Era o oră rece și ceață a zorilor. Nikitin Serghei Konstantinovici. Armonia compozițională a operei

OPȚIUNEA 0004
Partea 1

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14 .

(1) Ugra este unul dintre cele mai bune râuri mici Rusia centrală: lat, curgător, elastic, cu un curent destul de puternic și deci curat, cu fundul nisipos, neacoperit de-a lungul coastei, uneori abrupt, alteori plat și întotdeauna curat, puternic. (2) A fost minunat să intri în apa rece, să speli sângele și cadavrele țânțarilor, să te întinzi pe spate, să închizi ochii și să te predai curentului.

(3) Am stat multă vreme pe mal sub ulmi. (4) Tantarii au disparut. (5) O adiere ușoară care a tras în jos, a înclinat iarba, dar nu a mișcat nici o frunză pe copaci, i-a făcut pe micii demoni să se ascundă.

(6) Seara nu s-a grăbit, lăsând apusul să fugă. (7) Flacăra purpurie din vest a transformat Ugra argintie într-un râu de sânge și toți țânțarii au zburat acolo pentru a-și cufunda trunchiurile în pârâul roșu și a se umple cu substratul vieții. (8) Curând și-au dat seama că au făcut o greșeală și, aprinși de mânie, s-au întors înapoi. (9) Am încetat să mai rezistem. (10) În jurul fiecăruia dintre noi, iar noi stăteam pe o terasă lipită de colibă, plutea un nor dens. (11) Părea că plutesc semințele de rodie: pântecele umflate străluceau rubin.

(12) S-a auzit un zgomot puternic: era o turmă mică de sat care se întorcea de la pășune; s-au auzit vocile blânde și îmbietoare ale gazdelor răsucite de tăcere. (13) Vocea „tinerilor” nu răsuna printre ei, dar fără nicio chemare au apărut în curtea ei patru oi, lipite ca niște dulciuri ieftine – trei adulți, o adolescență. (14) Atunci se părea că aceasta era o oaie cu patru capete, toate mișcările erau atât de sincrone și trupurile erau inseparabile. (15) Această singură oaie a fost distrusă de un adolescent care nu a ținut pasul cu manevrele rapide. (16) A rămas în urmă și s-a repezit în panică după ceilalți să se usuce din nou lângă mama sa. (17) Și a apărut o altă imagine. (18) Gâturi curbate generos, blândețe plictisitoare în privire, există deja o margine de aureolă deasupra fiecărui cap plat - patru berbeci biblici blânzi se înalță deasupra pământului, atingându-l ușor cu copite mici. (19) Ei încep imediat să smulgă iarba, se opresc imediat și scriu un nou zig-zag de neconceput și neprovocat de ceva exterior. (20) Erau umili, respingând chiar și un indiciu de individualitate și supuși lui Dumnezeu știe ce comportament le irita, iar gândul s-a îndreptat cu rapiță către sacrificii, măcelări, shish kebab. (21) O „tânără” a apărut cu o găleată în mână, a turnat apă în buștean și a strigat ceva oilor. (22) În timp ce alergau, s-au ridicat frumos pe picioarele din spate, s-au întors pe picioarele din spate și, îndoindu-și gâtul ca o roată, s-au repezit pe punte, numai puștiul nu a putut face față accelerației, a sărit înainte și, speriat, se repezi după el cu toţi omoplaţii.

(23) Am dormit pe terasă, iar cerul imens plin de stele m-a scos afară și m-a așezat în spațiu. (24) Era la fel ca în copilărie, când dormeam în livada de meri Sukhotinsky sau sub un car de fân noaptea, în toată sfera, nestinsă de nicio lumină de pe pământ, strălucea, pâlpâia, se învârtea, clipea, pulsa. , a trăit și numai Calea lactee rămas nemişcat.

(25) Și s-a făcut o mare tăcere, iar eu, rezident permanent al regiunii Moscovei, am uitat de lumea tăcută. (După Yu. Trifonov)

.

2. Care dintre afirmațiile de mai jos conține răspunsul la întrebarea: „De ce este Ugra unul dintre cele mai bune râuri mici din centrul Rusiei pentru autor”?

1) Există o mulțime de pești în el.

2) Acestea sunt locurile lui natale, care îi sunt dragi.

3) Curentul său rapid face apa foarte curată.

4) Este ușor să înoți în acest râu, deoarece cursul său este lent.

3. Indicați o propoziție în care sinonimele contextuale sunt mijloacele de expresivitate a vorbirii.

1) Apoi părea că aceasta era o oaie cu patru capete, toate mișcările erau atât de sincrone și trupurile erau inseparabile.

2) A apărut o „tânără” cu o găleată în mână, a turnat apă în fântână și a strigat ceva oilor. În timp ce alergau, s-au ridicat frumos pe picioarele din spate, s-au întors pe picioarele din spate și, îndoindu-și gâtul ca o roată, s-au repezit pe punte, doar puștiul nu a putut face față accelerației, a alunecat înainte și, speriat, s-a repezit după el. cu toţi omoplaţii lui.

3) Tantarii au disparut. O adiere ușoară care a tras în jos, a înclinat iarba, dar nu a mișcat nici măcar o frunză pe copaci, i-a forțat pe micii demoni să se ascundă.

4) Și a fost o mare tăcere, iar eu, rezident permanent al regiunii Moscovei, am uitat de lumea tăcută.

4. Din propozițiile 10-16, scrieți cuvântul în care ortografia prefixului este determinată de sensul său „acțiune incompletă”.

5. Din propozițiile 19-22, scrieți cuvântul în care H / HH este determinat de regula: „Două H sunt scrise în adjective formate cu sufixul H din substantive cu bază pe H.”

6. Alegeți un sinonim pentru cuvântul PURPLE (propoziția 7).

7. Înlocuiește frazalume tăcută (propunerea 25), un acord construit pe baza unei legături, o sintagmă sinonimă cu o legătură de control. Scrieți fraza rezultată.

8. Notează baza gramaticală a propoziției 3.

9. Dintre propozițiile 5-8, selectați propoziția(ele) cu definiții omogene izolate. Indicați numărul(ele) acestuia(lor).

10. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 25.

11. Printre propozițiile 1-6, găsiți propoziții cu circumstante izolate. Scrieți numărul acestei oferte.

Flacăra purpurie din vest a transformat Ugra argintie într-un râu de sânge, (1) și toți țânțarii au zburat acolo, (2) să-și cufunde trunchiurile într-un pârâu roșu și să se umple cu substratul vieții.

13. Printre propozițiile 23-25, găsiți o propoziție cu diferite tipuri de comunicare. Scrieți numărul acestei oferte.

14. Printre propozițiile 12-15, găsiți o propoziție complexă non-uniune. Scrieți numărul acestei oferte.

„Un vocabular fără gramatică nu constituie încă o limbă. Numai atunci când este vorba de dispunerea gramaticii, aceasta capătă cea mai mare semnificație.

15.2 Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției 25: „Și a fost o mare tăcere, iar eu, rezident permanent al regiunii Moscovei, am uitat de lumea tăcută”.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului RODINA? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este Patria”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

OPȚIUNEA 0001
Partea 1

1. Ascultă textul, scrie rezumat.

Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui microteme, cât și al întregului text în ansamblu. Volumul prezentării nu este mai mic de 70 de cuvinte. Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil.

Partea 2

(1) Era o oră răcoroasă, ceață de zori. (2) Drumul trecea prin tufișuri umede; apa întunecată a mlaștinilor strălucea prin ele; drumurile din bușteni se legănau și țâșneau sub picioare. (3) Am trecut de satul Simbirka, înconjurat de lanuri de secară, iar în fața mea, maiestuoasă și austeră, stătea o pădure de pini. (4) Pe marginile drumurilor nisipoase se mai vedeau pe alocuri flori slabe, dar în curând au dispărut, făcând loc mușchilor cenușii, acelor ruginite și tari, ca tabla, afinele.

(5) M-a înghițit pădurea. (6) M-am învăluit în ea, mi-am pierdut drumul, am mâncat biscuiți, afine, zmeură sălbatică, am băut din pâraie și am obosit, m-am întins în mușchi uscat și adânc și am privit vântul mototolind norii și cum cad, cad și nu pot. cad trunchiuri de pin roșu-bronz.

(7) Se întunecase deja când stăteam sub un pin ofilit. (8) Razele galbene ale apusului au traversat oblic pădurea, pline de acea pace inexprimabilă care ajută să o simți fără ea însăși, adică așa cum stă de la sine, nepercepută de ochii și urechea nimănui.

(9) Copacul mort deasupra mea scăpa din ramuri coji uscate.

(10) „Copacul cade, dar pădurea stă în picioare”, mi-am amintit spusele familiarului pădurer Fedya.

(11) Fedya a iubit pădurea din toată inima. (12) „Fără pădure este o moșie nepotrivită”, spunea el în sezonul uscat al verii, când în pădurea roșie era o înfundare fierbinte și rășinoasă și mușchi uscat trosnea în mlaștini, cu neliniștea adevărată a stăpânului a adulmecat vântul: fie că provoca arsuri. (13) El a fost atât de ferm unit prin sufletul său cu pădurea încât a rezolvat prin ea cele mai dificile întrebări ale existenței umane. (14) Aceste revelații, aparent, i-au apărut fără efortul gândirii, ca urmare a unei generalizări instantanee și involuntare a experienței și au fost exprimate în proverbe, așa cum orice înțelepciune populară era exprimată din cele mai vechi timpuri. (15) Probabil, de zeci de ori, cu o atingere ușoară, a căzut un trunchi de mesteacăn putrezit, a văzut coroana ruginită a unui pin care se usucă și a concluzionat în cele din urmă: copacul cade, dar pădurea stă în picioare.

(16) Dar, ca întotdeauna, în proverb, înțelesul cuvintelor a depășit sensul lor literal, iar în acest caz, în felul lui Fedino, ea a exprimat ideea că o persoană singură este muritoare, dar într-o masă este eternă. (17) Oricare ar fi căile, dar este necesar să se ajungă la ea, pentru că dacă o persoană nu ar fi protejată de conștiința subiacentă a ființei, nu ar putea supraviețui nici măcar gândului la moarte - despre tragedia lui teribilă, despre milioane de ani care alunecă rapid. în univers. (După S.K. Nikitin)

Răspunsurile la sarcinile 2-14 sunt un număr, o succesiune de numere sau un cuvânt (expresie). Notați răspunsul în foaia de răspuns nr. 1 din dreapta numărului sarcinii, începând din prima celulă, fără spații, virgule și alte caractere suplimentare.

2. Ce variantă de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „Ce a însemnat pădurea pentru rangerul Fedyei?”

1) „Copacul cade, dar pădurea stă în picioare”, mi-am amintit spusele familiarului pădurer Fedya.

2) Probabil de zeci de ori a doborât cu o atingere ușoară un trunchi de mesteacăn putrezit, a văzut coroana ruginită a unui pin care se usca și a concluzionat în cele din urmă: copacul cade, dar pădurea stă în picioare.

3) A fost atât de ferm unit prin sufletul său cu pădurea încât a rezolvat prin ea cele mai dificile întrebări ale existenței umane.

4) „Fără pădure este o moșie nepotrivită”, a spus el chiar și în sezonul uscat al verii, când în pădurea roșie era o înfundare fierbinte și rășinoasă.

1) Se întunecase deja când stăteam sub un pin ofilit.

2) Fedya a iubit pădurea din toată inima.

3) Pe marginile drumurilor nisipoase se mai vedeau pe alocuri flori slabe, dar în curând au dispărut, făcând loc mușchilor cenușii, acelor ruginite și tari, precum tabla, afinele.

4) M-am învelit în el, mi-am pierdut drumul, am mâncat biscuiți, afine, zmeură sălbatică, am băut din pâraie.

4. Din propozițiile 11-15, scrieți cuvântul în care ortografia prefixului este determinată de sensul său „acțiune incompletă”.

5. Din propozițiile 1-4, scrieți cuvântul în care H / HH este determinat de regula: „În întregime comuniune pasivă timpul trecut se scrie NN.

6. Alegeți un sinonim pentru cuvântul FIINȚ (propoziția 13).

7. Înlocuiește frazaînțelepciunea populară ( teza 14), construită pe baza comunicării, coordonării, sintagmă sinonimă cu managementul comunicării. Scrieți fraza rezultată.

8. Notează fundamentele gramaticale ale propoziției 7.

9. Dintre propozițiile 13-16, selectați propoziția(ele) cu un cuvânt introductiv. Indicați numărul(ele) acestuia(lor).

10. Printre propozițiile 1-6, găsiți propoziția(ele) cu circumstanțe speciale. Scrieți numărul (numerele) acestei oferte.

11. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 13.

12. În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgula (virgulele) dintre părțile propoziției complexe.

M-am scăldat în fericire, (1) în soare și în nepăsarea vieții de dinainte de război, (2) care deja începuse să fie uitată, (3) să mă îndepărtez în depărtarea memoriei, (4) ca într-un în culise teatrale.

13. Printre propozițiile 6-8 găsiți propozitie complexa cu adjective omogene. Scrieți numărul acestei oferte.

14. Printre propozițiile 13-15, găsiți o propoziție cu o legătură aliată și non-sindicală. Scrieți numărul acestei oferte.

Folosind textul citit, faceți DOAR UNA dintre sarcini: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul declarației lui Nikolai Gavrilovici Cernizevski:„Regulile de sintaxă determină relațiile logice dintre cuvinte, iar compoziția lexicului corespunde cunoștințelor oamenilor, mărturisește modul lor de viață”. Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui N.G. Cernîşevski.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2 Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul proverbului:„Copacul cade, dar pădurea stă”.

Dați în eseu două argumente din textul citit care vă confirmă raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului ÎNȚELEPCIUNE? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este înțelepciunea”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

OPTIUNEA 0003
Partea 1

1. Ascultă textul, scrie un rezumat concis.

Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui microteme, cât și al întregului text în ansamblu. Volumul prezentării nu este mai mic de 70 de cuvinte. Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil.

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) Războiul a fost o școală crudă și nepoliticosă, nu stăteam la birouri, nu în săli de clasă, ci în tranșee înghețate, iar în fața noastră nu erau notițe, ci obuze care străpunge armurile și declanșatoare de mitralieră. (2) Nu aveam încă experiență de viață și, ca urmare, nu cunoșteam lucrurile simple, elementare, care vin unei persoane în viața de zi cu zi, pașnică. (3) Am ascuns tandrețe și bunătate. (4) Cuvintele „cărți”, „lampă de masă”, „vă mulțumesc”, „vă rog să mă iertați”, „pace”, „oboseală” ne-au răsunat într-o limbă necunoscută și imposibilă.

(5) Dar experiența noastră spirituală era debordantă până la limită, puteam plânge nu de durere, ci de ură și ne puteam bucura copilăresc la școala de primăvară a cocorilor, precum nu ne-am bucurat niciodată – nici înainte de război, nici după război. . (6) Îmi amintesc că la poalele Carpaților au apărut pe cer primele triunghiuri de macarale, întinse în alb, ca un fum transparent, nori de primăvară deasupra șanțurilor noastre - și eram fascinați privind mișcarea lor lentă, ghicindu-le. drum spre Rusia. (7) Ne-am uitat la ei cu răsuflarea tăiată până când naziștii au deschis focul automat din tranșeele lor, gloanțe trasoare au bulversat lanțurile macaralei și, cu furie, am deschis focul asupra tranșeelor ​​naziste.

(8) Generația noastră – cea care a supraviețuit – s-a întors din război, reușind să păstreze, să ducă prin foc această lume curată, strălucitoare, credință și speranță. (9) Dar am devenit mai implacabil față de nedreptate, mai buni față de bine, conștiința noastră a devenit o a doua inimă. (10) Căci această conștiință a fost plătită cu mare sânge. (11) Și, în același timp, timp de patru ani de război, am păstrat căldura unei tinereți apuse, strălucirea blândă a felinarelor în amurgul de Anul Nou și zăpada de seară...

(12) Războiul a devenit deja istorie. (13) Dar este adevărat?

(14) Un lucru este clar pentru mine: principalii participanți la istorie sunt oamenii și timpul. (15) Nu uitați Timpul - înseamnă să nu uitați Oamenii, să nu uitați Oamenii - aceasta înseamnă să nu uitați Timpul. (După Yu. Bondarev)

Răspunsurile la sarcinile 2-14 sunt un număr, o succesiune de numere sau un cuvânt (expresie). Notați răspunsul în foaia de răspuns nr. 1 din dreapta numărului sarcinii, începând din prima celulă, fără spații, virgule și alte caractere suplimentare.

2. Care dintre afirmațiile de mai jos răspunde la întrebarea: „Cum l-a afectat războiul pe narator?”

1) A uitat să se bucure de primăvară, de școala de macara

2) Inima lui era împietrită și împietrită.

3) Naratorul nu și-a amintit niciodată anii războiului.

4) Naratorul a păstrat în inimă binele, credința, speranța.

3. Indicaţi propoziţia în care mijlocul de expresivitate a vorbirii este comparaţia.

1) Nu aveam încă experiență de viață și, ca urmare, nu cunoșteam lucrurile simple, elementare care vin unei persoane în viața de zi cu zi, pașnică.
2) Îmi amintesc că la poalele Carpaților au apărut pe cer primele triunghiuri de macarale, întinse în alb, ca un fum transparent, nori de primăvară peste tranșeele noastre - și eram fascinați privind mișcarea lor lentă, ghicindu-le drumul. spre Rusia.

3) Nu uitați Timpul - asta înseamnă să nu uitați Oamenii, să nu uitați Oamenii - asta înseamnă să nu uitați Timpul.

4) Dar experiența noastră spirituală a fost umplută până la limită, puteam plânge nu de durere, ci de ură și ne puteam bucura ca un copil la școala de primăvară a cocorilor, cum nu ne-am bucurat niciodată - nici înainte de război, nici după război.

4. Din propozițiile 3-4, scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului nu depinde de sunetul consoanei care urmează.

5. Din propozițiile 1-6, scrieți cuvântul în care H / HH este determinat de regula: „Două H sunt scrise în adjective formate cu sufixul H din substantive cu bază pe H.”

6. Alegeți un sinonim pentru cuvântul SOFT (DIN Propoziția 11)

7. Înlocuiți sintagma experiență spirituală (fraza 5), ​​acordul construit pe baza conexiunii, cu o sintagmă sinonimă cu controlul conexiunii. Scrieți fraza rezultată.

8. Scrieți predicatul din propoziția 10.

9. Dintre propozițiile 5-7, selectați o propoziție cu un cuvânt introductiv. Introduceți numărul lui.

10. Printre propozițiile 5-7, găsiți o ofertă cu o cifră de afaceri comparativă. Scrieți numărul acestei oferte.

11. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 2.

12. În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgula (virgulele) dintre părți propozitie complexa legate printr-o relație de subordonare.

Dar experiența noastră spirituală se deborda până la limită, (1) puteam plânge de durere, (2) și de ură ne puteam bucura copilăresc la școala de primăvară a cocorilor, (3) nu ne-am bucurat niciodată – nici înainte de război, nici după razboiul

13. În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgula (virgulele) dintre părțile unei propoziții complexe legate printr-o conexiune asindetică.

Războiul a fost o școală crudă și grosolană, (1) nu stăteam la birouri, (2) nu în săli de clasă, (3) ci în tranșee înghețate, (4) și în fața noastră nu erau notițe, (5) ci obuze perforatoare și declanșatoare de mitralieră.

14. Printre propozițiile 9-14, găsiți propoziții complexe fără uniuni. Scrieți numerele acestor propuneri.

Folosind textul citit, faceți DOAR UNA dintre sarcini: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Lev Vasilyevich Uspensky:„Limba are... cuvinte. Limba are... gramatică. Acestea sunt modalitățile pe care le folosește limba pentru a construi propoziții.”Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui L.V. Uspenski.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției 8:„Generația noastră – cei care au supraviețuit – s-a întors din război, reușind să păstreze, să ducă prin foc această lume pură, strălucitoare, credință, speranță.”

Dați în eseu două argumente din textul citit care vă confirmă raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului LUME? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este lumea”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

sarcini

0001

0003

0004

2

3

4

2

3

3

2

3

4

adulmecat

IMPOSIBIL

USCAT

5

INCONJURAT

ARC

UMIL

6

VIAŢĂ

calm

ROȘU

7

ÎNȚELEPCIUNEA POPORULUI

EXPERIENTA SUFLETULUI

LUME A TĂCEI

8

SEARĂ

A FOST PLATIT

NOI SĂTEAM

9

14 15

6

5

10

46

6

2

11

2

2

26

12

2

3

2

13

6

1

24

14

15

914

12

Creșterea dragostei pentru țara natală, pentru cultura natală, pentru satul sau orașul natal, pentru vorbirea natală este o sarcină de o importanță capitală și nu este nevoie de aceasta.dovedi. Dar cum să cultivi această iubire?

Începe mic - cu dragoste pentru familia ta, pentru casa ta, pentru școala ta. Extindendu-se treptat, această dragoste pentru nativ se transformă în dragoste pentru propria persoană.țara - la istoria sa, trecutul și prezentul ei și apoi întregii omeniri,la cultura umană.

Omul trăiește într-un anumit mediu inconjurator. Poluarea mediului de afaceriîl mănâncă bolnav, îi amenință viața, amenință moartea omenirii. Toată lumea știeacele eforturi gigantice care sunt făcute de țări individuale, oameni de știință,personalități publice pentru a economisi aerul, corpurile de apă, mările de la poluare,râuri, păduri, pentru a salva fauna planetei noastre, pentru a salva taberele de păsări migratoare, coloniile de animale marine. Omenirea cheltuiește miliarde și milioanemincinoșii nu numai să nu se sufoce, să nu piară, ci și să păstreze natura care ne înconjoară, ceea ce le oferă oamenilor posibilitatea de a fi din punct de vedere estetic.și odihnă morală.Puterea de vindecare a naturii este binecunoscută.

Scop: evaluarea nivelului de educație generală în limba rusă a absolvenților de clasa a IX-a organizații educaționaleîn scopul certificării finale de stat a absolvenţilor. Activitatea de monitorizare constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini. Sunt alocate 3 ore și 55 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Partea 1 include o sarcină și este mică lucrare scrisă prin ascultarea textului (prezentare concisă). Textul sursă pentru o prezentare condensată este ascultat de 2 ori. Partea 2 constă din 13 sarcini (2-14). Sarcinile din partea 2 sunt efectuate pe baza textului citit. Sarcina din partea 3 este efectuată pe baza aceluiași text pe care l-ați citit în timp ce lucrați la sarcinile din partea 2. Proba OGE este evaluată ca o lucrare de examen prin punctaje, care sunt apoi convertite în note

Estima 31614 0

Conținut de dezvoltare

Federația Rusă
Khanty-Mansiysk Okrug-Yugra autonom
Administrația orașului Megion
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT AUTONOM MUNICIPAL №5 „GIMNAZUL”

Material de control și măsurare în limba rusă 2017

Control și măsurare

material de încercare OGE

In rusa

Dezvoltat de:

profesor de limba și literatura rusă

Filippova N.P.

Megion-2016

Codificator

Codificatorul este o listă sistematizată de cerințe pentru nivelul de pregătire a absolvenților și elemente de conținut verificate

Codificatorul este întocmit pe baza componentei federale a standardului de stat al educației generale de bază (Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 05 martie 2004 nr. 1089 „Cu privire la aprobarea componentei federale a standardelor de stat de general primar, învăţământ general de bază şi gimnaziu (complet) general”).

Codificatorul este format din două secțiuni:

– Secțiunea 1. „Lista elementelor de conținut verificate în LIMBA RUSĂ”;

-Secțiunea 2. „Lista cerințelor pentru nivelul de pregătire a elevilor care au însușit programele educaționale generale ale învățământului general de bază în LIMBA RUSĂ”.

Secțiunea 1. Lista elementelor de conținut verificate la proba OGE în LIMBA RUSĂ

Lista elementelor de conținut testate la OGE în limba rusă este întocmită pe baza Componentei federale a Standardului de stat pentru educația generală de bază în limba rusă în 2004.

Caracterele cursive aldine indică blocuri mari de conținut, care sunt împărțite în continuare în elemente mai mici. Fiecare dintre aceste elemente ale codificatorului este o unitate didactică extinsă de conținut de învățare, care poate include mai multe unități tematice.

Cod. Elemente de conținut examinate de comenzile de lucru

Fonetică

1.1 Sunete și litere

1

1.2 Analiza fonetică a cuvântului

Vocabular și frazeologie

2.1 Sensul lexical al cuvântului

2.2 Sinonime. Antonime. Omonime

2.3 Turnuri frazeologice

2.4 Grupuri de cuvinte după origine și utilizare

2

2.5 Analiza lexicală

Morfemica și formarea cuvintelor

3.1 Părți semnificative ale cuvântului (morfeme)

3.2 Analiza morfemică a cuvântului

3.3 Modalități de bază de formare a cuvintelor

3

3.4 Analiza derivată a cuvântului

Gramatică. Morfologie

4.1 Părți independente de vorbire

4.2 Părți de vorbire de serviciu

4

4.3 Analiza morfologică a cuvântului

Gramatică. Sintaxă

5.1 Expresie

5.2 Oferta. Baza gramaticală (predicativă) a propoziției. Subiectul și predicatul ca membri principali ai propoziției

5.3 Membrii secundari ai pedepsei

5.4 Propoziții din două părți și dintr-o singură parte

5.5 Oferte comune și necomune

5.6 Propoziții complete și incomplete

5.7 Propoziție simplă complicată

5.8 Propoziție complexă

5.9 Complex propuneri fără sindicat. relații semantice

între părți ale unei propoziții complexe non-uniune

5.10 Propoziții complexe cu diferite tipuri de legătură între părți

5.11 Modalități de transmitere a discursului altcuiva

5.12 Analizarea unei propoziții simple

5.13 Analizarea unei propoziții complexe

5

5.14 Analiza (generalizare)

Ortografie

6.1 Ortografie

6.2 Utilizarea vocalelor I / S, A / Z, U / Yu după șuierat și Ts

6.3 Utilizarea vocalelor O / E (E) după șuierat și Ts

6.4 Utilizarea lui b și b

6.5 Rădăcini de ortografie

6.6 Prefixe de ortografie

6.7 Ortografia sufixelor diverse părți discursuri

(cu excepția -Н-/-НН-)

6.8 Ortografie -Н- și -НН- în diferite părți ale vorbirii

6.9 Ortografierea majusculelor și a terminațiilor generice

6.10 Ortografierea desinențelor verbale personale și a sufixelor de participiu

6.11 Ortografie continuă și separată NU cu părți diferite de vorbire

6.12 Ortografia pronumelor și adverbelor negative

6.13 Ortografierea NOT și NOR

6.14 Ortografia cuvintelor funcționale

6.15 Ortografia cuvintelor din dicționar

6.16 Ortografie continuă, cu cratime, separată a cuvintelor din diferite părți ale vorbirii

6

6.17 Analiza ortografică

Punctuaţie

7.1 Punctuația dintre subiect și verb

7.2 Semnele de punctuație într-o propoziție compusă simplă

7.3 Semne de punctuație pentru definiții izolate

7.4 Punctuația în circumstanțe speciale

7.5 Semne de punctuație comparative

7.6.Semne de punctuație cu membri clarificatori ai propoziției

7.7.Semnele de punctuație când membri separați promoții

(generalizare)

7.8.Semnele de punctuație în propoziții cu cuvinte și construcții care nu au legătură gramatical cu membrii propoziției

7.9.Semnele de punctuație într-o propoziție complicată (generalizare)

7.10 Semnele de punctuație în vorbirea directă, citarea

7.11 Semnele de punctuație într-o propoziție compusă

7.12 Semnele de punctuație într-o propoziție complexă

7.13 Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu diferite tipuri de conexiune.

7.14.Semnele de punctuație într-o propoziție complexă neunională

7.15 Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu legătură aliată și non-sindicală.

7.16 liniuță în propoziții simple și compuse

7.17 Coloana în propoziții simple și compuse

7.18 Punctuația în propozițiile simple și compuse

7

7.19 Analiza punctuației.

Vorbire

8.1 Textul ca produs de vorbire. semantice și compoziționale

integritatea textului

8.2 Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

8.3 Stiluri și tipuri funcțional-semantice de vorbire

8.4 Selectarea mijloacelor de limbă în text în funcție de subiect, scop,

destinatarului și situațiilor de comunicare

8.5 Analiza textului

8

8.6 Crearea de texte diverse stiluriși tipuri funcțional-semantice de vorbire

Norme de limbaj

9.1 Norme ortoepice

9.2 Norme lexicale

9.3 Norme gramaticale (norme morfologice)

9

9.4 Norme gramaticale (norme sintactice)

10 Expresivitatea vorbirii ruse

10.1 Analiza mijloacelor de exprimare

11 Prelucrarea informațiilor de texte de diverse stiluri și genuri

Sectiunea 2. Lista cerințelor pentru nivelul de pregătire a elevilor care au stăpânit programe educaționale generale de învățământ general de bază în LIMBA RUSĂ

Această secțiune oferă o listă de cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților, testate la OGE.

Solicitați codul. Abilități testate la examen

Diverse tipuri de analize

1.1 Recunoaște unitățile lingvistice, efectuează diverse tipuri de analiză a acestora

1.2. Determinați subiectul, ideea principală a textului, tipul funcțional și semantic al textului sau fragmentul acestuia

1

1.3. Distingeți vorbirea colocvială, stilul științific, stilul oficial de afaceri, stilul jurnalistic, limbajul ficțiunii

Ascultarea și lectura

2.1 Înțelegeți în mod adecvat informațiile unui mesaj oral și scris (scop, subiect, informații de bază și suplimentare, explicite și ascunse)

2.3. Deține diferite tipuri de lectură (studiu, introducere, vizionare)

2.4. Extrageți informații din diverse surse

2

2.5. Liber să te bucuri dicționare lingvistice, literatura de referinta

Scrisoare

3.1. Reproduce textul cu un anumit grad de restrângere (plan, repovestire, prezentare)

3.2. Creați texte de diferite stiluri și genuri (recenzie, rezumat, discurs, scrisoare, chitanță, declarație)

3.3. Să efectueze alegerea și organizarea mijloacelor lingvistice în conformitate cu tema, scopurile, domeniul de aplicare și situația comunicării

3.4. Fiți competent în diverse tipuri de monolog și dialog

3.5. Liber, exprimați-vă corect gândurile în forme orale și scrise, respectați normele de construcție a textului (logicitate, consistență, coerență, relevanță pentru subiect etc.)

3.6.Exprimați-vă în mod adecvat atitudinea față de faptele și fenomenele realității înconjurătoare: să citiți, să auziți, să vedeți

3.7. Respectați în practica comunicării verbale normele de bază de pronunție, lexicale, gramaticale ale limbii literare ruse moderne.

3.8. Respectați regulile de bază de ortografie și punctuație în practica scrisului

3.9. Respectați normele etichetei vorbirii ruse, este adecvat să folosiți mijloace de comunicare paralingvistice (extralingvistice).

3

3.10. Pentru a efectua autocontrolul vorbirii; evaluați-vă discursul în ceea ce privește corectitudinea acestuia, găsiți erori gramaticale și de vorbire, deficiențe, corectați-le; îmbunătățiți și editați propriile texte

Specificație
controlul materialelor de măsurare pentru efectuareaîn 2017 procesul OGE
In rusa

1. Numirea lui KIM pentru OGE- să evalueze nivelul de educație generală în limba rusă a absolvenților clasei a IX-a a organizațiilor de învățământ general în scopul certificării finale de stat a absolvenților.

2. Documente care definesc conținutul KIM

3. Abordări ale selecției conținutului, dezvoltarea structurii KIM

Abordările conceptuale ale formării KIM pentru OGE în limba rusă au fost determinate de specificul subiectului, în conformitate cu documentul normativ specificat la paragraful 2.

Subliniat în componenta federală a standardului de stat al educației generale de bază și implementat în materialele unificate examen de stat abordarea bazată pe competențe s-a reflectat și în conținutul lucrării OGE. Lucrarea verifică competența lingvistică a elevilor (cunoașterea limbii și a vorbirii; capacitatea de a aplica cunoștințele lingvistice în lucrul cu materialul lingvistic, precum și identificarea, clasificarea, predarea analitică și abilitățile lingvistice). Gradul de formare a competenței lingvistice este indicat de aptitudinile elevilor legate de respectarea normelor lingvistice (lexicale, gramaticale, stilistice, ortografice, de punctuație). Competenţa comunicativă este testată în muncă la nivelul deţinerii de către elevi a aptitudinilor productive şi receptive ale activităţii de vorbire.

Îndeplinirea setului de sarcini prezentate în lucrare face posibilă evaluarea conformității nivelului de pregătire a acestora, atins până la sfârșitul școlii de bază, cu cerințele de stat pentru nivelul de pregătire în limba rusă, care asigură posibilitatea continuării cu succes a studiilor în liceu.

Activitatea de monitorizare pentru OGE este construită ținând cont de variabilitate: este oferit dreptul de a alege una dintre cele trei opțiuni de eseu.

Sistemul de evaluare a sarcinilor individuale și a muncii în ansamblu a fost creat ținând cont de cerințele teoriei și practicii măsurători pedagogiceși tradițiile domestice de predare a limbii ruse.

4. Caracteristicile structurii și conținutului KIM

Fiecare variantă CMM constă din trei părți și include 15 sarcini care diferă ca formă și nivel de complexitate.

Partea 1 - rezumat (sarcina 1).

Partea 2 (sarcinile 2-14) - sarcini cu un răspuns scurt.

În activitatea de monitorizare sunt propuse următoarele tipuri de sarcini cu răspuns scurt:

sarcini tip deschis să înregistreze un răspuns scurt autoformulat;

sarcini din care să alegi și notează un răspuns corect din lista de răspunsuri propusă.

Partea 3 (sarcina alternativă 15) este o sarcină deschisă, cu un răspuns detaliat (compunere), care testează capacitatea de a vă crea propria declarație pe baza textului pe care l-ați citit.

5. Evaluare. Scara pentru transferul punctelor la o notă este compilată în funcție de scara versiunii demo a OGE -2015. Pentru executarea lucrării, se stabilește o notă pe o scară de cinci puncte.

Nota „2” este stabilită dacă studentul a obținut nu mai mult de 14 puncte (de la 0 la 14) pentru finalizarea tuturor părților lucrării de examen.

Nota „3” este stabilită dacă elevul a obținut cel puțin 15 și nu mai mult de 24 de puncte (de la 15 la 24) pentru finalizarea tuturor părților lucrării.

Se acordă nota „4” dacă elevul a obținut cel puțin 25 și nu mai mult de 33 de puncte (de la 25 la 33) pentru finalizarea tuturor părților lucrării. În acest caz, elevul trebuie să puncteze cel puțin

4 puncte pentru alfabetizare (criterii GK1-GK4). Dacă, conform criteriilor GK1-GK4, elevul a obținut mai puțin de 4 puncte, se stabilește nota „3”.

Se acordă nota „5” dacă elevul a obținut cel puțin 34 și nu mai mult de 39 de puncte (de la 34 la 39) pentru finalizarea tuturor părților lucrării. În acest caz, elevul trebuie să obțină cel puțin 6 puncte pentru alfabetizare (criterii GK1-GK4). Dacă, conform criteriilor GK1-GK4, elevul a obținut mai puțin de 6 puncte, se stabilește nota „4”

Opțiunea 4-2017

Partea 1

TEXT „Război”

Timpul trece, dar anii războiului, măreția victoriei noastre asupra fascismului german, nu se estompează în memoria umană. Este greu să-i supraestimezi semnificația în istorie, acum este deja clar că întregul prezent, și poate viitorul omenirii, a fost construit pe temelia lui. Și acum, când pacea pe pământ a devenit din nou instabilă, ne amintim lecțiile predate oamenilor de război și ne afirmăm în încrederea în dreptatea noastră - în dreptatea cauzei păcii. Și milioane de tineri și chiar mai în vârstă - bărbați, băieți, femei - au acceptat moartea, realizând clar că, oricât de dragă le-ar fi viața, soarta Patriei și a umanității este incomparabil mai scumpă.

Grozav Războiul Patriotic a poporului sovietic împotriva fascismului german - o întreagă epocă din istoria țării noastre, o pagină strălucitoare a trecutului său eroic. Una dintre multele trăsături remarcabile ale războiului trecut a fost naționalitatea caracterului său, când toți, tineri și bătrâni, luptau pentru o cauză comună - pe front, în industrie și agricultură, în spatele partizanilor. Războiul a luat nenumărate vieți omenești, a distrus sute de orașe și orașe. Și acum urme invizibile ale războiului rămân încă în inimile și sufletele oamenilor.

Atunci totul ni s-a părut diferit, dar acum o vedem din ce în ce mai clar: sacrificiile noastre nu au fost în zadar, fiecare picătură de sânge vărsată pe câmpul de luptă ne-a adus cumva mai aproape victoria. Milioane de vieți umane sunt o dovadă elocventă în acest sens. Poate de aceea avem o victorie de partea noastră, a cărei semnificație este de durată pentru umanitate. (După V. Bykov) 213 cuvinte

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) Ugra este unul dintre cele mai bune râuri mici din centrul Rusiei: lat, curgător, rezistent, cu un curent destul de puternic și, prin urmare, curat, cu fundul nisipos, neaglomerat de-a lungul malurilor, uneori abrupt, alteori plat și mereu curat, puternic. (2) A fost minunat să intri în apa rece, să speli sângele și cadavrele țânțarilor, să te întinzi pe spate, să închizi ochii și să te predai curentului.

(3) Am stat multă vreme pe mal sub ulmi. (4) Tantarii au disparut. (5) O adiere ușoară care a tras în jos, a înclinat iarba, dar nu a mișcat nici o frunză pe copaci, i-a făcut pe micii demoni să se ascundă.

(6) Seara nu s-a grăbit, lăsând apusul să fugă. (7) Flacăra purpurie din vest a transformat Ugra argintie într-un râu de sânge și toți țânțarii au zburat acolo pentru a-și cufunda trunchiurile în pârâul roșu și a se umple cu substratul vieții. (8) Curând și-au dat seama că au făcut o greșeală și, aprinși de mânie, s-au întors înapoi. (9) Am încetat să mai rezistem. (10) În jurul fiecăruia dintre noi, iar noi stăteam pe o terasă lipită de colibă, plutea un nor dens. (11) Părea că plutesc semințele de rodie: pântecele umflate străluceau rubin.

(12) S-a auzit un zgomot puternic: era o turmă mică de sat care se întorcea de la pășune; s-au auzit vocile blânde și îmbietoare ale gazdelor răsucite de tăcere. (13) Vocea „tinerilor” nu răsuna printre ei, dar fără nicio chemare au apărut în curtea ei patru oi, lipite ca niște dulciuri ieftine – trei adulți, o adolescență. (14) Atunci se părea că aceasta era o oaie cu patru capete, toate mișcările erau atât de sincrone și trupurile erau inseparabile. (15) Această singură oaie a fost distrusă de un adolescent care nu a ținut pasul cu manevrele rapide. (16) A rămas în urmă și s-a repezit în panică după ceilalți să se usuce din nou lângă mama sa. (17) Și a apărut o altă imagine. (18) Gâturi curbate generos, blândețe plictisitoare în privire, există deja o margine de aureolă deasupra fiecărui cap plat - patru berbeci biblici blânzi se înalță deasupra pământului, atingându-l ușor cu copite mici. (19) Ei încep imediat să smulgă iarba, se opresc imediat și scriu un nou zig-zag de neconceput și neprovocat de ceva exterior. (20) Erau umili, respingând chiar și un indiciu de individualitate și supuși lui Dumnezeu știe ce comportament le irita, iar gândul s-a îndreptat cu rapiță către sacrificii, măcelări, shish kebab. (21) O „tânără” a apărut cu o găleată în mână, a turnat apă în buștean și a strigat ceva oilor. (22) În timp ce alergau, s-au ridicat frumos pe picioarele din spate, s-au întors pe picioarele din spate și, îndoindu-și gâtul ca o roată, s-au repezit pe punte, numai puștiul nu a putut face față accelerației, a sărit înainte și, speriat, se repezi după el cu toţi omoplaţii.

(23) Am dormit pe terasă, iar cerul imens plin de stele m-a scos afară și m-a așezat în spațiu. (24) Era la fel ca în copilărie, când dormeam în livada de meri Sukhotinsky sau sub un car de fân noaptea, în toată sfera, nestinsă de nicio lumină de pe pământ, strălucea, pâlpâia, se învârtea, clipea, pulsa. , a trăit, și numai Calea Lactee a rămas nemișcată.

(25) Și s-a făcut o mare tăcere, iar eu, rezident permanent al regiunii Moscovei, am uitat de lumea tăcută. (După Yu. Trifonov)

2. Care dintre afirmațiile de mai jos conține răspunsul la întrebarea: „De ce este Ugra unul dintre cele mai bune râuri mici din centrul Rusiei pentru autor”?

1) Există o mulțime de pești în el.

2) Acestea sunt locurile lui natale, care îi sunt dragi.

3) Curentul său rapid face apa foarte curată.

4) Este ușor să înoți în acest râu, deoarece cursul său este lent.

3. Indicați o propoziție în care sinonimele contextuale sunt mijloacele de expresivitate a vorbirii.

1) Apoi părea că aceasta era o oaie cu patru capete, toate mișcările erau atât de sincrone și trupurile erau inseparabile.

2) A apărut o „tânără” cu o găleată în mână, a turnat apă în fântână și a strigat ceva oilor. În timp ce alergau, s-au ridicat frumos pe picioarele din spate, s-au întors pe picioarele din spate și, îndoindu-și gâtul ca o roată, s-au repezit pe punte, doar puștiul nu a putut face față accelerației, a alunecat înainte și, speriat, s-a repezit după el. cu toţi omoplaţii lui.

3) Tantarii au disparut. O adiere ușoară care a tras în jos, a înclinat iarba, dar nu a mișcat nici măcar o frunză pe copaci, i-a forțat pe micii demoni să se ascundă.

4) Și a fost o mare tăcere, iar eu, rezident permanent al regiunii Moscovei, am uitat de lumea tăcută.

4. Din propozițiile 10-16, scrieți cuvântul în care ortografia prefixului este determinată de sensul său „acțiune incompletă”.

5. Din propozițiile 19-22, scrieți cuvântul în care H / HH este determinat de regula: „Două H sunt scrise în adjective formate cu sufixul H din substantive cu bază pe H.”

6. Alegeți un sinonim pentru cuvântul PURPLE (propoziția 7).

7. Înlocuiește fraza lume tăcută(propunerea 25), un acord construit pe baza unei legături, o sintagmă sinonimă cu o legătură de control. Scrieți fraza rezultată.

9. Dintre propozițiile 5-8, selectați propoziția(ele) cu definiții omogene izolate. Indicați numărul(ele) acestuia(lor).

10. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 25.

11. Printre propozițiile 1-6, găsiți propoziții cu circumstanțe izolate. Scrieți numărul acestei oferte.

Flacăra purpurie din vest a transformat Ugra argintie într-un râu de sânge, (1) și toți țânțarii au zburat acolo, (2) să-și cufunde trunchiurile într-un pârâu roșu și să se umple cu substratul vieții.

13. Printre propozițiile 23-25, găsiți o propoziție cu diferite tipuri de comunicare. Scrieți numărul acestei oferte.

14. Printre propozițiile 12-15, găsiți o propoziție complexă non-uniune. Scrieți numărul acestei oferte.

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Lev Vasilyevich Uspensky: „Un vocabular fără gramatică nu constituie încă o limbă. Numai atunci când este vorba de dispunerea gramaticii, aceasta capătă cea mai mare semnificație. Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

15.2 Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției 25 : „Și a fost o mare tăcere, iar eu, rezident permanent al regiunii Moscovei, am uitat de lumea tăcută”.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3.Cum înțelegi sensul cuvântului RODINA? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este Patria”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Opțiunea 1-2017

Instructiuni de lucru

Activitatea de monitorizare constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini. 3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării în limba rusă.

Partea 1 include o sarcină și este o scurtă lucrare scrisă pe textul pe care l-ați ascultat (prezentare concisă). Textul sursă pentru o prezentare condensată este ascultat de 2 ori. Această sarcină se completează pe FORMULARUL DE RĂSPUNS Nr. 2.

Partea 2 constă din 13 sarcini (2-14). Sarcinile din partea 2 sunt efectuate pe baza textului citit. Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise sub forma unui cuvânt (expresie), a unui număr, a unei secvențe de numere în câmpul de răspuns din FORMULARUL DE RĂSPUNS Nr. 1.

Sarcina din partea 3 este realizată pe baza aceluiași text pe care l-ați citit în timp ce lucrați la sarcinile din partea 2. Pentru a ajunge la partea 3 a lucrării, alegeți una dintre cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns motivat detaliat în scris. Această sarcină se realizează pe FORMULARUL DE RĂSPUNS Nr. 2. Este permisă folosirea unui dicționar ortografic.

Partea 1

1. Ascultă textul, scrie un rezumat concis.

Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui microteme, cât și al întregului text în ansamblu. Volumul prezentării nu este mai mic de 70 de cuvinte. Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil.

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) Era o oră răcoroasă, ceață de zori. (2) Drumul trecea prin tufișuri umede; apa întunecată a mlaștinilor strălucea prin ele; drumurile din bușteni se legănau și țâșneau sub picioare. (3) Am trecut de satul Simbirka, înconjurat de lanuri de secară, iar în fața mea, maiestuoasă și austeră, stătea o pădure de pini. (4) Pe marginile drumurilor nisipoase se mai vedeau pe alocuri flori slabe, dar în curând au dispărut, făcând loc mușchilor cenușii, acelor ruginite și tari, ca tabla, afinele.

(5) M-a înghițit pădurea. (6) M-am învăluit în ea, mi-am pierdut drumul, am mâncat biscuiți, afine, zmeură sălbatică, am băut din pâraie și am obosit, m-am întins în mușchi uscat și adânc și am privit vântul mototolind norii și cum cad, cad și nu pot. cad trunchiuri de pin roșu-bronz.

(7) Se întunecase deja când stăteam sub un pin ofilit. (8) Razele galbene ale apusului au traversat oblic pădurea, pline de acea pace inexprimabilă care ajută să o simți fără ea însăși, adică așa cum stă de la sine, nepercepută de ochii și urechea nimănui.

(9) Copacul mort deasupra mea scăpa din ramuri coji uscate.

(10) „Copacul cade, dar pădurea stă în picioare”, mi-am amintit spusele familiarului pădurer Fedya.

(11) Fedya a iubit pădurea din toată inima. (12) „Fără pădure este o moșie nepotrivită”, spunea el în sezonul uscat al verii, când în pădurea roșie era o înfundare fierbinte și rășinoasă și mușchi uscat trosnea în mlaștini, cu neliniștea adevărată a stăpânului a adulmecat vântul: fie că provoca arsuri. (13) El a fost atât de ferm unit prin sufletul său cu pădurea încât a rezolvat prin ea cele mai dificile întrebări ale existenței umane. (14) Aceste revelații, aparent, i-au apărut fără efortul gândirii, ca urmare a unei generalizări instantanee și involuntare a experienței și au fost exprimate în proverbe, așa cum orice înțelepciune populară era exprimată din cele mai vechi timpuri. (15) Probabil, de zeci de ori, cu o atingere ușoară, a căzut un trunchi de mesteacăn putrezit, a văzut coroana ruginită a unui pin care se usucă și a concluzionat în cele din urmă: copacul cade, dar pădurea stă în picioare.

(16) Dar, ca întotdeauna, în proverb, înțelesul cuvintelor a depășit sensul lor literal, iar în acest caz, în felul lui Fedino, ea a exprimat ideea că o persoană singură este muritoare, dar într-o masă este eternă. (17) Oricare ar fi căile, dar este necesar să se ajungă la ea, pentru că dacă o persoană nu ar fi protejată de conștiința subiacentă a ființei, nu ar putea supraviețui nici măcar gândului la moarte - despre tragedia lui teribilă, despre milioane de ani care alunecă rapid. în univers. (După S.K. Nikitin)

Răspunsurile la sarcinile 2-14 sunt un număr, o succesiune de numere sau un cuvânt (expresie). Notați răspunsul în foaia de răspuns nr. 1 din dreapta numărului sarcinii, începând din prima celulă, fără spații, virgule și alte caractere suplimentare.

2. Ce variantă de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „Ce a însemnat pădurea pentru rangerul Fedyei?”

1) „Copacul cade, dar pădurea stă în picioare”, mi-am amintit spusele familiarului pădurer Fedya.

2) Probabil de zeci de ori a doborât cu o atingere ușoară un trunchi de mesteacăn putrezit, a văzut coroana ruginită a unui pin care se usca și a concluzionat în cele din urmă: copacul cade, dar pădurea stă în picioare.

3) A fost atât de ferm unit prin sufletul său cu pădurea încât a rezolvat prin ea cele mai dificile întrebări ale existenței umane.

4) „Fără pădure este o moșie nepotrivită”, a spus el chiar și în sezonul uscat al verii, când în pădurea roșie era o înfundare fierbinte și rășinoasă.

3. Indicaţi propoziţia în care mijlocul de expresivitate a vorbirii este comparaţia.

1) Se întunecase deja când stăteam sub un pin ofilit.

2) Fedya a iubit pădurea din toată inima.

3) Pe marginile drumurilor nisipoase se mai vedeau pe alocuri flori slabe, dar în curând au dispărut, făcând loc mușchilor cenușii, acelor ruginite și tari, precum tabla, afinele.

4) M-am învelit în el, mi-am pierdut drumul, am mâncat biscuiți, afine, zmeură sălbatică, am băut din pâraie.

4. Din propozițiile 11-15, scrieți cuvântul în care ortografia prefixului este determinată de sensul său „acțiune incompletă”.

5. Din propozițiile 1-4, scrieți cuvântul în care H / HH este determinat de regula: „HH este scris cu participiul pasiv complet al timpului trecut”.

6. Alegeți un sinonim pentru cuvântul FIINȚ (propoziția 13).

7. Înlocuiți sintagma înțelepciune populară (fraza 14), construită pe baza acordului de legătură, cu o sintagmă sinonimă cu managementul conexiunii. Scrieți fraza rezultată.

8. Notează fundamentele gramaticale ale propoziției 7.

9. Dintre propozițiile 13-16, selectați propoziția(ele) cu un cuvânt introductiv. Indicați numărul(ele) acestuia(lor).

10. Printre propozițiile 1-6, găsiți propoziția(ele) cu circumstanțe speciale. Scrieți numărul (numerele) acestei oferte.

11. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 13.

12. În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgula (virgulele) dintre părțile propoziției complexe.

M-am scăldat în fericire, (1) în soare și în nepăsarea vieții de dinainte de război, (2) care deja începuse să fie uitată, (3) să mă îndepărtez în depărtarea memoriei, (4) ca într-un în culise teatrale.

13. Printre propozițiile 6-8, găsiți o propoziție complexă cu propoziții subordonate omogene. Scrieți numărul acestei oferte.

14. Printre propozițiile 13-15, găsiți o propoziție cu o legătură aliată și non-sindicală. Scrieți numărul acestei oferte.

Folosind textul citit, faceți DOAR UNA dintre sarcini: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Nikolai Gavrilovici Chernyshevsky: „Regulile sintaxei determină relațiile logice dintre cuvinte, iar compoziția lexicului corespunde cunoștințelor oamenilor, mărturisește modul lor de viață. " Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui N.G. Cernîşevski.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2 Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul proverbului: „Copacul cade, dar pădurea stă”.

Dați în eseu două argumente din textul citit care vă confirmă raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3.Cum înțelegi sensul cuvântului ÎNȚELEPCIUNE? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este înțelepciunea”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Opțiunea 2-2017

Instructiuni de lucru

Activitatea de monitorizare constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini. 3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării în limba rusă.

Partea 1 include o sarcină și este o scurtă lucrare scrisă pe textul pe care l-ați ascultat (prezentare concisă). Textul sursă pentru o prezentare condensată este ascultat de 2 ori. Această sarcină se completează pe FORMULARUL DE RĂSPUNS Nr. 2.

Partea 2 constă din 13 sarcini (2-14). Sarcinile din partea 2 sunt efectuate pe baza textului citit. Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise sub forma unui cuvânt (expresie), a unui număr, a unei secvențe de numere în câmpul de răspuns din FORMULARUL DE RĂSPUNS Nr. 1.

Sarcina din partea 3 este realizată pe baza aceluiași text pe care l-ați citit în timp ce lucrați la sarcinile din partea 2. Pentru a ajunge la partea 3 a lucrării, alegeți una dintre cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns motivat detaliat în scris. Această sarcină se realizează pe FORMULARUL DE RĂSPUNS Nr. 2. Este permisă folosirea unui dicționar ortografic.

Partea 1

1. Ascultă textul, scrie un rezumat concis.

Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui microteme, cât și al întregului text în ansamblu. Volumul prezentării nu este mai mic de 70 de cuvinte. Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil.

Partea 2

(1) Odată ajuns în gimnaziu, profesorul și directorul nostru, Lev Ivanovich Polivanov, o persoană minunată și un profesor excelent, ne-a oferit un eseu pe tema: „Calul”. (2) Am studiat prost atunci. (3) Până în ziua stabilită, am început să scriu în grabă eseul atribuit. (4) Mi-a fost greu să completez cele două pagini solicitate. (5) Nu mi s-a părut ușor să inventezi ceva despre un cal, ceea ce mi s-a părut nimic deosebit. (6) Atunci? (7) Calul este un minunat animal domestic, prieten și ajutor al omului; un cal este o creatură nobilă neîmpărtășită, pe care o persoană o tratează adesea cu cruzime și nedreptate. (8) Fără cal, oamenilor le-ar fi greu, pentru că ea face cea mai grea muncă. (9) Aceste gânduri mi-au venit în minte și le-am stins cât am putut de bine, dar nu erau de ajuns și eram pierdut.

(10) Îndurerat, stăteam deasupra unui caiet când tatăl meu, Lev Nikolaevici, a venit accidental la mine.

- (11) Ce faci?

- (12) Scriu un eseu rusesc.

- (13) Despre ce?

- (14) Despre cal.

- (15) Ei bine, ai scris ceva? (16) Ei bine, haide, o să vă dau câteva gânduri, - a sugerat părintele și s-a așezat în locul meu.

(17) A luat un pix și s-a gândit un minut. (18) Apoi s-a aplecat la masă și a scris câteva rânduri. (19) Înainte să am timp să-i mulțumesc, a sărit în sus și, zâmbindu-mi vesel, a părăsit camera. (20) Am început să analizez ceea ce a fost scris și, bineînțeles, am folosit imediat materialul.

(21) Iată ce a scris el: (22) „Ce bun este un cal când, aşteptându-şi stăpânul, îşi bate nerăbdător copita tare în pământ, îşi mişcă ochiul negru şi inteligent şi îşi zboară nările! (23) Ce bun e calul când, tot acoperit de spumă, după o alergare lungă, se întoarce acasă și, pufnind îngâmfat, clătină din cap și așteaptă să fie dus într-o tarabă caldă, unde îl așteaptă așternut proaspăt și fân parfumat! (24) Cât de frumos este un cal când se repezi liber peste câmp, întinzându-și coada și întinzându-și gâtul flexibil... (25) Un cal este întotdeauna frumos - atât în ​​mișcare, cât și în repaus, și la muncă, și la odihnă!

(26) Când eseul a fost gata, l-am dat profesorului. (27) Câteva zile mai târziu mi l-a înapoiat marcat cu „4”. (28) Cuvintele tatălui erau subliniate cu creion.

- (29) Spune-mi, te rog, Tolstoi, - s-a întors spre mine, - ceea ce am subliniat, nu a fost scris de tine, ci de Lev Nikolaevici?

- (31) De aceea am pus „patru”.

(32) Dragul Lev Ivanovici nu era fără motiv un cunoscător al literaturii ruse. (După S.L. Tolstoi)

Răspunsurile la sarcinile 2-14 sunt un număr, o succesiune de numere sau un cuvânt (expresie). Notați răspunsul în foaia de răspuns nr. 1 din dreapta numărului sarcinii, începând din prima celulă, fără spații, virgule și alte caractere suplimentare.

2. Care dintre afirmațiile de mai jos conține răspunsul la întrebarea: „Cum a simțit naratorul despre profesorul de literatură?”

1) Naratorului îi era foarte frică de profesorul strict.

2) Nu-i plăceau profesorul și lecțiile lui, pentru că nu știa să scrie eseuri.

3) A fost jignit de Lev Ivanovici pentru note incorecte.

4) Naratorul l-a apreciat pe profesor și l-a considerat un expert în domeniul său.

3. Indicaţi propoziţia în care mijlocul de expresivitate a vorbirii este anaforă.

1) Odată ajuns în gimnaziu, profesorul și directorul nostru, Lev Ivanovich Polivanov, o persoană minunată și un profesor excelent, ne-a rugat să luăm acasă un eseu pe tema: „Cal”. Am studiat prost atunci.

2) A luat un pix și s-a gândit un minut. Apoi s-a aplecat spre masă și a scris câteva rânduri.

3) Când eseul a fost gata, l-am dat profesorului. Câteva zile mai târziu mi l-a returnat marcat cu „4”. Cuvintele tatălui erau subliniate cu creion.

4) Cât de bun este un cal când, aşteptându-şi stăpânul, îşi bate nerăbdător copita tare în pământ, îşi mişcă ochiul negru şi inteligent şi îşi deschide nările! Ce bun e calul când, tot acoperit de spumă, după o lungă alergare, se întoarce acasă și, pufnind îngâmfat, clătină din cap și așteaptă să fie dus într-o tarabă caldă, unde îl așteaptă așternut proaspăt și fân parfumat!

4. Din propozițiile 23-25 ​​​​scrieți un cuvânt în care ortografia consoanei din prefix depinde de sunetul consoanei ulterior.

5. Din propozițiile 17-22, scrieți cuvântul în care H / HH este determinat de regula: „Două H sunt scrise într-un participiu format dintr-un verb de formă perfectă”.

6. Alegeți un sinonim pentru cuvântul fresh (propoziția 23).

7. Înlocuiți sintagma cuvântului tată (fraza 28), construită pe baza relației de conducere, cu o sintagmă sinonimă cu relația de acord. Scrieți fraza rezultată.

8. Notează baza gramaticală a propoziției 3.

9. Dintre propozițiile 16-20, selectați o propoziție cu un cuvânt introductiv. Introduceți numărul lui.

10. Printre propozițiile 5-10, găsiți o propoziție cu o definiție separată și o aplicație separată. Scrieți numărul acestei oferte.

11. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 7.

12. Printre propozițiile 17-20, găsiți o propoziție simplă incompletă. Scrieți numărul acestei oferte.

13. În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgula (virgulele) dintre părțile propoziției complexe.

Aceste gânduri mi-au venit în cap, (1) și le-am stins, (2) cât de bine am putut, (3) dar nu au fost suficiente, (4) și eram în pierdere.

14. Printre propozițiile 22-25, găsiți o propoziție complexă cu supunere consecventă anexa. Scrieți numărul acestei oferte.

Folosind textul citit, finalizați NUMAI UNA dintre sarcini: 15.1,15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Lev Vasilyevich Uspensky: „Gramatica ne permite să conectăm orice cuvinte între ele pentru a exprima orice gând despre orice subiect”. Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui L.V. Uspenski.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți caracterizarea pe care autorul i-a dat-o directorului gimnaziului: „Lev Ivanovici Polivanov, o persoană minunată și un profesor grozav”.

Dați în eseu două argumente din textul citit care vă confirmă raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3.Cum înțelegi sensul cuvântului EDUCAȚIE? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este educația”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Opțiunea 3-2015

Instructiuni de lucru

Activitatea de monitorizare constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini. 3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării în limba rusă.

Partea 1 include o sarcină și este o scurtă lucrare scrisă pe textul pe care l-ați ascultat (prezentare concisă). Textul sursă pentru o prezentare condensată este ascultat de 2 ori. Această sarcină se completează pe FORMULARUL DE RĂSPUNS Nr. 2.

Partea 2 constă din 13 sarcini (2-14). Sarcinile din partea 2 sunt efectuate pe baza textului citit. Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise sub forma unui cuvânt (expresie), a unui număr, a unei secvențe de numere în câmpul de răspuns din FORMULARUL DE RĂSPUNS Nr. 1.

Sarcina din partea 3 este realizată pe baza aceluiași text pe care l-ați citit în timp ce lucrați la sarcinile din partea 2. Pentru a ajunge la partea 3 a lucrării, alegeți una dintre cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns motivat detaliat în scris. Această sarcină se realizează pe FORMULARUL DE RĂSPUNS Nr. 2. Este permisă folosirea unui dicționar ortografic.

Partea 1

1. Ascultă textul, scrie un rezumat concis.

Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui microteme, cât și al întregului text în ansamblu. Volumul prezentării nu este mai mic de 70 de cuvinte. Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil.

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) Războiul a fost o școală crudă și nepoliticosă, nu stăteam la birouri, nu în săli de clasă, ci în tranșee înghețate, iar în fața noastră nu erau notițe, ci obuze care străpunge armurile și declanșatoare de mitralieră. (2) Nu aveam încă experiență de viață și, ca urmare, nu cunoșteam lucrurile simple, elementare, care vin unei persoane în viața de zi cu zi, pașnică. (3) Am ascuns tandrețe și bunătate. (4) Cuvintele „cărți”, „lampă de masă”, „vă mulțumesc”, „vă rog să mă iertați”, „pace”, „oboseală” ne-au răsunat într-o limbă necunoscută și imposibilă.

(5) Dar experiența noastră spirituală era debordantă până la limită, puteam plânge nu de durere, ci de ură și ne puteam bucura copilăresc la școala de primăvară a cocorilor, precum nu ne-am bucurat niciodată – nici înainte de război, nici după război. . (6) Îmi amintesc că la poalele Carpaților au apărut pe cer primele triunghiuri de macarale, întinse în alb, ca un fum transparent, nori de primăvară deasupra șanțurilor noastre - și eram fascinați privind mișcarea lor lentă, ghicindu-le. drum spre Rusia. (7) Ne-am uitat la ei cu răsuflarea tăiată până când naziștii au deschis focul automat din tranșeele lor, gloanțe trasoare au bulversat lanțurile macaralei și, cu furie, am deschis focul asupra tranșeelor ​​naziste.

(8) Generația noastră – cea care a supraviețuit – s-a întors din război, reușind să păstreze, să ducă prin foc această lume curată, strălucitoare, credință și speranță. (9) Dar am devenit mai implacabil față de nedreptate, mai buni față de bine, conștiința noastră a devenit o a doua inimă. (10) Căci această conștiință a fost plătită cu mare sânge. (11) Și, în același timp, timp de patru ani de război, am păstrat căldura unei tinereți apuse, strălucirea blândă a felinarelor în amurgul de Anul Nou și zăpada de seară...

(12) Războiul a devenit deja istorie. (13) Dar este adevărat?

(14) Un lucru este clar pentru mine: principalii participanți la istorie sunt oamenii și timpul. (15) Nu uitați Timpul - înseamnă să nu uitați Oamenii, să nu uitați Oamenii - aceasta înseamnă să nu uitați Timpul. (După Yu. Bondarev)

Răspunsurile la sarcinile 2-14 sunt un număr, o succesiune de numere sau un cuvânt (expresie). Notați răspunsul în foaia de răspuns nr. 1 din dreapta numărului sarcinii, începând din prima celulă, fără spații, virgule și alte caractere suplimentare.

2. Care dintre afirmațiile de mai jos răspunde la întrebarea: „Cum l-a afectat războiul pe narator?”

1) A uitat să se bucure de primăvară, de școala de macara

2) Inima lui era împietrită și împietrită.

3) Naratorul nu și-a amintit niciodată anii războiului.

4) Naratorul a păstrat în inimă binele, credința, speranța.

3. Indicați o propoziție în care mijlocul de expresivitate a vorbirii este paralelismul sintactic.

1) Nu aveam încă experiență de viață și, ca urmare, nu cunoșteam lucrurile simple, elementare care vin unei persoane în viața de zi cu zi, pașnică.

2) Nu uitați Timpul - înseamnă să nu uitați Oamenii, să nu uitați Oamenii - asta înseamnă să nu uitați Timpul.

3) Îmi amintesc că la poalele Carpaților au apărut pe cer primele triunghiuri de macarale, întinse în alb, ca un fum transparent, nori de primăvară deasupra șanțurilor noastre - și eram fascinați privind mișcarea lor lentă, ghicindu-le drumul. spre Rusia.

4) Dar experiența noastră spirituală a fost umplută până la limită, puteam plânge nu de durere, ci de ură și ne puteam bucura ca un copil la școala de primăvară a cocorilor, cum nu ne-am bucurat niciodată - nici înainte de război, nici după război.

4. Din propozițiile 3-4, scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului nu depinde de sunetul consoanei care urmează.

5. Din propozițiile 1-6, scrieți cuvântul în care H / HH este determinat de regula: „Două H sunt scrise în adjective formate cu sufixul H din substantive cu bază pe H.”

6. Scrieți antonime contextuale din propozițiile 3-5.

7. Înlocuiți sintagma experiență spirituală (fraza 5), ​​acordul construit pe baza conexiunii, cu o sintagmă sinonimă cu controlul conexiunii. Scrieți fraza rezultată.

8. Scrieți predicatul din propoziția 10.

9. Dintre propozițiile 5-7, selectați o propoziție cu un cuvânt introductiv. Introduceți numărul lui.

10. Printre propozițiile 5-7, găsiți o ofertă cu o cifră de afaceri comparativă. Scrieți numărul acestei oferte.

11. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 2.

12. În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care denotă o virgulă între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o relație de subordonare.

Dar experiența noastră spirituală se deborda până la limită, (1) puteam plânge de durere, (2) și de ură ne puteam bucura copilăresc la școala de primăvară a cocorilor, (3) nu ne-am bucurat niciodată – nici înainte de război, nici după razboiul

13. În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgula (virgulele) dintre părțile unei propoziții complexe legate printr-o conexiune asindetică.

Războiul a fost o școală crudă și grosolană, (1) nu stăteam la birouri, (2) nu în săli de clasă, (3) ci în tranșee înghețate, (4) și în fața noastră nu erau notițe, (5) ci obuze perforatoare și declanșatoare de mitralieră.

14. Printre propozițiile 9-14, găsiți propoziții complexe fără uniuni. Scrieți numerele acestor propuneri.

Folosind textul citit, faceți DOAR UNA dintre sarcini: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Lev Vasilyevich Uspensky: „Există... cuvinte în limbă. Limba are... gramatică. Acestea sunt modalitățile pe care le folosește limba pentru a construi propoziții.” Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui L.V. Uspenski.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției 8: „Generația noastră – cei care au supraviețuit – s-a întors din război, reușind să păstreze, să ducă prin foc această lume curată, strălucitoare, credință, speranță”.

Dați în eseu două argumente din textul citit care vă confirmă raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3.Cum înțelegi sensul cuvântului LUME? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este lumea”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Răspuns la sarcina 1 (rezumat) evaluat conform următoarelor criterii 1:

Pverificarea sarcinii 15.1

Dacă eseul este un text complet rescris sau parafrazat, atunci o astfel de lucrare este evaluată zero puncte conform tuturor criteriilor de verificare (S1K1–S1K4; GK1–GK4, FK1).

Un eseu scris pe baza unui citat care este diferit de citatul din sarcina 15.1 a opțiunii executabile este evaluat cu zero puncte pentru toate criteriile de verificare.

Sarcina de testare 15.2

Criterii de evaluare a alfabetizării (compunere + prezentare)

Evaluarea alfabetizării (GC1–GC4) ar trebui să ia în considerare volum de prezentare și eseu. Standardele indicate în tabel sunt utilizate pentru verificare și evaluare prezentări și eseuri, al cărui volum total este de 140 sau mai multe cuvinte. Dacă volumul total eseuri și prezentări este de 70-139 de cuvinte, apoi pentru fiecare dintre criteriile GK1-GK4 nu se acordă mai mult de 1 punct:

GK1 - Se acordă 1 punct dacă nu există greșeli de ortografie sau este făcută o greșeală minoră;

GK2 - Se acordă 1 punct dacă nu există erori de punctuație sau este făcută o greșeală minoră;

GK3 - se acordă 1 punct dacă nu există erori gramaticale;

GK4 - Se acordă 1 punct dacă nu există erori de vorbire.

Dacă în prezentare și scriereîn general, există mai puțin de 70 de cuvinte, atunci o astfel de muncă conform criteriilor GK1-GK4 este estimată cu zero puncte. Dacă studentul a completat numai unu vedere munca creativa(fie o prezentare, fie un eseu), atunci evaluarea conform criteriilor GK1-GK4 se efectuează și în funcție de volumul de muncă: - dacă lucrarea are cel puțin 140 de cuvinte, atunci alfabetizarea este evaluată conform tabelului ;

- dacă lucrarea conține 70–139 de cuvinte, atunci pentru fiecare dintre criteriile GK1–GK4 nu se acordă mai mult de 1 punct (vezi mai sus);

- dacă lucrarea conține mai puțin de 70 de cuvinte, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte conform criteriilor GK1-GK4.

Puncte maxime, care poate fi primit pentru efectuarea întregii lucrări, - 39 .

Chei pentru încercare OGE-2015

Secțiuni: Limba rusă

OPȚIUNEA 1.

Partea 2.

(1) De ambele ori calea mea era de-a lungul Klyazma. (2) Alegerea lui a fost firească pentru mine. (3) Cine, crescând pe vreun râu, nu a făcut semn să coboare la coturile, rupturile și întinderile lui necunoscute! (4) Îmi amintesc de copilăria mea naivă:

(5) Am văzut multe râuri rusești și deloc după gustul unui nativ, pot spune că Klyazma cu afluenții săi Kirzhach, Peksha, Vorsh, Koloksha, Nerl, Sudogda, Nerekhta, Uvodya, Teza, Lukh, Suvoroshch și altele mai mici sunt unul dintre cele mai frumoase bazine fluviale din Rusia Centrală. (6) Toate aceste râuri și pârâuri nu sunt la fel; unul aleargă, transparent până la fund, înghețat vara și neînghețat iarna; celălalt încet, abia perceptibil, își târăște apa verde prin stuf și gropi întunecate; al treilea se repezi prin nisipurile moale, prin blocajele pădurii într-un pârâu spumos galben-maroniu, în vârtej:

(7) Am observat de mult că râul lângă care a crescut o persoană lasă o amprentă deosebită asupra caracterului său. (8) Chiar și Volga și Donchaks, Nipru și Urali, Klyazma și Desnins își îngustează ochii în moduri diferite. (9) Și dacă vorbim despre Klyazma, atunci aș spune că ea țese în caracterul unei persoane un fel de venă liric-melancolică, care începe să vibreze ușor din contactul cu natura, chiar și într-o cască Kovrov disperată, care, ca și tine știi, la naiba, frate.

(10) Care este cauza? (11) Răsărituri lente într-o ceață roz, după-amiezi vântoase cu grămezi de nori aurii-albastru la orizont, un strigăt de prepeliță în secară într-o seară palidă de iulie sau stele irizate în abisul negru al cerului de august? . .

(12) Alte râuri, probabil, au toate aceste trăsături, dar fiecare dintre ele are forța sa proprie, inerentă, pe care o poți ghici și numi.

(13) Despre Klyazma, traversând regiunea Vladimir de la vest la est, puteam vorbi la nesfârșit, pentru că mi-a străbătut toată viața, dar numai în direcție inversă- de la pescuitul băiețel pentru sumbru fără pretenții la gânduri rezervate pe malul său într-un cap acum cărunt.

(După S.K. Nikitin)

Serghei Konstantinovici Nikitin este un scriitor Vladimir al secolului XX, autorul multor povestiri și romane: „Un foc în vânt”, „Bitter Berry”, „O stea căzătoare”.

A 1. Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce ar putea autorul să vorbească despre Klyazma la nesfârșit?”

1) Este bine să pescuiți pe Klyazma.

2) Există un curent rapid de apă pe Klyazma.

3) Klyazma „mi-a traversat toată viața, dar numai în direcția opusă - de la pescuitul băiețel: la gânduri rezervate pe malul ei:”

4) „Klyazma traversează regiunea Vladimir de la vest la est”.

A 2. Indicaţi sensul în care este folosit cuvântul „încrucişat” (propoziţia 13).

1) asociat cu amintiri

2) a trecut de la un capăt la altul

3) tăiați peste

4) stă prin viață

A 3. Indicați o propoziție în care personificarea este un mijloc de expresivitate a vorbirii.

1) Îmi amintesc de copilăria mea naivă.

2) Toate aceste râuri și pâraie nu sunt asemănătoare între ele; unul merge transparent spre fund, înghețat vara și fără îngheț iarna:

3) Chiar și Volga și Donchaks, Nipru și Urali, Klyazma și Desnins își îngustează ochii în moduri diferite.

4) Despre Klyazma, traversând regiunea Vladimir de la vest la est, aș putea vorbi la nesfârșit:

1) Cuvântul „jos” (propoziția 1) se termină cu sunetul [s].

2) În cuvântul „râu” (propoziția 2), toate consoanele denotă sunete blânde.

3) În cuvântul „plesam” (propoziţia 3) sunt mai multe sunete decât litere.

4) În cuvântul „ea” (propoziția 13) există 2 litere și 4 sunete.

1) crescut

4) frumos

A 6. Indicați cuvântul în care scrierea prefixului este determinată de regula: „Dacă o consoană surdă urmează prefixului, atunci se scrie C la sfârșitul acestuia”.

1) infinit

2) conversație

3) rezervat

4) îndoiți

A 7. Indicați cuvântul, grafia sufixului în care este determinată de regulă: „În adverb se scriu atâtea H-uri câte au fost în cuvântul din care a fost format”.

1) necunoscut

2) pe neașteptate

3) frig

4) ciudat

B 1. Înlocuiți cuvântul livresc „rezervat” din propoziția 13 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

B 2. Înlocuiți sintagma „pescuit băiețel” (fraza 13), construită pe bază de acord, cu o sintagmă sinonimă cu legătură de control. Scrieți fraza rezultată.

B 3. Notează baza gramaticală a propoziției 2.

În 4. Printre propozițiile 1 - 3, găsiți o propoziție cu o definiție separată, exprimată prin turnover participial. Scrieți numărul acestei oferte.

Toate aceste trăsături sunt, (1) poate (2) alte râuri, (3) dar sunt, (4) fiecare dintre ele are propria sa, (5) propria sa forță inerentă, (6) care merg și ghicesc și numesc.

B 6. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziție 5. Notați răspunsul cu un număr.

În 7. În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o relație de subordonare.

Am observat de mult (1) că râul, (2) lângă care a crescut o persoană, (3) lasă o amprentă deosebită asupra caracterului său.

B 9. Printre propozițiile 1 - 4, găsiți o propoziție complexă cu subordonare consecventă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

OPȚIUNEA #2.

(1) Era o oră răcoroasă, ceață de zori. (2) Drumul trecea prin tufișuri umede; apa întunecată a mlaștinilor strălucea prin ele; drumurile din bușteni se legănau și țâșneau sub picioare. (3) Am trecut de satul Simbirka, înconjurat de lanuri de secară, iar în fața mea, maiestuoasă și austeră, stătea o pădure de pini. (4) Pe marginile drumurilor nisipoase se mai vedeau pe alocuri flori slabe, dar în curând au dispărut, făcând loc mușchilor cenușii, acelor ruginite și tari, ca tabla, afinele.

(5) M-a înghițit pădurea. (6) M-am învăluit în ea, mi-am pierdut drumul, am mâncat biscuiți, afine, zmeură sălbatică, am băut din pâraie și am obosit, m-am întins în mușchi uscat și adânc și am privit vântul mototolind norii și cum cad, cad și nu pot. cad trunchiuri de pin roșu-bronz.

(7) Se întunecase deja când stăteam sub un pin ofilit. (8) Razele galbene ale apusului au traversat oblic pădurea, pline de acea pace inexprimabilă care ajută să o simți fără ea însăși, adică așa cum stă de la sine, nepercepută de ochii și urechea nimănui.

(9) Copacul mort deasupra mea scăpa din ramuri coji uscate.

(10) „Copacul cade, dar pădurea stă în picioare”, mi-am amintit spusele familiarului pădurer Fedya.

(11) Fedya a iubit pădurea din toată inima. (12) „Fără pădure este o moșie fără valoare”, spunea el în sezonul secetos al verii, când în pădurea roșie era o îmbucăminte fierbinte și rășinoasă și mușchi uscat trosnește în mlaștini, cu neliniștea adevărată a stăpânului a adulmecat vântul: fie că provoca arsuri. (13) El a fost atât de ferm unit prin sufletul său cu pădurea încât a rezolvat prin ea cele mai dificile întrebări ale existenței umane. (14) Aceste revelații, aparent, i-au apărut fără efortul gândirii, ca urmare a unei generalizări instantanee și involuntare a experienței și au fost exprimate în proverbe, așa cum orice înțelepciune populară era exprimată din cele mai vechi timpuri. (15) Probabil, de zeci de ori, cu o atingere ușoară, a căzut un trunchi de mesteacăn putrezit, a văzut coroana ruginită a unui pin care se usucă și a concluzionat în cele din urmă: copacul cade, dar pădurea stă în picioare.

(16) Dar, ca întotdeauna, în proverb, înțelesul cuvintelor a depășit sensul lor literal, iar în acest caz, în felul lui Fedino, ea a exprimat ideea că o persoană singură este muritoare, dar într-o masă este eternă. (17) Oricare ar fi căile, dar este necesar să se ajungă la ea, pentru că dacă o persoană nu ar fi protejată de conștiința subiacentă a ființei, nu ar putea supraviețui nici măcar gândului la moarte - despre tragedia lui teribilă, despre milioane de ani care alunecă rapid. în univers.

(După S.K. Nikitin „Pădurea Lukh”)

Serghei Konstantinovich Nikitin - scriitor Vladimir al secolului XX, autor a multor povești și povești despre natură, despre om obisnuit pentru care munca este fericire, bucurie.

A 1. Care variantă de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „Ce a însemnat pădurea pentru rangerul Fedyei?”

1) „Copacul cade, dar pădurea stă”, mi-am amintit de spusele familiarului pădurer Fedya.

2) „Fedya a iubit pădurea din toată inima”.

3) „A fost atât de ferm unit de sufletul său cu pădurea, încât a rezolvat prin ea cele mai dificile întrebări ale existenței umane”.

4) „Woodless-ul este o moșie fără valoare”, a spus el în sezonul secetos al verii, când în pădurea roșie era o înfundare fierbinte și rășinoasă: „

A 2. Indicați sensul în care este folosit cuvântul „absorb” (propoziția 5)

1) captivat de frumusețe

2) s-a pierdut în pădure

3) tras în desiș

4) înconjurat de copaci

A 3. Indicați o propoziție în care comparația este un mijloc de expresivitate a vorbirii.

1) „Se întuneca când stăteam sub un pin ofilit”

2) „Fedya a iubit pădurea din toată inima”.

3) „Pe marginile drumurilor nisipoase se mai vedeau pe alocuri flori slabe, dar în curând au dispărut, făcând loc mușchilor umezi, acelor ruginite și tari, precum tabla, afinele”.

4) „M-am învelit în ea, mi-am pierdut drumul, am mâncat biscuiți, zmeură sălbatică, am băut din pâraie:”

A 4. Precizați judecata eronată.

1) Cuvântul „prin” (propoziția 2) se termină cu sunetul [ cu „].

2) În cuvântul „dim” (propoziția 4), numărul de litere coincide cu numărul de sunete.

3) În cuvântul „mai mult” (propoziția 4), prima literă „e” denotă două sunete.

4) În cuvântul „pădure” (fraza 6) sunt mai multe sunete decât litere.

A 5. Indicați cuvântul cu o vocală neaccentuată alternativă la rădăcină.

1) atingeți

2) pin

3) legănat

4) înfășurat

A 6. Indicați cuvântul în care ortografia prefixului este determinată de regula: „Dacă o consoană vocală urmează prefixului, atunci „Z” este scris la sfârșitul acesteia.

1) zori

2) din toată inima

3) anxietate

A 7. Indicați cuvântul a cărui grafie este determinată de regula: „Două H se scrie în adjective formate cu sufixul H din substantive cu bază pe H”.

1) maiestuos

2) tulbure

3) instant

4) înconjurat

B 1. Înlocuiți cuvântul livresc „trecut” din propoziția 3 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

B 2. Înlocuiți sintagma „câmpuri de secară” (fraza 3), construită pe bază de acord, cu o sintagmă sinonimă cu controlul conexiunii. Scrieți fraza rezultată.

B 3. Notează baza gramaticală a propoziției 9.

B 4. Printre propozițiile 1-4, găsiți o propoziție cu o împrejurare separată, exprimată ca frază adverbială. Scrieți numărul acestei oferte.

В 5. În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule la cuvântul introductiv.

Aceste revelații, (1) aparent, (2) i-au apărut fără efortul gândirii, (3) ca urmare a unei generalizări instantanee și involuntare a experienței și au fost exprimate în proverbe, (4) așa cum orice înțelepciune populară era exprimată din cele mai vechi timpuri.

B 6. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziție 2. Notează răspunsul în cifre.

În 7. În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o legătură de coordonare.

Pe marginile drumurilor nisipoase, pe alocuri erau încă vizibile flori slabe, (1) dar curând au dispărut, (2) făcând loc mușchilor cenușii, (3) ace ruginite și tari, (4) ca tabla, (5) ) afine.

B 8. Printre propozițiile 1 - 4, găsiți o propoziție complexă cu o legătură aliată. Scrieți numărul acestei oferte.

B 9. Dintre propozițiile 1 - 6, găsiți o propoziție complexă cu o relație de subordonare omogenă. Scrieți numărul acestei oferte.

OPȚIUNEA 3.

PARTEA 2.

(1) Cu numele blând, parcă, ușor clocotitor al acestui râu, am una dintre cele mai înalte plăceri ale frumosului pe care le-am experimentat vreodată. (2) Nu departe de confluența sa cu râul Klyazma, lângă satul Bogolyubova, se află vechea Biserică a Mijlocirii - un miracol al priceperii arhitecturale rusești. (3) Întotdeauna mi se pare că a fost creat fără ajutorul mâinilor, doar prin inspirație, egală cu puterea magică a vrăjitorilor din basme. (4) Există ceva de neînțeles în ea, acționând nu asupra ochiului, ci asupra sufletului, care începe cumva solemn, sublim și trist să lânceze la vederea acestei poezii de piatră albă a timpurilor străvechi. (5) Oricine a văzut acest templu măcar o dată nu mai poate spune că nu au fost momente fericite în viața lui.

(6) Am primit recent o scrisoare de la Yasnaya Polyana de la V.F. Bulgakov, unde sunt următoarele cuvinte: (7) „: Mă invidiați că locuiesc în Iasnaya Polyana?

(8) Eu, la rândul meu, vă invidiez că locuiți în vechiul Vladimir, aproape de frumoasele Catedrale Adormirea Maicii Domnului și Dimitrie. Lângă templu - un vis și o lebădă albă - Biserica Mijlocirii - pe - Nerl.

(9) Acum patruzeci de ani l-am vizitat pe Vladimir, am mers pe jos la Suzdal, am petrecut noaptea pe plăci de piatră în porțile Mănăstirii Mântuitorul-Evfimiev, am vizitat închisoarea pentru sectanți, în care Pobedonostsev urma să-l pună pe Lev Tolstoi și am experimentat un sentiment de farmec extraordinar. Admirând capodopera arhitecturală abandonată în câmpurile rusești: biserica de pe Nerl.

(10) De multe, de multe ori mai târziu, pe parcursul unei vieți lungi, în diferite condiții, în palate și închisori, un templu minunat a apărut în imaginația și memoria mea, iar această viziune a fost întotdeauna însoțită de

înalt, înstrăinat de tot ce este lumesc și cu un sentiment fericit.

(11) Doar operele de artă cele mai înalte pot acţiona în acest fel.

(12) Salutări vouă și bătrânului Vladimir! (13) Dacă există o șansă, vă rugăm să primiți templul de pe Nerl de la mine!

(14) Sunt mereu atent și respect la astfel de cereri, care sunt multe, și când vizitez Nerl, nu uit să mă înclin în fața zidurilor celebrului templu în numele celor care o cer. (15) Și eu însumi voi fi mereu înălțat peste greutățile lumești prin armonia cântătoare a contururilor sale.

(16) Binecuvântat este râul rusesc, purtând pe apele sale această minunată „lebădă albă”.

(S.K. Nikitin „Nerl”).

Serghei Konstantinovici Nikitin este un prozator Vladimir al secolului XX, autorul multor romane și povești despre un om simplu, despre natura pământului său natal.

A 1. Care variantă de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta întrebarea: „De ce autorul a inclus în text cuvintele din scrisoarea lui VF Bulgakov?”

1) informează că V.F. Bulgakov locuiește în Yasnaya Polyana;

2) includeți amintiri că Bulgakov a fost în Vladimir și Suzdal;

3) pentru a exprima impresiile lui Bulgakov despre templul pe care l-a văzut pe Nerl - „: numai cele mai înalte opere de artă pot acţiona astfel”;

4) transmiteți salutul lui Bulgakov.

A 2. Indicați sensul în care este folosit cuvântul „imaginație” în propoziție10.

1) fantezie

2) reprezentare mentală

4) imagine

A 3. Indicați o propoziție în care o metaforă este un mijloc de expresivitate a vorbirii.

1) Nu departe de confluența sa cu Klyazma, lângă satul Bogolyubova, se află vechea Biserică a Mijlocirii - un miracol al priceperii arhitecturale rusești.

2) Eu, la rândul meu, vă invidiez că locuiți în vechiul Vladimir, aproape de frumoasele Catedrale Adormirea Maicii Domnului și Dimitrie, aproape de templu - vise și lebăda albă - Biserica Mijlocirii - de pe Nerl.

3) Întotdeauna mi se pare că a fost creat fără ajutorul mâinilor. O singură inspirație. Echivalent cu puterea arcană a vrăjitorilor din basme.

4) Acum patruzeci de ani l-am vizitat pe Vladimir, am mers pe jos la Suzdal, am petrecut noaptea pe plăci de piatră în porțile Mănăstirii Spaso-Evfimiev, am vizitat o închisoare pentru sectanți:

A 4. Precizați judecata eronată.

1) Cuvântul „ea” (fraza 2) are două litere, 4 sunete.

2) În cuvântul „înapoi” (propoziţia 9), litera „d” denotă un sunet plictisitor [t].

3) În cuvântul „cele mai multe” (propoziția 11), numărul de sunete este egal cu numărul de litere.

4) În cuvântul „blând” (propoziția 1), toate consoanele sunt exprimate.

A 5. Indicați cuvântul cu o consoană nepronunțabilă la rădăcină.

1) minunat

2) fericit

3) poarta

4) minunat

A 6. În ce cuvânt este grafia prefixului determinată de regulă: „La sfârșitul prefixului, Z se scrie pe s, dacă rădăcina începe cu o consoană sonoră”.

1) s-a răzvrătit

2) experimentat

3) ridicat

4) invidia

A 7. Indicați cuvântul a cărui ortografie este determinată de regula: „La participii scurte, sufixul este scris N”

2) frumos

4) abandonat

B 1. Înlocuiți cuvântul din carte „vizitat” (propoziția 9) cu un sinonim neutru. Scrie acest sinonim.

B 2. Înlocuiți sintagma „excelență arhitecturală” (fraza 2), construită pe bază de coordonare, cu o sintagmă sinonimă cu relație de control. Scrieți fraza rezultată.

B 3. Notează baza gramaticală a propoziției 12.

În 4. Printre propozițiile 10 - 13, găsiți o propoziție cu o definiție separată.

B 5. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule la cuvântul introductiv.

"Salutări vouă și bătrânului Vladimir! Dacă este ocazia, (1) bine ați venit, (2) vă rog, (3) de la mine templul de pe Nerl!"

B 6. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziție 9. Notați răspunsul cu un număr.

В 7. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o legătură de coordonare.

„Multe, (1) de multe ori mai târziu în timpul unei vieți lungi, (2) în diferite condiții, (3) în palate și închisori, (4) un templu minunat a apărut în imaginația și memoria mea, (5) și această viziune a fost întotdeauna însoțit de un înalt , (6) detașat de tot ce este lumesc, (7) și un sentiment de fericire.

În 8. Printre propozițiile 14 - 16, găsiți o subordonată complexă cu subordonare paralelă (eterogenă) a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

B 9. Printre propozițiile 1 - 3, găsiți o neuniune complexă. Scrieți numărul acestei oferte.

Băieții au descărcat carnea din mașină, iar șoferul - cel pe care l-am întâlnit prima dată în Degtyarka - l-a întrebat pe președinte:

Pe cine sa car? Student cine va face?

Avem vacanță mâine, - mi-a explicat președintele. - Vor sosi delegații de la „Mayan”, vom rezuma rezultatele competiției. Numai că aici treaba este clară: nu au semănat şaizeci de hectare de porumb. Am verificat ieri. Fii atent, ascultă-ne discursurile.

Când, după cina de pâine de secară parfumată cu lapte rece, mă duceam să mă culc în camera curată a lui Genka, el a intrat să stingă lampa și a spus:

Mayakoviții nu au semănat șaizeci de hectare de porumb. Slabi vor ieși împotriva noastră.

Dimineața un nor albastru greu a adus ploaie. Sosirea delegaților de la ferma colectivă „Mayak” a coincis cu aceasta, dar aceștia, fără să se ducă măcar la consiliu, au mers să se uite la economie. Președintele, agitat, s-a urcat de mai multe ori la fereastră și a repetat:

Lasă-i să privească, nimic. Au şaizeci de hectare de porumb nesemănat.

Norul s-a risipit curând, iar adunarea s-a așezat pe bănci la umbra unui mesteacăn uriaș, care încă scăpa picături mari pe pânza roșie a mesei. Președintele a scos un caiet și, subliniind realizările sale, a citit o serie lungă de cifre. Nu a fost întrerupt. Numai o dată s-au apropiat gâștele la masă, iar președintele, fluturându-și cărțica spre ele, le-a spus:

Polinka, alungă această creatură.

În discursuri, au fost amintite de nenumărate ori şaizeci de hectare de porumb, care îşi făcuseră treaba: mayakoviţii au fost recunoscuţi ca învinşi. Și cina pentru ei după aceea a fost atât de puternică, încât președintele Mayakovsky, împingând de la el o farfurie cu rinichi în ulei, a recunoscut:

Și apoi au câștigat. Am încercat din greu pentru tine zilele trecute.

Și acordeonul mergea deja de-a lungul satului. A fost o vacanță distractivă, moderat îmbătă. Abia spre seară șoferul a urcat în camionul lui și a spus că va merge să se căsătorească. A fost scos din cabină râzând și forțat să danseze. Mai mult, un bunic blănos, care stătea pe o movilă, m-a întrebat deodată:

Vrei să-ți spun totul despre albine?

Totul, - a confirmat bunicul.

Și a căzut cu capul în nisip.

Și când a venit noaptea târzie de vară, pe poarta cuiva era atârnat un paravan, în spatele căruia mugea o vaca, iar schimbarea filmului a arătat un film despre fermierii colectivi Kuban, care nu făceau altceva decât să cânte, să se îndrăgostească și să călărească faimos cu secerătoare.

Când în copilărie mergeam după ciuperci, îmi amintesc că pădurea era în apropierea orașului însuși. Și recent, unde a crescut prima mea ciupercă, m-am spălat în baie cu un prieten al judecătorului și apoi m-am răsfățat cu bere sub gândac.

Nu judec deloc oamenii spunând că au împins pădurea: să trăiască mai lat și mai confortabil! Dar a fost posibil să ne asigurăm că pădurea rămânea, ca înainte, lângă orașul însuși. Era posibil să iau locul unde a crescut prima mea ciupercă, și acel desiș unde îmi era frică să mă uit și unde acum este un pustiu de țară, o groapă, o plantă de cartofi slabi, acel desiș de lăsat sub prima ciupercă a fiului meu.

Desigur, o pădure matură trebuie tăiată - nu o lăsați să îmbătrânească și să moară - dar aceasta este deja o industrie și nu despre asta vorbesc...

Acum oamenii devin din ce în ce mai conștienți de greșeala lor, iar recent am citit în ziar că orașul meu a câștigat concursul pentru ecologizarea străzilor. Da, și eu însumi, nu din ziar, ci din viață, văd cum pădurea intră în oraș și cum teiul slăbănog de pădure își micșorează treptat trunchiurile și le înconjoară coroanele în lumina liberă a străzilor noastre largi.

În același timp, îmi amintesc mereu de obscura Volga Stavropol, care mai târziu a devenit celebră ca centru pentru construcția hidrocentralei Kuibyshev. Era un oraș de lemn cu un singur etaj, cu străzi neasfaltate și o asemenea abundență de nisip cenușiu și murdar, încât își justifica pe deplin numele ironic pe care i-a dat constructorii - „Stavropyl”. Cu toate acestea, bătrânii locali și-au amintit de alte vremuri, când străzile orașului erau complet acoperite de iarbă moale de gâscă, iar tufele de liliac și caprifoi înfloreau în grădinile din față în fața ferestrelor caselor. Apoi păduri puternice de pini zumzăiau în vânt în jurul orașului. Rădăcinile lor țineau cu tenacitate nisipul. Dar mâna năvalnică a cuiva a adus pădurea din jurul Stavropolului; nisipurile goale, culese de vânturile uscate din Trans-Volga, s-au repezit spre oraș, inundându-i străzile.

Oamenii și-au dat seama de greșeala lor și acolo. Stavropolul mai trebuia să devină fundul mării, dar în noul oraș, pe dealuri înalte de pini, fiecare ramură era deja protejată cu zel. Și oriunde m-am dus - la un club, la o școală, la o cantină, apartamente și chiar la o caravană - peste tot era un miros rășinos de ace de pin și umbrele ușoare instabile ale unei păduri de pini.

Viața mea este legată, ca și cu râul, cu pădurea. Adesea cred că le datorez creativitatea mea. În momentele de încântare, pe care natura le poate oferi atât de generos, o persoană dorește ca toți oamenii să privească cu aceiași ochi, să simtă cu aceeași inimă; el este generos. Nu de aceea, atât de des, ia condeiul cel care, prin natura profesiei sau prin pasiunea de pescuit și vânătoare, este aproape de natură? Nu-mi amintesc când am descoperit prima dată că sunt scriitor. Dar primul impuls conștient de a vorbi s-a născut tocmai din această nevoie de a împărtăși cu cineva momentele fericite de apropiere de natură. Așa că cea obișnuită a copiilor a fost mâzgălit: „Odată am plecat după ciuperci”. Și acum, când rudele mele sunt surprinse: „Cine ești? Nimeni din familia noastră nu a scris, de unde l-ai luat? eu zic razand:

Din pădure, desigur!

Era o oră răcoroasă, ceață de zori. Drumul trecea prin tufișuri umede; apa întunecată a mlaștinilor strălucea prin ele; drumurile din bușteni se legănau și țâșneau sub picioare. Am trecut pe lângă satul Simbirka, înconjurat de lanuri de secară, iar în fața mea, maiestuoasă și austeră, stătea o pădure de pini. Pe marginile drumurilor de nisip, flori slabe mai zăreau ici și colo, dar în curând au dispărut, făcând loc mușchilor cenușii, acelor ruginite și tari, precum tabla, afinele.

Pădurea m-a înghițit. M-am învăluit în ea, mi-am pierdut drumul, am mâncat biscuiți, afine, zmeură sălbatică, am băut din pâraie și, când eram obosit, m-am întins în mușchi uscat și adânc și am privit vântul mototolind norii și cum cădeau trunchiurile de pin roșu-amariu. , cad și nu pot cădea.

Era deja seară când am stat sub pinul ofilit. Razele galbene ale apusului au traversat oblic pădurea, pline de acea pace inexprimabilă care ajută să o simți fără ea însăși, adică așa cum stă de la sine, nepercepută de ochiul și urechea nimănui.

Copacul mort de deasupra mea scăpa din ramurile lui coji uscate.

„Copacul cade, dar pădurea stă în picioare”, mi-am amintit de spusele familiarului pădurer Fedya.

Fedya iubea pădurea în mod altruist. „Moșia nu are copaci”, a spus el în sezonul uscat al verii, când era o apropiere fierbinte și rășinoasă în pădurea roșie și mușchi uscat trosnește în mlaștini, cu grija adevărată a stăpânului, a adulmecat vântul pentru a vedea dacă provoca arsuri. A fost atât de ferm unit de sufletul său cu pădurea încât a rezolvat prin ea cele mai dificile întrebări ale existenței umane. Aceste revelații, aparent, i-au apărut fără efortul gândirii, ca urmare a unei generalizări instantanee și involuntare a experienței și au fost exprimate în proverbe, așa cum s-a exprimat orice înțelepciune populară încă din cele mai vechi timpuri. Probabil de zeci de ori a doborât trunchiul putred de mesteacăn cu o atingere ușoară, a văzut coroana ruginită a unui pin care se usca și a concluzionat în cele din urmă: copacul cade, dar pădurea stă în picioare.

Dar, ca întotdeauna, în proverb sensul cuvintelor a depășit sensul lor literal și, în acest caz, a exprimat ideea că o persoană singură este muritoare, dar într-o masă este eternă. Oricare ar fi căile, dar trebuie să ajungem la el, pentru că dacă o persoană nu ar fi protejată de conștiința subiacentă a ființei, nu ar putea supraviețui nici măcar gândului la moarte - despre tragedia lui teribilă, despre milioanele de ani alunecând rapid în univers.

Una dintre minunile pădurii Lukh este Lacul Kshhara. Conform hărții, există un singur drum care duce la el. De fapt, toată pădurea a fost tăiată de drumuri de mașini bătute de camioanele grele cu lemne; aceste drumuri de o prospețime diferită s-au încrucișat, s-au înconjurat, s-au ramificat și, deși chiar experții mai devreme m-au asigurat că „în jur erau semne”, nu am întâlnit niciun semn și am constatat curând că m-am rătăcit. Urme umane erau peste tot: amprentele anvelopelor în unele locuri erau destul de proaspete; ploaia de ieri nu a spălat urmele picioarelor goale în nisip; acum la dreapta, acum la stânga, se auzea bubuitul îndepărtat al unui motor de automobile; erau păduri întregi de pini cu tăieturi în formă de săgeată, din care picura rășină vâscoasă în cupe de fier - dar omul însuși nu era acolo și nu puteam cere nimănui indicații.

Pagina curentă: 3 (totalul cărții are 5 pagini)

Pădurea Lukh

Era o oră răcoroasă, ceață de zori. Drumul trecea prin tufișuri umede; apa întunecată a mlaștinilor strălucea prin ele; drumurile din bușteni se legănau și țâșneau sub picioare. Am trecut pe lângă satul Simbirka, înconjurat de lanuri de secară, iar în fața mea, maiestuoasă și austeră, stătea o pădure de pini. Pe marginile drumurilor de nisip, flori slabe mai zăreau ici și colo, dar în curând au dispărut, făcând loc mușchilor cenușii, acelor ruginite și tari, precum tabla, afinele.

Pădurea m-a înghițit. M-am învăluit în ea, mi-am pierdut drumul, am mâncat biscuiți, afine, zmeură sălbatică, am băut din pâraie și, când eram obosit, m-am întins în mușchi uscat și adânc și am privit vântul mototolind norii și cum cădeau trunchiurile de pin roșu-amariu. , cad și nu pot cădea.

Era deja seară când am stat sub pinul ofilit. Razele galbene ale apusului au traversat oblic pădurea, pline de acea pace inexprimabilă care ajută să o simți fără ea însăși, adică așa cum stă de la sine, nepercepută de ochiul și urechea nimănui.

Copacul mort de deasupra mea scăpa din ramurile lui coji uscate.

„Copacul cade, dar pădurea stă în picioare”, mi-am amintit de spusele familiarului pădurer Fedya.

Fedya iubea pădurea în mod altruist. „Moșia nu are copaci”, a spus el în sezonul uscat al verii, când era o apropiere fierbinte și rășinoasă în pădurea roșie și mușchi uscat trosnește în mlaștini, cu grija adevărată a stăpânului, a adulmecat vântul pentru a vedea dacă provoca arsuri. A fost atât de ferm unit de sufletul său cu pădurea încât a rezolvat prin ea cele mai dificile întrebări ale existenței umane. Aceste revelații, aparent, i-au apărut fără efortul gândirii, ca urmare a unei generalizări instantanee și involuntare a experienței și au fost exprimate în proverbe, așa cum s-a exprimat orice înțelepciune populară încă din cele mai vechi timpuri. Probabil de zeci de ori a doborât trunchiul putred de mesteacăn cu o atingere ușoară, a văzut coroana ruginită a unui pin care se usca și a concluzionat în cele din urmă: copacul cade, dar pădurea stă în picioare.

Dar, ca întotdeauna, în proverb sensul cuvintelor a depășit sensul lor literal și, în acest caz, a exprimat ideea că o persoană singură este muritoare, dar într-o masă este eternă. Oricare ar fi căile, dar este necesar să se ajungă la el, pentru că dacă o persoană nu ar fi protejată de conștiința subiacentă a ființei, nu ar putea supraviețui nici măcar gândului la moarte - despre tragedia lui teribilă, despre milioane de ani care alunecă rapid în univers. .

Kshara

Una dintre minunile pădurii Lukh este Lacul Kshhara. Conform hărții, există un singur drum care duce la el. De fapt, toată pădurea a fost tăiată de drumuri de mașini bătute de camioanele grele cu lemne; aceste drumuri de o prospețime diferită s-au încrucișat, s-au înconjurat, s-au ramificat și, deși chiar experții mai devreme m-au asigurat că „în jur erau semne”, nu am întâlnit niciun semn și am constatat curând că m-am rătăcit. Urme umane erau peste tot: amprentele anvelopelor în unele locuri erau destul de proaspete; ploaia de ieri nu a spălat urmele picioarelor goale în nisip; acum la dreapta, acum la stânga, se auzea bubuitul îndepărtat al unui motor de automobile; erau păduri întregi de pini cu tăieturi în formă de săgeată, din care picura rășină vâscoasă în cupe de fier, dar omul însuși nu era acolo și nu puteam cere nimănui indicații.

Abia seara, destul de neașteptat, printre pini, mi-a fulgerat un lac de pădure cu lumina reflectată a zorilor. Curat, fără un fir de iarbă, ea, ca într-un castron, se întindea pe țărmuri nisipoase uscate și era tăiată oblic de o margine ascuțită de lumină și umbră. Fâșia strălucitoare s-a îngustat repede, în spatele ei, brăzdând apa purpurie-lămâie, două rațe s-au grăbit, dar umbra le-a prins și le-a acoperit ca un șoim cu aripă. Lacul s-a stins. Un liliac s-a aruncat peste mine ca un vestitor al nopții. Pe malul îndepărtat, vârfurile pinilor erau încă aurii în razele soarelui, dar în jurul meu tot țărmul cu vechile lui focuri, praștii, scheletul unei colibe și o pirogă pe jumătate putrezită se scufundase deja într-un amurg alert. și acum arăta ca o tabără străveche, abandonată în așteptarea necazului de un trib care a auzit un bubuit nebun de sub pământ. Am fost avertizat că trei hectare de pădure veche de secole s-au prăbușit recent în aceste locuri. Acum, acest avertisment a completat iluzia unei tabere abandonate și toate împreună a fost atât de frumos, semnificativ și ciudat, de parcă aș fi stat, ca eroii fantasticei Plutonie, în pragul copilăriei omenirii.

Am decis să petrec noaptea în ruinele unei pirogă în care se ținea un butoi de rășină. Nisipul de pe jos era moale, dar nu încălzit de soare și, trezindu-mă în miez de noapte de frig, am ieșit din pirog.

Adâncă, moartă, înghițitoare ca un vârtej, era liniște. Singurătatea de care mă bucurasem atât de mult toată ziua, ca o labă blănoasă, mi-a strâns brusc inima și m-a atras irezistibil spre locuințe, spre foc, către oameni.

„Hai, există vreo persoană în viață aici!” - Am încercat să potolesc impulsul inconștient de a scăpa cu un argument rezonabil.

Și n-am putut suporta, am mers la întâmplare în jurul lacului, de teamă că se va închide cercul, și nu voi întâlni nici pescari nomazi, nici tăietori de lemne, nici colecționari de rășini.

Dar apoi un câine s-a ghemuit în față, un câine a grămăit pe un lanț.

Puțin mai târziu, pe fundalul întunecat al lacului, au apărut streașina ascuțită a colibei și, bătând la ușă, eu, ca în mijlocul unei cărți, am intrat într-o viață umană necunoscută.

Era locuința pădurerului Fedya.

sat de pădure

... Mă plimb prin mușchi gri crocanți, poieni însorite, păduri rășinoase. Fie că este zi sau noapte, tot merg dacă vreau, dar nu, locuiesc acolo unde găsesc apă pentru a înmui biscuitul.

Într-o noapte, după ce am estimat pe hartă distanța până la satul de pădure, am călcat în picioare un mic foc și am mers, simțind drumul cu piciorul, ca un cal. În fața mea păsările de noapte măturau în tăcere; şopti pădurea încet; în adâncurile ei întunecate, acum trosnea o creangă, apoi cădea un con, apoi gâlgâia apa.

Era după miezul nopții când am intrat în sat. Tinerii se înghesuiau pe ringul de dans puternic luminat, un camion cu alimente se descarca la magazin, iar băieții treji alergau fără motiv. M-au escortat la comandant. Un bunic cu barbă gri, îmbrăcat în tunică și chiloți, a căscat și, refuzând să se uite la documentele mele, a spus:

- Du-te, domnule, la pensiune și petreceți noaptea. Sunt multe paturi goale.

În cămin, o clădire lungă de lemn de tip barăcă, era într-adevăr un pat. Dar somnul nu mi-a venit. Am aruncat și am întors patul scârțâit, am numărat până la cinci sute - totul în zadar. Cineva a tușit îndelung în colț și în cele din urmă a întrebat răgușit:

- Nu poti dormi, camarade?

- Hai cu mine la lac la pescuit, vrei?

Am fost de acord. O siluetă albă s-a agitat în colț, îmbrăcată în negru și a dispărut pentru o clipă ca o siluetă invizibilă, până când a tăiat din nou pe fundalul gri al ferestrei. După postură, după voce, după mișcarea picioarelor, putea ghici un bărbat de vârstă mijlocie, îngroșat. A luat undițele întinse de-a lungul plintei, pălăria melon și am ieșit.

Însoțitorul meu arăta posomorât de sub sprâncenele lui zbârcite, iar mustața lui cenușie și înțepenită se încremeni într-un mod foarte nesociabil.

Un lac imens, asemănător cu toate lacurile forestiere locale, curat, încadrat de pini, stropit în apropierea satului însuși. Vântul dimineții a suflat, învăluind nori cenușii, furtunosi. Ne-am aruncat lansetele. Nu era interesant de prins: plutitorul a sărit pe valuri, s-a aplicat o ceață rece din apă, lipindu-se de față ca o pânză de păianjen udă.

— Nici eu nu pot să dorm, spuse tăietorul de lemne după o lungă tăcere. - Toată lumea se gândește, ce fel de ginere voi avea?

- Păi ce părere ai despre ginere? Fiica va găsi, am spus.

De aceea cred că l-am găsit deja. Astăzi voi merge în sat, la nuntă. Femeile sunt singure acolo; Probabil, ginerele lor i-a sucit.

„Poate că nu s-a întors. Nu te grăbi să jignești o persoană.

— Și asta este adevărat, râse tăietorul de lemne. - Nu am mai fost acasă de multă vreme, așa că se pare că există ruină și ruină. De ce nu dormi?

- Nu am mai fost acasă de multă vreme.

„Da... Așa trăim noi”, a spus tăietorul de lemne, gânditor. - Hai să luăm micul dejun. Am urechea de ieri.

Și, uniți în sufletele noastre printr-un dor comun de casă, ne-am îndepărtat de lacul cenușiu cu vânt.

În spatele camionului se mai aflau zece comuniști, care se îndreptau spre adunarea generală a partidului de la uzina de prelucrare a lemnului. Nu am îndurat niciodată o zguduire atât de crudă sub o ploaie fină ca pe drumurile pădurilor Lukh. Mașina se clătina între pini, a sărit peste gropi; Peste capete ni s-au biciuit crengi umede și, ținându-ne unul de celălalt, am căzut în lateral, pe cabină, pe fundul corpului.

În cele din urmă, organizatorul petrecerii a bătut pe acoperișul cabanei. Mașina, cu un scârțâit de frână, s-a oprit mort în loc, am fost aruncați în cabină, iar șoferul s-a îndreptat la toată înălțimea pe troliu, zvelt, cu fața subțire, într-o beretă pe o parte, un furtună de fete din sat și a întrebat nevinovat:

- Ce s-a întâmplat?

- Te grăbești pentru al treilea zbor, Nikita?

Nikita a zâmbit ușor, s-a uitat în jurul nostru și a spus:

- Pentru violete.

căderea frunzelor

Cu un râu, o pădure, un câmp, trebuie să fii unul la unu. Atunci aceasta este o uniune creativă, nu un picnic sau o plimbare.

Pe fundalul unei păduri întunecate de molid, era un singur mesteacăn - tot galben și transparent, iar vântul smulgea deja primele frunze din el, aruncându-le în brazi aspri, parcă i-ar răsplăti cu medalii de aur. pentru rezistenţa lor la viitoarele răceli.

Am auzit privighetoarea cântând în august. Poate i-a înflorit niște cireș de pasăre a doua oară? Se întâmplă până la urmă.

Bătrânii dărăpănați din satele din jur spuneau că nu-și vor aminti când vremea atât de ticăloasă mai stătea în iunie, iar în august, aproape de septembrie, a fost atât de binecuvântat.

Bunicul Sevastyan Podkorytin a fost deosebit de entuziasmat de acest lucru. Era un bătrân științific și era foarte dur cu cicloanele și exploziile atomice. Radioul a jucat în viața lui rol imens. Era analfabet, surd și doar căști radio puternice, pe care le trăgea mereu în spate pe un fir lung, îl legau de marile evenimente ale lumii.

Pe lac și tot drumul în mașină, Vanya a înjurat îngrozitor și, dacă a fost mustrat pentru asta, a răspuns îngâmfat:

- Ce? Nu-ți plac cuvintele puternice?

Când treceau de-a lungul unui pod de lemn, el a spus deodată:

- Cum au pierdut la xilofon.

Acesta, poate, a fost singurul cuvânt puternic pentru întreaga zi.

Păstul Figurovsky a plantat o livadă de meri. Misiunea creativă a proprietarului s-ar fi încheiat acolo, deși nimeni nu ar fi spus un cuvânt rău despre el - la urma urmei, la urma urmei, a decorat o mică parte a pământului. Dar Figurovsky a adus și răsaduri unui vecin. Da, de atunci, și poartă anual de la ferma de stat o mie de puieți. Și un mic sat de deasupra Klyazma este zgomotos cu livezi de meri ale unui adevărat decorator al pământului.

Admir cerul de august și mă gândesc: pentru un meteor, poate, care se repezi ca un bulgăre rece prin întunericul Universului de mii de ani, o întâlnire cu Pământul este fatală. Dar cât de strălucitor va izbucni în sfârșit în atmosfera sa și nu merită acest moment de aprindere mii de ani de rătăcire în întuneric!

Scriu - asta înseamnă că îmi scap frunzele. Dar cât sunt înrădăcinat în pământ, nu este nimic de care să te temi: grădina mea se va înverzi din nou.

Nerl

Cu numele blând, așa cum ar fi, ușor clocotitor al acestui râu, am una dintre cele mai înalte plăceri ale frumosului pe care le-am experimentat vreodată. Nu departe de confluența sa cu Klyazma, lângă satul Bogolyubova, se află vechea Biserică a Mijlocirii - un miracol al măiestriei arhitecturale rusești. Intotdeauna mi se pare ca a fost creat fara ajutorul mainilor, cu o singura inspiratie, egala cu puterea magica a vrajitorilor din basme. Există ceva de neînțeles în ea, care acționează nu asupra ochiului, ci asupra sufletului, care începe cumva solemn, sublim și trist să lânceze la vederea acestei poezii de piatră albă a timpurilor străvechi. Oricine a văzut măcar o dată acest templu nu mai poate spune că nu au fost momente fericite în viața lui.

Recent am primit o scrisoare de la Yasnaya Polyana de la V. F. Bulgakov, care conține următoarele cuvinte:

„… Nu mă invidiezi că locuiesc în Yasnaya Polyana?

Eu, la rândul meu, vă invidiez că locuiți în vechiul Vladimir, aproape de frumoasele Catedrale Adormirea Maicii Domnului și Dimitrie, aproape de templu - un vis și o lebădă albă - Biserica Mijlocirii de pe râul Nerl.

În urmă cu patruzeci de ani, l-am vizitat pe Vladimir, am mers pe jos la Suzdal, am petrecut noaptea pe plăci de piatră în porțile Mănăstirii Spaso-Evfimiev, am vizitat închisoarea pentru sectanți, în care Pobedonostsev urma să-l pună pe Lev Tolstoi și am experimentat un sentiment de un farmec extraordinar, admirand capodopera arhitecturala: biserica de pe Nerl.

De multe, de multe ori mai târziu, pe parcursul unei vieți lungi, în diferite condiții, în palate și închisori, un templu minunat a apărut în imaginația și memoria mea, iar această viziune a fost întotdeauna însoțită de un sentiment înalt, desprins de orice sentiment lumesc și fericit.

Doar cele mai înalte opere de artă pot acţiona în acest fel.

Salutări ție și bătrânului Vladimir! Dacă există o oportunitate, vă rog bun venit templul de pe Nerl de la mine!

Sunt mereu atent și respect la astfel de solicitări, dintre care sunt multe, iar când sunt pe Nerl, nu uit să mă înclin în fața zidurilor celebrului templu în numele celor care o cer. Și eu însumi voi fi mereu ridicat deasupra greutăților lumești de armonia cântătoare a contururilor sale.

Binecuvântat este râul rusesc, purtând pe apele sale această minunată „lebădă albă”.

Fericit

Există în amiaza de vară a zonei mijlocii rusești cu adierele sale neuniforme, cu ciripitul lăcustelor în iarbă, cu căldură roșie, cu nori cumuluși ridicați din lumina albastră și aurie la orizont, ceva desprins de grijile cotidiene și tam-tam lumesc.

Stăteam întins pe partea umbrită lângă carul de fân. Erau mulți dintre ei pe o pajiște lungă îngustă, strânși între două coame de stejar, iar mai departe, Klyazma a fost ghicit din tremurul văzduhului, iar malul său drept se ridica ca o creastă albastru-cețos chiar sub nori. Acoperișuri multicolore de colibe orbiu de-a lungul crestei și în goluri largi, câmpurile de secară scânteiau galben-albici la soare, iar ulmii, plopii și teiul rustic înghețau în tufișuri întunecate în calm.

În câmpia inundabilă, care fusese mult timp zgomotoasă la cosit, era un deșert de-a dreptul pustiu. Cei care au călcat și călcat aceste poteci și șanțuri abia sesizabile în pajiști, acoperite de urme blânde, s-au ocupat de treburile altui suferind de dincolo; și în mlaștinile de luncă, împușcăturile primelor zile ale sezonului de vânătoare se stinguseră de mult; pescarii s-au păstrat pe întinderile libere ale cursurilor inferioare Klyazma. Cine altcineva ar putea fi aici? Nu s-au recoltat ciuperci și nuci anul acesta, coacăzele plecaseră, merisoarele încă nu se coaceseră... Simțeam că sunt singur, poate pe mulți kilometri în jur, și de aceea nu mi-am dat seama imediat că auzeam o voce umană. , și nu alte pajiști și păduri sănătoase. Acest sunet subtil de vibrație este mereu prezent în aerul adormit al amiezii, îmbinat între ele din foșnetul frunzelor, șuieratul păsărilor, zgomotul animalelor mici, stropirea apelor și, cine știe, ce alt fluturat al vieții avem Nu pot sa vad. Dar ceea ce am auzit a început să iasă în evidență de el, apropiindu-se și, în cele din urmă, s-a format clar în melodia unui cântec de leagăn, ale cărui cuvinte încă nu le-am putut desluși.

Vocea unei femei a fost comparată de multe ori cu bolboroseala unui pârâu, cu cântatul unei crăcăușe, cu sunetul unui clopoțel și nu știu cu ce să compar această voce simplă, subțire, a cărei tot farmecul era în un fel de puritate transparentă de fetiță, chiar copilărească. Cânta în spatele coamei, unde drumul întortocheat de căruțe ieșea spre poiană, iar eu m-am târât puțin în lateral ca să nu-l sperie cu prezența mea. Curând a fost posibil să deslușești cuvintele cântecului. Nu le auzisem până acum și, din păcate, nu mi-am amintit. Și nu a fost aproape nicio melodie înregistrată de colecționari, și nici o improvizație, revărsând în primele cuvinte uzate și pe jumătate conectate balbuitul afectuos al unei mame asupra unui copil.

La fel ca mine, femeia era sigură că era singură aici și vorbea tare, deschis. Se pare că s-a așezat la un car de fân din apropiere sau pe marginea unei coame la umbra stejarilor, însoțindu-i fiecare acțiune cu hohote de râsete și râs afectuos.

- Stai puțin, vom întinde scutecele. Mișcă-ți picioarele, mișcă-ți picioarele. E cald pentru gulenka, e cald pentru micuț... O, spuse ea deodată cu o voce foarte dezinvoltă, chiar și ușor răgușită, câte căpi de fân au fost aruncate! Carry nu transporta. Și din nou murmură melodios: Ce este drăguț mușcătura? Să-i dai laptelui ghoul?

O vreme nu a fost auzită, dar apoi, acum destul de liniștită și din nou cu un fel de transparență copilărească în sunetul vocii ei, a început să cânte:

- Să trecem de la ghouls la dosar, folderul va spune: prostule, l-ai luat pe cel mic, ai trecut prin poieni în căldură. Și suntem bolnavi acasă, și ne plictisim acasă. Am aprins aragazul și ne-am așezat pe verandă. Sub verandă, găinile târâie, gemând încet. Găinile sunt și ei fierbinți... Gulin e un dosar prost, și-a luat rămas bun de la noi, rostogolit în câmpia inundabilă. Acolo mlaștini ară, cioturi, tufișuri smulge din rădăcină. Tantarii il roade, nu dau odihna...

Este adevărat că ea a cântat cuvânt cu cuvânt - nu pot să garantez, mi-am imaginat clar o după-amiază de sat languivant de fierbinte, cu acest ghemuit de pui epuizați sub verandă și o tânără cu primul-născut în brațe, atrasă de vreun fel? de dor fericit prin aceste pajiști udate de soare către soțul ei, care, se pare, acum lucra la scurgerea mlaștinilor râului, și chiar întâlnirea lor viitoare cu certuri mormăioase, ascunzând bucurie adâncă și admirație mândră unul pentru celălalt...

Se pare că amploarea fericirii ei a derutat-o, iar femeia a încercat să se sperie.

„Dacă fulgerul ne omoară?” a întrebat ea brusc, întrerupându-și brusc cântarea, și mi-am imaginat cum i s-au mărit ochii în același timp.

Ea a tăcut un minut. Dar apoi a auzit-o râzând fericită, chiar și unii beți de fericire.

„Gândește-te bine, prostule!” Fulger! Cerul este senin, nu sunt nori, frunzele nu se mișcă. Să mergem încet, micuțule.

Am așteptat puțin și m-am uitat afară din spatele carului de fân. Pe drumul dintre carpi de fân, o femeie înaltă și slabă, într-o rochie de soare albă, cu flori mici și aceeași eșarfă, se îndepărta, purtand în brațe ceva atât de mic încât era aproape invizibil chiar și în spatele ei îngust.

Dacă în acel moment s-ar despărți în fața ei cărțile de fân grase, iar stejarii care străluceau prin soare și-ar pleca vârfurile, eu, poate, n-aș vedea o minune în asta.

Unchiul Lenya

Mi s-a întâmplat să întâlnesc oameni cu experiență, și te uiți - și a văzut lumea și a trăit aproape o sută de ani, dar el știe doar că înainte „Karasin” era un ban, iar acum rubla. Celălalt are orice poveste, chiar și despre același „karasin”, fără greș cu scânteie. Nu este ușor, înseamnă că s-a scumpit, dar, în același timp, este necesar să agățați interlocutorul, astfel încât să nu-i dea prea mult nasul.

Unchiul Leni, paznicul de geamanduri, avea o asemenea poveste, dar nu despre kerosen, ci despre bere. După ciorba de pește, se va deschide vreun musafir șef de la cei care aleargă din belșug la geamandura după pește proaspăt și va spune: ar fi bine să bei o bere rece și de ce chiar în oraș nu era destul ? Iar unchiul Lepya va răspunde serios:

- Au încetat să mai semene malț.

El gândește - și chiar nu aud că ei seamănă nicăieri. Și arată fără zâmbet, un prost.

Era și o poveste despre Udaly, un câine mic cu urechi ascuțite, agil, cu o coadă de covrig. La început, nu a existat nicio poveste, dar în fiecare zi, la cină, a început o conversație cu copiii:

- Prostul tău este îndrăzneț, tată. A fugit înapoi în sat.

- Ești încă tânăr, trebuie să înveți.

Din nou a doua zi:

- Dar totuși, tată, prostul tău îndrăzneț.

- Tânăr. Trebuie să înveți.

Și tinerețea canină precoce a trecut de mult, iar unchiul Lenya încă protejează câinele:

- Ești încă tânăr, trebuie să înveți.

Dar în același timp, ochii lui râd: iată, spun ei, secretul tinereții veșnice.

Unchiul Lenya a păstrat acești ochi care râde, această scânteie în comportamentul său până la sfârșitul zilelor sale.

Am mers cu ovăz turnat într-o zi frumoasă de august. Și când a ajuns în satul Kalita, l-a văzut pe unchiul Lenya la umbră pe o bancă. Stătea cocoșat, cu mustața atârnând la colțurile gurii, sub o pălărie de paie, ca o mică ciupercă. M-a recunoscut și pe mine. Și ochii lui au zâmbit.

- Satul Kalita, sau ce? Am întrebat.

- Kalitas.

- Budarin Alexey Efimovici locuiește aici?

- Este el acasă?

- Da, du-te la evadarea fetelor.

... În șase luni, l-am îngropat în cimitirul satului printre zăpadă strălucitoare și mesteceni albi înghețați...

Mai mult decât robie

Există ceva în pasiunea primitivă de vânătoare și pescuit care împodobește natura umană și, prin urmare, îmi place să întâlnesc pe maluri și în câmpiile inundabile un om cu un pistol sau o undiță.

Puteți scrie un întreg studiu liric despre potecile fluviale. Ele par să reflecte natura agitată și meticuloasă a pescarului și vânătorului rus. Pescuitul și vânătoarea noastră nici măcar nu-mi pot numi limba un sport. E undeva acolo, cu Hemingway, sport, dar avem așa ceva - „mai mult decât robie”, - nu poți numi altfel. Veți întâlni un țăran în câmpia inundabilă, acoperit de miriște de trei zile, în halat zdrențuit, cu o pușcă veche sau o undiță de mesteacăn de casă - ei bine, ce sport! Sportivul este atras de mine fără greș în pantaloni scurți, adidași și cu o vizor de plastic pe frunte. Și undița lui - un miracol al industriei chimice - se îndoaie într-un inel. Pescuiește păstrăv sub licență.

Începutul vânătorii m-a găsit în câmpia inundabilă Belkovsky, lângă Kovrov. Inutil să spun, cât de nerăbdători așteptau această zi vânătorii de pe toată coasta Klyazma. Dar, așa cum era de așteptat, i-a dezamăgit amarnic. Lunca inundabilă este cu siguranță moartă; doar ocazional va zbura vreun sturz nebun, în care vor cădea imediat kilograme de focuri de vânători obosiți de lovitură.

Și îmi amintesc această câmpie inundabilă Belkovskaya, plină de rațe, becași, becași grozavi. Și este clar că acesta este un semn amar al epocii noastre - sărăcirea zonelor inundabile și poluarea râurilor. Așa că „Tava” tristă a lui Cehov geme în urechi:

„A fost un joc mic în această vară, cu atât mai puțin anul acesta, iar peste cinci ani, citiți, nu va fi deloc. Observ atât de mult că în curând nu va mai rămâne doar vânat, ci nicio pasăre... Și pește... Nu mă credeți, întrebați bătrânii; toată lumea vă va spune că peștele este acum complet diferit de ceea ce era. Și în mări, și în lacuri, și în râurile de pești de la an la an, din ce în ce mai puțin... "

Flautul cântă, cântă, iar vânătorii, pentru a-și dezamorsa cumva armele și tensiunea spirituală acumulată în zilele de așteptări și pregătiri, trag pe capace, conserve și sticle.

Unul se lauda cu:

- A lovit capacul în șapcă, timp de trei minute apoi au căzut fulgi negri de sus.

Lângă o băltoacă plină de rogoz și arin, trei oameni stau, terminând a patra halbă. Spune:

- Dimineața, un teal a ieșit din elkha, iar pistoalele din mâinile noastre se învârt. Toți trei au tras și au ratat. Acum așteptăm zorii serii. Poate că va pluti. Da, doar că, se pare, nu vom mai primi.

Carul de fân are o nouă întâlnire, o nouă poveste:

- Am petrecut noaptea pe creastă. Am baut. Tovarășul meu a mers înaintea vântului, a căzut în apă până la brâu, stă cu ochii închiși, doarme. L-am împins, se uită în jur, întreabă: „Unde petrecem noaptea?” - „Da, ieşi, zic eu, fumul din foc, du-te la el”. Și fumul este purtat de vânt, tovarășe și a mers de-a lungul lui. Două sute de metri au trecut. Aud - țipând. L-a adus de mânecă la foc, jură. Nu acolo, spun ei, adus, nu focul nostru.

Deci se distrează cine decât în ​​loc să vâneze.