Кесулерді біріктіру әдісі. Қабылдаудың патопсихологиялық диагностикасының әдістері. Ғылыми – тәрбиелік

Қабылдаудың кеңістіктік белгілерін зерттеуге арналған «Сағат» әдістемесі

Мақсаты: кеңістіктік белгілерді қабылдауды зерттеу және оларға баға беру.

Ынталандыру материалы: «Сағат» техникасына арналған пішін, секундомер, қалам немесе қарындаш.

Пәнге нұсқау: "Сіздің алдыңызда пішіндер бар, оларда көрсеткілері бар циферблаттар орналасқан. Цифрлер әдеттен тыс қалыпта осьтің айналасында бұрылады. Бірнеше сағатты көрсететін бір ғана фигураға назар аудару керек. әр циферблатта уақытты анықтау.Бланкілерді айналдыруға болмайды, сағаттың орны ойша бейнеленуі керек. келесідей: солдан оңға қарай жолдар бойынша тапсырма нөмірі және жауап. 8 минут жұмыс».

Зерттеу барысы. Зерттелуші тапсырманы нұсқауларға сәйкес орындайды және өз жауаптарын бланкіге енгізеді.

Жауап парағы

Нәтижелерді талдау

Кеңістіктік белгілерді қабылдау деңгейлері:

1-3 ұпай – төмен; 4-7 балл – орташа; 8-9 ұпай – жоғары.

Тақырып 1.5. Зейін және есте сақтау

Мюнстербергтің зейіннің таңдамалылығын зерттеу әдісі

Мақсаты: зейіннің таңдамалылық деңгейін анықтау.

Ынталандыру материалы: тест формасы, қарындаш және секундомер.

Пәнге нұсқау: Сізге әріптер мен сөздерді жолдан-жолға басып шығаратын тест беріледі. Ондағы сөздерді тауып, астын сыз. Бір сөзді жіберіп алмауға тырысыңыз және уақыт бекітілгендіктен тез жұмыс істеңіз ».

сынақ нысаны

бсолнцевтргшоцрайонзгуцновостьхэьгчафактуекэкзаментроч ягшгцпро- куроргцрсеабестеорияентсджзбьамхоккейтронцыуршро фшуйгзхтелеви- зорболджшзхюэлгшьбпамятьшогхеюжиидрошлптсл хэнздвосприятией- цукендшизхьвафыапролдблюбовьабфырплослдкн есласпектакльячсимть- баюжюерадостьвуфцпэждлорпнародшмвть лижьхэгнеекуыфйшрепортаж- зждорлафывюэфбьдьюнкурсзжшнапт йфячыцувскапрличностьэхжэьеюд- шшглоджэпрплаваниедтлжкваы эзбьтрлшшжнпркывкэмедияшлдкцуйфот- чаяниейфрячатлджэтьбюн хтьфтасенлабораториягшдшнруцгргшщтлрос- нованиезшэрэмитдт нтаопрукгвмстрпсихиатриябплмстчьйфяомтзацэьан- тзахтдкнноп

Зерттеу барысы. Сыналушы 2 минут ішінде нұсқаулыққа сәйкес тест формасымен тапсырманы орындайды.

Нәтижелерді өңдеу

Бұл зерттеудегі зейіннің таңдамалылығының көрсеткіштері тапсырманы орындау уақыты және сөздерді табу мен астын сызудағы қателер мен кемшіліктердің саны болып табылады. Зерттелуші толтырған тест формасы кілтпен салыстырылады.

Кілт

25 сөз: күн, аудан, жаңалықтар, факт, емтихан, прокурор, теория, хоккей, тақ, теледидар, жады, қабылдау, махаббат, орындау, қуаныш, адамдар, репортаж, жарыс, тұлға, жүзу, комедия, үмітсіздік, зертхана, іргетас , психиатрия.

Нәтижелер бағалау шкаласы арқылы бағаланады, онда сөздерді іздеуге жұмсалған уақытқа байланысты ұпайлар беріледі. Әрбір жетіспейтін сөз үшін бір ұпай азайтылады.

Нәтижелерді талдау

Ұсынылған рейтинг шкаласындағы ұпайлар зейіннің таңдамалы деңгейінің сапалық бағасының абсолютті мәндерін орнатуға мүмкіндік береді. Егер зерттелуші 0-ден 3 ұпайға дейін болса, эксперимент барысын бақылау және өзін-өзі есеп беру арқылы таңдау қабілетінің әлсіздігінің себебін анықтау маңызды. Ол: күшті эмоционалды тәжірибе күйі, сыналушының фрустрациясына әкелген сыртқы араласу, тестілеуге жасырын ниетсіздік және т.б. болуы мүмкін. Көп жағдайда өткізіп алған және табылған сөздердің жеке тәжірибемен байланысы бар. тестілеуші ​​тұлғаның белсенділігі.

Зейіннің таңдамалылығының өте жоғары деңгейі адамның феноменальды психикалық әрекетінің дәлелі болып табылады.

Қысқа мерзімді есте сақтау көлемін зерттеуге арналған Джейкобсон әдісі Мақсаты: Джейкобсон әдісі арқылы қысқа мерзімді есте сақтау көлемін анықтау.

Ынталандыру материалы: төрт қатар сандар қатары бар парақ, жазу парағы, қалам және секундомер.

Пәнге нұсқау: «Мен сендерге бірнеше сандарды айтамын. Мұқият тыңдап, есте сақтаңдар. Менің бұйрығым бойынша оқуды аяқтаған соң, қандай сандар оқылған болса, сол ретпен есте қалғандарын жазыңдар.

Зерттеу барысы. Зерттеу төрт ұқсас сериядан тұрады. Әрбір серияда экспериментатор зерттелушіге келесі сандық қатарлардың жиынтықтарының бірін оқиды. Жолдың элементтері 1 секунд аралықпен көрсетіледі. Әрбір жолды оқығаннан кейін 2-3 секундтан кейін пәрмен бойынша ескертпе парағындағы субъектілер жолдың элементтерін экспериментатор ұсынған ретпен қайта шығарады.

Әрбір серияда нәтижеге қарамастан, барлық жеті жол оқылады. Эксперименттердің барлық серияларындағы нұсқаулық бірдей. Сериялар арасындағы интервал кем дегенде 6-7 минутты құрайды.

Нәтижелерді өңдеу. Зерттеу нәтижелерін өңдеу процесінде мыналарды белгілеу қажет: 1) толық көлемде және экспериментатор ұсынған реттілікпен шығарылған жолдар (ыңғайлы болу үшін олар «+» белгісімен белгіленеді) ; 2) субъект барлық серияларда дұрыс шығарған ең ұзын жол ұзындығы; 3) дұрыс шығарылған жолдар саны, барлық сериялардағы субъект шығарған жолдардан көп; 4) формула бойынша есептелетін есте сақтау коэффициенті

P = A + C, б

мұндағы P k – қысқа мерзімді жады көлемінің белгіленуі, А – зерттелуші барлық эксперименттерде дұрыс шығарған жолдың максималды ұзындығы; C - дұрыс шығарылған жолдар саны А-дан үлкен; n – тәжірибелер қатарының саны (бұл жағдайда 4).

Нәтижелерді талдау

Нәтижелерді талдау үшін қысқа мерзімді есте сақтау деңгейін келесі бағалау қолданылады:

Зерттеу нәтижелерін талдай отырып, есте сақтаудың алынған деңгейлерінің шеткі нұсқаларына назар аударған жөн. 10-ға тең жаттау, әдетте, субъектінің логикалық құралдарды немесе мнемотехниканың арнайы әдістерін қолдануының салдары болып табылады. Сирек жағдайларда мұндай есте сақтау құбылыс болып табылады.

Егер есте сақтаудың өте төмен деңгейі алынса, онда зерттелушінің есте сақтау қабілетін зерттеу бірнеше күннен кейін қайталануы керек. Әдетте, 3-4 жад өлшемі нұсқаулықты қабылдамаудан туындайды. Қысқа мерзімді есте сақтаудың төмен және орташа деңгейлерін арнайы мнемотехника бағдарламалары арқылы жүйелі түрде есте сақтауды үйрету арқылы жақсартуға болады.

Ойлаудың аналитикалықтығын зерттеу әдістемесі (Р.Амтауэр) Мақсаты: шектеулі уақытта индуктивті ойлаудың аналитикалық даму деңгейін анықтау.

Ынталандыру материалы: белгілі бір үлгі бойынша құрастырылған 15 қатар сандары бар форма (Р.Амтауэр шкаласы бойынша VI субтест), қалам мен секундомер.

Пәнге нұсқау: «Алдарыңызда тұрған пішіндерге сандар қатары басылған.Ұсынылған 15 сан қатарының әрқайсысы қандай үлгі бойынша тұратынын анықтап көріңіз.Осы үлгіге сәйкес әр жолды екі қосу арқылы жалғастырыңыз. онда көп сандар.минут.Бір қатарда ұзақ тұрмаңыз, егер үлгіні дұрыс анықтай алмасаңыз, келесі жолға өтіңіз, сонда уақыт болады - сіз қайтадан қиын сандар қатарына қайтасыз сіз үшін. Осы жолдағы соңғы санға қатысты жолды жалғастыру керек "

Пішін

Зерттеу барысы. Тақырып берілген тапсырмаға сәйкес тапсырманы орындайды.

Нәтижелерді өңдеу кілт – дайын жауаптары бар кесте арқылы жүзеге асырылады. Нәтижелерді өңдеу барысында зерттелуші дұрыс шешкен жолдар саны есептеледі. Егер тақырып дұрыс болса да қатарға бір ғана санды жазып қойса, жол шешілмеген болып саналады.

Нәтижелерді талдау

Аналитикалық - ойлаудың маңызды сипаттамасы, атап айтқанда, ойлаудың индуктивтілігі және әрекет ету қабілеті (сандармен). Ол теориялық, құбылыстар арасындағы себеп-салдарлық байланыстарды табу қабілетінің негізгі құрамдас бөлігі болып табылады, ол жалпы қабілеттердің негізін құрайды және адамның әр түрлі әрекет түрлерін сәтті меңгеруіне қажет.

Аналитикалық ойлаудың даму деңгейі сандар қатарының дұрыс шешілген санымен анықталады. Егер зерттелуші 14-15 жолды шешсе, онда оның аналитикалық қабілеті өте жоғары немесе тамаша; егер 11-13 - жоғары немесе жақсы; егер 8-10 - аналитикалық орташа немесе қанағаттанарлық; егер 7-6 - аналитикалық төмен немесе нашар; егер 5 немесе одан аз болса, онда аналитикалық өте төмен немесе өте нашар.

Зерттеу әдістемесі жеке ерекшеліктеріқиял

Мақсаты: а) қиялдың күрделілік деңгейін, б) ойдың бекітілу дәрежесін, б) елестетудің икемділігін немесе қатаңдығын, г) қиялдың стереотиптік дәрежесін немесе өзіндік ерекшелігін анықтау.

Ынталандыру материалы: ұяшықсыз немесе сызғышсыз 10х16 см өлшемді үш қағаз парағы. Ортасындағы бірінші парақта диаметрі 2,5 см шеңбердің контуры, екіншісінде - контуры бар. тең қабырғалы үшбұрыш, үшіншісі – бүйірінің ұзындығы 2,5 см шаршының контуры Қарындаш пен секундомер.

Пәнге нұсқау: «Осы парақта көрсетілген геометриялық фигураның контурын пайдаланып, суретті сал. Сызбаның сапасы маңызды емес. Контурды пайдалану әдісін өз қалауың бойынша қолданыңыз. Белгі бойынша сурет салуды тоқтатыңыз». Сурет салу уақыты (әр кезеңде 60 с) секундомермен анықталады.

Зерттеу барысы. Тестілеу үш кезеңде жүргізіледі. Бірінші кезеңде зерттелушіге шеңбердің контуры, екіншісінде - үшбұрыш, үшіншіде - шаршы бейнеленген қағаз парағы беріледі. Зерттеудің әрбір кезеңі алдында қайталанатын нұсқау беріледі.

Нәтижелерді өңдеу пәннің барлық үш сызбасының мазмұны мен талдауын салыстыру арқылы жүзеге асырылады.

а) қиялдың күрделілік деңгейін анықтау.

Кескіннің күрделілігі үш сызбаның ішіндегі ең қиыны арқылы анықталады. Қиялдың күрделілік деңгейлері арнайы шкаламен анықталады.

Қиялдың күрделілігін бағалаудың мысалы күріште көрсетілген. 2. ә) қиялдың икемділігін және бейнелеу бейнелерінің бекітілу дәрежесін анықтау. Қиялдың икемділігі идеялардың тұрақтылығына байланысты. Көрсеткіштерді бекіту дәрежесі бірдей сюжетті қамтитын сызбалар санымен анықталады (3-сурет).

Ауызша сөйлеу жылдамдығын зерттеу әдістемесі сөйлеу әрекеті

Мақсаты: қарқынын анықтау ауызша сөйлеуоқу тестінде.

Ынталандыру материалы: әріптер мен сандардан тұратын оқу тесті, секундомер.

Пәнге нұсқау: «Сигнал бойынша осы формада жазылғанның барлығын мүмкіндігінше тезірек дауыстап оқыңыз. Қатесіз оқуға тырысыңыз»

Оқу тесті

A және 28 I 478 TCM 214 b! ю? \u003d 734819 noson romor thieves iushchtsfh 000756 koton rorrrr 11 + 3 \u003d 12 15:5 \u003d 24: 7 \u003d 23 M + A = ma ma = ma! анам = әке ботқасы + ша = ка

Зерттеу барысы. Зерттеуші мәтінді оқып жатқанда, экспериментатор секундомерді пайдаланып, бүкіл мәтінді оқуға кеткен уақытты және мүмкін болатын қателерді жазады.

Нәтижелерді өңдеу. Тестілеу нәтижелері әріптердің, цифрлардың, белгілердің барлық жиынтығын оқу уақыты және зерттелуші жіберген қателер саны болып табылады.

Нәтижелерді талдау

Нәтижелерді интерпретациялау барысында субъектінің қандай қызмет түрімен айналысқанды ұнататынын және оның темпераментін ескеру қажет. Филологтарда сөйлеу әрекетінің жылдамдығы әдетте жоғары.

Сонымен қатар, тестті оқу жылдамдығына денсаулық жағдайы мен тестілеуге арналған көңіл-күй әсер етеді. Нұсқаумен туындаған орнату маңызды рөл атқарады. Адамдардың көпшілігінде жоғары қарқын холерик немесе сангвиник темпераменттерімен сәйкес келеді, ал орташа немесе төмен темп флегматикалық және меланхоликалық темпераменттермен сәйкес келеді.

Жиі дауыстап оқу және зейінді дамыту арқылы оқу қарқынын арттыруға болады.

Мазасыздықты зерттеу әдістемесі Мақсаты: ситуациялық және деңгейлерін бағалау жеке алаңдаушылық. Ынталандыру материалы: жағдаяттық және тұлғалық алаңдаушылықтың өзін-өзі бағалау шкаласының формалары Ч.Д. Жазуға арналған Спилбергер қаламы.

Жағдаяттық мазасыздық шкаласы (ҚТ) Сабаққа нұсқау: «Келесі сөйлемдердің әрқайсысын мұқият оқып шығыңыз және қазіргі кезде қандай сезімде болғаныңызға байланысты оң жақтағы тиісті бағандағы санды сызып тастаңыз. ұзақ уақыт, өйткені дұрыс немесе бұрыс жауаптар жоқ».

Жеке мазасыздану шкаласы (ТЖ) Сабаққа нұсқау: «Келесі сөйлемдердің әрқайсысын мұқият оқып шығыңыз және өзіңізді қалай ұрып-соққаныңызды сезінуіңізге байланысты оң жақтағы сәйкес бағандағы санды сызыңыз. Сұрақтар туралы ұзақ уақыт ойламаңыз. , өйткені дұрыс немесе бұрыс жауаптар жоқ».

Зерттеу барысы. Нұсқауларға сәйкес пән өзін-өзі бағалау шкаласы бар пішіндерді толтырады.

Нәтижелерді өңдеу. 1) Кілт арқылы ситуациялық және жеке мазасыздану көрсеткіштері анықталады. 2) СТ және LT орташа топтық көрсеткіштері есептеледі.

Кілт

Таразылардың әрқайсысы үшін жалпы қорытынды балл 20-дан 80 ұпайға дейін болуы мүмкін. Қорытынды балл неғұрлым жоғары болса, соғұрлым ситуациялық немесе жеке алаңдаушылық деңгейі жоғары болады. Мазасыздық деңгейі: 30 баллға дейін – төмен, 31-44 балл – орташа, 45 және одан жоғары – жоғары.

Нәтижелерді талдау

Мазасыздық жеке тұлғаның қасиеті ретінде субъектінің мінез-құлқын анықтайды. Мазасыздықтың белгілі бір деңгейі белсенді, белсенді тұлғаның табиғи және міндетті белгісі болып табылады. Әр адамның өзіндік оңтайлы, немесе қалаулы мазасыздық деңгейі бар – пайдалы мазасыздық. Адамның өз жағдайын осыған байланысты бағалауы ол үшін өзін-өзі бақылаудың және өзін-өзі тәрбиелеудің маңызды құрамдас бөлігі болып табылады.

Жеке мазасыздану субъектінің мазасыздануға бейімділігін көрсететін тұрақты индивидуалды сипаттама ретінде түсініледі және оның жағдайлардың жеткілікті кең «жанкүйерлерін» қауіп төндіретін деп қабылдауға бейімділігі бар, олардың әрқайсысына белгілі бір реакциямен жауап береді. Жеке мазасыздану адам қауіпті деп санайтын белгілі бір ынталандыруларды қабылдау кезінде белсендіріледі, оның беделіне, өзін-өзі бағалауына, белгілі бір жағдайларға байланысты өзін-өзі құрметтеуге қауіп төндіреді.

Ситуациялық (реактивті) мазасыздық субъективті бастан кешірген эмоциялармен сипатталады: шиеленіс, алаңдаушылық, алаңдаушылық, жүйке. Бұл стресстік жағдайға эмоционалдық реакция ретінде пайда болады және уақыт өте қарқындылығы мен динамикалық болуы мүмкін.

Өте қобалжығандар санатына жататын адамдар әртүрлі жағдайларда өзін-өзі бағалауға және өмірге қауіп төндіретінін сезінуге бейім және өте айқын алаңдаушылық күйімен жауап береді. Егер бұл тест субъектідегі жеке алаңдаушылықтың жоғары деңгейін анықтаса, онда бұл оның әртүрлі жағдайларда, әсіресе оның құзыреттілігі мен беделін бағалауға қатысты мазасыздық бар деп болжауға негіз береді.

Тақырып 1.9. Will

Ерікті өзін-өзі реттеуді зерттеу әдістемесі А.В. Зверкова және Е.В. Айдман

Мақсаты: ерікті өзін-өзі бақылау (ҚҚБ), табандылық пен өзін-өзі бақылаудың даму деңгейлерін анықтау.

Ынталандыру материалы: тест сауалнамасы А.В. Зверкова және Е.В. Эйдман (30 сұрақ), жауап парағы, қалам.

Пәнге нұсқау: «Сізге 30 мәлімдемеден тұратын тест ұсынылады. Әрқайсысын мұқият оқып шығыңыз және бұл мәлімдеме сізге қатысты дұрыс немесе жалған екенін шешіңіз. Егер рас болса, онда қосу белгісін (+), ал жалған болса, минус қойыңыз. «(-)».

VSK тест сауалнамасы

1. Егер бірдеңе жабыспаса, менде бұл кәсіпті тастағым келеді.

2. Жоспарларым мен істерімнен бас тартпаймын, тіпті олар мен ұнамды компанияның бірін таңдау керек болса да.

3. Қажет кезде мен үшін ашудың ұшқынын ұстау қиын емес.

4. Мен әдетте белгіленген уақытқа кешігіп келген досымды күтіп, сабыр сақтаймын.

5. Мені бастаған жұмысымнан алаңдату қиын.

6. Мен физикалық ауырсынудан қатты мазасызданамын.

7. Мен əңгімелесушінің сөзін бөлмей тыңдауға тырысамын, тіпті оған қарсылық білдіруге шыдамаймын.

8. Мен өз жолымды үнемі «жабайы» ұстаймын.

9. Қажет болса, түні бойы ұйықтамай (мысалы, жұмыс, кезекшілік) және келесі күні бойы жақсы формада бола аламын.

10. Менің жоспарларымды сыртқы жағдайлар тым жиі сызып тастайды.

11. Мен өзімді сабырлы адаммын деп есептеймін.

12. Мен үшін қызықты көріністі салқын түрде бақылауға мәжбүрлеу оңай емес.

13. Мен бірнеше шабуылдағы сәтсіздіктерден кейін өзімді жұмысты жалғастыруға сирек мәжбүрлеймін.

14. Егер мен біреуге жамандық жасасам, оған ұнамайтынымды жасыру маған қиын.

15. Қажет болса, мен өз жұмысымды ыңғайсыз, қолайсыз ортада жасай аламын.

16. Белгілі бір уақытқа дейін мұны істеу керек екенін түсіну жұмысымды айтарлықтай қиындатады.

17. Мен өзімді шешуші адаммын деп есептеймін.

18. Мен басқаларға қарағанда физикалық шаршаумен жақсы күресемін.

19. Баспалдақпен көтерілгенше, жаңа ғана кеткен лифтті күткен дұрыс.

20. Көңіл-күйімді бұзу оңай емес.

21. Кейде ұсақ-түйек ойларымды жаулап алады, тыныштық бермейді, мен одан ешбір жолмен құтыла алмаймын.

22. Маған басқаларға қарағанда бір тапсырмаға немесе жұмысқа назар аудару қиынырақ.

23. Менімен дауласу қиын.

24. Мен әрқашан бастаған істі соңына дейін жеткізуге тырысамын.

25. Мен бизнестен оңай алшақтаймын.

26. Кейде мен объективті жағдайларға қарамастан өз жолымды алуға тырысамын.

27. Адамдар кейде менің шыдамдылығыма және ұқыптылығыма қызғанышпен қарайды.

28. Маған стресстік жағдайда сабыр сақтау қиынға соғады.

29. Біркелкі жұмыс кезінде мен өз әрекетімді еріксіз өзгерте бастайтынымды байқаймын, тіпті кейде бұл одан да нашар нәтижелерге әкеледі.

30. Көліктің немесе лифттің есіктері мұрнымның алдында тарс жабылғанда, мен әдетте қатты ашуланамын.

Зерттеу барысы. Пән нұсқаулығына сәйкес жауап парағын толтырады.

Жауап парағы

Нәтижелерді өңдеу

Нәтижелерді өңдеудің мақсаты – жалпы шкаланың (ҚҚК) ұпайлары бойынша ерікті өзін-өзі реттеу индекстерінің мәндерін және «Төзімділік» және «Өзін-өзі бақылау» кіші шкалалары бойынша индекстердің мәндерін анықтау. Әрбір индекс жалпы шкала немесе ішкі шкала кілтімен зерттелушінің жауаптарының сәйкестіктерін санау нәтижесінде алынған ұпайлар сомасы болып табылады.

Кілт

Нәтижелерді талдау

Ерікті өзін-өзі реттеу деңгейі деп әр түрлі жағдайларда өзінің мінез-құлқын меңгеру, өзінің іс-әрекетін, күйін және импульсін саналы түрде басқара білу өлшемі түсініледі. Ерікті өзін-өзі реттеудің даму деңгейін табандылық және өзін-өзі бақылау сияқты мінез-құлық қасиеттерімен тұтас және бөлек сипаттауға болады.

Жалпы VSK индексі. Жоғары деңгей VSK (17-24 ұпай) эмоционалды түрде жетілген, белсенді, тәуелсіз, тәуелсіз жеке тұлғаларға тән. Олар байсалдылықпен, өзіне сенімділікпен, жауапкершілікпен, ниеттің тұрақтылығымен, шынайы көзқарасымен, дамыған ішкі парыз сезімімен ерекшеленеді. Әдетте, олар өз мотивтерін жақсы көрсетеді, өз ниеттерін жүйелі түрде жүзеге асырады, өз күш-жігерін қалай бөлуге болатынын біледі, өз әрекеттерін бақылай алады және айқын әлеуметтік оң бағыттылыққа ие. Төтенше жағдайларда ішкі шиеленіс пен алаңдаушылықтың жоғарылауы мүмкін, бұл өз мінез-құлқының әрбір нюансын бақылауға ұмтылумен байланысты. 9-дан 16 баллға дейін – ВСК дамуының орташа деңгейі.

VSC төмен деңгейі (0-8 балл) сезімтал, эмоционалды тұрақсыз, осал, сенімсіз, рефлексивтілігі төмен адамдарды сипаттайды. Белсенділіктің жалпы фоны, әдетте, азаяды, олар импульсивтілік пен ниеттердің тұрақсыздығымен сипатталады. Бұл жеке жетілмегендіктен де, табиғаттың айқын нақтылануымен де байланысты болуы мүмкін, бұл рефлексия және өзін-өзі бақылау қабілетімен қамтамасыз етілмейді.

«Төзімділік» шкаласы шын мәнінде адамның ниетінің күштілігін – оның бастаған ісін аяғына дейін жеткізуге деген ұмтылысын сипаттайды.Деңгейі жоғары субъектілер (9-дан 13-ке дейін) белсенді, еңбексүйгіш адамдар. бастаған жұмысын аяғына дейін жеткізеді, мақсатқа жету жолындағы кедергілерге жұмылдырады, баламалар мен азғырулар алаңдатпайды, олардың басты құндылығы – басталған жұмыс.Мұндай адамдарға әлеуметтік нормаларды құрметтеу («ар-ұждандық») тән. мінез-құлқын оларға толығымен бағындыруға ұмтылу.

Орташа деңгейтабандылықты дамыту – 5-8 балл аралығында.

Бұл шкала бойынша төмен деңгей (0-5 балл) сәйкессіздікке және тіпті шашыраңқы мінез-құлыққа әкелуі мүмкін тұрақтылықтың, белгісіздіктің, импульсивтіліктің жоғарылауын көрсетеді. Белсенділік пен тиімділіктің төмендеуі көбінесе мұндай адамдарда сезімталдықтың, икемділіктің және тапқырлықтың жоғарылауымен, сондай-ақ әлеуметтік нормаларды еркін түсіндіруге бейімділікпен өтеледі.

«Өзін-өзі бақылау» шкаласы бойынша жоғары деңгей (9-13) эмоционалды тұрақты, әртүрлі жағдайларда өзін жақсы басқара алатын адамдарды сипаттайды. Оларға тән байсалдылық, беймәлімнен қорықпайтын өзіне деген сенімділік жаңа, күтпегенді қабылдауға дайындығын арттырады және көзқарас еркіндігімен, жаңашылдық пен радикализмге бейімділікпен үйлеседі. Сонымен қатар, үнемі өзін-өзі бақылауға ұмтылу, өзінің стихиялылығын шектен тыс саналы шектеу ішкі шиеленістің жоғарылауына, үнемі алаңдаушылық пен шаршаудың басым болуына әкелуі мүмкін. Өзін-өзі бақылаудың орташа деңгейі 5-8 балл.

Өзін-өзі бақылаудың төмен деңгейі (0-4 ұпай) – реніш пен дәстүрлі көзқарастарға басымдық берумен үйлесетін стихиялық және импульсивтілік, адамды сезімдер мен ішкі жанжалдардан қорғайды, көңіл-күйдің тыныш фонына ықпал етеді.

Тақырып 1.10. Темперамент

Темпераментті зерттеу әдістемесі

Мақсаты: эмоционалды тұрақтылықтың экстраверсия деңгейлерін және темперамент типін анықтау.

Ынталандыру материалы: Г.Айзенктің 57 сұрақтан тұратын тест сауалнамасы, жауап парағы, қалам немесе қарындаш.

Пәнге нұсқау: «Сізден 57 сұраққа жауап беру сұралады. Осы сұрақтарды мұқият оқып шығыңыз және оқу барысында пішінге «Иә» немесе «Жоқ» деп жазыңыз. Типтік жағдайларды елестетіп көріңіз және көп нәрсесіз бірінші «табиғи» жауап беріңіз. Ойланды.Есіңде болсын, бұл жерде «жақсы» немесе «жаман» жауаптар жоқ.Сұраққа таңдаған жауабыңды жауап парағына сәйкес нөмірге қарсы жаз.Сұрақтарды жауапсыз қалдырмауға тырыс».

Тест сауалнамасы Г.Айзенк

1. Көбінесе алаңдату, күшті сезімдерді бастан кешіру үшін жаңа тәжірибеге құмарлықты сезінесіз бе?

2. Сізді түсінетін, жігерлендіретін, жанашырлық білдіретін достар қажет екенін жиі сезінесіз бе?

3. Сіз өзіңізді алаңсыз адаммын деп есептейсіз бе?

4. Ниеттеріңізден бас тарту сізге өте қиын ба?

5. Сіз істі ақырын ойлайсыз және әрекет ету алдында күткенді қалайсыз ба?

6. Өзіңізге тиімсіз болса да, сіз әрқашан уәдеңізде тұрасыз ба?

7. Көңіл-күйіңізде көтеріліс пен құлдырау жиі бола ма?

8. Сіз әдетте көп ойланбай әрекет етіп, сөйлейсіз бе?

9. Бұған елеулі себеп болмаса да, өзіңізді бақытсыз сезінетін кезіңіз болды ма?

10. Сіз бәс тігу үшін бәрін дерлік жасайсыз деген рас па?

11. Сізге тартымды қарсы жыныстағы адаммен танысқыңыз келгенде ұяласыз ба?

12. Сіз ашуланған кезде ашуланатын кезіңізде бола ма?

13. Сіз жиі бір сәттік көңіл-күйдің әсерінен әрекет етесіз бе?

14. Сізде болмауы керек нәрсені істеу немесе айту туралы жиі алаңдайсыз ба?

15. Сіз әдетте адамдармен кездесуден гөрі кітап оқығанды ​​ұнатасыз ба?

16. Сіз тез ренжітетініңіз рас па?

17. Сіз компанияларда жиі болғанды ​​ұнатасыз ба?

18. Басқа адамдармен бөліскіңіз келмейтін ойларыңыз бар ма?

19. Кейде сіздің күш-қуатыңыз сонша, қолыңызда бәрі «жанып» кететіні, ал кейде мүлдем енжарлығыңыз рас па?

20. Сіз өзіңіздің таныстар шеңберіңізді ең жақын достарыңыздың аз санымен шектеуге тырысасыз ба?

21. Сіз көп армандайсыз ба?

22. Біреу сізге айғайласа, сіз солай жауап бересіз бе?

23. Сіз жиі өзіңізді кінәлі сезінесіз бе?

24. Сіздің барлық әдеттеріңіз жақсы ма?

25. Сіз өз сезімдеріңізге ерік беріп, серіктестікте көңіл көтере аласыз ба?

26. Нервтеріңіз жиі шегіне жетеді деп айта аласыз ба?

27. Сіз жанды және көңілді адам болып есептелесіз бе?

28. Жұмысты аяқтағаннан кейін, сіз оған қаншалықты жиі ораласыз және нені жақсырақ істеуге болатынын ойлайсыз?

29. Адамдардың арасында жүргенде әдетте үнсіз және тұйық болатыныңыз рас па?

30. Сіз өсек таратасыз ба?

31. Басыңа түрлі ойлар келіп ұйықтай алмай қала ма?

32. Бір нәрсе туралы басқа адамдардан сұрағаннан гөрі кітаптан білгенді қалайтыныңыз рас па?

33. Жүрек соғулары күшті ме?

34. Сізге қарқынды назар аударуды қажет ететін жұмыс ұнай ма?

3 5. Сізде діріл ұстамалары бар ма?

36. Сіз білетін адамдар туралы тек жақсы сөздер айтасыз, тіпті олар бұл туралы білмейтініне сенімді болсаңыз да, бұл рас па?

37. Бір-бірін үнемі мазақ ететін компанияда болу сізге ұнамсыз екені рас па?

38. Сіздің ашушаң екеніңіз рас па?

39. Сізге әрекет жылдамдығын қажет ететін жұмыс ұнай ма?

40. Барлығы жақсы аяқталса да, түрлі қиыншылықтар мен болуы мүмкін «сұмдықтар» туралы ойлар сізді жиі мазалайтыны рас па?

41. Қозғалысыңыздың баяу екені рас па?

42. Сіз кездесуге немесе жұмысқа кешігіп қалдыңыз ба?

43. Сіз жиі қорқынышты түс көресіз бе?

44. Сөйлесу мүмкіндігін жіберіп алмайтындай әңгімешіл екеніңіз рас па? бейтаныс адам?

45. Сізде қандай да бір ауырсыну бар ма?

46. ​​Достарыңызды ұзақ уақыт көре алмасаңыз, қатты ренжітер ме едіңіз?

47. Өзіңізді атай аласыз ба? жүйке адам?

48. Сіздің таныстарыңыздың арасында сізге ұнамайтындары бар ма?

49. Өзіңізді сенімді адам деп айта аласыз ба?

50. Сіз өзіңіздің кемшіліктеріңізді немесе жұмысыңыздағы кемшіліктерді сынауға оңай ренжисіз бе?

51. Қатысушылар көп болатын оқиғалардан рахат алу сізге қиындай ма?

52. Сізді басқалардан қандай да бір дәрежеде нашарлау сезімі мазалайды ма?

53. Сіз қызықсыз компанияны оңай дәмдете аласыз ба?

54. Сіз кейде түсінбейтін нәрселер туралы айтасыз ба?

55. Сіз өзіңіздің денсаулығыңызға алаңдайсыз ба?

56. Сіз басқаларға еркелік ойнағанды ​​ұнатасыз ба?

5 7. Сіз ұйқысыздықтан зардап шегесіз бе?

Зерттеу барысы. Тақырып бойынша жауап парағын толтырады

Нәтижелерді өңдеу. Темперамент түрін анықтау үшін экстраверсия және невротизм көрсеткіштерінің мәндерін анықтау қажет. Ал бұл көрсеткіштердің сенімділігін бағалау үшін шынайылық көрсеткішінің мәні есептеледі. Көрсеткіштердің мәні баллмен өлшенеді, пәннің жауаптары мен таразыдағы сұрақтар арасындағы сәйкестіктер саны ретінде есептеледі.

Шынайылық көрсеткіші (I) – зерттелуші жауаптарының келесі сұрақтарға жауаптарымен сәйкестік саны: «Иә» жауабы – 6, 24, 36 сұрақтар бойынша, «Жоқ» жауабы – № 12 сұрақтар бойынша. , 18, 30, 42, 48, 54.

Экстраверсия көрсеткіші («Е») сыналушылардың жауаптарының келесі сұрақтармен сәйкестігінің шамасына тең: жауап «Иә» - № 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 53, 56, жауап «Жоқ» - No5, 15 сұрақтарға,

20, 29, 32, 34, 37,41, 51.

Невротизмнің көрсеткіші «Иә» жауаптарының сәйкес шкаладағы No 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19,

21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

Нәтижелерді талдау

Нәтижелерді талдаудың мағынасы бар, егер пәннің жауаптары жеткілікті шынайы болса және «I» индексінің мәні 4 баллдан аспаса.

Г.Айзенктің пікірінше, экстраверсия-интроверсия мен невротизм-эмоционалды тұрақтылықтың қосындысы темпераменттің қасиеті бола отырып, темперамент түрін анықтайды. Экстраверсия және интроверсия қасиеттері қарама-қарсы, сондай-ақ екінші жұп, т.б. невротизм және эмоционалды тұрақтылық. Экстраверсия деңгейі кесте арқылы белгіленеді.

Ұқсас қарым-қатынас невротизмнің полярлық қасиеттеріне ие - эмоционалды тұрақтылық. Олардың деңгейлері экстраверсия-интроверсия деңгейлері сияқты интервалдар негізінде анықталады.

Экстраверсия – тұлғаның айналадағы адамдар мен оқиғаларға назар аударуы, интроверсия – тұлғаның оның ішкі әлеміне назар аударуы, ал невротизм – эмоционалдық тұрақсыздық, шиеленіс, эмоционалды қозғыштық, депрессия ретінде көрінетін үреймен синонимді ұғым.

Экстраверт интровертпен салыстырғанда, шартты рефлекстерді тез дамытады, ауырсынуға төзімділігі жоғары, бірақ сенсорлық депривацияға төзімділігі аз, нәтижесінде ол монотондылыққа шыдамайды, жұмыс кезінде жиі алаңдайды. Типтік мінез-құлық
экстраверттің көріністері: көпшілдік, импульсивтілік, өзін-өзі ұстай алмау, қоршаған ортаға жақсы бейімделу, сезімдегі ашықтық. Ол жанашыр, көңілді, өзіне сенімді, ойын-сауыққа ұмтылады, тәуекелге барғанды ​​ұнатады, тапқыр, әрқашан міндетті емес.

Интроверт өзіне батып кетеді, адамдармен байланыс орнату және шындыққа бейімделу қиынға соғады. Көп жағдайда интроверт сабырлы, байсалды, бейбіт, оның әрекеттері ойластырылған және ұтымды. Оның достарының ортасы аз. Интроверт болашақты жоспарлағанды ​​ұнатады, ол не және қалай істейтіні туралы ойлайды, бір сәттік импульстерге берілмейді, пессимистік, мазасыздықты ұнатпайды, күнделікті өмір тәртібін ұстанады. Ол өз сезімдерін бақылайды және сирек агрессивті әрекет етеді, міндетті болып табылады.

Невротиктер тұрақсыздықпен, жүйке-психикалық процестердің теңгерімсіздігімен, эмоционалдық тұрақсыздықпен, сонымен қатар вегетативті лабильділікпен сипатталады. жүйке жүйесі. Сондықтан олар оңай қозғыш, олар көңіл-күйдің құбылмалылығымен, сезімталдығымен, сонымен қатар алаңдаушылықпен, күдікпен, баяулықпен, шешімсіздікпен сипатталады. Эмоционалды тұрақты адамдарға байсалдылық, тепе-теңдік, шешімділік тән.

Жоғарыда аталған темперамент қасиеттерінің жұптарының сипаттамасынан кейін темперамент түрлеріне сипаттама беруге болады. Темперамент түрлері диаграммада көрсетілген (3-сурет).

тұрақсыз

Кейіпкерлердің акцентуациясын зерттеу әдістемесі

Мақсаты: кейіпкерлердің акцентуациясын зерттеу.

Ынталандыру материалы: Шмишек сауалнамасы (97 сұрақ), жауап парағы, қалам.

Пәнге нұсқау: «Сізге 97 мәлімдемеден тұратын тест ұсынылады. Әрқайсысын мұқият оқып шығыңыз және бұл мәлімдеме сізге қатысты дұрыс немесе жалған екенін шешіңіз. Егер рас болса, қосу белгісін (+), ал жалған болса, минус қойыңыз. «(-)».

Сауалнама Шмишек

1. Көңіл-күйіңіз, әдетте, анық, бұлыңғыр ма?

2. Сіз қорлауға, қорлауға бейімсіз бе?

3. Сіз оңай жылайсыз ба?

4. Кез келген жұмысты аяқтағаннан кейін оның орындалу сапасына күмәніңіз бар ма және сіз барлығының дұрыс орындалғанын тексеруге жүгінесіз бе?

5. Бала кезіңізде құрдастарыңыздай батыл болдыңыз ба?

6. Сізде жиі бола ма күрт ауысуларкөңіл-күй (бақытпен бұлтқа көтерілді - және кенеттен ол өте қайғылы болады)?

7. Көңіл көтеру кезінде сіз әдетте назар аударасыз ба?

8. Ешқандай себепсіз ашуланып, ашуланшақ болып, бәрі сізге тиіспеген дұрыс деп ойлайтын күндеріңіз бола ма?

9. Электрондық хаттарды оқығаннан кейін бірден жауап бересіз бе?

10. Сіз байсалды адамсыз ба?

11. Сіз бір нәрсеге уақытша алшақтай аласыз ба, сонда қалғанының бәрі сіз үшін мәнді болмай қалады?

12. Сіз бастамашылсыз ба?

13. Қорлау мен қорлауды тез ұмытасыз ба?

14. Сіз жұмсақсыз ба?

15. Сіз хатты пошта жәшігіне тастаған кезде, оның сол жерге түскен-кірмегенін тексересіз бе?

16. Сіздің амбицияңыз жұмыста (оқуда) біріншілердің бірі болуды талап ете ме?

17. Бала кезіңізде найзағайдан, иттерден қорқасыз ба?

18. Сіз кейде лас әзілдерге күлесіз бе?

19. Таныстарыңыздың арасында сізді педант деп санайтындар бар ма?

20. Сіздің көңіл-күйіңіз шынымен де сыртқы жағдайлар мен оқиғаларға байланысты ма?

21. Сіздің достарыңыз сізді жақсы көреді ме?

22. Сізде күшті ішкі импульстар мен импульстар жиі басым бола ма?

23. Көңіл-күйіңіз әдетте аздап депрессияда бола ма?

24. Сіз қатты жүйке шок кезінде жылап көрдіңіз бе?

25. Бір орында ұзақ отыру қиынға соғады ма?

26. Сізге әділетсіздікке жол берілгенде, сіз өз мүдделеріңізді қорғайсыз ба?

27. Сіз кейде өзін көрсетесіз бе?

28. Қажет болса, үй жануарын немесе құсты союға болады ма?

29. Перде немесе дастархан біркелкі ілулі тұрса, сізді ренжіте ме, оны жөндеуге тырысасыз ба?

30. Бала кезіңізде үйде жалғыз қалудан қорықтыңыз ба?

31. Көңіл-күйіңіз себепсіз жиі бұзыла ма?

32. Сіз өзіңіздің кәсіби қызметіңізде үздіктердің бірі болдыңыз ба немесе оқу іс-әрекеттері?

33. Сіз тез ашуланасыз ба?

34. Сіз ойнақы көңілді бола аласыз ба?

3 5. Қуанышқа толы күйлеріңіз бола ма?

36. Күлкілі қойылымдарда көңіл көтеруші рөлін сомдай аласыз ба?

37. Өміріңізде өтірік айтқан кезіңіз болды ма?

38. Сіз адамдарға олар туралы өз пікіріңізді олардың көздеріне тікелей айтасыз ба?

39. Қанға байсалдылықпен қарай аласыз ба?

40. Жұмысқа өзіңіз ғана жауапты болсаңыз, сізге жұмыс ұнай ма?

41. Сіз әділетсіздік жасалған адамдарды жақтайсыз ба?

42. Сіз қараңғы жертөлеге түсу, бос қараңғы бөлмеге кіру қажеттілігі туралы алаңдайсыз ба?

43. Ұзақ уақыт және дәл орындауды қажет ететін, көп еңбекті қажет етпейтін және тез орындалатын әрекеттерді ұнатасыз ба?

44. Сіз өте көпшіл адамсыз ба?

45. Мектепте өлеңдерді өз еркімен айттыңыз ба?

46. ​​Бала кезіңізде үйден қашып кеттіңіз бе?

47. Сіз әдетте автобустағы орныңызды егде жастағы жолаушыларға еш ойланбастан бересіз бе?

48. Сізге өмір жиі қиындай ма?

49. Сіз бір кездері жанжалға қатты ренжіп, кейін жұмысқа бара алмайтындай сезіндіңіз бе?

50. Сіз сәтсіздікке ұшыраған кезде әзіл-оспақ сақтай аласыз деп айта аласыз ба?

51. Біреуді ренжіткен болсаңыз, оны түзетуге тырысасыз ба? Татуласуға алғашқы қадамдар жасап жатырсыз ба?

52. Жануарларды қатты жақсы көресіз бе?

53. Сіз бірдеңе болғанын тексеру үшін үйден шығып, қайтып келдіңіз бе?

54. Сізге немесе сіздің туыстарыңызға бірдеңе болуы мүмкін деген ой сізді мазалаған кез болды ма?

55. Сіздің көңіл-күйіңіз ауа райына айтарлықтай тәуелді ме?

56. Сізге үлкен аудитория алдында сөйлеу қиын ба?

57. Сіз біреуге ашуланғанда қолыңызды пайдалана аласыз ба?

58. Сіз көңіл көтеруді ұнатасыз ба?

59. Сіз әрқашан өз ойыңызды айтасыз ба?

60. Көңілсіздіктің әсерінен үмітсіздікке ұшырай аласыз ба?

61. Кез келген бизнестегі ұйымдастырушының рөлі сізді тарта ма?

62. Егер қандай да бір кедергі болса, мақсатқа жету жолында табандылық танытасыз ба?

63. Сізге ұнамсыз адамдардың сәтсіздіктеріне қанағаттанған кезіңіз болды ма?

64. Қайғылы фильм көзіңізге жас келетіндей әсер қалдыра ала ма?

65. Өткен күннің проблемалары немесе болашақ күн туралы ойлар жиі ұйықтауға кедергі келтіре ме?

66. Мектеп кезіңізде жолдастарыңызды итермелеу немесе жазуға рұқсат беру сізге тән болды ма?

67. Қараңғыда зират арқылы жалғыз жүре аласың ба?

68. Егер сіз тым көп алғаныңызды байқасаңыз, артық ақшаны еш ойланбастан кассирге қайтарар ма едіңіз?

69. Үйіңіздегі әрбір зат өз орнында болуы керек екеніне үлкен мән бересіз бе?

70. Сізде жақсы көңіл-күймен ұйықтап жатқанда, келесі күні таңертең бірнеше сағатқа созылатын нашар көңіл-күйде тұруыңыз мүмкін бе?

71. Сіз жаңа жағдайға оңай бейімделесіз бе?

72. Басыңыз жиі айналасыз ба?

73. Сіз жиі күлесіз бе?

74. Сіз туралы жаман пікірде болған адамға сіздің оған деген шынайы көзқарасыңызды ешкім білмейтіндей жылы қарым-қатынас жасай аласыз ба?

75. Сіз жанды және мобильді адамсыз ба?

76. Сіз әділетсіздікке ұшыраған кезде қатты зардап шегесіз бе?

77. Сіз табиғатты сүйетін жансыз ба?

78. Үйден шыққанда немесе ұйықтап жатқанда крандардың жабылғанын, барлық жерде жарықтың өшірілгенін, есіктердің құлыптаулы тұрғанын тексересіз бе?

79. Сіз ұялшақсыз ба?

80. Алкогольді ішу сіздің көңіл-күйіңізді өзгерте ала ма?

81. Сіз көркемөнерпаздар үйірмесіне өз еркіңізбен қатысасыз ба?

82. Кейде үйден алыс сапарға шығуға мәжбүр боласың ба?

83. Сіз болашаққа пессимистік көзқараспен қарайсыз ба?

84. Көңілді күйден мұңды күйге ауысуларыңыз бар ма?

85. Сіз қоғамды қызықтыра аласыз ба, компанияның жаны бола аласыз ба?

86. Ашу, тітіркену сезімін қанша уақытқа дейін сақтайсыз?

87. Сіз уайымдап тұрсыз ба? ұзақ уақытбасқа адамдардың қайғысы?

88. Сіздің атыңызға айтылған пікірлермен әрқашан келісесіз бе, олардың дұрыстығы өзіңізге белгілі?

89. Мектеп кезінде дәптеріңіздің бетін дақтардың салдарынан қайта жаза аласыз ба?

90. Адамдарға сенгіштіктен гөрі сақтық пен сенімсіздік танытасың ба?

91. Сіз жиі қорқынышты түс көресіз бе?

92. Сізде кейде перронда тұрсаңыз, өз еркіңізге қарсы жақындап келе жатқан пойыздың астына лақтыруыңыз мүмкін немесе үлкен үйдің үстіңгі қабатындағы терезеден өзіңізді лақтырып тастауыңыз мүмкін деген ойлар болады ма?

93. Көңілді адамдардың ортасында көңілді боласың ба?

94. Сіз күрделі мәселелер туралы ойламайтын адамсыз, егер сіз олармен айналыссаңыз, онда ұзақ емес.

95. Алкогольдік мас күйінде кенет импульсивті әрекеттер жасайсыз ба?

96. Әңгімелесуде сіз сөйлескеннен гөрі үнсізсіз бе?

97. Сіз біреуді бейнелей отырып, біраз уақытқа өзіңіздің кім екеніңізді ұмытып кететіндей алшақтай аласыз ба?

Ұқсас ақпарат.

Украинаның Білім және ғылым министрлігі В.Н. Каразин атындағы Харьков ұлттық университеті

Андронникова Е.А. Зайка Е.В

ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ

ҚАБЫЛДАУ, Зейін және есте сақтау:

ПРАКТИКАЛЫҚ ПСИХОЛОГТАРҒА АРНАЛҒАН НҰСҚАУЛЫҚ

ӘОЖ 159,9(37+52+53) ББК 88,3 К 88

Қабылдауды, зейінді және есте сақтауды зерттеу әдістері: арналған нұсқаулық практикалық психологтар./ Е.А.Андронникова, Е.В.Зайка. – Харьков, 2011.–161 б.

ISBN 978-966-2411-02-7

Харьков қаласының Ғылыми кеңесінің шешімімен шығарылды ұлттық университетолар. В.Н. Каразин.

Бұл оқу құралы қабылдауды, зейінді және есте сақтауды зерттеу мен диагностикалаудың негізгі әдістерін ұсынады. Ол классикалық және заманауи әдістерді қамтиды. Зерттеу процедуралары, эксперименттік материал, зерттелушілерге нұсқаулар, деректерді бекіту және өңдеу жолдары берілген. Әдістемелік құрал психология факультеттерінің студенттеріне және жалпы, дамытушылық, педагогикалық, медициналық және инженерлік психология саласында жұмыс істейтін практикалық психологтарға арналған.

Рецензенттер:

Дусавицкий А.К. – психология ғылымдарының докторы, проф. Психология кафедрасы Харьков. нат. un-ta im. В.Н. Каразина Кузнецов Н.А. – психология ғылымдарының докторы, проф. практикалық бөлімдер психол. Харьков. нат. пед. un-ta im. Г.С. қуырғыш табалар

Репкина Г.В. – психология ғылымдарының кандидаты, доцент, Луганск қ

1 БӨЛІМ ҚАБЫЛДАУДЫ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ

анализаторларға тікелей әсер етеді. Объектілердің жеке қасиеттерін ғана көрсететін сезімдерден айырмашылығы, қабылдау бейнесінде бүкіл объект өзара әрекеттесу бірлігі ретінде, оның өзгермейтін қасиеттерінің жиынтығында бейнеленеді.

тірі жандардың біртекті, объективті қалыптаспаған ортадан объективті түрде формалданған ортаға ауысуымен байланысы. Қабылданатын объектідегі биологиялық маңыздылығына қарай бір немесе басқа сапа жетекші болып шығуы мүмкін, ол ақпараттың қай анализатордың басымдылық ретінде танылатынын анықтайды.

Осыған сәйкес көру, есту, тактильді, дәм және иіс сезулері ажыратылады. Сонымен қатар қабылдаудың барлық түрлерінде кері байланыс принципі бойынша субъектінің объектімен шынайы қарым-қатынасын реттейтін қозғалтқыш немесе кинестетикалық сезімдер ерекше маңызды рөл атқарады. Атап айтқанда, көрнекі қабылдауда тиісті көрнекі сезімдермен (түстер, жарық) бірге көздің қозғалысымен бірге жүретін кинестетикалық сезімдер де (аккомодация, конвергенция және дивергенция, қадағалау) біріктірілген.

Сондай-ақ есту қабылдау процесінде артикуляциялық аппараттың әлсіз қозғалыстары белсенді рөл атқарады. Адамға оның қабылдау бейнелері сөйлеуді қолдануды біріктіретіні тән. Ауызша белгілеудің арқасында заттардың қасиеттерін абстракциялау және жалпылау мүмкін болады.

Қабылдаудың негізгі қасиеттеріне объективтілік, тұтастық, тұрақтылық, категориялық, апперцепция жатады.

Қабылдау бейнесінің микрогенезі шешілетін қабылдау міндеттерімен байланысты бірқатар фазаларды қамтиды: дифференциацияланбаған қабылдаудан объектінің тұтас бейнесін қалыптастыруға дейін, оның негізінде адекватты әрекетті құруға болады.

Қабылдауды диагностикалаудың жоғарыда аталған әдістері бөлімдерге бөлінеді: қабылдауды диагностикалаудың жалпы әдістері, нейропсихологиялық әдістер, патопсихологиялық әдістержәне балалардың қабылдауды диагностикалау әдістері.

1.1 Қабылдауды зерттеудің жалпы әдістері

ЖЕТЕКШІ АДАМНЫҢ СЕЗІМ ЖҮЙЕСІН ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕМЕСІ

Нәтижелерді өңдеудің кілті

Көрнекі: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45. Есту: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48. Кинестетикалық: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.

СЫЗЫҚТЫҚ ЭМЕТТЕРДІ ЗЕРТТЕУ ӘДІСІ

Жабдық. 1 - 108 мм, 2 - 150 мм екі сегменті сызылған стандартты қағаз парағы; 3 - түзу сызық, сол жақта шектелген; 4 - тікбұрышты y осі ұзындығы 126 мм және сегменті - 21 мм; 5 - диаметрі 30 мм шеңбер (өлшемдері субъектіге хабарланбайды). Объектілер әрбір сегменттің басы парақтың әртүрлі нүктелерінде болатындай етіп орналастырылған (1-сурет, 3 есе қысқартылған). Сызғыш.

Сурет 1 Сызықтық көзді зерттеуге арналған материал.

Тест тақырыбы бойынша нұсқаулар.Сызғышты пайдаланбай келесі тапсырмаларды орындау керек:

1. Бірінші кесіндіні 4 тең бөлікке бөліңіз.

2. Екінші кесіндіні 3 тең бөлікке бөліңіз.

3. Ұзындығы 45 мм кесіндіні нүктеден оңға қарай белгілеңіз.

4. Ордината осьтерінің бойымен ұзындығы бойынша орналасқан сегменттерге тең бөліктерді қойыңыз

В парақтың төменгі оң жағында.

5. Шеңбердің ортасына нүкте қойыңыз.

Нәтижелерді өңдеу:Қателердің шамасын өлшеңіз (мм-де көрсетілген параметрлерден ауытқу). Жетістіктің көрсеткіші болып табылатын жалпы қате мәнін мм-де есептеңіз. Салыстырмалы талдау жасаңыз

топ студенттері арасында табыс (сызықтық көздің дәлдігі). Ол үшін барлық көрсеткіштердің кестесін құрастыру керек, топ бойынша орташа мәнді есептеу керек.

БАҚЫЛАУДЫ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕМЕСІ (ПЕРЦЕПТивті Зейін)

Перцептивті зейін заттың, қоршаған ортаның және адамның сыртқы келбетінің маңызды бөлшектерін тез және дәл байқап, ерекшелеу қабілетінен тұрады. Бұл қасиет адамдармен жұмыс істейтін дәрігерлер, психологтар үшін өте маңызды. Арнайы зерттеулерде перцептивті зейіннің жетістігі мен жетістігі арасында тікелей корреляция анықталды кәсіби қызметпсихолог-кеңесші. Перцептивті зейіннің ең тікелей жолы табысқа әсер етеді диагностикалық жұмысрентгенолог. Әдетте, перцептивті зейінді зерттеу үшін субъектілерге бөлшектері жетіспейтін суреттер ұсынылады және қандай бөлшектердің жетіспейтінін анықтау үшін шектеулі уақытта сұралады; немесе жеке элементтерімен ерекшеленетін екі бірдей сызбаны көрсетіңіз. Біз екінші нұсқаны ұсынамыз.

Жабдық. Мәліметтері бойынша ерекшеленетін 2 сурет (2-сурет), секундомер. Тест тақырыбы бойынша нұсқаулар.Суреттерге мұқият қараңыз және

Көрген сәйкессіздіктерді тізімдеңіз. Жұмысты серпінді ету үшін уақытты шектеуге болады, мысалы - 20 немесе 30 с.

Нәтижелерді өңдеу.Бақылау көрсеткіші – зерттелуші дұрыс атаған элементтердің саны.

Күріш. 2. Бақылауды зерттеуге арналған сурет.

КЕҢІСТІК ЕРЕКШЕЛІКТЕРДІ ҚАБЫЛДАУДЫ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕМЕСІ «КОМПАС»

Әдістеме кеңістіктік ойлау ерекшеліктерін анықтауға арналған. Әдістеме әдетте кәсіби таңдау мақсатында қолданылады.

Әдістеменің мазмұны: пәнге пішін бойынша 20 тапсырма ұсынылады, олардың әрқайсысында схемалық түрде бейнеленген компаста 8 негізгі бағыттың бірі көрсетілген (N, S, E, 3, N-E, S-3, S-E, S. -3) айнымалы координаттар жүйесінде және басқа бағытты көрсететін көрсеткіде қайсысы салыстырмалы екенін анықтау үшін жүйелік айнымалыүйлестіреді және пәннің міндеті болады. Зерттелуші компастың бағытын ойша анықтағаннан кейін, ол осы бағыттың белгілеуін жазуы керек. Емтиханды бастамас бұрын зерттелушіге тапсырманы түсіндіріп болған соң бір мысалды талдау қажет. Пішінді бағдарлау үшін бұру керектігі туралы субъектіге ескерту керек солтүстік-оңтүстік осітыйым салынған.

Тапсырманы орындау уақыты – 5 мин.

Нұсқау: «Сіздер компастың негізгі нүктелерінің орналасуымен таныссыздар: солтүстік – жоғарыда, оңтүстік – төменде, шығыс – оң жақта, батыс – сол жақта (демонстрациялық плакатта көрсету). Сіздің карталарыңыз көрсеткілері бар схемалық компастар болып табылады, олар тек бір бағытты көрсетеді. Бұл компастардың төңкерілген немесе еңкейтілгенін ескере отырып, әлемнің қалған бөлігін ойша елестету керек. (Постерде көрсеткі бағытын табудың бірнеше нұсқасын көрсетіңіз.) Сіздің міндетіңіз әр компастағы көрсеткілердің қай жерді көрсететінін анықтау және жолдың басында көрсетілген бағытқа сәйкес келетіндерін табу. (Көрсету.) Мына циркульдердің астын сыз. Жұмыс уақыты 5 мин. Қандай сұрақтар? (Сұрақтарға жауап беріңіз.) Дайын болыңыз! Басталды! ... Тоқта!‖

Нәтижелерді өңдеу

Сауалнама нәтижелері кілт арқылы өңделеді. Келесі көрсеткіштер анықталады:

қаралған компастардың жалпы саны – өнімділік (P);

тапсырманы орындау уақыты (Т);

қателер саны (қате белгіленген компастардың саны) (n);

қате жауаптардың салыстырмалы жиілігі (r/r);

жұмыс жылдамдығы (комп./мин)

Ұпай 2 кестеге сәйкес көрсетіледі.

Қабылдау – сезім мүшелерінің рецепторлық беттеріне физикалық тітіркендіргіштердің тікелей әсер етуінен туындайтын шындықтың (заттардың, жағдайлардың, оқиғалар мен құбылыстардың) тұтас көрінісі. Қабылдау – түйсіктердің жиынтығы емес, сезімдік танымның сапалық жаңа кезеңі. Объективті объектіге, белгілі бір қатысушыға немесе объективті шындықтың сәтіне қатынасынан тыс ешбір қабылдауды шынайы түсіну немесе адекватты сипаттау мүмкін емес. Қабылдау іс-әрекетпен, белсенділікпен ғана байланысты емес, оның өзі де онда пайда болатын заттың сезімдік қасиеттерін салыстыру, корреляциялаудың ерекше танымдық әрекеті. Қабылдау – шындықты тану формасы.

Қабылдау процесінде пайда болатын сенсорлық деректер және осы процесте қалыптасқан көрнекі бейне бірден объективті мағынаға ие болады, т.б. белгілі бір пәнге қатысты. Бұл пән сөзде бекітілген ұғыммен анықталады; сөз мағынасында қоғамдық тәжірибе мен қоғамдық тәжірибе нәтижесінде субъектіде айқындалған белгілер мен қасиеттер бекітіледі. Жеке санада пайда болатын бейнені объектімен, мазмұндық-қасиеттерімен салыстыру, салыстыру, үйлестіру, оның белгілері қоғамдық тәжірибе арқылы ашылған, ол белгілеген сөздің мағынасында бекітілген, қабылдауда маңызды буынды құрайды. ретінде танымдық белсенділік. Кеңістікті, уақытты және қозғалысты қабылдау сияқты қабылдаудың сипаттарын әрі қарай қарастырайық.

Кеңістікті қабылдау- бұл заттардың пішінін, өлшемін, көлемін, олардың арасындағы қашықтықты, олардың салыстырмалы орналасуын, қашықтығын және олардың орналасқан бағытын қабылдау.

18-19 ғасырлар тоғысында бұл мәселеге зерттеушілер көп көңіл бөлді. Қабылдау мәселесіне қатысты барлық көзқарастарды "екі негізгіге қысқартуға болады: нативистер позициясы және генетиктердің ұстанымы. Біріншісі кеңістікті туа біткен қабылдау туралы айтты (қабылдаудың туа біткен аппараты), екіншісі - қабылдауды дәлелдеді. ғарыш - дамудың, жеке тәжірибенің өнімі. Авторларды қосыңыз (Нақты кім? )

Кеңістікті қабылдау гетерогенді компоненттер бір-бірімен тығыз бірлікте тоғысатын күрделі формация. Кеңейтім мен кеңістіктің өзін ажырата білу керек. Кеңейту - бұл тікелей, бастапқыда, сезімдердің сезімдік қасиеттерімен бірге берілетін сыртқылық. Әрі қарай, азды-көпті ұзақ даму нәтижесінде кеңістікті қабылдау қалыптасады, онда объектілердің нақты кеңістіктік қасиеттері мен қатынастары барған сайын сараланған және барабар көрініс алады.

Үш өлшемді кеңістікті қабылдау ішкі құлақта орналасқан арнайы вестибулярлық аппараттың қызметіне негізделген. Бұл аппарат сұйықтықпен толтырылған тік, көлденең және сагитальдық жазықтықта орналасқан 3 қисық жартылай шеңберлі түтіктердің сипатына ие. Адам басының қалпын өзгерткенде, арналарды толтыратын сұйықтық өз орнын өзгертіп, шаш жасушаларын тітіркендіреді, ал олардың қозуы дененің тұрақтылық сезімін (статикалық сезімдер) өзгертеді. Кеңістіктің 3 негізгі жазықтығының шағылуына сезімтал бұл аппарат оның ерекше рецепторы болып табылады.

Ол көздің қозғалғыш бұлшықеттерінің аппаратымен тығыз байланысты және вестибулярлық аппараттың әрбір өзгеруі көздің күйінде рефлекторлық өзгерістерді тудырады; дененің кеңістіктегі орнында жылдам және ұзақ өзгерістермен пульсирленген көз қозғалысы пайда болады, деп аталады нистагм,және көру тітіркендіргіштерінің ұзақ ырғақты өзгеруімен (мысалы, үнемі жарқыраған ағаштары бар аллеяда көлік жүргізгенде немесе жиі көлденең жолақтары бар айналмалы барабанға ұзақ уақыт қарау кезінде пайда болады) тұрақсыздық жағдайы пайда болады, бұл жүрек айнуы. Оптикалық-вестибулярлық рефлекстерді тудыратын вестибулярлық және окуломоторлы аппарат арасындағы осындай тығыз өзара байланыс кеңістікті қабылдау жүйесінде маңызды құрамдас бөлік ретінде енгізілген.

Кеңістікті және ең алдымен тереңдікті қабылдауды қамтамасыз ететін екінші маңызды аппарат - бұл бинокулярлық көру қабылдау және көздің конвергенциясынан бұлшықет күштерін сезіну аппараты. Заттардың тереңдігі (алыстығы) затты екі көзбен бақылағанда әсіресе жақсы қабылданатыны белгілі. Нысандарды нақты қабылдау үшін олардың кескіні тордың сәйкес (сәйкес) нүктелеріне түсуі қажет және бұл екі көздің жақындасуынсыз мүмкін емес. Көздің конвергенциясы шамалы болса теңсіздікбейнелер, нысанның алыстығы сезімі бар немесе стереоскопиялық әсер. Кескін түсетін екі көздің торлы қабығының нүктелерінің үлкен айырмашылығымен нысанның екі еселенуі орын алады. Осылайша, екі торлы қабықтағы кескіннің конвергенциясы мен жылжуын қамтамасыз ететін көз бұлшықеттерінің салыстырмалы кернеуіне байланысты импульстар кеңістікті қабылдаудың екінші маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. ( Ұғымдарды кеңейту)

Кеңістікті қабылдаудың үшінші маңызды құрамдас бөлігі – гештальт психологтары сипаттаған құрылымдық қабылдау заңдылықтары. Оларға соңғы шарт қосылады - тереңдікті қабылдауға айтарлықтай әсер етуі мүмкін бұрынғы қалыптасқан тәжірибенің әсері, ал кейбір жағдайларда иллюзияның пайда болуына әкеледі.

Сонымен, кеңістікті қабылдаудың негізін құрайтын күрделі құралдар жиынтығы, әрине, жүзеге асыратын құрылғыларды бірдей күрделі ұйымдастыруды талап етеді. орталық реттеукеңістікті қабылдау. Мұндай орталық аппарат көру, тактильді-кинестетикалық және вестибулярлық анализаторлардың жұмысын біріктіретін ми қыртысының үшінші деңгейлі аймақтары немесе «қабаттасу аймақтары» болып табылады. (Анализатор туралы түсінікті кеңейту)

Шамадан тыс қабылдау көзбен байланысты, яғни. 3 өлшемде орналасқан кеңістіктік формаларды салыстыру мүмкіндігі.

Жазық пішінді қабылдау көз торында алынған кескіннің анықтығына байланысты, яғни. көру өткірлігінен. Пішінді қабылдаудың тұрақтылығында өткен тәжірибе мен идеялар маңызды рөл атқарады. Үш өлшемді пішінді қабылдауда терең сезімдер маңызды рөл атқарады.

Эксперименттер.Кеңістікті қабылдауды зерттеу бойынша Аместің эксперименттері өте айқын. Мысалы, әйгілі Эймс бөлмесі және тереңдік қабылдау эксперименті. Нысан бір көзімен бөлмедегі тесік арқылы қарайды. Оны басқа тесік арқылы төбенің оң жақ шеткі бұрышына ұзын көрсеткішпен түртуге шақырады. Ол жете алмайды. Содан кейін төбенің ең шеткі сол жақ бұрышына: бұл жолы оның таңғаларлығы, бұрыш ол күткеннен тым жақын. Себебі ол бір көзімен қарайды.

Тағы екі тәжірибені қарастырайық. Шарлармен алғашқы тәжірибе. Толық үрленбеген екі шар қараңғыда жанып тұрады. Субъект оларға 6 метрден қарайды. Бұл кезде сильфондар бір шарды күрт үрлеп, екіншісін сөндіреді. Бірінші доп тез жақындап келе жатқан сияқты, ал екіншісі кері шегінеді. Сондай-ақ, сіз олардың біреуінің жарықтандыруын арттырып, екіншісінің жарықтандыруын азайта отырып, шарларға қатысты қашықтықтың өзгеруі туралы әсер қалдыра аласыз. Бұл объектінің жарықтандыруының жоғарылауы оның жақындау елесін тудырады. Неге түсініксіз.

Және соңғы эксперимент. Бақылаушы жарық нүктесінің өлшемін арнайы белгімен белгіленген қашықтықта үстел теннисі добына ұқсайтындай етіп белгіледі.Екінші қатарда бақылаушы дақты бильярд добына теңестіре отырып, ұқсас тапсырманы орындауы керек болды. Екі серияда да дақ өлшемдері екі шардың да тор қабықшасының проекцияларының өлшемдеріне дәл сәйкес болды. (Бұл эксперименттерді кім орнатты)

Жоғарыда сипатталған зерттеулер маңызды жалпылауға әкеледі: қабылдау процесі тітіркендіргіштермен неғұрлым аз анықталса, соғұрлым ол тұрақты емес және оған бақылаушымен байланысты факторлар әсер етеді. Бұл монетаның бағалануына кедейліктің әсері сияқты факторлардың негізінде жатыр.

Қозғалысты қабылдау- бұл кеңістіктегі заттардың немесе бақылаушының өз орнындағы өзгерістердің уақытындағы көрінісі. Бұл процестің табиғаты әлі толық зерттелмеген. Қозғалысты қабылдауда белгілі бір рөлді көздің қозғалысы атқарады, ол қозғалатын заттың артынан жүру үшін орындалуы керек. Қозғалысты қабылдауда қозғалыстың жанама әсерін тудыратын жанама белгілер сөзсіз маңызды рөл атқарады. Қозғалысты қабылдауда жанама белгілер бойынша жағдайды түсіну де маңызды рөл атқарады.

Қозғалыс теориялары екі топқа бөлінеді. Біріншісі қозғалысты қабылдауды қозғалыс өтетін жеке нүктелердің элементарлы, дәйекті көрнекі сезімдерінен алады және қозғалысты қабылдау осы элементар көрнекі сезімдердің қосылуы нәтижесінде пайда болады деп бекітеді (Вундт). Екінші топтағы теориялар қозғалысты қабылдаудың мұндай элементарлық сезімдерге дейін төмендетпейтін ерекше қасиетке ие екендігін дәлелдейді (М.Вертгеймер). Бұл көзқарасқа сәйкес, қозғалысты қабылдау қозғалатын объект болмаған кезде де пайда болуы мүмкін (фи-құбылыс) - стробоскопиялық әсерді ашыңыз.

Біздің көзіміз екінің қозғалысы туралы ақпарат бере алады әртүрлі жолдар. Көз қозғалыссыз болған кезде қозғалатын заттың бейнесі торлы қабықтың рецепторлары бойымен қозғалады және оларда тез өзгеретін сигналдарды тудырады. Көздің өзі қозғалатын нысанды қадағалағанда, оның кескіні торға қатысты қозғалмайтын күйде қалады, сондықтан ол қозғалыс сигналы бола алмайды, бірақ біз бәрібір қозғалысты көреміз. Біз әлемді тұрақты деп көреміз, өйткені бұл екі жүйе қалыпты көз қозғалысы кезінде бір-бірін баяулатады. Қозғалыс жылдамдығын уақытты бағалаудан тәуелсіз қабылдауға болады.

Уақытты қабылдау- шындық құбылыстарының объективті ұзақтығының, жылдамдығының және реттілігінің көрінісі. Уақытты қабылдауда мыналарды ажыратамыз: 1) негізінен висцеральды сезімталдыққа байланысты оның сенсорлық негізін құрайтын ұзақтықты тікелей сезіну; 2) уақытты нақты қабылдау. Уақытты қабылдауда ұзақтық пен уақыттың өзін ажырату керек. Уақытты нақты қабылдауда мыналарды ажыратамыз: а) уақытша ұзақтықты қабылдау; б) уақыт тізбегін қабылдау. Уақытты қабылдау қозу мен тежелудің ырғақты өзгеруіне негізделген.Бірақ уақытты қабылдау оны толтыратын және оны бөлетін мазмұнмен де шартталған: уақыт уақыт ішінде болып жатқан нақты процестерден бөлінбейді.

Олардың жарамдылық мерзімі аяқталғаннан кейінгі қысқа уақыт кезеңдері, әдетте, азды-көпті түрде жоғары бағаланады, үлкен кезеңдер төмен бағаланады. Бұл деректерді толтырылған уақыт аралығы заңына жалпылауға болады: уақыт аралығы неғұрлым көп толтырылған және, демек, кішігірім интервалдарға бөлінген болса, соғұрлым ол ұзағырақ болып көрінеді. Бұл заңөткенді еске түсірудің психологиялық уақытының объективті уақыттан ауытқу үлгісін анықтайды.

Қазіргі уақытты бастан өткеру үшін жағдай керісінше. Егер жадтағы өткен шақ бізге неғұрлым ұзағырақ болып көрінсе, соғұрлым ол оқиғаларға бай болды және неғұрлым қысқа болса, соғұрлым бос болды, онда ағымдағы уақытқа қатысты, керісінше: ол оқиғаларда және оның бағыты неғұрлым біркелкі болса, тәжірибеде соғұрлым ұзақ болады; оның толтырылуы неғұрлым бай және мағыналы болса, соғұрлым ол сезілмейтіндей ағып жатса, оның ұзақтығы соншалықты аз болып көрінеді.

Тәжірибелі уақытта болашаққа бағдарлану алдыңғы орынға шығатын дәрежеде, тәжірибелі ұзақтықты анықтайтын заңдылықтар қайтадан түрленеді. Тікелей тәжірибеде қалаған оқиғаны күту уақыты азаппен ұзарады, қалаусыз үшін - ауыр қысқарады. Бұл фактордың рөлін уақытты эмоционалды түрде анықтау заңы ретінде белгілеуге болады. Ол сондай-ақ жағымды эмоционалдық белгісі бар оқиғаларға толы уақыт тәжірибеде қысқарып, тәжірибеде жағымсыз эмоциялық белгісі бар оқиғаларға толы уақыт ұзаруынан көрінеді. ( Кімнің заңы?)Уақыт интервалдарын субъективті бағаламауда немесе асыра бағалауда жас ерекшеліктеріне байланысты кейбір айырмашылықтар байқалады: кішігірім уақытты кем бағалау да, үлкен уақыт кезеңдерін асыра бағалау да ересектерге қарағанда, балалар мен жасөспірімдерде орта есеппен жоғары болып шықты. Уақытты субъективті бағалауда жеке айырмашылықтар да әсер етеді. Кейбір адамдар уақытты тым төмен бағалайды, ал басқалары оны асыра бағалайды. Уақытқа тән қасиет оның қайтымсыздығы. Объективті тәртіпті немесе оқиғалардың қайтымсыз ретін уақыт бойынша орнату олардың арасындағы себептік байланысты ашуды көздейді. Уақыт бағытталған шама болғандықтан, оның бір мәнді анықтамасы тек өлшем бірліктерінің жүйесін ғана емес, сонымен қатар санақ алынатын тұрақты бастапқы нүктені де білдіреді. Табиғи бастау нүктесі - қазіргі уақыт. Бірақ қабылдау керек ортақ жүйетұрақты, жалпы есеп бірліктері арқылы сілтеме жасалатын тұрақты нүктемен координаттар. Бұл бастапқы ортақ нүктені тек субъективті, жеке тәжірибеден тыс, тарихи процесте белгілі бір адам бекіте алады тарихи оқиғахронология соған негізделеді.

Қабылдау бұзылыстарының патопсихологиялық диагностикасына иллюзиялар мен галлюцинацияларды зерттеу әдістері, көру, есту қабылдау, тактильді және кинестетикалық қабылдау, сонымен қатар кеңістікті қабылдау бұзылыстарын диагностикалау әдістері жатады.
Иллюзиялар мен галлюцинацияларды зерттеу әдістері
Сенсорлық қозуды зерттеу. Ол субъектіге геометриялық фигураларды кесіп өтетін белгілі бір ретпен және бұрышпен орналасқан квадраттар мен сызықтардан тұратын «қозғалатын шаршылар» және «толқынды фон» сызбаларын қарап шығуды ұсынады. Әрі қарай, әр жолдағы квадраттардың немесе анық емес сызылған фигуралардың санын санау ұсынылады. Эксперимент кезінде пайда болатын субъективті сезімдер, сондай-ақ ықтимал иллюзорлық стереоскопиялық алдау бағаланады.
Ашаффенбург сынақтары. Зерттелушіге бұрын желіден ажыратылған телефонмен сөйлесу сұралады.
Рейхардт сынақтары. Тақырыпқа таза парақ ұсынылады және оған не сызылғанын қарастыруды сұрайды.
Липман сынақтары. Қабақтарды басқаннан кейін зерттелушіге не көргенін айту ұсынылады.
Науқастың шағымдарындағы перцептивті бұзылыстарды талдау және оның әңгіме және басқа әрекеттер кезіндегі мінез-құлқы.
Көруді қабылдау бұзылыстарының диагностикасы
Нақты үш өлшемді объектілерді тануға арналған тесттер.
Фотосуреттер мен шынайы бейнелерді тануға арналған тесттер.
Аяқталмаған объектілерді тануға арналған тесттер.
Контурлық кескіндерді тануға арналған тесттер.
сызылған суреттерді тануға арналған тесттер.
Конфликті бейнелерді тануға арналған тесттер.
«Қиып алу» әдісі. Үстелдің үстіңгі жағында кесінділері бар фигуралар, ал оның екінші жартысында төменгі жағында осы қиықтарға толықтырулары бар фигуралар көрсетілген. Егер сіз екі сәйкес фигураны (жоғарғы және төменгі) біріктірсеңіз, сіз шеңбер аласыз. Фигуралардың сәйкес жұптарын тауып, оларды сандармен белгілеу керек.
әдістемесі» Прогрессивті матрицалар Raven". Raven сынағы таза "интеллектуалдық" сынақ болып саналмайды, мұндай "жалпы интеллект" сынағы, мысалы, Вехслер шкаласы. Raven кестелерін пайдаланып тапсырмаларды шешу кезінде белсенді зейін мен қабылдаудың шоғырлануы үлкен болады. маңыздылығы.
ТАТ проективтік техникасы. Тікелей немесе жанама түрде оның көмегімен көрнекі қабылдау бұзылыстарын, мағыналық қабылдау ақауларын анықтауға болады.
Есту қабілетінің бұзылуын диагностикалау
Әуендерді тануға арналған тесттер.
Тұрмыстық шуды тануға арналған үлгілер.
Ырғақтарды бағалау және жаңғырту үлгілері.
Тактильді және кинестетикалық қабылдау бұзылыстарының диагностикасы
Объектілерді түрту арқылы тануға арналған тесттер.
Поза мен дене қалпын бағалау.
Саусақтардың қалпын жаңғыртуға арналған тесттер.
Кеңістікті қабылдаудың бұзылуының диагностикасы
Оң және сол жақта бағдарлауға арналған үлгілер.
Үй-жайларда бағдарлауға арналған үлгілер.
Қалада бағдарлауға арналған үлгілер.
Географиялық карталарда бағдарлауға арналған үлгілер.
Диаграммалар мен сызбалардағы бағдарлау үлгілері.
«Компас» әдісі. Кестеде схемалық түрде әр жолда 5 компас көрсетілген. Көрсеткі қай жерде орналасқанын анықтау үшін негізгі нүктелердің бір тірек нүктесіне қатысты, қалған негізгі нүктелерді ойша жаңғырту қажет.

Басқа қатысты жаңалықтар.

МОДУЛЬ 4. ПСИХИКАЛЫҚ ЖӘНЕ ПСИХМОТОРЛЫҚ ПРОЦЕСТЕРДІ ЗЕРТТЕУ 10-Дәріс.
көрнекі сезім
Абсолюттік есту шегі
Кеңістік ерекшеліктерін қабылдау.
«Компас» техникасы
«Сағат» әдісі

Көру сезімі (төменгі шекті анықтау)

Массалық айырмашылық шегі

Абсолюттік есту шегі

Кеңістік ерекшеліктерін қабылдау. «Компас» техникасы

10.

11.

12. «Сағат» әдісі

13.

14.