Өңіріміздің бетін қорғау деген не. Біздің облыстың беті. Жаңа материалды меңгеруге дайындық

Сабақтың түрі:біріктірілген

Мақсат

– баланың парасатты-ғылыми білім мен эмоционалдық-құндылық түсінігінің бірлігі негізінде әлемнің тұтас бейнесін және адамның ондағы орнын сезінуін қалыптастыру. жеке тәжірибеадамдармен және табиғатпен қарым-қатынас;

Оқушылардың іс-әрекетінің сипаттамасы

Түсіну үйрену мақсаттарысабақ, оларды орындауға ұмтылу.

Сипаттауөзінің туған жерінің жер бетінің пішінін бақылаулары бойынша, табуоблыс картасында жер бетінің негізгі формалары, ірі жыралар мен сайлар, сығындысыөлкетану әдебиетінен өлкенің беті туралы мәліметтер. шараларды талқылаңызоның жиегінің бетін қорғау үшін. Формулдаузерттелген материалдан қорытындылар, жауап беруқорытынды сұрақтар үшін және бағалаусабақтағы жетістіктер

Жоспарланған нәтижелер

пән

Біл«сай», «арқалық» ұғымдары.

Қолданутауларды, жазықтарды, өзендерді картадан, глобустан көрсету, табиғи заттар мен өнімдерді, жанды және жансыз табиғат объектілерін ажырату.

Метатақырып (Нормативтік. Когнитивті. коммуникативті)

П. - ауызша нысанда хабарламалар құру, маңызды және маңызды емес белгілерді бөлу арқылы объектілерді талдау.

Р.- жаңада мұғалім таңдаған іс-әрекет нұсқауларын ескеру оқу материалымұғаліммен бірлесе отырып. Өз ойыңды айтуға үйрен.

Қ.- сұрақ қою, көмек сұрау.

Жеке нәтижелер

Өз еліне деген сүйіспеншілік сезімі, оның табиғатына қызығушылық таныту.

Әртүрлі жағдайларда ынтымақтастық дағдылары, жанжал тудырмау және даулы жағдайлардан шығудың жолын таба білу.

Негізгі ұғымдар мен анықтамалар

«сай», «арқалық».

Жаңа материалды меңгеруге дайындық

Бақылауларыңызға сүйене отырып, сонымен қатар аймақ картасын және өлкетану әдебиетін пайдалана отырып, өз аймағыңыздағы жер бетінің негізгі формаларын сипаттаңыз. Жазықтар жазық та қыратты, таулар әр түрлі биіктікте екенін ұмытпа.

Жаңа материалды меңгерту

Жазық жерлерде бар екенін сіз бұрыннан білесіз жыралар.Олардың тік, қираған беткейлері бар. Әдетте сайлардың беткейлерінде өсімдіктер жоқтың қасы.

Сайдың пайда болуы топырақ бетіндегі шағын ойықпен басталады. Еріген және жаңбыр суының ағындары оны шайып кетеді, сондықтан жыра біртіндеп ұлғаяды. Сонымен бірге құнарлы топырақтың үлкен аумақтарын бұзады.

Уақыт өте келе (көп жылдардан кейін) сайдың беткейлері жұмсақ болады, шөптер, бұталар мен ағаштар өседі. Сайдың өсуі тоқтайды. Осылайша ол айналады сәуле.Бөрене - өсімдіктер өскен жұмсақ беткейлері бар ойпат.

Экскурсия кезінде сайды көрген болсаңыз, ол туралы бізге айтыңыз. Сіздің аймағыңызда жыралар көп пе? Сіздің аймағыңызда сәулелер бар ма? Гастрольде көрген адам туралы айтып беріңізші.

Алған білімдерін түсіну және түсіну

Қалалар, ауылдар салу, жол салу, жерді өңдеу қай жерде оңайырақ - жазықта немесе тауда - ойланыңыз. Сіздің аймағыңыздағы адамдар бетті қалай пайдаланады?

БЕТІН ҚОРҒАУ КЕРЕК ПЕ?

Мүмкін бұл сұрақ біртүрлі болып көрінетін шығар. Өсімдіктерді, жануарларды, ауа мен судың тазалығын сақтау қажет. Ал шетінің беті ше?.. Оған бірдеңе қауіп төндіре ме? талқылайық.

Экскурсиялар кезінде сіз айналаның әдемілігіне назар аударған боларсыз. Ашық жерге шыққанда, алысты көруге болатын жерден не сезінесіз? Туған жерің үшін қуаныш пен мақтаныш сезімін тудыратын шығарсың. Ол қандай әдемі!

Бірақ бұл сезімдердің орнына сіз ашу мен ренішті сезінесіз. Мысалы, қараусыз қалған карьерде. Бір кездері мұнда құм, саз немесе көмір өндірілген. Қазір карьер жер бетіндегі жара. Бірақ адамдар оны толтырып, осы жерге орман отырғызуға немесе карьерді балық тоғанына айналдыруға мәжбүр болды.

Ал тағы бір жерде құрылысшылар жаңа үйлер тұрғызып, үлкен қоқыс тастап кеткен. Мұнда сынған кірпіштер, шыны сынықтары және т.б. Бұл құрылыста жұмыс істеген адамдар қоқысты кез келген жерге тастауға тыйым салатын заңды бұзған. Ал мұндай қоқыстар қаншама біздің жердің бетін бүлдіреді!

Тракторшы еңіс бойына бороздар түсіп, жерді еңіспен жыртса, іскерлік танытпайды. Алғашқы жаңбырдан кейін бұл бороздар бойымен су ағындары ағады - бұл сайдың басы! Жер жыртуды тек беткейлерде жүргізуге болады. Ал тік беткейлерді мүлде жыртуға болмайды.

Сайдың пайда болуын тоқтату үшін бұл жерге ұсақ шұңқырлар қазылып, шөп себіледі. Кішкентай сайдың ар жағында талдың қазықтары мен бұтақтарынан аласа шарбақ қаланған. Уақыт өте келе қазықтар тамыр алады және су ағындары үшін сенімді тірі тосқауыл пайда болады. Сайдың жиектері мен беткейлеріне ағаштар мен бұталар отырғызылады.

Еңістерді дұрыс және қате жырту

Сіз де өз аймағыңыздың бетін қорғауға қатыса аласыз. Үлкендермен бірге қаланың, ауылдың айналасын зерттеңіз. Қараусыз қалған карьер, заңсыз үйінді, беткейлерде жыртылып жатқан, сайға айналуы мүмкін шұңқырды тапсаңыз, табиғатты қорғау қоғамына хабарлаңыз. Қоқыс жинауға, жыраларға қарсы күреске қатысыңыз

Демек, жер бетін су мен ауадан, өсімдіктер мен жануарлардан кем емес мұқият қорғау керек екен.

талқылайық!

Адамдардың өз аймағының бетіне жауапсыз қарауының қандай жағдайларын білесіз? Осы жағдайларда табиғатқа келтірілген зиянды өтеуге бола ма? Бұны қалай істейді?

Білімді өз бетінше қолдану

өзіңізді тексеріңіз

1. Өз өлкеңнің беті туралы айтып бер. 2. Сіздің аймағыңызда беті қалай қолданылады? 3. «Жер бетін күзету» деген нені білдіреді? 4. Мектеп оқушылары өз аймағының бетін қорғауға қандай атсалыса алады?

Болмауы керек таулар

Жер қойнауынан көптеген пайдалы қазбалар өндірілетін еліміздің кейбір аймақтарында таулар – қалдық үйінділер өскен. Олар өздігінен өскен жоқ, оларды адамдар құйған. Пайдалы қазбаларды өндіріп, өңдеп, барлық қалдықтарды – бос жыныстарды үйінділерге төгіп тастады. Үйінділер өсті, өсті... Сөйтіп, жазық жерде өмір сүрген адамдар... тауда болып шықты.

Террикондар мүлдем зиянсыз емес. Өйткені, олардың астында егін шаруашылығынан алынған орасан зор құнарлы жерлер болатын. Қалдықтардың өзі айналасына шаң бұлттарын таратып, ауаны ластайды. Тер-рикондар жанып, ащы түтін таратады. Ал жаңбырдан кейін олардан төмен қарай ағып жатқан лас су топырақ пен су қоймаларын улайды.

Адамдар төбелесіп жатыр. Бір жерде оларды тегістеп, топырақ әкеліп, өсімдіктерді отырғызады. Кейбір жерлерде қалдықтар үйінділерінен бағалы заттарды алуды үйренді. Демек, адамдар жасаған таулар бірте-бірте жойылып барады.

Иә, бұл таулар бұрын болмаған. Олар болашақта қалмас үшін қатты тырысу керек.

Қоқыс үйінділері

Қорытынды

Үй жұмысын істегенде адамдар пайдаланады оның шетінің жоғарғы жағы. Бұл туған өлкенің көркіне нұқсан келтірмеу, жыра-сайлар мен заңсыз үйінділердің пайда болуына жол бермеу үшін мұқият жасалуы керек.

Үйге тапсырма

1. Сөздікке жазыңыз: сай, арқалық.

2. Шетіңіздің беті қандай болатынын сызыңыз. Пластилиннен, саздан немесе шикі құмнан оның кейбір бөлігінің (төбе, жыра, тау сілемі) үлгісін сәндеуге болады.

3. Егер сіздің тұратын жеріңізде сай болса, үлкендерден оның бұрыннан бар-жоғын, осы уақыт ішінде оның қалай өзгергенін, оның өсуін тоқтату үшін адамдар не істеп жатқанын сұраңыз. Үлкендерге қалай көмектесуге болатынын ойлаңыз.

Киров: ҚұпияларЖерВятка

Вяткажыралар

Раздерихинскийсай

жасырын қазыналарВятка - Подчуршинскийесеп айырысу

ежелгіүйінділерЖәнеқалдықтар үйінділеріБашкирия

Жер планетасы үлкен өңделген карьер ме?

Ақпарат көздері:

А.А.Плешаков оқулығы, жұмыс дәптері Айналадағы әлем 3-сынып Мәскеу

«Ағарту» 2014 ж

Тұсаукесер хостингі қоршаған орта

Табиғат сабағы. 5 сынып

Тақырып. Біздің облыстың беті.

Сабақтың түрі:Жаңа материалды меңгерту сабағы .

Сабақтың мақсаттары:

Тәрбиелік: Оқушылардың бойына туған жердің беті туралы түсінік қалыптастыру.

Дамытушылық: Географиялық картамен және басқа ақпарат көздерімен жұмыс істеу дағдысын дамыту, танымдық белсенділік, бақылау, салыстыру, талдау және қорытынды жасай білу. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту.

Тәрбиелік: Оқушыларды білімге мұқтаждыққа тәрбиелеу, қамтамасыз ету тығыз байланысөмірмен бірге үйрену. Өз пікірін қалыптастыру арқылы патриоттыққа, жауапкершілікке, бастамашылдыққа тәрбиелеу. Сыныптағы өзін-өзі ұстау мәдениетін дамытуға үлес қосу.

Оқыту әдістері:ауызша, көрнекі, практикалық.

Пішіндер оқу іс-әрекеттері: фронтальды, жеке, топтық.

Сабақтың жабдығы:оқулық, компьютер, мультимедиялық проектор, сабаққа презентация, атластар, Ресейдің физикалық картасы, тапсырмалар карточкалары.

Сабақтар кезінде.

1. CHELLENGE КЕЗЕҢ.
1) Білімді толықтыру. Көңіл-күй.
Сабақ басталады.
Ол болашаққа балаларға баруы үшін,
Компас, қарындаш және карта -
Барлығы жұмыс үстелінде болуы керек.
Оған қоса аздап күш салу.
Және үлкен назар.
Балалар, кез келген спортшы жаттығуға келген соң штанганы дене шынықтырусыз ұстамайды. Ендеше біз қазір аздап қыздыру жасаймыз, сөзжұмбақ шешеміз, ал қыздырудың нәтижесі сабақтың тақырыбына тікелей қатысты сөз болады. Кроссвордты шешу кезінде атластарды, физикалық карта.
Дайын ба? Содан кейін алға!

1. Дүние жүзінің екі бөлігінде орналасқан мемлекет қалай аталады? (Ресей)
2. Мен, Сібір өзені,
Кең және терең.
«e» әрпін «y» әрпіне өзгерту -
Мен Жердің серігі боламын. (Лена - Ай).
3. Ұлы орыс өзені. (Волга)
4. Кавказ жотасының ең биік шыңы. (Эльбрус)
5. «Ұшатын» қала. (Бүркіт).
6. Жердің пішіні. ( Шар)

RELIEF кілт сөзі

2) Картамен жұмыс.
Балалар, ЖЕҢІЛДІК деген сөзді қалай түсінесіңдер? (Жер бетінің тегіс еместігі)
Физикалық картаны пайдаланып, жер бетінің тегіс емес жерлерін ата. (Таулар, жазықтар, сайлар, қыраттар).

3) Кластерді құрастыру.
Өзіңіз үшін үлкен жер бедерінің екі түрін ажыратуға тырысыңыз.
Жаттығу . Дәптеріңізге кластер жасаңыз, бос ұяшықтарды толтырыңыз. (Оқушылар дәптердегі тапсырмаларды өз бетінше орындайды).

Мұғалім:Картада таулар қандай түсті, ал жазықтар қандай түсті? (Таулар қоңыр, жазықтар жасыл түсті).
Мұғалім: Атлас картадағы қандай түстер біз тұратын аумақты көрсетеді?
(Көбінесе жасыл, бірақ қоңыр да бар).
Мұғалім: Сонымен, біздің облыстың беті қандай? - Бұл сабақтың тақырыбы болады.

Тақтада және дәптерде «Біздің облыстың беті» деген жазу бар.

Бұл тақырып бойынша білім жеткілікті ме?

1. Түсіну кезеңі.

Жаңа материалды меңгерту.

Мұғалім: Сонымен, біз тұратын аумақ негізінен жасыл түспен белгіленгенін анықтадық.

Қорытынды жаса, ол қандай аумақ: таулы ма, жазық па? (Қарапайым)

Мұғалім: Бірақ аумақ тек жасыл түске ғана емес, сонымен қатар қоңыр түске боялған. Ол не дейді? (Біздің аумақта таулар мен төбелер бар»

Мұғалім: Балалар, енді Ресейдің физикалық картасына кезек берейік. Ауданымызда қандай таулар орналасқан? (Орал таулары, Көк таулар, Бор таулары)

«Жиынтық кесте» әдісі қолданылады. Балаларға презентация слайдтарында тау мен төбенің бейнесі ұсынылады.

Жаттығу. Таулар мен төбелерді қарастырып, оларды бір-бірімен салыстырыңыз. Салыстыру нәтижелерін кестеге жазыңыз. (Оқушылар дәптердегі тапсырманы өз бетінше орындайды).

Мұғалім:Қорытындылау: Төбе мен таудың қандай ұқсастықтары мен айырмашылығы бар? (Ұқсастығы: олар жер бетінен жоғары көтеріледі, бөліктері бірдей: табаны, беткейі, төбесі. Айырмашылығы: төбе мен тау биіктігі бойынша ерекшеленеді, таулар 200 м жоғары, төбе 200 м дейін).

Қабылдау «Фишбоун» (балық қаңқасы).

Мұғалім:Егіншілікте адамдар жер бетін пайдаланады. Жер бетін қорғау керек пе? Мүмкін бұл сұрақ біртүрлі болып көрінетін шығар. Сирек кездесетін өсімдіктер мен жануарларды қорғау, су мен ауаны қорғау туралы бәріміз білеміз. Бетті қорғау қаншалықты маңызды?

Сабақта жұмысты жалғастыра отырып, сызбаны толтырамыз. (Дәптермен жұмыс).Жоғарғы үшбұрышқа (бас) сұрақты жазыңыз: Адамның жер бетін пайдалануының салдары қандай? Сол жақ бұтақтарға біз жазамыз: адам жер бетін қалай пайдаланады. Ал оң жақта: бұл неге әкеледі.

Презентация слайдтарында фотосуреттерді көрсету (сайлар, арқалықтар, карьерлер, полигондар, үйінділер). Оқулық мәтінімен жұмыс, оқушылармен әңгімелесу. (Оқулықпен жұмыс істеу барысында және әңгімелесу барысында түсініктер қалыптасады: сай, арқалық, қалдық үйінді).

Жұмыс барысында оқушылар сызбаға енгізеді:

Сол жақ бұтақтар:

1. Тау-кен өнеркәсібі

2. Үйлердің, ғимараттардың құрылысы

3. Жер жырту жазықтары (беткейлер)

Оң жақ бұтақтар:

1. Карьер, қоқыс үйіндісі

2. Полигондар

3. Топырақты, шұңқырларды, жыраларды, арқалықтарды бұзу.

Мұғалім:Біздің өңірдің бетін адам қалай пайдаланады? Аудандағы мұнай-газ кен орындарын игерудің салдары қандай? (балалардың жауаптары)

Мұғалім:Схеманы толтырғаннан кейін қандай қорытынды жасауға болады?

Қорытынды (құйрық) оқушылар тұжырымдайды: Жер бетін пайдалана отырып, адамдар табиғатқа зиян келтіреді.

Мұғалім:Жер беті су мен ауа, өсімдіктер мен жануарлар сияқты қорғалған және мұқият болуы керек екен.

Бетті қорғау деген нені білдіреді? (балалардың жауаптары)

Сіз бұған қандай үлес қоса аласыз? (балалардың жауаптары)

Мұғалім:Өскенде туған өлкемізді бұдан да көркейту үшін бар күш-жігеріңді саласың деп сенемін, жанды сыздатып, ренжітетін мұндай жерлер болған жоқ!

«Өз жеріңді көр, біл

сіз өз көзіңізбен де аласыз,

немесе кітаппен

Мұғалім:Балалар, бұл сөзді қалай түсінесіңдер? Сабақтың келесі кезеңіне не керек?

(Туған жер мен елді мекеннің суреттері, кітаптар, карта, сөздік, т.б.)

Оқушылар туған жердің ең әдемі бұрыштарын көрсететін фотосуреттерге қарайды).

Рефлексия. Синквейн құрастыру бойынша топтық шығармашылық жұмыс
Sinkwine техникасын қолдану.
-Сабағымызға естелік ретінде туған жеріміз туралы кинофильм құрастырайық.

1 сөз: тақырып (зат есім)

2 сөз: тақырыптың белгілері (im. adj.) (Уақытым болмаса - үйде)

3 сөз: тақырыптық іс-әрекет (етістіктер)

4 сөз: осы тақырып бойынша сөйлем

1 сөз: тақырыптың синонимі

Мысалы: Edge!

Бірегей, Саратов

Қуантады, дамиды, өседі.

Біз сіздің сұлулығыңызға тәнті боламыз!

Отан!

жиегі
Дала, туған жер
Қуантады, толғандырады, шабыттандырады
Менің кішкентай Отаным
Дала

6. Сабақты қорытындылау

Туған өлкеңді аралап, оны зерттегенді ұнаттың ба?

Ерекше есте қалған, қызықты не болды?

Әрине, айналаңдағы дүние сабақтарында осы уақытқа дейін туған жерің туралы ең қарапайым мәліметтерді ғана алдың, бірақ біздің ауданда әлі де ашылмаған сырлар мен сырлар көп. Барлық сұрақтарыңызға қосымша өлкетану әдебиетінен жауап таба аласыз.

Үйге тапсырма: «Ертеңгі өлкем» тақырыбына ЭССЕ жазу.

Сабақты жазушы Ю.К.Ефремовтың сөзімен аяқтағым келеді:

Туған жерге мақтанышпен айтамын:

«Мен жақсы көремін және білемін. Мен білемін және сүйемін.

Мен қаншалықты жақсы көрсем, соғұрлым тереңірек білемін.

Өз жеріңді, кіші Отаныңды зерттей бер. Оны жақсы көріңіз, қорғаңыз және біздің Саратов облысының болашақта қандай болатыны сізге байланысты екенін есте сақтаңыз.

Сабақ аяқталды, рахмет.

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc

Бөлімдер: бастауыш мектеп

Сынып: 4

Сабақтың түрі: Жаңа материалды меңгерту сабағы .

Сабақтың мақсаттары:

• Тәрбиелік: Оқушылардың бойына туған жердің беті туралы түсінік қалыптастыру.

• Дамытушылық: Жұмыс істеу қабілетін дамыту географиялық картажәне басқа ақпарат көздері. Танымдық белсенділігін, байқағыштығын, салыстыру, талдау, қорытынды жасау қабілетін дамыту. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту.
• Тәрбиелік: Оқушыларды білімге мұқтаждыққа тәрбиелеу, оқу мен өмірдің тығыз байланысын қамтамасыз ету. Өз пікірін қалыптастыру арқылы патриоттыққа, жауапкершілікке, бастамашылдыққа тәрбиелеу. Сыныптағы өзін-өзі ұстау мәдениетін дамытуға үлес қосу.

Оқыту әдістері: ауызша, көрнекілік, практикалық.

Оқу іс-әрекетінің формалары: фронтальды, жеке, топтық.

Сабақтың жабдығы: оқулық, компьютер, мультимедиялық проектор, сабаққа арналған презентация, атластар, Ресейдің физикалық картасы, тапсырмалар карточкалары.

Сабақтар кезінде

1. Кезеңдік сайыс.

Мұғалім: Балалар, Ресейдің физикалық картасына қараңдар. Сіз көріп отырған негізгі жер бедері қандай? (Ресей аумағында: таулар мен жазықтар бар).

Мұғалім: Атлас картасы арқылы Ресейдегі тауларға мысалдар келтір. (Жайық, Кавказ).

Мұғалім: Қандай таулардың биіктігі есіңде ме? (жоғары, орташа, төмен).

Мұғалім: Атлас картасын пайдаланып, жазықтарға мысалдар келтір. (Шығыс Еуропа, Батыс Сібір).

Мұғалім: Жазықтар биіктігі бойынша қалай ерекшеленеді? (төбешіктер, таулы қыраттар, үстірттер).

Жүйеге келтіреміз бұл ақпарат. «Кластер» әдісін қолданамыз.

Жаттығу. Дәптеріңізге кластер жасаңыз, бос ұяшықтарды толтырыңыз . (Оқушылар дәптердегі тапсырманы орындау).

Кластер.

Бір оқушы тақтаға кластер құрастырады.

Тапсырманың орындалуын тексеру.

Мұғалім: Картада таулардың түсі қандай, жазықтар қандай? (Таулар қоңыр, жазықтар жасыл түсті).

Мұғалім:Атлас картадағы қандай түс біз тұратын аумақты көрсетеді? (Көбінесе жасыл, бірақ қоңыр да бар).

Мұғалім: Сонымен, біздің шетіміздің беті қандай? - Бұл сабақтың тақырыбы болады.

1. Түсіну кезеңі.

Жаңа материалды меңгерту.

Мұғалім: Сонымен, біз тұратын аумақ негізінен жасыл түспен белгіленгенін анықтадық.

Қорытынды жаса, ол қандай аумақ: таулы ма, жазық па? (Қарапайым)

Мұғалім: Ресейдің физикалық картасын пайдаланып, біздің аудан орналасқан жазықтың атын табыңдар. (Батыс Сібір жазығы)

Картаның биіктік масштабына жүгінсек, Батыс Сібір жазығы ойпат екенін анықтаймыз. Жазық таудың биіктігі 0-200 м, биіктігі 200-500 м, үстірттері 500-800 м.

Мұғалім: Шығыс Еуропа мен Батыс Сібір жазықтарын картадан салыстырыңдар, олардың кескіні несімен ерекшеленеді? (Батыс Сібір жазығы толығымен жасыл, ал Шығыс Еуропа жазығы сары дақтары бар жасыл)

Мұғалім: Бұл нені білдіреді? (Балалардың жорамалдары: Батыс Сібір жазығы түгелдей жазық, бірақ Шығыс Еуропа жазығында биіктіктер бар)

Мұғалім: Өте дұрыс. Жазықтағы биіктіктер – төбелер.

Балалар, төбелер – биіктіктер. Таулар да жер бетінен жоғары көтеріледі. Олар бірдей деп қорытынды жасай аламыз ба? (Балалар қиындыққа тап болады)

«Жиынтық кесте» әдісі қолданылады. Балаларға презентация слайдтарында тау мен төбенің бейнесі ұсынылады. Жаттығу.Таулар мен төбелерді қарастырып, оларды бір-бірімен салыстырыңыз. Салыстыру нәтижелерін кестеге жазыңыз. ( ).

Мұғалім: Қорытынды шығару: Төбе мен таудың қандай ұқсастықтары бар және несімен ерекшеленеді? (Ұқсастығы: олар жер бетінен жоғары көтеріледі, бөліктері бірдей: табаны, еңісі, төбесі. Айырмашылығы: төбе мен тау биіктігі бойынша ерекшеленеді, таулар 200 м-ден жоғары, төбе 200 м-ге дейін.)

Мұғалім: Балалар, енді Ресейдің физикалық картасына кезек берейік. Ауданымыздың батысында қандай таулар орналасқан? (Орал таулары)

Картадан Кавказ тауларының орнын табыңыз. Суреттің қалай ерекшеленетінін салыстырыңыз Орал тауларыжәне Кавказ? (Кавказ таулары картада Оралға қарағанда күңгірт түспен көрсетілген)

Картаның биіктік масштабына жүгінеміз, Орал тауларының аласа екенін анықтаймыз. Аласа таулар – 1000 м-ге дейін, орташа – 1000 – 2000 м, биік – 2000-3000 м-ден жоғары.

Алынған ақпаратты жүйелеп көрейік. Біз шақыру кезеңінде басталған кластерге ораламыз (біз оны толықтырамыз). ( Оқушылар тапсырманы өз бетінше орындайды). Бір оқушы тақтадағы кластерді толтырады.

Кластер.

Тапсырманың орындалуын тексеру.

Физминутка.

Сынып қолдарын көтереді, бұл уақыт
Басы айналды - бұл екі.
Қолды төмен түсір, алға қара - бұл үшеу,
Қолдар екі жаққа төртке кеңірек таралады,
Оларды иығыңызға күшпен басу - бес.
Барлық жігіттер тыныш отырады - бұл алты.

Жаңа тақырыпты талқылауды жалғастыру.

Қабылдау «Фишбоун» (балық қаңқасы).

Мұғалім: Адамдар егіншілікпен айналыса отырып, жер бетін пайдаланады. Сабақта жұмысты жалғастыра отырып, сызбаны толтырамыз. (Дәптермен жұмыс).Жоғарғы үшбұрышқа (бас) сұрақты жазыңыз: Адамның жер бетін пайдалануының салдары қандай? Сол жақ бұтақтарға біз жазамыз: адам жер бетін қалай пайдаланады. Ал оң жақта: бұл неге әкеледі.

Презентация слайдтарында фотосуреттерді көрсету (сайлар, арқалықтар, карьерлер, полигондар, үйінділер). Оқулық мәтінімен жұмыс, оқушылармен әңгімелесу. (Оқулықпен жұмыс барысында және әңгімелесу барысында түсініктер қалыптасады: сай, арқалық, қалдық үйінді).

Жұмыс барысында оқушылар сызбаға енгізеді:

Сол жақ бұтақтар:

1. Тау-кен өнеркәсібі

2. Үйлердің, ғимараттардың құрылысы

3. Жер жырту жазықтары (беткейлер)

Оң жақ бұтақтар:

1. Карьер, қоқыс үйіндісі

3. Топырақты, шұңқырларды, жыраларды, арқалықтарды бұзу.

Мұғалім: Біздің өлкенің бетін адам қалай пайдаланады? Аудандағы мұнай-газ кен орындарын игерудің салдары қандай? (балалардың жауаптары)

Мұғалім: Сызбаны толтырғаннан кейін қандай қорытынды жасауға болады?

Қорытынды (құйрық) оқушылар тұжырымдайды: Жер бетін пайдалана отырып, адамдар табиғатқа зиян келтіреді.

Мұғалім: Жер беті су мен ауа, өсімдіктер мен жануарлар сияқты қорғалған және мұқият болуы керек екен.

Бетті қорғау деген нені білдіреді? (балалардың жауаптары)

Сіз бұған қандай үлес қоса аласыз? (балалардың жауаптары)

Мұғалім: Өскенде туған өлкеміз бұдан да көркейе түсуі үшін барлығын жасауға тырысатындарыңа шын жүректен тілектеспін, жанды сыздатып, ренжітетін жер жоқ!

2. Сахналық рефлексия.

«Рефлексия» кезеңінде топтық жұмыс ұйымдастырамыз. Бір топ жер бетін бейнелейтін сызбаларды (немесе фотосуреттерді) алады.

Топқа тапсырма:

• Шетіміздің беті қай суретте көрсетілгенін анықтаңыз. Таңдауыңызды түсіндіріңіз. Мұны қалай анықтағаныңызды айтыңыз.
• Басқа топ адамның Жер бетіне оң және теріс әсер ету мысалдарын көрсететін сызбаларды алады.

Топқа тапсырма:

• Сызбаларды қарап шығыңыз. Оларды екі топқа бөліңіз. Сызбаларды қалай бөлгеніңізді түсіндіріңіз.

Топтардың жұмысы туралы есеп беру. (Егер сынып үлкен болса, онда бірнеше топ құруға болады)

3. Үйге тапсырма.

Мұғалім: Балалар, сұраққа жауап беріңдер. Адам өз жиегінің бетін қалай пайдалануы керек? Үй тапсырмасы ретінде шығармашылық тапсырма ұсынылады (мұғалім қойған сұраққа бұл жауап болады):Аудан тұрғындарына жеріміздің бетін болашақ ұрпаққа сақтап қалу үшін қалай пайдалану керектігі туралы үндеу жазу.

Біз есімізде:Литосфера дегеніміз не? Жер қыртысы? Жер қыртысының шығу тегі қандай? Мысалдар келтіріңіз. Қандай пайдалы қазбаларды білесіңдер? Олар қалай және қайда қолданылады?

Түйінді сөздер: жер қыртысы, пайдалы қазбалар, жер қойнауын қорғау, мелиорация, қалдықтар үйінділері.

1. Литосфера байлығын қорғау.Жыл сайын жер шарында алуан түрлі пайдалы қазбалардың үлкен көлемі өндіріледі. Пайдалы қазбалар- Бұл пайда болатын және адамдар өндіретін табиғи минералды түзілімдер жер қыртысы. Олардың ішінде жанғыш, металл және металл емес. Пайдалы қазбалар адам өміріне, өнеркәсіптің, ауыл шаруашылығының, көліктің дамуына қажет.

Пайдалы заттар өндірілген пайдалы қазбалардан әрқашан толық алынбайды. Мәселен, кейбір кәсіпорындарда өндірілген рудадан мыс өндірілді, ал қалған тау жынысы жарамсыз, бос болып, лақтырылды. Талдау барысында бұл тау жынысында мыстан басқа цинк, алтын, күміс, қорғасын және басқа да бағалы металдардың едәуір мөлшері бар екені белгілі болды. Пайдалы қазбаларды өңдеудің жаңа әдістерін енгізу кеннен құнды заттарды дерлік жоғалтпай алуға мүмкіндік береді.

Сіздердің әрқайсысыңыз пайдалы қазбаларды мұқият өңдеу керек екендігімен келісесіз. Алайда, жыл сайын олардың орасан зор мөлшері бүкіл әлемде литосферадан өндірілсе, мұны қалай жасауға болады? Жер бетін үлкен карьерлер – орасан зор шұңқырлар, тау жыныстарының қазбалары ойып тұрады. Карьер литосфера денесіндегі үлкен жара сияқты. Жел осы жерден шаң-тозаңды тасиды, ол көптеген шақырымдық егіс алқаптарын басып жатыр. Көмір шахталары сияқты кен орындарының айналасында конус тәрізді ірі таулар жиі пайда болады - бос жыныс үйінділері деп аталады. т е р и к о н а м и. Белоруссияда мұндай адам қызметінің мысалдары ретінде Солигорск облысындағы калий өндірудің қалдықтары және Гомель облысындағы фосфор тыңайтқыштарын өндіру болып табылады. Көптеген елдерде миллиондаған гектар құнарлы жерлерді осындай үйінділер алып жатыр. Соқалар кеніштердің үйінділерімен жабылған. Не істеу? Мүмкін тау-кен өндірісін тоқтату керек пе? Сен не істедің?

Жер асты қазынасын ысырап етпеу керек. Біз бұл ресурстарды тиімді пайдалануымыз керек. Пайдалы қазбалар жаңармайды, мысалы, орман кесілгеннен кейін. Бұл мұнайдың, көмірдің, түрлі металдардың кен орындарының кеуіп қалатын кезі келуі мүмкін деген сөз. Расында да, сарапшылардың пікірінше, қазір дүние жүзінде мұнай қоры шамамен 50 жылға, ал көмір 500 жылға жетеді. Ойланатын нәрсе бар.

Пайдалы қазбаларды ұқыпты шығарып, үнемді пайдалану керек. Мысалы, мұнай өндіру кезінде оның жалпы көлемінің жартысына дейін жер қойнауында қалады. Көптеген көмір мен түрлі рудалар да жоғалады.

Кен орындарын игеру кезінде барлық тау жыныстарын пайдалану керек. Мысалы, карьерлердің үйінділерінде көптеген саз, құм, бор жоғалады. Сондықтан көптеген елдердің заңдары пайдалы қазбаларды өндіру және өңдеу кәсіпорындарын табиғи шикізаттың осы түрінің құрамындағы барлық пайдалы заттарды алу үшін өндірісті осылай жүргізуге міндеттейді.

Ормандарды кесу, табиғи өсімдіктердің жойылуы, топырақ эрозиясы күшейіп, жыралар пайда бола бастайды. Олар ауыл шаруашылығына үлкен зиян келтіреді, сондықтан олармен күресуде.

2. Бұзылған жерлерді өңдеу.Адам әрекетінен бүлінген жерлерді қалпына келтіру үшін арнайы жұмыстар жүргізіледі - r e c u l t i v a c және y. Осылайша, ашық әдіспен өндіру кезінде пайда болған үйінділердің беті тегістеледі. Топырақ тегістелген бетке құйылады.Одан кейін бұталар, ағаштар отырғызылады, шөптер егіледі, егін егіледі. Кейде қоқыс үйінділерінің беткейлері жасылдандырылады.

Карьерлер ашық әдіспен қазылады. Қазба қалдықтары игерілгеннен кейін ірі карьерлерді су басып, жасанды су қоймаларына – тоғандарға айналдырады, жағалаулары көгалдандырылады. Демалыс аймақтары құрылуда. Сонымен қатар, су қоймаларында балық пен су құстарын өсіруге болады.

Қалдық үйінділерді құрайтын тау жыныстары құрылыс материалдарын өндіруге және тыңайтқыштар өндіруге пайдаланылады. Соңғы кезге дейін кең аумақты алып жатқан металлургиялық зауыттардың маңында шлак таулары көтерілді. Қазір металлургиялық шлактан тамаша құрылыс материалы – шлакбетон шығарылады.

Жер бетін қорғау дегеніміз – сайларға қарсы ұдайы күрес жүргізу, қала, зауыт, фабрика, темір жол, тас жол салуға жерді үнемді бөлу.

1. Пайдалы қазбаларды өндіру және өңдеу кезінде нені ескеру керек? 2. Үйінділерді, қараусыз қалған карьерлерді және қоқыс үйінділерін өңдеу қалай жүргізіледі?

Иванова Дарья

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Қалалық бюджеттік білім беру мекемесі

Орыс-паевская ортасы жалпы білім беретін мектеп

Инсарский муниципалды округ RM

Ақпараттық жоба

«Табиғатты қорғау – Отанды қорғау»

Орындаған: Иванова Дарья Николаевна

11 сынып оқушысы

Жетекшісі: Гордеева Ольга Ивановна

Биология мұғалімі

бірге. Орыс Пайовка

2013 жыл

Кіріспе 3

Экологиялық білім беру іс-шаралары 6

Орман шаруашылығы 10

Орманды қорғау шаралары 11

Қоршаған ортаны қорғау шаралары 11

2. Нәтижелер 14

3. Нәтижелер 14

Қорытынды 15

Әдебиет 16

Кіріспе

Ағаш, шөп, гүл және құс

Олар әрқашан өзін қалай қорғау керектігін білмейді.

Егер олар жойылса

Біз планетада жалғыз боламыз.

Бұл жолдар бүкіл адамзат үшін ащы шындыққа айналады. Және бұл туралы дауыстап айту керек!

Жер – біздің ортақ үйіміз, біз осында тұрамыз, осы суды ішеміз, осы ауамен тыныс аламыз. Бұл жердегі барлық нәрсе бізге туған болуы керек: кішкентай бұлақ, бұйра қайың және көк шарықтау шегінде. Ал айналасында қаншама қатыгездік, табиғатқа деген немқұрайлылық. Ормандар, өзендер, шалғындар жойылудың алдында тұр. Ал өскелең ұрпақтың міндеті – мұның алдын алу.

2013 жылды ел Президенті В.В. Путиннің қорғаныс жылы қоршаған орта.

Сәйкестік.

Біздің заманымызда табиғатты қорғау тақырыбының өзектілігі әрбір саналы адамға түсінікті. Бірақ бүгінде тағы бір көңіл аударарлық жайт, мемлекет функцияларының ішінде, ең алдымен, экологиялық, содан кейін ғана қаржылық ерекшеліктен жүз жыл бұрын ерекшеленді, яғни қоршаған ортаны қорғау мәселесі бізден алыс сол жылдары да өзекті болды. , ол кезде Чернобыль болмаса да, Арал қасіреті де, ауырған ауыл шаруашылығы жерлері де, таза су, ауа мәселесі де болған жоқ. Өткен ғасырларда өмір сүрген адамдар қоршаған ортаны қорғау мәселесін қазірдің өзінде көріп, түсініп, оны шешудің жолдарын көрсеткен екен.

Қазіргі уақытта жаһандық дәуірде экологиялық мәселелер, біз Жер планетасының тұрғындарымыз, біздің өміріміз экологиялық қолайсыз ортада өтетінін білеміз. Бірақ сонымен бірге біз көбінесе кәсіпорындарды, өтіп бара жатқан көліктердің пайдаланылған газдарын және тағы басқаларды кінәлаймыз. Сонымен қатар, оның себебін біз өзімізден аз, осы маңызды мәселелерді шешуге жеке мүдделіліктің жоқтығынан көреміз.

Табиғат – біздің байлығымыз: осы байлықты келешек ұрпаққа сақтап қалу – біздің міндетіміз әрі парызымыз. Жазушы Михаил Пришвиннің сізге үндеуінің мазмұны туралы ойланыңыз: «Балыққа таза су қажет - біз су қоймаларымызды қорғаймыз. Орманда, тауда, далада әртүрлі бағалы аңдар мекендейді – біз ормандарды, далаларды, тауларды қорғаймыз. Балық – су, құс – ауа, аң – орман, дала, тау. Ал адамға Отан керек. Ал табиғатты қорғау дегеніміз – Отанды қорғау.

Практикалық маңызы.

Атақты жазушы М.М.Пришвин: «Табиғатты аяңдар!Су бар болса, бірде-бір балық болмаса, мен суға сенбеймін.Ал ауада оттегі болса да, онда құстар ұшпаса да мен сенемін. ауаға да сенбе.Жануарсыз орман орман емес...».

Жер тұрғындарының саны аз, өнеркәсіп нашар дамыған өткен ғасырларда адамдар табиғатқа өрескел араласудың салдары туралы сирек ойлаған. Ал бірте-бірте ғылыми-техникалық прогрестің дамуымен табиғатқа шабуыл топырақтың азаюына, өзен-көлдердің тайыздануына, өсімдіктердің қырылуына, шөлдердің пайда болуына әкелді. Артында Соңғы жылдарыэкологиялық жағдай күрт нашарлады, өсімдіктер мен жануарлардың көптеген түрлері жойылып, сирек болып барады, табиғаттың көптеген бұрыштары өз құндылығын жоғалтуда. Көптеген адамдар нашарлау туралы алаңдай бастады экологиялық жағдайжерде. Содан кейін олар бүкіл табиғи құрамдастарды, соның ішінде Ресейде де қорғай бастаған әлемде тұтас аумақтарды құра бастады. 1916 жылы 11 қаңтарда Ресей мемлекетінің тарихында бірінші рет Баргузинский қорығы құрылды. Қазіргі уақытта Ресейде 100 қорық, 35 ұлттық парк және 68 қорық бар.

Адамзат Жер планетасында миллион жылға жуық өмір сүріп келеді, бірақ қазіргі уақытта адамдар жердің барлық байлығы мәңгілік емес екенін, оларды қорғауды, толықтыруды және ұқыпты ұстауды қажет ететіні туралы көп ойланбайды.

Мақсат: Бізді қоршап тұрғанның бәрі біз сүюді, қорғауды және қорғауды үйренуіміз керек.

Тапсырмалар:

• Ақпарат жинауды үйреніңіз ғылыми әдебиеттержәне адамның қоршаған ортаны ластау проблемалары туралы мерзімді басылымдар. Оны практикалық мақсатта пайдаланыңыз зерттеу жұмысы.
• Табиғаттағы өзін-өзі ұстау ережелері мен табиғатты қорғау шараларын оқып үйрену;
• Қоршаған ортадағы жағдайларды дұрыс бағалай білуге, дұрыс шешім қабылдауға және табиғатты қорғауға белсенді қатысуға үйрету.

Гипотеза - Табиғатты қорғауда барлық адамдар қолдан келген көмекті көрсете алады деп ойлаймын.

Әдістері:

• жобаның мақсаты мен міндеттерін тұжырымдау;
• гипотезалар және оның шешімі;
• «Берёзка» мектеп орман шаруашылығының практикалық қызметін жүйелеу және талдау.

Жоба Сипаттамасы

Жоба түрі – оқу-тәжірибелік, ұжымдық, ұзақ мерзімді.

Орындаушылар – мектеп орман шаруашылығының «Қайың» командасы.

Жобаның сипаты ақпараттық сипатқа ие.

Жобадағы басым әрекет – оқу-тәжірибелік, шығармашылық және ізденіс.

Жоба кезеңдері

1. Дайындық кезеңі.

Адамның қоршаған ортаны ластау мәселелері туралы ғылыми әдебиеттерден және мерзімді басылымдардан ақпарат жинау. Оны практикалық, зерттеу жұмыстарында қолдану.

2. Ұйымдастырушылық-теориялық. Практикалық.

Жобаның мақсаты мен міндеттерін, гипотезаларды және оны шешуді тұжырымдау, Берёзка ОМ орман шаруашылығының практикалық қызметін жүйелеу және талдау.

Жобаға жетекшілік ететін сұрақтар.

Негізгі сұрақ«Табиғатты біз болмасақ, кім қорғайды?

Проблемалық сұрақтар:

2. Тірі қалу мүмкін бе? қазіргі қоғамэкологиялық білімсіз бе?

4. Табиғатқа қалай көмектесе аламын?

Берёзка ОМ орман шаруашылығы ұжымымен бірге табиғатымызды сақтауға, игі істер жасауға, жануарлар әлеміне көмектесуге тырысамын.

Берёзка мектебінің орман шаруашылығының қысқаша тарихы

2012 жылдың 8 ақпанын Орыс-Паев орта мектебінің «Березка» мектеп орманшылығының туған күні деп есептейміз. Бұл күні «Орыс-Паевская орта мектебі» МБО-ның Мордовия Республикасының Табиғи ресурстар министрлігімен 2011 жылғы 22 желтоқсандағы келісімін басшылыққа ала отырып, «Мектеп орман шаруашылығын ұйымдастыру туралы» №6 бұйрыққа қол қойылды. мектеп оқушыларына экологиялық тәрбие берудің мақсаты, ұқыпты көзқарасын қалыптастыру табиғи ресурстартуған жер. Оқушылардың мектеп линиясында мектептер мектеп орман шаруашылығын құру туралы ақпарат алды. Мектепте мектеп орман шаруашылығының эмблемасын, ұранын, әнұранын бекіту сайысы өткізілді. Мектептің 16 оқушысы оның қатарына қосылуға өз еркімен өтініш жазды. Ақпан айында жалпы жиналыс өтіп, онда оқушылар мектеп орман шаруашылығына мүшелікке қабылданды. Олар ШЛ Кеңесін таңдады, жарғысын, ережесін, орман шаруашылығының алдағы жұмысының жоспарын жасады. Студенттер бірауыздан орман шаруашылығының атауы – «Қайың» деп дауыс берді. Өйткені, дәл осы 25 қайың аллеясы әр оқушыны мектеп қақпасында қарсы алады. Бұл көркем бұрыш әрқашан балалар мен ересектерге жылдың кез келген уақытында үлкен қуаныш пен ерекше сұлулық сыйлайды, сонымен қатар фенологиялық бақылаулар үшін тірі бұрыш болып табылады.

«Қайың» мектеп орман шаруашылығының қысқаша сипаттамасы

Орыс-Паев орта мектебінің «Березка» мектеп орманшылығы 2012 жылдың ақпан айында құрылған.

2012 жылы нормативтік-құқықтық база әзірленді: «Ресей-Паёв орта мектебі» МБО және «Ковылкин аумақтық орман шаруашылығы» РМҚК арасындағы ынтымақтастық туралы келісім, мектеп орман шаруашылығы туралы бұйрық, ереже және жарғы, бағыттың негізгі нысандары. жұмыс, символдар. Осының барлығы мектеп орман шаруашылығының қызметін «құқықтық жұмысқа» көшіруге мүмкіндік берді.

Орман алқабының аумағы «Березка» мектеп орманшылығына бекітілген: № 80 орам, 5-тен 20-ға дейінгі телімдер, Инсар ауданы Ковылкин аралық шаруашылығының Инсар учаскесінің ауданы 39 га. Орман мектептен оңтүстікке қарай 6 шақырым жерде орналасқан және оқушылар орман шаруашылығы мен табиғатты қорғау жұмыстарына велосипедпен немесе мектеп автобусымен тұрақты саяхаттауға мүмкіндік алады. «Қайың» мектеп орман шаруашылығы жұмысының алғашқы күндерінде мектеп орманшылығының символикасы бекітілді. Қазіргі уақытта мектеп орман шаруашылығында елтаңба, әнұран, ант, жарғы, ЖҚ туралы ереже, жұмыс жоспары, сонымен қатар мектеп орман шаруашылығының логотиптері бар нысанды киім үлгісі бар. Нысанды «Ковылькинское аумақтық орман шаруашылығы» РМҚК берді.

Ұраны: Өмір, сұлулық, үйлесімділік, махаббат атынан.

Нормативтік база

Молдова Республикасының «Ковылкин аумақтық орман шаруашылығы» мемлекеттік мекемесімен «Орыс-Паев орта мектебі» МБО арасындағы келісім

Мектеп орман шаруашылығын құру туралы директордың бұйрығы

Мектеп орман шаруашылығы туралы ереже

Мектеп орман шаруашылығының жарғысы

2. Қазіргі қоғамда экологиялық білімсіз өмір сүру мүмкін бе?

Жасыратыны жоқ, біздің әлем босағада тұр экологиялық апат. Табиғат жағдайы адамның өз өміріне қауіп төндіре бастайды. Биосфера заңдарын бұзғаны үшін адам қазірдің өзінде денсаулығымен төлейді. Бірақ, ең сорақысы, оның құнын болашақ ұрпақ төлеуі керек. Табиғаттың үнін есту, оның заңдарына бағыну, Жерге, оның байлығына тұтынушылық көзқарастан бас тарту ғана құтқарылуда. Жалғыз құтқару – экологиялық мәдениетте. Және ең маңызды белгі экологиялық мәдениет- табиғатты қорғау заңдарын білу және жүзеге асыру. Өкінішке орай, көпшілігі бұл заңдылықтарды білмейді және Жерді ластайды, табиғаттағы нәзік экологиялық тепе-теңдікті бұзады.

Экологиялық тәрбиелік іс-шаралар

Көріп отырғаныңыздай, табиғат өз заңдарын орындамағандарды өте қатал жазалайды. Бірақ бұл заңдардың төртеуі ғана бар. Оларды есте сақтау өте оңай! Сонымен, экологияның төрт заңы. Оларды американдық ғалым Барри Коммонер тұжырымдаған. Біз бұл заңдарды орындауға тырысамыз, мектеп орман шаруашылығының әрбір мүшесі бұл заңдарды біледі.

Бірінші заң: «Барлығы бәрімен байланысты». Бір балықшы өмірінің соңына дейін оған Колыма тайгасының тұрғыны қарт Эвен берген экологиялық мәдениет сабағын есіне алды. Олар өзен жағасында балық аулады, бірақ тайгада масалар бұлттары болды. «Ой, осы «жауыз рухтарды» жойып жіберетін бір ғалым болар еді!» – деп айқайлады балықшы жүрегінде. Жақын жерде отырған тіпті үндеместен жаңа ауланған бозды алып, қалың қарын пышақпен кесіп тастады. Балықтың қарны... шыбын-шіркейге толып қалыпты. Егер сіз масаларды жойсаңыз, онда олармен қоректенетін балықтар да жоғалады. Ал балық жойылып кетсе, адамдар аштан өледі. Табиғатта бәрі тепе-теңдікте, бәрі бір-бірімен байланысты. Табиғат өте ақылды. Ол өзі барлық тірі ағзалардың санын реттейді.

Екінші заңда: «Бәрі бір жерге бару керек» дейді. Еш нәрсе ізсіз жоғалмайды, соның ішінде көмілген немесе өртенген қоқыс. Бір заттан екіншісі шығады, ауа уланып, климат өзгереді, адамдар ауырады.

Үшінші заң: «Ештеңе тегін келмейді». Табиғаттан алып жеңгеннің бәрін ол бізден басқа жолмен алады. Торғайлар жойылды - зиянкестер бүкіл егінді жеп қойды, жыртқыш құстар атылды - кекілік жойылды. Сіз бәрін төлеуіңіз керек.

Төртінші заң: «Табиғат жақсы біледі». Табиғатты «жақсартуға» асқақ ниеттенген адам табиғи процестердің барысын бұзады. Табиғатта қалдық жоқ: табиғаттағы кез келген зат үшін осы затты ыдырататын фермент бар. Жарайды, адам орасан санды жаратты және жасауда химиялық заттаржәне табиғи ортаға еніп, оны ыдыратпайтын, жинақтамайтын және ластамайтын материалдар.

Мектеп оқушыларына, олардың ата-аналарына, ауыл тұрғындарына білім мен табиғат заңдылықтарын жүзеге асыру мақсатында әдебиетті біліммен қаруландырып, бастауыш және орта сыныптарда табиғатты қорғау сабақтарын өткізіп, ауылымызда табиғатты қорғау акцияларын ұйымдастырып, олардың идеяларын насихаттаймыз. іс-шараларымыздың қойылымдары арқылы табиғатты қорғау. негізгі тақырып– экологиялық және әрқашан басты идея болып қала береді: табиғатты қорғау – әрбір адамның міндеті.

Біздің «Березка» мектебіміздің орман шаруашылығы аз ғана уақыт ішінде өзіндік дәстүрлерін қалыптастырып үлгерді. Бұл күз мерекесі, құстар, викториналар, сурет байқауы, экскурсиялар мен танымдық саяхаттар, орманшылардың ай сайынғы кеңестері. Жігіттер бастады және ғылыми-зерттеу қызметіжобаларды кейіннен әзірлеумен және қорғаумен.

Орман шаруашылығы қызметі

Өкінішке орай, бүгінде орман еліміздің жасыл алтыны екенін еске алатындар аз. Бүгінгі орманды құрайтын барлық нәрсе қазір бұрынғыдан да көбірек қорғауды қажет етеді.

Мектеп орман шаруашылығының орман шаруашылығы биылғы жылы аз болды, соның салдарынан үлкен санорманның осы аймағындағы жыландар. «Берёзка» мектеп орманшылығының оқушылары 1 гектар орман алқабында тек орманды күтумен айналысты. Орман аумағы құрғақ жерлер мен қоқыстардан тазартылды. Мектеп оқушылары туған ауылының көшелерін, мектеп аумағын абаттандыру үшін ағаштар мен бұталар отырғызды.

Қатты ағаш тұқымдарын жинау орын алды келесідей: қайың тұқымының жинағымен танысып, оқушылар үш топқа бөлінді. Бірінші топ Русская Паевка ауылында тұқым жинады. Тұқым жинау орны: орман екпелері мен үйлердің жанында өсетін қайың. Жауапты патшайым Виктория. Екінші топ – Күлмеж ауылы. Жауапты Иноземцева Алина. Үшіншісі – Ямщина ауылы. Жауапты Сухаркова Татьяна. Біз мектеп қайың аллеясынан қайың тұқымын жинадық.

«Таза орман» акциясы

Бекітілген орман алқабын күтіп-баптап, құстарды тартуға және қорғауға бағытталған биотехникалық шараларды жүргіздік. Бір қуантарлығы, орманда қоқыс аз. Біздің зерттеу барысында көптеген демалушылар кейде тастап кететін ормандағы ең көп таралған қоқыс: пластик бөтелкелер, полиэтилен пакеттер және банкалар. Қоқыс көп болатын орман екпелеріндегі жағдай нашар: тамақ қалдықтары, түрлі шүберектер, металл сынықтары кездеседі. Мұны кейбір адамдардың табиғатқа мүлдем немқұрайлылығымен түсіндіруге болады. Жаңа жылда бұл «немқұрайлылыққа» қарауды жоспарлап отырмыз түсіндіру жұмыстарытұрғындар арасында қоқыстың зияны туралы. Орманнан табылған қоқыс шұңқырларға тасталды: пластик бөтелкелер, полиэтилен пакеттер және банкалар.

Орманды қорғау «Жасыл патруль»

Біздің орманның экологиялық таза аймақтары дәрілік шикізат көзі болып табылады және адамдардың әртүрлі ауруларды жабайы дәрілік өсімдіктермен емдеуге құмарлығы олардың көпшілігінің жойылып кетуіне әкеледі. Орегано, Сент-Джон сусласы және басқа да көптеген дәрілік өсімдіктер, гүлденген линденнің бұтақтары үзіледі. Өсімдіктердің жойылып кетуі жануарлар әлеміне де зиянды әсер етеді, өйткені өсімдіктер қоректік тізбектің басында, ал орегано біздің ауданда сирек кездесетін түрге айналуда. Өңіріміздің табиғи байлығын сақтауға барлық күш-жігерді бағыттау қажет. Ауданымыздың биогеоценоздарын сақтау мақсатында өскелең ұрпақ пен жергілікті халық арасында ағарту жұмыстарын жүргіземіз және орман мәдениетін қорғаудағы бұл үлкен жұмысты өсімдіктердің адал қорғаушысы, сағаты Жасыл патруль жүргізді. орман, бірнеше өсімдіктерді сақтап қалды.

Табиғатты қорғау қызметі.

«Берёзка» мектеп орманшылығының жұмысы орманға әуесқой жастардың экологиялық іс-шараларын өткізуді қарастырады. Олар ормандағы белгілі бір мінез-құлық ережелерін насихаттайды, табиғатты, орман қауымын кеңінен зерттеуді ұйымдастырады, бұл әрбір оқушының бойында жауапкершілік – соған қарсы тұру сезімін оятады.

«Антилла» операциясы

Ерте көктемде «Құмырсқа илеуі» операциясы жүргізілді, оның аясында біз өзімізге бекітілген орман учаскесінің аумағындағы құмырсқа илеулерін анықтаймыз. Балалар жүргізген зерттеулер негізінен ізденушілік және тәрбиелік сипатта болды. Операция маманы Тюрина Г.В.

Биыл 5 құмырсқа ұясын таптық. Құмырсқаның илеуінің бәрі алып болып шықты, биіктігі 70 см-ден асты.Бірақ ең бастысы орман жануарлары мен адамдарды жойылудан сақтап қалу үшін 2 құмырсқа иін қоршадық.

Тірі ағын ағады, жапырақтарды, жәндіктерді, инелерді тасымалдайды. Ал бұлардың бәрі біздің қызыл орман құмырсқалары, орман тәртіпшілері, еңбекқор адамдар. Олар күннен күнге жұмыс істейді, мұнараларын салады. Бірақ қиыншылық мынада, орман жануарлары құмырсқа илеулерін жиі жыртады. Содан кейін мектеп оқушылары орман құмырсқаларына көмекке келеді, олар құмырсқалардың ұясын қоршайды, оларды жойылудан қорғайды.

«Біздің қыстайтын құстар» акциясы

Қыс мезгілі құстар үшін ең ауыр мезгіл болып табылады, өйткені олар үшін азық-түлік аз және аз, демек, барлық құстар қатал маусымда аш болады, ал кейбіреулері тіпті аштықтан өледі.

Мектебіміздің жақсы дәстүрі «Біздің қыстайтын құстар» акциясын өткізу. Жыл сайын жемшөп жасап, іліп, құстарға қуана көмектесеміз.

Біздің мектепте жұмыс үш кезеңнен тұрады. Бірінші кезең – «Құс қоймасы» акциясы. Қыста құстарды азықтандыру үшін шетен жидектерін, түрлі өсімдіктердің тұқымдарын, қарбыз тұқымдарын, асқабақтарды жинадық. Балалар үйден тұздалмаған май кесектерін әкеледі - титмаус, қуырылмаған дәндер, тары, күнбағыс тұқымдары үшін нәзіктік.

«Қорықтандырушы» акциясының екінші кезеңі – қоректендіргіштер жасау және құстарды қыста үнемі азықтандыру. Мектеп аумағында құстарды азықтандыру «Березка» ММ активтерімен жасалған кестеге сәйкес 10 жемшөпте жүргізіледі, бастап бастауыш мектеп, аяқталатын 11. Торғайлар мен сиськилер қоректендіргіштерге жиі келушілер болды. Бұқалар да мектепке қайың ағаштарына ұшты, балауыз қанаттары да көрінді. Балалар келген құстарды бақылап, суретке түсірді.

Наурызда соңғы кезең - құс үйі науқаны өтеді. Мектеп оқушылары құстардың жасанды ұяларын жасап, ілуде. Барлығы 21 үй мен 3 титмус іліп қойдық. Қорытынды: мектебіміздің оқушылары акцияға белсене атсалысып, орман тұрғындарының бір үйірін сақтап қалды.

«Таза көктем» акциясы

Қазіргі уақытта бұл аймақтағы бұлақтарды зерттеу және сақтау жұмыстары өзекті болып табылады. Суды ұтымды пайдалану – ең маңыздылардың бірі қазіргі заманғы проблемаларбүкіл адамзат үшін табиғатты қорғау.

«Берёзка» мектеп орманшылығының жігіттері биылғы жылы Засечная слобода ауылындағы бұлақтың пайда болу тарихын зерттеп, бұлақтың орналасқан жерімен танысу, дәмін зерттеу мақсатында экскурсия жасады. Сондай-ақ Русская Паевка ауылының аумағында орналасқан бұлақтарды тазартты. Экскурсия барысында балалар суды тазарту, табиғатпен қарым-қатынаста күш-қуат арттыру туралы білім алды.

4. Табиғатқа қалай көмектесе аламын? Оқу-зерттеу жұмысы

Королев Артем жақын маңдағы ормандардың жануарлар әлемін зерттеу бойынша зерттеулер жүргізді. Зерттеу мақсаты: өлкеміздің жануарлар дүниесінің ерекшеліктерін зерттеу. Орманның зерттелген аймағында Артем жабайы қабан, түлкі, қоян, борсық және оның шұңқырының, жаңғақ популяциясының іздерін тапты. Сондай-ақ орманды, орман пейзаждарын суретке түсірді.

Таказина Татьяна аралардың тіршілік әрекетінің өнімі – балды зерттеді. Таня балдың сапасын зерттеу үшін көптеген тәжірибелер жүргізді. Оның ғылыми жұмысы «Атасының омартасында» деп аталды.

Зарубина Ирина өз өлеңдерінде туған табиғатының, кішкентай Отанының сұлулығын жырлады. «Челмодеевский майданға арналады» атты зерттеу жұмысында «Қалам сынағы» номинациясы бойынша Ирина өз шығармасынан шыққан өлеңдерін ұсынды.

Мектебіміздің оқушылары облыстық, республикалық «Орманды қорғайық» байқауының белсенді қатысушылары. Бүкілресейлік жарыс- «ЧИП», биология және экология пәндері бойынша мектепішілік және аудандық олимпиадалар.

Жоба нәтижесі: Оқушылар табиғатты қорғау саласында әлі үлкен мәселелерді шешкен жоқ, бірақ біз: ағаш отырғызу, орманды күту, қоректендіргіштер жасау және қыста құстарды қоректендіру, құстардың жасанды ұяларын – құс қораларын жасау, құмырсқа ұясын қорғау, а тазарту, дәрілік шөптер. Осының бәрін біз Отанымызды сақтау жолында шын жүректен жасадық. Мектеп оқушыларының табиғатты қорғау жұмыстары туралы, қоршаған ортаны қорғау жолдары туралы түсініктері қалыптасады, қамқорлық жасауға үйренеді табиғи орта, ауылдарымыз бен қалаларымыздың көшелерінде және табиғи жағдайда тазалық сақтау.

25 наурызда Саранск қаласында өткен республикалық мектеп орман шаруашылығы байқауында «Берёзка» мектебіміздің орман шаруашылығының жұмысы Мордовия Республикасы Орман, аңшылық және табиғатты пайдалану министрлігінің дипломымен марапатталды. сыйлық – электронды кітап.

Қорытынды: Менің жобам табиғатты қорғау саласындағы нақты жағдайларды назарларыңызға ұсынды. Табиғатты қорғаудағы әрбір қадам – Отанға деген сүйіспеншіліктің көрсеткіші. Ал мұндай қадамдар барша халықтың құзырында. Бұл әртүрлі әрекеттер болуы мүмкін: шабындық гүлін сақтау, орманды өрттен құтқару, құс ұяларын жоймау, саңырауқұлақтар мен дәрілік шөптерді дұрыс теру, тек қоқысты ешқайда тастамау, осылайша біз өзімізді сақтаймыз және сақтаймыз. табиғат, демек, Отан.

Ал гипотеза жоба барысында расталады: әр адам табиғатты және Отанды сақтауға жан-жақты көмек көрсете алады.

Менің жобам – бәріңізді бала кезіңізден айналаңызға қолайлы өмір сүру кеңістігін құруға, ағаш, гүл егуге, табиғатта өзін-өзі ұстау ережелерін сақтауға, бір сөзбен айтқанда, қоршаған әлемді түсінуге және сүюге және сондықтан туған жерің – Отаныңның табиғатын қорға.

Табиғатты қорғау үшін не істеу керек? Біздің ұсыныстарымыз.

1. Зерттеу және бақылау экологиялық заңдар. Табиғаттағы мінез-құлық ережелерін сақтау және сақтау.

2. Ауыл тұрғындарының назарын экологиялық мәселелерге аудару.

3. Экологиялық науқандарды өткізу, экологиялық соқпақ жасау.

4. Табиғатты аялауға баулитын іс-шараларды өткізу.

5. Мектеп орман шаруашылығын құру және жұмысын ұйымдастыру.

6. Жасыл аумақтарды отырғызу: ағаштар, бұталар, гүлдер отырғызу.

7. Қыстап қалатын құстарға көмектесу және қоныс аударатын құстарды кездестіру.

8. Жабайы табиғатқа жорықтар мен экскурсиялар жасаңыз.

9. Орманды қорғау және орманда өзін-өзі ұстау ережелерін сақтау.

10. Экологиялық бағыттағы мерекелерді өткізу.

11. Бізді қоршап тұрғанның бәрі сүюді, қадірлеуді және қорғауды үйреніңіз.

Қорытынды:

Алдағы уақытта мектеп орман шаруашылығының жұмысын жалғастырып, сол арқылы табиғатты қорғау ісіне өз үлесімізді қосатын боламыз.

Ендеше, табиғат байлығын арттыра отырып, әр жерде, әр қадамда, бәріміз бірге, әрқайсысымыз бөлек-бөлек қорғайық, сүйейік. Басқасы бізге берілмейді.

Біздің Құдайымыз суретші болған шығар,

Ғаламшарда көптеген сұлулар бар.

Ол біз үшін миллиондаған кереметтер жасады

Ал мұның бәріне біз жауаптымыз!

Әдебиет:

1. Табиғатты аралау. Е.И. Леманская. Мытище. «Print Express» АҚ.
2. Табиғатты қорғау туралы оқуға арналған кітап. Захлебный М.Ағарту, 1986 ж
3. Сабақта зерттеушілік әрекетті ұйымдастыру. М: Мектеп баспасөзі. 2003
4. Интернет ресурстары.