Мектепке дайындық, 15 бөлім. 6 жастағы балаларға арналған орыс тіліндегі ойын-сауық ойындарының тапсырмалары

Безмукинетнауки.

Неліктен «жоқ» сөзі бөлек жазылады? Дәлелде.

2. Құпия сөздер мен сөйлемдер .

а) 5 әріптен тұратын сөзді тап. Алу сөзін шешу үшін:

Apple | - 1-ші сөзден 3-дауыссыз.

Шие | (……..) ? - 2-ші сөзден 3-дауыссыз.

Алхоры | - 3-ші сөзден 1-дауысты дыбыс.

Алмұрт | - 4-ші сөзден 1-ші дауыссыз дыбыс.

Қарбыз | - 5-ші сөзден 1- дауысты дыбыс.

(КІТАП)

3 .Сөзбен трюктар.

Сомды өгізге айналдыруға бола ма? Сіз жасай аласыз: catfish-dom-dol-vol.Бір уақытта бір әріпті өзгертуге болады және аралық сөз болуы керек.

Түрлендіру: пияз рак (пияз лак рак)

ұн өзені (ұн-қол-өзен)

бау-бақша шырыны (бақша-сот-сук-шырын)

көкнәр пісіріңіз (көк тәрізді көкнәр)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

Бала бұл тапсырманы орындап қана қоймай, оны мақсатты түрде орындауы керек. Мысалы: тізбектегі сөздің астын екпінсіз дауысты дыбыспен сызу; немесе жұп дауыссыз дыбыстарды білдіретін әріптердің астын сызу.

4 . Жаттығу : әр сөзден тек бірінші буынды алып, сөз құра:

1) автомобиль, тежегіш (автор)

2) құлақ, компания, ваза (ко-ро-ва)

3) сүт, уылдырық шашу, тарақан (mo-not-ta)

4) қабық, лото, боксшы (мо-но-та)

5) қошқар, жара, қызметші (ба-ра-бан)

5 . Жаттығу : әр сөзден екінші буынды алып, сөз құра:

1) бұлбұл, төбе (төбе)

2) жылан, жақтау (i-ma)

3) түйме, балға, лава (го-ло-ва)

4) сөгіс, ақжелкен, тина (кор-зи-на)

5) бұрылыс, ұнтақ, арық (in-ro-on)

6. Жаттығу: әр сөздің соңғы буындарын алыңыз, жаңа сөз жасаңыз:

1) жиһаз, мылтық (бел-е)

2) сабан, уақыт келді, қапталған (ка-ра-мел)

3) түлкі, тікен, кітапша (са-мо-шыбын)

4) пуловер, пальто, билет (тікұшақ)

5) сүт, эстафета, алады (ко-ле-со)

6) шайыр, жырту, алу (ла-за-рет)

7. Жаттығу : Сөз алу үшін әр сөзден бір буынды алыңыз:

1) жазба, сурет, павлин (плас-ти-лин)

2) қойшы, бөгет, лагерь (пас-ти-ла)

3) етік, парашют, фантазия (са-ра-фан)

4) шөп шабатын, аяз, ұшқыш (са-мо-флай)

5) ұн, қайнатпа, диван (ка-ра-ван)

6) карта, веб, рейд (кар-ти-на)

7) су, жол, үлгі, тор (судағы)

8. Матрешка сөздері.

а) Деректер ішінен сөздерді тауып жаз. Ұсынылған сөздердің мысалдары:

Жеңіс (қиындық, тамақ, иә)

Себет моншақтар

тәпішке машина

түнгі үстел мырза

қармақ орақ

балықшы қалтырап

жауын-шашын атомы

кернейленген резеңке

ә) Сөзді екі қысқа сөзге бөлу.

Мысалы: көкжиек \u003d жану + жоғарғы қолшатыр \u003d ____ + _______

кипарис \u003d _____ + _____ шыңдар \u003d _____ + ______

қарақұйрық =_____+_____ тал =_____+______

желкен =_____+______ жолақ =_____+______

C) Сөзден бір әріпті алып тастаңыз. Ол сөздің басында, ортасында немесе соңында болуы мүмкін. Қалған әріптер жаңа сөз құрауы керек.

Ұшқын - уылдырық

полк жылуы

беткейі қызыл

сірке суы экраны

ақаулық шамы

сегізаяқ оқулығы

D) Ал енді, керісінше, әріпті сөздің басына және соңына қою керек - ол басқаша болады.

Сыйлық | көзілдірік бар | б раушан | Г

Кесте | пайдаланылған үйрек | мұрты | б

Доп | f жұптары | жүнге | бірге

Жалқаулық | жаяу жүру туралы | араға | Кімге

9 . Анаграммалар және логарифмдер .

Анаграммалар - сөздегі әріптер басқа сөзді құрайтын реттелген жұмбақтар. Логарифмдер — әріпті түсіру немесе қосу арқылы көзделетін сөз алынатын жұмбақтар.

А) Өлеңдегі анаграммалар мен логарифмдер.

1. Көлеңкеде жеңіл дем алып,

Жазда мені жиі мақтайсың,

Бірақ менің әріптерімді қайта реттеңіз -

Ал сен менімен бірге тұтас бір орманды қиясың. (линден-ара)

2. Туған елде мен ағашпын,

Сіз мені барлық жерден орманда табасыз,

Бірақ мендегі буындарды қайта реттеңіз -

Ал мен сумен қамтамасыз етемін. (қарағай сорғы)

3. Жолда, жолда

Мен көңілді секіремін

Мені соңынан бастап оқыңыз -

Мен пышағымды қайраймын. (сенсорлық тас)

4. Мен сым бойымен асығамын

Түндер мен күндер,

Олар мені соңынан оқиды -

Мен жолбарыспен туыспын. (сөйлейтін мысық)

5. Мен жерде жатырмын,

темірге шегеленген

Бірақ әріптерді қайта реттеңіз -

Мен кастрюльге барамын. (ұйқы-кеспе)

6. Менімен бірге география

Балалар мектепте оқиды

Әріптердің ретін беру әртүрлі -

Ал сен мені буфеттен табасың. (сатин салаты)

7. Ұшып отырып, түнде жұлдызбен жанамын,

Бірақ мен тым ерте кетіп бара жатырмын

Және «e»-ді «i»-ге өзгерту -

Ал мен жасыл бұтаға айналамын. (зымыран)

8. Мен атақты тағаммын,

«m» қосқанда

Мен ұшамын, ызылдаймын,

Барлығын жалықтыру. (құлақ шыбын)

9. Мен құладым, жолдан ұшып,

Маған қажет нәрсенің бәрін жою керек.

Мені соңынан бастап оқыңыз -

Мен теңіз толқындарына сыймын. (моль сынықтары)

10. Мәселені еркін шешесіз,

Мен беттің кішкене бөлігімін

Бірақ мені соңына дейін оқысаңыз

Менен кез келген нәрсені көре аласыз. (мұрын-ұйқы)

11. Менің қызыл түсті жемісімді жасыру

Көлеңкелі жапырақтар.

Және әріптерді қайта реттеңіз -

Мен өзен боламын. (алхоры-Вистула)

Және соншалықты күлкілі

Бірақ бізге «l» енгізіңіз - біз дыбыс шығарамыз

Сонда өте әуезді. (қаз-гусли)

ә) Анаграммаларды құрастырамыз.

Жаңасын алу үшін сөздегі әріптердің ретін өзгертіңіз: жаз-дене

Сазан - маяк -

Атлас - қайық -

Ұйықтаушы - түлкі -

Каретка - шатыр -

С) Төл сөздердің барлығында бірдей ауысулар жасалғаны белгілі болса, оларды табыңыз.

1) лбко 2) рай 3) упкс 4) еравшн 5) ркбалалар 6) ашнрри

(блок, ария, ұшыру, кек алу, несие, топса)

1) взтеко 2) окамднри 3) лкбуинак

(гүл, командир, құлпынай)

10. Кроссвордтар.

11. Орыс тілінен логикалық тапсырмалар.

A). Күшік қыңырлығы.

Жұлқа деген иттің төрт күшігі болды. Бим, Рекс, Шарик және .... Бірақ төртінші күшік үнемі бір жерде жоғалып кетті. Оның аты кім еді? Ойлап, жазып алыңыз: Бобик, Дружок немесе Тузик?

(Бим - 3 әріп, Рекс - 4 әріп, Шарик - 5 әріп, сондықтан төртіншісі Дружок деп аталды - 6 әріп).

ә) Қандай сөз?

жылқы

тиін

кірпі

моль

ешкі

түлкі

тышқан

ракон

Деректерден оқып жатқан сөзді тап. Нұсқау: екі буынды, әріптерден гөрі дыбыстар көп.(енот)

Тапсырма әртүрлі болуы мүмкін. Нұсқау: бұл соңында жұмсақ белгісі бар сөз және ол 2 септік т.б.

IN) Ұғымдарды жалпылау.

Бір сөзбен атаңыз: қап, шелек, дәрігер ....... (зат есімдер)

көңілді, жақсы, кездейсоқ ...... (үстеу)

слайдтар, жасыл, жер ... .. (белгіленген сөздер

екпінсіз дауысты дыбыс).

G) «Анықтамаларда» ойыны.

Балаларға заттардың аттары жазылған карточкалар таратылады (мысалы: автобус, алма, көл, түймедақ...) Карточкалардың бірін алған оқушы 1 минут ішінде өзінің объектісі туралы айтып беру ұсынылады, сонда барлығы не екенін түсінеді. сөйлеуші ​​білдіреді. Сіз жай ғана сөзіңізді айтып, қолыңызбен ымдай алмайсыз. Кейінірек шектеуге болады: объект туралы айту, етістіктерді немесе тек сын есімдерді атау.

12. Сөзді жұлып алу.

Ұсынылатын сөздер:

салуды шешті

сызбаны іске қосу

жазатынын көреді

Балалар сөздің басқа сөздерде жоқ ерекше белгісін атай отырып, кезекпен сөздерді алып тастауы (немесе сызып тастауы) керек.

Мысалы:

1) жүгіру – белгісіз формадағы тек осы етістік.

2) тартты – тек оның көптік жалғауы бар.

3) шешті - қалғандардың тек оған ғана ие өткен уақыт,

ал қалғандары қазіргі уақытта.

4) жазады – тек ол қалған 1 жалғаудан.

5) көреді – тек бұл ерекшелік етістігі.

Тек «салады» етістігі ғана қалады. Бірақ бұл жағдайда оқуды тастау нұсқалары әртүрлі болуы мүмкін. Балалар етістіктердің әртүрлі белгілерін байқай алады.

Ұқсас жұмыс сөйлеудің басқа бөліктерімен де мүмкін:

атақты

адал

күлкілі

Қауіп

әдемі

қайғылы

1) қауіп - зат есім, ал қалғанының бәрі

сын есімдер.

2) әдемі - бұл тек әйелдіктегі сын есім

мейірімді.

3) көңілді – тек оның құрамында айтылмайтын түрі жоқ

дауыссыз дыбыс.

4) атақты – тек осы сын есімнің құрамында болады

префикс.

Қалыңыз: адал және қайғылы.

Мұндай тапсырмалар барлық оқушыларды қатыстырып, қайталауға мүмкіндік береді үлкен көлемзерттелген материал.

Көсемшенің жазылуына арналған сөздер тобы: д..ұшу, пр..горок, с..ойлау, пр..айқайлау, н..вестил, пр..қызыл, с..қою.

Код: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Балаларға тапсырма: тек қана жетіспейтін әріптерді сандармен шифрлап, ретімен жаз.

Балалар дәптерлеріне жазады:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Бұл ойынды әртүрлі тәсілдермен де қолдануға болады. Орфография әртүрлі болуы мүмкін. Сіз істерді, жынысты, сандарды және т.б. шифрлай аласыз.

IN)

Ұсыныс мүшелері

H A S T I R E C H I

Жануарлар.

Есімдік

Тіркелген.

Етістік

Үстеу

Тақырып

Предикат

Анықтама

11

12

13

14

15

Қосу

16

17

18

19

20

Жағдай

21

22

23

24

25

-Орындап, шифрға сөйлем құраңдар: 9, 13, 1

(Суық қыс келді.) Грамматикалық негізі неден тұрады.

13 .Үлгі бойынша сөз .

Сөзді үлгі бойынша қою керек. Жақшадағы сөз шеттерінің айналасындағы сөздерден жасалған. 1-ші үлгіні шешіп, екінші жұптан сөз табасыз.

Саңырауқұлақ (тег) активі

Мұңға (…….) атом (бұл «карта» сөзі, өйткені олар біріншіден 4,3, 2, әріптерді, ал екіншісінен 2, 1 алды)

Мұндай үлгілер көп:

ілмек (шық) кескіш

гараж (…..) темекі («бақа» сөзі жоқ)

кітап (лейлек) салаты

табалдырық (…..) жұмыртқа (гротто)

бәліш (далалық) жыртылу

базар (……) қоршау (шық)

желкенді (күйе) шымшық

хабарландыру (……) ақау (қар)

балауыз (соқа) жүк мал (……) алдыңғы (терезе)

аяқ (тұз) кірпігі

үзіліс (……) дала (жол)

Сіз оларды ұзақ уақыт бойы, сондай-ақ ұсынылуы мүмкін тапсырмаларды тізімдей аласыз.

14. сөз ойыны .

Біріншінің соңы және екіншісінің басы болатын сөзді жақшаға қойыңыз. Жақшада қанша нүкте болса, сөзде сонша әріп бар.

Оби (…..) ка (шай)

Мен (…….) olade (шок)

Прик (…..) иә (жігіт)

Apo(……) b (кесте)

Am(…….) және (бар)

Жүгіру (……) op (mot)

Свир (…..) лақап аты (шырша)

Pe(…….)ол (шырын)

Тапсырмалар: - орында фонетикалық талдау

- емлелерді белгілеу

- байланысты сөздерді ойластыру

- сөзді сызба бойынша модельдеңіз:

Жазыңыз сөздер көрсетілген әріптерден басталатын мүмкіндігінше көп сөйлемдер. Берілген сөйлемдерді сөйлем мүшелеріне және сөйлем мүшелеріне бөліңіз.

B____ ж_____ w_______ b_______ .

Ұлдары_______ .

Қ____ е_______ л_______ к_______ .

Берілген сөздер: автор, жолдас, мотор, бильярд.

Әрбір сөзден тек бірінші буынды алып, нәтижесінде шыққан сөзді жазыңыз (av-to-mo-bil).

Сөздер беріледі: егін, неге, бағбан.

Бірінші сөзден бірінші буынды алыңыз, бастап екінші - екінші, бастап үшінші – үшінші. Сөзді жазыңыз (у-че-ник) Кез келген буынды қатар алып, әр түрлі сөздер беруге болады.

15. Сөздер мен сөйлемдерді қалпына келтіру .

А) Пиглетке көмектесу.

Пиглет қиындыққа тап болды. Ол хат жазды, бірақ оны су шайып кетті. Пиглеттің хатын қалпына келтіріңіз.

«Сп..с..т.., п..м..г..т..! М..й д..м с..т..п..л.. в..д..!

Мен б..д..дамын!

П..т..х..к.»

Емленің негізгі бөлігі дауысты дыбыстар болғандықтан, мұндай тапсырмалар қайталауға мүмкіндік береді көп саныережелер.

В) маңдайшалар.

Бір күні қаланы дауыл соқты. Ол дүкендердегі тақтайшаларды жұлып алып, басқалардың жеке хаттарын жұлып алды. Атауларды қалпына келтіріңіз.

ЖИБАЗ..Л.. ТҮС..СІЗ

CHLE.. DE….K…. ОБУ….

C) Мұндағы сөздер, бірақ әріптері жоқ. Бір нүкте бір әріпке сәйкес келеді. Сөздерді жазыңыз.

м. . . жақсы. . . f

В. . . . . d b. . . . . Т

h. . в

D) жұмбақ хат.

Сызық әріптің жоқтығын білдіреді. Қандай сөздер шығуы мүмкін?

------ СИЯҚТЫ

------ A Y K A

Көңілді грамматика

Тақырыбы: Жі-ши, ча-ча, чу-шу дыбыстарының жазылуы.

Бір сөз айт.

мысық біздің төбеде тұрады,

Ал олар шкафта тұрады ...... (тышқандар)

газсыз жүрмейді

Автобус жоқ, жоқ... (автокөлік)

Буыннан сөз құрау.

ЛЫ ЧА ПРУ МА НА ША КРЫ ЖИ ШИ ЧАЙ ША НИК ЧА РО КА ВВЕ ВСТРЕ

3.Сөздерді толықтыр: ....сы, ....ка, ....ник, ... мылтық, мет ..., пи ..., ча ..., ту .., олжа .., ро ..

4. Бұл өлеңдерде жи-ши, ча-ча, чу-шу тіркестері бар 12 сөз бар. Бұл қандай сөздер?

Кішкене тербелген қамыс,

Көл үнсіз ұйықтап жатыр.

Онда рефлексиялар өмір сүреді:

бұлттар көлде қалықтайды

Қарағайлы орман, тірідей,

Төңкеріліп ұйықтау.

Шағала шәйнекті қыздырды,

Шақырылған сегіз шағала:

- Барлығыңыз шайға келіңіздер!

Қанша шағала, жауап бер!

Шортан көлде өмір сүрді,

Ол түбін щеткамен сүртті,

Щи қонақтарға пісірді,

Ол кішкентайларды емдеді.

5. Жәшіктерді толтырыңыз.

ЖӘНЕ

ЖӘНЕ

ЖӘНЕ

ЖӘНЕ

Х

А

SCH

А

SCH

Сағат

Х

Сағат

В

ЖӘНЕ

ЖӘНЕ

ЖӘНЕ

Х

А

Ы

МЕН

С

В

TO

А

Л

TO

ЖӘНЕ

D

ТУРАЛЫ

Р

6. Сөзжұмбақ.

1

2

3

4

Көлденең:

Олар ашуланбайды, бірақ мұртты лақтырады және бұрылады, олар үндемейді, бірақ олар үндемейді, кетеді, бірақ олар қозғалмайды. (ҚАРАУ)

Қабағын түйеді, қабағын түйеді, жылайды – ештеңе қалмайды.(Бұлт)

Құйрық бұлдырады, тістейді, бірақ үрмейді. (PIKE)

Мені аң көтеріп жүрді, бірақ адамдардың үстіне құладым. (ТҮШТІ ПАЛТ)

7. Анаграммалар.

Жаңа сөздерді құрастыру үшін әріптердің орнын ауыстырыңыз

пияз (шұлық) қалам (шоқ) жейдесі (машина)

таза (сағаттық) тауашалар (шиналар)

8. Чарад.

S арқылы біз сізді бар күш-жігерімізбен асығамыз

S U - аяғыңды суландырамыз. (шаңғы шалшықтары)

9. Пазлдар.

В

Л

,

SCH,

Тақырып бойынша жұмбақтар:

Сөз түбіріндегі екпінсіз дауысты дыбыстардың жазылуы.

Сөз түбіріндегі дауыссыз дыбыстардың жазылуы.

Жи-ши, ча-ча, чу-шу емле тіркестері.

Жұмсақ және қатты белгілерді ажыратудың емлесі.

Сөз құрамы

Ысылдаған зат есімдерден кейінгі жұмсақ белгінің жазылуы.

Екпінмен тексерілмеген екпінсіз дауысты дыбыстардың емлесі.

Сөз түбіріндегі айтылмайтын дауыссыз дыбыстардың жазылуы.

Қос дауыссыз.

Дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіретін жұмсақ белгінің жазылуы.

«Сөз түбіріндегі екпінсіз дауысты дыбыстардың жазылуы» тақырыбына жұмбақтар.

1. Шөпте шық жылтырап,
Қыз шықты - сұлулық,
Шабылған шөптер мен төсеніштер,
Барлығы алға-артқа қозғалады. (орақ)

2.Айлакер, қызылбас,
Үлпілдек құйрық - сұлулық!
Ал оның есімі... (түлкі)

3. Лыко төбелескенді жақсы көреді,
Бақшаға секіріңіз
Ол сақалын шайқайды
Ол өзін Дереза ​​деп атайды. (ешкі)

4. Көзілдірік киген әже жаңғақ түйіндерінде отырады.
О-хо-хо иә аа-ах-ах - көзілдірік киген әже үшін бұл жаман.
Ол түнде қараңғыда жәндіктерді де, өрмекшілерді де көреді,
Ал күндіз көзілдіріксіз де, көзілдіріксіз де ештеңені көре алмайды. (жапалақ)

5. Мен бұлтпын, тұманмын, ағыспын, мұхитпын.
Мен ұшамын, мен жүгіремін және мен шыны бола аламын. (су)

6. Жолдарды жаптым, терезелерді безендірдім,
Ол балаларға қуаныш сыйлап, шана мінгізді. (қыс)

7. Көктемде шат, жазда салқын,
Күзде нәрлендіреді, қыста жылытады. (ағаш)

8. Басы жоқ, аяғы жоқ, арқасы жоқ, беті жоқ!
Оның үлкен доп екенін бәрі біледі - үлкен де, кіші де. (Жер)

9. Теңіз барады, кетеді,
Ол жағаға жетеді -
Бұл жерде ол жоғалады. (толқын)
10. Таңертең ерте аулада,
Шөпте көптеген моншақтар. (шық)

«Сөз түбіріндегі жұп дауыссыз дыбыстардың жазылуы» тақырыбына жұмбақтар. .

1. Міне тау, таудың жанында
Екі терең тесік.
Бұл шұңқырларда ауа айналады,
Кіреді, шығады. (мұрын)
2. Қарт – әзілкеш
Көшеде тұруға бұйрық бермейді,
Мұрыннан үйге тартады. (мұздату)
3. Бұрылыс - сына,
Ашыңыз - қарғыс атсын. (қолшатыр)
4. Ол сенің артыңда жүреді,
Кем дегенде орнында қалады. (трек)
5. Өтірік айту, өтірік айту,
Иә, ол өзенге жүгірді. (қар)
6. Енді мен тордамын, сосын қатардамын,
Маған жазыңыз,
Сіз сурет сала аласыз ба
Мені шақырады... (дәптер)
7. Бойы қысқа және сұңғақ бойлы
Бізге қарауды шешті
Таңертең ағаштардың астында көтерілген
Жасыл инелері бар жапырақ. (саңырауқұлақ)
8.Қарағайдың астында, ағаштың астында
Инелер салынған қап бар. (кірпі)
9. Төңкерілген – толық, төменнен жоғары – бос. (қақпақ)
10. Мамықпен толтырылған, құлақ астында жатады. (жастық)
11. Мен бос болсам,
Мен сені ұмытамын
Бірақ мен тамақ әкелгенде
Аузынан өтпеймін. (қасық)
12. Қайғылы кемпір
Ормандағы саятшылықта тұрады
Дәл солай айтады
Бір буын өмір бойы қайталанады. (көкек)
13. Ақ көйлек, сары көз ...
Сіз оларды ешбір шақырусыз атайсыз. (түймедақ)
14. Сол жерде дос қыз тығылды.
Жапырақ астында отыру... (толқын)
15. Жаңбыр мен қар, күн күркіреп, жаңбыр жауады.
Бір сөзбен айтқанда, қалай қоңырау шалу керек
Жұмбақты шешу үшін. (атмосфералық жауын-шашын)
16. Тауық серуендеуге шықты,
Жаңа шөпті шымшым
Ал оның артында жігіттер -
Оларды шақырып жатыр … (тауықтар)
17. Өткір ұшы - о, о! Оның бір аяғында.
Ол ағашта өмір сүргісі келеді, оны жоғарыдан ұру керек. (тырнақ)

«Жи, ши, ча, счА, чу, счу орфографиялық тіркестері» тақырыбына жұмбақтар.

1. Құйрығымен жатқан жерінде,
Кейінірек тесік болады. (бұзық)

2. Тау – аттар,
Тау – ағаш кесектері (шаңғы)

3. Жұлдыздар қандай
Пальто мен шарфқа ма?
Барлығы арқылы, кесіп,
Ал сіз оны аласыз - қолыңызда су. (қар бүршіктері)

4. Беткейлерде өсетін шөп
Ал жасыл төбелерде.
Иісі күшті және хош иісті
Және оның гүлі мен жапырағы
Сен екеуміз шайға барамыз.
Қандай арамшөп, болжаңыз! (орегано)

5. Мен раушан гүліне қатты ұқсаймын,
Бұл жақсы емес пе
Бірақ менің жемістерім
Барлығы тамаққа жарамды. (раушан жамбас)

6. Баған өртеніп жатыр, бірақ түтін жоқ. (шам)

7. Қыран көк аспанда ұшады,
Ол қанаттарын жайып, күнді жапты. (бұлт)

8. Барса шындықты айтады.
Тоқта - өтірік. (қарау)

9. Тігілмеген, кесілмеген,
Және жіпке жиналған. (шұлық)

10. Оның аузында сусын бар,
Ол су астында өмір сүрді.
Барлығын қорқытты, бәрін жұтты,
Қазір қазанда. (шортан)

«Жұмсақ және қатты белгілерді ажыратудың емлесі» тақырыбына жұмбақтар.

1. Төбенің жанындағы орманда, қарбалас, жүгіріп:
Жұмысшылар күні бойы бос емес,
Ол өзіне қала салады. (құмырсқа)
2. Тамыр жерде, денесі жабайыда,
Көптеген қолдар күнге созылады - олар ажырамайды! (ағаштар)
3. Алдыңғы – жамау, артқы – ілмек.
Ортасында арқа, ал оның үстінде қылшық. (шошқа)
4. Мен алыппын: міне, анау үлкен,
көпподты пеш
Мен шоколад сияқтымын
Мен бірден биіктікті көтеремін.
Ал егер мен күшті лапаны қолдансам
Мен пілді немесе түйені ұстаймын,
Мен екеуіне де риза боламын.
Кішкентай котят сияқты өсіріңіз. (кран)

«Сөз құрамы» тақырыбына жұмбақтар.

1. Таласпаймын, ақ емес - мен, ағайын, қарапайыммын,
Мен әдетте қайың тоғайында өсемін. (болет)
2. Қар астынан гүлдейді,
Көктемді бірінші қарсы алады. (қар тамшысы)
3. Мен қызыл қалпақ киіп өсемін
Көктерек тамырлардың арасында.
Сіз мені бір миль қашықтықтан көресіз
Мені шақырды... (болет)
4. Түнде, түсте, таң ата,
Ол өз қызметін жасырын түрде жүргізеді.
Жолда, жағажайда
Жаудың жолын жауып тастайды. (шекарашы)
5. Шебер, шебер, көмек -
Етіктердің тозығы жеткен.
Шегелерді қаттырақ соғыңыз -
Біз бүгін қонаққа барамыз. (етікші)
6. Оның жұмысы тереңде, түбінде,
Оның жұмысы қараңғылық пен тыныштықта.
Жұмысы ауыр да қиын болсын,
Ғарышкер сияқты ол жұлдыздардың арасында қалықтайды. (сүңгуір)
7. Аспанда құс ұшады,
Ол біркелкі ызылдайды.
Ол қанатын қамайды
Оның артынан ақ із келеді. (ұшақ)
8. Өзен бойына адамдарды апарады,
Қалаларда ол портқа кіреді. (кеме)

«Зат есімнен ысқырған зат есімнен кейінгі жұмсақ белгінің жазылуы» тақырыбына жұмбақтар.

1. Құс қанатын сермепті
Бүкіл әлемді бір қауырсынмен қаптады. (түн)

2. Аулада құйрық, питомникте мұрын.
Кім құйрығын бұрса, үйге кіреді. (кілт)

3. Кішкентай доп орындықтың астына түсіп кетті. (тышқан)

4. Екі апта бойы жасылға айналады,
Екі апта бойы құлақ
Екі апта бойы гүлдейді
Екі апта құйылады
Екі апта бойы құрғатыңыз. (қара бидай)

5. Судың үстінде тұрады, сақалын шайқайды. (бұршақ)

6. Кішкентай адам сияқты емес,
Бірақ оның жүрегі бар.
Және жыл бойы жұмыс істейді
Жүрегін береді. (қарындаш)

7. Ұрғаннан жыламайды,
Ал ол секіреді және секіреді. (доп)

8. Барлық қоныс аударатын құстар қара,
Егістік жерлерді құрттардан тазартады.
Егістік жер арқылы алға-артқа секіріңіз.
Ал құстың аты... (қалқа)

9. Ақ халатты адам
Өте маңызды жұмыспен айналысады.
Біз оның денсаулығына сенеміз
Ал біз үміт артамыз. (дәрігер)

«Көрініс арқылы тексерілмейтін дауысты дыбыстардың жазылуы» тақырыбына жұмбақтар.

1. Жүгіреді, ызылдайды, екі көзге қарайды,
Және бұл болады - жарқын қызыл көз көрінеді. (автомобиль)

2. Қаланың шетінен екіншісіне дейін.
Үй доғаның астында жүреді. (трамвай)

3. Түтіктердің жанындағы пеште
Көптеген жұқа сабақтар.
Әрбір жіңішке сабақ
Қып-қызыл жарықты ұстайды.
Сабақтарды бүгіңіз
Шамдарды жинау. (жидектер)

4. Далада туған,
Зауытта қайнатылған
Стаканда ерітілген (қант)

5. Орыс сұлулығы, бәрімізге қатты ұнайды.
Ол ақ, сымбатты, киімі жасыл. (қайың)

6. Топ болып бұтақтарда өседі,
Қабықтармен жабылған. (жаңғақтар)

7. Бала жүз жөргекке оранған. (орамжапырақ)

8. Қызық қызыл мұрын
Төбеге дейін жерге тамыр жайған.
Тек бақшада болыңыз
Жасыл жіптер. (сәбіз)

9. Қызыл моншақтар ілулі, олар бұталардан бізге қарайды.
Бұл балалар, құстар мен аюлар моншақтарды өте жақсы көреді. (таңқурай)

10. Ол төбеде шырылдап, жоғары көтеріле алады.
Ауланы аралап, тамақты сол жерден теріп жүр. (торғай)

«Сөз түбіріндегі айтылмайтын дауыссыз дыбыстардың жазылуы» тақырыбына жұмбақтар.

1. Күндіз-түні қағады, жараланғандай.
Бұл қағу кенеттен тоқтап қалса, жаман болады. (жүрек)

2. Шалқамнан жатқанда,
Маған пайда жоқ
Бірақ мені қабырғаға тіреңіз
Мен үшін бірден бір нәрсе болады. (баспалдақ)

3. Ал, қайсысың жауап бересің?
От емес, қатты күйдіреді,
Шам емес, бірақ жарқырайды,
Ал наубайшы емес, нан пісіреді. (Күн)

Пазлдар

6-7 жастағы баланың мектепке экспресс дайындауға бағытталған тапсырмалары: жұмсақ белгіні, сызықтар мен бұрыштардың түрлерін зерттеу, ойлау мен ақыл санауды дамыту, сөйлеу мен зейінді дамыту.

Оқуды үйрену. «б» сөзімен таныстыру

Мақсат: оқу дағдысын қалыптастыру, жаңа әріппен таныстыру.

Материал: жұмыс парағы. б. бар карта. ШАҢ және ШАҢ, МОЛ және МОЛ сөздері бар карталар.

Орыс тілінде дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіретін белгі бар - жұмсақ белгі. Жұмсақ белгі дыбыс емес.

Мұғалім жұмсақ белгісі бар картаны көрсетеді.

- Жұмсақ белгі – ерекше белгі. Жұмсақ белгі тек ауыз бен тілге сигнал - ДЫБЫСТЫ басқаша айту.
- b әрқашан дерлік жұмсартады, жастық сияқты.

Мұғалім мына сөздер жазылған карталарды көрсетеді:

Балалар контур бойымен әріпті саусақпен айналдырады, «әріпті есте сақта».

Жоғарғы сол жақтағы жұмыс парақтарында қандай әріп жазылған? (b).
- Саусақпен ауада б деп жаз.
- б әрпіне өрнек салу.
-Дөңгеленіп, өз бетімен толтырыңыз b.
- b қандай көрінеді?

Оқуды үйрену. жұмсақ белгі

Мақсат: әріп бейнесі туралы білімдерін қалыптастыру.

Материал: жұмыс парағы. Пластилин.

Жұмсақ пластилин белгісін жасайық.

Енді жұмсақ белгі туралы өлең тыңдаңыз:

Өлеңді өз бетінше оқу. Үйде жатқа үйреніңіз.

Оқуды үйрену. «б» әрпі бар сөздер

Мақсат: оқу дағдысын қалыптастыру.

Материал: жұмыс парағы.

Сөздерді оқы. Сөздердегі б әрпінің астын сыз.

Диктант. Ұсыныстар

Мақсат: жазу дағдысын қалыптастыру, кодтау қабілетін дамыту.

Материал: жұмыс парағы.

Диктантпен сөйлем құра:

РОС ПОПЛ ПАРКЫНДА.

Сөздерге екпін қойыңыз.

Сөйлемнің соңында не тұр? Нүктені дөңгелектеңіз.

Математика. Шілтер жұмысы. Түзулер мен бұрыштардың барлық түрлерін қайталау

Мақсат: «Тұйық», «ашық», «түзу», «қисық» сызықтар ұғымдарын бекіту. Бұрыштардың барлық түрлерін қайталау (түз, сүйір, доғал). Аптаның күндерін қайталау. Сандардың графикалық кескіндерін бекіту.

материалдар: әр бала – моншақ, бір ұшы түйіні бар шілтер. Үш шілтер. Доп.

Мұғалім допты балаларға лақтырады, сұрақтар қойып, тапсырмалар береді:

- 1-ден 5-ке дейін санау.
- 4-тен 8-ге дейін сана.
- 7-ден 3-ке дейін сана.
- 5 санының көршілерін ата.
- 8 санының көршілерін ата.
- Қандай сызықтар бар? (Түзу, қисық, тұйық, ашық).
- Кесу дегеніміз не? (Бұл сызықтың бөлігі, сызықтың бөлігі).
- Қандай бұрыштар бар? (Өткір, түзу, доғал).
- Бір аптада неше күн бар? (Жеті). Дұрыс! Енді аптадағы күндер сияқты моншақтарды жіпке тігеміз және аптаның әр күнін ретімен айтамыз.

Педагог балаларға шілтерлерді (бір ұшында түйіні бар) және моншақтарды таратады және моншақтарды шілтерге салып, одан кейінгі апта күндерін ретпен қайталауды ұсынады:

- Дүйсенбі (балалар «дүйсенбіні» хормен қайталайды, бірінші бисерді жіпке салады).
- Сейсенбі (олар аптаның екінші күнін бір ауыздан қайталай отырып, екінші моншақ тағады).
- Сәрсенбі... т.б.
- Жарайсың! Самоделкин әрқайсыңа үш бауын жіберіп, тапсырма жазды. Мен оқимын, ал сіз жасайсыз:

1. Бірінші шілтерді түзу сызыққа айналдырыңыз (үстелдерге түзу сызық түрінде шілтер қойыңыз), екінші шілтерді қисық ашық сызыққа айналдырыңыз (жатады), үшінші шілтерді қисық тұйық сызыққа айналдырыңыз. (Олар қойды.) Ересек адам жеңе алмағанын тексереді - тұйық және ашық сызықтың не екенін еске түсіріп, тақтаға жауаптар сызады.

2. Екінші тапсырма: бірінші аяқтың бауын айналдыр өткір бұрыш, екіншісі - тік бұрышта, ал үшіншісі - доғал бұрышта. (Балалар жасайды. Содан кейін ересектер тақтаға сурет салады - балалар өздерін тексереді).

3. Бірінші шілтерді сопақшаға, екіншісін үшбұрышқа, үшіншісін шеңберге бүктеңіз.

4. Соңғы тапсырма: бірінші шілтерді «1» санына, екіншісін «6» санына, үшіншісін «3» санына бүктеңіз. «3» саны қандай әріпке ұқсайды?

Ойлауды дамыту. Ойын «Артық не?»

Мақсаттар: логикалық ойлауын дамыту, қоршаған әлем туралы түсініктерін жүйелеу, заттарды ортақ белгісіне қарай топтастыру қабілеттерін дамыту.

материалдар: Доп.

Балалар шеңберге тұрады. Педагог әр балаға кезекпен допты лақтырады, 4 сөзді атайды. Баланың міндеті - қосымша сөзді атау және оның таңдауын түсіндіру.

Сөз таптары:

Математика. Ауызша санау

Мақсат: 10 ішінде санау.

материалдар: әр бала - сандары бар карталар.

Қанша рет қол соққанын тыңдаңыз және екіден үлкен саны бар картаны көтеріңіз. (Мұғалім 5 рет қол соғады, балалар «7» саны бар картаны көтеруі керек).

Менің аяғымды қанша рет тепкенімді тыңдаңыз және екі бірліктен аз саны бар картаны ұстаңыз. (Мұғалім 7 рет тепкілейді, балалар «5» саны бар картаны көтереді). Сіз жігіттердің біреуінен олардың жауабына түсініктеме беруін сұрай аласыз, қажет болған жағдайда оған көмектесе аласыз. Бала: «Сен алақаныңды 7 рет соқтың, ал жетіден екі бірлікке кем болатын сан бес» дейді.

Жарайсың! Енді қаламды үстелге қанша рет соққанын тыңдап, санды 1 бірлікке көбейтіңіз. (Үстел үстіндегі қаламды 9 рет қағады, балалар «10» санын көтереді).

Сұрауды қиындату үшін... Қоңырауды қанша рет соққанымды тыңдап, үш бірліктен аз санды көрсетіңіз. (Қоңырауды 9 рет соғады, балалар «6» саны бар картаны көрсетеді).

Тапсырмалар оңайырақ болуы мүмкін: шапалақтарды тыңдаңыз және олардың санына тең немесе 1 бірлікке көп / кем санды көрсетіңіз.

Математика. «Цилиндр» ұғымымен таныстыру

Мақсат: 10 ішінде санау.«Цилиндр» ұғымымен таныстыру.

материалдарәр балаға: сандары бар карточкалар. Әр үстелге: Резеңке шалқан немесе ауыр зат, қайралмаған қарындаштар жинағы. Мұғалім үшін: цилиндр пішінді заттар: шұжық, қарындаштар, банкалар, желім таяқшасы, т.б.

Мұғалім үстелге цилиндрлік заттарды қояды: стақан, шұжық, цилиндр қалпақ, цилиндрлік банка, жабысқақ қарындаш және т.б.

- Балалар, бұл заттардың барлығына қандай ортақ нәрсе бар? (Бұл заттардың барлығының пішіні ұқсас.)

Егер балаларға жауап беру қиын болса, жетекші сұрақтар қоюға болады:

- Мүмкін заттар бір материалдан жасалған шығар? Мүмкін олардың түсі бірдей шығар? Көлемі? пішіндер? Балалар сұраққа жауап бергенде, ересектер қорытындылайды:
- Бұл пішінді цилиндр деп, ал мұндай пішіндегі заттарды цилиндрлік деп атайды. «Цилиндр» сөзі көне грек тілінен аударғанда жерге домалауға болатын ролик дегенді білдіреді.

Педагог балаларға цилиндрлерді таратып, оларды үстелге немесе еденге айналдыруды ұсынады. Балалар цилиндрлердің айналуын қадағалайды.

– Баяғыда көлік, кран жоқ кезде ауыр заттарды баллондар арқылы жылжытатын. Сондықтан атасы мен әйел шалқанды жұлып алғанда, оны үйге өздері әкелмейтінін түсінді.
- Бізге цилиндрлер керек! – деді атасы.
-Оларды қайдан табамыз? Әже таң қалды.
-Бірнеше ағашты кесейік, олардың діңін алайық - ал цилиндрлер аламыз!

Олар солай істеді. Олар бірнеше ағашты кесіп, бұтақтарынан тазартып, цилиндрлер шықты. Қарындаштар аршылған ағаш діңдері деп елестетіңіз. (Балалар үшталмаған дөңгелек қарындаштарды («ағаш діңдері») және резеңке шалқандарды (немесе басқа «ауыр» заттарды) алады). басқа?

Балалар өз ұсыныстарын айтады, ересек адам Шалғамды қарындаштардың үстіне қояды, қарындаштар домалап, ауыр затты қозғалтады деген ойға келуге көмектеседі. Балалар сынап көреді.

Математика. Мысалдар

Мақсат: ойлау операцияларын дамыту.

Материал: жұмыс парағы.

Мысалдар дұрыс болу үшін жетіспейтін таңбаларды толтырыңыз.

Зейінін дамыту кубоктары

Мақсат: зейін қасиеттерін дамыту.

материалдар: жұмыс парағы, қарындаштар.

Суреттегі барлық шыныаяқтарды табыңыз.

Сіз неше шыныаяқ таптыңыз?

Сөйлеудің дамуы. Ертегінің аяқталу нұсқаларын жазу

Мақсат: ой-өрісін, сөйлеуін, қиялын дамыту.

материалдар: Жоқ.

Педагог балалардың біріне «Тауық Ряба» ертегісін айтып беруін сұрайды.

-Балалар, тышқанның алтын жұмыртқаны сындырып, әжесі мен атасын ренжіткеніне өкінесіңдер ме? (Иә).
- Әлде басқаша болуы мүмкін бе? Аталық безі сынбаған болуы мүмкін, қалай ойлайсыз? (Мүмкін). Осы ертегінің тағы бір аяқталуын ойластырайық - онда ұрық үзілмеді. Бұл қалай болуы мүмкін?

Әңгімені жалғастыру нұсқалары:

1. «...тышқан жүгірді, құйрығын бұлғады, аталық безі құлады, бірақ сынбады, өйткені оның қабығы күшті және ол сабанға түсті. Атасы мен әйелі бұл аталық безінің ұрмайтынын түсінді, барды. тауыққа және былай деді: оны ал, тауық, менің ұрығымды артқа қайтар - біз онымен ештеңе істей алмаймыз. Тауық алтын жұмыртқасын алып, одан тауық әкелді - жай емес, алтын! Тауық тез өсіп, тілектерін орындай алатын алтын әтешке айналды ... ».

2. - Ал бұл ертегі басқаша қалай аяқталуы мүмкін? "...Тышқан жүгіріп, құйрығын бұлғады, жұмыртқа құлап, сынды ... Содан кейін тауық оларға тағы бір алтын жұмыртқа берді. Оны қарттар алып, сындырды, әжесі қамыр илеп, Колобок пісірді. Олар сатып жіберді. алтын раковиналарды алып, әжесіне тон, ал атасына қысқы қалпақ сатып алды. Және т.б.

Содан кейін қорытындылау:

- Балалар, сендерге қай соңы көбірек ұнады - ол болғаны ма, әлде біз ойлап тапқанның бірі ме? Неліктен?

Ойлауды дамыту. Артық деген не?

Мақсат: талдау-синтез, жалпылау психикалық әрекеттерін дамыту

1. Қасқыр, түлкі, аю, қоян.

2. Сілеусін, қабан, қоян, бұлан.

3. Пантера, барыс, жолбарыс, аю.

4. Арыстан, буйвол, жираф, есек.

5. Қасқыр, кірпі, қыран, түлкі.

Қолды жазуға дайындау. Ұяшықты көшіру. Ит

Мақсат: графо-моторлық функцияларды дамыту.

Материал: жұмыс парағы.

Ұяшықтардағы итті көшіріңіз.

Бояулармен сурет салу. Аю

Мақсат: даму графикалық функциялар. Даму шығармашылық ойлау, қиялдау, модельдеу негіздерін дамыту, туралы ойларын бекіту геометриялық фигуралар(шеңбер, сопақ, жарты шеңбер). «Жабысқан» әдісінде бояулармен жұмыс істеу қабілетін дамыту.

материалдар: қағаз парағы, қоңыр гуашь бояуы, қылқалам, стақан су, майлық, қарындаш, дайын үлгі.

- Суретте тек шеңбер, сопақ және жарты шеңберді пайдаланып аюдың суретін салайық.
- Аюға не салуым керек? (Бас, дене, аяқ). Дұрыс, бірақ аюдың қанша табаны бар? (Төрт табан).
- Рақмет сізге. Олай болса мен тақтаға сурет саласың, ал сендер қағазға сурет саласыңдар.
- Алдымен үлкен тік сопақ салу керек. Аюдың денесі болып шықты.
-Олай болса үстіне шеңберді бояу керек. Шеңбер оның басы.
- Содан кейін аюдың табандары болатын 4 сопақшаны сызыңыз.
- Енді бастың қамын жасайық. Шеңбердің үстіне екі жарты шеңбер сызыңыз - бұл шықты ... (Құлақтар!)
- Шеңбердің ішіне көлденең сопақша – аюдың тұмсығын сал. Сопақшаның үстінде үш шеңбер бар: аюдың мұрны мен көзі. Ал сопақшаның өзінде біз жарты шеңбер сызамыз - біз табан аузын аламыз.

Содан кейін табандарға тырнақтарды тартып, қоңыр бояуды алыңыз.

- Аюдың жүнін бейнелеу үшін бояуды шұңқырмен қою керек.
- Аюдың суреті дайын!

Мұғалім сұрайды үй жұмысыбалалар.

Болашақ бірінші сынып оқушысының ата-анасы арасында жиі туындайтын сұрақ: олардың 6-7 жастағы баласы мектепке дайын ба? Ал егер дайын болмаса, онда қажетті білімді, дағдыларды қалай түзетуге болады, үйде ұлыңызбен немесе қызыңызбен қандай дамытушылық тапсырмаларды орындау керек? Кейбір ата-аналар бұл мәселені шешуді балабақшаға немесе балабақшаға тапсырады дайындық тобымектепте және біреу бұл ауыр жұмысты өз бетінше алады. Және, әрине, соңғысы жеңеді. Не мектеп, не балабақшаесепке ала алмайды жеке ерекшеліктеріәрбір бала. Үйден басқа еш жерде нәрестенің дамуы үшін қажетті ең жайлы, жайлы атмосфера жасалмайды.

Тапсырма карталарын басып шығару жолы

Сізге ұнайтын кез келген суретте тінтуірдің оң жақ түймешігімен нұқыңыз және ашылған терезеде «суретті басқаша сақтау» тармағын таңдаңыз, содан кейін картаны сақтағыңыз келетін орынды таңдаңыз, мысалы, компьютердің жұмыс үстелі. Карта сақталды, оны компьютерде қалыпты сурет ретінде ашып, балаңызбен жұмыс істеуге ыңғайлы болу үшін басып шығаруға болады.

6-7 жастағы балаларды дамыту тақырыбын жалғастыруда. Мамандар 6-7 жастағы баланың мектепке дайындығының үш компонентін анықтады: физиологиялық, психологиялық және когнитивтік.

1. Физиологиялық аспект.Баланың даму ерекшеліктерін және мектепке баруға дайындығын дәрігер анықтайды. Әрине, денсаулығының ауыр ауытқулары болған жағдайда, ештеңе істеу мүмкін емес, сізге түзету сыныптарында немесе мектептерде оқуға тура келеді. Егер бала жиі суық тиюге бейім болса, онда ата-аналар оны қатайту арқылы түзетуге тырысуы мүмкін.
2. Психологиялық аспект.Есте сақтау, сөйлеу, ойлау жасына сәйкестігі. Бала құрбыларымен тіл табыса білуі, пікірлерге байсалды жауап беруі, үлкендерді сыйлауы, ненің жаман, ненің жақсы екенін білуі, жаңа білім алуға ұмтылуы керек.
3. когнитивтік аспектісі.Болашақ бірінші сынып оқушысы меңгеруі тиіс білім мен дағдылардың бірнеше топтары бар.

• Назар аударыңыз.Бала үлгі бойынша жұмыс істей білуі, зейінділікке арналған тапсырмаларды орындауы, сондай-ақ ұқсастықтар мен айырмашылықтарды іздеуі керек.

Көңіл аудару - ең бірі мағыналы жолдардүниені білу. 7 жасқа қарай ерікті зейін қалыптасады. Егер бұл орын алмаса, онда балаға көмек қажет, әйтпесе сыныпта шоғырлану проблемалары болуы мүмкін.

6-7 жастағы балалардың зейінін дамытуға арналған тапсырмалар

Тапсырма 1. «Дене бөліктері». Ата-ана мен бала бір-біріне қарама-қарсы отырады. Ата-ана өзінің дене мүшесін көрсетіп, оның атын айтады, бала қайталайды. Әрі қарай, ересек адам қулық жасайды: мысалы, көзді көрсетеді, бірақ бұл шынтақ екенін айтады. Бала аулауды байқап, дененің бөлігін дұрыс көрсетуі керек.

2-тапсырма. «Айырмашылықтарын тап».Ең танымал ойындардың бірі. Таңдалған суретте қанша айырмашылық бар екенін алдын ала талқылау керек. Табылған элементтерді белгілеу үшін қарындашты пайдалану ыңғайлы. Егер бала барлық айырмашылықтарды таба алмаса, оған не іздеу керектігін айту керек.

Мысалы, келесі суретте кем дегенде 10 айырмашылықты табу керек.

Тапсырма 3. «Жолды тап». Баладан сұраққа жауап беру ұсынылады, мысалы: «Балалар мектепке жету үшін автобус қай жолақпен жүруі керек?»

• Математика және логикалық ойлау.Бала 1-ден 10-ға дейін тура және кері ретпен санай білуі, «+», «-», «=" арифметикалық белгілерін білуі керек. Сондай-ақ үлгілерді табу, объектілерді бір атрибутқа қарай топтау, логикалық қатарды жалғастыру, логикалық қорытындымен әңгіме құрастыру, артық затты табу, яғни талдау, синтез, салыстыру, жіктеу және дәлелдеу.

Балаға тапсырма: ондықтарды сана

Балаға тапсырма: сандарды салыстыру, «үлкен», «кіші», «тең» таңбасын қойыңыз.

Математика – интеллектуалдық дамудың негізгі факторы. Оның түбінде логикалық ойлау жатыр. Ол, өз кезегінде, логикалық әдістерді қолдану, сондай-ақ себеп-салдарлық байланыстарды құру және олардың негізінде қорытынды жасау қабілетін қалыптастырады. Сондықтан ол өте маңызды мектепке дейінгі жаслогиканы дамытуды бастау.

Ақылды адамдарға арналған тапсырмалар

6-7 жастағы балалардың логикасын дамытуға арналған тапсырмалар мен ойындар

№1 әзірлеу тапсырмасы.Таза қағазға 10-ға дейінгі сандарды сызыңыз, «7» санын үш рет, «2» санын үш рет сызыңыз. Баланы барлық 7 санын көк түске, ал 2 санын жасыл түске бояуға шақырыңыз. Аяқтағаннан кейін сұрақ қойыңыз: «Қандай сандар көп? Қанша? Мұндай тапсырмалар талдау, жалпылау, салыстыру қабілетін дамытады. Сол сияқты, сіз баладан теннис, гандбол, баскетбол және футбол доптарын санауды сұрай аласыз, қайсысы көп - аз.

Логикалық ойлауды дамыту №2 тапсырма. Қосымша көлік табыңыз. Бала объектілерді бір негізде жіктейді: автобус, скутер және жанармаймен жүретін көлік. Бірақ, әрине, алдымен 6-7 жастағы баланы «көлік» тақырыбымен таныстырып, көліктің қандай түрлері бар екенін және оларды кім басқаратынын айтып, көрсету керек.

Дамытушы тапсырма №. 3 . Балаларға тапсырма ұсынылады: «Сөреде қанша қызыл дәптер болса, сонша көк түсті дәптер бар. Жасыл және қызыл дәптер саны бірдей. 3 жасыл дәптер болса, сөреде неше дәптер бар? Мұндай тапсырма өз әрекеттерін талдау, синтездеу, салыстыру және ретке келтіру қабілеттерін дамытады.

№4 дамыту тапсырмасы. Сіз баланы қулықпен сұрақтарға жауап беруге шақыра аласыз. Бұл басқатырғыштар балалар арасында өте танымал. Олар қиялды дамытуға көмектеседі.

Маша 1 аяғында 20 кг, 2 аяғында қанша салмақ болады?

Қайсысы жеңіл: бір килограмм мамық па, тас па?

Бос қапшықта неше кәмпит бар?

Қандай тағамдардан ештеңе жемейсіз?

Қайыңда 5 алма және 3 банан өсті.Егер барлық банан құлап кетсе, неше алма қалды?

Бұл жаста балалар жасырын мағынасы бар мәселелерді оңай шешеді, мысалы: «Қасқыр туған күніне торайларды, ешкілерді және кішкентай қызыл телпекті шақырды, қасқыр өзінің туған күніне қанша тәбетті қонақ шақырды? (6-7 жастағы баланың бұл тапсырмаға «11 қонаққа» қалай тез жауап беретініне таң қаласыз).

• Жад.Өлеңді жатқа айта білу, шағын мәтінді қайталап айту, 10 суретті жаттау керек.

6-7 жаста ерікті есте сақтау қалыптасады, ол мектепте жаңа білімнің үлкен көлемін алу үшін қажет. Бейнелік есте сақтаумен бірге вербальды-логикалық жады дамиды, яғни түсінген нәрсе жақсы есте қалады. Ата-аналар есте сақтау қабілетін дамытуға және дұрыс таңдалған тапсырмалардың көмегімен мектепке дайындалуға көмектеседі.

6-7 жастағы балалардың есте сақтау қабілетін дамытуға арналған тапсырмалар

1-жаттығу. «Есте сақта және қайтала». Ересек адам кез келген сөздерді айтып, қайталауды сұрайды. Сөздердің саны бірте-бірте көбейіп келеді.

2-тапсырма.Балаға суретте не көрсетілгенін есте сақтау ұсынылады. Содан кейін сурет аударылып, сұрақтар қойылады: «Суретте неше адам бейнеленген? Балалар не ойнап жатыр? Әже не істеп жатыр? Қабырғада не ілулі тұр? Анам не ұстап тұр? Әкемнің мұрты немесе сақалы бар ма?

3-тапсырма.Заттармен ойнау. Ойыншықтар мен заттарды кездейсоқ ретпен орналастырыңыз. Бала олардың орналасқан жерін есіне түсіргеннен кейін, бұрылуды сұраңыз. Осы кезде бір нәрсені алып тастап: «Не өзгерді?» Деп сұраңыз. Бұл ойын тек есте сақтауды ғана емес, зейінді де қамтиды.

• Ұсақ моторика.Бала қаламды дұрыс ұстай білуі, контурын қалдырмай заттардың үстінен бояй білуі, қайшыны қолдануы және аппликация жасауы керек. Ұсақ моториканы дамыту сөйлеу мен ойлауды дамытуға тікелей байланысты.

Ұсақ моториканы дамыту үшін саусақ гимнастикасын қолдануға болады. Балаға ересектерге арналған әрекеттерді қайталау ұсынылады. Ата-ана жұдырықтарын үстелге қояды, бас бармағын екі жаққа шығарады.

«Екі дос ескі құдықта кездесті» - бас бармақтар бір-бірін «құшақтайды».

«Кенет, бір жерде гуіл естілді» - саусақтар үстелді түртеді.

«Достар үйлеріне қашты» - саусақтар жұдырықтасты.

«Олар енді тауда жүрмейді» - бір қолдың бас бармағымен екінші қолдың буындарын басу керек.

Қолдарға арналған мұндай жаттығулар негізінен бас бармаққа бағытталған және сіз білетіндей, оның массажы мидың жұмысына оң әсер етеді. Сондықтан бұл гимнастиканы сабақтар алдында орындауға болады.

• Сөйлеу.Бала ұсынылған сөздерден сөйлемдер және сурет бойынша әңгіме құрастыру керек, дыбыстар мен әріптерді ажырату керек.

Сөйлеуді дамытуға арналған тапсырмалар.

1-тапсырма. «Қарама-қарсылар» ойыны. Ата-ана сөздерді атайды, бала мағынасы жағынан қарама-қарсы сөз ойлап табу керек, мысалы, жақсы – жаман, ашық – жақын, биік – төмен.

2-тапсырма.«Егер біз өнерпаз болсақ» ойыны. Баласы бар ата-ана ауылдың шағын үйінің суретін салады. Содан кейін ол сөзде «р» немесе «р» дыбыстары бар заттардың суретін салуды аяқтауға шақырады.

• Қоршаған орта.Бала қоршаған заттар мен құбылыстар туралы негізгі мәліметтерді білуі керек. Мысалы, түстерді, жануарларды, құстарды, жыл мезгілдерін, ата-анасының аты мен жұмыс орнын, мекен-жайын білу. Балалар мұндай білімді кітап оқығанда, серуендеу кезінде, ата-аналармен сабақта және балабақшада алады.

Сабақтарды бастамас бұрын, сіз бірнеше ережелерді есте сақтауыңыз керек. Біріншіден, сіз баланы оқуға мәжбүрлемеуіңіз керек, оны қызықтыруыңыз керек, содан кейін ол сізді үстелге шақырады. Екіншіден, сабақтар ұзаққа созылмауы керек, өйткені 6-7 жастағы бала назарын 25 минуттан артық ұстай алмайды. Ал, үшіншіден, бұл жаста негізгі әрекет әлі де ойын болып табылады. Бала ойнай отырып үйренеді. Сондықтан тапсырмалардың көпшілігі ойын түрінде берілуі керек.

Бейне «Балаларға логикалық тесттер»

Елена Лебедева
Көңілді ойын тапсырмаларыОрыс тілінде

Қызықты орыс тілі.

1) Ойын тапсырмаларыорфографиялық нормаларды пысықтауға бағытталған.

Ойын «Сөздік лото»

Әр балаға 8 сөздік сөзі жазылған карточка беріледі. Мұғалім немесе оқушы қораптан карточкаларды алып, сөздерді оқиды. Карточкада осындай сөз бар бала оны чиппен жабады. Ойын соңында жеңімпазды анықтаймыз, яғни балалардың ішінен бірінші болып сөздерді жапқан. Сосын мұғалім береді жаттығу: сөздерді өшіру, өзара тексеру, бірін-бірі бағалау.

Ойынға арналған карталар

көңілді қияр

ит көкөністері

дүкен балтасы

қайың жинау

жылдам қияр

сүт оқушысы

дүкен мұғалімі

қайың көлігі

Ойын «Тегіс қону»

Тақырыппен немесе емлемен жұмыс істегенде бұл ойын бүкіл сыныпты белсендіріп, қызығушылықты тудырады. Балалар доптың кімге ұшатынын, қандай сөз немесе сұрақтың естілетінін білмейді. Мысалы, тақырыпты оқу «Екпінсіз дауысты дыбыстардың емлесі». Мұғалім допты лақтырып, сөзді айтады «топырақ». Оқушы допты ұстап алып, тест сөзін атайды «жер». Кім сұраққа дұрыс жауап берсе, сол отыра алады, кім көтере алмаса, сол отырады тапсырма, тұра береді және жағдайды түзетуге тырысады.

Ойын «Мен сиқыршы болып жұмыс істеймін»

Жігіттер алады тапсырмалар: Зат есімдерді дара әйелдік сын есімге айналдырыңыз.

Үстел – асхана

Жиһаз - жиһаз

Диван - диван

Бұл ойын жұппен ойналады. Ойынның соңында нәтижелер шығарылады, жұптар - жеңімпаздар - сөздерді дұрыс құрастырып қана қоймай, қатесіз жазған шеберлер анықталады.

Ойын «Кім жылдам?»

Буындарды қайта реттеңіз. Алынған сөздерді жазу, буынға бөлу.

Әткеншек шағала

Қамыс тышқан

шатыр көктемі

ерте қазу

Біздің шина

Қарағай сорғы

2) Ойын тапсырмаларыорфоэпиялық нормаларды өңдеуге бағытталған.

Ойын «Мәтінді құрастырып, дауыстап айт»

Студенттерге айтылуында кейбір қиындықтар тудыруы мүмкін сөздер жинағы ұсынылады. Сөздер тақтаға жазылады. Тапсырмаоқушылар – 2-3 минут ішінде үйлесімді мәтін құрастырады (осы сөздерді қолдана отырып)және оны орфоэпиялық нормаларды сақтай отырып оқу. Мұғалім мәтінді мұқият тыңдап, айтылу нормаларын сақтау туралы қорытынды жасауы керек мамандарды тағайындай алады. Мысал: сөздер беріледі - километр, жүргізуші, центнер, қалақай, қызылша, сантиметр.

Ойын «Досыңды кешкі асқа шақыр»

Оқушыларға достарын шақыратын түскі ас мәзірлерінің тізімі беріледі. Мәзірде, әрине. жазылған сөздер: қымыздық, сүзбе қосылған пирогтар, қара өрік немесе алмұрт компоттары, фрикаделькалар. Балалар мәзірді қатесіз оқып, достарына жүгіну керек. Сіз достармен кездесу жағдайын жеңе аласыз.

Ойын «Дикторлар сайысы».

Оқушылар асты сызылған сөздерге назар аудара отырып, мәтінді оқу керек. «Бақылау және бақылау үшін қадағалау тобын құру керек. Ол ағымдағы айдың 3-ші онкүндігінен тоқсанның соңына дейінгі кезеңде қалыптасады деп болжануда.

3) Ойын тапсырмаларысөйлеуді дамытуға бағытталған.

1-сынып оқушылары үшін мұндай ойындар өте пайдалы, өйткені олар сөйлеуді, танымдық қызығушылықты, қиялды, қол моторикасын дамытады.

Ойын «Әңгіме жазайық»

Педагог балаларға ертегіні немесе ертегіні оқиды (бастаушылар үшін 4-5 негізгі эпизодтан тұратын шағын болғаны дұрыс, содан кейін оны мәтінді қайталап айтып беруге шақырыңыз. Бұл өте қиын: балалардың барлығы дерлік бірізді қайталауда қиындықтарға тап болады. Баланы тыныштандырып, оны кейінірек оқи алатындай етіп ертегіні жазуға шақырыңыз. Ал суреттер арқылы ертегі жазуға болады. Балалар қағазға бірнеше шаршы сызады. Балалармен бірге ертегінің басында не айтылғанын еске түсіреміз. Мысалы, үйден шыққан қыз туралы. Алаңда үйдің қасында бір қыз суреттеледі. Содан кейін олар да ертегінің жалғасын салады. Мұғалім ертегіні мағыналық бөліктерге бөлуге көмектеседі.

Нәтижесінде балалар сурет бойынша бүкіл сюжетті сызып, иллюстрациялары бойынша ертегіні қайталайды.

Ойын «Кел, құрастырайық!»

Балаларға әңгіме жазуды тапсырыңыз. Тақырыпты анықтаңыз - қояндар туралы ертегілер ойлап табыңыз. Содан кейін талқылаңыз ертегіде қоян қандай рөл атқарады: ол орманда тұрып, жануарлармен дос бола алады, немесе балаға берілген ойыншық, қоян ертегіде қорқақ және керісінше, батыл адам ретінде әрекет ете алады. Немесе қарда ақ қоянды байқау қаншалықты қиын екендігі туралы ертегі ойлап таба аласыз ба? Бірнеше минуттан кейін балалар әңгіме айтып, талқыланып, бағаланады. Бағаладыең дәйекті, егжей-тегжейлі және түпнұсқа ертегіні алады.

Ойын «Сиқырлы орман»

Ойынның әрбір қатысушысы бір парақ қағаз мен қарындаштарды алады. Парақта аяқталмаған суреттер бар (төменде қараңыз).

Балалар сиқырлы орманның суретін салу керек, содан кейін ол туралы қызықты әңгіме айту керек. Содан кейін сіз сызбаларға қарайсыз, әңгімелерді тыңдап, ең толық, түпнұсқаларын белгілейсіз.

Ойын «Сөзді аяқта»

Хост сөздің бір бөлігін шақырады (кітаптар)және допты лақтырады. Бала допты ұстап алып, сөзді аяқтауы керек (.га).

Көшбасшы рөлінде бала мен ересек кезектесіп әрекет ете алады.

Берілген әріптер жиынынан мүмкіндігінше көп сөз құра: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

сөздерді ата, мағынасы жағынан қарама-қарсы: Жіңішке - Өткір - Таза - Қатты - Төмен - Салауатты - Жеңіс - т.б.

Ойын «Кім үлкен?»

Мүмкіндігінше көп сөз құрастырыңыз (зат есімдер)сөз құрайтын әріптерден.

Мысалы: ФОТОГРАФИЯ – риф, ату галереясы, тау, мәміле, грот, нобай, граф, т.б.

Басқа әріптерді қосуға тыйым салынады!

Сіз басқа опцияларды пайдалана аласыз:

Ұсынылған түбір сөз: үстел, мысық, үй, т.б. Ол үшін қысқа мерзімде мүмкіндігінше көп туынды сөздерді табу керек. Мысалы: ҮЙ - үй, үй, үй, қоңыр, үй қызметкері, үй, үй, үй, т.б.

4) Ойын тапсырмаларысөйлем мүшелері туралы білімдерін жүйелеуге бағытталған.

Ойын «Домино»(осы тақырып бойынша «Етістік»)

Ойынның әрбір қатысушысы екі бөлікке бөлінген картаны алады. Бір бөлігінде ереженің басы немесе сұрақтың тұжырымы, екінші бөлігінде жауаптың жалғасы жазылады. Балалар барлық карталарды домино принципі бойынша қосу керек.

Өткен шақтағы етістіктердің -л- жұрнағы алдында қандай жұрнақтар бар? Етістіктің жалғауы - етістіктердің тұлға мен санның өзгеруі.

Сөйлемде ең көп кездесетін етістік қандай? Етістер осы шақ, өткен және келер шақта келе ме?

Екінші жалғау етістіктері қандай аяқталады? Сөйлемде етістік көбінесе предикат болады.

Ойын «Зебра»(осы тақырып бойынша «Зат есім»)

Ойынды топта ойнауға болады. Әр топ ақ және қара қағаз жолақтарын алады. Тақырып бойынша сұрақтар ақ жолақтарға жазылады, ал балалар қара жолақтарға жауап жазу керек. Жолақтарды бір-бірімен алмастыра отырып, балалар суретті құрайды «зебралар». Сұрақтардың жауабын жылдам және дұрыс жазған топ жеңеді.

Ойын «Егін жинау»(осы тақырып бойынша «Сын есім»)

Бұл ойынды сабақтың соңында немесе тақырыпты меңгеру соңында ойнауға болады. Педагог балаларға алма, алмұрт, қара өрік, шие, өрік суреттерін береді (әр балаға бірнеше кесек беруге болады, үстелде себет бар. Балаларды ұсынады: «Егін орайық. Тақырып бойынша ереже құрастыру қажет «Сын есім»және суретті себетке салыңыз. Ереженің тұжырымы қайталанбауы керек. Көрейік, кім көп жемістер мен жидектерді себетке салады».

Ойын «Таза тақта»

Балалар бұл ойынды өте жақсы көреді. Оны ұйымдастыру үшін жаңа материалды түсіндірмес бұрын тақтаның әртүрлі шеттеріне сұрақтар жазылады, оларды әдеттегі формада да, схемада да көрсетуге болады. Олар материалға салынуы керек жаңа тақырып. Мұғалім хабарлайды материалды түсіндіру барысында оқушылар ойынға қатысады: «Тақтаға қараңдар, онда әртүрлі сұрақтар жазылған. Оларға жауаптар менің түсініктемеімде қамтылған. Кез келген сұраққа жауап беруге дайынсың ба, мен анда-санда сұраймын. Егер сіз оған дұрыс жауап берсеңіз, онда сұрақ өшіріледі. Тапсырмабұл ойында сабақтың соңында тақта таза болуы керек».

Басқа нұсқа (ойын бірінші рет ойналмаған кезде)ойындар шағын жарысты қамтуы мүмкін: «Қай студенттер қатары тақтадан көбірек сұрақтарды алып тастауға көмектеседі?»Кейбір сұрақтар жауапсыз қалса, олар автоматты түрде жігіттердің үйіне айналады. тапсырма.

5) Лексика-фразеологиялық ойындар.

Ойын «Жина, түсіндір, дәлелде»

Ойынды жеке де, топпен, топпен, жұппен де ойнауға болады. Балаларға қағаз жолақтарындағы сөздер жинағы ұсынылады. Белгілі бір уақыт ішінде фразеологиялық айналымдар құрастыру, мағынасын түсіндіру, өмірден мысал келтіру немесе әдеби шығарма қажет. Мысалы: ҚАЛАЙ, МАКАР, ЫСҚЫЛЫҚ, ҚОСУЛЫ ТІЛ, ЖЕЛ, АЙНАЛУ, ҚАЛТАЛАРДА. Митендерде, батып кеткен, бұзаулар, суға, көлік жүргізбеді, кірпі.

Ойын «Ойлан!»

Мұғалім балаға допты лақтырып, фразеологиялық айналымдарды атайды. Оқушылар допты ұстап алып, мағынасын түсіндіреді. Ешқашан қателеспеген адам жеңеді.

Мысалы: тері және сүйектер - жұқа; ағып жатқан есте сақтау - ұмытшақ; барлық желкендерде - тез. Сүйектерді жуыңыз - талқылаңыз; тіпті мұрыннан қан кету керек; қолында - жақын; судағы балық сияқты - сенімді.

Ойын «Қарама-қарсы»

Бұл ойын алдыңғы ойынға ұқсас, бірақ керісінше. Мұғалім балаларға сөздерді шақырады, ал жігіттер оларды фразеологиялық тіркестермен ауыстыруы керек.

Мысалы: орынды - қасқа емес, көзге. Күтпеген жерден - басына қар сияқты. Жақын - алманың құлайтын жері жоқ. Қараңғы - көзіңізді ойып алыңыз.

Ойын «Аукцион»

Бұл ойында жан-жануарлардың, құстардың, жәндіктердің атаулары кездесетін фразеологиялық айналымды кім соңғы атаса, сол жеңімпаз атанады.

Мысалы: шұңқырда шошқа сатып ал, әр құмыра батпағын, маймыл еңбегін мақтайды, өгізді мүйізден ал, маса мұрынды бұзбайды.

6) Ойынның басқа түрі бар, белгібұл сыртқы ережелер. Олар жаттығу деп аталады. Оларға жатады:

1) үстел ойындары; (домино, лото);

2) ойындарға негізделген берілген алгоритм(сөзжұмбақ, сөзжұмбақ, пазл, пазл).

Педагогтар мен психологтар балалардың өздері интерактивті ойындарды құрастыру жақсы ассимиляцияға ғана емес ықпал ететінін дәлелдеді. оқу материалысонымен бірге даму жазу, тақырыптар бойынша білімдерін жүйелеу, зейінін, ой-өрісін дамытады, негізгіні ажырата білу, танымдық белсенділігін дамытады.

Сыныпта сіз балаларға мұғалім де, балалар да құрастырған сөзжұмбақтардың шешімін ұсына аласыз.

Осы тақырып бойынша «Зат есім» 3 сынып

Осы тақырып бойынша «Есімше» 3 сынып