Menovshchikov consiliere psihologică. Menovshchikov V.Yu. Introducere în consilierea psihologică - dosar n1.doc. Probleme etice în consilierea online

Beneficiu. - M.: Editura VLADOS-PRESS, 2010. - 303 p. Rezumat ..
Manualul contine Descriere completa fundamente organizatorice, teoretice si aplicative ale activitatii serviciului psihologic in sistemul de protectie sociala a populatiei. Sunt prezentate aproape toate teoriile de inadaptare socială și diverse abordări moderne ale psihoterapiei. munca sociala. Se acordă atenție dezvoltării profesionale a unui psiholog în sistemul de protecție socială.Manualul se adresează psihologilor practicieni ai sistemului de protecție socială, șefilor serviciilor sociale și psihologice, va fi util profesorilor și studenților care studiază la specialitățile „Psihologie” și „Asistență socială”.Conținut.
Bazele organizatorice și teoretice ale serviciului psihologic în sistemul de protecție socială.
Organizarea serviciului psihologic în sistemul de protecție socială a populației.
Organizarea, scopurile și obiectivele serviciului psihologic. Statutul lucrătorilor de servicii psihologice în sistemul de protecție socială a populației.
Principalele direcții și forme de organizare a activităților psihologului în sistemul de protecție socială a populației.fundamente teoretice și metodologice ale serviciului psihologic în sistemul de protecție socială.
Rolul teoriei în psihologia practică a sistemului de protecție socială.
Teorii ale inadaptarii sociale.
Situații critice de viață (stres, conflict, criză) și adaptare la acestea.
Comportamentul de a face față. Strategii de coping.
Modern abordări științifice la munca psihosocială.Formarea profesională a unui psiholog. Supravegherea și formarea consilierilor și asistenților psihosociali.
Personalitatea și pregătirea unui psiholog (asistent psihosocial). Supraveghere.
Principiile muncii psihosociale. Etica consultantului.Lucrarea psihologica cu diverse categorii de clienti de protectie sociala.
Activitate psihosocială cu copiii și adolescenții.
Caracteristicile psihologice ale copiilor și adolescenților inadaptați.
Principalele domenii de activitate ale unui psiholog cu copiii și adolescenții.Lucrarea psihologică cu persoanele în vârstă în sistemul de protecție socială.
Procese de îmbătrânire și cauze ale schimbărilor în statutul personal și social al vârstnicilor.
Conținutul principal al muncii psihosociale cu persoanele în vârstă. Forme şi metode.Activitate psihosocială cu persoanele cu dizabilităţi şi rudele acestora.
Copil cu handicap. Cele mai frecvente boli și tactici de reabilitare socio-psihologică.
Adolescenți cu dizabilități.
Metode de muncă psihosocială cu adulții cu dizabilități.Consiliere privind problemele legate de muncă.
Probleme de șomaj.
Asistență psihosocială șomerului Asistență psihologică persoanelor fără domiciliu fix.
Motive socio-economice pentru creșterea numărului de cetățeni fără un loc fix de reședință.
Motive socio-psihologice ale creșterii numărului de cetățeni fără un loc de reședință fix.
Organizarea muncii psihologice cu cetățenii fără un loc fix de reședință.
Psihodiagnostic in munca cu persoane fara loc fix de resedinta Munca consultativa cu toxicomanii (alcoolism, toxicomanie).
Vedere generala despre dependență și codependență.
Dependenta.
Alcoolism.
Ajutor pentru clienții cu dependențe și rudele acestora Ajutor psihologic în criză și comportament suicidar.
intervenție în criză.
Sinuciderea ca manifestare a crizei.
Factori de risc suicidari.
Sarcinile consultantului.Lucrarea psihosociala cu cazuri de violenta.
Violenţă. Clasificarea tipurilor și formelor.
Consiliere pentru victimele violenței sexuale.
Violența domestică (de familie).
Consiliere in problematica violentei in familie.Lucrare psihologica cu fosti militari. Posttraumatic.
tulburare de stres (PTSD).
Stres post traumatic. Cauze și prevalență.
Simptomele PTSD. Mijloace de psihodiagnostic.
Prevenirea și tratamentul PTSD.Aplicații:.
Calculul timpului pentru implementarea unor tipuri specifice de muncă a unui psiholog.
Diagnosticarea adaptării socio-psihologice (K. Rogers, R. Diamond).
Harta de anchetă a copiilor și adolescenților inadaptați.
Scala SACS (Strategii pentru depășirea comportamentului).
Metodologie de determinare a accentuărilor caracterelor (K. Leonhard - H. Smishek).
Scurtă scară de anxietate, depresie și PTSD.
scara de stres.

Fișierul va fi trimis la adresa dvs. de e-mail. Poate dura până la 1-5 minute înainte de a-l primi.

Fișierul va fi trimis în contul dvs. Kindle. Poate dura până la 1-5 minute înainte de a-l primi.
Vă rugăm să rețineți că trebuie să adăugați e-mailul nostru [email protected] la adresele de e-mail aprobate. Citeşte mai mult.

Puteți scrie o recenzie de carte și vă puteți împărtăși experiențele. Alți cititori vor fi întotdeauna interesați de părerea dvs. despre cărțile pe care le-ați „citit. Fie că ați iubit cartea sau nu, dacă vă oferiți gândurile sincere și detaliate, atunci oamenii vor găsi cărți noi care sunt potrivite pentru ei.

Introducere # # UDC 364,62 LBC 60,9+88,4 M50 Menovshchikov V.Yu. M50 Cartea de lucru a unui psiholog de protecție socială: [alocație] / V.Yu. Schimbătoare. - M. : Editura VLADOS-PRESS, 2010. - 303 p. : fila. - (Biblioteca psihologului). ISBN 978-5-305-00220-1 Agenția CIP RSL Manualul conține o descriere completă a fundamentelor organizatorice, teoretice și aplicative ale activității serviciului psihologic în sistemul de protecție socială a populației. Sunt prezentate aproape toate teoriile de inadaptare socială și diverse abordări moderne ale muncii psihosociale. Se acordă atenție dezvoltării profesionale a unui psiholog în sistemul de protecție socială. Manualul se adresează psihologilor practicieni ai sistemului de protecție socială, șefilor serviciilor sociale și psihologice, el va fi util profesorilor și studenților care studiază la specialitățile „Psihologie” și „Asistență socială”. UDC 364,62 LBC 60,9+88,4 © Menovshchikov V.Yu., 2010 © LLC Editura VLADOS-PRESS, 2010 © Design. SRL Editura VLADOS- ISBN 978-5-305-00220-1 PRESS, 2010 Colegilor mei care au contribuit la dezvoltarea muncii psihosociale în Rusia. Autor Introducere Reforme economice radicale în Rusia modernă iar implementarea unei politici sociale adecvate a necesitat utilizarea noilor tehnologii, inclusiv crearea unui sistem de servicii sociale pentru populație, oferind o gamă largă de servicii economice, medicale, psihologice, pedagogice, juridice, gospodărești și alte servicii sociale familiilor și copiilor. Și deși astăzi a fost creată deja o întreagă rețea de instituții care oferă servicii sociale, munca socială (psihosocială) nu este încă suficient de eficientă. Eforturile specialiștilor sunt îndreptate spre nevoile clienților, care la rândul lor continuă să fie în primul rând de natură materială. Primind subvenții materiale de la stat, membrii individuali ai societății duc un stil de viață pasiv, dependent, mulțumindu-se cu puțin, căzând într-o stare de apatie și inactivitate. Cu o poziție atât de „reactivă” a serviciilor de protecție socială, numărul familiilor sărace, asociale nu scade și chiar crește. De aceea rămâne problemă de actualitate despre ceilalți – modalități mai active și mai eficiente de a răspunde la problemele individului, ale grupurilor individuale și ale familiilor. Serviciul de protecţie socială a populaţiei din momentul formării ei a fost de natură complexă. Acest lucru se datorează faptului că clienții serviciilor sociale suferă de multe probleme sociale: șomajul, consecințele războaielor locale, dezastre de mediu, orfanitate timpurie, insuficiență fizică și psihică, neglijență, creșterea într-un mediu de violență, alcoolism, discriminare națională și economică etc. Decretul Presedintelui Federația Rusă din 1 iunie 1992, nr. 543, autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse au fost însărcinate să promoveze crearea și consolidarea rețelei teritoriale de instituții de un nou tip de asistență socială pentru familii și copii (centre de asistență socială pentru familii, centre de reabilitare a copiilor cu dizabilități etc.). În 1994, a început formarea unui serviciu de psihologie practică în sistemul de protecție socială a populației, psihologii au început să ia parte activ la serviciul social al familiei, femeilor și copiilor. Parafrazându-l pe A.G. Asmolov, putem spune că psihologia și-a pătruns în lumea asistenței sociale... Nu existau deloc specialiști, nu exista experiență, nici un cadru de reglementare etc. Nu s-au stabilit nici legături verticale, nici orizontale între diferitele departamente, psihologi și alți profesioniști, centre de diverse orientări, probleme de personal și financiare nu au fost rezolvate. Astăzi, psihologia practică, dezvoltându-se împreună cu întregul sistem de servicii sociale, ia luat locul. Psihologii și psihologii educaționali activează în aproape toate instituțiile de servicii sociale pentru familii, femei și copii: centre (departamente) de asistență psihologică și pedagogică, centre de asistență psihologică de urgență telefonică, centre de asistență socială pentru familii și copii, centre de reabilitare a minorilor, persoanelor cu dizabilități, centre complete de servicii sociale pentru populație etc. Rolul psihologiei practice este de a realiza dreptul familiei și al copiilor la protecție și asistență din partea statului, de a asigura securitatea psihologică a populației, de a o susține și de a o întări. sănătate mentală. Inclusiv psihologia practică are ca scop reducerea disconfortului psihologic, a nivelului de agresiune (inclusiv autoagresiune și sinucidere), formarea culturii psihologice. Se poate spune că au apărut instituții de servicii sociale orientate spre personalitate, ale căror sarcini includ prevenirea problemelor familiale, asistența familiilor și copiilor aflați în situații de criză. Specialiștii ruși care lucrează la Moscova, Sankt Petersburg și alte regiuni ale țării au stăpânit o serie de tehnologii pentru a ajuta clienții serviciilor sociale: asistență psihologică prin telefon, consiliere familială și individuală etc. Se dezvoltă metode de lucru cu familiile: consiliere conjugală și psihoterapie; consiliere privind relaţiile copil-părinte. Numărul metodelor de muncă psihosocială cu persoanele în vârstă, cu dizabilitățile și rudele acestora este în creștere Introducere Introducere # kami. Multe centre de servicii sociale au stăpânit practic diverse forme de lucru individual și de grup cu copiii și adolescenții din familiile cu probleme. Există forme și metode de lucru relativ noi asociate cu întoarcerea unei persoane în familie, ca după reabilitare în centru pentru copii, iar după ieșirea din situația de criză. Multe instituții de protecție socială desfășoară mecenat, care este din ce în ce mai vizat. Cu toate acestea, dezvoltarea insuficientă a fundamentelor teoretice și metodologice ale activității psihosociale în Rusia în general și a bazelor psihologice pentru utilizarea tehnologiilor specifice pentru lucrul cu clienții serviciilor sociale în special a făcut dificilă introducerea în practică. metode eficiente oferind asistență, făcând astfel de schimbări în viața clientului și a personalității acestuia care să-l readucă la o viață plină în societate. Unul dintre principalele motive pentru această situație este baza teoretică și metodologică insuficientă pentru aplicarea metodelor de muncă psihosocială în instituțiile sociale, ceea ce are un efect deosebit de negativ asupra calității și eficacității acestei lucrări. Autorii străini (Maas, 1957; Turner, 1979 etc.) au arătat de mult timp că o parte semnificativă a sarcinilor psihologiei aplicate (sociale, clinice, de dezvoltare, pedagogice) și asistenței sociale se intersectează în ceea ce privește studierea și crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea, învățarea, munca, comunicarea unei persoane, a grupurilor și comunităților. Cu toate acestea, realizările specialiștilor occidentali nu și-au găsit suficientă aplicare în Rusia, rămân puțin cunoscute, neadaptate la condițiile realității ruse, sau neintegrate și deci puțin utilizate și ineficiente. Lipsa inițială de experiență de formare, institutii de invatamant oferind programe de formare bazate pe dovezi pentru munca în instituțiile de protecție socială, dezvoltarea slabă a cadrului de reglementare și metodologic a făcut foarte dificilă introducerea unei abordări cu adevărat cuprinzătoare și eficiente în lucrul cu copiii, adolescenții și membrii adulți ai familiilor dezavantajate social. Până acum, mai ales zone ruraleÎn majoritatea regiunilor Rusiei, fie nu există specialiști restrânși (psihologi, psihoterapeuți, neuropatologi, specialiști în asistență socială), fie au o pregătire teoretică și practică insuficientă și o experiență redusă în lucrul cu familia și membrii ei individuali. În plus, trebuie dezvoltate teoretic și metodologic diverse metode de lucru preventiv cu familia, care nu presupun așteptarea momentului în care deja izbucnesc necazurile, ci vizând prevenirea acesteia. Este deosebit de important ca utilizarea tehnologiilor complexe bazate pe psihologie de lucru psihosocial cu familia să fie în concordanță cu paradigma umanistă modernă. relații publice care presupune acordarea de asistență și sprijin membrilor familiei pentru autoîmplinire, autocunoaștere, reflecție și autoperfecționare; asistență în crearea condițiilor psihice, morale și culturale necesare existenței și dezvoltării familiei și individului; asistență în organizarea unei microsocietăți familiale cu relații umaniste normale, un climat psihologic stabil și favorabil. În același timp, unicitatea muncii psihosociale este legată de faptul că ar trebui să aibă ca subiect nu doar o persoană în Condiții nefavorabile(în acest caz ar putea rămâne doar o parte din psihologia consilierii și psihoterapie), dar ar trebui să se ocupe totuși de procesul care are loc între elementele unor sisteme precum om-om în contextul unui grup sau (com)societăți, om-grup, om-(co)societate, grup-(co)societate, comunitate-societate. Toate acestea fac ca prezentarea fundamentelor psihologice ale muncii psihosociale cu indivizi, grupuri și familii să fie deosebit de relevantă. O încercare de a face o astfel de descriere este prezentată în această lucrare. Partea 1 FUNDAMENTE ORGANIZAȚIONALE ȘI TEORETICE ALE SERVICIULUI PSIHOLOGIC ÎN SISTEMUL DE PROTECȚIE SOCIALEPartea 1 Capitolul 1. Organizarea serviciului psihologic. # # # Capitolul 1. Organizarea serviciului psihologic în sistemul de protecţie socială a populaţiei Organizarea, scopurile şi obiectivele serviciului psihologic. Statutul angajaților serviciilor psihologice în sistemul de protecție socială a populației În prezent, paleta instituțiilor (diviziunilor) de protecție socială a populației cuprinde o serie de structuri care au funcția de psiholog (profesor-psiholog) în lista de personal. În special, sunt.

n1.doc

V.Yu.changers

Introducere

ÎN CONSILIEREA PSIHOLOGICĂ

2000
Manualul tratează problemele consilierii psihologice în centrele de asistență socio-psihologică (psihologică și pedagogică), precum și în alte instituții de protecție socială a populației. O atenție deosebită este acordată procesului de consiliere și abilităților practice ale consultantului. Ghidul metodologic este destinat psihologi practicieni, specialiști în asistență socială și studenți ai facultăților de psihologie.

Menovshchikov V.Yu.

Introducere in Consiliere psihologica. a 2-a ed. stereotipic. M.: Sens, 2000. - 109 p.
Cartea a fost publicată cu participarea CSPA „Genesis” și a Institutului de Cercetări Umanitare Generale

ISBN 5-89357-083-9

Capitolul 1. OBIECTUL CONSILIERII PSIHOLOGICE

1.1. Conceptul de consiliere psihologică ........ 3

1.2. Normă mentală și psihopatologie ............................. 9

1.3. Originea problemei psihologice............... 12

Capitolul 2. FUNDAMENTELE TEORETICE ALE PROCESULUI

CONSILIERE PSIHOLOGICA

2.1. Fundamentele psihologice generale ................................................. 19

2.2. Contribuția diferitelor orientări teoretice .......... 22

2.3. Mecanisme de influență psihologică............. 29

2.4. Modelul „imaginei lumii” și semnificația acestuia în

practica consultativa si psihoterapeutica .... 32

Capitolul 3. CLASIFICAREA TIPURILOR DE CONSULTANTA

3.1. Tipuri de consiliere.................................................. 39

3.2. Funcţiile consultantului..............................................................41

Capitolul 4. TIPURI DE SITUAȚII PROBLEME

4.1. Principalele situații cu probleme .............................................. 43

4.2. Tipuri de clienți și orientările acestora.............................................................. 45

Capitolul 5. PROCESUL DE CONSILIERE PSIHOLOGICĂ

5.1. Etapele consilierii psihologice ......... 52

5.2. Prezentare generală a tehnicilor de consiliere

și metode.................................................................................................... 55

5.3. Etapa de stabilire a contactului..............................................61

5.4. Etapa de colectare a informațiilor și conștientizare

rezultatul dorit................................................................. 66

5.5. Enumerarea ipotezelor (elaborarea alternativei

decizii) .................................................................................. 74

5.6. Rezumarea rezultatelor interacțiunii cu

client și ieșirea dintr-un contact.............................................. 79

Capitolul 6. PSIHOLOGIC

CONSILIERE PENTRU GRUP MICI .................................. 83

Capitolul 7. CARACTERISTICI ALE CONSULTINTEI LA DISTANTA

7.1. Consiliere telefonică .................................................. 87

7.2. Corespondență consultativă ................................................. 90

Capitolul 8. ÎNTREBĂRI SPECIALE

8.1. Supravegherea și formarea consultanților ................................. 97

8.2. Sindromul „epuizării” și prevenirea acestuia.............................. 99

8.3. Etica Consultantului.............................................................. 101

Literatură .................................................................................. 104
Capitolul 1. SUBIECTUL PSIHOLOGICCONSULTANTA
1.1. Conceptul de consiliere psihologică

Începutul istoriei dezvoltării asistenței psihologice trebuie căutat în negura vremurilor. Chiar și în papirusul medical Ebers (sec. XVI î.Hr.), care conține aproximativ o mie de rețete pentru poțiuni și poțiuni medicinale, sunt date cuvintele vrăjilor necesare pentru utilizarea medicamentelor .. Regii antici acceptau serviciile „consultanților”, cărțile antice „sfătuiau”. De la sfârşitul secolului al XVII-lea se încearcă să explice științific metodele mentale de tratament, din ce în ce mai multe dintre opțiunile lor sunt oferite. Începând cu „fluidul magnetic” al medicului vienez A. Mesmer, urmează: în secolul al XIX-lea - James Brad (hipnoza), în secolul al XX-lea. - Sigmund Freud (psihanaliză), Carl Rogers (terapie centrată pe client), Frederick Perls (terapie Gestalt), Milton Erickson (hipnoză și terapie netradițională), Virginia Satir (terapie de familie) și mulți alții (Lakosina, Uşakov, 1984). Și dacă inițial psihoterapia a fost apanajul medicilor, atunci la începutul secolului al XX-lea. li se alătură treptat lucrătorii din alte servicii sociale, iar în anii 1950. în Statele Unite, psihologia consilierii este separată din punct de vedere al conținutului și al organizării. Să aruncăm o privire mai atentă la acesta din urmă.

Psihologia consilierii este interpretată ca o secțiune de cunoștințe care conține o descriere sistematică a procesului de acordare a asistenței psihologice (consiliere). Psihologia consilierii se bazează pe ideea că cu ajutorul proces organizat comunicare, persoana care a solicitat ajutor actualizează forțe și abilități psihologice suplimentare, care, la rândul lor, pot asigura căutarea unor noi căi de ieșire dintr-o situație dificilă de viață. Ceea ce deosebește consilierea de psihoterapia clasică este respingerea conceptului de boală, mai multă atenție la situație și resursele personale.

Pentru a-l parafraza pe G. Ebbinghaus, putem spune: „Consilierea are un trecut lung, dar psihologia consilierii are doar o scurtă istorie” - psihologia consilierii ca domeniu profesional poate fi identificat doar din 1951, când Conferința de Nord-Vest a recomandat denumirea de „Psihologia consilierii” în SUA, sau din 1952, când o nouă poziție de consiliere a psihologului și a schimbat denumirea de Asociația Psihologilor Specialiști americani a fost înființată. ", care a fost folosită și de nepsihologi, la „Psihologia consilierii” (cf. Dawis, 1992). Al doilea motiv al acestei schimbări a fost necesitatea diferențierii domeniului de consultanță de psihologia clinică, axat pe psihoterapie și tratamentul psihopatologiilor.

Whitely (Whitely), menționat în lucrarea lui R. Davis, numește „rădăcinile” psihologiei consilierii, în primul rând, psihologia diferențelor individuale și ramurile ei, cum ar fi măsurătorile psihometrice sau psihologice; în al doilea rând, psihologia aplicată.

Până în anii 1950 domeniul psihologiei aplicate a fost înțeles în primul rând ca granița dintre psihologia clinică și cea experimentală și a constat aproape exclusiv în aplicarea psihologia diferențelor individuale. Celelalte două ramuri ale psihologiei aplicate la acea vreme erau Psihologie educaționalăȘi psihologie industriala, reprezentand psihologia diferentelor individuale in raport cu scoala si munca. Psihologia consilierii în procesul de dezvoltare a fost împărțită în lucru cu personalul instituțiilor de învățământ și consilierea studenților, iar din psihologia industrială - în forme de psihologie profesională și consiliere profesională (vezi. Dawis, 1992).

Am menționat deja că ceea ce distinge consilierea de psihoterapie este respingerea conceptului de boală. Cu toate acestea, nu totul este atât de simplu și lipsit de ambiguitate înțeles astăzi în „lumea” psihologică și psihoterapeutică. Multe răspunsuri (încercări de a explica, de a descrie diverse modele de asistență psihologică) nu dau naștere decât la noi întrebări. Cu toate acestea, vom încerca să răspundem la unele dintre ele. În primul rând, să ne oprim mai detaliat asupra relației dintre concepte consiliereȘi psihoterapie. Să începem cu conceptul psihoterapie. Am analizat câteva dintre definițiile sale. Cea mai frecventă este interpretarea dată în dicționarul „Psihologie” (M., 1990). Aici termenul „psihoterapie” este considerat a fi derivat din limba greacă psihic(suflet) și terapie(îngrijire, tratament). Înseamnă un impact terapeutic complex, verbal și non-verbal, asupra emoțiilor, judecăților, conștientizării de sine a unei persoane aflate în multe boli psihice, nervoase și psihosomatice. Și distingeți condiționat orientat clinic psihoterapia, care vizează în primul rând atenuarea sau eliminarea simptomelor existente și personal-reper de baie, care stabilește sarcina de a asista pacientul în schimbarea atitudinii sale față de mediul social și de propria personalitate.

Unii cercetători (cf. Eidemiller, Yustitsky, 1989) vorbesc despre psihoterapie non-medicala, referindu-se la consilierea familiilor cu probleme care sunt incapabile să facă față organizării relațiilor. Alții își exprimă unele îndoieli cu privire la utilizarea termenului „psihoterapie”, întrucât în ​​acest caz nu vorbim de terapie (tratament) în sensul exact al cuvântului.

Un alt termen introdus în uz în Rusia este psihocorectie.„Psihoterapia este, după cum se vede din termenul însuși, tratament. Psihocorecția, după cum reiese clar din acest termen, vizează corectarea, adică corectarea anumitor tulburări, dar, în același timp, tratamentul în unele cazuri nu este menit să elimine complet tulburările patologice, ci doar să le compenseze. Esențial trasatura comunași psihoterapie, iar psihocorecția este un impact psihologic care vizează normalizarea sau îmbunătățirea activității mentale și a funcțiilor neurosomatice ale corpului uman” (Kabanov, Lichko, Smirnov, 1983). În cele ce urmează, în textul autorilor respectați, termenii sunt folosiți ca sinonimi. De exemplu, metodele de corecție psihologică se numesc antrenament autogen, metode de antrenament, psihoterapie familială etc.

Rețineți că același impact psihologic în Rusia este cel mai adesea numit psihoterapie, dacă este efectuată de un medic, și psihocorecție, dacă este folosită de un psiholog. Împărțirea acestor concepte care a apărut în psihologia rusă nu este legată de particularitățile muncii, ci de poziția înrădăcinată și legalizată pe care numai oamenii care au un educatie medicala. Această limitare este artificială, deoarece psihoterapia implică un impact non-drog, adică un impact psihologic. În plus, termenul „psihoterapie” este internațional și în majoritatea țărilor lumii este folosit fără echivoc în legătură cu surse munca efectuata de psihologi profesionisti (Aleshina, 1994).

Astfel, în Rusia există cel puțin patru concepte care sunt apropiate ca conținut: psihoterapie, psihocorecție, psihoterapie non-medicală și consiliere psihologică. Să prezentăm asemănările și diferențele lor în tabelul 1.

tabelul 1

Ce este mai exact consilierea psihologică?

Cuvânt consultareîn dicționar (cf. Ozhegov, Shvedova, 1995) are mai multe sensuri. Aceasta este o întâlnire de experți pe un caz și sfaturi oferite de un specialist și instituții care oferă astfel de sfaturi (de exemplu: consultanță juridică).

consulta -Înseamnă să te consulți cu un specialist pentru o anumită problemă. Iar sfatul este doar o părere exprimată cuiva despre cum să acționeze, ce să facă etc. Aceasta este diferența dintre consilierea psihologică și psihoterapie, cel puțin psihoterapie profundă. Consilierea este centrată pe o muncă mai superficială, mai des legată de relațiile interpersonale. Sarcina principală a unui psiholog consilier este de a ajuta clientul să-și privească problemele și dificultățile vieții din exterior, să demonstreze și să discute acele aspecte ale relațiilor care, fiind surse de dificultăți, de obicei nu sunt recunoscute și necontrolate. (Aleshina, 1994). Acesta este și un efect psihologic, dar efectul este mai blând. Distinge consilierea și durata sa scurtă (de la una la 5-6 întâlniri), deși în În ultima vreme apar tehnici psihoterapeutice aproape „instantanee”. (Grinder, Bandler, 1992). Unii autori iau în considerare consilierea stadiul inițial asistenta psihoterapeutica Deci, se poate presupune ca diferite tipuri de asistenta psihologica sunt aplicabile in diferite stadii, eventual intr-un singur proces.

Acest proces poate fi sistematizat și afișat într-un tabel prin introducerea unor concepte condiționale, cum ar fi norma buna(persoana normala sanatoasa) pogranormă nominală(deviație inițială în psihic), boala(fenomene psihice patologice) și corelând-le cu tipurile de asistență psihologică, obținem următoarea imagine (vezi Tabelul 2):

masa 2

Astfel, alegerea consilierii ca formă de asistență psihologică depinde de gradul de responsabilitate pe care clientul însuși îl poate suporta. Aceasta, la rândul său, presupune o orientare adecvată a clientului în raport cu situațiile problematice și consultative, corespunzătoare stare emoționalăși nivelul de dezvoltare intelectuală, care permite alegerea opțiunilor pentru rezolvarea unei situații problematice, adică, de regulă, găsirea unui client în limitele condiționate ale „normei de sănătate mintală”.

Dar care este norma mentală?

1.2. Normă mentală și psihopatologie.

Întrebarea despre ce formă de asistență psihologică (consiliere, corecție, psihoterapie psihologică sau medicală) ar trebui aplicată într-un anumit caz nu poate fi rezolvată fără o idee despre „norma mentală”.

Ceea ce a fost considerat anormal ieri poate părea normal mâine, iar ceea ce ni se pare inacceptabil se potrivește uneori foarte bine în viața altor popoare.

Ca regulă generală, cu cât un comportament este mai rar, cu atât este mai probabil să fie perceput ca anormal. Vorbim de un criteriu statistic care ne permite să afirmăm că de la 2 la 3% dintre oamenii de ambele părți ale majorității, care se comportă mai mult sau mai puțin „normal”, vor fi oameni, respectiv, „prea” sau „nu suficient” sociabili, neliniştiți, organizați etc.

Cel mai adesea, însă, „anormal” este considerat o persoană „din afara tuturor limitelor normale”, al cărei comportament este contrar valorilor, obiceiurilor sau atitudinilor altor persoane.

Conceptul de normă este foarte ambiguu și, dacă te gândești bine, poți ajunge la concluzia că nu există o linie clară între „acceptabil” și „inacceptabil”. Nu există o „normă ideală”. Toată lumea este anormală într-un fel sau altul. (Godefrey, 1992).

Astfel, în ansamblu, este imposibil să se tragă o linie de demarcație ascuțită între un caracter „normal” și unul patologic, între oameni „normali” și nevrotici sau între nevrotici și psihotici. După cum scria A. Adler: „Dificultățile mici sunt norma, dificultățile majore sunt nevroza” (vezi. Mai, 1994, p. 47).

Totuși, oricât de „alunecoasă” ar fi definiția „normei mentale”, din punct de vedere practic, ar trebui să înțelegem cu ce „măsura de dificultate” ar trebui să lucreze un psiholog consultant, cu ce – un psihoterapeut și ce este deja în competența unui psihiatru. În primul rând, aceasta este o întrebare despre „măsura” în sine, despre criteriile care determină gradul de „normă-patologie”. O întrebare similară se pune în psihiatrie la delimitarea nivelului tulburărilor psihice. De exemplu, A.V. Snezhnevsky evidențiază nouă „cercuri” de creștere succesivă a severității sindroamelor psihopatologice: de la tulburări emoțional-hiperestetice, printre care loc de frunte clasează sindromul astenic (primul cerc), la tulburările afective (al doilea), tulburările nevrotice (al treilea), stările paranoide (al patrulea), sindroamele catatonice (al cincilea), tulburarea conștiinței (al șaselea), paramnezia (al șaptelea), tulburările convulsive și alte tulburări caracteristice epilepsiei (al optulea) și, în final, a bolilor psihopatologice cunoscute și a polimorfismului, care finalizează, în final, psihoorganism. -psihoze organice (cercul noua).

În acest model schematic al relației dintre tulburările psihopatologice, A.V. Snezhnevsky clasifică tulburările astenice și alte tulburări care sunt cele mai caracteristice nevrozelor ca fiind cele mai puțin specifice manifestări ale patologiei mentale.

În cadrul modelului medical, se încearcă descrierea și clasificarea bolilor psihice, inclusiv după gravitate. În 1980, Asociația Americană de Psihiatrie a publicat cea de-a treia ediție a Manualului de Diagnostic și Statistic al Tulburărilor Mintale (DSM 3).

DSM 3 evidențiază „Tulburări mentale severe”, care începe cu retardul mintal și se termină cu tulburări de adaptare comportamentală la locul de muncă, școală etc. La sfârșitul listei se află afecțiuni care nu sunt asociate cu tulburările mintale, dar necesită atenție sau corectare - forme de comportament antisocial; dificultăți asociate cu trăsăturile corporale, relațiile conjugale și parentale etc. (Anfrig, 1992).

Cu toate acestea, domeniul de aplicare al modelului medical care descrie severitatea simptomelor psihopatologice este prea restrâns. Nu se poate distinge pe această bază măsura asistenței psihologice, natura acesteia. Diverși autori oferă și alte criterii pentru identificarea limitelor consilierii.

În special, un astfel de criteriu este responsabilitatea pentru rezultatul interacțiunii, care în consiliere revine în principal clientului, iar în orice tip de psihoterapie asupra terapeutului. În plus, este imposibil să ocolim problema orientării clientului (pacientului), asupra căreia ne vom opri în mod special în capitolul 4.

1.3. Originea problemei psihologice

Pentru înțelegere fundamente teoretice consiliere psihologică este necesar să răspundem la încă o întrebare - care este geneza problemei psihologice?

Aparent, răspunsul la această întrebare este extrem de complicat și depinde atât de orientarea teoretică a cercetătorului care își are libertatea de a-i răspunde, cât și de locul specific, timpul, epoca istorică...

Scopul și scopul acestei lucrări nu pot pretinde în niciun caz a fi un răspuns complet. Prin urmare, vom încerca doar să schițăm principalele abordări pentru înțelegerea a ceea ce poate fi numit o „problemă psihologică” și a originii acesteia.

Dacă presupunem că domeniul (domeniul de activitate) ocupat de psihologia consilierii se învecinează cu domeniul „psihiatriei minore”, este de asemenea potrivit să presupunem că domeniile „problemă psihologică” și „psihiatrie minoră” sunt pe aceeași linie (se intersectează)

Raționând în continuare, este necesar să se țină seama de faptul că într-o serie de studii efectuate pe modele de diferite afecțiuni clinice, mecanismul sindromogenezei se arată ca fiind fundamental același pentru formele de psihiatrie „mari” și „mici”. (Uşakov, 1978). În esență, acest lucru sugerează că consilierea și „marea psihiatrie” sunt puncte opuse pe același continuum.

În cadrul paradigmei medicale este, de asemenea, greu de găsit o unitate completă de puncte de vedere asupra genezei tulburărilor mintale borderline, principala metodă de tratament pentru care este psihoterapia, precum și în cadrul oricărei alte științe naturale sau paradigme umaniste. Psihanaliza nu este de acord cu behaviorismul, behaviorismul nu este de acord cu psihoterapia existențial-umanistă, iar aceasta din urmă nu este de acord cu psihologia transpersonală și așa mai departe.

În psihoterapia domestică, una dintre problemele cele mai semnificative privind psihogeneza nevrozelor și rolul lor în apariția conflictelor intrapersonale este înțelegerea principalelor forme clinice de nevroze ca mecanisme fixe de percepție și procesare dureroasă a dificultăților vieții experimentate de o persoană.

Gruparea conflictelor nevrotice în funcție de geneza lor, adică în conformitate cu mecanismele interne ale dezvoltării lor, aparține lui V.N. Myasishchev. (Miasishchev, I960). Doctrina conflictelor nevrotice dezvoltată de el a fost dezvoltată în continuare într-o serie de lucrări ale angajaților și studenților săi. (Iovlev, 1974; Carvasarskip, 1980; 1982; Tașlikov, 1984 și alții).

În conformitate cu principalele forme de nevroze, sunt descrise 3 tipuri de conflicte psihologice: isterice, obsesiv-psihastenică și neurastenică.

Primul (isteric) este determinată de pretențiile excesiv de umflate ale individului, întotdeauna combinate cu o subestimare sau o nesocotire totală a condițiilor reale obiective sau a cerințelor altora. Conflictul se distinge prin excesul de exigență față de ceilalți față de exigența față de sine și lipsa unei atitudini critice față de comportamentul cuiva. În geneza acestui tip de conflict, istoria dezvoltării individului și procesul de formare a relațiilor sale de viață capătă o semnificație semnificativă. Din cauza educației necorespunzătoare, astfel de persoane au o capacitate slăbită de a-și inhiba dorințele, care sunt contrare cerințelor și normelor sociale.

Al doilea (obsesiv-psihastenic) tipul de conflict nevrotic se datorează unor tendințe și nevoi interne conflictuale proprii, luptei dintre dorință și datorie, dintre principiile morale și atașamentele personale. În același timp, chiar dacă una dintre nevoi devine dominantă, dar continuă să întâmpine opoziție față de cealaltă, se creează oportunități favorabile pentru o creștere bruscă a tensiunii neuropsihice și apariția tulburărilor obsesiv-fobice. De o importanță deosebită este prezentarea unor cerințe conflictuale asupra individului, care contribuie la formarea unui sentiment de inferioritate, a relațiilor de viață conflictuale și duce la separarea de viață, apariția unor atitudini nerealiste, departe de realitate.

În sfârșit, al treilea tip de conflict (neurastenică) reprezintă o contradicție între capacitățile individului, pe de o parte, aspirațiile sale și solicitările excesive față de sine, pe de altă parte. Într-o oarecare măsură, acest tip de conflict este facilitat de exigențele mari impuse acestuia de ritmul și tensiunea crescândă a vieții moderne. Caracteristicile acestui tip de conflict se formează în timpul educației, când o dorință nesănătoasă de succes personal este stimulată în mod constant, fără a se lua în considerare cu adevărat punctele forte și capacitățile individului. (Karvasarsky, 1985).

Este logic să presupunem că o serie de situații problematice cu care clienții apelează la un psiholog consultant se bazează pe același intrapersonal conflictelor, nu sunt aduse în prim-plan doar simptomele dureroase pe care le generează, ci încălcarea relațiilor interpersonale cu persoane semnificative pentru individ. De exemplu, atunci când un părinte se adresează unui consilier plângându-se de copilul lor adult, spunând: „El este întotdeauna nepoliticos cu mine” sau „Ea nu mă ajută cu nimic”, este destul de probabil un conflict intrapersonal de tip 1. Și cu plângeri de genul: „Fiul meu este nefericit, confuz, iar eu sunt neputincios, nu-l pot ajuta”, un conflict de al doilea tip etc.

Desigur, este posibilă și o combinație de diverse variante de conflicte intrapersonale.

Interesant este și un alt aspect al genezei problemelor psihologice, dezvoltat în cadrul abordării medicale - problema ps. factorii lor traumatici. Chiar și IV Davydovsky (1957) a atras atenția asupra faptului că, în anumite condiții, orice obiect care afectează orice sistem al activității vitale a organismului se poate dovedi a fi „traumatic”.

Sistematica traumatismului mental este complexă și ambiguă. Ca exemplu, oferim doar clasificarea traumei mentale după intensitate:

1. Masiv (catastrofal), brusc, ascuțit, neașteptat, uimitor, unidimensional:

A) super-relevant pentru individ;

B) irelevant pentru individ (de exemplu, dezastre naturale, sociale, intacte pentru acest individ).

2. Situațională acută (subacută), neașteptată, care implică o persoană în multe feluri (asociată cu pierderea prestigiului social, cu prejudiciu autoafirmării).

3. Condiții situaționale prelungite, transformatoare ale multor ani de viață (situație de privare, situație de abundență):

A) conștient și depășit;

B) inconștient și irezistibil.

4. Situațional prelungit, care duce la o nevoie conștientă de suprasolicitare mentală persistentă (epuizantă):

a) cauzate de continutul situatiei;

B) cauzate de un nivel excesiv de pretenții de personalitate în absența oportunităților obiective de a atinge scopul în ritmul obișnuit de activitate (Ushakov, 1978).

Dar ceea ce este traumatizant pentru o persoană poate să nu fie așa pentru altul. Experiența vine la individ „ca o cheie a unui lacăt” (Kretschtner, 1971). Să ilustrăm ceea ce s-a spus în Tabelul 3, împrumutat din lucrarea amintită a lui G.K. Ushakov (1978) și oarecum adaptat de noi în raport cu subiectul în discuție.

Tabelul 3

Paradigma psihologică (Tabelul 4):

Tabelul 4

Astfel, numeroase studii ale genezei tulburărilor neuropsihiatrice borderline, efectuate în cadrul abordării medicale, pot fi utile și pentru înțelegerea problemelor de consiliere. Mai mult, întrebarea este logică: „Dar medicii și psihologii nu vorbesc despre același lucru, folosind propriul lor limbaj terminologic specific?”

În sfârșit, ultima generalizare pe care ne permitem să o facem în această secțiune este gruparea tuturor factorilor care conduc atât la tulburări mintale limită, cât și la așa-numitele probleme psihologice în 3 grupe:

1) Un grup de factori biologici. Omul, fiind o specie biologică, este expus în mod constant influenței unor factori fizici, chimici, climatici și de altă natură complexi, într-un fel sau altul reacționând la aceștia. Există o unitate de fizio- și psihogeneză (Ushakov, 1978).

2) Grup de factori sociali. De exemplu, satin (Satin - cm. Uşakov, 1978) a făcut o paralelă între numărul de stres și probleme sociale (privare materială, lipsă de muncă) în anamneza pacienților și apariția stărilor de boală la aceștia.

3) Grup de factori psihologici. Sunt cauzate de relațiile cu alte persoane (conflicte în familie, la locul de muncă etc.).

candidat stiinte psihologice, Profesor asociat, Rectorul Institutului de Psihologie Consiliere și Consultanță (FPK Online Institute), Președinte al Federației Psihologilor-Consultatori Online, Supervizor al Serviciului Moscova de Asistență Psihologică a Populației, autor al manualelor „Introduction to Psychological Counseling”, „Psychological Counselling: Dealing with Crisis and Problemy Health Member”, „Psychological Counseling: Dealing with Crisis and Problemy Internet Psychological Member”, Society Online (ISMHO, SUA), membru al Societății de abordare centrată pe om.

Moscova, Rusia.

Articole

Aranjarea și desfășurarea supravegherii unui consultant telefonic: față în față și de la distanță

Articolul este dedicat organizării supravegherii consultanților telefonici în ceea ce privește tipurile și tipurile de supraveghere. O atenție deosebită este acordată noilor tipuri de supraveghere la distanță folosind internetul. Se propune o clasificare suplimentară a tipurilor de supraveghere, ținând cont de supravegherea la distanță.

supravegherea grupului

Cercetare de consiliere la distanță: provocări și oportunități metodologice

Acest articol discută dificultățile care apar la conducere studii experimentaleîn consilierea psihologică la distanță, cauzele acestora, precum și posibilitatea utilizării metodelor neexperimentale și experimentale. Sunt date exemple de studii străine pe această temă.

Aplicarea modelului de competență în selecția specialiștilor în telefonie de ajutor psihologic de urgență

Supraveghere la distanta

Analiza prezentată diferite forme utilizarea abordărilor computerizate în supravegherea la distanță: supraveghere live, e-mail, camere de chat, comunicare sincronă, supraveghere cibernetică prin videoconferință. Sunt subliniate noi probleme teoretice care apar în legătură cu munca în spațiul cibernetic.

Probleme etice în consilierea online

Articolul este dedicat unui subiect discutabil - probleme etice și probleme legate de consilierea psihologică pe Internet. Sunt prezentate clasificarea și descrierea autorului a principalelor probleme etice din procesul consultativ și psihoterapeutic online. Sunt prezentate modalitățile de rezolvare a problemelor etice, perspectivele de adaptare a experienței străine în știința și practica autohtonă.

Consultanță pe internet în Rusia

Clasificarea tipurilor de supraveghere dă o idee că supravegherea poate avea loc în diferite condiții și circumstanțe.

Material video

Deschiderea celei de-a III-a conferințe științifice-practice internaționale „Asistența psihologică a persoanelor social vulnerabile folosind tehnologii la distanță (consiliere prin internet și învățământ la distanță)”.

Nume: Consiliere psihologica. Confruntarea cu situațiile de criză și probleme
Autor: Menovshchikov V. Yu.
Format: pdf
Limba: Rusă
mărimea: 7,56 MB

ÎN ajutor didactic sunt avute în vedere problemele consilierii psihologice în centrele de asistență socio-psihologică (psihologic-pedagogică), precum și alte instituții și servicii psihologice.
Manualul este destinat studenților facultăților de psihologie, psihologilor practicieni și specialiștilor în asistență socială.

Cuprins
De la autor...5
Capitolul 1. Înțelegerea intervenției în situații de criză, probleme și crize…7
Capitolul 2. Sinuciderea ca manifestare a crizei... 14
2.1. Teoriile sinuciderii…14
2.2 Factori de risc suicidar …16
2.3 Sarcinile Consultantului ...23
2.4 Semne de pericol suicidar („chei”) ...24
2.5 Evaluarea gradului de pericol (letalitate) al situației ... 26
2.6 Tratarea cu un client sinucigaș. Principii generale de intervenție …29
2.7 Suport consultant …35
capitolul 3
3.1 Perioade critice de timp.
Simptomele durerii…38
3.2 Asistență consultativă …42
capitolul 4
capitolul 5
Capitolul 6
6.1 Violența. Clasificarea tipurilor și formelor... 62
6.2 Consilierea victimelor violenței sexuale …62
6.3 Violența domestică (familială) …66
6.4 Consiliere privind violența în familie …78
Capitolul 7
7.1 Principii generale pentru lucrul cu părinții
în curs de consiliere …88
7.2 Principalele probleme ale copiilor preșcolari …92
7.3 Probleme școlare ...96
Capitolul 8
8.1 Consiliere pentru adolescenți …99
8.2 Telefoane pentru sănătate mintală pentru adolescenți și tineri …105
8.3 Cauze și manifestări ale celor mai severe probleme la adolescenți și adulți tineri (sinucidere, dependență de droguri) ... 107
Capitolul 9
9.1 Ce este consilierea maritală.
Tipuri de probleme maritale …114
9.2 Organizare și tactică
consiliere (terapie) …119
9.3 Lucrul cu unul dintre soți ...119
9.4 Construirea unei recepții pentru cuplurile căsătorite ... 124
9.5 Divorț și consiliere post-maritală …133
Capitolul 10
10.1 Înțelegerea dependenței și a codependenței …136
10.2 Dependenta ...139
10.3 Alcoolismul …143
10.4 Ajutorarea clienților cu dependențe și a familiilor acestora …146
Capitolul 11
11.1 Consiliere psihologică și orientare în carieră ...152
11.2 Probleme ale șomajului …156
Capitolul 12
12.1 Sarcinile psihologului-consultant în organizație. Forme de muncă …162
12.2 Schema tipică de lucru cu o organizație ... 167
12.3 Exemple de probleme …172
12.4 Consultanță internă și externă …178
Literatură…180

V. Iu Menovshcikov

psihologicconsiliere

lucrează cu crize și probleme situatii

Ediția a doua, stereotipă

UDC 316.6

BBC 88.5 M 507

Menovshchikov V. Yu.

M 507 Consiliere psihologică: munca cu crizăși situații problematice. - Ed. a II-a, șters. - M.: Adică, 2005. - 182 p.

Manualul de instruire tratează probleme de psihoconsiliere logică în centrele de socio-psihologieasistenta (psihologica si pedagogica), precum si alte institutii si servicii psihologice.

Manualul este destinat studenților facultății de psihologiecamarazi, psihologi practicieni și asistenți sociali.

Cartea a fost publicată cu participarea SOP LLC

5-89357-200-9 ..- © Centrul Regional de Psihologie Perm

asistenta pedagogica a populatiei, 2002.

© Editura Smysl, 2002.

© F.S. Safuanov, design, 2002.

capitol 1. ideea generala O criză

problema și intervenția în criză 7

capitol 2. sinuciderea ca manifestare a crizei 14

teoriile sinuciderii 14

factori de risc de sinucidere 16

sarcini de consultant 23

semne de pericol de sinucidere("cheile") 24

evaluarea pericolelor

2.6. actiuni De relație La sinucigaș
client. principii generale interventii 29

2.7. suport consultant 35

capitol 3.

când se confruntă cu durere (pierdere, pierdere)38

3.1. perioade critice de timp.

Simptome jale 38

3.2. consultativ ajutor 42

capitol 4. munca de consiliereȘi emoţional

probleme (depresie, frică, anxietate) 48

capitol 5. boală, moarte, moarteȘi alte

întrebări existențiale

în practica consultativă55

capitol 6. făptuitori, victime, co-victime 62

violenţă. clasificare specii şi formă..... 62

consiliere pentru victime

violență domestică (de familie). 66

consiliere De întrebare

capitol 7. consiliere De Probleme

legate de Cu copii 88

7.1. principii generale de funcționare Cu părinţi

ÎN PROCES DE CONSULTARE 88

probleme principale preșcolari 92

problemele școlare 96

consiliere pentru adolescenti

adolescentaȘi telefoane pentru tineret
psihologicAjutor .................................. 105

cauzele şi manifestările de
probleme severe la adolescenți și adulți tineri
(sinucidere, dependență de droguri).................. 107

CONSULTANTA

9.1. CE ESTE CONSILIEREA DE CĂSĂTORIE.

Tipuri probleme conjugale

9.2. organizareȘi tactici

consiliere (terapie).................................... 119

Loc de munca cu unul din sotii...................................... 119

construirea primirii cuplurilor căsătorite.................... 124

consiliere de divort

capitol 10. munca de consiliere Cu dependențe.................. 136

10.1. ideea generala

O dependențeȘi codependențe............................ 136

dependenta.............................................................. 139

Alcoolismul.................................................................... 143

Ajutor clientii

11.2. probleme de somaj

capitol 12. Consiliere psihologica

organizatii....................................................................... 162

12.1. a desemnat un psiholog consilier

In organizatie. forme de muncă................................. 162

schema tipică de lucru Cu organizare............... 167.

exemple de probleme..................................................... 172

interiorȘi consultanta externa..................... 178

Această carte, de fapt, continuă lucrarea mea „Introduction to Psychological Counseling”, scrisă deîn 1996 și publicat în Perm (1997) și la Moscova(1998; 2000)". Din întrebările generale, „introductive” ridicate în acesta, referitoare la fundamentele teoretice ale consultanţei.ing, construirea unui proces consultativ, individualtrucuri și tehnici, în această carte mă adresez conchiiretny, cazuri speciale, a lucra cu criza, proceselemmy, obișnuiți și alți clienți ai psihologilor servicii ice.

Cartea „Consiliere psihologică: Lucrul cusituaţii de criză şi problemă” se bazează peprelegeri susținute de mine în anii 1998-2000 la Facultatea de Psihologie a Statului Pedagogic din Permuniversitate gogică. În timp ce prelegerile deveneau negre cărțile, au apărut mai multe lucrări interesante în același regiune (R. Kociunas, A. Mohovikov și alții). Sper, totuși, că munca mea va fi, de asemenea, solicitată și va extinde înțelegerea consilierii psihologice.cercetarea ca știință și practică de asistență psihologică a bolnavilor mintal sănătoși și „nu tocmai sănătoși”.

De asemenea, aș dori să notez următoarele. La supravegheregrupuri pe care eu însumi le conduc sau participîn calitate de participant, probleme legate de lucrați pe probleme specifice - sinucidere,

alcool etc. și așa mai departe. Sunt convins ca desi orice criza, orice problema a clientului are specificul ei, inprincipiile de lucru cu diferiți clienți mult mai multasemănări mai degrabă decât diferențe determinate de situație. Si inin acest sens, la noi – psihologi-consultanti sau psi la terapeuți – este aproape la fel cu ceea ce clientul a cerut ajutor. Problema este legată de conjugală relaţiile, comunicarea cu oamenii sau dependenţa de droguri, - conformcapabil, chiar și fără a ști nimic despre aceste obiecte, ochiul ajutor, dacă doar știe cum să-l ofere. Mult mai important decât cunoașterea unei anumite probleme ki, se dovedește dorința personală (personală) de a ajutași aptitudinile și abilitățile sale profesionale. La careîn același timp, ar fi greșit să spunem această înțelegere caracteristicile crizei sau specificul problemei nu contribuie la succesul lucrării, nu oferă consultantului (la un psihoterapeut) mai încrezător și mai concentratîn alegerea unei strategii şi tactici specifice de lucrucu un client. De aceea a apărut această carte.

Viktor Menovșcikov

VEDERE GENERALA

DESPRE CRISĂ, PROBLEMĂ

SI INTERVENȚIE ÎN CRISĂ

În principiu, orice situație care provoacă o persoană secolul caută ajutor psihologic, este criza Noah. Însuși conceptul de „criză” înseamnă într-adevăr o criză acută.şcolarizare sau punct în timp pentru adoptarea unor re decizie, punct de cotitură, moment crucial (Perry,1995). Caracterul chinezesc pentru cuvântul „criză” este format din două caractere: unul înseamnă „pericol” și celălalt„capacitatea de a face ceva”. Pornind de la acest GoreDon Hambly definește o criză astfel: „O criză este o oportunitate periculoasă cu o anxietate însoțitoare.goy.” De asemenea, el distinge două tipuri de criză:

Criza vieții (criza dezvoltării);

Criză accidentală (Criza circumstanțelor)(Hambley,
1992).

Situația problemă, de regulă, nu este atât de acută, nuatât de stresant pentru client. Poate dura ani de zilemi fără nicio dinamică semnificativă și totușireprezintă o problemă pentru client (cu mai mult sau mai puținnatura sa clar definită, permanentă a situației),

cu care apelează după ajutor, sprijin la vremurialte persoane, inclusiv psihologi consilieri.

Acțiunile unui consultant în situații de criză, în opinia noastră, nu sunt foarte specifice și practic nu depind de situație. caracterul situației. Dimpotrivă, în orice situație de criză țiunile au caracteristici similare - stres, confuzie, diferență sentimente negative: frică, vinovăție, disperare etc.

Regularitățile dinamicii oricărei crize duc laniste reguli generale, potrivit căreiapoate acţiona un psiholog-consultant. Cree majoritarsituaţiile critice impun consultantului să caute trei obiective:

Stabilirea de relații de încredere.

Definirea esenței situației de criză.

Oferirea oportunității solicitantului de a acționa.

Al doilea obiectiv este de a stabili caracterul și detaliile Creesora. Clientului ar trebui să i se ofere posibilitatea de a exprima clar șidetaliază ce s-a întâmplat care a provocat criza. Este necesar să se concentreze povestea clientului astfel încâtîn cele din urmă s-ar putea descrie situația de crizăscrie intr-o singura propozitie.

În timpul dialogului este util să se separe acele aspecte ale problemei care pot fi schimbate de cele care sunt nu poate fi schimbat. De asemenea, merită să ceri clientului să descrie orice încercări anterioare de a găsi o soluție și apoi de a explora altele solutii posibile. De exemplu, poate dar întreabă: „Ce se va întâmpla dacă tu...”, „Și cum vei face Te simți așa?” Adică trebuie să ajuți clientulentu să se gândească la diferitele posibile consecințe ale posibiluluideciziile sale, precum și modalitățile în care poatedu-ti decizia. Trebuie să încerci să te conectezi să citească forțele interioare, spirituale ale personalității și, eventual,