Kevätsade "(luokka 3). Kirjallisuustunti:" A. A. Fet. Kevätsade" (luokka 3) Kultaisessa pölyssä

A.A. Fet" Kevätsade"

A.A. FET "KEVASATE" Ikkunan edessä on vielä valoisaa, Aurinko paistaa pilvien välissä, Ja varpunen siivillään, Kylpee hiekassa, vapisee. Ja taivaalta maan päälle, Hunnu liikkuu huojuen, Ja kuin kultaisessa tomussa, sen takana seisoo metsän reuna. Kaksi tippaa roiskui lasiin, lehmuksista se vetää tuoksuvaa hunajaa, Ja jotain tuli puutarhaan, herra.

Jakson 1 analyysikaavio. Hahmot jaksot: - muotokuva ja puheen ominaisuudet; - kirjoittajan asenne hahmoihin; - sinun asenteesi; - taiteelliset keinot hahmojen kuviin. 2. Toiminnan kehitys, jakson konflikti: - hahmojen suhde toisiinsa; - hahmojen tavoitteet tässä jaksossa; - mitä he tekevät saavuttaakseen tavoitteensa; - toimien tulos; - aputaiteelliset tekniikat (lyyriset poikkeamat, luonnonkuvaukset jne.), niiden rooli. 3. Jakson paikka teoksen kontekstissa, sävellysrooli. 4. Tämän jakson välttämättömyys: - koko teoksen toiminnan kehittämiseen; - paljastaa hahmojen persoonallisuuden.

Taideteoksen analyysikohteet: 1) Teoksen teeman määrittely. 2) Sankarin kuvan ominaisuudet. 3) Taiteellinen ilmaisukeinoja. 4) Riimien tapa. 5) Teoksen syntyhistoria. 6) Koostumus. 7) Teoksen tunnelma. 8) Ilmeikäs lukeminen. 9) Asenteeni työhön.

A.A. Fet "Kevätsade" Ikkunan edessä on vielä valoisaa, Aurinko paistaa pilvien välissä, Ja varpunen siipillään, Kylpee hiekassa, vapisee. Ja taivaalta maan päälle, Hunnu liikkuu huojuen, Ja kuin kultaisessa tomussa, sen takana seisoo metsän reuna. Kaksi tippaa roiskui lasiin, lehmuksista se vetää tuoksuvaa hunajaa, Ja jotain tuli puutarhaan, herra.

Sanakirjateos Veil- 1. Veil - iso verho (vanhentunut). 2. (käännös) Se, mikä kätkee, peittää jotain. (S.I. Ozhegov. Sanakirja")

Shenshin (Afanasy Afanasyevich, alias Fet) on kuuluisa venäläinen lyyrinen runoilija. Syntyi 5. joulukuuta 1820 Novoselkin kylässä Mtsenskin piirissä Orjolin maakunnassa varakkaan maanomistajan, eläkkeellä olevan kapteenin Afanasy Neofitovitš Shenshinin pojana. Jälkimmäinen avioitui ulkomailla luterilaisen Charlotte Fethin kanssa, mutta ilman ortodoksista seremoniaa, minkä seurauksena Saksassa laillinen avioliitto julistettiin laittomaksi Venäjällä; kun ortodoksinen hääseremonia pidettiin Venäjällä, tuleva runoilija asui jo äitinsä sukunimellä "Fet" (Foeth), jota pidettiin aviottomana lapsena.

14-vuotiaaksi asti Fet asui ja opiskeli kotona ja

sitten Verron kaupungissa (Liflyandsky

maakunnassa), täysihoitolassa Krommer. SISÄÄN

1837 hänet kuljetettiin Moskovaan ja

sijoittui MP Pogodinin kanssa; pian

sitten Afanasy Afanasjevitš

tuli Moskovaan

yliopisto, historiallinen

Filologian tiedekunta. Melkein

koko opiskelija-ajan fet

asui ystävänsä perheessä

yliopisto, tulevaisuus

Apollon kirjallisuuskriitikko

Grigorjev, jolla oli vaikutusta

runollisen lahjan kehittäminen

Athanasius Fet.

Mihail Petrovitš Pogodin

Vuonna 1844 Athanasius

Afanasjevitš Fet, valmistui

yliopisto seuraavaksi

astui palveluun sisään

Cuirassier sotilaskäsky

Vuonna 1853 hän muutti

Uhlanin kaartin rykmentti; V

Krimin kampanja

oli armeijassa

vartioi virolaista

rannikko; vuonna 1858

eläkkeellä kuten

isälleen, kapteenille.

Juhlallisesti

vietetään Moskovassa

50 vuotta

Kirjallisuuden

Fetin toiminta; pian

sen jälkeen hän oli

Korkein valitettu

kamariherran arvo.

1892 Moskovassa, ei asunut

kahdesta päivästä 72 vuoteen;

haudattu perheeseen

kiinteistö Shenshinin kylässä

Kleimenov, Mtsensk

lääni, 25 versta alkaen

• Kuuntele runo.
• Lue runo itsellesi.
• Sanastotyötä.
• Ilmeistä luettavaa.

"Pilvien välissä paistaa aurinko"

"Swinging verho liikkuu"

2. Etsi epiteetit ja sanat, joihin ne viittaavat.

Pilvi hajoaa

Uinti hiekassa

Kultaisessa pölyssä

• Lue runo itse.
• Sanastotyötä.
• Runon ilmeikäs lukeminen.

Aihe: Kuva sateesta A. A. Fetin runossa "Kevätsade"

Tavoitteet:

Tutustu A. Fetin uuteen runoon;

Opi analysoimaan runollisia rivejä;

Opi tunnistamaan ilmeikkäät puhekeinot;

Kehittää Luovat taidot opiskelijat;

Laajenna sanastoa;

Muodostaa runotekstin havainnointikulttuuri;

Kasvata kauneuden tunnetta, rakkautta kotimaahan.

Suunnitellut tehtävät:

Opiskelijan tulee osata löytää runosta ilmaisullisia puhekeinoja;

Pystyy tunnistamaan aiheita lyyrinen sankari;

Kehitä ilmaisukykyisiä lukutaitoja.

Laitteet Avainsanat: A. Fetin muotokuva, multimediaesitys, sanakirja, sadetta kuvaavat maalaukset, klusteri, äänitallenteet sateen äänistä.

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki

2. Valmistautuminen aiheen hahmottamiseen

Anagrammi taululla: JODD (sade)

Oppilaat keksivät sanan.

Kuulostaa sateen äänien tallenteelta.

Kuvaile millaista sadetta kuvittelet?

Klusterin rakentaminen.

Jokainen teistä on nähnyt sateen, eikä tämä luonnonilmiö koskaan jätä teitä välinpitämättömäksi. Kaikille sade esitetään erityisellä tavalla. Katsotaan miltä sade sinusta näyttää.

Yhdistä klusteria tehdessäsi sanat kolmeen ryhmään: sateen voima (voimakas, kaatosade, harvinainen, heikko, värisevä sieni, sokea), haju (kostean vihreyden, maan, kukkien tuoksu), liike (menee, putoaa, kaataa, raivot, tulvat).

Näet kuinka erilainen sade voi olla: lempeä ja lämmin, myrskyinen, meluisa ja uhkaava ukkonen mukana.

Millainen kevätsateen luonne mielestäsi on?

Kun oppilaat vastaavat, korosta joukosta sanat, jotka kuvaavat kevätsadetta.

3. Oppitunnin aiheen ja tavoitteiden julkistaminen

Sanoituksissa on monia runoja, jotka on omistettu tälle luonnonilmiölle. Ja aivan kuten sinulla, jokaisella runoilijalla on oma näkemyksensä sateesta.

Esittelytyö. Dialla on runo sateesta.

. Sade muuttui ruskeaksi
Vanhan jalkakäytävän kivet.
Kaupunki on synkkä synkän taivaan alla,
Kaukana harmaan verhon takana.(V. Bryusov)

. Pilvinen myrsky huutaa ikkunasta,
Pajut taipuivat pilviseen lasiin
Ja oksat tärisevät, kumartavat päänsä,
Ja kaipaavalla synkällä katseella puolipimeässä...(S. Yesenin)

. Taas pilvi auringon kanssa
He alkoivat leikkiä piilosta.
Vain aurinko piiloutuu
Pilvi itkee kaikkialla.
Miten aurinko löydetään
Sateenkaari nauraa.(V. Berestov)

Mitä mieltä olet näissä kohdissa kuvatusta sateesta? Miksi?

Tänään tutustumme toiseen runoon, joka on omistettu tälle hämmästyttävälle luonnonilmiölle.

Tämä on A. A. Fetin runo "Kevätsade".

Fetaa kutsutaan mestariksi maisema sanoitukset. Hänen teoksensa ovat musikaalisia ja melodisia. Ei ole sattumaa, että monet venäläiset säveltäjät sävelsivät kappaleita hänen runoihinsa.

Lintujen laulu, puron ääni, lehtien kahina, auringonsäteen leikki - kaikesta syntyy kaunis laulu, täynnä ääniä ja liikettä.

Joten oppituntimme aiheena on "Sateen kuva A. A. Fetin runossa "Kevätsade". Tänään yritämme selvittää, mitä keinoja kirjoittaja käyttää luodakseen oman kuvansa sateesta.

4. Ensimmäinen tutustuminen tekstiin

Opettaja lukee runon.

Millaisen tunnelman tämä runo sai sinulle? Miksi?

Kenen silmin katsomme sadetta? (Kirjoittajan silmin)

Muista, että sanoitusten päätehtävä ei ole tapahtumien kuvaus, vaan ajatusten, tunteiden, tunnelmien välittäminen. Millaisia ​​tunteita teillä heräsi kuunnellessanne tätä kappaletta?

5. Runon analyysi

A) Leksinen työ

Ennen kuin tutkit runoilijan työpajaa ja ymmärrät kuinka kirjailija menestyy yksinkertaisin termein luoda erityinen, keväinen tunnelma, aiheuttaa tällainen tunteiden myrsky, yritämme ymmärtää kaikki sanat. Mitä sanoja et ymmärrä?

Esittelytyö.

Hunnu on paksu verho. Kuvainnollisessa mielessä - tiheä verho, joka ympäröi jotain.

Vapina - vapina, vapina.

B) Teoksen lukeminen

Piristävää luettavaa.

Millaisia ​​kuvia sinulle tulee? Ketä runoilija kuvailee?

Liukumäellä on rivi: aurinko, varpunen, huntu, metsän reuna, pisarat, lehmukset, puutarha, lehdet.

Kuinka monta kuvaa yhdessä lyhyessä runossa! Mutta kirjailija ei vain luettele elämisen ja esineitä eloton luonto. Mitkä sanat auttavat häntä siirtymään sujuvasti kuvasta toiseen? (verbit)

Laske kuinka monta verbiä tässä runossa on? (10)

Ja kuinka monta riviä? (16)

C) Askel askeleelta analyysi runosta

Lue ensimmäinen säkeistö huolellisesti. Tuntuuko siltä, ​​että kohta sataa? (Kyllä, taivas on jo pilvinen)

Selitä miksi "varpunen vapisee"? (Hän odottaa, että pian sataa)

Lue toinen säkeistö. Mistä tiedät, että sataa jo?

(rivi "keinuu, verho liikkuu)

Huomaa, että Fet ei käytä sanaa "Rain" itse. Ymmärrämme kuitenkin, että puhumme hänestä. Mitkä sanat korvaavat sanan "sade"? (heiluu, verho liikkuu)

Tämä on metafora. Muista metaforan määritelmä.

Diassa: Metafora on piilotettu vertailu, joka perustuu esineiden ja ilmiöiden samankaltaisuuteen tai eroon.

Samassa säkeessä runoilija käyttää myös vertailumenetelmää. Etsi se. (ikään kuin kultapölyssä)

Mikä on vertailu?

Diassa: Vertailu - kuva yhdestä ilmiöstä vertaamalla sitä toiseen.

Alleviivaa sana, joka auttoi sinua tunnistamaan vertailun. (ikään kuin)

Lue viimeinen säkeistö. Millä riveillä kirjoittaja onnistuu välittämään kuvauksen sateesta? (Jotain tuli puutarhaan ja rummutti lehtiä)

Mitä tekniikkaa Fet käyttää? (henkilöitymä)

Mitkä sanat auttoivat sinua ymmärtämään, että tämä on personifikaatio? (lähestyi, rummutti)

Muistatko mikä on personifikaatio?

Diassa: Personifikaatio - antaa elottomalle esineelle elävän olennon ominaisuudet.

D) Taulukon laatiminen

Kirjoita muistikirjaasi esimerkkejä metaforasta, personifikaatiosta ja vertailusta.

6. Lyyrisen tekstin figuratiivisen näkemyksen kehittäminen

Harkitse vielä kerran oppitunnin alussa tekemäämme kuvasarjaa. Viimeisessä säkeistössä kuvattu kuva sateesta ei sisältynyt tähän sarjaan. Miksi luulet? (On vaikea nähdä sadeverhon takana mitä puutarhaan on tullut)

Minkä olennon kuvassa kuvittelet Fetin kuvaaman sateen? (Oppilas vastaa)

Ryhmätyö

Diassa on kolme kuvaa. Jokainen ryhmä kuvailee kuvaansa käyttämällä klusterin sanoja ja keksii epiteetit, vertailut ja metaforat.

Työn tulos: Mitä mieltä olette, mikä maalauksista vastaa parhaiten A. Fetin runoa? Perustele valintasi.

7. Oppitunnin yhteenveto

Onnistuitko luomaan kuvan sateesta? Kuulitko jotain tulevan ylös ja rummuttavan lehtiä?

Mitä uutta opit tänään tunnilla?

Olemmeko saavuttaneet tavoitteemme?

8. Arviointi ja kotitehtävät

1) Opi runo ulkoa.

2) Piirrä Fetin kuvaama kuva sateesta.

3) Luo kollaasi aiheesta "Kevätsade".

Avoin oppitunti päällä kirjallista lukemista luokassa 3AL.V. Zankovin liittovaltion koulutusstandardin järjestelmän mukaan

Suchkova Natalya Pavlovna

opettaja ala-aste

MBOU "Mainskin monitieteinen lyseum"

Aihe: A.A. Feta "Spring Rain" (L.V. Zankovin järjestelmän mukaan) s.43

Kohde: kehittää kognitiivinen toiminta opiskelijat luova mielikuvitus, puhe;

opettaa analysoimaan lyyristä teosta, löytämään taiteellisia ilmaisukeinoja, edistämään rikastumista sanastoa; opettaa runon ilmeikkäästi lukemista;

viljellä esteettisiä tunteita, rakkautta alkuperäistä luontoa kohtaan, juurruttaa henkisen työn taitoa.

Suunnitellut tulokset:

Kognitiivinen UUD: navigoida tekstissä (löytää oikea paikka tekstistä värimerkinnän perusteella ja ilman sitä).

Henkilökohtainen UUD: tehdä arvoarvioita

Kommunikaatio UUD: työskentele ryhmissä: anna rooleja, tee oma osasi työstäsi, anna keskinäistä apua työn tekemisessä.

Sääntely UUD: pitää toiminnan tavoite, kunnes sen tulos saavutetaan - arvioida yhden tai toisen omistusastetta oppiva toiminta .

MetasubjectUUD: tavoitteen asettaminen (muodostamaan ja pitämään oppimistehtävä); itsehillintä (vertaa, analysoida, tehdä johtopäätöksiä; työskennellä oppikirjan, sanakirjan kanssa).

Laitteet: oppikirja, A. Fetin muotokuva, äänitallenne, sanakirjan sanat (kortit), kevättä kuvaavat kuvitukset Tietokone, projektori, näyttö

Opiskelijoiden toiminnan ominaisuudet:

Etsi runosta kirkkaita, kuvaannollisia sanoja ja ilmaisuja;

Selitä ilmaisujen merkitys tekstin perusteella;

Arvioi itse saavutuksiasi.

Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen

Työmuodot: parityö, ryhmätyö, keskustelu, itsenäinen työ, työskennellä kirjan kanssa

Käytetyt menetelmät: sanallinen, visuaalinen ja havainnollinen, osittain tutkiva, aihe-käytännöllinen

Luokkaorganisaatio.

Kello soi ja hiljeni,

Oppitunti alkaa.

Olen iloinen nähdessäni teistä jokaisen!

Ja anna talven hengittää ikkunoiden läpi pakkasella.

Meillä on mukava täällä, koska meidän luokkamme

Toisiamme rakastavat, tuntevat ja kuulevat!

Kaverit, oppituntimme alussa haluan tietää, millä tuulella tulitte tunnille?

Valitse kuva mielialaasi mukaan ja näytä.

Selitä miksi olet sellaisella tuulella? (aurinko, pilvi, pilvi)

Toivon, että oppitunnin loppuun mennessä se on erinomainen kaikille.

Valmistautuminen havainnointiin.

Aloitetaan anagrammista:

D! ANSVE (kevät)

Mitä assosiaatioita syntyy?

Mitä sinä edustat?

Mitkä luonnonilmiöt ovat tyypillisiä keväälle?

Kuka tämä vodovnik on

Kaadettuja kirsikoita ja karviaisia,

Kastelin luumua ja kukkia,

Pestyt yrtit ja pensaat.

Ja kuinka hämärä tuli

Meille kerrottiin radiossa

Että huomenna hän tulee

Ja kastele puutarhaamme.

(Sade)

Noukkia epiteetit sanaan sade.

Mitä se on, kevätsade?

Voisiko se olla näin?

(ääniraita sateen äänestä. F. Chopin Sadevalssi)

Mitkä ovat tunteesi?

Oppitunnin aihe ja tarkoitus.

Mikä oli työn tarkoitus?

Kuka arvasi, mistä oppitunnilla on kyse?

Kuuntele kohta ja muista, kuka kirjoittaja on:

Opiskelija lukee (Butterfly A. Fet)

Olet oikeassa. Yksi ilmapiirros

Olen niin suloinen

Kaikki samettini elävällä vilkkumisellaan -

Vain kaksi siipeä.

Älä kysy: mistä se tuli?

Mihin minulla on kiire?

Tässä kukkaan vajosin kevyesti

Ja niin minä hengitän.

- Mihin kirjallisuuden genreen tämä teos kuuluu?

Todista se.

(Runo- pieni taideteos, kirjoitettu jakeessa, on riimi, erottuu emotionaalisuudesta ja ilmaisukyvystä)

Mitä tiedät A. Fetin työstä?

IV . Ryhmäprojekti A.A:n työstä. Feta +2 runoa ( Katso liite)

Opiskelija: S Alkuvuosina A. Fet oli ahne runoudelle. Yritin löytää niitä kaikkialta, oppia ulkoa. Naapurit löysivät muistikirjan, johon oli kopioitu monia runoja, ja mikä tärkeintä, A. Pushkinin runoja. Fetin runot ovat melodisia, musikaalisia. Jokainen hänen runonsa kuulostaa laululta, romanssilta. Fet katseli tarkasti luonnon elämää. Kuinka monta ääntä niityllä, puutarhassa, pellolla! Lintujen laulu, virran ääni, kaikki tämä sulautuu iloiseen lauluun. Jopa yön hiljaisuudella on oma musiikkinsa.

Monet säveltäjät kirjoittivat musiikkia Fetin teoksiin: P. Tšaikovski, Rahmaninov ja muut.

Mitä muita A. Fetin runoja tiedät?

Kevät on Fetin suosikkivuodenaika. Kuinka paljon ennennäkemätöntä iloa hänen saapumisensa synnyttää sielussa! Monet runoilijan runoista "Kevätsade", "Tulin luoksesi terveisin" on kirjoitettu kevään janosta, valmiudesta hyväksyä ja pitää kiinni halutusta ajasta, uudistumisen jännityksestä ja onnesta.

Niin, oppitunnin aihe (avoin) Upeita löytöjä runossaA. Feta "Kevätsade".

Kuuntele ääniraita Rain

5. Työskentele oppitunnin aihe.Oppikirja, s.43

1) Opettajan suorittama runon ensisijainen lukeminen.

- Piditkö tästä runosta?

Miten?

Millaisia ​​kuvia kuvittelitte, kun kuuntelitte runoa?

Millaisia ​​tunteita koit?

Kenen silmin näemme sateen kuvan?

2) Sanastotyötä.

Lue runo ja etsi sanoja, joiden merkitys ei ole selvä.

lepattaa- vaihtelee, vapisee.

Veil - jotain, joka piilottaa jotain.

Fizkultminutka.

Työskentele runon analyysin parissa.

Muuttuuko havaitsemamme luontokuva?

- Tutustu runoon.

I stanza Mitä sankari näkee?

Lue mitä sanoja kirjoittaja käyttää, jotta hän voi esittää kuvan selkeämmin?

Onko mahdollista havaita tällaista ilmiötä luonnossa?

Kerro minulle.

II stanza- Mikä muuttui? Mitä sinä huomasit?

Kuvittele kuva ja kuvaile tuntemuksiasi?

Mitä kirjallista välinettä kirjailija käyttää?

Metafara on kohteen ominaisuuksien siirtoa toiselle.

Miksi kultapölyä? (sade)

Kuinka ymmärrämme merkityksen?

III säkeistö- Mitä voin sanoa?

- Mitä tunteita kuvataan kolmannessa säkeistössä?Äänet (Roiskeet lasille, rummutaan - voimistuvan sateen ääni) haisee (Tuoksuva hunaja vetää)

Mitä kirjallista välinettä kirjailija käyttää tässä säkeessä?

Mitä A.A. Fet tarkoitti määrittelemättömällä pronominilla jotain?

Personifikaatio on kirjallinen tekniikka, jossa elottomille esineille annetaan elämisen merkkejä.

Mitä ääniä voidaan kuulla?

Mikä on koko runon perusta?

Kuinka monta kertaa käytit sanaa sade A.A. Fet itse runossa?

Kontrasti on voimakas oppositio.

Yleistys: - Minkä kuvan sateesta runoilija piirsi runossa?

Millaista sadetta kutsutaan sokeaksi?

Voiko sitä kutsua ihmeeksi?

metafora

Arvoituskysymys: Minkä kansanmerkin A.A. Fet "piiloi" runoonsa?(Varpuset kylpevät tomussa - sateeseen!)

6. Runon uudelleenlukeminen.

Lue runo uudelleen ja löydä vahvistus sille, että tämä on kevätsadetta.

Mitä hajuja voit haistaa?

Fizkultminutka.

7. Työskentele kuvien parissa.

Harkitse.

Mitä näytetään?

Vahvista tekstiriveillä.

Miten taiteilijat luovat hahmoja?

Minkä kuvan maalaisit?

Mitä maaleja käyttäisit?

8. Työskentele ekspressiivisen lukemisen parissa.

Mikä on linjojen tunnelma?(kevyt, raikas. ilmava tunnelma)

Mitä runoilija tunsi kirjoittaessaan näitä rivejä?(kevätpäivän tunnelmia. iloitsee kevään lämmöstä, kuvaa luonnon heräämistä, sen uudistumista, kaikki elävä heräsi unesta väsyneen talven jälkeen)

Millainen kuva kuulosti lasten esityksessä?

9. Luova työ (ryhmissä). (dia)

Ehdotan synquayn säveltämistä.

Mikä on sen ominaisuus?

Muista ryhmätyöskentelyn säännöt.

1. Sade.

2. Kevät, odottamaton.

3. Liikkuu, roiskuu, vetää.

4. Meni puutarhaan.

5. Mikä maku!

Kenen työ onnistui?

Miksi?

Yhteenveto oppitunnista.

Olisiko runoa voinut kutsua toisin? Miten?

Mitä ajatuksia ja tunteita oppitunti herätti?

Olemmeko saavuttaneet tavoitteemme?

-Näytä tunnelmasi oppitunnin loppuun mennessä

Kiitos oppitunnista!

Merkkien laittaminen.

11. Kotitehtävät.

Kanssa. 43 - opettele runo

Luova tehtävä:

Kirjoita runo tälle riimille:

Sade... vesi,

… … johdot.

… … taivaankansi,

… … vesipiiput

Sanastotyö:

Etsi sanakirjasta ja kirjoita taulukon vastaaviin sarakkeisiin seuraavien sanojen merkitykset:

Sanakirjat:

1. Oikeinkirjoitussanakirja.

2. Ortoeettinen sanakirja.

3. Selittävä sanakirja.

4. Kirjallisuuden terminologian lyhyt sanakirja

Sadetta runoilijan silmin

Runon "Kevätsade" kirjoittaja A. A. Fet on herkkä, läpitunkeva sanoittaja. Hänen runonsa ovat täynnä eläviä taiteellisia kuvia, ne heijastavat ihmissielun sisäisiä kokemuksia. Hän näki kauneutta tavallisissa asioissa, hänen sydämensä oli täynnä rakkautta luontoon ja sen kauneuteen - tätä varten hän eli. Monet kirjailijat, joilla oli vallankumouksellinen demokraattinen asenne, usein tuomitsivat hänet ja pilkkasivat häntä hänen irtautumisestaan ​​modernin ongelmista ja täydellisestä välinpitämättömyydestään. poliittinen elämä maat. Fetin teosten pääteemoja ovat kuitenkin aina olleet luonto, rakkaus, kauneus.

Runossa "Kevätsade" kirjoittaja laittoi riimiin sydämensä laulun, joka on täynnä tunteita kauniista kevätsateen alkamiskuvasta. Hänen tässä runossa kuvattu sade on toivottava, juhlava, kirkas. Ihana kuva:

Vielä valoa ikkunan edessä,

Pilvien välissä paistaa aurinko

mutta sade on jo hyvin lähellä, nyt et voi vain tuntea sitä, vaan myös nähdä sen:

Ja taivaasta maan päälle,

Hunnu liikkuu heiluessa

Kuva lähestyvästä sateesta, jonka tekijä kuvasi ilon tunteella, se on täynnä aurinkoa ja lämpöä. Sadetta, jota kirkas kevätauringo valaisi, hän vertasi kauniiseen kultaisen pölyverhon kanssa:

Heiluu, verho liikkuu,

Ja kuin kultaisessa pölyssä

Sen takana on metsän reuna.

Ja sitten ilmestyvät ensimmäiset sadepisarat, jotka kirjailija esittää kauniina, puhtaana ja raikkaana. Niiden ulkonäkö elvytti luonnon, jopa lehmus iloitsee ja antoi tästä ilosta kaiken ympärillä olevan upealla aromillaan:

Kaksi tippaa roiskui lasiin

Vuodesta lehmus tuoksuva hunaja vetää

No, alkanut paksu kevätsade, kirjailija henkisesti ja esitti kuvan:

Ja jotain tuli puutarhaan

Rummutus tuoreilla lehdillä.

Tätä kuvaa voidaan verrata nuoreen, viehättävään kauneuteen, joka saapuessaan herätti kaiken henkiin ja täytti sen elämän tuoksulla ja ilolla.

Fetin tässä pienessä runossa kuvaama kevätsade on täynnä kauneutta, ääniä ja tuoksuja. Luonnon dynamiikka on erittäin kirkkaasti ja laajasti laulettu niin pienessä taideteoksessa.

Ryhmäprojekti. 1. Opiskelija. Afanasy Afanasyevich Fet syntyi vuonna 1820 Novoselkin kylässä Orjolin maakunnassa maanomistajan Afanasy Neofitovich Shenshinin perheeseen. Hänen äitinsä sukunimi, saksalainen Caroline Föth, tuli hänen kirjallisesta nimestään. Hän muisti isänsä ankarana, niukkana kiintymyksestä. Runoilijan äiti oli arka, alistuva nainen.

Lapsuudestaan ​​puhuessaan Fet muisteli, kuinka hän meni kesällä kylän lasten kanssa metsään, nappasi nahkoja, kiipesi puissa ja ratsasti. Lapsuudesta lähtien tuleva runoilija rakastui runouteen, kopioi ne muistikirjaan, hän oli erityisen kiinnostunut Pushkinin runoista.

2. Opiskelija. Fet opiskeli yksityisessä saksalaisessa sisäoppilaitoksessa ja alkoi jo silloin kirjoittaa runoja. Hän valmistui Moskovan yliopiston filosofian tiedekunnasta. Hän julkaisi ensimmäisen runokokoelmansa ollessaan vielä opiskelija. Juuri tähän aikaan sukunimi Fet korvattiin Fetillä säveltäjän virheen vuoksi.

Pitkän aikaa Fet oli päällä asepalvelus, jäi sitten eläkkeelle, muutti Orelin maakuntaan ja alkoi viljellä tilallaan, mutta hän kirjoitti runoutta elämänsä loppuun asti.

Hänen runoutensa on iloista ja kirkasta, siinä on valon ja rauhan tunne. Elämänsä loppuun asti Fetu ei muuttanut iloa, joka vallitsi melkein kaikissa hänen runoissaan.

"Pääskyset ovat poissa..."

Pääskyset ovat poissa
Ja eilen aamunkoittoon
Kaikki tornit lensivät
Kyllä, kuten verkko, välkkyi
Tuon vuoren yli.

Iltaisin kaikki nukkuvat
Ulkona on pimeää.
Lehti kuivuu
Yöllä tuuli on vihainen
Kyllä, koputa ikkunaan.

Olisi parempi, jos lunta ja lumisadetta
Hauska tutustua!
Kuin peloissaan
Huutaa etelään
Nosturit lentävät.

Lähdit - tahtomatta
Se on vaikeaa - jopa itkeä!
Katsot - kentän poikki
Tumbleweed
Hyppää kuin pallo.

Runo "Äiti, katso ulos ikkunasta ..."

Äiti! Katso ulos ikkunasta
Tiedä, että eilen ei turhaan, että kissa
Pesty nenä
Ei ole likaa, koko piha on puettu,
Kirkastettu, vaalennettu -
Ilmeisesti on kylmä.

Ei naarmuunnu, vaaleansininen
Kuura on ripustettu oksiin -
Katso vain sinua!
Kuin joku, jolla on naudanlihaa
Tuoretta, valkoista, täyteläistä puuvillaa
Kaikki pensaat poistettu.

Nyt ei tule kiistaa:
Kelkkalle ja ylämäkeen
Pidä hauskaa juoksua!
Oikeasti, äiti? Et kieltäydy
Ja voit sanoa itsellesi:
"No, kiirettä kävelylle!"

KANSSA hiljainen luominen "Opi heiltä - tammesta, koivusta ...

Opi heiltä - tammesta, koivusta.
Talven tienoilla. Rankka aika!
Turhaan kyyneleet jäätyivät niihin,
Ja halkeileva, kutistuva, kuori.

Kaikki vihaisempi lumimyrsky ja joka minuutti
Vihaisesti repii viimeiset lakanat,
Ja sydämelle - kova kylmä tarttuu;
He seisovat hiljaa; ole hiljaa ja sinä!

Mutta usko kevääseen. Nero kiirehtii häntä
Hengittää taas lämpöä ja elämää.
Selkeille päiville, uusille paljastuksille
Sureva sielu on sairas.

5. luokan kirjallisuustunnin tekninen kartta

Aihe: "A.A. Fet. Sana runoilijasta. Runo "Kevätsade".

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden tiedon löytämiseen.

Kohde: tutustua A.A:n elämäkertaan. Fet, runo "Kevätsade"; näyttääkseen hänen runoutensa epätavallisuuden, kauneuden ja kirkkauden.

Tehtävät:

Kehittää opiskelijoiden kognitiivista toimintaa, luovaa mielikuvitusta, puhetta;

Opettaa analysoimaan lyyristä teosta, löytämään keinoja taiteelliseen ilmaisuun, myötävaikuttaa sanaston rikastumiseen; opettaa runon ilmeikkäästi lukemista;

Kasvata esteettisiä tunteita, rakkautta alkuperäistä luontoa kohtaan, juurruttaa henkisen työn taitoa.

Oppitunnin suunnitellut tulokset:

Määrittele ja muotoile tavoite oppitunnilla opettajan avulla.

He suunnittelevat toimintansa tehtävän mukaisesti.

Keskity tietojärjestelmääsi.

Yleiset oppimistoiminnot (UUD)

kognitiivinen:

Suuntaa tekstissä (etsi oikea paikka tekstistä)

Rakenna suullinen puheen lausunto;

Selitä sanojen ja ilmaisujen merkitys tekstin perusteella;

Määritä lyyrisen sankarin tunteet, ajatukset, kokemukset;

Kehitä kykyä navigoida tietojärjestelmässäsi.

Henkilökohtainen:

Rakenna motivoiva perusta oppimistoimintaa positiivinen asenne oppituntiin.

Kehitä kykyä sopeutua vaikeisiin tilanteisiin.

Osallistu kognitiivisen oma-aloitteisuuden ilmenemiseen.

Tee arvoarvioita.

Kommunikaatiokykyinen:

Luo edellytykset koulutusyhteistyölle opettajan ja vertaisten kanssa.

Luo edellytykset koulutusongelman yhteiselle ratkaisulle.

Sääntely:

Kehittää opettajan avulla kykyä määrittää ja muotoilla tavoite oppitunnilla;

Puhu oppitunnilla odotetut toimet;

Arvioi tehtävän oikeellisuus;

Pidä toiminnan tavoite, kunnes sen tulos saavutetaan;

Arvioi pätevyyden taso tietyssä koulutustoiminnassa.

Metasubjekti: tavoitteiden asettaminen (oppimistehtävän muodostaminen ja ylläpitäminen); itsehillintä (vertaa, analysoida, tehdä johtopäätöksiä).

Työmuodot: ryhmätyöskentely, keskustelu, itsenäinen työskentely.

Käytetyt menetelmät: sanallinen, visuaalinen havainnollistava, aihe-käytännöllinen.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

1. Oppikirja "Kirjallisuus Grade 5" Osa 1 / V.Ya.Korovina, V.P.Zhuravlev, V.I.Korovin.-M.Education, 2012.

2. Didaktiset materiaalit kirjallisuuden tunnille "Lukeminen. Me ajattelemme. Riitelemme» / V.Ya.Korovina, V.P.Zhuravlev, V.I.Korovin.-M. Valaistus, 2012.

Liite 1.

Afanasy Fet syntyi vuonna 1820 aivan Venäjän keskustassa - Oryolin maakunnassa. Neljätoistavuotiaaksi asti hän asui aatelismiehen Shenshinin kartanolla, jota hän piti isänä, viettäen onnellisesti ja pilvettömästi päivänsä. Yhtäkkiä tapahtui tragedia: kävi ilmi, ettei hän ollut venäläisen aatelismiehen poika, vaan saksalaisen Johann Fetin poika. Fet menetti jaloarvonsa, lähetettiin orpokotiin ... Tämä tapahtuma vaikutti hänen koko elämäänsä.

"Jos kysytte, miksi kaikkia elämäni kärsimyksiä ja suruja kutsutaan, niin minä vastaan: heidän nimensä on Fet", hän sanoi ja taisteli melkein koko elämänsä "todellisen" palauttamisen puolesta. harkittu, sukunimi. Monia vuosia myöhemmin hänen runollinen kykynsä antoi hänelle mahdollisuuden kutsua häntä ylpeänä aatelismies Afanasy Afanasievich Shenshin.

20-vuotiaana runoilija julkaisi ensimmäisen runokirjansa.

Fetin runot näyttivät epätavallisilta hänen aikalaistensa silmissä. Sana niissä näytti välittävän ääntä, hajua, valoa, jopa musiikkia. Runoilija A.K. Tolstoi kirjoitti Fetin teoksista: "Tutustuin vihdoin hänen kirjaansa - siellä on hänen runojaan, joissa se tuoksuu makeilta herneiltä ja apilalta, missä tuoksu muuttuu helmiäisen väriksi, tulikärpäsen hehkuksi, ja kuutamo tai aamun sateen säde hohtaa ääneen..."

Fetin runoissa sanotaan, että hän rakastaa maata ja kaikkea, mikä sen päällä elää. Hän lauloi kauneutta, hämmästyneenä sen mietiskelystä. Hän uskoi tämän olevan runouden tarkoitus: säilyttää kauneus, tehdä ikuiseksi se, mikä voi kuolla milloin tahansa...

Elämänsä vaikeana hetkenä Fet kääntyi aina Jumalan puoleen luottaen siihen, että Hän auttaisi voittamaan vastoinkäymiset: niitä oli hänen elämässään niin paljon. Lapsuudesta lähtien hän eli uskossa, että "... vartija, Jumalan enkeli, lentää yöllä ...", joka lohduttaa, pelastaa ja pelastaa ...

Ja niin tapahtui: Afanasy Afanasievich Fetin Jumalan antama lahjakkuus ei kadonnut, hänen runonsa säilyivät meille, hänen kaukaisille jälkeläisilleen.