Опишете предмета, без да го назовавате. Игра "Описание на предмети": правила, описание и интересни факти. Кой е в играта

ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕ

СВЪРЗАН РЕЧ

КОЙ ЩЕ ГОВОРИ ПО-ДОБРЕ?

Дидактическа задача: за идентифициране на активния речник на децата; развиват съгласувана реч.

Оборудване: набор от сюжетни картинки, вимпел.

Забележка. През втората половина учебна годинакартинките се разпределят по ред на децата от един ред и съставят последователна история. Можете да предложите да направите история на една снимка на няколко

ОПИСАЙТЕ ТЕМАТА

Дидактическа задача: да се научат да описват предмет, като открояват съществените му признаци; развиват интонационната изразителност на речта.

Оборудване: комплект играчки (6-8 броя), модели на зеленчуци и плодове.

Съдържание. След като избере една играчка, учителят кани децата да я разгледат, да си спомнят какво знаят за нея и да опишат играчката. Образец на първото описание се дава от учителя. След това две играчки се описват едновременно (чрез сравнение). Можете да опишете играчката, без да я показвате. Който познае за какво става дума става "учител". След това се описват всички предмети, познати на децата (аквариум, телевизор, телефон и др.).

КЪДЕ БЕШЕ НОВАТА КНИГА?

Дидактическа задача: да научи децата да въвеждат елементи на описание в историята; разпознават обект по неговото описание.

Оборудване: детски книжки, форфети.

Съдържание.Учителят казва: „Представете си, че в нашия клас дойде нов ученик. Той наистина хареса нашето училище. Нека разкаже къде е ходил, без да назовава местата - ние сами ще се досетим. Децата се редуват самостоятелно или с помощта на учител описват трапезарията, библиотеката, учителската стая, медицинския кабинет. Ако детето започне да описва стая, която не е в училище, фенът плаща. Бебешките книги са дадени за най-добро описание.

КОГА СЕ СЛУЧВА ТОВА?

Дидактическа задача:упражняват децата в способността да отговарят на въпроса с пълни изречения; изясняване на понятието сезони.

Оборудване:сюжетни снимки на тема "Сезони".

КОЙ ЩЕ ВИДИ НАЙ-МНОГО?

Дидактическа задача:идентифицирайте активния речник на децата; развиват съгласувана реч.

Оборудване:сюжетна картина.

Съдържание.Учителят окачва картина пред децата и предлага да разкажат какво е показано на нея. Децата, които не знаят как да говорят, могат да назоват два или три основни предмета. Деца с голям речников запас назовават обект, неговите действия или състояние. Децата със свързана реч могат да съставят четири до пет изречения. Играта продължава, докато всичко съществено не бъде наименувано.

опция. Децата разглеждат картината, след което тя се отстранява. Децата трябва да разкажат по памет какво е изобразено на него. За контрол снимката се публикува отново.

ПРОЧЕТЕТЕ И ОПИСАЙТЕ

Дидактическа задача:упражняват децата да четат думи с различни структури; научете се да описвате предмета последователно, без да го назовавате.

Оборудване:таблици с думи.

щъркелбизониябълкижелязо

патицаслончерешителефон

кълвачносорог слива.телевизори т.н.

Учителят показва една дума, децата трябва да я прочетат сами и да кажат какво знаят по този въпрос, например: „Това е прелетна птица, с червен клюн и червени крака. Намерен в Беларус. Храни се с жаби. Гнездата са изградени по върховете на дърветата и покривите. Познайте дума щъркелПрочети.

ОПИСВАЙ БЕЗ ДА ВИЖДАШ

Дидактическа задача:подобряват способността да описват обект, без да го виждат.

Оборудване:различни предмети, играчки.

Съдържание.Децата запомнят предметите на рафта, след което се обръщат. Един от елементите е премахнат. Детето трябва да определи кой предмет липсва и да го опише с няколко фрази. Първоначално на рафта не трябва да има повече от четири предмета, в бъдеще броят им се увеличава до шест до осем. Елементите могат да бъдат съпоставени, така че името им да съдържа определени звуци. Най-добрите отговори се насърчават.

ПОПЪЛНЕТЕ ГАТАНКА

Дидактическа задача:увеличаване на активния речник на децата; научете се да описвате обект, като го подчертавате характерни свойства.

Оборудване:познати предмети и играчки.

НАПРАВЕТЕ ПРИКАЗНО

Дидактическа задача:развиват монологична реч, фантазия на децата; помощ при търсенето на фигуративни изрази.

Оборудване:звездички.

ПОКАНИ ГОСТИ

Дидактическа задача:научете децата да описват правилно пътя от дома до училище и обратно.

Оборудване:така отпечатана игра според правилата за движение.

Съдържание.Ситуацията на играта се създава с помощта на въпроса: кой иска да покани гости и да каже как да стигне до него? Учителят дава примерен разказ. Освен това детето само назовава улиците, по които ходи, посочва завои, специални знаци на пътеки и алеи и т.н. Учителят помага на децата, опитвайки се да не нарушава игровата ситуация. Играта се играе в края на урока. За най-добрите истории децата получават така отпечатани игри с трафик.

ЗА КУКЛАТА

Дидактическа задача:развиват монологичната реч на децата; въвеждат наративни елементи в речта си; проверете способността на децата да чуват определени звуци в думите.

Оборудване:различни кукли.

Съдържание.Децата измислят история от три или четири изречения за куклата Катя. Всяко изречение трябва да съдържа дума със звук Да се . Учителят дава примерен разказ. думи със звук Да се се анализират. Който измисли най-добрата история, играе с кукла този ден или я дава на приятел да си играе с нея. В бъдеще децата измислят история за куклата Рита и т.н.

ДА ПРИГОТВИМ ОБЯДА

Дидактическа задача:научете се да следвате последователността в разказа; развиват монологична реч.

Оборудване:неустойки.

МЕСТНО РАДИО

Дидактическа задача:развиват съгласувана реч, наблюдение, памет; да насърчава проявата на чувство за хумор в речта на децата.

Оборудване:неустойки.

Съдържание.Учителят казва, че днес говорителят ще направи важно съобщение. Той ще опише изгубеното дете, а ние трябва да намерим изгубеното. Учителят дава примерно съобщение (описва едно от децата), след което назначава говорител. Трябва да се отбележат характерните черти на външния вид на изгубените. Ако дикторът даде описание, по което децата не разпознаха никого, те отговарят: „Ние нямаме такова дете!“. След това говорителят плаща фан. Fanta в края на играта се играят.

КАКВА ИГРАЧКА?

Дидактическа задача:дайте пример за последователно запознаване с предмета (с неговото словесно описание); упражняване на способността да изследвате и описвате подобен предмет.

Оборудване:две кукли, два камиона и т.н. (играчките са еднакви, различават се само в детайли).

НЕКА НАПРАВИМ ИСТОРИЯ ЗАЕДНО

Дидактическа задача:въвеждане на елементи на разсъждение в речта на децата (т.е. съобщения за факти, които са в причинно-следствена връзка); научете се да работите заедно.

Оборудване:набор от снимки, чиито сюжети отразяват трудови процесии почивка на хора в различни периоди от годината: „Сенокос“, „В пощата“, „Ден на реколтата“ и др.

Играта за дете не е просто забавление. Това е професия, която му помага да се развива, да опознава света, да се учи да общува с връстници и възрастни, да осъзнава не само себе си и своите лични нужди, но и другите хора и техните нужди. Можете да играете по различни начини: с помощта на играчки, спортно оборудване, настолни игри, колективно забавление. Има игри, в които можете да се потопите с удоволствие за много дълго време и да получите в резултат не само удоволствие, но и практически ползи от забавлението. Сред тях е играта „Описание на предмета“. Какъв вид дейност е това, как се играе и какво е необходимо за това - ще научите повече от тази публикация.

Прости игри за деца

Децата, оставени на произвола на съдбата, накрая винаги измислят не най-доброто забавление за себе си и приятелите си, понякога дори опасно. Всъщност не е толкова трудно да увлечете децата, особено след като от години учители и възпитатели са разработили интересни задачи за своите отделения. Някои от тях, увлекателни и интересни (това е факт), останаха в далечното минало на своите родители, но сега е време да се поровят в паметта си и да си припомнят какво са ги учили в класната стая. детска градина, лагери и последващи грижи в училище.

В продължение на много години сред любимите занимания на децата имаше много прости, но забавни игри:

„Последна буква“ - когато домакинът извиква думата и играчът трябва да произнесе нова, но която ще започне с последната буква на предишната.

„Развален телефон“ - играчите шепнат един на друг в ушите думата, казана от първия участник, а последният обявява резултата. Често първоначалната версия беше изкривена до неузнаваемост поради общ смях.

„Описание на предмета“ - игра, малко по-сериозна от предишните, се състоеше в това, че участниците дадоха описание различни неща. Може да се играе като голяма група или просто да пиете чай в кухнята в семейния кръг.

Голямото предимство на тези занимания е, че не изискват използването на специално оборудване, материали и са в състояние да успокоят шумните деца.

Толкова много полезни неща!

„Описание на темата“ е преди всичко образователна игра, която учителите използват за развитие на речта на децата. Това е доста универсална дейност, която може да се извършва от деца на две или три години и по-големи деца, включително ученици от началното училище. Целта на заданието е цялостно описание на обекта от природата или неговото изображение. Тази игра помага много за увеличаване лексиконОсвен това тя учи децата да се концентрират, защото участниците винаги трябва да следват казаното от конкурентите, тренира паметта поради факта, че е необходимо да се запомнят вече изговорени характеристики и свойства.

Когато децата играят в група, по време на урока те развиват добри комуникативни умения, разбират принципа на взаимодействие помежду си. В семейния кръг - това е шанс да намерите подход към бебето; след като разговарят с него по време на проста игра, родителите ще могат да достигнат до детето в по-сериозни неща.

Правила за описание

Основната цел на играта е да се опишат предмети. Правилата на традиционната версия предполагат, че лидерът (учител, възпитател, родител или бавачка) показва на детето предмет. Това могат да бъдат предварително подготвени неща или всеки предмет, който дойде под ръка и участниците трябва да го създадат словесен портретподчертаване на възможно най-много характеристики. Можете дори да направите без визуален обект, достатъчно е лидерът да назове желаната дума, тогава играта ще се окаже по-интересна, защото децата ще използват собственото си въображение и фантазия.

Ако това е игра без спортен интерес, съответно без победители и губещи, участниците назовават свойствата на обекта, докато знанията им свършат. По време на състезанието децата се редуват да описват скритото, а победител е детето или групата, които са измислили последна дума.

Кой е в играта?

Играта „Опишете обекта“ също е добра, защото дори едно дете ще бъде достатъчно, за да участва в нея. Тоест, майката и бебето ще могат да описват всичко, което ги заобикаля за неопределено време (или докато някой от тях се отегчи). Група от няколко деца ще играе с не по-малко ентусиазъм.

В случай, че в играта участват повече от 2-3 момчета, има смисъл да ги разделите на отбори. Тази иновация е по-ефективна за по-големи деца, които вече могат да разпознаят и разберат духа на здравословното съревнование. Освен това за такава игра ви трябва наистина добър речников запас, в противен случай темата на разговор ще се изчерпи твърде бързо.

И ще говорим за...

Описание на артикула - детска игра, която може да бъде интересна за деца с различни хобита. За да включите участника в урока, можете да изберете най-атрактивните предмети, които той да опише - любими играчки, анимационни герои или дори снимки на пейзажи.

Дидактическите материали, които ще се използват, е най-добре да се подберат по конкретна тема и въз основа на зададените параметри да се задават конкретни въпроси, това ще помогне да се направи най-задълбочено описание на предмета. Примери:

• Темата на играта е плодове. Фасилитаторът използва фигури на различни плодове или техните изображения, като демонстрира всеки от тях на свой ред, моли участниците в играта да опишат какво виждат. И така, ягодите са червени, узрели, с опашка, на точки, сладки, големи, чисти. Ябълка - зелена, сочна, червива, миризлива, вкусна, нахапана и др.
• Темата на играта е играчки. Отново можете да вземете конкретни неща от деца и карти с изображения. Играта може да се усложни, като помолите децата да използват по-сложна терминология, вместо просто да говорят за размери, цветове или форми на предмети. Робот - трансформатор, механичен, електронен, говорещ.
• Темата е животът. Това е идеалната игра за игра у дома, макар и при условия образователни институцииТова ще помогне за разгръщане на потенциала на децата. Тук те ще трябва да опишат различни домакински съдове. По правило това създава известни трудности за децата, тъй като те трябва внимателно да обмислят свойствата и функциите на познати, но рядко използвани предмети.

Играта Описание на предметите е много самодостатъчна, но ще бъде по-интересно да я играете, ако вземете предмети от „магическа“ кутия или чанта. Този фокус ще грабне вниманието на децата и ще задържи вниманието им върху лидера.

Усложняване на правилата

Друг вариант на играта е, когато водещият задава насочващи въпроси на децата. Те могат да се отнасят до напълно различни характеристики на обекти:

1. Какво е това?
2. Каква е формата на предмета, неговият цвят, пълнеж, мирис, вкус?
3. За какво е това нещо, използват ли го хората у дома, на работа и за каква цел?

Възможно е също да предоставите на участниците определен брой предмети или техни изображения и да ги поканите да ги сортират по някакъв признак - цвят, форма, предназначение. Като зададе времева бариера за сортиране, домакинът ще направи играта по-динамична и безразсъдна.

Отвътре навън

Когато играете описанието на обекти, можете да се забавлявате, използвайки различна гледна точка. В този случай детето ще трябва да създаде качествено описание на предмета, според което възрастен (или друг участник) трябва да познае конкретен елемент.

Тази опция е вид гатанка, която не е необходимо да се запомня, но можете да измислите сами. Отборната игра изглежда така: избира се лидер, който описва предмета пред своята група, те могат да гадаят всички заедно или на свой ред. Най-добре е предварително да напишете думите на карти и да ги раздадете на участниците директно по време на играта.

Основната цел на такива занимания с деца е развитието на тяхната реч и интелигентност. Освен това те имат и други практически предимства. Детето се научава да извършва елементарен анализ и с нарастването на интелектуалните си способности той сам ще повиши нивото на играта си.

След като усвоите първоначалните познания за обектите и техните свойства, можете да помолите детето да създаде само на базата на един обект или негово изображение разказ. За да се преодолее първото неудобство и неразбиране от страна на участниците, по-добре е водещият да покаже реален пример на играчите и да създаде описание на предмета, който децата ще изберат за своя учител.

клас: 2

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели:

• Научете се да описвате и идентифицирате обекти чрез техните знаци.
• Научете се да сравнявате обекти според техните характеристики.
• Да научите да обобщавате и класифицирате обекти според произволен знак.

Предварителна подготовка:

1. Носете всякакви предмети, които лесно се описват със знаци или картинки с тяхното изображение, например: кубче захар, блокче шоколад, дървена линийка, обикновен ученически бележник и др.
2. Носете всякакви картинки за сравнение по двойки, например: монета и копче, два цветни молива с еднакъв размер, две топки и т.н.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

- Момчета, незнайко дойде на нашия урок днес. Всички знаем, че този весел крачол е самохвалко, но много бърз. И той иска да се научи как да описва нещата.
Трябва да помогнем Не знам! Но за това трябва да запомним - какви знаци изучавахме в последния урок?
- Децата изброяват последователно признаци (свойства): цвят, форма, материал, размер, тегло, вкус.
И така, какво означава да опишеш обект?

Опишете елемента - това означава да се обясни какъв е обектът, като се изброят възможно най-много негови признаци, т.е. изберете възможно най-много думи, които отговарят на въпроса: „Какъв е този предмет?“ (Слайд 3)

Задача „Опишете предмета“(Слайд 4)

- Нека се опитаме да опишем някои обекти, т.е. избройте техните характеристики.

Учителят показва на децата различни карти с предмети: захар, шоколад, молив, тетрадка, монета, черна дъска ...
Учениците трябва да изброят възможно най-много характеристики на този предмет.

Например, шоколад - кафяв, сладък, правоъгълен, твърд, ядлив.

- А сега нека да направим подобна задача номер 9 в тетрадката.

Задача номер 9. (слайд 5)

- Момчета, имаме Пинокио, приятел на Незнайко. Много би искал да му помогнем да се справи със задачата - да опише предметите: балон и хладилник.
Учениците описват (устно) всеки елемент. (Балон - кръгъл, син, лек, гумен; Хладилник - правоъгълен, бял, тежък, метален).

„А сега нека си дадем почивка и да играем. За играта имаме нужда от вашите длани.

Играта "Случва се - не става" (физическа пауза)(Слайд 6)

- Сега ще назова предмети с техните знаци, а вие ще седите тихо, ако обектът има тези знаци, и ще пляскате с ръце, ако не съществуват (можете да използвате карти). И на екрана магическа пръчка ще ни помогне с това.

Например:сладък лимон (изскача), зелено слънце (изскача), черно грозде (понякога), бяло коте (понякога), дървена лъжица (понякога), мил син крокодил (ръкопляска)…

Да се ​​върнем на бележника.

Задача номер 10.(Слайдове 7, 8)

Незнайко изпълни задачата, но се съмнява в правилността на отговорите си. Да проверим!

Учениците трябва да оцветят всички знамена в червено и след това да променят само задължителните характеристики. Например, изисква се да се промени само цвета на знамето, което означава, че децата трябва да нарисуват същото знаме, но с друг цвят, в следващия случай се променя само формата на знамето и т.н.

(За учениците, които работят по-бързо, можете да предложите да изпълните задачи под звездичка и да оцените 2-3 работи)

- Браво, не знам! Свърши работата, направи я правилно!

Задача "Сравнете артикулите"(Слайд 9)

- Момчета, Пинокио ​​намери картите и иска да провери дали можем да назовем общите и отличителните характеристики на двойка предмети.
Учителят показва на децата двойки предмети (картини с предмети) и ги моли да назоват общи черти, а след това да намерят характеристиките, които ги отличават. Например:

Монета и копче (същите по цвят и форма, но различни по размер и материал)

Две топки (еднакви по форма и материал, но различни по размер и цвят)

Две тетрадки (еднакви по форма, размер и материал, но различни по цвят)

Червен балон и домат (еднакви на цвят, но различни по размер, форма и материал) и др.

Да се ​​върнем на бележника.

Задача номер 11.(Слайд 10)

- Тази задача е подобна на тази, която зададе Пинокио. Нека започнем да сравняваме обекти с общи характеристики и след това да намерим характеристиките, които ги отличават.

Пример:Табуретките са подобни на всичко, освен на формата, моливите са на всичко, с изключение на размера, колите се различават само по цвета, следващите два елемента се различават по име (огледало и часовник), вазите се различават по размер и форма, а лопатите по размер, форма, цвят а може и материални .

- Момчета, мисля, че не знам какво означава да опишеш обект. А сега иска да си играе с нас - напротив. Незнайко ще изброи знаците, а ние трябва да познаем темата. Всички предмети са скрити в магическа шапка.

Играта "Познай предмета"(Слайд 11)

Предметът се описва възможно най-подробно (само със знаци), а учениците го отгатват.

Например:

– плод: жълт, овален, кисел (ЛИМОН);
- звяр: горски, малък, сив, бодлив (таралеж);
- риби: морски, големи, хищни, сиви, зъбати, зли (АКУЛА);

- Момчета, Незнайно много обича да рисува, но не винаги успява. Той иска да му рисуваме ... (Работа в тетрадка)

Задача номер 12.(Слайд 12)

а) голям, кръгъл, жълт зеленчук (ТИКВА);
б) малък, кръгъл, сив, метален предмет (МОНЕТА).

Задача номер 13.(Слайд 13)

– Dunno също обича да играе различни игри. Но сега той е загубил играчката и ни моли да я намерим: това е червен, кръгъл, голям предмет (ТОПКА).

Задача „Изберете общо име и премахнете ненужните елементи от таблицата“(Слайд 14)

Плодове: ябълка, круша, кайсия.
Ядливи предмети: ябълка, сладолед, круша, кайсия, череша.
Кръгли предмети: ябълка, топка.
Жълти елементи: кайсия, ябълка, круша.

- Знаем, че Незнайко е голям палавник. Той събра всички бутони заедно. И на каква основа сега са разделени, напълно объркани. Нека му помогнем да раздели бутоните и да разберем колко групи имаме. (Работа в тетрадка)

Задача номер 14.(Слайд 15)

- Първо разделяме бутоните по един признак - по цвят, а след това по друг - по форма.

Учениците трябва да разделят копчетата в една линия по цвят - жълто и зелено, а другата - по форма - овална и кръгла.

- И така, имаме 4 групи: зелен кръг, зелен овал, жълт кръг, жълт овал. (Ученикът трябва самостоятелно да направи това заключение).

Задача номер 15.(Слайд 16)

- Тази задача напомня на "... премахнете ненужните елементи от масата." Да си играем ли с непознатото?
Необходимо е да се зачеркне допълнителен елемент и да се обясни причината, т.е. назовете знак, който прави обекта излишен в тази група:

1) Овална топка, единствена сред другите кръгли предмети;
2) Голяма топка, т.к той е по-голям от другите обекти по размер;
3) Синята топка, като единствена сред другите жълти обекти;
4) Топката, т.к всички останали предмети са топки.

- Момчета, в следващите задачи Dunno ни кани да завършим обектите. Мисля, че ще се справим с тези задачи.

Задача номер 16.(Слайд 17)

Децата трябва да определят модела на подреждането на фигурите и да нарисуват следващата фигура, запазвайки този модел. Първо определяме формата на следващата фигура (кръг), след това цвета (зелен).

Задача номер 17.(Слайд 18)

От долния ред предмети учениците трябва да изберат предмет, който по някаква причина може да бъде включен в горната група предмети. В този случай трябва да се провери всеки елемент.

Отговори:червена чаша съвпада само по цвят, монета само по форма, а копче и по цвят, и по форма.

Обобщение на урока:

- И така, днес в урока, заедно с Dunno, се научихме да описваме и определяме обекти чрез техните знаци, да сравняваме обекти според техните знаци.

Домашна работа:(Слайд 19)

Да си припомним играта „Става – не става“. В тази задача трябва да откриете грешките на художника в рисунката, т.е. нещо, което "не става".

Карти със задачи(Слайдове 21-26)

В края на урока учениците получават карти със задачи под формата на тестове за два варианта. Проверява се степента на усвояване на новия материал.

Вариант 1: (Слайдове 21-23)

Вариант 2: (Слайдове 24-26)

Литература:

1. Насоки за учители, 2 клас, А. В. Горячев, К. И. Горина, Н. И. Суворова.
2. Информатика в игри и задачи, 2 клас, част 2. А. В. Горячев, К. И. Горина, Н. И. Суворова.
3. Тестове по информатика, 2 клас, О. Н. Крилова.

Описание- един от най-честите компоненти на монологичната авторска реч. В логически план да се опише едно явление означава да се изброят неговите характеристики. Още в реториката на осемнадесети век могат да се намерят определени схеми за изграждане на такива текстове: 1 - определение; 2 - цяло - части; 3 - външни свойства (форма, материал); 4 - място; 5 - вътрешни свойства: функции, използване.

Разбира се, описателните текстове са много разнообразни в зависимост от редица условия. Първо, важна роля играе самият обект на описание: живо - неодушевено, портрет, пейзаж, събитие и др. Второ, много важно е дали описанието е статично, тоест такова, което прекъсва развитието на текста, или динамично - обикновено малко по обем, което не спира действията, а е включено в събитието. И накрая, целта на описанието, неговата функция и ролята на автора на текста са фундаментално значими.

От тази гледна точка могат да се противопоставят фактически и творчески текстове-описания.

Фактически описаниячесто срещани в научната и техническата област, инженерството, в инструкции, технически ръководства, както и в различни видове справочни публикации. Те се отличават, от една страна, със сухота, липса на емоционална оценка, а от друга, с пълнота, яснота, точност и последователност.

Подреждането на частите във фактическите описания обикновено е следното: 1 - общата цел (функция) на предмета; 2 - неговите компоненти, които са важни за адресата на съобщението (в низходящ ред по важност), тяхната цел и работа. Обърнете внимание на структурата на описаните текстове, представени в инструкциите, речниците:

а) Корниз "Стринг" е предназначен за окачване на пердета от лек плат на една връв[функция]. Състои се от две скоби със закрепващи елементи от найлонова връв и декоративни пластмасови капаци.[цяло - части, свойства, функции на частите].

б) Черният бъз е многогодишно растение, храст или дърво с височина 3-10 м [основни характеристики]. Стъблото и клоните са сиви с лещовидни петна по кората. Листата срещуположни, на дръжки, перести. Цветовете са дребни, ароматни, жълтеникаво-бели, в многоцветни коримби. Плод - черно-виолетов, ягодовиден[компоненти и техните външни свойства]. Лечебните суровини са съцветия и плодове, изсушени в печки или сушилни.[дестинация].

V) Язовецът е доста голямо, до 90 см (и с опашка и повече от метър), животно със сребристосива четина[общо описание]. Жълтеникаво-бели ивици се простират от носа до задната част на главата, а през очите и ушите - черна линия. Лапите са силни със силни нокти[компоненти и техните характеристики]. С тези лапи той копае дупки, ловко изкопава корени, тези лапи му служат и за защита.[възлагане на частта].

Творчески описаниязадължително съдържат емоционални, естетически, художествени елементи. При съставянето им няколко Общи правила: предметът трябва да бъде представен отделно от другите (изберете го) в неговото единство, цялост; идентифицирайте характерни свойства и тези свойства са не само най-значимите за разказвача, но и няма да оставят адресата безразличен.

Когато описвате предмета на речта, е много важно да изберете основната характеристика, детайла, който прави предмета интересен. В същото време е необходимо да се намери точно, ярко сравнение, тоест да се създаде образ, базиран именно на това особеност, съществена характеристика на предмета. Не по-малко важен е изборът на гледна точка, посоката на "погледа" към темата.

Най-типична е следната структура на текста на творческото описание. Първо се дава обща картина на заобикалящата среда (място, време и т.н.), след това погледът сякаш се фокусира върху обекта и се дават неговите характеристики. За да създадете ярък, емоционален образ, е необходимо да поддържате динамиката на описанието.

Така че, ако това пейзажна скица, т.е. обектът е „неактивен“ (например езеро, хълм и т.н.), тогава могат да се опишат промените в него в различно време. Ярък пример за такова описание може да се намери в историята на I.S. Тургенев "Ермолай и жената на мелничаря" (обърнете внимание как се променя "посоката на погледа" на разказвача; колко разнообразни са "сетивните" източници за създаване на образа - зрителни, слухови, обонятелни и др.):

Четвърт час преди залез, през пролетта, влизаш в горичката с пушка, без куче. Намирате място някъде близо до ръба, оглеждате се, оглеждате буталото, намигвате с приятел. Мина четвърт час. Слънцето е залязло, но в гората е още светло; въздухът е чист и прозрачен; бърборене на птици; младата трева блести с веселия блясък на изумруда... ти чакаш. Вътрешността на гората постепенно потъмнява; алената светлина на вечерната зора бавно се плъзга по корените и стволовете на дърветата, издига се все по-високо и по-високо, преминава от долните, почти още голи клони до неподвижните, заспиващи върхове ... Тук самите върхове са потъмнели; руменото небе става синьо. Миризмата на гора се усилва, полъхва лек ветрец на топла влага; вятърът, който е долетял близо до вас, спира. Птиците заспиват - не внезапно - според породата: тук чинките се успокоиха, след няколко минути червеноперките, последвани от овесената каша. В гората всичко става все по-тъмно и по-тъмно. Дърветата се сливат в големи черни маси; първите звезди се появяват плахо в синьото небе. Всички птици спят. Redstarts, малки кълвачи сами все още свирят сънливо ... Така че те млъкнаха.

Ако обектът на речта е неодушевен физически обект, състоящ се от отделни части (например град, градина), тогава се описват тези части, картини от различни страни. Пример за този вид описание е кратко описание наинтериорът на хижата на Хори от историята на И.С. Тургенев „Хор и Калинич“ (обърнете внимание как подборът на детайлите на описанието разкрива такива черти на собственика на жилището като солидност, домакинство, точност, преобладаване на утилитарното над естетическото):

Влязохме в хижата. Нито една суздалска картина не покриваше чисти дървени стени; в ъгъла, пред тежък образ в сребърна рамка, светеше кандило; варовата маса беше наскоро остъргана и измита; пъргави прусаци не се лутаха между трупи и стълбове на прозорци, мрачните хлебарки не се криеха.

Ако се характеризира "морален" обект (лукс, скромност, безделие и т.н.), тогава обикновено описанието се дава на принципа: "род" - "вид", "сортове". При описване актьорнеговите свойства и действия обикновено се характеризират: едно след друго, постепенно и поотделно. Обърнете внимание на ироничната характеристика на земевладелеца Полутикин от същия разказ на И.С. Тургенев. Авторът не назовава директно такива качества на героя като лошо управление, алчност, липса на чувство за хумор, претенции за вкус, образование при пълното им отсъствие и др. И.С. Тургенев предпочита да се съсредоточи върху детайлите, проявите на „разновидностите“ на тези „слабости“ на дребния калужки земевладелец:

Като ловец, докато посещавах Жиздринския район, срещнах на полето и се запознах с калужкия дребен земевладелец Полутикин, страстен ловец и следователно отличен човек. Вярно, зад гърба му имаше някои слабости: например той ухажваше всички богати булки в провинцията и, след като беше отказан от ръката и от къщата, с разкаяно сърце той довери скръбта си на приятели и познати и изпрати кисел праскови и други подаръци за родителите на булките сурови продукти от градината му; той обичаше да повтаря същия анекдот, който, въпреки уважението на г-н Полутикин към заслугите му, определено никога не караше никого да се смее; похвали писанията на Аким Никимов и историята на Пину; заекваше; нарича кучето си Астроном; вместо това обаче той говори сам и започва френска кухня в къщата си, чиято тайна, според концепциите на неговия готвач, се състои в пълна промяна на естествения вкус на всяко ястие: месото на този занаятчия напомняше риба , риба - гъби, паста - барут; но нито един морков не падна в супата, без да приеме формата на ромб или трапец. Но с изключение на тези малко и незначителни недостатъци, господин Полутикин беше, както вече беше казано, отличен човек.

Най-разнообразните и индивидуални описания в произведение на изкуството. Тяхната структура, използваните средства се определят не само от предмета на речта, жанра, функцията в текста, но и от творческия маниер на автора и др.

В същото време във всяко описание е необходимо да се гарантира, че характеристиките на обекта на речта съответстват на конкретната задача на автора, са пълни и точни, подчертаните детайли отразяват основните характеристики на обекта. Най-важното е да можете да подчертаете свойството на обекта, което го прави такъв. И след това използвайте това свойство като ядро ​​на цялата реч по темата. При описание трябва да се избягват прекомерни подробности, повторения и случайни, незначителни характеристики.