Бұл таңның салқын тұманды сағаты еді. Никитин Сергей Константинович. Шығарманың композициялық үйлесімділігі

ОПЦИЯ 0004
1 бөлім

2-бөлім

Мәтінді оқып, 2-14 тапсырмаларды орындаңыз .

(1) Угра - ең жақсы шағын өзендердің бірі орталық Ресей: кең, толық ағынды, серпімді, жеткілікті күшті ағысы бар және сондықтан таза, түбі құмды, жағалауда өспеген, кейде тік, кейде тегіс және әрқашан таза, күшті. (2) Салқын суға түсіп, қан мен масаның өлігін жуып, шалқасынан жатып, көзді жұмып, ағысқа берілу керемет болды.

(3) Қарағаш түбіндегі жағада ұзақ отырдық. (4) Масалар жойылды. (5) Төмен тартып, шөпті еңкейтетін, бірақ ағаштардағы жапырақты қозғалтпайтын жеңіл жел кішкентай жындарды жасырды.

(6) Кеш асықпай, күннің батуына жол берді. (7) Батыстағы қызыл жалын күміс уграны қан өзеніне айналдырды және барлық масалар өз діңдерін қызыл ағынға батырып, тіршілік субстратына толтыру үшін сонда ұшып кетті. (8) Олар көп ұзамай қателескендерін түсінді де, ашуланып, қайта оралды. (9) Біз қарсыласуды тоқтаттық. (10) Біздің әрқайсымыздың айналамызда және біз саятшылыққа бекітілген террассада отырғанымызда, қалың бұлт ұшты. (11) Анар дәндері қалқып бара жатқандай көрінді: ісінген қарын лағыл жарқырайды.

(12) Қатты дауыс естілді: бұл жайлаудан қайтып келе жатқан шағын ауыл отары; үй иелерінің нәзік, тартымды дауыстары үнсіздікпен естілді. (13) «Жастың» даусы олардың арасында естілді, бірақ үнсіз оның ауласында төрт қой пайда болды, арзан тәттілер сияқты жабысып қалды - үш ересек, бір жасөспірім. (14) Сонда бұл төрт басты қой сияқты көрінді, барлық қозғалыстар синхронды және денелер бір-бірінен ажырамас. (15) Бұл жалғыз қойды жылдам маневрлерге ілеспеген жасөспірім құртты. (16) Ол артта қалып, үрейленіп, басқалардың соңынан анасының қасында қайтадан кептіру үшін жүгірді. (17) Тағы бір бейне пайда болды. (18) Әдепті иілген мойындар, көзқараста мұңайған момындық, әр жалпақ бастың үстінде нимбус жиегі бар - төрт момын інжіл қошқарлары кішкентай тұяқтармен аздап тиіп, жерден жоғары көтеріледі. (19) Олар дереу шөпті жұла бастайды, дереу тоқтап, сыртқы кез келген нәрсемен ойланбайтын және арандатусыз жаңа иректерді жазады. (20) Олар кішіпейілділік танытып, даралықтан бас тартып, қандай мінез-құлық тітіркендіретінін бір Құдай біледі, ал ойлары құрбандыққа, мал союға, кәуапқа айналды. (21) Қолында шелек ұстаған «жас келіншек» шығып, бөренеге су құйып, қойларға бірдеңе деп айғайлады. (22) Олар жүгіріп бара жатқанда, олар артқы аяқтарына әдемі көтеріліп, артқы аяқтарына бұрылды және мойындарын дөңгелек сияқты бүгіп, палубаға жүгірді, тек бала жылдамдықты көтере алмады, алға секірді және қорқып кетті, бар иық пышақтарымен оның артынан жүгірді.

(23) Мен террассада ұйықтадым, ал жұлдыздарға толы үлкен аспан мені жұлып алып, ғарышқа орналастырды. (24) Бұл бала кезімдегідей болды, мен түнде Сухотинский алма бағында немесе шөптің астында ұйықтап жатқанда, бүкіл шарда, жердің ешбір сәулесі сөнбестен, ол жарқырап, жыпылықтап, бұралып, жыпылықтап, пульсациялады. , өмір сүрген және тек құс жолықозғалыссыз қалды.

(25) Және үлкен тыныштық болды, мен Мәскеу облысының тұрақты тұрғыны, үнсіз әлемді ұмытып кеттім. (Ю. Трифоновтың айтуы бойынша)

.

2. Төмендегі мәлімдемелердің қайсысында: «Неге Югра автор үшін Орталық Ресейдегі ең жақсы шағын өзендердің бірі болып табылады» деген сұраққа жауап бар?

1) Онда көптеген балықтар бар.

2) Бұл оның туған жерлері, оған қымбат.

3) Оның жылдам тоғы суды өте таза етеді.

4) Бұл өзенде жүзу оңай, өйткені оның ағысы баяу.

3. Мәтінмәндік синонимдер сөйлеу мәнерлілігінің құралы болып табылатын сөйлемді көрсетіңіз.

1) Сонда бұл бір төрт түлік қой сияқты көрінді, барлық қимылдары соншалықты синхронды және денелері ажырамас.

2) Қолына шелек ұстаған «жас» әйел пайда болып, құдыққа су құйып, қойға бірдеңе деп айқайлады. Олар жүгіріп бара жатып, артқы аяқтарын әдемі көтеріп, артқы аяқтарына бұрылды және мойындарын доңғалақ сияқты бүгіп, палубаға жүгірді, тек бала жылдамдықты көтере алмады, алға қарай сырғып кетті және қорқып, оның артынан жүгірді. оның барлық иық пышақтарымен.

3) Масалар жойылды. Жеңіл жел шөпті төмен түсіріп, еңкейтсе де, ағаштардағы жапырақты қозғалтпай, кішкентай жындарды тығылды.

4) Ал үлкен тыныштық орнады, мен, Мәскеу облысының тұрақты тұрғыны, үнсіз әлемді ұмытып кеттім.

4. 10-16 сөйлемдерден префикстің жазылуы оның «аяқталмаған іс-әрекет» мағынасына байланысты анықталған сөзді жазыңыз.

5. 19-22 сөйлемдерден H/HH ереже бойынша анықталған сөзді жазыңыз: «Н негізі бар зат есімдерден Н жұрнағы арқылы жасалған сын есімдерде екі Н жазылады».

6. КҮЛГІН сөзінің синонимін таңдаңыз (7-сөйлем).

7. Сөз тіркесін ауыстырыңызүнсіз дүние (25-ұсыныс), жалғаулық негізге құрылған келісім, бақылау жалғауы бар синонимдік тіркес. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

8. 3-сөйлемнің грамматикалық негізін жаз.

9. 5-8 сөйлемдердің ішінен біртектес анықтамалары бар сөйлем(дерді) таңдаңыз. Оның (олардың) нөмірін көрсетіңіз.

10. 25 сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз.

11. 1-6 сөйлемдер арасынан сөйлемдерді табыңыз оқшауланған жағдайлар. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Батыстағы қызыл жалын күміс уграны қан өзеніне айналдырды, (1) және барлық масалар сонда ұшып кетті, (2) олардың діңдерін қызыл ағынға батырып, өмірдің астарымен толтыру үшін.

13. 23-25 ​​сөйлемдердің ішінен қатынас түрі әртүрлі сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

14. 12-15 сөйлемдердің ішінен сабақтас құрмалас сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

«Грамматикасы жоқ бір сөздік әлі тіл болып табылмайды. Грамматиканың билігіне келгенде ғана ол ең үлкен мәнге ие болады.

15.2 Эссе-дәлелдеуді жазу. 25-ші сөйлемнің мағынасын түсіндіріңіз: «Ал үлкен тыныштық орнады, мен, Мәскеу облысының тұрақты тұрғыны, үнсіз әлемді ұмытып кеттім».

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3. РОДИНА сөзінің мағынасын қалай түсінесіз? Анықтамаңызды тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Дипломдық жұмыс ретінде берген анықтамаңызды ала отырып, «Отан дегеніміз не» тақырыбына эссе-ой қозғау жазыңыз. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдей отырып, өз пікіріңізді растайтын 2 (екі) мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқылған мәтіннен, ал екіншісі – өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

ОПЦИЯ 0001
1 бөлім

1. Мәтінді тыңдау, жазу түйіндеме.

Әрбір микротоптың да, тұтас мәтіннің де негізгі мазмұнын жеткізу керек екенін ескеріңіз. Презентация көлемі 70 сөзден кем емес. Эссеңізді ұқыпты, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

2-бөлім

(1) Бұл таңның салқын, тұманды сағаты еді. (2) Жол ылғалды бұталардың арасынан өтті; батпақтардың қара суы оларды жарқыратып жіберді; бөрене жолдар теңселіп, аяқ астынан көтерілді. (3) Мен қара бидай алқаптарымен қоршалған Симбирка ауылының жанынан өттім, ал менің алдымда керемет және қатал қарағайлы орман тұрды. (4) Құмды жолдардың шеттерінде кейбір жерлерде әлі күнге дейін күңгірт гүлдер көрінді, бірақ көп ұзамай олар сұр мүкке, тот басқан инелерге және қалайы тәрізді қатты көкжидектерге жол беріп, жоғалып кетті.

(5) Орман мені жұтып қойды. (6) Мен оған оранып кеттім, адасып қалдым, крекер, көкжидек, жабайы таңқурай жедім, бұлақтардан сусындадым, ал шаршаған кезде құрғақ мүкке жатып, желдің бұлттарды мыжылғанын және олардың қалай құлап, құлап жатқанын көрдім. қола-қызыл қарағай діңдері құлап кете алмайды.

(7) Мен қураған қарағайдың түбінде отырғанымда, қараңғы түсіп кетті. (8) Батып бара жатқан күннің сары сәулелері орманды қиғаш кесіп өтті, оны өздігінен сезінуге көмектесетін, яғни ешкімнің көзі мен құлағы қабылдамайтын, өздігінен тұрған күйде сезінуге көмектесетін сол баянсыз тыныштыққа толы.

(9) Менің үстімдегі қураған ағаш бұтақтардан құрғақ қауызын түсіріп жатты.

(10) «Ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр», - деп мен таныс орманшы Федяның сөзін есіме түсірдім.

(11) Федя орманды шын жүректен жақсы көрді. (12) «Ормансыздық – қалаусыз жер», – деді ол жаздың құрғақ мезгілінде, қызыл орманда ыстық, шайырлы тұнба болып, батпақтарда құрғақ мүк сықырлағанда, шын шебердің уайымымен желді иіскеді: күйдіруге себеп болды ма. (13) Ол өзінің жан дүниесінің орманмен тығыз байланысқандығы соншалық, ол арқылы адам болмысының ең күрделі мәселелерін шешті. (14) Бұл аяндар, шамасы, оған ойдың күш-жігерінсіз, тәжірибені лезде және еріксіз жалпылау нәтижесінде пайда болды және кез келген халық даналығы ерте заманнан бері айтылғандай мақал-мәтелдерде айтылған. (15) Мүмкін, ондаған рет жеңіл сипап, шіріген қайың діңін құлатып, кепкен қарағайдың тот басқан тәжін көріп, ақыры: ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр.

(16) Бірақ, бұрынғыдай, мақал-мәтелде сөздердің мағынасы олардың тура мағынасынан асып түсті және бұл жағдайда Фединоның тәсілімен ол адам жалғыз өлетін, ал массада мәңгілік деген идеяны білдірді. (17) Қандай жолдар болса да, бірақ оған жету керек, өйткені егер адам болмыстың негізгі санасымен қорғалмаған болса, ол тіпті өлім туралы ойдан да аман өте алмады - оның қорқынышты трагедиясы туралы, миллиондаған жылдар туралы жылдам сырғыған. ғаламда. (С.К. Никитиннің айтуы бойынша)

2-14 тапсырмалардың жауаптары сан, сандар тізбегі немесе сөз (фраза) болып табылады. Жауапты No1 жауап парағына тапсырма нөмірінің оң жағына бірінші ұяшықтан бастап бос орынсыз, үтірсіз және басқа да қосымша белгілерсіз жазыңыз..

2. Қай жауап нұсқасында «Орман Федяның қорықшысы үшін нені білдірді?» деген сұрақтың жауабын дәлелдеуге қажетті ақпарат бар.

1) «Ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр», - деп таныс орманшы Федяның сөзін есіме түсірдім.

2) Шіріген қайың діңін жеңіл-желпі сипап, ондаған рет шауып, кеуіп бара жатқан қарағайдың тот басқан тәжін көріп, ақыры: ағаш құлап жатыр, орман тұр.

3) Ол орманмен жан дүниесінің берік қосылғаны соншалық, ол арқылы адам болмысының ең күрделі мәселелерін шешті.

4) «Ормансыздық – қалаусыз игілік», – деді ол жаздың құрғақ мезгілінде де, қызыл орманда ыстық, шайырлы тұнба болған кезде.

1) Мен қураған қарағайдың түбінде отырғанымда, қараңғы түсіп қалған еді.

2) Федя орманды шын жүректен жақсы көрді.

3) Құмды жолдардың жиектерінде кейбір жерлерде әлі күнге дейін күңгірт гүлдер көрінді, бірақ көп ұзамай олар сұр мүктерге, тот басқан инелерге және қалайы сияқты қатты, көкжидектерге жол беріп, жоғалып кетті.

4) Оранып кеттім, адасып кеттім, крекер, көкжидек, жабайы таңқурай жедім, ағыстардан сусындадым.

4. 11-15 сөйлемдерден префикстің жазылуы оның «аяқталмаған әрекет» мағынасына байланысты анықталған сөзді жазыңыз.

5. 1-4 сөйлемдерден H/HH ереже бойынша анықталған сөзді жазыңыз: «Толық пассивті байланысөткен шақ NN деп жазылады.

6. BEING сөзінің синонимін таңдаңыз (13-сөйлем).

7. Сөз тіркесін ауыстырыңызхалық даналығы ( 14 сөйлем), қарым-қатынас, үйлестіру негізінде құрылған, коммуникацияны басқарумен синонимдік тіркес. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

8. 7 сөйлемнің грамматикалық негіздерін жаз.

9. 13-16 сөйлемдердің ішінен кіріспе сөзі бар сөйлем(дерді) таңдаңыз. Оның (олардың) нөмірін көрсетіңіз.

10. 1-6 сөйлемдердің ішінен ерекше жағдайлары бар сөйлем(дерді) табыңыз. Осы ұсыныс(тардың) нөмірін жазыңыз.

11. 13 сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз.

12. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемде барлық үтірлер нөмірленген. Күрделі сөйлем мүшелерінің арасына қойылатын үтір(лер)ді көрсететін сандарды жазыңыз.

Мен бақытқа шомылдым, (1) күн мен соғысқа дейінгі өмірдің бейқамдығы, (2) ұмытыла бастаған, (3) есте сақтау қашықтығына, (4) сахналық сахна.

13. 6-8 сөйлемдердің арасынан табыңыз күрделі сөйлембіртектес сын есімдермен. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

14. 13-15 сөйлемдердің ішінен сабақтас және құрмалассыз сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Оқыған мәтінді пайдалана отырып, тапсырмалардың ҒАНА БІРІН орындаңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

15.1. Николай Гаврилович Чернышевскийдің тұжырымының мәнін ашатын эссе-ой қозғау жаз«Синтаксис ережелері сөздер арасындағы логикалық байланыстарды анықтайды, ал лексика құрамы халықтың танымына сәйкес келеді, олардың өмір салтын куәландырады».. Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Эссені Н.Г. Чернышевский.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.2 Эссе-дәлелдеуді жазу. Мақалдың мағынасын қалай түсінетініңді түсіндір:«Ағаш құласа, орман тұрады».

Оқылған мәтіннен сіздің ойыңызды растайтын екі дәлелді эсседе келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3. ДАНАЛЫҚ сөзінің мағынасын қалай түсінесіңдер? Анықтамаңызды тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Дипломдық жұмыс ретінде берген анықтамаңызды ала отырып, «Даналық дегеніміз не» тақырыбына эссе-ой қозғау жазыңыз. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдей отырып, өз пікіріңізді растайтын 2 (екі) мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқылған мәтіннен, ал екіншісі – өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

ОПЦИЯ 0003
1 бөлім

1. Мәтінді тыңдау, қысқаша мазмұндама жазу.

Әрбір микротоптың да, тұтас мәтіннің де негізгі мазмұнын жеткізу керек екенін ескеріңіз. Презентация көлемі 70 сөзден кем емес. Эссеңізді ұқыпты, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

2-бөлім

Мәтінді оқып, 2-14 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Соғыс қатыгез және өрескел мектеп болды, біз партада емес, сыныптарда емес, мұздатылған окоптарда отырдық, ал алдымызда жазбалар емес, қару-жарақ тесіп өтетін снарядтар мен пулеметтердің триггерлері болды. (2) Бізде әлі өмірлік тәжірибе болмады және соның салдарынан күнделікті, бейбіт өмірде адамға келетін қарапайым, қарапайым нәрселерді білмедік. (3) Біз нәзіктік пен мейірімділікті жасырдық. (4) «Кітаптар», «үстел шамы», «рахмет», «мені кешіріңіз», «бейбітшілік», «шаршау» деген сөздер бізге бейтаныс, мүмкін емес тілде естілді.

(5) Бірақ біздің рухани тәжірибеміз шегіне дейін толып кетті, біз қайғыдан емес, өшпенділіктен жылай аламыз және біз ешқашан қуанбағанымыздай, тырналардың көктемгі мектебіне балаша қуана алдық - соғысқа дейін де, соғыстан кейін де. . (6) Карпат тауларының етегінде аспанда тырналардың алғашқы үшбұрыштары пайда болғаны есімде, олар мөлдір түтін сияқты аппақ созылған, біздің окоптардың үстінде көктемгі бұлттар - және біз олардың баяу қозғалысына қарап, олардың баяу қозғалысына таң қалдық. Ресейге жол. (7) Фашистер окоптарынан автоматты оқ жаудырғанша, іздер оқтары крандардың шынжырларын бұзғанша, ашуланып фашистік окоптарға оқ жаудырғанша біз оларға тынысымыз тарылып қарадық.

(8) Біздің ұрпағымыз – аман қалғандары – осынау таза, нұрлы дүниені, сенім мен үмітті сақтап, отпен алып жүріп, соғыстан оралды. (9) Бірақ біз әділетсіздікке шыдамсыз, жақсылыққа мейірімді болдық, ар-ұжданымыз екінші жүрекке айналды. (10) Бұл ар-ұждан үшін үлкен қан төгілді. (11) Сонымен бірге, соғыстың төрт жылында біз өткен жастық шақтың жылуын, Жаңа жылдың ымыртында және кешкі қарда шамдардың жұмсақ жарқылын сақтап қалдық ...

(12) Соғыс тарихқа айналды. (13) Бірақ бұл рас па?

(14) Маған бір нәрсе анық: тарихтың негізгі қатысушылары – Халық пен Уақыт. (15) Уақытты ұмытпа - бұл Адамдарды ұмытпау, Адамдарды ұмытпау - Уақытты ұмытпау дегенді білдіреді. (Ю. Бондаревтің айтуы бойынша)

2-14 тапсырмалардың жауаптары сан, сандар тізбегі немесе сөз (фраза) болып табылады. Жауапты No1 жауап парағына тапсырма нөмірінің оң жағына бірінші ұяшықтан бастап бос орынсыз, үтірсіз және басқа да қосымша белгілерсіз жазыңыз..

2. Төмендегі тұжырымдардың қайсысы: «Соғыс баяндауышқа қалай әсер етті?» деген сұраққа жауап береді.

1) Бұлақтың, тырна мектебінің рахатын ұмытқан

2) Жүрегі қатайып, қатып қалды.

3) Баяндаушы соғыс жылдарын ешқашан есіне түсірмеген.

4) Айтушы жүрегінде жақсылықты, иманы, үмітті сақтаған.

3. Сөйлемнің мәнерлілігінің құралы салыстыру болып табылатын сөйлемді көрсетіңіз.

1) Бізде әлі өмірлік тәжірибе болмады және соның салдарынан күнделікті, бейбіт өмірде адамға келетін қарапайым, қарапайым нәрселерді білмедік.
2) Карпат тауының етегінде аспанда тырналардың алғашқы үшбұрыштары пайда болғаны, мөлдір түтін сияқты аппақ созылғаны, окоптарымыздың үстінде көктемгі бұлттар пайда болғаны есімде - және олардың баяу қозғалысына қарап, олардың жолын болжауға таң қалдық. Ресейге.

3) Уақытты ұмытпа - бұл Халықты ұмытпа, Халықты ұмытпа дегені - Уақытты ұмытпа деген сөз.

4) Бірақ біздің рухани тәжірибеміз шегіне дейін толы болды, біз қайғыдан емес, өшпенділіктен жыладық және біз ешқашан қуанбағандай - соғысқа дейін де, соғыстан кейін де көктемгі тырналар мектебінде бала сияқты қуана алдық. соғыс.

4. 3-4 сөйлемдерден префикстің жазылуы кейінгі дауыссыз дыбысқа байланысты емес сөзді жазыңыз.

5. 1-6 сөйлемдерден H/HH ереже бойынша анықталатын сөзді жазыңыз: «Н негізі бар зат есімдерден Н жұрнағы арқылы жасалған сын есімдерде екі Н жазылады».

6. ЖҰМЫС сөзінің синонимін таңдаңыз (11-ші сөйлемнен)

7. Эмоционалды тәжірибе (5-сөйлем), жалғаулық негізінде жасалған келісім тіркесін жалғаулық басқару сыңары синонимдік тіркеспен ауыстырыңыз. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

8. 10-шы сөйлемдегі предикатты жаз.

9. 5-7 сөйлемдердің ішінен кіріспе сөзі бар сөйлемді таңдаңыз. Оның нөмірін енгізіңіз.

10. 5-7 сөйлемдердің ішінен салыстырмалы айналымы бар ұсынысты табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

11. 2 сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз.

12. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемде барлық үтірлер нөмірленген. Бөлшектердің арасына үтір(лер) қойылған сандарды жазыңыз күрделі сөйлембағыныңқы қатынас арқылы байланысады.

Бірақ рухани тәжірибеміз шегіне дейін толып кетті, (1) қайғыдан жыладық (2) және жек көрушіліктен біз көктемгі тырналар мектебінде балаша қуандық, (3) біз ешқашан қуанбадық - соғысқа дейін де, соғыстан кейін де. соғыс

13. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемде барлық үтірлер нөмірленген. Асиндетикалық байланыс арқылы байланысқан күрделі сөйлем мүшелерінің арасына қойылатын үтір(лер)ді белгілейтін сандарды жаз.

Соғыс қатыгез және өрескел мектеп болды, (1) біз партада емес, (2) сыныптарда емес, (3) мұздатылған окоптарда, (4) және алдымызда жазбалар емес, (5) бірақ броньды тесіп өтетін снарядтар мен пулемет триггерлері.

14. 9-14 сөйлемдердің ішінен сабақтас құрмалас сөйлемдерді табыңыз. Осы ұсыныстардың сандарын жазыңыз.

Оқыған мәтінді пайдалана отырып, тапсырмалардың ҒАНА БІРІН орындаңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

15.1. Лев Васильевич Успенскийдің тұжырымының мәнін ашатын эссе-ой қозғау жазу:«Тілде…сөздер бар. Тілде… грамматикасы бар. Бұл тілдің сөйлем құрау үшін қолданатын тәсілдері».Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Эссені Л.В. Успенский.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.2. Эссе-дәлелдеуді жазыңыз. 8-ші сөйлемнің мағынасын қалай түсінетініңді түсіндір:«Біздің ұрпағымыз – аман қалғандары – осынау таза, нұрлы дүниені, сенімін, үмітін сақтап, алаулап алып, соғыстан оралды.

Оқылған мәтіннен сіздің ойыңызды растайтын екі дәлелді эсседе келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3. ДҮНИЕ сөзінің мағынасын қалай түсінесіңдер? Анықтамаңызды тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Дипломдық жұмыс ретінде берген анықтамаңызды ала отырып, «Дүние дегеніміз не» тақырыбына эссе-дәлелдеуді жазыңыз. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдей отырып, өз пікіріңізді растайтын 2 (екі) мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқылған мәтіннен, ал екіншісі – өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

тапсырмалар

0001

0003

0004

2

3

4

2

3

3

2

3

4

иіскеді

МҮМКІН ЕМЕС

ҚҰРҒАҚ

5

ҚОРШАЛҒАН

КӨКТЕМ

КІШІПІШ

6

ӨМІР

тыныш

ҚЫЗЫЛ

7

ХАЛЫҚ ДАНАЛЫҒЫ

ЖАН ТӘЖІРИБЕСІ

ТЫНЫШ ӘЛЕМІ

8

КЕШ

ТӨЛЕНІЛГЕН

БІЗ ОТЫРДЫҚ

9

14 15

6

5

10

46

6

2

11

2

2

26

12

2

3

2

13

6

1

24

14

15

914

12

Туған жерге, төл мәдениетке, туған ауылға немесе қалаға, туған сөзге деген сүйіспеншілікті арттыру - бірінші кезектегі міндет, оның қажеті жоқ.дәлелдеу. Бірақ бұл сүйіспеншілікті қалай тәрбиелеу керек?

Бұл кішкентайдан басталады - отбасыңызға, үйіңізге, мектебіңізге деген сүйіспеншіліктен. Туғанға деген бұл махаббат бірте-бірте кеңейе отырып, өз махаббатына айналады.ел - оның тарихына, оның өткені мен бүгініне, содан кейін бүкіл адамзатқа,адамзат мәдениетіне.

Адам белгілі бір жерде өмір сүреді қоршаған орта. Іскерлік ортаның ластануыоны ауырып жейді, оның өміріне қауіп төндіреді, адамзаттың өліміне қауіп төндіреді. Барлығы біледіжекелеген елдер, ғалымдар жасап жатқан орасан зор күш-жігер,қоғам қайраткерлері ауаны, су объектілерін, теңіздерді ластанудан сақтау,өзендер, ормандар, планетамыздың фаунасын сақтау, қоныс аударатын құстардың лагерлерін, теңіз жануарларының аулаларын сақтау. Адамзат миллиардтаған, миллиондаған ақша жұмсайдыөтірікшілер тек тұншығып қалмау, өлмеу үшін ғана емес, сонымен бірге бізді қоршаған табиғатты сақтау үшін де адамдарға эстетикалық тұрғыдан мүмкіндік береді.және моральдық демалыс.Табиғаттың емдік күші белгілі.

Мақсаты: 9-сынып бітірушілерінің орыс тілі бойынша жалпы білім деңгейін бағалау білім беру ұйымдарыбітірушілерді мемлекеттік қорытынды аттестаттаудан өткізу мақсатында. Бақылау жұмысы үш бөлімнен тұрады, оның ішінде 15 тапсырма. Орыс тілінде жұмысты орындауға 3 сағат 55 минут уақыт беріледі. 1-бөлім бір тапсырманы қамтиды және шағын жазбаша жұмысмәтінді тыңдау арқылы (қысқаша баяндау). Қысқартылған презентацияның бастапқы мәтіні 2 рет тыңдалады. 2-бөлім 13 тапсырмадан тұрады (2-14). Оқылған мәтін бойынша 2-бөлімнің тапсырмалары орындалады. 3-бөлімнің тапсырмасы 2-бөлімнің тапсырмаларын орындау кезінде оқыған мәтіннің негізінде орындалады. Сынақ ОГЕ емтихандық жұмыс ретінде баллдар бойынша бағаланады, содан кейін олар бағаға айналады.

Бағалау 31614 0

Әзірлеу мазмұны

Ресей Федерациясы
Ханты-Мансийск Автономиялық округ-Югра
Мегион қаласының әкімшілігі
№5 «ГИМНАЗИЯ» ҚАЛАЛЫҚ АВТОНОМИЯЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ

Бақылау-өлшеу материалы орыс тілінде 2017 ж

Бақылау және өлшеу

сынақ OGE материалы

Орыс тілінде

Әзірлеуші:

орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі

Филиппова Н.П.

Мегион-2016

Кодификатор

Кодификатор – түлектердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптардың жүйеленген тізімі және тексерілетін мазмұн элементтері

Кодификатор негізгі жалпы білім берудің мемлекеттік стандартының федералдық компоненті негізінде құрастырылған (Ресей Білім министрлігінің 2004 жылғы 05 наурыздағы № 1089 «Бастауыш жалпы білім берудің мемлекеттік стандарттарының федералдық компонентін бекіту туралы» бұйрығы. негізгі жалпы және орта (толық) жалпы білім беру»).

Кодификатор екі бөлімнен тұрады:

– 1-бөлім. «ОРЫС ТІЛІНДЕ тексерілген мазмұн элементтерінің тізімі»;

-2-бөлім. «ОРЫС ТІЛІ бойынша негізгі жалпы білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын меңгерген білім алушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар тізбесі».

1-бөлім. ОРЫС ТІЛІНДЕГІ OGE сынақ кезеңінде тексерілген мазмұн элементтерінің тізімі

Орыс тілінде OGE тестіленген мазмұн элементтерінің тізімі 2004 жылы орыс тіліндегі негізгі жалпы білім берудің мемлекеттік стандартының Федералдық компоненті негізінде құрастырылған.

Қалың курсив әрі қарай кішірек элементтерге бөлінген үлкен мазмұн блоктарын көрсетеді. Кодификатордың осы элементтерінің әрқайсысы оқу мазмұнының кеңейтілген дидактикалық бірлігі болып табылады, ол бірнеше тақырыптық бірліктерді қамтуы мүмкін.

Код. Жұмыс тапсырыстары бойынша қаралған мазмұн элементтері

Фонетика

1.1 Дыбыстар мен әріптер

1

1.2 Сөзге фонетикалық талдау жасау

Лексика және фразеология

2.1 Сөздің лексикалық мағынасы

2.2 Синонимдер. Антоним сөздер. Омонимдер

2.3 Фразеологиялық айналымдар

2.4 Сөздердің шығу тегі мен қолданылуына қарай топтары

2

2.5 Лексикалық талдау

Морфематика және сөзжасам

3.1 Сөздің маңызды бөліктері (морфемалар)

3.2 Сөзге морфемиялық талдау жасау

3.3 Сөзжасамның негізгі жолдары

3

3.4 Сөзге туынды талдау

Грамматика. Морфология

4.1 Дербес сөйлем мүшелері

4.2 Сөйлемнің қызметтік бөліктері

4

4.3 Сөзге морфологиялық талдау жасау

Грамматика. Синтаксис

5.1 Сөз тіркесі

5.2 Ұсыныс. Сөйлемнің грамматикалық (предикативті) негізі. Субъекті мен предикат сөйлемнің негізгі мүшелері ретінде

5.3 Сөйлемнің қосалқы мүшелері

5.4 Екі және бір салалы сөйлемдер

5.5 Жалпы және ортақ емес ұсыныстар

5.6 Толымды және толымсыз сөйлемдер

5.7 Күрделі жай сөйлем

5.8 Құрмалас сөйлем

5.9 Кешен одақсыз ұсыныстар. семантикалық қатынастар

құрмалас құрмалас сөйлем мүшелерінің арасында

5.10 Бөлшектер арасындағы байланыс түрлері әртүрлі күрделі сөйлемдер

5.11 Басқа біреудің сөзін жеткізу жолдары

5.12 Жай сөйлемді талдау

5.13 Құрмалас сөйлемді талдау

5

5.14 Талдау (жалпылау)

Орфография

6.1 Орфография

6.2 Дауысты дыбыстардың I / S, A / Z, U / Yu ысылдағаннан кейін қолданылуы және Ц

6.3 О / Е (Е) дауысты дыбыстарының ысқырғаннан кейін қолданылуы және Ц

6.4 b және b пайдалану

6.5 Орфографиялық түбірлер

6.6 Емле префикстері

6.7 Жұрнақтардың емлесі әртүрлі бөліктербаяндамалар

(-Н-/-НН- қоспағанда)

6.8 Сөйлемнің әртүрлі бөліктеріндегі -Н- және -НН- жазылуы

6.9 Регистрлік және жалпылама жалғаулардың емлесі

6.10 Етістіктің тұлғалық жалғаулары мен жіктік жалғауларының емлесі

6.11 Сөйлеудің әртүрлі бөліктерімен үздіксіз және бөлек емле ЕМЕС

6.12 Болымсыз есімдіктер мен үстеулердің емлесі

6.13 ЕМЕС және NOR емлесі

6.14 Қызметтік сөздердің емлесі

6.15 Сөздік сөздердің емлесі

6.16 Әр түрлі сөйлем мүшелерінің сөздерінің үздіксіз, сызықша, бөлек жазылуы

6

6.17 Орфографиялық талдау

Тыныс белгілері

7.1 Субъект пен етістік арасындағы тыныс белгілері

7.2 Жай құрмалас сөйлемдегі тыныс белгілері

7.3 Оқшауланған анықтамалардың тыныс белгілері

7.4 Ерекше жағдайларда қойылатын тыныс белгілері

7.5 Салыстырмалы тыныс белгілері

7.6.Сөйлемнің пысықтауыш мүшелері қойылған тыныс белгілері

7.7.Тыныс белгілері қашан бөлек мүшелерұсынады

(жалпылау)

7.8.Сөйлем мүшелерімен грамматикалық байланысы жоқ сөздер мен конструкциялар бар сөйлемдегі тыныс белгілері

7.9 Күрделі сөйлемдегі тыныс белгілері (жалпылау)

7.10 Тікелей сөйлеудегі тыныс белгілері, дәйексөз

7.11 Құрмалас сөйлемдегі тыныс белгілері

7.12 Күрделі сөйлемдегі тыныс белгілері

7.13 Жалғау түрі әртүрлі күрделі сөйлемдегі тыныс белгілері.

7.14.Одақсыз құрмалас сөйлемдегі тыныс белгілері

7.15 Сабақтас және сабақтас емес салалас құрмалас сөйлемдегі тыныс белгілері.

7.16 Жай және құрмалас сөйлемдердегі сызықша

7.17 Жай және құрмалас сөйлемдегі қос нүкте

7.18 Жай және құрмалас сөйлемдегі тыныс белгілері

7

7.19 Тыныс белгілерін талдау.

Сөйлеу

8.1 Мәтін сөйлеу жұмысы ретінде. семантикалық және композициялық

мәтін тұтастығы

8.2 Мәтіндегі сөйлемдердің байланысу құралдары

8.3 Сөйлеудің стильдері мен функционалды-семантикалық түрлері

8.4 Мәтіндегі тілдік құралдарды тақырыпқа, мақсатқа,

адресат және қарым-қатынас жағдайлары

8.5 Мәтінді талдау

8

8.6 Мәтіндерді құру әртүрлі стильдержәне сөйлеудің функционалды-семантикалық түрлері

Тілдік нормалар

9.1 Орфоэпиялық нормалар

9.2 Лексикалық нормалар

9.3 Грамматикалық нормалар (морфологиялық нормалар)

9

9.4 Грамматикалық нормалар (синтаксистік нормалар)

10 Орыс тілінің мәнерлілігі

10.1 Көрсеткіш құралдарын талдау

11 Түрлі стильдер мен жанрдағы мәтіндерді ақпараттық өңдеу

2-бөлім. ОРЫС ТІЛІ бойынша негізгі жалпы білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын меңгерген білім алушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптардың тізбесі

Бұл бөлімде ОЖБ тестілеуден өткен түлектердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптар тізімі берілген.

Кодты сұрау. Емтиханда тексерілген дағдылар

Әр түрлі талдау түрлері

1.1 Тілдік бірліктерді тану, оларға талдаудың әртүрлі түрлерін жүргізу

1.2. Тақырыпты, мәтіннің негізгі идеясын, мәтіннің немесе оның фрагментінің функционалдық және семантикалық түрін анықтаңыз

1

1.3. Ауызекі сөйлеу, ғылыми стиль, ресми іскерлік стиль, публицистикалық стиль, көркем әдебиет тілін ажырату

Тыңдау және оқу

2.1 Ауызша және жазбаша хабарламаның ақпаратын (мақсаты, тақырыбы, негізгі және қосымша, анық және жасырын ақпарат) барабар түсіну

2.3. Әр түрлі оқу түрлерін меңгеру (оқу, кіріспе, көру)

2.4. Әртүрлі дереккөздерден ақпаратты алыңыз

2

2.5. Ләззат алу тегін лингвистикалық сөздіктер, анықтамалық әдебиеттер

Хат

3.1. Берілген қысқарту дәрежесімен мәтінді жаңғырту (жоспар, қайталау, презентация)

3.2. Түрлі стильдер мен жанрдағы мәтіндерді құру (шолу, реферат, сөйлеу, хат, түбіртек, мәлімдеме)

3.3. Қарым-қатынастың тақырыбына, мақсатына, көлеміне және жағдайына сәйкес тілдік құралдарды таңдау мен ұйымдастыруды жүзеге асыру

3.4. Монолог пен диалогтың әртүрлі түрлерін меңгеру

3.5. Өз ойларын ауызша және жазбаша түрде еркін, дұрыс жеткізу, мәтін құру нормаларын сақтау (логикалық, жүйелілік, жүйелілік, тақырыпқа сәйкестігі, т.б.)

3.6.Айналадағы шындықтың фактілері мен құбылыстарына өз көзқарасыңызды адекватты түрде білдіріңіз: оқу, естіген, көрген

3.7. Ауызша қарым-қатынас тәжірибесінде қазіргі орыс әдеби тілінің негізгі айтылуын, лексикалық, грамматикалық нормаларын сақтау

3.8. Жазу тәжірибесінде емле мен тыныс белгілерінің негізгі ережелерін сақтау

3.9. Орыс сөйлеу этикетінің нормаларын сақтаңыз, қарым-қатынастың паралингвистикалық (экстралингвистикалық) құралдарын қолданған дұрыс.

3

3.10. Сөйлеуді өзін-өзі бақылауды жүзеге асыру; өз сөзіңізді дұрыстығы тұрғысынан бағалау, грамматикалық және сөйлеу қателерін, кемшіліктерін табу, оларды түзету; өз мәтіндеріңізді жақсарту және өңдеу

Техникалық сипаттама
өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдары2017 сынақ OGE
Орыс тілінде

1. OGE үшін КИМ тағайындау- бітірушілерді мемлекеттік қорытынды аттестаттаудан өткізу мақсатында жалпы білім беретін ұйымдардың тоғызыншы сынып бітірушілерінің орыс тілі бойынша жалпы білім деңгейін бағалау.

2. ҚИМ мазмұнын анықтайтын құжаттар

3. Мазмұнды таңдау, ҚИМ құрылымын өңдеу тәсілдері

Орыс тілінде ОГЕ үшін КИМ қалыптастырудың тұжырымдамалық тәсілдері 2-тармақта көрсетілген нормативтік құжатқа сәйкес пәннің ерекшеліктерімен анықталды.

Негізгі жалпы білім берудің мемлекеттік стандартының Федералдық құрамдас бөлігінде баяндалған және бірыңғай стандарттың материалдарында енгізілген мемлекеттік емтиханқұзіреттілікке негізделген көзқарас ОГЕ жұмысының мазмұнында да көрініс тапты. Жұмыста студенттердің лингвистикалық құзыреттілігі (тілді және сөйлеуді білу; тілдік материалмен жұмыс істеуде тілдік білімді қолдана білу, сонымен қатар сәйкестендіру, жіктеу, аналитикалық оқыту және тілдік дағдылар) тексеріледі. Тілдік құзіреттіліктің қалыптасу дәрежесін оқушылардың тілдік нормаларды (лексика, грамматикалық, стильдік, орфографиялық, тыныс белгілері) сақтауға байланысты іскерліктері көрсетеді. Коммуникативтік құзыреттілік жұмыста оқушылардың сөйлеу әрекетінің өнімді және рецептивті дағдыларын меңгеру деңгейінде тексеріледі.

Жұмыста берілген тапсырмалар кешенінің орындалуы негізгі мектептегі білім берудің соңында қол жеткізілген олардың дайындық деңгейінің орыс тіліндегі дайындық деңгейіне қойылатын мемлекеттік талаптарға сәйкестігін бағалауға мүмкіндік береді. бұл орта мектепте табысты жалғастыру мүмкіндігін қамтамасыз етеді.

OGE үшін мониторинг жұмысы өзгергіштікті ескере отырып құрастырылған: үш эссе нұсқасының бірін таңдау құқығы берілген.

Жеке тапсырмаларды және жалпы жұмысты бағалау жүйесі теория мен практика талаптарын ескере отырып жасалды педагогикалық өлшемдержәне орыс тілін оқытудың отандық дәстүрлері.

4. ҚИМ құрылымы мен мазмұнының сипаттамасы

Әрбір CMM нұсқасы үш бөліктен тұрады және пішіні мен күрделілік деңгейі бойынша ерекшеленетін 15 тапсырманы қамтиды.

1-бөлім – қорытындылау (1-тапсырма).

2-бөлім (2-14-тапсырмалар) – қысқа жауабы бар тапсырмалар.

Мониторинг жұмысында қысқаша жауабы бар тапсырмалардың келесі түрлері ұсынылады:

тапсырмалар ашық түріөздігінен тұжырымдалған қысқа жауапты жазу;

тапсырмаларды таңдау және ұсынылған жауаптар тізімінен бір дұрыс жауапты жазу.

3-бөлім (15-ші альтернативті тапсырма) оқылған мәтін бойынша өз пікіріңізді құру мүмкіндігін тексеретін, толық жауабы (шығарма) бар ашық тапсырма.

5. Бағалау. Ұпайларды белгіге ауыстыру шкаласы OGE -2015 демо-нұсқасының шкаласына сәйкес құрастырылған. Жұмысты орындау үшін бес балдық шкала бойынша баға қойылады.

«2» бағасы, егер студент емтихан жұмысының барлық бөліктерін орындағаны үшін 14 баллдан (0-ден 14-ке дейін) көп емес жинаса қойылады.

«3» деген баға студент жұмыстың барлық бөліктерін орындағаны үшін кемінде 15 және 24 баллдан көп емес (15-тен 24-ке дейін) жинаған жағдайда қойылады.

«4» деген баға студент жұмыстың барлық бөліктерін орындағаны үшін кемінде 25 және 33 баллдан көп емес (25-тен 33-ке дейін) жинаған жағдайда қойылады. Бұл жағдайда студент кем дегенде ұпай жинауы керек

Сауаттылыққа 4 ұпай (МК1-МК4 критерийлері). Егер GK1-GK4 критерийлері бойынша студент 4 баллдан төмен жинаса, «3» бағасы қойылады.

«5» деген баға студент жұмыстың барлық бөліктерін орындағаны үшін кемінде 34 және 39 баллдан көп емес (34-тен 39-ға дейін) жинаған жағдайда қойылады. Бұл жағдайда оқушы сауаттылық бойынша кемінде 6 балл жинауы керек (МК1-ГҚ4 критерийлері). Егер GK1-GK4 критерийлері бойынша студент 6 баллдан төмен жинаса, «4» бағасы қойылады.

4-нұсқа-2017

1 бөлім

«Соғыс» мәтіні

Уақыт өтіп жатыр, бірақ соғыс жылдары, неміс фашизмін жеңгеніміздің ұлылығы адам жадында өшпейді. Оның тарихтағы маңыздылығын асыра бағалау қиын, қазір оның іргетасына бүкіл адамзаттың бүгіні, бәлкім, болашағы салынғаны анық. Ал енді, жер бетіндегі бейбітшілік қайтадан тұрақсыз болған кезде, біз соғыстың адамдарға үйреткен сабақтарын еске түсіреміз және өзіміздің дұрыстығымызға - бейбітшілік ісінің дұрыстығына сенімдіміз. Ал миллиондаған жастар, тіпті үлкендер – ерлер, жігіттер, әйелдер – өмір олар үшін қаншалықты қымбат болса да, Отан мен адамзат тағдыры теңдессіз қымбат екенін анық түсініп, өлімді мойындады.

Тамаша Отан соғысыКеңес халқының неміс фашизміне қарсы күресі – еліміздің тарихындағы тұтас дәуір, оның ерлік өткенінің жарқын беті. Өткен соғыстың көптеген таңғаларлық ерекшеліктерінің бірі оның мінезінің ұлттылығы болды, ол кезде үлкен-кіші барлығы бірдей ортақ мақсат үшін – майданда, өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығында, партизандық тылда шайқасты. Соғыс сансыз адам өмірін қиды, жүздеген елді мекендер мен қалаларды қиратты. Ал қазір соғыстың көзге көрінбейтін ізі адамдардың жүрегі мен жүрегінде әлі де сақталуда.

Ол кезде бізге бәрі басқаша болып көрінді, бірақ қазір біз оны барған сайын айқын көреміз: құрбандықтарымыз бекер болған жоқ, майдан даласында төгілген әрбір тамшы қан әйтеуір жеңісімізді жақындата түсті. Миллиондаған адам өмірі осының айғағы. Сондықтан да болар, біздің тарапымыздан адамзат үшін маңызы мәңгілік жеңіс бар. (В.Быковтың айтуы бойынша) 213 сөз

2-бөлім

Мәтінді оқып, 2-14 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Угра - Ресейдің орталық бөлігіндегі ең жақсы шағын өзендердің бірі: кең, толық ағып жатқан, серпімді, ағыны өте күшті, сондықтан таза, түбі құмды, жағалауында өспейтін, кейде тік, кейде тегіс және әрқашан таза, күшті. (2) Салқын суға түсіп, қан мен масаның өлігін жуып, шалқасынан жатып, көзді жұмып, ағысқа берілу керемет болды.

(3) Қарағаш түбіндегі жағада ұзақ отырдық. (4) Масалар жойылды. (5) Төмен тартып, шөпті еңкейтетін, бірақ ағаштардағы жапырақты қозғалтпайтын жеңіл жел кішкентай жындарды жасырды.

(6) Кеш асықпай, күннің батуына жол берді. (7) Батыстағы қызыл жалын күміс уграны қан өзеніне айналдырды және барлық масалар өз діңдерін қызыл ағынға батырып, тіршілік субстратына толтыру үшін сонда ұшып кетті. (8) Олар көп ұзамай қателескендерін түсінді де, ашуланып, қайта оралды. (9) Біз қарсыласуды тоқтаттық. (10) Біздің әрқайсымыздың айналамызда және біз саятшылыққа бекітілген террассада отырғанымызда, қалың бұлт ұшты. (11) Анар дәндері қалқып бара жатқандай көрінді: ісінген қарын лағыл жарқырайды.

(12) Қатты дауыс естілді: бұл жайлаудан қайтып келе жатқан шағын ауыл отары; үй иелерінің нәзік, тартымды дауыстары үнсіздікпен естілді. (13) «Жастың» даусы олардың арасында естілді, бірақ үнсіз оның ауласында төрт қой пайда болды, арзан тәттілер сияқты жабысып қалды - үш ересек, бір жасөспірім. (14) Сонда бұл төрт басты қой сияқты көрінді, барлық қозғалыстар синхронды және денелер бір-бірінен ажырамас. (15) Бұл жалғыз қойды жылдам маневрлерге ілеспеген жасөспірім құртты. (16) Ол артта қалып, үрейленіп, басқалардың соңынан анасының қасында қайтадан кептіру үшін жүгірді. (17) Тағы бір бейне пайда болды. (18) Әдепті иілген мойындар, көзқараста мұңайған момындық, әр жалпақ бастың үстінде нимбус жиегі бар - төрт момын інжіл қошқарлары кішкентай тұяқтармен аздап тиіп, жерден жоғары көтеріледі. (19) Олар дереу шөпті жұла бастайды, дереу тоқтап, сыртқы кез келген нәрсемен ойланбайтын және арандатусыз жаңа иректерді жазады. (20) Олар кішіпейілділік танытып, даралықтан бас тартып, қандай мінез-құлық тітіркендіретінін бір Құдай біледі, ал ойлары құрбандыққа, мал союға, кәуапқа айналды. (21) Қолында шелек ұстаған «жас келіншек» шығып, бөренеге су құйып, қойларға бірдеңе деп айғайлады. (22) Олар жүгіріп бара жатқанда, олар артқы аяқтарына әдемі көтеріліп, артқы аяқтарына бұрылды және мойындарын дөңгелек сияқты бүгіп, палубаға жүгірді, тек бала жылдамдықты көтере алмады, алға секірді және қорқып кетті, бар иық пышақтарымен оның артынан жүгірді.

(23) Мен террассада ұйықтадым, ал жұлдыздарға толы үлкен аспан мені жұлып алып, ғарышқа орналастырды. (24) Бұл бала кезімдегідей болды, мен түнде Сухотинский алма бағында немесе шөптің астында ұйықтап жатқанда, бүкіл шарда, жердің ешбір сәулесі сөнбестен, ол жарқырап, жыпылықтап, бұралып, жыпылықтап, пульсациялады. , өмір сүрді, тек Құс жолы ғана қозғалыссыз қалды.

(25) Және үлкен тыныштық болды, мен Мәскеу облысының тұрақты тұрғыны, үнсіз әлемді ұмытып кеттім. (Ю. Трифоновтың айтуы бойынша)

2. Төмендегі мәлімдемелердің қайсысында: «Неге Югра автор үшін Орталық Ресейдегі ең жақсы шағын өзендердің бірі болып табылады» деген сұраққа жауап бар?

1) Онда көптеген балықтар бар.

2) Бұл оның туған жерлері, оған қымбат.

3) Оның жылдам тоғы суды өте таза етеді.

4) Бұл өзенде жүзу оңай, өйткені оның ағысы баяу.

3. Мәтінмәндік синонимдер сөйлеу мәнерлілігінің құралы болып табылатын сөйлемді көрсетіңіз.

1) Сонда бұл бір төрт түлік қой сияқты көрінді, барлық қимылдары соншалықты синхронды және денелері ажырамас.

2) Қолына шелек ұстаған «жас» әйел пайда болып, құдыққа су құйып, қойға бірдеңе деп айқайлады. Олар жүгіріп бара жатып, артқы аяқтарын әдемі көтеріп, артқы аяқтарына бұрылды және мойындарын доңғалақ сияқты бүгіп, палубаға жүгірді, тек бала жылдамдықты көтере алмады, алға қарай сырғып кетті және қорқып, оның артынан жүгірді. оның барлық иық пышақтарымен.

3) Масалар жойылды. Жеңіл жел шөпті төмен түсіріп, еңкейтсе де, ағаштардағы жапырақты қозғалтпай, кішкентай жындарды тығылды.

4) Ал үлкен тыныштық орнады, мен, Мәскеу облысының тұрақты тұрғыны, үнсіз әлемді ұмытып кеттім.

4. 10-16 сөйлемдерден префикстің жазылуы оның «аяқталмаған іс-әрекет» мағынасына байланысты анықталған сөзді жазыңыз.

5. 19-22 сөйлемдерден H/HH ереже бойынша анықталған сөзді жазыңыз: «Н негізі бар зат есімдерден Н жұрнағы арқылы жасалған сын есімдерде екі Н жазылады».

6. КҮЛГІН сөзінің синонимін таңдаңыз (7-сөйлем).

7. Сөз тіркесін ауыстырыңыз үнсіз дүние(25-ұсыныс), жалғаулық негізге құрылған келісім, бақылау жалғауы бар синонимдік тіркес. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

9. 5-8 сөйлемдердің ішінен біртектес анықтамалары бар сөйлем(дерді) таңдаңыз. Оның (олардың) нөмірін көрсетіңіз.

10. 25 сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз.

11. 1-6 сөйлемдердің ішінен жекелеген жағдайлары бар сөйлемдерді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Батыстағы қызыл жалын күміс уграны қан өзеніне айналдырды, (1) және барлық масалар сонда ұшып кетті, (2) олардың діңдерін қызыл ағынға батырып, өмірдің астарымен толтыру үшін.

13. 23-25 ​​сөйлемдердің ішінен қатынас түрі әртүрлі сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

14. 12-15 сөйлемдердің ішінен сабақтас құрмалас сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

15.1. Лев Васильевич Успенскийдің: «Грамматикасы жоқ бір сөздік әлі тіл болып табылмайды. Грамматиканың билігіне келгенде ғана ол ең үлкен мәнге ие болады. Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

15.2 Эссе-дәлелдеуді жазу. 25-ші сөйлемнің мағынасын түсіндіріңіз : «Ал үлкен тыныштық орнады, мен, Мәскеу облысының тұрақты тұрғыны, үнсіз әлемді ұмытып кеттім».

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3.РОДИНА сөзінің мағынасын қалай түсінесіз?Анықтамаңызды тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Дипломдық жұмыс ретінде берген анықтамаңызды ала отырып, «Отан дегеніміз не» тақырыбына эссе-ой қозғау жазыңыз. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдей отырып, өз пікіріңізді растайтын 2 (екі) мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқылған мәтіннен, ал екіншісі – өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

1-нұсқа - 2017

Жұмыс нұсқаулығы

Бақылау жұмысы үш бөлімнен тұрады, оның ішінде 15 тапсырма. Орыс тілінде жұмысты орындауға 3 сағат 55 минут (235 минут) уақыт беріледі.

1-бөлім бір тапсырманы қамтиды және тыңдаған мәтін бойынша қысқаша жазбаша жұмыс (қысқаша презентация). Қысқартылған презентацияның бастапқы мәтіні 2 рет тыңдалады. Бұл тапсырма №2 ЖАУАП ПЛЕКСінде орындалады.

2-бөлім 13 тапсырмадан тұрады (2-14). Оқылған мәтін бойынша 2-бөлімнің тапсырмалары орындалады. 2–14-тапсырмалардың жауаптары №1 ЖАУАП БЕРУ формулярындағы жауап жолында сөз (фраза), сан, сандар тізбегі түрінде жазылады.

3-бөлімнің тапсырмасы 2-бөлімнің тапсырмаларын орындау кезінде оқыған мәтіннің негізінде орындалады. Жұмыстың 3-бөліміне өту, ұсынылған үш тапсырманың (15.1, 15.2 немесе 15.3) бірін таңдап, жазбаша толық дәлелді жауап беріңіз. Бұл тапсырма № 2 ЖАУАП ПЛЕКСІ бойынша орындалады. Орфографиялық сөздікті пайдалануға рұқсат етіледі.

1 бөлім

1. Мәтінді тыңдау, қысқаша мазмұндама жазу.

Әрбір микротоптың да, тұтас мәтіннің де негізгі мазмұнын жеткізу керек екенін ескеріңіз. Презентация көлемі 70 сөзден кем емес. Эссеңізді ұқыпты, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

2-бөлім

Мәтінді оқып, 2-14 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Бұл таңның салқын, тұманды сағаты еді. (2) Жол ылғалды бұталардың арасынан өтті; батпақтардың қара суы оларды жарқыратып жіберді; бөрене жолдар теңселіп, аяқ астынан көтерілді. (3) Мен қара бидай алқаптарымен қоршалған Симбирка ауылының жанынан өттім, ал менің алдымда керемет және қатал қарағайлы орман тұрды. (4) Құмды жолдардың шеттерінде кейбір жерлерде әлі күнге дейін күңгірт гүлдер көрінді, бірақ көп ұзамай олар сұр мүкке, тот басқан инелерге және қалайы тәрізді қатты көкжидектерге жол беріп, жоғалып кетті.

(5) Орман мені жұтып қойды. (6) Мен оған оранып кеттім, адасып қалдым, крекер, көкжидек, жабайы таңқурай жедім, бұлақтардан сусындадым, ал шаршаған кезде құрғақ мүкке жатып, желдің бұлттарды мыжылғанын және олардың қалай құлап, құлап жатқанын көрдім. қола-қызыл қарағай діңдері құлап кете алмайды.

(7) Мен қураған қарағайдың түбінде отырғанымда, қараңғы түсіп кетті. (8) Батып бара жатқан күннің сары сәулелері орманды қиғаш кесіп өтті, оны өздігінен сезінуге көмектесетін, яғни ешкімнің көзі мен құлағы қабылдамайтын, өздігінен тұрған күйде сезінуге көмектесетін сол баянсыз тыныштыққа толы.

(9) Менің үстімдегі қураған ағаш бұтақтардан құрғақ қауызын түсіріп жатты.

(10) «Ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр», - деп мен таныс орманшы Федяның сөзін есіме түсірдім.

(11) Федя орманды шын жүректен жақсы көрді. (12) «Ормансыздық – қалаусыз жер», – деді ол жаздың құрғақ мезгілінде, қызыл орманда ыстық, шайырлы тұнба болып, батпақтарда құрғақ мүк сықырлағанда, шын шебердің уайымымен желді иіскеді: күйдіруге себеп болды ма. (13) Ол өзінің жан дүниесінің орманмен тығыз байланысқандығы соншалық, ол арқылы адам болмысының ең күрделі мәселелерін шешті. (14) Бұл аяндар, шамасы, оған ойдың күш-жігерінсіз, тәжірибені лезде және еріксіз жалпылау нәтижесінде пайда болды және кез келген халық даналығы ерте заманнан бері айтылғандай мақал-мәтелдерде айтылған. (15) Мүмкін, ондаған рет жеңіл сипап, шіріген қайың діңін құлатып, кепкен қарағайдың тот басқан тәжін көріп, ақыры: ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр.

(16) Бірақ, бұрынғыдай, мақал-мәтелде сөздердің мағынасы олардың тура мағынасынан асып түсті және бұл жағдайда Фединоның тәсілімен ол адам жалғыз өлетін, ал массада мәңгілік деген идеяны білдірді. (17) Қандай жолдар болса да, бірақ оған жету керек, өйткені егер адам болмыстың негізгі санасымен қорғалмаған болса, ол тіпті өлім туралы ойдан да аман өте алмады - оның қорқынышты трагедиясы туралы, миллиондаған жылдар туралы жылдам сырғыған. ғаламда. (С.К. Никитиннің айтуы бойынша)

2-14 тапсырмалардың жауаптары сан, сандар тізбегі немесе сөз (фраза) болып табылады. Жауапты No1 жауап парағына тапсырма нөмірінің оң жағына бірінші ұяшықтан бастап бос орын, үтір және басқа да қосымша белгілерсіз жазыңыз.

2. Қай жауап нұсқасында «Орман Федяның қорықшысы үшін нені білдірді?» деген сұрақтың жауабын дәлелдеуге қажетті ақпарат бар.

1) «Ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр», - деп таныс орманшы Федяның сөзін есіме түсірдім.

2) Шіріген қайың діңін жеңіл-желпі сипап, ондаған рет шауып, кеуіп бара жатқан қарағайдың тот басқан тәжін көріп, ақыры: ағаш құлап жатыр, орман тұр.

3) Ол орманмен жан дүниесінің берік қосылғаны соншалық, ол арқылы адам болмысының ең күрделі мәселелерін шешті.

4) «Ормансыздық – қалаусыз игілік», – деді ол жаздың құрғақ мезгілінде де, қызыл орманда ыстық, шайырлы тұнба болған кезде.

3. Сөйлемнің мәнерлілігінің құралы салыстыру болып табылатын сөйлемді көрсетіңіз.

1) Мен қураған қарағайдың түбінде отырғанымда, қараңғы түсіп қалған еді.

2) Федя орманды шын жүректен жақсы көрді.

3) Құмды жолдардың жиектерінде кейбір жерлерде әлі күнге дейін күңгірт гүлдер көрінді, бірақ көп ұзамай олар сұр мүктерге, тот басқан инелерге және қалайы сияқты қатты, көкжидектерге жол беріп, жоғалып кетті.

4) Оранып кеттім, адасып кеттім, крекер, көкжидек, жабайы таңқурай жедім, ағыстардан сусындадым.

4. 11-15 сөйлемдерден префикстің жазылуы оның «аяқталмаған әрекет» мағынасына байланысты анықталған сөзді жазыңыз.

5. 1-4 сөйлемдерден H/HH ережесі бойынша анықталған сөзді жазыңыз: «HH өткен шақтағы толық пассив шақпен жазылады».

6. BEING сөзінің синонимін таңдаңыз (13-сөйлем).

7. Жалғаулық шылау негізінде жасалған халық даналығы (14-сөйлем) тіркесін жалғаулық басқару синонимдес тіркеспен ауыстырыңыз. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

8. 7 сөйлемнің грамматикалық негіздерін жаз.

9. 13-16 сөйлемдердің ішінен кіріспе сөзі бар сөйлем(дерді) таңдаңыз. Оның (олардың) нөмірін көрсетіңіз.

10. 1-6 сөйлемдердің ішінен ерекше жағдайлары бар сөйлем(дерді) табыңыз. Осы ұсыныс(тардың) нөмірін жазыңыз.

11. 13 сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз.

12. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемде барлық үтірлер нөмірленген. Күрделі сөйлем мүшелерінің арасына қойылатын үтір(лер)ді көрсететін сандарды жазыңыз.

Мен бақытқа шомылдым, (1) күн мен соғысқа дейінгі өмірдің бейқамдығы, (2) ұмытыла бастаған, (3) есте сақтау қашықтығына, (4) сахналық сахна.

13. 6-8 сөйлемдердің ішінен біртекті бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

14. 13-15 сөйлемдердің ішінен сабақтас және құрмалассыз сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Оқыған мәтінді пайдалана отырып, тапсырмалардың ҒАНА БІРІН орындаңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

15.1. Николай Гаврилович Чернышевскийдің: «Синтаксис ережелері сөздер арасындағы логикалық байланыстарды анықтайды, ал лексиканың құрамы халықтың танымына сәйкес келеді, олардың өмір салтын куәландырады. " Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Эссені Н.Г. Чернышевский.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.2 Эссе-дәлелдеуді жазу. Мақалдың мағынасын қалай түсінетініңді түсіндір: «Ағаш құласа, орман тұрады».

Оқылған мәтіннен сіздің ойыңызды растайтын екі дәлелді эсседе келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3.ДАНАЛЫҚ сөзінің мағынасын қалай түсінесіңдер?Анықтамаңызды тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Дипломдық жұмыс ретінде берген анықтамаңызды ала отырып, «Даналық дегеніміз не» тақырыбына эссе-ой қозғау жазыңыз. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдей отырып, өз пікіріңізді растайтын 2 (екі) мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқылған мәтіннен, ал екіншісі – өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

2-нұсқа - 2017

Жұмыс нұсқаулығы

Бақылау жұмысы үш бөлімнен тұрады, оның ішінде 15 тапсырма. Орыс тілінде жұмысты орындауға 3 сағат 55 минут (235 минут) уақыт беріледі.

1-бөлім бір тапсырманы қамтиды және тыңдаған мәтін бойынша қысқаша жазбаша жұмыс (қысқаша презентация). Қысқартылған презентацияның бастапқы мәтіні 2 рет тыңдалады. Бұл тапсырма №2 ЖАУАП ПЛЕКСінде орындалады.

2-бөлім 13 тапсырмадан тұрады (2-14). Оқылған мәтін бойынша 2-бөлімнің тапсырмалары орындалады. 2–14-тапсырмалардың жауаптары №1 ЖАУАП БЕРУ формулярындағы жауап жолында сөз (фраза), сан, сандар тізбегі түрінде жазылады.

3-бөлімнің тапсырмасы 2-бөлімнің тапсырмаларын орындау кезінде оқыған мәтіннің негізінде орындалады. Жұмыстың 3-бөліміне өту, ұсынылған үш тапсырманың (15.1, 15.2 немесе 15.3) бірін таңдап, жазбаша толық дәлелді жауап беріңіз. Бұл тапсырма № 2 ЖАУАП ПЛЕКСІ бойынша орындалады. Орфографиялық сөздікті пайдалануға рұқсат етіледі.

1 бөлім

1. Мәтінді тыңдау, қысқаша мазмұндама жазу.

Әрбір микротоптың да, тұтас мәтіннің де негізгі мазмұнын жеткізу керек екенін ескеріңіз. Презентация көлемі 70 сөзден кем емес. Эссеңізді ұқыпты, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

2-бөлім

(1) Бірде гимназияда біздің мұғаліміміз және директорымыз, тамаша адам және тамаша ұстаз Лев Иванович Поливанов бізге «Жылқы» тақырыбында эссе берді. (2) Мен ол кезде нашар оқыдым. (3) Белгіленген күні мен тапсырылған эссені асығыс жаза бастадым. (4) Маған қажетті екі бетті толтыру қиын болды. (5) Жылқы туралы бірдеңе ойлап табу оңай болған жоқ, мен оны ерекше емес деп ойладым. (6) Сонда? (7) Жылқы – тамаша үй жануары, адамның досы және көмекшісі; жылқы - адам жиі қатыгездікпен және әділетсіздікпен қарайтын, жауапсыз асыл жаратылыс. (8) Ат болмаса, адамдар қиынға соғады, өйткені ол ең ауыр жұмысты жасайды. (9) Бұл ойлар менің басыма келді, мен оларды мүмкіндігінше шығардым, бірақ олар жеткіліксіз болды, мен жоғалдым.

(10) Қиналған мен дәптердің басында отырғанымда, әкем Лев Николаевич кездейсоқ маған келді.

- (11) Не істеп жатырсың?

- (12) Мен орысша эссе жазып жатырмын.

- (13) Не туралы?

- (14) Жылқы туралы.

- (15) Бірдеңе жаздыңыз ба? (16) Ал, енді, мен саған біраз ой салайын, – деп әке ұсыныс жасап, менің орныма отырды.

(17) Қолына қалам алып, бір минут ойланды. (18) Содан кейін ол үстелге еңкейіп, бірнеше жол жазды. (19) Мен оған алғыс айтып үлгермей тұрып, ол орнынан атып тұрып, маған көңілді жымиып, бөлмеден шығып кетті. (20) Мен жазылғанды ​​талдай бастадым және, әрине, материалды бірден қолдандым.

(21) Міне, ол былай деп жазды: (22) «Ат иесін күтіп, шыдамсызда қатты тұяғын жерге соғып, қара, зерделі көзін қимылдатып, танауын жалт-жұлт еткенде қандай жақсы! (23) Көбік басып, ұзақ жүгіргеннен кейін үйіне қайтып, басын шайқап, жаңа төсек-орын мен хош иісті шөп күтіп тұрған жылы қораға апаруды күткенде, ат қандай жақсы! (24) Ат құйрығын жайып, икемді мойнын созып, өрісте еркін жүгіргенде қандай әдемі ... (25) Жылқы әрқашан әдемі - қозғалыста да, тыныштықта да, жұмыста да, демалыс!

(26) Эссе дайын болған кезде мен оны мұғалімге бердім. (27) Бірнеше күннен кейін ол маған оны «4» белгісімен қайтарды. (28) Әке сөзі қарындашпен сызылған.

– (29) Айтшы, өтінемін, Толстой, – ол маған бұрылды, – менің баса айтқанымды сен емес, Лев Николаевич жазды ма?

- (31) Сондықтан мен «төрт» қойдым.

(32) Құрметті Лев Иванович орыс әдебиетінің білушісі болған жоқ. (С.Л.Толстойдың айтуы бойынша)

2-14 тапсырмалардың жауаптары сан, сандар тізбегі немесе сөз (фраза) болып табылады. Жауапты No1 жауап парағына тапсырма нөмірінің оң жағына бірінші ұяшықтан бастап бос орын, үтір және басқа да қосымша белгілерсіз жазыңыз.

2. Төмендегі сөйлемдердің қайсысында «Әдебиет мұғалімі туралы баяндауыш қалай қарады?» деген сұраққа жауап берілген.

1) Айтушы қатал мұғалімнен қатты қорықты.

2)Ол мұғалімді де, сабағын да ұнатпады, өйткені ол эссе жазуды білмейтін.

3) Оны Лев Иванович әділетсіз бағалары үшін ренжітті.

4) Баяндаушы ұстазды бағалап, өз ісінің білгірі деп санаған.

3. Сөйлемнің экспрессивтік құралы анафора болып табылатын сөйлемді көрсетіңіз.

1) Бірде гимназияда мұғаліміміз әрі директорымыз, тамаша адам және тамаша ұстаз Лев Иванович Поливанов үйге «Жылқы» тақырыбында эссе алып келуді өтінді. Мен ол кезде нашар оқыдым.

2) Қолына қалам алып, бір минут ойланып қалды. Сосын үстелге еңкейіп, бірнеше жолды жазды.

3) Эссе дайын болған соң мұғалімге бердім. Бірнеше күннен кейін ол маған «4» деген белгімен қайтарып берді. Әке сөзі қарындашпен сызылған.

4) Иесін күтіп, қатты тұяғын шыдамсыздана жерге соғып, қара, зерделі көзін қимылдатып, танауын жалт-жұлт еткені қандай жақсы! Бәрі көбік басып, ұзақ жүгіргеннен кейін үйіне оралып, ыңғайсызданып, басын шайқап, оны жаңа төсек-орын мен хош иісті шөп күтіп тұрған жылы қораға апаруды күткенде, қандай жақсы жылқы!

4. 23-25 ​​сөйлемдерден префикстегі дауыссыз дыбыстың жазылуы кейінгі дауыссыз дыбысқа байланысты болатын сөзді жазыңыз.

5. 17-22 сөйлемдерден H/HH ережесі бойынша анықталатын сөзді жазыңыз: «Екі Х мінсіз формалы етістіктен жасалған жіктік жалғауда жазылады».

6. Балғын сөзінің синонимін таңдаңыз (23-сөйлем).

7. Басқару қатынасы негізінде жасалған әке сөзінің (28-сөйлем) тіркесін келісім қатынасы бар синонимдік тіркеспен ауыстырыңыз. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

8. 3-сөйлемнің грамматикалық негізін жаз.

9. 16-20 сөйлемдердің ішінен кіріспе сөзі бар сөйлемді таңдаңыз. Оның нөмірін енгізіңіз.

10. 5-10 сөйлемдердің ішінен анықтамасы бөлек, қосымшасы бөлек сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

11. 7 сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз.

12. 17-20 сөйлемдердің ішінен жай толымсыз сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

13. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемде барлық үтірлер нөмірленген. Күрделі сөйлем мүшелерінің арасына қойылатын үтір(лер)ді көрсететін сандарды жазыңыз.

Менің басыма осы ойлар келді, (1) мен оларды шығардым, (2) қолымнан келгенше, (3) бірақ олар жеткіліксіз болды, (4) мен жоғалдым.

14. 22-25 сөйлемдер арасынан күрделі сөйлемді табыңыз дәйекті ұсынуаднексальды. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Оқылған мәтінді пайдалана отырып, ТЕК БІР Тапсырманы орындаңыз: 15.1,15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

15.1. Лев Васильевич Успенскийдің тұжырымының мәнін ашатын эссе-ой қозғау жазу: «Грамматика бізге кез келген тақырып туралы кез келген ойды білдіру үшін кез келген сөздерді бір-бірімен байланыстыруға мүмкіндік береді». Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Эссені Л.В. Успенский.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.2. Эссе-дәлелдеуді жазыңыз. Автордың гимназия директорына берген мінездемесін қалай түсінесіз, түсіндіріңіз: «Лев Иванович Поливанов, тамаша адам және ұлы ұстаз».

Оқылған мәтіннен сіздің ойыңызды растайтын екі дәлелді эсседе келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3.БІЛІМ сөзінің мағынасын қалай түсінесіз?Анықтамаңызды тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Дипломдық жұмыс ретінде берген анықтамаңызды ала отырып, «Білім дегеніміз не» тақырыбына эссе-дәлелдеуді жазыңыз. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдей отырып, өз пікіріңізді растайтын 2 (екі) мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқылған мәтіннен, ал екіншісі – өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

3-нұсқа-2015

Жұмыс нұсқаулығы

Бақылау жұмысы үш бөлімнен тұрады, оның ішінде 15 тапсырма. Орыс тілінде жұмысты орындауға 3 сағат 55 минут (235 минут) уақыт беріледі.

1-бөлім бір тапсырманы қамтиды және тыңдаған мәтін бойынша қысқаша жазбаша жұмыс (қысқаша презентация). Қысқартылған презентацияның бастапқы мәтіні 2 рет тыңдалады. Бұл тапсырма №2 ЖАУАП ПЛЕКСінде орындалады.

2-бөлім 13 тапсырмадан тұрады (2-14). Оқылған мәтін бойынша 2-бөлімнің тапсырмалары орындалады. 2–14-тапсырмалардың жауаптары №1 ЖАУАП БЕРУ формулярындағы жауап жолында сөз (фраза), сан, сандар тізбегі түрінде жазылады.

3-бөлімнің тапсырмасы 2-бөлімнің тапсырмаларын орындау кезінде оқыған мәтіннің негізінде орындалады. Жұмыстың 3-бөліміне өту, ұсынылған үш тапсырманың (15.1, 15.2 немесе 15.3) бірін таңдап, жазбаша толық дәлелді жауап беріңіз. Бұл тапсырма № 2 ЖАУАП ПЛЕКСІ бойынша орындалады. Орфографиялық сөздікті пайдалануға рұқсат етіледі.

1 бөлім

1. Мәтінді тыңдау, қысқаша мазмұндама жазу.

Әрбір микротоптың да, тұтас мәтіннің де негізгі мазмұнын жеткізу керек екенін ескеріңіз. Презентация көлемі 70 сөзден кем емес. Эссеңізді ұқыпты, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

2-бөлім

Мәтінді оқып, 2-14 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Соғыс қатыгез және өрескел мектеп болды, біз партада емес, сыныптарда емес, мұздатылған окоптарда отырдық, ал алдымызда жазбалар емес, қару-жарақ тесіп өтетін снарядтар мен пулеметтердің триггерлері болды. (2) Бізде әлі өмірлік тәжірибе болмады және соның салдарынан күнделікті, бейбіт өмірде адамға келетін қарапайым, қарапайым нәрселерді білмедік. (3) Біз нәзіктік пен мейірімділікті жасырдық. (4) «Кітаптар», «үстел шамы», «рахмет», «мені кешіріңіз», «бейбітшілік», «шаршау» деген сөздер бізге бейтаныс, мүмкін емес тілде естілді.

(5) Бірақ біздің рухани тәжірибеміз шегіне дейін толып кетті, біз қайғыдан емес, өшпенділіктен жылай аламыз және біз ешқашан қуанбағанымыздай, тырналардың көктемгі мектебіне балаша қуана алдық - соғысқа дейін де, соғыстан кейін де. . (6) Карпат тауларының етегінде аспанда тырналардың алғашқы үшбұрыштары пайда болғаны есімде, олар мөлдір түтін сияқты аппақ созылған, біздің окоптардың үстінде көктемгі бұлттар - және біз олардың баяу қозғалысына қарап, олардың баяу қозғалысына таң қалдық. Ресейге жол. (7) Фашистер окоптарынан автоматты оқ жаудырғанша, іздер оқтары крандардың шынжырларын бұзғанша, ашуланып фашистік окоптарға оқ жаудырғанша біз оларға тынысымыз тарылып қарадық.

(8) Біздің ұрпағымыз – аман қалғандары – осынау таза, нұрлы дүниені, сенім мен үмітті сақтап, отпен алып жүріп, соғыстан оралды. (9) Бірақ біз әділетсіздікке шыдамсыз, жақсылыққа мейірімді болдық, ар-ұжданымыз екінші жүрекке айналды. (10) Бұл ар-ұждан үшін үлкен қан төгілді. (11) Сонымен бірге, соғыстың төрт жылында біз өткен жастық шақтың жылуын, Жаңа жылдың ымыртында және кешкі қарда шамдардың жұмсақ жарқылын сақтап қалдық ...

(12) Соғыс тарихқа айналды. (13) Бірақ бұл рас па?

(14) Маған бір нәрсе анық: тарихтың негізгі қатысушылары – Халық пен Уақыт. (15) Уақытты ұмытпа - бұл Адамдарды ұмытпау, Адамдарды ұмытпау - Уақытты ұмытпау дегенді білдіреді. (Ю. Бондаревтің айтуы бойынша)

2-14 тапсырмалардың жауаптары сан, сандар тізбегі немесе сөз (фраза) болып табылады. Жауапты No1 жауап парағына тапсырма нөмірінің оң жағына бірінші ұяшықтан бастап бос орын, үтір және басқа да қосымша белгілерсіз жазыңыз.

2. Төмендегі тұжырымдардың қайсысы: «Соғыс баяндауышқа қалай әсер етті?» деген сұраққа жауап береді.

1) Бұлақтың, тырна мектебінің рахатын ұмытқан

2) Жүрегі қатайып, қатып қалды.

3) Баяндаушы соғыс жылдарын ешқашан есіне түсірмеген.

4) Айтушы жүрегінде жақсылықты, иманы, үмітті сақтаған.

3. Сөйлемнің экспрессивтік құралы синтаксистік параллельдік болған сөйлемді көрсетіңіз.

1) Бізде әлі өмірлік тәжірибе болмады және соның салдарынан күнделікті, бейбіт өмірде адамға келетін қарапайым, қарапайым нәрселерді білмедік.

2) Уақытты ұмытпа – Халықты ұмытпа, Халықты ұмытпа дегені – Уақытты ұмытпа деген сөз.

3) Карпат тауларының етегінде аспанда тырналардың алғашқы үшбұрыштары пайда болғаны, мөлдір түтін сияқты аппақ созылғаны, траншеяларымыздың үстінде көктемгі бұлттар пайда болғаны есімде - және олардың баяу қозғалысына қарап, олардың жолын болжауға таң қалдық. Ресейге.

4) Бірақ біздің рухани тәжірибеміз шегіне дейін толы болды, біз қайғыдан емес, өшпенділіктен жыладық және біз ешқашан қуанбағандай - соғысқа дейін де, соғыстан кейін де көктемгі тырналар мектебінде бала сияқты қуана алдық. соғыс.

4. 3-4 сөйлемдерден префикстің жазылуы кейінгі дауыссыз дыбысқа байланысты емес сөзді жазыңыз.

5. 1-6 сөйлемдерден H/HH ереже бойынша анықталатын сөзді жазыңыз: «Н негізі бар зат есімдерден Н жұрнағы арқылы жасалған сын есімдерде екі Н жазылады».

6. 3-5 сөйлемдердегі контекстік антонимдерді жазыңыз.

7. Эмоционалды тәжірибе (5-сөйлем), жалғаулық негізінде жасалған келісім тіркесін жалғаулық басқару сыңары синонимдік тіркеспен ауыстырыңыз. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

8. 10-шы сөйлемдегі предикатты жаз.

9. 5-7 сөйлемдердің ішінен кіріспе сөзі бар сөйлемді таңдаңыз. Оның нөмірін енгізіңіз.

10. 5-7 сөйлемдердің ішінен салыстырмалы айналымы бар ұсынысты табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

11. 2 сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз.

12. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемде барлық үтірлер нөмірленген. Бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлем мүшелерінің арасына үтір(лерді) белгілейтін сан(дарды) жазыңыз.

Бірақ рухани тәжірибеміз шегіне дейін толып кетті, (1) қайғыдан жыладық (2) және жек көрушіліктен біз көктемгі тырналар мектебінде балаша қуандық, (3) біз ешқашан қуанбадық - соғысқа дейін де, соғыстан кейін де. соғыс

13. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемде барлық үтірлер нөмірленген. Асиндетикалық байланыс арқылы байланысқан күрделі сөйлем мүшелерінің арасына қойылатын үтір(лер)ді белгілейтін сандарды жаз.

Соғыс қатыгез және өрескел мектеп болды, (1) біз партада емес, (2) сыныптарда емес, (3) мұздатылған окоптарда, (4) және алдымызда жазбалар емес, (5) бірақ броньды тесіп өтетін снарядтар мен пулемет триггерлері.

14. 9-14 сөйлемдердің ішінен сабақтас құрмалас сөйлемдерді табыңыз. Осы ұсыныстардың сандарын жазыңыз.

Оқыған мәтінді пайдалана отырып, тапсырмалардың ҒАНА БІРІН орындаңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

15.1. Лев Васильевич Успенскийдің: «Тілде ... сөздер бар. Тілде… грамматикасы бар. Бұл тілдің сөйлем құрау үшін қолданатын тәсілдері». Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Эссені Л.В. Успенский.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.2. Эссе-дәлелдеуді жазыңыз. «Біздің ұрпағымыз – аман қалғандары – осынау таза, нұрлы дүниені, сенімін, үмітін сақтай білді, от басынан өткеріп, соғыстан оралды» 8-ші сөйлемнің мағынасын түсіндіріңіз.

Оқылған мәтіннен сіздің ойыңызды растайтын екі дәлелді эсседе келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3.ДҮНИЕ сөзінің мағынасын қалай түсінесіңдер?Анықтамаңызды тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Дипломдық жұмыс ретінде берген анықтамаңызды ала отырып, «Дүние дегеніміз не» тақырыбына эссе-дәлелдеуді жазыңыз. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдей отырып, өз пікіріңізді растайтын 2 (екі) мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқылған мәтіннен, ал екіншісі – өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

1-тапсырманың жауабы (қорытынды) келесі критерийлер бойынша бағаланады 1:

Птапсырманы тексеру 15.1

Егер эссе толығымен қайта жазылған немесе қайта жазылған мәтін болса, онда мұндай жұмыс бағаланады нөл ұпайбарлық тексеру критерийлері бойынша (S1K1–S1K4; GK1–GK4, FK1).

Орындалатын нұсқаның 15.1-тапсырмасындағы дәйексөзден өзгеше дәйексөз негізінде жазылған эссе барлық тексеру критерийлері бойынша нөл ұпаймен бағаланады.

Тест тапсырмасы 15.2

Сауаттылықты бағалау критерийлері (композиция + презентация)

Сауаттылықты бағалау (GC1–GC4) ескерілуі керек презентация мен эссе көлемі. Тексеру және бағалау үшін кестеде көрсетілген стандарттар қолданылады презентациялар мен эсселер, жалпы көлемі 140 немесе одан да көп сөз. Жалпы көлемі болса эсселер мен презентациялар 70-139 сөзді құрайды, онда GK1-GK4 критерийлерінің әрқайсысы үшін 1 ұпайдан аспайды:

МК1 – емле қателері болмаса немесе бір болмашы қате жіберілсе 1 ұпай беріледі;

МК2 – тыныс белгілерінде қателер болмаса немесе бір болмашы қате жіберілсе 1 ұпай беріледі;

МК3 – грамматикалық қателер болмаса 1 ұпай беріледі;

МК4 – сөйлеу қателері болмаса 1 ұпай беріледі.

Егер кірсе презентация және жазужалпы алғанда 70 сөзден аз болса, онда мұндай жұмыс GK1-GK4 критерийлері бойынша нөлдік баллмен бағаланады. Егер студент тек қана аяқтаса біркөрініс шығармашылық жұмыс(презентация немесе эссе), содан кейін МК1-ГК4 критерийлері бойынша бағалау жұмыс көлеміне сәйкес те жүргізіледі: - егер жұмыста кемінде 140 сөз болса, онда сауаттылық кесте бойынша бағаланады. ;

- егер жұмыста 70–139 сөз болса, онда GK1–GK4 критерийлерінің әрқайсысы үшін 1 баллдан аспайды (жоғарыдан қараңыз);

- егер қағазда 70 сөзден аз болса, онда мұндай жұмыс ГК1-ГК4 критерийлері бойынша нөлдік баллмен бағаланады.

Максималды ұпайлар, ол барлық жұмыстарды орындау үшін алынуы мүмкін, - 39 .

OGE-2015 сынақ нұсқасының кілттері

Бөлімдер: Орыс тілі

ОПЕРАЦИЯ №1.

2-бөлім.

(1) Екі жолы да менің жолым Клязьма бойымен өтті. (2) Оны таңдау мен үшін табиғи болды. (3) Кім, кез келген өзеннің бойында өскеннен кейін, ол өзінің белгісіз иілулеріне, сызаттарына және жететін жерлеріне таң қалдырмады! (4) Менің аңғал балалық шағым есімде:

(5) Мен көптеген орыс өзендерін көрдім, бірақ жергілікті тұрғындардың дәмі бойынша емес, Клязьманың Киржач, Пекша, Ворш, Колокша, Нерль, Судогда, Нерехта, Уводя, Теза, Лух, Суворощ және басқа да кішігірім аудандар Орталық Ресейдің ең әдемі өзен бассейндерінің бірі болып табылады. (6) Бұл өзендер мен өзендердің барлығы бірдей емес; бірі жүгіреді, түбіне дейін мөлдір, жазда мұз, қыста қатпайды; екіншісі жайлап, әрең сезініп, қамыс пен қара шұңқырдың арасынан жасыл суын сүйретеді; үшіншісі қара құммен, орман бөгеттері арқылы сары-қоңыр көбікті, құйынды ағынмен жүгіреді:

(7) Адамның бойында өскен өзен оның мінезінде ерекше із қалдыратынын көптен байқадым. (8) Тіпті Еділ мен Дончактардың, Днепр мен Оралдың, Клязьма мен Десниндердің көздерін әртүрлі түрде қысады. (9) Егер біз Клязьма туралы айтатын болсақ, онда мен оның адам мінезіне табиғатпен байланысқаннан ақырын дірілдей бастайтын қандай да бір лирикалық-меланхолиялық тамырды тоқып жібереді деп айтар едім, тіпті сен сияқты кейбір шарасыз Ковров құлақшынында да. біл, қарғыс атпас ағайын.

(10) Мұның себебі неде? (11) Қызғылт тұманда баяу күн шығуы, көкжиекте алтын-көк бұлттардың үйінділері бар желді күндер, бозғылт шілде кешінде қара бидайдағы бөдененің айқайы немесе тамыз аспанының қара тұңғиығында жарқыраған жұлдыздар? . .

(12) Басқа өзендер, бәлкім, барлық осы сипаттамаларға ие, бірақ олардың әрқайсысының өзіндік күші бар, сіз оны болжауға және атауға болады.

(13) Владимир облысын батыстан шығысқа қарай кесіп өткен Клязьма туралы мен шексіз сөйлесе аламын, өйткені ол менің бүкіл өмірімді өтті, бірақ тек кері бағыт- балаша балық аулаудан бастап, қазір сұр шашта оның жағасындағы ұстамды ойларға дейін.

(С.К. Никитиннің айтуы бойынша)

Сергей Константинович Никитин – ХХ ғасырдағы Владимир жазушысы, «Желдегі от», «Ащы жидек», «Аққан жұлдыз» атты көптеген повестер мен повестер авторы.

A 1. Қай жауап нұсқасында «Неге автор Клязьма туралы шексіз айта алды?» деген сұраққа жауапты дәлелдеуге қажетті ақпаратты қамтиды.

1) Клязьмада балық аулау жақсы.

2) Клязьмада судың жылдам ағысы бар.

3) Клязма «менің бүкіл өмірімді кесіп өтті, бірақ тек қарама-қарсы бағытта - балалық балық аулаудан: оның жағасындағы сақталған ойларға дейін:»

4) «Клязьма кесіп өтеді Владимир облысыбатыстан шығысқа қарай».

А 2. «Айқас» сөзінің қай мағынада қолданылғанын көрсетіңіз (13-сөйлем).

1) естеліктермен байланысты

2) бір шетінен екінші шетіне өтті

3) көлденең кесу

4) өмір сүру

А 3. Тұлғаның сөйлеу мәнерлілігінің құралы болып табылатын сөйлемді көрсетіңіз.

1) Менің аңғал балалық шағым есіме түсті.

2) Бұл өзендер мен бұлақтардың барлығы бір-біріне ұқсамайды; біреуі түбіне дейін мөлдір, жазда мұзды, қыста қатпайды:

3) Тіпті Еділ мен Дончактардың, Днепр мен Оралдың, Клязьма мен Десниндердің көздерін әртүрлі етіп қысады.

4) Владимир облысын батыстан шығысқа қарай кесіп өтетін Клязьма туралы мен шексіз сөйлесе аламын:

1) «Төмен» сөзі (1-ші сөйлем) [s] дыбысымен аяқталады.

2) «Өзен» сөзінде (2-сөйлем) барлық дауыссыз дыбыстар жұмсақ дыбыстарды білдіреді.

3) «Пласам» сөзінде (3-сөйлем) әріптен гөрі дыбыс көп.

4) «Оның» сөзінде (13-сөйлем) 2 әріп, 4 дыбыс бар.

1) есейген

4) әдемі

А 6. «Егер саңырау дауыссыз дыбыс префикстен кейін келсе, онда оның соңында С жазылады» деген ереже бойынша префикстің емлесі анықталатын сөзді көрсетіңіз.

1) шексіз

2) әңгіме

3) сақталған

4) иілу

А 7. «Үстеуде қандай сөзден жасалған болса, сонша Щ жазылады» деген ереже арқылы анықталатын сөзді, жұрнақтың жазылуын көрсетіңіз.

1) белгісіз

2) күтпеген жерден

3) суық

4) ерекше

B 1. 13-ші сөйлемдегі «сақталған» кітап сөзін стилистикалық бейтарап синониммен ауыстырыңыз. Мына синонимді жаз.

Б 2. Келісім-шарт негізінде құрылған «балалық балық аулау» (13-сөйлем) тіркесін бақылау байланысы бар синонимдік тіркеспен ауыстырыңыз. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

В 3. 2 сөйлемнің грамматикалық негізін жаз.

4. 1 - 3 сөйлемдердің ішінен септік жалғауы арқылы берілген жеке анықтамасы бар сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Бұл белгілердің барлығы, (1) мүмкін (2) басқа өзендер, (3) бірақ олар, (4) олардың әрқайсысының өзіндік күші бар, (5) өзіне тән күші, (6) баратын және болжайтын және атайтын.

В 6. Сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз 5. Жауабын санмен жазыңыз.

7. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемде барлық үтірлер нөмірленген. Бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлем мүшелерінің арасындағы үтірді білдіретін сандарды жаз.

Мен бұрыннан байқадым (1) өзен, (2) адам өскен қасында, (3) оның мінезінде ерекше із қалдырады.

В 9. 1 - 4 сөйлемдердің ішінен бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

ОПЕРАЦИЯ №2.

(1) Бұл таңның салқын, тұманды сағаты еді. (2) Жол ылғалды бұталардың арасынан өтті; батпақтардың қара суы оларды жарқыратып жіберді; бөрене жолдар теңселіп, аяқ астынан көтерілді. (3) Мен қара бидай алқаптарымен қоршалған Симбирка ауылының жанынан өттім, ал менің алдымда керемет және қатал қарағайлы орман тұрды. (4) Құмды жолдардың шеттерінде кейбір жерлерде әлі күнге дейін күңгірт гүлдер көрінді, бірақ көп ұзамай олар сұр мүкке, тот басқан инелерге және қалайы тәрізді қатты көкжидектерге жол беріп, жоғалып кетті.

(5) Орман мені жұтып қойды. (6) Мен оған оранып кеттім, адасып қалдым, крекер, көкжидек, жабайы таңқурай жедім, бұлақтардан сусындадым, ал шаршаған кезде құрғақ мүкке жатып, желдің бұлттарды мыжылғанын және олардың қалай құлап, құлап жатқанын көрдім. қола-қызыл қарағай діңдері құлап кете алмайды.

(7) Мен қураған қарағайдың түбінде отырғанымда, қараңғы түсіп кетті. (8) Батып бара жатқан күннің сары сәулелері орманды қиғаш кесіп өтті, оны өздігінен сезінуге көмектесетін, яғни ешкімнің көзі мен құлағы қабылдамайтын, өздігінен тұрған күйде сезінуге көмектесетін сол баянсыз тыныштыққа толы.

(9) Менің үстімдегі қураған ағаш бұтақтардан құрғақ қауызын түсіріп жатты.

(10) «Ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр», - деген таныс орманшы Федяның сөзі есіме түсті.

(11) Федя орманды шын жүректен жақсы көрді. (12) «Ормансыздық – түкке тұрғысыз байлық» деп ол жаздың құрғақ мезгілінде қызыл орманда шайырлы, ыстық, батпақтарда құрғақ мүк сықырлағанда, шынайы шеберлік уайымымен желді иіскеді: күйдіруге себеп болды ма. (13) Ол өзінің жан дүниесінің орманмен тығыз байланысқандығы соншалық, ол арқылы адам болмысының ең күрделі мәселелерін шешті. (14) Бұл аяндар, шамасы, оған ойдың күш-жігерінсіз, тәжірибені лезде және еріксіз жалпылау нәтижесінде пайда болды және кез келген халық даналығы ерте заманнан бері айтылғандай мақал-мәтелдерде айтылған. (15) Мүмкін, ондаған рет жеңіл сипап, шіріген қайың діңін құлатып, кепкен қарағайдың тот басқан тәжін көріп, ақыры: ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр.

(16) Бірақ, бұрынғыдай, мақал-мәтелде сөздердің мағынасы олардың тура мағынасынан асып түсті және бұл жағдайда Фединоның тәсілімен ол адам жалғыз өлетін, ал массада мәңгілік деген идеяны білдірді. (17) Қандай жолдар болса да, бірақ оған жету керек, өйткені егер адам болмыстың негізгі санасымен қорғалмаған болса, ол тіпті өлім туралы ойдан да аман өте алмады - оның қорқынышты трагедиясы туралы, миллиондаған жылдар туралы жылдам сырғыған. ғаламда.

(С.К. Никитиннің айтуы бойынша «Лух орманы»)

Сергей Константинович Никитин - ХХ ғасырдың Владимир жазушысы, табиғат туралы көптеген әңгімелер мен әңгімелердің авторы, қарапайым адамкім үшін еңбек бақыт, қуаныш.

A 1. Қай жауап нұсқасында: «Федяның қорықшысы үшін орман нені білдірді?» Деген сұрақтың жауабын дәлелдеуге қажетті ақпарат бар.

1) «Ағаш құласа да, орман тұрады» деген таныс орманшы Федяның сөзі есіме түсті.

2) «Федя орманды шын жүректен жақсы көрді».

3) «Ол өзінің жан дүниесінің орманмен берік байланысқандығы соншалық, ол арқылы адам болмысының ең күрделі мәселелерін шешті».

4) «Ағашсыз – құнсыз байлық», – деп жаздың құрғақ мезгілінде, қызыл орманда шайырлы, ыстығы тұншыққан кезде: «

А 2. «Сіңіру» сөзінің қай мағынада қолданылғанын көрсетіңіз (5-сөйлем)

1) сұлулыққа баурап алу

2) орманда адасып қалды

3) қалың бұтаға тартылды

4) ағаштармен қоршалған

А 3. Салыстыру сөйлеу мәнерлілігінің құралы болып табылатын сөйлемді көрсетіңіз.

1) «Мен қураған қарағайдың астында отырғанда қараңғы болды»

2) «Федя орманды шын жүректен жақсы көрді».

3) «Құмды жолдардың жиектерінде кейбір жерлерде әлі күнге дейін күңгірт гүлдер көрінді, бірақ көп ұзамай олар дымқыл мүктерге, тот басқан инелерге және қалайы тәрізді, көкжидектерге жол беріп, жоғалып кетті».

4) «Оған орандым, адасып кеттім, крекер, жабайы таңқурай жедім, ағыстардан сусындадым:»

A 4. Қате шешімді көрсетіңіз.

1) «арқылы» сөзі (2-сөйлем) [ «] дыбысымен аяқталады.

2) «Дөңгелек» (4-сөйлем) сөзіндегі әріп саны дыбыс санымен сәйкес келеді.

3) «Артық» сөзінде (4-сөйлем) бірінші «е» әрпі екі дыбысты білдіреді.

4) «Орман» сөзінде (6-сөйлем) әріптен гөрі дыбыс көп.

А 5. Түбірде ауыспалы екпінсіз дауысты дыбыс бар сөзді көрсетіңіз.

1) түрту

2) қарағай

3) теңселді

4) оралған

А 6. Префикстің жазылуы ереже бойынша анықталатын сөзді көрсетіңіз: «Егер дауысты дауыссыз дыбыс префикстен кейін келсе, оның соңында «Z» жазылады.

1) таң

2) шын жүректен

3) алаңдаушылық

А 7. Ереже бойынша жазылуы анықталатын сөзді көрсетіңіз: «Н негізі Н бар зат есімдерден Н жұрнағы арқылы жасалған сын есімдерде екі Н жазылады».

1) ұлы

2) бұлыңғыр

3) лезде

4) қоршалған

В 1. 3-ші сөйлемдегі «өтті» деген кітап сөзін стилистикалық бейтарап синониммен ауыстырыңыз. Мына синонимді жаз.

В 2. Келісім-шарт негізінде құрылған «Қара егіс» (3-сөйлем) тіркесін жалғаулық басқару сыңары синонимдік тіркеспен ауыстырыңыз. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

В 3. 9- сөйлемнің грамматикалық негізін жаз.

В 4. 1-4 сөйлемдердің ішінен септік жалғауы ретінде берілген жеке жағдаятты сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

В 5. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемде барлық үтірлер нөмірленген. Кіріспе сөздегі үтірді білдіретін сандарды жаз.

Бұл ашулар, (1) шамасы, (2) оған ойланбай-ақ көрінді, (3) тәжірибені лезде және еріксіз жалпылау нәтижесінде және мақал-мәтелдерде айтылған, (4) кез келген халық даналығы. ежелгі дәуір.

В 6. Сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз 2. Жауабын санмен жазыңыз.

7. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемде барлық үтірлер нөмірленген. Біріккен салалас құрмалас сөйлем мүшелерінің арасындағы үтірді білдіретін сандарды жаз.

Құмды жолдардың шеттерінде кейбір жерлерде әлі күнге дейін күңгірт гүлдер көрінді, (1) бірақ көп ұзамай олар жоғалып кетті, (2) сұр мүкке жол берді, (3) тот басқан инелер мен қатты, (4) қалайы сияқты, (5) ) көкжидек.

В 8. 1 - 4 сөйлемдердің ішінен сабақтас құрмалас сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

В 9. 1 - 6 сөйлемдердің ішінен біртекті бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

3-ОПЦИЯ.

2-БӨЛІМ.

(1) Бұл өзеннің жұмсақ, аздап қайнаған атымен, мен бұрын-соңды көрген сұлудың ең жоғары ләззаттарының бірін аламын. (2) Боголюбова ауылының маңында оның Клязьма өзеніне құяр жерінен алыс емес жерде орыс сәулет өнерінің ғажайып ғажайыптары - ежелгі Шапағат шіркеуі орналасқан. (3) Ол маған әрқашан қолдың көмегінсіз, тек шабытпен жасалған, ертегі сиқыршыларының сиқырлы күшімен бірдей болып көрінеді. (4) Онда көзге емес, жанға әсер ететін түсініксіз бір нәрсе бар, ол әйтеуір салтанатты, асқақ, мұңды түрде басталатын бұл көне заманның ақ тасты жырын көргенде. (5) Бұл ғибадатхананы кем дегенде бір рет көрген адам енді оның өмірінде бақытты сәттер болмаған деп айта алмайды.

(6) Мен жақында Ясная Полянадан В.Ф.Булгаковтан хат алдым, онда мына сөздер бар: (7) «: Менің Ясная Полянада тұратыныма қызғанышпен қарайсың ба?

(8) Мен, өз кезегінде, сіз ежелгі Владимирде, әдемі Успен және Деметрий соборларына жақын жерде тұратыныңызға қызғанамын. Ғибадатхананың жанында - арман және ақ аққу - шапағат шіркеуі - бойынша - Nerl.

(9) Қырық жыл бұрын мен Владимирге бардым, Суздальға жаяу бардым, Құтқарушы-Евфимьев монастырының қақпасында тас тақталарға түнедім, Победоносцев Лев Толстойды орналастырғалы жатқан сектанттар түрмесінде болдым және тәжірибелі болдым. ерекше сүйкімділік сезімі. Орыс далаларында тасталған сәулет шедевріне таңдана: Нерльдегі шіркеу.

(10) Көптеген, бірнеше рет ұзақ өмір сүру кезінде, әртүрлі жағдайларда, сарайлар мен түрмелерде менің қиялымда және жадымда керемет ғибадатхана пайда болды және бұл көрініс әрқашан

асқақ, дүниелік нәрселерден алшақ, бақытты сезіммен.

(11) Тек ең жоғары өнер туындылары осылай әрекет ете алады.

(12) Сізге және қарт Владимирге сәлем! (13) Егер мүмкіндік болса, Нерлдегі ғибадатхананы менен қарсы алыңыз!

(14) Мен мұндай өтініштерге әрқашан назар аударамын және құрметтеймін, олар көп және мен Нерльге барған кезде, мен оны сұрағандардың атынан атақты ғибадатхананың қабырғаларына бас иуді ұмытпаймын. (15) Ал мен өзім оның сұлбаларының ән үйлесімімен дүниелік қиындықтардан әрқашан биік боламын.

(16) Осы ғажайып «ақ аққуды» өз суларында алып бара жатқан орыс өзені бақытты.

(С.К. Никитин «Нерл»).

Сергей Константинович Никитин – ХХ ғасырдағы Владимир прозашысы, қарапайым адам туралы, туған жердің табиғаты туралы көптеген романдар мен әңгімелердің авторы.

А 1. «Автор В.Ф.Булгаковтың хатындағы сөздерді мәтінге неліктен енгізген?» деген сұрақты дәлелдеуге қажетті ақпарат қай жауап нұсқасынан тұрады?

1) В.Ф.Булгаковтың Ясная Поляна қаласында тұратынын хабарлайды;

2) Булгаковтың Владимир мен Суздальда болғаны туралы естеліктерді қосу;

3) Булгаковтың Нерльде көрген ғибадатханадан алған әсерін білдіру – «: тек ең биік өнер туындылары ғана осылай әрекет ете алады»;

4) Булгаковтың сәлемін жеткізу.

А 2. «Қиял» сөзінің сөйлемде қандай мағынада қолданылғанын көрсетіңіз10.

1) фантазия

2) психикалық бейнелеу

4) сурет

А 3. Сөйлеудің мәнерлілік құралы метафора болып табылатын сөйлемді көрсетіңіз.

1) Боголюбова кентінің жанындағы Клязьмамен түйіскен жерінен алыс емес жерде орыс сәулет өнерінің ғажайып ғажайыптары - ежелгі Шапағат шіркеуі орналасқан.

2) Мен, өз кезегінде, сіз ежелгі Владимирде, әдемі Успен және Деметриус соборларына жақын жерде, ғибадатханаға жақын - армандар мен ақ аққу - Шапашылық шіркеуі - Нерльде тұратыныңызға қызғанамын.

3) Маған әрқашан қолдың көмегінсіз жаралғандай болып көрінеді. Бір ғана шабыт. Ертегі сиқыршыларының тылсым күшіне тең.

4) 40 жыл бұрын мен Владимирге бардым, Суздальға жаяу бардым, Спасо-Евфимьев монастырының қақпасында тас тақталарға түнеп, сектанттар түрмесінде болдым:

A 4. Қате шешімді көрсетіңіз.

1) «Ол» сөзінде (2-сөйлем) екі әріп, 4 дыбыс бар.

2) «Артқа» (9-сөйлем) сөзіндегі «д» әрпі күңгірт дыбысты білдіреді [t].

3) «Көп» сөзінде (11-сөйлем) дыбыс саны әріп санына тең.

4) «Нәзік» сөзінде (1-сөйлем) барлық дауыссыз дыбыстар дыбысталады.

А 5. Түбірде айтылмайтын дауыссыз дыбыс бар сөзді көрсетіңіз.

1) сүйкімді

2) бақытты

3) қақпа

4) тамаша

А 6. Қай сөзде септік жалғауының емлесі ереже бойынша анықталады: «Префикстің соңында, егер түбір дауысты дауыссыз дыбыстан басталса, s-ге Z жазылады».

1) көтеріліс жасады

2) сыналған

3) жоғары

4) қызғаныш

А 7. Жазылуы ереже бойынша анықталатын сөзді көрсетіңіз: «Қысқа мүшелерде жұрнақ N жазылады»

2) әдемі

4) тастанды

B 1. Кітаптағы «бардым» сөзін (9-сөйлем) бейтарап синониммен ауыстырыңыз. Мына синонимді жаз.

В 2. Үйлестіру негізінде құрылған «архитектуралық шеберлік» (2-сөйлем) тіркесін бақылау қатынасы бар синонимдік тіркеспен ауыстырыңыз. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

В 3. 12 сөйлемнің грамматикалық негізін жаз.

4. 10 - 13 сөйлемдердің ішінен анықтамасы бөлек сөйлемді табыңыз.

В 5. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемдерде барлық үтірлер нөмірленген. Кіріспе сөздегі үтірді білдіретін сандарды жаз.

"Сізге және қарт Владимирге сәлем! Мүмкіндік болса, (1) қош келдіңіз, (2) (3) Нерльдегі ғибадатхананы менден өтінемін!"

В 6. Сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз 9. Жауабын санмен жазыңыз.

В 7. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемдерде барлық үтірлер нөмірленген. Біріккен салалас құрмалас сөйлем мүшелерінің арасындағы үтірді білдіретін сандарды жаз.

«Көптеген, (1) кейінірек ұзақ өмір бойы, (2) әртүрлі жағдайларда, (3) сарайлар мен түрмелерде, (4) менің қиялымда және жадымда керемет ғибадатхана пайда болды, (5) және бұл көрініс әрқашан жоғары , (6) дүниелік нәрселерден үзілген, (7) және бақытты сезіммен бірге жүреді.

8. 14 - 16 сөйлемдердің ішінен бағыныңқы сөйлемдер қатарлас (біртектес) бағыныңқылы сабақтас құрмаласты табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

В 9. 1 - 3 сөйлемдердің ішінен күрделі құрмалас сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Жігіттер көліктен ет түсірді де, Дегтяркада алғаш танысқан жүргізуші төрағадан:

Кімді апару керек? Студент кім жасайды?

Ертең мерекеміз, – деп түсіндірді маған төраға. - «Майядан» делегаттар келеді, жарысты қорытындылаймыз. Бұл жерде ғана мәселе анық: алпыс гектарға жүгері сеппеген. Біз кеше тексердік. Сергек болыңыз, сөзімізді тыңдаңыз.

Суық сүт қосылған хош иісті қара бидай нанымен кешкі астан кейін мен Генканың таза бөлмесіне жатайын деп жатқанымда, ол шамды сөндіруге кіріп:

Маяковшылар алпыс гектарға жүгері еккен жоқ. Әлсіз олар бізге қарсы шығады.

Таңертең қалың көк бұлт жаңбыр әкелді. «Маяк» колхозынан делегаттардың келуі де соған тұспа-тұс келді, бірақ олар басқармаға да бармай, шаруашылықты қарауға кетті. Абыржыған төраға бірнеше рет терезеге көтеріліп, қайталады:

Қарасын, ештеңе. Оларда егілмеген алпыс гектар жүгері бар.

Бұлт көп ұзамай тарады да, жиналыс үстелдің қызыл матасына әлі де үлкен тамшыларын төгіп тұрған үлкен қайыңның көлеңкесіндегі орындықтарға жайғасты. Төраға қойын дәптерін алып, оның жеткен жетістіктеріне тоқталып, сан-салалы сандардың ұзақ тізбегін оқып берді. Оған кедергі болған жоқ. Бір рет қана қаздар үстел басына келді, төраға оларға қолындағы кішкентай кітабын бұлғап:

Полинка, мына тіршілік иесін қуып жібер.

Сөйлеулерде алпыс гектар жүгері өз жұмысын атқарған шексіз рет еске түсірілді: маяковшылар жеңіліске ұшырады деп танылды. Содан кейін оларға арналған кешкі астың күшті болғаны сонша, Маяковский төраға одан май құйылған бүйрегі бар табақты итеріп жіберіп:

Содан кейін олар жеңді. Өткен күні біз сіз үшін көп тырыстық.

Ал аккордеон қазірдің өзінде ауылды аралап жүрді. Бұл көңілді, орташа мастық мереке болды. Тек кешке қарай жүргізуші көлігіне отырып, тұрмысқа шығатынын айтты. Оны күліп кабинадан шығарып, биге мәжбүрледі. Оның үстіне төбеде отырған әлдебір жүнді ата кенет менен:

Сізге аралар туралы бәрін айтып беруімді қалайсыз ба?

Бәрі, – деп растады атасы.

Ол құмға құлап түсті.

Ал, жаздың кеш түні келгенде, біреудің қақпасына экран ілініп, артында сиыр мөңіреген, кино ауысымында ән айтудан, ғашық болудан, атақты комбайн мінуден басқа ештеңе істемейтін Кубандық колхозшылар туралы фильм көрсетілді.

Бала кезімде мен саңырауқұлақтарға барғанымда, орманның қаланың жанында болғаны есімде. Жақында, менің алғашқы саңырауқұлағым өскен жерде мен судьяның досымен ваннада жуындым, содан кейін бөтелкенің астында сыра іштім.

Мен адамдарды орманды итеріп жіберді деп мүлде соттай бермеймін: олар кеңірек және жайлы өмір сүрсін! Бірақ орманның бұрынғыдай қаланың жанында қалғанына көз жеткізуге болады. Менің алғашқы саңырауқұлағым өскен жерді де, қарауға қорқатын қалың алқапты, ал қазір қайда дала, үйінді, арық картоп өсімдігі, баламның алғашқы саңырауқұлағының астында қалдырған қалың бұталарды алуға болатын еді.

Әрине, жетілген орманды кесу керек - оның қартаюына және өлуіне жол бермеу керек - бірақ бұл қазірдің өзінде сала, мен бұл туралы айтып отырғаным жоқ ...

Қазір адамдар өз қатесін түсініп жатыр, жақында газеттен менің қалам көшелерді көгалдандыру байқауында жеңіске жеткенін оқыдым. Иә, мен өзім де, газеттен емес, өмірден орманның қалаға қалай кіретінін және кең көшелеріміздің еркін жарығында жалпақ орман линдендерінің біртіндеп діңдерін ергежейтіп, тәждерін қалай дөңгелететінін көремін.

Бұл ретте, кейіннен Куйбышев су электр стансасы құрылысының орталығы ретінде танымал болған белгісіз Еділ Ставропольі үнемі есімде. Бұл көшелері тегістелмеген, сұр, лас қала құмының молдығы соншалық, құрылысшылар қойған «Ставропил» деген ирониялық атауын толығымен ақтайтын бір қабатты ағаш қалашық болды. Әйтсе де, қала көшелерін жұмсақ қаз шөптер басып, үйлердің терезелерінің алдындағы алдыңғы бақшаларда сирень мен ырғай бұталары жайқалған басқа кездерді жергілікті қариялар еске алды. Содан кейін қаланың айналасында күшті қарағайлы ормандар желмен ызылдады. Олардың тамыры құмды берік ұстады. Бірақ біреудің қолы Ставрополь төңірегіндегі орманды алып келді; Еділдің құрғақ желімен көтерілген жалаңаш құмдар қалаға қарай жүгіріп, оның көшелерін су басты.

Халық сонда да өз қателігін түсінді. Ставрополь әлі де теңіз түбіне айналуы керек еді, бірақ жаңа қалада, биік қарағайлы төбелерде, әрбір бұтақ қазірдің өзінде құлшыныспен қорғалды. Мен қайда барсам да - клубқа, мектепке, асханаға, пәтерлерге және тіпті кортежге - барлық жерде қарағай инелерінің шайырлы иісі және қарағайлы орманның жеңіл тұрақсыз көлеңкелері жатты.

Менің өмірім өзенмен, орманмен байланысты. Шығармашылығым оларға қарыздар деп жиі ойлаймын. Табиғат осындай жомарттықпен сыйға тартатын рахат сәттерде адам барлық адамдардың бір көзбен қарауын, бір жүрекпен сезінуін қалайды; ол жомарт. Кәсібінің сипаты жағынан немесе балық аулау мен аңшылыққа құмарлығымен табиғатқа жақын, қолына қалам ұстайтындардың жиі кездесетіні сондықтан емес пе? Жазушы екенімді алғаш қашан білгенім есімде жоқ. Бірақ сөйлеуге деген алғашқы саналы құштарлық дәл осы қажеттіліктен туған табиғатқа жақын болған бақытты сәттерді біреумен бөлісу. Сондықтан кәдімгі балалар: «Бірде біз саңырауқұлақтарға бардық». Ал енді туыстарым таң қалғанда: «Сен кімсің? Біздің отбасымызда ешкім жазбаған, қайдан алдың? Мен күліп айтамын:

Әрине, орманнан!

Бұл таңның салқын, тұманды сағаты еді. Жол дымқыл бұталардан өтті; батпақтардың қара суы оларды жарқыратып жіберді; бөрене жолдар теңселіп, аяқ астынан көтерілді. Мен қара бидай алқаптарымен қоршалған Симбирка ауылының жанынан өттім, ал менің алдымда айбынды және қатал қарағайлы орман тұрды. Құмды жолдардың шеттерінде бұлыңғыр гүлдер әлі де мұнда-мұнда қарап тұрды, бірақ көп ұзамай олар сұр мүктерге, тот басқан инелерге және қалайы сияқты қатты көкжидектерге жоғалып кетті.

Орман мені жұтып қойды. Мен оған оранып, адасып, крекер, көкжидек, жабайы таңқурай жедім, бұлақтардан сусындадым, ал шаршаған кезде құрғақ мүкке жатып, желдің бұлттарды мыжылғанын және қарағайлардың қола қызыл діңдерінің қалай құлағанын көрдім. , құлап, құлай алмайды.

Мен қураған қарағайдың түбінде отырғанымда кеш батып қалған екен. Батып бара жатқан күннің сары сәулелері орманды қиғаш кесіп өтті, оны өз бетінше сезінуге көмектесетін, яғни ешкімнің көзі мен құлағы қабылдамайтын, өздігінен тұрған күйде сезінуге көмектесетін сол баянсыз тыныштыққа толы.

Менің үстімдегі қураған ағаш бұтақтарынан құрғақ қауызын түсіріп жатыр.

«Ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр», - деп мен таныс орманшы Федяның сөзін есіме түсірдім.

Федя орманды риясыз жақсы көрді. «Мүлкі ағашсыз», - деді ол тіпті жаздың құрғақ мезгілінде, қызыл орманда ыстық, шайырлы тұнбалар болған кезде және батпақтардағы құрғақ мүк сықырлағанда, шын шебердің алаңдаушылығымен ол желді иіскеді. күйдіруге себеп болды. Оның жан дүниесінің орманмен берік қосылғаны соншалық, ол арқылы адам болмысының ең күрделі мәселелерін шешті. Бұл аяндар, шамасы, оған ойдың күшінсіз, тәжірибені лезде және еріксіз жалпылау нәтижесінде пайда болды және кез келген халық даналығы ерте заманнан бері айтылып келе жатқандай мақал-мәтелдермен айтылған. Жеңіл сипап қайыңның шіріген діңін ондаған рет шауып, кеуіп бара жатқан қарағайдың тот басқан тәжін көріп, ақыры: ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр.

Бірақ, ылғи мақал-мәтелде сөздердің мағынасы өзінің тура мағынасынан асып түсіп, бұл жағдайда адам жалғыз өлетін, ал бұқарада мәңгілік деген ойды білдірді. Қандай жолдар болса да, бірақ оған жету керек, өйткені адам болмыстың астарлы санасымен қорғалмаған болса, ол тіпті өлім туралы ойдан да аман өте алмады - оның қорқынышты трагедиясы туралы, ғаламда миллиондаған жылдар жылдам сырғанауы туралы.

Лук орманының кереметтерінің бірі - Кшхара көлі. Карта бойынша оған апаратын бір ғана жол бар. Шындығында, бүкіл орманды ауыр ағаш жүк көліктері соққан машина жолдары кесіп тастады; бұл әртүрлі балғын жолдар қиылысып, айналып, тармақталып, тіпті ертерек мамандар «айналамда белгілер бар» деп сендірсе де, мен ешқандай белгілерді кездестірмедім және көп ұзамай өзімнің адасып кеткенімді білдім. Адам ізі барлық жерде болды: кейбір жерлерде шина іздері өте жаңа болды; кешегі жаңбыр құмдағы жалаң аяқтың ізін жуып кетпеді; енді оңға, енді солға қарай алыстан автомобиль моторының гуілдеген дыбысы естілді; темір шыныаяқтарға тұтқыр шайыр тамшылаған жебе тәрізді кесінділері бар қарағайлы ормандар болды, бірақ ол жерде адамның өзі жоқ, мен ешкімнен бағыт сұрай алмадым.

Ағымдағы бет: 3 (барлығы кітапта 5 бет)

Лук орманы

Бұл таңның салқын, тұманды сағаты еді. Жол дымқыл бұталардан өтті; батпақтардың қара суы оларды жарқыратып жіберді; бөрене жолдар теңселіп, аяқ астынан көтерілді. Мен қара бидай алқаптарымен қоршалған Симбирка ауылының жанынан өттім, ал менің алдымда айбынды және қатал қарағайлы орман тұрды. Құмды жолдардың шеттерінде бұлыңғыр гүлдер әлі де мұнда-мұнда қарап тұрды, бірақ көп ұзамай олар сұр мүктерге, тот басқан инелерге және қалайы сияқты қатты көкжидектерге жоғалып кетті.

Орман мені жұтып қойды. Мен оған оранып, адасып, крекер, көкжидек, жабайы таңқурай жедім, бұлақтардан сусындадым, ал шаршаған кезде құрғақ мүкке жатып, желдің бұлттарды мыжылғанын және қарағайлардың қола қызыл діңдерінің қалай құлағанын көрдім. , құлап, құлай алмайды.

Мен қураған қарағайдың түбінде отырғанымда кеш батып қалған екен. Батып бара жатқан күннің сары сәулелері орманды қиғаш кесіп өтті, оны өз бетінше сезінуге көмектесетін, яғни ешкімнің көзі мен құлағы қабылдамайтын, өздігінен тұрған күйде сезінуге көмектесетін сол баянсыз тыныштыққа толы.

Менің үстімдегі қураған ағаш бұтақтарынан құрғақ қауызын түсіріп жатыр.

«Ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр», - деп мен таныс орманшы Федяның сөзін есіме түсірдім.

Федя орманды риясыз жақсы көрді. «Мүлкі ағашсыз», - деді ол жаздың құрғақ мезгілінде, қызыл орманда ыстық, шайырлы жақын жерде және батпақтарда құрғақ мүк сықырлағанда, шын шебердің алаңдаушылығымен ол желді иіскеді. жануын тудырды. Оның жан дүниесінің орманмен берік қосылғаны соншалық, ол арқылы адам болмысының ең күрделі мәселелерін шешті. Бұл аяндар, шамасы, оған ойдың күшінсіз, тәжірибені лезде және еріксіз жалпылау нәтижесінде пайда болды және кез келген халық даналығы ерте заманнан бері айтылып келе жатқандай мақал-мәтелдермен айтылған. Жеңіл сипап қайыңның шіріген діңін ондаған рет шауып, кеуіп бара жатқан қарағайдың тот басқан тәжін көріп, ақыры: ағаш құлап жатыр, бірақ орман тұр.

Бірақ, ылғи мақал-мәтелде сөздердің мағынасы өзінің тура мағынасынан асып түсіп, бұл жағдайда адам жалғыз өлетін, ал бұқарада мәңгілік деген ойды білдірді. Қандай жолдар болса да, бірақ оған жету керек, өйткені егер адам болмыстың астарлы санасымен қорғалмаған болса, ол тіпті өлім туралы ойдан да аман өте алмас еді - оның қорқынышты трагедиясы туралы, ғаламда миллиондаған жылдар жылдам сырғып жатқаны туралы .

Кшара

Лук орманының кереметтерінің бірі - Кшхара көлі. Карта бойынша оған апаратын бір ғана жол бар. Шындығында, бүкіл орманды ауыр ағаш жүк көліктері соққан машина жолдары кесіп тастады; бұл әртүрлі балғын жолдар қиылысып, айналып, тармақталып, тіпті ертерек мамандар «айналамда белгілер бар» деп сендірсе де, мен ешқандай белгілерді кездестірмедім және көп ұзамай өзімнің адасып кеткенімді білдім. Адам ізі барлық жерде болды: кейбір жерлерде шина іздері өте жаңа болды; кешегі жаңбыр құмдағы жалаң аяқтың ізін жуып кетпеді; енді оңға, енді солға қарай алыстан автомобиль моторының гуілдеген дыбысы естілді; жебе тәрізді кесінділері бар тұтас қарағайлы ормандар бар еді, олардан темір шыныаяқтарға тұтқыр шайыр тамшылады, бірақ адамның өзі жоқ, мен ешкімнен бағыт сұрай алмадым.

Тек кешке қарай, күтпеген жерден қарағайлардың арасынан таңның шағылысқан сәулесімен маған орман көлі жарқ етті. Таза, бір тал шөпсіз, ол тостағандағыдай, құрғақ құмды жағаларда жатты және жарық пен көлеңкенің өткір шекарасымен қиғаш кесілген. Жарқын жолақ тез тарылып, оның артында қызыл-лимонды суды бороздатып, екі үйрек асықты, бірақ көлеңке оларды қуып жетіп, қанаты бар сұңқардай жауып тастады. Көл солып қалды. Жарғанат түннің хабаршысындай үстімнен ұшып өтті. Алыс жағалауда қарағайлардың шыңдары әлі күнге дейін күн сәулесінде алтын түске боялған, бірақ менің айналамда ескі алаулар, итергіштер, саятшылықтың қаңқасы және жартылай шіріген блиндажымен бүкіл жағалау ымырт қараңғылығына батып кеткен. енді жер астындағы дөрекі дауысты естіген тайпаның қиыншылықты күтіп тастап кеткен ежелгі лагеріне ұқсайды. Жақында бұл жерлерде үш гектар ғасырлық орманның құлағанын ескертті. Енді бұл ескерту қараусыз қалған лагерь елесін аяқтады, және бәрі бірге ол соншалықты әдемі, маңызды және қорқынышты болды, мен фантастикалық Плутонияның кейіпкерлері сияқты, адамзаттың балалық шақ табалдырығында тұрғандай болдым.

Мен бір бөшке шайыр сақталған блиндаждың қирандысында түнеуге бел будым. Едендегі құм жұмсақ, бірақ күн жылынбаған, түн ортасында суықтан оянып, блиндаждан шықтым.

Терең, өлі, құйындай жұтатын, тыныштық орнады. Күні бойы ләззат алған жалғыздық, түкті табан сияқты, кенет жүрегімді қысып, мені баспанаға, отқа, адамдарға тартты.

«Қане, мұнда тірі адам бар ма?» – Мен ақылға қонымды дәлелмен қашуға бейсаналық екпіні басуға тырыстым.

Ал мен шыдай алмадым, шеңбер жабылып қала ма деп қорқып, көлді кездейсоқ айналып өтіп, көшпелі балықшыларды да, ағаш өңдеушілерді де, шайыр жинаушыларды да кездестірмедім.

Бірақ содан кейін бір ит алға жиналды, ит шынжырды сықырлады.

Сәлден соң көлдің бұлыңғыр фонында саятшылықтың үшкір төбелері көрінді де, оның есігін қағып, кітаптың ортасындағыдай бейтаныс адам өміріне кіріп кеттім.

Бұл орманшы Федяның баспанасы болатын.

орманды ауыл

...Мен сұр қытырлақ мүктерді, шуақты далаларды, шайырлы ормандарды аралаймын. Күндіз бе, түн бе, мен қаласам әлі де барамын, бірақ жоқ, мен печеньеге су тапсам сол жерде тұрамын.

Бір түнде картадан орман ауылына дейінгі қашықтықты есептеп, мен кішкентай отты таптап, ат сияқты жолды аяғыммен сезіндім. Менің алдымда түнгі құстар үнсіз сыпырылды; орман ақырын сыбырлады; оның қараңғы қойнауында енді бұтақ сықырлады, сосын конус құлады, содан кейін су сылдырлады.

Ауылға кіргенімде түн ортасы болды. Жарық жарықтандырылған би алаңында жастар жиналып, дүкенде азық-түлік тиелген жүк машинасы түсіп, ояу балалар еш себепсіз жүгіріп жүрді. Олар мені комендантқа дейін шығарып салды. Тоқылдаққа шалбар киген ақ сақалды ата шықты да, есінеп, құжаттарыма қараудан бас тартып:

-Мырза, жатақханаға барып түнеңіз. Бос төсектер көп.

Жатақханада, барак типтес ұзын ағаш ғимарат, шынымен де кереует болатын. Бірақ маған ұйқы келмеді. Бес жүзге дейін санап, сықырлаған кереуетті лақтырып, бұрдым – бәрі бекер. Біреу бұрышта ұзақ жөтеліп, ақыры қарлығып сұрады:

– Ұйықтау мүмкін емес пе, жолдас?

- Менімен бірге көлге балық аулауға кел, қалайсың ба?

Мен келістім. Бұрышта қозғалып, қара киінген ақ фигура терезенің сұр фонында қайтадан кесілгенше көрінбейтін фигура сияқты бір сәтке жоғалып кетті. Тұрыс-тұрысынан, даусынан, аяғының дірілінен орта бойлы, жуан денелі кісіні болжай алатын. Ол ірге бойында жатқан қармақтарды, шляпаны алды, біз сыртқа шықтық.

Қастарының астынан менің серігім мұңайып көрінді, ал оның күлді қатып қалған мұрты тым бей-жай қалды.

Жергілікті орманды көлдердің барлығына ұқсас, таза, қарағайлармен көмкерілген үлкен көл ауылдың қасында шашыранды. Таңертеңгі жел соғып, сұр, дауылды бұлттарды орап алды. Біз өз таяқтарымызды лақтырдық. Ұстау қызық емес еді: қалтқы толқынға секірді, судан суық тұман жағылып, дымқыл өрмек сияқты бетке жабысты.

— Менің де ұйықтай алмаймын, — деді ағаш өңдеуші ұзақ үнсіздіктен кейін. – Бәрі ойлайды, менің қандай күйеу балам болады?

– Ендеше, күйеу бала туралы не айтасыз? Қызым табады, – дедім.

Сондықтан мен оны таптым деп ойлаймын. Бүгін ауылға, тойға барамын. Онда әйелдер жалғыз; Бәлкім, оларды күйеу баласы бұрап жіберген шығар.

«Мүмкін ол бұрылмады. Адамды ренжітуге асықпаңыз.

«Ал бұл рас», - деп күлді ағаш шебері. – Үйде жүргеніме көп болған жоқ, қиранды да, қирау да бар сияқты. Неге ұйықтамайсың?

- Мен көптен бері үйге келмедім.

«Иә... Біз осылай өмір сүреміз», - деді ағаш өңдеуші ойланып. -Жүр таңғы ас ішейік. Менің кешегі құлағым бар.

Әне-міне дегенше үйге деген ортақ сағынышпен жанымызды біріктіріп, боз желді көлден алыстап кеттік.

Ағаш өңдеу зауытының жалпы партия жиналысына келе жатқан жүк көлігінің артында тағы он коммунист отыр. Мен Лух ормандарының жолдарындағыдай жақсы жаңбыр астында мұндай қатыгез сілкініске шыдаған емеспін. Машина қарағайлардың арасында тербелді, шұңқырлардан секірді; Ылғал бұтақтар басымызды қамшылап, бір-бірімізді ұстай отырып, біз бүйірлерге, кабинаға, шанақтың түбіне құладық.

Ақыры кешті ұйымдастырушы кабинаның төбесін қағады. Машина тежегінің дірілдеген дыбысымен орнынан тұрып тоқтады, бізді кабинаға лақтырып жіберді, ал жүргізуші жүгіру тақтайшасында бойын тіктеп алды, сымбатты, арық жүзді, бір жағында бөрік киген, ауыл қыздарының күн күркіреп, бейкүнә сұрады:

- Не болды?

– Үшінші рейске асығып тұрсың ба, Никита?

Никита сәл жымиып, жан-жағына қарап:

- Күлгін гүлдер үшін.

жапырақтың түсуі

Өзенмен, орманмен, егістікпен бір болу керек. Сонда бұл пикник немесе серуен емес, шығармашылық одақ.

Қараңғы шыршалы орманның фонында жалғыз қайың бар еді - бәрі сары және ашық, жел оның алғашқы жапырақтарын жұлып, оларды алтын медальдармен марапаттағандай қатты шыршаларға лақтырып жіберді. олардың болашақ суыққа төзімділігі.

Тамызда бұлбұлдың сайрағанын естідім. Мүмкін оған екінші рет құс шиесі гүлдеген шығар? Бұл бәрінен кейін болады.

Айналадағы ауылдардың тоз-тозы шыққан ақсақалдар маусым айында мұндай сұмдық ауа райы әлі тұрғанын, ал тамызда, қыркүйектің дәл қасында болғанын есіне алмайтындарын айтты.

Бұған Севастян Подкоритин ата ерекше толқыды. Ол ғылыми қарт болды және циклондар мен атомдық жарылыстарға өте қатал болды. Радио оның өмірінде ойнады үлкен рөл. Ол сауатсыз, саңырау еді, тек қана қуатты радиоқұлаққап, оны үнемі ұзын сыммен артына сүйреп апарып, оны әлемнің ұлы оқиғаларымен байланыстырды.

Көлде және көлікте Ваня қатты қарғыс айтты, егер ол үшін сөгіс болса, ол дөрекі жауап берді:

- Не? Күшті сөздерді ұнатпайсыз ба?

Олар бөрене көпірден өтіп бара жатқанда, ол кенет:

- Олар ксилофонда қалай жеңілді.

Бұл, бәлкім, күні бойы жалғыз күшті сөз болды.

Ойыншы Фигуровский алма бағын отырғызды. Иесінің шығармашылық миссиясы сонда аяқталар еді, бірақ ол туралы ешкім жаман сөз айтпас еді - ақыр соңында, ол жердің кішкентай бөлігін безендірді. Бірақ Фигуровский де көршісіне көшет әкелді. Иә, содан бері совхоздан жыл сайын мың түп көшет тасиды. Ал Клязьманың үстіндегі шағын ауыл жердің нағыз безендірушісінің алма бақтарымен шулы.

Мен тамыз аспанына сүйсінемін және ойлаймын: метеор үшін, мүмкін, мыңдаған жылдар бойы Ғаламның қараңғылығында суық кесек сияқты жүгіріп келе жатқан метеор үшін Жермен кездесу өлімге әкеледі. Бірақ ол өз атмосферасында ақырында қалай жарқырайды және бұл тұтану сәті мыңдаған жылдар қараңғыда кезіп жүруге тұрарлық емес пе!

Мен жазамын - бұл жапырақтарды тастаймын дегенді білдіреді. Бірақ мен жер бетінде тамыр жайған кезде, қорқатын ештеңе жоқ: менің бағым қайтадан жасылға айналады.

Нерл

Бұл өзеннің нәзік, сәл қайнаған атымен мен бұрын-соңды көрген сұлулықтың ең жоғары ләззаттарының біріне ие болдым. Боголюбова кентінің жанындағы Клязьмамен түйіскен жерінен алыс емес жерде орыс сәулет өнерінің ғажайып ғажайыптары – ежелгі Шапағат шіркеуі тұр. Ол маған әрқашан қолдың көмегінсіз, ертегі сиқыршыларының сиқырлы күшіне тең келетін бір ғана шабытпен жасалған сияқты көрінеді. Оның ішінде көзге емес, жанға әсер ететін түсініксіз нәрсе бар, ол әйтеуір салтанатты, асқақ, сонау көне заманның осынау ақ тасты жырын көргенде мұңая бастайды. Бұл ғибадатхананы кем дегенде бір рет көрген адам енді оның өмірінде бақытты сәттер болмаған деп айта алмайды.

Жақында маған Ясная Полянадан В.Ф.Булгаковтан мынадай сөздер жазылған хат келді.

«... Ясная Полянада тұратыныма қызғанбайсың ба?

Мен, өз кезегінде, сіз ежелгі Владимирде, әдемі Успен және Деметрий соборларына жақын, ғибадатханаға жақын - арман мен ақ аққу - Нерл өзеніндегі Шапағат шіркеуінің жанында тұратыныңызға қызғанамын.

Қырық жыл бұрын мен Владимирге бардым, Суздальға жаяу бардым, Спасо-Евфимьев монастырының қақпасында тас тақталарға түнедім, Победоносцев Лев Толстойды отырғызғалы жатқан сектанттар түрмесіне бардым және бір сезімді бастан өткердім. ерекше сүйкімді, сәулет шедеврін таңдандырады: Нерльдегі шіркеу.

Талай рет, кейінірек, ұзақ өмір сүрген кезде, әртүрлі жағдайда, сарайлар мен түрмелерде менің қиялымда және жадымда керемет ғибадатхана пайда болды және бұл көрініс әрқашан барлық дүниелік және бақытты сезімдерден ажыраған асқақ, асқақ сезіммен бірге жүрді.

Тек жоғары өнер туындылары ғана осылай әрекет ете алады.

Сізге және қарт Владимирге сәлем! Мүмкіндік болса, менден Нерлдегі ғибадатхананы қарсы алыңыз!

Мен мұндай өтініштерге үнемі назар аударып, құрметпен қараймын, оның ішінде өте көп және мен Нерльде болғанда, мен сұрағандардың атынан әйгілі ғибадатхананың қабырғаларына тағзым етуді ұмытпаймын. Оның сұлбасының ән үйлесімімен мен өзім дүниелік қиындықтардан әрқашан жоғары тұратын боламын.

Осы ғажайып «ақ аққуды» өз суларында алып бара жатқан орыс өзені бақытты.

Бақытты

Орташа орыс аймағының жазғы түсте біркелкі емес желдері, шөпте шегірткелердің сайрауымен, қызарған ыстық ыстықпен, көкжиекте көк және алтын түстес сәулелерден қаланған бұлттары бар, күнделікті күйбең тірліктен бірдеңе айырылады. дүниелік әбігер.

Мен шабындықтың жанында көлеңке жақта жаттым. Олардың көпшілігі екі еменнің арасында қысылған ұзын тар шалғында болды, әрі қарай ауаның дірілінен Клязьма болжалды, оның оң жағалауы бұлттардың дәл астында бұлт-көк жота сияқты көтерілді. Оның төбесінде және кең қуыстарда түрлі-түсті саятшылық төбелері жарқырайды, қара бидай егістері күн сәулесінде сарғыш-ақшыл болып жарқырайды, ал тыныштықта қарағайлар, теректер мен линдендер қараңғы бұталарда қатып қалды.

Көптен бері шөп шабумен шуылдаған жайылмада қаңырап бос шөл болды. Әлдеқайда көзге түспейтін осынау соқпақтарды, шалғындардағы ойық-шұңқырларды таптап, басып өткендер, арғы беттегі тағы бір азаптың ісін қолға алды; шалғынды батпақтарда да аңшылық маусымының алғашқы күндерінің оқтары әлдеқашан сөніп қалған; балықшылар Клязьманың төменгі ағысының бос жерлерін ұстады. Мұнда тағы кім болуы мүмкін? Саңырауқұлақтар мен жаңғақтар биыл жиналмады, қарақат кетіп қалды, мүкжидек әлі піскен жоқ... Мен өзімді жалғыз қалғандай сезіндім, мүмкін, көп шақырым жерде, сондықтан адам дауысын естіп жатқанымды бірден түсінбедім. , және кейбір басқа дыбысты шалғындар мен ормандар емес. Бұл нәзік дірілдеген дыбыс әрқашан түс ауасында болады, жапырақтардың сыбдырынан, құстардың ысқыруынан, ұсақ жануарлардың у-шуынан, судың шашырауынан және біз өмірдің тағы қандай тербелісінен қосыламыз. көре алмайды. Бірақ менің естігенім көп ұзамай одан ерекшеленіп, жақындай бастады, ақыры бесік жырының әуеніне айналып, сөзін әлі ажырата алмай қалдым.

Әйелдің даусын ағыстың сылдырлауымен, аққайыңның әнімен, қоңыраудың сыңғырымен салыстырған, мен бұл қарапайым, жіңішке дауысты немен салыстырарымды білмеймін, оның барлық сүйкімділігі әлдебір мөлдір қыздық, тіпті балалық тазалық. Ол бұралған арба жолы шалғынға шығып жатқан мананың артында ән айтты, мен оны өзімнің қатысуыммен қорқытып алмау үшін аздап шетке қарай жылжыдым. Көп ұзамай әннің сөзін анықтау мүмкін болды. Мен оларды бұрын естімеппін, өкінішке орай, есімде жоқ. Бұл коллекционерлер жазып алған кез келген ән емес, импровизация емес, алғашқы ескірген және жартылай жалғанған сөздерінде нәресте туралы ананың ықыласпен сөйлеген сөзін төгіп тастады.

Мен сияқты әйел де мұнда жалғыз екеніне сенімді болды, қатты, ашық айтты. Ол жақын маңдағы шөптің басына немесе емен көлеңкесіндегі жалдың шетіне отырды және оның әрбір әрекетін күлкі мен ықыласпен сүйемелдеп отырды.

- Біраз күте тұрыңыз, жөргектерді жаямыз. Аяғыңызды жылжытыңыз, аяқтарыңызды жылжытыңыз. Гүленкаға ыстық, кішкентайға ыстық... Әй, — деді кенет өте жайбарақат, тіпті сәл қарлығыған үнмен, — қаншама шөп тасталған! Тасымалдау емес. Ол тағы да әуезді күңкілдеді: Сүйкімді тістеу деген не? Гүлге сүт беріңізші?

Біраз уақыт ол естілмеді, бірақ содан кейін ол үнсіз және қайтадан өз дауысында балалық мөлдірлікпен ән айта бастады:

-Ауырлардан папкаға барайық, папка айтады: ақымақ, сен кішкентайды алдың, ыстықта шалғынды аралап шықтың. Ал үйде ауырып, үйде зерігіп жүрміз. Пешті жағып, подъезде отырдық. Подъезд астында тауықтар дірілдеп, ақырын ыңылдап жатыр. Тауықтар да қызған... Гүлин ақымақ папка, бізбен қоштасып, жайылмаға домалап кетті. Онда батпақтар жыртылады, түптер, бұталар тамырымен қопарылады. Масалар оны кеміреді, тыныштық бермейді ...

Оның сөзбе-сөз жырлағаны рас па - мен кепілдік бере алмаймын, мен подъезд астындағы тауықтардың ыңырсыған ыңырсыған ыстық ауылды және құшағында тұңғышы бар жас әйелді елестеттім. Күн шуақты шалғындар арқылы, шамасы, қазір өзен батпақтарын құрғату үшін жұмыс істеп жатқан күйеуіне деген бақытты сағынышын, тіпті олардың бір-біріне деген терең қуаныш пен мақтанышпен таңданысын жасырып, күңкілдейтін ұрыс-керіспен кездесуі ...

Оның бақытының дәрежесі оны шатастырса керек, ал әйел өзін қорқытуға тырысты.

«Найзағай бізді өлтірсе ше?» — деп сұрады ол кенеттен ән айтуын тоқтатып, мен оның бір уақытта көзі қалай ашылғанын елестеттім.

Ол бір минут үнсіз қалды. Бірақ содан кейін ол оның бақытты, тіпті кейбір мас болып күлгенін естіді.

«Ойлан, ақымақ!» Найзағай! Аспан ашық, бұлт жоқ, жапырақтар қозғалмайды. Ақырын жүрейік, кішкентайым.

Сәл күттім де, шөптің арғы жағынан қарадым. Пішендердің арасында келе жатып, кішкентай гүлдері бар, ақ сарафан киген, баяғы орамал киген ұзын бойлы арық әйел қолына тар арқасының артында да көрінбейтін кішкентай нәрсені алып кетіп бара жатты.

Егер сол кезде оның алдында семіз шөптер бөлініп, күн сәулесімен жарқыраған емендер басын иіп кетсе, мен, мүмкін, мұнан бір ғажайыпты көрмес едім.

Леня ағай

Тәжірибелі адамдармен кездескенім менің басымнан өтті, қарасаңыз – ол дүниені көріп, жүз жылға жуық өмір сүрді, бірақ ол бұрын «Қарасин» бір тиын болғанын, ал қазір рубль болғанын ғана біледі. Басқасының кез келген әңгімесі бар, тіпті сол «қарасын» туралы, сөзсіз ұшқынмен. Бұл оңай емес, бұл оның қымбаттағанын білдіреді, бірақ сонымен бірге әңгімелесушінің мұрнын қатты бұрмау үшін оны ілу керек.

Бұйымшы Лени ағайдың осындай әңгімесі бар еді, бірақ керосин туралы емес, сыра туралы. Балық сорпасын ішіп болған соң, жаңа піскен балық алу үшін қалқымаға қарай көп жүгіретіндердің кейбір бастықтары ашылып: «салқын сыра ішу жақсы болар еді, ал қалада неге ол жеткіліксіз» дейді. ? Ал Лепя ағай байыпты жауап береді:

– Олар уыт егуді тоқтатты.

Ол ойлайды - және олар еш жерде сепкенін шынымен естімейді. Және күлімсіреусіз, ақымақ көрінеді.

Сондай-ақ, ұшқыр құлақты, құйрығы ұшқыр ит Удалы туралы әңгіме болды. Бастапқыда әңгіме болған жоқ, бірақ күнде кешкі ас кезінде балалармен әңгіме басталды:

- Сіздің ақымақ Даринг, әке. Ауылға қайта жүгірді.

-Сен әлі жассың, үйрену керек.

Келесі күні тағы да:

- Бірақ сонда да, әке, сіздің батыл ақымақ.

- Жас. Үйрену керек.

Ал ерте есейген иттік жас әлдеқашан өтті, ал Леня ағай әлі де итті қалқалап:

-Сен әлі жассың, үйрену керек.

Бірақ сонымен бірге оның көздері күледі: міне, мәңгілік жастықтың сыры осында дейді.

Леня ағай бұл күлген көздерін, мінез-құлқындағы осы ұшқынды өмірінің соңына дейін сақтады.

Тамыздың тамаша күнінде құйылған сұлымен жүрдім. Ал Калита ауылына жеткенде көлеңкеде орындық үстінде Леня ағайды көрді. Кішкентай саңырауқұлақтай саман қалпақтың астына мұрты салбырап, еңкейіп отырды. Ол да мені таныды. Ал оның көздері күлді.

- Қалита ауылы, әлде не? Мен сұрадым.

- Қалитас.

- Мұнда Бударин Алексей Ефимович тұрады ма?

-Ол үйде ме?

- Иә, қыздар қашатын жерге шық.

...Алты айдың ішінде мен оны ауыл зиратында жарқыраған қар мен ақ аязды қайыңдардың арасына жерледім ...

Құлдықтан да артық

Қарабайыр аңшылық пен балық аулау құмарлығында адам табиғатын безендіретін бірдеңе бар, сондықтан мен жағалар мен жайылымдарда мылтық немесе қармақ ұстаған адамды кездестіргенді ұнатамын.

Өзен жолдары туралы тұтас лирикалық зерттеу жазуға болады. Олар орыс балықшысы мен аңшысының мазасыз, ұқыпты болмысын бейнелегендей. Біздің балық аулау мен аң аулау мен өз тілімді спорт деп те айта алмаймын. Бұл бір жерде, Хемингуэйлермен, спортпен айналысады, бірақ бізде мұндай нәрсе бар - «құлдықтан да көп», - оны басқаша атай алмайсыз. Үш күндік шыбын-шіркей өскен, жыртылған шапан киген, ескі мылтық немесе қолдан жасалған қайың қармақ ұстаған шаруаны кездестіресіз – неткен спорт! Спортшы маған шорт, кроссовка және маңдайында пластикалық қалқамен тартылады. Ал оның қармақ – химия өнеркәсібінің кереметі – сақина болып иіледі. Ол лицензия бойынша форель балығын аулайды.

Аңшылықтың басы мені Ковров маңындағы Белковский жайылмасынан тапты. Бүкіл Клязьма жағалауындағы аңшылар бұл күнді қаншалықты тағатсыздана күткенін айтудың қажеті жоқ. Бірақ, күткендей, ол олардың көңілін қалдырды. Су тасқыны сөзсіз өлі; тек анда-санда ғана кейбір ессіз молочница ұшып өтеді, оған атудан шаршаған аңшылардың килограммдары бірден түседі.

Ал менің есімде мына Белковская жайылмасы үйректерге, шұңқырларға, үлкен шұңқырларға толы. Ал бұл жайылымдардың кедейленуі, өзендердің ластануы – заманымыздың ащы белгісі екені анық. Солай мұңды Чеховтың «Құбыры» құлақта ыңылдайды:

«Осы жазда ойын аз болды, биыл одан да аз болды, бес жылдан кейін оқыңыз, мүлде болмайды. Менің байқағаным сонша, көп ұзамай аң ғана емес, құс қалмайды... Ал балық... Сенбейсіз бе, қарттардан сұраңыз; Барлығы сізге балықтың бұрынғыдан мүлдем басқаша екенін айтады. Теңіздерде де, көлдерде де, балық өзендерінде де жылдан жылға азайып барады...»

Сыбызғы ән салады, ән салады және аңшылар өздерінің мылтықтарын және күту мен дайындық күндерінде жиналған эмоционалды шиеленісті әйтеуір сейілту үшін қақпақтарды, қаңылтыр банкаларды және бөтелкелерді атқылайды.

Бірі мақтанады:

- Ол қалпақшаны қалпақшаға соқты, үш минуттан кейін жоғарыдан қара үлпек түсті.

Қия мен албырт өскен шалшықтың жанында төртінші пинтті бітіретін үш адам отыр. Айтыңыз:

– Таңертең елхадан шілтер жүзіп шықты, қолымыздағы мылтық айналады. Үшеуі де атып жіберді. Енді кешкі таңды күтіп отырмыз. Мүмкін жүзіп кетер. Иә, тек, қайта алмайтын сияқтымыз.

Шөптің жаңа кездесуі, жаңа әңгімесі бар:

- Біз қырда түнеп шықтық. Біз іштік. Жолдасым желден бұрын барып, беліне дейін суға құлап, көзін жұмып тұрып, ұйықтап жатыр. Мен оны итеріп жібердім, ол жан-жағына қарап: «Біз қайда түнейміз?» деп сұрайды. – «Иә, шық, өрттен шыққан түтін, соған бар» деймін. Ал түтінді жел көтереді, жолдас, соған қарай жүрді. Екі жүз метр өтті. Мен естимін - айқайлап. Жеңінен ұстап отқа әкелді, ант етеді. Онда жоқ, біздің от емес, әкелді дейді.

Сондықтан олар аң аулаудың орнына кімге ұнайды.