mai puțin de 180 de cuvinte, eseul nu va fi verificat - expertul va acorda 0 pentru rezolvarea unei sarcini de comunicare, iar 0 pentru acest item înseamnă 0 pentru întreaga sarcină. Și profesorul mulțumit verifică un eseu mai puțin. Și dacă un student depășește pragul de 275 de cuvinte, expertul va tăia al 250-lea cuvânt și pur și simplu nu va verifica mai departe. Adică, dacă există contraargumente sau concluzii lăsate în urmă cu 250 de cuvinte, pur și simplu nu vor fi numărate și nu veți vedea maximul pentru acest criteriu.

Despre criteriile de numărare a cuvintelor. Atunci când se stabilește dacă domeniul de aplicare al lucrării depuse îndeplinește cerințele de mai sus, se iau în considerare toate cuvintele, de la primul până la ultimul cuvânt, inclusiv verbele auxiliare, prepozițiile, articolele și particulele. în care:
- numerale exprimate în numere, i.e. 1, 25, 2009, 126 204 etc., sunt socotite ca un singur cuvânt;
 numerale, exprimate în cifre, împreună cu simbolul procentelor, i.e. 25%, 100% etc. sunt socotiți ca un singur cuvânt;
- numeralele exprimate în cuvinte sunt socotite ca cuvinte;
 cuvintele complexe precum arătos, bine crescut, vorbitori de limbă engleză, douăzeci și cinci sunt socotite ca un singur cuvânt;
 abrevierile, de exemplu SUA, e-mail, TV, CD-rom, sunt socotite ca un singur cuvânt.

Stilul neutru este îndeplinită dacă sarcina 40 nu conține abrevieri (sunt sigur/nu contează/nu a fost menționat) și vocabular colocvial (e stupid să crezi așa/ această părere e nasol/ cei care poartă astfel de haine sunt nebuni).

Chiar și atunci când scrieți un eseu, vă sfătuiesc cu insistență să evitați întrebările retorice (Dar v-ați întrebat vreodată...?), deoarece opinia doamnei Verbitskaya cu privire la utilizarea lor este inconsecventă - un an pot fi folosite, în alt an nu pot fi folosite. . De asemenea, nu aș recomanda să scrieți o frază care să înceapă cu Let’s.... Poate fi considerat ca fiind colocvial. Mai bine să ai grijă decât să-mi pară rău.

Încă o notă în paragraful despre sarcina comunicativă - despre plagiat. Dacă mai mult de 30% din răspuns coincide cu sursa publicată, atunci se atribuie 0 puncte conform criteriului „Rezolvarea unei probleme de comunicare” și, în consecință, întreaga sarcină este evaluată la 0 puncte. Deci nu are rost să memorezi fragmente din subiecte; va trebui să te gândești singur.

Organizarea textului

Maximul pentru acest criteriu este de asemenea 3 puncte. Le puteți obține dacă:

• eseul este corect împărțit în paragrafe
• eseul este logic și are mijloace de comunicare logică

Este clar că trebuie să scrieți atâtea paragrafe câte sunt în plan ( cinci paragrafe!) și fiecare trebuie să transmită un gând corespunzător acestui punct al planului.

Mai jos găsiți mai multe informații despre ce sa scriuîn aceste cinci paragrafe şi ce mijloace de comunicare logică folosi in ele.

Introducere (paragraful nr. 1)

Introducerea „corectă” este formată din 2-3 propoziții și parafrazări subiect enunțat și arată, de asemenea, existența două puncte de vedere opuse asupra problemei.

Să luăm subiectul din tema de mai sus - Făcândun salariu bun este mai important decât satisfacția în muncă.

Paragraful introductiv de mai jos parafrazează tema ( alegerea carierei este una dintre cele mai importante decizii din viața noastră; este mai esențial să iubești ceea ce faci; în timp ce alții se concentrează pe salariul mare în timp ce aleg o viitoare profesie) și indică existența unor puncte de vedere diferite ( Unii oameni cred că..., în timp ce alții preferă să se concentreze pe...).

Pentru a vă alătura, vă recomand să utilizați următoarele instrumente: conexiune logica:

• Unii oameni cred/cred/consideră că..., în timp ce alții cred/cred/consideră că...
• Problema / problema / întrebarea despre... a stârnit întotdeauna dispute aprinse / ascuțite / dezbateri / discuții / controverse
• Lumea noastră modernă este de neconceput / de neimaginat / de neconceput fără... Cu toate acestea, există o mulțime de oameni care cred că nu este necesar / se îndoiesc de necesitatea / importanța / folosirea / beneficiul / binele...
• … câștigând o popularitate tot mai mare astăzi, mulți încă contestă / îndoiesc / provoacă / pun sub semnul întrebării / pun la îndoială utilizarea lui pentru societate
• Este adesea dificil să decideți ce poziție să luați atunci când există o dezbatere cu privire la alegerea între... și...

În planul eseului, în al doilea paragraf elevului i se cere să-și exprime părerea și să dea 2-3 argumente în sprijinul acesteia. M-aș opri la două argumente în favoarea ca să se încadreze în numărul necesar de cuvinte. Și argumentele „pentru” ar trebui detaliate - adică nu spunem doar „cred că da”, ci explicăm punctul de vedere.

De asemenea, te sfătuiesc să te grăbești să nu-ți demonstrezi punctul de vedere, ci să aperi o poziție pentru care poți veni cu mai multe argumente. În etapa de pregătire pentru a planifica structura unui eseu, ar fi bine să desenați hărți mentale:

Acest lucru va fi util și în timpul examenului. Ajută la adunarea gândurilor înainte de a scrie o ciornă.

În subiectul despre lucrul pentru o idee sau bani, mi-a fost mai ușor să găsesc argumente despre superioritatea spiritualului asupra materialului:

Ligamentele pentru a-ți exprima opinia:

• Eu cred/ Consider că.../ Sunt convins că...
• Eu personal sunt de acord…
• După părerea mea.../ După părerea mea.../ Mi se pare că...
• Nu pot decât să fiu de acord că...
• Sunt împotrivă.../ Nu aprob.../ Nu susțin ideea de.../ Personal sunt încruntat...
• Se spune/se crede că...
• Este de la sine înțeles că…

Ligamentele pentru a exprima argumente:

• În primul rând / în primul rând / în primul rând ...
• Un beneficiu major este că...
• Pentru a începe/începe cu, este important să subliniem că...
• În plus/ În plus/ Ce este mai mult/ În plus,…
• Un alt argument convingător este că...
• Un alt aspect (pozitiv/negativ) al...
• În sfârșit/În sfârșit

Punct de vedere opus (paragraful nr. 3)

În paragraful 3 trebuie să afirmați că există un punct de vedere opus și să îl susțineți argumente. Pot fi 1 sau 2 dintre ele (argumente).Recomand să numărați numărul de cuvinte deja scrise și să decideți câte argumente opuse vă puteți permite să scrieți pentru a le încadra în 250 de cuvinte. Amintiți-vă că câte argumente scrieți aici determină câte respingeri va trebui să scrieți în paragraful 4.

Iată ce am obținut cu punctul de vedere opus (1 argument împotrivă).

Conexiuni pentru exprimare opinie contrară.

• Cu toate acestea, nu toți oamenii împărtășesc punctul meu de vedere. Ei spun că...
• Ei presupun/presupune…
• Sunt în favoarea... / Ei aprobă... / Sunt în favoarea...
• Există o altă latură a problemei/intrebării...
• Sunt oameni care au o opinie contrară./ Nu toți oamenii îmi împărtășesc punctul de vedere.

Contraargumente (paragraful nr. 4)

Aceasta este una dintre cele mai problematice părți ale eseului. Argumentele „pentru” și „împotrivă” sunt inventate; nevoie de mai mult infirma argumentele împotriva, care au fost prezentate la paragraful 3. Și fă-o în mod neutru. Adică, scrie în stilul unui troll de pe forum: „Uite, dă-i și lui un salariu bun!” Nu poți să stai pe două scaune!” este interzis.

În etapa de planificare a desenării hărților mintale, ar trebui să vă gândiți care argument este cel mai potrivit pentru contraargumentare și să nu îl scrieți în paragraful cu părerea dvs., ci să îl păstrați „pentru desert” - adică pentru al patrulea paragraf.

Permiteți-mi să subliniez încă o dată că în al patrulea paragraf suntem exact infirmam argumentele al treilea paragraf și sa nu mai venim cu argumente„la grămada”. Opinia opusă din paragraful 3 a vorbit despre importanța banilor pentru satisfacerea nevoilor materiale și îmbunătățirea nivelului de trai. Să obiectăm că plăcerea de la muncă și, ca urmare, profesionalismul sunt direct legate de mărimea salariului.

Conexiuni pentru exprimare contra argumente.

• Într-o oarecare măsură este corect, dar nu trebuie să uităm că... / ar trebui să luăm în considerare faptul că... / nu trebuie să desconsiderăm... / ar trebui să ținem cont...
• Oricât de veridic ar suna, nu aș fi de acord cu ideea menționată mai sus.
• Cu toate acestea, nu sunt de acord cu aceste afirmații.
• Mă tem că nu pot fi de acord cu acești oameni de aici, așa cum cred...

Concluzie (paragraful nr. 5)

La sfârșitul eseului câștigat cu greu, trebuie să scrieți din nou parerea ta despre aceasta problema. Este important aici să nu te repete în cuvinte și gânduri.

Expresii pentru ultimul paragraf:

• A încheia/ a rezuma/ a rezuma
• În întregime…
• Luând în considerare toate lucrurile…
• Luând în considerare toate acestea/ luând în considerare...
• Pe scurt/concluzie...

Vocabular, gramatică, ortografie și punctuație

Acum că am rezolvat planul pentru scrierea unui eseu, să trecem la gramatica, lexical și ortografie și punctuația eseului. Tabelul de mai jos explică criteriile de evaluare a acestor parametri:

Erori lexicale

Să ne uităm la ce erori sunt numite cu mândrie „Lexicale”. Acest:

• cuvânt folosit incorect în context (nu aș vorbi așa în loc de nu aș spune așa)
• eroare de compatibilitate (a face temele în loc de a face temele)
• omiterea unui cuvânt dacă nu afectează structura gramaticală a propoziției (Părinții mei sunt foarte familiarizați (lipsește prepoziția cu) subiectul)
• erori în formarea cuvintelor dacă partea de vorbire nu se schimbă (de exemplu, neresponsabil în loc de iresponsabil)
• eroare la phrasal verb (renunțați la fumat în loc să renunțați la fumat)
• o greșeală de ortografie care schimbă sensul unui cuvânt (lucru în loc de gândire, fie în loc de vreme)

Dar nu trebuie doar să evitați să faceți greșeli, ci trebuie să vă amintiți asta vocabularîn eseu ar trebui să corespundă sarcinii. Adică, dacă eseul este despre mâncare, ar trebui folosite tot felul de sinonime și expresii pe tema „mâncare”. Compoziția lexicală a eseului ar trebui să fie variată. Dacă autorul se descurcă în cuvinte simpleși expresii (cred, trebuie să spun, E bine/ rău să) sau repetate în vocabular - nunta nu va primi un punctaj maxim pentru criteriul „vocabular”. Pentru a obține punctul râvnit, trebuie să utilizați alocații (începeți să faceți – preluați), verbe frazale (întâlnește-te cu prietenii – întâlnește-te) și vocabular complicat (gândește – ia în considerare). De exemplu, eseul dat ca exemplu este plin de expresii setate ( îndeplinirea locului de muncă, să fie de importanță primordială, mai devreme sau mai târziu), conține un verb frazal ( aduceți) și lanțuri sinonime carieră-slujbă-muncă-ocupație/ dragoste – să fii pasionat de – să fii îndrăgostit de – loc de muncă fantezist/ satisfăcător – loc de muncă împlinit – job favorit/ salariu mare – aspect material – loc de muncă bine plătit.

Erori gramaticale

Când verifică sarcina 40, expertul pune o eroare gramaticală în margini dacă eroarea:

• în orice formă gramaticală, fie că este forma unui verb, pluralul substantivelor, grade de comparație și în orice subiect din secțiunea „ Subiecte de gramatică„codificator
• în ordinea cuvintelor dintr-o propoziție (de exemplu, nu știu la ce se gândesc. – În a doua parte a propoziției, ordinea cuvintelor este inversată, deși nu există semn de întrebare)
• lipsește un cuvânt care afectează structura propoziției (de exemplu, Acești oameni greșesc. – Verbul de legătură „sunt” lipsește)
• în formarea cuvintelor, dacă partea de vorbire se schimbă (de exemplu, au vrut să scrie „politician” (politician), dar au scris politic (politic)

De asemenea, dacă elevul ocolește propoziții simple, se scad puncte. Structurile complexe sunt încurajate în eseu, verbe modale, fraze cu pasiv/infinitiv/participii, propoziții condiționale, principalul este să nu exagerezi și ‘să nu scrii totul frumos deodată’, în detrimentul sensului. De exemplu, în eseul meu, pe lângă tot felul de propoziții complexe există grade de comparație ( cel mai important, mai sus), verbe modale ( nu pot, trebuie), pasiv ( sunt subplătite sau subestimate), propoziție condițională ( Dacă unei persoane îi place munca sa, în cele din urmă va deveni un profesionist în zona sa), construcție cu adjective comparative ( Cu cât ai mai mulți bani, cu atât îți poți permite o viață mai bună).

Greșeli de ortografie și de punctuație

Următoarele sunt considerate greșeli de ortografie într-un eseu:

• Toate erorile care nu schimbă sensul cuvântului (de exemplu, coleg, deoarece, limbă)
  (Dacă o eroare schimbă sensul unui cuvânt, acesta devine lexical - de exemplu, lucru în loc de gândire, dacă în loc de vreme)
• Dacă un cuvânt dintr-o lucrare este scris corect o dată, dar restul sunt scrise incorect, aceasta este considerată o eroare.
• Dacă o literă sau un cuvânt este scris ilizibil, cuvântul este considerat scris incorect

În toată partea scrisă a examenului, studentul poate alege fie ortografia britanică, fie cea americană a cuvântului - favorit / favorit, culoare / culoare, farmacie / farmacie, chipsuri / chipsuri. Și rămâneți la opțiunea aleasă până la final. Adică, dacă culoarea este scrisă într-o propoziție și favorita este scrisă în alta, o astfel de variabilitate va fi înregistrată ca o eroare.

Acum despre punctuaţie. Uitați de abrevierile din eseuri (nu/wouldn’t/mustn’t) – vă vor lua puncte. Ele pot și ar trebui să fie scrise într-o scrisoare către un prieten (), dar nu într-un eseu.

Și dacă lucrarea este scrisă „ca un pui cu laba” (bună ziua profesorilor noștri de limbă rusă =)) - adică vor fi multe baraje în ea - expertul are dreptul să reducă nota la jumătate. punct.

Exemplu de eseu

Făcândun salariu bun este mai important decât satisfacția în muncă.

Este cunoscut faptul că alegerea carierei este una dintre cele mai importante decizii din viața noastră. Unii oameni cred că este mai esențial să iubești ceea ce faci, în timp ce alții preferă să se concentreze pe un salariu mai mare în timp ce aleg o viitoare profesie.

În opinia mea, un loc de muncă satisfăcător este mult mai important decât un venit bun. Umple viața cu emoții pozitive, oferind energia necesară pentru a îndeplini diferite sarcini pe măsură ce ne gestionăm rutina zilnică. Un alt aspect pozitiv al unui job plin de satisfacții este că performanța și, în consecință, rezultatele sunt mai mari dacă ești pasionat de sarcina pe care o faci.

Sunt oameni care au opinia contrară, pentru ei aspectul material joacă un rol mai important decât bucuria din ceea ce fac. Ei justifică această poziție susținând că, cu cât ai mai mulți bani, cu atât îți poți permite viața mai bună. Din punctul lor de vedere, banii sunt egale cu șanse – oportunități pentru locuințe, educație și divertisment mai bune.

Oricât de veridic ar suna, nu aș fi de acord cu ideea menționată mai sus. Dacă oamenii își fac munca mai degrabă din plăcere decât pentru bani, în cele din urmă vor deveni profesioniști într-un domeniu ales, iar specialiștii sunt rareori subplătiți sau subestimați. În cele din urmă, un loc de muncă preferat devine unul bine plătit.

În concluzie, sunt convins că o ocupație care îți place cu siguranță o câștigă pe cea care îți aduce doar bani deoarece munca ocupă o mare parte din rutina de zi cu zi și este mai logic să petreci acest timp cu plăcere.

Atenţie! Când rescrieți răspunsul pe formularul de examen, nu uitați să scrieți numărul sarcinii la început - Sarcina 40. De asemenea, din acest an nu puteți scrie pe versoul formularului 2 (adică cel în care trebuie să scrieți eseul). Dacă ceva nu se potrivește în tine – și nu se va potrivi, îți garantez că – cere următorul formular.

Și organizează-ți timpul astfel încât în ​​timpul examenului să ai timp să rescrii întreaga sarcină scrisă pe formular. Un eseu scris ca ciornă nu este verificat.

Algoritm pentru redactarea unui eseu pentru un examen

1. Acordați 60 de minute pentru a scrie.
2. Citiți subiectul și desenați o hartă mentală pe subiect. După desen, asigură-te că toate argumentele date sunt clar pe subiect (nu pe unul similar pe care l-ai scris deja). În fiecare an, autorii de examen vin cu ceva nou, așa că nu vă așteptați să obțineți un subiect cu care sunteți deja familiarizat și nu vă strecurați în altul care este similar. Acesta este plin de un scor de „0” pentru criteriul CP, adică un scor de „0” pentru întreaga sarcină 40.
3. Citiți din nou argumentele dvs. și selectați cele mai potrivite argumente din paragrafele 3 și 4 - adică argumente împotriva și un contraargument la acesta.
4. Scrieți o schiță de eseu. Dacă mai aveți puțin timp, scrieți imediat la versiunea finală.
5. Verificați dacă există erori. Aici vă sfătuiesc să vă amintiți „gafele” tipice și să vă verificați munca la ele.
6. Rescrieți-l ca o copie curată. Verificați dacă există greșeli, verificați dacă ați scris „Sarcina 40” înainte de eseu.

P.S. – Dacă citiți un subiect pentru un examen și vă dați seama că nu cunoașteți niciun cuvânt din subiect, nu vă panicați! Calmează-te și încearcă să ghicești cum poate fi tradus acest cuvânt.

Pregătirea

Aș sfătui să vă pregătiți pentru sarcina 40 când nivelul elevului corespunde cu cel puțin B1 (în mod ideal, B2, deoarece este menționat ca cheia succesului la examenul de stat unificat).

Cu nivelul B1 încep să mă pregătesc pentru această sarcină cu aproximativ 6 luni înainte de examen - mai întâi analizăm criteriile de evaluare, apoi citim și analizăm eseuri din anii anteriori, iar la final încercăm să ne scriem propriile eseuri.

Pentru practică, aș recomanda să cumpărați cartea lui Khotuntseva; este cel mai util dintre toate manualele care pretind că vă ajută să vă pregătiți pentru partea scrisă. Dar aveți grijă când lucrați la el - unele dintre criteriile care erau relevante la momentul publicării acestui manual sunt deja depășite. În consecință, majoritatea eseurilor din această carte nu pot fi folosite ca mostre; ele conțin erori conform criteriului „RKZ”.

Este util să arătați această diagramă elevului în timpul pregătirii și să o completați împreună, folosind-o mai întâi pentru a evalua eseurile din anii precedenți și apoi eseul propriu al studentului.

Vă rugăm să rețineți că acest articol este actual pentru examenul de stat unificat 2018. În anii următori, cerințele pentru scrierea acestei sarcini se pot schimba, iar sfatul meu nu va mai fi relevant.

Materialele folosite la scrierea acestui articol de la fipi.ru– cea mai de încredere sursă pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat și examenul de stat unificat. Orice citiți pe alte site-uri poate conține informații incorecte - aveți grijă! (Da, am văzut câteva dintre aceste site-uri cu informații incorecte și exemple de eseuri proaste!)

Articolul se apropie de final. Fuhhhh.. Am scris-o vreo trei săptămâni, am recitit regulamentul și am fost chinuit de îndoieli. Am vrut să înțeleg cât mai mult posibil complexitățile scrierii sarcinii 40 la examenul de stat unificat. Dar, din păcate, nu am reușit să afișez exact toate detaliile pentru care puncte pot fi deduse în timpul verificării. Pentru a le vedea pe toate, trebuie să sortați și să scrieți singur mai multe eseuri.

Actualizați! Am urmat recent un curs de la un expert în scrierea de eseuri pentru examenul de stat unificat și am făcut ajustări la eseul meu. Nu numai că am scris acest articol vreo 3 săptămâni, dar și după publicarea lui m-a bântuit multă vreme =)

P.S. Puteți citi despre secțiuni și strategii pentru finalizarea sarcinilor USE:


Plan de pregătire pentru examenul de stat unificat.

Eseu despre examenul de stat unificat. Sarcina 40

În lumina cerințelor GIA pentru elevii de clasa a IX-a și Absolvenții examenului unificat de statșcoli, formare și dezvoltare a competențelor scris a devenit foarte actual. Profesorii și elevii de liceu acordă o atenție deosebită dezvoltării abilităților de a scrie scrisori și eseuri personale în limba engleză, deoarece acestea sunt tipurile de lucrări scrise stabilite în KIM-urile Academiei de Științe de Stat și Examenul Unificat de Stat. Această pagină a fost creată pentru a vă ajuta să finalizați cu succes aceste tipuri de sarcini.

Deci, cum să formatați corect și să scrieți o scrisoare în engleză pentru a tasta cel mai mare număr puncte la promovarea examenului de stat și a examenului unificat de stat?

1. Trebuie să cunoașteți regulile de formatare și structura scrisorilor personale.

2. Este necesar să se cunoască criteriile și schemele de evaluare a scrisului prescrise în materialele pentru Examenul Unificat de Stat.

3. Este necesar să existe un vocabular de bază. Pentru a scrie o scrisoare nu este nevoie să știi engleza perfect; în plus, poți scrie o scrisoare chiar dacă ai un vocabular limitat.

1. Reguli pentru formatarea și structura unei scrisori personale

1. Adresa și data dvs. sunt scrise în colțul din dreapta sus al scrisorii.

numărul casei/numărul apartamentului, numele străzii

oraș, cod poștal

De exemplu:

str. Esenin 145/4

Ceboksary 428000

Există o versiune scurtă a adresei și datei care este, de asemenea, corectă. Adresa poate include doar numele orașului și al țării, iar data poate consta doar din numere:

2. Introducere- salut.

Această parte constă de obicei din 3,4 propoziții. În primul rând, scrieți un apel către persoana căreia trebuie să îi adresați scrisoarea pe baza sarcinii. De exemplu: Dragă Mike. Vă rugăm să rețineți că după adresă este plasată o virgulă, iar următoarea propoziție (adică, de fapt, prima propoziție a scrisorii) este scrisă pe linia roșie. Ce ar trebui să scrii într-un salut? În salutul tău, poți să-ți mulțumești pentru scrisoare, să scrii că ești foarte bucuros să primești vești de la prietenul tău, să explici de ce nu ai scris de mult etc. Ar trebui să arate cam așa:

Mulțumesc pentru scrisoare, mi-a făcut plăcere să aud de la tine. Îmi pare rău că nu am răspuns mult timp, am fost foarte ocupat cu temele.

3. Partea principală.

Această parte constă de obicei din două paragrafe. Primul conține răspunsuri la întrebările prietenului tău. În al doilea paragraf, este rândul tău să pui întrebări interlocutorului tău, acest lucru este menționat în sarcină. De obicei este specificat exact câte întrebări trebuie puse.

4. Partea finală. Despărţire.

Aici poți să-ți închei scrisoarea logic, să-ți urezi noroc și să-ți iei rămas bun. De obicei se spune că este timpul să mergi undeva. Arată cam așa: Oh, trebuie să plec acum. Mama vrea să fac niște cumpărături pentru ea.

Pe rândul următor, nu uita să-ți iei rămas bun de la prietenul tău imaginar. Ultima propoziție a scrisorii ar trebui să arate cam așa:

Sper sa ne auzim in curand,

Vă rugăm să rețineți că nu există niciun punct după nume!

Schema structurii unei scrisori personale:

Scrierea criteriilor și schemelor de evaluare

Să începem cu faptul că, înainte de a finaliza orice sarcină din examenul de stat unificat, trebuie să citiți cu atenție sarcina pentru aceasta.

Sarcina arată cam așa:

Sarcina C1. Ai primit o scrisoare de la prietenul tău de scris, vorbitor de engleză, Tom, care scrie:

Scrie-i o scrisoare lui Tom.

În scrisoarea ta

răspunde la întrebările lui

pune 3 întrebări despre călătoria lui în Scoția

Scrieți 100 - 140 de cuvinte.

Amintiți-vă regulile de scriere a scrisorilor.

a) citim sarcina propriu-zisă (în aldine), ea prevede lucruri importante: 1. numărul de cuvinte pe care trebuie să-l respectăm este de 100-140 de cuvinte, după cum vedem. 2. ce trebuie să facem: citiți un fragment din scrisoare și scrieți un răspuns în care trebuie să răspundem la întrebările care ni se pun și să le punem 3 ale noastre.

c) ținând cont de cerințele privind structura și conținutul scrisorii, scriem un răspuns

Criterii de evaluare a îndeplinirii sarcinii C1 (maximum 6 puncte)

Schemă de evaluare suplimentară pentru sarcina C1 „Scrisoare personală”

Cum să scriu o scrisoare dacă vocabularul meu este mic?

Răspunsul este simplu - folosește un șablon gata făcut! Poate și trebuie învățat pe de rost. Șablonul conține, de obicei, deja 60-70 de cuvinte, adică tot ce rămâne este să îl adăugați pe baza sarcinii și folosind doar 40-50 de cuvinte. Nu este o sarcină atât de dificilă, nu?

Exemplu de șablon:

str. Esenin 145/4

Ceboksary 428200

dragă(Nume),

Mulțumesc pentru scrisoare, mi-a făcut plăcere să aud de la tine. Îmi pare rău că nu am putut răspunde imediat. Eram ocupat cu temele de la școală.

M-ai întrebat despre(scriem despre un subiect de care este interesat persoana care a scris scrisoarea). Ei bine, (răspundem la întrebările lui).

Apropo,(ne punem cele trei întrebări în propoziții separate)

Oh, trebuie să plec acum. I-am promis mamei mele să curețe baia. De abia astept sa ne auzim in curand.

Acesta este de fapt tot secretul. Vă rugăm să rețineți că șablonul rezultat conține 67 de cuvinte și mai avem doar 40-60 de adăugat.

Exemplu de sarcină finalizată C1:

Ai primit o scrisoare de la prietenul tău de scris, vorbitor de engleză, Tom, care scrie:

În Marea Britanie, majoritatea tinerilor doresc să devină independenți de părinți cât mai curând posibil. Ai putea să-mi spui ce crezi tu și prietenii tăi despre a nu te baza pe părinții tăi? Ești gata să-ți părăsești familia imediat după ce termini școala? Este ușor să închiriezi o casă sau un apartament pentru studenți în Rusia?

Cât despre ultimele știri, tocmai m-am întors dintr-o călătorie în Scoția...

Scrie-i o scrisoare lui Tom.

răspunde la întrebările lui

pune 3 întrebări despre călătoria lui în Scoția

Scrieți 100 - 140 de cuvinte.

Amintiți-vă regulile de scriere a scrisorilor.

str. Esenin 145/4

Ceboksary 428000

Îmi pare rău că nu am putut răspunde imediat. Eram ocupat cu temele de la școală.

Am doar 16 ani și nu mă pot abține acum să mă bazez pe părinții mei, dar majoritatea prietenilor mei și eu visăm să fim independenți. De îndată ce voi pleca de la școală, voi merge la universitate. Dacă îmi găsesc un loc de muncă cu jumătate de normă, sunt gata să-mi părăsesc familia și să încep să trăiesc pe cont propriu. Desigur, financiar este greu să închiriezi o casă sau un apartament în Rusia, mai ales dacă ești student și nu ai mulți bani, dar sunt pregătit pentru asta.

Ei bine, mă bucur să aud că, în sfârșit, ți-ai îndeplinit visul - o călătorie în Scoția! Cat timp ai fost acolo? Ce locuri ai vizitat? Ai încercat un kilt?

Oh, trebuie să plec acum. Mama vrea să fac niște cumpărături pentru ea.

Sper sa ne auzim in curand,

Videoclipuri educaționale. Examen de stat unificat în limba engleză. Scrisoare personală. Regulile jocului.

In medie educatie generala

Limba engleză

Criterii de evaluare pentru examenul de stat unificat 2019 în limba engleză

Scopul unui singur examen de statîn limbi străine este de a determina nivelul de competență comunicativă în limbi străine a examinatorilor. O atenție principală este acordată competenței de vorbire, adică. abilități de comunicare în diferite tipuri activitate de vorbire: ascultarea, citirea, scrierea, vorbirea, precum și competența lingvistică, i.e. cunoștințe și abilități de limbă. Cunoștințele și abilitățile socioculturale sunt testate în secțiunile „Ascultare”, „Citire”, „Scris” și în partea orală a examenului; Abilitățile compensatorii sunt testate în secțiunea „Scris” și în partea orală a examenului.

Lucrarea de examen conține părți scrise și orale. Partea scrisă include patru secțiuni: „Ascultare”, „Lectură”, „Gramatică și vocabular” și „Scris”. Sarcinile pe nivel de dificultate au un nivel de bază, un nivel de complexitate crescută și un nivel ridicat de complexitate. Lucrarea pe limbi străine include 38 de sarcini cu răspuns scurt și 6 sarcini tip deschis cu un răspuns detaliat.

Nivelurile de bază, avansate și ridicate de complexitate ale sarcinilor de examinare unificată de stat se corelează cu nivelurile de cunoaștere a limbilor străine în felul următor: nivel de bază - A2+ (adică mai aproape de B1), nivel avansat - B1, nivel înalt - B2

Secțiunile „Ascultare” și „Citire” conțin sarcini legate de trei niveluri diferite de dificultate; în secțiunea „Gramatică și vocabular” - la doi (de bază și avansat). În secțiunea „Scris” și în partea orală a examenului, sarcinile variază de la niveluri de dificultate de bază la avansate.

Timpul necesar pentru finalizarea celor patru secțiuni scrise ale examenului este de 3 ore (180 de minute). Partea orală a examenului se finalizează într-o zi separată; timpul de finalizare a sarcinii, inclusiv timpul de pregătire, este de 15 minute. Timpul total pentru finalizarea sarcinilor din toate secțiunile lucrării de examen este de 3 ore și 15 minute (195 de minute). Timp recomandat pentru finalizarea sarcinilor pe secțiuni:

• „Ascultare” - 30 de minute;
• „Lectură” - 30 de minute;
• „Gramatică și vocabular” - 40 de minute;
• „Scrisoare” - 80 de minute;
• "Vorbitor" ( partea orală examen) - 15 minute.

În 2019, nu au loc modificări în structura și conținutul CMM.

• Au fost clarificate criteriile de evaluare a îndeplinirii sarcinii 40 din secțiunea „Scriere” din partea scrisă a examenului.
• A fost clarificată formularea sarcinii 40, în care participantului la examen i se oferă posibilitatea de a alege dintre două subiecte pentru o declarație scrisă extinsă cu elemente de raționament „Opinia mea”

Secțiunile scris și oral sunt evaluate de experți care au urmat o pregătire specială pentru a revizui sarcinile pe baza criteriilor și schemelor de evaluare. Mai mult, în secțiunea „Scrie”, sarcina 39 ( nivel de bază complexitatea) se evaluează pe baza cerințelor nivelului de bază de studiu limbă străină, iar sarcina este 40 ( nivel inalt complexitate) – pe baza cerințelor nivel de profil. În partea orală a examenului, nivelul de bază include sarcinile 1, 2 și 3, iar nivelul ridicat de complexitate include sarcina 4.

O particularitate a evaluării sarcinilor 39 și 40 este că, dacă examinatorul primește 0 puncte conform criteriului „Rezolvarea unei probleme de comunicare”, întreaga sarcină este evaluată la 0 puncte. Același lucru este valabil și pentru sarcinile 3 și 4 din partea orală a examenului. La evaluarea sarcinilor din secțiunea „Scriere” (39, 40), ar trebui să se țină cont de un astfel de parametru precum volumul textului scris, exprimat în număr de cuvinte. Volumul necesar pentru scrierea personală în sarcina 39 este 100-140. cuvinte; pentru o declarație scrisă detaliată în sarcină, 40 - 200–250 de cuvinte.

Abaterea admisă de la volumul specificat este de 10%. Dacă sarcina 39 finalizată conține mai puțin de 90 de cuvinte sau sarcina 40 conține mai puțin de 180 de cuvinte, atunci sarcina nu este supusă verificării și primește 0 puncte. Dacă volumul este depășit cu mai mult de 10%, i.e. dacă sarcina 39 finalizată conține mai mult de 154 de cuvinte sau sarcina 40 conține mai mult de 275 de cuvinte, este supusă verificării doar acea parte a lucrării care corespunde volumului necesar.La evaluarea sarcinii 40, se acordă o atenție deosebită capacității examinatului de a produce o declarație scrisă detaliată. Dacă mai mult de 30% din răspuns este neproductiv (adică coincide textual cu sursa publicată), atunci se acordă 0 puncte conform criteriului „Rezolvarea unei probleme de comunicare” și, în consecință, întreaga sarcină primește 0 puncte.

În partea orală, ar trebui să evitați, de asemenea, să fiți de actualitate, deoarece există o mare probabilitate ca acesta să interfereze cu rezolvarea problemei comunicative. În acest caz, ar trebui să acordați atenție volumului declarației; criteriile prevăd că volumul declarației este insuficient, ceea ce va duce la zero pentru rezolvarea problemei și, prin urmare, la zero pentru întreaga lucrare.

Cartea conține sarcini tipuri diferiteși niveluri de complexitate pe subiecte ale căror cunoștințe sunt testate la examenul de stat unificat, precum și scurte informații teoretice. Răspunsurile sunt oferite pentru toate sarcinile. Vă va ajuta să exersați finalizarea sarcinilor, să revizuiți materialul pe care l-ați acoperit și să vă pregătiți eficient pentru susținerea examenului de stat unificat.

La Examenul Unificat de Stat 2018 au participat 72.500 de persoane. Scorul a scăzut ușor, dar în general situația este stabilă. Sunt mai puțini studenți cu scoruri mari. Experiența examenului a arătat că abilitățile receptive (ascultare, citire) sunt dezvoltate în rândul absolvenților mai bine decât cei productivi.Conform statisticilor 2018 Unified State Exam în limba engleză, majoritatea examinanților au finalizat cu succes sarcinile secțiunii « Ascultare” (procent mediu de finalizare - 76). Anul acesta, elevii s-au descurcat bine cu sarcina 1 a nivelului de bază, dar au întâmpinat anumite dificultăți la alegerea răspunsurilor individuale pentru sarcina 2 de dificultate crescută - înțelegerea informațiilor solicitate (procentul mediu de finalizare a întregii sarcini 2 este de 79,1). Aceasta se referea în principal la sarcina în care, pe baza textului, era imposibil să dai un răspuns pozitiv sau negativ și trebuia să aleagă opțiunea 3 - „Textul nu spune”. Sarcinile 3–9 sunt sarcini de un nivel ridicat de complexitate și testează capacitatea de a înțelege complet și precis un text autentic destul de complex. Procentul mediu de finalizare a acestor sarcini este, din motive evidente, puțin mai mic decât pentru sarcinile 1 și 2. Nu toți participanții la examen au reușit să facă față sarcinii. Participanții la examen cu o pregătire slabă reacționează numai la cuvintele individuale care coincid în întrebare și răspuns și nu înțeleg sensul afirmațiilor, deoarece nivelul de competență lingvistică nu le permite să înțeleagă complet și corect textul autentic. Astfel, participanții fac față în general cu succes sarcinilor de ascultare, în ciuda faptului că ascultarea este unul dintre cele mai dificile tipuri de activitate de vorbire în limbi străine. O analiză a rezultatelor îndeplinirii sarcinilor din secțiunea „Ascultare” a arătat că participanții examinați cu o pregătire slabă se descurcă în principal cu acele sarcini în care aceleași cuvinte și expresii apar în textul însuși. Din păcate, atunci când aleg un răspuns, aceștia se bazează nu pe sensul textului, ci pe cuvinte și fraze individuale și nu țin cont de faptul că, de regulă, parafrazele, sinonimele și antonimele sunt date în opțiunile de răspuns. Sarcina de a stabili corespondența este deosebit de dificilă pentru examinați atunci când răspunsul corect este „Textul nu spune”. Și aici, participanții se bazează adesea pe aceleași cuvinte și expresii în întrebare și răspuns sau pe cont propriu experienta personala. Analiza arată că nu numai nivelul scăzut de competență comunicativă, ci și lipsa dezvoltării abilităților meta-subiectelor în lucrul cu informația (competență educațională generală) împiedică participanții să aleagă răspunsul corect. Acestea includ, în primul rând, dezvoltarea insuficientă a abilităților de gândire critică, care nu permite distingerea rapidă a informațiilor esențiale de informațiile secundare, stabilirea relațiilor cauză-efect între fapte și evenimente, înțelegerea poziției autorului, determinarea ideii generale. a textului etc.

#ADVERTISING_INSERT#

Citind

Citire (procent mediu de finalizare - 76,9). În general, sarcinile au fost îndeplinite cu succes, al treilea text a cauzat principalele dificultăți. (în sarcina 10 procentul mediu de finalizare este de 88; în sarcina 11 - 82,1; în sarcina 12-18 - 60,8).

La fel ca în ascultare, elevii slabi se bazează pe cuvinte individuale, uneori nici măcar pe cuvinte cheie. În sarcina 10, aceștia sunt împiedicați să înțeleagă semnificația întregului text nu numai de insuficient dezvoltat abilități de comunicare, dar și abilități slabe ale meta-subiectului, cum ar fi capacitatea de a separa importantul de neimportant, de a respinge informațiile inutile, de a înțelege modul în care diferitele informații sunt legate între ele și de a evidenția relațiile cauză-efect. În sarcina 11, motivul alegerii răspunsurilor greșite este, de regulă, necunoașterea regulilor de construire a propozițiilor, necunoașterea structurilor gramaticale, adesea chiar părți de vorbire, conjuncții, cuvinte înrudite, prepoziții, precum și, în general, mijloace logice și semantice care fac textul coerent și logic. Participanții nu țin întotdeauna cont de faptul că fragmentul selectat trebuie să corespundă propoziției nu numai în structură, ci și în sens. În sarcinile 12-18, participanții uită adesea că răspunsurile corecte sunt de obicei parafrazate.

Erorile la finalizarea sarcinilor de citire sunt similare cu erorile pe care participanții le fac în secțiunea „Ascultare”. Acest lucru se explică în principal prin faptul că aceste două tipuri de activitate de vorbire sunt receptive și se bazează pe mecanisme similare de percepere și înțelegere a textelor.

Gramatica si vocabular

Procentul mediu de sarcini finalizate pentru întreaga secție în 2018 a fost de 68,1.

Nivelul de finalizare a sarcinii a crescut ușor, totuși, ca și în anii precedenți, utilizarea verbelor în formele Past and Future Simple, Present Perfect, Passive Voice în Past Simple sunt încă greșeli tipice. Elevii fac un număr mare de greșeli în forme, chiar greșesc de ortografie și confundă părți de vorbire. Există o serie de domenii în care cei care susțin examenul au dificultăți. La gramatică, în primul rând, includem părți de vorbire și funcțiile lor într-o propoziție, forme de timp ale verbelor, pronume (personale și demonstrative), grade de comparație a adjectivelor și adverbelor, plural substantive, numere ordinale, conjuncții și prepoziții.

Vocabularul cuprinde: abilitățile de utilizare corectă a unui cuvânt în context, ținând cont de polisemia, sinonimia, antonimia, omonimia compatibilității lexicale, influența construcției gramaticale și a mediului gramatical asupra alegerii cuvântului potrivit, precum și abilitățile de folosind frecventa verbe frazaleși abilități de formare a cuvintelor. Mai mult, nu vorbim despre cunoașterea regulilor, ci despre abilități practice de utilizare

Scrisoare

În mod tradițional, sarcinile scrise provoacă mari dificultăți participanților la examen. Sarcina 39 arată o tendință bună; elevii fac mai puține greșeli în structura scrisului și folosesc clișee de etichetă.

Greșeli comune

• Răspunsuri incorecte sau inexacte la întrebări
  Elevul pur și simplu nu înțelege sensul întrebării și răspunde inadecvat. Ce mâncare ai des? Acum Eu am...
• Combinând răspunsurile la două întrebări într-una singură
  Întrebări asemănătoare în sens precum Ce mâncare aveți de obicei în frigider? Cine cumpără mâncare în familia ta?
• Generarea de întrebări pentru un prieten
  Întrebările nu sunt de fond, întrebările la care răspunsul există în sarcină. Dificultăți în formarea corectă a întrebărilor.

Un număr semnificativ de neajunsuri pot fi găsite în îndeplinirea sarcinii nr. 40. Introducere analiză detaliatăîndeplinind sarcina 40, reamintim că se caracterizează printr-un nivel ridicat de dificultate (B2 la scara europeană). În consecință, atât subiectul declarațiilor scrise detaliate, cât și vocabularul folosit în formulări sunt destul de complexe, deși se încadrează în cadrul curiculumul scolar nivel specializat/avansat (5–6 ore de limbă străină pe săptămână).

• Complexitatea subiectelor din punctul de vedere al percepției generale (alfabetizare digitală, călătorii virtuale)
• Logica si mijloace de comunicare logica
• Nerespectarea planului
• Contraargumentele nu susțin argumentele
• Aspecte nu sunt dezvăluite în totalitate
• Întrebări retorice
• Încălcarea logicii afirmațiilor
• Utilizarea incorectă a comunicațiilor logice
• Un numar mare de erori gramaticale, greșeli lexicale, greșeli de ortografie

Vorbitor

Analiza statisticilor a arătat că partea orală în 2018 a fost finalizată cu succes, deși mai prost decât în ​​anul precedent (în 2017, procentul mediu de finalizare a fost de 69; în 2018, 64,9). Performanța s-a îmbunătățit ușor sarcina de baza 1. Numărul covârșitor de absolvenți reușește să citească textul propus în sarcina 1, iar mai puțini fac erori fonetice în ceea ce privește pronunția sunetelor, de exemplu, cele interdentare. Cu toate acestea, candidaților le este greu să citească cuvinte care nu sunt pronunțate corect, să adauge terminații acolo unde nu există, nu citesc terminații, nu știu să împartă propozițiile în sintagme și nu au abilități de intonație. Încă există răspunsuri în care stresul din cele mai simple cuvinte este rupt.

La finalizarea sarcinii 2, participanții la examen deseori nu au reușit să facă față sarcinii, atât în ​​ceea ce privește îndeplinirea sarcinii comunicative (întrebările nu corespundeau sarcinii comunicative propuse), cât și în ceea ce privește gramatica, vocabularul și, uneori, pronunția. cerere inexactă de informații

În sarcina 3

• reproducerea unor fragmente de text memorate în loc de vorbire spontană (aceasta s-a manifestat mai ales adesea în introduceri și concluzii lungi);
• acoperire incompletă sau inexactă a elementelor planului;
• lipsa contactului cu un prieten;
• erori logice;
• utilizarea greșită a comunicațiilor logice

Sarcina 4

Introducerea unor formulări diferite s-a făcut pentru a evita reproducerea fragmentelor de text învățate pe de rost și pentru a încuraja vorbirea spontană. Sarcina 4 este o sarcină de un nivel ridicat de complexitate și necesită atât o bună competență lingvistică, cât și o stăpânire încrezătoare a abilităților meta-subiectelor.

Pe lângă aceste erori, cei care iau testul au oferit adesea răspunsuri incomplete la punctul 1, care necesita o scurtă descriere a fotografiilor, menționând ce se întâmplă și unde se întâmpla. Unii examinați au descris ambele fotografii, dar doar unul dintre elemente (locație, acțiune) sau au descris prima fotografie complet, iar când au descris-o pe a doua, au sărit peste unul dintre elemente. Toate acestea au dus la o scădere a scorurilor. La fel ca în anii precedenți, în paragraful 1 al planului și în paragrafele ulterioare au fost observate repetări atât ale ideilor, cât și ale vocabularului (aceasta a dus la scăderea punctajelor).

LA aspecte pozitive Finalizarea acestei sarcini în 2018 include respectarea de către majoritatea participanților cu structura monologului, volumul acestuia (în medie 7-9 fraze, și nu 6-7, ca în anul precedent). Cu toate acestea, numărul erorilor lexicale și gramaticale a crescut, ceea ce a dus și la o scădere a scorurilor la sarcină.

#ADVERTISING_INSERT#