Logopedická hodina prípravná skupina na zvuk l. Lekcia gramotnosti „Znie,; písmeno L “plán-náčrt hodiny logopédie (prípravná skupina) na danú tému. priamo organizovaná činnosť

Zhrnutie priamo vzdelávacích aktivít na výučbu gramotnosti v skupine prípravnej do školy na tému: Zvuky [L], [L "] Písmeno "L" "Náš hosť Luntik"

Úlohy:

Nápravno-výchovné:

1. Zaviesť spoluhláskové zvuky [L], [L"].
2. Upevniť schopnosť podávať artikulačné a akustické vlastnosti zvuku.
3. Pokračujte v učení sa určovať polohu zvuku v slovách.
4. Zoznámte sa s listom "L" .

Oprava-vývoj:

1. Rozvoj fonematického sluchu, pozornosti, pamäti;
2. Rozvoj všeobecnej motoriky a jemných diferencovaných pohybov prstov.
3. Zlepšenie gramatickej štruktúry reči;
4. Upevnite koncepciu "zvuk" , "list" , "samohláska, spoluhláska" , "Jemne tvrdé" .
5. Výchova sebaovládania pre správnu zvukovú výslovnosť v samostatnom prejave.
6. Pokračujte v učení sa tvoriť vety s daným slovom.

Vzdelávacie: výchova k dobrej vôli, vnímavosti, zručnostiam spolupráce, samostatnosti, aktivite a iniciatíve.

Vybavenie: Laptop, TV, diapozitív, tabuľky viet, obrázky predmetov, karty pre zvuková analýza slová "MESIAC" , hra „Čí? Koho?"

ja Organizovanie času.

Logopéd: Chlapci, dnes k nám na hodinu prišiel nezvyčajný hosť. A koho budeme vedieť, ak hádanku vyriešime.

Narodil som sa na Mesiaci
Nájdené na zemi
Našiel si tu veľa priateľov
Aby bol môj život zábavnejší.

Je o mne karikatúra
A volám sa...
- LUNTIK!

Všetci poznáte príbeh o Luntiku. Luntik padol na zem a na zemi si našiel veľa priateľov. Všetci Luntikovi kamaráti chodia do lesnej záhrady, kde sa dozvedia veľa nového a zaujímavého.

Aj Luntik sa chce veľa učiť, tak prišiel k nám.

II. Hlavná časť.

1. Posolstvo témy vyučovacej hodiny.

Chlapci, povedzte mi, aký je prvý zvuk v tom slove "Luntik" ? (Zvuk [L])

Pri vydávaní zvuku [L]- pery v úsmeve; zuby sú blízko; špička jazyka je zdvihnutá hornými zubami; prúd vzduchu narazí na prekážku.

[L]?

2. Zvuková funkcia: zvuk [L] spoluhláska (jazyk vytvára vzduchovú bariéru), pevné, znejúce, označené modrým čipom.

Zvuk [L] má zvuk malého brata [L"].

Čo môžeme povedať o zvuku [L"]?

Zvuk [L"] spoluhláska, mäkká, znená - označuje sa zeleným čipom.

4. Fixovanie zvukov v izolovanej forme.

Veľké lietadlo letí a bzučí: [lllll:] (Deti vydávajú zvuk [l] nahlas).

Letí a hučí malé lietadlo: [llllll:] (Deti vydávajú zvuk [l"] ticho.)

5. Hra: "semafor"

Vyslovím slová, a keď budete počuť slovo so zvukom [L], zdvihnite modrý semafor a ak počujete zvuk [L"], zdvihnite zelený semafor.

Lasica, lyžica, píla, lev, dom, mačka, stôl, veža, polica, les, okno, Líza...

6. Hra: "Povedz slovo"

zvuk [L]: sto ..., stu ..., ose ..., miláčik ..., uko ...,
slabika LA: podlaha…; ig…; variť…; Yu…; pi..., ska..., ma...;
slabika LY: sto ..., dyat ...; ska..., pi..., shko..., shpa...
7. Hra "Urob slovo"

Chlapci, vrhnem na vás zvuky a vy z nich musíte urobiť slovo a vrátiť sa ku mne:

CIBUĽA (CIBUĽA), STOLIČKA (STOLIČKA), Yu L A (YULA), LEV (LEV), TABUĽKA (TABUĽKA), VLK (VLK),

8. Určenie polohy hlásky v slove:

Chlapci, na stoloch máte obrázky, musíte určiť miesto zvukov [L] - [L"], v slovách (začiatok, stred alebo koniec slova).

Ak má tvoje slovo zvuk [L], čip, akú farbu si vezmeš?

Čo ak zvuk [L"]?

Predmetné obrázky: budík, vlk, líška, los, jeleň, televízor, malina, slon, ďateľ.

9. Hra "Jeden - dva - päť" (s loptou)

Chlapci, pomenujte divé zvieratá, ktoré majú v názve zvuky. [L] - [L"]. (Líška, vlk, veverička, slon, lev, jeleň, los atď.).

Jedna líška - dve líšky - päť líšok;

Vlk, veverička, slon, lev, jeleň, los.

10. Telesná výchova "Na ceste"

Chôdza po ceste, chôdza
Našiel veľa kameňov
Prišli a zbierali
A poďme ďalej

(Deti vykonávajú pohyby so slovami)

11. Hra „Koho náhubok? Koho chvost?

Logopéd ukáže deťom obrázok chvosta alebo papule a požiada ich, aby pomenovali: „Koho náhubok? Koho chvost?

Líška - líščí chvost - líščí náhubok;

Vlk, jeleň, veverička.

12. Hra "šifrované slovo"

Chlapci hádajte, ktoré slovo "zašifrované" je potrebné spojiť prvé zvuky názvov objektov, ktoré sú zobrazené na snímke.

Lastovička, slimák, nožnice, akvárium. MESIAC

13. Zvuková analýza slova MESIAC

Vyslovte slovo MESIAC tak, aby zaznel prvý zvuk, pomenujte ho.

Aký je druhý zvuk v slove mesiac?

Čo poviete na tento zvuk?

Prečo je samohláska?

Aký je tretí zvuk v slove MESIAC?

Čo poviete na tento zvuk?

Aký je posledný zvuk v slove mesiac?

Koľko zvukov obsahuje slovo MESIAC?

Koľko slabík obsahuje slovo MESIAC?

prečo? (odpovede detí)

A vieme, koľko samohlások je v slove toľko slabík.

Pomenujte prvú slabiku? Druhý?

Koľko zvukov je v prvej slabike? V druhom?

14. Tvorenie viet so slovom MESIAC.

Vymyslite vetu so slovom LUNTIK alebo MESIAC.

Z čoho pozostáva ponuka? (zo slov).

Ako napíšete prvé slovo vo vete? (veľké písmená).

Čo sa píše na konci vety? (bodka)

Vytváranie návrhov pre deti.

Deti si vyberú vetu, ktorá sa im páči, a zostavia vetnú schému.

15. Oboznámenie sa s listom "L" .
Abeceda bude pokračovať v našej
Písmeno L - lesná chata
V. Stepanov

16. Stavajte podľa básne.

Dajme dlane hore

Pripojte pod uhlom.

Táto stavba

Premeňme to na list.

17. Ako vyzerá list "L" ?

18. Čítanie slabík a slov.

19. Nájdite slová so zvukom na obrázku príbehu [L], [L"].

III. výsledok:

Výborne! Luntik sa od teba veľa naučil, stali ste sa jeho priateľmi, ale je čas, aby sa vrátil domov. Aké zvuky poznáte? Čo môžete povedať o týchto zvukoch? Chlapci, ak vám bolo v lekcii všetko jasné a zaujímavé, ukážte zeleného smajlíka, ak ste niečomu nerozumeli a bolo to nudné, ukážte žltého smajlíka.

Bibliografia:

1. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V., Frontal logopedické hodiny v prípravnej skupine pre deti s FFNR, Moskva 1998.
2. Pozilenko E.A., Čarovný svet zvukov a slov. M., Vladoš, 1999
3. Smirnova L.N., "Logopédia" (hra so zvukmi), Moskva, 2006.
4. Tkachenko T., Vývoj fonematické vnímanie a schopnosť analyzovať zvuk. S.-P., Detstvo-Press, 1998

Programové úlohy:

1. Spresnite artikuláciu zvukov

2. Naučte deti hľadať slová podľa slabičného vzoru.

3. Cvičte deti v tvorení genitívu množné číslo podstatné mená; pracovať na lexikálnom význame slov.

4. Uveďte obrázok písmena „L, l“, opravte obrázok písmena „L, l“

Demonštračný materiál: obálka s obrázkami a slabičnými vzormi, písmená L, l, panel písmen.

Materiál na písomku: jednotlivé zrkadielka, nožnice a vystrihnuté písmená podľa počtu detí, farebné ceruzky, jednotlivé obálky s konštruktérom písmen, rýmovaný text, šumivé obrázky s písmenom „l“.

Organizovanie času

Deti stoja na koberci

B: Všetky deti sa zhromaždili v kruhu. Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ. Držme sa pevne za ruky a usmievajme sa na seba. Aké milé deti! Si najkrajšia na svete!

I. 1. Otázka: Teraz dajte ruky dole a pohodlne sa posaďte na koberec. Pamätajte si deti, s akým zvukom sme sa stretli na poslednej hodine? (zvuk [w"])

Navrhujem, aby ste si zahrali hru „Otočte slovo“, pomenujem slová a vy nahradíte prvý zvuk v mojom slove zvukom [u "]. Dostanete nové slovo. , teta-kefa, múka- šťuka, obláčik-šťuka, riečna-líca, veľrybí štít, plytká-štrbina).

II. 1. Otázka: Teraz hádajte hádanky.

Hádajte, aký malý tmavý vtáčik?

Biela z brucha. Chvost je roztiahnutý do dvoch chvostov.

Lieta rýchlejšie ako všetci, na muške je dosť.

Ak k nám priletí, tak začala jar. (martin)

Prefíkaný podvodník, ryšavý a šikovný

Nadýchaný chvost je krása, ale kto to je? (líška)

Otázka: Aký je prvý zvuk v slove "lastovička", "líška". Správny! Dnes sa s vami pohráme so zvukmi [l-l "].

2. Artikulácia zvukov

O: Pozorne počúvajte, ako vyslovujem zvuky [l-l"]. Vezmite si zrkadlá a povedzte tieto zvuky pri pohľade do zrkadla. Povedzte mi, ako sa vyslovujú. (Deti analyzujú artikuláciu zvukov: pery sú otvorené, zuby sú blízko, špička jazyka je za hornými zubami, hlasivky vibrujú). Aký záver možno vyvodiť o týchto zvukoch? (sú mäkké a tvrdé, vždy zvučné)

III. 1. Objaví sa lastovička s obálkou.

Otázka: Prišla nás navštíviť lastovička a priniesla obálku. čo je v ňom? List.

„Ahojte milí chlapci! Volám sa starý otec-Bukvoed. Som neviditeľný, a preto keď prídem do vašej triedy, nevidíte ma. Uistil som sa, že ste veľmi šikovný a pracovitý, a tak som pripravil darčeky. Ale čo to je, zistíte, ak splníte moje úlohy.

O: Dedko - Hlavičkový papier nám poslal obrázky a slovné schémy. Chce, aby sme z obrázkov našli slová so zvukmi [l-l "]. Zároveň by však v slovách malo byť toľko slabík, koľko je slabičných miláčikov znázornených v diagrame. Ak ukážem diagram s jedným miláčikom, mali by ste nájsť slová so zvukmi [ l-l "], ktoré pozostávajú z jednej slabiky. Ak ukážem diagram s dvoma miláčikmi, mali by ste nájsť slová so zvukmi [l-l "], ktoré sa skladajú z dvoch slabík. A ak ukážem diagram s tromi miláčikmi, ktoré slovo by ste mali nájsť?

(Učiteľ vystaví obrázky. Počet obrázkov je väčší ako počet detí. Kartičky s diagramami sa po každej odpovedi menia).

2. Tvorenie podstatných mien v genitíve množného čísla.

O: Lastovičky lietajú vysoko a pozorne sledujú ľudí, čudujú sa, že nie sme ako oni.

Koniec koncov, lastovičky majú perie, ale ľudia nie .... (perie)

Lastovičky majú krídla, ale ľudia nie... (krídla)

(kurčatá, zobáky, chvosty, hniezda, labky)

Ľudia majú vlasy, ale lastovičky nie... (vlasy, ruky, nohy, tváre)

3. Fyzik. minútu

Na hore je les (kruhové pohyby rúk)

Nie je ani nízky, ani vysoký. (sadni, vstaň, ruky hore)

Dvaja turisti išli z diaľky domov po ceste - (chôdza na mieste)

Hovorí sa, že taký piskot sme ešte nepočuli. (zdvihnutie ramien)

IV. 1. Zoznámenie sa s písmenom "L, l"

Otázka: Slovo „swallow“ sa začína zvukom [l] a slovo „líška“ sa začína zvukom [l "]. Zvuky [l-l"] zodpovedajú písmenu „L“ (zobrazuje písmeno)

"L" - chata, ktorá je dobre ušitá,

V lete je v teple chladno.

A na chate, len pre nás

Na "L" je podobný otvor.

2. Analytická a syntetická činnosť.

Otázka: Vezmite písmeno „L“ a uvidíte, koľko prvkov má podľa vás? (3) Aké sú tieto prvky? (tyčinky). Sú všetky prútiky rovnaké? (nie, jedna palica je dlhá, jedna krátka a jedna háčiková).

Otázka: Aby ste sa uistili, že odpovede sú správne, prestrihnite písmená. Rozložte prijaté prvky v rade. Povedzte mi, aké prvky a koľko je potrebných na získanie písmena "L"? a teraz navrhujem, aby ste list znova pridali z prijatých prvkov. (Deti ležia). Výborne deti. Zložte konštruktor do svojich obálok.

3. Oprava obrázkov písmen.

Otázka: Vezmite si kartičky s textom a pozorne počúvajte?

"Lúč prerazil mraky. Stlačil som to v päste,

Ale z prsta vykĺzol lúč a opäť vbehol do oblaku.

Nájdite všetky písmená "L" v rýmovanom texte a zakrúžkujte ich do štvorca. Akú farbu ceruzky si vezmeš? (modrá) Pokračujte druhou úlohou, ktorú nám poslal starý otec – Bukvoed. (deti pracujú pri stoloch) Koľko písmen ste našli? (9) Výborne!

O: Vezmite ďalšiu kartu, je tu ukryté aj písmeno „L“, nájdite ju a zakrúžkujte do štvorca.

Otázka: Aké zvuky sme dnes hrali? Ktorá úloha sa vám páčila najviac? Čo spôsobilo ťažkosti? Naša lekcia sa skončila, je čas prijímať darčeky. Za vašu usilovnosť a trpezlivosť vám dedko - Bukvoed dáva záložky. V škole sa budú hodiť.

Tatyana Oseeva
Abstrakt lekcie vyučovania gramotnosti. Téma „Znie [L], [L ’]. písmeno L"

Predmet: « Znie L, L. List L»

Cieľ Zniem v slabikách písmeno L.

Úlohy znie L-L v slabikách, slová, vety.

cvičiť v zvuková analýza slov.

zvuky, pozície daného zvuk v slovách.

Rozvíjať zručnosť gramaticky

deti: spoluhláska zvuk, pevné zvuk, mäkké zvuk, vyjadril zvuk, slová z znie L-L.

Rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Zdroje Dodatočná kompletácia: magnetická tabuľa, čipy pre zvuková analýza slov, magnetické písmená, kosti na vyloženie písmená znie L-L

Metodologické techniky:

Psychogymnastika.

Herná motivácia

Artikulačná gymnastika.

rečová hra "Trpasličí piesne".

rečová hra "Opakujte slová".

rečová hra "Pridať slabiku".

Fizkultminutka.

Didaktická hra "Magické tlačidlo".

rečová hra "Počítajte do 10".

rečová hra "Clubivý papagáj".

rečová hra "Ponúknuť".

„Zbierať list» .

Čítanie slabík a slov.

Didaktická hra "Zadajte slová".

Zhrnutie triedy.

Hodnotenie aktivít detí.

Organizovanie času:

dych: dychové cvičenia Strelníková: "Dlane", "lídri", "mačiatko".

Cvičenie "čínska figurína"

Opakovanie minulosti materiál:

herná situácia:

Dvaja ľudia žili na lesnej čistinke škriatok: Trpaslík Lulu a trpaslík Lily.

cvičenia:

"Pohár".

"ďateľ"

"Hojdačka"

"kôň"

Práca na novom materiáli:

znie L-L.

Keď vyslovujeme zvuk zvuk l

Charakteristický zvuk na základe tabuľky schémy (mäkký).

2. Výslovnosť znie L-L v slabikách.

Pamätajte si, ako ste hrali gitaru:-l-l-l.

piesne:

La-la-la la-lo-lu

Lo-lo-lo lo-lu-la

Lu-lu-lu lu-ly-lo

pieseň:

La-la-la la-li-le

Li-li-li lu-li-la

Lu-lu-lu le-lu-li

Le-le-le li-la-lu

3. Výslovnosť znie L-L v slovách, ponúka.

La-la-la - lopata a píla

Lo-lo-lo - mám veslo

Lu-lu-lu - kúpili sme pílu

Li-li-li - pílili palivové drevo

Li-li-li - umývali sme podlahy

La-la-la - naša Mashenka je malá

Ol-ol-ol - umývali sme podlahu

Ul-ul-ul - dajte mi stoličku

Il-il-il - krokodíl v rieke.

Gnómovia vstávajú skoro ráno...

Nabíjanie podnikania...

Potom e, pi...

A potom riad, ktorý sme...

Potom zaujímavé knihy na čítanie...

A malá prechádzka...

Idú do záhrady...

A sú tam policajtské postele...

Potom beh, hranie

Ale upratujem aj svoj dom,

Čisto je tam zametená podlaha ... .

Lulu:

V dome Lily

.

Hovoria: "Verili sme", papagáj hovorí: "Veril som".

Išli sme - išiel som

Opaľovali sme sa – ja som sa opaľoval

Pozerali sme - ja som pozeral

Minúta telesnej výchovy

Pod ktorým stromom list Sedeli škriatkovia a pili čaj?

Pod lipou.

Pery sa chytili za ruky

Lipové konáre sa prepletali

Vietor sa hnevá: „Ja to nechám!

Neznesiem tvrdohlavých ľudí!"

Fúkol som znova z celej sily

Stromy však vyvrátené neboli.

4. Zostavovanie návrhov.

(čo je v dome škriatkov).

Koľko slov je vo vete?

Pomenujte prvého (druhý) slovo.

5. Zvuková analýza slov.

znieť jedným slovom).

hra "Magické tlačidlo"

zvuk L, musíte stlačiť modrú "tlačidlo" zvuk

b) deti určujú polohu znie v slovách

V) zvuková analýza slova BOW.

Koľko znie jedným slovom?

Pomenujte prvého (druhá tretina) zvuk.

zvuk? prečo?

Meno 2, 3 zvuk. Označte to list.

Zostal prvý zvuk, označujeme aj list.

7. Úvod do písmeno L.

Toto písmeno L.

Ako to vyzerá písmeno L?

Abeceda bude pokračovať v našej

Písmeno L - lesná chata.

Navrhuje sa rozvrhnúť list z kostí.

7. Čítanie slabík a slov s písmeno L.

Zhrnutie triedy. Hodnotenie aktivít detí.

Predmet: « Znie L, L. List L»

Cieľ: Posilnite zručnosť jasnej výslovnosti Zniem v slabikách, slová, frázy, predstaviť písmeno L.

Úlohy: Posilnite zručnosti správnej výslovnosti znie L-L v slabikách, slová, vety.

cvičiť v zvuková analýza slov.

Upevniť zručnosti určovania tvrdosti-mäkkosti spoluhlások zvuky, pozície daného zvuk v slovách.

Precvičte si písanie a čítanie slabík a slov.

Pokračujte vo výučbe analýzy slovnej skladby viet.

Rozvíjajte fonematické povedomie.

Rozvíjať zručnosť gramaticky zostavte vety správne.

Aktivovať lexikón deti: spoluhláska zvuk, pevné zvuk, mäkké zvuk, vyjadril zvuk, slová z znie L-L.

Cvičenie v tvorení slovies Muž, jednotné číslo, minulý čas.

Rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Kultivovať schopnosť vyberať rečové prostriedky a správne formulovať myšlienku. Rozvíjať schopnosť počúvať reč dospelých a detí. Naučte sa obmedzovať impulzívne reakcie.

Zdroje Dodatočná kompletácia: magnetická tabuľa, čipy pre zvuková analýza slov, magnetické písmená, kosti na vyloženie písmená, hudobné centrum, obrázky predmetov s znie L-L, Bábika Rodion na relaxáciu, jednotlivé zrkadlá.

Metodologické techniky:

Cvičenie na formovanie rečového a nerečového dýchania.

Psychogymnastika.

Herná motivácia: stretnutie s škriatkami Lulu a Lily.

Artikulačná gymnastika.

rečová hra "Trpasličí piesne".

rečová hra "Opakujte slová".

rečová hra "Pridať slabiku".

Fizkultminutka.

Didaktická hra "Magické tlačidlo".

rečová hra "Počítajte do 10".

rečová hra "Clubivý papagáj".

rečová hra "Ponúknuť".

Cvičenie jemnej motoriky „Zbierať list» .

Čítanie slabík a slov.

Didaktická hra "Zadajte slová".

Zhrnutie triedy.

Hodnotenie aktivít detí.

Organizovanie času:

1. Práca na nereči a reči dych: dychové cvičenia Strelníková: "Dlane", "lídri", "mačiatko".

Cvičenie "čínska figurína" s výslovnosťou slabík NA-NO-NE, MA-MO-ME, KA-KO-KE, BA-BO-BE na jeden výdych.

Predtým, ako si sadneme na svoje miesta, povedzme si milé slová medzi sebou as nimi

začnime v dobrej nálade.

Opakovanie minulosti materiál:

herná situácia:

Dvaja ľudia žili na lesnej čistinke škriatok: Trpaslík Lulu a trpaslík Lily.

Zobrazia sa príslušné obrázky a vykonajú sa artikulácie. cvičenia:

1. Škriatkovia radi sedávali pod lipou a pili čaj z pohárov.

"Pohár".

2. A ďateľ býva na strome a klope naň D-d-d-d.

"ďateľ"

3. Gnómovia sa často hojdajú na hojdačke.

"Hojdačka"

4. Občas jazdia na koňoch.

"kôň"

Práca na novom materiáli:

Vo chvíľke oddychu gnómovia radi hrajú na hudobných nástrojoch. Lulu berie do ruky gitaru a gitara spieva l-l-l-l a Lily má balalajku, ktorá jemne spieva l-l-l.

1. Artikulačné a akustické charakteristiky znie L-L.

Práca s jednotlivými zrkadlami.

Keď vyslovujeme zvuk Pery sú natiahnuté v úsmeve, zuby sú stiahnuté k sebe, široká špička jazyka je pritlačená na tuberkulózy, ktoré sú za hornými zubami. Krk funguje. To isté sa stane, keď povieme zvuk l. Iba na tuberkulózy sa tlačí nielen špička jazyka, ale aj jeho stred.

Charakteristický zvuk na základe tabuľky schémy: spoluhláska, znelý, pevný (mäkký).

2. Výslovnosť znie L-L v slabikách.

Pamätajte si, ako ste hrali gitaru:-l-l-l.

Teraz vás trpaslík Lulu pozýva, aby ste s ním spievali ostatných piesne:

La-la-la la-lo-lu

Lo-lo-lo lo-lu-la

Lu-lu-lu lu-ly-lo

Ako hrala balalajka? L-l-l.

Spolu s balalajkou zaspievame ešte jednu pieseň:

La-la-la la-li-le

Li-li-li lu-li-la

Lu-lu-lu le-lu-li

Le-le-le li-la-lu

3. Výslovnosť znie L-L v slovách, ponúka.

La-la-la - lopata a píla

Lo-lo-lo - mám veslo

Lu-lu-lu - kúpili sme pílu

Li-li-li - pílili palivové drevo

Li-li-li - umývali sme podlahy

La-la-la - naša Mashenka je malá

Ol-ol-ol - umývali sme podlahu

Ul-ul-ul - dajte mi stoličku

Il-il-il - krokodíl v rieke.

Gnómovia sa bavia a majú čas urobiť veľa. Teraz uvedieme, čo urobili. Ja začnem slovo a vy skončíte pridaním slabiky LI.

Gnómovia vstávajú skoro ráno...

Nabíjanie podnikania...

Potom e, pi...

A potom riad, ktorý sme...

Potom zaujímavé knihy na čítanie...

A malá prechádzka...

Idú do záhrady...

A sú tam policajtské postele...

Potom beh, hranie

Ale upratujem aj svoj dom,

Čisto je tam zametená podlaha ... .

Výborne. Gnómovia vás pozývajú do svojho domu (obrázky modrého a zeleného domu). Hádajte, v ktorom dome býva Lulu a v ktorom Lily.

Pozrite sa, čo je v dome Lulu:

Lakovaná podlaha, stôl, stolička, kreslo, polica, lampa, lyžice, vidličky.

(Na zhodu podstatných mien s číslovkami napočítajte do 10 lyžíc a vidličiek).

V dome Lily

Konferenčný stolík, album, kalendár na stenu, zelené rolety, klietka, tblpany.

(Ak sa chcete dohodnúť na podstatných menách s číslovkami, napočítajte do 10 tulipánov).

Gnómovia majú papagája, ktorý sa veľmi rád predvádza. Keď škriatkovia Hovoria: "Verili sme", papagáj hovorí: "Veril som".

Budem hovoriť za škriatkov a vy za papagája.

Išli sme - išiel som

Opaľovali sme sa – ja som sa opaľoval

Pozerali sme - ja som pozeral

Zbierali sme - zbieral som atď.

Minúta telesnej výchovy

Pod ktorým stromom list Sedeli škriatkovia a pili čaj?

Pod lipou.

Pery sa chytili za ruky

Lipové konáre sa prepletali

Vietor sa hnevá: „Ja to nechám!

Neznesiem tvrdohlavých ľudí!"

Fúkol som znova z celej sily

Stromy však vyvrátené neboli.

4. Zostavovanie návrhov.

Deti dostanú jeden predmetový obrázok (čo je v dome škriatkov).

Navrhuje sa s nimi urobiť vety, povedať, koľko slov je vo vete.

Koľko slov je vo vete?

Pomenujte prvého (druhý) slovo.

5. Zvuková analýza slov.

Trpaslíci sa radi hrajú s rôznymi figúrkami (zobrazujú sa žetóny na mapovanie slov a pruhy na označenie polohy znieť jedným slovom).

hra "Magické tlačidlo"

Keď zavolám slovo tvrdým zvuk L, musíte stlačiť modrú "tlačidlo" keď to slovo nazvem mäkkým zvuk L musíte kliknúť na zelený čip.

b) deti určujú polohu znie v slovách: stolička, stôl, kreslo, lampa, vidlička, lyžica, album, žalúzie, kalendár, klietka.

V) zvuková analýza slova BOW.

Koľko znie jedným slovom?

Pomenujte prvého (druhá tretina) zvuk.

Ktorý kruh predstavuje každú z nich zvuk? prečo?

Meno 2, 3 zvuk. Označte to list.

Zostal prvý zvuk, označujeme aj list.

7. Úvod do písmeno L.

Toto písmeno L.

Ako to vyzerá písmeno L?

Abeceda bude pokračovať v našej

Písmeno L - lesná chata.

Navrhuje sa rozvrhnúť list z kostí.

7. Čítanie slabík a slov s písmeno L.

8. Tlač slov na magnetickú tabuľu.

Zhrnutie triedy. Hodnotenie aktivít detí.

Vychovávateľ: Ivanova S.A. MADOU č. 234 MATERSKÁ ŠKOLA kombinovaný typ "Dream" (Kemerovo) GCD pre deti prípravná skupina.

GCD o výučbe gramotnosti.Program "Continuity" editovaný N.A. Fedošová. Časť „Učíme sa čítať a písať“ (Príprava na školu).

Téma: Písmená L, l, zvuky [l] [l "].

Účel: Úvod do nového písmena abecedy.

Úlohy: 1. Naučte sa rozlišovať od slov podľa ucha a rozlišovať spoluhláskyzvuky [l], [l "], rozpoznávať grafický obraz písmen, formovať zručnosť čítania kombinácií písmen, slabík, slov.

2. Rozvíjať reč, pozornosť, logické myslenie, fonematický sluch.

3. Zvýšiť záujem o čítanie, zmysel pre kamarátstvo, samostatnosť,

Disciplína.

Vybavenie : obrázok písmena L.l; obrázok líšky; Luke; reprodukcia akejkoľvek ikony; konštruktér; niť; plastelína; mlieko; železo; písmená vystrihnuté z brúsneho papiera.

Pokrok GCD.

1. Organizačný moment (pozitívny prístup).
2. Opakovanie preberanej látky.

1.-Vymenuj písmená, s ktorými sme sa stretli. (A, O, U, S, I).

-***, zbierajte písmeno Y z konštrukčných prvkov.

-***, vyložte písmeno O niťou.

-***, vytvarujte písmeno U z plastelíny

-***, napíšte písmeno A mlieko na papier a žehliť.

-***, rozpoznať písmeno hmatom A vystrihnuté z brúsneho papiera.

Ako sa volajú tieto písmená? (hlásky).

Čo o nich poviete? (Naťahujú sa a spievajú)

Ktoré písmeno sa líši od všetkých? (S).

Ako? (Nemá veľké písmeno).
2. Položte otázku deťom, ktoré dokončili úlohy s písmenami.

Môžete mi povedať, ako vyzerajú písmená?

A - do chaty;

O - na kolese;

U - vetva;

Y - dve palice, prvá s bruchom;

A - brána.

3. Otvorte zošity a vytlačte spoluhlásky: H, C, K, T.

Čo viete o spoluhláskach? (Nenaťahujú sa a nespievajú).

4. Tlač slabík: ON, ALE, NO, WE, NI.

5. Vzájomná kontrola zošitov.

6. Čítanie slabík podľa tabuľky.

1. Fizkultminutka.
2. Učenie sa nového materiálu.

Dnes sa zoznámime s novým spoluhláskovým písmenom.

1. Hra "Dokončiť frázu."

V zoo sú rôzne zvieratá: ryšavka… LÍŠKA, silná ... LEV, krásna ... ELSE, bielokrídla ... LABUŤ.

2.Téma správy.

Aký list, stretneme sa? (El).

3. Umiestnite obrázok veľkých a malých písmen na tabuľu.

4. Zatvorte oči. Napíšte nové písmeno do vzduchu.

5. Postavte sa a ukážte, ako viete nakresliť písmeno. (Rozkročte nohy na šírku ramien).

6. Hádaj hádanky:

A) Rozplač všetkých

Nie je to síce bojovník, ale... CIBUĽA

Zmeňte slovo tak, aby malo dve slabiky.(žiadna poklona)

Zavolajte slovo, dajte do toho stres.

Ako vysloviť prvý zvuk v úklone pevne alebo mäkké? 7. Vytvorte diagram pre slovo CIBUĽA.

B) prefíkaný podvodník,

červená hlava,

Načechraný chvost - krása.

Kto je to? ... FOX.

Zmeňte slovo tak, aby nemalo dve, ale jednu slabiku. Ako bude znieť slovo? (LIS). Ako vysloviť prvú hlásku v tomto slove pevne resp mäkké?

8. Zmapujte slovo LIS.

Zvuky [l] [l "] sú označené písmenom l.

V. Upevnenie.

1. Čítanie slov z tabule:

líščí list

loto loto

2. Pracujte na význame slov.

3. Hra "Buďte opatrní!"

Na otázku odpovedzte slovom na hlásku [l] resp[l"].

Čo jedávaš polievku? (LYŽIČKA)

Na čo kopú? (s LOPATKOU)

Kde je vlk? (V LESE)

kde je krava? (NA LÚKE)

Kde je prasa? (V PUDE)

Kde sú kosti? (V CITRÓNE)

Čo je v šaláte? (CIBUĽA)

Kde sú kvety? (ON LIPE).

4. Tlač návrhu do zošitov:

Nona má mašľu.

Koľko slov je vo vete? Vypracujte návrh.

5. Vysvetlite význam slova cibuľa (1-zelenina, 2-zbraň).

6. Hra "Tlieskajte rukami, ak v slove počujete nový zvuk."

Mesiac, vzduch, podlaha, líška, rám, stôl, konvalinka, domček, stolička, Júlia, deti, syr, polica, kanva.

1. Zhrnutie lekcie.

Aké písmeno ste stretli? Aké zvuky to znamená?

Čítajte len tie slová a slabiky, ktoré obsahujú písmeno l.

1. Na doske:

LA LI KTO TUK

LAK LIK CAT KLOCK

LUCKY LICKY TOK

2. Pracujte na význame slov:

LAC - roztok na povrchovú úpravu.

FACE - obraz tváre na ikone (zastarané slovo).

VI.Úvaha:

Nakreslite, chlapci, usmievavý muž, ak ste sa na lekcii cítili príjemne a ak vám bolo všetko jasné.

Ak niečo nie je jasné, nakreslite oblak s kvapkami dažďa.

Bibliografia:

1.Volina V. Učenie hrou.-.M, Osvietenie, 1994.

2. Martsinkevich G.F. Učí deti čítať a písať predškolskom veku. - Volgograd, 2000.

3. Kirdyaeva N.V. Tridsaťtri hier na naučenie sa tridsaťtri písmen. Základná škola č.9,2009.

Obecný rozpočtový vzdelávacia inštitúcia

Základná škola materská škola "Ivushka"

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít

o výučbe gramotnosti „Zvuky L, L. List L.

Lexikálna téma: Deň obrancov vlasti

pre deti prípravnej skupiny

pripravil rečový patológ

Melnikova Natalya Ivanovna

Nový Urengoy

2013

CIEĽ: Predstavte deťom hlásky L, L a písmeno L. Aktivujte slovník na lexikálnu tému „Deň obrancov vlasti“.

ÚLOHY: Vzdelávacie:

Oboznámiť deti s mechanizmom tvorby a charakteristikou zvukov [l] - [l ’], písmeno EL;

Formovať schopnosť rozlišovať zvuky [l] - [l ’] podľa akustických a artikulačných znakov;

Oprava-vývoj:

Rozvíjať fonematické vnímanie;

Rozvíjať artikuláciu a jemné motorické zručnosti;

Zlepšiť schopnosti analýzy a syntézy zvuku;

Aktivovať rečová aktivita deti na tému „Deň obrancov vlasti“

Precvičte si zručnosťvýber synoným;

opraviť správna výslovnosť zvuky[l] - [l ’] v slabikách a slovách.

Vzdelávacie:

Vzbudiť v ruskej armáde pocit vlastenectva a pocit hrdosti.

Formovať túžbu byť silný, odvážny, statočný a odvážny.

POSTUP ŠTÚDIE:

1. Organizačný moment.

Ten, kto počuje jeho meno, si sadne......

2. Artikulačná gymnastika (držané pred zrkadlom):

"úsmev" - Udržujte pery v úsmeve. Zuby nie sú viditeľné.
"Proboscis"- Ťahanie zatvorených pier dopredu.

"Smile-proboscis" - striedavo

Usmievajte sa ľudia
Potom pery - vpred!
A robíme to šesťkrát.
Všetky! chvála! Je tu začiatok!

"Hojdačka"

- Ústa sú otvorené. S napätým jazykom siahnite na nos a bradu,

Teraz sa otočte hore
Ťaháme, ťaháme do neba.
Teraz dole ich let
A nikto nezostáva pozadu.

“Lahodný džem”

- Mierne otvorte ústa a širokým predným okrajom jazyka si olíznite hornú peru (jazyk je široký, bočné okraje jazyka sa dotýkajú kútikov úst).

Horná špongia v džemeAch, jedol som nedbanlivo.Tu treba lízaťAkoby sa nedalo nič iné robiť.

"maliar"

- Ústa sú otvorené. Širokou špičkou jazyka, ako kefkou, vedieme od horných zubov k mäkkému podnebiu.

Náš jazyk je štetec, podnebie je strop.
Kefka vybieli podnebie po mŕtvici, mŕtvici.
Veľa sa urobilo, štetec je unavený.

"kôň"

- Nasajte jazyk na podnebie, kliknite jazykom. Kliknite pomaly a silno, potiahnite hyoidné väzivo.

Tu kôň obratne cvála,
Kôň má talent!
Mnoho, mnoho rokov v cirkuse,
A všetkým chlapcom - ahoj!

3. Oboznámenie sa s novou témou.

Aký sviatok sme oslavovali 23. februára?(Deň obrancov vlasti)

Kto sú Obrancovia vlasti?(ľudia, ktorí bránia vlasť: vojaci, pohraničníci, piloti ...)

Aké vlastnosti by títo ľudia mali mať?(odvaha, šikovnosť, statočnosť, sila).

Kto je najpozornejší a povie mi, aký zvuk je v každom slove: SILA, obratnosť, ODVAHA (zvuk L)

Kto uhádol, s akými zvukmi sa dnes zoznámime? (zvuk L)

Zvukové vlastnosti: Súhláska, znela, môže byť tvrdá, môže byť mäkká. (veľké lietadlo letí LLLLLL, malé - LLLLLLL)

Kde sa nachádza jazyk, keď vyslovujeme hlásky L, L? (za hornými zubami)

Úvod do písmena L.

4. Rozvoj fonematického sluchu:

Opakujte zvuk L (L) toľkokrát, koľkokrát dupnem nohou, tlieskam rukami, kývam hlavou, udieram rukou ...)

Opakujte slabiky (zrkadlené):

la-la-la - la-la-la

lo-lo-lo - le-le-le

lu-lu-lu - lu-lu-lu

ly-ly-ly - li-li-li

Opakujte slová:

la la la - lietadlo má dve krídla

lo-lo-lo - zlomené krídlo

lu-lu-lu - sláva generálovi

ly-ly-ly -bojovníci sú silní

li-li-li -tanky išli do boja

lu-lu-lu -Milujem svoju vlasť

le-le-le -vrtuľníky v diaľke

5. Vizuálna gymnastika.

Teraz pôjdeme na let veľkým lietadlom. Sledujte jeho cestu očami. Naša prvá zastávka sa volá „Signaler“

6. Hra "Signalman"

Účel: naučiť sa rozlišovať zvuky[l] - [l ’] slovami podľa akustických vlastností.

Deti musia určiť, ktorý zvuk je tvrdý alebo mäkký v slovách a zdvihnúť zodpovedajúci obrázok (modrý alebo zelený zvonček).

Slová: Lietadlo, vojak, krídlo, helikoptéra, čln, lode, generál, ďalekohľad, mólo, vesta, motor.

7. Hra "Kto je to?"

Účel: rozvoj logického myslenia, rozšírenie slovnej zásoby na tému „Deň obrancov vlasti“.

Naša ďalšia zastávka sa volá "Kto to je?"

1 .Kto sú chlapi na hranici

Chrániť našu zem?

Pracovať a študovať

Mohli by všetci ľudia pokojne? (Pohraničná stráž)

2 .Kto je na lodi?

Netúži po zemi.

Je kamarát s vetrom a vlnou

More je predsa jeho domovom.

Takže kto sú chalani, on je(námorník)

3 Lietadlo sa vznáša ako vták,

Existuje vzdušná hranica.

V službe vo dne aj v noci

Náš vojak je vojak...(pilot)

4 . Auto sa opäť rúti do boja,

Húsenice prerezávajú zem.

To auto na čistom poli

Ovládané…(tanker)

Skok z padáka...

Ide sa preskúmať....

Lietanie vo vrtuľníku...

Vo vyloďovacích jednotkách slúži ....

8. Prstová gymnastika.

Nedovolia nám vojnu (obe dlane preč od teba)

Bráňte svoju krajinu (podajte si ruky pred vami)

Pohraničník, pilot vrtuľníka (ohnite prsty, počnúc malíčkom)

Vojenský lekár a tankista,

A tiež výsadkár, pilot,

Ostreľovač a delostrelec.

9. Stop "Dvojitému protivníkovi."

Účel: upevniť schopnosť vybrať antonymá pre slová.

— Je potrebné zmeniť obe slová vo fráze na opak:

Studená zima - teplé leto.

Dlhý deň - krátka noc.

Smutný chlapec je veselé dievča.

Odvážny priateľ je zbabelý nepriateľ.

Horká pravda je sladká lož.

Malý trpaslík - veľký obr.

Skutočný mudrc je ležiaci blázon.

Nudný začiatok, zaujímavý koniec.

10. Stop "Rebus"

Účel: rozvoj zvukovej analýzy, upevnenie schopnosti vytvoriť zvukovú schému slova.

Uhádnite zašifrované slovo.

prvé písmeno slova je v ľavom hornom rohu

druhý je v pravom dolnom rohu

tretí je v pravom hornom rohu

štvrtý - v ľavom dolnom rohu

piaty - pod písmenom, ktoré sa nachádza v ľavom hornom rohu

šiesty - pod písmenom, ktoré sa nachádza v pravom hornom rohu.

Aké slovo vyšlo? (vojak) Urobme si z toho dôkladnú analýzu,rozdeliť na slabiky a dať dôraz.

Vytvorte vetu s týmto slovom.

11. Výsledok lekcie:

"Áno alebo nie?"
Skontrolujem, aký ste pozorný!
Je naša armáda silná? (Áno)
Chráni svet? (Áno)
Pôjdu chlapci do armády? (Áno)
Vezmú so sebou aj dievčatá? (nie)
Je na hraniciach pilot? (nie)
Letí vyššie ako vták? (Áno)
- Oslávili sme s vami sviatok? (Áno)
- Mami, zablahoželala si dievčatám? (nie)
Je svet dôležitejší ako čokoľvek iné? (Áno)
Vedia to aj deti? (Áno)

Bibliografia:

Kuznecovová E.V. , Tikhonova IA Výučba gramotnosti pre deti s poruchami reči. Abstrakty tried. M.: TC Sphere, 2008. -128s.

33 lexikálnych tém. Hry s prstami, cvičenia na koordináciu slov s pohybom, hádanky pre deti (6-7 rokov) / Ed. A.V. Nikitina.- Petrohrad: KARO, 2008.-128s.

Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Frontálne logopedické hodiny v prípravnej skupine pre deti s fonetickým a fonematickým nedostatočným rozvojom. Príručka pre logopédov. - M .: Vydavateľstvo GNOM and D, 2005. -80. roky.