O propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate conturează o lecție în limba rusă (clasa a 11-a) pe această temă. Propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate Mi s-a părut că trebuie să ai gdz

Întreaga clasă este un grup de participanți la misiuni. Toate sarcinile sunt prezentate pe diapozitive sau pe carduri. Înainte de începerea misiunii, pe tablă este plasată o foaie de traseu a jocului, conform căreia copiii vor trebui să viziteze diverse stații de basm și să îndeplinească diverse sarcini. Traseul este reprezentat de 7 stații, după trecerea cărora se rezumă jocul.

Uită-te atent la tablă. În fața noastră este o foaie de traseu, pe care sunt indicate 7 stații. La rândul nostru, trebuie să trecem prin aceste posturi, îndeplinind sarcini de natură intelectuală și creativă. Nu ne este frică de dificultăți și, prin urmare, ne grăbim să mergem în lumea misterioasă a magiei și a basmelor.

1 statieSă ne amintim de basme. La prima stație, trebuie să numim basmele familiare ale lui Charles Perrault pe care le-am întâlnit în complot, care este prezentat pe diapozitiv. Atentie la ecran.

O regină a născut un fiu atât de urât încât nu putea fi descris într-un basm sau cu un stilou, dar era inteligent și elocvent.

Într-o zi, mama lui l-a trimis să-și viziteze bunica. A luat un coș cu plăcinte și o oală cu unt și a trecut prin pădure. A mers și a mers și s-a pierdut în desiș.

A rătăcit îndelung prin pădure și a văzut pietricele albe pe potecă. S-a dus acolo unde arăta pietricelele. Arata - pe o poiana costa casa.

Canibalul a trăit în ea. Căpcăunul s-a întors acasă seara, l-a găsit pe prinț, a vrut să-l mănânce, dar a amânat până dimineața. I-a ordonat soției să-l hrănească bine, ca să nu slăbească, și l-a culcat.

Pisica a bătut în casă. A spus că trece pe acolo și a decis să-și aducă omagiul Căpcăunului.

Canibalul l-a primit cordial. Pisica era respectuoasă și dorea să se asigure că Căpcăunul se poate transforma în orice animal. Căpcăunul, dorind să-i surprindă pe oaspete, s-a transformat mai întâi într-un leu, apoi într-un șoarece. Pisica a prins șoarecele și l-a mâncat.

Acum prințul era liber și din nou a trecut prin pădure. Curând a dat de un vechi castel în mijlocul pădurii. Toți cei din castel dormeau. Prințul a văzut-o pe frumoasa prințesă și a sărutat-o. S-a trezit și s-a îndrăgostit imediat de el.

Zâna bună i-a dăruit o rochie frumoasă de bal și papuci de sticlă.

2 stație „Portrete”. La această stație, trebuie să ghicim personajele basmelor lui Charles Perrault conform descrierii. Există 5 descrieri în total, fiecare dintre acestea fiind prezentată pe un slide. Atentie la ecran.

1. Esti preferata mamei si bunicii tale. Îți place să culegi flori și să strângi buchete. Uitați să nu vorbiți cu străinii. Cine te va salva de la moarte?

2. Cine s-ar putea transforma în orice animal?

3. Esti cel mai mic fiu din familie, foarte destept si inteligent. Ai salvat viețile tale și ale fraților tăi de mai multe ori. Cui vei sluji regelui?

4. Ești o zână. Fiica ta vrea foarte mult să meargă la bal, așa că trebuie să faci ceva magie. Ce transformări vei face?

5. Cine a locuit în castel, situat într-un desiș impenetrabil de copaci și arbuști? Se spunea că ar aparține unui canibal.

3 statie"Pierdut si gasit". La această stație, tu și cu mine trebuie să îndeplinim sarcinile de pe cărți. Lucrând în perechi (cu un vecin pe birou), trebuie să indicați excesul. Apoi, cei care doresc vor trebui să își exprime decizia și să o explice. Ai doar 2 minute pentru a finaliza prima parte a sarcinii. Deci a sosit momentul.

1. Moara, lup, pisica, fata.

2. Pantof, ceas, șoarece, canibal.

3. Trăsura, curtenii, țăranii, negustorii.

4. Fire, roată, războaie, fus.

5. „Frumoasa Adormită”, „Frumoasa și Bestia”, „Cenuşăreasa”, „Vrăjitoarele”.

Bravo baieti! Atâta timp cât tu și cu mine reușim. Să mergem la următoarea stație.

4 stații „Shifters”. Aici ni se oferă să îndeplinim sarcina situată pe diapozitiv - să ghicim ce fel de basme s-au ascuns în spatele schimbătoarelor.

1. „Bereta neagră”

2. „Câine în adidași”

3. „Pierre fără breton”

4. „Mustață roșie”

5. "Fata - giantess"

6. „Vizionarea vrăjitoarei”

Ce ești istețul și deșteaptul meu!

Exercitiul 1.

Completează propozițiile, indicând în fiecare caz tipul de subordonare a propozițiilor subordonate. Noteaza.

1) Dacă propozițiile subordonate se referă la un cuvânt din propoziția principală și răspund la aceeași întrebare, atunci acestea sunt propoziții complexe cu ....
2) Dacă propozițiile subordonate se referă la cuvinte diferite ale principalului și răspund la întrebări diferite, atunci acestea sunt propoziții complexe cu ....
3) Dacă propozițiile subordonate explică succesiv mai întâi propoziția principală, apoi prima propoziție subordonată, a doua etc., atunci acestea sunt propoziții complexe cu ....

Exercițiul 2.

Noteaza. Faceți propuneri. Determinați tipul de subordonare a propozițiilor subordonate (consecvente, omogene, eterogene).

1) Nu te lauda daca nu stii cum se va naste secara. (Proverb) 2) Cine a trebuit să rătăcească prin taiga știe ce înseamnă să găsești o fantezie animală pe vreme rea. (V. Arseniev) 3) Am aflat că acest golf arată ca un gigantic condensator de sare și că întreaga zonă din jurul lui nu a fost explorată. (Y. Paustovsky) 4.) Ea și-a dat seama brusc că a plecat de pe potecă undeva și s-a întors spre locul unde părea să treacă poteca. (M. Prishvin) 5) Ne-am dat seama imediat că copiii nu au petrecut noaptea acasă și că cel mai probabil s-au rătăcit în mlaștină. (M. Prishvin) 6) Încetul cu încetul, s-au adunat și alți vecini, au început să se gândească cum am putea ajuta copiii, dacă ar mai fi încă în viață. (M. Prishvin) 7) Talentul este să vezi unde alții nu observă. (D. Granin) 8) Am privit amurgul dinainte de zori luminându-se și un zori stacojiu s-a angajat peste râu. (K. Paustovsky)

Exercițiul 3

Notați un fragment din cartea academicianului D. S. Likhachev „Scrisori despre bine și frumos”, punând virgulele lipsă. Faceți diagrame ale celei de-a doua și ultimei propoziții.

În cartea mea, încerc să explic cu cele mai simple argumente că a urma calea bunătății este cea mai acceptabilă și singura cale pentru o persoană. Nu încerc să explic ce este bunătatea și de ce o persoana amabila frumos interior ... Dacă o persoană are un obiectiv mare, atunci ar trebui să se manifeste în toate. Nu trebuie să ne gândim că mijloacele rele pot atinge un scop bun. Mă voi bucura dacă cititorul găsește în scrisorile mele măcar o parte din ceea ce poate fi de acord, pentru că consimțământul dintre oameni este cel mai prețios și acum cel mai necesar pentru umanitate.

Exercițiul 4

Scrieți propoziții complexe cu semne de punctuație. Realizați scheme de propoziții, determinați tipul de subordonare a propozițiilor subordonate (consecvente, omogene, eterogene). Explicați punctuația pentru propozițiile subordonate omogene.

1) Știu că seara vor veni la tine cei care sunt interesați de tine și care nu te vor alarma. (M. Bulgakov) 2) Marinarii știu bine că marea este frumoasă numai când are mal. (B. Soloukhin) 3) Când malul afumat se leagănă și pescărușii scot deodată un strigăt, vreau să cred în necunoscut și să mă gândesc din nou că lumea este mare. (S. Orlov) 4) Este bine cunoscut faptul că frunzele de mimoză, dacă sunt atinse, se pliază instantaneu. (V. Soloukhin) 5) Oricât de obosit, oricât de umed în pădure în ploaie, oricât de plăcut este să bei ceai și să te relaxezi după o excursie cu ciuperci, este din ce în ce mai plăcut să demontezi mai întâi coșul. (B. Soloukhin) 6) Cine nu a văzut niciodată cum cresc merisoarele, poate să meargă mult prin mlaștină și să nu observe că merge pe merișoare. (M. Prishvin) 7) Dacă regreti o dată că nu ai spus, atunci vei regreta de o sută de ori că nu ai tăcut. (L. Tolstoi) 8) Nu mai vorbi imediat când observi că ești enervat tu și cel cu care vorbești. Cuvântul nerostit este de aur. (L. Tolstoi)

Exercițiul 5

Scrieți din orice text literar două propoziții complexe cu subordonare omogenă și eterogenă. Întocmește aceste propuneri.

Exercițiul 6

Citiți textul și intitulați-l. Găsiți în text propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate. Întocmește aceste propuneri. Cum ați răspunde la întrebarea pusă de scriitor în acest text?

Puteți scrie mult mai multe despre regiunea Meshchersky. Se poate scrie că această regiune este foarte bogată în păduri și turbă, fân și cartofi, lapte și fructe de pădure. Dar nu scriu despre asta intenționat. Ar trebui să ne iubim pământul doar pentru că este bogat, pentru că dă recolte abundente și pentru că forțele sale naturale pot fi folosite pentru bunăstarea noastră?
Îmi place regiunea Meshchersky pentru faptul că este frumoasă, deși tot farmecul ei nu este dezvăluit imediat. La prima vedere, este un pământ liniștit sub un cer slab. Dar cu cât îl știi mai mult, cu atât începi să iubești mai mult acest pământ obișnuit.
(K. Paustovsky)

Exercițiul 7

Completați propozițiile cu semnele de punctuație lipsă. Subliniază fiecare propunere. Ce tip de subordonare este folosit în aceste exemple? Adăugați două dintre propriile propoziții exemple care ilustrează acest tip de subordonare.

1) Cât timp ardem de libertate, cât timp inimile noastre sunt vii de cinste, prietene, să ne dedicăm sufletele Patriei cu impulsuri minunate. (A. Pușkin) 2) Spune-mi ramura Palestinei unde ai crescut unde ai înflorit? (M. Lermontov) 3) Copilul era atât de hilar de mic, de parcă toată această artă ar fi fost ca într-un teatru pentru copii. (N. Nekrasov) 4) Atata timp cat stiu sa merg, cat stiu sa privesc, cat stiu sa respir, voi merge inainte. (L. Oshanin)

Exercițiul 8

Rescrie poezia în conformitate cu normele de punctuație rusă. Faceți diagrame și analizați propoziții complexe.

Toate într-o ceață care se topește
Coppice hills.
Aici culorile nu sunt strălucitoare
Și sunetele nu sunt dure.
Aici râurile sunt lente
lac cețos
Și totul scapă
Dintr-o privire.
Nu sunt multe de văzut aici
Aici trebuie să te uiți
Deci cu dragoste clară
Inima era plină.
Puțin de auzit aici
Aici trebuie să asculți
Deci acea consonanță în suflet
Am făcut surf împreună
A reflecta brusc
ape limpezi
Tot farmecul celor timizi
natura rusă.

Exercițiul 9

Scrieți propoziții cu semne de punctuație. Descompune părțile principale ale acestor propoziții. Determinați tipul relației de subordonare, întocmește diagrame ale acestor propoziții.

1) Dacă bucuria se termină, căutați ce a fost în neregulă. (L. Tolstoi) 2) Te voi scuti de a descrie munții de exclamații care nu exprimă nimic din imagini care nu înfățișează nimic, mai ales pentru cei care nu au fost acolo și din ale căror observații statistice nimeni nu le va citi cu siguranță. (M. Lermontov) 3) Rusia are cedri de mesteacăn alb care au uitat cât de vechi sunt, munți de la vânturile veșnice, râuri cenușii care nu au nume. (L. Oshanin) 4) Pentru a respinge puțul inamic, un astfel de oraș a îndurat încercări pe care nu le-a cunoscut niciodată în două sute patruzeci de ani de existență. (V. Inber) 5) Oraşul, parcă, te întreba unde te afli în zilele de iarnă când clădirile solemne ale colonadei şi arcadelor erau acoperite de ger. (K. Paustovsky)

Exercițiul 10

Scrieți cu semne de punctuație lipsă. Întocmește aceste propuneri.

1) Nu mai vorbi imediat când observi că ești enervat tu sau cel cu care vorbești. (L. Tolstoi) 2) Multă vreme s-a auzit cum a mers până acolo unde strălucește lumina pentru a le spune străinilor despre fericirea lui. (A. Cehov) 3) O persoană este înzestrată cu rațiune și putere creatoare pentru a crește ceea ce i se dă. (A. Cehov) 4) Cultivează în tine idealurile viitorului, căci acestea sunt un fel de raze de soare fără acțiunea animatoare a cărora globul s-ar transforma în piatră. (M. Saltykov-Shchedrin) 5) Bătrânul s-a întors și a spus că părea că și-a dat seama cum să ajungă pe cealaltă parte neobservată. (V. Arseniev) 6) Mi s-a părut că este necesar să avem un stoc colosal de cunoștințe pentru a determina prin busolă și stele în ce parte din vastul ocean se află nava noastră. (A. Novikov-Priboy)

Exercițiul 11

Notează propoziții din lucrările lui L. N. Tolstoi, explicând dispunerea semnelor de punctuație. Întocmește aceste propuneri.

1) Natasha nu terminase încă de cântat, când Petya, entuziastă, de paisprezece ani, a fugit în cameră cu vestea că au venit mumii. 2) Pelageya Danilovna a început să-i recunoască pe mumeri, admirând cât de bine au fost făcute costumele, cum au mers în special la domnișoare și a mulțumit tuturor că au amuzat-o atât de mult. 3) Și în clipa când vorbea, i s-a părut că a văzut ce spune. 4) Uneori, Pierre își amintea de o poveste pe care o auzise despre cum, într-un război, soldații, aflați sub foc și acoperiți, când nu aveau ce face, își găsesc cu sârguință o ocupație pentru a îndura mai ușor pericolul. 5) Cel mai mult a fost uimit de faptul că, apropiindu-se de Smolensk, a văzut un câmp frumos de ovăz, pe care se pare că unii soldați l-au cosit pentru mâncare și de-a lungul căruia au tăbărât.

Exercițiul 12

Scrieți textul, inserând litere și semne de punctuație lipsă, deschizând paranteze. Alcătuiește propoziții complexe.

A trecut o săptămână, apoi alta. Zilele erau încă calde și nopțile răcoroase. Era atât de liniște în oraș, încât se auzea cum primul p..rață din septembrie a fost sfâșiat sub o adiere ușoară. Și într-o asemenea (acea) noapte tăcută, Tanya s-a trezit și a auzit... Este greu de explicat ceea ce a auzit pentru că erau (n ..) sunete, dar parcă amintiri (semi) uitate (n ..) trecând vizibil una în alta.

Și, deși Tanya a fost de acord să o trezească pe Petka, ea a rămas nemișcată (n..) gândindu-se mult la felul în care frunzele de aspen cântă ca și frunzele verzi, strălucitoare, fumul (n, nn) ​​înconjoară mesteacănul și cât de importante și plate se balansează celulele tinere pe tulpinile lor lungi ... frunzele noi.

Apoi aceste sunete s-au umezit, de parcă în drum spre el, s-au cufundat în râul (?) Ku. Și Tanya și-a amintit... cum ea și o fată au înotat după el seara de-a lungul potecii argintii (n, n) pe care o întindea luna de-a lungul Nemukhinka. Dar apoi pr..a fost tot (încă) să mă ridic și să merg desculț (pe) ts..rinichi prin camera în care mama abia sforăia audibil (t, t) până la Neskoryaya.
(V. Kaverin)

Exercițiul 13

Scrieți, introduceți litere, deschideți paranteze, puneți virgule, indicați tipurile de conexiune a propozițiilor.

I. Acum milioane de oameni ascultă radioul, deschid televizoarele, pun ziarele în mână pentru a afla tot ce trăiește țara noastră, planeta noastră.
Pentru a înțelege .. mama a tot ceea ce se întâmplă în lumea din jurul nostru, pentru ca cei cu care comunicăm .. să înțelegem, trebuie să vorbim fluent limba rusă modernă. Totuși, n .. () de ce să închidem ochii la faptul că de foarte multe ori spunem n .. () nepăsător și scriem .. m ceva () ca. Dacă vorbirea noastră .. n .. () este de înțeles interlocutorului ca l .. cuvintele noastre pot fi transferate .. lkova (nn / n) într-un mod diferit! Dacă ne exprimăm gândurile cu acuratețe, dacă vorbim fluent, depinde dacă suntem înțeleși corect.

II. Fata cu atâta bucurie a alergat pe cărări și tr.
A doua zi, ea a cerut să fie condusă pe un câmp care era n .. () departe de sat și care se învecina cu n .. () o pădure mare. Tânărul n..() putea n..() s-o întrebe n..() dacă a mai fost vreodată în acest sat. Rușinată, fata a răspuns că au fost vp .. rvye și că trecerea .. în trecere, a admirat aceste locuri pentru că (de aceea vreau .. t aspectul lor .. t. Tânărul a tăcut, deși răspunsul lui n .. () mulțumit .. a creat și n.. a condus-o în câmp.

Exercițiul 14

Citiți textul cu voce tare. Explicați setarea și „nepunerea în scenă” a semnelor de punctuație: de ce în unele cazuri, când o pauză este inevitabilă la citire, nu este necesară virgula. Găsiți propoziții subordonate în text.

Și așa imaginea care mi s-a prezentat atunci mi-a rămas pentru totdeauna în imaginația mea: o grădină mare și veche, toată toamna deja rărită, desfigurată pitoresc de ploile de toamnă, furtuni și primele înghețuri, acoperită cu frunze putrezite, înnegrită cu trunchiuri și ramuri și pătată cu rămășițele unei rochii de dimineață strălucitoare și strălucitoare, orbitoare. lumina soarelui, strălucind în poieni și căzând în stâlpi caldi și aurii printre trunchiuri în depărtare în frigul umed și umbra fundului în fumul subțire și strălucitor de eter albastru din ceața încă nu evaporată a dimineții, intersecția a două alei și pe ea - un magnific arțar vechi de un secol, care se întindea printr-un model negru și strălucitor de dimineață, deschis și strălucitor. crengi cu unele locuri atârnate de ele frunze mari de lămâie zimțate și în trunchiul puternic, călit de timp, cu plăcere în timp ce tăiau din ce în ce mai adânc cu topoare strălucitoare, țărani în nimic altceva decât cămăși și pălării, între timp, funcționarul, băgându-și mâinile în buzunare, ridică privirea spre tremurând.
(I. Bunin.)

Exercițiul 15

Faceți propuneri.

1) Pe o potecă îngustă, am urcat pe platforma unde ne aștepta Grushnitsky cu un căpitan de dragon și celălalt secund al său, al cărui nume era Ivan Ignatievici. (M. Lermontov.) 2) Când turlele țipau, broaștele care locuiau în stuf din apartamentele de stat au hohot și timp de o jumătate de oră întreagă spațiul de concert a fost plin de diverse sunete, care s-au contopit curând într-un singur sunet. (Și Cehov.) 3) Mi-am amintit cum ai suferit aici, cum îți bătea inima și fruntea exprima durerea de boală - și cât de greu mi-a fost! (N. Ogarev.) 4) Nekhlyudov și-a amintit cum a început să se gândească la viața sa în Kuzminsky, să rezolve întrebări despre ce și cum va face și și-a amintit cum a fost confuz în aceste probleme și nu a putut să le rezolve: au fost atât de multe considerații cu privire la fiecare problemă. (L. Tolstoi.) 5) Ținând cu o mână un pahar și fluturând mâna liberă de parcă ar fi stăpânit corul și clătinând din capul coborât, Lekh începu să spună una din nenumăratele sale povești, cu care era umplut ca un cârnați cu ficat și pe care n-a putut-o termina niciodată. (Un Kuprin.)

Exercițiul 16

Pune semne de punctuație în următoarele propoziții compuse. Faceți propuneri.

1) Nina a venit pentru că nu putea să stea acasă în ziua liberă; eu am venit din cauza Ninei Pavlik - din cauza mea și de ce a venit Zhenya nu ne-a fost clar. (Yu. Nagibin.) 2.) Aveam o prăjitură în buzunar și am fărâmițat o prăjitură pe balustradă, bucurându-mă că aș putea oferi vrăbiei măcar câteva minute plăcute, până la urmă, în fiecare făptură vie, dacă simte grijă de ea, apare ceva de care nu-și dă seama dar care în limbajul uman se numește recunoștință. (V. Lidin.) 3) Este necesar unul din două lucruri: fie să recunoașteți că structura actuală a societății este corectă și apoi să vă apărați drepturile, fie să recunoașteți că folosiți avantaje nedrepte, ca și mine, și să le folosiți cu plăcere. (L. Tolstoi.) 4) Gânduri despre unde va merge ea acum la mătușa ei, dacă a fost crescută cu Dolly sau doar în străinătate singură și despre ce face el acum singur în birou, aceasta este cearta finală sau poate chiar împăcarea, și că acum toată ea St. (L. Tolstoi.)

Exercițiul 17

Rescrie cu semne de punctuație lipsă. Indicați baza gramaticală a fiecărei propoziții. Faceți diagrame.

1) Kutuzov a scris că rușii nu s-au retras nici măcar un pas, că francezii au pierdut mult mai mult decât ai noștri, că raportează în grabă de pe câmpul de luptă înainte de a avea timp să culeagă cele mai recente informații. 2) În cele mai bune prietenii, lingușirea și laudele sunt la fel de necesare precum grăsimea pentru ca roțile să funcționeze. 3) Ei (Sintsov și Mașa) au ajuns la apartamentul Mașinii Mamei de pe Usachyovka, unde petrecuseră atât de recent două zile în drum spre Simferopol și unde s-au întors acum cu un sentiment de parcă ar fi trăit nu cinci zile, ci cinci ani. 4) Serpilin s-a uitat la tunieri, întrebându-se dacă ceea ce tocmai auzise ar putea fi adevărat. 5) Noaptea era atât de neagră încât în ​​primele minute, până când ochii s-au obișnuit cu întunericul după lumină, au fost nevoiți să-și pipăie drumul. 6) Când munca lor s-a terminat și plasa umedă se întinde din nou pe platforma de prova a bărcii, văd că tot fundul este acoperit cu pești vii, încă în mișcare. 7) Mi se pare că dacă l-aș urma câțiva ani, ar fi și el evaziv. 8) Dasha a observat că atunci când Roshchin a apărut în sufragerie după soneria, Katya nu și-a întors imediat capul către el, ci a ezitat o clipă. 9) Este bine cunoscut faptul că dacă un sportiv nu se antrenează în mod regulat, atunci rezultate bune el nu va ajunge.

Exercițiul 18

Verificați-vă pregătirea pentru o propoziție complexă pentru mai multe exemple dificile: legume şi fructe analizare propoziții, explicând fiecare punctogramă, apoi notează-le (copie de control), evidențiind mijloacele de comunicare „semnal” (uniuni, cuvinte aliate și descriptive).

I. Amintiți-vă că sunt multe oameni destepti, care vă poate observa greșelile și, dacă sunt corecte, nu ezitați să fiți de acord cu ele. (V. Obrucev)

II. Isprava vieții lui Tsiolkovsky, calea sa creativă este un exemplu de devotament dezinteresat față de cauza căreia și-a dedicat viața. În cele mai dificile condiții, încă neînțelese și recunoscute de nimeni, el a pus bazele astronauticii, a prezentat o serie de idei uimitor de îndrăznețe, dintre care multe au fost implementate decenii mai târziu, iar unele pot fi implementate doar în viitorul îndepărtat. (B. Petrov)

Test pe tema „Propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate”

1. În ce propoziție complexă între principalul și propoziții subordonate transmitere secvențială?

1) Cu cât o persoană știe mai mult, cu atât vede mai mult poezia pământului unde o persoană cu cunoștințe slabe nu o va găsi niciodată.
2) Savrasov s-a uitat la noi dintr-o altă lume, unde trăiesc vrăjitorii uriași și de unde este imposibil să plecăm cu nepedepsire multă vreme.
3) A început să apese ușor pe whisky, deoarece apăsă pe cap atunci când te întorci mult timp pe un carusel.
4) M-am născut într-o fermă forestieră și mi-am petrecut o parte din copilărie în păduri dese, unde urșii merg de-a lungul portajelor și mlaștinilor impracticabile, iar lupii târăsc în haite.

2. În ce propoziție complexă există o subordonare omogenă între propozițiile principale și subordonate?

1) Și-a sărutat ușor soția și s-a dus în camera în care îl așteptau vopselele, pensulele, pânza - totul fără de care nu și-ar putea imagina o singură zi de viață.
2) Din zidul Kremlinului, pe care stă țarul Ivan Vasilevici, se vede cum sunt epuizați canoșii, luptându-se cu curentul.
3) Se auzea Neva stropind neliniştit în apropiere şi un steag ud fredonând undeva deasupra acoperişurilor.
4) Când avea loc această conversație, în camera alăturată se afla un morar rural, pe care Ivan Kolymet l-a chemat la moșia lui Kurbsky pentru a măcina cereale.

3. În ce propoziție complexă există o subordonare eterogenă (paralelă) între propozițiile principale și subordonate?

1) Tot ce avea de făcut compania în întuneric, Ryumin nu numai că știa în mod constant, dar și vedea în acea rază de lumină ascuțită care era centrată în mintea lui.
2) Deși deasupra porții există o inscripție că clădirea este sub protecția statului, nimeni nu o păzește.
3) Ignatie Hvostov le-a spus tovarășilor săi cine a fost Traian și la ce persecuții crude a supus primii creștini.
4) Nu se știe dacă iahtul a fost construit înainte de prima sosire a lui Petru de către Bazhenin, sau dacă a fost prezentat țarului rus de către negustorii olandezi.

4. Explicați așezarea unei virgule și a unei liniuțe într-o propoziție complexă.

Dar pentru ca satele să cadă,
Pentru ca câmpurile să fie goale -
Suntem binecuvantati
Regele cerurilor a dat cu greu!(A. K. Tolstoi).

1. O virgulă separă propozițiile subordonate ale unei propoziții, iar o liniuță separă două propoziții omogene de propoziția principală.
2. O virgulă separă propozițiile subordonate ale propoziției, iar o liniuță desparte propozițiile omogene în fața părții principale, deoarece la citirea între ele se face o pauză semnificativă (în scopul accentuării intonaționale a propozițiilor).

5. Cu ajutorul ce semn se separă propozițiile subordonate omogene în structura unei propoziții complexe polinomiale?

Era acea oră de dinaintea nopții când contururile, liniile, culorile, distanțele sunt șterse, când lumina zilei este încă confuză, indisolubil legată de noapte.(M. Şolohov).

1. virgulă.
2. Punct și virgulă, deoarece propozițiile omogene sunt comune: da membri omogene si cifra de afaceri izolata.

6. Ce tip de subordonare este prezentată într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate?

Nu știu dacă harul va atinge sufletul Meu dureros de păcătos, Va reuși oare să învie și să învie. Va dispărea leșinul spiritual?(F. Tyutchev).

1. Subordonarea omogenă.
2. Subordonarea eterogenă.

7. Am nevoie de virgulă la joncțiunea a două conjuncții subordonate într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate? Câte virgule ar trebui să fie în această propoziție?

Fedor se aștepta ca atunci când a văzut nu o reproducere, ci o pânză pe care a atins-o mâna lui Surikov, să-l asurzi, să-și tragă respirația, apoi să viseze noaptea.(V. Tendriakov).

1. Este nevoie de virgulă; doar șapte virgule.
2. Nu este nevoie de virgulă; doar șase virgule.

8. Determinați tipul de subordonare într-o propoziție complexă polinomială.

În acest moment, este de obicei indecent ca doamnele să meargă, pentru că poporului rus îi place să se exprime în expresii atât de dure, pe care probabil că nu le vor auzi nici măcar la teatru.(N. Gogol).

1. Subordonarea eterogenă.
2. Supunere consecventă.

9. Determinați tipurile de propoziții subordonate dintr-o propoziție complexă polinomială. Ce tip de subordonare este prezentată într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate?

Și ca să nu-i tachineze copiii pe cerșetori, el [Nosopyr] s-a prefăcut că este un doctor de vacă, a purtat o pungă de pânză cu cruce roșie în lateral, unde ținea o daltă pentru tocat copite și ciorchini uscati de iarbă de sunătoare (V. Belov).

1. Subordonarea eterogenă a propoziţiilor subordonate: propoziţia subordonată a scopului şi propoziţia subordonată sunt ataşate părţii principale.
2. Subordonarea eterogenă a propoziţiilor subordonate: propoziţia subordonată a scopului şi propoziţia locului sunt ataşate părţii principale.

10. În câte părți constă această propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate și ce tip de subordonare este prezentată în ea?

A doua zi, Sanin era încă în pat, ca Emil deja, într-o rochie de sărbătoare, cu un baston în mână și uns cu ulei, a dat buzna în camera lui și a anunțat că domnul Klüber va sosi acum cu o trăsură, că vremea promite să fie uimitoare, că totul era deja pregătit pentru ei, dar că mama nu va merge pentru că o doare capul din nou (I. Turgenev).

1. Propunerea cuprinde opt părți; se prezintă subordonarea omogenă a propoziţiilor subordonate.
2. Propunerea cuprinde șapte părți; este prezentată subordonarea mixtă a propoziţiilor subordonate.

11. Ce tip de subordonare este prezentată într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate? Explicați de ce se folosește o singură virgulă în propoziție.

Când a venit iarna și grădina și casa erau acoperite de zăpadă, noaptea s-a auzit un urlet de lup(A. N. Tolstoi).

1. Oferta cu supunere consecventă anexa.
2. O propoziție cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate.

12. Analizați propoziții complexe. Selectați piese simple, setați-le numărul. Determinați natura relației dintre ele.

Uneori, Maria era gata să creadă că un artist antic a ghicit în mod miraculos că fata Maria va apărea într-o zi în lume și i-a creat în prealabil un portret în basorelief al unui palat misterios, fermecat, care ar fi trebuit să rămână neatins în subteran timp de secole.(V. Bryusov).

1. Propunerea este formată din patru părți, legate prin subordonare mixtă.
2. Propoziţia este formată din cinci părţi, legate printr-o subordonare omogenă a propoziţiilor subordonate.

13. Analizați propoziții polinomiale complexe cu subordonare. Stabiliți metoda de conectare între subordonat și părțile principale, denumiți tipul de subordonat.

Din moment ce Cehov nu avea romane, părea evident că nu avea nicio legătură cu Dostoievski, Turgheniev sau Goncharov.(M. Gromov).

1. Partea subordonată a cauzei se atașează părții principale prin intermediul unei uniuni cauzale semantice deoarece; propoziţia explicativă subordonată se ataşează părţii principale prin uniunea funcţională ce; polinomul prezintă o subordonare eterogenă a propoziţiilor subordonate.

2. O propoziție cu subordonarea consecventă a propozițiilor subordonate; partea subordonată a cauzei este atașată părții principale cu o uniune cauzală semantică deoarece; propoziţia explicativă subordonată se ataşează părţii principale cu o uniune funcţională care.

14. Câte virgule trebuie puse propozitie complexa cu mai multe adjective? Numiți tipul de subordonare a părților subordonate față de cea principală.

La mijlocul zilei, vaca era eliberată pe câmp ca să meargă în voie și să se simtă mai bine.(A. Platonov).

1. O virgulă; subordonarea omogenă a propoziţiilor subordonate.
2. Două virgule; subordonarea eterogenă a propoziţiilor subordonate.

15. Numiți tipul de propoziții subordonate, stabiliți metoda de conectare a părților subordonate și principale.

Ceața a durat mult, până la ora unsprezece, până s-a găsit o forță care a ridicat-o.(V. Rasputin).

1. Oferta cu depunere mixtă; clauza de timp este atașată părții principale cu o unire temporară semantică până când, clauza atributivă este atașată părții principale cu cuvântul aliat care.

2. Ofertă cu depunere consecventă; clauza de timp este atașată părții principale cu o unire temporară semantică până când, clauza atributivă este atașată părții principale cu cuvântul aliat care.

16. Am nevoie de virgulă la joncțiunea a două sindicate - coordonare și subordonare? Câte virgule ar trebui incluse în această propoziție complexă?

În acea noapte, nici Chubarev nu s-a culcat și, când în cele din urmă i-a escortat pe toți din birou și s-a uitat la ceas, a ridicat doar din umeri.(P. Proskurin).

1. Nu este nevoie de virgulă; două virgule.
2. Este nevoie de virgulă; trei virgule.
3. Este nevoie de virgulă; cinci virgule.

17. Determinați tipul de subordonare într-o propoziție complexă polinomială. Am nevoie de virgulă înainte de unire Și?

Când brusturele foșnesc în râpă
Și o grămadă de rowan galben-roșu se lasă,
Compun poezii amuzante
Despre viața perisabilă, perisabilă și frumoasă(A. Ahmatova).

1. Subordonarea eterogenă a propozițiilor subordonate; este nevoie de o virgulă.
2. Subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate; virgula nu este necesară.

titlu: Cumpără: feed_id: 3854 model_id: 1079 book_author: Novikov-Priboy book_name: Tsushima
A doua zi, toate navele de luptă ale escadronului au plecat pe mare. A rămas în golf
numai transporturi iar crucișătorul „Almaz” să termine cu încărcarea cărbunelui. Pe
„Diamond” a ridicat acum fanionul împletit al șefului de transport, căpitanul 1.
rangul de Radlov, iar contraamiralul Enquist și-a transferat steagul crucișătorul Oleg.
Timp de patru zile, escadrila a atârnat în aer liber, acum oprind mașina, apoi dând
o mișcare liniștită pentru nave pentru a menține cel puțin o ordine aproximativă. Tot timpul
ținând cont de golful Kamrang. A fost cea mai ridicolă dintre rătăcirile noastre. Tem
ora Rozhdestvensky a comunicat prin Saigon prin telegraf cu Sankt Petersburg.
Acum a devenit mai clar că undeva aici trebuie
se întâlnesc cu escadrila lui Nebogatov. În plus, a trebuit să așteptăm descărcarea
navele cu aburi „Eva”, „Dagmara” și „N 3”, care livrau provizii, cărbune,
provizii.
Privind viața pe navă, eram din ce în ce mai surprins de neputința comenzii
compoziție pentru a păstra puterea asupra subordonaților lor. Pe vremuri merita
auzi: "Totul sus!" - și sute de oameni s-au repezit la scări, bătând fiecare
prieten. Și acum, în timpul lucrului urgent de urgență, mulți marinari cu același lucru
a zburat în grabă de pe puntea superioară și s-a ascuns în cale. Chiar
tinerii marinari au încetat să se mai teamă de superiorii lor.
Mi-am amintit cum, în calitate de recrut, mă uitam la ofițerii de marină. Ale mele
cunoașterea cu ei a început la Kronstadt, unde am fost plasat într-unul dintre
echipajele navale. Înainte de asta, am întâlnit câțiva cavaleri la Sankt Petersburg,
galopând pe stradă pe cai bine hrăniţi şi zvelţi. Acești ofițeri m-au surprins
originalitatea ținutei sale și nimic mai mult. Nu a fost nimic special aici. Pe
cai, iar eu însumi, în satul meu Matveevsky, mergeam noaptea călare, deși fără
șei și nu așa, poate frumos. S-a făcut o impresie complet diferită
eu ofițeri de marină. În imaginația mea le-am asociat cu nave, pe
pe care navighează pe mările albastre, îndură furtunile, vizitează țări străine,
călătorește în jurul lumii și vezi toate minunile globului. Mie
se părea că trebuie să ai cunoștințe colosale pentru a folosi busola și stelele -
după cum explicau bătrânii marinari - pentru a determina în ce parte a oceanului se află
navă. Toate acestea erau neobișnuite pentru mine, iar forma în sine era, de asemenea, neobișnuită.
purtat de ofițerii de marină. Am fost mai ales uimit când le-am văzut în negru
uniforme de ceremonie cu epoleți, ordine, pălării triunghiulare. Acest sclipici
m-a uluit, subliniindu-mi insignifianta. Eu, care am ieșit din sat
pustie și murdărie, se uita la ofițeri de parcă ar fi fost oameni de o rasă deosebită, cu frumoși
persoane nobile, extrem de talentate. Și cum aș putea eu la vremea aceea
să bănuiesc pe vreunul dintre ei de fapte necinstite?
Tatăl meu, un fost soldat Nikolaev, în timp ce mă creștea, a inspirat adesea:
- Dacă tu, Alyoshka, trebuie să mergi mai departe serviciu militar apoi servi
adevărat. Vor bate - ai rabdare. Pentru un bătut zece neînvins da. ȘI
amintiți-vă - rugăciunea este pentru Dumnezeu și serviciul pentru rege nu va fi niciodată pierdut.
Am crezut cuvintele lui și, apărând în flotă, cu râvnă, cu toată pasiunea
a temperamentului său pus pe treabă. Perioada de recrutare a durat aproximativ
patru luni și mi s-a întipărit în memorie ca un vis dezgustător.
Caporalii, instructorii, sergentul-major au luat măsurile cele mai decisive pentru a
să învingă spiritul de țară din noi. La ora șase dimineața gărbenul
yard a jucat semnalul de trezire. Am sărit sălbatic în sus, ne-am făcut paturile, în grabă
a băut ceai cu pâine neagră și un întreg pluton de patruzeci de oameni stătea în ei
camera pentru gimnastica. Instructorul a poruncit și ne-am aruncat mâinile înainte,
sus, lateral, jos. Nu se poate spune nimic împotriva gimnasticii,
dacă nu ar fi fost abuzat. Și noi, de exemplu, am fost forțați să alergăm mai departe
loc cu aruncarea genunchilor înainte și înapoi până nu numai
toată lenjeria s-a udat de sudoare, dar tălpile rupte ale cizmelor s-au udat
prin. Și mai dificilă a fost „călătoria broaștei”.
A constat în faptul că toți cei patruzeci de oameni s-au ghemuit înăuntru
spatele capului unul spre celălalt și, ducându-și mâinile înainte, au sărit de-a lungul pereților celulei, de-a lungul
de mai multe ori în jurul rândurilor de paturi. Totul depindea de starea de spirit a instructorului.
Dacă era în nebunie, atunci această săritură cea mai stupidă a fost întârziată, iar apoi ochii lui
învăluită în ceață verde. Unii recruți nu au suportat tortura
si a cazut.
- Au devenit grele, blestemate, cu burta pleava! - a răcnit instructorul și
i-a înveselit pe cei care cădeau cu o lovitură.
Apoi ne-au dat afară în curte. Au învățat mersul, tot felul de vizite,
viraje, tehnici cu pușca, alergau prin curte. Instructorul ne-a spus:
- Daca comand "atentie", inseamna - nu respira, ingheta. Uita cum
tatăl și mama sunt chemați și ascultă ce urmează de la mine.
În general, ne-a tratat ca și cum am fi fost dușmanii lui jurați.
După cină a fost o scurtă odihnă, dar uneori la această oră eram forțați
tăierea și tăierea lemnului. Apoi au fost din nou alungați în curte pentru a mărșălui.
Seara, după cină, eram epuizați, stupefiați și ne-am așezat pe pătuțuri
celulă și angajată în literatură. Am învățat puțin de la ea. Principal
accentul era pus pe disciplină, respectul pentru rang și loialitatea față de țar. memorat
numele casei regale și prenumele autorităților, începând de la comandant
flotă, terminând cu un comandant de companie. Aici instructorul ne-a spus cum
distinge rangurile. Totul a fost făcut cu abuzuri obscene și bătăi de cap.
La ora șapte se terminau toate cursurile. Până când vor comanda „pentru ajutor”, noi
putea să scrie scrisori, să citească cărți și să se distreze. Unii, folosind
o scurtă perioadă de timp liber, a alergat la curte, la spălătorie, la
cameră de cărămidă și și-au spălat acolo cămășile și chiloții. agățați-le
era riscant în pod – l-ar fura. Deci fiecare recrut s-a răspândit
lenjerie umedă sub cearșaf, pentru a o usca peste noapte la temperatura proprie
corp.
O zi grea de muncă s-a încheiat cu ajutor și rugăciuni de seară.
Claxoanele de gaz au fost înșurubate, cu excepția unuia. Camera era
semi-lumbru. Unul dintre noi a fost numit la datorie, iar restul de treizeci
nouă oameni s-au culcat - fiecare pe patul lui, pe un pai
saltea, sub o pătură gri guvernamentală. Aerul s-a îngroșat de duhoarea umană
evaporare.
Acest lucru a continuat de la o zi la alta.
Mi-am îndeplinit toate îndatoririle oficiale în modul cel mai conștiincios. Pe mine
nu puteau fi catalogați drept băieți proști. Înainte de serviciu, am citit decent
cărți și m-a ajutat foarte mult la studiul literaturii. Cu prostia lui
amintire, într-o lună am învățat pe de rost chartul marinarului. Recrută în sus
depunerea jurământului nu trebuia să fie eliberată în oraș unul câte unul, ci instructorul,
având în vedere succesul meu extraordinar în literatură, el a făcut o excepție pentru mine.
„Uită-te la amândouă”, mi-a ordonat el. - Să știi cine trebuie să trimită, cine...
ajunge in fata.
- Da, domnule profesor.
- Dacă mă dezamăgi, o să fac omletă din tine. Toate acestea mi s-au părut
normal.
Plimbându-mă prin oraș, i-am salutat pe ofițerii de întâlnire după toate regulile.
Adevărat, am făcut asta nu fără entuziasm, dar nimeni nu mi-a găsit vina.
Am vrut să văd aripile ofițerilor și eu, cotind spre Ekaterininsky
strada, mers de-a lungul pietei. După cum am aflat mai târziu, nu au mers niciodată aici
marinari, temându-se de o coliziune cu superiorii. Nu au trecut nici măcar cinci minute de atunci
un bărbat cu mustăţi cenuşii a apărut spre mine. Care era rangul lui?
Nu-l văzusem încă pe amiralul în viață, dar știam deja care este al lui
a fi bretele: aurii, cu zig-zaguri, cu vulturi negri. Aceste curele de umăr ar putea
vezi în trăsura din spatele ferestrelor. Gândul mi s-a învârtit în cap:
dacă un vultur pe fiecare umăr înseamnă contraamiral, doi -
vice-amiral, câte trei - amiral plin. Și omul ăsta cu mustăți gri
nu avea deloc epoleți, dar, pe de altă parte, gulerul și fustele pardesiului său negru erau în
impletituri de aur si pe ele erau asezati pe un rand zeci de vulturi negri.
Am fost prins de un super-amiral? De ce instructorul nu mi-a explicat nimic despre asta
într-o asemenea formă? Nu aveam unde să mă întorc și să mă ascund. am coborat
trotuar și trei pași înainte de a se întâlni cu un bărbat groaznic stătea în față.
Bătrânul cu împletituri și vulturi s-a oprit și el deodată și, privind surprins la
eu, mi-am mutat perciunile gri. „Ei bine, am plecat”, mi-a fulgerat prin minte.
cap.
- Cât timp vei sta așa, prostule?
Din vocea lui, scârțâind în aerul geros ca balamalele ruginite
poarta, iar din ochii lui bombati si plictisiti, asemanatoare cu bule pe un noroi
baltă, m-am simțit neliniştit. Mâna mea, ridicată la șapcă, a tremurat.
- Du-te, prostule, mai departe, nu sta un stâlp.
El a chicotit cu un chicotit mic, iar eu am mers mai departe, folosind tot
eforturi pentru a scăpa de ea cât mai curând posibil. Un minut mai târziu m-am uitat înapoi - el
a stat în același loc și a râs după mine. Mi-am pierdut orice dorință
mergi și mă grăbeam să mă urc cât mai curând în trăsură. De ce este omul acesta cu vulturi
m-ai numit prost? Am stat în fața lui într-un mod greșit? eu
era atât de ocupat cu supraamiralul, încât nu a avut timp să se atueze
locotenent. M-a chemat la el și m-a întrebat:
De ce nu saluti?
- Îmi pare rău, onoare, m-am gândit.
Locotenentul a înjurat obscen, mi-a bătut pumnul pe frunte și a spus aproape
cu drag:
- Nu trebuie să te gândești la serviciul militar.
I-am rămas recunoscător că nu mi-a notat numele de familie. în echipajul din
marinari bătrâni, am aflat cui trebuie să stau în fața. Nu a fost
super-amiral și un portar naval de la foști marinari! mi-a fost rușine
greseala ta.
Câteva luni mai târziu am depus jurământul și am devenit marinar al articolului 2. CU
viața s-a îmbunătățit mergând la înot. Prima mea idee despre mare
ofițerii s-au schimbat treptat. S-a dovedit că și acești oameni nobili
înjură obscen, ca țăranii din satul nostru, și chiar se bat.
Apoi am aflat că mulți dintre ei se îmbată și se ceartă
se angajează în jocuri de noroc și vizitează bordeluri. Timpul a trecut.
Am fost promovat la marinari de la articolul 1, iar apoi, când am terminat școala
batalii, promovati subofiteri. M-am simțit mai confortabil cu condițiile și
viata flotei imperiale. Naivitatea satului a dispărut, instrucțiunile tatălui
a încetat să-mi sune adevărat.

Snobismul „profesionistilor” m-a amuzat mereu. Dorința de a-și menține „Ilitaritatea” oricărui social. grupuri prin agresivitate (snobismul este unul dintre tipurile de agresiune) spune doar că nu există temei pentru „ilitaritate”. Educația sistematică nu are atât de mulți ani în lume. În plus, devine rapid învechit în forma sa tradițională.

Popularitatea sălilor de curs se datorează faptului că oamenii au început să-și piardă frica de „Marea Cunoaștere” și au început să caute să-și extindă sfera capacităților, concentrându-se pe nevoi și curiozitate. Acest lucru se întâmplă deoarece cunoștințele devin disponibile pentru oricine datorită dezvoltării comunicațiilor, în principal, desigur, Internetul.

Aici este important să notăm unul lucru important. Oamenii au început (în cele din urmă) să-și schimbe atenția de la ideea de „pregătire profesională extinsă”, așa cum era în prim-plan, la ideea de „competențe profesionale”. Acest lucru a dus la faptul că reprezentanții educației au început să urle că paradigma sovietică este atât de mișto, iar tot felul de gunoaie ne sunt impuse din Occident. Unul dintre elementele culturii occidentale este educația pe tot parcursul vieții. Este imposibil dacă pe fiecare etapă de educație sunt petrecuți ani de timp consistent. De aici și fragmentarea. De fapt, educația nefragmentară nu există pur și simplu pentru că memoria oamenilor nu este absolută.

În același timp, ideea competențelor profesionale duce la apariția unor oameni care sunt capabili să funcționeze „de la zero și în afara grupului”. Scoop-ul pregătea roți dințate pentru plantă, incapabil să creeze ceva de la zero (în stiinta fundamentala La fel). Tipurile occidentale de consum de cunoștințe (horror, cuvântul consum întâlnit!) sugerează că „mi-am luat competențe – mi-am deschis o afacere”. Acestea sunt scopuri opuse și, în consecință, abordări opuse.

Este o prostie să te limitezi la una sau alta abordare în educație, așa că merită din toate punctele de vedere să salutăm popularitatea „educației fragmentate”, precum și existența Scoala minunata„educație sistematică”. Ce să faci dacă ești inginer și trebuie să înțelegi contabilitatea pentru a deschide un IP? Mergeți la prelegeri, cursuri, consultații și alte tipuri „fragmentare” de educație. Ce să faci dacă ești curios de ceva? Mulți copii, păcăliți de părinți, merg să primească educatie inaltaîntr-o zonă doar pentru că au fost vizitați de o curiozitate trecătoare, ruinându-se astfel și pierzând timpul. Acum, încet și nesigur, funcția de orientare profesională (care nu a fost niciodată suficient de dezvoltată în Rusia) este preluată și de prelegeri populare și alte tipuri de educație „fragmentară”. Deci, opoziția acestor două abordări este prostia pură a celor care se opun.

1) Nu mai vorbi imediat când observi că ești iritat tu sau cel cu care vorbești. (L. Tolstoi.) 2) Multă vreme s-a auzit cum a mers până acolo unde strălucește lumina pentru a le spune străinilor despre fericirea lui. (A. Cehov.) 3) O persoană este înzestrată cu rațiune și putere creatoare pentru a crește ceea ce i se dă. (A. Cehov.) 4) Cultivează în tine idealurile viitorului, căci acestea sunt un fel de raze de soare, fără acțiunea animatoare a cărora globul s-ar transforma în piatră. (M. Saltykov-Șcedrin.) 5) Bătrânul s-a întors și a spus că părea că și-a dat seama cum să ajungă pe cealaltă parte neobservat. (V. Arseniev.) 6) Mi s-a părut că este necesar să avem un stoc colosal de cunoștințe pentru a determina după busolă și stele în ce parte din vastul ocean se află nava noastră. (A. Novikov - Surf.)

1. Enervează-te - verb. (Ce faci?) devenind iritat.
Acțiunea subiectului.
2. N.f. - enervează-te.
3. Retur, vedere inconsecventă, netranziție, 1 ref.
4. Exc. inc., unitate, ora curentă, 2 l.
5. (Ce faci?)
1. Educa - verb. (Ce faci?) educa. Zi-
acţiunea subiectului.
2. N.f. -a menționa.
3. Neretur, nepotrivire, tranziție, 1 ref.
4. Inscripția imperativă, plural, 2 l.
5. (Ce faci?)
1. Înviorare – împărtășire. Acțiuni (ce?) Reînvie-
actual. Semnul unui obiect prin acțiune.
2. Reînvie.
3. Vizualizare validă, nereturnată, nepotrivită, ora curentă
4. Sing., cf., rod.p.
5. Acțiuni (ce?)
1. Colosal - adjectiv. Stoc (ce?)
pierdere. Semnul subiectului.
2. N.f. - colosal.
3. Calitati.
4. Unitate, m.s., vin.p.
5. Stoc (ce?)
1. Cunoașterea este un substantiv. Un depozit de (ce?) cunoștințe.
Articol.
2. N.f. -cunoştinţe.
3. Nat., neînsuflețit, cf., 2 cl.
4. Sing., tijă.p.
5. Stoc (de ce?)
1. Cel mai extins - un adjectiv. Ocean (ce?)
cel mai extins. Semnul subiectului.
2. N.f. - cel mai extins.
3. Calitate, simplu. excela. st.sr.
4. Sing., m.r., rod.p.

1. Narațiune, non-exclamație.
2. Piesa principală nr. 1; anexa - nr. 2, 3.
3. O propoziție complexă cu subordonare secvențială.
4. Nr. 2 - propoziție subordonată de scop, Nr. 3 - propoziție subordonată (pronume-corelativ).