5-6 жастағы балалармен логопед сабақтары. Бала кезінен анық сөйлеуді дамыту үшін күнделікті логопедиялық жаттығулар. Сөйлеуі тежелген балаларға арналған жаттығулар

Төрт жасар бала жеке әріптерді айтпаса, сөздерді бұрмалайтын болса, бұл ата-аналарды алаңдатады, әсіресе жақын жерде мінсіз сөйлейтін құрдастарының мысалдары болса. 4 жастағы балалар үшін қандай сөйлеу ақаулары норма болып саналады және қашан сөйлесу керек және бұл артта қалуды жою үшін не істеу керек - және осы мақалада талқыланады.

4 жаста сөйлеу аппаратының ерекшеліктері

Төрт жастағы бала сөйлеу сияқты құралды жеткілікті меңгерген және оны сыртқы әлеммен байланысу үшін қалай пайдалану керектігін біледі. Кішкентай адамол енді сөздерді жай айтып, сөйлемге айналдырып қоймайды, сөздердің көмегімен өз ойын білдіріп, сырттан алынған ақпараттан тәуелсіз қорытынды жасайды.

Осы жас тобындағы балалардың қарым-қатынас шеңбері де айтарлықтай кеңейіп келеді. Баланың қазірдің өзінде ата-анасымен және жақын адамдарымен қарым-қатынасы аз, ол әртүрлі жағдайларда әлеммен байланысқысы келеді бейтаныс адамдар, ал бала мұндай қарым-қатынасты ерікті түрде жасап қана қоймайды, сонымен қатар оның бастамашысы ретінде де әрекет етеді.

Балаға қатысты ата-ананың тілінен «неге» деген сөз оның өмірінің осы кезеңінде жиі шығады. Сарапшылардың пікірінше, «неге» деген сұрақ неғұрлым көп болса, соғұрлым оның психикалық дамуы жақсырақ болады. Сұрақ қойғаннан кейін балаңыздың жауабын соңына дейін тыңдамай-ақ жиі қызығатыны да қалыпты жағдай, кішкентай адам әлі зейінін шоғырландыруды үйренбеген, ал ата-аналар жауаптарды қарапайым және анық тұжырымдауға тырысуы керек.

Сіз білесіз бе? Егер сіздің балаңыз ұйықтап жатқанда ғана үндемейтін сияқты көрінсе, таң қалмаңыз: солай болуы керек. Бұл жаста бала үшін норма - бұл оянудың барлық уақытында дерлік үздіксіз сөйлеу ағымы.

Төрт жасар сәбидің сөздік қоры қарым-қатынас жасауға жеткілікті бай, бірақ, мысалы, бір күн бұрын анасы айтқан ертегіні әжесіне қайта айтып беруге немесе өткен оқиғаларды егжей-тегжейлі сипаттауға әлі де кедей. күні. Екінші жағынан, тамаша есте сақтау қабілетінің, рифманың немесе сол ертегінің арқасында, егер ол қысқа болса, нәресте жеке сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын толық түсінбей-ақ қайталай алады.

Айналадағы барлық заттар мен әрекеттердің өз атаулары бар екенін түсінген нәресте белгісіз есімді ұжымдық атаумен дербес ауыстыра алады, мысалы, шегіргүлді гүл, майшабақ балық деп атайды.
Зат есімдер мен етістіктерден басқа, кішкентай адам сөйлесуде сөйлеудің күрделі бөліктерін - есімдіктерді, үстеулерді, шылауларды, жалғаулықтар мен предлогтарды қолданады. Жағдайдың сәйкес келмеуі және мұндай қолданудағы қателер қызмет көрсету бірліктеріБұл жастағы сөйлеу мүлдем қалыпты.

Қарапайым сұрақтарға нәресте бір буынды емес, егжей-тегжейлі жауап береді.

Төрт жасқа дейінгі баланың сөздік қоры орта есеппен екі мың сөзге жетеді.

Әрі қарай, бұл жас сөйлеудің өте жылдам жақсаруымен сипатталады, ол біздің көз алдымызда жақсарады, нәресте ересектерге еліктеп, дұрыс сөйлеуге тырысады (бұл, әрине, бірден емес, бірақ әрекеттері анық).

Тілдегі барлықты интуитивті түрде сезінсе, бұл қалыпты жағдай біріккен сөздер(ұшақ, кеме, т.б.), сәби де осылайша өзінің жаңа сөздерін ойлап таба бастайды.

Кейбір жағдайларда кішкентай бала тіпті рифмаларды зерттеп, қарапайым рифмаларды құрастыруға тырысады.
Дегенмен, бұл жастағы сөйлеу аппараты әлі де жетілмеген. Бұл нормадан ауытқу емес, егер нәресте:

• жағдайларды, жыныс пен санның келісімін шатастырады («есікті ашты», мысық «жүгірді» және т.б.);
• біріккен сөздердегі буындарды немесе дыбыстарды ауыстырады немесе өткізіп жібереді;
• ысқырықты, ысқырықты және дыбысты дыбыстарды айтпайды: ысқырған дыбыстар ысқырған дыбыстармен («кірпінің орнына эзік», «шу» орнына «сум») және керісінше («қоянның орнына жайттар», « sheledka» орнына «майшабақ») және дыбыстық «l» және «p» сәйкесінше «le» және «y» («балық» орнына «йиба», «қарлығаш» орнына «қарлығаш») ауыстырылады.

Сонымен қатар, бала белгілі бір жағдайларға байланысты сөйлеудің көлемін қалай реттеуге болатынын біледі (үйде, шулы көшеде тыныш сөйлеңіз және қаттырақ сөйлеңіз). Сөйлеу қалыптаса бастайды.

Бұл жастың тағы бір ерекшелігі - нәресте басқа балалардың сөйлеу қателерін байқай бастайды.

4 жастағы баланың сөйлеуінің негізгі сипаттамалары

Жоғарыда айтылғандардың барлығы шартты түрде норма болып саналады. Балалардың бәрі ақыл-ой қабілеттері мен темпераменті жағынан да дара, кейбіреулері тез дамиды, басқалары баяу дамиды және Оля екі мың сөз біледі және өлең жазады, ал Вася мың ғана сөзді біледі және шатасып кетеді. жай сөйлемдер, демек, ақыл-ойы кем, мүлде қате.

Сіз білесіз бе? Ұлдар мен қыздарға арналған норманың түсінігі де өте әртүрлі: сөйлеу тұрғысынан төрт жасар қыздар еркек құрдастарынан орта есеппен 4 айға озып кетеді, бұл осы жас үшін көп нәрсе!

Сонымен қатар, 4 жастағы балалар үшін жақын адамдарымен үнемі қарым-қатынас жасау - сөйлеуді дамытудың ең жақсы әрекеті, сондықтан сүйіспеншілікпен және мұқият отбасында өсетін баланың сөйлеу аппараты бар және сөздік қоробъективті түрде ешкімге қажет емес нәрестеге қарағанда жақсы дамыған.

Дегенмен, баланың сөйлеуінде бір нәрсе дұрыс емес екенін көрсететін объективті көрсеткіштер бар.

Патологиялық сынақтар

Балаңызға келесі тапсырмаларды орындауды сұрау арқылы өз бетінше сынап көріңіз(міндетті түрде бірден емес, әйтпесе нәресте «ойынға» қызығушылықты жоғалтады және тырысуды тоқтатады, ал сынақ нәтижесі сенімсіз болады):

• тегін, атын және әкесінің атын сұраусыз айтыңыз;
• ата-анасының, отбасы мүшелерінің, жақын достарының және тұрақты қарым-қатынаста болатын басқа адамдардың есімдерін тізімдеу;
• қандай да бір қызықты жағдайды немесе шытырман оқиғаны сипаттаңыз (дұрыс мүмкіндікті күтіңіз және оны таң қалдыруы керек нәрестемен бір нәрсе болған сәтті таңдаңыз);
• сүйікті адамды топтық фотосуретте немесе жас кезінде бейнеленген фотосуретте тану (үлгіні тану тесті);
• жеуге жарамсыз заттардың, киімдердің, ыдыстардың және т.б. белгілі бір топтаманы топтарға бөлу, тапсырманы орындағаннан кейін таңдауыңызды негіздеу;
• белгілі бір заттың белгілерін сипаттау (өткір ине, қышқыл алма, тәтті құлпынай, қараңғы түн, суық қыс);
• суретте немесе ұсынылған жағдайда орындалатын әрекетті атаңыз (қыз жылап жатыр, бала ойнап жатыр, мысық қашады);
• естігендерін сөзбе-сөз қайталау;
• көргендерін немесе естігендерін қайталау (ертегі, мультфильм);
• алдымен қатты, содан кейін тыныш сөйлеңіз.

Маңызды! Тапсырманы орындауда қателердің болуы сөйлеу тілінің бұзылуын көрсетпейді. Егер қателіктер шамалы болса және бала қателік неде екенін айтқаннан кейін оларды түзете алса, алаңдауға негіз жоқ.

• нәрестенің сөйлеуі тым жылдам немесе тым баяу екені анық, сондықтан бала мұны әдейі істеп жатқан сияқты;
• «Шешен» ботқасын аузына алғандай сөйлейді, оны тіпті жақын адамдарға да түсіну мүмкін емес;
• бала грамматика ережелеріне сәйкес сөйлемдерге салмай, бөлек сөздермен сөйлеседі;
• нәресте оған не айтқанын қабылдамайды (талаптарды орындағысы келмеу және қыңырлықпен шатастырмаңыз);
• сөздердің жалғауларын «жұту» үнемі қатысады;
• «өз пікірі» сөйлеуде көрінбейді, ол толығымен бір жерде естілген сөз тіркестерінен тұрады;
• баланың аузы үнсіз болса да, үнемі ашылып тұрады, сілекейдің көптігі соншалық, әңгіме кезінде шашырап кетеді немесе тыныштық кезінде ернінен салбырап қалады.

Сөйлеу бұзылыстарының себептері

Сөйлеудің бұзылуының көптеген себептері болуы мүмкін. Олардың кейбіреулері ауыр аурудың белгілері болып табылады, ал басқалары нәрестеге назар аудармауын көрсетеді. Атап айтқанда, балалардың сөйлеуіне әсер ететін факторлар бар:

1. Тұқым қуалайтын фактор (генетикалық ауытқулар).
2. Құрсақішілік немесе жалпы.
3. Ауыстырылған аурудың салдары.
4. Қолайсыз отбасылық орта.

Себептердің екінші тобы - бұл әйел кезігуі мүмкін бірқатар аурулар және басқа да зиянды факторлар (стресс, жұқпалы аурулар, бала асырап алу, әрекет, жарақат, алкоголь, ұрықтың жатырішілік гипоксиясы, зиянды өндіріс, туа біткен асфиксия және т.б.). .

Сөйлеу проблемалары өмірінің алғашқы жылдарында нәрестенің өзінен де туындауы мүмкін. Бұл әсіресе жұқпалы ауруларға, бас және таңдай жарақаттарына қатысты.
Отбасындағы келеңсіз жағдайды бөлек айтпаймыз, мұнда бәрі түсінікті.

Сөйлеу бұзылыстарын қалай анықтауға болады

Баладағы сөйлеу бұзылыстары әртүрлі тәсілдермен көрінуі мүмкін. Бізді қызықтыратын жас тобында олар әдетте келесідей жіктеледі:

• фонация(интонация жоқ, сөйлеудің дыбыс деңгейін реттеу мүмкін емес және т.б.);
• құрылымдық-семантикалық(сөйлеудің жалпы проблемалары оның толық болмауына дейін);
• фонетикалық(айтылуы мен қабылдауындағы ақаулар) т.б.

Сіз білесіз бе? Адамзат сөйлеу проблемалары туралы бұрыннан біледі. Ескі өсиет бойынша олар тіпті Мұса пайғамбарда да болған. Аңыз бойынша, перғауын кішкентай Мұсаны өлтіргісі келді, өйткені нәресте тәжімен ойнауға рұқсат берді, бұл діни қызметкерлер оны жаман белгі ретінде көрді. Болашақ пайғамбарды жақтаған тағы бір діни қызметкердің кеңесі бойынша нәрестеге алтын мен көмірді көрсету керек болды: егер нәресте алтын таңдаса, ол өледі, көмір болса - ол тірі қалады. Қорғаншы періштенің қолынан қозғалған бала көмірге қолын созып, оны ерніне дейін көтерді. Осы себепті пайғамбардың сөзі кейіннен бұлыңғыр болып қалды.

Бірақ кейде сөйлеу проблемаларының нақты себебін түсіну үшін баланы кейде жан-жақты тексеру қажет. Осы мақсатта педиатр мен логопед тар мамандарды тарта алады, атап айтқанда:

• невропатолог;
• отоларинголог;
• психиатр;
• психолог;
• аудиолог.

• магниттік резонансты бейнелеу;
• энцефалограмма;
• Мидың ультрадыбыстық зерттеуі (эхоэнцефалография).

Егер, тұтастай алғанда, нәрестеде бәрі дұрыс болса, оны емдеу тек 4 жастағы балаларға арналған тілге арналған арнайы жаттығуларды орындаудан тұрады. жеке ерекшеліктеріарнайы кішкентай пациент.

Үйдегі логопедиялық сабақтың құрылымы

Сөйлеу кемшіліктерін жоюға бағытталған, оны әдістемелік, жүйелі түрде жүргізу керек, тек осы жағдайда ғана жоғары нәтижеге сенуге болады.

Баламен жұмыс істеудің психологиялық аспектісі

Ең алдымен, ата-аналар баланың жасын ұмытпауы керек. Сабақтарды қызықты ойынға айналдыру үшін барлығын жасау керек. Сондай-ақ, бұл уақытты нәрестемен қарым-қатынас жасау үшін пайдалану керек, сондықтан сіз «бір таспен екі құсты өлтіресіз» және синергетикалық әсер аласыз (дұрыс орындалған жаттығулар және ата-аналардың назары бірге бір-бірінің әрекетін күшейтеді).

Саусақтарға арналған гимнастика

Саусақтар мен тілдің арасында қандай байланыс бар сияқты? Бұл ең тікелей болып шығады. Логопедияның бүкіл ғасырлық тәжірибесі (және бұл ғылымның тамыры ежелгі дәуірде бар) ұсақ моторика мен сөйлеудің дамуы тікелей тәуелді екенін көрсетеді. Сондықтан 4 жастағы балаларға арналған логопедиялық сабақтар әрқашан саусақ жаттығуларын қамтиды, және үйде баланың сөйлеуін дамыту кезінде бұл блокты ұмытпау керек.

Саусақтарға арналған гимнастикамұндай жас балаларда ол дене тәрбиесі түрінде емес, ойын түрінде жүзеге асырылады. Балаға сабы бар кірпі, мысық, гүл, доп немесе жалаушаны «жасауды» ұсынады, құстың суды қалай ішетінін немесе қанаттарын қалай соғатынын және т.б.

Саусақ ойындарының белгілі бір жиынтығын логопед әзірлейді, ата-аналардың міндеті оларды төлей отырып, бұлжытпай орындау болып табылады. ойын дамытуұсақ моториканы күніне кемінде бес минут.

Суреттермен артикуляциялық гимнастика

Келесі жаттығу артикуляциялық гимнастика. Оның міндеті - тілдің және еріннің бұлшықеттерін дамыту және нығайту, олар күшті, икемді және өз шеберіне жақсы «мойынсұнатын» болады.

4 жастағы балаларға арналған логопедиялық сабақтардың ерекшелігі баланың бет бұлшықеттерінің қалай жұмыс істейтінін, тілдің қандай күйде екенін және т.б. көруі үшін айна алдында өткізіледі. Логопед алғаш рет нәрестенің ата-анасына жаттығуларды қалай дұрыс орындау керектігін көрсетеді, болашақта бұл жұмыс үйде өз бетімен орындалады.

Гимнастиканың жүйелілігі күнделікті. Баланы ширек сағат қатарынан қинап, ертеңге қалдырғанша, бұл сабақты күніне екі рет 5-7 минуттан берген дұрыс. Ата-анасының бақылауымен нәресте тәтті джем жеп қойғандай, тілімен ернін жалайды, тістерін «тазартады», бірақ щеткамен емес, тілімен, онымен тербелуді бейнелейді және т.б.

Фонематикалық есту қабілетін дамыту

Сабақтың өте маңызды бөлігі сөйлеуді (немесе фонематикалық) естуді дамыту болып табылады. Біздің міндетіміз - нәрестені дыбыстарды естуге және тануға үйрету.

Бұл жаттығуларды 4 жаста балалармен орындау - нағыз рахат. Сіз көп нәрсені ойлай аласыз ба логопедиялық ойындар, сіз өзіңіздің қолыңызбен бұл үшін қажетті атрибуттарды жасай аласыз немесе нәрестені осындай өндіріске тарта аласыз, содан кейін ол ұсақ моториканы дамытады, пайдалы дағдыларға ие болады және оның көкжиегін кеңейтеді.

1. Баланы белгілі бір заттардың қалай «дыбысатынын» тыңдауға шақырыңыз (қағаздың сыбдыры, ағаш қасықтардың қағуы, әйнектің сықырлауы). Содан кейін нәресте бірдей дыбыстарды тануы керек, бірақ көздері жабық.
2. Интернетте әртүрлі жануарлардың немесе құстардың дауыстары шығатын бейнені алыңыз. Оларды балаға көрсетіңіз және қайтадан «аңды» жабық көзбен дауыспен тануды ұсыныңыз.
3. Дәл осылай әртүрлі шулары бар бейне немесе дыбыс жазбасын табыңыз - теңіз, орман, қала көшелері. Сәбиге оларды тыңдауға рұқсат етіңіз және әр дыбыстың көзін (автокөлік, мотоцикл, пойыз, толқын және т.б.) тануды сұраңыз.
4. Баланың көзін байлап, шу шығармауға тырысып, қоңыраумен бөлмеде қозғалыңыз. Нәрестенің міндеті - қоңыраудың қайдан шыққанын саусағымен дәл көрсету.
5. Балаңызды әртүрлі жануарлар шығаратын дыбыстарға еліктеуге шақырыңыз. Баланың сыртқы түріне ғана емес, жануардың жасына да назар аударыңыз (мүмкін, кішкентай котенка әлі де «мияу» деп айтуды білмейді, ол тек мұңайып және жіңішке сықырлайды және оны өте қатты жасай алмайды. , себебі бұл жай ғана сәби). Сөйлеуді дамыту бойынша мұндай сабақ үшін жануарлар түріндегі арнайы логопедиялық суреттерді немесе ойыншықтарды пайдалану жақсы - 4 жаста бала үшін бұл әлдеқайда оңай және қызықты болады.

Қиялдаңыз, логопед сіздің балаңыз үшін жасаған жаттығулармен шектелмеңіз, сонда сіздің балаңыз сабақтарды қабылдайтын болады. қызықты ойынжәне оны асыға күтіңіз!

Сөйлеуді дамыту

Бұлшықеттер сияқты сөйлеуді дамыту керек. Баланың сөздік қорын үнемі толықтырып отыру керек, бірақ нәресте күні бойы бір қалыпты әрекеттерді орындаса, мұны қалай жасауға болады? Сіздің үгінділеріңіздің өмірін жаңа әсерлермен толтыруға тырысыңыз, сонда оның сөзі сіздің тарапыңыздан ешқандай қосымша күш-жігерсіз өздігінен байытады.

Баланы тақырып бойынша қызықты және тартымды әңгіме жасауға шақырыңыз: мен жазды қалай өткіздім (әрине, бұл нәресте шынымен есте сақтайтын нәрсе болған жағдайда ғана жұмыс істейді). 4 жастағы балаларға арналған мұндай логопедиялық тапсырмалар айна алдындағы әдістемелік жаттығуларға қарағанда әлдеқайда қызықты және, ең бастысы, тиімдірек.
Балаңызбен бірге тақпақтар мен тілдерді бұрмалауды үйреніңіз, оған ертегілер оқыңыз, қызықты әңгімелер айтыңыз және жай сөйлесіңіз. Бұл жаста нәрестенің сөздік қоры екі бөлікке бөлінетінін ұмытпаңыз: нәресте сөйлеу кезінде қолданатын сөздер және ол әлі қайталамайтын, бірақ бұрыннан түсінетін сөздер. Әңгімелеріңізде мүмкіндігінше жаңа сөздерді қолдануға тырысыңыз және олардың мағынасын түсіндіруге ерінбеңіз. Баланың пассивті сөздік қорын дамыту арқылы сіз баяу болса да, кеңейесіз және белсенді боласыз.

«р» дыбысын орнатуға арналған жаттығулар

Жеке әріптерді айтпайтын 4 жастағы балалар үшін арнайы жаттығулар қолданылады. Мысалы, бұл жаста нәрестелер көбінесе оны жеңе алмайды, оны өткізіп жібереді немесе оны «l» әрпіне ауыстырады, сонымен қатар «sh», «u» дыбыстарын ысылдатуда қиындықтар туындайды. Логопедиялық рифмалар бұған көп көмектеседі. Олардың саны өте көп, олар белгілі бір проблемалық дыбыстарға сәйкес жіктеледі, ең табыстыларын тіпті логопедтің көмегіне жүгінбей-ақ Интернетте таңдауға болады.

Маңызды! «Р» дыбысына қатысты мәселе көбінесе физиологиялық сипатқа ие («тіздік» деп аталатын дамудың жеткіліксіздігі, осыған байланысты тіл таңдайға жетпейді, ал нәресте объективті түрде «ырылдата» алмайды). Дәл осы себепті «r» дыбысын оқымайтын балаларға әдетте маманға көрсету ұсынылады. Өзін-өзі бақылау үшін тыңдаңыз, мүмкін сіздің балаңыз «p» әрпін әрдайым емес, тек бөлек дыбыстарда «жұтады», содан кейін, ең алдымен, сізге дағдыны жаттықтыру керек.

1. Бала аузын ашып, тілін жоғарғы тістердің түбіне басу керек. Бұл позицияда «d» дыбысын қатарынан бірнеше рет айту керек. Әрі қарай тапсырма қиындай түседі. Мұның бәрі тілдің ұшына бағытталған ауаның дем шығаруымен бірге жүреді. Мәселе мынада, нәресте жаттығу кезінде пайда болатын дірілді есте сақтайды. Ол «р» дыбысының айтылуында қатысады.
2. Біз «ж» деп аузымызды кең ашып, бірте-бірте тілді жоғарғы тістерге дейін көтереміз. Бұл кезде ересек адам баланың тілінің астына арнайы шпательді мұқият қойып, діріл жасау үшін бүйірлеріне қозғалыстар жасайды. Баланың міндеті - тілге үрлеу.
3. Бала тілін артқа тартып, «үшін» дейді, ал ересек адам қалақшаны алдыңғы жаттығудағыдай тілдің астына салады. Егер сіз техниканы дұрыс орындасаңыз, ол дәл «p» дыбысы шығады және бала бұл сезімді есте сақтауы керек.

Ысылдауды орнатуға арналған жаттығулар

Барлық ысқырғыштардың ішінде «ш» дыбысымен «келісу» оңай, олар әдетте онымен өндірісті бастайды. Нәрестеге «са» деп айтуға шақырылады, ысқырық естілгенше тілді жоғарғы тістердің түбіне дейін баяу көтереді. Енді өкпеден ауа шыққан кезде бала «ша» деп айту үшін «а» қосады. Ересек адам сол шпательді пайдаланып, «са» сөзін «шаға» айналдыруға көмектесуі керек. Біз сезімдерді еске түсіріп, шеберлікті шыңдаймыз.

«Sch» де қарапайым «s» әрпінен басталады. Орнату шпательді қамтиды, оның көмегімен ересектер тілді дұрыс күйге қояды.

«H» орнату үшін біз дем шығару арқылы «t» дыбысын айтамыз, ал ересек адам тілін шпательмен кері итереді.

Біз айна туралы ұмытпаймыз, сонымен қатар балаға дұрыс айтылу техникасын көрсетуден жалықпаймыз.

Сіздің балаңыз шынымен онымен мақтана алатындай тапсырманы орындағысы келеді! Ал балалар табиғи еліктегіш. Сондықтан, егер төрт жасар баланың сөйлеу қабілеті бұзылса, бірақ басқа патологиялар анықталмаған болса, егер сіз шыдамдылық танытып, балаңызға аздап көңіл бөліп, сүйіспеншілік танытсаңыз, мәселе өте тез шешіледі.

Сөйлеу кемістігі бар балалар Соңғы жылдарыайтарлықтай өсті. Он жыл бұрын сурет басқаша болды. Көбінесе жиі кездесетін мәселелер - бұл дыбыстардың бұрмалануы, айтылуы қиын дыбыстардың ауыстырылуы немесе қабылданбауы. Мұндай ақаулар жеңіл деп саналады және дислокация деп аталады. Оларды логопедпен сабақта түзету оңай.

Бірақ олардың орталық жүйке жүйесінің зақымдануында жатқан күрделі нұсқалары бар, оларда тілдің немесе бүкіл төменгі жақтың қалыпты жұмыс істеуі проблемалары бар. Мұндай ақаулар өте, өте қиын түзетіледі. Бұл кезде ысқырған және ысқырған дыбыстарды айтып, бала тілін тістерінің арасына шығарады, сондықтан ысқырық дыбысының орнына «ф» («мафына» - «машина» орнына) дыбысын алады. «Р» дыбысының дұрыс айтылмауы да (көмей немесе оның толық болмауы) жиі кездеседі. Әдетте, логопедияны 3-4 жыл, кейде ертерек бастаңыз.

Логопедиялық бұзылулардың табиғаты

Күрделі ақаулар бірқатар себептерге байланысты туындайды - мысалы, жүктілік кезінде ананың жұқпалы аурулары, туу жарақаттары немесе ұрықтың гипоксиясы. Егер кейіннен туылған бала ауыр ауруға шалдыққан болса, нәтижесінде жүйке ұштарының зақымдалуымен қан айналымының бұзылуы және соның салдарынан сөйлеу ақаулары болуы мүмкін.

Себептердің арасында дұрыс емес тістеу бар, ал кейбір бұзылулардың көзі (мысалы, тамақ «r») тіпті сөйлеуді бұрмалайтын ересектердің бірінің нәрестеге еліктеуі болуы мүмкін. Сонымен қатар, бала даму үшін өте зиянды заманауи мультфильмдердің кейіпкерлерін де көшіре алады.

Сауатсыздық тікелей байланысты дұрыс айтылу. Сондықтан әрбір мектеп жасына дейінгі баланың ата-анасы нәрестенің уақытында түзетілгеніне көз жеткізуі керек. Мәселе ата-аналардың балалардағы сөйлеу ақауларын анықтай алмауында болуы мүмкін. Кез келген нәресте бөртпеді деп есептеледі және бұл өздігінен өтеді.

Уайымдауды қашан бастау керек

Бірақ көбінесе логопедпен тұрақты сессиялар өте қажет. Егер бір жарым жасар нәресте жеке сөздерден сөз тіркестерін жасауды білмесе немесе екі жасар бала іс жүзінде сөйлей алмаса, логопедке жүгіну қажет болуы мүмкін. . Сақ ата-аналардың логопедиялық сабақтарын жоспарлау баланың даму динамикасын ескере отырып, мерзімінен бұрын жүзеге асырылады.

Логопед әр баламен жеке жұмыс жасайды. Бір дыбысты шығару, әдетте, бірнеше сеанста жүреді. Егер дамудың елеулі ауытқулары болса, логопедиялық сессияларға бару әлдеқайда ұзағырақ болады.

Бұзушылықтың себебі тілдің тым қатты френулумы болып табылады, ал органикалық зақымданулар жоқ. Содан кейін үйде сіз нәрестеңізбен бірге созылу жаттығуларын жасауыңыз керек. Бұл үшін сізге дефектолог көмектеседі.

Ата-ана отбасы барлық нәрсенің негізі

Көбінесе отбасында нәрестемен көп сөйлесу әдеттегідей емес. Олар онымен «балаша» тілде сөйлесе алады. Немесе отбасылық жанжалдардың куәсі болады. Барлық осы жағдайларда, әдетте, сөйлеудің дамуы тежеледі.

Тілдік дағдылардың қалыпты дамуы үшін үйдегі қолайлы жағдай өте маңызды. Сіз әрқашан нәрестеңізбен сөйлесуіңіз керек - ойын немесе серуендеу кезінде, тамақ ішкен кезде және ұйықтар алдында. Балаңызға міндетті түрде тақпақ жаттап, кітаптарды дауыстап оқыңыз.

Егер сіз ұлыңызда немесе қызыңызда дыбыс айтылуының шамалы бұзылуын тіркесеңіз, өзіңізді проблемадан қоршамаңыз. Үйде логопедиялық сабақтарды ұйымдастыруға әбден болады, өйткені мамандандырылған әдебиет қазір ондаған тиын. Мысалы, сіз арнайы әндерді айту арқылы ойын ұйымдастыруға болады. Үй тапсырмасы қажетті нәтиже бермеген кезде ғана маманға бару туралы ойлану керек.

Сізге логопедиялық балабақша керек пе?

Көбінесе ата-аналар сәбиін кәдімгі балабақшаға емес, логопедтік балабақшаға жібереді. Туындаған мәселелерді шешу үшін ол жақтағы жағдай қолайлы деген пікір бар. Ол жерге жету шынымен маңызды ма? Егер иә болса, неше жаста? Логопедиялық сабақтар нақты пайда әкеледі ме? балабақшатек сіздің балаңыз үшін?

Әдетте, 3-4 жастан кіші баланы мамандардың қолына беру өте тиімді емес. Ата-аналар логопедпен кеңескеннен кейін ең кішкентайымен сәтті күресе алады. Ол сізге шаралар кешенін айтып береді және 3-4 жастағы баламен қажетті іс-шаралар қазірдің өзінде тұрақты нәтиже бере алады.

Ата-аналардың балалармен қарым-қатынасының арсеналы өте үлкен. Бұл нәрестемен тұрақты дұрыс және белсенді ауызша қарым-қатынас, саусақ гимнастикасы, көптеген сөйлеу ойындары, қол массажы, ұсақ моториканы дамытуға арналған арнайы жаттығулар, сурет салу, модельдеу және т.б.

Ол жаққа қашан бару керек

Көбінесе 3-4 жасқа дейінгі нәрестедегі сөйлеу ақаулары физиологиялық деп жіктеледі. Егер төрт жылға дейін сөйлеуді өздігінен түзету орын алмаса, сіз мамандарға жүгіне аласыз. Осы уақытқа дейін баланың бастапқы сөйлеу дағдылары қазірдің өзінде қалыптасуы керек. Дәл содан кейін нәрестені логопедиялық балабақшаға жіберу мағынасы бар.

Соңғысының артықшылығы - маманмен жеке сабақтарда ата-ананың уақыты мен ақшасын үнемдеу. Мемлекеттік балабақшаларда тегін логопедиялық сабақтар бар. Топқа барудың артықшылықтары ұзақ уақыт бойы табылмаса, сізге дефектолог-дефектологтың қызметтері қажет болуы мүмкін. жалпы дамуысөйлеу.

Күлкіліден біржола бас тарту үшін нәрестемен қарым-қатынаста болуға тырысыңыз балалар тіліаналар, әсіресе, әжелер жиі зардап шегеді. Жоғарыда айтылғандай, мұндай «бұзылған» қарым-қатынас балалардың қалыпты сөйлеуінің дамуын тежейді.

Бала 4 жасқа дейін не істей алуы керек?

Бірақ отбасында бәрі дұрыс сөйлеп тұрса да, проблемалар бар болса да, ашулануға асықпаңыз. Үйде 3-4 жастағы баламен логопедиялық сабақтарды ұйымдастыру соншалықты қиын емес. Мұнда ең бастысы - нәрестенің сөйлеуіне сезімтал көзқарас және кез келген өзгерістерді мұқият бақылау.

Әдетте, екі-үш жастағы баланың сөздік қоры мыңға жуық сөзді құрайды. Төрт жасар бала әдетте және предлогтарын пайдаланып бір нәрсені айтып немесе сипаттай алуы керек әртүрлі бөліктерсөйлеу, қарапайым диалог құрастыру. Бірақ оның сөйлеу аппараты әлі де жеткілікті түрде оқытылмаған болуы мүмкін, сондықтан күрделі фонематикалық құрылымдардың анық айтылуы жұмыс істемейді.

Ал, егер сөйлеу бұзылыстары 5-6 жаста болса, бұл туралы ойлануға маңызды себеп. Келесі қарапайым жаттығулар үйдегі ата-аналарға нәтиже алуға көмектеседі.

Баламен үйде өткізілетін іс-шаралар

Күнделікті тілдің қысқа френулумын 5 немесе 10 минутқа созу үшін мына қадамдарды орындаңыз. Баладан үстіңгі ернін тілімен жалап, тұяқтары бар ат сияқты тістерін қағуға шақырып, аузын кеңірек ашып, тілімен жоғарғы тістеріне жетуге тырысу керек.

Мидың ұсақ моториканы және сөйлеуді дамытуға жауапты аймақтары өзара байланысты екенін бәрі біледі. Яғни, нәресте қолдары мен саусақтарын неғұрлым епті ұстаса, сөйлеуде қиындықтар аз болады.

Логопедиялық сабақтарға арналған ысқырықты дыбыстарды («с», «з»), сондай-ақ ысқырықты («zh», «sh», «h» және «u») айтуға үйрететін қарапайым жаттығулар бар. Сонымен қатар, жиі «r» және «l» дыбыстарымен проблемалар бар, бірақ бұл үйде өздігінен түзетілуі мүмкін. Баланы айналысу керек, өзін-өзі бақылау үшін алдына айна қойып, отырғызу керек. Үйдегі логопедиялық сабақтар «r» әрқашан бұл дыбысты «қоюға» қабілетті болмайды, ең қиындардың бірі болып саналады және әдетте маманның араласуын талап етеді.

Жаттығу мысалдары

• «Құбыр» жаттығуы.Баланың тістерін жабуын сұраңыз, еріндерін түтікпен мүмкіндігінше созыңыз. Тілді көтерген кезде төменгі еріннің қозғалмайтындығына көз жеткізіңіз. Жаттығуды 3-5 рет қайталау керек.
• «Кесе» жаттығуы.Аузыңызды кеңірек ашып, тіліңізді шығарып, ұшы мен жиектерін көтеріп, оған кесе пішінін беруге тырысыңыз. Белгілі бір санға дейін санап жатқанда, баланың тілін осы қалыпта ұстауға тырысыңыз. Жаттығу 3-5 рет қайталанады.
• «Суретші» жаттығуы.Күлімсіреп, содан кейін аузыңызды ашыңыз. Осыдан кейін, тілдің ұшымен, қылқалам сияқты, аспанды ішінен «бояңыз».
• «Барабаншы».Ауызды ашық ұстай отырып, тілдің ұшымен жоғарғы тіс қатарының артына жылдам соғу. Тағы бір нәрсе - тілдің ұшын жоғарғы және төменгі тістердің артына кезекпен алып тастау. Жаттығу санау арқылы орындалады.
• «Біз джем жейміз».Аузыңызды ашып күліңіз. Төменгі жақтың қозғалмауын бақылай отырып, жоғарғы ерінді кең жағыңыз.

Жаттығуларды орындағаннан кейін проблемалық дыбыстар бар сөздерді қайталауға көшіңіз. Сіз олармен карталарды алдын ала дайындай аласыз. Жұмыс істеп жатқан дыбыс алдымен бірнеше рет бөлек (7-ден 10-ға дейін), содан кейін сөзбен қайталануы керек. Дұрыс сөздермен тілдік бұрауларды таңдау өте пайдалы, олардың айтылуы кемшіліктерді түзетуді айтарлықтай жылдамдатады.

Сөйлеу бұзылыстары қайдан пайда болады?

Сөйлеу ақаулары ересек адамда да пайда болуы мүмкін - ауыр операция, жарақат немесе ауыр эмоционалды тәжірибе салдарынан. Бұл жақын адамның жоғалуы немесе қайтыс болуы, ажырасу, елеулі қаржылық қиындықтар болуы мүмкін. Сөйлеу кемістігі дыбыстың айтылуымен байланысты негізгі мүшелер – тіл, тіс, ерін, кеңірдектің байламдары мен бұлшықеттері, сондай-ақ таңдай зақымдалғанда да пайда болады.

Бұл ми қыртысында орналасқан және біздің сөйлеуімізге жауапты орталыққа зақым келген кезде болады. Созылмалы эмоционалдық стресстің өзі сөйлеу проблемаларын тудыруы мүмкін.

Қалыпты сөйлеу тілдегі барлық әріптердің ерекше, анық және анық айтылуын білдіреді. Мұндай сөйлеу ырғақты және тегіс болуы керек. Егер сөйлеушінің сөзін түсіну қиын болса, бұл сөзсіз бұзушылық. Сөйлеу қабілеті бұзылған ересектер мен балаларда сөйлеу кемістігінің түрлері бірдей. Оларға мылқаулық, кекештену, дірілдеу, жеке дыбыстардың дұрыс айтылмауы және т.б.

Сөйлеу патологиясының түрлері

Олардың ең кең тарағандары:

• Афония. Бұл термин бұзылған фонацияны білдіреді (яғни дыбыстың дұрыс айтылмауы). Афония (немесе дисфония) сөйлеу аппаратының патологиялық сипаттағы өзгерістері нәтижесінде дамиды.
• ДислалияЕсту қабілеті бұзылған ересек адамның немесе баланың грамматикалық дұрыс сөйлеуінің фонетикалық кемістіктерін атайды.
• Кекештену- дауыс аппаратына қатысты бұлшықеттердің конвульсиялық қысқаруы жағдайында пайда болатын бұзылыс түрі. Ол сөйлеу қарқынының, оның ырғағы мен заңдылығының бұзылуы ретінде анықталады.
• Сөйлеудің әдеттен тыс баяу жылдамдығымен көрінетін тағы бір бұзылыс деп аталады брадилалия.
• Оның керісінше (адам тым жылдам сөйлегенде) - тахилалия.

• Ринолалия- сөйлеу аппаратын құрайтын мүшелердің анатомиялық табиғатының бұзылуымен байланысты сөйлеу патологиясының түрі. Бұрмаланған дыбыс айтылуында және дауыс тембрінде көрінеді.
• дизартрия- ми қыртысы мен сөйлеу аппараты арасындағы байланысты қамтамасыз ететін жүйке ұштары жеткіліксіз қызмет ететін бұзылыстың түрі.
• афазияорталық жүйке жүйесінің зақымдануы нәтижесінде пайда болатын сөйлеудің толық немесе ішінара жоғалуын атайды.
• Егер баланың немесе ересек адамның сөйлеуі дамымаған болса, ол жиі ми қыртысының зақымдалуымен кездеседі, біз бұл туралы айтып отырмыз. алия.

Мамандар сізге көмектеседі

Бұл ауытқулар әртүрлі факторларға байланысты болуы мүмкін. Бұл туа біткен ақаулар, мысалы, таңдайдың немесе үстіңгі еріннің жырығы, дұрыс емес тістеу, дұрыс қалыптаспаған жақ, еріндегі, тілдегі немесе тістердегі ақаулар. Жүре пайда болған бұзылулар ЛОР мүшелерінің немесе орталық жүйке жүйесінің аурулары кезінде кездеседі. Бұзушылықтар тұрақты немесе уақытша болуы мүмкін.

Кішкентай балалардың ерекшелігі - олардың әрқайсысы сөйлеуді дамыту сияқты құбылысты қатаң түрде жекелей алады. логопедиялық сабақтармамандандырылған балабақшада ғана емес, әрбір балабақшада өткізіледі.

Егер сіздің балаңыз логопедиялық сабақтарға жіберілсе, сіз бас тартпауыңыз керек - олар балаға ешқандай зиян келтірмейді, ал пайдасы даусыз болады.

3-4 жастағы балалар үшін логопедиялық сабақтар екі түрде - жеке немесе топтық түрде болады. Маманмен (жеке) жеке кездесулер ең тиімді. Өз кезегінде, топпен айналысқан нәресте өзін жайлы және еркін сезінеді.

Жеке логопедиялық сессия

Бұл сөйлеуді дамыту сабақтары қандай? Олар әдетте қарапайым ойындар мен әрекеттер түрінде болады. Кішкентай балалар көбінесе олармен қандай да бір мақсатты жұмыс жүргізіліп жатқанын түсінбейді. Логопедпен олар ойнайды, көңілді және көңілді болады.

Бала әдетте жеке логопедиялық сабаққа жіберіледі, егер бұзушылық кез келген жеке дыбыстардың дұрыс айтылмауынан тұрады. Арнайы таңдалған ойындар мен жаттығулардың көмегімен логопед ақауды түзетеді. Егер нәресте кекірсе, тілге арналған жаттығулар (басқалар сияқты) тыныс алуды дұрыс бөлу дағдысын үйренумен біріктіріледі.

Ән айту арқылы бала дұрыс тыныс алуға жаттығады, кекештену өздігінен жойылады. Бірте-бірте балалар өздерінің тыныс алуын бақылауды үйренеді және бұл дағды неғұрлым жақсы игерілсе, соғұрлым кекештен біржола құтылу мүмкін болады.

Алдыңғы сабақтар

Топтық логопедиялық сабақтар (әйтпесе олар фронтальды деп аталады) сөйлеуді дамытуда әртүрлі ауытқулары бар балалар арасында өткізіледі. Оларға дыбысты айтудың және есту қабілетінің бұзылуы ғана емес. Мысалы, нәресте жұптық дыбыстарды ажырата алмайды. Сол қатардағы басқа мәселелер - сөйлеу грамматикасының бұзылуы, ауызша сөздер арасындағы байланыстың болмауы.

Сыныптарға арналған топтар сөйлеуінде ұқсас проблемалары бар бір жастағы 6-8 адам көлемінде таңдалады. Логопедиялық сабақ жоспарлары ортақ мақсатты қамтиды - сөздік қорын кеңейту және жетілдіру Балалар ауызша сөйлеуді мақсатты түрде меңгереді, үйренгендерін практикалық түрде дамытумен айналысады. жеке сабақтардағдылар. Көбінесе балалардың көпшілігі топпен де, жекелей де айналысады.

«Күз» тақырыбында логопедиялық сабақ

Белгілі бір тақырыпты, мысалы, жыл мезгілдерін пайдалана отырып, балалармен түзету сабағын қалай құруға болатынын қарастырыңыз. «Күз» сабағын өткізейік. Бөлмені сары жапырақтармен безендіре отырып, оны қыркүйекте немесе қазанда өткізу жақсы.

Сабақта логопед күз және табиғат құбылыстары тақырыбын пайдалана отырып, тақырып бойынша сөздік қорын кеңейтіп, белсендіреді, балаларды суреттерден алдымен жеке сөйлемдер құрауға, содан кейін олардан сабақтас әңгіме құрауға үйретеді. Жолда балалар толық сөйлеммен жауап беру және сөйлеу мен қозғалысты үйлестіру дағдыларын бекітеді.

«Күз» тақырыбындағы логопедиялық сабақта түзету-дамыту жоспары – саусақ гимнастикасының көмегімен ұсақ моториканы жетілдіру, есте сақтау, ойлау, жаттығулар мен ойындар арқылы жетілдіру мәселесі шешіледі. Балалар орыс ақындарының күз туралы тақпақтарымен танысады, «Күзгі орманның дыбыстары» музыкасын тыңдайды, ауа райын тізеді, «күз» тақырыбына жұмбақтарды табады.

Балалар күзгі желді бейнелейтін (тыныс алу жаттығулары) жапырақтарды жұдырықтай етіп, саусақтарын қысып, жапырақтарды жинайды.

Үйде жалғастырамыз

Логопед сабақтары беретін дағдыларды отбасында, үйде пысықтап, бекіту керек. Ол үшін мамандар түсіндіру жұмыстарыата-аналармен бірге үй тапсырмасын құру бойынша ең егжей-тегжейлі ұсыныстар беріңіз.

Мұнда көп нәрсе ата-ананың мәселені шешуге жауапкершілікпен қарауына байланысты. Егер анам немесе әкем баланың сөйлеуін дамытуға күніне бірнеше минут бөлуге жалқау болмаса, онда сәттілік көп күттірмейді. Ең маңызды міндетсонымен қатар ата-аналар - балаға қарым-қатынас пен көпшілік алдында сөйлеу қорқынышымен күресуде сенімділік сезімін қалыптастыруға көмектесу.

Болашақ аналар мен әкелер баланы ынталандыруы керек. Ең кішкентай жетістікті де бағалау керек. Нәтижесінде нәрестенің өзін-өзі бағалауы артады, одан әрі жетістіктерге ынталандыру пайда болады.

Әдепті болыңыз

Сонымен қатар, тым құлшыныс танытпау және баланы тек дұрыс құрылған сөздер мен сөз тіркестерін үнемі қолдануға мәжбүрлеу керек. Бұл қажетсіз стресске әкеледі, бұл нәрестені жаттығудан бас тартуы мүмкін. Бала болсын. Тағы бір рет еске саламыз - 3-4 жастағы баламен логопедиялық сабақтар тек ойын түрінде салынуы керек!

Нәрестемен жаттығуларды бар проблемаларға назар аудармай, кедергісіз орындау керек. Егер нәтижесінде нәресте ренжісе немесе депрессияға ұшыраса, мұндай жаттығулар табысқа әкелмейді. Сіз оқшаулану мен агрессивті реакциядан басқа ештеңеге қол жеткізе алмайсыз.

Сеанстар арасында ол өздігінен жоғалып кетуі мүмкін қателермен сөйлесуді жалғастырсын. Бір кезде ата-аналар баланың өзі сөйлеудің дұрыстығын бақылауға тырысып жатқанын таңданыспен және қуанышпен анықтайды.

Ұсақ моториканы дамыту үшін баланы әр саусақпен уқалау, оларды бүгу және иілу, ойнау пайдалы. үстел ойындары. Көбінесе балаға құмдағы ұнтақтарды сұрыптауға немесе араластыруға мүмкіндік беріңіз. Үйде оның орнына кез келген сусымалы материал қолайлы. Артикуляциялық гимнастика туралы ұмытпаңыз. Балаңызбен бірге оқуға мүмкіндігінше көп көңіл бөліңіз, қарапайым әндер мен рифмаларды үйреніңіз.

Ерте балалық шақ (2-3 жас) - белесбаланың сөйлеуін дамытуда.

Бұл кезде балалар айналасында болып жатқан барлық нәрселерге қызығушылық танытады.

Ата-аналар үшін нәрестеге оның талпыныстарында жан-жақты қолдау көрсету өте маңызды, өйткені жаңа ақпарат әлемінің негізгі жетекшілері - жақын ортаның ересектері.

Баланың физикалық және эмоционалды түрде қалыпты екеніне көз жеткізу керек.

Балаларды дамытудың шартты нормалары бар (бойы, дағдысы, қабілеті, баланың сөздік қоры).

Оларды ескеру керек, бірақ сәйкес келмеген жағдайда циклдарға бармау керек.

Дамуға әсер ететін барлық факторларды салыстырып, балаңыздың дамуына кәсіби баға беретін маманға хабарласқан дұрыс.

2-3 жаста логопедияның ерекшеліктері

Ересек адамның жас балалармен жұмыс істеудегі негізгі міндеті - кез келген нысанда ономатопеяны ояту.

2-3 жастағы балалардың психологиясын ескере отырып, сабақтарды ашық ауадағы ойындар түрінде, әр түрлі және ұзақ уақыт емес өткізу керек.

Баламен эмоционалды байланыс орнату, оны қызықтыру, сенімге ие болу, белсенділікті ынталандыру, мадақтау маңызды.

Бұл көптеген нәрселерден аулақ болуға көмектеседі психологиялық проблемаларсөйлеуден қорқумен байланысты.

Жалпы еліктеуді дамыту

Жалпы еліктеу - қимылдарды, әрекеттерді, мимикаларды көшіру.

Бала көрген қимыл-қозғалыстарын қайталайды, қайталап қайталау арқылы сәтті есте сақтайды.

Еліктеу механизмі күнделікті өмірде санадан тыс деңгейде жұмыс істейді, ал тәрбиешілер мен логопедтер балалармен сабақ өткізу кезінде оны саналы түрде пайдаланады.

Баланың дұрыс сөйлеу ортасында болуы маңызды, яғни сөйлеу кемістігі бар адамдармен қарым-қатынасты шектеген дұрыс. Сіздің мінез-құлқыңызды бақылаңыз - сөздер әрекеттерге қарсы болмауы керек.

Жалпы еліктеуді дамыту элементар қимылдарды қайталаудан басталады, содан кейін бір мезгілде бірнеше әрекеттер орындалады. Келесі кезең - логикалық байланысқан және әдетте әлеуметтік маңызды әрекеттердің тұтас тізбегін орындау (мысалы, қуыршақты тамақтандыру және оны төсекке жатқызу).

Балалармен қарым-қатынас жасағанда кейбір ережелерді сақтаңыз: сөйлемдеріңіз анық, қарапайым және тым ұзақ болмауы керек; ересек сөйлеу - эмоционалды жарқын, тыныш, қатты емес.

Жалпы еліктеу ойындарын бір баламен немесе бірнеше (көбінесе 3-5 бала) ойнауға болады.

Бірақ! Топта ойнаған кезде балалар тек ересек адамға ғана емес, бір-біріне де еліктейтінін есте сақтаңыз.

Жалпы еліктеу ойындары

• . Ойынның мағынасы - ересек адамның пәрменін орындау (қолды жоғары, қолды екі жаққа, секіру, қолды шапалақтау). Қызығушылық пен зейінді сақтау үшін балаларды өз арасынан көшбасшы таңдауға шақырыңыз.
• Құстар.Балалар құстарды ойнайды. Ересек адам әрбір қимыл туралы пікірін айтады: «Біз құстар сияқты ұшамыз! Қанатымызды жоғары-төмен серпейік! Енді құстар дәнді шұқып жатыр! Біртіндеп ойын қарқыны артады.
• Қолдар.Алақанмен бірқатар қозғалыстар орындалады:

«Алақанды жоғары қойыңыз (үстелге алақандарды сыртқы жағын төмен қаратып қойыңыз)!

Алақандар төмен (алақандарды аударыңыз)!

Ал енді олар бүйірде (алақаныңызды шетіне қойыңыз)!

Және жұдырыққа қысылған (біз алақанымызды жұдырықпен қысамыз)!

сөйлеуге еліктеу

Баланың дыбыстарды, сөздерді, сөз тіркестерін қайталауы сөйлеуге еліктеу деп аталады.

Сөйлеу баланың іс-әрекетімен тығыз байланысты болғанда ғана мағыналы болады.

Ересек адам баланың сөйлеуін сұрақтармен ынталандыруы керек.

Қайталауға арналған сөздерді көп рет айту керек, баладан кейін оның «алмастыру сөздерін» қайталамаңыз. Баланың жауаптары кез келген нысанда қабылданады.

Ең бастысы, бала сөйлеуден тартынбауы үшін бәрін жасау керек.

Сөйлеуге еліктеу бірнеше кезеңнен өтеді:

1. Белгілі бір мағынасы бар дыбыстарды көшіру.
2. Аморфты сөздерді қайталау (куп-куп – жүзу, am-am – жеу, лала – қуыршақ).
3. Қайталау қарапайым сөздер(баба, ата, сусын).
4. Қысқа фразаларды қайталау: «Маған шырын беріңіз! Қасық қайда?

Етістіктердің қолданылуына көп көңіл бөліңіз. Баланың сөйлеуінде сөз-әрекет көп болса, оның даму деңгейі айтарлықтай жоғары.

Сөйлеуге еліктеу ойындары

Мысалы:

Олар өте жақсы көреді ... (маймылдар)

Тәтті жеңіз ... (банан).

Біз маймылдар сияқтымыз ... (ұқсас)

Ал біз банандарды жақсы көреміз ... (де).

Біртіндеп үзілістердің санын (ересектердің өткізіп жіберген сөздерін) көбейтуге болады, осылайша баланың сөздік қорын арттырады.

Әңгімелесу түріндегі ойындар қызықты: ересек адам бір сөзді бірнеше рет қайталайды, содан кейін балаға сұрақ қояды, оның жауабы бөлектелген сөз. Сұрақтың жауабы дұрыс болса, үлкен адам баланы мақтайды, қате жауап берген жағдайда сұраққа өзі жауап береді немесе бірнеше жауаптар ұсынады.

Кітаптың рөлі

Кітап баланы қоршаған әлеммен таныстырады; логикалық және қиялды ойлау, есте сақтау, қиялдау қабілеттерін дамытады; сөздік қорын кеңейтеді; сөйлемдерді дұрыс құруға үйретеді.

Оқу арқылы бала тыңдауға және зейінін шоғырландыруға үйренеді.

Отбасылық оқу – ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынас тәсілі, жақсы әдісбілім беру және демалыс.

Психологтардың пайымдауынша, ата-анасы кітап оқитын балалар эмоционалды түрде тепе-тең және өзіне сенімді болады.

Сабаққа арналған кітап материалдары

2-3 жастағы балаға арналған жақсы кітаптың негізгі ерекшеліктері:

• Жоғары сапалы иллюстрациялар.

Жоғары сапалы бейнелер баланы тартады, оның назарын суреттің шекарасынан тыс жылжытпаңыз. Жоғары сапалы басылымдарда сызбалар әдетте жарқын, анық, «кең» (жеңіл фонда, баланы жақсы көру үшін), шынайы, кейіпкерлердің денелерінің кескіндері пропорционалды. Сапалы иллюстрациялар баланың эстетикалық талғамын дамытады. Сәбиге арналған кітаппен қарым-қатынас – өнер әлемімен алғашқы танысу.

• Мәтіннің қысқалығы.

2-3 жаста балалар әлі күнге дейін ұзақ ертегілерді тыңдай алмайды, сондықтан қысқа ырғақты шығармалар (өлеңдер, әндер, күйлер, тақпақтар) және қысқа әңгімелерал ертегілер сәбилер үшін оңтайлы таңдау болып табылады.

Кішкентай балаларға арналған кітаптар тізімі:

1. Орыс халық ертегілері («Шалқан», «Теремок», «Преник адам», «Ряба тауық»). Логикалық ойлауын дамытуға үлес қосу. Мысалы, «Шалқан» ертегісінде бала кейіпкерлерді кейіпкерлердің шалқанды тарту ретімен еске түсіреді - бұл есте сақтау мен логиканы дамытуға арналған тамаша жаттығу.

• А.Барто («Ойыншықтар» жинағы);
• К.Чуковский («Ертегілер»);
• С.Маршак («Өлеңдер мен әңгімелер»);
• И.Тоқмақованың «Балық жатқан жерде», «Шеңберде жүреді күн» атты жанды, сергек, әзіл-оспақ өлең жинақтары;
• әдеттен тыс, стандартты емес рифмалармен, Ғ.Сапгирдің «Ғажайып ормандар» өлеңдері;
• С.Михалков («Балаларға арналған ең сүйікті ертегілер мен өлеңдер») балаларға өздерінің еркеліктері мен бағынбаушылықтары туралы жеңіл әзіл-оспақ түрінде айта білуімен танымал.

4. Ертегілер шетелдік жазушылар. Көрнекті өкілі Д.Дональдсон. Ең танымал шығармалар: «Груффало» ертегісі (қорқынышты құбыжық Груффалоны жеңе білген кішкентай тышқан туралы), «Груффалоның қызы» (пайдалы идея кітапта жақсы жазылған - онсыз алысқа баруға болмайды. ата-анаңыздан сұрасаңыз, бұл қауіпті болуы мүмкін).

5. Оқу кітаптары – балаларға сурет салуды, жапсыруды, мүсіндеуді үйренуге көмектеседі.

Қозғалтқыштың әсері

Сөйлеудің дамуы ұсақ моториканың дамуына тікелей байланысты, өйткені сөйлеу мен қозғалысқа жауап беретін ми бөліктері бір-біріне тәуелді және жақын орналасқан.

Нарықта ұсақ моториканы дамытуға арналған көптеген нұсқаулықтар мен ойыншықтар бар, бірақ баламен ойнау үшін арнайы қымбат ойыншықтар қажет емес.

Шындығында, әрбір үйде қажет нәрсенің бәрі бар - бұршақ, макарон, түймелер, қақпақтар, банкалар және т.б.

Ұсақ моториканы дамыту бойынша жұмыс неғұрлым тезірек басталса, соғұрлым ол өз жемісін бере бастайды.

сенсорлық даму

Сенсорлық даму – баланың заттардың сыртқы белгілері туралы ойлары: олардың түсі, көлемі, пішіні, дәмі, иісі және т.б.

2-3 жастағы бала 6-ға жуық түсті қатесіз атай алады, пирамиданы бүктейді, фигураларды орналастырады. әртүрлі пішіндертақтадағы сәйкес тесіктерге 4 бөліктен тұратын мозаиканы жинаңыз, парақтың ішіне сызықтарды (ұзын, қысқа, дөңгелек, тік, көлденең) сызыңыз.

көңілді жаттығу

Ашық ойындар баланың денесінің бұлшық еттерін нығайтады, жалпақ табанның алдын алу болып табылады, қозғалыс координациясын дамытады, қозғалыс дағдылары мен сөйлеуін дамытуға ықпал етеді.

Ашық ойын түрлері:

• жүрудің әртүрлі түрлері (бүйірлік қадам, өкшемен жүру, саусақпен жүру);
• өрмелеу, кедергілерден өту;
• доп ойындары;
• тепе-теңдік жаттығулары (төбеден сырғанау, көлбеу орындықпен жүру).

Кекештенуге арналған артикуляциялық гимнастика

Кекештену - кейде емдеу қиын болатын сөйлеу мәселесі. Күнделікті жаттығулар арқылы ғана табысқа жетуге болады.

Кекештенуге арналған артикуляциялық гимнастика ең жақсылардың бірі болып табылады, өйткені ол артикуляциялық аппараттың бұлшықеттерін нығайтуға бағытталған.

Жаттығу мысалдары:

• щектерді үрлеу, ауаны шығару, әрбір щекке кезекпен үрлеу;
• ерніңізді бір-біріне ұрыңыз (балық сияқты);
• тілді бір немесе басқа щекке кезекпен басыңыз;
• аузыңызды жауып тұрып, бетіңізді үрлеңіз, содан кейін шумен ауа шығару үшін щектеріңізді жұдырықтарыңызбен ұрыңыз;
• жоғарғы жағын, сосын астыңғы ерінді тістеңіз.

Ерте даму жасы (2-3 жас) - бұл балалардың миы қарқынды қалыптасу және оқу үшін бағдарламаланған өмірдің қысқа, бірақ шын мәнінде бірегей кезеңі. Ата-аналар балаға ерекше назар аударуы керек, өйткені дәл осы уақытта нәрестенің сөйлеуі мен ойлауының дамуы үшін негіз қаланады.

Сәбилердің алғашқы дыбыстары мен сөздері өте күлкілі және ересектерде бақылаусыз күлкі тудырады. Бірақ мектеп оқушыларынан немесе студенттерден бұрмаланған сөз тіркестерін естігенде, бәрі бірден көңіл көтеруді тоқтатады. Қарым-қатынас әр адамның өмірінің маңызды бөлігі болып табылады. Өз ойларын құрылымдық түрде жеткізу, қойылған сұрақтарға дұрыс жауап беру, сондай-ақ әдемі және дұрыс сөйлеу - бұл ерте балалық шақтан бастап ұмтылу керек дағдылар.

Өкінішке орай, ата-аналардың көпшілігі балалардың сөйлеуін дамыту процесіне көп уақыт бөлмейді. Үлкендер 5-6 жасар баланың логопедке баруы әлі ерте деп аңғал сенеді, ол кемшіліктің бәрі өздігінен есейген сайын жойылады дейді. Бірақ сөйлеу проблемалары жойылып кетпеу мүмкіндігі бар. Көбінесе ересек адамда дыбыстардың дұрыс айтылмауы дәл ерте «түстіруден» басталады.

Сөйлеуі қисық бала сырттан үнемі келекеге ұшырайды. Егер сіз проблеманы уақытында жеңе алмасаңыз, онда ол есейген кезде өте сенімсіз, тұйық және коммуникативті адамға айналады. Бүгінгі күні логопедтер арнайы ойындар мен жаттығулардың көмегімен сөйлеуді жүйелі дамытуды ұсына отырып, жағдайды түзете алады. Дегенмен, балаға үйде жаттығу сабақтарын ұйымдастыру шынайы.

Сөйлеу ақауларының түрлері

Жаттығулар мен сабақтарға кіріспес бұрын, дыбыстардың айтылуындағы бұзушылықтардың негізгі түрлерімен күресуді ұсынамыз. Баланың сөйлеуі келесі себептерге байланысты бұзылуы мүмкін:

• Кекештену. Ең жиі кездесетін сөйлеу кемістігі. Балада кекештенудің болуын 3 жасқа жақын анықтауға болады, өйткені осы кезеңде ол алғашқы үлкен сөйлемдерді құра бастайды. Бұл жағдайда тәжірибелі логопедпен сабақтарды болдырмауға болмайды. Маман ақауды жоюға және сөйлеуді дамытуға арналған ойындарды ұсынады, олар оң нәтиже береді. Кекештік - бұл жасырын мәселе. Жетістікке жеткеннен кейін де баламен сабақтан бас тартпау маңызды, өйткені мәселе қайта оралған жағдайлар бар.
• Дислалия. Ұқсас ақау жиі 3 5 жастағы балада кездеседі. Егер сіз ғылымға бармасаңыз, онда дислалия - кейбір дауыссыз дыбыстардың («l», «r», «w» және т.б.) айтылуындағы шатасу. Бұл мәселеде қисық сөйлеу байқала бастағанда, сол жылы логопедке хабарласқан жөн.
• Мұрын. Бұл құбылыс ақаулық ретінде де жіктеледі, бірақ бұл жерде мәселенің негізгі түбірі сөйлеу аппаратының дұрыс емес құрылымында. Ұқсас мәселені тапқаннан кейін, отоларингологпен байланысуды ұмытпаңыз, логопед бұл жағдайда балаға көмектесе алмайды.
• ONR (сөйлеудің жалпы дамымауы). 6 жасқа дейін баланың сөйлеуі жүйелі және қызықты болуы керек. Егер мектеп жасына дейінгі бала сөйлеуде белгілі бір қиындықтарға тап болса, оның себебі онымен қарым-қатынасқа дұрыс емес көзқараста болуы мүмкін. OHP көбінесе ата-анасы көп сөйлейтін, жалғауларын бұрмалаған және сөздердің тек кішірейтетін түрлерін айтатын нәрестелерде кездеседі. Осының бәрі баланың басында үлкен «бесарт» тудырды, сондықтан қазір бала жалғауларды өздігінен шатастырып, қате предлогтарды қолданады. Егер сіз баланы 6 жасқа дейін логопедке апарсаңыз, ақауды уақытында жоюға болады.
• Неврологиялық аурулар. Балаңызбен үйде жаттығу жасау еш нәтиже бермегенін байқасаңыз, білікті невропатологпен кеңесіңіз. Ол арнайы емдеуді қажет етуі мүмкін. Логопед сіздің балаңызға бұл мәселеде көмектесе алмайтынын ескеру маңызды.
• ZRR (кідіріс сөйлеуді дамыту). 3-5 жаста әрбір орташа бала тоқтаусыз сөйлесе бастайды. Балаңыздың сөздік қоры аз екенін байқасаңыз, оның сөйлеуін тексеру үшін міндетті түрде логопедке бару керек.

Балаңызға және оның сөйлеуіне назар аударыңыз. Нәрестемен үнемі қарым-қатынас жасай отырып, сіз дыбыстардың айтылуында қандай да бір проблемалардың болуын байқайсыз. Егер сіз тапсаңыз, баланың жасы қанша болса да, логопедке жазылуды ұмытпаңыз.

Логопедке қашан хабарласу керек?

Әрбір бала бірегей, сондықтан тіл дамуы аздап өзгеруі мүмкін. Әдетте 5 жаста нәресте қалай істеу керектігін біледі:

• Бар дыбыстарды айтыңыз. Ерекшелік ысқырық болуы мүмкін, сирек «L».
• 5-7 сөзден тұратын сөйлемдер құрастыру.
• Жекеше мен көпшенің айырмашылығын түсініңіз.
• Заттарды олардың негізгі қасиеттері мен белгілерін көрсете отырып сипаттаңыз.
• Құрбыларымен және ересектермен диалогқа түсу.
• Тегіңізді, атын және әкесінің атын, жасыңызды жылдам айтыңыз.

Егер 5 жастағы бала тізімнен бірдеңе жасауды білмесе, оған логопедтің бірнеше сабағына қатысу пайдалы болады.

Балаларға арналған логопедиялық сабақтарсөздік қорын молайтуға, ұсақ моториканы және дұрыс тыныс алуды дамытуға, дыбыстың айтылуындағы кемшіліктерді түзетуге бағытталған.

Баланы бірден логопедке апармау керек екенін айту керек. Балалар үйде жақсы дамиды. Мұнда олар өздерін жайлы сезінеді.

Сөйлеуді дамытуға арналған үй ойындары

Балаларға арналған логопедиялық сабақтар - нәрестемен ойын түрінде мақсатты қарым-қатынас.

Сөйлеуді дамытуға арналған барлық жаттығуларды 4 топқа бөлуге болады:

• саусақ ойындары;
• артикуляциялық гимнастика;
• ономатопея және логоритмика;
• баланың сөздік қорын молайтуға арналған ойындар.

Сөйлеуді дамытуға арналған саусақ ойындары

Сөйлеуді дамытуға арналған ең тиімді әрекеттердің бірі - ұсақ моториканы қолдануды қамтитын жаттығулар, өйткені адамның аяқ-қолдары мен айтылуға жауап беретін ми орталығы арасында. тығыз байланыс. Сонымен қатар, мұндай ойындар тек сөйлеуді дамытатын балаларға жарамды, мысалы, 1 жаста.

Балаға келесі жаттығулар міндетті түрде ұнайды:

• «Гүл». Бастапқы күйде жабық алақандардан бүршік қалыптастырыңыз, саусақтар жоғары көтерілуі керек, ал білектерді қатты басу керек. Зауыт гүлдегеннен кейін - саусақтар қарама-қарсы бағытта өсіріледі. Жаттығуды орындай отырып, айтыңыз: «Күн оянады - бүршік ашылады. Күн шаршады - гүл ұйықтайды.
• «Мысық». Сөйлеуді дамытуға арналған жаттығу әрекетінің алгоритмі: жұдырықтарыңызды түйіп, алдарыңызда бетке қойыңыз. Осыдан кейін бір уақытта алақанды ашып, үстелге мықтап басу керек. Процесс барысында сіз мынаны айтуыңыз керек: «Cam - бұл алақан. Мен мысық сияқты басамын». Қарқынды өзгерте отырып, 3-5 рет қайталаңыз.
• «Кірпі». Бұл жаттығу балаға міндетті түрде ұнайды. Бастапқы күйде алақандарыңызды сәл бұрышқа қойыңыз, екі қолдың саусақтарын біріктіріңіз. Процесс барысында жұп саусақтарыңызды жылжытыңыз және айтыңыз: «Кішкентай көңілді кірпі. Сіз қаншалықты жақсысыз ».
• «Құс пен су». 5 жасар балалар бұл жаттығуға таң қалды. Бастапқыда сіз шынтағыңызды үстелге қойып, білегіңізді көтеріп, саусақтарыңызды «шымшу» арқылы бүгуіңіз керек - бұл «тұмсық» болады. Тапсырманы орындаған кезде «тұмсықты» төмен түсіріңіз (шынтақ қозғалыссыз) және үстелге тигізіңіз. Бұл процесте құстың қозғалысына еліктеңіз: суды тартыңыз, мойынды түзетіңіз, жұтыңыз. Жаттығуды тілдің бұралуымен сүйемелдеу: «Бүгілген, гол соққан, көтерілген және жұтылған».
• «Ұядағы балапандар». Сол қолыңыздың саусақтарын «қадаға» жинаңыз - бұл «балапандар» болады. Оң қолыңыздың саусақтарымен сақина жасаңыз - бұл «ұя» болады. Қолдың орнын кезекпен өзгерту арқылы құстарды ұяға жіберіңіз. Мәтінді сүйемелдеу: «Міне, балапандар, ал мынау ұя. Балапандардың іші жылы.

Үйде оқу мәтіндері бар саусақ гимнастикасы логопедке тұрақты сапарларға тамаша балама болып табылады. Мұндай ойындар сөйлеудің дамуын ынталандырады, кеңістіктік қиялды қолдануға үйретеді және реакция жылдамдығын тәрбиелейді. Біраз уақыттан кейін нәресте мәтіндерді жақсы жаттап, мәнерлі сөйлей бастағанын байқайсыз.

Артикуляциялық гимнастика

5-6 жастағы балаларға арналған логопедиялық сабақтар міндетті түрде қамтылуы керек артикуляциялық гимнастика, бұл тіл мен ерінді жылытуға арналған күрделі жаттығу. Нәрестенің дыбысты дұрыс айту үшін қажетті кейбір қозғалыстарды орындау қабілеті тіл мен еріннің қаншалықты жаттыққанына және дамығандығына байланысты. Балаңызбен тиімді әрекет ету үшін дұрыс өлшемдегі айнаны пайдалануды ұмытпаңыз. Бала сөйлеу мүшелерінің қалай жұмыс істейтінін көруі керек. Балаңызға жаттығуларды қалай дұрыс орындау керектігін көрсету үшін логопед болудың қажеті жоқ:

• «Әткеншек». Барлық тістеріңізді көрсетіп күліңіз. Алдымен тілдің ұшын төменгі тістерге түсіріңіз, содан кейін оны көтеріп, үстіңгі тістердің артына жасырыңыз. Бұл әткеншек түрі болып шығады. Ойын барысында баладан жаттығуды сізден кейін 4-5 рет қайталауын сұраңыз.
• «Тісімізді тазалаймыз». 5 жасқа дейінгі балалар ауыз қуысында тазалықты қалай сақтау керектігін біледі. Бұл жаттығуда тіс пастасы мен щетканы қолданбай, тістерді тазалау мен шаюды имитациялау керек. Бастапқы ұстаным: аузыңызды кең ашып күліңіз. Әрі қарай, тілдің ұшын штамптау керек және төменгі тістерді ішкі жағынан бар күшпен тазалау керек, содан кейін ұшын жоғары көтеріп, үстіңгі тістерді мұқият өңдеу керек. Аузыңызды жаппағаныңыз маңызды. Жаттығуды 8-10 рет қайталаңыз. Енді балаңыздан аузын жауып, «шаюды» сұраңыз.
• «Тосап». Сіз аузыңызды сәл ашып күлуіңіз керек. Енді нәрестеден алдымен үстіңгі ернін, содан кейін тілдің ұшымен астыңғы ернін жалауын сұраңыз. 10 қайталаудан кейін қозғалыс бағытын өзгерту керек.

Осы қарапайым логопедиялық жаттығуларды үнемі қайталау 5-6 жастағы нәрестенің сөйлеуін дамытуға белсенді ықпал етеді.

Ономатопея және логоритмика

Клиникадағы логопедпен сабақтар жиі дұрыс естуді қалыптастыруға арналған жаттығулар блогын қамтиды. Үйде қарапайым жаттығулардың көмегімен баланың сөйлеуін және есту қабілетін дамыту үшін ұқсас жағдайларды оңай жасауға болады. Тек уақыт, телефон немесе динамигі бар компьютер, импровизацияланған құрылғылар қажет.

Есту қабілетін дамытуға бағытталған ойындар:

• «Құлақтар». Әртүрлі материалдардан жасалған бірнеше заттарды алыңыз. Қолайлы металл және ағаш қасықтар, шыны және хрусталь стакандар. Баланы осы заттардың қалай естілгенін тыңдауға шақырыңыз, содан кейін оның көзін жұмып, бұл нәрсенің не екенін тек құлақпен болжауын сұраңыз.
• «Мияу». Желіден балаңыз білетін жануарлардың дауыстары жазылған жазбаны табыңыз. Оны қосыңыз және балаңызға дауыс жануарлардың қайсысына жататынын болжауын сұраңыз.
• «Көше». Түрлі көліктердің дыбыстары бар жазбаны жүктеп алыңыз. Баланы тыңдауға және қандай көлік өткенін айтуды ұсыныңыз. Тану үшін көліктің таныс түрлерін алған дұрыс - жүк көлігі, жеңіл автомобиль, мотоцикл, трактор.
• «Олар қайда шулап жатыр? Кеңістіктік естуді дамытуға арналған тамаша ойын. Баланы бөлменің ортасына отырғызып, көзін байлаңыз. Қоңырауды алып, мезгіл-мезгіл шырылдап, оның айналасында үнсіз жүріңіз. Бала шудың көзін құлағы арқылы анықтап, қолын оның бағытына бағыттауы керек.

Есту мен сөйлеуді дамытуға арналған логопедтер жиі балалардан жануарлар мен құстардың дауыстарына, сондай-ақ күнделікті шуларға еліктеуді сұрайды. Баламен кезектесіп «тик-так», «чик-чик», «тамшы-тамшы», «вуф-вуф», «ж-ж-ж» және т.б.

Логоритмика – қозғалысты, сөйлеуді және музыканы бір уақытта қолдануды қамтитын жаттығулар жиынтығы (қалау бойынша). Мұндай ойындардың көмегімен баланың сөйлеуін қалыптастыру алмұрт атқылау сияқты оңай. Жүріп, тентіреп жүрген өгізді есіңе ал. Мәтінді айту, қимылдарды көрсету. Бала ересектерден кейін қайталасын. Бұл балаға да, сізге де қызық болады.

Сөздік қорын молайту, сөйлеу тілін дамыту

Бала үшін сөйлеуді дамыту ойындары, ең алдымен, қызықты болуы керек. Тілді бұраулар - бұл ойын түрінде пайдалы және нәтижелі қарым-қатынас жасау үшін қажет нәрсе. Қысқа рифмді тіркестерді есте сақтау оңай, бұл нәрестенің сөздік қорын байыпты кеңейтуге мүмкіндік береді. 5 жасар бала енжар ​​және белсенді сөздіктерді пайдаланады. Біріншісі – өзі түсінетін сөздерден, екіншісі – жиі қолданатын сөздерден тұрады. Екі сөздікті де жақсарту үшін сөйлеуді дамыту ойындарында тілді бұрмалаумен жаттығуларды қосуды ұмытпаңыз.

Балаға логопедиялық жаттығуларды жеңілдету және оң нәтиже мүмкіндігінше ертерек пайда болу үшін мына қарапайым ұсыныстарды орындаңыз:

• Мамандығы бойынша логопед болмаса да, балаңызға сабақтың мағынасын түсіндіріңіз. Ойындардың барлығы оның сөйлеуін дамытуға бағытталғанын, әдемі, анық сөйлеу әрбір ересек адамның қасиеті екенін айту.
• Балалармен логопед ойындары оңай болуы керек. Егер бала болып жатқан нәрсеге алаңдаса, онда ол барлық күштерін дұрыс бағытта бағыттайды.
• Балаңыздың сөйлеуді дамытуға және басқа мектепке дейінгі іс-шараларға жұмсайтын уақытын шектеңіз. Жаттығулардың күнделікті болғаны жөн, бірақ әрқайсысы 15 минуттан аспауы керек, өйткені 5 жасар баланың зейінін шоғырландыру әлі де қиын.
• Сәттілік үшін балаларды мадақтау. Егер ол жазаланбайтынына сенімді болса, баланың сөйлеуді дамытуға арналған ойындарға қызығушылығын ояту оңайырақ болады.
• Үлгі болу. Бала сіздің мінез-құлқыңызды бақылау арқылы сөйлеуді дамытады. Сондықтан әрқашан дұрыс, анық және мәнерлі сөйлеңіз.

Бала қанша жаста болса да, оның сөйлеу тілін жетілдіріп, жан-жақты дамуына көмектесу – ата-ананың ең маңызды міндеттерінің бірі. Бұл қиын тапсырмада қосымша көмекші BrainApps қызметі болуы мүмкін. Порталда ересектердің де, балалардың да есте сақтауын, зейінін, ойлауын және шоғырлануын жақсартатын жүздеген жоғары тиімді тренажерлар бар. Егер сіз дыбыстың дұрыс айтылуын дамыту үшін әдеттегі ойындардан шаршасаңыз, BrainApps симуляторларында нәрестеңізбен бірге жаттығуға тырысыңыз. Нәтиже сізді таң қалдырады және, бәлкім, балаға логопед қажет емес.

Логопедиялық топтағы сабақтың конспектісі «Ш дыбысын сөздерде, сөйлемдерде автоматтандыру (орыс тілі негізінде). халық ертегісі«Маша мен аю»)

Сабақтың барысы

Логопед:
Біз әдемі сөздерді айтуға тырысамыз.
Балалар(кезекпен):

Бір – екі құрбы қыз сыбырлады.
Екі - шетінде көкек.
Үш – Мен үйшікте ойыншықтарды алып жүремін.
Төрт жағында - менің құлағым.
Бес – Даша дойбы сатып алды.
Алты – тары ботқасын жеу.
Жеті - себетке екі картоп.
Сегіз - алақандағы үгінділер.
Тоғыз - аяқ киім.
Он - біз қадамды кеңірек ұстаймыз.

Логопед:
Жарайсың. Ыңғайлы отырыңдар, бірге «Маша мен аю» ертегісін айтамыз. Бір ауылда бөрене үйшікте атасы мен әжесі тұратын, бір немересі бар еді ...
Балалар:Маша.
(Магниттік тақтадағы суреттер: саятшылық, Маша)

Артикуляциялық гимнастика

Таңертең Маша оянып, күлді («күлімсіреп»).
Ол құбырды ойнады, содан кейін қайтадан күлді («күлімсіреу» - «түтік»).
Маша таңғы асқа кетті, қасық алды («қасық»).
Ол шыныаяқты («кесе») алды.
Мен оны түсіндім дәмді джем(«дәмді джем»).
Машенька таңғы асын ішіп, әткеншекте («әткеншек») тербелуге кетті.
Содан кейін Машенька доп ойнады («допты айналдыру»).

Саусақ гимнастикасы

Күн аспаннан жібереді (қолдарыңызды бастың үстінде ырғақты түрде айқастырыңыз)
Сәуле, сәуле, сәуле.
Олар батыл түрде таралады (қолдарыңызды біркелкі сілкіңіз)
Бұлттар, бұлттар, бұлттар.
Жазда ақырын жылытады (ритмикалық түрде щектерді уқалау)
Беттері, беттері, щектері.
Ал көктемде мұрнына қояды (мұрнына ырғақты түртіңіз)
Нүктелер, нүктелер, нүктелер.
Балалардың сепкілдері алтын жалатылған,
Оларға бұл өте ұнайды сұқ саусақтареріннің бұрыштарына қойыңыз).