Ploaie de primăvară "(Clasa a 3-a). Lecție de literatură:" A. A. Fet. Ploaie de primăvară” (Clasa 3) În praf auriu

A.A. Fet" Ploaie de primăvară"

A.A. FET „PLAIOA DE PRIMAVĂRĂ” Încă e lumină în fața ferestrei, Soarele strălucește în ruperile norilor, Iar vrăbia cu aripa, Se scaldă în nisip, tremură. Și din cer spre pământ, Voalul se mișcă, legănându-se, Și, parcă în țărână de aur, marginea pădurii stă în urma lui. Două picături stropite în pahar, Din tei trage cu miere parfumată, Și ceva a venit în grădină, domnule.

Schema de analiză episodul 1. Personaje episoade: - portret şi caracteristicile vorbirii; - atitudinea autorului față de personaje; - atitudinea ta; - mijloace artistice pentru imagini ale personajelor. 2. Desfăşurarea acţiunii, conflictul episodului: - relaţia personajelor între ele; - scopurile personajelor din acest episod; - ce fac pentru a-și atinge obiectivele; - rezultatul acțiunilor; - tehnici artistice auxiliare (digresiuni lirice, descrieri ale naturii etc.), rolul acestora. 3. Locul episodului în contextul lucrării, rol compozițional. 4. Necesitatea acestui episod pentru: - desfasurarea actiunii intregii opere; - dezvăluirea personalităților personajelor.

Puncte de analiză a unei opere de artă: 1) Definirea temei operei. 2) Caracteristici ale imaginii eroului. 3) artistic mijloace de exprimare. 4) Mod de a rima. 5) Istoria creației operei. 6) Compoziție. 7) Starea de spirit a lucrării. 8) Lectură expresivă. 9) Atitudinea mea față de muncă.

A.A. Fet „Ploaia de primăvară” Încă e lumină în fața ferestrei, Soarele strălucește în ruperile norilor, Și vrăbia cu aripa, Se scaldă în nisip, tremură. Și din cer spre pământ, Voalul se mișcă, legănându-se, Și, parcă în țărână de aur, marginea pădurii stă în urma lui. Două picături stropite în pahar, Din tei trage cu miere parfumată, Și ceva a venit în grădină, domnule.

Dicționar de lucru Voal- 1. Voal - o cortină mare (învechit). 2. (trad.) Ceea ce ascunde, acoperă ceva. (S.I. Ozhegov." Dicţionar")

Shenshin (Afanasy Afanasyevich, alias Fet) este un celebru poet liric rus. Născut la 5 decembrie 1820 în satul Novoselki, districtul Mtsensk, provincia Oryol, fiul unui proprietar de pământ bogat, căpitan în pensie, Afanasy Neofitovich Shenshin. Acesta din urmă s-a căsătorit în străinătate cu o luterană, Charlotte Feth, dar fără o ceremonie ortodoxă, în urma căreia căsătoria, legală în Germania, a fost declarată ilegală în Rusia; când s-a săvârșit ceremonia de nuntă ortodoxă în Rusia, viitorul poet trăia deja sub numele de familie al mamei sale „Fet” (Foeth), fiind considerat un copil nelegitim.

Până la vârsta de 14 ani, Fet a trăit și a studiat acasă și

apoi în orașul Verro (Liflyandsky

provincie), în pensiunea Krommer. ÎN

1837 a fost transportat la Moscova şi

plasat cu MP Pogodin; curând

apoi Afanasy Afanasievici

a intrat la Moscova

universitar, istoric

Facultatea de Filologie. Aproape

tot timpul student fet

locuia în familia prietenului său

universitate, viitor

critic literar al lui Apollo

Grigoriev, care a avut o influență asupra

dezvoltarea darului poetic

Athanasius Fet.

Mihail Petrovici Pogodin

În 1844, Atanasie

Afanasievici Fet, absolvent

universitate în continuare

a intrat în serviciu în

Ordinul militar Cuirasier

În 1853 s-a mutat în

Regimentul de Gardă Uhlan; V

Campanie din Crimeea

era în armată

păzindu-l pe eston

coasta; în 1858

pensionat ca

tatălui său, căpitanul.

Solemn

sărbătorit la Moscova

50 de ani

Literar

Activitățile lui Fet; curând

după aceea a fost

Cel mai mare reclamat

gradul de camerlan.

1892 la Moscova, nefiind locuit

două zile până la 72 de ani;

îngropat în familie

moșie satul Shenshin

Kleimenov, în Mtsensk

jud., 25 verste din

• Ascultă poezia.
• Citește poezia pentru tine.
• Lucru de vocabular.
• Lectură expresivă.

„În ruperea norilor soarele strălucește”,

„Se mișcă perdeaua balansoar”

2. Găsiți epitete împreună cu cuvintele la care se referă.

Se rupe norul

Înot în nisip

În praf auriu

• Citiți singur poezia.
• Lucru de vocabular.
• Citirea expresivă a poeziei.

Subiect: Imaginea ploii din poezia lui A. A. Fet „Ploaia de primăvară”

Goluri:

Faceți cunoștință cu noua poezie de A. Fet;

Învață să analizezi replici poetice;

Învață să identifice mijloace expresive de vorbire;

Dezvolta Abilități creative elevi;

Extinde vocabularul;

Să formeze o cultură a percepției unui text poetic;

Cultivați simțul frumuseții, dragostea pentru țara natală.

Sarcini planificate:

Elevii ar trebui să fie capabili să găsească mijloace expresive de vorbire într-o poezie;

Să fie capabil să identifice subiectele erou liric;

Dezvoltați abilitățile de citire expresivă.

Echipamente Cuvinte cheie: portretul lui A. Fet, prezentare multimedia, dicționar lexical, picturi înfățișând ploaia, cluster, înregistrare audio a sunetelor ploii.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric

2. Pregătirea pentru perceperea temei

Anagrama pe tablă: JODD (Ploaie)

Elevii alcătuiesc cuvântul.

Sună ca o înregistrare a sunetelor de ploaie.

Descrie ce fel de ploaie ți-ai imaginat?

Construirea unui cluster.

Fiecare dintre voi a văzut ploaie, iar acest fenomen natural nu vă lasă niciodată indiferenți. Pentru toată lumea, ploaia este prezentată într-un mod special. Să vedem cum ți se pare ploaia.

Când alcătuiți un grup, combinați cuvintele în trei grupuri: puterea ploii (puternic, ploaia, rară, slabă, ciupercă tremurătoare, orb), miros (miros de verdeață umedă, pământ, flori), mișcare (pleacă, picătură, se revarsă, furii, inundații).

Vedeți cât de diferită poate fi ploaia: blândă și caldă, furtunoasă, zgomotoasă și amenințătoare, însoțită de tunete.

Care crezi că va fi natura ploii de primăvară?

Când elevii răspund, evidențiați cuvintele din grupul care caracterizează ploaia de primăvară.

3. Anunțarea temei și a obiectivelor lecției

Sunt multe poezii în versurile dedicate acestui fenomen al naturii. Și, la fel ca tine, fiecare poet are propria sa viziune asupra ploii.

Lucrare de prezentare. Pe diapozitiv este o poezie despre ploaie.

. Ploaia a devenit maro
Pietrele vechiului pavaj.
Orașul este mohorât sub cerul mohorât,
Mult dincolo de vălul gri.(V. Bryusov)

. O furtună înnorată plânge la fereastră,
Salcii se aplecau spre sticla tulbure
Și ramurile se scutură, plecând capetele,
Și cu o privire mohorâtă dornică în semiîntuneric...(S. Yesenin)

. Din nou norul cu soare
Au început să se joace de-a v-ați ascunselea.
Doar soarele se ascunde
Norul va plânge peste tot.
Cum va fi găsit soarele
Curcubeul râde.(V. Berestov)

Ce părere aveți despre ploaia descrisă în aceste pasaje? De ce?

Astăzi ne vom familiariza cu o altă poezie dedicată acestui fenomen natural uimitor.

Aceasta este o poezie de A. A. Fet „Ploaia de primăvară”.

Feta este numită maestru versuri peisaj. Lucrările sale sunt muzicale și melodioase. Nu întâmplător mulți compozitori ruși au compus cântece pe poeziile sale.

Cântarea păsărilor, sunetul unui pârâu, foșnetul frunzelor, jocul unei raze de soare - totul se adaugă la un cântec frumos, plin de sunete și mișcare.

Deci, tema lecției noastre este „Imaginea ploii în poezia lui A. A. Fet „Ploaia de primăvară”. Astăzi vom încerca să ne dăm seama ce mijloace folosește autorul pentru a-și crea propria imagine a ploii.

4. Cunoașterea inițială cu textul

Profesorul citește o poezie.

Ce dispoziție ți-a dat această poezie? De ce?

Prin ochii cui privim ploaia? (Prin ochii autorului)

Amintiți-vă că sarcina principală a versurilor nu este o descriere a evenimentelor, ci transmiterea gândurilor, sentimentelor, stărilor de spirit. Ce sentimente ai avut când ai ascultat această piesă?

5. Analiza poeziei

A) Lucrări lexicale

Înainte de a privi în atelierul poetului și de a înțelege cum reușește autorul in termeni simpli creați o dispoziție specială, de primăvară, provocați o astfel de furtună de emoții, vom încerca să înțelegem toate cuvintele. Ce cuvinte nu intelegi?

Lucrare de prezentare.

Voalul este o perdea groasă. În sens figurat - un văl dens care învăluie ceva.

Tremurând - tremurând, tremurând.

B) Citirea unei opere

Lectură zgomotoasă.

Care sunt imaginile care vin la tine? Pe cine descrie poetul?

Pe tobogan este un rând: soarele, o vrabie, un văl, marginea pădurii, picături, tei, o grădină, frunze.

Câte imagini într-o poezie scurtă! Dar autorul nu enumeră pur și simplu obiectele vieții și natura neînsuflețită. Ce cuvinte îl ajută să treacă lin de la o imagine la alta? (Verbe)

Numără câte verbe sunt în această poezie? (10)

Și câte rânduri? (16)

C) Analiza pas cu pas a poeziei

Citiți cu atenție prima strofă. Simți că e pe cale să plouă? (Da, cerul este deja acoperit)

Explicați de ce „tremură vrăbia”? (Așteaptă să plouă în curând)

Citiți a doua strofă. De unde știi că deja plouă?

(linia „se balansează, vălul se mișcă)

Rețineți că Fet nu folosește cuvântul „Ploaie” în sine. Totuși, înțelegem că vorbim despre el. Ce cuvinte înlocuiesc cuvântul „ploaie”? (legănându-se, perdeaua se mișcă)

Aceasta este o metaforă. Amintiți-vă definiția metaforei.

Pe diapozitiv: Metafora este o comparație ascunsă bazată pe asemănarea sau diferența dintre obiecte și fenomene.

În aceeași strofă, poetul folosește și metoda comparației. Gaseste-l. (ca în praf de aur)

Ce este o comparație?

Pe diapozitiv: Comparație - imaginea unui fenomen prin compararea acestuia cu altul.

Subliniază cuvântul care te-a ajutat să recunoști comparația. (de parca)

Citiți ultima strofă. În ce rânduri reușește autorul să transmită descrierea ploii? (Ceva a venit în grădină și a bătut pe frunze)

Ce tehnică folosește Fet? (personificare)

Ce cuvinte te-au ajutat să înțelegi că aceasta este o personificare? (apropiat, batând tobe)

Îți amintești ce este o personificare?

Pe diapozitiv: Personificarea - oferind unui obiect neînsuflețit proprietățile unei ființe vii.

D) Alcătuirea unui tabel

Scrieți în caiet exemple de metaforă, personificare și comparație.

6. Dezvoltarea unei viziuni figurative asupra unui text liric

Luați în considerare din nou seria figurativă pe care am făcut-o la începutul lecției. Imaginea ploii descrisă în ultima strofă nu a fost inclusă în această serie. De ce crezi? (Este greu să vezi în spatele perdelei de ploaie ce a venit în grădină)

În imaginea ce creatură îți imaginezi ploaia descrisă de Fet? (Raspunde elevul)

Lucru de grup

Pe diapozitiv sunt trei imagini. Fiecare grup își descrie imaginea folosind cuvinte din grup și vine cu epitete, comparații și metafore.

Rezultatul lucrării: Ce părere aveți, care dintre tablouri se potrivește cel mai mult cu poezia lui A. Fet? Explica-ti alegerea.

7. Rezumând lecția

Ai reușit să creezi o imagine a ploii? Ați auzit cum a apărut ceva și a tambur pe frunze?

Ce nou ai învățat la lecția de astăzi?

Ne-am atins obiectivele?

8. Notare și teme

1) Învață poezia pe de rost.

2) Desenați imaginea ploii descrisă de Fet.

3) Creați un colaj pe tema „Ploaia de primăvară”.

Deschideți lecția lectură literară in clasa 3Aconform sistemului standardului educațional de stat federal L.V. Zankov

Suchkova Natalya Pavlovna

profesor școală primară

MBOU „Liceul multidisciplinar Mainsk”

Subiect: A.A. Feta „Ploaia de primăvară” (conform sistemului lui L.V. Zankov) p.43

Ţintă: dezvolta activitate cognitivă elevi imaginație creativă, vorbire;

a învăța să analizeze o operă lirică, să găsească mijloace de exprimare artistică, să promoveze îmbogățirea vocabular; predau citirea expresivă a unei poezii;

pentru a cultiva sentimente estetice, dragoste pentru natura nativă, pentru a insufla priceperea muncii mentale.

Rezultate planificate:

UUD cognitiv: navigați în text (găsiți locul potrivit în text, pe baza marcajului de culoare și fără acesta).

UUD personal: face judecăți de valoare

UUD comunicativ: lucrați în grupuri: atribuiți roluri, faceți-vă partea din muncă, acordați-vă asistență reciprocă în realizarea muncii.

UUD de reglementare: să păstreze scopul activității până la obținerea rezultatului acesteia - să evalueze nivelul de proprietate a unuia sau altuia acţiune de învăţare .

MetasubiectUUD: stabilirea obiectivelor (a forma și a menține sarcina de invatare); autocontrol (compara, analizează, trage concluzii; lucrează cu un manual, cu un dicționar).

Echipament: manual, portretul lui A. Fet, înregistrare sonoră, cuvinte din dicționar (cărți), ilustrații care înfățișează primăvara Computer, proiector, ecran

Caracteristicile activităților elevilor:

Găsiți cuvinte și expresii luminoase, figurative în poezie;

Explicați semnificația expresiilor pe baza textului;

Autoevaluează-ți realizările.

Tip de lecție:învăţarea de materiale noi

Forme de lucru: lucru în pereche, lucru în grup, conversație, muncă independentă, lucrează cu o carte

Metode folosite: verbal, vizual și ilustrativ, parțial explorator, subiect-practic

Organizarea clasei.

Clopoțelul a sunat și a tăcut,

Lecția începe.

Mă bucur să vă văd pe fiecare dintre voi!

Și lasă iarna să respire prin ferestre cu ger.

Ne vom simți confortabil aici, pentru că clasa noastră

Unul pe celălalt se iubește, se simte și se aud!

Băieți, începem lecția, vreau să știu cu ce dispoziție ați venit la lecție?

Alege o poză în funcție de starea ta de spirit și arată.

Explicați de ce sunteți într-o astfel de dispoziție? (soare, nor, nor)

Sper că până la sfârșitul lecției va fi excelent pentru toată lumea.

Pregătirea pentru percepție.

Să începem cu o anagramă:

D! ANSVE (primăvară)

Ce asociații apar?

Ce reprezinți?

Ce fenomene naturale sunt caracteristice primăverii?

Cine este acest vodovnik

Cireșe turnate și agrișe,

Am udat prunele și florile,

Ierburi și tufișuri spălate.

Și cum a venit amurgul

Ni s-a spus la radio

Că mâine va veni

Și udă grădina noastră.

(Ploaie)

Ridica epitete la cuvântul ploaie.

Ce este, ploaie de primăvară?

Ar putea fi așa?

(Colonă sonoră a sunetului ploii. Valsul ploii F.Chopin)

Care sunt sentimentele tale?

Enunțarea temei și a scopului lecției.

Care a fost scopul lucrării?

Cine a ghicit despre ce va fi lecția?

Ascultați pasajul și amintiți-vă cine este autorul:

Elevul citește (Butterfly A. Fet)

Ai dreptate. Un contur aerian

Sunt atât de dulce

Toată catifea mea cu clipirea ei live -

Doar două aripi.

Nu întreba: de unde a venit?

Unde mă grăbesc?

Aici pe o floare m-am scufundat usor

Și așa respir.

- Cărui gen literar aparține această operă?

Dovedește-o.

(Poem- mic piesă de artă, scris în versuri, are rimă, se distinge prin emotivitate și expresivitate)

Ce știi despre opera lui A. Fet?

IV . Proiect de grup despre munca A.A. Feta +2 poezii ( vezi atasamentul)

Elevi primii ani A. Fet era lacom de poezie. Peste tot am încercat să le găsesc, să învăț pe de rost. Vecinii au găsit un caiet în care au fost copiate multe poezii și, cel mai important, poezii de A. Pușkin. Poeziile lui Fet sunt melodioase, muzicale. Fiecare dintre poemele lui sună ca un cântec, o dragoste. Fet a privit atent în viața naturii. Câte voci în luncă, în grădină, în câmp! Cântarea păsărilor, sunetul pârâului, toate acestea se contopesc într-un cântec vesel. Chiar și liniștea nopții are propria sa muzică.

Mulți compozitori au scris muzică pentru lucrările lui Fet: P. Ceaikovski, Rahmaninov și alții.

Ce alte poezii de A. Fet mai cunoști?

Primăvara este anotimpul preferat al lui Fet. Câtă bucurie fără precedent naște sosirea ei în suflet! Multe dintre poeziile poetului „Ploaia de primăvară”, „Am venit la tine cu salutări” sunt scrise despre setea de primăvară, despre disponibilitatea de a accepta și de a păstra timpul dorit, despre entuziasmul și fericirea reînnoirii.

Asa de, subiectul lecției (deschis) Descoperiri minunate într-o poezieA. Feta „Ploaia de primăvară”.

Ascultând coloana sonoră Rain

5.Lucrează subiectul lecției.Manual, p.43

1) Lectura primară a poeziei de către profesor.

- Ți-a plăcut această poezie?

Cum?

Ce imagini ți-ai imaginat când ai ascultat poezia?

Ce sentimente ai experimentat?

Prin ai cui ochi vedem imaginea ploii?

2) Lucru de vocabular.

Citiți poezia și găsiți cuvinte al căror sens nu este clar.

flutura- fluctuează, tremură.

Voal - ceva care ascunde ceva.

Fizkultminutka.

Lucrați la analiza poeziei.

Se schimbă imaginea naturii pe care o observăm?

- Explorează poezia.

Strofa I Ce vede eroul?

Citiți ce cuvinte folosește autorul pentru a putea prezenta imaginea mai clar?

Este posibil să observați un astfel de fenomen în natură?

Spune-mi.

Strofa a II-a- Ce sa schimbat? Ce ai observat?

Imaginați-vă o imagine și descrieți sentimentele pe care le-ați trăit?

Ce dispozitiv literar folosește autorul?

Metafara este transferul proprietăților unui obiect la altul.

De ce praf de aur? (ploaie)

Cum înțelegem sensul?

Strofa a III-a- Ce pot sa spun?

- Ce sentimente sunt descrise în strofa a treia?Sunete (Stropit pe sticlă, tobe - sunetul ploii care se intensifică) mirosuri (trage cu miere parfumată)

Ce dispozitiv literar folosește autorul în această strofă?

Ce a vrut să spună A.A. Fet printr-un pronume nehotărât ceva?

Personificarea este o tehnică literară atunci când obiectele de natură neînsuflețită sunt înzestrate cu semne de viață.

Ce sunete pot fi auzite?

Care este baza întregii poezii?

De câte ori ai folosit cuvântul ploaie A.A. Fet în poemul în sine?

Contrastul este o opoziție pronunțată.

Generalizare: - Ce imagine a ploii a desenat poetul în poezie?

Ce fel de ploaie se numește oarbă?

Poate fi numit un miracol?

metaforă

Întrebare ghicitoare: Ce semn popular a „ascuns” A.A. Fet în poemul său?(Vrăbiile se scaldă în praf - până la ploaie!)

6. Recitirea poeziei.

Recitiți poezia și găsiți confirmarea că aceasta este ploaie de primăvară.

Ce mirosuri poți simți?

Fizkultminutka.

7. Lucrați la ilustrații.

Considera.

Ce se arată?

Confirmați cu rânduri de text.

Cum creează artiștii personaje?

Ce tablou ai picta?

Ce vopsele ai folosi?

8. Lucrează lectura expresivă.

Care este starea de spirit a replicilor?(dispoziție ușoară, proaspătă, aerisită)

Ce a simțit poetul când a scris aceste rânduri?(dispoziția unei zile de primăvară. se bucură de căldura primăverii, descrie trezirea naturii, reînnoirea ei, toate viețuitoarele s-au trezit din somn după o iarnă obositoare)

Ce imagine a sunat în performanța copiilor?

9. Munca creativă (în grupuri) (diapozitiv)

Propun să compun un synquay.

Care este caracteristica sa?

Amintiți-vă regulile de lucru în grup.

1. Ploaie.

2. Primăvara, neașteptat.

3. Se mișcă, stropește, trage.

4. Am mers în grădină.

5. Ce aromă!

A cui lucrare a avut succes?

De ce?

Rezumatul lecției.

Ar fi putut poezia să fie numită altfel? Cum?

Ce gânduri și sentimente a evocat lecția?

Ne-am atins scopul?

-Arată-ți starea de spirit până la sfârșitul lecției

Mulțumesc pentru lecție!

Punerea semnelor.

11. Tema pentru acasă.

Cu. 43 - învață o poezie

Sarcina creativă:

Scrie o poezie pentru această rima:

Ploaie... apă,

… … fire.

… … firmament,

… … țevi de apa

Lucru de vocabular:

Găsiți în dicționar și scrieți în coloanele corespunzătoare ale tabelului semnificațiile următoarelor cuvinte:

Dicționare:

1. Dicționar ortografic.

2. Dicționar ortoepic.

3. Dicționar explicativ.

4. Scurt dicționar de terminologie literară

Ploaie, prin ochii unui poet

Autorul poeziei „Ploaia de primăvară” A. A. Fet este un textier sensibil, pătrunzător. Poeziile sale sunt pline de imagini artistice vii, reflectă experiențele interioare ale sufletului uman. A văzut frumusețe în lucrurile obișnuite, inima lui era plină de dragoste pentru natură și pentru frumusețea ei - pentru asta a trăit. Multe personalități literare cu o atitudine democratică revoluționară l-au condamnat adesea și l-au ridiculizat pentru detașarea sa de problemele modernității și indiferența totală față de viata politicaţări. Cu toate acestea, pentru Fet, temele principale ale operelor sale au fost întotdeauna natura, dragostea, frumusețea.

În poezia „Ploaia de primăvară”, autorul a pus pe rimă cântecul inimii sale, care este copleșită de sentimente din tabloul frumos al începutului ploii de primăvară. Ploaia lui, înfățișată în această poezie, este dezirabilă, festivă, strălucitoare. Frumoasa fotografie:

Inca lumina in fata ferestrei,

În ruperile norilor soarele strălucește

dar ploaia este deja foarte aproape, acum nu numai că o simți, ci și o poți vedea:

Și de la cer pe pământ,

Legănându-se, vălul se mișcă

Imaginea ploii care se apropie, descrisă de autor cu un sentiment de bucurie, este plină de soare și căldură. Ploaie, luminată de soarele strălucitor de primăvară, el a comparat cu o frumoasă perdea de praf auriu:

Legănându-se, perdeaua se mișcă,

Și parcă în praf de aur

În spatele ei se află marginea pădurii.

Și atunci apar primele picături de ploaie, care sunt prezentate de autor ca ceva frumos, plin de puritate și prospețime. Înfățișarea lor a reînviat natura, până și teiul se bucură și din această încântare au înzestrat totul în jur cu aroma lor minunată:

Două picături stropite în pahar

Din tei parfumate cu miere trage

Ei bine, ploaia deasă de primăvară care a început, autorul a spiritualizat și a realizat imaginea:

Și ceva a venit în grădină

Tobă pe frunze proaspete.

Această imagine poate fi comparată cu o frumusețe tânără, fermecătoare, care, odată cu sosirea ei, a reînviat totul și l-a umplut cu parfumul și încântarea vieții.

Ploaia de primăvară descrisă de Fet în acest mic poem este pătrunsă de frumusețe, sunete și mirosuri. Dinamica naturii este cântată foarte luminos și voluminos într-o operă de artă atât de mică.

Proiect de grup. 1. Student. Afanasy Afanasyevich Fet s-a născut în 1820 în satul Novoselki, provincia Oryol, în familia unui proprietar de pământ, Afanasy Neofitovich Shenshin. Numele de familie al mamei sale, germană Caroline Föth, a devenit numele său literar. Își amintea de tatăl său ca fiind sever, zgârcit de afecțiune. Mama poetului era o femeie timidă, supusă.

Vorbind despre copilăria lui, Fet și-a amintit cum vara mergea în pădure cu copiii din sat, prinsea năvod, se cățăra în copaci și călărea. Din copilărie, viitorul poet s-a îndrăgostit de poezie, le-a copiat într-un caiet, a fost atras în special de poeziile lui Pușkin.

2. Student. Fet a studiat la un internat privat german și chiar și atunci a început să scrie poezie. A absolvit Facultatea de Filosofie a Universității din Moscova. Și-a publicat prima colecție de poezii când era încă student. În acest moment, numele de familie Fet a fost înlocuit cu Fet din cauza unei greșeli a unui compozitor.

Multă vreme Fet a fost pornit serviciu militar, apoi s-a pensionat, s-a mutat în provincia Orel și a început să cultive pe moșia sa, dar până la sfârșitul vieții a scris poezie.

Poezia lui este veselă și strălucitoare, are un sentiment de lumină și pace. Până la sfârșitul vieții, Fetu nu a schimbat bucuria care a cuprins aproape toate poeziile sale.

"S-au dus rândunelele..."

Rândunelele au dispărut
Și ieri zori
Toate turnurile au zburat
Da, ca o rețea, pâlpâie
Peste acel munte.

Seara toata lumea doarme
Afară e întuneric.
Frunza cade uscată
Noaptea vântul este supărat
Da, bat la geam.

Ar fi mai bine dacă ninsoare și viscol
Încântat să vă întâlnesc!
Ca de frică
Strigând spre sud
Macaralele zboară.

Vei pleca - vrând-nevrând
E greu - chiar și plânge!
Te uiți - peste câmp
Tumbleweed
Sari ca o minge.

Poezia „Mamă, uită-te pe fereastră...”

Mamă! uita-te pe fereastra
Să știi că ieri nu a fost degeaba pisica
S-a spălat nasul
Nu este murdărie, toată curtea este îmbrăcată,
Luminat, albit -
Se pare că e frig.

Nu zgârie, albastru deschis
Înghețul este atârnat pe ramuri -
Uită-te la tine!
Ca cineva cu carne de vită
Bumbac proaspăt, alb, plinuț
S-au îndepărtat toate tufișurile.

Acum nu va exista nicio dispută:
Pentru sanie, și în sus
Distrează-te alergând!
Serios, mamă? Nu vei refuza
Și s-ar putea să-ți spui:
— Ei bine, grăbește-te la plimbare!

CU creație liniștită „Învățați de la ei - de la stejar, de la mesteacăn...

Învață de la ei - de la stejar, de la mesteacăn.
În preajma iernii. Perioadă dificilă!
Degeaba au înghețat lacrimile pe ei,
Și a crăpat, micșorându-se, coaja.

Tot viscolul mai furios și în fiecare minut
Rupe cu furie ultimele foi,
Și pentru inimă - o apucă de frig aprigă;
Ei stau tăcuți; taci si tu!

Dar crede în primăvară. Geniul o va grăbi
Respirând căldură și viață din nou.
Pentru zile senine, pentru noi revelații
Un suflet îndurerat va fi bolnav.

Harta tehnologică a lecției de literatură în clasa a 5-a

Subiect: „A.A. Fet. Un cuvânt despre un poet. Poezia „Ploaia de primăvară”.

Tip de lecție: o lecție de descoperire a cunoștințelor noi.

Ţintă: pentru a face cunoștință cu biografia lui A.A. Fet, poezia „Ploaia de primăvară”; pentru a arăta neobișnuirea, frumusețea, strălucirea poeziei sale.

Sarcini:

Să dezvolte activitatea cognitivă a elevilor, imaginația creativă, vorbirea;

Să învețe să analizeze o operă lirică, să găsească mijloace de exprimare artistică, să contribuie la îmbogățirea vocabularului; predau citirea expresivă a unei poezii;

Pentru a cultiva sentimente estetice, dragoste pentru natura nativă, pentru a insufla priceperea muncii mentale.

Rezultatele planificate ale lecției:

Determinați și formulați scopul în lecție cu ajutorul profesorului.

Ei își planifică acțiunile în conformitate cu sarcina.

Concentrați-vă pe sistemul dvs. de cunoștințe.

Activități de învățare universale (UUD)

cognitive:

Orientați în text (găsiți locul potrivit în text)

Construiți oral declarație de discurs;

Explicați semnificația cuvintelor și expresiilor pe baza textului;

Determinați sentimentele, gândurile, experiențele eroului liric;

Dezvoltați capacitatea de a vă naviga în sistemul dvs. de cunoștințe.

Personal:

Construiți o bază motivațională activități de învățare atitudine pozitivă față de lecție.

Dezvoltați capacitatea de adaptare la situații dificile.

Contribuie la manifestarea inițiativei cognitive.

Faceți judecăți de valoare.

Comunicativ:

Creați condiții pentru cooperarea educațională cu profesorul și colegii.

Creați condiții pentru soluționarea comună a problemei educaționale.

de reglementare:

Să dezvolte capacitatea cu ajutorul profesorului de a determina și formula scopul în lecție;

Rostiți acțiunile așteptate în lecție;

Evaluează corectitudinea sarcinii;

Păstrați scopul activității până la obținerea rezultatului acesteia;

Evaluează nivelul de competență într-o anumită activitate educațională.

Metasubiect: stabilirea scopurilor (pentru a forma și menține o sarcină de învățare); autocontrol (compara, analizează, trage concluzii).

Forme de lucru: lucru în grup, conversație, muncă independentă.

Metode folosite: verbal, vizual-ilustrativ, subiect-practic.

Lista literaturii folosite

1. Manual „Literatura Clasa 5” Partea 1 / V.Ya.Korovina, V.P.Zhuravlev, V.I.Korovin.-M.Education, 2012.

2. Materiale didactice la lecţia de literatură „Lectură. Noi gândim. Ne certăm» / V.Ya.Korovina, V.P.Zhuravlev, V.I.Korovin.-M. Iluminarea, 2012.

Anexa 1.

Afanasy Fet s-a născut în 1820 în centrul Rusiei - în provincia Oryol. Până la vârsta de paisprezece ani, a trăit în moșia nobilului Shenshin, pe care îl considera tatăl său, petrecându-și fericit și fără nori zilele. Dintr-o dată s-a întâmplat o tragedie: s-a dovedit că nu era fiul unui nobil rus, ci un german Johann Fet. Fet și-a pierdut rangul nobil, a fost trimis la un orfelinat... Acest eveniment i-a afectat întreaga viață.

„Dacă întrebi cum se numesc toate suferințele, toate necazurile vieții mele, atunci voi răspunde: le cheamă Fet”, a spus el și aproape toată viața sa luptat pentru întoarcerea „adevărului” său, în timp ce el considerat, prenume. Mulți ani mai târziu, talentul său poetic ia permis să fie numit cu mândrie nobilul Afanasie Afanasievich Shenshin.

La douăzeci de ani, poetul a publicat prima sa carte de poezii.

Poeziile lui Fet li s-au părut neobișnuite contemporanilor săi. Cuvântul din ele părea să transmită sunet, miros, lumină, chiar muzică. Poetul A.K. Tolstoi a scris despre lucrările lui Fet: „În sfârșit am făcut cunoștință cu cartea lui - există poemele lui, unde miroase a mazăre dulce și a trifoi, unde mirosul se transformă în culoarea sidefului, în strălucirea unui licurici, iar lumina lunii sau o rază a zorilor dimineții strălucește în sunet...”

Poeziile lui Fet spun că iubește pământul și tot ce trăiește pe el. Cânta frumusețea, copleșit de încântare de contemplarea ei. Acesta, credea el, era sensul poeziei: a păstra frumusețea, a face etern ceea ce poate muri în orice moment...

Într-un moment dificil al vieții sale, Fet s-a întors mereu către Dumnezeu, încrezător că El va ajuta la depășirea adversității: au fost atât de mulți în viața lui. Încă din copilărie, a trăit în credința că „... păzitorul, îngerul lui Dumnezeu, zboară noaptea...”, care va mângâia, mântui și mântui...

Și așa s-a întâmplat: talentul dăruit de Dumnezeu al lui Afanasy Afanasievich Fet nu a dispărut, poeziile lui au rămas pentru noi, urmașii săi îndepărtați.