Comparația duratei tabelului de selecție naturală și artificială. Caracteristicile comparative ale selecției artificiale și naturale. Comparația dintre selecția artificială și cea naturală

SCOALA MEDIA №353

MOSCOVA SECTORUL Sf. PETERSBURG

Lucrări practice pe tema:

„Caracteristicile comparative ale selecției naturale și artificiale”

dezvoltarea unei lecții de biologie în cadrul standardului educațional de stat federal

pentru clasa a 11-a

Tehnologii educaționale:

conversația, tehnologiile informației și comunicațiilor, învățarea colaborativă, tehnologia gândirii critice, tehnologie învățare cu probleme, tehnologie de cercetare, munca independentă a studenților

Proiectat de:

Samohvalov Andrei Sergheevici,

Profesor de biologie și chimie

Școala secundară GBOU nr. 353 din regiunea Moscova

Saint Petersburg

2015

Subiectul lecției : Munca practica " Caracteristici comparative selecția naturală și artificială.

Tipul de lecție : lectie de cercetare, lectie bazata pe tehnologia de grup.

Formularul de lecție : lecție practică cu elemente de conversație.

Obiectivele lecției :

1). Formulează concepte despre selecția naturală și diversele ei forme, despre selecția artificială;

2). Formulați capacitatea de a compara forme diferite selecția naturală între ele, selecția naturală cu selecția artificială și identificarea lor corectă prin caracteristici esențiale și exemple ilustrative;

3). Află care semnificație biologică au diferite forme de selecție pentru existența speciilor în natură;

4). Să convingă elevii că selecția naturală este forța principală și călăuzitoare a procesului evolutiv.

Rezultate planificate

eu.Rezultate personale:

Formarea intereselor și motivelor cognitive care vizează studierea obiectelor faunei sălbatice;

Formarea motivației durabile a studenților pentru activități de cercetare;

Formarea unei atitudini responsabile față de învățare, pregătirea și capacitatea elevilor de autodezvoltare și autoeducare bazată pe motivația pentru învățare;

Formarea abilităților intelectuale (demonstrați, argumentați, analizați, comparați, structurați material educativ, pentru a trage concluzii);

Formare cultura ecologicași nevoia de atitudine atentă față de obiectele vii, față de valoarea lor.

II.Rezultate metasubiect:

UUD cognitiv:

Continuă formarea deprinderilor de a asculta, analiza, compara, generaliza fapte și fenomene, trage concluzii;

Continuați formarea deprinderilor de a găsi informații fiabile necesare pentru a rezolva obiectivele de învățare atunci când ascultați povestea profesorului, când lucrați cu un manual și un tabel de referință;

Continuați formarea deprinderilor de a converti informațiile de la un tip la altul (povestea profesorului, material de referință și ilustrativ în tabele pentru comparație și pentru o concluzie generală, cunoștințe teoretice - pentru a finaliza o sarcină de testare).

UUD comunicativ:

Să continue formarea abilităților de organizare independentă a interacțiunii educaționale în comunicare și cooperare cu semenii prin lucrul în grup, dezvoltând în același timp un sentiment de toleranță.

UUD de reglementare:

Continuați formarea abilităților de a detecta și formula în mod independent o problemă de învățare, de a determina obiective activități de învățare(formulați întrebări în lecție), prezentați versiunile acestora;

Continuarea formării abilităților într-un dialog cu profesorul pentru a îmbunătăți criteriile de evaluare dezvoltate independent;

Continuați să vă dezvoltați abilitățile de a lucra conform planului, comparați acțiunile cu obiectivele educaționale și, dacă este necesar, corectați singur greșelile;

Continuați să învățați elementele de bază ale autocontrolului, autoevaluării și evaluării reciproce.

III.Rezultate subiect:

Formarea conceptelor despre selecția naturală și formele ei, despre selecția artificială, despre rolul creator al selecției naturale și artificiale în natură și în viața umană;

Formarea abilităților de înțelegere a sensului termeni biologici(luptă pentru existență, selecție naturală, variabilitate, ereditate, evoluție, selecție artificială, rasă, varietate și tulpină, mutație, genotip, fenotip, grup de gene, viteză de reacție, selecție, populație, specie);

Formarea deprinderilor de a compara diferitele forme de selecție naturală între ele, selecția naturală cu selecția artificială și de a le identifica corect în funcție de caracteristicile lor esențiale și de exemplele ilustrative;

Formarea abilităților de a trage concluzii și concluzii bazate pe comparație;

Formarea abilităților de cultivare și reproducere a anumitor tipuri de soiuri de plante cultivate și rase de animale domestice și îngrijirea acestora.

Mijloace de educație : autori de manuale V.I. Sivoglazova, I.B. Agafonova, E.T. Biologie Zakharova. Biologie generală. Un nivel de bază de: Un manual pentru clasele 10 - 11 ale instituțiilor de învățământ. - M.: Dropia, 2013; tablă interactivă, sistem de proiecție pentru demonstrarea diapozitivelor (tabele, figuri, citate, întrebări test).

Echipamente : caiete, pixuri, fișe vizuale.

Tipul de lecție : o lecție combinată folosind tehnologia gândirii critice.

Forma de lucru cu elevii : frontal, individual, de grup.

Metode de predare : verbal(răspunsuri individuale ale elevilor), reproductivă(povestea profesorului cu elemente de conversație), problemă(mecanisme de acțiune ale selecției naturale și artificiale), vizual(conversație euristică folosind ilustrații în prezentare), deductiv(pe exemplu de prezentare și cercetare a subiectului la semnificația particulară - personală pentru fiecare student), control de sine(executarea unei sarcini de testare).

Metode de control și autocontrol : oral, scris, observație.

Metode de organizare și implementare a activităților educaționale și cognitive : reproductivă, muncă practică, muncă independentă, explicativă și ilustrativă, cercetare, căutare parțială.

Tehnologii educaționale Cuvinte cheie: conversație, tehnologii de informare și comunicare, învățare colaborativă, tehnologie de gândire critică, tehnologie de învățare bazată pe probleme, tehnologie de cercetare, munca independentă a studenților.

Această lucrare practică se desfășoară în clasa a XI-a în timpul trecerii temei „Selecția naturală este principala forță motrice a evoluției”. Această lecție se desfășoară după studierea subiectelor: „Precondiții pentru apariția învățăturilor lui Charles Darwin”, „Teoria evoluționară a lui Charles Darwin”, „Specia: criterii și structură”, „Populația ca unitate structurală a speciei”, „ Populația ca unitate de evoluție”, „Factori de evoluție”.

Se lucrează în grupuri (un număr par de grupuri).

În pregătirea lucrărilor practice, profesorul trebuie să furnizeze fiecărui grup de elevi materiale vizuale:

Pentru fiecare grupă - tabelul 1 „Caracteristicile comparative ale selecției naturale și artificiale”;

Carduri cu sarcinile 1, 2, 3 și carduri cu imagini cu pisici de diferite rase (ca material suplimentar pentru sarcina 3);

Carduri cu sarcini de testare și răspunsuri la acestea.

Carduri reflectorizante.

Elevii până la această lecție(în lecția anterioară) primiți de la profesor o listă de întrebări pentru sondajul frontal din această lecție și pregătiți-le acasă pe cont propriu.

În timpul orelor

eu.Organizarea timpului(sa se saluta, se verifică gradul de pregătire al elevilor pentru lecție, se lucrează cu jurnalul („absent”).

II.Actualizarea cunoștințelor(determinarea gradului de asimilare a materialului dat acasă din punct de vedere terminologic) sub forma unui sondaj frontal.

Profesor:În lecțiile anterioare, ne-am familiarizat cu premisele științifice și socio-economice pentru apariția teoriei lui Charles Darwin. Și acum vom repeta încă o dată termenele trecute (elevii răspund de la locurile lor).

Sondaj frontal

1). Care sunt principalele prevederi ale învățăturilor evoluționiste ale lui Charles Darwin?

[Principalele prevederi ale învățăturilor evoluționiste ale lui Charles Darwin sunt următoarele:

A). Diversitatea speciilor de animale și plante este rezultatul dezvoltare istorica lumea organică.

b). Principalele forțe motrice ale evoluției sunt lupta pentru existență și selecția naturală. Materialul pentru selecția naturală oferă variabilitate ereditară. Stabilitatea speciei este asigurată de ereditate.

V). Evoluția lumii organice a mers în principal pe calea complicării organizării ființelor vii.

G). Adaptarea organismelor la condiții mediu inconjurator este rezultatul selecției naturale.

e). Atât schimbările favorabile, cât și cele nefavorabile pot fi moștenite.

e). Diversitatea raselor moderne de animale domestice și a soiurilor de plante agricole este rezultatul selecției artificiale.

și). Evoluția omului este legată de dezvoltarea istorică a marilor maimuțe antice.]

2). Ce inseamna teoria evoluționistă Charles Darwin?

[Semnificația teoriei evoluționiste a lui Charles Darwin este următoarea:

A). Sunt dezvăluite regularitățile transformării unei forme organice în alta.

b). Sunt explicate motivele oportunității formelor organice.

V). S-a descoperit legea selecției naturale.

G). Esența selecției artificiale este clarificată.

e). Forțele motrice ale evoluției au fost determinate.]

3). Definiți termenul „luptă pentru existență”.

[Luptă pentru existență este un set de relații diverse și complexe care există între organisme și condițiile de mediu în biogeocenoze.]

4). Ce forme de luptă pentru existență există?

[Forme ale luptei pentru existenţă: intraspecifice, interspecifice, luptă împotriva Condiții nefavorabile mediu inconjurator.]

5). Definiți termenul „selecție naturală”.

[Selecție naturală- procesul de reproducere selectivă a organismelor care are loc în natură, în urma căruia proporția indivizilor cu trăsături și proprietăți care sunt utile speciei în condiții specifice de mediu crește în populație.]

6). Care este materialul pentru selecția naturală?

[Materialul pentru selecția naturală este modificările ereditare individuale (mutații și combinații care apar în populații), care, la rândul lor, pot fi benefice, dăunătoare și indiferente pentru specie.]

7). Ce forme de selecție naturală există?

[Forme ale selecției naturale: condus, stabilizator, perturbator, sexual.]

8). Definiți termenul „variabilitate”.

[variabilitate numită proprietatea organismelor de a dobândi noi caracteristici sub influența mediului extern și intern, care le deosebește de alte organisme din aceeași specie.]

9). Numiți tipurile de variabilitate.

[Tipuri de variabilitate:

A). Modificare, adică o anumită, grupă, neereditară, fenotipică.

b). Mutațional, adică nedefinit, individual, ereditar, genotipic.

V). corelativ, corelativ.]

Definiți termenul „ereditate”.

[Ereditate- aceasta este proprietatea organismelor vii de a păstra și transmite descendenților caracteristicile structurii, funcțiilor și dezvoltării lor. Datorită eredității din generație în generație, se păstrează caracteristicile unei specii, soiuri, rase, tulpini. Comunicarea între generații se realizează în timpul reproducerii.]

10). Definiți termenul „evoluție”.

[Evoluţie- acesta este procesul de dezvoltare istorică a organismelor vii în timp în timpul trecerii lor de la formele inferioare la cele superioare.]

unsprezece). Definiți termenul „selecție artificială”.

[selecție artificială- procesul de alegere de către o persoană a indivizilor de animale și plante cele mai valoroase din punct de vedere economic sau decorativ, prin selecția și reproducerea lor sistematică, pentru a obține descendenți din acestea cu proprietățile dorite pentru el.]

12). Care este forța motrice în selecția artificială?

[Forța motrice în selecția artificială este persoana însăși, folosind în scopuri proprii variabilitatea ereditară a materialului de selecție.]

13). Care sunt formele selecției artificiale?

[Forme ale selecției artificiale:

A). Inconștient sau spontan (aceasta este o formă de selecție în care o persoană a lăsat cei mai buni indivizi pentru reproducere, fără să se gândească la rezultatele finale).

b). Conștient sau metodic (aceasta este o formă de selecție în care o persoană își stabilește un obiectiv de a îmbunătăți o anumită trăsătură sau proprietate la indivizi). În același timp, tipul de selecție conștient sau metodic, la rândul său, este împărțit în masa(selecție după fenotip) și individual(selectarea perechilor de părinți și evaluarea descendenților acestora).]

14). Definiți termenii „rasă”, „soi” și „tulpină”.

[Rasă, notaȘi încordare- aceasta este o populație de organisme create artificial de om, care se caracterizează printr-un anumit grup de gene, caracteristici morfologice și fiziologice fixate ereditar, un anumit nivel de productivitate și o viteză de reacție.]

15). Ce proprietăți ale organismelor vii stau la baza creării soiurilor și raselor?

[Lucrările privind ameliorarea unui nou soi de plante sau rase de animale se bazează pe: mutații, variabilitatea ereditară a trăsăturilor în organisme, selecția umană a unor astfel de modificări.]

16). Definiți termenul „mutație”.

[Mutaţie- aceasta este o schimbare spontană a materialului genetic care apare ca un răspuns inadecvat al organismului la influențele externe și este moștenită.]

17). Definiți termenul „genotip”.

[Genotip este un set de gene ale unui organism care cunoaște caracteristicile dezvoltării sale.]

18). Definiți termenul „fenotip”.

[Fenotip- acesta este un complex de proprietăți și semne ale unui organism, adică rezultatul implementării programului său genetic în condiții specifice de viață.]

19). Definiți conceptul de fond genetic.

[Fondului genetic este totalitatea tuturor genotipurilor dintr-o populație.]

20). Definiți termenul „viteză de reacție”.

[Rata de reacție- aceasta este limita de variabilitate a unei anumite trăsături a unui organism, în funcție de influențele înconjurătoare asupra acestuia.]

21). Definiți termenul „selecție”.

[Ameliorarea este știința de a reproduce noi și de a îmbunătăți soiurile existente de plante cultivate, rase de animale domestice și tulpini de microorganisme care satisfac nevoile umane și nivelul forțelor productive ale societății.]

22). Definiți termenul „populație”.

[populatia numim o colecție naturală de indivizi care se încrucișează liber din aceeași specie, de vârste și sexe diferite, care ocupă o anumită parte izolată a gamei și se caracterizează prin cel mai mare număr legături între ele.]

23). Definiți „vizualizarea”.

[Vedere- acesta este un ansamblu de indivizi care au o asemănare ereditară de trăsături morfologice, fiziologice și biologice, se încrucișează liber și dau descendenți fertili, adaptați la anumite condiții de viață și ocupând o anumită zonă în natură.]

III.Motivarea activităţilor de învăţare(mesajul temei, obiectivele lecției; utilizarea obiectivelor în activități ulterioare).

Profesor(întrebare problematică): Astăzi în lecție vom afla care este semnificația cunoștințelor despre selecția naturală și artificială.

Profesor: Se poate presupune că diversitatea raselor și soiurilor se explică prin următorii factori: acțiunea Creatorului sau rezultatul activității umane. Dacă acesta este rezultatul creației, atunci de ce se repetă creatorul de multe ori? Dacă cauza diversității este asociată cu activitatea umană, atunci care este mecanismul de schimbare a organismelor vii?

IV.Studiarea materialului nou (conform planului)

Plan:

1). De ce selecția naturală și artificială sunt legate organic?

2). Diferența dintre selecția naturală și cea artificială.

Povestea profesorului.

De ce selecția naturală și artificială sunt legate organic?

Asemănarea dintre aceste două procese constă în faptul că baza ambelor este variabilitatea ereditară: oferă modificări ereditare ale trăsăturilor - material pentru selecție. Ca urmare a acțiunii selecției naturale și artificiale se obțin forme noi: cu selecție naturală - specii, iar cu selecție artificială - rase, soiuri și tulpini.

În selecția naturală, factorul de selecție este condițiile de mediu în care orice semne vitale sunt selectate prin selecție. Din această cauză, selecția naturală acționează numai în beneficiul organismului și al speciei în ansamblu căreia îi aparține. Selecția naturală este „supraviețuirea celor mai adaptate” organisme, în urma căreia evoluția are loc pe baza variabilității ereditare nedefinite într-un număr de generații. Datorită selecției naturale, orice populație are un anumit nivel de adaptabilitate la condițiile de mediu, ceea ce permite organismelor care alcătuiesc această populație să reziste luptei pentru existență. Dar nivelul de fitness menținut prin selecție asigură supraviețuirea indivizilor în condițiile la care sunt adaptați. Prin urmare, distribuția organismelor în aria de distribuție a unei anumite specii este neuniformă, ele supraviețuiesc adesea în condiții mai potrivite. Așa se face că selecția naturală afectează și distribuția geografică a organismelor: în mai mult mediu favorabil apar ciorchini, iar cel mai puțin favorabil se dovedește a fi nelocuit. Doar prin selecția naturală apar noi adaptări. În crearea de noi adaptări, în restructurarea evolutivă a organismelor, în transformarea populațiilor, ducând la speciație, se exprimă rolul creator al selecției naturale, care determină evoluția progresivă.

Cu selecția artificială, o persoană selectează specii în funcție de semnele pe care le-a observat și orientează acțiunea de selecție într-o direcție care îi este utilă. În acest caz, caracteristicile selectate pot fi chiar dăunătoare organismului însuși. De exemplu, cele mai bune rase de porci sau bovine de lapte nu ar putea exista în natură fără grija omului pentru ele.

Ca urmare a selecției naturale apar specii adaptate vieții în anumite condiții de mediu. Ca urmare a selecției artificiale, rasele de animale domestice și soiurile de plante cultivate sunt create de om, adaptate nevoilor și scopurilor sale.

Selecția naturală are loc de-a lungul istoriei lumii organice: este mai devreme și mai lungă. Selecția artificială a fost efectuată de om încă de pe vremea când a început să se angajeze în agricultură și domesticirea animalelor.

Charles Darwin a subliniat că, sub influența activității umane, selecția naturală s-a transformat în cele din urmă în selecție metodică artificială prin selecția inconștientă. Dar chiar și cu selecția metodică, acțiunea selecției naturale se manifestă: o persoană preferă indivizii sănătoși și puternici, în timp ce cei slabi mor mai des singuri. Selecția naturală și artificială sunt legate organic.

Diferența dintre selecția naturală și cea artificială

1). Selecția artificială, fiind factorul călăuzitor al evoluției, joacă un rol principal în apariția diversității lumii organice.

2). Ca rezultat al selecției naturale, apar noi specii și, ca urmare a selecției artificiale, apar soiuri, rase și tulpini.

3). Criteriul selecției naturale este adaptabilitatea speciei. Criteriul selecției artificiale este utilitatea unei trăsături pentru o persoană.

4). Selecția naturală are loc pe Pământ de la începutul vieții. Selecția artificială există încă de la apariția animalelor domestice și a agriculturii.

5). Selecția artificială se realizează într-un timp mult mai scurt și duce adesea la apariția unor plante și animale complet noi, a căror apariție în condiții naturale este imposibilă. Când condițiile de mediu se schimbă, adaptările existente ale plantelor și animalelor se pot dovedi a fi inutile și chiar dăunătoare pentru ele.

Semnele de comparație a selecției naturale și artificiale sunt prezentate în Tabelul 1 (a se vedea Anexa).

V.Fixarea de material nou

Lucrare practică pe tema: „Caracteristicile comparative ale selecției naturale și artificiale”.

Goluri: 1). Învață să faci distincția între acțiunea selecției naturale și artificiale folosind un exemplu bun;

2). Comparați diferite forme de selecție naturală;

3). Înțelegeți mecanismele evoluției.

Clasa este împărțită în subgrupe mici (trebuie să existe un număr par de subgrupe).

Exercitiul 1.

Stabiliți o corespondență între următoarele procese și tipuri de selecție. Introduceți răspunsurile în tabel punând semnul „+” în locurile corespunzătoare.

Sarcina 2.

Stabiliți o corespondență între următoarele procese și forme de selecție naturală. Introduceți răspunsurile în tabel punând semnul „+” în locurile corespunzătoare.

Sarcina 3.

Luați în considerare ilustrațiile. Figurile 1 - 3 prezintă fotografii ale raselor de pisici domestice ("Persian", "Don Sphynx", "British Shorthair"). Figura 4 prezintă o pisică sălbatică de pădure al cărei fenotip este rezultatul selecției naturale.

Intrebarea 1. Precizați ce caracteristici ale fenotipului pisicilor domestice sunt rezultatul selecției artificiale. Completați tabelul de mai jos:

Figura 5 prezintă o pisică European Shorthair selectată pe stradă (mai multe generații ale strămoșilor ei nu au fost supuse selecției artificiale și au fost încrucișate liber cu pisici de diferite rase).

intrebarea 2. Analizați fenotipul pisicii. Au supraviețuit trăsăturile cultivate prin selecție artificială? De ce crezi? Cum ar arăta populația în aer liber a urmașilor acestei pisici?

Orez. 1. Pisica persană Fig. 2. Pisica Don Sphynx Fig. 3 British Shorthair

Pisică

Orez. 4. Pisica sălbatică de pădure Fig. 5. Pisica europeană cu păr scurt

Concluzie asupra lucrărilor practice

Rolul creativ al selecției naturale:

1). Selecția naturală este principala forță motrice a evoluției.

2). Selecția naturală nu numai că mătură ceea ce este nepotrivit, ci este și un factor distrugător.

3). Selecția naturală bazată pe legile eredității și variabilității duce la crearea unor forme (specii) complet noi care nu existau înainte.

Rolul creator al selecției artificiale:

1). Selecția artificială duce la o schimbare a organului sau a trăsăturii persoanei de interes.

2). Selecția artificială duce la o divergență de trăsături: membrii rasei (soiurile) devin din ce în ce mai diferite de speciile lor sălbatice.

3). Selecția artificială și variabilitatea ereditară sunt principalele forțe motrice în formarea raselor și a soiurilor.

În același timp, nu ar trebui să opune selecția artificială selecției naturale, deoarece aceasta din urmă corectează foarte des activitatea creatoare a omului. Indiferent cât de mult îi pasă unei persoane de soiuri și rase, multe dintre ele sunt încă expuse la abiotice și factori biotici mediu, ceea ce în cele din urmă le crește viabilitatea.

Mai simplu spus, selecția artificială este opera omului, iar selecția naturală este produsă de natura însăși. În selecția artificială, trăsăturile sunt selectate și fixate, necesar unei persoane, dar nu întotdeauna util pentru animalul sau planta în sine conditii naturale. În selecția naturală, semnele și proprietățile sunt alese de mediu care ajută specia să supraviețuiască și să producă descendenți sănătoși, adaptați condițiilor naturale.

Sarcina de supraveghere

Test

Exercițiu: Alege raspunsurile corecte.

1). Care sunt formele selecției naturale?

A). Ereditatea, lupta pentru existență;

B). Variabilitate, selecție artificială;

ÎN). selecția de conducere, stabilizând selecția?

2). În ce condiții de mediu funcționează selecția stabilizatoare?

A). Când mediul se schimbă;

B). Funcționează în condiții constante de mediu;

ÎN). Alte forme?

3). Ce rol joacă selecția naturală în evoluție?

A). Creativ; b). Aleatoriu; V). Ereditar?

4). Forța motrice din spatele evoluției care crește diversitatea genetică este:

A). Variabilitatea modificării;

B). Variabilitatea mutațională;

ÎN). Selecție artificială?

5). Omul de știință care a dezvoltat doctrina formei stabilizatoare a selecției este:

A). C.R. Darwin; b). S.S. Chetverikov; V). I.I. Schmalhausen?

6). Acțiunea selecției naturale duce la:

A). Variabilitatea mutațională;

B). Conservarea semnelor utile pentru om;

ÎN). traversare aleatorie;

G). Apariția de noi specii?

VI.Teme pentru acasă

Pagină 238, răspundeți oral la întrebările 1-5.

VII.Reflecţie

Profesor: Dragi colegi! Pe birouri pentru fiecare dintre voi sunt cartonașe reflectorizante: „organizarea reflecției emoționale” și „organizarea reflecției calitative”. Vă rugăm să le completați. Mi le vei preda după sfârșitul lecției.

Elevii ascultă cu atenție profesorul și completează fișele reflectorizante.

VIII.Rezumând

După munca de reflexie a copiilor, profesorul, voce, notează elevii (pentru răspunsurile lor orale), îi laudă pentru munca depusă la lecție. Caietele cu lucrări practice se predau de către copii spre verificare profesorului după terminarea lecției (profesorul acordă și note la probă, stabilite de elevi între ei în timpul verificării lor reciproce, pentru efectuarea celor mai practice). lucru după verificarea acesteia).

CRITERII GENERALE DE EVALUAREA LUCRĂRII ELEVILOR ÎN LECȚIE

(ținând cont de distribuția rațională a timpului pentru etapele lecției)

1). Organizarea timpului- 1 minut

2). Actualizare de cunoștințe- 8 minute (elevii ar trebui să fie deja pregătiți pentru răspunsuri, au primit întrebări acasă și s-au pregătit pentru ele). Sondaj de verificare frontală teme pentru acasă nu trebuie să depășească 8 minute (totul depinde de ritmul de lucru).

Răspunsurile sunt prezentate în sarcina pentru sondajul frontal.

Profesorul, la propria discreție, evaluează munca elevilor și la sfârșitul lecției, la rezumat, decide dacă evaluează sau nu munca copiilor respondenți, informează elevii de decizia sa.

3). Motivația pentru activități de învățare- 1 minut.

4). Învățarea de materiale noi- 9 minute.

5). Fixarea de material nou- 16 minute și:

Pentru sarcina numărul 1 - 1 minut;

Pentru sarcina numărul 2 - 2 minute;

Pentru sarcina numărul 3 - 8 minute;

La încheierea lucrărilor practice - 2 minute;

Pentru sarcina de control (test) - 2 minute.

Înainte de începerea lecției, elevii din clasă sunt împărțiți într-un număr par de subgrupe și se așează la locurile lor de muncă conform acestei diviziuni.

După finalizarea sarcinilor de întărire a noului material (împreună cu testul), profesorul demonstrează răspunsurile corecte pe tabla interactivă. Elevii din subgrupe își schimbă caietele (primul subgrup își dă caietele celui de-al doilea subgrup pentru verificare, iar al doilea subgrup primului și așa mai departe) și se verifică reciproc, uitându-se la răspunsurile corecte pe tabla interactivă, stabilesc totalul numărul de puncte pentru fiecare sarcină și pentru muncă și se evaluează reciproc (pun note).

Răspunsurile la sarcina nr. 1 și la sarcina nr. 2 sunt prezentate în anexă.

Pentru sarcina numărul 1 Notat de la 0 la 5 puncte (1 punct pentru fiecare răspuns corect).

Pentru sarcina numărul 2 Notat de la 0 la 8 puncte (1 punct pentru fiecare răspuns corect).

Pentru sarcina numărul 3:

Pentru întrebarea numărul 1 puneți de la 0 la 8 puncte (1 punct pentru fiecare răspuns corect).

La întrebarea nr. 2 se pun de la 0 la 4 puncte (pentru varianta „a” - de la 0 la 2 puncte și pentru versiunea „b” - de la 0 la 2 puncte).

În anexă, răspunsul la întrebarea nr. 2 este prezentat de profesor în detaliu. Această versiune a răspunsului va fi suficientă:

A). Cu selecția naturală (când se analizează fenotipul unei pisici sălbatice de pădure), este suficient să spunem că reprezentanții rasei europene cu păr scurt au o culoare diversă (pestriță), o construcție musculară puternică și o blană scurtă și groasă, care se potrivește perfect cu corpul.

b). Cu selecția artificială, variația culorilor nu va fi observată. Progenitul va avea calități bune de vânătoare, va avea o siluetă mai masivă îndesat și un păr des.

Pentru concluzie asupra lucrărilor practice:

Pentru rolul creativ al selecției naturale puneți de la 0 la 3 puncte (1 punct pentru fiecare răspuns corect);

Pentru rolul creativ al selecției artificiale puneți de la 0 la 3 puncte (1 punct pentru fiecare răspuns corect).

Adică, se dovedește că pentru întreg munca practica, cu exceptia sarcinii de control (test), se obtine maximul 31 de puncte.

Apoi rezultă că: scorul „5” se acordă celor care au obținut 28 - 31 de puncte;

Nota „4” se acordă celor care au obținut 23 - 27 de puncte;

Nota „3” se acordă celor care au obținut 16 - 22 de puncte;

Evaluarea „2” este acordată celor care au obținut 0 - 15 puncte.

Răspunsurile și criteriul de evaluare pentru sarcina de control sunt prezentate în anexă (în răspunsurile la sarcini).

Pentru ca elevii să verifice temele pentru a consolida material nou, inclusiv o sarcină de control (test) Se acordă 5 minute.

6). Teme pentru acasă- 1 minut.

7). Reflecţie- 3 minute.

8). Rezumând- 1 minut.

Pentru o sarcină de testare și pentru o muncă practică, copiii se evaluează singuri.

Pentru lucrările practice, profesorul pune note în jurnal pentru fiecare elev. În plus, profesorul evaluează munca elevilor în timpul unui sondaj frontal. Profesorul poate pune note suplimentare în jurnal pentru studenți fie pentru un sondaj frontal, fie pentru un test, cu condiția să aibă puține note curente în semestru.

APLICARE

Tabelul 1. Caracteristici comparative ale selecției naturale și artificiale

Răspunsuri la sarcini

Exercitiul 1.

Sarcina 2.

Sarcina 3.

Intrebarea 1.

Întrebarea 2 (Figura 5).

Aceasta este o pisică europeană cu păr scurt, selectată pe stradă (mai multe generații ale strămoșilor ei nu au fost supuse selecției artificiale și s-au încrucișat liber cu pisici de diferite rase). Analizați fenotipul pisicii. Au supraviețuit trăsăturile cultivate prin selecție artificială și de ce? Cum ar arăta populația în aer liber a urmașilor acestei pisici?

Răspuns la întrebarea 2.

În prezent, animalele (pisicile) din această rasă arată la fel ca strămoșii lor care au trăit cu câteva secole în urmă. Rasa europeană a fost păstrată în forma sa pură complet independent (fără ajutorul geneticienilor și crescătorilor). Culorile pisicilor europene cu păr scurt sunt foarte diverse. Majoritatea reprezentanților rasei European Shorthair se disting printr-un fizic puternic muscular. Acestea sunt animale puternice, ușor îndesate, cu un piept larg, membre scurte puternice și o coadă groasă. lungime mijlocie. Europenii cu păr scurt pot varia în mărime. Există atât indivizi destul de mici, cât și foarte mari. Pisicile europene cu păr scurt se caracterizează printr-un cap rotunjit, un nas larg, urechi mici și larg distanțate. Ochii lor sunt mari și rotunzi, iar culoarea lor ar trebui să corespundă cu culoarea blănii principale. Animalele din această rasă au o blană scurtă și groasă, care se potrivește perfect corpului. La unii reprezentanți ai rasei, este destul de rigid.

Există nenumărate variații de culoare pentru europenii cu păr scurt. Această caracteristică se explică prin faptul că rasa s-a format într-un mod semnificativ ca urmare a încrucișării a numeroase varietăți de pisici atât domestice, cât și sălbatice. Varietatea excepțională a variațiilor de culoare este motivul lipsei unor standarde clare pentru pisicile europene cu păr scurt. Probabil tocmai pentru că majoritatea trăsăturilor anatomice ale pisicilor europene cu păr scurt au fost păstrate în forma lor originală, aceste animale se bucură de o sănătate excelentă. Foarte des printre reprezentanții acestei rase se numără adevărați centenari.

Pisica European Shorthair poate fi numită cu siguranță un animal de companie ideal. Într-o casă în care există rozătoare, aceste animale sunt indispensabile, prin natura lor se caracterizează prin instincte de vânătoare remarcabil dezvoltate și, datorită puterii și dexterității lor, sunt capabile să facă față cu ușurință nu numai șoarecilor, ci și șobolanilor. În plus, pisicile europene cu păr scurt se caracterizează prin inteligență și ingeniozitate. Sunt moderat energici și iscoditori, foarte prietenoși și afectuoși, se atașează ușor de stăpâni, nepretențioși din toate punctele de vedere, iubesc foarte mult locuința, sunt născuți vânători și călători, suportă cu ușurință atât căldura, cât și frigul, se adaptează bine schimbărilor climatice. .

Selecția naturală a format toate calitățile și culoarea de mai sus la pisici. Cu selecția artificială, cred că nu va exista „pestriță” de culori. Puii vor fi probabil asemănătoare ca culoare cu părinții lor, vor avea calități excelente de captare, inclusiv prinzătorul de șobolani. Descendenții populației acestei pisici, datorită intervenției umane (selecție artificială), vor avea o siluetă mai masivă îndesată, un cap mare și rotund, botul scurtat și părul des. Blana groasă îi va ajuta să supraviețuiască vremurilor reci, iar silueta îndesată vorbește despre sănătatea și rezistența lor.

Răspunsuri de testare

Elevii fac schimb de caiete, se verifică reciproc răspunsurile la test și își acordă note în funcție de criteriile de evaluare a testului.

1 - in; 2 - b;

3 - a; 4 - b;

5 - in; 6 - g.

Criterii de evaluare a testului

„5” - 6 răspunsuri corecte;

„4” - 5 răspunsuri corecte;

„3” - 3 - 4 răspunsuri corecte;

„2” - 0 - 2 răspunsuri corecte.

Reflecția lecției

Nume, prenume _________________________ Clasa ______

1). Organizarea reflecției emoționale a elevilor

Întrebări reflexive:

1). Ce am câștigat după această lecție? / ________________________________________________________________

2). Ce m-a surprins? / ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3). Ce am esuat? / ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

În tabelul 2, puneți semnul „+” în coloana corespunzătoare.

Tabelul 2. Întrebări de reflecție emoțională

2). Organizarea reflecției de înaltă calitate a studenților

Completeaza urmatoarele propozitii:

A). Am învățat _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b). Am simțit ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

V). Mi-ar placea sa multumesc ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

G). Acum voi ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

LISTA SURSELOR UTILIZATE

1. Anastasova L.P. Muncă independentă studenți în biologie generală: un ghid pentru profesor. - ediția a 5-a, revizuită. - M.: Educație, 2011. - 178 p.

1. Bogdanova T.L., Solodova E.A. Biologie. Manual de referință pentru liceeni și studenți. - M.: Şcoala AST-Presă, 2012. - 130 p., ilustraţie.

1. Dmitrieva T.A., Gulenkov S.I., Sumatokhin S.V. Biologie: 1600 de sarcini, teste și munca de verificare pentru școlari și studenți. - M.: Butarda, 2011. - 432 p.

1. Korsunskaya V.M., Mironenko G.N., Mokeeva Z.A., Verzilin N.M. Lecții de biologie generală. Un ghid pentru profesor. - M.: Iluminismul, 2012. - 150 p., ilustrare.

1. Modestov S.Yu. Colectie sarcini creativeîn biologie, ecologie, siguranța vieții. Un ghid pentru profesor. - Sankt Petersburg: Accident, 2011. - 178 p., ilustrație. (Seria „Portofoliul profesorului”).

1. Pimenov A.V. Lecții de biologie în clasele 10-11. Partea a II-a. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2014. - 148 p.

1. Sivoglazov V.I., Agafonova I.B., Zakharova E.T. Biologie. Biologie generală. Nivel de bază: Manual pentru clasele 10 - 11 ale instituțiilor de învățământ. - ediția a 9-a, stereotip. - M.: Dropia, 2013. - 382 p., ilustrare.

1. Traitak D.I., Klinkovskaya N.I., Karyenov V.A., Baluev S.I. Biologie. Materiale de referinta. - M.: Iluminismul, 2013. - 136 p., ilustrare.

1. Resurse de internet

Vedeți criteriile

Geografic- apare ca urmare a separării geografice a populaţiilor. Motivul este barierele naturale (râuri, munți) și artificiale (fabricate de om).

Urmare: Dispersarea populațiilor în noi teritorii Izolarea geografică Selectarea în noi condiții de mediu Apariția subspeciilor Izolarea biologică Apariția unor noi specii

ecologice- apare ca urmare a mutațiilor, caracteristici de mediu populații individuale (diferențe în perioada de înflorire, ritualuri de împerechere, formarea semințelor)

Urmare: Dezvoltarea unor noi nișe ecologice în cadrul vechiului interval (sau izolarea reproductivă) selecția în condiții noi izolarea biologică apariția subspeciilor apariția unor noi specii

selecție artificială. Pentru a fundamenta principiul istoric al dezvoltării faunei sălbatice, Darwin a studiat profund practica veche de secole a agriculturii și a creșterii animalelor și a ajuns la concluzia că diversitatea raselor de animale domestice și a soiurilor de plante cultivate este rezultatul variabilității, eredității și artificiale. selecţie.

Selecția artificială este efectuată de om și poate fi dublă: conștientă (metodică) - în conformitate cu scopul pe care crescătorul și-l stabilește și inconștient, atunci când o persoană nu își stabilește scopul de a reproduce o rasă sau un soi cu proprietăți predeterminate. , ci pur și simplu elimină indivizii mai puțin valoroși și lasă ce este mai bun pentru trib. Selecția inconștientă a fost efectuată de om de multe milenii: chiar și sălbaticii, în timpul unei foamete, au lăsat animale mai utile pentru trib și le-au ucis pe altele mai puțin valoroase. În perioadele nefavorabile, omul primitiv folosea în primul rând fructe nesărate sau semințe mai mici, iar în acest caz făcea și selecție, dar inconștient. În toate cazurile de astfel de selecție, s-au păstrat formele cele mai productive de animale și soiurile mai productive de plante, deși omul a acționat aici ca un factor de selecție oarbă, ceea ce poate fi orice alt factor de mediu. .1

Multe forme valoroase au fost crescute prin practica veche de secole a selecției artificiale. În special, la mijlocul secolului al XIX-lea. în practica agricolă, au fost înregistrate peste 300 de soiuri de grâu, au fost cultivate 38 de soiuri de palmier în deșerturile Africii de Nord, 24 de forme de fructe de pâine și tot atâtea soiuri de banane în Polinezia și 63 de soiuri de bambus în China. Au existat aproximativ 1000 de soiuri de struguri, peste 300 de agrișe, aproximativ 400 de rase de bovine, 250 de rase de oi, 350 de rase de câini, 150 de rase de porumbei, multe rase valoroase de iepuri, găini, rațe etc. credea că fiecare astfel de soi sau rasă provine din strămoșul său direct. Darwin a dovedit însă că sursa diversității raselor de animale și a soiurilor de plante cultivate este unul sau un număr mic de strămoși sălbatici, ai căror descendenți au fost transformați de om în direcții diferite, în conformitate cu scopurile, gusturile și interesele sale economice. În acest caz, crescătorul a folosit variabilitatea ereditară inerentă formelor selectate.

Darwin a făcut distincția între variabilitatea definită (numită acum modificativă) și variabilitatea nedefinită. Cu o anumită variabilitate sau de grup, toți sau aproape toți descendenții indivizilor expuși la aceleași condiții se schimbă într-o direcție; de exemplu, atunci când există o lipsă de hrană, animalele pierd în greutate, în climatele reci, mamiferele au păr mai gros 1 t. o ortă, o rasă, o specie. În prezent, această formă de variabilitate se numește genotipică. Variabilitatea este transmisă descendenților nu numai în timpul reproducerii sexuale, ci și în timpul reproducerii vegetative: adesea o plantă crește lăstari cu proprietăți noi sau dezvoltă muguri, din care se formează fructe cu calități noi (struguri, agrișe) - rezultatul unei mutații în celula somatică a rinichiului.

În fenomenele de variabilitate, Darwin a descoperit o serie de regularități importante și anume: atunci când un organ sau o trăsătură se modifică, altele se pot schimba. De exemplu, o creastă se dezvoltă la locul de atașare a mușchiului exercitat de os, la păsările vadătoare, gâtul se prelungește simultan cu alungirea membrelor, grosimea părului la oi se modifică în consecință odată cu creșterea grosimii piele. O astfel de variabilitate se numește corelativă sau corelativă. Pe baza variabilității corelative, crescătorul poate prezice anumite abateri de la forma originală și poate selecta în direcția dorită.

Selecție naturală spre deosebire de artificial, ea se desfășoară în natură însăși și constă în selecția în cadrul speciei a celor mai adaptați indivizi la condițiile unui anumit mediu. Darwin a descoperit o anumită comunalitate în mecanismul selecției artificiale și naturale: în prima formă de selecție, voința conștientă sau inconștientă a unei persoane este întruchipată în rezultate, în a doua, domină legile naturii. În ambele cazuri, se creează noi forme, totuși, prin selecție artificială, în ciuda faptului că variabilitatea afectează toate organele și proprietățile animalelor și plantelor, rasele de animale și soiurile de plante rezultate păstrează caracteristici care sunt utile pentru oameni, dar nu și pentru organisme. înșiși. Dimpotrivă, selecția naturală păstrează indivizii la care schimbările sunt benefice pentru propria lor existență în condiții date.

În natură, variabilitatea definită și nedefinită este observată în mod constant. Intensitatea sa este mai puțin pronunțată aici decât în ​​formele domestice, de la schimbare mediul natural are loc insidios și extrem de lent. Eterogenitatea calitativă emergentă a indivizilor în cadrul speciilor, așa cum spune, aduce mulți „candidați” pe arena evolutivă, lăsând selecția naturală să îi respingă pe cei mai puțin adaptați la supraviețuire. Procesul natural de „culing”, potrivit lui Darwin, se desfășoară pe baza variabilității, a luptei pentru existență și a selecției naturale. Materialul pentru selecția naturală este furnizat de variabilitatea nedeterminată (genotipică) a organismelor. Din acest motiv, descendenții oricărei perechi de organisme sălbatice (precum și domestice) se dovedesc a fi eterogene. Dacă schimbările sunt benefice, crește șansele de supraviețuire și de procreare. Orice schimbare dăunătoare organismului va duce inevitabil la distrugerea acestuia sau la incapacitatea de a lăsa urmași. Supraviețuirea sau moartea unui individ este rezultatul final al „luptei pentru existență”, pe care Darwin a înțeles-o nu în sens direct, ci în sens figurat. El a distins trei forme de luptă pentru existență:

A) intraspecific - cel mai înverșunat, întrucât indivizii aceleiași specii au nevoie de surse de hrană asemănătoare, care sunt și ele limitate, în condiții similare pentru reproducere, de aceleași adăposturi;

C) lupta organismelor vii cu factorii natura neînsuflețită- condițiile de mediu în timpul secetei, inundațiilor, înghețurilor timpurii, căderea grindinii, mor multe animale mici, păsări, viermi, insecte, ierburi.

Ca urmare a tuturor acestor relații complexe, multe organisme mor sau, fiind slăbite, nu lasă urmași. Persoanele cu schimbări benefice minime supraviețuiesc. Trăsăturile și proprietățile adaptive nu apar imediat, ele sunt acumulate prin selecție naturală din generație în generație, ceea ce duce la faptul că descendenții diferă de strămoșii lor la specie și la nivel sistematic superior.

Lupta pentru existență este inevitabilă în legătură cu reproducerea intensivă care există în natură. Acest model nu cunoaște excepții. Există întotdeauna mai multe organisme născute decât cele capabile să supraviețuiască până la vârsta adultă și să lase descendenți. Calculele arată: dacă toți șoarecii născuți ar supraviețui, atunci în șapte ani, puii unei perechi ar ocupa întregul pământ al globului. O femelă de cod depune până la 10 milioane de ouă o dată, o plantă de traista ciobanului produce 73 de mii de semințe, găină - 446.500 etc. Cu toate acestea, „progresia geometrică a reproducerii” nu are loc niciodată, deoarece există o luptă pentru spațiul dintre organisme, hrană, adăpost de dușmani, competiție în alegerea partenerului sexual, lupta pentru supraviețuire cu fluctuații de temperatură, umiditate, iluminare etc. În această „luptă” majoritatea născuților mor fără a lăsa urmași și, prin urmare, în natură, numărul de indivizi media fiecărei specii rămâne constantă.

Tabel Forme de selecție (T.L. Bogdanova. Biologie. Sarcini și exerciții. Un ghid pentru solicitanții la universități. M., 1991)

1. Selecția naturală - procesul de supraviețuire al indivizilor cu modificări ereditare care sunt utile în condițiile de mediu date și lasarea descendenților de către aceștia - este principala forță motrice a evoluției. Natura nedirecțională a modificărilor ereditare, diversitatea lor, predominanța mutațiilor dăunătoare și natura călăuzitoare a selecției naturale - conservarea indivizilor numai cu modificări ereditare care sunt utile într-un anumit mediu.

2. Selecția artificială - principala metodă de reproducere, care este angajată în dezvoltarea de noi soiuri de plante și rase de animale. Selecția artificială este conservarea de către o persoană pentru reproducerea ulterioară a indivizilor cu modificări ereditare care sunt de interes pentru crescător.

3. Comparația dintre selecția naturală și artificială.

4. Rolul selecției naturale în crearea de noi soiuri de plante și rase de animale - creșterea adaptabilității acestora la condițiile de mediu.

36. Metode de bază de creștere a animalelor.

Crearea raselor de animale domestice a început după îmblânzirea și domesticirea lor, care a început acum 10-12 mii de ani. Menținerea în captivitate reduce efectul unei forme stabilizatoare a selecției naturale. Diverse forme de selecție artificială (la început inconștientă și apoi metodică) duc la crearea întregii varietăți de rase de animale domestice.

În creșterea animalelor, în comparație cu ameliorarea plantelor, există o serie de caracteristici. În primul rând, animalele sunt caracterizate în principal reproducere sexuală, deci orice rasă este un sistem heterozigot complex. Evaluarea calităților masculilor care nu apar în exterior în ei (producția de ouă, grăsime din lapte), sunt evaluate prin descendență și pedigree. În al doilea rând, au adesea maturitate târzie, schimbarea generațională are loc după câțiva ani. În al treilea rând, descendenții sunt puțini.

Principalele metode de creștere a animalelor sunt hibridizarea și selecția. Există aceleași metode de traversare - traversare strâns legată, endogamie, și fără legătură - exterioare. Consangvinizarea, ca la plante, are ca rezultat depresie. Animalele sunt selectate în funcție de exterior(animi parametri ai structurii externe), deoarece El este criteriul rasei.

1. Consangvinizare: care vizează conservarea și îmbunătățirea rasei. Practic, exprimată în selecția celor mai buni producători, sacrificarea indivizilor care nu îndeplinesc cerințele rasei. În fermele de reproducție, se păstrează cărți genealogice care reflectă pedigree-ul, exteriorul și productivitatea animalelor de-a lungul mai multor generații.

2. Încrucișarea folosit pentru a crea o nouă rasă. În același timp, consangvinizarea este adesea efectuată, părinții sunt încrucișați cu descendenți, frați cu surori, acest lucru ajută la obținerea Mai mult indivizi cu proprietățile dorite. Consangvinizarea este însoțită de o selecție constantă strictă, de obicei se obțin mai multe linii, apoi se încrucișează linii diferite.

Un bun exemplu este rasa de porci crescută de academicianul M.F. Ivanov - Stepa Albă ucraineană. La crearea acestei rase s-au folosit scroafe de porci ucraineni locali cu o greutate mică și carne și grăsime de calitate scăzută, dar bine adaptate condițiilor locale. Tarii masculi erau vieri albi de rasă engleză. Puii hibridi au fost din nou încrucișați cu mistreți englezi, consangvinizarea a fost folosită în mai multe generații, s-au obținut curata liniile, la încrucișarea cărora s-au obținut strămoșii unei rase noi, care nu diferă de rasa engleză în ceea ce privește calitatea și greutatea cărnii, și de porcii ucraineni în ceea ce privește rezistența.

3. Utilizarea efectului heterozei. Adesea, în timpul încrucișării în prima generație, se manifestă efectul heterozei, animalele heterotice se caracterizează prin precocitate și productivitate crescută a cărnii. De exemplu, la încrucișarea a două rase de pui de carne, se obțin pui broiler heterotici, la încrucișarea raselor de porci Berkshire și Durokgersey, porci cu maturare timpurie cu o masă mare și calitate bună carne și grăsime.

4. Testul descendenței efectuat la selectarea masculilor care nu prezinta anumite calitati (lapte si grasime din lapte de tauri, ouat de cocos). Pentru a face acest lucru, tarii masculi sunt încrucișați cu mai multe femele, productivitatea și alte calități ale fiicelor sunt evaluate, comparându-le cu rasele materne și medii.

5. Inseminarea artificiala sunt folosite pentru a obține descendenți de la cei mai buni producători de sex masculin, mai ales că celulele germinale pot fi păstrate la temperatura azotului lichid în orice moment.

6. Cu ajutorul superovulatiei hormonale si transplantului Zeci de embrioni pe an pot fi prelevați de la vaci restante și apoi implantați în alte vaci, embrionii fiind, de asemenea, depozitați la temperatura azotului lichid. Acest lucru face posibilă creșterea de câteva ori a numărului de descendenți de la producători remarcabili.

7. Hibridarea la distanță, încrucișarea interspecifică, este cunoscută din cele mai vechi timpuri. Cel mai adesea, hibrizii interspecifici sunt sterili; meioza este perturbată în ei, ceea ce duce la o încălcare a gametogenezei. Din cele mai vechi timpuri, omul a folosit un hibrid de iapă cu un măgar - un catâr, care se distinge prin rezistență și longevitate. Dar, uneori, gametogeneza la hibrizii îndepărtați se desfășoară în mod normal, ceea ce a făcut posibilă obținerea de noi rase valoroase de animale. Un exemplu este argali, care, ca și argali, poate pășuna sus în munți și, ca și merinos, poate da lână bună. Hibrizi prolifici au fost obținuți din încrucișarea vitelor locale cu iac și zebu. La incrucisarea beluga si sterlet s-a obtinut un hibrid fertil - bester, dihor si nurca - honorik, un hibrid intre crap si caras este productiv.

Modificarea diversității speciilor este influențată de acțiunile selecției naturale și artificiale. Selecția naturală are loc în natură și poate schimba direcția în funcție de schimbarea condițiilor de mediu. Selecția artificială este condusă de om.

Definiție

Selecția naturală este forța motrice a evoluției, datorită căreia se formează specii noi, mai adaptate. Termenul a fost inventat de naturalistul Charles Darwin.
Motivele selecției naturale sunt:

• condiții nefavorabile;
• competiție interspecie;
• competiţie intraspecifică.

Orez. 1. Diverse tipuri de vrăbii.

Selecția artificială este selecția și fixarea în genomul indivizilor a anumitor trăsături care sunt utile oamenilor. Selecția artificială este baza selecției. Selectând indivizi „lucrători”, o persoană produce în mod independent alimente, materiale, medicamente. Inițial, fără cunoștințe de genetică și selecție, creșterea de noi rase, soiuri, tulpini de către om a fost spontană. Treptat, cu ajutorul selecției și ingineriei genetice, o persoană a învățat să-și atingă în mod clar obiectivele.

Un exemplu de selecție artificială este toate activitățile agricole, selecția naturală este apariția unui urs polar, insecte rezistente la pesticide, bacterii care mănâncă nailon. Omul, datorită selecției, a scos la iveală linii de vaci de lapte și de vită, câini, porumb, bacterii din vin și bumbac cu randament ridicat.

Orez. 2. Comparația porumbului sălbatic și cultivat.

Comparaţie

În ciuda particularităților proceselor, între cele două tipuri de selecție există anumite asemănări:

• materialele sursă sunt caracteristici individuale organism și variabilitate ereditară;
• semnele favorabile, necesare (pentru o persoană sau organismul însuși) sunt fixe, moștenite;
• indivizii cu trăsături nefavorabile sunt distruși, aruncați fie de către om, fie în proces de evoluție.

O descriere a diferențelor este prezentată în tabelul care compară selecția artificială și cea naturală.

Orez. 3. Grafice ale formelor selecției naturale.

Sens

În ciuda diferenței de abordări, tipurile de selecție nu ar trebui să fie opuse. Selecția artificială este indisolubil legată de selecția naturală. Inițial, o persoană folosită pentru selecția indivizilor sălbatici formați în condiții naturale. În același timp, natura poate influența în mod independent rasele și soiurile deja crescute de om.

TOP 4 articolecare citesc împreună cu asta

Acțiunea selecției artificiale sau naturale afectează schimbarea biodiversitateși îmbunătățirea speciilor existente. În plus, o persoană poate crește indivizi mai productivi în condiții artificiale, depinzând puțin de factorii de mediu.

În cele mai multe cazuri, indivizii crescuți de oameni nu sunt capabili de viață independentă în sălbăticie.

Ce am învățat?

Din lecție am învățat despre asemănările și diferențele dintre selecția artificială și cea naturală. Omul este responsabil de selecția artificială, cultivând o trăsătură a unui individ care este utilă pentru el însuși. Datorită selecției artificiale, o persoană primește alimente, medicamente, țesături etc. Selecția naturală are loc fără participarea omului la procesul de evoluție timp de mii de ani. Ambele tipuri de selecție se bazează pe variabilitatea ereditară.

Test cu subiecte

Raport de evaluare

Rata medie: 4.2. Evaluări totale primite: 152.