Носов Шурик атаның шығарманы талдауында. Н.Носовтың «Шүрік атамда» оқу сабағын әзірлеу (3-сынып). Сабақтың технологиялық картасы

Жазда Шурик екеуміз атаммен бірге тұрдық. Шурик менің інім. Ол әлі мектепке барған жоқ, мен бірінші сыныпқа бардым. Бірақ ол әлі де маған бағынбайды... Жарайды, керегі жоқ!.. Біз келгенде олар дереу бүкіл ауланы тінтіп, барлық сарайлар мен шатырларға шықты. Мен шыны банка тосап пен аяқ киімге арналған бояуға арналған дөңгелек темір қорап таптым. Ал Шурик есіктің ескі тұтқасы мен оң аяғынан үлкен галош тапты. Сосын онымен шатырда қармақ үшін ұрысып қала жаздадық. Мен таяқшаны бірінші көріп:

- Чур, менікі!
Шурик те көрді, айғайлайық:
- Чур, менікі! Чур, менікі!
Мен қармақты ұстадым, ол да ұстап алды, алайық. Мен ашуландым – шым-шым! Сосын былай дейді:
- Маған қармақ керек деп ойлайсың! Менде галош бар.
«Міне, галошыңды сүй, - деймін мен, - қолыңнан қармақ жұлып алатын ештеңе жоқ».
Мен қорадан күрек тауып, құрт қазуға, Балық аулауға, Шурик әжесіне барып, сіріңке сұрай бастады.
Сізге сіріңке не үшін қажет? Әже сұрайды.
– Мен, – дейді ол, – аулаға от жағамын, үстіне галош қоямын, галош еріп, одан резеңке шығады.
- Тағы не ойлайсың! Әже қолын бұлғады. – Сен осындасың, еркелігіңнен бүкіл үй өртеніп кетеді. Жоқ, жаным, сұрама. Бұл отты ойыншықтар қандай! Ал мен ештеңе естігім келмейді.

Сосын Шурик сарайдан тауып алған есік тұтқасын алып, оған арқан байлап, арқанның екінші ұшына галош байлады. Ол арқанды тұтқасынан ұстап, ауланы айналып жүреді, ал галош жерде оның соңынан ереді. Ол қайда болса, ол да сонда. Ол қасыма келіп, құрт қазып жатқанымды көріп:

Сізге тырысудың қажеті жоқ, бәрібір ештеңе ұстай алмайсыз.
- Неге? Мен сұраймын.
- Мен балықты сиқырлаймын.
- Өтінемін, - деймін мен, - денсаулық үшін.

Мен құртты қазып, қорапқа салып, тоғанға бардым. Тоған ауланың артында еді – колхоз бағы осы жерден басталады. Ілмекке құрт егіп, жағаға отырдым да, жемді тастадым. Мен отырамын және жүзуді бақылаймын. Ал Шурик артына кіріп кетті де, өкпемізбен айқайлайық:

Сиқыр, әйел, елестет, ата,
Ойла, сұр аю!
Сиқыр, әйел, елестет, ата,
Ойла, сұр аю!

Мен үндемеуді және ештеңе айтпауды шештім, өйткені онымен үнемі осылай болады: бірдеңе айтсаң, одан да жаман болады.
Ақырында ол ойланып, галошты тоғанға лақтырып, оны судың бойымен арқанмен сүйре бастады. Сонда ол мынадай бір ойға келді: ол тоғанның ортасына галошты лақтырып жібереді де, суға батқанша тас лақтырайық, содан кейін оны түбінен арқанмен суырып алады.
Басында үнсіз шыдадым, кейін шыдай алмай:
- Бұл жерден кет! мен айқайлаймын. «Сен менің барлық балықтарымды қорқытып жібердің!»
Және ол былай дейді:
«Сіз бәрібір ештеңе ұстай алмайсыз: балық сиқырланған.
Тағы да тоғанның ортасында галошты плоп! Мен секірдім, таяқ ұстадым - және оған. Қашайық, артындағы арқандағы галош секіреді. Менен әрең қашты.
Мен тоғанға оралып, қайтадан балық аулауға кірістім. Ұстадым, ұстадым... Күн көтеріліп үлгерді, мен әлі қалтқыға қарап отырмын. Балық тістемейді, тіпті жарылып кетпейді! Мен Шурикке ашуландым, мен оны ұруға дайынмын. Мен оның бақсылығына сенгенім емес, бірақ мен балықсыз келсем, күлетінімді білемін. Мен не істесем де: мен жемді жағадан алысырақ лақтырып, ілгекті одан сайын жақынырақ түсірдім - одан ештеңе шықпады. Мен тамақ жегім келді, үйге бардым, кенет біреудің қақпаны қағып жатқанын естідім: «Бум бум! Жарылыс!
Мен қақпаға барамын, қарасам, бұл Шурик. Ол бір жерден балға, шеге алып, есіктің тұтқасын қақпаға шегелеп алды.
-Неге шегелеп жатырсың? Мен сұраймын.
Ол мені көріп, қуанып:
-Хи хи! Балықшы келді. Сіздің балығыңыз қайда?
Мен айтамын:
- Неге қалам шегелеп отырсың? Мұнда да бір қалам бар.
«Ештеңе емес, - дейді ол, - екі болсын. Кенет біреу үзіліп кетеді.
Ол тұтқаны шегелеп алды, оның әлі бір шегесі қалды. Ол бұл шегемен не істеймін деп ұзақ ойланып, қақпаға кіргізгісі келді, содан кейін бір ой келді: табаны бар галошты қақпаға қойып, шегемен шегелей бастады.
-Ал бұл не үшін? Мен сұраймын.

- Қарапайым.
«Тек ақымақ», - деймін мен.
Кенет қарасақ – ата жұмыстан келе жатыр. Шурик шошып кетті, галошты жұлып алайық, бірақ ол шешілмейді. Сосын орнынан тұрып, галошты арқасымен бөгеп, сол жерде тұрды.
Атасы келіп:
-Жарайсыңдар балалар! Жаңа ғана келді - және бірден жұмысқа ... Екінші тұтқаны қақпаға шегелеу идеясы кімге келді?
– Мынау, – деймін, – Шурик.
Ата жай ғана күлді.
– Жарайды, – дейді ол, – енді бізде екі тұтқа болады: бірі жоғарыда, екіншісі төменде. Кенеттен бір қысқа адам келеді. Ол жоғарғы тұтқаға жете алмайды, сондықтан ол төменгіге жетеді.
Сонда атасы галошты байқады:
– Бұл тағы не?
Сөйтіп мен күрсіндім. «Е-е, – деп ойлаймын, – енді Шурик атасынан болар.
Шурик бұл жерде не деп жауап берерін білмей қызарып қалды.
Ал атам айтады:
- Бұл не? Бұл хат жәшігіне ұқсайтын шығар. Пошташы келеді, үйде ешкім жоқ екенін көріп, хатты галошқа салып, әрі қарай жүре береді. Өте ұқыпты ойластырылған.
- Менің ойлап тапқаным осы! Шурик мақтанды.
– Шынымен бе?
– Шын сөзім!
- Жарайсың! Ата қолын лақтырып жіберді.
Кешкі ас үстінде атасы иығын көтеріп, әжесіне осы галош туралы айтып берді:
«Көрдің бе, қандай тапқыр бала! Менің ойлап тапқаным, сен де сенбейсің! Түсінесіз бе, қақпаға галош, иә? Мен көптен бері хат қорапшасын шегелеу керек деп айтып жүрмін, әйтпесе галош жасау оңай екенін түсінбеймін.
-Жарайды,-деп күлді әже. - Мен қорап сатып аламын, бірақ әзірге галош ілулі тұрсын.
Кешкі астан кейін Шурик бақшаға жүгірді, ал атасы:
- Міне, Шурик бізбен бірге үлгерді, ал сен, Николка, бірдеңе ұтқан шығарсың. Мойындап қойдың ғой, атаңды қуант.
– Мен, – деймін, – балық ауладым, бірақ балық ұсталмай қалды.
- Қай жерде балық ауладыңыз?
- Тоғанда.
- Е... - деп ата тартты, - қандай балық бар? Бұл тоған жақында қазылған. Мұнда тіпті бақалар да әлі ажыраспаған. Ал сен, қымбаттым, ерінбе, өзенге бар. Онда көпірде ағыс жылдам. Бұл туралы тез және ұстаңыз.
Атам жұмысқа кетті, мен қармақ алып, Шурикке айттым:

Екеуміз өзенге барып балық аулайық.
«Иә, - дейді ол, - мен қорықтым! Енді сорып ал!
- Мен неге соруым керек?
- Ал мен бұдан артық елестетпеу үшін.
– Ойлас, – деймін, – өтінемін.
Балық қоятын жер болсын деп бір қорап құрт, бір банка варенье алып кеттім. Ал Шурик артта қалды.
Олар өзенге келді. Көпірден алыс емес, ағыс жылдамырақ жағаға жайғасып, сапымды құйдым.
Ал Шурик жаныма тығылып, күбірлей берді:

Сиқыр, әйел, елестет, ата,
Ойла, сұр аю!

Біраз үндеме, үндеме, сосын тағы:

Сиқыр, әйел, елестет, ата ...

Кенет балық шағады, мен жемді тартамын! Балық ауада жарқ етті, қармақтан құлап, жағаға құлап, судың жанында биледі.

Шурик қалай айқайлайды:
- Оны ұстаңыз!
Балыққа жүгірді де, ұстайық. Балық жаға бойымен секіреді, ол бірден оған асқазанымен жүгіреді, ол оны ешқандай жолмен ұстай алмайды; ол өзенге қайта жүгіріп кете жаздады.
Ақыры оны ұстап алды. Мен банкаға су толтырдым, Шурик оған балық салып, қарай бастады.
«Бұл, - дейді ол, - алабұға. Шынымды айтсам, алабұға! Сіз оның жолақтарын көресіз. Чур, менікі болады!
-Жарайды, сенікі болсын. Біз көп нәрсені ұстаймыз.
Бұл күні біз ұзақ уақыт балық ауладық. Біз алты алабұға, төрт шабақ ауладық, тіпті бір қылшықты ауладық.
Қайтар жолда Шурик бір банка балық көтеріп, мені ұстауға да рұқсат етпеді. Галошының жоғалып кеткенін, оның орнына қақпада жап-жаңа көк хат жәшігі ілулі тұрғанын көргенде қатты қуанып, мүлде ренжіген жоқ.
«Солай болсын», - деді ол. – Менің ойымша, қорап галоштан да жақсы.
Ол қолын бір сілтеп, әжесіне балықты көрсету үшін тез жүгірді. Әже бізді мақтады. Сосын мен оған:
- Көрдіңіз бе, сіз сиқырладыңыз! Сіздің сиқырлығыңыз ештеңені білдірмейді. Мен сиқырлыққа сенбеймін.
- Ву! - деді Шурик. - Мен солай деп ойлайсың ба? Жабайылар мен кемпірлер ғана сенеді.
Осы арқылы ол әжесін қатты қуантты, өйткені оның әжесі қартайған болса да, ол сиқыршылыққа сенбейді.

- СОҢЫ -

Оқиға. Суреттер: Семенова И.

Сабақтың технологиялық картасы

Академиялық пән: әдеби оқу

Сынып: 3

Мектеп:МБОУ №18 Тимашевск орта мектебі

Мұғалім:Щеглова Елена Геннадьевна

UMC: L.V. жүйесі Занков

Мақсаттар

Тәрбиелік:

Н.Н.Носовтың әңгімесін мәнді оқу және талдау арқылы қарапайым дүниедегі әдеттен тыс нәрсені көре білу.

UUD пішіні :

Когнитивті UUD

1. Ақпаратты бір пішіннен екіншісіне түрлендіру: шағын мәтіндерді егжей-тегжейлі қайталап айту.

2. Сынып пен мұғалімнің бірлескен жұмысының нәтижесінде қорытынды жасау.

3. Мәтіннен, иллюстрациялардан сұрақтарға жауап табу.

Нормативтік UUD

1. Оқулық материалымен жұмыс істеу негізінде өз болжамымызды жеткізе білу қабілетін дамытамыз.

2. Бағалау туралы оқу іс-әрекеттерітапсырмаға сәйкес.

3. Алдағы жұмысты болжау (жоспар құру).

4.Танымдық және тұлғалық рефлексияны жүзеге асыру.

Коммуникативті UUD

1. Басқалардың сөзін тыңдау, түсіну қабілетін дамытамыз.

3. Өз ойларын ауызша және жазбаша жеткізіңіз.

4. Жұппен, топпен жұмыс жасай білу.

Нормативтік UUD

1. Мұғалімнің көмегімен сабақтағы іс-әрекеттің мақсатын анықтау және тұжырымдау.

2. Сабақтағы әрекеттер тізбегін айту.

3. Иллюстрациямен жұмыс істеу негізінде өз болжамыңызды (нұсқасын) білдіруді үйреніңіз.

4. Мұғалім ұсынған жоспар бойынша жұмыс істеуге үйрету.

жеке нәтижелер.

1.Кейіпкерлерге деген қарым-қатынасымызды, эмоциямызды жеткізе білу қабілеттерін дамытамыз.

2. Белгілі бір жағдайға сәйкес әрекетті бағалау.

3. Ф оқуға және мақсатқа бағытталған мотивацияны қалыптастырамыз танымдық белсенділік

Жоспарланған нәтиже

Тақырыпты оқу нәтижесінде студенттер

-танысу әдеби жанр түрлерінің бірі ретінде әңгімемен;

- үйренеді:

Қабылдаңыз және сақтаңыз оқу тапсырмасы;

Тапсырмаға сәйкес әрекеттеріңізді жоспарлаңыз;

Іс-әрекеттердің дұрыстығын бағалау;

Мұғалімнің ұсыныстары мен бағасын адекватты қабылдаңыз, жолдастар.

Көркем мәтінді семантикалық қабылдау негіздері, мәтіннен маңызды ақпаратты бөліп көрсету;

Маңызды және маңызды емес белгілерді бөліп, жұмыстарды талдауды жүзеге асыру.

Адамдардың әртүрлі көзқарастарына, соның ішінде өзінің көзқарасымен сәйкес келмейтініне мүмкіндік беріңіз және қарым-қатынас пен өзара әрекеттесу кезінде серіктес ұстанымына назар аударыңыз;

Әртүрлі пікірлерді ескеру және ынтымақтастықта әртүрлі ұстанымдарды үйлестіруге ұмтылу;

Өз пікіріңіз бен ұстанымыңызды тұжырымдаңыз;

Келісіңіз және келіңіз ортақ шешімВ бірлескен іс-шаралар;

Түрлі коммуникативті тапсырмаларды шешуге, сөйлеудің диалогтік формасын меңгеруге сөйлеу құралдарын барабар пайдалану.

Негізгі ұғымдар

Әңгіме, қаһарман, эпитет.

Пәнаралық коммуникациялар

Әдеби оқу, орыс тілі, музыка.

Ресурстар:

- негізгі

- қосымша

1. Оқулық В.Ю.Свиридова «Әдебиеттік оқу» 3-сынып

2. Сабаққа арналған презентация.

3. EOR («Мэри Поппинс» фильміндегі ән).

Ғарыштық ұйым

Жұптық, топтық, жеке жұмыс

Технологияны жүргізу

Белсенділік

студенттер

Белсенділік

мұғалімдер

Студенттерге арналған тапсырмалар, оларды орындау жоспарланған нәтижелерге қол жеткізуге әкеледі

Жоспарланған нәтижелер

пән

UUD

I . Мотивация оқу іс-әрекеттері (3 мин)

Мақсаттар:

Оқу іс-әрекеті тұрғысынан студентке қойылатын талаптарды жаңарту;

Оқушыларды оқу іс-әрекетіне қосу үшін ішкі қажеттіліктің туындауына жағдай жасау

Сабақтың түрін анықтаңыз.

Сабақта тәртіп ережелерін айтуды ұйымдастырады.

Сабақтың түрін нақтылауды ұйымдастырады.

Жұмыстың түсінігі мен қажеттілігін түсіндіреді.

Бүгін бізде ерекше сабақ. Мен сені серуендеуге шақырғым келеді, ал біз қайда барамыз, сіз өлеңді тыңдау арқылы өзіңіз болжаңыз.

Сол ғажайып елде. слайд 1

Мен жарықты көрдім

Көптеген адамдар сияқты мен де орындалдым

Бес және он жыл.

Қиял мен алапес елінде

Және бұзық трюктар

Бір кездері әрқайсымыз болды

Сол балалардың бірі.

Сол кезде менімен бірге өскендердің бәрі

Және жылдар жинады

Бұл елмен бір рет

Мәңгі кешіріңіз.

(С. Михалков «Менің құпиям» Балалық шақ туралы)

1. Дайындықты өзін-өзі бақылау.

2. Мұғалімге реакция, назар аудару.

3. Өзін-өзі анықтау:

Мен не істейтінімді білемін;

Мен мұны қалаймын ба, жоқ па, түсінемін;

Мен мұны істей аламын немесе жоқ деп ойлаймын.

Өз ойларын ауызша тұжырымдай білу;ережелері туралы мұғаліммен бірге сыныптастарымен келіссөздер жүргізутамақтану және араласу және оларды ұстану(Коммуникативті UUD)

II . Білімді жаңарту 4-5 мин.

Мақсаттар:

Жаңа білімді ашуға қажетті оқытылған материалды қайталау;

Қиындықты анықтау жеке әрекеттерәрбір студент

Мұғалімнің көмегімен сабақтың тақырыбын тұжырымдайды.Мұғалімнің көмегімен сабақтың мақсатын қояды.

1. Өмір күтпеген кездесулерге, ғажайыптарға толы, мұндай кездесу немесе өз заңдары бойынша өмір сүретін ерекше әлем, оны түсіну керек, сізді бұрышта күтуі мүмкін.

Мақсат қоюды, оқушылардың сабақтың тақырыбын құрастыруын ұйымдастырады.

Сіздермен бірге «Балалық шақ еліне» бармас бұрын бөлімнің тақырыбын еске түсірейік: («Адам белгісіз әлемге кіреді»).

Оқулық беттерінде біз қандай кереметтерді кездестірдік? (әлемдік ағаштың бейнесі, ертегілер-тізбектер, ертегілер әлемі-Кокерель - алтын тарақ, диірмен тастар, Бақа ханшайымы, Сивка-Бурка. Хаврошечка)

Серуеннің соңында біз: «Бүгін біз қарапайым әлемде қандай ерекше нәрселерді көре алдық?» деген сұраққа жауап беруге тырысамыз.

Сонымен, біз саяхатқа шығамыз.

Музыкаға ұқсайды (1-слайд), өлеңді оқу жалғасады:

Балалық шақтың құдіреті алыста

Артта қалған.

«Мен қайтқым келеді» деп айту оңай.

Тырысу! Соқ!

Ал мен аламын! Бірақ сенің сырың

Мен сізге ашпаймын

Мен ондаған жылдар бойы болған сияқтымын

Мен мұнда және мұнда тұрамын.

Мен тек жүктерімді жинауым керек

Оны жинауға қанша уақыт кетеді

Қағаз, қалам, қарындаш

Ал кәдімгі блокнот?

Ал қазір мен сол елдемін,

Мен жарықты көрдім

Бір қызығы, тағы да мен

Бес және он жыл.

Өткен материалға еркін иелік ету. Бұрын өтілген материалды пайдалана отырып, өз бетінше, топпен жұмыс жасай білу

Берілген критерийлер бойынша салыстыра білу (Когнитивті UUD).

Өз ойларын ауызша тұжырымдай білу(Коммуникативті UUD).

Қолдану Нормативтік UUD).

Мұғаліммен бірге оқу мәселесін анықтау және тұжырымдау ( реттеуші UUD).

Білім жүйесін шарлаңыз және жаңа білімнің қажеттілігін түсініңіз

(когнитивтік UUD ).

III Есептерді құрастыру, 4-5 мин, іс-әрекетті жоспарлау.

Шешім іздеу (Жаңа білімді ашу), анықтаманы тұжырымдау 7-8 мин.

Мақсаттар:

Балаларды жетекші диалог арқылы сабақтың тақырыбын тұжырымдау;

жоспарлау

сабақтағы әрекеттер.

Оқулықпен жұмыс

Тақырыпқа апаратын диалогқа қатысу.

Сабақтың тақырыбын және сабақтың жұмыс жоспарын құрастыру.

Мәтіннің мағыналық, тақырыптық, эмоционалдық бағытын анықтау.

Өз сезімдері мен ойларын білдіру.

Ақпаратты қабылдау.

Кейіпкерлер шығарманың атымен, автордың атымен, оқырман тәжірибесіне негізделген мәтіннің алдындағы иллюстрациямен ерекшеленеді.

Тақырып бойынша диалог ұйымдастырады;

Сабақтың тақырыбын құрастыруды ұйымдастырады;

Сабақ жоспарын ұйымдастырады.

слайд 2

Сіз мұхитты жүзіп өттіңіз бе?

Сіздің басыңызды акула кездейсоқ тістеп алды ма?

Жақсы. Кем дегенде, сіз айда болдыңыз деп үміттенемін?

Сондықтан сіз жай ғана фантастикалық емессіз!!!

слайд 3

Бірақ Николай Носов - көңілді балалар жазушысы және тамаша арманшыл.

слайд 4

1908 жылы Киевте дүниеге келген

Ол музыкант болуды армандады, скрипкада және аздап мандолинада ойнады ....

Фотоға түсуді ұнататын

1924 жылы кірпіш зауытында қоқысшы болып жұмыс істеді, және

1932 жылдан - мультфильмдер, ғылыми және оқу фильмдерінің режиссері

1927 Киев көркемсурет институтының фото және кино факультетіне түсті

1929-1932 Мәскеу мемлекеттік институтыкинематография

Оның сценарийлері бойынша балаларға арналған 3 фильм

слайд 5

«Көңіл көтерушілер», ең бірінші,«Мурзилка» журналында жарияланған, 1938 ж

«Тірі қалпақ»

«Қияр»

«Армандаушылар»

«Жамау»

«Тук-тук-тук» жинағы 1945 ж

«Федяның тапсырмасы»

«Көңілді отбасы» 1949 ж

«Коля Синицын күнделігі» 1950 ж

«Дунно мен оның достарының шытырман оқиғасы», 1954 ж

Күн шуақты қалада білмеймін, 1958 ж

Айда білмеймін, 1964-1965 жж

слайд 6

Әңгіме балалар жазушысына даңқ әкелді

1951 жылы жарық көрген «Витя Малеев мектепте және үйде» 1952 жылы КСРО Мемлекеттік сыйлығының лауреаты атанды. 1955 жылы повесть бойынша фильм түсірілді. «Екі дос»

Слайд 7

Оның кейіпкерлері зұлым

Күлкілі және өте күлкілі.

Мұнда Мишка ботқа пісіреді,

Тырысу, үрлеу

Ал табадан ботқа

Барлығы көтеріліп, жүгіреді.

Ал Шурик жалықпайды,

Атасымен тұрады

Галошты шегелейді.

Күлкі және ән айту:

«Сиқыр, әйел,

Сиқыр, ата,

Сиқыршы, сұр аю»

Слайд 8

Иллюстрацияны тексеру.

Әңгімедегі кейіпкерлерді ата.

Олардың көңіл-күйі қандай? Неліктен?

Қалай болжадың?

1-2 минут Дене шынықтыру минуты

Көзге арналған музыкалық жаттығу

Қиындық немесе таң қалдыру, оларды сөйлеуде айту, сабақтың тақырыбын өз бетінше тұжырымдау қабілеті.

Сабақтың мақсатын қабылдау, мәтінді оқып, талқылауға дайын болу.

Қолдану мұғалімнің көмегімен сабақтағы мақсатты анықтау және тұжырымдау (Нормативтік UUD).

(Коммуникативті UUD).

Өз білім жүйесінде шарлау мүмкіндігі;объектілерді талдау (Когнитивті UUD).

Өз ойларын жазбаша түрде жеткізе білу(Коммуникативті UUD).

Тапсырмаға сәйкес әрекетіңізді жоспарлай алу ( Нормативтік UUD).

ΙV Жаңа білімді ашу 12 мин.

Сұрақтарға жауап береді.

Білімдерін көрсету.

Ақпаратты қабылдау.

Актерлерді анықтау.

Рөл бойынша оқу.

Мәтіндік жұмысты ұйымдастыру

Жұптық жұмысты ұйымдастыру

Мұғалімнің мәтінді оқуы.

Әңгіменің атауында неге бір ғана ұл аталды?

Мәтінді қайта оқу.

Жігіттер ұқсас па? Автор қандай сөздерді сипаттағанын тауып оқы.

Әңгіменің иллюстрациясын қарастырыңыз, сипаттаманы сәйкестендіріңіз.

Жігіттер өздерін қалай ұстады? Олардың көңіл-күйі қандай?

Ұлдардың көңіл-күйін білдіретін сөйлемдерге назар аударыңыз. Бұл қандай ұсыныстар?

Өзін-өзі сипаттау әрқашан ағаның әрекетінен көретінімізбен сәйкес келе ме?

«Балықты сиқырлаймын» деген сөзді қалай түсінесіңдер?

Бала неге балықсыз үйіне қайтқысы келмеді? Осы сұрақтың жауабын тауып оқыңыз.

Сөйлемді оқу: «Мен тамақ жегім келді, мен үйге бардым, кенеттен біреудің қақпаны қағып жатқанын естідім:» Бум, бум! Бан, жарыл!

Сөйлемдегі қай сөз оқырманға өзгеріс болатынын айтады? ( кенеттен)

Бұл өзгерістер кімге әсер етеді? (Шурикпен)

Тапсырмамен жұптық жұмыс:

Сыныптастарының оқуын келесі критерийлер бойынша бағалаңыз: дұрыстығы, мәнерлілігі, кейіпкерлердің көңіл-күйін көрсете білу. (Өзара бағалау)

Жарайсың! Барлығың жақсы жұмыс жасадыңдар.

Жұппен жұмыс жасай отырып, оқу кезінде сәйкес интонациямен кейіпкерлердің көңіл-күйінің өзгеруін көрсеттіңіз.

Слайд 9 - 13

Шығармашылық тапсырма:

Суреттерді әңгіме мәтінімен сәйкестендіріңіз. Әртүрлі анықтамалар арқылы кейіпкерлерді сипаттаңыз.

Бұл иллюстрация әңгіменің қай бөлігіне арналған? Дәлелде.

Суретші не нәрсеге назар аударды?

Ол неден өтті? Мұны қалай түсіндіруге болады?

Суретші бейнелеген оқиғаның сәтін тауып оқы.

Мәтінге алғашқы эмоционалды реакцияның болуы, оның мәтінге сәйкестігі. Өз сезімдері мен ойларын жеткізе білу.

Мәтіннің мазмұны мен кейіпкерлері туралы өз болжамдарыңызды тексеру, ой елегінен өткізу: болжам неге дәл болмады? қандай ақпарат жеткіліксіз болды? және т.б.

Тапсырмаға сәйкес өз әрекетін жоспарлай білу; ( Нормативтік UUD).

Мәтіннен сұрақтарға жауап таба білу;

Ақпаратты бір формадан екіншісіне түрлендіру (сұрақтарға жауап құрастыру);

анықтай білу басты идеямәтін. (Когнитивті UUD).

- бірлескен қызметте келіссөздер жүргізіп, ортақ шешімге келе білу. (Коммуникативті UUD).

В . Жаңадан түзету және өздік жұмысстандартты тексерумен (10 мин)

Мақсат:

Жаңа білімді ауызша және жазу; - оқуға сұрақ қоя білуді қалыптастыру;

Ақпаратты пайдалану қабілетін дамыту

Мәтіннен тұлғалау және салыстыру тәсілдерін тауып, кестені толтыр

Мәтін бойынша топтық жұмысты ұйымдастырады

Төмен түсіреді

Өзін-өзі тексеруді ұйымдастыру;

Өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру

Саяхатымызды жалғастырайық.

Бұл шынымен де әңгіменің негізгі түйіні ме?

Әңгіме не туралы?

слайд 13

(сипаттамада бұл тіпті көрінеді күнделікті өмірғажайыптарға толы, мүлдем ертегі болмаса да, барлығына қол жетімді, сіз бір-біріңізге көмектесуіңіз керек (қақпадағы екі тұтқа, галоштарды пошта жәшігіне «айналдыру», сәтті балық аулау).

Топтық жұмыс. Рөлдік оқу.

аты кейіпкерлерәңгіме (Аға, Шурик, Ата, әже, автор).

Рөлдік оқу.

Барлығына жақсы, жақсы оқу.

Мәтінді бөліктерге бөлу.

Мәтіннің негізгі идеясын анықтаңыз.

(Топтан бір адам жауап береді)

Мәтін бойынша мұғалімнің сұрақтарына жауап беру, өз көзқарасын дәлелдей білу.

Жолдастардың пайымдауларына назар аударудың көрінісі, мәтіндегі автордың іздерін тауып, «ашуға» ұмтылу.

Қолдану мәтіннен, иллюстрациялардан сұрақтарға жауап табу;ақпаратты бір пішіннен екіншісіне түрлендіру: сұрақтарға жауап құрастыру ( Когнитивті UUD).

Өз ойларын ауызша тұжырымдай білу, басқалардың сөзін тыңдау және түсіну(Коммуникативті UUD).

В Ι. Сабақтағы оқу әрекетінің көрінісі (3 мин)

Мақсаттар:

Сабақтың жаңа мазмұнын бекіту;

Оқушылардың өз оқу әрекеті бойынша рефлексиясын және өзін-өзі бағалауын ұйымдастыру.

Мұғалімнің сұрақтарына жауап беру.

Схема бойынша үйренгендерін, білгендерін, білгендерін айтады.

Өзін-өзі бағалау.

Рефлексияны ұйымдастыру.

Оқу іс-әрекетін өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады

Бұл жөнінде біздің танымдық саяхатБалалық шақтағы ел аяқталады.

Балалар, біз бүгін нені ерекше көрдік?

Неліктен Н.Н.Носовтың әңгімелері мейірімді, көңілді және ақылды болуға көмектеседі? Слайд 14
(Қарапайым өмірде Носов үнсіз және ұстамды адам болды, бірақ ол ерекше күлкілі кітаптар жазды. Оның шығармалары әрқашан күлкілі шытырман оқиғалы және қорқынышты жауыздар жоқ ақылды және бұзық ұлдар мен қыздар туралы жақсы әңгімелер)

- «Шүрік ата» әңгімесі оқулықтың «Зерттелмаған әлемге ену» тарауында неліктен берілген деп ойлайсыңдар?

Балалар, сендер бүгін сабақта қандай оқырман болдыңдар? Жұмысыңызды бағалаңыз (сигнал карталары). (Өзін-өзі бағалау критерийлері: «Өте жақсы» - қызғылт, «Жақсы» - жасыл, «Мен тырыстым, бірақ бәрі орындалмады» - қызғылт сары).

Жарайсың! Сен бүгін сабақта жақсы жұмыс жасадың. Мен саған ризамын.

Өз бетінше жұмыс істей білу

Өз жұмысыңызды бағалауды үйреніңіз

Сабақта алған ақпаратты пайдалана білу

Қорытынды және қорытынды жасай білу.

Өз жұмысын талдай білу

Сабақтағы үлгеріміңізді бағалай білу

Өз ойларын ауызша тұжырымдай білу (Коммуникативті UUD ).

Адекватты ретроспективті бағалау деңгейінде әрекеттің орындалуының дұрыстығын бағалай білу (Нормативтік UUD).

Оқу іс-әрекетінің табыстылық критерийі бойынша өзін-өзі бағалау қабілеті

(Жеке UUD)

Ақпаратты бір пішіннен екіншісіне түрлендіру: сұрақтарға жауап құрастыру ( Когнитивті UUD)

VIΙ .Үй жұмысы

Күнделікке жазып ал үй жұмысы

Үйге берілген тапсырмаларды күнделікке жазуды ұйымдастырады

Носовтың әңгімесінің үзіндісін ата-әжесі немесе Шуриктің өзі атынан құрастырыңыз. (Мүмкін оқиға мүлде басқа қырынан көрінетін шығар).

Мақсатты орнатуға сәйкес тыңдай білу; ( Нормативтік UUD).

Шурик атасымен. Балаларға оқуға арналған Носов әңгімесі

Жазда Шурик екеуміз атаммен бірге тұрдық. Шурик менің інім. Ол әлі мектепке бармайды, мен бірінші сыныпқа бардым. Бірақ ол бәрібір мені тыңдамайды... Жарайды, тыңдама! Мен шыны банка тосап пен аяқ киімге арналған бояуға арналған дөңгелек темір қорап таптым. Ал Шурик есіктің ескі тұтқасы мен оң аяғынан үлкен галош тапты. Сосын онымен шатырда қармақ үшін ұрысып қала жаздадық. Мен таяқшаны бірінші көріп:
─ Чур, менікі!
Шурик те көрді, айғайлайық:
─ Чур, менікі! Чур, менікі!
Мен қармақты ұстадым, ол да ұстап алды, алайық. Мен ашуландым ─ шымшықтай!.. Бүйіріне ұшып кетіп, құлап кете жаздады. Сосын былай дейді:
─ Ойланып көрші, маған қармақ керек! Менде галош бар.
─ Ендеше галошыңды сүй, ─ деймін, ─ қолыңнан балық аулайтын бағананы жұлып алатын ештеңе жоқ.
Мен қорадан күрек тауып, құрт қазуға, Балық аулауға, Шурик әжесіне барып, сіріңке сұрай бастады.
─ Сіріңке не үшін керек? ─ Әже сұрайды.
─ Мен, ─ дейді, ─ аулаға от жағамын, үстіне галош қоямын, галош еріп, резеңкеге айналады.
─ Тағы не ойлайсың! Әже қолын бұлғады. ─ Бұзақылығыңмен бүкіл үйді өртеп жібересің. Жоқ, жаным, сұрама. Бұл отты ойыншықтар қандай! Ал мен ештеңе естігім келмейді.
Содан Шурик қорадан тауып алған есік тұтқасын алып, оған арқан байлап, арқанның екінші ұшына галош байлады. Ол арқанды тұтқасынан ұстап, ауланы айналып жүреді, ал галош жерде оның соңынан ереді. Ол қайда болса, ол да сонда. Ол қасыма келіп, құрт қазып жатқанымды көріп:
─ Тырысудың қажеті жоқ, бәрібір ештеңе ұстай алмайсың.
─ Неге олай? Мен сұраймын.
─ Мен балықты сиқырлаймын.
─ Өтінемін, ─ деймін, ─ денсаулығың үшін елестет.
Мен құртты қазып, қорапқа салып, тоғанға бардым. Тоған ауланың артында болатын - колхоз бағы осы жерден басталады. Ілмекке құрт егіп, жағаға отырып, жемді тастадым. Мен отырамын және жүзуді бақылаймын. Ал Шурик артына кіріп кетті де, өкпемізбен айқайлайық:
Сиқыр, әйел, елестет, ата,
Ойла, сұр аю!
Сиқыр, әйел, елестет, ата,
Ойла, сұр аю!
Мен үндемеуді және ештеңе айтпауды шештім, өйткені онымен үнемі осылай болады: бірдеңе айтсаң, одан да жаман болады.
Ақырында ол ойланып, галошты тоғанға лақтырып, оны судың бойымен арқанмен сүйре бастады. Сонда ол мынадай нәрсе ойлап тапты: ол тоғанның ортасына галошты лақтырып, суға батқанша тас лақтырайық, содан кейін оны түбінен арқанмен жұлып алуға кіріседі.
Басында үнсіз шыдадым, кейін шыдай алмай:
─ Бұл жерден кет! мен айқайлаймын. ─ Мен үшін барлық балықты қорқыттың! Және ол былай дейді:
─ Бәрібір ештеңе ұстамайсың: балық сиқырланған.
Тағы да тоғанның ортасында галошты плоп! Орнымнан атып тұрып, таяқ ұстадым ─ және оған. Қашайық, артындағы арқандағы галош секіреді. Менен әрең қашты.
Мен тоғанға оралып, қайтадан балық аулауға кірістім. Ұсталды, ұсталды... Күн әлдеқашан көтерілді, мен әлі қалтқыға қарап отырмын. Балық тістемейді, тіпті жарылып кетпейді! Мен Шурикке ашуландым, мен оны ұруға дайынмын. Мен оның бақсылығына сенгенім емес, бірақ мен балықсыз келсем, күлетінімді білемін. Не істесем де: жемді жағадан алысырақ лақтырып жібердім, ілгекті одан сайын жақынырақ түсірдім ─ ештеңе шықпады.
Мен тамақ алғым келді, үйге қайттым, кенет біреудің қақпаны қаққан дауысын естідім: «Бум-бум! Жарылыс!
Мен қақпаға барамын, қарасам, бұл Шурик. Ол бір жерден балға мен шеге алып, есіктің тұтқасын қақпаға шегелеп қойды.
─ Не үшін шегелеп отырсың? Мен сұраймын.
Ол мені көріп, қуанып:
─ Хе хе! Балықшы келді. Сіздің балығыңыз қайда?
Мен айтамын:
─ Неге қалам шегелеп отырсың? Мұнда да бір қалам бар.
─ Ештеңе, ─ дейді, ─ екі болсын. Кенет біреуі шығады.
Ол тұтқаны шегелеп алды, оның әлі бір шегесі қалды. Ол бұл шегемен не істеймін деп ұзақ ойланып, оны қақпаға кіргізгісі келді, содан кейін бір ой келді: табаны бар галошты қақпаға қойып, шегемен шегелей бастады.
─ Ол не үшін? Мен сұраймын.
─ Қарапайым.
─ Тек ақымақ, деймін.
Кенет қарасақ ─ ата жұмыстан келе жатыр. Шурик шошып кетті, галошты жұлып алайық, бірақ ол шешілмейді. Сосын орнынан тұрып, галошты арқасымен бөгеп, сол жерде тұрды.
Атасы келіп:
─ Жарайсыңдар балалар! Біз жаңа ғана келдік ─ және бірден жұмысқа кірістік... Қақпаға екінші тұтқаны шегелеу идеясы кімге келді?
─ Мынау, ─ деймін, ─ Шурик.
Ата жай ғана күлді.
─ Жарайды, ─ дейді, ─ енді екі тұтқа болады: бірі жоғарыда, екіншісі төменде. Кенет бір бойлы жігіт келеді. Ол жоғарғы тұтқаға жете алмайды, сондықтан ол төменгіге жетеді.
Сонда атасы галошты байқады:
─ Бұл тағы не?
Сөйтіп мен күрсіндім. «Ал, ─ менің ойымша, ─ енді Шурик атасынан болады».
Шурик бұл жерде не деп жауап берерін білмей қызарып қалды.
Ал атам айтады:
─ Ол не? Бұл хат жәшігіне ұқсайтын шығар. Пошташы келеді, үйде ешкім жоқ екенін көріп, хатты галошқа салып, әрі қарай жүре береді. Өте ұқыпты ойластырылған.
─ Менің ойлап тапқаным осы! Шурик мақтанды.
─ Шынымен бе?
─ Шынымды айтсам!
- Жарайсың! Ата қолын лақтырып жіберді.
Кешкі ас үстінде атасы иығын көтеріп, әжесіне осы галош туралы айтып берді:
─ Көрдің бе, неткен тапқыр бала! Менің ойлап тапқаным, сен де сенбейсің! Түсінесіз бе, қақпаға галош, иә? Мен көптен бері хат қорапшасын шегелеу керек деп айтып жүрмін, әйтпесе галош жасау оңай екенін түсінбеймін.
─ Жарайды, ─ әжей күлді. ─ Мен қорап сатып аламын, бірақ әзірге галош ілулі тұрсын.
Кешкі астан кейін Шурик бақшаға жүгірді, ал атасы:
─ Ал, Шурик бізбен бірге үлгерді, ал сен, Николка, бірдеңені ойлап тапқан шығарсың. Мойындап қойдың ғой, атаңды қуант.
─ Мен, ─ деймін, ─ балық ауладым, бірақ балық ұсталмады.
- Қай жерде балық ауладыңыз?
- Тоғанда.
─ Е-е... ─ атасы суырып алды, ─ қандай балық бар? Бұл тоған жақында қазылған. Мұнда тіпті бақалар да әлі ажыраспаған. Ал сен, қымбаттым, ерінбе, өзенге бар. Онда көпірде ағыс жылдам. Бұл туралы тез және ұстаңыз.
Атам жұмысқа кетті, мен қармақ алып, Шурикке айттым:
─ Екеуміз өзенге барып балық аулайық.
─ Иә, ─ дейді, ─ қорқады! Енді сорып ал!
─ Мен неге сорып алуым керек?
─ Мен енді елестетпеу үшін.
─ Сиқыр, ─ айтамын, ─ өтінемін.
Мен балық отырғызатын жер болсын деп бір қорап құрт, бір банка тосап алып, бардым. Ал Шурик артта қалды.
Олар өзенге келді. Көпірден алыс емес, ағыс жылдамырақ жағаға жайғасып, сапымды құйдым.
Ал Шурик жаныма тығылып, күбірлей берді:
Сиқыр, әйел, елестет, ата,
Ойла, сұр аю!
Біраз үндеме, үндеме, сосын тағы:
Сиқыр, әйел, елестет, ата ...
Кенет балық шағады, мен жемді тартамын! Балық ауада жарқ етті, қармақтан құлап, жағаға құлап, судың жанында биледі.
Шурик қалай айқайлайды:
─ Оны ұстаңыз!
Балыққа жүгірді де, ұстайық. Балық жаға бойымен секіреді, ол бірден оған асқазанымен жүгіреді, ол оны ешқандай жолмен ұстай алмайды; ол өзенге қайта жүгіріп кете жаздады.
Ақыры оны ұстап алды. Мен банкаға су толтырдым, Шурик оған балық салып, қарай бастады.
─ Мынау, ─ дейді ол, ─ алабұға. Шынымды айтсам, алабұға! Сіз оның жолақтарын көресіз. Чур, менікі болады!
─ Жарайды, сенікі болсын. Біз көп нәрсені ұстаймыз.
Бұл күні біз ұзақ уақыт балық ауладық. Біз алты алабұға, төрт шабақ ауладық, тіпті бір қылшықты ауладық.
Қайтар жолда Шурик бір банка балық көтеріп, мені ұстауға да рұқсат етпеді. Галошының жоғалып кеткенін, оның орнына қақпада жап-жаңа көк хат жәшігі ілулі тұрғанын көргенде қатты қуанып, мүлде ренжіген жоқ.
─ Солай болсын, - деді. ─ Меніңше, қорап галоштан да жақсы.
Ол қолын бір сілтеп, әжесіне балықты көрсету үшін тез жүгірді. Әже бізді мақтады. Сосын мен оған:
─ Көрдіңіз бе, сиқыр жасадыңыз! Сіздің сиқырлығыңыз ештеңені білдірмейді. Мен сиқырлыққа сенбеймін.
─ У! - деді Шурик. ─ Мен солай деп ойлайсың ба? Жабайылар мен кемпірлер ғана сенеді.
Осы арқылы ол әжесін қатты қуантты, өйткені оның әжесі қартайған болса да, ол сиқыршылыққа сенбейді.

Шурик атасында - Николай Носовтың әңгімесі, ол барлық жастағы балаларды қызықтырады. Онда ауылдағы атасы мен әжесі бар екі ағайындының өмірі көрсетілген. Жігіттер бірінші күннен бастап бүкіл үйге көтерілді. Мұнда олар нағыз қазыналарды тапты: галош, шыны құмыра және қармақ. Ағайындыларды әлі қандай шытырман оқиғалар күтіп тұр, балалармен бірге ертегіден біліңіз. Ол үлкендердің көмегінсіз өз бетінше айналадағы кеңістікті зерттеуге, ойындар ойлап табуға, қызықты оқиғаларға сүңгуге үйретеді.

Сосын онымен шатырда қармақ үшін ұрысып қала жаздадық. Мен таяқшаны бірінші көріп:

- Чур, менікі!

Шурик те көрді, айғайлайық:

- Чур, менікі! Чур, менікі!

Мен қармақты ұстадым, ол да ұстап алды, алайық.

Мен ашуландым – тайғақтай!.. Бүйірге ұшып, құлап кете жаздады. Сосын былай дейді:

- Маған қармақ керек деп ойлайсың! Менде галош бар.

«Міне, галошыңды сүй, - деймін мен, - қолыңнан қармақ жұлып алатын ештеңе жоқ».

Мен қорадан күрек тауып, құрт қазуға, Балық аулауға, Шурик әжесіне барып, сіріңке сұрай бастады.

Сізге сіріңке не үшін қажет? Әже сұрайды.

– Мен, – дейді ол, – аулаға от жағамын, үстіне галош қоямын, галош еріп, одан резеңке шығады.

- Тағы не ойлайсың! Әже қолын бұлғады. «Сен бұзақылығыңмен осында бүкіл үйді өртеп жібересің. Жоқ, жаным, сұрама. Бұл отты ойыншықтар қандай! Ал мен ештеңе естігім келмейді.

Содан Шурик қорадан тауып алған есік тұтқасын алып, оған арқан байлап, арқанның екінші ұшына галош байлады. Ол арқанды тұтқасынан ұстап, ауланы айналып жүреді, ал галош жерде оның соңынан ереді. Ол қайда болса, ол да сонда. Ол қасыма келіп, құрт қазып жатқанымды көріп:

Сізге тырысудың қажеті жоқ, бәрібір ештеңе ұстай алмайсыз.

- Неге? Мен сұраймын.

- Мен балықты сиқырлаймын.

«Өтінемін, - дедім мен, - денсаулық үшін.

Мен құртты қазып, қорапқа салып, тоғанға бардым. Тоған ауланың артында болатын - колхоз бағы осы жерден басталады. Ілмекке құрт егіп, жағаға отырып, жемді тастадым. Мен отырамын және жүзуді бақылаймын. Ал Шурик артына кіріп кетті де, өкпемізбен айқайлайық:

Сиқыр, әйел, елестет, ата,
Ойла, сұр аю!
Сиқыр, әйел, елестет, ата,
Ойла, сұр аю!

Мен үндемеуді және ештеңе айтпауды шештім, өйткені онымен үнемі осылай болады: бірдеңе айтсаң, одан да жаман болады.

Ақырында ол ойланып, галошты тоғанға лақтырып, оны судың бойымен арқанмен сүйре бастады. Сонда ол мынадай нәрсе ойлап тапты: ол тоғанның ортасына галошты лақтырып, суға батқанша тас лақтырайық, содан кейін оны түбінен арқанмен жұлып алуға кіріседі.

Басында үнсіз шыдадым, кейін шыдай алмай:

- Бұл жерден кет! мен айқайлаймын. Сіз менің барлық балықтарымды қорқытып жібердіңіз! Және ол былай дейді:

«Сіз бәрібір ештеңе ұстай алмайсыз: балық сиқырланған.

Тағы да тоғанның ортасында галошты плоп! Мен секірдім, таяқ ұстадым - және оған. Қашайық, артындағы арқандағы галош секіреді. Менен әрең қашты.

Мен тоғанға оралып, қайтадан балық аулауға кірістім. Ұсталды, ұсталды... Күн әлдеқашан көтерілді, мен әлі қалтқыға қарап отырмын. Балық тістемейді, тіпті жарылып кетпейді! Мен Шурикке ашуландым, мен оны ұруға дайынмын. Мен оның бақсылығына сенгенім емес, бірақ мен балықсыз келсем, күлетінімді білемін. Мен не істесем де: мен сызықты жағадан алысырақ тастадым, ал ілгекті одан сайын жақынырақ түсірдім - одан ештеңе шықпады.

Мен тамақ алғым келді, үйге қайттым, кенет біреудің қақпаны қаққан дауысын естідім: «Бум-бум! Жарылыс!

Мен қақпаға барамын, қарасам, бұл Шурик. Ол бір жерден балға мен шеге алып, есіктің тұтқасын қақпаға шегелеп қойды.

-Неге шегелеп жатырсың? Мен сұраймын.

Ол мені көріп, қуанып:

-Хи хи! Балықшы келді. Сіздің балығыңыз қайда?

Мен айтамын:

- Неге қалам шегелеп отырсың? Мұнда да бір қалам бар.

«Ештеңе, - дейді ол, - екі болсын. Кенет біреуі шығады.

Ол тұтқаны шегелеп алды, оның әлі бір шегесі қалды. Ол бұл шегемен не істеймін деп ұзақ ойланып, оны қақпаға кіргізгісі келді, содан кейін бір ой келді: табаны бар галошты қақпаға қойып, шегемен шегелей бастады.

-Ал бұл не үшін? Мен сұраймын.

- Қарапайым.

«Тек ақымақ», - деймін мен.

Кенет қарасақ – ата жұмыстан келе жатыр. Шурик шошып кетті, галошты жұлып алайық, бірақ ол шешілмейді. Сосын орнынан тұрып, галошты арқасымен бөгеп, сол жерде тұрды.

Атасы келіп:

-Жарайсыңдар балалар! Жаңа ғана келді - және бірден жұмысқа ... Екінші тұтқаны қақпаға шегелеу идеясы кімге келді?

– Мынау, – деймін, – Шурик.

Ата жай ғана күлді.

– Жарайды, – дейді ол, – енді бізде екі тұтқа болады: бірі жоғарыда, екіншісі төменде. Кенет бір бойлы жігіт келеді. Ол жоғарғы тұтқаға жете алмайды, сондықтан ол төменгіге жетеді.

Сонда атасы галошты байқады:

— Бұл тағы не?

Сөйтіп мен күрсіндім. «Е-е, – деп ойлаймын, – енді Шурик атасынан болар.

Шурик бұл жерде не деп жауап берерін білмей қызарып қалды.

Ал атам айтады:

- Бұл не? Бұл хат жәшігіне ұқсайтын шығар. Пошташы келеді, үйде ешкім жоқ екенін көріп, хатты галошқа салып, әрі қарай жүре береді. Өте ұқыпты ойластырылған.

- Менің ойлап тапқаным осы! Шурик мақтанды.

— Шынымен бе?

- Шын сөзім!

- Жарайсың! Ата қолын лақтырып жіберді.

Кешкі ас үстінде атасы иығын көтеріп, әжесіне осы галош туралы айтып берді:

«Көрдің бе, қандай тапқыр бала! Менің ойлап тапқаным, сен де сенбейсің! Түсінесіз бе, қақпаға галош, иә? Мен көптен бері хат қорапшасын шегелеу керек деп айтып жүрмін, әйтпесе галош жасау оңай екенін түсінбеймін.

-Жарайды,-деп күлді әже. - Мен қорап сатып аламын, бірақ әзірге галош ілулі тұрсын.

Кешкі астан кейін Шурик бақшаға жүгірді, ал атасы:

- Міне, Шурик бізбен ерекшеленді, ал сіз, Николька, менің ойымша, бірдеңе жасадыңыз. Мойындап қойдың ғой, атаңды қуант.

– Мен, – деймін, – балық ауладым, бірақ балық ұсталмай қалды.

- Қай жерде балық ауладыңыз?

- Тоғанда.

- Е... - деп ата тартты, - мұнда қандай балық бар? Бұл тоған жақында қазылған. Мұнда тіпті бақалар да әлі ажыраспаған. Ал сен, қымбаттым, ерінбе, өзенге бар. Онда көпірде ағыс жылдам. Бұл жылдам және ұстау.

Атам жұмысқа кетті, мен қармақ алып, Шурикке айттым:

Өзенге барайық, бірге балық аулауға барайық.

«Иә, - дейді ол, - мен қорықтым! Енді сорып ал!

- Мен неге соруым керек?

- Ал мен енді елестетпеу үшін.

«Сиқырлаңыз, - деймін мен, «өтінемін».

Мен балық отырғызатын жер болсын деп бір қорап құрт, бір банка тосап алып, бардым. Ал Шурик артта қалды.

Олар өзенге келді. Көпірден алыс емес, ағыс жылдамырақ жағаға жайғасып, сапымды құйдым.

Ал Шурик жаныма тығылып, күбірлей берді:

Сиқыр, әйел, елестет, ата,
Ойла, сұр аю!
Біраз үндеме, үндеме, сосын тағы:

Сиқыр, әйел, елестет, ата ...
Кенет балық шағады, мен жемді тартамын! Балық ауада жарқ етті, қармақтан құлап, жағаға құлап, судың жанында биледі.

Шурик қалай айқайлайды:

- Оны ұстаңыз!

Балыққа жүгірді де, ұстайық. Балық жаға бойымен секіреді, ол бірден оған асқазанымен жүгіреді, ол оны ешқандай жолмен ұстай алмайды; ол өзенге қайта жүгіріп кете жаздады.

Ақыры оны ұстап алды. Мен банкаға су толтырдым, Шурик оған балық салып, қарай бастады.

«Бұл, - дейді ол, - алабұға. Шынымды айтсам, алабұға! Сіз оның жолақтарын көресіз. Чур, менікі болады!

-Жарайды, сенікі болсын. Біз көп нәрсені ұстаймыз.

Бұл күні біз ұзақ уақыт балық ауладық. Біз алты алабұға, төрт шабақ ауладық, тіпті бір қылшықты ауладық.

Қайтар жолда Шурик бір банка балық көтеріп, мені ұстауға да рұқсат етпеді. Галошының жоғалып кеткенін, оның орнына қақпада жап-жаңа көк хат жәшігі ілулі тұрғанын көргенде қатты қуанып, мүлде ренжіген жоқ.

«Солай болсын», - деді ол. – Менің ойымша, қорап галоштан да жақсы.

Ол қолын бір сілтеп, әжесіне балықты көрсету үшін тез жүгірді. Әже бізді мақтады.

Сосын мен оған:

«Көрдің бе, сен алдадың! Сіздің сиқырлығыңыз ештеңені білдірмейді. Мен сиқырлыққа сенбеймін.

— У! - деді Шурик. - Мен солай деп ойлайсың ба? Жабайылар мен кемпірлер ғана сенеді.

Осы арқылы ол әжесін қатты қуантты, өйткені оның әжесі қартайған болса да, ол сиқыршылыққа сенбейді.

» Шурик атасының үйінде

Беттер: 1

Сосын онымен шатырда қармақ үшін ұрысып қала жаздадық. Мен таяқшаны бірінші көріп:

Чур, менікі!

Шурик те көрді, айғайлайық:

Чур, менікі! Чур, менікі!

Мен қармақты ұстадым, ол да ұстап алды, алайық. Мен ашуландым – шым-шым! Сосын былай дейді:

Маған қармақ керек деп ойлайсың! Менде галош бар.

Сондықтан галоштарыңмен сүйіңдер, – деймін, – қолыңнан қармақ жұлып алатын ештеңе жоқ.

Мен қорадан күрек тауып, құрт қазуға, Балық аулауға, Шурик әжесіне барып, сіріңке сұрай бастады.

Сізге сіріңке не үшін қажет? – деп сұрайды әже.

Мен, – дейді ол, – аулада от жағамын, үстіне галош қоямын, галош еріп, одан резеңке шығады.

Тағы не ойлауға болады! Әже қолын бұлғады. – Сен осындасың, еркелігіңнен бүкіл үй өртеніп кетеді. Жоқ, жаным, сұрама. Бұл отты ойыншықтар қандай! Ал мен ештеңе естігім келмейді.

Сізге тырысудың қажеті жоқ, сіз бәрібір ештеңені ұстай алмайсыз.

Неліктен? - Мен сұраймын.

Мен балықты сиқырлаймын.

Өтінемін, - деймін мен, - денсаулық үшін.

Сиқыр, әйел, елестет, ата,

Ойла, сұр аю!

Сиқыр, әйел, елестет, ата,

Ойла, сұр аю!

Ақырында ол ойланып, галошты тоғанға лақтырып, оны судың бойымен арқанмен сүйре бастады. Сонда ол мынадай бір ойға келді: ол тоғанның ортасына галошты лақтырып жібереді де, суға батқанша тас лақтырайық, содан кейін оны түбінен арқанмен суырып алады.

Басында үнсіз шыдадым, кейін шыдай алмай:

Бұл жерден кет! - деп айқайлаймын. - Сен мені барлық балықты қорқыттың!

Және ол былай дейді:

Сіз бәрібір ештеңе ұстай алмайсыз: балық сиқырланған.

Мен тоғанға оралып, қайтадан балық аулауға кірістім. Ұсталды, ұсталды... Күн әлдеқашан көтерілді, мен әлі қалтқыға қарап отырмын. Балық тістемейді, тіпті жарылып кетпейді! Мен Шурикке ашуландым, мен оны ұруға дайынмын. Мен оның бақсылығына сенгенім емес, бірақ мен балықсыз келсем, күлетінімді білемін. Мен не істесем де: мен жемді жағадан алысырақ лақтырып, ілгекті одан сайын жақынырақ түсірдім - одан ештеңе шықпады. Мен тамақ алғым келді, үйге қайттым, кенет біреудің қақпаны қаққан дауысын естідім: «Бум-бум! Жарылыс!

Сіз не үшін шегелеп жатырсыз? - Мен сұраймын.

Ол мені көріп, қуанып:

Хе хе! Балықшы келді. Сіздің балығыңыз қайда?

Мен айтамын:

Неге қалам шегелеп отырсың? Мұнда да бір қалам бар.

Ештеңе, – дейді ол, – екі болсын. Кенет біреу үзіліп кетеді.

Ол тұтқаны шегелеп алды, оның әлі бір шегесі қалды. Ол бұл шегемен не істеймін деп ұзақ ойланып, қақпаға кіргізгісі келді, содан кейін бір ой келді: табаны бар галошты қақпаға қойып, шегемен шегелей бастады.

Бұл не үшін? - Мен сұраймын.

Қарапайым.

Тек ақымақ, деймін.

Атасы келіп:

Жарайсыңдар балалар! Біз жаңа ғана келдік - және бірден жұмысқа кірістік ... Қақпаға екінші тұтқаны шегелеу идеясы кімге келді?

Мынау, – деймін, – Шурик.

Ата жай ғана күлді.

Жарайды, – дейді ол, – енді екі тұтқа болады: бірі жоғарыда, екіншісі төменде. Кенет бір бойлы жігіт келеді. Ол жоғарғы тұтқаға жете алмайды, сондықтан ол төменгіге жетеді.

Сонда атасы галошты байқады:

Бұл тағы не?

Сөйтіп мен күрсіндім. «Е-е, – деп ойлаймын, – енді Шурик атасынан болар.

Шурик бұл жерде не деп жауап берерін білмей қызарып қалды.

Ал атам айтады:

Бұл не? Бұл хат жәшігіне ұқсайтын шығар. Пошташы келеді, үйде ешкім жоқ екенін көріп, хатты галошқа салып, әрі қарай жүре береді. Өте ұқыпты ойластырылған.

Менің ойлап тапқаным осы болды! Шурик мақтанды.

Иә шынымен бе?

Шын сөзім!

Жарайсың! Ата қолын лақтырып жіберді.

Кешкі ас үстінде атасы иығын көтеріп, әжесіне осы галош туралы айтып берді:

Қандай ақылды бала екенін білесің! Менің ойлап тапқаным, сен де сенбейсің! Түсінесіз бе, қақпаға галош, иә? Мен көптен бері хат қорапшасын шегелеу керек деп айтып жүрмін, әйтпесе галош жасау оңай екенін түсінбеймін.

Жарайды, әже күлді. - Мен қорап сатып аламын, бірақ әзірге галош ілулі тұрсын.

Кешкі астан кейін Шурик бақшаға жүгірді, ал атасы:

Шурик бізбен жақсы болды, ал сіз, Николка, сіз де бір нәрсе ұтқан шығарсыз. Мойындап қойдың ғой, атаңды қуант.

Мен, – деймін, – балық ауладым, бірақ балық ұсталмайды.

Сіз қай жерде балық ауладыңыз?

Тоғанда.

Беттер: 1