Tekniikat monologisen lausunnon opettamiseksi puhetoiminnan tuotteena. Monologilausunnon muodostaminen Laadi monologilausunto ehdotetusta aiheen johdannosta
ALGORITMI Abstraktien ja abstraktien kirjoittaminen
1. Lue teksti, tunnista sen aihe ja pääidea.
2. Jaa teksti loogisiin ja semanttisiin osiin.
3. Kun olet valinnut otsikon jokaiselle osalle, tee suunnitelma tekstistä.
4. Laita jokaiselle tekstin loogiselle ja semanttiselle osalle kysymys: "Mistä tässä osassa on kyse?"
5. Etsi vastaus tekstistä, se on kirjoitettava ytimekkäästi Omin Sanoin tai kirjoittajan sanat (nämä ovat t e z i s).
6. Täydennettyämme opinnäytetöitä erityisellä materiaalilla, tekstistä lainatuilla faktoilla, saamme k o n s p e k t.
7. Suunnitelmaa, tiivistelmää tai tiivistelmää laadittaessa tulee kirjoittaa muistiin tekijän sukunimi, julkaisun koko nimi, vuosi, kustantaja, sen lehden tai sanomalehden nimi, jossa tämä aineisto on julkaistu.
8. Korosta osia, kappaleita, kappaleita abstraktisti erottamalla ne toisistaan.
9. Jokaisen valmiin osan jälkeen on suositeltavaa tehdä väli (uusille muistiinpanoille).
10. Pääteemat, ideat kannattaa korostaa eri väreillä, alleviivauksilla, ikoneilla jne.
Huomaa, että on olemassa yleisesti hyväksytty järjestelmä tärkeimpien teesien, ideoiden, erityisesti:
A) yksittäisten lauseiden alleviivaus tekstissä:
suora viiva- tärkeän ajatuksen korostaminen;
aaltoviiva - käsittämätön;
pystysuora viiva marginaalissa- erityisen tärkeä ajatus;
b) reunahuomautukset:
? - kysymys;
?? - epäilyttävä;
! ! ! - Mielenkiintoista;
V- lisäys, lisäys.
Lainaukset - tämä on sanatarkasti ote mistä tahansa tekstistä, esseestä tai sanatarkasti lainatuista jonkun sanoista.
Lainauksia käytetään ensisijaisten lähteiden kanssa työskentelyyn, ne voivat olla havainnollistavia aihetta.
Yleiset lainausvaatimukset
1. Lainauksen teksti on lainausmerkeissä ja alkuperäisen lähteen kielioppimuodossa säilyttäen tekijän oikeinkirjoituksen piirteet.
2. Lainausten tulee olla täydellisiä, ilman lainatun tekstin mielivaltaista supistumista ja kirjoittajan ajatuksia vääristämättä. Sanojen, lauseiden, kappaleiden poisjättäminen lainauksen yhteydessä on sallittua lainattua tekstiä vääristämättä, puuttuvan tekstin osan tilalle laitetaan kolme pistettä.
3. Lainauksen yhteydessä on jokaiseen lainaukseen liitettävä viittaus lähteeseen, joka toimitetaan bibliografisen kuvauksen suunnittelua koskevien sääntöjen mukaisesti.
4. Epäsuoran lainauksen (uudelleenkerronta) tapauksessa on välttämätöntä olla mahdollisimman tarkka ja oikea tekstissä sanotun arvioinnin suhteen.
5. Lainauksia tulee käyttää kohtuudella. Lukuisat lainaukset antavat vaikutelman kokoelmasta, ja riittämätön lainaus alentaa perustellun kannan arvoa.
6. Jos lainauksessa on korostettuja sanoja, on lainatun tekstin jälkeen suluissa ilmoitettava tekijän nimikirjaimet.
Muistiinpano tehdään ensimmäiseltä (itseltäsi) tai kolmannelta henkilöltä. Muistiinpanojen tekeminen ensimmäisessä persoonassa kehittää itsenäistä ajattelua paremmin.
Abstrakteja on erilaisia:
tekstillinen - sinun on löydettävä työstä tekstillinen vastaus esitettyyn kysymykseen,
Vapaa - vaativat kykyä kertoa idea uudelleen omin sanoin, välttäen toissijaista, keskittyen vain tärkeimpiin tosiasioihin.
sekoitettu. Mixed muistiinpanot yhdistävät ilmaisen sisällön esittämisen lainaamiseen. Kun kirjoitat abstraktisti, sinun on käytettävä eri fonttia, alleviivauksia jne.
Uuden tiedon korjaaminen painettujen tietolähteiden parissa työskenneltäessä sisältää tutkimuksen peruskäsitteiden analysoinnin.
konsepti- tämä on "ajattelun muoto, joka näyttää esineiden ja ilmiöiden olennaiset ominaisuudet, yhteydet, suhteet niiden ristiriidassa ja kehityksessä".
Käsitteitä käytetään tesaurusten muodostamiseen.
Thesaurus- tämä on järjestetty peruskäsitteiden sarja osiolle, aiheelle, todellisuuden tietojärjestelmän kuvaukselle.
Sanastosanastoa käyttämällä voit etsiä tarvittavia tietoja
Tutkimuksen käsitteellinen ja terminologinen tuki
Tieteelliset käsitteet, jotka esitetään tekstissä termeinä, muodostavat kaiken tutkimuksen perustan. Ne määrittävät tutkimuksen logiikan, varmistavat ajattelun kehittymisen. Samalla, kun valmistuja käyttää niitä, he arvioivat hänen pätevyyttään ja jopa älykkyyttään.
Jokaisella esseellä, jokaisella tutkielmatyöllä ja diplomityöllä on oma sisäinen käsitejärjestelmänsä, jolla on omat kategoriansa ja alaisuudessaan. On erittäin tärkeää rakentaa työstäsi käsitteellinen ja terminologinen järjestelmä ja poistaa ristiriidat ja ylilyönnit, jotka estävät sinua esittämästä aihetta selkeästi ja yksinkertaisesti. Tämä on asiasanastosi kokoamistyö.
Thesaurus voi koostua 5-10 termistä abstraktissa,
10-15 lukukautta - työselostuksessa
ja vähintään 20-25 - opinnäytetyössä.
Tieteellistä terminologiaa käytettäessä on noudatettava joitain sääntöjä:
Sääntö yksi - älä ylikuormita tekstiä tieteellisellä terminologialla.
Sääntö kaksi - älä käytä termejä, joita et ymmärrä.
Kolmas sääntö - älä vääristä käytetyn termin merkitystä ja merkitystä, joka on vakiintunut tieteessä.
Saman termin toistuvaa toistamista tekstissä tulee välttää. On toivottavaa, että sitä ei tulisi käyttää useammin kuin 10-15 rivin jälkeen. Termi voidaan korvata pronominilla ja toisella synonyymi substantiivilla
SISÄÄN tutkimustoimintaa kannattaa aina muistaa tieteellisen terminologian polyfunktionaalisuus, eli termin kyky osoittaa erilaisia ilmiöitä ja tiloja eri tilanteissa. Esimerkiksi "oppimismotivaatiota" joissain tapauksissa voidaan pitää opetuksen periaatteena, toisissa - menetelmänä, kolmannessa - opettajan toiminnan tavoitteena. Siksi on aina tarpeen selventää, missä merkityksessä ja millä funktiolla termiä käytämme.
Kuinka kirjoittaa monologi
1. Ajattele aihetta, muotoile lausunnon pääidea.
2.
Huolehdi aiheen oikeasta ymmärtämisestä, syvyydestä ja
sen paljastamisen täydellisyydestä.
3.
Käytä elämää vahvistaaksesi ajatuksesi
kokemus, mainitse vain luotettavia tosiasioita ja erityistä havainnollistavaa materiaalia.
4. Esitä materiaali vakuuttavasti, älä unohda pääkohtien todisteita.
5. Lainaa oikein ja oikein.
6. keppi sävellys harmoniaa ja looginen järjestys ajatusten esittämisessä.
7.
nauttia erilaisia tyyppejä puheet, ylläpitää yhtenäisyyttä
valittu tyyli, älä unohda lukutaitoa.
Mielestäni; minun näkökulmastani; minusta näyttää; tarkoittaa että; etkö ajattele niin; Haluaisin kiistellä tämän lausunnon kirjoittajan kanssa; En ole samaa mieltä nykyisen mielipiteen kanssa; Haluaisin keskustella tästä ongelmasta; Haluaisin tarkastella tätä ongelmaa eri tavalla; Haluaisin tarkastella tätä ongelmaa toiselta puolelta; Minulla on ajatuksia tästä aiheesta; Minusta se ei ole oikein; mielestäni tämä tilanne on mahdollinen; tämä ongelma on aina vaivannut minua; En ole koskaan samaa mieltä tämän mielipiteen (näkemyksen) kanssa jne.
Esimerkiksi aiheeseen "Ystävyys on suurin aarre"
minä Milloin ihminen tarvitsee ystäviä?
II. Ystävyys on ihmisten välisen viestinnän korkeiden moraalistandardien ruumiillistuma.
1. Ystävyys ei sovi yhteen itsekkyyden kanssa.
2. Ystävyys tarkoittaa toisen ihmisen ymmärtämistä.
3. Ystävät tunnetaan vaikeuksissa.
4. Todellinen ystävä kertoo aina totuuden.
III. Ilman todellista ystävää ei elämää, mutta tiukkaa.
Ennen kuin rakennat monologisen lausunnon, tee suunnitelma (yksinkertainen, monimutkainen).
1. Esittely
2. päärunko
3. johtopäätökset. Johtopäätös
MITEN KOKEET LÄPISTÄÄN!!!
Tenttiin valmistautuminen
Ennen kuin aloitat kokeisiin valmistautumisen, sinun tulee varustaa paikka tunneille: poistaa tarpeettomat asiat, järjestää kätevästi tarvittavat oppikirjat, käsikirjat, muistikirjat, paperi, kynät jne. Psykologit uskovat, että on hyvä tuoda keltaisia ja violetteja värejä sellaiseen luokkien sisustus, koska ne lisäävät henkistä toimintaa. Tätä varten ei tarvitse liimata tapettia uudelleen tai vaihtaa verhoja, vain jonkinlainen kuva sellaisissa väreissä, printti, jonka voit lopulta tehdä itse, esimerkiksi kollaasitekniikalla.
Kun aloitat valmistautumisen kokeisiin, on hyödyllistä tehdä suunnitelma.
Aluksi on hyvä määrittää, kuka olet - "pöllö" tai "larkki", ja tästä riippuen lataa aamutunnit tai päinvastoin iltatunnit mahdollisimman paljon.
Kun laaditaan suunnitelma jokaiselle valmistautumispäivälle, on tarpeen määritellä selkeästi, mitä tarkalleen tänään tutkitaan. Ei yleisesti: "Treenaan vähän", mutta mitä tarkalleen ottaen opit tänään, mitkä osat mistäkin aiheesta.
Tietysti on hyvä aloittaa - väsymykseen asti, kun pää on raikas - vaikeimmasta, osalta, jonka tiedät ilmeisesti pahimman. Mutta tapahtuu myös niin, että et halua tehdä sitä, ei tule mitään mieleen. Lyhyesti sanottuna "ei mielialaa". Tässä tapauksessa on hyödyllistä aloittaa päinvastoin siitä, mistä tiedät parhaiten, materiaalista, joka kiinnostaa ja miellyttää sinua eniten. Ehkä siihen vähitellen tottuu ja asiat järjestyy.
Muista vuorotella työtä ja lepoa, esimerkiksi 40 minuuttia oppitunteja, sitten 10 minuutin tauko. Voit pestä astiat tällä hetkellä, kastella kukkia, tehdä harjoituksia.
Valmistautuessasi kokeeseen, älä yritä lukea ja muistaa koko oppikirjaa. On hyödyllistä toistaa materiaalia kysymyksiin. Kun olet lukenut kysymyksen, muista ensin ja muista kirjoittaa lyhyesti ylös kaikki, mitä tiedät tästä aiheesta, ja vasta sitten tarkista itsesi oppikirjasta. Kiinnitä erityistä huomiota oppikirjan luvun tai kappaleen alaotsikot, säännöt ja korostettu teksti. Tarkista päivämäärän oikeellisuus, perusasiat. Vasta sen jälkeen huolellisesti, lue oppikirja hitaasti ja korosta tärkeimmät ajatukset - nämä ovat vastauksen vahvuudet.
Jokaisen valmistautumispäivän lopussa kannattaa tarkistaa, kuinka olet oppinut materiaalin: kirjoita jälleen lyhyesti suunnitelmat kaikille sinä päivänä laadituille kysymyksille.
Tenttiin valmistauduttaessa on yleensä hyödyllistä jäsentää materiaalia laatimalla suunnitelmia, suunnitelmia, ja muista tehdä tämä ei mielessäsi, vaan paperilla. Tällainen paperille kiinnittäminen on hyödyllistä, koska muistettaessa, toistettaessa "itselleen" tunnistus ja todellinen tieto sekoittuvat, ja tunnistaminen on aina helpompi kuin muistaa. Tiedosta syntyy vaikutelma, ja kun se pitää kertoa muille, sanoa se ääneen, se katoaa jonnekin. Juuri tämän kanssa on usein tapauksia, jolloin näyttää siltä, että tiedät, muistat, mutta alat vastata, ja vastaus osoittautuu katkeraksi, rypistyneeksi. Siksi on hyvä käyttää tällaisia tekniikoita lukuvuosi oppitunteja valmistellessa. Muuten, sinun on valmistauduttava vähemmän kokeisiin. Kun kirjoitat vastaussuunnitelmaa, olet sellaisen henkilön asemassa, joka välittää tietosi muille, eli teet samaa, mitä pitäisi tehdä tunnilla tai tentissä vastaamisessa. Suunnitelmat ovat hyödyllisiä myös, koska niitä on helppo käyttää materiaalin lyhyeen toistoon ja joskus jopa suoraan tenttivastaukseen.
Vastaukset vaikeimpiin kysymyksiin täydellisesti, yksityiskohtaisesti, kerro äidillesi, ystävällesi - jokaiselle, joka haluaa kuunnella, ja yritä tehdä se niin kuin kokeissa vaaditaan. On erittäin hyvä nauhoittaa vastaus nauhurille ja kuunnella sitten itseään ulkopuolelta.
Ennen suullista tenttiä on hyvä yrittää kertoa vastaukset vaikeimpiin kysymyksiin peilin edessä (mieluiten sellaisia, että näet itsesi täysissä kasvussa) kiinnittäen huomiota asentoon, eleisiin ja ilmeisiin. Miksi näin pitäisi tehdä? Psykologiassa on todettu, että mitä suurempi on ero ihmisen tiloissa sillä hetkellä, kun hän vastaanottaa tietoa
Jos jossain vaiheessa kokeisiin valmistautuessasi alat tuntea, että tätä on mahdotonta oppia etkä koskaan pysty muistamaan kaikkea, mitä vaaditaan, mieti, kuinka paljon tiedät jo tästä aiheesta, ole tietoinen siitä, missä olet ja kuinka paljon sinun on vielä mentävä hallitaksesi kaiken materiaalin. Sinun on vain oltava mahdollisimman tarkka. Ei: "Voi äidit, en tiedä mitään" tai "minulla ei kuitenkaan ole aikaa, joten eikö olisi parempi luopua kaikesta", vaan erottamalla sinulle helpot tai suhteellisen helpot kysymykset ja aiheet ne, joita tarkastelet, miten kiinalainen lukutaito. Ja sitten keskity siihen, mitä sinun on opittava, tavallaan kuromalla umpeen tunnetun ja tuntemattoman välistä kuilua.
Tärkeintä on, että sinun ei pitäisi koskaan yrittää oppia koko oppikirjaa ulkoa, mutta sinun tulee aina muistaa, että tehtäväsi ei ole muistaa, vaan ymmärtää. Keskity siis tärkeimpiin ajatuksiin. Muista ratkaista ongelmia (matematiikassa, fysiikassa), jäsentää lauseita, sanoja (venäjäksi) - yleensä oppia suoriutumaan hyvin käytännön tehtäviä; äläkä vain suorita, vaan kerro myös kokonaan, ääneen, kuinka suoritit ne, mikä oli toimintasi ja päättelysi kulku.
Kun valmistaudut kokeeseen, älä koskaan ajattele epäonnistuvasi, vaan päinvastoin, maalaa itsellesi henkisesti kuva voitosta, helppo voittoisa vastaus. Mahdollisen epäonnistumisen ajattelua ei syyttä kutsuta itsetuhoiseksi. Ne eivät vain estä sinua valmistautumasta, luomaan jatkuvaa jännitystä ja hämmennystä ajatuksissasi, ottamaan niissä pääpaikan, ne antavat myös sinun olla tekemättä mitään tai tehdä kaiken huolimattomasti (miksi työskennellä, jos se ei vieläkään onnistu). Neuvo voi olla seuraava: keskity tiettyihin tehtäviin, mieti kunkin päivän koulutusohjelma ja noudata sitä selkeästi, muista laatia jokaiseen kysymykseen vastaamissuunnitelma omalle arkille, jotta päivän loppuun mennessä näet jonkinlaisen aineellisen ilmeen työstäsi.
Muutama päivä ennen tenttiä muista henkisesti "menettää" kokeen tilanne, kuvitella tilanne, komissio, vastauksesi kaikissa yksityiskohdissa. Yritä olla mahdollisimman tarkka ja yksityiskohtainen. Mutta - huomio! - Keskity valitsemaan paras vastaus, paras käyttäytymismuoto ja yritä olla kiinnittämättä huomiota itsetuhoisiin ajatuksiin epäonnistumisesta, omista peloistasi: älä aja niitä pois, mutta älä "kiinnitä" niihin.
Kokeen aattona
Jätä päivä ennen tenttiä toistamaan kaikki vastaussuunnitelmat uudelleen ja ennen suullista koetta kerro ne uudelleen jollekin tai itsellesi peilin edessä ikään kuin vastaisit kokeessa tehtävään. Älä toista lippuja järjestyksessä, on parempi kirjoittaa numerot paperiarkeille ja vetää ne, kuten kokeissa. Joka kerta, ennen kuin kerrot lipun, muista ja kirjoita vastaussuunnitelma. Jos se osoittautui helpoksi, et voi kertoa - tiedät tämän kysymyksen hyvin. Sano vain se, mikä sinusta tuntuu vaikealta. Tarinaa kerrottaessa käytä kirjallista suunnitelmaa - tentissä voit käyttää vastaukseen valmistautuvia muistiinpanoja. Tarkkaile samalla asentoasi, eleitäsi, ilmettäsi, ääntäsi. Tiedä, että puheesi, koko ulkonäkösi tulee ilmaista luottamusta itseesi ja tietoihisi. Tiedetään, että ääni, asento, eleet eivät ainoastaan "apa" ihmisen tilaa, vaan ne voivat palauteperiaatteen mukaan vaikuttaa siihen, eli ottamalla itsevarman asennon, aloittamalla puhumisen rauhallisesti ja itsevarma ääni, sinusta tulee itse asiassa rauhallisempi ja itsevarmempi.
Jos olet huolissasi, kuvittele heti aattona kokeen tilanne kaikissa väreissä, kaikilla tunteillasi, kokemuksillasi, "kauheilla ajatuksillasi": tässä olet luokkahuoneessa, tässä vedät lippua, istu alas saadaksesi valmis, mene ulos vastaamaan, vastaamaan jne. Joten ensin kuvittelet kuinka kätesi tärisevät tai kurkkusi kuivuu, eikä päähän jää ainuttakaan ajatusta, mutta nyt vedät lipun, istut alas tai luet tehtävän laudalla kirjallisen kokeen aikana pelko katoaa, keskityt ja alat rauhallisesti valmistautua vastaukseen tai suorittaa tehtävä. Lähesty koekomiteaa ja vastaa luottavaisesti kaikkiin kysymyksiin. Vielä kerran: kuvittele kaikki mahdollisimman konkreettisesti, yksityiskohtaisesti, kaikilla tunteilla, kokemuksilla, teoilla, mutta niin kuin haluaisit kaiken tapahtuvan, niin kuin sen pitäisi tapahtua, jos läpäisit kokeen onnistuneesti.
Luonnollisesti, jos sinulla ei ole tenttiä ollenkaan, sinun ei tarvitse edes kuvitella sitä. Mieti kuitenkin tässä tapauksessa, oletko liian rauhallinen. Myös jonkinlaisen "esilaukaisun" jännityksen puute on usein myös hyvien vastausten tiellä.
Jos olet kovasti peloissasi, kokeile tekniikkaa nimeltä "tuominen järjettömyyteen". Yritä pelotella itseäsi niin paljon kuin mahdollista. Kuvittele kaikki kauheimmat, käsittämättömät yksityiskohdat ja kauhistuttavimmat seuraukset. Jos treenaat yksin tai ryhmässä, yritä pelotella toisiasi kovemmin. Tällainen äärimmäinen pelon voimistuminen saa ihmisen yleensä ajattelemaan, että pohjimmiltaan ei ole mitään pelättävää, eivätkä pahimmatkaan seuraukset itse asiassa ole niin kauheita.
Kaikki tietävät, että tenttiin täysin valmistautumiseksi puuttuu vain yksi, viimeinen ilta ennen sitä. Tämä on kuitenkin hölynpölyä. Olet jo väsynyt, eikä sinun tarvitse ylikuormittaa itseäsi. Päinvastoin, lopeta valmistautuminen illalla. Pese kasvosi. Käy kävelyllä. Nuku niin paljon kuin mahdollista, jotta heräät virkeänä, terveenä, vahvana, jopa hieman aggressiivisena. Onhan tentti eräänlainen kamppailu, ensisijaisesti viehätystaistelu, jossa pitää pystyä puolustamaan itseään. Matkalla tenttiin ei ole haitallista vain selata oppikirjaa.
Kokeen aikana
Kuinka käyttäytyä kokeessa?
Tässä on joitain hyödyllisiä vinkkejä.
Otettuasi lipun, luettuasi taululla olevat tehtävät, lue kysymykset ja aloita valmistautuminen siitä kysymyksestä suorittaaksesi tehtävän, joka, vaikka ei paljonkaan, on sinulle helpompi.
Kirjoita karkea vastaussuunnitelma lyijykynällä puhtaalle paperille. Tee luettelo kaikista vivahteista, joita haluat käsitellä vastauksessasi. Kirjoita myös se, mikä saattaa aluksi tuntua tarpeettomalta, tämä auttaa sinua muistamaan lisää tosiasioita kirjoittamisen aikana. Jos onnistut tässä, tunnet välittömästi helpotusta, hermosi rauhoittuvat, pääsi alkaa toimia selkeämmin ja selkeämmin. Olet vapaa hermostuneisuudesta ja kaikki energiasi voidaan nyt ohjata tenttikysymykseen vastaamiseen.
Tämän pienen suunnitelman laatiminen vie todennäköisesti 20-25 minuuttia, ja saatat huomata, että monet ihmiset ovat jo jättäneet paperinsa sivuun. Älä tee tätä: se voi sitten kostautua sinulle. Liitä mahdollisuuksien mukaan suunnitelmalomake kokeen kysymyslomakkeeseen, niin kokeen vastaanottaja huomaa, että olet vaivautunut kirjoittamaan vastaussuunnitelmasi etukäteen ja että sinulla on menetelmällinen ajattelutapa. Kun 25 minuuttia on kulunut, voit istua alas ja rentoutua, koska olet itse asiassa jo vastannut kysymyksiin ja ei ole enää muuta kuin kirjoittaa se puhtaaksi. Kun kirjoitat uudelleen, päähän voi tulla uusia ajatuksia, joiden avulla voit laajentaa lyijykynällä kirjoitettua suunnitelmaa.
Vähennä tutkijan työtä. Hän laskee omaisuuteesi, jos työsi on helppolukuinen ja huomautettava. Selkeä ja luettava käsiala on pakollinen.
Jos mahdollista, muotoile lyhyt vastaus koko kysymykseen ensimmäisen kappaleen ensimmäisessä virkkeessä. Tällä tavoin annat tutkijalle mahdollisuuden ymmärtää, että kysymyksen merkitys on sinulle selvä ja että sinulla on oikea käsitys aiheesta.
Jos kysymys koostuu useasta osasta, nimeä jokainen niistä ja alleviivaa alaotsikot: niin tarkastaja voi nopeasti tarkistaa työsi ja nähdä heti, että sinulla on sanottavaa jokaiseen kohtaan.
Jos puhut joistakin hypoteeseista tai sisällytät vastaukseesi tiettyjen tapahtumien päivämäärät, alleviivaa myös ne: päivämäärät tarttuvat tarkastajan silmään.
Varmista, että valmiissa vastauksessa on johdanto, runko ja johtopäätös. Jos kirjoitat esseen, johdannossa sinun on lueteltava kaikki ongelmat, jotka aiot kattaa, sitten työn pääosassa sinun on laajennettava koko ongelmaa yksityiskohtaisesti ja lopuksi viimeisteltävä ajatuksesi kulkua ja lopeta se.
Mitä tehdä, jos...
Yhtäkkiä huomaat, että olet kohdannut kysymyksen, johon voit sanoa hyvin vähän. Älä panikoi, vaan ala heti kirjoittaa ylös kaikki, mitä olet koskaan kuullut tästä: joko TV-ohjelmasta, komediaelokuvasta, keskustelusta vanhempien tai ystävien kanssa tai tietosanakirjasta. Kirjoittaessa saattaa tulla mieleen joitain ajatuksia, ja voit muistaa jotain luokasta tai luetusta. Ja voit myös tehdä sen. Jaa paperiarkki kahteen osaan. Kirjoita vasemmalle esimerkiksi: "Mitä minä tiedän" (tai laita vain "+"), oikealle - "Mitä en tiedä" (tai "-"). Voit vapaasti kirjoittaa vasemmalle puolelle kaikki mitä mieleesi tulee vastauksesta - säännöt, esimerkit, erilliset määräykset jne. Ei haittaa, jos tämä kaikki on sotkuista. Kirjoita oikealle kysymykset, "reiät", kohdat, joista, kuten sinusta näyttää, et voi sanoa mitään. Katso aika ajoin oikealle puolelle ja vedä yli kaikki, mitä muistat. Valmistelun lopussa muista laatia vastaussuunnitelma: on parempi vastata ei kaikkeen, vaan mitä tiedät, ilmaista selkeästi ja loogisesti kuin sanoa kaikki, mutta tee se satunnaisesti, alkaa puhua yhdestä asiasta, sitten yhtäkkiä siirtyminen toiseen, paluu siihen, mikä unohti jne.;
Et todellakaan tiedä mitään. Älä kerro tutkijalle tästä, vaan sano jotain, ainakin jotain hölynpölyä, kuten: "Ennen kuin puhumme Pushkinin teoksista, meidän on puhuttava runollisen luovuuden periaatteista yleensä ..." Vaikka tietysti on parempi pelata sääntöjen mukaan;
Lauseen puolivälissä unohdit mistä puhua. Ensinnäkin, älä menetä päätäsi. Pysy rauhallisena, ainakin ulkoisesti - tämä voi tapahtua kenelle tahansa! Toista viimeinen lause ensin samalla tavalla kuin ennen, ja sitten, jos voit, toisin sanoen. Muista tänä aikana vastaussuunnitelma: mitä olet jo kertonut? Mihin tämä lause voi viitata? Useimmissa tapauksissa tämä auttaa. Jos on, jatka vastaamista. Jos ei, katso arkkia, jonka kirjoitit valmistautuessasi vastausta varten, ja aloita vastaaminen suunnitelman seuraavaan kohtaan (vaikka sinusta vain tuntuisi, että tämä on seuraava kohta). Sitten vastauksen lopussa voit aina palata siihen, mitä kaipasit;
Olet melkein lopettanut vastaamisen ja sitten lopulta muistit, mitä halusit sanoa, kun "menetit mielesi" tai mitä unohdit sanoa. Se on okei. Lopeta sanomasi sanominen ja sano sitten, mitä sinulta jäi paitsi. Älä missään tapauksessa keskeytä vastausta sen vuoksi, mitä muistit. On parempi sanoa jotain lopussa kuin koko vastaus on epälooginen. Älä sano: "Kyllä, unohdin myös mainita ..." Sano esimerkiksi näin: "Palataanpa (suunnitelman kohteen nimiin). Haluaisin lisätä ... "tai näin:" Lisäksi on sanottava, että ... "," On korostettava, että ... ";
He eivät kuuntele sinua. Älä ota tätä henkilökohtaisena loukkauksena, älä ota sitä henkilökohtaisesti. Jatka vastausta ikään kuin et olisi huomannut sitä;
Tutkinnon suorittaja keskeyttää sinut ankaralla ja epämiellyttävällä tavalla, vaatii jotain selvennystä, toistamista. Tai vielä pahempaa, "heittää" epämiellyttäviä huomautuksia. Näyttää siltä, että kaikki salasivat sinua huijatakseen. Pidä tauko tästä. Sinulta vaaditaan rohkeutta ja malttia, kykyä olla osoittamatta kaunaa. Keskity oikeaan vastaukseen. Vastaa selkeästi ja lyhyesti. Tämä on ainoa tapa todistaa, että sinua kohdellaan epäoikeudenmukaisesti. Älä missään tapauksessa osoita, että olet vihainen, äläkä yritä herättää sääliä itseäsi kohtaan. Tehokkain asia on ylläpitää itsekunnioitusta ja pysyä rauhallisena;
Puhuit väärin, ja kaikki alkoivat nauraa. Älä huoli. Se voi tapahtua kenelle tahansa. Jopa ammattilaiset - radio- ja tv-kuuluttajat - tekevät varauksen. Naura kaikkien kanssa - ja siinä se. Jos kukaan muu kuin sinä ei huomannut varausta ollenkaan, jatka puhumista ikään kuin mitään ei olisi tapahtunut;
Sinulta kysytään lisäkysymys. Älä pelkää. Älä kiirehdi vastaamaan. Voit sanoa, että sinun täytyy ajatella hieman. Määrittele selvästi, mihin tämä kysymys viittaa, minkä vastauksen se vaatii. Muotoile vastaus mielessäsi ennen kuin puhut. Tämä vie hyvin vähän aikaa;
Olet erehtynyt. Mitä sitten? Jokainen tekee virheitä. Jos huomaat virheen ja tiedät kuinka korjata se, tee se. Jos et ole varma, onko vastauksesi oikea vai ei, jatka vastaamista ikään kuin mitään ei olisi tapahtunut. Jos sinulle huomautetaan virheestä etkä ole lujasti vakuuttunut siitä, että olet oikeassa, on parempi olla samaa mieltä. Älä pelkää virheitä! Opi virheiden avulla ymmärtämään paremmin sulatettavaa materiaalia;
Sinulle annettiin arvosana alle odottamasi. Älä väittele, älä väittele. Käytä valitusoikeutta pääsykokeiden aikana. Ja tietysti, älä koskaan unohda huumorintajua - älä jätä sinua kokeen aikana.
Tentti kokeen muodossa
Muutama sana kokeisiin valmistautumisesta, jotka suoritetaan testauksen muodossa. Tämä kokeiden läpäisytapa on yleistymässä, juuri tässä muodossa suunnitellaan ns. yhtenäisen valtiokokeen käyttöönottoa.
Kun valmistaudut tämäntyyppiseen kokeeseen, on hyödyllistä käyttää kaikkia yllä olevia vinkkejä, jotka ovat hyödyllisiä tavallisiin kokeisiin valmistautumisessa. Tähän voidaan lisätä, että on suositeltavaa harjoitella suorittamalla erilaisia koetehtäviä, jotka ovat muodoltaan mahdollisimman lähellä tenttikoetta. Jos testaus on tarkoitus tehdä tietokoneella, sinun tulee työskennellä tietokoneella (tietokonetestejä on nyt monia). Jos koe aiotaan suorittaa tyhjillä testeillä, sinun tulee hankkia vähintään vähimmäistaidot työskennellä tällaisen testimateriaalin kanssa.
Nyt monissa kaupungeissa on erityiskeskuksia, huoneita, joissa halukkaita voidaan testata, ja ehkä tätä pitäisi käyttää erityisesti koulutukseen. Kuitenkin koulupsykologi voi parhaiten ratkaista tämän ongelman käytettävissään olevilla testeillä. Katsomalla ja analysoimalla (ehkä kollektiivisesti) pelaajien käyttäytymisen taktiikoita televisio-ohjelmissa, rakennettu eräänlaisena testauksena, kuten oli pelissä "Oh, lucky!", jossa pelaajan oli valittava yksi oikea vastaus. neljästä ehdotetusta, voi tuoda tiettyä hyötyä.
Ilmeisesti tällaisissa tehtävissä (niin niiden oletetaan olevan tärkeimmät yksittäisessä valtion tentti) on hyödyllistä ennen kaikkea, tarkastelematta mahdollisia vastauksia, yrittää antaa oma vastaus tietosi perusteella. Ja vain, jos tällaista vastausta ei ole, tulisi edetä arvaustaktiikoihin. Tässä tapauksessa on ensin hylättävä ilmeisen väärä vastaus tai vastaukset ja yritettävä ainakin terveen järjen perusteella valita vastaus jäljellä olevista. Jos looginen päättely ei ole mahdollista, luota intuitioon: ehkä se ei epäonnistu.
Ja älä tuhlaa aikaa, vastaa ensin niihin kysymyksiin, jotka tiedät hyvin ja olet varma vastauksista. Siirry sitten niihin, joita sinun on mietittävä. Ja niillä kysymyksillä, jotka "eivät anna periksi", intuitio ja onni selviävät.
Mitä minun pitäisi tehdä, kun tärisen koko ajan ennen koetta? Tämä "ravistelu" voidaan kuitenkin poistaa tällä menetelmällä. Sulje silmäsi. Kuvittele olevasi yksin huoneessa. Huoneen tulee olla erittäin mukava ja kodikas. Siinä tulisi olla myös sohva, jolla istut. Olet täysin rento, mikään ei häiritse sinua. Sano itsellesi tai ääneen: "Olen saavuttanut kaiken, mitä halusin, minun ei enää tarvitse huolehtia." Toista tämä lause uudestaan ja uudestaan. Pysy tässä tilassa silmät kiinni 1-2 minuuttia. Avaa sitten silmäsi. Tunnet, ettei ahdistuksestasi ole jälkeäkään!
Ennen kuin ryhdymme pohtimaan tapoja parantaa puhetaitoja, meistä tuntuu loogiselta pohtia monologilausunnon käsitettä.
Kuten E.I. Passov huomauttaa, monologipuhe on yksi viestintämuodoista, joka toteutetaan paitsi suullisesti, myös kirjallisesti.
E.I:n määritelmän mukaan Passov, monologinen lausuma on sellainen puhesegmentti, joka sijaitsee kahden vierekkäisen lausunnon välissä ja jolla on tietyt parametrit. Tämä tarkoittaa, että monologista lausumaa pidetään minkä tahansa tason prosessin osana - pari-, ryhmä-, massa-, ja että mikä tahansa monologinen lausuma on luonteeltaan dialogista, joka on aina osoitettu jollekin, vaikka tämä vastaanottaja olisi puhuja itse.
Koska tutkimuksemme kohteena on monologipuheen opetusprosessi, on suositeltavaa tarkastella monologipuheen käsitettä tarkemmin.
Ensinnäkin on tarpeen nimetä monologin lajikkeet, joita löytyy todellisesta viestinnästä. Näitä ovat tervetulopuhe, ylistys, epäluottamuslause, luento, tarina, luonnehdinta, kuvaus, syyttävä tai oikeuttava puhe jne. .
On tärkeää huomata, että jokainen monologipuhetyyppi voidaan toteuttaa riippuen oppimisvaiheesta, kommunikaatiotilanteesta, opiskelijoiden kommunikatiivisesta tarpeesta lausetasolla, superfraasiyhteisyydestä tai yksityiskohtaisesta lausunnosta.
Monologipuheen psykologinen ominaisuus johtuu kommunikatiivisesta toiminnasta (yhden henkilön johdonmukainen jatkuva ajatusten esittäminen). Se erottuu lausunnon suhteellisen jatkuvasta luonteesta, eli puheenmuodostusprosessi kestää tietyn ajan ilman, että kukaan tai mikään keskeytä sitä. Tämä ominaisuus määrää puhujan erityisen tunnelman, hänen puheenvuoronsa organisoinnin.
Monologipuheelle on ominaista johdonmukaisuus, logiikka. Nämä ominaisuudet ilmenevät avainlauseen idean kehittämisessä seuraavissa (muissa). "Idean kehittämistä" ei pidä ottaa kirjaimellisesti, se tarkoittaa sen selventämistä, selitystä, perusteluja, lisäystä, lähestymistapoja siihen.
Monologipuheen seuraava ominaisuus on suhteellinen semanttinen täydellisyys, kommunikatiivinen suuntautuminen. Kun olemme tyytyväisiä sellaisiin "monologisiin" lausuntoihin, kuten haluan kirjoittaa kirjeen. Menen postiin. Ostan kirjekuoren, postimerkin ja paperin. Kirjoitan kirjeen, sinetöin kirjekuoren ja laitan kirjeen laatikkoon, ei haittaisi ajatella, että tällainen kronologinen toimien luettelo ei voi herättää keskustelukumppanin huomiota. Viestintäprosessissa tällaiset lausunnot näyttävät naurettavalta.
Monologipuheen ominaisuuksia ovat lausunnon temaattisuus ja syntaktinen monimutkaisuus. Monologinen lausunto esitetään tietyssä tilaisuudessa, ja sillä on taipumus pysyä tietyn aiheen puitteissa.
E.N. Solovova puolestaan panee merkille sellaiset monologipuheen ominaisuudet kuin tarkoituksenmukaisuus, puhetehtävän noudattaminen, riippumattomuus ja ilmaisukyky.
Todellakin, ennen kuin hän alkaa lausua monologia tosielämässä, ihminen ymmärtää hyvin, miksi hän tekee tämän, ja lausuu sen vain, jos hän todella haluaa puhua tai pitää sitä tarpeellisena. Monologin tarkoituksen määrää puhetilanne, joka puolestaan määräytyy paikan, ajan, yleisön ja tietyn puhetehtävän mukaan.
Luokassa asiat ovat vähän toisin. Tilanne on luotava, muuten monologin tärkein ominaisuus katoaa - tarkoituksenmukaisuus, joka määrää suurelta osin kaiken muun.
Yritetään todistaa se. Otetaan kaksi esimerkkiä monologilauseista ja määritetään, kuinka selkeästi havaitun tavoitteen olemassaolo tai puuttuminen voi vaikuttaa monologin pääominaisuuksien toteutumiseen.
Ensimmäisessä tapauksessa oppilaat lukivat tekstin ja heitä pyydettiin kertomaan se uudelleen lähelle tekstiä. Tällaisella monologilla on varmasti tavoite, mutta se liittyy pikemminkin haluun saada hyvä arvosana. Tällainen monologi vastaa muodollisesti kaikkia monologin pääominaisuuksia. Sitä tuskin voi kuitenkaan kutsua pohjimmiltaan puheeksi, koska tämän teoksen todellinen kirjoittaja oli ja on edelleen tekstin kirjoittaja. Hän omistaa lausunnon logiikan määritelmän, ilmaisuvälineiden valinnan jne. Mutta se ei tarkoita, että se olisi sellainen tehtävä yksityiskohtainen uudelleenkertomus tekstiä, hänellä ei ole oikeutta olla olemassa oppitunnilla vieras kieli Uudelleenkertominen liittyy kuitenkin paljon enemmän leksikaalisten, kieliopillisten taitojen kehittämiseen, lukutaidon testaamiseen täydellisellä luetun ymmärtämisellä kuin varsinaisten puhetaitojen muodostamiseen. Jos puhuminen on yksi puheen tuottavista taidoista, niin olisi ainakin väärin muodostaa se vain lisääntymisharjoitusten perusteella.
Toisessa tapauksessa opiskelijat lukivat tekstin ja saivat valita useita tehtäviä: kertoa teksti jonkun hahmon puolesta, luonnehtia yhtä tekstin hahmoista, perustella / tuomita hahmojen käyttäytyminen tai asema tekstiä, miettiä ja kertoa, miten tarinan toiminta voisi muuttua muissa olosuhteissa, antaa tekstin annotaatio tai hahmotella lyhyesti sen sisältöä, vertailla eri henkilöiden käyttäytymistä ja arvioida heidän käyttäytymistään.
Riippumatta siitä, minkä tehtävän opiskelija valitsee, se ei ole vain tekstin mekaaninen muistaminen, vaan todella itsenäinen puhelause, koska minkään ehdotetun monologin tarkoitus ei toista tekstin kirjoittajan puhetarkoitusta. Tarkoituksenmukaisuus puolestaan määrää monologin luonteen, logiikan, rakenteellisen organisaation, täydellisyyden, riippumattomuuden ja ilmaisukyvyn. Opiskelija luo (suunnittele, tuottaa) oman, uniikin puheteoksen, joka perustuu tekstin materiaaliin, oppii tulkitsemaan ja tulkitsemaan tosiasioita, sanoja, tekoja jne. eri tavalla, tuottamaan tarvittavan kielellisen ja puheen tekstin muunnoksia.
Meidän pitäisi myös nimetä monologipuheen lajikkeet. Ensinnäkin tämä on kuvaus luonnosta, muotokuvasta, henkilöstä, rakennuksesta, asunnosta, kadusta, kaupungista jne., joka voi olla erityinen ja yleistetty; voi sisältää luettelon piirteistä ja ominaisuuksista - silloin se lähestyy ominaisuutta. Kuvaukselle on ominaista nominatiivisten ja jopa elliptisten lauseiden käyttö.
Toiseksi se on narratiivi, jolle on ominaista dynaamisuus; todellisuus esitetään tässä muutos- ja kehitysprosessissa toisiinsa liittyvien toimien ja tilojen ketjuna.
Kolmas monologilausuntotyyppi on päättely, jota tehdään eri tavoitteilla: perustella tekoja, tunnistaa niiden syy-yhteys, yhtyä teesiin (päätelmään) tai perustellusti hylätä se.
Samanaikaisesti jokainen lueteltu monologipuhetyyppi (kuvaus, selostus ja päättely) koulutusprosessi voidaan toteuttaa oppimisvaiheesta, kommunikaatiotilanteesta, opiskelijoiden kommunikatiivisista tarpeista riippuen joko lauseen tasolla tai superfraasikokonaisuuden tai yksityiskohtaisen lausunnon (tekstin) tasolla.
SISÄÄN Monologipuheen monet toiminnot erottavat informatiivisen, vaikuttavan ja arvioivan.
Monologipuhe voi olla lisääntyvää ja tuottavaa. Reproduktiivinen puhe on ulkoa opitun materiaalin toistoa, kuunnellun, luetun tekstin mekaanista uudelleenkerrontaa suullisesti tai kirjallisesti. Reproduktiivisessa puhumisessa sisältö on jo asetettu, koska teksti itsessään ehdottaa kielellisiä keinoja. Lisääntymisharjoitukset sisältävät tekstin yksityiskohtaisen uudelleen kertomisen. Tällöin opiskelija käyttää tekstiä toistaessaan kirjoittajan leksikaalisia ja kieliopillisia keinoja, ei omiaan. Tuottava puhe puolestaan on suullista tai kirjoitettu kieli kun puhelähde ei vain toista sitä valmiissa muodossaan, vaan rakentaa sen etsiessään parasta vaihtoehtoa ajatustaan muotoillessaan.
Tuottava puhe on puhumista tietystä aiheesta. Tuottavassa puhumisessa opiskelijan lausunto tehdään itsenäisesti, mutta tässä on tarpeen auttaa tekemään siitä yksityiskohtaisempi, johdonmukaisempi. Tuottavan puheen kehittämiseen tulisi käyttää luovia tehtäviä: huomautus, arvostelu, sankarien luonnehdinta, tapahtumien arviointi.
Monologilausuntoa opetettaessa erotetaan seuraavat tehtävät: opettaa ilmaisemaan täydellinen ajatus, paljastamaan loogisesti sen sisältö, puhumaan riittävän nopeasti.
Kun määritellään tehtäviä kussakin vieraan kielen opetuksen erityisvaiheessa, on tarpeen määrittää puhetaitojen kehitysvaiheet, koska vain ne mahdollistavat monologilausunnon työn organisoinnin sen ominaisuuksien mukaisesti. On useita huomioitavia tasoja:
1. automaatio - ilmenee ns. automaattisena lenkillä (puheen osa, joka lausutaan ilman pakotettuja taukoja);
2. puhujan riippumattomuus - määräytyy ensinnäkin tukien olemassaolosta tai puuttumisesta sekä niiden luonteesta;
3. vaikeudet puhe-ajattelutehtävän ratkaisemisessa - riippuu henkilökohtainen kokemus ja puhujan tuntemus käsiteltävään ongelmaan liittyen;
4. Aineiston yhdistelmä - määräytyy ongelmien ja keskustelunaiheiden kattavuuden mukaan.
Seuraavaksi sinun tulee tutkia metodologisia sääntöjä monologin rakentamiseksi. Ensimmäisessä vaiheessa kehitetään kyky ilmaista yksi täydellinen ajatus, yksi lausunto aiheesta yhden lauseen tasolla. Opettaja kutsuu aihetta, opiskelijat vuorotellen ääntävät minkä tahansa lauseen (tarkemmin sanottuna lauseen, koska tämä ei ole puhumista).
Toinen vaihe alkaa, kun oppilaiden on kiinnitettävä huomiota puhuttujen lauseiden loogiseen yhteyteen. Esimerkiksi lause ”Luokkamme on iso. Luokkamme on puhdas” metodologisesti epäonnistunut, koska lauseet on rakennettu saman mallin mukaan (toinen lause ei seuraa ensimmäisestä), ja väite ”Luokkamme on suuri. Siinä on neljä ikkunaa” onnistuneemmin. Tässä vaiheessa sinun on vieroitettava oppilaat lausumasta merkityksettömiä lauseita ja opetettava heitä puhumaan loogisesti.
Kolmannelle vaiheelle on ominaista uudet loogiset tehtävät ja pakollinen lausunnon määrän lisääminen. Tässä opiskelijan tulee sisällyttää päättelyn, argumentoinnin elementtejä.
Päällä Taitojen parantamisvaiheessa tulee saavuttaa ilmaisu kaikilla sen luontaisilla ominaisuuksilla kahden tai kolmen lauseen tasolla. Tällaista lausuntoa voidaan kutsua mikrolauseeksi (mikromonologi). Jokaisessa myöhemmässä taitojen kehittämisvaiheessa tulisi kehittää laajempi lausunto ja vastaavasti paras laatu.
Siten monologipuhe on yksi viestintämuodoista, joka toteutetaan paitsi suullisesti myös kirjallisesti. Se on yhden henkilön puhe, joka ilmaisee enemmän tai vähemmän yksityiskohtaisessa muodossa hänen ajatuksensa, aikomuksensa, arvionsa tapahtumista jne.
Monologipuheen ominaisuuksia ovat johdonmukaisuus, johdonmukaisuus, suhteellinen semanttinen täydellisyys, kommunikatiivisuus, temaattinen ilmaisu ja syntaktinen monimutkaisuus. Monologin kaikkien ominaisuuksien toteuttamiseksi tarvitaan selkeästi havaittu tavoite. Tätä varten opettaja tarjoaa opiskelijoille tehtäviä työskennellessään tekstin kanssa englannin oppitunnilla, joiden aikana suoritetaan todella itsenäinen puhe.
Ensinnäkin monologipuhe on prosessi, jossa kuuntelijalle välitetään tietoinen vetoomus, ja se on ensisijaisesti tyypillistä kirjapuheen suulliselle muodolle: suullinen tieteellinen puhe, esimerkiksi opetusluento tai raportti, oikeudellinen puhe ja vastaanotettu Viime aikoina laajalle levinnyt suullinen julkinen puhe. Monologin täydellisin kehitys oli taiteellisessa puheessa. Monologi voi olla joko valmistamaton spontaani, mikä on tyypillistä ensisijaisesti puhekielelle, tai etukäteen valmisteltu ...
Jaa työ sosiaalisessa mediassa
Jos tämä työ ei sovi sinulle, sivun alareunassa on luettelo vastaavista teoksista. Voit myös käyttää hakupainiketta
muu vastaavia teoksia joka saattaa kiinnostaa sinua.wshm> |
|||
| 14477. | MAINOSTEKSTIJEN SYNTAKSIIN ERIKOISUUDET (URHEILUMAINOSTEN TEKSTIEN MATERIAALIN MUKANA) | 85,59 kt | |
| Mainosteksti tekstin erikoislajina 6 Mainostekstin määritelmä. Mainostekstin rakenne. Tekstityypin käsitteen piirteet. Mainosteksteissä yleisiä syntaktisia tekniikoita. Pakollisuus vaikuttamiskeinona mainosteksteissä. Ellipsit mainosteksteissä... | |||
| 10769. | TEKSTIPERITTELY. VÄISTEELLINEN PUHE | 8,1 kt | |
| Tiukat klassiset hriya-tavoitteet. Chrya muinaisesta kreikasta käännettynä tarkoittaa retorista puhetta. Khria on useita ajanjaksoja sisältävä minipuhe, joka muinaisten kaunopuheisuuden opettajien mukaan mahdollisti aiheen täydellisen todistamisen tai selittämisen. Siten puhujan puhe, tai jopa kirjaan asti merkittävämpi teos, koostui osista, joita kutsuttiin hriyaksi. | |||
| 137. | Lausetyypit lausunnon tarkoituksen ja tunnevärjäyksen mukaan | 7,03 kt | |
| Ajatuksen täydellisyys ilmaistaan intonaatiolla: deklaratiivisille lauseille on ominaista sävyn lasku lauseen lopussa. Deklatiivisen lauseen rakenne riippuu sen sisällöstä. Kyseleviä lauseita sisältää kysymyksen puhujalle tuntemattomasta asiasta. | |||
| 20730. | Analyyttisten genrejen tekstien tyylin piirteet | 40,67 kt | |
| Tässä artikkelissa tarkastellaan analyyttisten julkaisujen genrejä ja annetaan esimerkkejä journalististen tutkimusten kirjeenvaihdosta, mikä antaa meille mahdollisuuden ymmärtää tarkemmin kunkin genren erityispiirteet. Ensimmäisen faktografisen menetelmän tarkoituksena on vahvistaa joitain ilmiön ulkoisia ilmeisiä ominaisuuksia saadakseen yhteenveto mitä tapahtui missä ja milloin. Usein tämä yleistäminen saavuttaa sellaisen tason, jota kutsutaan journalistiseksi tai jopa taiteelliseksi typointiksi, mikä tuo journalismin lähemmäksi taiteellista ... | |||
| 7399. | MAINOSTEKSTIJEN VIESTINTÄ JA PRAGMAATTISET OMINAISUUDET | 103,83 kt | |
Tutkimuksen materiaalina oli 300 mainostekstiä, jotka valittiin jatkuvalla otannalla nykyaikaisista saksankielisistä Bild der Fru Jolie Jolie Lis Stern Der Spiegel -lehdistä. Usein jotkin lauseen jäsenet puuttuvat kokonaan, eli mainosteksteille on ominaista elliptisten lauseiden käyttö: Joten vielfältig wie ds Leben on uusi Toyota Corolla -automalli; Rus mit der Sprche. Rein ins Leben)
 (Ei vielä arvioita)  Ladataan...Jaa ystävien kanssa:
| |||
