Rezumatul unei lecții de logopedie despre diferențierea sunetelor. Rezumatul unei lecții de logopedie despre diferențierea sunetelor Diferențierea sunetelor w w individual

Irina Shepeleva
„Diferentierea sunetelor [w] - [w]”. Abstract sesiune de logopedieîn grupa seniorilor

Sarcini de învățare:

Precizați caracteristica sunete [w] și [g];

fixa pronunție corectă sună [w] și [w] în silabe, cuvinte, răsucitori de limbi, fraze, text poetic;

Exersează compararea, distincția și pronunția corectă sună [w] și [w] în silabe, cuvinte, fraze;

Întăriți abilitățile de poziționare sună [w] și [w] în cuvinte;

Exersați utilizarea substantivelor plural la genitiv (pui de animal);

Întăriți abilitățile de formare a cuvintelor cu sufixe (substantive)

si console (Verbe).

Sarcini de dezvoltare:

Creați o dispoziție psiho-emoțională pozitivă;

Dezvoltarea conștientizării fonemice, a atenției vizuale și auditive,

abilități de gândire, abilități motorii fine.

Cursul lecției:

1. Moment organizatoric.

Logoped: - A sunat clopoțelul, începe lecția...

Invit la lecție acei copii care vor numi articolele vestimentare, în numele cărora

Există sunete [w] și [g].

2. Caracteristică sunete.

Logoped: - Spune, sunete[w] și [g] - care sunt acestea sunete?

Ce sunt asemănătoare sunete [w] și [g]? (consoane).

Care este diferența? ( sună [w] surd, A sunet [g] sonor ca un clopot).

Un joc "Clopot".

Logoped: - Voi rosti cuvintele, iar tu asculți cu atenție ce sunetîn acest cuvânt [w] sau [w]? Dacă auzi un tare sunet [f], suna clopotelul.

Cuvinte: șah, baltă, para, foc, gândac, geantă, creion, cerc, câine, iasomie.

3. exercițiu de joc "Găsește un loc sunet într-un cuvânt» (dupa scheme).

Logoped: Ai observat asta sunetîntr-un cuvânt se aude la început, la mijloc sau la sfârșitul cuvântului? Alegeți imaginea potrivită pentru fiecare model.

4. Diferențierea sunetelor în silabe.

Un joc „Spune cuvântul”.

Logoped: - Voi începe cuvântul, iar tu vei termina silabă Shi sau Zhi.

Cuvinte: kamy-shi, u-zhi, we-shi, pear-shi, e-zhi, pencil-shi, but-zhi, shala-shi, ski-zhi, cubs-shi, eta-zhi, lands-shi, gara -zhi, chei-shi, fura-zhi, trage-zhi.

5. Diferențierea sunetelor în cuvinte.

Un joc "Spune-i dulce".

Logoped: - Este necesar să se schimbe cuvântul astfel încât să apară noul cuvânt sunet [w] sau [g].

Cuvinte: co sunet [zh]: cizmă - cizmă, plăcintă, prieten, cerc, coastă, brânză de vaci, fier de călcat, steag.

co sunet [w]: pană - pană, grâne, pridvor, soare, găleată, pată, câmp, laș, vrabie, iepure de câmp.

Un joc — Cine are pe cine? (prin poze).

Logoped: - Broasca are multe (ei broasca, dar ariciul are multe .... (arici).

Cucul are mult (cucul, iar rufa are multe (ruf).

Ursul are mult (pui de urs, iar curcanul are mult (pastari).

Șoarecele are multe (șoareci, iar cămila are multe (camile).

Calul are multe (mânji, iar morsa are multe (morsă).

Un joc „Găsiți un articol suplimentar” (Anexa nr. 1).

Logoped: - Nu uita că jocul îți este oferit sunete. Ce articol lipsește și de ce?

Imagini: - Fulgi de nea, para, gandac, schiuri.

Cupă, mașină, steag, dulap.

Broască, șoarece, soare, arici.

6. Pauza de cultură fizică.

Exercițiu: "O sa intreb si tu raspunzi" (cu afișarea acțiunii).

Logoped: - Scrii? - Scriu. - Mânjiţi? - Mă frec. - Faci cu mâna?

- Călci? - Te îmbraci? - Mă întrebi? - Tu stai?

-Tu alergi? - Tu coasi? -BEI?. -Tu cânți?. - Traiesti?.

7. Diferențierea sunetelor în fraze de vorbire.

Pronunţie tongue twisters Pe ce etaj locuiesc?.

Logoped: - Pe ce etaj locuiți? Ei bine, eu locuiesc la etajul al patrulea. Și tu? - Toți locuim în oraș în clădiri înalte.

8. Diferențierea sunetelor într-o frază.

Logoped: - Și vreau să vă povestesc despre un arici care locuiește unde? (În pădure). Ajutați-mă.

Poveste „Ariciul a mers prin pădure” (Anexa nr. 2).

Logoped: arici în pădure... (umblat). Spre pajiște... (a venit). Ciupercă ... (găsite).

Spre colibă (a intrat). Nimic nu este (găsite). Din colibă (a iesit).

Măr (găsite). Din cânepă (plecat). Am mâncat un măr și sub copac (plecat).

9. Diferențierea sunetuluiîn text în versuri.

Logoped: - Probabil, ariciul a alergat la prietenii săi, despre care știm o poezie amuzantă. Ceea ce este numit?

Citirea unei poezii „Scărbători” conform tabelului mnemonic.

De sus - de sus! Stompers!

Un iepuraș dansează pe margine.

Un arici dansează pe un ciot.

Un chizhik dansează pe o creangă.

Câine dansator pe verandă

Pisica dansează lângă sobă.

Șoarecele dansează lângă nurcă.

O capră dansează pe un deal.

O rață dansează pe râu.

Broasca testoasa pe nisip.

De sus - de sus! Stompers!

Labe care dansează, urechi care dansează,

Dansează coarne și cozi.

Ce stai in picioare? Inota si tu!

LogopedÎ: De ce este amuzantă această poezie? (pentru că toată lumea dansează și toată lumea este bine dispusă).

10. Concluzie clase.

Logoped: - Băieți, am făcut o treabă bună cu swami.

Clopoțelul a sunat și lecția s-a încheiat.

Dezvoltat de un profesor - logoped

Cerkashina Iulia Alexandrovna

MADOU "Centrul de Dezvoltare a Copilului - grădiniţă Nr. 28 "Macara"

Obiective:

corecțional și educațional:remediați pronunția corectă a sunetelor [W], [F]; a învăța să le diferențiem prin sonoritate-surditate la nivel de silabe, cuvinte; pentru a consolida capacitatea de a determina primul sunet dintr-un cuvânt; pentru a consolida abilitățile de a citi și scrie cuvinte individuale;

dezvoltare-corecțională:dezvolta gândirea, atenția, memoria, imaginația, dezvoltarea abilităților motorii fine; antrenați capacitatea de a păstra și urma instrucțiuni pe două niveluri; dezvolta perceptia fonemicași vorbire conectată;

educational: a cultiva bunavointa, initiativa, un factor de asistenta reciproca, asistenta reciproca, dorinta de a ajuta.

Echipament: tabla interactiva; prezentare pentru lecție; imagini cu sunete [Ш], [Ж] în nume; poze fișe „Clopoțel”, „Căști”; tablă cu cuvinte încrucișate; plic, coli de hârtie, șabloane, creioane.

Progresul cursului.

1. Organizarea timpului.

Copiii stau în cerc, un logoped face ghicitori:

vedeta frumuseții,

Și deloc un porc!

Știai cine este?

Desigur... (Nyusha)

spini, ochelari,

Pereche de brațe și picioare.

Știai cine este?

Desigur... (Ariciul)

Nyusha și Ariciul apar pe tabla interactivă.

Nyusha și Hedgehog au primit scrisori de la prietenul lor Zvukovichka. (Logopedul scoate un plic). Sunetul scrie că a pierdut două sunete și îi cere lui Smesharikov să-l ajute să le găsească. Să o ajutăm pe Zvukovichka împreună cu Nyusha și Ariciul? Atunci hai să mergem într-o călătorie bună!

2. Introducere în subiect.

Logoped: În primul rând, Nyusha și Ariciul trebuie să afle ce sunete s-au pierdut? Am aflat că unul dintre aceste sunete trăiește la începutul cuvintelor: o pălărie, o haină de blană, ciocolată. Ce este acest sunet? (Sunet [Sh]).

- Într-adevăr, acest sunet este unul dintre sunetele preferate ale lui Nyusha, deoarece există un sunet [Ш] în numele ei. Prin urmare, Nyusha a decis că va căuta acest sunet special.

- Al doilea sunet trăiește la începutul cuvintelor: gândac, ghindă, vestă. Ce este acest sunet? (Sunet [Ж]).

Acest sunet este unul dintre sunetele preferate ale Ariciului, deoarece există un sunet [Ж] în numele lui. Prin urmare, Ariciul îl va căuta.

3. „Vocit – surd”.

Nyusha și Ariciul au decis să-și amintească cum sunt pronunțate aceste sunete, au început să le numească. Nyusha a strigat: „Shhh”. Buzele ei erau rotunjite în formă de fereastră, limba se ridica în formă de ceașcă. „Am înțeles”, a spus Nyusha, „Acesta este un sunet solid consonant! Este marcat cu albastru. Ariciul a început să-și spună și sunetul preferat: „Zhzh”. Buzele lui s-au rotunjit de asemenea, iar limba a devenit ca o ceașcă. — Și am prins-o! - exclamă Ariciul, - „Sunetul meu este și consonant, și totodată solid! El, ca și al tău, va fi marcat cu albastru!”

„Oh, dar aceste sunete sunt atât de asemănătoare! Cum le putem deosebi?” spuse Nyusha.

Băieți, să-i spunem lui Smeshariki cum să distingă aceste sunete. Să pronunțăm sunetul [Ш] și să punem palma pe gât. Ne tremură gâtul când pronunțăm [Ш]? Sunetul [W] este sonor sau surd? (Gâtul nu tremură, sunetul [Ш] este surd). Să pronunțăm împreună sunetul [Ж] și să punem palma pe gât. Ne tremură gâtul când pronunțăm [F]? Sun [Ж] voce sau surd? (Gâtul tremură, sunetul [Ж] este sonor).

Dreapta! Acum Ariciul știe că sunetul [Ж] este sonor, așa că a luat cu el un clopoțel. Și Nyusha a luat căștile, pentru că sunetul [Ш] este surd.

4. Joc didactic„Clopot și căști”

Copiii stau la mese.

- Băieți, sunt două cărți în fața voastră. Pe prima carte este un sonerie, iar pe a doua sunt căști.Să jucăm acest joc: Nyusha și Ariciul cheamă silabe, iar dacă auziți sunetul [Ш] în silabă, atunci ridicați cartea cu clopoțelul. Dacă auziți sunetul [Ж], ridicați cardul cu căștile.

Înregistrarea silabelor este activată sau logopedul se pronunță: sha, zha, sho, zhu, zhi, shi, ash, zhna, shka, terci, zhla, shto, ashka, azhd.

5. Joc didactic— Dă-mi o poză.

Există un copac cu imagini pe tabla interactivă. Copiii au imagini similare cu sunetele [Ш], [Ж] în numele de pe tabele.

Nyusha și Ariciul au mers prin pădurea magică și au văzut acolo un copac neobișnuit. Nu mere, nu pere, ci imagini au crescut pe acest copac. Să le luăm din copac și să le dăm lui Hedgehog și Nyusha. Dar amintiți-vă: vom oferi imagini lui Nyusha, în numele cărora există un sunet [Ш], și Ariciului - în numele cărora există un sunet [Ж].

Vocabular: bile, gândac, scoici, pijamale, ghindă, ciocolată, mașină, arici.

Copiii atașează imagini pe pânza de tipărire, care înfățișează ariciul și Nyusha.

6. „Colectează cuvântul”.

Pe mese sunt foi de hârtie, creioane, șabloane.

- Acum Nyusha va rosti cuvintele și trebuie să scrieți prima literă a cuvântului în numele căruia există un sunet [Ш]. Dacă într-un cuvânt auziți sunetul [Ж], atunci nu scrieți nimic, ci pur și simplu îl omiteți.

Cuvinte: turn, broască râioasă, arici, Zhenya, Ivanushka, pălărie, Nyusha, cină, stomac, Yasha.

ÎN YSHKA

ȘI VANUSHKA

UN CAPAC

N YUSHA

Eu sunt sha

Acum citește ce cuvânt ai primit?

CIREAȘĂ.

Uite, aici se ascundea sunetul [Ш]. Înainte de tine este litera „SH”, înseamnă sunetul [SH]. (Pe tabla interactivă apare o cireșă, pe care se află litera „Sh”).

Nyusha dă sunetul [Ш] - căști.

Așa că am ajutat-o ​​pe Nyusha, am găsit sunetul ei preferat!

Acum îl vom ajuta pe Arici: vom rezolva acest puzzle de cuvinte încrucișate.

Cuvânt încrucișat pe tablă. Copiii rezolvă ghicitori. Imediat ce ghicitoarea este rezolvată, fiecare copil merge la tablă și notează răspunsul.

Există un gigant cu copite. Mai negre decât toate păsările migratoare,

Gâtul este ca o macara, curăță pământul arabil de viermi,

Cu coarne, reperat, Sari înainte și înapoi peste pământul arabil,

Dar nu foarte repede. (Girafă). Și pasărea se numește...(turnă).

Coada pufoasă, Trăiește în bazinul râului,

Blana este aurie, Are o gură uriașă,

Trăiește în pădure, ai auzit de asta?

Și în sat fură găini. (Vulpe). Ei bine, desigur, acesta este ... ( somn).

Ce este această pasăre minune? Tăcut în timpul zilei

Nu o bufniță și nici un pițig, țipă noaptea,

Nu o macara sau un sturz... Zboară prin pădure,

Ca o coadă de evantai deschisă... Îi sperie pe trecători. (Bufniţă).

Albastru, verde, rosu -

Câte culori sunt pe pene?

Cu siguranță important domnule

Plimbări prin curte... (păun).

Uită-te la tablă și spune-mi, cine este cel ciudat aici? De ce? (Vulpe, turbă, păun, bufniță).

O vulpe în plus, pentru că este un animal, iar restul sunt păsări.

(Vulpea) În pădure, se hrănește cu locuitor și se urcă în coșul de găini,

Bravo baieti! Acum să citim pe verticală, ce cuvânt am primit?

J A S M I N.

Poza „Floarea de iasomie” apare pe tabla interactivă.

Uite, aici se ascundea sunetul nostru [Ж]! Acum Ariciul îi va da un clopoțel, pentru că este consonant, sonor!

7. Finalizarea lucrărilor. Rezumând.

Aici se termină aventura noastră. Ariciul și Nyusha l-au ajutat pe prietena lor Zvukovichka să găsească sunetele pierdute! Zvukovichok le mulțumește sincer prietenilor săi, iar Ariciul și Nyusha vă mulțumesc din suflet, băieți, pentru că i-ați ajutat foarte mult astăzi, nu ar fi putut face asta fără voi!

În schița lecției automatizare Sh-Z se folosesc diverse tehnologii, inclusiv cele salvatoare: logoritm, exerciții de kineziologie, exerciții de respirație („Nasul meu preferat”).

Descarca:

Previzualizare:

Lecție individuală

Subiect: „Diferențierea sunetelor „Sh” - „Zh” în cuvinte și

Promoții. Literele Sh-Zh.

Obiective: - fixați mișcările articulatorii necesare pentru pronunțarea sunetelor

V-V;

Fixați poziția corectă a organelor de articulație în timpul pronunției

Sună „Sh” - „F”;

Automatizare "Sh" - "Zh" în silabe, cuvinte, propoziții;

Dezvoltarea auzului fonemic;

Acord adjectiv viu-neviu substantive în gen

număr;

Conjugarea la timpul prezent a frazei " a ocolit balta";

Pronunțarea propozițiilor pe imagini de referință cu un cuvânt"între";

Dezvoltarea respirației vorbirii;

Consolidarea mișcărilor de primire și servire a mingii cu două mâini cu vorbire

Escorta;

Dezvoltarea motricității fine, a senzațiilor tactile, a simțului ritmului.

Echipament: calculator, imagini subiect.

Progresul lecției:

1. Org. moment.

A) exercițiu logaritmic.

Suntem șoferi

B) Joc didactic „Ai grijă”.

eu Vreau să vă invit să ascultați și să rezolvați problema, doar fiți foarte atenți!

A ) Mama are o pisică Fluff, un câine Druzhok și o fiică Zhanna. Câți

Copiii mamei?

Faceți cunoștință cu Jeanne și rostiți primul sunet al numelui ei! Ce alte nume mai cunoști cu acest sunet?

2. Dezvoltarea mișcărilor buzelor, a respirației.

1). "Bagel" Să facem un bagel cu buzele noastre:

Bagel pe care l-am descris-

Buze rotunjite lin

Ele nu pot fi unite acum.

Covrigiul trebuie păstrat.

2). "Pictor"- Este timpul să vopsiți tavanele

Pictorul a fost invitat.

Coborâm maxilarul,

Ridicați limba la palat

Să mergem înainte și înapoi.

Pictorul nostru este fericit să lucreze!

Exerciții de respirație „Nasul meu preferat”

1) Inspirați printr-o nară

Ei bine, mai respiră.

2) Respirați adânc

La expirarea șoarecelui, mmm

De-a lungul aripilor nasului

Atingeți cu degetele. (efectuați de 3 ori)

3. Cunoașterea subiectului lecției.

Astăzi, împreună cu Zhanna, vom compara sunetul „Sh” și „Zh”.

Priviți în oglindă și luați în considerare articularea sunetelor "Sh" - "Zh".

F - buzele sunt rotunjite și ușor extinse înainte;

Limbă largă în partea de sus;

Gâtul „funcționează”.

Sh - gâtul nu „funcționează”.

Spune poezii despre litere folosind exerciții de kinesiologie

Litera SH cu trei vârfuri(îndoind degetele la ambele mâini)

Nu-l apuca cu mâinile.

Litera Zh bâzâie ca zhu (ciupiți din palme - lovește masa)

Arată ca un gândac:

Gândacul are șase picioare, la fel și scrisoarea.

4. Degetele salută.

Shta-zhda shtu-zhda shtu-așteaptă shta-zhdy

5. Joc didactic „Dimpotrivă”.

Sha-sha sho-sho shu-shu shi-shi

bile-cusătură-șal-glumă-șase-farse-

5. Lucrați pe computer „Lecțiile mătușii Owl”, Sh-Zh.

6. „Viu-neviu”.

7. Ghicitori

Ajut-o pe Jeanne să spună ce este între bălți? etc.

8. Mai mult sau mai puțin?

9. Povestea „Gândacul”.

10. Jocul „Sunetul a dispărut”

Aba-iraf-uk-ivot

Uba-alo - elud - gafa

Rezumatul lecției de logopedie „Diferențierea sunetelor [W] - [W]”. Scop: Formarea deprinderilor și abilităților de diferențiere sună Sh-Zhîn silabe, cuvinte, propoziții. Tema lexicală „Profesiile”.

Ţintă:

• Pentru a forma abilități și abilități de diferențiere a sunetelor Sh-Zh în ​​silabe, cuvinte, propoziții.

Sarcini:

• Pentru a preda diferențierea auditiv-pronunțare a sunetelor Sh-Zh în ​​cuvinte, propoziții, text;
• pentru a consolida cunoștințele copiilor despre sunetele și literele Sh-Zh;
• Extindeți cunoștințele cuvintelor;
• să formeze abilitățile de a construi un enunț coerent;
• dezvoltarea abilităților motorii articulatorii:
• să educe sfera emoțional-volițională și motivațională, ținând cont de nevoile corective și educaționale ale copiilor.

Echipament:

• imagini subiect pentru fiecare elev, cartonașe cu cuvinte, un computer, oglinzi, fulgi de nea, cartonașe cu majuscule„W”, „F”, medalii, sori, diagrame.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Profesor: Salut baieti! Stai drept, ridică-te și bineînțeles zâmbește. Ia loc.

Astăzi avem mulți invitați. Îți voi zâmbi, iar tu îmi vei zâmbi mie și oaspeților noștri. Suntem calmi si amabili. Suntem prietenoși și afectuoși, suntem sănătoși.

Să respirăm adânc pe nas și să respirăm prospețime, bunătate și frumusețe. Și prin gură expirăm toate resentimentele, mânia și durerea.

Să începem lecția.

Cu motto: „Ascultă cu atenție,
Vorbește cu sârguință
Vorbește calm, clar
Pentru ca toată lumea să înțeleagă"

Profesor: Bravo baieti!

Spune-mi ce dată este astăzi?

Ce zi a săptămânii este astăzi?

Ce perioadă a anului este acum?

Câte luni de primăvară?

Numiți lunile de primăvară.

mimează exercițiul.

Profesor: Acum voi arăta emoticoane cu diferite dispoziții, iar tu trebuie să descrii cutare sau cutare stare de spirit cu expresii faciale.

Ce exprimă aceste emoticoane? (Diapozitivul 1 (a), (b), (c))

Copii: Calm. (A)

Copii: Trist. (b)

Copii: Bucurie. (V)

Învățătorul: În ce dispoziție ne vom continua lecția?

Copii: Fericiți!

Exerciții de respirație

Învățătorul: A venit primăvara și în curând va alunga iarna. Și acum vom trimite fulgi de zăpadă într-o călătorie lungă, care va zbura din nou la noi iarna viitoare. Deci, ia fulgii de nea. (Diapozitivul 2) A venit un vânt puternic. Suflam puternic pe fulgii de nea (inhalam pe nas, umerii in jos, expiram pe gura). Încetul cu încetul vântul se potolește, iar noi vom sufla în liniște. Vântul puternic a venit din nou. Suflam puternic, dar în tăcere.

Gimnastica de articulare.

Automasaj al feței și gâtului.

Copiii trebuie să se spele pe mâini înainte de curs. Este de dorit să se efectueze un astfel de automasaj înainte de fiecare lecție de gimnastică articulatorie.

Frecați mâinile și încălziți-vă (frecați mâinile, bate din palme)
Și ne spălăm fața cu căldura noastră (palmele trec peste față de sus în jos)
Greblele greblează totul gânduri rele(mișcări asemănătoare cu greblă de la mijlocul frunții până la tâmple)
Frecăm urechile în sus și în jos rapid (frecând urechile în sus și în jos)
Le îndoim înainte, le tragem în jos de lobi (îndoirea auricularelor înainte, tragerea în jos)
Și apoi plecăm cu degetele pe obraji.
Framantam obrajii sa se umfle.
Framantăm buzele pentru a zâmbi (frământăm buzele: superioare și inferioare)
Acum noi, rățușe, vom trage ciocul (buzele într-un tub)
Să le frământăm ușor, fără să atingem unghiile (degetul mare și arătătorul frământă ambele buze)
Ridicăm obrajii cu colțurile buzelor (degetele ridică pe rând colțurile gurii)
Și împreună cu tine ne dăm un zâmbet.

Învățătorul: Și acum ne vom frământa limba.

• "Zâmbet"
• "Trompă"
• "Limba largă - îngustă"
• "Ceașcă"
• "Pictor"
• "Leagăn"
• "Ciupercă"

II. Mesaj despre subiectul și scopul lecției.

Astăzi, în lecție, vom învăța cum să pronunțăm corect și să distingem sunetele Sh-Zh în ​​cuvinte, propoziții și text.

III. Lucrați pe tema lecției.

1. Caracteristicile sunetelor Sh-Zh.

Profesor: Spuneți sunetul Sh. Cum sunt localizate organele vorbirii atunci când pronunțați acest sunet?

Copii: Buzele sunt rotunjite si extinse inainte, dintii sunt trasi impreuna, limba este ridicata pana la alveole in forma de cupa. Jet puternic de aer.

Profesor: Spune sunetul Zh. Cum sunt localizate acum organele vorbirii?

Copii: Organele vorbirii sunt situate în același mod, dar corzile vocale fluctuează, fluxul de aer expirat este mai slab și decalajul dintre vârful limbii și palatul dur este mai mic.

Profesor: Cum se aseamănă sunetele Sh și Zh?

Copii: Consoane, întotdeauna grele.

Profesor: Prin ce sunt diferite?

Copii: Sh - surd, Zh - voce.

2. Diferențierea literelor.

Ce litere reprezintă aceste sunete?

Cum arată litera J? Cum arată litera W?

Această scrisoare este largă și arată ca un gândac.

Și, în același timp, este ca și cum gândacul scoate un „zgomot”.

Cum arată litera W?

Pe șarpele care foșnește în stuf.

Desenează aceste litere în nisip, pe palmă, în aer. Desenați litera Z. Așezați-le din obiecte mici (de exemplu, din mozaicuri, margele etc.)

Câte litere W și W sunt?

Subliniați litera Z din seria de litere:

3. Diferențierea w-w în cuvinte.

1 sarcină.

Citeste cuvintele. Alegeți antonime.

Ce cuvinte se numesc „antonime” (cuvinte care au sens opus).

NEPOLITICOS -
ÎNGUST-
proaspete -
SUPERIOR-
GENEROS -
MAI APROAPE-
PRIETENIE -
MAI DES -
GRAJD-

2 sarcină.

Găsiți cuvinte printre litere.

Smimashinistvaartistchamprshopniklo.

Numiți-o într-un singur cuvânt.

Ce este o profesie?

Citiți numele profesiilor în care există un sunet w, w.

Sarcina 3.

Țineți cardul cu litera Z. Dacă cuvântul are un sunet zh sau sh, dacă auzim sunetul sh (după ureche) în cuvânt.

Scrie, plantează, plugează, coase, păzește, stinge, tencuiește, conduce, jonglează, visează.

La ce întrebare răspund aceste cuvinte?

Ce parte de vorbire sunt acestea?

Ce vor sa zica? (acțiuni ale oamenilor de diferite profesii)

Diferențierea w-w într-o propoziție.

Exercitiul 1.

Introduceți literele lipsă. (verificare reciprocă)

Ce crezi că ar trebui făcut?

Care este regula pentru lipsa literelor din cuvinte?

Jurnalistul Grisha a făcut un reportaj... . S-a urcat în adâncuri... b. Ce bine... peisajul...! În jurul ro ... b. Aici sunt terenurile.... Aici e…. Se târăște la... . alergăm... b. Chi zboară…. Ce ty... b! Numai zgomot kamy...

Sarcina 2.

Citiți cardul. Sunt aceste sugestii? De ce? (Nu, deoarece cuvintele nu sunt legate gramatical)

Pune cuvintele în ordine și alcătuiește propoziții pentru întrebări.

(CINE? FAC CE? CE?)

(CINE? FAC CE? UNDE?)

MINER DE CARBUNE
SCRIE ARTIST PEISAJIST
CUȚIT DE GĂTIT TĂIAT PLACINTĂ
Cizma de cusut cizmar
STINGEREA INCENDIILOR
ȘTIRI DE INGINERI DE TREMENIU
JUGLER DE CIRCUL ÎN PERFORMANT
LUCRĂRILE DE CUSATURĂ COASĂ HAINE DIN MĂTASE
Jurnalist care scrie ARTICOL DE ZIAR ÎN

Diferențierea w-w în text.

Exercitiul 1.

Priviți conturul poveștii din imagini. (pozele sunt decupate, trebuie colectate și persoana să ghicească ce profesie aparțin aceste lucruri)

Spune-mi despre profesia ta. Utilizați planul de pe cărți.

1. Nume.
2. Ce face.
3. Ce instrumente sau dispozitive folosește.
4. Unde lucrează el.

A. Cizmar, CUCUT, PANTOF, AWL, DRATVA, ATELIER DE PANTOF, FABRICĂ DE PANTOF.

B. CANALIZĂ, CUUTĂ, HAINE, FOARCINE, AȚE, MAȘINĂ DE CUUT, GARSONIERĂ, FABRICĂ DE CUUSIT.

Sarcina 2.

Restaurarea textului deformat.

Ofertele sunt scrise pe carduri separate. După alcătuirea scrisorii din memorie.

Toate profesiile sunt importante.
Toate profesiile sunt grozave.
Știm că mâinile noastre
Patria va avea nevoie.

IV. Rezumatul lecției.

Faceți un proverb din cuvinte.

Nu este bun cine este frumos la față, ci este bun cine este bun în afaceri.

Ce ai invatat in clasa?

Cum ne vom încheia lecția? Alegeți o emoticon care se potrivește dispoziției dvs.

Subiect:

Diferențierea sunetelor Ш-Ж în silabe, în cuvinte și propoziții.

Ţintă:

Pentru a-l învăța pe copil să facă distincția între sunetele Zh și Sh. Evidențiați-le în cuvinte și propoziții.

Sarcini:

Pentru a forma abilități articulatorii, generale și motorii fine.

Să formeze percepția fonemică pe baza unei diferențe clare a sunetelor în funcție de semne: surd - voce.

Dezvoltați simțul ritmului, percepția auditivă, auzul fonemic, atenția, memoria.

Să fie capabil să diferențieze sunete în cuvinte.

Dezvoltați vorbirea conectată.

Echipamente

Minge, jucării: gândac, șarpe; imagini schematice, joc de calculator "Răspândește imaginile",

Orgmoment

Astăzi vom merge în pădure să ne întâlnim personaje de basm. Uite cine zboară la noi! Gândac! Ascultă cu atenție ce îți spune gândacul. Logopedul ia jucăria gândac și spune: „Bună, sunt SHUK, mă grăbeam atât de mult să te cunosc, încât mi-am pierdut JAPK-ul!”

Logopedul se adresează copilului: „Cine este acesta? Ce ai pierdut? Ce sunete a amestecat gândacul? Ce sunet se aude în cuvântul gândac? Ce sunet se aude în cuvântul pălărie? Vom învăța gândacul să nu confunde sunetele Sh-Zh.

Parte principală

Mergeți la oglindă și arată-i gândacului exercițiile care trebuie făcute pentru a pronunța corect sunetele.

1. Exerciții de articulare

1. - "Gard" - "Fereastră" - "Pod" - "Lopată" - "Spături cu lopata" - " dulceata delicioasa„- „Focus” - „Vânt cald” - șuieră șarpele - Sh-Sh-Sh.

2. - „Gard” - „Fereastra” - „Pod” - „Lopată” - „Spătură cu lopata” - „Dulceata delicioasă” - „Focus” - „Vânt cald” - bâzâie gândacul - F-F-F.

2. Exerciții de respirație pentru vorbire.

Cântând silabe la o singură respirație. Dezvoltarea fonației „vorbirii” respirației.

zho zhu zhi

zho zhu zhu zhi

sha sho shu shi

sha sho shu shi ea

3. Diferențierea sunetelor în silabe.

Pregateste pentru analiza sunetului. Continuați să lucrați la construcție structura silabică. Dezvoltați abilitățile motorii fine.

Logopedul invită copilul să ghicească din descriere cine se ascunde în pădurea din spatele bradului de Crăciun. Conform descrierii, copilul recunoaște șarpele. Apare șarpele.

Ce sunet scoate un șarpe când șuieră S sau F?

Jocul „Gândacul cerbului”. exercițiu logaritmic. Dezvoltați percepția auditivă, motricitatea fină, memoria, vocea, expresivitatea intonațională. Pentru a consolida capacitatea de a efectua mișcări în conformitate cu muzica și textul cântecului.

Copilul ghiceste cântecul după melodie. O cântă, executând mișcări corespunzătoare textului:

Aici zboară gândacul de cerb -

Primul om puternic

Mâinile sunt situate la nivelul pieptului. Degetele sunt strânse în pumni. Aruncarea brațelor înainte, desfăcând simultan degetele.

Are un gândac

Pe cap sunt coarne.

Mâinile sunt situate la nivelul pieptului. Copilul mișcă „coarnele”, ridicând degetele al doilea și al treilea în sus. Pe cuvântul cornului, schimbă poziția degetelor, expunând al doilea și al patrulea degete.

Jocul "Clap - stomp" La silaba ZHA - bate din palme, la silaba SHA - bat cu piciorul. Pronunțarea silabelor alternativ, apoi devine mai complicată de numărul și schimbarea silabelor, respectând tiparul ritmic. (De exemplu: ZHA-ZHA, bate din palme de 2 ori, SHA-SHA-SHA, stomp de 3 ori, apoi invers). Acest exercițiu dezvoltă simțul ritmului, percepția auditivă, auzul fonemic, atenția.

4. Izolarea sunetelor Zh-Sh de cuvinte.

Învață să diferențiezi sunetele în cuvinte.

Logopedul îi cere copilului să învețe gândacul să pronunțe corect sunetele Sh - Zh în ​​cuvinte. Joc de calculator „Răspândește imagini”. Imaginile cu sunetul Ш trebuie mutate într-un coș, iar cele cu sunetul Zh - în altul.

5. Învățarea și pronunția șubitorilor de limbă.

A trăit pe un pin

Două denivelări mari.

A trăit sub un pin

Doi șoareci amuzanți.

Și șoarecii șuieră:

Hei, ești acolo sus

Coborâți-vă, denivelări!

Conuri surprins:

Așteaptă, șoareci!

Vă vom chema în vârf

Și, ca într-un basm, vom trăi.

6. Schimbarea cuvintelor. Joc cu mingea. Logopedul aruncă mingea pe podea, strigând, în timp ce cuvântul cu sunetul Sh, copilul prinde și aruncă mingea înapoi, strigă același cuvânt, înlocuind sunetul Sh cu Zh:

Cusut - live Living - cusut

Şal - îmi pare rău Zhito - cusut

Naughty - sting Liying - Lesha

Glumă - îngrozitor

Urechi - șerpi Momeală - dungă

7. Educație fizică. "Vânt"

Ne bate vantul in fata!

(Suflați și fluturați cu mâinile în fața dvs.)

Copacul se legăna

(Ridică mâinile deasupra capului și balansează-te)

Copacul devine din ce în ce mai sus.

(Mâinile întinse în sus, ridicându-se în vârful picioarelor.)

Vântul este mai liniștit, mai liniștit.

(Coborâți încet brațele și așezați-vă)

8 Alcătuiește propoziții despre un arici, un gândac, un șoarece și pronunță-le cu diferite intonații.

9. Povești ale structurii în lanț.

Dezvoltați vorbirea conectată. Logopedul citește povestea, copilul o repovestește folosind imagini schematice.

1) Există o peluză lângă pădure.

Zhenya mergea pe gazon.

Zhenya a văzut un gândac.

Gândacul stătea pe o mură.

Zhenya a pus murul într-un borcan.

Un gândac bâzâia plângător în ulciorul lui Zhenya.

Lui Zhuk i s-a făcut milă de Zhenya.

Zhenya a plantat un gândac pe o mură.

2) Shura a mers la circul Chapito.

În Chapiteau bufonul a glumit și a făcut oamenii să râdă.

Bufonul a spus glume amuzante.

Glumele bufonului au făcut-o pe Shura să râdă.

10. Rezumând lecția.

trimis

Vașcenko Natlia
profesor logoped