Etnografinen menetelmä kotimaisessa sosiologisessa tutkimuksessa. Kansantieteellisen tutkimuksen perusmenetelmät
Etnografinen menetelmä on ihmisten tutkiminen luonnollisissa olosuhteissa, jossa otetaan huomioon heidän kulttuuriset ominaispiirteensä. Menetelmän nimi annettiin sosiologiassa, kun siinä alettiin käyttää etnografien asenteita, jotka kuvaavat äärimmäisen yksityiskohtaisesti tuntemattomien heimojen edustajien toimia ja tekoja heidän toiminnan, ajattelutavan ja rakenteen ymmärtämiseksi. kulttuurista. Kyseessä ei siis ole erityinen tutkimustoiminta, vaan lähestymistapa, jossa käytettävillä tavoitteilla ja menettelyillä pyritään tunnistamaan sosiokulttuurisia (eikä vain etnisiä) piirteitä ja etsimään olennaisia piirteitä. sosiaaliset ryhmät, yhteisöt, alakulttuurit. Voimme sanoa, että tämä on eräänlainen "tapaustutkimus", jonka tarkoituksena on kuvata tietyn yhteisön erityiskulttuuria. Menetelmää käytetään sosiologiassa, markkinointitutkimuksessa, harvemmin sosiaalipsykologia. Tämän oppaan kirjoittaja ei tunne sen käyttöä pedagogiikassa.
Vallitseva tapa tehdä tieteellistä tutkimusta on tutkijan suora osallistuminen kohderyhmän jokapäiväiseen elämään - kotona, työssä, vapaa-ajalla, koulussa, julkisilla paikoilla jne. tutkija kiinnittää kaikki tietyn ajanjakson aikana tapahtuvat tapahtumat, selvittää niiden yksityiskohdat koehenkilöiden kanssa (jos tutkimuksen olosuhteet sen sallivat), suorittaa analyysin väli- ja loppuvaiheessa. Tietoa kerätään ääni- ja videotallenteiden, valokuvaamisen, päiväkirjojen (sekä tutkijoiden että vastaajien) avulla. Joskus tällaisissa tutkimuksissa lähteenä käytetään muistelmia, kirjeitä, kotivalokuvauksia ja videokuvauksia, perhearkistoja. Markkinoinnissa tietyt menetelmät ovat ostajan mukana ostoprosessissa (tavaran valinta, tietyt myymälän näkökohdat jne. tutkitaan), menetelmä "Kotikäynnit", jossa tarkkaillaan, kuinka tavaroita käytetään kuluttajien kotioloissa. Tekniikkana käytetään "käyttäytymiskarttojen" laatimista, jolloin tavaroiden ja palveluiden kulutustilanteet valokuvataan automaattisesti (kaupassa, kotikeittiössä, television edessä jne.), jolloin voit katso tyypillistä kuluttajakäyttäytymistä. "Testikatselu" -menetelmä koostuu siitä, että tietyt materiaalit esitetään vastaajille (mainos, tuote, juoni, elokuva jne.) ja heti katselun jälkeen tehdään kysely, jonka avulla voidaan tunnistaa edut ja esitetyn materiaalin haittoja vastaajien reaktioiden perusteella.
Tutkimuksen suunnittelumallit riippuvat siitä, kuuluuko tutkija tutkittavan elämään vai ei, ja siitä, miten tietoa kerätään: muodollisesti, avoimesti vai epämuodollisesti, piilossa. Tiedonkeruun kesto voi vaihdella muutamasta tunnista useisiin vuosiin.
Menetelmää suositellaan käytettäväksi vain tilanteissa, joissa kohderyhmä on vähän yleisön ja tutkijoiden tiedossa (nuorten epäviralliset ryhmät ja alakulttuurit, suljetut uskonnolliset yhdistykset, harvoin ihmisten yhdistykset: kerääminen, prosessien ja ilmiöiden jäljittely jne.). ) tieteellisiin ja käytännön (markkinointi, poliittinen) tarkoituksiin.
Kansantieteellisen tutkimuksen tulosten analysoinnista tehtyjä johtopäätöksiä ei voida laajentaa koko yhteiskuntaan (oletettuun väestöön), koska paljastuneet kuviot liittyvät vain tutkitun kohderyhmän erityispiirteisiin. Menetelmän avulla voidaan kuitenkin tunnistaa sekä ryhmille itselleen tyypillisiä että yhteiskunnalle tyypillisiä (kun samanlaista käyttäytymistä esiintyy eri yhteisöissä).
Menetelmän soveltaminen psykologiassa mahdollistaa tutkittavien ryhmien elämänpiirteiden ja kohdestrategioiden typologisoinnin, mallien luomisen heidän omalaatuisesta käyttäytymisestään. Pedagogiassa menetelmän soveltaminen voisi parantaa oppilaitosten toimintatapaa, ottaa huomioon sosiaalisia ominaisuuksia koulutusta ja koulutusprosessia järjestettäessä.
Etnografista lähestymistapaa järjestelmävaatimusten muodostukseen käytetään ymmärtämään ja muotoilemaan järjestelmän toiminnan sosiaalisia ja organisatorisia näkökohtia. Vaatimusten kehittäjä on uppoutunut työympäristöön, jossa järjestelmää käytetään. Hänen päivittäinen työnsä liittyy järjestelmän käyttäjien tekemien todellisten toimintojen havainnointiin ja tallentamiseen. Etnografisen lähestymistavan arvo on siinä, että se auttaa paljastamaan järjestelmän implisiittisiä vaatimuksia, jotka heijastavat sen toiminnan todellisia puolia muodollisten spekulatiivisten prosessien sijaan.
Etnografinen lähestymistapa mahdollistaa kriittisten järjestelmien vaatimusten tarkentamisen, mitä ei aina ole mahdollista saavuttaa muilla vaatimusten kehittämismenetelmillä. Koska tämä menetelmä on kuitenkin loppukäyttäjälähtöinen, se ei voi kattaa kaikkia toimialueen ja organisaation vaatimuksia.
Riisi. 5 - Vaatimusten kehittämisprosessi etnografisen lähestymistavan mukaisesti
Vaatimusten validointi
Pätevöinnin tulee osoittaa, että vaatimukset todella määrittelevät järjestelmän, jonka asiakas haluaa. Vaatimusten validointi on tärkeää, koska virheet vaatimusmäärittelyssä voivat johtaa järjestelmän uudelleenkäsittelyyn ja korkeisiin kustannuksiin, jos ne havaitaan järjestelmän kehitysprosessin aikana tai järjestelmän tuotantoon ottamisen jälkeen. Järjestelmämuutosten tekeminen vaatimusvirheiden korjaamiseksi on paljon korkeampi kuin suunnittelu- tai koodausvirheiden korjaaminen. Syynä on se, että muuttuvat vaatimukset sisältävät yleensä merkittäviä muutoksia järjestelmään, minkä jälkeen se on testattava uudelleen.
Validointiprosessin aikana on suoritettava erilaisia vaatimuksia koskevia tarkistuksia.
Vaatimusten oikeellisuuden tarkistaminen. Käyttäjä voi katsoa, että järjestelmän on suoritettava tiettyjä toimintoja. Tarkempi pohdiskelu ja analyysi voivat kuitenkin johtaa lisä- tai uusien ominaisuuksien tarpeeseen. Järjestelmät on tarkoitettu erilaisille käyttäjille, joilla on erilaiset tarpeet, ja siksi vaatimukset muodostavat jonkinlaisen kompromissin järjestelmän käyttäjien vaatimusten välillä.
Johdonmukaisuuden tarkistus. Vaatimusspesifikaatiossa ei saa olla ristiriitoja. Tämä tarkoittaa, että vaatimukset eivät saa sisältää ristiriitaisia rajoituksia tai erilaisia kuvauksia samasta järjestelmätoiminnosta.
Täydellisyystarkastus. Vaatimuseritelmän tulee sisältää vaatimukset, jotka määrittelevät kaikki järjestelmän toiminnot ja järjestelmälle asetetut rajoitukset.
Toteutettavuuden tarkistus. Olemassa olevien teknologioiden tietämyksen perusteella on tarkastettava vaatimuksia niiden tosiasiallisen täytäntöönpanon kannalta. Se tarkistaa myös rahoitusmahdollisuudet ja järjestelmän kehittämisen aikataulun.
On olemassa useita vaatimusten validointimenetelmiä, joita voidaan käyttää yhdessä tai erikseen.
Yleiskatsaus vaatimuksiin. Arvioijat analysoivat vaatimukset systemaattisesti.
Prototyyppien tekeminen. Tässä vaiheessa järjestelmän prototyyppiä esitellään loppukäyttäjille ja asiakkaalle. He voivat kokeilla tätä prototyyppiä nähdäkseen, sopiiko se heidän tarpeisiinsa.
Testiskenaarioiden luominen. Ihannetapauksessa vaatimusten tulisi olla sellaiset, että niiden toteutusta voidaan testata. Jos vaatimustestejä kehitetään osana validointiprosessia, tämä paljastaa usein ongelmia spesifikaatiossa. Jos tällaisia testejä on vaikea tai mahdotonta kehittää, tämä tarkoittaa yleensä sitä, että vaatimuksia on vaikea täyttää ja siksi niitä on tarkistettava.
Automaattinen johdonmukaisuusanalyysi. Jos vaatimukset esitetään rakenteellisina tai muodollisina järjestelmämalleina, voit CASE-työkalujen avulla tarkistaa mallien johdonmukaisuuden. Automaattista johdonmukaisuuden tarkistusta varten rakennetaan vaatimustietokanta ja sitten kaikki tämän tietokannan vaatimukset tarkistetaan. Vaatimusanalysaattori laatii raportin kaikista havaituista epäjohdonmukaisuuksista.
Käyttäjä- ja järjestelmävaatimukset
Saatujen mallien perusteella rakennetaan käyttäjien vaatimuksia, ts. .Kuvaus luonnollisella kielellä järjestelmän suorittamasta toiminnosta ja sille asetetuista rajoituksista.
Käyttäjien vaatimusten tulee kuvata järjestelmän ulkoinen käyttäytyminen, järjestelmän tärkeimmät toiminnot ja palvelut sekä sen ei-toiminnalliset ominaisuudet. Mukautetut vaatimukset voidaan muotoilla yksinkertaisella luettelolla.
järjestelmäarkkitehtuurin vaatimukset. Esimerkiksi varastojen ja sovelluspalvelimien lukumäärä ja sijainti.
Vaatimukset laiteparametreille. Esimerkiksi palvelimien ja asiakkaiden prosessorien taajuus, tallennustilan määrä, RAM- ja videomuistin koko, kanavan kaistanleveys jne.
Vaatimukset järjestelmäparametreille. Esimerkiksi vasteaika käyttäjän toimiin, tiedostonsiirron enimmäiskoko, suurin tiedonsiirtonopeus, samanaikaisten käyttäjien enimmäismäärä jne.
Ohjelmiston käyttöliittymävaatimukset.
Järjestelmän rakennevaatimukset. Esimerkiksi skaalautuvuus, jakelu, modulaarisuus, avoimuus.
skaalautuvuus - mahdollisuus laajentaa järjestelmää suuri määrä koneet menettämättä toimivuutta ja tehokkuutta, kun taas järjestelmän kyky lisätä tehoa tulisi määrittää vain vastaavan laitteiston teholla.
hajautettu - järjestelmän on tuettava hajautettua tiedon tallennusta.
modulaarisuus - järjestelmän tulee koostua erillisistä moduuleista, jotka on integroitu toisiinsa.
avoimuus - avointen rajapintojen olemassaolo mahdollista tarkennusta ja integrointia varten muihin järjestelmiin.
Vuorovaikutus- ja integraatiovaatimukset muiden järjestelmien kanssa. Esimerkiksi yhteisen tietokannan käyttö, mahdollisuus saada tietoja tiettyjen järjestelmien tietokannoista jne.
Teknisten eritelmien kehittäminen
Toimeksianto on laadittu standardin GOST 34.602-89 mukaisesti. Toimeksiannon tulee sisältää seuraavat kohdat:
käyttöönotto;
nimi ja laajuus;
kehittämisen perusta;
kehittämisen tarkoitus;
ohjelman tai ohjelmistotuotteen tekniset vaatimukset;
tekniset ja taloudelliset indikaattorit;
vaiheet ja kehitysvaiheet;
valvonta- ja hyväksymismenettely;
sovellukset.
Ohjelman tai ohjelmistotuotteen ominaisuuksista riippuen on sallittua selventää osioiden sisältöä, lisätä uusia osioita tai yhdistää niitä. Hakemuksia voidaan tarvittaessa sisällyttää toimeksiantoon.
Johdanto pitää sisältää Lyhyt kuvaus ohjelman tai ohjelmistotuotteen laajuus sekä kohde (esimerkiksi järjestelmä), jossa sitä on tarkoitus käyttää. Johdannon päätarkoituksena on havainnollistaa tämän kehityksen relevanssia ja osoittaa, mikä paikka tällä kehitystyöllä on samankaltaisten joukossa.
Kohdassa "Nimi ja laajuus" merkitään nimi, lyhyt kuvaus ohjelman tai ohjelmistotuotteen laajuudesta ja kohde, jossa ohjelmaa tai ohjelmistotuotetta käytetään.
Kehittämisen perusteet -osiossa tulee mainita seuraavat asiat:
asiakirja (asiakirjat), joiden perusteella kehitystä tehdään. Tällainen asiakirja voi olla suunnitelma, tilaus, sopimus jne.;
tämän asiakirjan hyväksynyt organisaatio ja sen hyväksymispäivämäärä;
kehittämisaiheen nimi ja (tai) symboli.
Kehityksen tarkoitus -osiossa tulee ilmoittaa ohjelman tai ohjelmistotuotteen toiminnallinen ja toiminnallinen tarkoitus.
Luku " Tekniset vaatimukset ohjelmaan tai ohjelmistotuotteeseen” tulee sisältää seuraavat alakohdat:
vaatimukset toiminnallisille ominaisuuksille - vaatimukset suoritettavien toimintojen koostumukselle, syöttö- ja lähtötietojen järjestämiselle, ajallisille ominaisuuksille jne. on ilmoitettava;
luotettavuusvaatimukset - vaatimukset luotettavan toiminnan takaamiseksi tulee ilmoittaa (stabiilin toiminnan varmistaminen, tulo- ja lähtötietojen ohjaus, palautumisaika vian jälkeen jne.);
käyttöolosuhteet - on määriteltävä käyttöolosuhteet (ilman lämpötila, suhteellinen kosteus jne. valituille tietovälinetyypeille), joissa määritellyt ominaisuudet tulee tarjota, sekä palvelun tyyppi, vaadittava määrä ja pätevyys henkilöstöstä;
teknisten välineiden koostumusta ja parametreja koskevat vaatimukset - ilmoittakaa vaadittu teknisten välineiden koostumus ja ilmoittamalla niiden tekniset ominaisuudet;
Tietojen ja ohjelmien yhteensopivuuden vaatimukset - vaatimukset tietorakenteille tulo- ja lähdössä sekä ratkaisutavat, lähdekoodit, ohjelmointikielet. Tarvittaessa tiedot ja ohjelmat olisi suojattava;
merkintöjä ja pakkausta koskevat vaatimukset osoittavat yleensä ohjelmistotuotteen merkintävaatimukset, pakkausvaihtoehdot ja -tavat;
Ohjelmistotuotteelle on määriteltävä kuljetus- ja varastointivaatimukset, kuljetusolosuhteet, säilytyspaikat, säilytysolosuhteet, säilytysolosuhteet, säilytysajat eri olosuhteissa;
erityisvaatimukset.
"Tekniset ja taloudelliset indikaattorit" -osiossa tulee ilmoittaa: arvioitu taloudellinen tehokkuus, arvioitu vuositarve, kehityksen taloudelliset edut verrattuna parhaisiin kotimaisiin ja ulkomaisiin näytteisiin tai analogeihin.
Kohdassa "Kehitysvaiheet ja -vaiheet" tarvittavat kehitysvaiheet, työvaiheet ja työn sisältö (luettelo kehitettävistä, sovitettavista ja hyväksyttävistä ohjelmadokumenteista) sekä pääsääntöisesti kehittämisen aikataulu ja määrittää, että toimeenpanijat on perustettu.
Kohdassa "Valvonta- ja hyväksymismenettely" on ilmoitettava testityypit ja yleiset töiden hyväksymisen vaatimukset.
Toimeksiannon liitteissä ilmoitetaan tarvittaessa:
luettelo kehittämistä tukevista tutkimuksista ja muista töistä;
algoritmikaaviot, taulukot, kuvaukset, perustelut, laskelmat ja muut dokumentit, joita voidaan käyttää kehityksessä;
muut kehityksen lähteet.
Tapauksissa, joissa asiakas ei täytä toimeksiannon edellyttämiä vaatimuksia, tulee sopivaan paikkaan merkitä "Ei vaatimuksia".
Työmääräys
Vaatimukset laboratoriotyöpajan tuloksille:
rakentaa VORD-menetelmään perustuvia referenssipisteitä vaatimusten muodostukseen ja analysointiin. Tuloksena tulisi olla kaksi kaaviota: näkökulman tunnistuskaavio ja pistehierarkiakaavio;
laatia tulevasta ohjelmistosta tietomalli, joka sisältää kuvauksen järjestelmän pääkohteista ja niiden välisestä vuorovaikutuksesta;
määritellä käyttäjävaatimukset, jotka kuvaavat selkeästi järjestelmän tulevaa toimivuutta;
määrittää järjestelmävaatimukset, mukaan lukien vaatimukset rakenteelle, ohjelmistorajapinnalle, kehitystekniikoille ja yleisille vaatimuksille
Kehitä ohjelmistotuotteen viiteehdot
Raportoida laboratoriotyöt pitäisi koostua:
Ongelmalauseita.
Näkökulmakaaviot
Ohjelmistotuotteen käyttöehdot.
Koko: px
Aloita näyttökerta sivulta:
transkriptio
1 ETNOGRAAFIINEN MENETELMÄ VENÄJÄN SOSIOLOGISISSA TUTKIMUKSISSA EV POLUKHINA Elizaveta V. POLUKHINA - Venäjän tiedeakatemian sosiologian instituutin jatko-opiskelija (Abstract. Paperi antaa typologian etnografisen menetelmän käytöstä laadullisissa sosiologisissa tutkimuksissa etnografisen tutkimuksen lähestymistapoja tiedonhankintaan Avainsanat: etnografinen menetelmä * metodologia * kotimainen etnografia * laadulliset menetelmät Vastaamalla kysymykseen siitä, kuinka ihmiset näkevät, tuntevat ympäröivän maailman luonnollisissa, arkioloissa ja vuorovaikutuksessa, pohditaanpa etnografisten menetelmien erityispiirteitä Pääperiaatetta voidaan kutsua tiedonkeruun "luonnollisuudeksi", jonka ydin on seuraava: kuin lähempänä Jokapäiväinen elämä Jos on tutkimustilanne, enemmän kerätty aineisto (ja niiden myöhempi tulkinta) heijastelee asioiden todellista olemassaoloa. Tämä selittää etnografisten tietojen parissa työskentelevien tutkijoiden metodologisen valinnan. Heidän tehtävänsä on kuvata yksityiskohtaisesti tutkittavan yhteisön asukkaiden sille antamaa käyttäytymistä ja merkityksiä käytettävissä olevan arsenaalin avulla. Samaan aikaan luokkaa "luonnollisuus" edustaa kolme samanarvoista elementtiä: 1. tutkitut yksilöt (arkipäivän käytäntöjen esitys); 2. menetelmät (ei riko ihmisten tavanomaisia toimia); 3. tutkija (käyttämällä tutkimussuuntautuneisuuden taustalla olevia "luonnollisia" asenteita). Ei-muodollinen lähestymistapa kenttähavaintojen keräämiseen ja analysointiin, tiukkojen standardien puute tutkimustoimintaa(joka useimmissa tapauksissa on etnografian kritiikin perusta) on erikoinen seuraus "in situ -tutkimuksesta". On mahdotonta tietää etukäteen tutkittavien ihmisten käyttäytymisnormeja, tapoja, joten tutkimuksen suunnittelu on aina joustavaa. Asiantuntija-tutkija vaihtaa tässä tilanteessa vapaasti menetelmästä toiseen riippuen hypoteesin selvitystarpeesta, tutkimustilanteesta. Helposti muuttuvat myös hänen suhteensa tutkittuihin "alkuperäisiin", kommunikaatiotaktiikat tutkitussa ympäristössä. Ei-formalisoitu lähestymistapa sisältää myös ns. käytettyjen menetelmien "hallittamattomuus". Kenttäolosuhteissa tutkija pystyy tallentamaan vain tosiasioita, ilman selvennys- ja vahvistusmahdollisuutta: luonnollinen havainnointi- tai keskusteluprosessi rajoittaa hypoteesin vahvistusstrategian soveltamismahdollisuuksia [Romanov P., 1996]. Etnografinen kerronta erottuu yksityiskohdistaan, kerronnallisuudestaan ja kontekstuaalisuudestaan. Todellisuuskuvauksen kontekstuaalisuus tarkoittaa, että tuotetun kuvauksen tulisi olla mahdollisimman korreloitunut niiden kanssa, joissa sivut 143
2 ehtoa, tilannetta, millä sosiaalisella "taustalla" tutkittu vuorovaikutus "tutkija-yksilö" tapahtui. Monet päiväkirjamerkinnät ja valokuvat toimivat pohjana historiallisen, sosiaalisen ja emotionaalisen kontekstin toistamiselle, mikä mahdollistaa ihmisten toiminnan tarkemman kuvauksen ja ymmärtämisen. Siksi käytännössä jokainen muutos tutkitussa ympäristössä on arvokasta sosiologille. Oletetaan, että jos kontekstia ei ole kiinteä, on mahdollista tuottaa virheellinen tulkinta tapahtumista ja toimista. Toisin sanoen havaittavia tapahtumia voidaan ymmärtää vain sijoittamalla ne laajempaan kontekstiin. Tutkijan roolin erityinen merkitys on tyypillistä etnografiselle menetelmälle: tutkittavan ilmiön ymmärtäminen ja korrelaatio, sen upottaminen sosiaaliseen kontekstiin, vuorovaikutus yksilöiden kanssa tapahtuu suoraan hänen toimesta. Etnografisen lähestymistavan puitteissa hän on keskeinen rooli kaikissa vaiheissa tutkimustyö. Tässä perinteessä oletetaan, että sosiologi on valmis erityiseen tutkimusreflektoriivisuuteen, joka myötävaikuttaa tietyn ihmisryhmän jokapäiväisen elämän syvempään tutkimukseen. Kysymys "reflexiivisuudesta" ei ole vieläkään tarpeeksi selkeä laadullisessa perinteessä. Pääajatuksena on oletus, että vastaanotettua materiaalia ei voida koskaan erottaa tutkijasta ja että ne liittyvät aina häneen. Tutkijat kutsuvat tätä prosessia "autoetnografiaksi" [Shanin T., 1999]. Kerätyt tiedot esitetään erikseen. Positivistiselle perinteelle tuttu termi "data" korvataan termillä "empiiriset materiaalit". Tästä muotoilusta voidaan päätellä vastaanotetun tiedon ominaisuudet - hajanaisuus ja monimuotoisuus. Kerätyt materiaalit ovat: päiväkirjamerkinnät, ääni-, valokuva-, elokuvamateriaalit, asiakirjatodisteita(kirjeet, asiakirjat) [Romanov P., 1996]. Samalla materiaalin vastaanotto tapahtuu siten, että "kohteet" toistavat päivittäistä käyttäytymistään. Usein tiedonkeruu tapahtuu ilman ennakkoilmoitusta, pääasiassa "puolueellisilla" periaatteilla. Näin ollen etnografista menetelmää laadullisessa tutkimuksessa edustaa eräänlainen reflektiivinen lähestymistapa, jossa tutkija itse asetetaan keskiöön. Hänen tutkittavasta yhteisöstä keräämilleen aineistoille on ominaista epämuodollinen ja kontekstuaalinen lähestymistapa. Niiden pohjalta sosiologi rakentaa yksityiskohtaisia kuvauksia tutkittavan yhteisön elämänmaailmasta. Muotoiltuja periaatteita voidaan soveltaa opintojen kaikissa vaiheissa. Tämän lähestymistavan soveltamiskäytäntö osoittaa, että tutkimuksessa on seuraavat päävaiheet: * tutkimuskysymyksen tai hypoteesin muotoilu; * päättää ketä opiskellaan ja missä; * pääsy opintoalalle; * tutkijan roolin valinta; * yhteydenpito informanttien kanssa;
3 * etnografisten haastattelujen suorittaminen. Nämä periaatteet antavat meille mahdollisuuden ehdottaa kotimaisen sosiologisen tutkimuksen typologiaa (ks. kuva). On tärkeää huomata, että lähestymistavat eroavat paitsi tutkimuskysymysten muotoilun ja metodologisten strategioiden tasolla, tutkimukset eroavat osallistujien määrästä, tutkittavan populaation määrästä, tutkijoiden asemasta alaan nähden, keston suhteen. , ja muut parametrit. Polyvarianssi antaa meille mahdollisuuden puhua yhtenäisten sääntöjen puuttumisesta tässä lähestymistavassa. Rajojen ja sääntöjen määrittely on tutkijoiden itsenäinen päätös. Ehdotetussa venäläisten teosten luokittelussa keskeiset erottelukriteerit ovat "sisällyttäminen/ei sisällyttäminen" tutkimuskohteeseen sekä tiedonkeruun muodollisuus/epämuodollisuus. Näiden kriteerien ohjaamana rakennettiin eräänlainen kartta etnografisten menetelmien soveltamisesta sosiologiassa. Joten, kaikkein irrallisin ja autonomisin näyttää olevan ns. "etä" etnografian menetelmä sosiologiassa. V. Tishkovin työ, joka pysyi kaukana opintoalasta, voidaan katsoa tämän tyyppiseksi. Toinen tyyppi on "tutkimus - tutkimusmatka". Sitä edustaa kaksi hanketta: T. Shaninin talonpoikaistutkimus ja M. Rozhanskyn johtama projekti. Ne erottuvat selkeistä maantieteellisistä piirteistä Page 144 Kuva. Etnografisten menetelmien soveltamisen typologia sosiologisessa tutkimuksessa alan rajojen mukaan, merkittävä määrä visuaalista tietoa (maakartoitus), työelämän todisteiden kanssa (elämä, pukeutuminen, tutkittavan yhteisön työolot). Retkikunnalle tutkimustyyppinä on ominaista tarve "elätä" opiskelualalla sekä suuri joukko edelleenlähettäjiä. Tieteidenvälisyys tarjoaa mahdollisuuden triangulaatioon - keskusteluun havaittuista ilmiöistä eri tieteellisistä näkökulmista ja paradigmoista.
4 Seuraava tyyppi on "hanke-institutionaalinen". Tämä sisältää tutkimuksen, jolle on tunnusomaista keskuksen läsnäolo sosiaalisena instituutiona, jossa tarjotaan temaattista erikoistumista. Hankkeet toteutetaan yleensä yhden metodologian, yhden temaattisen prioriteetin puitteissa. Siten ISITO Samara -projektit ovat omistettu työsuhteille, ja Saratov-keskus on erikoistunut pääasiassa sosiaalipoliittisiin kysymyksiin. Väliasemalla on SIC-alue (huumausaineriippuvuuden aiheen laajamittaisen tutkimuksen vuoksi se on lähellä "tutkimusretkikunta" -tyyppiä). Mutta uusin tutkimuskeskusalueen työ antaa meille mahdollisuuden puhua erikoistumisesta aiheeseen "Nuoret", mikä tuo sen lähemmäksi "projekti-instituutiotyyppiä". Huomaa, että mainittu tutkimuskeskuksia luottavat usein kvantitatiivisiin tietoihin vahvistaakseen kehitettyjä hypoteeseja / muotoillakseen uusia. Jos siis edellisessä tutkimuksessa ("retkikunta") tulkinnalle on ominaista poikkitieteellinen triangulaatio, niin tässä tyypissä se on pääsääntöisesti vetoamista staattiseen dataan. Myös väliasema tässä typologiassa on CISR V. Voronkov. Projektimuotoisen tutkimuksen tekemisen kannalta se voidaan katsoa kuuluvan "projekti-instituutionaaliseen" tyyppiin, mutta metodologian ja tulkinnan erikoisuus, tarve "tottua informantin kenkiin" mahdollistaa St. Pietarin tutkijat "tunnistuksen" tyyppinä. Hänelle on tunnusomaista täydellinen uppoutuminen yhteisön elämään, empatia informanttien merkityksiä ja elämäntapaa kohtaan. Tämä sisältää myös amerikkalaisen antropologin N. Reesin ja sosiologi A. Aleksejevin työt. Molemmat tutkijat uppoutuivat vuosien opiskeluun tuntematon kulttuuri, tullessaan osaksi yhteisöjä, he hankkivat kontakteja ja kiintymyksiä, pitivät päivittäistä kirjaa, mikä vaikutti myös tiedon tulkintaan (tutkija oli yksin itsensä kanssa ja hänen työnsä pääjohtopäätökset olivat itsenäkemykset). Mitä pidempi havainto ajallisesti, sitä epävirallisempaa on kerätty data ja tulkinnat. Tutkijasta tulee osa tutkittavaa yhteisöä, hänen on yhä vaikeampi erottaa, missä tutkimus päättyy ja todellinen elämä alkaa. Tunnistimme tietyntyyppisiä tutkijoita: Kansatieteilijä-journalisti - esimerkiksi N. Rees lähestyi tiedonkeruumenettelyä vähiten muodollisesti, kiinnittäen enemmän huomiota faktamateriaaliin, joka on lähempänä journalismin genreä kuin tieteellistä havaintoa. Esimies/projektipäällikkö - rooli on tyypillistä "etä"tutkimukselle, jossa työntekijä on todennäköisemmin mukana esimiestyössä jättäen varsinaisen opiskelualan vierailematta ja delegoimalla tämän mahdollisuuden toiselle. Huolitsija - tietyn alueen, elämäntavan tutkija. Painopisteenä on visuaalisen tiedon kerääminen, kartoitus, elämäntapa ja yhteisöjen elämää. Provokaattori - opiskelu tapahtuu provosoimalla tutkittavaa yhteisöä, luomalla olosuhteet, jotka sallivat provosointireaktion kautta ymmärtää miljöön sääntöjä ja merkityksiä. Twin - tämä tyyppi merkitsee informanttien ja tutkijan "uppoamista" ja asteittaista lähentymistä. Tarkistettu Venäjän tutkimuksen kartta antoi meille mahdollisuuden tehdä johtopäätöksen temaattisista prioriteeteista. Kapein ja tarkin aihe on työsuhteet. Myös etnografisen menetelmän soveltamisen painopiste sosiologisessa tutkimuksessa
5 keskittyy nykyajan sosiaalisiin ongelmiin - huumeriippuvuus, vammaisuus, etninen siirtolaisuus, sota - akuuteimmin, mutta tutkijoiden näkemyksen mukaan "haudattuihin". Enemmässä yleisnäkymä kulttuuria tutkitaan tietyn yhteisön ilmiönä. VIITTEET 1. Romanov PV, Yarskaya ER Ammattien antropologia. Saratov S. Romanov P.V., Yarskaya E.R. "Tutun tekeminen tuntemattomaksi...": etnografinen menetelmä sosiologiassa // Sosiologinen lehti N 1/2. Mukana Marvasti A.B. Kvalitatiivisen tutkimuksen sosiologia. SAGE-julkaisu P Silverman D. Laadullinen tutkimus. Teoria, menetelmä ja käytäntö. SAGE Publications P Hammersley M. What Wrong with Ethnography. sosiologia. VP Miller D., Jackson P., Thrift N., Holbook B., Rowlands M. Methodology. Etnografia. Voi. III. Alan Bryman. SAGE Julkaisut P Romanov PV "Sosiaalisen etnografian" menettelytavat, strategiat, lähestymistavat. Sosiologinen lehti N 3/4. Mukana Denzin N.K. Tutkimuslaki. University of Illinois, Urbana - Champaign P Baszanger I., Dodier N. Etnografia: kokonaisuuden osan suhteuttaminen. Laadullinen tutkimus: teoria, menetelmä ja käytäntö, toimittanut Silverman D. London. SAGE Publications P Miller D., Jackson P., Thrift N., Holbook B., Rowlands M. Methodology. Etnografia. Voi. III. Alan Bryman. SAGE Publications P Bruman, 1998, Hammersley M., Atkinson P. Ethnography. periaatteet käytännössä. toinen painos. Lontoo P Shanin T. Kaksinkertaisen refleksiivisuuden metodologia nykyaikaisen venäläisen kylän tutkimuksissa. Laadulliset menetelmät kenttäsosiologisessa tutkimuksessa. Kovalev E.M., Steinber I.E.M. Logos S Romanov P.V. "Sosiaalisen etnografian" menettelyt, strategiat, lähestymistavat. Sosiologinen lehti N3/4. Mukana Marvasti A.B. Kvalitatiivisen tutkimuksen sosiologia. SAGE Julkaisu P Maslova OM Moderni tilanne: kvantitatiivisten ja laadullisten menetelmien yhdistämisen ongelma. Sosiologia Venäjällä. M., S. Etnografia: Oppikirja yliopistojen historiallisten erikoisalojen opiskelijoille // Toim. Yu. V. Bromley ja G. E. Markov. M.: Korkeampi. koulu S M. Romanov P. V., Yarskaya-Smirnova E. R. "Tutun tekeminen tuntemattomaksi ...": etnografinen menetelmä sosiologiassa // Sosiologinen lehti N 1/2. S. 148.
6 18. Yadov V. A., Alekseev A. N. Dramaattinen sosiologia ja sosiologinen autoreflektio. Volume 4. St. Petersburg: Norma, S Garfinkel G. Studies in etnometodology. SPb.: Peter, s. Maksimov B., Alekseev A. Dramaattinen sosiologia ja sosiologinen autoreflektio. Osa 4. Pietari. Norma S Ryvkina R. V., Alekseev A. N. Dramaattinen sosiologia ja sosiologinen autoreflektio. Osa 4. Pietari. Norma S Voronkov V. Tämä hullu, hullu, hullu kvantitatiivinen maailma // Hätäreservi N3(35). 23. Voronkova V., Pachenkova O., Chikadze E. Sosiaalisen todellisuuden näkymättömät puolet. Eduard Fominin 60-vuotisjuhlaan // Taidekokoelma. kenttätutkimuksen perusteella. Numero 9. Pietari, itsenäisen yhteiskuntatutkimuksen keskus. Virallinen sivusto Voronkov V. Onko etnistä taloutta olemassa? // Toim. O. Brednikova, V. Voronkova, E. Chikadze. CISR. Proceedings. Ongelma. 8. SPb., Hamersley M. Mitä vikaa etnografiassa Almanakkatutkimus Irkutsk, S Kovalev E. M., Shteinberg I. E. Kvalitatiiviset menetelmät kenttäsosiologisessa tutkimuksessa M.: Logos, Yarskaya-Smirnova E. R., Romanov P. V., Krutkin V. L. Visuaalinen antropologia: uusia näkökulmia sosiaaliseen todellisuuteen Saratov, Site of American Scientific Publications Lehdistö Utekhin I., Ris I. Venäläiset keskustelut: Perestroikan aikakauden kulttuuri ja puhe, arkielämä Moskova: Nauka, 2001.
7 34. Kozina I.M. "Tapaustutkimuksen" (tapaustutkimuksen) strategian soveltamisen piirteet työmarkkinasuhteiden tutkimuksessa teollisuusyrityksessä // Sosiologia 4. M., C Center for Social Policy and Gender Studies. Virallinen verkkosivusto sivu 147
Polukhina E.V. Etnografinen fokusryhmä menetelmänä tutkia alueen ulkopuolisia asutuksia Artikkeli esittelee yhden kvalitatiivisen sosiologian menetelmän – etnografisen fokusryhmän, mahdollisuudet.
Lozhnikova E.V., Mikov Yu.V., Jekaterinburg SOSIAALISEN AJAN TOTEUTTAMINEN (ESIMERKKI VAPAA-AJASTA)
VISUAALISTEN TUTKIMUSTEN YMMÄRTÄMISTÄ NUORTEN SUBKULTTUURIEN TILANTEESSA (OSALLISTUJAN HAVAINNOINTI KOKEMUS) Garifzyanova Albina Raisovna Filosofisten tieteiden kandidaatti, Elabuga-instituutin filosofian ja sosiologian laitoksen apulaisprofessori
Tutkimussuunnittelu empiiristen mahdollisuuksien ja teoreettisten aukkojen tasapainona Elizaveta Polukhina Apulaisprofessori, Kansallisen tutkimusyliopiston kauppakorkeakoulun sosiologian laitos [sähköposti suojattu] NUG “Strategiat menetelmien sekoittamiseen sosiaalisessa mediassa
Balakovon tekniikan ja teknologian instituutti - liittovaltion autonomisen korkeakoulun haara ammatillinen koulutus"National Research Nuclear
UDC 316.3 METODOLOGISET PERUSTEET NUORTEN TYÖTOIMINNAN MUODOSTAMINEN INSTITUTIONAALISET MEKANISMIT 2016 E. N. Luzgina Pietarin osavaltion kauppakorkeakoulu
YRITÄ KIRJOITTAA. SOSIOLOGIAA XXI:ssä: PERINTEET JA INNOVAATIOT METODOLOGIASSA JA TUTKIMUSTEKNIIKKOISSA. Artemenkov F.A., Obvintseva V.O., Moskova
Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö FSBEI HE "Baikal valtion yliopisto» 1 OHJELMA PÄÄSTÖKOKEEEN VALMISTAMISEKSI jatko-opintojen tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutuksen suuntaan
Kalugina T.N. MODERNIN KOULUTUKSEN SOSIAALI-KULTTUURI KONTEKSTI Tiivistelmä: Globalisaatio, joka vaikuttaa julkisen elämän sosiokulttuurisiin näkökohtiin, johtaa kansallisten perinteiden sekoittumiseen ja syntymiseen.
liittovaltion budjetti oppilaitos korkeampi koulutus"Saratovin osavaltio Teknillinen yliopisto nimetty Yu.A. Gagarinin mukaan" Psykologian ja sovelletun sosiologian laitos
Opetus- ja tiedeministeriö Venäjän federaatio Liittovaltion budjettitaloudellinen korkea-asteen ammatillinen koulutuslaitos "Venäjän kauppakorkeakoulu nimeltään
"Nuoret yhteiskunnallisen muutoksen aikakaudella: diakrooninen analyysi yksilöllisistä strategioista elämänpolun valinnassa Venäjän kaupunkiprovinssissa vuosina 1991–2012." Sopimus 14.B37.21.0011, päivätty 25. kesäkuuta 2012)
Fomin Andrey Anatolyevich jatko-opiskelija Dmitri Pokatov Valerievich Dr. sosiologinen Sci., osastonjohtaja, Saratovin osavaltion yliopisto, joka on nimetty V.I. N.G. Tšernyševski, Saratov, Saratovin alue
1. Tieteen hallinnan tavoitteet Tieteen hallitsemisen tavoite Kulttuuri ja kulttuurienvälinen vuorovaikutus moderni maailma on valmistuneen, jolla on laaja tietämys kulttuurin ja vuorovaikutuksen alalla
KAZAKSTANIN TASAVALLAN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ Länsi-Kazakstanin valtionyliopisto m.utemisovin mukaan nimetty TYÖOPETUSSUUNNITELMA SOS UPR Organisaatiososiologia 050501 Luottososiologia
UDC 316:614 `.b. pos2o"a* SUKUPUOLISUHTEIDEN TUTKIMUSMENETELMÄ Artikkeli käsittelee sukupuolisuhteiden tutkimuksen tärkeimpiä lähestymistapoja: systeeminen, rakenteellinen-toiminnallinen, vertaileva, synergistinen,
Erikoisalan 22.00.06 - "Kulttuurin sosiologia, henkinen elämä" sisältö on kulttuurin ja henkisen elämän alan sosiaalisten vuorovaikutusten tutkimus, luomisen, kääntämisen ja lisääntymisen sosiaaliset olosuhteet
Rahaston PASSI arviointityökalut Tekijä: akateeminen kurinalaisuus B1.B.14 Kulttuurienvälinen viestintä 42.03.02 Journalismi. Profile Periodicals Lista osaamisesta: kyky käyttää alan tietoa
KIRJALLISUUS 1. Bart R. Valitut teokset: Semiotiikka. Poetiikkaa. M.: Progress, 1989. 616 s. 2. Ushkin S.G. Visuaalinen sosiologia: interakcionistinen, semioottinen ja poststrukturalistinen lähestymistapa / S.G. Ushkin
Asiakirjan nimi: Ulanovitš O.I. TIEDON SUUNALLIS-SEMINAALINEN RAKENNUS AJATTELU-, SUHTEIDEN, VIESTINNÄN, AKTIIVISUUDEN ARVIOINTIALANA // Kulttuuriset ja psykologiset mallit sosiaalinen kehitys persoonallisuuksia
VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ Liittovaltion budjetinen korkea-asteen ammatillinen koulutuslaitos Tomskin osavaltion hallintojärjestelmien yliopisto
XI KANSAINVÄLINEN TIETEELLINEN JA METODOLOGINEN KONFERENSSI "UUSI KOULUTUSTEKNIIKKA YLIOPISTOSSA" Anokhin S.M. VERKOSOSIAALISTEN VERKOSTOJEN KOULUTUSPOTENTIAALI JA SEN TUTKIMUKSEN ONGELMA Anokhin S. ARTIKLA
Pätevyystyö Valmistunnon suorittaminen itsenäisenä luovaa työtä erityiskoulutusohjelmiin ilmoittautuneet opiskelijat, jotka suoritetaan viimeisen valmistumisen yhteydessä
Suleimanov R.F. Hakija kauppatieteiden kandidaatin tutkintoon, markkinoinnin laitos, Pietarin osavaltio kauppakorkeakoulu LIIKETOIMINNAN RISKIEN ARVIOINTIMENETELMÄT
UDC 911.3 KANSALLINEN JA ETNINEN IDENTITEETTI NEUVOSTOJEN VENÄJÄLLÄ Nefedov M.A. Pietarin valtionyliopisto, Pietari Venäjän kansallisen identiteetin tutkimus on alkanut
VENÄJÄ PSYCHOLOGICAL JOURNAL 2015 VOL. UDC 159.923.2
KATSAUS Abramov Aleksander Petrovitšin väitöskirjan viralliseen vastaväittäjään "Keskiasteen erikoissotilaallisen koulutuksen modernisointi uudistuksen yhteydessä Venäjän armeija", esiteltiin
EHDOKKAAN VIRALLISEN VASTOSTAJAN KATSAUS psykologiset tieteet, apulaisprofessori, yleisen psykologian laitos, psykologian tiedekunta, Moskovan valtionyliopisto nimetty M.V. Lomonosov" Bityutskaya Ekaterina Vladislavovna Nekrasovan väitöskirjasta
Johdanto Venäjän valtion olemassaolon aikana ei ole sukupolvea, joka olisi sotilasoperaatioiden silminnäkijä. Jokaisella sukupolvella on oma sotansa mullistuksineen, jotka jättivät syvän jäljen
Palaute Ilyina Elena Valerievnan väitöskirjasta aiheesta "Pietarin arkkitehtuurikoulun rooli Moskovan ja Pietari II:n kulttuurissa puolet XIX vuosisadalla”, haettu kandidaatin tutkintoa varten
Aineiston analysointi Data-analyysi on yksi tutkimuksen vaiheista ja se sisältää empiirisen datan ja valitun yhteiskunnallisen ilmiötutkimuksen välisen vastaavuuden varmistamisen. Visualisointi on yksi
Johdatus Eurooppa-tutkimukseen: Uusi lähestymistapa Euroopan yhdistämiseen / toim. kirjoittaneet D. Milczarek, A. Adamczyk, K. Zajaczkowski; Euroopan keskus,
PSYKOLOGIA (Erikoisartikkeleita 19.00.05) 2009 A.Yu. Smirnova EMPIERISEN TUTKIMUKSEN JA TIETOJEN ANALYYSIIN RAKENTAMINEN OMINAISUUDET SOSIAALIPSYKOLOGIA HERMENEUTTISESSA PARADIGMASSA A teoreettinen
Virallisen vastaväittäjän arvostelu Shevtsovan Elena Vladimirovnan väitöskirjaan ”Nuorten maahanmuuttopolitiikka: yksityiskohdat Novosibirskin alue» kilpailuun tutkinnon valtiotieteiden kandidaatti
Annotaatio tieteenalaan "Sosiologia, psykologia ja pedagogiikka" Valmistelun suunta (erikoisuus) 09.03.02 " Tietojärjestelmä ja teknologiat” Profiili Tietojärjestelmät ja teknologiat rakentamisessa
UDC 001 Zhuravleva AV opiskelija, Uljanovskin valtion teknillinen yliopisto Annotation: YHTEINEN JA TIETEELLINEN TIETO Venäjä, Uljanovsk Tiedon ongelma on yksi tärkeimmistä filosofiassa.
Yhteiskuntatieteiden yleiskäsikirjan tiivistelmä Kishenkova O. V. ja Semka N. N. EKSMO-kustantamo 2010 3.1. Maailman tunnetus Kognitio on erityinen toiminta, jonka seurauksena ihmiset hankkivat
FOM 2015. Kaikki oikeudet pidätetään. LABS Sosiological Projects and Communications Lab KAUSI 2015 Haluamme opettaa yhteiskuntatieteilijöille kuinka esitellä tutkimustaan luovuuden avulla
Sosiaalisuutta yhtenä yksilön sosiaalisen toiminnan ilmenemismuodoista tulee pitää henkilökohtaisten tarpeiden kokonaisuutena. Sosiaalisen kehityksen liikkeellepaneva voima on dialektinen yhtenäisyys
Yleinen sosiologia Toimittanut taloustieteiden tohtori, professori M.M. FGU:n suosittelema Vyshegorodtsev Liittovaltion instituutti koulutuksen kehittäminen” as opinto-opas opetuskäyttöön
Yleisten ammatti- ja erikoisalojen ohjeet C P b 2 0 0 7 Julkaistu Pietarin valtionyliopiston journalismin tiedekunnan metodologisen toimikunnan päätöksellä
LUONNOS VÄITTELYNEUVOSTON PÄÄTELMÄN D 209.002.09 (FILOSOFISET TIEDEET JA KULTTUUROLOGIA) LIITTOVALTION AUTONOMISEN KORKEAKOULULAITOKSEN "MOSKEVA" PERUSTEESSA
VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ TOMSKIN VALTIONYLIOPISTON TAIDE- JA KULTTUURIINSTITUUTTI KULTTUURIN TUTKIMUKSET Koko Venäjän tieteellisen ja käytännön opiskelijakonferenssin julkaisut,
Frolova N.Yu. Valko-Venäjän valtionyliopisto, Minsk SUUNNITTELIJAN AMMATTITOIMINNAN OMINAISUUDET Muotoilun muodostuminen kulttuurisena ilmiönä osui yhteen modernin ammatillisen suuntautumisen kanssa.
I. I. Novikova YRITYKSEN JOHTAMISPOTENTIAALIN TUTKIMUSMENETELMÄ: FENOMENOLOGINEN LÄHESTYMISTAPA Fenomenologinen lähestymistapa auttaa ymmärtämään paremmin johtamispotentiaalin ja -tapojen olemusta
V.E. Chernova Smolensk SEMIOTTISET PERUSTEET KANSANTAIDEKULTTUURIN TUKIMISELLE TIETEELLISEN PERINNÄN ALALLA Yu.M. LOTMAN Ratkaiseva tekijä kansankulttuuria on antropogeneesin ja alkuperän prosessi
VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIEDEMISTERIÖ Vararehtori HYVÄKSYNYT liittovaltion budjetin ammatillinen korkeakoulu "SIBIERIAN VALTION GEODEETISET AKATEMIA"
UKRAINAN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ KIOVAN KANSALLINEN YLIOPISTO TARAS SHEVCHENKO NIMI SOSIOLOGIAN TIEDOKONE HYVÄKSYTTY: Sosiologisen tiedekunnan akateemisen neuvoston kokouksessa Pöytäkirja 6. helmikuuta 19.
UDC 02:004(075.8) KIRJASTO- JA TIETOPALVELUJEN PERUSTAMINEN KÄYTTÄJILLE Redkina N.S. apulaisjohtaja tieteellistä työtä, pedagogisten tieteiden tohtori, Venäjän tiedeakatemian Siperian sivuliikkeen valtion julkinen tieteellinen ja tekninen kirjasto, Novosibirsk, Venäjä,
1. Jatko-opintojen valintakokeen ohjelman kysymyksiä suunnassa 22.00.04 Yhteiskunnallinen rakenne, yhteiskunnalliset instituutiot ja prosessit 1. Humanitaarisen ja humanitaarisen järjestelmän sosiologia yhteiskuntatieteet. Rakenne
ERILAISTA LUOVUTTA JA KOGNITIIVISTA AKTIIVISUUSTA OLLA OLEVIEN NUURIEN ITSEKÄSITTELY E. D. BESPANSKAYA
TEATTERIN ROOLI MODERNIN KOULULAPSEN ELÄMÄSSÄ Jurjeva Alena Viktorovna Ph.D. sosiologinen Sci., Novouralsk Sähköposti: Yr.Alyona @ yandex.ru TEATTERIN ROOLI NYYDÄN KOULUPOJAN ELÄMÄSSÄ Alyona Jurjeva ehdokas
UDC 316.35 LBC 60.543 AMMATILLINEN LIIKKUVUUS RAKENNUSPROSESSINA Khitrin Kirill Leonidovich Johtamisen teorian ja sosiologian laitoksen jatko-opiskelija Ural Management Institute of Management -ala Venäjän akatemia
I.A. Khomenko kahvila Perhepedagogia ja -psykologia (Pietari) Perhetyöskentelyyn koulutettavien asiantuntijoiden eksistentiaalis-humanistinen suuntautuminen Järjestelmän nykyinen kehitysvaihe
Korkina O.A., Jeresko M.N., Tyumen ARVIOINTI SOSIAALLIS-KULTTUURIJÄRJESTELMÄN SOSIAALISESTA TEHOKKUUDESTA TYUMENIN DRAMATEATTERIN ESIMERKKIÄ Modernisoitumisprosessissa ja dynamiikassa
ENNUSTAMINEN SUUNNITTELUSSA: ENNAKOISEN REFLEKTION MENETELMÄ Makarova Daria Andreevna Donin osavaltion teknillinen yliopisto Rostov-on-Don, Venäjä SUUNNITTELUN PROGNOOSI: ENNAKOISEN REFLEKTION MENETELMÄ
VENÄJÄN FEDERATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ Liittovaltion budjetin korkea-asteen oppilaitos "Altain osavaltio Pedagoginen yliopisto» (FGBOU
Liittovaltion johtava organisaatio budjettilaitos Venäjän tiedeakatemian Kalmykin humanitaarisen tutkimuksen instituutin tiede Kara-ool Chinchi Aleksandrovnan väitöskirjatyöstä
Demo versio Ja ohjeita"Sosiologian" suuntaan Profiili: "Markkinoiden sosiaalisen analyysin sovelletut menetelmät" DEMOVERSIO Tehtävän suorittamisaika 180 min. OSA
M A G I S T R A T U R A ja A S P I R A N T U R A V.M. Syrykh OIKESOSIOLOGIAN Oppikirja Viides painos, tarkistettu ja täydennetty MOSKVA 2018
Siten tiedon tehokkuus ja saatavuus nykyaikaisen sähköisen median avulla mahdollistavat siirtymisen uudelle koulutuksen laatutasolle. P. F. Kalashnikov TAPAUSMENETELMÄN MERKITYS
VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ Liittovaltion budjettitaloudellinen korkea-asteen koulutuslaitos "Murmanskin osavaltio Humanistinen yliopisto» (FGBOU VPO
Osa 6. Keinot joukkotiedotusvälineet Kaukasian kivennäisvesien alue Venäjän tietotilassa (osasto kansainväliset suhteet, PR ja journalismi) O.F. Volochaeva
KOULUTUSMENETELMÄT JA TEKNOLOGIAT ELINKÄISESTÄ KOULUTUKSESSA AKATEEMISTA JA SOSIAALISTA YMPÄRISTÖÄ YHDISTETTÄVÄN TOIMINNALLISELLA OPPIMUKSEN KAUTTA D. Vandzinskaitė N. Mažeikiene Yliopistot tällä hetkellä
Etnografinen menetelmä kotimaisessa sosiologisessa tutkimuksessa
E. V. Polukhina, jatko-opiskelija, Sosiologian instituutti, Venäjän tiedeakatemia
Vastatessaan kysymykseen siitä, kuinka ihmiset näkevät, tuntevat ympäröivän maailman luonnollisissa, jokapäiväisissä olosuhteissa ja vuorovaikutuksessa, pohditaan sosiologian etnografisten menetelmien erityispiirteitä. Pääperiaatetta voidaan kutsua tiedonkeruun "luonnollisuudeksi"; sen olemus on seuraava: mitä lähempänä arkielämää tutkimustilanne on, sitä enemmän kerätty aineisto (ja niiden myöhempi tulkinta) heijastelee asioiden todellista olemassaoloa. Tämä selittää etnografisten tietojen parissa työskentelevien tutkijoiden metodologisen valinnan. Heidän tehtävänsä on kuvata yksityiskohtaisesti tutkittavan yhteisön asukkaiden sille antamaa käyttäytymistä ja merkityksiä käytettävissä olevan arsenaalin avulla. Samaan aikaan luokkaa "luonnollisuus" edustaa kolme samanarvoista elementtiä: 1. tutkitut yksilöt (arkipäivän käytäntöjen esitys); 2. menetelmät (ei riko ihmisten tavanomaisia toimia); 3. tutkija (käyttämällä tutkimussuuntautuneisuuden taustalla olevia "luonnollisia" asenteita).
Epämuodollinen lähestymistapa kenttähavaintojen keräämiseen ja analysointiin, tutkimustoiminnan tiukkojen standardien puuttuminen (joka useimmissa tapauksissa on etnografian kritiikin perusta) ovat "in situ -tutkimuksen" erikoinen seuraus. On mahdotonta tietää etukäteen tutkittavien ihmisten käyttäytymisnormeja, tapoja, joten tutkimuksen suunnittelu on aina joustavaa. Asiantuntija-tutkija vaihtaa tässä tilanteessa vapaasti menetelmästä toiseen riippuen hypoteesin selvitystarpeesta, tutkimustilanteesta. Helposti muuttuvat myös hänen suhteensa tutkittuihin "alkuperäisiin", kommunikaatiotaktiikat tutkitussa ympäristössä.
Ei-formalisoitu lähestymistapa sisältää myös ns. käytettyjen menetelmien "hallittamattomuus". Kentällä tutkija pystyy tallentamaan vain tosiasiat,
ilman mahdollisuutta selkeyttää ja vahvistaa: luonnollinen havainnointi- tai keskusteluprosessi rajoittaa hypoteesin vahvistusstrategian soveltamismahdollisuuksia [Romanov P., 1996].
Etnografinen kerronta erottuu yksityiskohdistaan, kerronnallisuudestaan ja kontekstuaalisuudestaan. Todellisuuden kuvauksen kontekstuaalinen luonne merkitsee, että tuotetun kuvauksen tulisi olla maksimaalinen korrelaatio niiden olosuhteiden, tilanteen ja sosiaalisen "taustan" kanssa, jossa tutkittava "tutkija-yksilö" -vuorovaikutus tapahtui. Monet päiväkirjamerkinnät ja valokuvat toimivat pohjana historiallisen, sosiaalisen ja emotionaalisen kontekstin toistamiselle, mikä mahdollistaa ihmisten toiminnan tarkemman kuvauksen ja ymmärtämisen. Siksi käytännössä jokainen muutos tutkitussa ympäristössä on arvokasta sosiologille. Oletetaan, että jos kontekstia ei ole kiinteä, on mahdollista tuottaa virheellinen tulkinta tapahtumista ja toimista. Toisin sanoen havaittavia tapahtumia voidaan ymmärtää vain sijoittamalla ne laajempaan kontekstiin.
Tutkijan roolin erityinen merkitys on tyypillistä etnografiselle menetelmälle: tutkittavan ilmiön ymmärtäminen ja korrelaatio, sen upottaminen sosiaaliseen kontekstiin, vuorovaikutus yksilöiden kanssa tapahtuu suoraan hänen toimesta. Etnografisen lähestymistavan puitteissa hän on keskeinen rooli tutkimustyön kaikissa vaiheissa. Tässä perinteessä oletetaan, että sosiologi on valmis erityiseen tutkimusreflektoriivisuuteen, joka myötävaikuttaa tietyn ihmisryhmän jokapäiväisen elämän syvempään tutkimukseen.
Kysymys "reflexiivisuudesta" ei ole vieläkään tarpeeksi selkeä laadullisessa perinteessä. Pääajatuksena on oletus, että vastaanotettua materiaalia ei voida koskaan erottaa tutkijasta ja että ne liittyvät aina häneen.
Tutkijat kutsuvat tätä prosessia "autoetnografiaksi" [Shanin T., 1999].
Kerätyt tiedot esitetään erikseen. Positivistiselle perinteelle tuttu termi "data" korvataan termillä "empiiriset materiaalit". Tästä muotoilusta voidaan päätellä vastaanotetun tiedon ominaisuudet - hajanaisuus ja monimuotoisuus. Kerätyt materiaalit ovat: päiväkirjamerkinnät, ääni-, valokuva-, elokuvamateriaalit, asiakirjatodisteet (kirjeet, asiakirjat) [Romanov P., 1996]. Samalla materiaalin vastaanotto tapahtuu siten, että "kohteet" toistavat päivittäistä käyttäytymistään. Usein tiedonkeruu tapahtuu ilman ennakkoilmoitusta, pääasiassa "puolueellisilla" periaatteilla.
Näin ollen etnografista menetelmää laadullisessa tutkimuksessa edustaa eräänlainen reflektiivinen lähestymistapa, jossa tutkija itse asetetaan keskiöön.
Hänen tutkittavasta yhteisöstä keräämilleen aineistoille on ominaista epämuodollinen ja kontekstuaalinen lähestymistapa. Niiden pohjalta sosiologi rakentaa yksityiskohtaisia kuvauksia tutkittavan yhteisön elämänmaailmasta.
Muotoiltuja periaatteita voidaan soveltaa opintojen kaikissa vaiheissa. Tämän lähestymistavan soveltamiskäytäntö osoittaa, että tutkimuksessa on seuraavat päävaiheet:
* tutkimuskysymyksen tai hypoteesin muotoileminen;
* päättää ketä opiskellaan ja missä;
* pääsy opintoalalle;
* tutkijan roolin valinta;
* yhteydenpito informanttien kanssa;
* etnografisten haastattelujen tekeminen.
Nämä periaatteet antavat meille mahdollisuuden ehdottaa kotimaisen sosiologisen tutkimuksen typologiaa (ks. kuva). On tärkeää huomata, että lähestymistavat eroavat paitsi tutkimuskysymysten muotoilun ja metodologisten strategioiden tasolla, tutkimukset eroavat osallistujien määrästä, tutkittavan populaation määrästä, tutkijoiden asemasta alaan nähden, keston suhteen. , ja muut parametrit. Polyvarianssi antaa meille mahdollisuuden puhua yhtenäisten sääntöjen puuttumisesta tässä lähestymistavassa. Rajojen ja sääntöjen määrittely on tutkijoiden itsenäinen päätös.
Ehdotetussa venäläisten teosten luokittelussa keskeiset erottelukriteerit ovat "sisällyttäminen/ei sisällyttäminen" tutkimuskohteeseen sekä tiedonkeruun muodollisuus/epämuodollisuus. Näiden kriteerien ohjaamana rakennettiin eräänlainen kartta etnografisten menetelmien soveltamisesta sosiologiassa.
Joten, kaikkein irrallisin ja autonomisin näyttää olevan ns. "etä" etnografian menetelmä sosiologiassa. V. Tishkovin työ, joka pysyi kaukana opintoalasta, voidaan katsoa tämän tyyppiseksi. Toinen tyyppi on "tutkimus - tutkimusmatka".
Sitä edustaa kaksi hanketta: T. Shaninin talonpoikaistutkimus ja M. Rozhanskyn johtama projekti. Niille on ominaista selkeä maantieteellinen s. 144
Riisi. Etnografisten menetelmien soveltamisen typologia sosiologisessa tutkimuksessa alan rajojen mukaan, merkittävä määrä visuaalista dataa (maakartoitus),
työelämän todisteiden kanssa (elämä, vaatteet, tutkittavan yhteisön työolosuhteet).
Retkikunnalle tutkimustyyppinä on ominaista tarve "elätä" opiskelualalla sekä suuri joukko edelleenlähettäjiä.
Tieteidenvälisyys tarjoaa mahdollisuuden triangulaatioon - keskusteluun havaittuista ilmiöistä eri tieteellisistä näkökulmista ja paradigmoista.
Seuraava tyyppi on "projekti-institutionaalinen". Tämä sisältää tutkimuksen,
keskuksen läsnäolo sosiaalisena instituutiona, jossa tarjotaan temaattista erikoistumista. Hankkeet toteutetaan yleensä yhden metodologian, yhden temaattisen prioriteetin puitteissa. Siten ISITO Samara -projektit ovat omistettu työsuhteille, ja Saratov-keskus on erikoistunut pääasiassa sosiaalipoliittisiin kysymyksiin. Väliasemalla on SIC-alue (huumausaineriippuvuuden aiheen laajamittaisen tutkimuksen vuoksi se on lähellä "tutkimusretkikunta" -tyyppiä). Mutta uusin tutkimuskeskusalueen työ antaa meille mahdollisuuden puhua erikoistumisesta aiheeseen "Nuoret", mikä tuo sen lähemmäksi "projekti-instituutiotyyppiä". On huomattava, että mainitut tutkimuskeskukset turvautuvat usein kvantitatiivisiin tietoihin vahvistaakseen kehitettyjä hypoteeseja / muotoillakseen uusia. Jos siis edellisessä tutkimuksessa ("retkikunta") tulkinnalle on ominaista poikkitieteellinen triangulaatio, niin tässä tyypissä se on pääsääntöisesti vetoamista staattiseen dataan.
Myös väliasema tässä typologiassa on CISR V. Voronkov. Projektimuotoisen tutkimuksen tekemisen kannalta se voidaan katsoa kuuluvan "projekti-instituutionaaliseen" tyyppiin, mutta metodologian ja tulkinnan erikoisuus, tarve "tottua informantin kenkiin" mahdollistaa St. Pietarin tutkijat "tunnistuksen" tyyppinä. Hänelle on tunnusomaista täydellinen uppoutuminen yhteisön elämään, empatia informanttien merkityksiä ja elämäntapaa kohtaan. Tämä sisältää myös amerikkalaisen antropologin N. Reesin ja sosiologi A. Aleksejevin työt. Molemmat tutkijat uppoutuivat pitkäkestoiseen tuntemattoman kulttuurin tutkimukseen, osaksi yhteisöjä, he hankkivat kontakteja ja kiintymyksiä, pitivät päivittäistä kirjaa, mikä vaikutti myös tiedon tulkintaan (tutkija oli yksin itsensä ja pääasiallisen kanssa). hänen työnsä päätelmät olivat itsekäsityksiä). Mitä pidempi havainto ajallisesti, sitä epävirallisempaa on kerätty data ja tulkinnat. Tutkijasta tulee osa tutkittavaa yhteisöä, hänen on yhä vaikeampi erottaa, missä tutkimus päättyy ja todellinen elämä alkaa.
Olemme tunnistaneet tietyntyyppisiä tutkijoita:
Kansantieteilijä-journalisti - esimerkiksi N. Rees lähestyi tiedonkeruumenettelyä vähiten muodollisesti kiinnittäen enemmän huomiota faktamateriaaliin, joka on lähempänä journalismin genreä kuin tieteellistä havaintoa. Esimies/projektipäällikkö - rooli on tyypillistä "etä"tutkimukselle, jossa työntekijä on todennäköisemmin mukana esimiestyössä jättäen varsinaisen opiskelualan vierailematta ja delegoimalla tämän mahdollisuuden toiselle. Huolitsija - tietyn alueen, elämäntavan tutkija. Painopisteenä on visuaalisen tiedon kerääminen, kartoitus, elämäntapa ja yhteisöjen elämää. Provokaattori - opiskelu tapahtuu provosoimalla tutkittavaa yhteisöä, luomalla olosuhteet, jotka sallivat provosointireaktion kautta ymmärtää miljöön sääntöjä ja merkityksiä. Twin - tämä tyyppi merkitsee informanttien ja tutkijan "uppoamista" ja asteittaista lähentymistä.
Tällä hetkellä lähes kaikilla aloilla humanitaarista tietoa: psykologiaa, sosiologiaa ja etnografiaa kohtaan kiinnostus on lisääntynyt merkittävästi laadullisia menetelmiä tiedon kerääminen ja käsittely. Kvalitatiivisella tutkimuksella tarkoitetaan tutkimusta, jossa tietoa saadaan havainnoinnin, haastattelun ja henkilökohtaisten asiakirjojen analysoinnin avulla. Huomio kiinnitetään siihen, että etnografisia menetelmiä psykologisesta kirjallisuudesta, nimittäin tutkimusmenetelmänä, ei käytännössä löydy. Tässä suhteessa on syytä kääntyä uudelleen sosiologien kokemukseen.
Tällä hetkellä vallitsee terminologinen hämmennys: hyvin usein "etnografista menetelmää" käytetään synonyyminä termille "etnografia". Etnografiaa luonnehditaan kuitenkin myös tietyksi yhteiskuntatutkimuksen käytännöksi, jossa ihmisten ja heidän kulttuurinsa suora kuvaus ikään kuin heijastelee tietynlaista teoretisointia. Ja tämä puolestaan edellyttää etnisten ryhmien elämän todellisen kokemuksen tarkkailua todellisissa olosuhteissa.
Ymmärrämme "etnografian" kvalitatiivisen tutkimuksen omana käytäntönä, joka on lähellä Chicagon symbolisen interaktionismin suuntaa, jossa dokumentoiduista tapahtumista, joiden kautta ihmisten subjektiiviset tilat paljastuvat, on tullut suosituimpia tutkimusmenetelmiä; osallistujien havainnot, syvälliset ja puolistrukturoidut haastattelut.
Käsiteltävänä olevassa perinteessä etnografinen tarkoittaa menetelmää teoreettinen analyysi kulttuuri. Kulttuuri puolestaan viittaa minkä tahansa yhdistyneen ihmisryhmän olemassaolon tapaan ja semanttiseen universumiin yleiset ehdot elämä, työ, kiinnostuksen kohteet tai ongelmat. Etenkin usein etnografisen tutkimuksen kohteena on organisaatio, yhteiskunnallinen kokonaisuus, kuten sairaala, koulu tai jopa luokkahuone, tehdas, poliisiasema, kauppa.
Toisessa tutkimusryhmässä tutkitaan tietyn iän, sukupuolen, ammattiryhmän sosiokulttuurisia piirteitä, esimerkiksi vanhusten, rokkarien, autovarkaiden, lentoemäntien ja palomiesten, kaupunkien slummien asukkaiden etnografiaa (J.P. Spradley, D.W. McCurdy) , kotimaisten teosten joukossa voidaan mainita M. Ilyinan tutkimus, joka on omistettu tietyn ammattiryhmän - joukkoliikenteen konduktöörien - tutkimukselle. Etnografian määritelmä refleksiiviseksi metodologiseksi suuntaukseksi johtaa siihen, että mikä tahansa mielekkääseen käyttäytymiseen kuuluva ihmisryhmä voi olla tutkimuksen kohteena.
Etnometodologinen lähestymistapa edellyttää seuraavien periaatteiden toteuttamista (E.V. Dmitrieva):
1) päällä alkuvaiheessa tutkimuksessa tutkija ei esitä hypoteeseja, tämän seurauksena tutkimusohjelman samanaikaisesti mahdollisesti tapahtuvien vaiheiden järjestys voi muuttua;
2) tiedonkäsittelyllä on keskeinen asema tutkimusprosessissa;
3) tutkijan ja vastaajan välisen suhteiden hierarkian hylkääminen, vastaajan ottaminen mukaan uuden tiedon hankintaprosessiin;
4) aineiston analysointi (tulkinta ja kuvaus) tapahtuu vastaajan näkökulmasta, eli tutkijan pätevyys on jatkuvasti kriittisen analyysin kohteena;
5) tutkimuksessa, jossa tiedonlähde on havainnointi, analysoidaan sanallista (nauhurille tallennettua ja dekoodattua reaktiota) ja ei-verbaalista (videokameralla tallennettua);
6) tutkimuksen tuloksia kannattaa tulkita sosiaalinen konteksti huomioon ottaen.
Etnografia ei ole vain tieteenala mutta myös erityinen tapa kerätä laadullista tietoa. Nykyään etnografinen suunta on muodostunut ja sitä käytetään aktiivisesti ulkomaisessa ja kotimaisessa sosiologiassa. Ehdotamme etnografisten menetelmien soveltamista psykologisessa tutkimuksessa.
Etnografisilla menetelmillä on rajoituksensa, koska ne tekevät yleistyksistä vaikeaksi ja usein mahdottomaksi ulottaa tiettyyn väestöön. Etnografinen menetelmä on kuitenkin välttämätön tyypillisten yksilöllisten tilanteiden tunnistamisessa.
Petrušenko Svetlana Valerievna
Ladataan...
