Образователни упражнения за подготовка на детето за училище. Подготовка на дете за училище: трудна работа или вълнуваща игра? Какъв артикул е необходим за

Задачите, базирани на принципа „открийте разликите“, са много добри при проверката на вниманието на детето. На детето се показват две снимки, които показват почти едно и също нещо. Това могат да бъдат различни герои, познати на децата от приказки или анимационни филми, могат да бъдат цели сцени от приказки или просто сюжетни снимки.

На пръв поглед тези снимки трябва да изглеждат почти еднакви, но при по-внимателно разглеждане можете да видите, че са малко по-различни една от друга.

Така например, ако снимките са цветни, тогава някои елементи на картината може да се различават по цвят; на сюжетни снимки е възможно наличието или отсъствието на всеки елемент, например герой на заден план. Възможни са вариации в детайлите на костюма на героя или в неговата позиция, поза, жестове и др.

Броят на разликите може да варира в зависимост от сложността на теста. Най-удобният вариант е, когато десет разлики са „скрити“ в снимките. Ако детето намери 9-10 разлики, това е много добре. Ако е успял да идентифицира 6-8, това също не е лошо, но все още има нужда от развитие на наблюдателността му. Ако той намери само 5 разлики, това означава, че вниманието му все още не е достатъчно развито и упражненията за развитие на наблюдателността трябва да станат ежедневна дейност.

Упражнения, които изискват визуално идентифициране на прилики и разлики, могат също да бъдат изградени върху поредица от елементарни картинки, съдържащи две, три или повече малки рисунки. Можете да използвате схематични изображения на предмети и животни, съдържащи еднакви и различни елементи, като къщи, чадъри, риби, които се различават по засенчване, орнамент или цвят. Тези задачи могат да се различават по сложността на рисунката, броя на рисунките в серията и сложността на зададените въпроси.

За тестване на вербално-мислителната дейност могат да се сравняват не само картини, но и думи. В същото време детето е помолено да идентифицира разликите между думите и да каже например коя дума е по-кратка, кои думи имат еднакъв брой букви, кои думи се различават с една, две или повече букви.

При изпълнение на такива задачи е важно да се изясни на детето, че трябва да се сравняват самите думи, а не понятията, които те обозначават. За сравнение можете да предложите думи като:

• котка и кит (те се различават по една буква (o-i));
• каша и коте (те се различават по две букви (a-i, sh-s));
• моливник и моливник (втората дума е по-дълга);
• куче и кученце (първата дума е по-кратка);
• котка, книга, плъх (всички думи имат 5 букви, общи букви: k, a) и др.

За сравнение могат да се предложат и понятия, които обозначават представените думи. Например, детето е поканено да каже какво е общо и как се различават думите „самолет“ и „водно конче“; "дърво" и "таралеж"; "готвач" и "доктор"; "лисица" и "котка"; “врана” и “синигер” и др.

Децата също трябва да са запознати с елементарни понятия и да могат да обясняват приликите и разликите, а на комисията трябва да се даде доста подробен отговор. И така, на интервю детето ви може например да бъде помолено да ви каже как се различават лятото и зимата, есента и пролетта, вилицата и ножът, столът и масата, моливът и химикалът и т.н. взаимно.

От само себе си се разбира, че на входното интервю учителят или психологът се стреми да идентифицира слабите и силни странив развитието на детето. Затова за тестове ще бъдат избрани по-сложни задачи. Ето защо, когато подготвяте дете за приемно интервю, трябва да го обучите да изпълнява подобни задачи на принципа „от просто към сложно“. Съответно препоръчваме да започнете с по-лесни задачи, като постепенно увеличавате сложността на упражненията.

Друг вариант за задача за тестване на вниманието и наблюдението може да бъде изпълнението на такова упражнение като „обърни се и назови“. Децата с удоволствие изпълняват това упражнение. На масата се поставят определен брой играчки и детето гледа масата няколко минути. След това се обръща и назовава играчките на масата. Това упражнение може да се направи и по различен начин. Например, можете да премахнете играчка, да я замените с друга или просто да пренаредите елементите. След това детето е поканено да се обърне и да каже какви промени са настъпили на масата.

Трябва да кажа, че задачите, когато детето е поканено да разгледа обект за известно време и след това да отговори на въпроси, са доста чести. Това, например, може да бъде някаква картина, според която след това ще бъде зададен въпрос. Такива снимки често се отпечатват в детски списания или в специална литература, насочена към подготовката на детето за училище. Картината може да показва пътя на някои приказни герои. И въпросите могат да бъдат много разнообразни, например „Къде отиват героите?“, „Покрай чия къща трябва да минат, за да стигнат до местоназначението си?“, „Кого ще срещнат по пътя си?“ и т. н. Сменяте опциите за въпроси в зависимост от това какво точно е показано на снимката.

Задачи, които проверяват нивото на развитие на мисленето

Много е важно да се установи доколко детето има развити способности за логическо мислене, за синтез и анализ. За да се идентифицират такива способности, задачите са много добри, в които се предлага да се допълни липсващият елемент или да се изключи допълнителен. Контролът може да се извърши както с помощта на визуален материал, така и устно. За да намерите модели, на вниманието на детето се предлага група от снимки, съдържащи определен брой изображения, например четири. Преди да започнете упражнението, трябва да обясните на бебето, че някои от изображенията, които му се предлагат, ще имат много общо, но една снимка във всяка серия е излишна.

Картините могат да бъдат изобразени (излишното е в курсив):

• дъб, смърч, лале, бреза;
• тенджера, тиган, вилица, леген;
• тигър, котка, слон, жираф;
• домат, ябълка, круша, слива;
• кола, балон, самолет, влак;
• обувки, чорапи, ботуши, ботуши;
• продавач, кондуктор, момче, лекар и др.

Детето е попитано кое изображение в този ред е излишно. Не трябва да се позволява на децата да гледат изображенията дълго време, в същото време, ако детето спори за своя избор, не го прекъсвайте, оставете го да говори. След като детето направи своя избор, той е помолен да аргументира отговора, можете също да попитате как останалите думи могат да бъдат наречени с една дума.

По-трудна версия на задачата би била задача без разчитане на картини, тоест изпълнена устно. Принципът на играта е същият, например назовавате няколко имена на домашни любимци, сред които един див „объркан“, или имената на зеленчуци с един плод.

Задачата става още по-трудна, когато се представят групи от прилагателни с подобни характеристики. Тук не само мисленето на детето, но и неговото лексикон, способността за изграждане на синонимни редове и намиране на антоними, например:

• стар, малък, износен, овехтял;
• смел, безстрашен, решителен, мил;
• красив, голям, огромен, гигантски;
• весел, забавен, забавен, кисел;
• сладко, солено, горчиво, малко;
• бавен, бърз, стремителен, светкавичен и др.

Ние подчертахме допълнителни думи, но ако по време на обяснението детето изтъкна друга дума и разумно доказа избора си, то трябва да бъде похвалено, тъй като способността да защитава своята гледна точка, да доказва и намира силни аргументи трябва да се приветства и насърчава.

Друг вариант за задачата за идентифициране на модели е намирането на липсващия елемент в поредица от снимки. На детето могат да бъдат представени осем картинки (три реда по три картинки и в един ред няма картина). Изображенията могат да бъдат напълно различни: те могат да бъдат подобни обекти или рисунки, които са малко по-различни един от друг, или различни геометрични фигури, картини, базирани на разликата в броя на елементите, в посоката на картината и т.н. Детето се пита да отгатне, че в една поредица от изображения липсва един елемент и след това да вмъкне този липсващ елемент.

По-лесен вариант на тази задача би бил този, в който на детето се показват възможни отговори, от които трябва да се избере верният. Много по-трудно е, когато самото дете трябва да вмъкне липсващия елемент, например, като го нарисува в празна клетка. Можете да направите задачата още по-трудна, като увеличите броя на сериите, броя на снимките в една серия или броя на липсващите елементи.

Друго упражнение, което разкрива способността на детето да мисли логично и пространствено, е „изобразете картината“. На детето се предлага изрязана картина. От наличните елементи той трябва да сглоби готовата рисунка. Най-лесният начин е, когато елементите на картината са еднакви и имат правилна форма. Много по-трудно, когато се режат произволно. При изпълнение на задача трябва да се има предвид коректността и бързината. Колкото по-рано детето събере картинката, толкова по-добре.

Като визуален материал можете да използвате самостоятелно направени снимки или изрязани пощенски картички. Прости изображения могат да бъдат събрани веднага, без да се разчита на извадка.

Ако използвате изображение от Голям бройпарчета неправилна форма, можете първо да покажете на детето оригиналната рисунка. В момента на пазара има различни игри, които са изградени на подобен принцип. Не пречете на бебето, ако то обича да реди тези пъзели. Това е много добра тренировка. Такива играчки могат да бъдат доста големи и да съдържат не само прости снимки, но и цели картини от картини или сцени от приказки и анимационни филми.

Ако в дома ви има такива играчки, съберете ги с бебето. Въпреки това, поради факта, че тези изображения обикновено са доста сложни и тромави, те обикновено се събират дълго време и децата в процеса на изпълнение на необходимата задача трябва да разчитат на примерна снимка. Ако смятате, че детето ви е постигнало известен успех в реденето на пъзели, поканете го да се упражнява с най-простите картинки за известно време.

Задачи за проверка на развитието на въображението и речта

Най-често срещаният вариант на тази задача е съставянето на история от снимки. Пред детето се поставят няколко картинки, изобразяващи добре познати му действия. Например, една снимка може да показва момче, което се събужда, друга снимка, показваща как си мие лицето, трета снимка, която закусва, и четвърта снимка, показваща момчето, което отива на училище. Картините са подредени в произволен ред, като на детето се предлага да ги подреди в реда, в който се развива действието. След това детето трябва да обоснове защо е подредило илюстрациите по този начин, а не по друг начин. Последната стъпка от упражнението включва изграждането на последователна история от поредица от снимки.

Чертежите могат да бъдат различни. Например, от детето се иска да състави последователна история въз основа на поредица от снимки, изобразяващи действията на някои герои. Учителят или психологът на интервюто може също да зададе няколко въпроса за самите герои, да помоли детето да ги характеризира, да говори за техните навици, предпочитания, да направи техния словесен портрет.

Също така е важно колко добре вашето дете е научило значението на определени думи. Учителят или психологът, провеждащ уводното интервю, иска да види дали детето е в състояние компетентно и правилно да изгради речта си, да обясни това или онова понятие. По време на интервюто вашето дете може също да бъде помолено да обясни значението на определени думи, като "телевизор", "аквариум", "библиотека", "училище" и т.н.

За да контролирате развитието на въображението, фигуративността, пространственото мислене, би било препоръчително да предложите на детето да сгъне схематични фигури на животни от ленти хартия, части от квадрат на танграм или от кубчета, чиито страни са боядисани в различни цветове . Предлага се кубчетата или лентите да се сгънат така, че да се получи изображение на зайче, кенгуру, лисица, паяк и др.

За развитието на образното представяне и пространственото въображение голямо значениеима изобразителна и конструктивна дейност. Затова на встъпителното интервю детето ви може да бъде помолено да нарисува картина или да сглоби модел от конструктор. Картините могат да бъдат нарисувани предварително и детето е поканено да ги опише или да каже как изглежда това или онова изображение.

За контрол на развитието на речта могат да се използват задачи, които разкриват колко смислено и подробно детето отговаря на въпроси, дали знае как правилно да изгражда синтактични конструкции. Например, учителят може да повтори сложно изречение два пъти, след което да зададе въпроси за него.

Като пример нека вземем следното изречение: „След като Таня направи домашна работа, тя отиде на разходка с приятелите си "-" Какво правеше Таня преди: ходеше на разходка с приятелите си или си пишеше домашните? Можете също така да помолите детето да следва някои устни инструкции и след това да разкажете подробно какво е направило.

Например, учителят поставя играчки пред детето, разпръсква ги и моли да постави мечетата в една кутия, а зайчетата в друга. След това детето се пита какво е направило и в какъв ред. За да се контролира развитието на речта на детето, той може също да бъде помолен да повтаря думи след възрастен, но по време множествено число. Възрастен казва: „котка“, „мишка“, „самолет“, „нос“, „крило“, „кораб“, „дърво“ и т.н. Детето повтаря: „котки“, „мишки“, „самолети“, "нос", "крила", "кораби", "дървета".

Проверка на готовността на детето за изучаване на руски език и руска реч

За да видите колко е готово бебето да научи руска реч, по време на уводното интервю може да му бъдат предложени задачи за определяне на фонематичния слух. За да направи това, учителят може да почука различни ритми, като покани детето да повтори след него.

Първо се използват прости ритми, например I-II; II-I; II-I-I; I-I-II. Ако задачата е изпълнена успешно, тогава могат да се предложат по-сложни серии от перкусии: III-I-I; I-I-III; I-II-III; III-II-I и т.н. Много е добре, ако детето изпълнява задачи без грешки и без забавяне.

Също така е важно как детето възприема броя на буквите в думите, дали различава едносрични, двусрични думии думи с повече срички.

Учителят може да предложи на детето, използвайки пръчици или кръгове, да покаже колко букви има в посочените думи. Отново започнете с прости думи("ливада", "къща", "котка", "кит", "лисица", "вода", "мама"), постепенно преминавайки към по-сложни ("трева", "пръчка", "метро", " топка от ”,„ лястовица”) и т.н.

За да се види колко е обучена ръката на детето за писане, може да бъде помолено да копира фигури или рисунки, нарисувани в тетрадка в клетка. Фигурите трябва да се копират в същия ред, в който са дадени. Можете да практикувате с детето си, като го помолите да преначертае границите. Как да нарисувате орнаменти с помощта на клетка е описано в статията Методи за обучение на деца в предучилищна възраст да четат и пишат.

Проверка на математическите представяния

При въвеждащо интервю детето може да бъде помолено да брои до десет или дори до двадесет, както напред, така и назад. Детето също трябва да може да анализира числата от първите десет. Като упражнение за контрол на знанията може да бъде помолен да разложи например числото "девет" с помощта на пръчки за броене (1-8; 2-7; 3-6; 4-5).

Освен това при встъпителното интервю уменията за броене се оценяват в рамките на първата десетка. Освен това, в зависимост от училището и класа, в който ще ходи бебето, оценката може да се извършва както на клечки, така и без каквато и да е опора.

Важно е детето да може да сравнява предмети, като ленти хартия с различна дължина и ширина. Той трябва да каже коя лента е по-широка (по-тясна) и по-дълга (по-къса); колко дълги ленти, колко къси, кои са повече (по-малко, еднакво).

Способността на бъдещия първокласник да определя местоположението на обектите в пространството също е от голямо значение. С помощта на играчки или кубчета с различни цветове бебето може да бъде попитано какво има наблизо, далеч, отпред, отзад, отдясно, отляво, отгоре, отдолу и т.н.

Може да се окаже, че на входното интервю детето ще трябва да раздели темата на 2-4 равни части. Предметът може да бъде специална надбавка, състояща се от различни дялове, образуващи заедно кръг. Детето трябва да раздели този кръг от плътна хартия на две, три или четири равни части.

Вашето дете може също да бъде помолено да пише графична диктовкав тетрадка в клетка. Учителят диктува: „една клетка нагоре, две клетки вдясно; една клетка надолу, две клетки вдясно. Моделите могат да бъдат по-сложни. Тук вече не говорим за това как детето разпознава рисунката и може да я копира, както вече беше описано по-горе (рамки), а за това колко добре възприема задачата на слух и самостоятелно се ориентира в пространството на училищната тетрадка.

Някои психолози, участващи в интервюто, задават въпроси или пъзели за логическо мислене. Не може да бъде известни гатанкиили малки проблемни ситуации, за разрешаването на които трябва да идентифицирате определен „трик“.

Примери за такива задачи:

• Струва си клен. На клена има два клона, на всеки клон има по две череши. Колко череши растат на един клен? (Отговор: няма - черешите не растат на клен.)
• Ако една гъска стои на два крака, тогава тя тежи 4 кг. Колко ще тежи една гъска, ако стои на един крак? (Отговор: 4 кг)
• Две сестри имат един брат. Колко деца има в семейството? (Отговор: 3)

Така задачите на встъпителното интервю могат да бъдат много разнообразни. Не трябва да копирате точно онези задачи, които са описани в тази статия. Важно е да подготвите детето да изпълнява такива упражнения, а не да го принуждавате да тъпчете конкретни примери.

Повтаряме още веднъж: подготовката за встъпително интервю е доста дълъг и трудоемък процес и неговата ефективност зависи от редовността и систематичността на часовете.

Също така е важно да настроите психологически бебето преди интервюто. Той не трябва да се страхува да говори публично, да не се срамува да зададе отново задачата, ако не е разбрал същността й.

Преди да отидете на училищното интервю, можете да организирате пробно интервю у дома, като поканите ваш приятел за изпитващ. Целта на подобно обучение е да облекчи евентуалния психологически стрес на малкото човече, защото за него интервюто е вид изпит и вълнението е неизбежно. Важно е страхът да не пречи на бебето да демонстрира знанията си.

Тестове за определяне на готовността на детето за училище

Прочетете следните твърдения на детето си и го попитайте дали е съгласно с тях или не. Дайте по една точка за всеки утвърдителен отговор.

1. В училище ще създам много нови приятели.
2. Много ми е интересно какви са уроците в училище.
3. Искам да бъда приятел с всичките си съученици.
4. Искам уроците да продължават по-дълго от междучасията.
5. Чудя се как изглежда класната стая.
6. Определено ще уча добре.
7. Ваканциите са най-хубавата част от училищния живот.
8. Мисля, че училището е по-интересно от детската градина.
9. Искам да тръгна на училище възможно най-скоро, защото много от приятелите ми са първокласници.
10. Ако беше възможно, щях да съм тръгнал на училище преди година.

Изчислете резултатите.

Ако детето ви е отбелязало една до три точки, струва си да се обмисли. Детето ви изобщо не е нетърпеливо да ходи на училище. Добре му е и без нея.

Четири до осем точки- добър резултат. Вашето дете иска да ходи на училище. Но е важно да се определи какво е по-важно за него: външната страна или вътрешното съдържание; какво го интересува повече - нови приятели или самите уроци.

Ако в първата част на теста се получат повече утвърдителни отговори, тогава детето донякъде идеализира училището, то все още не е напълно готово за трудностите на училищното ежедневие. Ако през втората половина има повече положителни отговори, тогава вашето бебе е напълно наясно защо ходи на училище и ежедневието в училище все още не му причинява неприязън.

девет до десет точки- отличен резултат! Вашето бебе иска да ходи на училище и желанието му е съвсем съзнателно. Може би ще запази отношението си към училището през цялото си обучение.

Може би резултатът от теста не отговаря на вашите очаквания и сте видели, че вашето бебе все още не е съвсем готово да ходи на училище. Не се притеснявайте, защото не е задължително всички деца да искат да учат. Важно е да заинтересувате детето, да му покажете, че може много да се интересува от училище.

Освен това е необходимо да се обърне внимание на детето не само на факта, че в училище то ще има много нови приятели и ще се забавлява през ваканцията. Покажете му, че ученето само по себе си е много забавна дейност. Обяснете, че в училище то научава много нови и интересни неща. Обърнете повече внимание на подготовката за училище. Систематично изпълнявайте различни упражнения за трениране на необходимите качества, за придобиване на нови знания. Заниманията с мама, татко или баба, особено в игрива форма, трябва да събудят интерес у детето. Прекарвайте повече време с бебето, разкажете му за училището, но не го разкрасявайте. Той трябва да научи, че въпреки че не е лесно да се учи в училище, е интересно.

Тест за установяване на знанията на детето за училището и училищното ежедневие

Помолете детето си да отговори на следните въпроси. За всеки верен отговор се оценява една точка.

1. Какво е клас?(Клас е стая, в която се провеждат учебни занятия. Има бюра, учителско бюро, дъска, на която пишат задачи с тебешир и правят упражнения. Друг клас са всички ученици, които посещават часовете заедно. Например първи клас, клас " a", приятелски клас.)
2. Какво е урок?(Урокът е време, когато научават много нови неща, слушат обяснението на учителя и изпълняват различни упражнения. Понякога думата „урок“ се отнася до изпълнението на задача, например „научете уроци“ - това означава да правите упражненията, които са били зададени у дома.)
3. Какво е ваканция?(Ваканцията е почивка за няколко дни, когато няма учебни часове в училище. Ваканциите са през есента, зимата, Нова година, през пролетта и летни почивкииздържа цяло лято.)
4. Децата на една и съща възраст ли са или различни в класа?(Всички деца в един клас обикновено са на една и съща възраст. Може да имат рождени дни по различно време, но всички са от една и съща година на раждане.)
5. Как да разберете кога е време да отидете в час?(Звънецът звъни за урока, коридорите са празни и всички деца се втурват да заемат мястото си на бюрото в класната стая.)
6. Какво е промяна и защо е необходима?(Почивката е почивка между уроците, когато можете да се отпуснете, да играете, да отидете до кафенето или до тоалетната.)
7. Какво е знак?(Оценката е оценка за това как ученикът е изпълнил задачата или как е работил в урока. Оценките се изчисляват в числа от едно до пет.)
8. Кои оценки са добри и кои лоши?(Как повече брой, обозначаващ марка, колкото по-висока е самата марка, съответно по-добър резултат. 1 - "един" - най-лошата оценка; 2 - "двойка" - лошо; 3 - "три" - посредствено, задоволително, не много добро; 4 - "четири" - това е добра оценка; 5 - "пет" - отлично. За този, който учи за петици, казват, че е отличник, а този, който учи за двойки, е губещ; учи зле.)
9. Какво е училищен дневник и за какво служи?(Дневникът е такава специална тетрадка, в която има график на уроците. Децата записват домашните си там, а учителят поставя оценки там.)
10. Как се казва масата, на която седят децата в училище?(Децата сядат на бюрата си.)
11. Какво използва учителят, когато обяснява правило или задача?(Учителят пише на дъската.)
12. Как трябва да се свържете с учител?(Учителката се обръща с нейното име и бащино име и „Вие“.)
13. Какво трябва да направите, ако трябва да попитате учител нещо или когато искате да отговорите на въпрос? (Трябва тихо да вдигнете ръката си, но така че да се вижда. Когато учителят обърне внимание и попита, можете да зададете въпроса си или да дадете отговор.)
14. Какво трябва да кажа, ако трябва да отида до тоалетната?(Трябва да вдигнете ръка и да попитате: „Мога ли да изляза?“)

Ако детето ви е отговорило правилно за 11-14 въпроса, тогава той е добре запознат с училищните правила и необходимостта да спазва училищния режим няма да го разстрои. Той ще се отнася с уважение както към учителите, така и към съучениците си и е вероятно да се отличава с примерно поведение.

Правилни отговори за 7-10 въпросапоказват, че детето като цяло е запознато с правилата на училищния живот, но за да изпитва по-малко трудности в ежедневния училищен живот, би било хубаво да поговорите по-подробно с бъдещия първокласник за училището.

4 до 6 верни отговораТова е храна за размисъл за родителите. Вашето дете все още не знае много добре как се провеждат часовете в училище, как да се държи в определени ситуации. Затова разказвайте на детето си повече за училището, разпитвайте го от време на време за подробности от училищния живот.

В случай, че има само верни отговори 3 или по-малко, вече е сигнал за събуждане. Може би изобщо не говорите с бебето за това как протичат учебните дни.

Ако броят на верните отговори на вашето дете е по-малък от шест, заедно с разговорите за училищни процедури, препоръчваме ви да симулирате ежедневни училищни ситуации.

За да направите това, поканете други момчета и играйте с децата в "Горското училище". Тази игра помага да се "пробва" училищния живот и е ролева игра, в която децата се учат как да се държат в училище. Е, ако успеете да съберете нещо като клас - група от няколко човека.

Всяко дете (или възрастен, ако също участвате) представлява животно. Лидерът е избран - това е учител, мъдър бухал. Звънецът звъни, бухалът лети в класната стая и се представя: „Здравейте, момчета, казвам се Бухал - Мъдра глава, а вие как се казвате?“ Децата, надпреварващи се помежду си, започват да се представят с имената на своите животни.

Бухалът ги учи, че за да бъдат чути всички и всеки да може да се представи, трябва да извикате името си на свой ред и ако трябва да кажете нещо, тогава трябва да вдигнете лапа или крило.

След това можете да симулирате различни училищни ситуации. Например, Owl обяснява нов материал, извиква отговор на дъската, задава урока и задава домашна работа.

Можете игриво да симулирате съдържанието на различни учебни предмети. Помолете децата да броят, да разкажат нещо на глас, да изпълняват различни забавни упражнения. По време на играта момчетата трябва да се научат да се държат правилно в дадена ситуация, те също се запознават с Общи правилаи училищните правила.

Бухалът може да маркира. Като белези се използват жълъди, шишарки, листа и т. н. Важно е децата да могат да броят до пет и да разбират кой знак е лош и кой добър. След като се упражнявате в тази игра, повторете теста. Можете да добавите всякакви други въпроси относно училищната рутина, които смятате, че са важни за успешното навлизане на вашето дете в основния поток на училищния живот.

ПРЕДУЧИЛИЩНА ПОДГОТОВКА

Уважаеми родители на бъдещи първокласници! Тази страница е за вас!

Тръгването на училище е изключително важен момент както за детето, така и за неговите родители. Практическият опит от психологическото изследване на децата показва, че не всички деца са цялостно подготвени за безболезнено и успешно навлизане учебни дейностиВ училище.

Разбиране на важността на подготовката на децата за училище, дори месеци преди началото учебна годинаможете да организирате целенасочени дейности за развитие с децата, които ще им помогнат в този нов етап от живота.

В това отношение родителите могат да направят много за едно дете.- първият и най-важен негов възпитател.

Психологическата готовност за училище включва следните компоненти:

На първо място, детето трябва да има желание да ходи на училище, тоест на езика на психологията - мотивация за учене;

Трябва да се формира социално положениеученик: той трябва да може да взаимодейства с връстници, да изпълнява изискванията на учителя, да контролира поведението си;

Важно е детето беше здрав и във форма, в противен случай ще му бъде трудно да издържи натоварването по време на урока и през целия учебен ден;

Той трябва да има добро умствено развитиекоето е основа за успешно усвояване училищни знания, умения и способности, както и да поддържа оптимален темп на интелектуална дейност, така че детето да има време да работи с класа.

Понякога родителите смятат, че ако детето може да чете, пише и смята преди училище, тогава успехът е гарантиран. Педагогическата практика обаче показва, че често такива деца, след като лесно са започнали да учат, изведнъж, съвсем неочаквано за родителите си, започват да намаляват успеха си.

Защо? Много е важно, когато детето влезе в училище, да са развити такива когнитивни процеси като внимание, памет, мислене, въображение и двигателни умения.

Тук ще намерите материал, който ще ви даде представа колко знания, умения и способности трябва да има едно дете на 6-7 години до постъпването им в училище, ще ви помогне да определите кои способности на вашето дете са най-развити , кои са на достатъчно ниво и върху какво още трябва да се работи.

Дете в предучилищна възраст има наистина огромни възможности за развитие и способности за учене. Помогнете на детето си да развие и реализира своя потенциал. Не съжалявайте за прекараното време. Ще се изплати многократно. Вашето дете ще прекрачи прага на училището с увереност, преподаването няма да бъде тежко задължение за него, а радост, а вие няма да имате повод да се притеснявате за успеха му.

За да направите усилията си ефективни, използвайте следните съвети:

1. Не позволявайте на детето да скучае по време на часовете. Ако едно дете се забавлява да учи, то учи по-добре. Интересът е най-добрата мотивация, той прави децата креативни личности и им дава възможност да изпитат удовлетворението от интелектуалните занимания.

2. Повторете упражненията. Развитието на умствените способности на детето се определя от времето и практиката. Ако дадено упражнение не работи, направете почивка, върнете се към него по-късно или предложете на детето си по-лесен вариант.

3. Не се тревожете прекалено много за недостатъчен прогрес и недостатъчен напредък.

4. Бъдете търпеливи, не бързайте, не давайте на детето задачи, които надхвърлят неговите интелектуални възможности.

5. В часовете с дете е необходима мярка. Не насилвайте детето да прави упражненията, ако е капризно, уморено, разстроено; направи нещо друго. Опитайте се да определите границите на издръжливостта на детето и увеличавайте продължителността на часовете всеки път за много малко време. Дайте възможност на детето си да прави това, което му харесва.

6. Децата в предучилищна възраст не възприемат строго регламентирани, повтарящи се, монотонни дейности. Ето защо, когато провеждате класове, е по-добре да изберете форма на игра.

7. Развивайте комуникативни умения, дух на сътрудничество у детето си.

8. Избягвайте неодобрителните оценки, намирайте думи на подкрепа, хвалете по-често детето за неговото търпение, постоянство и др. Никога не подчертавайте слабостите му в сравнение с другите деца. Изградете самочувствието му.

И най-важното, опитайте се да не възприемате класовете с дете като тежък труд, радвайте се и се наслаждавайте на процеса на общуване, никога не губете чувството си за хумор. Не забравяйте, че имате чудесна възможност да се сприятелите с дете.

Успех и повече вяра в себе си и възможностите на вашето дете!

Тестове и упражнения за бъдещия първокласник

Общо обучение

Всяко дете трябва да знае отговорите на тези въпроси.

1. Назовете вашето пълно имеи фамилия.

2. На колко години си?

3. Назовете рождената си дата.

4. Кажете името и бащиното име на майка си.

5.Къде и от кого работи?

6. Кажете името и бащиното име на баща си.

7.Къде и от кого работи?

8. Имаш ли брат или сестра? На колко години са? По-възрастни ли са или по-млади от вас?

9. Посочете домашния си адрес.

10. В кой град живееш?

11. Как се казва държавата, в която живееш?

12. Искаш ли да ходиш на училище? Защо? Обичате ли да спортувате?

Способност за спазване на правилата.

Методи "да" и "не"

Вие и аз ще играем игра, в която не можете да кажете думите "да" и "не". Повторете, какви думи не могат да се изговарят? ("Да и не"). Сега внимавайте, аз ще задавам въпроси, а вие ще отговаряте, но без думите "да" и "не".

Пробни въпроси (без оценка):

Обичаш ли сладолед? (Обичам сладолед)

Бавно ли бяга заекът? (Заекът бяга бързо)

Тест

1. Топката гумена ли е?

2. Може ли да се яде мухоморка?

3. Бял ли е снегът?

4. Червена ли е лисицата?

5. Враната по-малка ли е от врабчето?

Грачи ли жабата?

Могат ли гълъбите да плуват?

Часовникът има ли една стрелка?

Бели ли са мечките?

Кравата има ли два крака?

Оценка на получените резултати:

Високо ниво- не са допуснати грешки

Средно ниво - една, две грешки

Ниска - повече от две грешки

внимание

Проверете как е развито вниманието на вашето дете.

Упражнение 1: Аз ще произнасям думите, ако чуете името на цветето, пляскайте с ръце.

Морков, мак, синигер, самолет, лайка, молив, тетрадка, гребен, астра, трева, роза, бреза, храст, листо, клон, гладиол, мравка, божур, шпионка, пират, дърво, незабравка, чаша, молив, метличина.

Резултат:

Средно ниво - 1-2 грешки

Ниска - повече от 2 грешки

Задача 2 : Пляскайте с ръце, когато чуете звук в думите, които казвам А.

Диня, автобус, ананас, желязо, шапка, лък, лисица, вълк, мечка.

Резултат:

Високо ниво - без грешки

Средно ниво - 1 грешка

Ниска - 2 или повече грешки

Задача 3: Аз ще назова четири думи, а вие назовете две от тях, които звучат подобно.

Лук, мечка, трева, буболечка.

магаре, шейна, Градинарска лейка, банки.

мечка, риза, конус, бреза.

памет

Успехът на детето в училище до голяма степен зависи от неговата памет. С помощта на задачите по-долу (по-добре е да изпълнявате не повече от една задача на ден) ще можете да оцените паметта на вашето дете. Не се обезсърчавайте, ако резултатът не е брилянтен. Паметта може да се подобри!

Упражнение 1: Слушайте внимателно 10 думи и се опитайте да ги запомните.

Топка, котка, гора, прозорец, гъба, часовник, вятър, маса, очила, книга.

Помолете детето си да повтори думите, които е запомнил в произволен ред.

Резултат:

Най-малко 6 думи - високо ниво

4-5 думи - средно ниво

По-малко от 4 думи - ниско ниво

Задача 2: Прочетете фразите на детето една по една и ги помолете да повторят всяка.

1. Гъбите растат в гората.

2. Сутринта валеше проливен дъжд.

3. Мама чете интересна книга на децата.

4. Вова и Саша носеха червени и сини балони.

Резултат: Добре, ако детето буквално повтори фразата от първия път и не промени думите на места.

Високо ниво - повторени всичките 4 фрази точно

Средно ниво - сгреших само в 1 фраза

Ниско ниво - направи грешка в 2 фрази или повече

Задача 3: Слушайте и запомнете стихотворението.

Прочетете стихотворението на детето си и го помолете да го повтори. Ако детето повтори с грешки, прочетете го отново и отново помолете да повтори. Стихотворението може да се чете не повече от 4 пъти.

Снегът трепти, върти се,

Навън е бяло.

И локвите се обърнаха

В студено стъкло

Резултат:

Високо ниво - повторение на стихотворението дословно след 1-2 прочитания

Средно ниво - повтаря стихотворението дословно след 3-4 прочитания

Ниско ниво - допуснати грешки след 4 четения

Задача 4:Слушайте внимателно двойките думи и се опитайте да ги запомните.

Прочетете на детето си всичките 10 двойки думи. След това наречете детето само първата дума от двойката и го оставете да запомни втората дума.

Есен - дъжд

Ваза - цветя

Кукла - рокля

Чаша - чинийка

книга - стр

Водата е риба

Машина - колело

Къща - прозорец

развъдник - куче

Часовник - стрелки

Резултат:

Високо ниво - 8-10 двойки думи

Средно ниво - 5-7 двойки думи

Ниско ниво - по-малко от 5 двойки думи

Задача 5: Упражнение за развитие на обема на краткосрочната слухова памет "Word Cascade".

Помолете детето си да повтаря думите след вас. Започнете с една дума, след това назовете две думи, детето трябва да повтори в същата последователност, три думи и т.н. (интервали между думите - 1 секунда).

Когато детето не може да повтори определена последователност от думи, прочетете му същия брой думи, но различни (за целта трябва да се подготви друг списък с думи).

Ако при втория опит детето се справи с този словесен ред, преминете към следващия ред и така нататък, докато детето може да възпроизведе определения брой думи при второто четене.

1. огън.
2. Дом, мляко.
3. Конска гъба, игла.
4. Петел, слънце, асфалт, тетрадка.
5. Покрив, пън, вода, свещ, училище.
6. Молив, кола, брат, тебешир, птица, хляб.
7. Орел, игра, дъб, телефон, стъкло, син, палто.
8. Планина, врана, часовник, маса, сняг, книга, бор, мед.
9. Топка, ябълка, шапка, морков, стол, пеперуда, метро, ​​пиле, чорапи.
10. Камион, камък, горски плодове, куфарче, шейна, чук, момиче, покривка, диня, паметник.

Мислене

Детето опознава света и се учи да мисли. Учи се да анализира и обобщава, да установява причинно-следствени връзки.

На детето може да му е трудно да изпълни тези задачи. В този случай му обяснете принципа на изпълнение на задачите и след това му предложете подобни упражнения.

Упражнение 1 : Отговори на въпросите:

1. Какво има повече в градината - картофи или зеленчуци?

2. Кой е повече в гората - зайци или животни?

3. Какво има повече в гардероба - дрехи или рокли?

Отговори: 1 - зеленчуци, 2 - животни, 3 - дрехи.

Задача 2 : Прочетете историите на детето си и ги помолете да отговорят на въпрос след всяка история.

1. Саша и Петя бяха облечени в якета в различни цветове: синьо и зелено. Саша не носеше синьо яке.

С какъв цвят яке беше облечена Петя? (синьо)

2. Оля и Лена рисуваха с бои и моливи. Оля не рисуваше с бои. Как рисува Лена? (бои)

3. Альоша и Миша четат поезия и приказки. Альоша не четеше приказки.

Какво прочете Миша? (приказки)

4. Три дървета растат: бреза, дъб и бор. Брезата е по-ниска от дъба, а дъбът е по-нисък от бора. Кое дърво е най-високо? Кое е най-ниското?

5. Серьожа, Женя и Антон се състезаваха кой ще тича по-бързо. Серьожа тичаше по-бързо от Женя, а Женя тичаше по-бързо от Антон. Кой дотича пръв и кой последен?

6. Имало едно време три кученца: Кузя, Тузик и Шарик. Кузя е по-пухкав от Тузик, а Тузик е по-пухкав от Шарик. Кое от кученцата е най-пухкаво? Кое е най-гладкото?

Задача 3 : Отговори на въпросите:

1. Кое животно е по-голямо - кон или куче?

2. Сутрин закусваме, а на обяд ...?

3. През деня е светло, но през нощта ...?

4. Небето е синьо, но тревата ...?

5. Череша, слива, череша - това ли е ...?

6. Защо, преди да премине влакът, се спускат бариерите по пътя?

7. Какво е Москва, Калуга, Курск?

8. Каква е разликата между деня и нощта?

9. Малката крава е теле, малкото куче е ...? Малката овца е...?

10. Кучето прилича повече на котка или на пиле? Какво, какво общо имат?

11. Защо всички коли имат спирачки?

12. По какво си приличат чукът и брадвата?

13. Как си приличат една на друга катерица и котка?

14. Каква е разликата между пирон и винт? Как бихте ги познали, ако лежаха тук до вас, на масата?

15. Футбол, тенис, плуване е ...?

16. Какви видове транспорт познавате?

17. Каква е разликата между стария и младия човек?

18. Защо хората се занимават със спорт?

19. Защо е срамно да избягваш работа?

20. Защо писмото трябва да бъде подпечатано?

Когато е възможно, опитайте се да накарате детето да даде 2-4 отговора, като му зададете въпроса: „Какво друго?“

Нормата е поне 15 верни отговора.

Задача 4 : Намерете допълнителната дума:

Прочетете група от думи на детето си. 3 думи във всяка са близки по значение и могат да се обединяват според общия им признак, а 1 дума се различава от тях и следва да бъде изключена. Помолете детето си да намери странната дума.

1. Стар, грохнал, малък, полуразрушен.

2. Смел, нечестив, смел, смел.

3. Ябълка, слива, краставица, круша.

4. Мляко, извара, сметана, хляб.

5. Час, минута, лятото, второ.

6. Лъжица, чиния, чанта, гърне.

7.Рокля, шапка, риза, пуловер.

8. Сапун, паста за зъби, метла, шампоан.

9. Бреза, дъб, бор, ягода.

10. Книга, телевизор, магнетофон, радио.

Задача 5 : Упражнение за гъвкавост на ума.

Помолете детето си да назове колкото се може повече думи за понятието.

1. Назовете думите за дървета.

2. Назовете думите, свързани със спорта.

3. Назовете думите за животни.

4. Назовете думите за домашни любимци.

5. Назовете думите, обозначаващи сухопътния транспорт.

6. Назовете думите, обозначаващи въздушния транспорт.

7. Назовете думите, обозначаващи водния транспорт.

8. Назовете думите, свързани с чл.

9. Назовете думите за зеленчуци.

10. Назовете думите за плодове.

Развитие на речта

Към 6-7-годишна възраст речта на детето трябва да е последователна и логична, с богат речников запас. Бебето трябва да чува и произнася правилно всички звуци. майчин език. развитие устна реч- основното условие за успешното овладяване на писане и четене.

Говорете повече с детето си, помолете го да преразказва анимационните филмчета, които гледа, книгите, които четете. Предложете да измислите истории от снимки.

Ако детето ви изпитва трудности при произнасянето на определени звуци или трудно различава звуци на ухо, тогава трябва да потърсите помощ от логопед.

Задача 1: Определете на слух по какви звуци се различават думите.

Прочетете няколко думи на детето си. Детето трябва да даде отговор след всяка двойка.

Козата е плитка, играта е игла, дъщерята е точка, денят е сянка, бъбрекът е буре.

Резултат:

Високо ниво - без грешки

Средно ниво - 1 грешка

Задача 2: Пляскайте с ръце, когато чуете различен звук.

Прочетете веригата от звуци на детето.

У-у-у-у-у-у

С-с-с-с-с-с

Р-р-р-р-л-р

Резултат:

Високо ниво - без грешки

Средно ниво - 1 грешка

Ниска - 2 или повече грешки

Задача 3: Пляскайте с ръце, когато чуете дума, която се различава от другите по звук.

Прочетете последователността от думи на детето си.

Рамка, рамка, рамка, лама, рамка.

Натруфен човече, Натруфен човече, Кутия, Натруфен човече.

Резултат:

Високо ниво - без грешки

Средно ниво - 1 грешка

Ниска - 2 или повече грешки

Задача 4: Изберете правилните думи, които са противоположни по значение.

Детето трябва правилно да избере противоположната дума за всяка от предложените. Грешка се счита за отговор „силно-тихо“.

Бавно бързо)

Ден нощ)

Топло студено)

Дебел - (тънък)

някак ядосан)

Резултат:

Високо ниво - без грешки

Средно ниво - 1 грешка

Ниска - 2 или повече грешки

Задача 5: Отговорете на въпросите.

Прочетете въпросите на детето си. Той трябва да избере правилните думи за всяка от предложените.

Какво става:кисело, бързо, червено, меко?

Кой може:скача, плува, ръмжи, пее?

Какво прави той:риба, самолет, жаба, кола?

Резултат:

Високо ниво - без грешки

Средно ниво - 1-2 грешки

Ниска - 3 или повече грешки

Задача 6: Обяснете значението на думите.

Прочетете думата на детето. Помолете ги да обяснят значението му. Преди да изпълните тази задача, обяснете на детето, като използвате примера на думата "стол", как да го направите. Когато обяснява, детето трябва да назове групата, към която принадлежи този предмет (столът е мебел), да каже от какво се състои този предмет (столът е направен от дърво) и да обясни за какво служи (необходим е, за да седне то).

Бележник, самолет, молив, маса.

Резултат:

Високо ниво - детето обясни всички понятия правилно

Средно ниво - детето е обяснило правилно 2-3 понятия

Ниско ниво - детето е обяснило правилно не повече от едно понятие

Задача 7: Слушайте внимателно историята.

Прочетете историята на детето си и го помолете да отговори на въпросите.

На сутринта Толя, първокласник, излезе от къщата. Навън имаше виелица. Дърветата зашумяха. Момчето се уплаши, застана под една топола и си помисли: „Няма да ходя на училище. Страшен".

Тогава видя Саша да стои под една липа. Саша живееше наблизо, той също ходеше на училище и също беше уплашен.

Момчетата се видяха. Станаха щастливи. Те тичаха един към друг, хванаха се за ръце и отидоха заедно на училище.

Виелицата виеше и свиреше, но вече не беше страшна.

В. А. Сухомлински

Отговори на въпросите:

1. Кой беше споменат в историята?

2. В кой клас бяха момчетата?

3. Защо момчетата се чувстваха щастливи?

Резултат:

Високо ниво - детето отговори правилно на всички въпроси

Среден - детето отговори правилно на 2 въпроса

Ниско ниво - детето е отговорило правилно само на 1 въпрос

Светът

Към момента на постъпване в училище детето трябва да има определен обем от знания и представи за света около него. Добре е, ако има елементарни познания за растенията и животните, за свойствата на предметите и явленията, познания в областта на географията и астрономията, представа за времето. По-долу са изброени основни въпроси за света, на които детето трябва да може да отговори.

1.Природа

Назовете сезоните и признаците на всеки сезон.

Каква е разликата между дивите и домашните животни?

Какви са ползите от домашните любимци?

Какви хищни животни познавате?

Какви тревопасни животни познавате?

Назовете прелетни и зимуващи птици. Защо се наричат ​​така?

Какви билки, дървета, храсти познавате?

По какво билките се различават от дърветата и храстите?

Назовете градински и диви цветя.

Как се наричат ​​плодовете на бор, дъб, ябълкови дървета?

Какви природни явления познавате?

2.Време

Избройте частите от деня по ред.

Как се различава денят от нощта?

Избройте дните от седмицата по ред.

Назовете пролетните, летните, есенните, зимните месеци от годината.

Кое е по-дълго: минута или час, ден или седмица, месец или година?

Избройте месеците по ред.

3.География

Какви страни познавате?

Какви градове знаете, в кои държави се намират?

Каква е разликата между град и село?

Какви реки познавате?

Как се различава реката от езерото?

Какви планети познавате?

На коя планета живеем?

Как се казва спътникът на земята?

4. Светът и човекът

Какви са професиите:

Кой учи децата?

Кой лекува хората?

Кой пише поезия?

Кой композира музиката?

Кой рисува картини?

Кой строи къщи?

Кой кара коли?

Кой шие дрехи?

Кой играе в киното и театъра?

Какъв артикул е необходим за:

измерване на времето;

Говорете от разстояние

Гледайте звездите;

измерване на теглото;

Измерете температурата?

Какви видове спорт познавате?

Кои спортове изискват топка? Кънки?

Какви музикални инструменти познавате?

Какви писатели познавате?

Какво е честност, доброта, алчност, страхливост, мързел, трудолюбие?

Защо трябва да учиш? работа?

Как се пресича пътя?

5.Свойства на обектите.

Какво се случва дърво, стъкло, метал, пластмаса?

Какво се случва меко, твърдо, свободно течащо, гладко, течно, остро?

Списък на използваната литература:

1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. Щербинина С.В. детето ви готово ли е за училище? Тетрадка. - М .: ООО "Издателство" Росмен-Прес ". - 2002. - 80 с. - (Училище за предучилищна възраст)

2. Ковалева Е.С., Синицина Е.И. Подготовка на дете за училище. - M .: List New, Veche, KARO 2001.-256s., Ill.

3. Морозова О.В. Аз отивам на училище./Голяма книга за училище за малки деца. Ростов / Д: "Феникс", 2000. - 320-те.

4. Чивикова Н.Ю. Как да подготвим детето си за училище. - М.: Ролф, 2001. - 208s.

Как да подготвим дете

на училище?

Всеки родител се тревожи за детето си, когато тръгне на училище. Какво трябва да знае и умее един бъдещ първокласник? Готов ли е да учи? За вас, родители, предлагаме някои задачи, които ще ви помогнат да подготвите дете в предучилищна възраст за учене.

Да започнем с разговор. По време на разговора ясно формулирайте въпросите, дайте време да ги обмислите, хвалете детето по-често, не му се карайте, ако не може да отговори или даде лош отговор.

Препоръчително е да проведете такова интервю за първи път предварително, някъде шест месеца преди да влезете в училище (записването на децата в училище започва през март). В този случай ще имате възможност да премахнете пропуските в знанията и да повишите нивото на готовност на детето за учене.

Разговор по въпроси

В началото на разговора можете да зададете поредица от въпроси, които ще ви помогнат да определите как детето е ориентирано в околната среда, да определите неговия запас от знания и отношение към училището.

1. Дайте вашето фамилно име, име, бащино име.
2. Назовете фамилията, името, бащиното име на мама, татко.
3. На колко години си?
4. Къде живееш? Посочете домашния си адрес.
5. С какво работят родителите ти?
6. Имаш ли сестра, брат?
7. Как се казват приятелите ти?
8. Какви игри играете вие ​​и вашите приятели през зимата и лятото?
9. Какви имена на момичета (момчета) знаете?
10. Назовете дните от седмицата, сезоните.
11. Кой сезон е сега?
12. По какво се различава зимата от лятото?
13. По кое време на годината се появяват листа по дърветата?
14. Какви домашни любимци познавате?
15. Какви са имената на децата на кучета (котки, крави, коне и др.)?
16. искаш ли да ходиш на училище
17. Къде е по-добре да учиш - у дома с майка си или в училище с учител?
18. Защо трябва да учиш?
19. Какви професии познавате?
20. Какво прави лекар (учител, продавач, пощальон и т.н.)?

Оценка на резултатите.Отговорите, съответстващи на въпроса, се считат за правилни: Мама работи като лекар. Името на бащата е Сергей Иванов Иванов. Отговори като: Мама работи на работа се считат за неправилни. Татко Сергей.
Ако детето отговори правилно на 20-19 въпроса, това означава високо ниво, 18-11 - около средното, 10 или по-малко - за ниското ниво.

Препоръки. Опитайте се да фиксирате вниманието на детето върху това, което вижда около себе си. Научете го да говори за своите преживявания. Постигнете подробни и разширени истории. Четете по-често детски книжки на детето си и обсъждайте прочетеното с него.

Събиране на разделени снимки

Изрежете картината според една от предложените схеми. Разбъркайте получените части и поканете детето да сглоби счупената картинка. Няма нужда да произнасяте името на полученото изображение.

Оценка на резултатите.Високо ниво - всички снимки са събрани, средно ниво– втората снимка е събрана (опростена версия), ниско ниво – снимките са събрани неправилно.

Изследване на възприятията

От какви геометрични фигури са съставени тези рисунки?

За да се определи нивото на селективност на вниманието, на детето може да се предложи да намери само кръг, само триъгълник.

Оценка на резултатите.Високо ниво - детето правилно намери и назова всички фигури, средно ниво - детето направи 3-4 грешки, ниско ниво - детето направи 5 или повече грешки.

Картинна история

Поставете пред детето в произволен ред 3 - 4 снимки, свързани с един сюжет. След това го поканете да ги подреди в правилния ред и да измисли история въз основа на тях.

Оценка на резултатите.Високо ниво - правилно подреждане на картинки и правилно описание на събитията, средно ниво - детето правилно е подредило картинките, но не може да състави компетентна история, ниско ниво - произволна последователност от снимки.

Препоръки. За да развиете последователна реч, научете детето си да дава пълен отговор на поставените въпроси, помолете го да преразказва историите, приказките, филмите и анимационните филми, които му е чел.

Разбиране на граматическата конструкция

Направете предложение:„Момичето отиде на разходка, след като изгледа анимационния филм.“След това задайте въпроса: "Какво правеше момичето преди - ходене или гледане на анимационен филм?"

Какво е излишно?

Покажете картата на детето си и задайте следните въпроси:

1. Кое е излишното тук?
2. Защо?
3. Как можете да назовете останалите предмети с една дума?

Проверка на фините двигателни умения на ръцете

Една от предпоставките за успешно обучение в училище е достатъчно високото ниво на развитие на малките движения. Много шестгодишни деца не са развили достатъчно това умение. За да се определи нивото на развитие на малките движения, на детето може да се предложи следната задача:

Велосипедистът трябва да кара до къщата. Възпроизвеждайте пътя му. Начертайте линия, без да вдигате молива от хартията.

Оценка на резултатите.Високо ниво - няма изходи отвъд "пистата", моливът не е откъснал хартията повече от три пъти, няма нарушения на линията. Ниско ниво - има три или повече аут-оф-трака, както и изразени нарушения на линията (неравна, трептяща линия; много слаб или при много силен натиск, късане на хартията). В междинни случаи резултатът се оценява като среден.

Препоръки. За да се повиши нивото на развитие на малките движения, са полезни класове по рисуване и скулптура. Можете да препоръчате нанизване на мъниста, закопчаване и разкопчаване на копчета, копчета, кукички.

Бройте до 10

1. Което е по-голямо от 7 или 4, 2 или 5.

2. Бройте от 2 до 8, 9 до 4.

3. Мама пече пайове. Дима взе 2 пая със зеле и същия брой с месо. Колко пити взе Дима?

4. В гаража имаше 7 коли. Остава 1 кола. Колко коли остават?

5. Децата надуха 10 балона. 2 балона се спукаха. Колко топки са останали?

Прочетете Проверка

1 вариант. Детето не може да чете, но знае буквите.

1. Покажете на детето карта с буква и попитайте коя е тя.

2. Поставете няколко карти с букви пред детето. Назовете буквата и помолете да покажете правилната карта.

3. Прочетете сричките.

ta, тогава, us, нито, re, ku, by, boo.

Вариант 2. Детето може да чете.

Врабче и лястовици.

Лястовицата сви гнездо. Врабчето видя гнездото и го зае. Лястовицата повика приятелите си на помощ. Заедно лястовиците изгониха врабчето от гнездото.

Кой направи гнездото?
- Какво направи врабчето?
- Кого извика лястовичката на помощ?
- Какво направиха лястовиците?

Речево обучение

До шестгодишна възраст нормално развитият речник на детето варира от 3000 до 7000 думи.

Речта е форма на мисълта. Основната функция на речта е комуникация, комуникация или, както се казва, комуникация. Готовността или неподготвеността на детето за училище до голяма степен се определя от нивото на неговото развитие на речта. Колкото по-добре ще бъде развита речта му преди да влезе в училище, толкова по-бързо ще овладее четенето и писането.

Във връзка с горното родителите трябва да обърнат внимание на:

1. правилно произношение на звуци;
2. способността да се различават звуците на речта на ухо;
3. притежаване на основни умения звуков анализдуми;
4. лексикон;
5. свързана реч.

Задачи на тази страницапомагат на родителите да определят нивото на развитие на речта на детето.

дисграфия

дисграфия (нарушение на писането) е значителен процент от другите говорни нарушения, открити при ученици в държавните училища.

Липсата на формиране на фонематичен слух води до факта, че учениците не правят разлика между фонемите на родния си език. В писмена форма това се изразява под формата на тяхното смесване и заместване на букви, както и невъзможността да се прилагат правилно определени граматически правила при писане.

Проверка на правилността на звуковото произношение

Писането на всяка дума включва способността да се идентифицира всеки звук и да се обозначи със съответната буква. Ако детето не може да различава звуци, възникват неизбежни трудности при писане.

За откриване на отклонения в развитие на речтапредучилищна възраст, изберете снимки за най-трудните артикулационни звуци:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Всеки от тези звуци трябва да е в началото, средата, края на думите, което позволява да се идентифицират затрудненията на детето при произношението.
Например:

За да проверите сдвоени звучни и глухи(h-s) коза - коса, (b-p) бъчви - бъбрек, (r-l) рога - лъжици.

Изследване на слуховата диференциация

Покажете на детето две снимки. Кажете думата и помолете детето да посочи посочения обект.

Пример:

Проверка на съгласувана реч

Помолете детето да каже какво вижда на снимката.

Моля, обърнете внимание, че детето трябва не само да изброява предметите, които е видяло, но и да назовава времето на деня, да дава имена, да обяснява какво правят хората.

Изследване на речника

1. Името на предмети, принадлежащи към различни групи, например: дървета, цветя, зеленчуци, мебели.

2. Намиране на общи имена за група предмети (чаша, чаша, чинийка - съдове).

3. Избор на признаци и име според признаците на предмета, например: кисело, жълто (лимон).

4. Избор на действия към предмета (птица..., куче...).

5. Избор на обекти за действие (лае ..., мяука ...).

6. Подбор на думи, близки по значение: добър - приятен.

7. Подбор на думи, противоположни по значение: добро - лошо.

Диференциация на гласни

Диференциация a - z

Упражнение 1.

ма, на, са, ка, ла, па, ра, та, фа, ва
me, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya

Задача 2. Сравнете двойки думи за значение. Съставете изречение с всяка дума.

малък - смачкан радост - редица блокажи - изсъхнала градина - седнете

Задача 3. Ако детето ви знае букви и може да чете, поканете го да прочете сричките по двойки.

ma - me ta - cha la - la wa - ya yes - ya
па - пя са - ся ра - ря ка - кя ба - бя

Диференциация йо - ю

Упражнение 1. Слушайте сричките. Кажете коя гласна чувате.

myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos

Задача 2. Вслушайте се в думите. Назовете само гласната. Съставете изречение с всяка дума.

юг, таралеж, Юлия, доведе, всичко, пола, орел

Задача 3. Прочетете сричките.

йом - ням мио - му чо - чу йот - ют му - мио - му

Подобни задачи могат да бъдат предложени на детето за диференциация звучи о-о, Еха.

Диференциация на съгласните

Диференциация s - s

Упражнение 1. Слушайте редиците от срички, запомнете, повторете ги в същата последователност.

за - с - за зи - си - зи су - зу - су су - зу - су
sa - за - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
ся - зя - ся зо - така - зо зи - си - зи шо - зе - шо

Задача 2.

зъб - супа, роза - роса, коза - коса, Зоя - соя

Задача 3.

Диференциация b - p

Упражнение 1. Слушайте редиците от срички, запомнете ги и ги повторете в същата последователност.

па-ба-па пу-бу-пу па-ба-па-ба
ба-пу-ба бу-пу-бу ба-па-бу-па

Задача 2. Сравнете двойки думи за звук и значение. Съставете изречение с всяка дума.

тояга - греда, кула - обработваема земя

Задача 3. Образувайте срички. Прочетете ги.

Задачи за подчертаване на признаци на обекти

1. Какво може да се каже за формата, цвета, вкуса на лимон, диня, ябълка, домат, круша.

2. Назовете няколко знака на думите: телевизор, радио, диван, химикалка, молив, флумастер.

Математическа подготовка

Към момента на постъпване в училище детето трябва да може:

1. брои до 10 (пряко и обратно броене);
2. намаляване и увеличаване на числото с 1;
3. сравняват числата в рамките на 10, назовават най-малкото, най-голямото, изравняват броя на предметите;
4. сравнявайте обекти по дължина, височина, ширина, тегло;
5. подредете елементите във възходящ или низходящ ред;
6. различават цвета и формата на предметите;
7. различават геометричните фигури;
8. навигирайте върху лист хартия.

За да развиете мисленето на децата, можете да използвате задачите по-долу.

Задачи за намиране на еднакви свойства на обект.

Поканете детето да намери два еднакви предмета.

Задачи за намиране на различни свойства на обект.

Поканете детето да намери предмет, фигура, която е различна от другите и обосновете своя избор.

Игра "Какво е излишно?"

Упражнение 1.

От детето се иска да отговори на следните въпроси:

Коя е нечетната геометрична фигура?
- Защо?

2. Коя риба плува по-дълбоко от другите?

3. Покажете най-късия, най-дългия молив.

4. Покажете снимката, където зеленият куб е пред синия куб.

Бройте до 10

Упражнение 1.

Задача 2.

Колко триъгълника са показани на чертежа?

Задача 3.

а) Начертайте толкова зелени кръгове, колкото са краката на стола.
б) Начертайте толкова сини пръчици, колкото са пръстите на лявата ръка.
в) Начертайте четири цветни триъгълника.
г) Начертайте седем кръга с червен молив.

Задача 4.

а) Баба изплете на Света два чифта ръкавици. Колко ръкавици е изплела баба?
б) В кутията има 4 кубчета. Взето е едно кубче. Колко кубчета са останали в кутията?
в) Купих 3 кифлички със стафиди и 1 кифличка със сладко. Колко кифли си купи?
г) В кошницата има котенца. Всички котенца имат 5 чифта уши. Колко котенца има в кошницата?

Ето и пълния архив на безплатното електронно списание Korablik.

Децата в предучилищна възраст се отличават с любопитство и стремеж. Скучните буквари и сухото представяне на материала отблъсква децата от по-нататъшно развитие. Представеното списание е създадено за разнообразни занимания с детето, в помощ на родители и възпитатели. Ярките картинки и интересните упражнения са подходящи за деца, които се готвят за училище. Когнитивните задачи ви позволяват да наситете развиващия се ум с полезни знания, без да се откъсвате от играта.

Електронното списание "Кораб" е внимателно подбрало задачи, насочени към цялостното развитие на детето. Събраните упражнения активират логическото мислене на бебето и ви позволяват да приложите на практика съществуващите знания. Всяко издание включва забавни дейности, които всяко дете в предучилищна възраст ще хареса. Удобното представяне на материала допринася за бързото запаметяване на нови знания.

Едно увлекателно списание е събрало на страниците си полезен материалкоето е в състояние да постави необходимата основа за по-нататъшно обучение. Заедно с интересни упражнения, детето ще се развива в правилната посока, ще тренира ума си и ще увеличи потенциала си.

Резюме на списание Ship by Numbers:

Подготовка на ръката за писане, математика, околния свят.

Математика, логика, околният свят.

Подготовка на ръцете за писане, мислене.

Математика, подготовка на ръката за писане.

Подготовка на ръката за писане, математика, логическо мислене.

Кораб № 6 (изтегляне/разглед в JPEG формат)

Развитието на двигателните умения на ръцете, математиката, мисленето.

Логика, мислене, развитие на паметта.

Кораб № 9 (изтегляне/разглед в JPEG формат)

Подготовка на ръката за писане, развитие на речта.

Основи на трудовото възпитание, логическо мислене.

Математически представи, двигателни умения на ръката.

Логическо мислене, света около.

Развитие на вниманието, математиката, логическото мислене.

Подготовка на ръката за писане, математически представяния.

Развитието на речта, математиката, околния свят.

Познаване на околната среда, подготовка на ръката за писане.

Математика, развитие на двигателните умения на ръката.

Класове за развитие на речта чрез съставяне на изречения и истории.

Околна среда, забавление.

Математика за деца: класификация.

Развиваме вниманието, фините двигателни умения на ръцете на децата.

Сравнявайте обекти и развивайте вниманието на децата.

Развиваме вниманието, изобретателността, фината моторика на ръката, търсим модели.

Учим се да наблюдаваме, сравняваме и обобщаваме.

Сравняваме обекти по техните вътрешни характеристики, решаваме логически задачи.

Ние учим децата на класификация на предмети.

Класове за развитие на интелектуалните способности на деца на 5-6 години.

Курсове по ограмотяване за деца 5-6 години.

Артикулационна гимнастика.

Игри и упражнения на тема "Човек и неговото здраве".

Светът около нас, екологично образование, развитие на речта.

Задачи за развитие на мисленето при децата.

Уроци с букви и срички.

Първите стъпки на децата в математиката.

Комплекси от развиващи упражнения.

Часове по физическо възпитание за развитие на двигателното творчество на деца в предучилищна възраст.

Математика за предучилищна възраст.

Комплекси от развиващи класове за подготовка на деца от предучилищна възраст за училище.

Учим децата на безопасно поведение, класове на тема "Зима".

Класове по темата "Зима".

Уроци по математика за деца в предучилищна възраст.

Задачи за развитие на речта на децата в предучилищна възраст.

Класове за обучение на деца да четат.

Класове за обучение на деца 4-5 години да четат чрез играта.

Уроци по четене за 4-5 годишни.

Класове по обучение по четене в средна предучилищна възраст.

Карти със задачи по математика 1 клас.

Класове по темата "Есен".

Математика, писане.

Упражнения за развитие на паметта, упражнения за развитие на вниманието.

Резюме на класове за обучение на деца на 4-5 години да четат и пишат; упражнения за развитие на вниманието, мисленето.

Образователни упражнения за предучилищна възраст.

Развиваме двигателните умения на ръцете, развиваме вниманието, мисленето, математиката за деца в предучилищна възраст, заниманията по развитие на речта.

Уроци по ограмотяване, уроци по развитие на речта.

Игри с гатанки, развиващи моториката на ръцете, математически пъзели.

Нетрадиционни методи за подобряване на здравето на децата, развитие на логическото мислене (лото), решаване на кръстословици.

Задачи за развитие на мисленето, задачи за обучение на деца да четат и пишат, задачи за подготовка на дете да се научи да пише.

Изрязване на картинки, кръстословици.

Интелектуална готовност за училище: уроци 1-10.

Интелектуална готовност за училище: 11-21 клас.

Интелектуална готовност за училище: 22-32 клас.

Игри и задачи за развитие на вниманието, мисленето, паметта на детето.

Задачи за подготовка на ръката за писане (чертаем в клетките).

Упражнения и задачи по математика за начален клас.

Татяна Бродская

„Образуване на начален математически представяния„Задълбочено проучване за деца в подготвителна група.

Задачиза индивидуална работа с всяко дете.

материали: тетрадка в голяма клетка (12-18 листа, химикал, цветни моливи.

дете в предучилищна възрастизпълнява упражнението и заедно с учителя проверява правилното изпълнение, което позволява в бъдеще да се подбира задачитрудност или повторение.

Данни задачипозволяват на учителя да наблюдава динамиката логично мислене,развитие двигателни умения на ръцете на деца в предучилищна възраст.

Тези забавни дейности са страхотни за деца!

Включени упражнения: писане на числа, ред на поредици от числа и знаци, свързване на числата с точки, „намерете числото“, щриховка геометрични формии още много.

Това е едно вълнуващо пътуване, което децата в предучилищна възраст гледат към света"училища".

Свързани публикации:

Въпросник за родители "Подготовка на децата за училище"ФИ на детето: Възраст на детето: 1. Според Вас каква е готовността на детето за училище. (подчертайте според случая): Способност за четене и писане.

Игри за развитие на координацията и точността на движенията и упражняване на правилния натиск.„Вижда се – не се вижда.“ Материал: голям лист хартия, разделен на две части във всяка еднакъв градски пейзаж, гледан от прозореца; бяло.

Подготовка на децата за ограмотяване (подготвителна група за училище)Резюме № 1 Пр. задачи: да развият интерес към думата, да могат да изолират думите от речевия поток: думите са различни, всяка има свое значение; всеки.

Подготовка на децата за училищеДетето отива на училище. Един от критични задачи- Цялостна подготовка на детето за училище. Особено внимание трябва да се обърне на внимателния подбор.

Речева подготовка на деца в предучилищна образователна институция за училищеРЕЧЕВА ПОДГОТОВКА НА ДЕЦА В ДОО ЗА ОБУЧЕНИЕ В УЧИЛИЩЕ. Съвременната реалност поставя високи изисквания към възрастен. Но.

Родителска среща "Подготовка на децата за училище"Цел: запознаване на родителите с критериите за готовност на детето за училище; оценката на родителите за готовността на детето им за училище. Дневен ред.

Родителска среща с учители начално училищеи деца в предучилищна група. Тема на срещата: „Подготовка на децата.

Семинар „Подготовка и готовност на децата за училище. Проблеми на приемствеността между детската градина и училището”Семинар „Подготовка и готовност на децата за училище. Въпроси за приемственост между Предучилищно образованиеи начално общо образование.