Exerciții educaționale pentru pregătirea copilului pentru școală. Pregătirea unui copil pentru școală: muncă grea sau un joc interesant? Pentru ce articol este necesar

Sarcinile bazate pe principiul „găsește diferențele” sunt foarte bune pentru a verifica atenția copilului. Copilului i se arată două imagini care arată aproape același lucru. Acestea pot fi diverse personaje cunoscute de copii din basme sau desene animate, pot fi scene întregi din basme sau doar imagini complot.

La prima vedere, aceste imagini ar trebui să arate aproape la fel, dar la o examinare mai atentă, puteți vedea că sunt oarecum diferite unele de altele.

Deci, de exemplu, dacă imaginile sunt colorate, atunci unele elemente ale imaginii pot diferi în culoare; pe imaginile intrării, este posibilă prezența sau absența oricărui element, de exemplu, un personaj în fundal. Sunt posibile variații în detaliile costumului eroului sau în poziție, postură, gesturi etc.

Numărul de diferențe poate varia în funcție de complexitatea testului. Cea mai convenabilă opțiune este atunci când zece diferențe sunt „ascunse” în imagini. Dacă copilul a găsit 9-10 diferențe, atunci acest lucru este foarte bine. Dacă a reușit să identifice 6-8, nici asta nu e rău, dar puterile lui de observație mai trebuie dezvoltate. Dacă a găsit doar 5 diferențe, înseamnă că atenția lui nu este încă suficient de dezvoltată, iar exercițiile pentru dezvoltarea observației ar trebui să devină o activitate zilnică.

Exercițiile care necesită identificarea vizuală a asemănărilor și diferențelor pot fi construite și pe o serie de imagini elementare care conțin două, trei sau mai multe desene mici. Puteți folosi reprezentări schematice ale obiectelor și animalelor care conțin aceleași și diferite elemente, cum ar fi case, umbrele, pești, care diferă prin umbrire, ornament sau culoare. Aceste sarcini pot varia în ceea ce privește complexitatea desenului, numărul de desene din serie și complexitatea întrebărilor adresate.

Pentru a testa activitatea verbal-cogitativă, pot fi comparate nu numai imagini, ci și cuvinte. În același timp, copilul este rugat să identifice diferențele dintre cuvinte și să spună, de exemplu, care cuvânt este mai scurt, care cuvinte au același număr de litere, care cuvinte diferă în una, două sau mai multe litere.

Atunci când îndepliniți astfel de sarcini, este important să îi faceți clar copilului că sunt cuvintele în sine cele care trebuie comparate și nu conceptele pe care le denotă. Pentru comparație, puteți oferi cuvinte precum:

• o pisică și o balenă (se deosebesc printr-o singură literă (o-i));
• terci și pisică (se deosebesc prin două litere (a-i, sh-s));
• caseta de creioane si caseta de creion (al doilea cuvant este mai lung);
• câine și câine (primul cuvânt este mai scurt);
• pisică, carte, șobolan (toate cuvintele au 5 litere, litere comune: k, a), etc.

Pentru comparație, pot fi propuse și concepte care denotă cuvintele prezentate. De exemplu, copilul este invitat să spună ce este comun și cum diferă cuvintele „avion” și „libelulă”; „copac” și „arici”; „bucătar” și „doctor”; „vulpe” și „pisica”; „ciob” și „pițioi” etc.

De asemenea, copiii trebuie să fie familiarizați cu conceptele elementare și să poată explica asemănările și diferențele, iar comisiei trebuie să li se ofere un răspuns destul de detaliat. Deci, la un interviu, copilul dumneavoastră poate fi rugat, de exemplu, să vă spună cum diferă vara și iarna, toamna și primăvara, o furculiță și un cuțit, un scaun și o masă, un creion și un pix etc. reciproc.

Este de la sine înțeles că la interviul de intrare, profesorul sau psihologul caută să identifice slab și punctele forteîn dezvoltarea copilului. Prin urmare, sarcinile mai complexe vor fi selectate pentru teste. Prin urmare, atunci când pregătiți un copil pentru un interviu de admitere, ar trebui să-l instruiți să îndeplinească sarcini similare pe o bază „de la simplu la complex”. În consecință, vă recomandăm să începeți cu sarcini mai ușoare, crescând treptat complexitatea exercițiilor.

O altă opțiune pentru o sarcină de testare a atenției și a observației poate fi efectuarea unui astfel de exercițiu precum „întoarce-te și numește”. Copiilor le place să facă acest exercițiu. Un anumit număr de jucării sunt așezate pe masă, iar copilul se uită la masă câteva minute. Apoi se întoarce și numește jucăriile de pe masă. Acest exercițiu poate fi făcut și într-un mod diferit. De exemplu, puteți elimina o jucărie, o puteți înlocui cu alta sau pur și simplu rearanjați elementele. Apoi copilul este invitat să se întoarcă și să spună ce schimbări au avut loc pe masă.

Trebuie să spun că sarcinile, atunci când un copil este invitat să ia în considerare un obiect pentru o perioadă de timp, apoi să răspundă la întrebări, sunt destul de comune. Aceasta, de exemplu, poate fi un fel de imagine, conform căreia se va pune apoi o întrebare. Astfel de imagini sunt adesea tipărite în reviste pentru copii sau în literatură specială care vizează pregătirea copilului pentru școală. Imaginea poate arăta calea unora eroi de basm. Și întrebările pot fi foarte diverse, de exemplu, „Unde se duc eroii?”, „Pe lângă casa cui trebuie să treacă pentru a ajunge la destinație?”, „Pe cine se vor întâlni în drum?” și așa mai departe. Schimbați opțiunile pentru întrebări în funcție de ceea ce este afișat exact în imagine.

Sarcini care testează nivelul de dezvoltare a gândirii

Este foarte important să identificăm cât de mult a dezvoltat copilul abilități de gândire logică, de sinteză și analiză. Pentru a identifica astfel de abilități, sarcinile sunt foarte bune, în care se propune completarea elementului lipsă sau excluderea unuia suplimentar. Controlul poate fi efectuat atât cu utilizarea materialului vizual, cât și verbal. Pentru a găsi modele, atenției copilului i se oferă un grup de imagini care conțin un anumit număr de imagini, de exemplu, patru. Înainte de a începe exercițiul, trebuie să-i explici bebelușului că unele dintre imaginile care i se oferă vor avea multe în comun, dar o poză din fiecare serie este de prisos.

Imaginile pot fi reprezentate (excesul este cu caractere cursive):

• stejar, molid, lalele, mesteacăn;
• oala, tigaie, furculita, lighean;
• tigru, pisică, elefant, girafă;
• roșii, măr, pere, prune;
• mașină, balon, avion, tren;
• pantofi, șosete, cizme, cizme;
• vânzător, dirijor, băiat, doctor etc.

Copilul este întrebat ce imagine din acest rând este de prisos. Copiii nu ar trebui să aibă voie să privească imaginile mult timp, în același timp, dacă copilul își argumentează alegerea, nu-l întrerupeți, lăsați-l să vorbească. După ce copilul și-a făcut alegerea, i se cere să argumenteze răspunsul, puteți, de asemenea, să întrebați cum pot fi numite cuvintele rămase într-un singur cuvânt.

O versiune mai dificilă a sarcinii ar fi o sarcină fără a se baza pe imagini, adică efectuată oral. Principiul jocului este același, de exemplu, numiți o serie de nume de animale de companie, printre care unul sălbatic „încurcat” sau numele de legume cu un singur fruct.

Sarcina devine și mai dificilă atunci când sunt prezentate grupuri de adjective cu caracteristici similare. Aici, nu doar gândirea copilului, ci și a lui lexicon, capacitatea de a construi rânduri sinonime și de a găsi antonime, de exemplu:

• vechi, mic, uzat, decrepit;
• curajos, neînfricat, hotărât, bun;
• frumos, mare, imens, gigantic;
• vesel, amuzant, amuzant, acru;
• dulce, sărat, amar, mic;
• lent, rapid, impetuos, fulgerător etc.

Am scos în evidență cuvinte în plus, însă, dacă în timpul explicației copilul a scos în evidență un alt cuvânt și și-a dovedit în mod rezonabil alegerea sa, el trebuie lăudat, deoarece capacitatea de a-și apăra punctul de vedere, de a dovedi și de a găsi argumente puternice trebuie salutată și încurajată.

O altă opțiune pentru sarcina de identificare a modelelor este găsirea elementului lipsă într-o serie de imagini. Copilului i se pot prezenta opt imagini (trei rânduri de trei imagini și nu există nicio imagine pe un rând). Imaginile pot fi complet diferite: pot fi obiecte asemănătoare sau desene ușor diferite unele de altele, sau forme geometrice diferite, imagini bazate pe diferența de număr de elemente, în direcția imaginii etc. Copilul este rugat pentru a ghici că într-o serie de imagini lipsește un element și apoi introduceți acel element lipsă.

O versiune mai ușoară a acestei sarcini ar fi cea în care copilului i se arată posibile răspunsuri, dintre care ar trebui să fie selectat cel corect. Este mult mai dificil atunci când copilul însuși trebuie să introducă elementul lipsă, de exemplu, desenând-l într-o celulă goală. Puteți face sarcina și mai dificilă prin creșterea numărului de serii, a numărului de imagini dintr-o serie sau a numărului de elemente lipsă.

Un alt exercițiu care dezvăluie capacitatea copilului de a gândi logic și spațial este „imaginează imaginea”. Copilului i se oferă o poză sub formă decupată. Din elementele disponibile, el trebuie să asambleze desenul finit. Cel mai simplu mod este atunci când elementele imaginii sunt aceleași și au forma corectă. Mult mai dificil atunci când sunt tăiate în mod arbitrar. Atunci când efectuați o sarcină, trebuie luate în considerare corectitudinea și viteza. Cu cât copilul colectează mai devreme poza, cu atât mai bine.

Ca material vizual, puteți folosi imagini realizate de dvs. sau cărți poștale decupate. Imaginile simple pot fi colectate imediat, fără a vă baza pe un eșantion.

Dacă utilizați o imagine de la un numar mare bucăți formă neregulată, mai întâi puteți arăta copilului desenul original. În prezent, pe piață există diverse jocuri care sunt construite pe un principiu similar. Nu interferați cu copilul dacă îi place să pună aceste puzzle-uri împreună. Acesta este un antrenament foarte bun. Astfel de jucării pot fi destul de mari și conțin nu numai imagini simple, ci și tablouri întregi din tablouri sau scene din basme și desene animate.

Dacă casa ta are astfel de jucării, strânge-le împreună cu copilul tău. Cu toate acestea, datorită faptului că aceste imagini sunt de obicei destul de complexe și greoaie, ele sunt de obicei colectate pentru o lungă perioadă de timp, iar copiii în procesul de îndeplinire a sarcinii necesare trebuie să se bazeze pe un exemplu de imagine. Dacă crezi că copilul tău a reușit să pună cap la cap puzzle-uri, invită-l să exerseze cu cele mai simple imagini pentru o vreme.

Sarcini pentru a testa dezvoltarea imaginației și a vorbirii

Cea mai comună variantă a acestei sarcini este întocmirea unei povești din imagini. În fața copilului sunt așezate mai multe imagini care înfățișează acțiuni bine cunoscute lui. De exemplu, o imagine ar putea prezenta un băiat trezindu-se, o altă imagine care îl arată spălându-se pe față, o a treia imagine luând micul dejun și o a patra imagine care arată băiatul mergând la școală. Pozele sunt aranjate în ordine aleatorie, iar copilului i se propune să le aranjeze în ordinea în care se desfășoară acțiunea. Apoi, puștiul trebuie să justifice de ce a aranjat ilustrațiile astfel și nu altfel. Ultimul pas al exercițiului presupune construirea unei povești coerente dintr-o serie de imagini.

Desenele pot fi diferite. De exemplu, copilului i se cere să compună o poveste coerentă bazată pe o serie de imagini care înfățișează acțiunile unor personaje. Profesorul sau psihologul de la interviu poate pune, de asemenea, câteva întrebări despre personaje în sine, poate cere copilului să le caracterizeze, să vorbească despre obiceiurile, preferințele lor, să le facă portretul verbal.

De asemenea, este important cât de bine a învățat copilul dumneavoastră sensul anumitor cuvinte. Profesorul sau psihologul care efectuează interviul introductiv dorește să vadă dacă copilul este capabil să-și construiască în mod competent și corect discursul, să explice cutare sau cutare concept. În timpul interviului, copilul dumneavoastră poate fi rugat să explice semnificația anumitor cuvinte, precum „TV”, „acvariu”, „biblioteca”, „școală” etc.

Pentru a controla dezvoltarea imaginației, a figurativității, a gândirii spațiale, ar fi indicat să îi oferi copilului să plieze figurile schematice ale animalelor din benzi de hârtie, părți dintr-un pătrat tangram sau din cuburi, ale căror laturi sunt pictate în culori diferite. . Se propune plierea cuburilor sau benzilor in asa fel incat sa se obtina o imagine a unui iepuras, cangur, vulpe, paianjen etc.

Pentru dezvoltarea reprezentării figurative și a imaginației spațiale mare importanță are o activitate vizuală și constructivă. Prin urmare, la interviul introductiv, copilul dumneavoastră poate fi rugat să deseneze o imagine sau să asambleze un model de la un constructor. Pozele pot fi desenate în prealabil, iar copilul este invitat să le descrie sau să spună cum arată cutare sau cutare imagine.

Pentru a controla dezvoltarea vorbirii, pot fi folosite sarcini care dezvăluie cât de semnificativ și de detaliat răspunde copilul la întrebări, dacă știe să construiască corect. construcţii sintactice. De exemplu, profesorul poate repeta o propoziție complexă de două ori, apoi pune întrebări despre ea.

Ca exemplu, să luăm următoarea propoziție: „După ce Tanya a făcut teme pentru acasă, a iesit la plimbare cu prietenii ei "-" Ce a facut Tanya inainte: a iesit la plimbare cu prietenii sau si-a facut temele? De asemenea, puteți cere copilului să urmeze câteva instrucțiuni verbale, apoi spuneți în detaliu ce a făcut.

De exemplu, profesorul așează jucării în fața copilului, le împrăștie și cere să pună urșii într-o cutie, iar iepurașii în alta. Apoi copilul este întrebat ce a făcut și în ce ordine. Pentru a controla dezvoltarea vorbirii unui copil, i se poate cere să repete cuvintele după un adult, dar în timpul plural. Un adult spune: „pisica”, „șoarece”, „avion”, „nas”, „aripă”, „navă”, „copac”, etc. Copilul repetă: „pisici”, „șoareci”, „avioane”, „nas”, „aripi”, „vapoare”, „copaci”.

Verificarea gradului de pregătire a copilului pentru învățarea limbii ruse și a vorbirii ruse

Pentru a vedea cât de pregătit este copilul pentru a învăța limba rusă, la interviul introductiv, i se pot oferi sarcini pentru a determina auzul fonemic. Pentru a face acest lucru, profesorul poate atinge o varietate de ritmuri, invitând copilul să repete după el.

În primul rând, sunt folosite ritmuri simple, de exemplu, I-II; II-I; II-I-I; I-I-II. Dacă sarcina este îndeplinită cu succes, atunci pot fi oferite serii mai complexe de percuții: III-I-I; I-I-III; I-II-III; III-II-I etc. Este foarte bine dacă copilul îndeplinește sarcinile fără erori și fără întârziere.

De asemenea, este important modul în care copilul percepe numărul de litere din cuvinte, indiferent dacă distinge monosilabele, cuvinte disilabiceși cuvinte cu mai multe silabe.

Profesorul poate oferi copilului, folosind bastoane sau cercuri, să afișeze câte litere sunt în cuvintele numite. Din nou, începe cu cuvinte simple("lunca", "casa", "pisica", "balena", "vulpea", "apa", "mama"), trecand treptat la altele mai complexe ("iarba", "baten", "metrou", " minge de „”,“ rândunica”), etc.

Pentru a vedea cât de pregătită este mâna copilului pentru scris, i se poate cere să copieze figurile sau desenele desenate în caiet într-o cușcă. Cifrele trebuie copiate în aceeași ordine în care sunt date. Puteți exersa cu copilul dumneavoastră, cerându-i să redeseneze granițele. Cum să desenați ornamente folosind o cușcă este descris în articolul Metode de învățare a preșcolarilor să citească și să scrie.

Verificarea reprezentărilor matematice

La un interviu introductiv, unui copil i se poate cere să numere până la zece sau chiar până la douăzeci, atât înainte, cât și înapoi. Copilul ar trebui să poată analiza numerele primelor zece. Ca exercițiu de control al cunoștințelor, i se poate cere să descompună, de exemplu, numărul „nouă” cu ajutorul bețelor de numărare (1-8; 2-7; 3-6; 4-5).

În plus, la interviul introductiv, abilitățile de numărare sunt evaluate în primele zece. Mai mult, in functie de scoala si clasa in care va merge bebelusul, scorul se poate realiza atat pe bastoane cat si fara nici un fel de sprijin.

Este important ca copilul să poată compara obiecte, cum ar fi benzi de hârtie de diferite lungimi și lățimi. El trebuie să spună care fâșie este mai lată (mai îngustă) și mai lungă (mai scurtă); câte benzi lungi, câte scurte, care sunt mai multe (mai puține, la fel).

De mare importanță este și capacitatea unui viitor elev de clasa întâi de a determina locația obiectelor în spațiu. Cu ajutorul unor jucarii sau cuburi de diferite culori, bebelusul poate fi intrebat ce este in apropiere, departe, in fata, in spate, in dreapta, in stanga, deasupra, dedesubt etc.

Este posibil ca la interviul de intrare copilul să fie nevoit să împartă subiectul în 2-4 părți egale. Subiectul poate fi o indemnizație specială, constând din diferite cote, alcătuind împreună un cerc. Copilul ar trebui să împartă acest cerc de hârtie groasă în două, trei sau patru părți egale.

Copilului dumneavoastră i se poate cere, de asemenea, să scrie dictare graficăîntr-un caiet într-o cușcă. Profesorul dictează: „o celulă în sus, două celule în dreapta; o celulă în jos, două celule în dreapta. Modelele pot fi mai complexe. Aici nu mai vorbim despre modul în care copilul recunoaște desenul și îl poate copia, așa cum a fost deja descris mai sus (borduri), ci despre cât de bine percepe sarcina după ureche și se orientează independent în spațiul caietului școlar.

Unii psihologi implicați în interviu pun întrebări sau puzzle-uri pentru gândirea logică. Poate fi ghicitori celebre sau mici situații problematice, pentru a căror rezolvare trebuie să identifici un anumit „scam”.

Exemple de astfel de sarcini:

• Merită arțar. Pe un arțar sunt două ramuri, pe fiecare ramură sunt două cireșe. Câte cireșe cresc pe un arțar? (Răspuns: niciunul - cireșele nu cresc pe arțar.)
• Dacă o gâscă stă pe două picioare, atunci cântărește 4 kg. Cât va cântări o gâscă dacă stă pe un picior? (Răspuns: 4 kg)
• Două surori au un frate. Câți copii sunt în familie? (Răspuns: 3)

Astfel, sarcinile la interviul introductiv pot fi foarte diverse. Nu ar trebui să copiați exact acele sarcini care au fost descrise în acest articol. Este important să pregătești copilul să efectueze astfel de exerciții și să nu-l forțezi să înghesuie exemple specifice.

Repetăm ​​încă o dată: pregătirea pentru un interviu introductiv este un proces destul de lung și laborios, iar eficacitatea acestuia depinde de regularitatea și natura sistematică a cursurilor.

De asemenea, este important să setați psihologic copilul înainte de interviu. Nu ar trebui să-i fie frică să vorbească în public, să nu fie timid să mai ceară sarcina dacă nu a înțeles esența ei.

Înainte de a merge la interviul școlii, puteți aranja un interviu de probă acasă, invitând un prieten de-al dumneavoastră ca examinator. Scopul unui astfel de antrenament este de a ameliora posibilul stres psihologic al unui om mic, deoarece pentru el un interviu este un fel de examen, iar entuziasmul este inevitabil. Este important ca frica să nu împiedice copilul să-și demonstreze cunoștințele.

Teste pentru a ajuta la identificarea gradului de pregătire a copilului pentru școală

Citiți-i copilului dumneavoastră următoarele afirmații și întrebați-l dacă este sau nu de acord cu ele. Acordați câte un punct pentru fiecare răspuns afirmativ.

1. La școală îmi voi face mulți prieteni noi.
2. Sunt foarte interesat de care sunt lecțiile la școală.
3. Vreau să fiu prieten cu toți colegii mei de clasă.
4. Vreau ca lecțiile să dureze mai mult decât pauzele.
5. Mă întreb cum arată sala de clasă.
6. Cu siguranță voi studia bine.
7. Sărbătorile sunt cea mai bună parte a vieții școlare.
8. Cred că școala este mai interesantă decât grădinița.
9. Vreau să merg cât mai curând la școală, pentru că mulți dintre prietenii mei sunt elevi de clasa întâi.
10. Dacă ar fi fost posibil, aș fi fost la școală acum un an.

Calculați rezultatele.

Dacă copilul dumneavoastră a marcat unul până la trei puncte, merită luat în considerare. Copilul tău nu este deloc dornic să meargă la școală. El este bine fără ea.

Patru până la opt puncte- bun rezultat. Copilul tău vrea să meargă la școală. Dar este important să se determine ce este mai important pentru el: latura externă sau conținutul intern; ceea ce îl interesează mai mult – prieteni noi sau lecțiile în sine.

Dacă în prima parte a testului se primesc mai multe răspunsuri afirmative, atunci copilul idealizează oarecum școala, nu este încă pregătit pentru dificultățile vieții de zi cu zi școlare. Dacă există mai multe răspunsuri pozitive în a doua jumătate, atunci copilul tău este destul de conștient de motivul pentru care merge la școală, iar viața școlară de zi cu zi nu îi provoacă încă neplăcere.

nouă până la zece puncte- rezultat excelent! Bebelușul tău vrea să meargă la școală, iar dorința lui este destul de conștientă. Poate că își va păstra atitudinea față de școală pe tot parcursul școlii.

Poate că rezultatul testului nu a îndeplinit așteptările tale și ai văzut că copilul tău nu este încă pregătit să meargă la școală. Nu vă faceți griji, pentru că nu toți copiii trebuie neapărat să își dorească să învețe. Este important să-l interesezi pe copil, să-i arăți că poate fi foarte interesat de școală.

Mai mult, este necesar să acordați atenție copilului nu doar faptului că la școală va avea mulți prieteni noi și se va distra în vacanță. Arată-i că studiul este o activitate foarte distractivă în sine. Explicați că la școală învață o mulțime de lucruri noi și interesante. Acordați mai multă atenție pregătirii școlare. Efectuați sistematic diverse exerciții pentru a antrena calitățile necesare, pentru a obține noi cunoștințe. Cursurile cu mama, tata sau bunica, mai ales într-un mod ludic, ar trebui să trezească interesul copilului. Petreceți mai mult timp cu copilul, spuneți-i despre școală, dar nu o înfrumuseța. Trebuie să învețe că, deși nu este ușor să studiezi la școală, este interesant.

Test pentru a identifica cunoștințele copilului despre școală și rutina școlară

Rugați copilul să răspundă la următoarele întrebări. Se acordă un punct pentru fiecare răspuns corect.

1. Ce este o clasă?(O clasă este o sală în care se țin cursurile. Există birouri, un birou al profesorului, o tablă pe care scriu teme cu cretă și fac exerciții. O altă clasă sunt toți elevii care frecventează cursurile împreună. De exemplu, clasa întâi, clasa " a", clasă prietenoasă.)
2. Ce este o lecție?(O lecție este un moment în care învață o mulțime de lucruri noi, ascultă explicația profesorului și efectuează diverse exerciții. Uneori, cuvântul „lecție” se referă la finalizarea unei sarcini, de exemplu, „învață lecții” - aceasta înseamnă a face exercițiile care au fost repartizate acasă.)
3. Ce este vacanța?(Vacanța este o pauză de câteva zile când nu există cursuri la școală. Vacanțele sunt toamna, iarna, Anul Nou, primăvara, și vacanța de vară durează toată vara.)
4. Sunt copiii de aceeași vârstă sau diferiți în clasă?(Toți copiii din aceeași clasă au, de obicei, aceeași vârstă. Ei pot avea zile de naștere la momente diferite, dar toți au același an de naștere.)
5. De unde știi când este timpul să mergi la curs?(Sună clopoțelul la lecție, coridoarele sunt goale și toți copiii se grăbesc să-și ia locul la biroul din clasă.)
6. Ce este schimbarea și de ce este necesară?(Pauza este o pauză între lecții când te poți relaxa, te poți juca, mergi la cantină sau la toaletă.)
7. Ce este un semn?(O notă este o evaluare a modului în care elevul a finalizat sarcina sau a lucrat la lecție. Notele sunt calculate în numere de la unu la cinci.)
8. Ce note sunt bune și care sunt rele?(Cum mai mult număr, care denotă un semn, cu atât este mai mare marca în sine, respectiv, rezultat mai bun. 1 - „unu” - cea mai proastă notă; 2 - „deuce” - rău; 3 - „trei” - mediocru, satisfăcător, nu foarte bun; 4 - „patru” - aceasta este o notă bună; 5 - „cinci” - excelent. Despre cel care învață pentru cinci, se spune că este un elev excelent, iar cel care învață pentru doi este un învins; el studiază prost.)
9. Ce este un jurnal școlar și pentru ce este acesta?(Un jurnal este un caiet atât de special în care există un program de lecție. Copiii își notează temele acolo, iar profesorul pune note acolo.)
10. Cum se numește masa la care stau copiii la școală?(Copiii stau la birourile lor.)
11. Ce folosește profesorul când explică o regulă sau o sarcină?(Profesorul scrie pe tablă.)
12. Cum ar trebui să contactați un profesor?(Profesoarei i se adresează prenumele și patronimul și „Tu”.)
13. Ce ar trebui să faci dacă trebuie să întrebi ceva un profesor sau când vrei să răspunzi la o întrebare? (Trebuie să ridici mâna în tăcere, dar astfel încât să fie vizibilă. Când profesorul este atent și întreabă, poți să-ți pui întrebarea sau să dai un răspuns.)
14. Ce ar trebui să spun dacă trebuie să merg la toaletă?(Trebuie să ridici mâna și să întrebi: „Pot să ies?”)

Dacă copilul dumneavoastră a răspuns corect pentru 11-14 întrebări, atunci este destul de familiarizat cu regulile școlii și nevoia de a respecta rutina școlii nu îl va supăra. El va trata atât profesorii, cât și colegii de clasă cu respect și este probabil să se distingă printr-un comportament exemplar.

Răspunsuri corecte pentru 7-10 întrebări indicați că copilul este în general familiarizat cu regulile rutinei școlare, dar pentru ca el să întâmpine mai puține dificultăți în viața școlară de zi cu zi, ar fi bine să discutăm mai detaliat cu viitorul elev de clasa I despre școală.

4 până la 6 răspunsuri corecte Acesta este motiv de gândire pentru părinți. Copilul tău nu știe încă prea bine cum se țin cursurile la școală, cum să se comporte în anumite situații. Prin urmare, spune-i copilului tau mai multe despre scoala, intreaba-l din cand in cand despre detaliile vietii scolare.

În cazul în care există doar răspunsuri corecte 3 sau mai puțin, este deja un apel de trezire. Poate că nu vorbești deloc cu copilul despre cum merg zilele de școală.

Dacă numărul de răspunsuri corecte al copilului dumneavoastră este mai mic de șase, împreună cu vorbirea despre rutinele școlare, vă recomandăm să simulați situațiile școlare de zi cu zi.

Pentru a face acest lucru, invitați alți băieți și jucați-vă cu copiii în „Școala Pădurii”. Acest joc ajută la „probarea” vieții școlare și este un joc de rol în care copiii învață cum să se comporte la școală. Ei bine, dacă reușiți să asamblați ceva ca o clasă - un grup de mai multe persoane.

Fiecare copil (sau adult, dacă participi și tu) reprezintă un animal. Liderul este ales - acesta este un profesor, o bufniță înțeleaptă. Sună clopoțelul, bufnița zboară în sala de clasă și se prezintă: „Bună, băieți, mă numesc Owl - Wise Head și cum vă cheamă?” Copiii care se luptă între ei încep să se prezinte după numele animalelor lor.

Bufnița îi învață că, pentru ca toată lumea să fie auzită și toată lumea să se poată prezenta, trebuie să-ți strigi numele pe rând, iar dacă trebuie să spui ceva, atunci trebuie să ridici laba sau aripa.

Apoi puteți simula diferite situații școlare. De exemplu, explică Owl material nou, cere un răspuns la tablă, cere lecția și atribuie teme.

Puteți simula în mod jucăuș conținutul diverselor subiecte școlare. Cereți copiilor să numere, să spună ceva cu voce tare, să efectueze diverse exerciții distractive. În timpul jocului, băieții trebuie să învețe să se comporte corect într-o situație dată, de asemenea, se familiarizează reguli generale si regulile scolare.

Bufnița poate marca. Ca semne sunt folosite ghinde, conuri, frunze etc.. Este important ca copiii să numere până la cinci și să înțeleagă care semn este rău și care este bun. După ce te-ai exersat în această formă de joc, repetă testul. Puteți adăuga orice alte întrebări despre rutina școlară pe care le considerați importante pentru intrarea cu succes a copilului dumneavoastră în curentul principal al vieții școlare.

PREGĂTIREA PREȘCOLARĂ

Dragi părinți ai viitorilor elevi de clasa I! Această pagină este pentru tine!

Mersul la școală este un moment extrem de important atât pentru copil, cât și pentru părinții săi. Experiența practică a examinării psihologice a copiilor arată că nu toți copiii sunt pregătiți în mod cuprinzător pentru o intrare nedureroasă și cu succes în activități de învățare La scoala.

Înțelegerea importanței pregătirii copiilor pentru școală, chiar și cu luni înainte de începere an scolar puteți organiza activități de dezvoltare cu scop cu copiii care îi vor ajuta în această nouă etapă a vieții.

Sunt multe pe care părinții pot face pentru un copil în acest sens.- primul și cel mai important dintre educatorii săi.

Pregătirea psihologică pentru școlarizare implică următoarele componente:

În primul rând, copilul trebuie să aibă dorința de a merge la școală, adică în limbajul psihologiei - motivație pentru învățare;

Trebuie format poziție socialășcolar: trebuie să fie capabil să interacționeze cu semenii, să îndeplinească cerințele profesorului, să-și controleze comportamentul;

Este important ca copilul era sănătos și în formă, altfel îi va fi greu să reziste la sarcină în timpul lecției și a întregii zile de școală;

El trebuie să aibă dezvoltare mentală bună care stă la baza stăpânirii cu succes cunoștințe școlare, aptitudini și abilități, precum și să mențină ritmul optim de activitate intelectuală astfel încât copilul să aibă timp să lucreze cu clasa.

Uneori, părinții cred că dacă un copil poate citi, scrie și număra înainte de școală, atunci succesul este garantat. Cu toate acestea, practica pedagogică arată că adesea astfel de copii, după ce au început cu ușurință să studieze, brusc, destul de neașteptat pentru părinții lor, încep să-și reducă succesul.

De ce? Este foarte important ca, până la intrarea copilului la școală, procese cognitive precum atenția, memoria, gândirea, imaginația și abilitățile motorii au fost dezvoltate.

Aici veți găsi material care vă va oferi o idee despre câte cunoștințe, abilități și abilități ar trebui să aibă un copil de 6-7 ani până la intrarea la școală, vă va ajuta să determinați care abilități ale copilului dumneavoastră sunt cel mai bine dezvoltate. , care sunt la un nivel suficient și la ce mai trebuie lucrat.

Un copil de vârstă preșcolară are oportunități de dezvoltare cu adevărat enorme și abilități de învățare. Ajută-ți copilul să se dezvolte și să-și realizeze potențialul. Nu regreta timpul petrecut. Va plăti de multe ori. Copilul tău va trece pragul școlii cu încredere, predarea nu va fi o datorie grea pentru el, ci o bucurie, iar tu nu vei avea de ce să fii supărat de progresul lui.

Pentru a vă eficientiza eforturile, utilizați următoarele sfaturi:

1. Nu lăsa copilul să se plictisească în timpul orelor. Dacă un copil se distrează învățând, învață mai bine. Interesul este cea mai bună dintre motivații, îi face pe copii persoane creative și le oferă posibilitatea de a experimenta satisfacția activităților intelectuale.

2. Repetă exercițiile. Dezvoltarea abilităților mentale ale copilului este determinată de timp și practică. Dacă un exercițiu nu funcționează, faceți o pauză, reveniți la el mai târziu sau oferiți-i copilului o opțiune mai ușoară.

3. Nu fi prea îngrijorat de progresul insuficient și de progresul insuficient.

4. Aveți răbdare, nu vă grăbiți, nu dați copilului sarcini care îi depășesc capacitățile intelectuale.

5. La orele cu copil este nevoie de o măsură. Nu forțați copilul să facă exercițiile dacă este agitat, obosit, supărat; Fă altceva. Încercați să determinați limitele rezistenței copilului și să măriți durata cursurilor de fiecare dată pentru o perioadă foarte mică. Oferă-i copilului tău șansa de a face ceea ce îi place.

6. Copiii de vârstă preșcolară nu percep activități strict reglementate, repetitive, monotone. Prin urmare, atunci când desfășurați cursuri, este mai bine să alegeți o formă de joc.

7. Dezvolta-ti abilitatile de comunicare, un spirit de cooperare in copilul tau.

8. Evita aprecierile dezaprobatoare, gaseste cuvinte de sustinere, lauda mai des copilul pentru rabdarea, perseverenta, etc. Nu subliniați niciodată slăbiciunile lui în comparație cu alți copii. Construiește-i încrederea în sine.

Și cel mai important, încercați să nu percepeți orele cu un copil ca munca grea, bucură-te și bucură-te de procesul de comunicare, nu-ți pierde niciodată simțul umorului. Amintiți-vă că aveți o mare oportunitate de a vă împrieteni cu un copil.

Mult succes și mai multă încredere în tine și în capacitățile copilului tău!

Teste și exerciții pentru viitorul elev de clasa I

Antrenament general

Fiecare copil ar trebui să cunoască răspunsurile la aceste întrebări.

1. Numele tău Numele complet si numele de familie.

2. Câți ani ai?

3. Numiți-vă data nașterii.

4. Spune numele și patronimul mamei tale.

5.Unde și de către cine lucrează?

6. Spune numele și patronimul tatălui tău.

7.Unde și de către cine lucrează?

8. Ai un frate sau o soră? Cati ani au? Sunt ei mai bătrâni sau mai tineri decât tine?

9. Indicați adresa dvs. de domiciliu.

10. În ce oraș locuiești?

11. Cum se numește țara în care locuiești?

12. Vrei sa mergi la scoala? De ce? Îți place să faci mișcare?

Capacitatea de a respecta regulile.

Metodele „da” și „nu”

Tu și cu mine vom juca un joc în care nu poți spune cuvintele „da” și „nu”. Repet, ce cuvinte nu pot fi rostite? ("Da și nu"). Acum ai grijă, voi pune întrebări, iar tu le vei răspunde, dar fără cuvintele „da” și „nu”.

Întrebări de probă (nenotate):

Iti place inghetata? (Imi place inghetata)

Iepurele aleargă încet? (Iepurele aleargă repede)

Test

1. Mingea este din cauciuc?

2. Puteți mânca agaric muscă?

3. Zapada este alba?

4. Vulpea este roșie?

5. Este o cioara mai mica decat o vrabie?

Cântă broasca?

Pot porumbeii să înoate?

Ceasul are o singură mână?

Urșii sunt albi?

O vaca are două picioare?

Evaluarea rezultatelor obtinute:

Nivel inalt- nu s-au facut erori

Nivel mediu - una, două erori

Scăzut - mai mult de două erori

Atenţie

Verificați cum este dezvoltată atenția copilului dvs.

Exercitiul 1: Voi pronunta cuvintele, daca auzi numele florii, bate din palme.

Morcov, mac, pițigoi, avion, mușețel, creion, caiet, pieptene, aster, iarbă, trandafir, mesteacăn, tufiș, frunză, ramură, gladiolă, furnică, bujor, spion, pirat, copac, nu mă uita, ceașcă, trusa de creion, floarea de colt.

Rezultat:

Nivel mediu - 1-2 greșeli

Scăzut - mai mult de 2 erori

Sarcina 2 : Bate din palme când auzi un sunet în cuvintele pe care le spun A.

Pepene verde, autobuz, ananas, fier, pălărie, arc, vulpe, lup, urs.

Rezultat:

Nivel înalt - fără erori

Nivel intermediar - 1 greșeală

Scăzut - 2 sau mai multe erori

Sarcina 3: Voi numi patru cuvinte, iar tu numești două dintre ele care sună asemănător.

Ceapă, urs, iarbă, gândac.

măgar, sanie, stropitoare, bănci.

urs, cămașă, con, mesteacăn.

Memorie

Succesul unui copil la școală depinde în mare măsură de memoria lui. Cu ajutorul sarcinilor de mai jos (este mai bine să finalizați nu mai mult de o sarcină pe zi), veți putea evalua memoria copilului dumneavoastră. Nu vă descurajați dacă rezultatul nu este genial. Memoria poate fi îmbunătățită!

Exercitiul 1: Ascultă cu atenție 10 cuvinte și încearcă să le amintești.

Minge, pisică, pădure, fereastră, ciupercă, ceas, vânt, masă, ochelari, carte.

Cereți-i copilului să repete cuvintele pe care le-a memorat în orice ordine.

Rezultat:

Cel puțin 6 cuvinte - nivel înalt

4-5 cuvinte - nivel mediu

Mai puțin de 4 cuvinte - nivel scăzut

Sarcina 2: Citiți-i copilului frazele pe rând și rugați-i să le repete fiecare.

1. Ciupercile cresc în pădure.

2. Ploua puternic dimineața.

3. Mama le citește copiilor o carte interesantă.

4. Vova și Sasha au purtat baloane roșii și albastre.

Rezultat: Ei bine, dacă copilul a repetat literal fraza de la prima dată și nu a schimbat cuvintele pe alocuri.

Nivel înalt - repetate toate cele 4 fraze exact

Nivel intermediar - am greșit doar într-o singură frază

Nivel scăzut - a făcut o greșeală în 2 fraze sau mai multe

Sarcina 3: Ascultați și memorați poezia.

Citiți poezia copilului dumneavoastră și rugați-i să o repete. Dacă copilul a repetat cu erori, citiți-l din nou și din nou cereți să repete. Poezia poate fi citită de cel mult 4 ori.

Zăpada flutură, se învârte,

Afară e alb.

Și bălțile s-au întors

În sticlă rece

Rezultat:

Nivel înalt - repeta poezia textual după 1-2 lecturi

Nivel intermediar – repetat poezia textual după 3-4 lecturi

Nivel scăzut - a făcut greșeli după 4 citiri

Sarcina 4:Ascultați cu atenție perechile de cuvinte și încercați să le amintiți.

Citiți copilului dumneavoastră toate cele 10 perechi de cuvinte. Apoi numiți copilul doar primul cuvânt al perechii și lăsați-l să-și amintească al doilea cuvânt.

Toamna - ploaie

Vasă - flori

Papusa - rochie

Cana - farfurie

carte - pagina

Apa este pește

Mașină - roată

Casa - fereastra

canisa - caine

Ceas - săgeți

Rezultat:

Nivel înalt - 8-10 perechi de cuvinte

Nivel intermediar - 5-7 perechi de cuvinte

Nivel scăzut - mai puțin de 5 perechi de cuvinte

Sarcina 5: Exercițiu pentru dezvoltarea volumului memoriei auditive de scurtă durată „Cascada de cuvinte”.

Cereți-i copilului să repete cuvintele după tine. Începe cu un cuvânt, apoi numește două cuvinte, copilul trebuie să repete în aceeași succesiune, trei cuvinte etc. (intervale între cuvinte - 1 secundă).

Când copilul nu poate repeta o anumită secvență de cuvinte, citiți-i același număr de cuvinte, dar diferite (pentru aceasta, ar trebui pregătită o altă listă de cuvinte).

Dacă în a doua încercare copilul a făcut față acestui rând verbal, atunci treceți la rândul următor și așa mai departe până când copilul nu poate reproduce numărul specificat de cuvinte în a doua lectură.

1. Foc.
2. Acasă, lapte.
3. Ciupercă de cal, ac.
4. Cocoș, soare, asfalt, caiet.
5. Acoperiș, ciot, apă, lumânare, școală.
6. Creion, mașină, frate, cretă, pasăre, pâine.
7. Vultur, joc, stejar, telefon, pahar, fiu, haină.
8. Munte, corb, ceas, masă, zăpadă, carte, pin, miere.
9. Minge, măr, pălărie, morcov, scaun, fluture, metrou, pui, șosete.
10. Camion, piatra, fructe de padure, servieta, sanie, ciocan, fata, fata de masa, pepene verde, monument.

Gândire

Copilul învață lumea și învață să gândească. Învață să analizeze și să generalizeze, să stabilească relații cauzale.

Copilului îi este dificil să îndeplinească aceste sarcini. În acest caz, explicați-i principiul îndeplinirii sarcinilor și apoi oferiți-i exerciții similare.

Exercitiul 1 : Răspunde la întrebările:

1. Ce mai este în grădină - cartofi sau legume?

2. Cine este mai mult în pădure - iepuri sau animale?

3. Ce mai este în dulap - haine sau rochii?

Răspunsuri: 1 - legume, 2 - animale, 3 - haine.

Sarcina 2 : Citiți poveștile copilului dumneavoastră și rugați-i să răspundă la o întrebare după fiecare poveste.

1. Sasha și Petya purtau jachete de diferite culori: albastru și verde. Sasha nu purta o jachetă albastră.

Ce culoarea sacou purta Petya? (albastru)

2. Olya și Lena au desenat cu vopsele și creioane. Olya nu a desenat cu vopsele. Cum a desenat Lena? (vopsele)

3. Alyosha și Misha citesc poezie și basme. Alioşa nu a citit basme.

Ce a citit Misha? (basme)

4. Cresc trei copaci: mesteacăn, stejar și pin. Mesteacanul este mai jos decât stejarul, iar stejarul este mai jos decât pinul. Care copac este cel mai înalt? Care este cel mai mic?

5. Seryozha, Zhenya și Anton s-au întrecut să vadă cine aleargă mai repede. Seryozha a alergat mai repede decât Zhenya, iar Zhenya a alergat mai repede decât Anton. Cine a alergat primul și cine a venit ultimul?

6. Au fost odată trei cățeluși: Kuzya, Tuzik și Sharik. Kuzya este mai pufos decât Tuzik, iar Tuzik este mai pufos decât Sharik. Care dintre catelusi este cel mai pufos? Care este cel mai fin?

Sarcina 3 : Răspunde la întrebările:

1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine?

2. Dimineața luăm micul dejun, iar la prânz...?

3. Este lumină ziua, dar noaptea...?

4. Cerul este albastru, dar iarba...?

5. Cireș, prune, cireș - este...?

6. De ce, înainte de trecerea trenului, barierele sunt coborâte pe parcurs?

7. Ce este Moscova, Kaluga, Kursk?

8. Care este diferența dintre zi și noapte?

9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este ...? Oaia mica este...?

10. Câinele seamănă mai mult cu o pisică sau cu un pui? Ce, ce au în comun?

11. De ce toate mașinile au frâne?

12. Cum se aseamănă ciocanul și securea?

13. Cum se aseamănă o veveriță și o pisică?

14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar sta întinși aici, lângă tine, pe masă?

15. Fotbal, tenis, înot este...?

16. Ce tipuri de transport cunoașteți?

17. Care este diferența dintre o persoană în vârstă și una tânără?

18. De ce oamenii fac sport?

19. De ce este rușinos să te ferești de muncă?

20. De ce trebuie ștampilată o scrisoare?

Când este posibil, încercați să faceți copilul să dea 2-4 răspunsuri, punându-i întrebarea: „Ce altceva?”

Norma este cel puțin 15 răspunsuri corecte.

Sarcina 4 : Găsiți cuvântul suplimentar:

Citiți un grup de cuvinte copilului dumneavoastră. 3 cuvinte din fiecare au sens apropiat și pot fi combinate în funcție de caracteristica lor comună, iar 1 cuvânt diferă de ele și ar trebui exclus. Cereți-i copilului să găsească cuvântul ciudat.

1. Vechi, decrepit, mic, dărăpănat.

2. curajos, rău, curajos, curajos.

3. Măr, prune, castravete, pară.

4. Lapte, brânză de vaci, smântână, pâine.

5. Ora, minut, vară, al doilea.

6. Lingura, farfurie, sac, oală.

7.Rochie, un capac, cămașă, pulover.

8. Săpun, pastă de dinți, mătură, șampon.

9. Mesteacan, stejar, pin, căpșune.

10. Carte, TV, magnetofon, radio.

Sarcina 5 : Exercițiu de flexibilitate a minții.

Cereți-i copilului să numească cât mai multe cuvinte pentru concept.

1. Numiți cuvintele pentru copaci.

2. Numiți cuvintele legate de sport.

3. Numiți cuvintele pentru animale.

4. Numiți cuvintele pentru animale de companie.

5. Numiți cuvintele care desemnează transport terestru.

6. Numiți cuvintele care denotă transportul aerian.

7. Numiți cuvintele care denotă transportul pe apă.

8. Numiți cuvintele legate de art.

9. Numiți cuvintele pentru legume.

10. Numiți cuvintele pentru fructe.

Dezvoltarea vorbirii

Până la vârsta de 6-7 ani, discursul copilului ar trebui să fie coerent și logic, cu un vocabular bogat. Copilul trebuie să audă și să pronunțe corect toate sunetele. limbă maternă. Dezvoltare vorbire orală- condiția principală pentru stăpânirea cu succes a scrisului și lecturii.

Vorbește mai mult cu copilul tău, roagă-l să povestească desenele pe care le urmărește, cărțile pe care le citești. Oferă-te să inventezi povești din imagini.

Dacă copilul dumneavoastră are dificultăți în a pronunța anumite sunete sau are dificultăți în a le distinge după ureche, atunci ar trebui să solicitați ajutor de la un logoped.

Sarcina 1: Stabiliți după ureche în ce sunetele diferă cuvintele.

Citește câteva cuvinte copilului tău. Copilul trebuie să dea un răspuns după fiecare pereche.

O capră este o împletitură, un joc este un ac, o fiică este un punct, o zi este o umbră, un rinichi este un butoi.

Rezultat:

Nivel înalt - fără erori

Nivel intermediar - 1 greșeală

Sarcina 2: bate din palme când auzi un sunet diferit.

Citiți-i copilului lanțul de sunete.

A-a-a-a-a-a

S-s-s-s-s-s

R-r-r-r-l-r

Rezultat:

Nivel înalt - fără erori

Nivel intermediar - 1 greșeală

Scăzut - 2 sau mai multe erori

Sarcina 3: Bateți din palme când auziți un cuvânt care diferă de alții ca sunet.

Citiți succesiunea de cuvinte copilului dumneavoastră.

Cadru, cadru, cadru, lama, cadru.

Gingerbread Man, Gingerbread Man, Cutie, Gingerbread Man.

Rezultat:

Nivel înalt - fără erori

Nivel intermediar - 1 greșeală

Scăzut - 2 sau mai multe erori

Sarcina 4: Alegeți cuvintele corecte care au sens opus.

Copilul trebuie să aleagă corect cuvântul opus pentru fiecare dintre cele propuse. O eroare este considerată a fi un răspuns „tare-soft”.

Lent rapid)

Zi noapte)

Cald rece)

Gros - (subțire)

cam supărat)

Rezultat:

Nivel înalt - fără erori

Nivel intermediar - 1 greșeală

Scăzut - 2 sau mai multe erori

Sarcina 5: Răspundeți la întrebări.

Citiți întrebările copilului dvs. El trebuie să aleagă cuvintele potrivite pentru fiecare dintre cele propuse.

Ce se întâmplă: acru, rapid, roșu, moale?

Cine poate: sări, înotă, mârâi, cântă?

Ce face: pește, avion, broască, mașină?

Rezultat:

Nivel înalt - fără erori

Nivel mediu - 1-2 greșeli

Scăzut - 3 sau mai multe erori

Sarcina 6: Explicați semnificația cuvintelor.

Citiți cuvântul copilului. Cereți-i să explice semnificația acestuia. Înainte de a face această sarcină, explicați copilului, folosind exemplul cuvântului „scaun”, cum să o faceți. Când explică, copilul trebuie să numească grupul căruia îi aparține acest articol (un scaun este mobilier), să spună în ce constă acest articol (scaunul este din lemn) și să explice pentru ce este (este necesar pentru a sta pe aceasta).

Caiet, avion, creion, masă.

Rezultat:

Nivel înalt - copilul a explicat corect toate conceptele

Nivel intermediar - copilul a explicat corect 2-3 concepte

Nivel scăzut - copilul a explicat corect nu mai mult de un concept

Sarcina 7: Ascultați cu atenție povestea.

Citiți povestea copilului dumneavoastră și rugați-i să răspundă la întrebări.

Dimineața, Tolya, o elevă de clasa I, a plecat din casă. Afară a fost un viscol. Copacii erau zgomotoși. Băiatul era speriat, stătea sub un plop, gândindu-se: „Nu voi merge la școală. Infricosator".

Apoi a văzut-o pe Sasha stând sub un tei. Sasha locuia în apropiere, mergea și el la școală și era și speriat.

Băieții s-au văzut. Au devenit fericiți. Au alergat unul spre celălalt, și-au dat mâinile și au mers împreună la școală.

Viscolul urlă și fluieră, dar nu mai era groaznic.

V.A. Sukhomlinsky

Răspunde la întrebările:

1. Cine a fost menționat în poveste?

2. În ce clasă erau băieții?

3. De ce s-au simțit fericiți băieții?

Rezultat:

Nivel înalt - copilul a răspuns corect la toate întrebările

Intermediar - copilul a răspuns corect la 2 întrebări

Nivel scăzut - copilul a răspuns corect doar la o întrebare

Lumea

În momentul intrării la școală, copilul trebuie să aibă o anumită cantitate de cunoștințe și idei despre lumea din jurul lui. Este bine dacă are cunoștințe elementare despre plante și animale, despre proprietățile obiectelor și fenomenelor, cunoștințe în domeniul geografiei și astronomiei, o idee despre timp. Mai jos sunt întrebările de bază despre lume la care copilul ar trebui să poată răspunde.

1.Natura

Numiți anotimpurile și semnele fiecărui anotimp.

Care este diferența dintre animalele sălbatice și animalele domestice?

Care sunt beneficiile animalelor de companie?

Ce fel de animale prădătoare cunoști?

Ce ierbivore cunoști?

Numiți păsările migratoare și iernante. De ce se numesc asa?

Ce ierburi, copaci, arbuști cunoașteți?

Prin ce sunt diferite ierburile de copaci și arbuști?

Numiți grădină și flori sălbatice.

Cum se numesc fructele de pin, stejar, meri?

Ce fenomene naturale cunoașteți?

2.Timpul

Enumerați părțile zilei în ordine.

Cum este ziua diferită de noapte?

Enumerați zilele săptămânii în ordine.

Numiți lunile anului de primăvară, vară, toamnă, iarnă.

Care este mai lung: un minut sau o oră, o zi sau o săptămână, o lună sau un an?

Enumerați lunile în ordine.

3.Geografie

Ce țări cunoașteți?

Ce orașe cunoașteți, în ce țări se află?

Care este diferența dintre un oraș și un sat?

Ce râuri cunoști?

Cum este diferit un râu de un lac?

Ce planete cunoști?

Pe ce planeta traim?

Cum se numește satelitul Pământului?

4. Lumea și omul

Care sunt profesiile:

Cine îi învață pe copii?

Cine vindecă oamenii?

Cine scrie poezie?

Cine compune muzica?

Cine pictează tablouri?

Cine construiește case?

Cine conduce mașini?

Cine coase haine?

Cine joacă în cinema și teatru?

Ce articol este necesar pentru a:

măsurarea timpului;

Vorbește la distanță

Privește stelele;

măsura greutatea;

Măsurăm temperatura?

Ce fel de sport cunoașteți?

Ce sporturi necesită o minge? Patine?

Ce instrumente muzicale cunoști?

Ce scriitori cunoști?

Ce este onestitatea, bunătatea, lăcomia, lașitatea, lenea, hărnicia?

De ce trebuie să studiezi? Muncă?

Cum să traversezi drumul?

5.Proprietățile obiectelor.

Ce se întâmplă din lemn, sticlă, metal, plastic?

Ce se întâmplă moale, dur, care curge liber, neted, lichid, ascuțit?

Lista literaturii folosite:

1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Shcherbinina S.V. copilul tau este pregatit pentru scoala? Caietul de teste. - M .: SRL "Editura" Rosmen-Press ". - 2002. - 80 p. - (Școala pentru preșcolari)

2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I. Pregătirea unui copil pentru școală. - M .: List New, Veche, KARO 2001.-256s., Ill.

3. Morozova O.V. Mă duc la școală./O carte mare despre școală pentru copii mici. Rostov / D: „Phoenix”, 2000. - 320s.

4. Chivikova N.Yu. Cum să-ți pregătești copilul pentru școală. - M.: Rolf, 2001. - 208s.

Cum să pregătești un copil

la școală?

Fiecare părinte își face griji pentru copilul său când intră la școală. Ce ar trebui să știe și să poată face un viitor elev de clasa întâi? Este gata să învețe? Pentru voi, părinți, vă oferim câteva sarcini care vă vor ajuta în pregătirea unui preșcolar pentru învățare.

Să începem cu o conversație. În timpul conversației, formulați clar întrebări, acordați timp să vă gândiți la ele, lăudați copilul mai des, nu-l certa dacă nu a putut să răspundă sau a dat un răspuns prost.

Este recomandabil să efectuați un astfel de interviu pentru prima dată în prealabil, undeva cu șase luni înainte de a intra la școală (înscrierea copiilor la școală începe în martie). În acest caz, veți avea posibilitatea de a elimina lacunele în cunoștințe și de a crește nivelul de pregătire a copilului pentru învățare.

Conversație pe întrebări

La începutul conversației, puteți pune o serie de întrebări care vă vor ajuta să determinați modul în care copilul este orientat în mediu, să îi determinați stocul de cunoștințe și atitudinea față de școală.

1. Dați numele de familie, prenumele, patronimul.
2. Numiți numele de familie, numele, patronimul mamei, tatălui.
3. Câți ani ai?
4. Unde locuiţi? Indicați adresa dvs. de domiciliu.
5. Ce fac părinții tăi pentru muncă?
6. Ai o soră, frate?
7. Care sunt numele prietenilor tăi?
8. Ce jocuri jucați tu și prietenii tăi iarna și vara?
9. Ce nume de fete (băieți) cunoașteți?
10. Numiți zilele săptămânii, anotimpurile.
11. Ce anotimp este acum?
12. Cum este iarna diferită de vară?
13. În ce perioadă a anului apar frunzele pe copaci?
14. Ce animale de companie cunoști?
15. Care sunt numele copiilor de câini (pisici, vaci, cai etc.)?
16. Vrei sa mergi la scoala?
17. Unde este mai bine să studiezi - acasă cu mama ta sau la școală cu un profesor?
18. De ce trebuie să studiezi?
19. Ce profesii cunoști?
20. Ce face un medic (profesor, vânzător, poștaș etc.)?

Evaluarea rezultatelor.Răspunsurile corespunzătoare întrebării sunt considerate corecte: Mama lucrează ca medic. Numele tatălui este Serghei Ivanov Ivanov. Răspunsuri precum: Mama lucrează la serviciu sunt considerate incorecte. Papa Serghei.
Dacă copilul a răspuns corect la 20-19 întrebări, atunci acest lucru indică un nivel ridicat, 18-11 - aproximativ 10-11 - aproximativ 10 sau mai puțin - aproximativ un nivel scăzut.

Recomandări. Încercați să fixați atenția copilului asupra a ceea ce vede în jurul său. Învață-l să vorbească despre experiențele lui. Obțineți povești detaliate și extinse. Citește-i copilului tău cărți pentru copii mai des și discută cu el ce ai citit.

Colectarea imaginilor împărțite

Tăiați imaginea conform uneia dintre schemele propuse. Amestecați piesele rezultate și invitați copilul să asambleze imaginea spartă. Nu este nevoie să pronunți numele imaginii rezultate.

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - toate imaginile sunt colectate, nivel mediu– a doua poză este colectată (versiunea simplificată), nivel scăzut – imaginile sunt colectate incorect.

Cercetarea percepției

Din ce forme geometrice sunt alcătuite aceste desene?

Pentru a identifica nivelul de selectivitate al atenției, copilului i se poate oferi să găsească doar un cerc, doar un triunghi.

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - copilul a găsit și a numit corect toate figurile, nivel mediu - copilul a făcut 3-4 greșeli, nivel scăzut - copilul a făcut 5 sau mai multe greșeli.

Povestea poza

Puneți în fața copilului în ordine aleatorie 3 - 4 imagini legate printr-un singur complot. Apoi invitați-l să le pună în ordinea corectă și să alcătuiască o poveste bazată pe ele.

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - aranjarea corectă a imaginilor și descrierea corectă a evenimentelor, nivel mediu - copilul a aranjat corect imaginile, dar nu poate compune o poveste competentă, nivel scăzut - o secvență aleatorie de imagini.

Recomandări. Pentru a dezvolta un vorbire coerent, învață-ți copilul să dea un răspuns complet la întrebările puse, roagă-l să povestească din nou poveștile, basmele, filmele și desenele pe care i le-a citit.

Înțelegerea construcției gramaticale

Fă o propunere:„Fata a plecat la plimbare după ce a vizionat desenul”.Apoi pune întrebarea: „Ce a făcut fata înainte – să se plimbe sau să se uite la un desen animat?”

Ce este de prisos?

Arată-i copilului tău cardul și pune următoarele întrebări:

1. Ce este redundant aici?
2. De ce?
3. Cum poți numi restul obiectelor cu un singur cuvânt?

Verificarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Una dintre premisele unei școli de succes este un nivel suficient de ridicat de dezvoltare a mișcărilor mici. Mulți copii de șase ani au dezvoltat insuficient această abilitate. Pentru a determina nivelul de dezvoltare al mișcărilor mici, copilului i se poate oferi următoarea sarcină:

Biciclistul trebuie să conducă până la casă. Reproduce-i calea. Desenați o linie fără a ridica creionul de pe hârtie.

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - nu există ieșiri dincolo de „pisă”, creionul nu a rupt hârtia de mai mult de trei ori, nu există încălcări ale liniilor. Nivel scăzut - există trei sau mai multe out-of-track și există, de asemenea, încălcări pronunțate ale liniei (linie neuniformă, tremurătoare; foarte slabă sau cu presiune foarte puternică, ruperea hârtiei). În cazurile intermediare, rezultatul este evaluat ca mediu.

Recomandări. Pentru a crește nivelul de dezvoltare a mișcărilor mici, sunt utile cursurile de desen și sculptură. Puteți recomanda înșirarea mărgelelor, închiderea și desfacerea nasturii, nasturii, cârligele.

Numără în termen de 10

1. Care este mai mare decât 7 sau 4, 2 sau 5.

2. Numărați de la 2 la 8, de la 9 la 4.

3. Mama a copt plăcinte. Dima a luat 2 plăcinte cu varză și același număr cu carne. Câte plăcinte a luat Dima?

4. În garaj erau 7 mașini. 1 masina ramasa. Câte mașini au mai rămas?

5. Copiii au aruncat în aer 10 baloane. 2 baloane au izbucnit. Câte bile au mai rămas?

Citiți Verificare

1 opțiune. Copilul nu poate citi, dar cunoaște literele.

1. Arată-i copilului o felicitare cu o literă și întreabă ce literă este.

2. Puneți niște cartonașe cu litere în fața copilului. Denumiți litera și cereți să arătați cardul corect.

3. Citiți silabele.

ta, atunci, noi, nici, re, ku, by, boo.

Opțiunea 2. Copilul poate citi.

Vrabie și rândunele.

Rândunica și-a făcut un cuib. Vrabia a văzut cuibul și l-a ocupat. Rândunica și-a chemat prietenii pentru ajutor. Împreună, rândunelele au alungat vrabia din cuib.

Cine a făcut cuibul?
- Ce a făcut vrabia?
- Cine a chemat rândunica după ajutor?
- Ce au făcut rândunelele?

Antrenamentul vorbirii

Până la vârsta de șase ani, vocabularul unui copil dezvoltat în mod normal variază de la 3.000 la 7.000 de cuvinte.

Vorbirea este o formă de gândire. Funcția principală a vorbirii este comunicarea, comunicarea sau, după cum se spune, comunicarea. Pregătirea sau nepregătirea unui copil pentru școală este în mare măsură determinată de nivelul dezvoltării vorbirii sale. Cu cât vorbirea lui va fi dezvoltată mai bine înainte de a intra la școală, cu atât mai repede va stăpâni cititul și scrisul.

În legătură cu cele de mai sus, părinții ar trebui să acorde atenție:

1. pronunția corectă a sunetelor;
2. capacitatea de a distinge sunetele vorbirii după ureche;
3. posesia deprinderilor de baza analiza sunetului cuvinte;
4. lexicon;
5. discurs conectat.

Sarcini pe această paginăajuta parintii sa determine nivelul de dezvoltare a vorbirii copilului.

disgrafie

disgrafie (încălcarea scrisului) reprezintă un procent semnificativ din alte tulburări de vorbire întâlnite la elevii din școlile publice.

Lipsa formării auzului fonemic duce la faptul că elevii nu fac distincție între fonemele limbii lor materne. În scris, acest lucru este exprimat sub forma amestecării și înlocuirii literelor, precum și a incapacității de a aplica corect anumite reguli gramaticale atunci când scrieți.

Verificarea corectitudinii pronunției sunetului

Scrierea oricărui cuvânt implică capacitatea de a identifica fiecare sunet și de a-l desemna cu litera corespunzătoare. Dacă copilul nu poate distinge sunetele, apar dificultăți inevitabile atunci când scrie.

Pentru a detecta abaterile în dezvoltarea vorbirii preșcolar, selectați imagini pentru cele mai dificile sunete de articulare:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Fiecare dintre aceste sunete ar trebui să fie la începutul, mijlocul, sfârșitul cuvintelor, ceea ce face posibilă identificarea dificultăților de pronunție ale copilului.
De exemplu:

Pentru a verifica perechea vocală și surdă(h-s) o capră - o coasă, (b-p) butoaie - un rinichi, (r-l) coarne - linguri.

Studiul diferențierii auditive

Arată-i copilului două imagini. Spuneți cuvântul și cereți copilului să indice elementul numit.

Exemplu:

Verificare coerentă a vorbirii

Cereți copilului să spună ce vede în imagine.

Vă rugăm să rețineți că copilul nu trebuie doar să enumere obiectele pe care le-a văzut, ci și să numească ora din zi, să dea nume, să explice ce fac oamenii.

Cercetarea vocabularului

1. Numele obiectelor aparținând diferitelor grupe, de exemplu: copaci, flori, legume, mobilier.

2. Găsirea denumirilor comune pentru un grup de obiecte (cană, pahar, farfurie - vase).

3. Selectarea semnelor și a numelui în funcție de semnele subiectului, de exemplu: acru, galben (lămâie).

4. Selectarea acțiunilor la subiect (pasăre..., câine...).

5. Selectarea obiectelor pentru acțiune (latră..., miaună...).

6. Selecția cuvintelor apropiate ca sens: bine - plăcut.

7. Selectarea cuvintelor opuse în sens: bun - rău.

Diferențierea vocalelor

Diferențierea a - z

Exercitiul 1.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
eu, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya

Sarcina 2. Comparați perechi de cuvinte pentru sens. Alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt.

mic - mototolit bucuros - o serie de blocaje - gradina ofilit - stai jos

Sarcina 3. Dacă copilul dumneavoastră știe literele și știe să citească, atunci invitați-l să citească silabele în perechi.

ma - me ta - cha la - la wa - ya da - ya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Diferențierea yo - yu

Exercitiul 1. Ascultă silabele. Spune ce vocală auzi.

myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos

Sarcina 2. Ascultă cuvintele. Numiți doar vocala. Alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt.

sud, arici, Julia, condus, totul, fustă, vultur

Sarcina 3. Citiți silabele.

yom - yum myo - mu cho - chu yot - yut mu - myo - mu

Sarcini similare pot fi oferite copilului pentru diferențiere sună o-o, Wow.

Diferențierea consoanelor

Diferențierea s - s

Exercitiul 1. Ascultați rândurile de silabe, amintiți-vă, repetați-le în aceeași succesiune.

pentru - cu - pentru zi - si - zi su - zu - su su - zu - su
sa - for - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy sho - ze - sho

Sarcina 2.

dinte - supa, trandafir - roua, capra - coasa, Zoya - soia

Sarcina 3.

Diferențierea b - p

Exercitiul 1. Ascultă rândurile de silabe, memorează-le și repetă-le în aceeași succesiune.

pa-ba-pa poo-boo-poo pa-ba-pa-ba
ba-poo-ba boo-poo-boo ba-pa-boo-pa

Sarcina 2. Comparați perechi de cuvinte pentru sunet și sens. Alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt.

baston - grindă, turn - teren arabil

Sarcina 3. Formează silabe. Citeste-le.

Sarcini pentru evidențierea caracteristicilor obiectelor

1. Ce se poate spune despre forma, culoarea, gustul de lamaie, pepene verde, mar, rosii, para.

2. Numiți câteva semne de cuvinte: televizor, radio, canapea, pix, creion, creion.

Pregătirea matematică

În momentul intrării în școală, copilul ar trebui să fie capabil:

1. numără în termen de 10 (numărătoare directă și inversă);
2. scădeți și creșteți numărul cu 1;
3. comparați numerele din 10, numiți cel mai mic, cel mai mare, egalizați numărul de obiecte;
4. comparați obiectele după lungime, înălțime, lățime, greutate;
5. aranjați articolele în ordine crescătoare sau descrescătoare;
6. distinge culoarea și forma obiectelor;
7. distingerea formelor geometrice;
8. naviga pe o coală de hârtie.

Pentru a dezvolta gândirea copiilor, puteți folosi sarcinile de mai jos.

Sarcini pentru a găsi aceleași proprietăți ale unui obiect.

Invitați copilul să găsească două obiecte identice.

Sarcini pentru găsirea diferitelor proprietăți ale unui obiect.

Invitați copilul să găsească un obiect, o figură diferită de ceilalți și să-și justifice alegerea.

Joc "Ce este de prisos?"

Exercitiul 1.

Copilul este rugat să răspundă la următoarele întrebări:

Care este figura geometrică ciudată?
- De ce?

2. Care pește înoată mai adânc decât alții?

3. Arată cel mai scurt și cel mai lung creion.

4. Arată imaginea în care se află cubul verde în fața cubului albastru.

Numără în termen de 10

Exercitiul 1.

Sarcina 2.

Câte triunghiuri sunt prezentate în desen?

Sarcina 3.

a) Desenați atâtea cercuri verzi câte picioare de scaun există.
b) Desenați atâtea bețe albastre câte degete sunt pe mâna stângă.
c) Desenați patru triunghiuri colorate.
d) Desenați șapte cercuri cu un creion roșu.

Sarcina 4.

a) Bunica a tricotat lui Sveta două perechi de mănuși. Câte mănuși a tricotat bunica?
b) În cutie sunt 4 cuburi. S-a luat un cub. Câte cuburi au rămas în cutie?
c) Am cumparat 3 chifle cu stafide si 1 chifla cu dulceata. Câte chifle ai cumpărat?
d) În coș sunt pisici. Toți pisoii au 5 perechi de urechi. Câți pisoi sunt în coș?

Iată arhiva completă a revistei electronice gratuite Korablik.

Preșcolarii se disting prin curiozitate și aspirație. Grundule plictisitoare și prezentarea uscată a materialului resping copiii de la dezvoltarea ulterioară. Revista prezentată a fost creată pentru o varietate de activități cu copilul, ca ajutor pentru părinți și educatori. Imaginile luminoase și exercițiile interesante sunt potrivite pentru copiii care se pregătesc să meargă la școală. Sarcinile cognitive vă permit să saturați mintea în curs de dezvoltare cu cunoștințe utile, fără a vă rupe de joc.

Revista electronică „Nava” are sarcini atent selectate care vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. Exercițiile colectate activează gândirea logică a bebelușului și vă permit să puneți în practică cunoștințele existente. Fiecare ediție prezintă activități distractive pe care fiecare preșcolar le va plăcea. Prezentarea convenabilă a materialului contribuie la memorarea rapidă a noilor cunoștințe.

O revistă fascinantă a adunat pe paginile sale material util care este capabilă să pună bazele necesare pentru învăţarea ulterioară. Împreună cu exerciții interesante, copilul se va dezvolta în direcția corectă, își va antrena mintea și își va crește potențialul.

Rezumatul revistei Ship by Numbers:

Pregătirea unei mâini pentru scris, matematică, lumea din jur.

Matematică, logică, lumea din jur.

Pregătirea mâinilor pentru scris, gândire.

Matematică, pregătirea mâinii pentru scris.

Pregătirea unei mâini pentru scris, matematică, gândire logică.

Nava nr. 6 (descărcare/vizualizare în format JPEG)

Dezvoltarea abilităților motorii ale mâinii, matematică, gândire.

Logica, gândirea, dezvoltarea memoriei.

Nava nr. 9 (descărcare/vizionare în format JPEG)

Pregătirea mâinii pentru scris, dezvoltarea vorbirii.

Fundamentele educației pentru muncă, gândirea logică.

Reprezentări matematice, abilități motorii ale mâinii.

Gândire logică, lumea din jur.

Dezvoltarea atenției, matematicii, gândirii logice.

Pregătirea mâinii pentru scris, reprezentări matematice.

Dezvoltarea vorbirii, a matematicii, a lumii din jur.

Cunoașterea mediului, pregătirea mâinii pentru scris.

Matematică, dezvoltarea abilităților motorii ale mâinii.

Cursuri despre dezvoltarea vorbirii prin compilarea de propoziții și povești.

Mediu, distracție.

Matematică pentru copii: clasificare.

Dezvoltăm atenția, motricitatea fină a mâinilor copiilor.

Comparați obiecte și dezvoltați atenția copiilor.

Dezvoltăm atenția, ingeniozitatea, motricitatea fină a mâinii, căutând modele.

Învățăm să observăm, să comparăm și să generalizăm.

Comparăm obiectele după caracteristicile lor interne, rezolvăm probleme logice.

Îi învățăm pe copii clasificarea obiectelor.

Cursuri pentru dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor de 5-6 ani.

Curs de alfabetizare pentru copii 5-6 ani.

Gimnastica de articulare.

Jocuri și exerciții pe tema „Omul și sănătatea lui”.

Lumea din jurul nostru, educație ecologică, dezvoltarea vorbirii.

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii la copii.

Lecții cu litere și silabe.

Primii pași ai copiilor în matematică.

Complexe de exerciții de dezvoltare.

Cursuri de educație fizică pentru dezvoltarea creativității motorii a preșcolarilor.

Matematică pentru preșcolari.

Complexe de cursuri de dezvoltare pentru pregătirea copiilor de vârstă preșcolară superioară pentru școlarizare.

Învățăm copiilor comportament sigur, cursuri pe tema „Iarna”.

Cursuri pe tema „Iarna”.

Cursuri de matematică pentru preșcolari.

Sarcini pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari.

Cursuri pentru invatarea copiilor sa citeasca.

Cursuri pentru predarea copiilor de 4-5 ani să citească prin joc.

Lecții de lectură pentru copii de 4-5 ani.

Cursuri de predare a lecturii la vârsta preșcolară medie.

Fișe de sarcini la matematică clasa I.

Cursuri pe tema „Toamna”.

Matematică, scris.

Exerciții pentru dezvoltarea memoriei, exerciții pentru dezvoltarea atenției.

Rezumate ale cursurilor pentru predarea copiilor de 4-5 ani să scrie și să citească; exerciții pentru dezvoltarea atenției, gândirii.

Exerciții educaționale pentru preșcolari.

Dezvoltăm motricitatea mâinii, dezvoltăm atenția, gândirea, matematica pentru preșcolari, cursurile de dezvoltare a vorbirii.

Cursuri de alfabetizare, cursuri de dezvoltare a vorbirii.

Jocuri de ghicitori, dezvoltarea abilităților motrice ale mâinii, puzzle-uri matematice.

Metode netradiționale de îmbunătățire a sănătății copiilor, dezvoltarea gândirii logice (loto), rezolvarea de cuvinte încrucișate.

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii, sarcini pentru învățarea copiilor să citească și să scrie, sarcini pentru pregătirea copilului pentru a învăța să scrie.

Imagini decupate, cuvinte încrucișate.

Pregătirea intelectuală pentru școală: lecțiile 1-10.

Pregătirea intelectuală pentru școală: clasele 11-21.

Pregătirea intelectuală pentru școală: clasele 22-32.

Jocuri și sarcini pentru dezvoltarea atenției, gândirii, memoriei copilului.

Sarcini de pregătire a mâinii pentru scris (desenăm în celule).

Exerciții și sarcini de matematică pentru clasele elementare.

Tatiana Brodskaya

„Formarea elementului reprezentări matematice„Studiu aprofundat pt copiii din grupa pregătitoare.

Sarcini pentru lucru individual cu fiecare copil.

materiale: un caiet într-o celulă mare (12-18 coli, un pix, creioane colorate.

prescolar efectuează exercițiul și, împreună cu profesorul, verifică execuția corectă, ceea ce permite pe viitor să selecteze sarcini dificultate sau repetare.

Date sarcini permite profesorului să observe dinamica gandire logica,dezvoltare abilitățile motorii ale mâinilor preșcolarilor.

Aceste activități distractive sunt grozave pentru copii!

Exerciții incluse: scrierea numerelor, ordinea succesiunilor de numere și semne, legarea numerelor prin puncte, „găsiți numărul”, hașurare în forme geometriceși mult mai mult.

Aceasta este o călătorie interesantă care preșcolarii privesc în lume"scoli".

Publicații conexe:

Chestionar pentru părinți „Pregătirea copiilor pentru școală” Numele copilului: Vârsta copilului: 1. În opinia dumneavoastră, care este pregătirea copilului pentru școală. (subliniați după caz): Abilitatea de a citi și de a scrie.

Jocuri pentru dezvoltarea coordonării și acurateței mișcărilor și exersarea presiunii corecte.„Vizibil – nu este vizibil.” Material: o foaie mare de hârtie, împărțită în două părți în fiecare același peisaj urban, văzută de la fereastră; alb.

Pregătirea copiilor pentru alfabetizare (grup pregătitor pentru școală) Sinopsis nr 1 Ave. sarcini: de a dezvolta interesul pentru cuvânt, de a putea izola cuvintele din fluxul de vorbire: cuvintele sunt diferite, fiecare are propriul său sens; fiecare.

Pregătirea copiilor pentru școală Copilul merge la școală. Unul dintre sarcini critice- Pregătirea cuprinzătoare a copilului pentru școală. O atenție deosebită trebuie acordată selecției atentă.

Pregătirea vorbirii copiilor din instituția de învățământ preșcolar pentru școlarizare PREGĂTIREA DISCURSĂRII COPIILOR ÎN DOE PENTRU EDUCAȚIA LA SCOALA. Realitatea modernă impune cerințe mari pentru un adult. Dar.

Întâlnirea părinților „Pregătirea copiilor pentru școală” Scop: familiarizarea părinților cu criteriile de pregătire a copilului pentru școală; evaluarea părinților cu privire la pregătirea copilului lor pentru școală. Agendă.

Întâlnirea părinților cu profesorii școală primarăși copiii din grupa preșcolară. Tema întâlnirii: „Pregătirea copiilor.

Seminar „Pregătirea și pregătirea copiilor pentru școală. Probleme de continuitate între grădiniță și școală” Seminar „Pregătirea și pregătirea copiilor pentru școală. Probleme de continuitate între educatie prescolarași învățământul general primar.