Nosov Shurik la analiza bunicului asupra lucrării. Dezvoltarea unei lecții despre citirea lui N. Nosov „Șurik la bunicul” (clasa a 3-a). Harta tehnologică a lecției

Vara, eu și Shurik am locuit cu bunicul meu. Shurik este fratele meu mai mic. Încă nu este la școală, iar eu am intrat deja în clasa I. Dar tot nu mă ascultă... Ei bine, nu e nevoie! .. Când am ajuns, au căutat imediat toată curtea, au urcat în toate șopronele și podurile. Am găsit un borcan de sticlă cu dulceață și o cutie rotundă de fier pentru lustruit de pantofi. Și Shurik a găsit o clanță veche și un galoș mare pe piciorul drept. Apoi aproape că ne-am certat cu el în pod pentru o undiță. Am văzut mai întâi lanseta și am spus:

- Chur, al meu!
Și Shurik a văzut și să strigăm:
- Chur, al meu! Chur, al meu!
Am apucat undița, și a apucat-o și el și hai să o luăm. M-am enervat - ca un gazon! .. A zburat în lateral și aproape că a căzut. Apoi spune:
- Crezi că am mare nevoie de undița ta! Am un galoș.
„Uite, sărută-ți galoșurile”, spun eu, „și nu e nimic care să-ți smulgă undița din mâini.”
Am găsit o lopată în hambar și m-am dus să sap viermi, Să pescuiesc, iar Shurik s-a dus la bunica lui și a început să-i ceară chibrituri.
De ce ai nevoie de chibrituri? întreabă bunica.
- Eu, - zice el, - voi face foc în curte, voi pune un galoș deasupra, galoșul se va topi și cauciucul va ieși din el.
- La ce te mai poți gândi! Bunica și-a fluturat mâinile. - Ești aici și toată casa va arde cu răsfățul tău. Nu, draga mea, nu întreba. Ce sunt aceste jucării cu foc! Și nu vreau să aud nimic.

Apoi Șurik a luat mânerul ușii, pe care l-a găsit în șopron, a legat de el o frânghie și a legat o galoș de celălalt capăt al frânghiei. Se plimbă prin curte, ținând frânghia de mâner, iar galoșul îl urmărește pe pământ. Unde este el, acolo este ea. S-a apropiat de mine, a văzut că sap viermi și a spus:

Nu trebuie să încerci, oricum nu vei prinde nimic.
- De ce? Întreb.
- Voi vrăji peștele.
- Vă rog, - spun eu, - evocați pentru sănătate.

Am dezgropat viermii, i-am pus într-o cutie și m-am dus la iaz. Iazul era în spatele curții - unde începe grădina fermei colective. Am plantat un vierme pe cârlig, m-am așezat pe mal și am aruncat momeala. Stau și privesc plutitorul. Și Shurik s-a strecurat în spate și hai să strigăm din răsputeri:

Evoca, femeie, evoca, bunicule,
Evocați, ursuleț cenușiu!
Evoca, femeie, evoca, bunicule,
Evocați, ursuleț cenușiu!

Am hotărât să tac și să nu spun nimic, pentru că la el e mereu așa: dacă spui ceva, va fi și mai rău.
În cele din urmă, a evocat, a aruncat o galoș în iaz și a început să o târască de-a lungul apei cu o frânghie. Atunci a venit cu așa ceva: va arunca o galoș în mijlocul iazului și să aruncăm cu pietre în el până se îneacă, apoi începe să o smulgă de jos pe o frânghie.
La început am îndurat în tăcere, apoi nu pot suporta:
- Pleacă de aici! țip eu. „Mi-ai speriat toți peștii!”
Si el spune:
„Oricum nu vei prinde nimic: peștele este vrăjit.
Și aruncați din nou galoșul în mijlocul iazului! Am sărit în sus, am apucat un băț – și la el. Hai să fugim, iar galoșul din spatele lui pe frânghie sare. Abia a fugit de mine.
M-am întors la iaz și am început din nou să pescuiesc. Am prins, am prins... Soarele a răsărit deja sus și încă stau și mă uit la plutitor. Peștii nu mușcă, nici măcar crapă! Sunt supărat pe Shurik, sunt gata să-l bat imediat. Nu că am crezut în vrăjitoria lui, dar știu că dacă vin fără pește, voi râde. Indiferent ce am făcut: am aruncat momeala mai departe de țărm și am coborât cârligul mai aproape și mai adânc - nu a ieșit nimic din asta. Am vrut să mănânc, am plecat acasă, deodată aud pe cineva bătând în poartă: „Bum bum! Bang bang!
Mă duc la poartă, mă uit și acesta este Shurik. A luat undeva un ciocan, cuie și a bătut în cuie o clanță la poartă.
- Pentru ce bateți în cuie? Întreb.
M-a văzut, a fost încântat:
— Hee hee! A sosit pescarul. Unde este peștele tău?
Eu vorbesc:
- De ce bateți pixul? Există și un stilou aici.
„Nimic”, spune el, „să fie doi”. Dintr-o dată unul se întrerupe.
A bătut în cuie mânerul și mai avea un cui. S-a gândit multă vreme ce să facă cu acest cui, a vrut doar să-l bată în poartă, apoi i-a venit o idee: a pus galoșul cu talpa pe poartă și a început să-l cuie cu un cui.
- Și pentru ce este asta? Întreb.

- Atât de simplu.
„Doar prost”, spun eu.
Deodată ne uităm - bunicul se întoarce acasă de la serviciu. Șurik s-a speriat, să rupem galoșul, dar nu se desprinde. Apoi s-a ridicat, a blocat galoșul cu spatele și a rămas acolo.
Bunicul a venit și a spus:
- Bravo baieti! Tocmai sosit - și imediat la lucru... Cui i-a venit ideea să bată în cuie al doilea mâner la poartă?
- Asta, - spun eu, - Shurik.
Bunicul doar chicoti.
- Păi, - spune el, - acum vom avea două mânere: unul deasupra, celălalt pe jos. Brusc, va veni un fel de om scund. Nu poate ajunge la mânerul de sus, așa că va ajunge la cel de jos.
Atunci bunicul a observat un galoș:
— Ce altceva este asta?
Așa că am pufnit. „Ei bine, – cred, – acum Shurik va fi de la bunicul său”.
Shurik se înroși, nu știa ce să răspundă aici.
Iar bunicul spune:
- Ce este? Probabil este ca o cutie de scrisori. O să vină poștașul, să vadă că nu e nimeni acasă, să pună scrisoarea în galoș și să mergi mai departe. Foarte inteligent gândit.
- Cu asta am venit! s-a lăudat Shurik.
- Într-adevăr?
– Sincer!
- Bine făcut! Bunicul își ridică mâinile.
La cină, bunicul a ridicat din umeri și i-a spus bunicii despre acest galoș:
„Vezi tu, ce copil duhovnic! Ceea ce am venit eu, nici nu-ți vine să crezi! Înțelegi, galoș la poartă, nu? Spun de multă vreme că este necesar să ținem cutia de scrisori în cuie, altfel nu îmi voi da seama că este mai ușor să galoș.
— Bine, zâmbi bunica. - O să cumpăr o cutie, dar deocamdată lasă galoșul să atârne.
După cină, Shurik a fugit în grădină, iar bunicul a spus:
- Ei bine, Shurik a excelat deja la noi, iar tu, Nikolka, probabil ai câștigat ceva. Mărturisești deja, te rog bunicului tău.
- Eu, - spun eu, - am pescuit, dar peștele nu este prins.
- Unde ai pescuit?
- In iaz.
- Eh... - trase bunicul târâtor, - ce fel de pește există? Acest iaz a fost săpat recent. Aici, nici măcar broaștele nu au divorțat încă. Iar tu, draga mea, nu fi leneș, du-te la râu. Acolo la pod curentul este rapid. Pe acest rapid și prinde.
Bunicul s-a dus la muncă, iar eu am luat o undiță și i-am spus lui Shurik:

Să mergem la râu și să pescuim împreună.
„Da”, spune el, „mi-a fost frică! Acum suge!
- De ce ar trebui să sug?
- Și ca să nu evoc mai mult.
- Evocați, - spun eu, - vă rog.
Am luat o cutie de viermi, un borcan de dulceață, ca să fie un loc unde să pun peștele și am plecat. Și Shurik a rămas în urmă.
Au venit la râu. M-am așezat pe mal, nu departe de pod, unde curentul era mai rapid, și mi-am aruncat linia.
Și Shurik s-a ghemuit în jurul meu și a continuat să mormăie:

Evoca, femeie, evoca, bunicule,
Evocați, ursuleț cenușiu!

Taci puțin, taci și apoi din nou:

Evoca, femeie, evoca, bunicule...

Deodată peștele va mușca, eu voi trage momeala! Peștele a fulgerat în aer, a căzut din cârlig, a căzut pe mal și, ei bine, a dansat lângă apă însăși.

Shurik cum să strigi:
- Ține-o!
M-am repezit la pește și hai să prindem. Peștele sare de-a lungul țărmului, iar el se repezi direct la ea cu stomacul, nu-l poate prinde în niciun fel; aproape a fugit înapoi în râu.
În cele din urmă, a prins-o. Am umplut un borcan cu apă, Shurik a pus un pește în el și a început să se uite la el.
„Acesta”, spune el, „biban. Sincer, biban! Vezi dungile pe care le are. Chur, al meu va fi!
- Bine, lasă-l să fie al tău. Vom prinde mult mai multe.
În această zi am pescuit mult timp. Am prins șase bibani, patru bărbați și chiar am pescuit o perie.
La întoarcere, Shurik a cărat o cutie de pește și nici măcar nu m-a lăsat să o țin. A fost foarte bucuros și deloc jignit când a văzut că galoșul lui dispăruse și în loc de ea era atârnată pe poartă o cutie albastră nouă de scrisori.
„Așa să fie”, a spus el. - După părerea mea, cutia este chiar mai bună decât galoșurile.
A fluturat mâna și a alergat repede să arate peștele bunicii sale. Bunica ne-a complimentat. Și apoi i-am spus:
- Vezi, și ai conjurat! Vrăjitoria ta nu înseamnă nimic. Nu cred în vrăjitorie.
- Wu! spuse Shurik. - Crezi că da? Numai sălbaticii cred și bătrânele.
Prin aceasta, și-a făcut-o foarte amuzată pe bunica, pentru că, deși bunica ei era bătrână, nici ea nu credea în vrăjitorie.

- SFÂRŞIT -

Poveste. Ilustrații: Semenova I.

Harta tehnologică a lecției

Subiect academic: lectură literară

Clasă: 3

Şcoală:Școala secundară MBOU №18 Timashevsk

Profesor:Şceglova Elena Ghenadievna

UMC: Sistemul L.V Zankov

Goluri

Educational:

Abilitatea de a vedea neobișnuit în lumea obișnuită prin citirea și analiza semnificativă a poveștii lui N.N. Nosov.

Formular UUD :

UUD cognitiv

1. Convertiți informațiile dintr-o formă în alta: repovestiți în detaliu texte mici.

2. Trageți concluzii în urma lucrului comun al clasei și al profesorului.

3. Găsiți răspunsuri la întrebări în text, ilustrații.

UUD de reglementare

1. Ne dezvoltăm capacitatea de a ne exprima presupunerea pe baza lucrului cu materialele manuale.

2. Despre apreciez activități de învățareîn conformitate cu sarcina.

3. Preziceți lucrările viitoare (faceți un plan).

4.Pentru a efectua reflecție cognitivă și personală.

UUD comunicativ

1. Ne dezvoltăm capacitatea de a asculta și de a înțelege vorbirea altora.

3. Exprimați-vă gândurile oral și în scris.

4. Capacitatea de a lucra în perechi și în grup.

UUD de reglementare

1. Determinați și formulați scopul activității din lecție cu ajutorul unui profesor.

2. Rostiți succesiunea acțiunilor din lecție.

3. Învață să-ți exprimi ipoteza (versiunea) pe baza lucrului cu o ilustrație.

4. Învață să lucrezi după planul propus de profesor.

rezultate personale.

1. Ne dezvoltăm capacitatea de a ne arăta atitudinea față de personaje, de a ne exprima emoțiile.

2. Evaluează acțiunile în conformitate cu o anumită situație.

3. F ne formăm motivație pentru învățare și cu scop activitate cognitivă

Rezultat planificat

Ca urmare a studierii temei, studenții

-a se familiariza cu povestea ca unul dintre tipurile de gen literar;

- o sa invat:

Acceptați și salvați sarcina de invatare;

Planificați-vă acțiunile în conformitate cu sarcina;

Evaluează corectitudinea acțiunilor;

Percepe în mod adecvat propunerile și evaluarea profesorului, tovarășilor.

Bazele percepției semantice a textelor literare, pentru a evidenția informații esențiale din text;

Să efectueze analiza lucrărilor cu alocarea de caracteristici esențiale și neesențiale.

Permite posibilitatea ca oamenii să aibă puncte de vedere diferite, inclusiv cele care nu coincid cu ale lui, și se concentrează pe poziția unui partener în comunicare și interacțiune;

Luați în considerare diferitele opinii și depuneți eforturi pentru a coordona diferite poziții în cooperare;

Formulează-ți propria opinie și poziție;

Negociați și veniți la decizie comună V activități comune;

Folosește în mod adecvat mijloacele vorbirii pentru a rezolva diverse sarcini comunicative, pentru a stăpâni forma dialogică a vorbirii.

Noțiuni de bază

Povestea, erou, epitet.

Comunicări între subiecte

Lectură literară, limba rusă, muzică.

Resurse:

- de bază

- suplimentar

1. Manual V.Yu.Sviridova „Lectură literară” Clasa a III-a

2. Prezentare pentru lecție.

3. EOR (melodie din filmul „Mary Poppins”).

Organizarea spațiului

Lucru în perechi, în grup, lucru individual

Realizarea tehnologiei

Activitate

elevi

Activitate

profesori

Sarcini pentru studenți, a căror implementare va duce la obținerea rezultatelor planificate

Rezultate planificate

subiect

UUD

eu . Motivația pentru activități de învățare (3 min)

Obiective:

Actualizarea cerințelor pentru elev în ceea ce privește activitățile educaționale;

Crearea condițiilor pentru apariția unei nevoi interne de includere a elevilor în activitățile educaționale

Stabiliți tipul de lecție.

Organizează pronunția regulilor de conduită în lecție.

Organizează clarificarea tipului de lecție.

Clarifică înțelegerea și necesitatea lucrării.

Astăzi avem o lecție neobișnuită. Vreau să vă invit la o plimbare și unde vom merge, trebuie să ghiciți singur ascultând poezia:

În acea țară uimitoare. slide 1

unde am văzut lumina

La fel ca mulți, am fost împlinit

Atât cinci, cât și zece ani.

În Fantasyland și Lepra

Și trucuri răutăcioase

Odată fiecare dintre noi a fost

Unul dintre acei copii.

Toți cei care au crescut cu mine atunci

Și ani câștigați

Odată cu țara asta

Iartă pentru totdeauna.

(S. Mikhalkov „Secretul meu” despre țara copilăriei)

1. Autocontrolul pregătirii.

2. Reacția față de profesor, atenție.

3. Autodeterminare:

Știu ce voi face;

Înțeleg dacă vreau să o fac sau nu;

Cred că pot sau nu.

Fiți capabil să vă formulați gândurile oral;negociază cu colegii împreună cu profesorul despre regulile demănâncă și socializează și urmează-le(UDD comunicativ)

II . Actualizare de cunoștințe 4-5 min.

Obiective:

Repetarea materialului studiat necesar pentru descoperirea de noi cunoștințe;

Identificarea dificultății în activități individuale fiecare elev

Cu ajutorul profesorului formulează tema lecției Cu ajutorul profesorului stabilesc scopul lecției.

1. Viața este plină de întâlniri neașteptate, miracole, o astfel de întâlnire sau o lume specială care trăiește după propriile legi, pe care trebuie să le înțelegi, te poate aștepta după colț.

Organizează stabilirea obiectivelor, formularea temei lecției de către elevi.

Înainte de a merge cu tine în Țara Copilăriei, să ne amintim titlul secțiunii: („Omul intră în lumea necunoscută”).

Ce minuni am întâlnit deja pe paginile manualului? (imaginea copacului lumii, lanțuri de basme, lumea de basm-Cocoș - un pieptene de aur, pietre de moară, Prințesa Broasca, Sivka-Burka. Khavroshechka)

La sfârșitul plimbării noastre, vom încerca să răspundem la întrebarea: „Ce lucruri neobișnuite am reușit să vedem astăzi în lumea obișnuită”?

Deci, plecăm într-o călătorie.

Sună ca muzică (diapozitivul 1), lectura poeziei continuă:

Puterea copilăriei este departe

Lăsat în urmă.

„Vreau să mă întorc” este ușor de spus.

Încerca! Lovit!

Si eu pot! Dar secretul tău

Nu vă voi dezvălui

Așa cum am fost de zeci de ani

Locuiesc aici și acolo.

Trebuie doar să-mi fac bagajele

Cât timp durează asamblarea

Hârtie, pix, creion

Și un caiet comun?

Și acum sunt în acea țară,

unde am văzut lumina

Și, în mod ciudat, din nou eu

Atât cinci, cât și zece ani.

Proprietatea liberă a materialelor din trecut. Abilitatea de a lucra independent, în grup, folosind materiale studiate anterior

Să poată compara în funcție de criteriile date (UUD cognitiv).

Fiți capabil să vă formulați gândurile oral(UDD comunicativ).

A fi capabil să UUD de reglementare).

Detectați și formulați o problemă de învățare împreună cu profesorul ( UUD de reglementare).

Navigați prin sistemul dvs. de cunoștințe și realizați nevoia de cunoștințe noi

(UUD cognitiv ).

III Formularea problemei, 4-5 min, planificarea activității.

Căutarea unei soluții (Descoperirea de noi cunoștințe), formularea unei definiții 7-8 min.

Obiective:

Conduceți copiii cu ajutorul unui dialog conducător pentru a formula tema lecției;

planificare

activitățile din lecție.

Lucrări manuale

Participarea la un dialog care duce la subiect.

Formularea temei lecției și a planului de lucru pentru lecție.

Determinarea orientării semantice, tematice, emoționale a textului.

Exprimându-ți sentimentele și gândurile.

Percepția informațiilor.

Eroii se disting prin titlul operei, numele autorului, ilustrația premergătoare textului, pe baza experienței cititorului.

Organizează un dialog care duce la subiect;

Organizează formularea temei lecției;

Organizează planul de lecție.

slide 2

Ai înotat peste ocean?

Un rechin ți-a mușcat capul din întâmplare?

Bine. Măcar ai fost pe lună, sper?

Deci pur si simplu nu esti Fantasy!!!

slide 3

Dar Nikolai Nosov este un scriitor vesel pentru copii și un mare visător.

slide 4

Născut la Kiev în 1908

A visat să devină muzician, a cântat la vioară și puțin la mandolină....

Îi plăcea fotografia

În 1924 a lucrat ca groapan la o fabrică de cărămidă și

din 1932 - regizor de desene animate, filme științifice și educaționale

1927 A intrat la Institutul de Artă din Kiev pentru departamentul de fotografie și film

1929-1932 Moscova institut de stat cinematografie

3 filme pentru copii bazate pe scenariile lui

slide 5

„Artista”, chiar primul, publicat în revista „Murzilka”, 1938

„Pălărie vie”

„Castraveți”

„Visatori”

"Plasture"

Colecția „Tuk-tuk-tuk” 1945

"sarcina Fedyei"

„Familie veselă” 1949

„Jurnalul lui Kolya Sinitsyn” 1950

„Aventura lui Dunno și a prietenilor lui”, 1954

Nu știu în orașul însorit, 1958

Nu știu pe Lună, 1964-1965

slide 6

Povestea a adus faimă scriitorului pentru copii

„Vitya Maleev la școală și acasă”, publicată în 1951 și distinsă cu Premiul de Stat al URSS în 1952. În 1955, a fost realizat un film bazat pe poveste "Doi prieteni"

Slide 7

Personajele lui sunt rele

Amuzant și foarte amuzant.

Aici Mishka gătește terci,

Încercând, pufăind

Și terci din tigaie

Totul urcă și aleargă.

Și Shurik nu se plictisește,

Locuiește cu bunicul

Cuie un galoș.

Râzând și cântând:

„Conjură, femeie,

Conjură, bunicule,

Conjur, urs cenușiu"

Slide 8

Examinând ilustrația.

Numiți personajele din poveste.

Care este starea lor de spirit? De ce?

Cum ai ghicit?

1-2 minute Minut de educație fizică

Exercițiu muzical pentru ochi

Capacitatea de a rezolva dificultăți sau surprize, de a le exprima în vorbire, de a formula în mod independent subiectul lecției.

Acceptarea obiectivelor lecției, disponibilitatea de a citi și discuta textul.

A fi capabil să determinați și formulați scopul în lecție cu ajutorul unui profesor (UUD de reglementare).

(UDD comunicativ).

Să fii capabil să navighezi în sistemul tău de cunoștințe; analiza obiectelor (UUD cognitiv).

Fiți capabil să vă puneți gândurile în scris(UDD comunicativ).

Să fiți capabil să vă planificați acțiunea în conformitate cu sarcina ( UUD de reglementare).

ΙV. Descoperirea de noi cunoștințe 12 min.

Ei răspund la întrebări.

Demonstrarea cunoștințelor.

Percepția informațiilor.

Identificați actorii.

Citiți după rol.

Organizați munca textului

Organizați munca în perechi

Citirea textului de către profesor.

De ce este menționat doar un băiat în titlul poveștii?

Recitirea textului.

Băieții seamănă? Găsiți și citiți ce cuvinte le descrie autorul.

Luați în considerare ilustrația pentru poveste, potriviți descrierea.

Cum s-au comportat băieții? Care este starea lor de spirit?

Fiți atenți la propozițiile care descriu starea de spirit a băieților. Care sunt aceste oferte?

Coincide întotdeauna autocaracterizarea cu ceea ce vedem în acțiunile fratelui mai mare?

Cum înțelegeți expresia „Voi vrăji peștele”?

De ce băiatul nu a vrut să se întoarcă acasă fără pește? Găsiți și citiți răspunsul la această întrebare.

Citirea unei propoziții: „Am vrut să mănânc, am plecat acasă, deodată aud pe cineva bătând în poartă:“ Bum, bum! Bang, bang!

Care cuvânt din propoziție îi spune cititorului că va exista o schimbare? (dintr-o dată)

Cine va fi afectat de aceste schimbări? (cu Shurik)

Lucrați în perechi cu sarcina:

Evaluează lectura colegilor de clasă folosind următoarele criterii: corectitudine, expresivitate, capacitatea de a arăta starea de spirit a personajelor. (evaluare reciprocă)

Bine făcut! Ați făcut cu toții o treabă bună.

Lucrând în perechi, ați arătat schimbarea stării de spirit a personajelor cu intonația corespunzătoare atunci când citiți.

Slide-urile 9 - 13

Sarcina creativă:

Asociază ilustrațiile cu textul poveștii. Descrie personaje folosind definiții diferite.

Pentru ce parte a poveștii este această ilustrație? Dovedește-o.

Pe ce s-a concentrat artistul?

pe langa ce a trecut? Cum poate fi explicat acest lucru?

Găsiți și citiți momentul poveștii pe care a descris-o artistul.

Prezența unei reacții emoționale primare la text, adecvarea acesteia la text. Capacitatea de a-ți exprima sentimentele și gândurile.

Verificarea presupunerilor despre conținutul și caracterele textului, reflecție: de ce a fost inexactă prognoza? ce informatii nu au fost suficiente? etc.

Să fiți capabil să vă planificați acțiunea în conformitate cu sarcina; ( UUD de reglementare).

Să poată găsi răspunsuri la întrebări din text;

Să fie capabil să convertească informațiile dintr-o formă în alta (compuneți răspunsuri la întrebări);

să poată identifica Ideea principală text. (UUD cognitiv).

- să poată negocia și să ajungă la o decizie comună în activități comune. (UDD comunicativ).

V . Reparând noi și muncă independentă cu cec standard (10 minute)

Ţintă:

Fixarea noilor cunoștințe în oral și scris; - formarea capacităţii de a pune întrebări lecturii;

Dezvoltați capacitatea de a utiliza informațiile

Găsiți în text metode de personificare și comparare, completați tabelul

Organizează lucrul de grup asupra textului

Dă jos

Organizarea autoexaminării;

Organizarea autoevaluării

Să ne continuăm călătoria.

Este chiar acesta punctul principal al poveștii?

Despre ce este povestea?

slide 13

(în descriere se dovedește că chiar viata de zi cu zi plin de miracole, deși nu în totalitate fabuloase, dar accesibile oricui, trebuie doar să vă doriți și să vă ajutați reciproc (două mânere pe poartă, „transformarea” galoșelor într-o cutie poștală, pescuit reușit).

Lucru de grup. Citirea rolurilor.

Nume personaje poveste (frate mai mare, Shurik, bunicul, bunica, autor).

Citirea rolurilor.

Bravo tuturor, lectura buna.

Împărțiți textul în părți.

Determinați ideea principală a textului.

(Răspunde unei persoane din grup)

Capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului pe baza textului, de a-și argumenta punctul de vedere.

Manifestarea atenției la judecățile tovarășilor, dorința de a găsi și „descălca” indiciile autorului în text.

A fi capabil să găsiți răspunsuri la întrebări din text, ilustrații; convertiți informațiile dintr-o formă în alta: compuneți răspunsuri la întrebări ( UUD cognitiv).

Fiți capabil să vă formulați gândurile oral, să ascultați și să înțelegeți vorbirea altora(UDD comunicativ).

V eu. Reflectarea activității educaționale în lecție (3 min)

Obiective:

Remediați noul conținut al lecției;

Să organizeze reflecția și autoevaluarea de către elevi a propriilor activități de învățare.

Răspunde la întrebările profesorului.

Conform schemei, ei spun ce au învățat, știu, ar putea.

Faceți o autoevaluare.

Organizați reflecția.

Organizează autoevaluarea activităților educaționale

Pe acest nostru călătoria educațională spre Țara Copilăriei se încheie.

Băieți, ce este neobișnuit să vedem astăzi?

De ce poveștile lui N.N. Nosov ajută să deveniți amabili, veseli și deștepți? Slide 14
(În viața obișnuită, Nosov a fost o persoană tăcută și rezervată, dar a scris cărți excepțional de amuzante. Lucrările sale sunt întotdeauna povești bune despre băieți și fete deștepți și răutăcioși, cu aventuri amuzante și fără răufăcători groaznici)

- De ce crezi că povestea „Șurik la bunicul” este plasată în secțiunea manualului „Intrarea în lumea neexplorată”?

Băieți, ce fel de cititori ați fost astăzi la lecție? Evaluează-ți munca (cartele de semnal). (Criterii de autoevaluare: „Foarte bine” - roz, „Bine” - verde, „Am încercat, dar nu a ieșit totul” - portocaliu).

Bine făcut! Ai făcut o treabă grozavă în clasă astăzi. Sunt multumit de tine.

Să poată lucra independent

Învață să-ți autoevaluezi munca

Să fie capabil să folosească informațiile primite în lecție

Să fie capabil să tragă concluzii și concluzii.

Fiți capabil să vă analizați munca

Fiți capabil să vă evaluați performanța la clasă

Fiți capabil să vă formulați gândurile oral (UUD comunicativ ).

Să fie capabil să evalueze corectitudinea performanței unei acțiuni la nivelul unei evaluări retrospective adecvate (UUD de reglementare).

Capacitate de autoevaluare pe criteriul succesului activităților educaționale

(UUD personal)

Să fie capabil să convertească informațiile dintr-o formă în alta: compuneți răspunsuri la întrebări ( UUD cognitiv)

VII .Teme pentru acasă

Notează într-un jurnal teme pentru acasă

Organizează înregistrarea temelor pentru acasă în jurnal

Compune un fragment din povestea lui Nosov în numele bunicilor sau al lui Shurik însuși. (Poate că povestea va apărea într-o cu totul altă lumină).

Să fie capabil să asculte în conformitate cu setarea țintă; ( UUD de reglementare).

Shurik cu bunicul. Povestea Nosov pe care copiii să o citească

Vara, eu și Shurik am locuit cu bunicul meu. Shurik este fratele meu mai mic. Încă nu este la școală, iar eu am intrat deja în clasa I. Dar oricum nu mă ascultă... Ei bine, nu! Am găsit un borcan de sticlă cu dulceață și o cutie rotundă de fier pentru lustruit de pantofi. Și Shurik a găsit o clanță veche și un galoș mare pe piciorul drept. Apoi aproape că ne-am certat cu el în pod pentru o undiță. Am văzut mai întâi lanseta și am spus:
─ Chur, al meu!
Și Shurik a văzut și să strigăm:
─ Chur, al meu! Chur, al meu!
Am apucat undița, și a apucat-o și el și hai să o luăm. M-am supărat ─ ca un gazon! .. A zburat în lateral și aproape că a căzut. Apoi spune:
─ Gândește-te, chiar am nevoie de undița ta! Am un galoș.
─ Așa că sărută-ți galoșurile, ─ spun eu, ─ și nu ai nimic care să-ți smulgă undița din mâini.
Am găsit o lopată în hambar și m-am dus să sap viermi, Să prind pește, iar Shurik s-a dus la bunica lui și a început să-i ceară chibrituri.
─ De ce ai nevoie de chibrituri? ─ întreabă bunica.
─ Eu, ─ spune el, ─ voi face foc în curte, voi pune un galoș deasupra, galoșul se va topi și se va transforma în cauciuc.
─ La ce să te mai gândeşti! Bunica și-a fluturat mâinile. ─ Vei da foc toată casa cu răutatea ta. Nu, draga mea, nu întreba. Ce sunt aceste jucării cu foc! Și nu vreau să aud nimic.
Apoi Șurik a luat mânerul ușii, pe care l-a găsit în hambar, a legat de ea o frânghie și a legat un galoș de celălalt capăt al frânghiei. Se plimbă prin curte, ținând frânghia de mâner, iar galoșul îl urmărește pe pământ. Unde este el, acolo este ea. S-a apropiat de mine, a văzut că sap viermi și a spus:
─ Nu trebuie să încerci, oricum nu vei prinde nimic.
─ De ce? Întreb.
─ O să vrăjesc peştele.
─ Te rog, ─ spun eu, ─ evocă pentru sănătatea ta.
Am dezgropat viermii, i-am pus într-o cutie și m-am dus la iaz. Iazul era în spatele curții - unde începe grădina fermei colective. Am plantat un vierme pe cârlig, m-am așezat pe mal și am aruncat momeala. Stau și privesc plutitorul. Și Shurik s-a strecurat în spate și hai să strigăm din răsputeri:
Evoca, femeie, evoca, bunicule,
Evocați, ursuleț cenușiu!
Evoca, femeie, evoca, bunicule,
Evocați, ursuleț cenușiu!
Am hotărât să tac și să nu spun nimic, pentru că mereu e așa la el: dacă spui ceva, va fi și mai rău.
În cele din urmă, a evocat, a aruncat o galoș în iaz și a început să o târască de-a lungul apei cu o frânghie. Apoi a venit cu așa ceva: arunca un galoș în mijlocul iazului și să aruncăm cu pietre în el până se îneacă, apoi începea să-l scoată de jos cu o frânghie.
La început am îndurat în tăcere, apoi nu pot suporta:
─ Pleacă de aici! țip eu. ─ Mi-ai speriat toți peștii! Si el spune:
─ Oricum nu vei prinde nimic: peștele este vrăjit.
Și aruncați din nou galoșul în mijlocul iazului! Am sărit în sus, am apucat un băț ─ și la el. Hai să fugim, iar galoșul din spatele lui pe frânghie sare. Abia a fugit de mine.
M-am întors la iaz și am început din nou să pescuiesc. Prins, prins... Soarele a răsărit deja sus, iar eu încă stau și mă uit la plutitor. Peștii nu mușcă, chiar crapă! Sunt supărat pe Shurik, sunt gata să-l bat imediat. Nu că am crezut în vrăjitoria lui, dar știu că dacă vin fără pește, voi râde. Indiferent ce am făcut: am aruncat momeala mai departe de țărm și am coborât cârligul mai aproape și mai adânc ─ nu a ieșit nimic.
Am vrut să mănânc, am plecat acasă, deodată am auzit pe cineva bătând în poartă: „Bum-bum! Bang bang!
Mă duc la poartă, mă uit și acesta este Shurik. A scos undeva un ciocan și cuie și a bătut în cuie o clanță la poartă.
─ Pentru ce bateţi în cuie? Întreb.
M-a văzut, a fost încântat:
─ Hee hee! A sosit pescarul. Unde este peștele tău?
Eu vorbesc:
─ De ce bateți pixul? Există și un stilou aici.
─ Nimic, ─ spune el, ─ să fie doi. Dintr-o dată se va desprinde unul.
A bătut în cuie mânerul și mai avea un cui. S-a gândit multă vreme ce să facă cu acest cui, a vrut doar să-l bată în poartă, apoi i-a venit o idee: a pus galoșul cu talpa pe poartă și a început să-l cuie cu un cui.
─ Pentru ce este? Întreb.
─ Atât de simplu.
─ Doar prost, spun eu.
Deodată ne uităm ─ bunicul se întoarce acasă de la serviciu. Șurik s-a speriat, să rupem galoșul, dar nu se desprinde. Apoi s-a ridicat, a blocat galoșul cu spatele și a rămas acolo.
Bunicul a venit și a spus:
─ Bravo băieţi! Tocmai am sosit ─ și ne-am apucat imediat de treabă... Cui a venit ideea să bată un al doilea mâner pe poartă?
─ Asta, ─ spun eu, ─ Shurik.
Bunicul doar chicoti.
─ Ei bine, ─ spune el, ─ acum vom avea două mânere: unul deasupra, celălalt în jos. Deodată va veni un bărbat scund. Nu poate ajunge la mânerul de sus, așa că va ajunge la cel de jos.
Atunci bunicul a observat un galoș:
─ Ce altceva este asta?
Așa că am pufnit. „Ei bine, ─ cred, ─ acum Shurik va fi de la bunicul său.”
Shurik se înroși, nu știa ce să răspundă aici.
Iar bunicul spune:
─ Ce este? Probabil este ca o cutie de scrisori. O să vină poștașul, să vadă că nu e nimeni acasă, să pună scrisoarea în galoș și să plece mai departe. Foarte inteligent gândit.
─ Iată ce am venit! s-a lăudat Shurik.
─ Serios?
─ Sincer!
- Bine făcut! Bunicul își ridică mâinile.
La cină, bunicul a ridicat din umeri și i-a spus bunicii despre acest galoș:
─ Vezi tu, ce copil duh! Ceea ce am venit eu, nici nu-ți vine să crezi! Înțelegi, galoș la poartă, nu? Spun de multă vreme că este necesar să ținem cutia de scrisori în cuie, altfel nu îmi voi da seama că este mai ușor să galoș.
─ Bine, ─ chicoti bunica. ─ O să cumpăr o cutie, dar deocamdată lasă galoșul să atârne.
După cină, Shurik a fugit în grădină, iar bunicul a spus:
─ Ei bine, Shurik a excelat deja la noi, iar tu, Nikolka, probabil ai rezolvat ceva. Mărturisești deja, te rog bunicului tău.
─ Eu, ─ spun eu, ─ am pescuit, dar peștii nu sunt prinși.
- Unde ai pescuit?
- In iaz.
─ Eh... ─ tras bunicul, ─ ce fel de pește este? Acest iaz a fost săpat recent. Aici, nici măcar broaștele nu au divorțat încă. Iar tu, draga mea, nu fi leneș, du-te la râu. Acolo la pod curentul este rapid. Pe acest rapid și prinde.
Bunicul s-a dus la muncă, iar eu am luat o undiță și i-am spus lui Shurik:
─ Să mergem la râu și să pescuim împreună.
─ Da, ─ spune el, ─ speriat! Acum suge!
─ De ce să sug?
─ Și ca să nu mai invoc.
─ Conjură, ─ spun eu, ─ te rog.
Am luat o cutie de viermi, un borcan de dulceață, ca să fie unde să plantez peștele, și am plecat. Și Shurik a mers greu în spate.
Au venit la râu. M-am așezat pe mal, nu departe de pod, unde curentul era mai rapid, și mi-am aruncat linia.
Și Shurik s-a ghemuit în jurul meu și a continuat să mormăie:
Evoca, femeie, evoca, bunicule,
Evocați, ursuleț cenușiu!
Taci puțin, taci și apoi din nou:
Evoca, femeie, evoca, bunicule...
Deodată peștele va mușca, eu voi trage momeala! Peștele a fulgerat în aer, a căzut din cârlig, a căzut pe mal și, ei bine, a dansat lângă apă însăși.
Shurik cum să strigi:
─ Ține-o!
M-am repezit la pește și hai să prindem. Peștele sare de-a lungul țărmului, iar el se repezi direct la ea cu stomacul, nu-l poate prinde în niciun fel; aproape a fugit înapoi în râu.
În cele din urmă, a prins-o. Am umplut un borcan cu apă, Shurik a pus un pește în el și a început să se uite la el.
─ Asta, ─ spune el, ─ biban. Sincer, biban! Vezi dungile pe care le are. Chur, al meu va fi!
─ În regulă, să fie al tău. Vom prinde mult mai multe.
În această zi am pescuit mult timp. Am prins șase bibani, patru bărbați și chiar am pescuit o perie.
La întoarcere, Shurik a cărat o cutie de pește și nici măcar nu m-a lăsat să o țin. A fost foarte bucuros și deloc jignit când a văzut că galoșul lui dispăruse și în loc de ea era atârnată pe poartă o cutie albastră nouă de scrisori.
─ Aşa să fie, spuse el. ─ După părerea mea, cutia este chiar mai bună decât galoșurile.
A fluturat mâna și a alergat repede să arate peștele bunicii sale. Bunica ne-a complimentat. Și apoi i-am spus:
─ Vezi tu, ai făcut magie! Vrăjitoria ta nu înseamnă nimic. Nu cred în vrăjitorie.
─ U! spuse Shurik. ─ Crezi că da? Numai sălbaticii cred și bătrânele.
Prin aceasta, și-a făcut-o foarte amuzată pe bunica, pentru că, deși bunica ei era bătrână, nici ea nu credea în vrăjitorie.

Shurik la bunicul - o poveste de Nikolai Nosov, care va fi de interes pentru copiii de toate vârstele. Prezintă viața a doi frați cu bunici în sat. Băieții din prima zi au urcat toată casa. Aici au găsit adevărate comori: un galoș, un borcan de sticlă și o undiță. Ce aventuri îi așteaptă încă pe frați, află din basmul cu copiii. Ea învață capacitatea de a explora spațiul înconjurător, de a inventa jocuri, de a se scufunda în aventuri distractive pe cont propriu, fără ajutorul adulților.

Apoi aproape că ne-am certat cu el în pod pentru o undiță. Am văzut mai întâi lanseta și am spus:

- Chur, al meu!

Și Shurik a văzut și să strigăm:

- Chur, al meu! Chur, al meu!

Am apucat undița, și a apucat-o și el și hai să o luăm.

Eram supărat - ca un turb!... A zburat în lateral și aproape că a căzut. Apoi spune:

- Crezi că am mare nevoie de undița ta! Am un galoș.

„Uite, sărută-ți galoșurile”, spun eu, „și nu e nimic care să-ți smulgă undița din mâini.”

Am găsit o lopată în hambar și m-am dus să sap viermi, Să prind pește, iar Shurik s-a dus la bunica lui și a început să-i ceară chibrituri.

De ce ai nevoie de chibrituri? întreabă bunica.

- Eu, - zice el, - voi face foc în curte, voi pune un galoș deasupra, galoșul se va topi și cauciucul va ieși din el.

- La ce te mai poți gândi! Bunica și-a fluturat mâinile. „Vei arde toată casa aici jos cu răutatea ta. Nu, draga mea, nu întreba. Ce sunt aceste jucării cu foc! Și nu vreau să aud nimic.

Apoi Șurik a luat mânerul ușii, pe care l-a găsit în hambar, a legat de ea o frânghie și a legat un galoș de celălalt capăt al frânghiei. Se plimbă prin curte, ținând frânghia de mâner, iar galoșul îl urmărește pe pământ. Unde este el, acolo este ea. S-a apropiat de mine, a văzut că sap viermi și a spus:

Nu trebuie să încerci, oricum nu vei prinde nimic.

- De ce? Întreb.

- Voi vrăji peștele.

„Te rog”, spun eu, „conjurați pentru sănătate”.

Evoca, femeie, evoca, bunicule,
Evocați, ursuleț cenușiu!
Evoca, femeie, evoca, bunicule,
Evocați, ursuleț cenușiu!

Am hotărât să tac și să nu spun nimic, pentru că mereu e așa la el: dacă spui ceva, va fi și mai rău.

În cele din urmă, a evocat, a aruncat o galoș în iaz și a început să o târască de-a lungul apei cu o frânghie. Apoi a venit cu așa ceva: arunca un galoș în mijlocul iazului și să aruncăm cu pietre în el până se îneacă, apoi începea să-l scoată de jos cu o frânghie.

La început am îndurat în tăcere, apoi nu pot suporta:

- Pleacă de aici! țip eu. Mi-ai speriat toți peștii! Si el spune:

„Oricum nu vei prinde nimic: peștele este vrăjit.

Și aruncați din nou galoșul în mijlocul iazului! Am sărit în sus, am apucat un băț – și la el. Hai să fugim, iar galoșul din spatele lui pe frânghie sare. Abia a fugit de mine.

M-am întors la iaz și am început din nou să pescuiesc. Prins, prins... Soarele a răsărit deja sus, iar eu încă stau și mă uit la plutitor. Peștii nu mușcă, chiar crapă! Sunt supărat pe Shurik, sunt gata să-l bat imediat. Nu că am crezut în vrăjitoria lui, dar știu că dacă vin fără pește, voi râde. Orice am făcut: am aruncat firul mai departe de țărm și am coborât cârligul mai aproape și mai adânc - nu a ieșit nimic din asta.

Am vrut să mănânc, am plecat acasă, deodată aud pe cineva bătând în poartă: „Bum-bum! Bang bang!

Mă duc la poartă, mă uit și acesta este Shurik. A scos undeva un ciocan și cuie și a bătut în cuie o clanță la poartă.

- Pentru ce bateți în cuie? Întreb.

M-a văzut, a fost încântat:

- Hee hee! A sosit pescarul. Unde este peștele tău?

Eu vorbesc:

- De ce bateți pixul? Există și un stilou aici.

„Nimic”, spune el, „să fie doi. Dintr-o dată se va desprinde unul.

A bătut în cuie mânerul și mai avea un cui. S-a gândit multă vreme ce să facă cu acest cui, a vrut doar să-l bată în poartă, apoi i-a venit o idee: a pus galoșul cu talpa pe poartă și a început să-l cuie cu un cui.

- Și pentru ce este asta? Întreb.

- Atât de simplu.

„Doar prost”, spun eu.

Deodată ne uităm - bunicul se întoarce acasă de la serviciu. Șurik s-a speriat, să rupem galoșul, dar nu se desprinde. Apoi s-a ridicat, a blocat galoșul cu spatele și a rămas acolo.

Bunicul a venit și a spus:

- Bravo baieti! Tocmai sosit - și imediat la lucru... Cui i-a venit ideea să bată în cuie al doilea mâner la poartă?

- Asta, - spun eu, - Shurik.

Bunicul doar chicoti.

- Păi, - spune el, - acum vom avea două mânere: unul deasupra, celălalt pe jos. Deodată va veni un bărbat scund. Nu poate ajunge la mânerul de sus, așa că va ajunge la cel de jos.

Atunci bunicul a observat un galoș:

— Ce altceva este asta?

Așa că am pufnit. „Ei bine, – cred, – acum Shurik va fi de la bunicul său”.

Shurik se înroși, nu știa ce să răspundă aici.

Iar bunicul spune:

- Ce este? Probabil este ca o cutie de scrisori. O să vină poștașul, să vadă că nu e nimeni acasă, să pună scrisoarea în galoș și să plece mai departe. Foarte inteligent gândit.

- Cu asta am venit! s-a lăudat Shurik.

- Într-adevăr?

- Sincer!

- Bine făcut! Bunicul își ridică mâinile.

La cină, bunicul a ridicat din umeri și i-a spus bunicii despre acest galoș:

„Vezi tu, ce copil duhovnic! Ceea ce am venit eu, nici nu-ți vine să crezi! Înțelegi, galoș la poartă, nu? Spun de multă vreme că este necesar să ținem cutia de scrisori în cuie, altfel nu îmi voi da seama că este mai ușor să galoș.

— Bine, zâmbi bunica. - O să cumpăr o cutie, dar deocamdată lasă galoșul să atârne.

După cină, Shurik a fugit în grădină, iar bunicul a spus:

- Ei bine, Shurik s-a remarcat deja printre noi, iar tu, Nikolka, presupun că ai rezolvat ceva. Mărturisești deja, te rog bunicului tău.

- Eu, - spun eu, - am pescuit, dar peștele nu este prins.

- Unde ai pescuit?

- In iaz.

- Eh... - trase bunicul târâtor, - ce fel de pește este aici? Acest iaz a fost săpat recent. Aici, nici măcar broaștele nu au divorțat încă. Iar tu, draga mea, nu fi leneș, du-te la râu. Acolo la pod curentul este rapid. Pe acest rapid și prinde.

Bunicul s-a dus la muncă, iar eu am luat o undiță și i-am spus lui Shurik:

Să mergem la râu, să pescuim împreună.

„Da”, spune el, „mi-a fost frică! Acum suge!

- De ce ar trebui să sug?

- Și ca să nu mai invoc.

„Conjură”, spun eu, „te rog”.

Am luat o cutie de viermi, un borcan de dulceață, ca să fie unde să plantez peștele, și am plecat. Și Shurik a mers greu în spate.

Au venit la râu. M-am așezat pe mal, nu departe de pod, unde curentul era mai rapid, și mi-am aruncat linia.

Și Shurik s-a ghemuit în jurul meu și a continuat să mormăie:

Evoca, femeie, evoca, bunicule,
Evocați, ursuleț cenușiu!
Taci puțin, taci și apoi din nou:

Evoca, femeie, evoca, bunicule...
Deodată peștele va mușca, eu voi trage momeala! Peștele a fulgerat în aer, a căzut din cârlig, a căzut pe mal și, ei bine, a dansat lângă apă însăși.

Shurik cum să strigi:

- Ține-o!

M-am repezit la pește și hai să prindem. Peștele sare de-a lungul țărmului, iar el se repezi direct la ea cu stomacul, nu-l poate prinde în niciun fel; aproape a fugit înapoi în râu.

În cele din urmă, a prins-o. Am umplut un borcan cu apă, Shurik a pus un pește în el și a început să se uite la el.

„Acesta”, spune el, „biban. Sincer, biban! Vezi dungile pe care le are. Chur, al meu va fi!

- Bine, lasă-l să fie al tău. Vom prinde mult mai multe.

În această zi am pescuit mult timp. Am prins șase bibani, patru bărbați și chiar am pescuit o perie.

La întoarcere, Shurik a cărat o cutie de pește și nici măcar nu m-a lăsat să o țin. A fost foarte bucuros și deloc jignit când a văzut că galoșul lui dispăruse și în loc de ea era atârnată pe poartă o cutie albastră nouă de scrisori.

„Așa să fie”, a spus el. - După părerea mea, cutia este chiar mai bună decât galoșurile.

A fluturat mâna și a alergat repede să arate peștele bunicii sale. Bunica ne-a complimentat.

Și apoi i-am spus:

„Vedeți, ați făcut prestigiu!” Vrăjitoria ta nu înseamnă nimic. Nu cred în vrăjitorie.

- Wu! spuse Shurik. - Crezi că da? Numai sălbaticii cred și bătrânele.

Prin aceasta, și-a făcut-o foarte amuzată pe bunica, pentru că, deși bunica ei era bătrână, nici ea nu credea în vrăjitorie.

» Shurik la bunicul

Pagini: 1

Apoi aproape că ne-am certat cu el în pod pentru o undiță. Am văzut mai întâi lanseta și am spus:

Chur, al meu!

Și Shurik a văzut și să strigăm:

Chur, al meu! Chur, al meu!

Am apucat undița, și a apucat-o și el și hai să o luăm. M-am enervat - ca un gazon! .. A zburat în lateral și aproape că a căzut. Apoi spune:

Crezi că am mare nevoie de undița ta! Am un galoș.

Așa că sărută-te cu galoșurile tale, - spun eu, - și nu e nimic care să-ți smulgă undița din mâini.

Am găsit o lopată în hambar și m-am dus să sap viermi, Să pescuiesc, iar Shurik s-a dus la bunica lui și a început să-i ceară chibrituri.

De ce ai nevoie de chibrituri? – întreabă bunica.

Eu, - spune el, - voi face un foc în curte, voi pune un galoș deasupra, galoșul se va topi și cauciucul va ieși din el.

La ce altceva te poți gândi! Bunica și-a fluturat mâinile. - Ești aici și toată casa va arde cu răsfățul tău. Nu, draga mea, nu întreba. Ce sunt aceste jucării cu foc! Și nu vreau să aud nimic.

Nu trebuie să încerci, tot nu vei prinde nimic.

De ce? - Întreb.

Voi vrăji peștele.

Vă rog, - spun eu, - evocați pentru sănătate.

Evoca, femeie, evoca, bunicule,

Evocați, ursuleț cenușiu!

Evoca, femeie, evoca, bunicule,

Evocați, ursuleț cenușiu!

Am hotărât să tac și să nu spun nimic, pentru că mereu e așa la el: dacă spui ceva, va fi și mai rău.

În cele din urmă, a evocat, a aruncat o galoș în iaz și a început să o târască de-a lungul apei cu o frânghie. Atunci a venit cu așa ceva: va arunca o galoș în mijlocul iazului și să aruncăm cu pietre în el până se îneacă, apoi începe să o smulgă de jos pe o frânghie.

La început am îndurat în tăcere, apoi nu pot suporta:

Pleacă de aici! - țip eu. - M-ai speriat toti pestii!

Si el spune:

Oricum nu vei prinde nimic: pestele este vrajit.

Și aruncați din nou galoșul în mijlocul iazului! Am sărit în sus, am apucat un băț – și la el. Hai să fugim, iar galoșul din spatele lui pe frânghie sare. Abia a fugit de mine.

M-am întors la iaz și am început din nou să pescuiesc. Prins, prins... Soarele a răsărit deja sus, iar eu încă stau și mă uit la plutitor. Peștii nu mușcă, nici măcar crapă! Sunt supărat pe Shurik, sunt gata să-l bat imediat. Nu că am crezut în vrăjitoria lui, dar știu că dacă vin fără pește, voi râde. Orice am făcut: am aruncat momeala mai departe de țărm și am coborât cârligul mai aproape și mai adânc - nu a ieșit nimic din asta. Am vrut să mănânc, am plecat acasă, deodată aud pe cineva bătând în poartă: „Bum-bum! Bang bang!

Mă duc la poartă, mă uit și acesta este Shurik. A scos undeva un ciocan și cuie și a bătut în cuie o clanță la poartă.

Pentru ce bateți în cuie? - Întreb.

M-a văzut, a fost încântat:

Hee Hee! A sosit pescarul. Unde este peștele tău?

Eu vorbesc:

De ce bateți pixul? Există și un stilou aici.

Nimic, - spune el, - să fie doi. Dintr-o dată unul se întrerupe.

Pentru ce e asta? - Întreb.

Atât de simplu.

Doar prost, spun eu.

Deodată ne uităm - bunicul se întoarce acasă de la serviciu. Șurik s-a speriat, să rupem galoșul, dar nu se desprinde. Apoi s-a ridicat, a blocat galoșul cu spatele și a rămas acolo.

Bunicul a venit și a spus:

Bravo baieti aici! Tocmai am ajuns - și ne-am apucat imediat de treabă... Cui i-a venit ideea de a bate un al doilea mâner pe poartă?

Asta, - spun eu, - Shurik.

Bunicul doar chicoti.

Ei bine, - spune el, - acum vom avea două mânere: unul deasupra, celălalt pe jos. Deodată va veni un bărbat scund. Nu poate ajunge la mânerul de sus, așa că va ajunge la cel de jos.

Atunci bunicul a observat un galoș:

Ce altceva este asta?

Așa că am pufnit. „Ei bine, – cred, – acum Shurik va fi de la bunicul său”.

Shurik se înroși, nu știa ce să răspundă aici.

Iar bunicul spune:

Ce este asta? Probabil este ca o cutie de scrisori. O să vină poștașul, să vadă că nu e nimeni acasă, să pună scrisoarea în galoș și să mergi mai departe. Foarte inteligent gândit.

Cu asta am venit! s-a lăudat Shurik.

Da într-adevăr?

Sincer!

Bine făcut! Bunicul își ridică mâinile.

La cină, bunicul a ridicat din umeri și i-a spus bunicii despre acest galoș:

Știi ce copil deștept! Ceea ce am venit eu, nici nu-ți vine să crezi! Înțelegi, galoș la poartă, nu? Spun de multă vreme că este necesar să ținem cutia de scrisori în cuie, altfel nu îmi voi da seama că este mai ușor să galoș.

Bine, bunica a zâmbit. - O să cumpăr o cutie, dar deocamdată lasă galoșul să atârne.

După cină, Shurik a fugit în grădină, iar bunicul a spus:

Ei bine, Shurik a excelat deja cu noi, iar tu, Nikolka, probabil ai câștigat ceva. Mărturisești deja, te rog bunicului tău.

Eu, - zic, - am pescuit, dar peștele nu este prins.

Unde ai pescuit?

In iaz.

Pagini: 1