Көктемгі жаңбыр «(3-сынып). Әдебиет сабағы:» А. A. Fet. Көктемгі жаңбыр» (3-сынып) Алтын шаңда

А.А. Аяқ « Көктемгі жаңбыр"

А.А. ФЕТ «КӨКТЕМДІК ЖАҢбыр» Терезе алдында әлі нұрлы, Бұлттардың үзілісімен күн нұрын төгеді, Торғай қанатымен, Құмға шомылады, дірілдейді. Ал аспаннан жерге, Орамал қозғалады, тербеледі, Ал, алтын шаңға түскендей, оның артында орман шеті. Шыныға екі тамшы шашырап, Жөкеден жұпар иісті бал жұлып, Баққа бірдеңе шықты, мырза.

1-бөлім Талдау схемасы. Кейіпкерлерэпизодтар: - портрет және сөйлеу ерекшеліктері; - кейіпкерлерге автордың қатынасы; - сіздің көзқарасыңыз; - кейіпкерлердің бейнелеріне арналған көркемдік құралдар. 2. Эпизодтың әрекет, конфликтінің дамуы: - кейіпкерлердің бір-бірімен қарым-қатынасы; - осы эпизодтағы кейіпкерлердің мақсаттары; - мақсатына жету үшін не істейді; - іс-әрекеттің нәтижесі; - көмекші көркемдік тәсілдер (лирикалық шегініс, табиғатты суреттеу және т.б.), олардың рөлі. 3. Эпизодтың шығарма контекстіндегі орны, композициялық рөлі. 4. Бұл эпизодтың қажеттілігі: - бүкіл шығарманың әрекетін дамыту; -кейіпкерлердің жеке басын ашу.

Көркем шығарманы талдау нүктелері: 1) Шығарма тақырыбын анықтау. 2) Батыр бейнесінің ерекшеліктері. 3) Көркемдік білдіру құралдары. 4) Өлеңнің айтылу тәсілі. 5) Шығарманың жасалу тарихы. 6) Құрамы. 7) Шығарманың көңіл-күйі. 8) Мәнерлеп оқу. 9) Менің жұмысқа деген көзқарасым.

А.А. Фет «Көктем жаңбыры» Терезенің алдында әлі жарық, Бұлттардың үзілісімен күн нұрын шашады, Торғай қанатымен, Құмға шомылады, дірілдейді. Ал аспаннан жерге, Орамал қозғалады, тербеледі, Ал, алтын шаңға түскендей, оның артында орман шеті. Шыныға екі тамшы шашырап, Жөкеден жұпар иісті бал жұлып, Баққа бірдеңе шықты, мырза.

Сөздік жұмыс Парда- 1. Жамық – үлкен перде (ескірген). 2. (аудар.) Бір нәрсені жасыратын, жабатын нәрсе. (С.И. Ожегов. ». Сөздік")

Шеншин (Афанасий Афанасьевич, аты Фет) — орыстың атақты лирик ақыны. 1820 жылы 5 желтоқсанда Орлов губерниясының Мценск уезінің Новосельки деревнясында бай помещик, отставкадағы капитан Афанасий Неофитович Шеншиннің ұлы дүниеге келген. Соңғысы шетелде лютерандық Шарлотта Фетке үйленді, бірақ православиелік рәсімсіз, нәтижесінде Германияда заңды неке Ресейде заңсыз деп танылды; Ресейде православиелік неке қию рәсімі болған кезде, болашақ ақын некесіз бала болып саналып, анасының «Фет» (Foeth) тегімен өмір сүрді.

14 жасқа дейін Фет үйде тұрып, оқыды, және

содан кейін Верро қаласында (Лифляндский

провинциясы), Кроммер пансионатында. IN

1837 жылы ол Мәскеуге жеткізілді және

М.П.Погодинмен бірге орналастырылды; жақын арада

содан кейін Афанасий Афанасьевич

Мәскеуге кірді

университет, тарихи

Филология факультеті. Шамамен

Студенттік уақыттың барлығы

досының отбасында тұрған

университет, болашақ

Аполлонның әдеби сыншысы

Григорьев, ықпал еткен

поэтикалық дарынды дамыту

Афанасий Фет.

Михаил Петрович Погодин

1844 жылы Афанасий

Афанасьевич Фет, бітірген

келесі университет

қызметіне кірді

Cuirassier әскери ордені

1853 жылы көшіп келді

Ухлан гвардиялық полкі; В

Қырым науқаны

әскерде болды

эстонды қорғайды

жағалау; 1858 жылы

сияқты зейнеткерлікке шықты

әкесіне, капитанға.

Салтанатты түрде

Мәскеуде атап өтілді

50 жылдығы

Әдеби

Фет қызметі; жақын арада

содан кейін ол болды

Ең жоғары шағым

камералық шені.

1892 жылы Мәскеуде өмір сүрмеген

екі күннен 72 жасқа дейін;

отбасында жерленген

Шеншин ауылы

Клейменов, Мценскіде

округінен 25 верст

• Өлеңді тыңда.
• Өлеңді өзіңіз оқыңыз.
• Сөздік жұмысы.
• Мәнерлеп оқу.

«Бұлттардың жарылғанда күн жарқырайды»,

«Тербелмелі перде қозғалады»

2. Эпитеттерді сілтеп тұрған сөздермен қатар табыңыз.

Бұлт бұзылады

Құмда жүзу

Алтын шаңда

• Өлеңді өзіңіз оқыңыз.
• Сөздік жұмысы.
• Өлеңді мәнерлеп оқу.

Тақырып: А.А.Феттің «Көктемгі жаңбыр» поэмасындағы жаңбыр бейнесі

Мақсаттар:

А.Феттің жаңа өлеңімен танысу;

Поэтикалық жолдарды талдауға үйрету;

Сөйлеудің мәнерлі құралдарын анықтауға үйрету;

Дамыту Шығармашылық дағдыларстуденттер;

Сөздік қорын кеңейту;

Поэтикалық мәтінді қабылдау мәдениетін қалыптастыру;

Әсемдікке, туған жерге деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.

Жоспарланған тапсырмалар:

Оқушылар өлеңнен мәнерлі сөйлеу құралдарын таба білуі керек;

Тақырыптарды анықтай білу лирикалық қаһарман;

Мәнерлеп оқу дағдыларын дамыту.

ЖабдықТүйін сөздер: А.Фет портреті, мультимедиялық презентация, лексикалық сөздік, жаңбыр бейнеленген картиналар, кластер, жаңбыр дыбыстарының аудио жазбасы.

Сабақтар кезінде

1. Ұйымдастыру кезеңі

2. Тақырыпты қабылдауға дайындық

Тақтадағы анаграмма: JODD (жаңбыр)

Оқушылар сөзді құрастырады.

Жаңбыр дыбыстарының жазбасы сияқты.

Қандай жаңбырды елестеттің?

Кластер құру.

Сіздердің әрқайсысыңыз жаңбырды көрдіңіздер және бұл табиғат құбылысы сізді ешқашан бей-жай қалдырмайды. Әрбір адам үшін жаңбыр ерекше түрде ұсынылады. Жаңбыр сізге қалай көрінетінін көрейік.

Кластер құрастыру кезінде сөздерді үш топқа біріктіру: жаңбырдың күші (қуатты, жаңбыр, сирек, әлсіз, дірілдеген саңырауқұлақ, соқыр), иіс (ылғалды жасыл шөптің, жердің, гүлдердің иісі), қозғалыс (барады, тамшылайды, құйылады, қаһар, су тасқыны).

Сіз жаңбырдың қаншалықты әртүрлі екенін көресіз: жұмсақ және жылы, дауылды, шулы және қауіпті, найзағаймен бірге.

Көктемгі жауынның табиғаты қандай болады деп ойлайсыңдар?

Оқушылар жауап бергенде кластердегі көктемгі жаңбырды сипаттайтын сөздерді белгілеңіз.

3. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау

Табиғаттың осы құбылысына арналған лирикада көптеген өлеңдер бар. Ал, сен сияқты әр ақынның жаңбырға деген өз пайымы бар.

Презентация жұмысы. Слайдта жаңбыр туралы тақпақ.

. Жаңбыр қоңыр түсті
Ескі тротуардың тастары.
Мұңды аспан астында мұңды қала,
Сұр жамылғыдан алыс.(В. Брюсов)

. Терезеде бұлтты дауыл жылап тұр,
Талдар бұлтты шыныға иілді
Ал бұтақтар дірілдеп, бастарын иіп,
Жартылай қараңғылықтағы мұңды көзқараспен сағынышпен ...(С. Есенин)

. Қайтадан күнмен бірге бұлт
Олар жасырынбақ ойнай бастады.
Тек күн жасырады
Бұлт барлық жерде жылайды.
Күнді қалай табуға болады
Кемпірқосақ күледі.(В. Берестов)

Осы үзінділерде сипатталған жаңбыр туралы не ойлайсыз? Неліктен?

Бүгін біз осы ғажайып табиғат құбылысына арналған тағы бір өлеңмен танысамыз.

Бұл А.А.Феттің «Көктемгі жаңбыр» өлеңі.

Фета шебері деп аталады пейзаж лирикасы. Оның шығармалары музыкалық, әуезді. Оның өлеңдеріне көптеген орыс композиторларының ән жазғаны кездейсоқ емес.

Құстардың сайрауы, ағыстың үні, жапырақтардың сыбдыры, күн сәулесінің ойнауы - бәрі де үн мен қозғалысқа толы әдемі әнге қосады.

Олай болса, сабағымыздың тақырыбы «А.А.Феттің «Көктем жаңбыры» поэмасындағы жаңбыр бейнесі».Бүгін біз автордың жаңбыр бейнесін қандай құралдар арқылы жасағанын анықтауға тырысамыз.

4. Мәтінмен алғашқы танысу

Мұғалім өлең оқиды.

Бұл өлең сізге қандай көңіл-күй сыйлады? Неліктен?

Жаңбырды кімнің көзімен көреміз? (Автордың көзімен)

Лириканың негізгі міндеті оқиғаны суреттеу емес, ойды, сезімді, көңіл-күйді жеткізу екенін есте сақтаңыз. Бұл шығарманы тыңдағанда қандай сезімде болдыңыз?

5. Өлеңді талдау

А) Лексикалық жұмыс

Ақынның шеберханасына үңіліп, автордың табысқа жету жолын түсінбес бұрын қарапайым сөзбен айтқандаерекше, көктемгі көңіл-күйді тудырыңыз, осындай эмоциялар дауылын тудырыңыз, біз барлық сөздерді түсінуге тырысамыз. Қандай сөздерді түсінбейсіз?

Презентация жұмысы.

Орамал – қалың перде. Бейнелі мағынада – бір нәрсені орап тұратын тығыз перде.

Дірілдеу – дірілдеу, дірілдеу.

В) Шығарма оқу

Шырылдаған оқу.

Сізге қандай суреттер келеді? Ақын кімді суреттейді?

Слайдта қатар: күн, торғай, жамылғы, орманның шеті, тамшылар, линден, бақ, жапырақтар.

Бір шағын өлеңде қанша сурет! Бірақ автор өмір сүру объектілерін жай ғана санамайды және жансыз табиғат. Қандай сөздер оған бір кескіннен екіншісіне бірқалыпты өтуге көмектеседі? (етістіктер)

Мына өлеңде неше етістік бар, санаңдар? (10)

Және қанша жол? (16)

С) Өлеңді сатылай талдау

Бірінші шумақты мұқият оқып шығыңыз. Жаңбыр жауғалы тұрған сияқты ма? (Иә, аспан бұлтты)

«Торғай неге дірілдейді» түсіндір? (Жақында жаңбыр жауады деп күтеді)

Екінші шумақты оқы. Жаңбыр жауып тұрғанын қайдан білесіз?

(«тербеледі, перде қозғалады)

Феттің «Жаңбыр» сөзін қолданбайтынын ескеріңіз. Дегенмен, біз ол туралы айтып отырғанымызды түсінеміз. «Жаңбыр» сөзінің орнына қандай сөздер бар? (тербеледі, перде қозғалады)

Бұл метафора. Метафораның анықтамасын есте сақтаңыз.

Слайдта: Метафора – заттар мен құбылыстардың ұқсастығына немесе айырмашылығына негізделген жасырын салыстыру.

Сол шумақта ақын салыстыру әдісін де қолданады. Оны табыңыз. (алтын шаңындай)

Салыстыру дегеніміз не?

Слайдта: Салыстыру – бір құбылысты басқа құбылыспен салыстыру арқылы бейнелеу.

Салыстыруды тануға көмектескен сөздің астын сыз. (сияқты)

Соңғы шумақты оқы. Жаңбырды суреттеуді автор қандай жолдармен жеткізе алған? (Бақшаға бірдеңе келіп, жапырақтарды соқты)

Фет қандай техниканы пайдаланады? (персонификация)

Бұл персонализация екенін түсінуге қандай сөздер көмектесті? (жақындап, барабан соғу)

Персонализацияның не екені есіңізде ме?

Слайдта: Персонификация – жансыз затқа жанды болмыс қасиетін беру.

D) Кестені құрастыру

Дәптеріңізге метафора, тұлғалау, салыстыру мысалдарын жазыңыз.

6. Лирикалық мәтіннің бейнелі көзқарасын дамыту

Сабақтың басында жасаған бейнелі топтаманы қайта қарастырайық. Соңғы шумақта сипатталған жаңбыр бейнесі бұл топтамаға енген жоқ. Неліктен деп ойлайсыз? (Жаңбыр шымылдығының артында бақшаға не келгенін көру қиын)

Фет сипаттаған жаңбырды қандай тіршілік иесінің бейнесінде елестетесіз? (Оқушы жауаптары)

Топтық жұмыс

Слайдта үш сурет бар. Әр топ өз суретін кластердегі сөздер арқылы сипаттап, эпитеттер, салыстырулар, метафоралар шығарады.

Жұмыстың нәтижесі: Қалай ойлайсыңдар, суреттердің қайсысы А.Феттің өлеңіне көбірек сәйкес келеді? Таңдауыңызды түсіндіріңіз.

7. Сабақты қорытындылау

Жаңбырдың бейнесін жасай алдыңыз ба? Бірдеңе шығып, жапырақтарда барабан соққанын естідіңіз бе?

Бүгінгі сабақта қандай жаңа нәрсе білдіңіз?

Біз өз мақсаттарымызға жеттік пе?

8. Баға қою және үй тапсырмасы

1) Өлеңді жатқа оқу.

2) Фет сипаттаған жаңбыр бейнесін сал.

3) «Көктемгі жаңбыр» тақырыбына коллаж жасау.

бойынша ашық сабақ әдеби оқу 3А сыныбындаЛ.В.Занков Федералдық мемлекеттік білім стандарты жүйесі бойынша

Сучкова Наталья Павловна

мұғалім бастауыш мектеп

МБО «Майнск көпсалалы лицейі»

Тақырыбы: А.А. Фета «Көктемгі жаңбыр» (Л.В.Занковтың жүйесі бойынша) 43 б

Мақсат: дамыту танымдық белсенділікстуденттер шығармашылық қиял, сөйлеу;

лирикалық шығарманы талдауға, көркем сөз құралдарын табуға үйрету, байытуға ықпал ету сөздік; өлеңді мәнерлеп оқуға үйрету;

эстетикалық сезімдерін, туған табиғатын сүюге тәрбиелеу, ой еңбегіне баулу.

Жоспарланған нәтижелер:

Когнитивті UUD: мәтінде шарлау (түс таңбасына негізделген және онсыз мәтіндегі дұрыс орынды табыңыз).

Жеке UUD: құндылық туралы пайымдаулар жасаңыз

Коммуникативті UUD: топпен жұмыс: рөлдерді бөлу, жұмысты өз бөлігін орындау, жұмысты орындауда өзара көмек көрсету.

Нормативтік UUD: қызметтің мақсатын оның нәтижесі алынғанға дейін сақтау – сол немесе басқасына иелік ету деңгейін бағалау оқу әрекеті .

MetasubjectUUD: мақсат қою (қалыптастыру және ұстау оқу тапсырмасы); өзін-өзі бақылау (салыстыру, талдау, қорытынды жасау; оқулықпен, сөздікпен жұмыс).

Жабдық: оқулық, А.Фет портреті, дыбыс жазу, сөздік сөздер (карточкалар), көктемді бейнелейтін иллюстрациялар Компьютер, проектор, экран

Оқушылардың іс-әрекетінің ерекшеліктері:

Өлеңнен жарқын, бейнелі сөздер мен өрнектерді табу;

Мәтінге сүйене отырып, өрнектердің мағынасын түсіндіру;

Жетістіктеріңізді өзіңіз бағалаңыз.

Сабақтың түрі:жаңа материалды меңгерту

Жұмыс формалары: жұптық жұмыс, топтық жұмыс, әңгімелесу, өздік жұмыс, кітаппен жұмыс

Қолданылатын әдістер:сөздік, көрнекілік және иллюстративті, ішінара ізденушілік, пәндік-практикалық

Сынып ұйымдастыру.

Қоңырау соғылып, үнсіз қалды,

Сабақ басталады.

Әрқайсыларыңызды көргеніме қуаныштымын!

Қыс мезгілі аязбен терезеден дем алсын.

Біз мұнда ыңғайлы боламыз, өйткені біздің сынып

Бір-бірін жақсы көреді, сезінеді және естиді!

Балалар, сабағымызды бастайық, мен сендер сабаққа қандай көңіл-күймен келгендеріңді білгім келеді?

Көңіл күйіңізге сәйкес суретті таңдап, көрсетіңіз.

Неліктен мұндай көңіл-күйде екенін түсіндір? (күн, бұлт, бұлт)

Сабақтың соңында бұл барлығына өте жақсы болады деп сенемін.

Қабылдауға дайындық.

Анаграммадан бастайық:

D! ANSVE (көктем)

Қандай ассоциациялар пайда болады?

Сіз нені бейнелейсіз?

Көктемге қандай табиғат құбылыстары тән?

Бұл водовник кім

Құйылған шие мен қарлыған,

Алхоры мен гүлді суардым,

Жуылған шөптер мен бұталар.

Ал ымырт қалай түсті

Бізге радиодан айтты

Ол ертең келеді деп

Ал біздің бақшамызды суарыңыз.

(Жаңбыр)

Ала кету эпитеттержаңбыр сөзіне.

Бұл не, көктемгі жаңбыр?

Бұлай болуы мүмкін бе?

(Жаңбыр дыбысының саундтрегі. Ф.Шопен жаңбыр вальсі)

Сезімдерің қандай?

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айту.

Жұмыстың мақсаты қандай болды?

Сабақтың не туралы болатынын кім болжады?

Үзіндіні тыңдап, авторы кім екенін есте сақта:

Оқушы оқиды (Көбелек А. Фет)

Сенікі дұрыс. Бір әуе контуры

Мен сондай тәттімін

Менің барқытым жанды жыпылықтайды -

Тек екі қанаты.

Сұрамаңыз: ол қайдан келді?

Мен қайда асығып тұрмын?

Міне, гүлге мен жеңіл батып кеттім

Осылайша мен дем аламын.

- Бұл шығарма қай әдеби жанрға жатады?

Дәлелде.

(Өлең-кішкентай өнер туындысы, өлеңмен жазылған, ұйқасы бар, эмоционалдылығымен, мәнерлілігімен ерекшеленеді)

А.Феттің шығармашылығы туралы не білесіз?

IV . А.А.ның жұмысы туралы топтық жоба. Фета +2 өлеңдер (Қосымшаны қараңыз)

Оқушы: С ерте жылдарА.Фет поэзияға құмар болды. Қай жерде де соларды табуға, жатқа білуге ​​тырыстым. Көршілер көп өлеңдер, ең бастысы А.Пушкиннің өлеңдері көшірілген дәптерді тауып алды. Феттің өлеңдері әуезді, сазды. Оның әрбір өлеңі ән, романс сияқты естіледі. Фет табиғат тіршілігіне мұқият қарады. Шалғында, бақшада, далада қанша дауыс! Құстардың сайрауы, ағынның үні, осының бәрі шаттық әнге ұласады. Түн тыныштығының да өзіндік әуені бар.

Фет шығармаларына көптеген композиторлар музыка жазды: П.Чайковский, Рахманинов және т.б.

А.Феттің тағы қандай өлеңдерін білесіңдер?

Көктем - Феттің сүйікті мезгілі. Оның келуі адамның жан дүниесінде бұрын-соңды болмаған қуаныш сезімін тудырады! Ақынның «Көктем жаңбыры», «Сәлеммен келдім» атты көптеген өлеңдері көктемге шөлдеу, қалаған уақытты қабылдап, ұстап тұру, жаңарудың толқуы мен бақыты туралы жазылған.

Сонымен, Сабақтың тақырыбы (ашық) Өлеңдегі ғажайып жаңалықтарА.Фета «Көктемгі жаңбыр».

Жаңбыр саундтрегін тыңдау

5. Жұмыс істеу сабақтың тақырыбы.Оқулық, 43 б

1) Мұғалімнің алғашқы өлеңді оқуы.

- Сізге бұл өлең ұнады ма?

Қалай?

Өлеңді тыңдағанда көз алдыңызға қандай суреттер елестедіңіз?

Қандай сезімдерді бастан өткердіңіз?

Жаңбырдың суретін кімнің көзімен көреміз?

2) Сөздік жұмысы.

Өлеңді оқып, мағынасы түсініксіз сөздерді табыңыз.

дірілдейді- тербеледі, дірілдейді.

Перде - бір нәрсені жасыратын нәрсе.

Физкультминутка.

Өлеңді талдау жұмысы.

Біз байқап отырған табиғат суреті өзгеріп жатыр ма?

- Өлеңді зерттеңіз.

мен шумақБатыр не көреді?

Суретті анық көрсету үшін автор қандай сөздерді қолданатынын оқыңыз?

Табиғатта мұндай құбылысты байқауға бола ма?

Маған айт.

II шумақ-Не өзгерді? Сіз не байқадыңыз?

Суретті елестетіп, бастан кешірген сезімдеріңізді сипаттаңыз?

Автор қандай әдеби құралды пайдаланады?

Метафара – бір объектінің қасиеттерін екіншісіне беру.

Неліктен алтын шаңы? (жаңбыр)

Мағынасын қалай түсінеміз?

III шумақ- Не айта аламын?

- Үшінші шумақта қандай сезімдер суреттелген?Дыбыстар (Шыныға шашылды, барабан соғу - күшейген жаңбырдың дыбысы) иіс шығарады (Хош иісті бал тартады)

Бұл шумақта автор қандай әдеби құралды пайдаланған?

А.А.Фет белгісіздік есімдігі арқылы не айтқысы келді бірдеңе?

Персонификация - жансыз табиғат объектілеріне тірі белгілер берілген кездегі әдеби әдіс.

Қандай дыбыстарды естуге болады?

Бүкіл өлеңнің негізі неде?

Сіз бұл сөзді қанша рет қолдандыңыз жаңбырӨлеңдегі А.А.Фет?

Контраст - бұл айқын оппозиция.

Жалпылау: - Ақын өлеңде жаңбырдың қандай бейнесін салған?

Қандай жаңбырды соқыр деп атайды?

Мұны ғажайып деп атауға бола ма?

метафора

Жұмбақ сұрақ: А.А.Фет өлеңінде қандай халық белгісін «жасырды»?(Торғайлар шаңға шомылады - жаңбырға!)

6. Өлеңді қайталап оқу.

Өлеңді қайта оқып, бұл көктемгі жаңбыр екенін растауды табыңыз.

Қандай иістерді сезе аласыз?

Физкультминутка.

7. Иллюстрациялармен жұмыс.

Қарастырыңыз.

Не көрсетіледі?

Мәтін жолдарымен растаңыз.

Суретшілер кейіпкерлерді қалай жасайды?

Сіз қандай сурет салар едіңіз?

Сіз қандай бояуларды қолданар едіңіз?

8. Мәнерлеп оқумен жұмыс.

Жолдардың көңіл-күйі қандай?(жеңіл, балғын. көңіл-күй)

Бұл жолдарды жазғанда ақын қандай сезімде болды?(көктем күнінің көңіл-күйі. көктемнің жылуына қуанады, табиғаттың оянғанын, оның жаңаруын, барлық тіршіліктің шаршаған қыстан кейін ұйқыдан оянғанын сипаттайды)

Балалардың орындауында қандай бейне естілді?

9. Шығармашылық жұмыс (топпен).(слайд)

Мен синквейн құрастыруды ұсынамын.

Оның ерекшелігі қандай?

Топпен жұмыс істеу ережелерін есте сақтаңыз.

1. Жаңбыр.

2. Көктем, күтпеген.

3. Қозғалады, шашады, тартады.

4. Бақшаға бардым.

5. Қандай дәм!

Кімнің жұмысы сәтті болды?

Неліктен?

Сабақты қорытындылау.

Өлеңді басқаша атауға болар ма еді? Қалай?

Сабақ қандай ойлар мен сезімдерді тудырды?

Мақсатымызға жеттік пе?

-Сабақ соңында көңіл-күйіңізді көрсетіңіз

Сабақ үшін рахмет!

Белгі қою.

11. Үйге тапсырма.

бірге. 43 - тақпақ жаттау

Шығармашылық тапсырма:

Осы ұйқасқа өлең жаз:

Жаңбыр... су,

… … сымдар.

… … аспан қабаты,

… … су құбырлары

Сөздік жұмысы:

Сөздіктен тауып, кестенің сәйкес бағандарына келесі сөздердің мағынасын жазыңыз:

Сөздіктер:

1. Орфографиялық сөздік.

2. Орфоэпиялық сөздік.

3. Түсіндірме сөздік.

4. Әдебиет терминологиясының қысқаша сөздігі

Жаңбыр, ақын көзімен

«Көктемгі жаңбыр» поэмасының авторы А.А.Фет – сезімтал, терең ойлы лирик. Өлеңдері жарқын көркем бейнелерге толы, адам жанының ішкі бастан кешкенін көрсетеді. Ол кәдімгі нәрселерден сұлулықты көрді, оның жүрегі табиғатқа, оның сұлулығына деген сүйіспеншілікке толы болды - ол осы үшін өмір сүрді. Революциялық-демократиялық көзқарастағы көптеген әдебиет қайраткерлері оны жиі айыптап, оны қазіргі заман проблемаларынан алшақтаған және оған мүлдем немқұрайлы қарағаны үшін мазақ ететін. саяси өмірелдер. Дегенмен, Фет үшін оның шығармаларының негізгі тақырыптары әрқашан табиғат, махаббат, сұлулық болды.

Жазушы «Көктем жаңбыры» атты өлеңінде көктемгі жаңбырдың басталуының әдемі суретінен сезімге бөленіп тұрған жырға жүрек әнін салған. Оның осы өлеңде бейнеленген жаңбыры қалаулы, мерекелі, жарқын. Керемет сурет:

Терезенің алдында әлі жарық,

Бұлттардың үзілуінде күн жарқырайды

бірақ жаңбыр өте жақын, енді сіз оны сезініп қана қоймай, оны көре аласыз:

Ал көктен жерге,

Тербеледі, перде қозғалады

Жақындап келе жатқан жаңбырдың суреті, автор қуаныш сезімімен бейнеленген, ол күн мен жылумен толтырылған. Көктемнің жарқыраған күнімен нұрланған жаңбырды ол алтын шаңның әдемі пердеімен салыстырды:

Тербеледі, перде қозғалады,

Ал алтын шаңға түскендей

Оның артында орманның шеті бар.

Содан кейін жаңбырдың алғашқы тамшылары пайда болады, оларды автор тазалық пен балғындыққа толы әдемі нәрсе ретінде ұсынады. Олардың келбеті табиғатты жандандырды, тіпті линдендер де қуанады және осы ләззаттан айналаның бәрін керемет хош иіспен сыйлады:

Стаканға екі тамшы шашыранды

Балмен хош иісті линдендерден

Ендеше, көктемгі қалың жаңбыр басталып, автор образды руханилатып, орындады:

Ал бақшаға бірдеңе келді

Жаңа піскен жапырақтарда барабан соғу.

Бұл бейнені жас, сүйкімді сұлумен салыстыруға болады, ол өзінің келуімен бәрін тірілтіп, өмірдің хош иісі мен рахатына толтырды.

Бұл шағын поэмада Фет сипаттаған көктемгі жаңбыр сұлулықпен, дыбыстармен және иістермен қаныққан. Осындай шағын көркем шығармада табиғат динамикасы өте жарқын, көлемді жырланады.

Топтық жоба. 1. Студент.Афанасий Афанасьевич Фет 1820 жылы Орлов губерниясының Новосельки селосында помещик Афанасий Неофитович Шеншиннің отбасында дүниеге келген. Анасының тегі неміс Каролин Фёт оның әдеби есіміне айналды. Ол әкесінің қатал, мейірімге сараң болғанын есіне алды. Ақынның анасы қорқақ, мойынсұнғыш әйел болған.

Өзінің балалық шағы туралы әңгімелей отырып, Фет жазда ауыл балаларымен орманға қалай барғанын, сикин ұстағанын, ағаштарға өрмелеп, атқа мінгенін еске алды. Болашақ ақын бала кезінен поэзияға ғашық болды, оларды қойын дәптеріне көшірді, оны әсіресе Пушкин өлеңдері қызықтырды.

2. Оқушы.Фет жеке неміс мектеп-интернатында оқыды, содан кейін өлең жаза бастады. Мәскеу университетінің философия факультетін бітірген. Ол өзінің алғашқы өлеңдер жинағын студент кезінде шығарды. Дәл осы кезде құрастырушының қателігінен Фет тегі Фетпен ауыстырылды.

Ұзақ уақыт бойы Фет жұмыс істеді әскери қызмет, кейін зейнеткерлікке шығып, Орел губерниясына көшіп, өз иелігінде егіншілікпен айналысты, бірақ өмірінің соңына дейін ол өлең жазды.

Оның поэзиясы қуанышты және жарқын, онда жарық пен тыныштық сезімі бар. Фету өмірінің соңына дейін өлеңдерінің барлығын дерлік қамтыған қуанышын өзгертпеді.

«Қарлығаштар кетті...»

Қарлығаштар кетті
Ал кеше таң
Барлық қарғалар ұшып кетті
Иә, желі сияқты, жыпылықтады
Сол таудың үстінде.

Кешке барлығы ұйықтайды
Сыртта қараңғы.
Жапырақ құрғақ болады
Түнде жел ашулы
Иә, терезені қағып.

Қар жауып, боран соғып тұрса жақсы болар еді
Танысқаныма қуаныштымын!
Қорыққан сияқты
Оңтүстікке айқайлап
Тырналар ұшып келеді.

Сіз кетесіз - еріксіз
Бұл қиын - тіпті жылау!
Сіз далаға қарайсыз
Шөп
Доп сияқты секіреді.

«Анашым, терезеге қарашы...» өлеңі

Анашым! терезеге қара
Кеше мысық бекер емес екенін біліңіз
Мұрын жуды
Ешқандай кір жоқ, бүкіл аула киінген,
Ашық, ағартылған -
Шамасы, суық.

Тырналмайды, ашық көк
Аяз бұтақтарға ілінеді -
Тек саған қара!
Сиыр еті бар біреу сияқты
Балғын, ақ, толық мақта
Барлық бұталарды алып тастады.

Енді ешқандай дау болмайды:
Шана үшін және жоғары көтерілу үшін
Көңілді жүгіріңіз!
Шынымен, мама? Сіз бас тартпайсыз
Және сіз өзіңізге айта аласыз:
«Ал, серуендеуге асығыңыз!

МЕН тыныш шығармашылық «Олардан үйрен - еменнен, қайыңнан ...

Олардан үйрен – еменнен, қайыңнан.
Қыстың айналасында. Қиын уақыт!
Бекер, көз жасы мұздады,
Ал жарылған, кішірейген, қабығы.

Барлық ашулы боран және әр минут сайын
Ашумен соңғы парақтарды жыртады,
Ал жүрекке - қатты суық ұстайды;
Олар үндемейді; үндеме, ал сен!

Бірақ көктемге сеніңіз. Гений оны асығады
Қайтадан жылу мен өмірмен тыныс алу.
Ашық күндер үшін, жаңа ашулар үшін
Қайғылы жан ауру болады.

5-сыныптағы әдебиет сабағының технологиялық картасы

Тақырыбы: «А.А.Фет. Ақын туралы бір ауыз сөз. «Көктемгі жаңбыр» өлеңі.

Сабақтың түрі:жаңа білімді ашу сабағы.

Мақсат:өмірбаянымен таныстыру А.А. Фет, «Көктемгі жаңбыр» поэмасы; поэзиясының ерекшелігін, сұлулығын, жарқындығын көрсету.

Тапсырмалар:

Оқушылардың танымдық белсенділігін, шығармашылық қиялын, сөйлеуін дамыту;

Лирикалық шығарманы талдауға, көркем сөз құралдарын табуға үйрету, сөздік қорын молайтуға ықпал ету; өлеңді мәнерлеп оқуға үйрету;

Эстетикалық сезімге, туған табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу, ой еңбегіне баулу.

Сабақтың жоспарланған нәтижелері:

Мұғалімнің көмегімен сабақтағы мақсатты анықтау және тұжырымдау.

Тапсырмаға сәйкес өз әрекеттерін жоспарлайды.

Білім жүйесіне назар аударыңыз.

Әмбебап оқу әрекеттері (UUD)

когнитивтік:

Мәтінде бағдарлау (мәтіннің дұрыс орнын табу)

Ауызша құрастыру сөйлеу мәлімдемесі;

Мәтінге сүйене отырып, сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын түсіндіру;

Лирикалық қаһарманның сезімін, ойын, басынан кешкенін анықтау;

Білім жүйесінде шарлау қабілетін дамыту.

Жеке:

Мотивациялық негіз құрыңыз оқу іс-әрекеттерісабаққа деген оң көзқарас.

Қиын жағдайларға бейімделу қабілетін дамыту.

Танымдық бастаманың көрінуіне ықпал ету.

Құндылық туралы пайымдаулар жасаңыз.

Коммуникативті:

Мұғаліммен және құрдастарымен оқудағы ынтымақтастыққа жағдай жасау.

Тәрбие мәселесін бірлесіп шешуге жағдай жасау.

Нормативтік:

Мұғалімнің көмегімен сабақта мақсатты анықтап, тұжырымдау қабілетін дамыту;

Сабақта күтілетін әрекеттерді айту;

Тапсырманың дұрыстығын бағалау;

Әрекеттің мақсатын оның нәтижесі алынғанша сақтаңыз;

Белгілі бір оқу іс-әрекетін меңгеру деңгейін бағалау.

Метатақырып: мақсат қою (оқу тапсырмасын қалыптастыру және қолдау); өзін-өзі бақылау (салыстыру, талдау, қорытынды жасау).

Жұмыс формалары:топтық жұмыс, әңгімелесу, өзіндік жұмыс.

Қолданылатын әдістер:сөздік, көрнекілік-иллюстративті, пәндік-практикалық.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

1. «Әдебиет 5-сынып» оқулығы 1-бөлім / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.-М.Білім, 2012 ж.

2. Дидактикалық материалдарәдебиет сабағына «Оқу. Біз ойлаймыз. Біз айтысамыз» / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.-М. Ағарту, 2012 ж.

1-қосымша.

Афанасий Фет 1820 жылы Ресейдің дәл орталығында - Орел губерниясында дүниеге келген. Ол он төрт жасына дейін әкесі санаған Шеншин төренің иелігінде өмір сүріп, бақытты да бұлтсыз күндерін өткізеді. Кенеттен қайғылы оқиға болды: ол орыс дворянының баласы емес, неміс Иоганн Фет екені белгілі болды. Фет өзінің асыл дәрежесінен айырылды, балалар үйіне жіберілді ... Бұл оқиға оның бүкіл өміріне әсер етті.

«Егер сіз менің өмірімдегі барлық азаптар, барлық қайғылар не деп аталады деп сұрасаңыз, мен жауап беремін: олардың аты Фет», - деді ол және өмір бойы дерлік өзінің «шынайылығын» қайтару үшін күресті. қарастырылады, тегі. Көптеген жылдар өткеннен кейін оның ақындық таланты оны мақтанышпен дворян Афанасий Афанасьевич Шеншин деп атауға мүмкіндік берді.

Жиырма жасында ақын өзінің алғашқы жыр кітабын шығарды.

Феттің өлеңдері замандастарына ерекше көрінетін. Олардағы сөз дыбысты да, иісті де, жарықты да, тіпті музыканы да беретіндей болды. Ақын А.Қ. Толстой Феттің шығармалары туралы былай деп жазды: «Мен оның кітабымен ақыры таныстым - оның өлеңдері бар, онда тәтті бұршақ пен беде иісі аңқып тұрады, иісі інжу-маржанның түсіне, от ұшқынының жарқылына айналады, және ай сәулесі немесе таңның сәулесі дыбысқа айналады ... »

Феттің өлеңдерінде оның жерді және ондағы барлық тіршілік иелерін жақсы көретіні айтылады. Ол сұлулықты жырлады, оның толғануынан ләззат алды. Оның ойынша, бұл поэзияның мәні: сұлулықты сақтау, кез келген сәтте өлетін нәрсені мәңгі ету ...

Өмірінің қиын сәтінде Фет қиындықтарды жеңуге көмектесетініне сенімді болып, әрқашан Құдайға жүгінді: оның өмірінде олар өте көп болды. Бала кезінен ол «... қамқоршы, Құдайдың періштесі түнде ұшады ...» деген сеніммен өмір сүрді, ол жұбатады, құтқарады және құтқарады ...

Міне, осылай болды: Афанасий Афанасьевич Феттің Құдай берген таланты жойылмады, оның өлеңдері бізге, оның алыстағы ұрпақтарына қалды.