1 naisten kuntosali. Naisten koulutuksen historia Venäjällä. Keskitasoista korkeaan

Chernyshevsky väitti erittäin vakuuttavasti, että nainen henkisissä ominaisuuksissaan ei eroa miehestä, että hänellä on samat luonnolliset tiedot henkiseen kehitykseen kuin miehellä. Hän uskoi, että naisten poistaminen osallistumisesta julkiseen elämään, rajoitukset ja varsinkin naisen yhtäläisen oikeuden koulutukseen riistäminen miehen kanssa on tieteellisen tiedon ja terveen järjen vastaista, viime kädessä kohtuuttomien nykyaikaisten määräysten vuoksi.

SISÄÄN sosiaalinen liike 1700-luvun 60-luvulla kiinnitettiin paljon huomiota naisen oikeuteen koulutukseen. Lehdistössä ilmestyi artikkeleita, joissa kirjoittajat piirtäen kuvia työväen synkästä elämästä korostivat, että suurin syy tähän oli koulutuksen puute ja perheäitien töykeys. He näkivät tien ulos tästä tilanteesta tyttöjen koulutuksessa tulevina äideinä. Ottaen huomioon, että ilman perheäitien koulutusta on todella mahdotonta luoda täysin oikeita ja hyviä suhteita perheisiin, Dobroliubov huomautti aivan oikein, että kaikki puheet naisten koulutuksen eduista ja jopa naisen laillisten koulutukseen liittyvien oikeuksien tunnustamisesta. jää tyhjäksi lauseeksi, jos materiaalia ei perusteellisesti muuteta.ja naisten sosiaalinen asema.

Muinaisessa maailmassa tytöt kasvatettiin perheessä. Keskiajalla, 800-luvulta alkaen, naisluostareissa avattiin kouluja, jotka antoivat nunnaksi ryhtymiseen tarvittavat vähimmäistiedot. 1000-luvulta lähtien naiskoulut perustivat maallikkonaisten veljeyksiä.

Ensimmäiset tiedot tyttöjen koulutuksesta Venäjällä ovat peräisin 1000-luvulta. 1600-luvun alusta lähtien naisten koulutukseen on kiinnitetty paljon huomiota aatelisten perheissä.

Pensionaatit ja koulut olivat yksityisen aloitteen asia; luokka, valtio tai julkiset laitokset eivät osallistuneet niiden avaamiseen. Koska täysihoitolaisilta maksetut maksut olivat korkeat, voidaan päätellä, että varakkaiden aatelis- ja kauppiasluokan vanhempien lapset opiskelivat täysihoitoloissa. Raznochintsin tyttärille oli harvinaisia ​​yksityisiä kouluja.

Sisäoppilaitosten opiskelijamäärä oli pieni: esimerkiksi yhdessä Smolenskin läänin parhaista sisäoppilaitoksista oli vain 30 oppilasta. Keskituloiset vanhemmat eivät voineet antaa tyttärilleen tarvittavaa koulutusta. Mutta monet ihmiset ymmärsivät jo selvästi naisten koulutuksen tarpeen.

Naisten koulutuksen alkua voidaan kutsua 1700-luvun puoliväliksi, jolloin perustettiin Smolnyn aatelisneitojen instituutti ja ilmestyi useita tyttöjen sisäoppilaitoksia (maksullisia, yksityisiä). Vuoden 1786 peruskirja antoi tytöille pääsyn pieniin ja tärkeimpiin julkisiin kouluihin. Mutta oppilaitoksia oli niin vähän, että ne kattoivat vain pienen joukon tyttöjä ja tyttöjä. Naisten koulutus jäi edelleen pääosin kotiin, eikä talonpoikaisten koulutuksesta tarvitse puhua ollenkaan.

SISÄÄN alku XIX vuosisatojen aikana naisten täysihoitolat, suljetut instituutit ja koulut alkoivat kehittyä. Mutta he eivät tehneet huomattavaa muutosta naisten koulutuksen tilassa.

Smolny-instituutti on ensimmäinen suljettu tyyppinen naisten keskiasteen oppilaitos Venäjällä. Luotu I. I. Betskyn aloitteesta (keisarinna Katariina II:n osallistuessa) vuonna 1764 Pietarissa, Resurrection Smolny Novodevitshin luostarissa, nimellä Educational Society for Noble Maidens. Smolny-instituutissa opiskelivat 6-18-vuotiaat aatelisten tyttäret (200 henkilöä). Oppilaat jaettiin 4 luokkaan. Junioriluokassa (6-9-vuotiaat) opiskelivat kahta vierasta kieltä, venäjää, aritmetiikkaa, piirtämistä, tanssia, musiikkia ja käsitöitä. Toisella luokalla (9-12-vuotiaat) näihin aineisiin lisättiin maantiedettä ja historiaa; 3. luokalla (12-15-vuotiaat) otettiin käyttöön sanallisten tieteiden opetus sekä arkkitehtuurin ja heraldiikan elementit. Neljännellä luokalla (15-18-vuotiaat) peruskirja sisälsi etiketin säännöt, maalliset tavat jne. Uskonnonopetuksella oli tärkeä paikka. Vuonna 1765 Smolnyin instituuttiin perustettiin pikkuporvarillisten tyttöjen koulu lyhennetyllä opintojaksolla; se painotti enemmän kotitöitä ja käsitöitä.

Vuonna 1783 Smolny-instituutin koulutuksen tavoitteita muutettiin - venäjän kielen opiskelun opetustuntien määrää lisättiin ja kaikkien tieteenalojen opetus venäjäksi otettiin käyttöön.

Vuonna 1848 pikkuporvarillinen koulu "muutettiin Aleksanterin kouluksi, ja Smolny-instituuttiin avattiin pedagoginen luokka. K. D. Ushinsky (1859-62, luokkatarkastaja) suoritti instituutissa useita edistyksellisiä toimenpiteitä. Hänen lähtönsä jälkeen hänen tekemänsä muutokset eliminoitiin. 1800-luvun jälkipuoliskolla Smolny-instituutti jäi koulutuksen määrän ja luonteen osalta jälkeen naisten lukioista, ja vasta vuosina 1905-07 sen ohjelmat rinnastettiin Mariinskyn naisten lukioiden ohjelmiin. Vuonna 1917 Smolny-instituutti suljettiin.

20-40 vuoden päästä. 1800-luvulla tyttöjen oppilaitosten määrä lisääntyi hieman. Ne avasivat opetusministeriö (yksityinen), valtion omaisuusministeriö ja muut osastot. Maaseudun poikien kouluissa alettiin perustaa tyttöluokkia (valtion talonpoikien). Jotkut maanomistajat avasivat myös kouluja tytöille. Mutta nämä kaikki olivat yksittäisiä tosiasioita.

Naisten koulutus kehittyi kolmella päälinjalla:

• kiinteistöjen oppilaitokset;
• kuntosalit (muodollisesti ilman luokkia, mutta maksullisia);
• korkeakoulututkinto (myös maksullinen).

1800-luvun puoliväliin mennessä naisinstituutteja perustettiin Odessaan, Kazaniin, Kiovaan, Orenburgiin, Irkutskiin, Astrahaniin, Nižni Novgorod, Tambov, Saratov ja muut kaupungit (30 instituuttia).

Vuonna 1852 kaikki naisten oppilaitokset jaettiin 4 luokkaan, ja jokaiselle niistä a opetussuunnitelma joka koulutti tytöt heidän tulevan kohtalonsa mukaisesti.

I korkein luokka - Aatelisneitojen koulutusseura (Smolny-instituutti), Pietarin ja Moskovan Pietarin ritarikunnan koulut. Catherine, Patriotic, Pavlovsk Institutes ja Institutes of Noble Maidens in

provinsseissa (Kiovan, Harkovin, Kazanin, Saratovin ja Tambovin instituutit). Perinnöllisten aatelisten tyttäreille.

II luokan keski - Pavlovsk Institute (I osasto); Aleksanterin koulut - Smolnyn pikkuporvarillinen osasto Pietarissa ja Moskovassa Katariina-instituutissa; Pietari, Moskova ja Simbirsk Huolellisuuden talot; Astrakhan and Maiden Institute Itä-Siperiassa. Pienempien aatelisten tyttäreille, kunniakansalaisille ja kauppiaille.

III alin luokka - Aleksanterin orpokoti, Pavlovsk-instituutti (sotilasosasto), Irkutskin orpokoti, isänmaallisen ja hyväntekeväisyysyhdistyksen koulut, Pietari, Moskova, Kronstadtin orpokodit jne.

IV alin luokka - erityislaitokset: Pietarin ja Moskovan orpokotien instituutit, Aleksanterin instituutti ja kätilökoulut Pietarissa ja Moskovassa. Kaikkien luokkien henkilöiden tyttäreille (vapaa).

Pääkriteeri kategorioihin jakamisessa oli niiden koulutusohjelma. Mitä korkeampi arvo oli, sitä enemmän huomiota kiinnitettiin tieteiden tutkimukseen. Alemman tason oppilaitoksissa opetettiin esimerkiksi köyhille lapsille tarvittavia aineita. Lisäksi kahdessa ensimmäisessä oppilaitoskategoriassa paljon aikaa käytettiin piirtämisen, laulun, musiikin ja tanssin opettamiseen. Oppilaitosten viimeisissä luokissa - käsityöt ja kotityöt.

Nämä oppilaitokset eivät kuitenkaan kyenneet täyttämään yhteiskunnan vähitellen kasvavia koulutustarpeita: suljetut luokkalaitokset, instituutit ja hiippakuntakoulut olivat vain aatelisten, virkamiesten ja papiston tyttärien käytettävissä, yksityisiä sisäoppilaitoksia rikkaiden lasten lapsille. Mutta niitä oli vähän."

1950-luvulla kerättiin tietoa naisten oppilaitoksista. Suurimmasta osasta maakunnista viranomaiset ilmoittivat, että heidän maakunnassaan ei ollut yhtään oppilaitosta köyhien perheiden tyttärille ja monissa ei ollut yksityisiä naisten sisäoppilaitoksia. Tällaisia ​​laitoksia ei ollut edes pääkaupungeissa (Pietari ja Moskova). Naisten koulutuksen tarve tyydytettiin osittain lukioilla.

Ensimmäiset naisten kuntosalit syntyivät Venäjälle 1800-luvun 60-luvun alkupuolelta.

Naisten lukioiden järjestämisen ja levittämisen ansio Venäjällä kuului N. A. Vyshnegradskylle, Pedagogisen pääinstituutin (Pietari) pedagogiikan professorille, Pavlovskin naisten instituutin luokkatarkastajalle. V. I. Vodovozov ja K. D. Ushinsky antoivat suuren panoksen naisten koulutuksen kehittämiseen.

Vuonna 1858 koulut avattiin Vologdassa, Totmassa, Tverissä, Ust-Sysolskissa, Ryazanissa, Tšernigovissa, Tulassa, Smolenskissa ja Nižni Novgorodissa. Heille annettiin oikeus kutsua lukioiksi, koska heidän opetussuunnitelmansa poikkesi pohjimmiltaan vähän miesten lukioista. Totta, kuolleiden "muinaisten kielten sijaan täällä tutkittiin yksityiskohtaisesti uusia. Vuoteen 1874 mennessä naisia ​​oli jo 189

kuntosalit kokonaismäärä 25 565 opiskelijaa. Lukiokoulutus kehittyi aktiivisesti.

Naisten valtion koululaitokset kuuluivat pohjimmiltaan joko yleissivistysministeriöön (lukiolo ja esikoulu) tai keisarinna Marian kansliaan (instituutit, kuntosalit ja pro-gymnasiumit - Mariinsky).

Keisarinna Marian laitososaston liikuntasaleilla oli seitsemän vuoden opintojakso. Valmistuessaan valmistuneet saivat kotiopettajan todistuksen ja palkinnon (mitalin tai kirjan) saaneet kotimentorin todistuksen ja oikeuden osallistua maksullisille kursseille ilman tenttiä. pedagogiset kurssit.

Vuonna 1862 hyväksyttiin keisarinna Marian instituutioiden osaston naisten liikuntakoulujen peruskirja.

Tässä on joitain peruskirjan sanamuotoja:

1. Naisten kuntosalit, jotka ovat osa Office of Institutions of Empress Maria, pyrkivät ... antamaan lapsille koulutusta, joka vastaa heidän tulevia tarpeitaan.

2. Näillä lukioilla opiskelevat tytöt asuvat vanhempiensa tai sukulaistensa luona.

4. Kaikkien luokkien ja uskontokuntien tytöt, jotka ovat osoittaneet riittävät tiedot niihin pääsyä varten, 9-10-vuotiaat, saavat käydä lukioissa.

5. Naisten gymnasiumeilla, jotka ovat keisarinna Marian instituutioiden osastolla, on onni olla Keisarillisten Majesteettiensa korkeimman suojeluksessa. Kuntosalien ylempi johto on keskittynyt mainittujen oppilaitosten osastonjohtajan henkilöön; niiden välitön hallinta on uskottu valtuutetuille, jotka on nimitetty monarkin tahdolla.

6. Jokaisella lukiolla ovat seuraavat henkilöt ja laitokset: johtaja, päämatrona, luokkamatronat, mentorit ja tutorit, konferenssi ja taloustoimikunta.

11. Jokaisen lukion päämatronan avustamiseksi luokkavalvojat on kokoonpanossa: luokkamatronit ... tulee valita pääasiassa leskeistä, jotka ovat saaneet koulutuksen missä tahansa instituutissa tai lukiossa, leskien poissaollessa tyttöjä voidaan nimittää ilmoitettuihin ryhmiin. tehtäviin, kun he ovat suorittaneet täyden opintojakson edellä mainituissa oppilaitoksissa, ja jonkin verran kokemusta lasten kasvatuksesta. Poikkeustapauksissa Hänen Keisarillisen Majesteettinsa oman keisarinna Marian instituutioiden toimiston päävastaava saa hakea Hänen Keisarillisen Majesteettinsa lupaa nimittää naimisissa olevia ihmisiä luokkamatroneiksi osaston naisten liikuntasaleihin.

21. Naisten lukioiden opetussuunnitelma sisältää seuraavat aineet:

• Jumalan laki;
• venäjän kieli ja kirjallisuus;
• Ranskan kieli;
• Saksan kieli;
• Tarina;
• Maantiede;
• luonnonhistoria;
• Aritmetiikka ja geometria;
• Pedagogiikan alku;
• Kaunokirjoitus;
• Piirustus;
• Laulaminen;
• Naisten kotitalouksien käsityöt;
• Tanssiminen.

Näistä aineista ranskan ja saksan kielen sekä tanssin opettaminen voi olla valinnaista kaikille opiskelijoille ...

24. Luokassa saa olla enintään 40 oppilasta. Muussa tapauksessa luokka on jaettu rinnakkaisiin osastoihin.

28. Yleiskurssin seitsemän luokan lisäksi lukioissa voidaan järjestää pedagogisia kursseja, joissa yleiskurssin suorittaneet ja mentorointiin sitoutuneet tytöt voivat saada erityispedagogista koulutusta; sekä perusopetukseen valmistavia luokat niille lapsille, joita kehitysnsä vuoksi ei voida hyväksyä lukion alemmalle luokalle.

29. Liikuntasalin sisällön lähteet ovat:

• Naisopiskelijoilta perittävä maksu oppituntien käyttöoikeudesta;
• Pysyvät tai kertaluonteiset lahjoitukset joihinkin kuntosaleihin ja muihin paikallisiin etuihin;
• Joillekin liikuntasaleille maksettu vuosikorvaus keisarinna Marian toimielinten toimiston varoista.

31. Opetuksesta määrätty maksu maksetaan etukäteen puolen vuoden ajalta.

Vuodesta 1870 lähtien Opetusministeriön naisten liikuntasaleilla oli oma peruskirja. Koulutus niissä oli myös seitsemän vuotta, siellä oli myös kahdeksas luokka - pedagoginen. Seitsemän luokan jälkeen oppilaat saivat opettajatodistuksen ja mitalin - kotimentorin. Valmistuttuaan kahdeksasta luokasta oli mahdollista päästä maksullisille naisten kursseille ilman tenttiä. Myös kuntosalit maksettiin. Tietojen arviointijärjestelmä on viisipisteinen”.

Naisia ​​ei otettu korkeakouluihin ollenkaan. 1800-luvun puoliväliin mennessä naisten keskuudessa oli valtava halu saada korkeampi koulutus. Ei voida sanoa, että naisten täysin luonnollinen ja oikeutettu koulutushalu olisi yhteiskunnassa ymmärtänyt. Itsepäinen taistelu alkoi ikivanhojen ennakkoluulojen, vakiintuneen elämäntavan kanssa.

Tässä taistelussa naiset ovat löytäneet paljon energiaa ja sinnikkyyttä.

Naisten jatkuva taistelu oikeudesta koulutukseen aiheutti XIX vuosisadan 60-luvulla. yleinen kiinnostus naisten koulutusongelmaa kohtaan; sen kehittämistapoja koskevien keskustelujen lisäksi alettiin muodostaa lukuisia valiokuntia, hankkeita ja vetoomuksia esitettiin hallitukselle.

Hallitus joutui tekemään myönnytyksiä naisten koulutuksessa, mutta se ei halunnut ottaa kantaa siitä aineellisiin huolenaiheisiin. Naisille annettiin lupa avata erilaisia ​​kursseja, pääasiassa pedagogisia ja lääketieteellisiä. Vuonna 1868 Alarchinsky ja

Vladimir-kurssit, Moskovassa - Lubyanka-kurssit, vuonna 1872 - pedagogiset kurssit Kasvattajien ja opettajien seurassa (myöhemmin he tunnettiin nimellä Tikhomirov).

Kaikki nämä naisten kurssit eivät kuitenkaan olleet korkeakouluja ja asettivat itselleen aluksi rajallisia tavoitteita - antaa opiskelijoille tietoa miesten lukioiden volyymista tai valmentaa heitä opetukseen ala-aste, kuntosalit ja naisten koulut.

Vielä 1970-luvulla naisten korkeakoulutus ei ollut naisten ulottuvilla.

Naisten korkeakoulutusta koskevilla kieltotoimenpiteillä ei kuitenkaan ollut juurikaan vaikutusta. Naiset alkoivat etsiä häntä ulkomailta.

On huomionarvoista, että kun sveitsiläisten yliopistojen ovet avattiin naisille, heistä ensimmäinen, joka tuli ja valmistui sveitsiläiseen yliopistoon (Zürichissä), oli kotoisin Venäjältä. Vuonna 1872 samassa Zürichin yliopistossa opiskeli 63 opiskelijaa, joista 54 oli venäläisiä.

Vuonna 1871 ensimmäinen nainen hyväksyttiin Zürichin ammattikorkeakoulun mekaaniseen osastolle. Vuonna 1872 yksi tuli kemian osastolle ja toinen mekaaniselle osastolle. Kaikki kolme opiskelijaa olivat venäläisiä.

Ilmeisesti peläten tämän prosessin jatkokehitystä tsaarihallitus määräsi toukokuussa 1873 välittömän palaamisen Venäjälle kaikkien ulkomailla opiskelevien venäläisten naisten vainon uhalla.

Hallitus muodosti erityisen komission, jonka oli pakko tunnustaa tarve perustaa korkeakouluja naisille Venäjälle.

Vuonna 1876 seurasi korkein komento, joka antoi sisäministerille oikeuden sallia naisten korkeampien kurssien avaamisen yliopistokaupungeissa.

Vuonna 1878 Pietariin perustettiin korkeammat kurssit naisille. He alkoivat hyväksyä naisten lukioista ja muista naisten keskiasteen oppilaitoksista valmistuneita, mikä antoi oikeuden kotiopettajan arvoon. Kurssin suorittaminen ei antanut oikeuksia. Heitä johti K. N. Bestuzhev-Ryumin, minkä vuoksi kursseja kutsuttiin Bestuzheviksi. Kursseilla opettivat kaikki Pietarin yliopiston parhaat professorit. Monet heistä pitivät luentoja yli määrätyn maksun, toiset lahjoittivat merkittäviä summia maksuistaan, eivätkä saaneet mitään tentteistä tai harjoitustunneista. Kurssipaikka tarjottiin maksutta. Myös useiden professorien luentoja pidettiin maksutta. Opintojakso on 4 vuotta.

Jälleen päälle avoimet kurssit sai yli 800 opiskelijaa. Vuodesta 1879 lähtien kurssit alkoivat saada valtionetuuksia 3 000 ruplaa. vuodessa, ja vuodesta 1882 lähtien - sama määrä Pietarin kaupunginduumasta.

Korkeammat naisten kurssit syntyivät naisten valtavan korkeakoulutuksen halun vuoksi.

Vuodesta 1886 vuoteen 1889 kursseille ei otettu pääsyä sillä verukkeella, että opetusministeriö pohtii kysymystä naisten koulutuksesta yleensä. Kesällä 1889 Yksikään naisopiskelija ei jäänyt niihin, ongelmat alkoivat uudelleen. Aleksanteri III:lle haettiin uutta kurssien avaamista. Vetoomus hyväksyttiin, ja vuonna 1889 144

kuulijoita. Siten kurssit avattiin, mutta huomattavasti supistetulla ohjelmalla.

Kaikki nämä tosiasiat osoittavat sen kova tapa, joka oli naisten korkeakoulutuksen muodostuminen. Ja jos se kehittyi, ei kiitos, vaan monessa suhteessa koulutuspolitiikan virallisen kurssin vastainen.

Naisten korkeakoulutus Venäjällä kehittyi pääosin vapaasti. Se ei ollut valtio. Täysin eri asia ovat valtion korkeakoulut, joihin naiset eivät päässeet. Oikeudellisen aseman mukaan ne olivat eri ministeriöiden ja osastojen alaisia ​​ja valtiovarainministeriön rahoittamia. Heidän päätoimiset opettajansa, hoitajansa olivat eri luokkien virkamiehiä.

Näiden oppilaitosten opiskelijat olivat tiukkojen laitosmääräysten alaisia, heidän oli käytettävä virkapukua, he voivat hakea stipendejä ja aineellista apua valtion varoista sekä opintojensa päätyttyä ja läpäisyä. valtion kokeet sai oikeuden luokkaarvoon ja paikkaan julkisessa palveluksessa. Naisilla ei ollut mitään näistä. Ainoa poikkeus oli lääketieteellinen koulutus naisten kanssa tehtävän lääkintätyön erityispiirteiden vuoksi.

Venäjän naisten lääketieteellisen koulutuksen, mutta erittäin erikoistuneen, alku sai alkunsa lääketieteellisen toimiston ohjeesta jo vuonna 1757, joka käski lääkäreitä ja synnytyshoitajia lukemaan koko kollegion "naisten työstä isoäideille ja heidän opiskelijoilleen". " Tällä oli mielessä lähinnä erityinen tavoite: kouluttaa kokeneita kätiöitä. Tämän uuden oppilaitoksen ensimmäiset opiskelijat nimitettiin Moskovaan ja Pietariin vannoiksi isoäideiksi naisten oikeudellisiin tutkimuksiin valtion virastojen vaatimusten mukaisesti. Niinpä koulutettujen kätilöiden maahantulon ensimmäisestä vuodesta lähtien heitä kutsuttiin paitsi käytännön, myös sosiaaliset aktiviteetit lääketieteellisellä puolella."

Vuonna 1897 Pietariin avattiin Naisten lääketieteellinen instituutti. Aluksi sen tehtävänä oli tarjota naisille lääketieteellistä koulutusta, joka soveltuu pääasiassa naisten ja lasten sairauksien hoitoon ja synnytystoimintaan.

Opintojakso oli suunniteltu 5 vuodeksi. Instituutin valmistuneet saivat naislääkärin ammattinimikkeen "oikeudella". lääkärin käytäntö ja erilaisissa lääketieteellisissä tehtävissä, mutta ilman julkisen palvelun oikeuksia.

Myöhemmin hyväksyttiin uusi asetus naisten lääketieteellisestä instituutista. Opetusohjelmien osalta se rinnastettiin yliopistojen lääketieteellisiin tiedekuntiin, koska se alkoi kouluttaa naisten ja lasten sairauksien asiantuntijoiden lisäksi myös yleislääkäreitä. Kuuntelijat saivat korkeakoulututkinnon suorittaneiden tavoin lääkärin arvonimen, jolla on kaikki tämän arvonimen antamat oikeudet lääketieteelliseen toimintaan ja palvelukseen, lukuun ottamatta arvoa.

Jo vuonna 1869 Moskovassa ryhmä naisia ​​teki aloitteen korkeamman naisten oppilaitoksen avaamiseksi. Jotkut professoreista suhtautuivat aloitteeseen myötämielisesti. Heidän joukossaan oli tuolloin tunnettu historioitsija, yliopiston professori Vladimir Ivanovich Ger'e (1837 - 1919).

1. marraskuuta 1872 Volkhonkan 1. miesliikuntasalin rakennuksessa kurssien avajaiset pidettiin. Kokoukseen osallistui monia merkittäviä edistyksellisiä ja ensimmäisiä naisopiskelijoita. Heitä oli silloin vain 59.

MVZhK:n avajaisissa pitivät puheen Moskovan yliopiston rehtori, professori S. M. Solovjov, kurssien perustaja, professori V. I. Guerrier ja myös pappi A. M. Ivanov-Platonov.

Opetusministeri D. Tolstoi selitti syitä naisten korkeampien kurssien avaamiseen, kirjoitti: Naisten korkeammat kurssit ... vastaavat suoraan hallitustyyppejä, koska ne voivat auttaa estämään valitettavan ilmiön - venäläisten naisten lähdön. ulkomaille sellaiseen koulutukseen, eivätkä he voi kuin palata takaisin, muuten kuin ideoiden ja ohjeiden kanssa, jotka eivät vastaa elämämme rakennetta.

Moskovan julkisia korkeampia naisten kursseja koskevassa määräyksessä todettiin, että kurssien tarkoituksena oli antaa lukion tai instituutin kurssin suorittaneille tytöille mahdollisuus jatkaa opintojaan. Aluksi kurssit olivat kaksivuotisia ja myöhemmin nelivuotisia.

Kurssien luentoja pitivät Moskovan yliopiston tunnetut professorit. Professorien kokoonpano mahdollisti opetuksen korkean tason varmistamisen, lisäsi kurssien arvovaltaa ja houkutteli niihin aina suuren opiskelijavirran. Kurssien työtä ohjasi pedagoginen neuvosto, jota johti yliopiston rehtori prof. S. M. Solovjov. Neuvoston enemmistö oli Moskovan yliopiston professoreita ja luennoitsijoita. Kaikki tämä osoitti johtavien tutkijoiden poikkeuksellisen tärkeän roolin MVZhK:n perustamisessa ja kehittämisessä. Tämä yhteys (tieteellinen, kasvatuksellinen, pedagoginen ja sosiaalinen) säilytettiin ja kehitettiin seuraavina vuosikymmeninä.

Työnsä ensimmäisistä vuosista lähtien MVZhK saavutti suuren arvostuksen Venäjällä. Tytöt eri kaupungeista halusivat tulla tänne opiskelemaan, mutta hostellin puute oli vakava este. Lisäksi naisopiskelijoilta veloitettiin suhteellisen suuri lukukausimaksu (50 ruplaa vuodessa), mikä teki mahdottomaksi monien jopa yhteiskunnan keskikerrostumien tyttöjen pääsyn heihin. Säännöllisistä kuulijoista noin 50 % oli vierailijoita.

Ensimmäisten naisopiskelijoiden sosiaalinen kokoonpano oli hyvin heterogeeninen, mutta se heijasti tuolloin yleistä tilannetta - korkeakoulutus oli ylempien luokkien etuoikeus. Lukuvuoden 1885/86 tietojen mukaan kaikista kursseille osallistuneista, joita oli 227 naisopiskelijaa, 128 oli aatelisperäisiä, 15 hengellisiä, 34 kauppiaita, 21 tytärtä. virkamiehiä, 28 porvariston tytärtä ja 1 talonpojan tytär.

Ne, jotka halusivat opiskella MVZhK:ssa, voivat olla tavallisia opiskelijoita (eli heidän oli osallistuttava kaikkiin pakollisiin aineisiin, kirjoitettava esseitä, suoritettava loppukoe) ja vapaaehtoisia opiskelijoita. Yksittäisten kappaleiden kuuntelu oli myös sallittua. Tavallisten opiskelijoiden oli toimitettava asiakirja toisen asteen koulutuksesta.

Vuonna 1884 opetusministeriön alaisuudessa alkoi työskennellä erityinen komissio parantaakseen naisten koulutuksen järjestämistä imperiumissa. Tämän komission toiminnan tulos oli, että opetusministeri Deljanov vuonna 1886 määräsi ensimmäiselle vuodelle pääsyn lopettamisen ja MVZhK:n nuoremman osaston lakkauttamisen. Pääsy naisten kursseille Pietarissa, Kiovassa ja muissa kaupungeissa lopetettiin myös. Itse asiassa tämä oli kielto kaikilla korkeammilla naisten kursseilla.

Näillä teoilla hallitus ikään kuin ylitti yhden Venäjän demokraattisten voimien suurimmista voitoista. Vuonna 1888 tuotettiin MVZhK:n viimeinen numero.

Yhteiskunnan demokraattiset kerrokset eivät suostuneet naiskurssien toiminnan kieltoon ja alkoivat etsiä tapoja jatkaa niitä. Havaittiin uusi muoto työ - Ryhmätunnit.

Collective Lessons "Moskovan kasvattajien ja opettajien seurassa" avattiin vuonna 1888. Vuonna 1890 Collective Lessonsissa määriteltiin selkeästi kaksi työprofiilia: historiallis-filologinen ja fysikaalis-matemaattinen.

Vuonna 1898 Moskovan koulutusalueen edunvalvojan toimisto esitti hankkeen kollektiivisten oppituntien sulkemiseksi ja MVZhK:n työn jatkamiseksi Moskovassa.

Maaliskuun 1899 alussa yllättäen nopeasti opetusministeriltä saatiin suostumus MVZhK:n avaamiseen, ja jopa annettiin määräys vapauttaa 4300 ruplaa. johtajan ja tarkastajan ylläpitoon.

Ryhmätunnit" suljettiin. Siten MVZhK:n kehitysprosessi yksityisestä oppilaitoksesta puolivaltiolliseksi saatiin päätökseen. Siitä lähtien MVZhK:sta on tullut yksi Venäjän suurimmista oppilaitoksista toisen asteen opettajien koulutuksessa.

Vuonna 1900 opetusministeriö hyväksyi 150 hengen opiskelijoiden pääsyn kurssien - historiallis-filologisille ja fysikaalis-matemaattisille - osastoille, mutta hakijoiden virta oli niin suuri, että ensimmäisen pääsyn suunnitelmaa rikottiin: syyskuun 1. päivään mennessä 250 opiskelijaa ilmoittautui, ja sitten naisopiskelijoiden määrä nousi 276:een. 15. syyskuuta 1900 luokat aloitettiin uudelleen MVZhK:ssa.

Vuodesta 1900 lähtien kaksi tiedekuntaa aloitti toimintansa: historiallis-filologinen ja fysikaalis-matemaattinen (jälkimmäisessä kahdella osastolla: fysikaalis-matemaattinen ja luonnonhistoriallinen). Myöhemmin avattiin kolmas tiedekunta - lääketieteellinen.

Naisopiskelijoiden määrä kasvoi melko nopeasti ja oli yli tuhat henkilöä. Nämä olivat enimmäkseen 20-23-vuotiaita tyttöjä. Monet tulivat Moskovaan Venäjän kaukaisista kolkista.

Suurin osa naisopiskelijoista opiskeli historiallis-filologisissa ja fysiikan-matematiikan tiedekunnissa, jotka kouluttivat opettajia toisen asteen oppilaitoksiin.

Historian ja filologian osastolla:

• Teologia;
• Psykologia;
• Logiikka;
• Filosofian historia;
• Venäjän kieli;
• vanha kirkon slaavi;
• Venäjän kirjallisuuden historia, vanha ja uusi;
• Slaavilaisten murteiden ja kirjallisuuden katsaus;
• Yleinen kirjallisuus (Länsi-Euroopan kirjallisuuden historia: italia, ranska, saksa ja englanti);
• Venäjän historia;
• Katsaus slaavilaisten heimojen historiaan;
• Muinaishistoria;
• New Age -historia;
• taidehistoria;
• kulttuurihistoria;
• latinan kieli;
• Antiikin kirjallisuuden historia (kreikka ja roomalainen);
• ranskan kieli ja sen kirjallisuuden historia;
• saksan kieli ja sen kirjallisuuden historia;
• Kirkon historia.

Fysiikan ja matematiikan laitoksella:

• Teologia;
• Yleinen matematiikan kurssi;
• Analyyttinen geometria;
• Algebrallinen analyysi;
• Differentiaali- ja integraalilaskenta;
• Tähtitiede;
• Fysiikka;
• orgaaninen ja epäorgaaninen kemia;
• Fyysinen maantiede;
• Analyyttinen mekaniikka;
• Kasvitiede;
• Eläintiede;
• Mineralogia;
• Geologia.

Vuonna 1906 Duumalta saatiin lupa rakennusten rakentamiseen kursseja varten Tsaritsynskaya-aukiolle (Neitsytkenttä).

Pääauditoriorakennuksen avajaiset vietettiin vuonna 1913. Kauniin lisäksi ulkomuoto, auditoriorakennus iski sisustuksen kauneudella, auditorioiden laajuudella ja kumartumisen mukavuudella. Moskovan kaupungin duuma myönsi arkkitehti S. I. Solovjoville hopeamitalin MVZhK:n päärakennuksen rakentamisesta.

Koska pedagogiikan ja yksityisten menetelmien opiskelu puuttui monien syklien opetussuunnitelmista, opiskelijat pyrkivät oma-aloitteisesti paikkaamaan ammatillisen koulutuksensa aukon: syntyi pedagogisia piirejä (1910, 1911), jotka sitten perusti Pedagogisen Seuran, jossa oli kolme osastoa.

Pedagoginen Seura jakoi pedagogista kirjallisuutta, järjesti riitoja, kokouksia, konferensseja jne.

Koetunnit pidettiin koulussa.

Vuonna 1918 MVZhK muutettiin Moskovan valtionyliopistoksi II. Myöhemmin Moskovan osavaltio pedagoginen instituutti niitä. V. I. Lenin; tällä hetkellä - Moskovan pedagoginen valtionyliopisto.

MVZhK:n merkitys Venäjän koulutushistoriassa ja erityisesti naisten korkeakoulutuksessa on erittäin suuri. MVZhK on ensimmäinen naisten korkeakoulu, ja se loi perustan muille vastaaville oppilaitoksille Kiovassa, Kazanissa, Pietarissa ja muissa kaupungeissa.

Yhtä vaikeaa, mutta hedelmällistä oli Pietarin Bestuzhevin naisten korkeakoulukurssien kehittäminen. He nauttivat yhtä suurta suosiota kuin Moskovan.

Olivatpa korkeammista naisten kursseista valmistuneet! Maaseutu- ja kaupunkikoulujen, korkeakoulujen, kuntosalien ja muiden naisten korkeakoulujen opettajat; oli omat yksityiset koulut; harjoittivat yksityistunteja, olivat armon sisaruksia, hierojia; hoidetut päiväkodit; olivat lääkäreitä; toimi lennättimessä, vakuutusyhtiöissä, hallituksessa rautatiet; palvellut tullissa kääntäjinä; harjoittavat tieteellistä ja kirjallista työtä, taidetta; olivat aikakauslehtien toimituksellisia sihteereitä; laulunopettajat Pietarin konservatoriossa; näytteli keisarillisten teattereiden lavalla, jatkoi koulutusta.

Korkeakoulutus avasi naisille suuria mahdollisuuksia ja mahdollisti heidän tarpeidensa toteuttamisen, antoi heille tietynlaisen itsenäisyyden. Ja korkea-asteen naiskoulutuksen käyttöönotto oli valtava saavutus Venäjälle, joka voitti ennakkoluulot ja vanhat tavat naisia ​​kohtaan.

Vuoden 1786 peruskirjan mukaan tyttöjen koulutus sallittiin perus- ja pienissä kouluissa, mutta niiden lukumäärä oli pieni. Myöskään vuoden 1804 kouluuudistus ei ratkaissut naisten koulutuksen ongelmaa. 1800-luvun alussa maassa oli useita jaloneitojen instituutteja ja muiden luokkien tyttöjen turvakoteja.

30-luvulla. poikkeuksena joihinkin miesten lukioihin perustettiin naisten osastot. Niinpä vuonna 1837 Nižni Novgorodin maakunnallisessa miesten lukiossa avattiin sisäoppilaitos jaloille tytöille.

Vuonna 1842 maakunnan aatelisten kongressi päätti nopeuttaa varojen keräämistä aatelisneitojen instituutin rakentamista varten. Päätösluonnos lähetettiin Nikolai I:n hyväksymälle opetusministeriölle, joka määräsi instituutin nimeämään Mariinskiksi keisarinna Maria Aleksandrovnan kunniaksi.

Epäoikeutettujen luokkien vanhemmat, edes varakkaat, eivät kuitenkaan voineet kouluttaa tyttäriään tässä instituutissa, kuten seuraava arkistoasiakirja osoittaa (katso liite 1).

Hyvin tärkeä naiskoulujen toiminnassa oli johtokuntia, joilla oli laaja toimivalta. Lukuisat arkistoasiakirjat todistavat koulujen opettajien ja johtokuntien halusta auttaa turvaamattomia opiskelijoita. Niinpä Nižni Novgorodin naisten Mariinski-koulun johtokunta vapauttaa vuonna 1860 tekemällään päätöksellä lukukausimaksujen maksamisesta pakollisia aineita valmistelevilla luokilla. Koulun johtaja ja ranskan kielen opettaja Raspopova vetoaa koulun johtokuntaan ehdotuksella, että ranskaa opetettaisiin joukolle köyhimpiä opiskelijoita ilmaiseksi. Yksityisten kuntosalien omistajat vetoavat Nižni Novgorodin kaupunginduumaan, Zemstvo-kokoukseen ja julkisia järjestöjä(aatelisseurat, kauppiasseurat) ja vaativat etuuksien myöntämistä vähävaraisille opiskelijoille. Etujen puute teki koulutuksen poissa tytöille väestön köyhimmästä osasta.

XIX ja XX vuosisatojen vaihteessa. Kahdeksan yksityistä naisten kuntosalia avataan Nižni Novgorodissa:

• 1898 - Ilinskaja-kuntosali;
• 1899 - Torsueva-kuntosali;
• 1900 - Khrenovskaja-kuntosali;
• 1905 - Vishnyakova gymnasium (vuodesta 1913 - Anenkova gymnasium);
• 1913 - Batueva-kuntosali;
• 1914 - Allendorf Gymnasium (vuodesta 1915 - Gerken Gymnasium);
• 1916 - Gymnasium M. V. Milova.

Yksityiset kuntosalit eivät olleet valtion rahoittamia, kuten arkistoasiakirja osoittaa (ks. liite 2).

Kaikissa lukioissa Milovan lukiota lukuun ottamatta avattiin myös pedagogisia luokkia, jotka lisäsivät vuosittain merkittävästi kansan peruskoulujen opettajia ja kotihoitajia. Lukuisat tuon ajanjakson ministeriraporttien asiakirjat todistavat, että naisten lukioiden pedagogisista luokista valmistuneet erosivat suotuisasti opettajaseminaarien oppilaista korkeammalla yleissivistävällä tasolla ja perusteellisella teoreettisella tietämyksellään. Tämä voidaan katsoa täysin Nižni Novgorodin naisten lukion valmistuneiden ansioksi.

Hyvä valmistautuminen opiskelijat, todistaa siitä varmasti korkeatasoinen opettajien ammatillinen koulutus. Erityisen pätevä opettajien henkilökunta työskenteli Nižni Novgorodin Mariinsky Gymnasiumissa. Vuonna 1856 Kazanin koulutuspiirin luottamusmies Shestakov arvioi ministerille tekemässään raportissa pedagogista neuvostoaan ainoaksi hyväksi koko piirissä. Vuonna 1886 kaikilla päätieteenalojen opettajilla oli korkeakoulututkinto, kuudella korkeakoulututkinnon suorittaneella miesopettajalla oli kandidaatin tutkinto. Vuodesta 1906-1917 Sergei Ivanovich Arkhangelsky, Moskovan yliopiston historian ja filologian tiedekunnasta valmistunut, työskenteli lukion historian opettajana, tulevaisuudessa UNN:n samannimisen tiedekunnan perustajana. N. I. Lobatševski, Neuvostoliiton tiedeakatemian kirjeenvaihtajajäsen. Nuoremmat yksityiset naisten lukiot pyrkivät myös houkuttelemaan korkeasti koulutettuja opettajia. XX vuosisadan alussa. Naisten lukioiden opettajista löytyy yhä enemmän Moskovan ja Pietarin Bestuzhevin naisten korkeakoulukursseista valmistuneita.

30-luvulta. 1800-luvulla Nižni Novgorodin aatelisto alkoi huolehtia tyttäriensä kasvatuksesta. Kuten jo todettiin, vuonna 1837 avattiin sisäoppilaitos aatelistytöille miesten lukion yhteyteen. Kaksi vuotta myöhemmin aatelisto ilmoitti halunsa muuttaa miesten lukion sisäoppilaitoksen naisten instituutiksi. Varainhankinta on alkanut. 10 vuoden ajan he keräsivät revision sielulta 50 hopeakopikkaa.

Nižni Novgorodin Mariinsky-instituutin perustamisen alullepanija on Tsarevitš Aleksanteri Nikolajevitšin (tuleva keisari Aleksanteri II) Maria Aleksandrovnan vaimo. Hän ilmaisi tällaisen toiveen vuonna 1841. Provinssin aatelisten kongressi 11. helmikuuta 1842. hyväksyi prinsessan toiveen. Päätettiin aloittaa lisävarainhankinta (8 vuoden sisällä 7 kopekkaa hopeaa jokaisesta revisiosielusta). Päätösluonnos lähetettiin opetusministerille, joka esitteli sen Nikolai I:lle. Keisari hyväksyi tämän päätöksen ja määräsi tämän Maria Aleksandrovnan kunniaksi tarkoitetun oppilaitoksen nimeämään Mariinsky Institute of Noble Maidens -instituutiksi.

Vuodesta 1845 vuoteen 1847 aatelisia Nižni Novgorodin maakunta Instituutin tarpeisiin kerättiin 70 tuhatta ruplaa. Näihin tarkoituksiin suuren lahjoituksen teki valtioneuvoston jäsen M. S. Brekhov, joka vähän ennen kuolemaansa testamentti tilansa 566 talonpojan kanssa. On huomionarvoista, että hänelle kuulunut Sergachsky-alueen Androsovon kylän orja Nikolai Uljanin oli V. I. Leninin isoisä.

Nižni Novgorodin kuvernöörin prinssi M. A. Ugrusovin 30. kesäkuuta 1845 päivätyllä määräyksellä maakunnan rakennuskomission jäseniä, insinööri Baron A. I. Delvigiä ja arkkitehti A. A. Pakhomovia kehotettiin valitsemaan paikka ja tekemään teknisiä selvityksiä rakennuksen rakentamista varten. instituutin rakennus.

Kasvatustyötä ohjasivat Nižni Novgorodin maakunnan julkisten koulujen johtaja ja luokkatarkastaja. Luokkatarkastaja valvoi opettajien toimintaa sekä luentojen tarkan ja oikea-aikaisen pitämisen suhteen että opetusmenetelmän ja ohjauksen suhteen laitoksen tarkoituksen ja hallitusmuotojen mukaisen ajattelutavan mukaisesti.

Instituutti opiskeli Jumalan lakia, venäjän, ranskan ja saksan kielen kielioppia ja kirjallisuutta, aritmetiikkaa, luonnontieteitä, fysiikkaa, yleistä ja Venäjän maantiedettä, Venäjän yleistä historiaa ja historiaa, kuvataidetta (piirustus, kirkko- ja italialainen laulu, musiikkia, tansseja), sekä kalligrafiaa, käsitöitä, elegantteja ja taloudellisia.

Näiden aineiden opetus oli suunniteltu 36 oppitunnille viikossa. Opintojaksoksi asetettiin 6 vuotta (myöhemmin 7 vuotta). Opiskelijoiden tietoja testattiin puolivuosittaisissa ja vuosittaisissa kokeissa kussakin aineessa. Instituutin valmistuneet suorittivat ensin yksityiskohtaisen yksityisen ja sitten julkisen kokeen koko pedagogisen neuvoston, vanhempien, sukulaisten ja kaupungin kunniakansalaisten läsnä ollessa. Valmistuneiden henkilökohtainen luettelo ja heidän arvosanojensa todistus lähetettiin keisarinnalle.

Oppilaat erosivat asemastaan. Heidät jaettiin kokopäiväisiin (joihin annettiin täysi tuki aateliston lahjoittaman pääoman kustannuksella), täysihoitolaisiin (jotka toimitettiin M. S. Brekhovin kuolinpesästä saatujen varojen kustannuksella) ja yksityisiin täysihoitolaisiin, joiden vanhemmat maksoivat koulutuksestaan. Jälkimmäisen maksu oli 170 ruplaa. vuodessa jokaista opiskelijaa kohden.

Tytöt otettiin instituuttiin 10-12-vuotiaana. Sisäänpääsyssä vaadittiin rukousten tuntemusta, kykyä lukea ja kirjoittaa venäjäksi (joskus ranskaksi), laskea neljän aritmeettisen askeleen sisällä. Perhe- ja perinnöllisten aatelisten ja virkamiesten tyttäret laskettiin mukaan kokopäiväisten oppilaiden määrään. Jos paikkoja oli avoimia, sallittiin henkilökohtaisten aatelisten ja työntekijöiden tyttäret, jotka saivat alle 500 ruplaa hopeaa ja joilla ei ollut kiinteistöä.

Instituutin sisäinen johtaminen ja oppilaiden valvonta uskottiin instituutin johtajalle. Valtio luotti instituutista valmistuneiden joukosta tyylikkäisiin naisiin ja pepiniereihin, jotka auttoivat heitä.

Tammikuun lopussa 1852 Instituuttiin jätettiin 37 hakemusta, joista 29 perinnöllisiltä aatelistilta. Adoptoi 26 tyttöä, joista 11 oli orpoa: aatelisen Beljajev Jekaterinan tytär, korkeakoulututkijoiden Sanfarskaya Veran ja Semenova Marian tyttäret, kapteeni Bestuzhev-Ryuminin tytär. Yhteensä täysituella oli 12 oppilasta, joista kaksi oli Tsesarevna Maria Aleksandrovnan koululaisia, 11 yksityistä oppilasta ja yksi ulkopuolinen oppilas. Kaikki he olivat aatelisten ja virkamiesten tyttäriä. On ominaista, että heillä piti olla suuri määrä palvelijoita. Vuonna 1852 oli 28 palvelijaa 26 oppilasta kohti; 81 opiskelijalle - 68 avustajaa.

Oppaiden ja oppikirjojen puutteen vuoksi ensimmäisenä työvuotena pidettiin 17 oppituntia viikossa. Oppikirjojen puute korvattiin luennoilla ja käytännön harjoituksia opettajat. Vähitellen instituutin kirjastoa täydennettiin. 1. tammikuuta 1854 se sisälsi 36 nimikettä oppikirjoja ja käsikirjoja 480 kappaletta, 13 maantieteellistä karttaa. Vuonna 1853 entisen Nižni Novgorodin kuvernöörin M. E. Bykhovetsin lesken testamentin mukaan instituutti sai henkilökohtaisesta kirjastostaan ​​309 osaa kirjoja, jotka I. I. Speransky oli valinnut ja systematisoinut.

Instituutin ensimmäisistä johtajista tiedetään vähän. N. L. Renkevich ei työskennellyt täällä pitkään - vain kaksi ja puoli vuotta. Hän kuoli koleraan Pietarissa, jonne hän matkusti poikansa kanssa.

Hänen kuolemansa jälkeen pomon tehtäviä hoiti jonkin aikaa Eleonora Tserb. Huhtikuusta 1854 lähtien luutnantti Maria Aleksandrovna Dorohovan leski nimitettiin instituutin johtajaksi. Nižni Novgorod tuntee hänet vain vähän, mutta hänen nimensä löytyy joulukuusi I. I. Pushchinin kirjeistä ja demokraattisen runoilijan T. G. Shevchenkon päiväkirjoista.

Hänen johtamansa instituutti oli suljettu oppilaitos. Opiskelijoiden kasvatuksen ytimessä olivat Katariina II:n aikana omaksutut periaatteet, ja ne ilmenivät lasten eristäytymisessä ympäristöön. Oppilaat saivat kolmen vuoden ajan olla kotona kiellettyä myös loma-aikoina. Vanhemmat antoivat tässä yhteydessä erityisen kuitin (myöhemmin, vuonna 1864, ala-asteen oppilaat saivat viettää lomansa kotona). Ei saanut kävellä kadulla, leikkiä lasten kanssa lähitaloista, yhteisellä pihalla. Vieraillessaan 300-400 metrin päässä instituutista sijaitsevassa Ascension-kirkossa oppilaiden mukana oli ulosottomies kolmen poliisin kanssa.

M. A. Dorohova auttoi parantamaan koulutusprosessia. VI Snezhnevsky lainaa naisten instituuttia koskevassa historiallisessa esseessä puhettaan instituutin neuvostossa. Tätä lähdettä ajatellen voimme nähdä, että 150 vuotta sitten opettajat olivat yleensä huolissaan samoista kysymyksistä kuin nykyajan opettajat: kuinka lisätä kiinnostusta opiskelevia aineita kohtaan, kuinka yhdistää tieteellinen luonne ja suosio esittelyssä. akateemiset tieteenalat mitä visuaalisia apuvälineitä käyttää jne. Maria Aleksandrovna sanoo, että on toivottavaa esittää tietoa helposti ja viihdyttävästi ”, osoittaa tarpeen ottaa käyttöön voimistelukurssi opiskelijoille. Lapset jäivät ilman raitista ilmaa, usein sairaita. Viiden vuoden aikana, 1853-1857, keskimääräisen oppilaiden lukumäärän ollessa 57 henkilöä, kuoli oppilaita 4 ja sairaanhoitoa vaativia sairauksia 306, eli keskimäärin 61 tapausta vuodessa. M. A. Dorohova yritti voittaa tiukat säännöt, jotka kielsivät lomat kotona.

Maria Aleksandrovnan johdolla kadulla olevassa rakennuksessa. Ilyinskaya isännöi instituutin opiskelijoiden ensimmäistä valmistumista. T. G. Shevchenko kuvailee päiväkirjansa sivuilla valmistuneiden konsertin harjoituksia, joihin hän osallistui. On huomionarvoista, että koulutytöt harjoittelivat F. Schillerin vapautta rakastavan draaman juonen pohjalta kirjoitetun Rossinin Wilhelm Tell -oopperan alkusoittoa.

Oppilaiden vapauttaminen tapahtui 9. helmikuuta 1858. Se erottui erityisen juhlallisuudesta ja tapahtui kaupungin kuvernöörin ja kunniakansalaisten läsnä ollessa. Vieraat olivat erityisen tyytyväisiä opiskelijoiden menestykseen musiikissa ja laulussa. Valmistunut Ekaterina Belyaeva luki runojaan. Vielä nykyäänkin he kiihottavat sielua vilpittömyydellään:

Instituutilla oli hyvä maine kaupungin väestön ja korkeiden viranomaisten keskuudessa. Elokuussa 1858 Aleksanteri II ja hänen vaimonsa Maria Aleksandrovna vierailivat hänen luonaan. Vanhempien luokkien oppilaat esittelivät kuninkaallisille maton töistään ja alakoululaiset lukivat runojaan. Keisari ja keisarinna tutkivat instituutin uutta rakennusta kadulla. Zhukovskaya (nykyisin Minin-katu). Myöhemmin matkustaessaan Volgaa pitkin he vierailivat aina Nižni Novgorodin naisten instituutissa.

Vakavan koulutustyön indikaattori on instituutin osallistuminen kahteen näyttelyyn - World Columbian Chicagossa (1893) ja All-Russian Industrial and Art Exhibition Nizhny Novgorodissa (1896). Ensimmäisestä näyttelystä instituutti sai pronssimitalin ja kunniakirjan.

Oppilaat olivat hyvin kiintyneitä oppilaitokseensa. Valmistumisensa jälkeen he eivät moneen vuoteen rikkoneet siteitä opettajiin ja keskenään. Tämä antoi opettajille mahdollisuuden tehdä joitakin sosiologinen tutkimus. Instituutin 50 vuoden aikana (1852-1902) valmistui 910 henkilöä (64,4 ilmoittautunutta). Palkittujen oppilaiden joukossa tapaamme kuuluisien perheiden edustajia Nižni Novgorodissa ja sen ulkopuolella: Lyubov Bestuzheva-Ryumina (1858), Varvara Balakireva (1863),

Alexandra Boborykina, Lydia Kugusheva (1865), Varvara Rukavishnikova (1869), Anna Annenkova (1871), Zinaida Lappo-Danilevskaja (1873), Maria Mendeleeva (1875), Anastasia Bashkirova (1882) .), Ekaterina Raevskaya (188) Nevzorova (1884), Kaleria Vereshchagin (1895) ja muut.

Tytöt valmistettiin pääasiassa perhe-elämää varten pedagogista työtä. Kuten jo todettiin, monet köyhien aatelisten orvot ja tyttäret opiskelivat instituutissa. Siksi suurin osa valmistuneet työskentelivät. He työskentelivät erilaisissa tehtävissä naisopistoissa, lukioissa, työskentelivät ohjaajina, kotiopettajina ja mentoreina.

Toisin kuin kuntosalit, naisopistoissa kiinnitettiin eniten huomiota uusien kielten oppimiseen, taiteeseen, käsityöhön ja taloudenhoitoon. Sanomattakin on selvää, että vieraita kieliä opettivat saksalaiset ja ranskalaiset. Ilmeisesti tämä selitti instituutin valmistuneiden ilmaisen kielitaidon.

50-luvun lopulla. Opetusministeriö antoi ensimmäisen naiskouluasetuksen, jonka tarkoituksena oli varmistaa, ettei keskiluokkalaisilta riistetty mahdollisuutta antaa tyttärilleen heidän vaatimatonta elämäntapaansa vastaava koulutus.

Nižni Novgorodin naiskoulun toiminnan järjestäminen vaati merkittäviä varoja. Valtio ei juuri osallistunut naisten koulutuslaitosten rahoitukseen, ja niitä tuettiin pääasiassa yksityishenkilöiden, kaupunkien, kauppiaiden ja pikkuporvarillisten yhdistysten lahjoituksin. Totta, keisarinna salli 2 070 ruplaa (0,5 naisten oppilaitosten pääomasta) vapauttaa vuosittain. Tämä määrä pysyi muuttumattomana useita vuosikymmeniä.

Arkistoasiakirjat sisältävät mielenkiintoisia tietoja Nižni Novgorodin naiskoulun avaamista varten tehdyn varainhankinnan edistymisestä. Naisten koulun perustamisen alussa oli kuvernööri A. N. Muravyov. Hän kääntyi Nižni Novgorodin aateliston, kauppiaiden ja virkamiesten puoleen pyytämällä lahjoittamaan varoja koulurahastoon. Valtion virastojen virkamiehillä lahjoitusten määrä vaihteli 0,25:stä 1:een saadusta palkasta, kauppiaiden ja filistealaisten oli maksettava 0,25 pääomaa.

Nižni Novgorodin kauppaseura päätti 3. lokakuuta 1858 maksaa kymmenen vuoden kuluessa koulun avaamisesta sen ylläpitoon 0,5 ilmoitetusta pääomasta, joka seuran laskelman mukaan oli 2500 ruplaa vuodessa. hopea. Olisi kuitenkin virhe uskoa, että kaikki kauppiaat pyrkivät taloudellisesti auttamaan julkisen koulutuksen asiaa. Esimerkiksi vuonna 1867 pääomaa ilmoittaessaan 62 kauppiasta vältti lahjoituksia.

Nižni Novgorodin Mariinskin naisten koulu avattiin 29. maaliskuuta 1859. Se sijaitsi A. D. Rychinin kartanossa. On huomattava, että se oli yksi ensimmäisistä tämän tyyppisistä oppilaitoksista Venäjällä. Hallinnollisesti Nižni Novgorodin koulu oli osa Kazanin koulutusaluetta.

Opetustyö koulussa rakennettiin N. A. Vyshnegradskyn vuonna 1859 kehittämien sisäisten sääntöjen mukaisesti. Näiden sääntöjen mukaan opettajasta tuli oppimisprosessin päähenkilö, ei luokkarouva, kuten tapahtui kouluissa. jaloja neitoja.

Vuonna 1862 hyväksyttiin vierailevien tyttöjen naiskoulujen peruskirja. Se toimi muutamalla lisäyksellä vuoteen 1918 saakka. Naiskouluille kehitettiin hallintorakenne. Naiskoulun johdossa oli rehtori, jonka ehdokkuuden opetusministeri hyväksyi. Valtion mukaan hänellä piti olla avustaja. Hänen tehtäviään hoiti vanhempi vartija, jonka tehtäviin kuului kaikki lasten terveyteen, hyvinvointiin, moraaliseen ja henkiseen kasvatukseen liittyvä.

Nižni Novgorodin naiskoulun ensimmäinen johtaja oli eversti Varvara Jakovlevna Raspopovan (1859-1896) leski. Vuonna 1844 hän valmistui Nikolaevin naisten instituutista orvoille. Hänen avustajansa oli kapteeni Maria Markova. Molemmat opettivat Ranskan kieli».

Aiemmin perustetut pedagogiset neuvostot laillistettiin. Pedagogisen neuvoston puheenjohtaja valittiin kokeneimpien opettajien joukosta. Hänen ehdokkuutensa hyväksyi oppipiirin luottamusmies. Sen täytyi välttämättä olla korkeakoulutettu opettaja, jolla oli oikeus opettaa miesten lukiossa. Tiedekuntaneuvosto keskusteli moraalinen koulutus opiskelijat määrittelivät koulutusten laajuuden ja sisällön, valitsivat kirjastoon opetusvälineet ja kirjallisuuden, siirsivät oppilaita luokasta toiseen, arvioivat heidän edistymistään ja käyttäytymistään. Ensimmäisen maakunnallisen mieslukion johtaja ohjasi valtuuston työtä, hän oli samalla myös julkisten koulujen johtaja.

Koulutusministeriön naiskouluja koskevien määräysten mukaisesti 19.9.1860 perustettiin johtokunta. Hänen tehtäviinsä kuului koulun luottamusmiehen, rehtorin, opettajien ja naisopettajien valinta; varainhankinta ja menojen valvonta; lukukausimaksujen määrittäminen ja niistä vapauttaminen vakuudettomille opiskelijoille; seurata opiskelijoiden henkistä ja moraalista kehitystä sekä järjestyksen noudattamista.