Analiza păstârnac noaptea de iarnă conform planului. Analiza poeziei lui Boris Pasternak „Noaptea de iarnă. Analiza poeziei lui Boris Pasternak „Noaptea de iarnă”
Poezia „Noaptea de iarnă” este inclusă în ciclul de poezii al lui Yuri Zhivago, personajul principal al romanului lui Pasternak. Acest roman este „autobiografia spirituală” a autorului, așa că sentimentele eroului liric sunt și sentimentele poetului.
Această poezie descrie o noapte de iarnă din viața unui erou liric, sentimentele lui nu sunt scrise direct, le putem înțelege datorită paralelismului în descrierea obiectelor care îl înconjoară și opoziției cu natura în afara ferestrei.
Amintirile eroului sunt acoperite de tristețe, el experimentează o oarecare anxietate și confuzie.
Orice obiect și imagine nu este întâmplătoare, există multe simboluri în poem care ajută la dezvăluirea stării de spirit a eroului. Simbolul principal este o lumânare: „Lumânarea ardea pe masă, / Lumânarea ardea”. Simbolizează singurătatea și speranța, dar imediat simțim entuziasmul că această lumină poate fi stinsă de o adiere ușoară. Aceste rânduri parcurg ca un refren prin întreaga poezie, care vorbește despre importanța lumânării pentru eroul liric, pentru el în momentul de față este centrul tuturor. Importantă este și imaginea viscolului: „Viscolul turnat pe sticlă / Cupe și săgeți”, care este o metaforă însemnând experiențele, anxietatea și vremea rea care s-au abătut asupra eroului și poetului liric.
imagini în umbră
Pe tavanul iluminat
Umbrele zăceau
Brațele încrucișate, picioarele încrucișate,
Încrucișarea destinelor.
Aceste umbre cad pe tavan, creând doar o atmosferă inconfortabilă în jur. Rând membri omogene iar lipsa de unire dau o oarecare tensiune.
Autorul folosește metafore și comparații care completează imaginea de ansamblu a ceea ce se întâmplă: „Și ceara cu lacrimi din veioza / S-a picurat pe rochie”, „S-a suflat lumânarea din colț, / Și căldura ispitei / Ridicat ca un înger, două aripi / În cruce”. Este imposibil să nu remarci tehnica de antiteză folosită pentru a crea imagini - foc și gheață, „tavan iluminat” și „umbre”, „ceata zăpezii”, arderea uniformă a unei lumânări se opune viscolului în afara ferestrei. Autorul recurge și la folosirea aliterației: Melo, melo all over the earth La toate limitele.
Furtună de zăpadă sculptată pe sticlă
Cercuri și săgeți.
Repetarea în rândurile vocalei „e” dă o lungime. Iar asonanța din descrierea viscolului ajută la auzirea zgomotului și a sunetului, acestea sunt consoanele „l” și „s”.
Întreaga poezie este scrisă în iambic, cu rime încrucișate alternative masculine și feminine - acest lucru îi conferă fluiditate și tandrețe, dar, în același timp, o structură strictă și clar urmăribilă adaugă dinamism întregii lucrări. Paralelismul sintactic poate fi urmărit în multe strofe. Compoziția poeziei este circulară - acest lucru îi conferă o completitudine semantică și concizie.
„Noaptea de iarnă” B. Pasternak
Melo, melo peste tot pământul
La toate limitele.
Lumânarea a ars pe masă
Lumânarea ardea.Ca un roi de muschi vara
Zburând în flacără
Din curte zburau fulgi
la tocul ferestrei.Furtună de zăpadă sculptată pe sticlă
Cercuri și săgeți.
Lumânarea a ars pe masă
Lumânarea ardea.Pe tavanul iluminat
Umbrele zăceau
Brațele încrucișate, picioarele încrucișate,
Încrucișarea destinelor.Și doi pantofi au căzut
Cu o bătaie în podea.
Și ceară cu lacrimi de la lumina nopții
Picurați pe rochie.Și totul s-a pierdut în ceața zăpezii
Gri și alb.
Lumânarea a ars pe masă
Lumânarea ardea.Lumânarea a suflat din colț,
Și căldura ispitei
Ridicat ca un înger două aripi
În cruce.Melo toată luna în februarie,
Și din când în când
Lumânarea a ars pe masă
Lumânarea ardea.
Boris Pasternak este considerat pe drept unul dintre cei mai străluciți poeți și scriitori ruși ai secolului al XX-lea. El a venit cu ideea de a combina proza și poezia într-o singură operă, ceea ce a provocat un val de critici din partea contemporanilor, dar a fost apreciat în mod corespunzător de descendenți.
Vorbim, în special, despre celebrul roman „Doctor Jivago”, a cărui ultimă parte este dedicată poeziei protagonistului. Faptul că Yuri Zhivalo este un textier subtil și un iubitor de fraze care rime, cititorul va afla în primele capitole ale romanului. Cu toate acestea, Boris Pasternak încearcă să nu distragă atenția cititorilor cu digresiuni lirice, așa că decide să combine toate poeziile lui Yuri Zhivago într-o colecție separată.
Prima poezie atribuită autorului protagonistului se numește „Noaptea de iarnă”. Mai târziu, a fost adesea publicat ca independent operă literară numită „Lumânare” și chiar a fost pusă pe muzică, adăugând repertoriului unor interpreți precum regina pop Alla Pugacheva și fostul lider al grupului Gorky Park Nikolai Noskov.
Boris Pasternak a lucrat la romanul Doctor Jivago timp de 10 ani, din 1945 până în 1955. Prin urmare, este deja imposibil de stabilit exact când a fost scrisă poezia „Noaptea de iarnă”. Deși unii cercetători ai lucrării lui Pasternak susțin că liniile nemuritoare s-au născut în timpul războiului, pe care autorul lor le-a petrecut în evacuare, locuind de mai bine de un an în orașul Chistopol. Cu toate acestea, având în vedere stilul de scriere și maturitatea gândurilor, criticii sunt înclinați să creadă că poezia a fost totuși creată cu puțin timp înainte de încheierea lucrării la roman, când Boris Pasternak, ca și personajul principal, avea deja o premoniție a morții sale. .
Tema morții și vieții este momentul cheie al poeziei „Noaptea de iarnă”.Nu trebuie luată la propriu, ci trebuie citită printre rânduri, deoarece fiecare catren este o metaforă vie, atât de contrastantă și memorabilă încât dă poemului o grație uimitoare. Luând în considerare „Noaptea de iarnă” în contextul luptei pentru supraviețuire, se poate ghici cu ușurință că viscolul, frigul din februarie și vântul simbolizează moartea. Iar flacăra lumânării, neuniformă și abia strălucitoare, este sinonimă cu viața, care îl lasă nu numai pe doctorul Zhivago, bolnav terminal, ci și pe Boris Pasternak însuși.
Favoarea versiunii că poezia a fost scrisă în 1954-55 este evidențiată și de faptul că în 1952 Boris Pasternak a suferit primul său atac de cord, experimentând din propria experiență ceea ce înseamnă a fi între viață și moarte. Cu toate acestea, este posibil ca, deținând darul previziunii, Pasternak în „Noaptea de iarnă” să-și fi prezis nu numai moartea fizică, ci și cea creativă. Și s-a dovedit a avea dreptate, deoarece după publicarea romanului „Doctor Jivago” în străinătate și premiul lucrării „ Premiul Nobel» Un scriitor cunoscut a fost persecutat. A încetat să mai publice și a fost exclus din Uniunea Scriitorilor din URSS. Prin urmare, singura sursă de trai pentru păstârnac în această perioadă au fost traducerile literare, care au rămas încă solicitate și destul de bine plătite.
Autorul însuși a scris de mai multe ori scrisori adresate secretarului general al PCUS Nikita Hrușciov, încercând să-l convingă pe șeful statului de fiabilitatea sa politică, dar acest lucru nu a ajutat. Mai mult, adversarii lui Pasternak au făcut apel nu la romanul în sine în ansamblu, ci la partea sa poetică și, în special, la „Noaptea de iarnă”, numind poemul un exemplu de decadență, decadență și vulgaritate.
Doar câteva decenii mai târziu, când în 1988 romanul „Doctor Jivago” a fost publicat pentru prima dată în URSS, poezia „Noaptea de iarnă” a fost recunoscută drept una dintre cele mai de succes și mai sincere lucrări. versuri de dragoste scris de Boris Pasternak.
Analiza poeziei lui B. Pasternak „Noaptea de iarnă”
Poezia „Noaptea de iarnă” este una dintre cele mai multe lucrări celebre B. Pasternak și este mai cunoscut pentru prima linie „Este zăpadă, e zăpadă pe tot pământul...”.
Această poezie este inclusă în ciclul poetic, care completează romanul lui B. Pasternak „Doctor Jivago”. Este dedicat lui O. Ivinskaya. Poezia a fost scrisă sub impresia întâlnirii poetului cu O. Ivinskaya la casa sa din Peredelkino. Chiar și atunci și-au dat seama că nu pot trăi unul fără celălalt.
În această iarnă 1945-1946. a fost un punct de cotitură în viața lui. Pasternak a început să lucreze la romanul Doctor Jivago, care avea să joace un rol fatal în viața sa. În acest moment, se întâlnește cu un angajat al redacției revistei " Lume noua» Olga Vsevolodovna Ivinskaya. El avea atunci 56 de ani, ea 34 de ani. O. Ivinskaya a devenit dragostea apusului poetului, în ultimii 14 ani din viața lui Pasternak, ea a fost chinul și pasiunea lui. Acum relația lor este doar o parte din poveste, dar lumânarea, aprinsă de puterea dragostei poetului, arde în ciuda tuturor furtunilor de zăpadă din februarie.
Acest poem este iubit și recunoscut și pentru că a fost pus în muzică în mod repetat. Acest lucru nu este surprinzător, deoarece lucrarea are o muzicalitate unică. Nu e de mirare că M. Tsvetaeva, admirând talentul lui Pasternak, a susținut că provine din muzică. Pasternak a adus „toată inexprimabilitatea” în poezie, citindu-și poeziile, mergi „prin atingere, la întâmplare”.
Muzicalitatea poeziei este dată de replicile repetate de refren: „Lumânarea ardea pe masă, lumânarea ardea”. În învelișul sonor al lucrării, se poate distinge aliterația în consoane sonore [m] și [l], care conferă poemului o melodiozitate și melodiozitate suplimentară.
Muzicalitatea poeziei este dată și de dimensiunea sa - iambic de patru picioare, alternând cu două picioare. Această formă reflectă, de asemenea, trăsăturile imaginii cheie a poeziei - lumânări. Replicile versului, ca o flacără de lumânare, fluctuează pe hârtie și creează iluzia mișcării.
În special, este necesar să rețineți trăsăturile rimei. Este încrucișat, și astfel deja pe sunet și nivel structural poezii, se face simțit motivul crucii, intersecția destinelor. De asemenea, este important că avem de-a face cu încrucișarea rimelor masculine și feminine. Această coincidență nu este deloc întâmplătoare. Autorul arată reunirea eroilor, intersecția destinelor lor nu numai în intriga poeziei, ci și în structura acesteia.
Totuși, dacă trecem direct la componenta lexicală a poeziei, vom acorda atenție faptului că autorul nu amintește niciodată literal de cele două personaje principale. Se pare că vorbește despre nimic și totul în același timp. Înțelegem imaginea a ceea ce se întâmplă prin indicii: umbre, brațe încrucișate, picioare încrucișate, doi pantofi căzuți, ceară picurată pe rochie.
Ce se întâmplă cu doi oameni rătăciți în întunericul nopții: este un păcat sau este harul lui Dumnezeu. B. Pasternak dă un răspuns fără echivoc. Să trecem la strofa a patra.
Contrar legilor fizicii, umbrele nu cad pe podea, așa cum ne-am obișnuit, ci pe tavan, iar acest tavan este iluminat. Astfel, rezultă că două umbre se năpustesc spre cer, luminate de un fel de har al lui Dumnezeu. Dragostea se naște în păcat, acest lucru este indicat de sunetul căderii pantofilor și plânsul unei lămpi de noapte și o suflare de neînțeles pe o lumânare dintr-un colț și căldura ispitei. Dar această căldură a ispitei este ca un înger care ia iubitorii sub aripa sa, le dă aripi și le permite să se desprindă de pământul păcătos pentru a zbura până la tavanul iluminat.
În aceste patru strofe (de la IV la VI), care descriu contopirea îndrăgostiților, apare motivul crucii. In contextul acest poem crucea nu este un simbol al chinului și suferinței. Aici crucea este ca intersecția a două drumuri ale vieții, două destine într-unul singur.
Evident, în lucrare există două imagini principale: imaginea unei lumânări și imaginea unui viscol, de fapt, ele sunt opuse una față de cealaltă și creează două lumi paralele care nu sunt asemănătoare între ele.
Poezia începe cu imaginea unui viscol. Caracteristicile sale spațiale sunt date: este omniprezent, domeniul său de activitate este întregul univers. Totul se pierde în ceața înzăpezită - afară este întuneric, impenetrabil și geros. Viscolul își sculptează modelele pe geamul ferestrei, ceea ce înseamnă că este în afara casei, în afara ei.
Lumea lumânărilor este extrem de mică - este doar o masă, lumânarea este undeva în interiorul casei, de cealaltă parte a tocului ferestrei. Lumânarea aduce căldură („Și căldura ispitei // A ridicat, ca un înger, două aripi // În cruce”).
Să încercăm să mergem în analiza poeziei pentru a merge după autor.
În prima strofă, există o antiteză absolută: pe de o parte, „Este zăpadă, este zăpadă peste tot pământul până la toate limitele”, iar pe de altă parte, „Lumânarea ardea pe masă, lumânarea ardea.”
În a doua strofă, situația se schimbă. Apare un anumit centru – focul unei lumânări – către care „ca un roi de muschi vara, zboară spre flacără, fulgi au zburat din curte spre tocul ferestrei”. Iar cititorul, împreună cu zăpada, începe să se străduiască spre acest centru.
A treia strofă: „Viscolul a turnat căni și săgeți pe sticlă”. Și noi, parcă, împreună cu un viscol, ne uităm pe fereastră și observăm ce se întâmplă.
Merită să fiți atenți la ce figuri sculptează viscolul pe sticlă: cercuri și săgeți. Ce asociații apar.
Cănile precum verighetele sunt un simbol al unității a doi îndrăgostiți într-un singur întreg. Cu toate acestea, un viscol desenează nu numai cercuri, ci și săgeți, iar în biologie există un semn care indică reunirea unui bărbat și a unei femei.
Și apoi - "o lumânare a fost suflată din colț" - un viscol pătrunde în incintă, ajută la aprinderea căldurii ispitei și mai strălucitoare. Astfel, ea devine complice la tot ceea ce se întâmplă. Acest punct de vedere este confirmat în ultima strofă:
Melo toată luna în februarie,
Și din când în când
Lumânarea a ars pe masă
Lumânarea ardea.
În primul rând, într-o poezie de 8 uniuni nu există o singură uniune opusă, în plus, toate cele opt sunt reprezentate printr-o uniune compusă și (dacă înlocuim: „Dar doi pantofi au căzut // Cu o bătaie în podea, / / Iar ceara cu lacrimi de la veioza // Pe rochie care picură „- conținutul se va schimba dramatic). Iar expresia „acum și atunci” ridică combinația acestor fenomene într-un tipar. La urma urmei, dacă acțiunea este transferată într-o seară ploioasă de toamnă și într-o cameră luminată de electricitate, atunci aureola romantică va dispărea, sfințenia nopții de iarnă se va dizolva în inexistență.
Cu alte cuvinte, doi poli se intersectează: viscol și flacără, frig și căldură, bărbat și femeie. Motivul crucii, rebotezul se face din nou simtit.
Astfel, poezia „Noaptea de iarnă” este o poezie despre extraordinara unitate a bărbatului și a femeii, a bărbatului și a naturii, acea unitate greu de transmis în proză și care este atât de evazivă, dar atât de deplin exprimată într-un scurt poem.
Schița lecției extracurriculare de lectură
la literatură în clasa a 11-a
bazată pe nuvela „Lumânarea ardea” de Mike Gelprin
Ţintă:Educarea unei atitudini respectuoase față de lectură, conștientizarea rolului ficțiunii în dezvoltarea spirituală a omului și a omenirii.
Sarcini:
Obiectivele educaționale ale lecției:
· Sistematizarea și generalizarea cunoștințelor studenților despre semnificația literaturii pentru dezvoltarea atât a individului, cât și a umanității în ansamblu
· Predați abordări de bază ale analizei textului
· Actualizează semnificația
Dezvoltarea sarcinilor lecției:
· dezvoltarea abilităților educaționale și intelectuale (stabilirea relațiilor cauzale, analizarea, generalizarea, tragerea de concluzii) pe baza unei povești specifice
· să dezvolte abilități și abilități de supra-subiect care duc la formarea unei personalități dezvoltate armonios
· dezvoltarea abilităților de învățare și comunicare (pune întrebări, explică și dovedește punctul de vedere, interacționează în perechi), formând competențe comunicative.
· Dezvoltați interesul pentru subiect.
· Deschide mintea
Sarcini educaționale ale lecției:
· Cultivați o atitudine atentă față de lectură,
· Să formeze o atitudine respectuoasă unul față de celălalt și toleranță atunci când conduc un dialog, capacitatea de a-și apăra corect punctul de vedere.
Echipament:computer, proiector, lumânare, fișă pentru 3 grupuri de 4 persoane (12 embleme pe un șir cu o lumânare aprinsă, a cărei flacără este roșie, portocalie sau Culoarea galbena 4 bucăți din 3 mari de aceleași culori pe mese. 3 foi de brainstorming, o altă foaie pentru syncwine și argumente, pixuri, pixuri, text de poveste pentru copii și experți, o foaie cu o carte pentru reflecție, inimi pentru reflecție, lipici)
Planul lecției
1. Organizarea clasei. Stabilirea obiectivelor.
3. Lucrează cu titlul poveștii
4. Lucrul cu textul povestirii
A) citirea și analiza unui pasaj
B) citirea și analiza a 2 pasaje
C) citirea și analiza a 3 pasaje
D) citirea și analiza a 4 pasaje
E) citirea și analiza a 5 pasaje
5. Generalizarea cunoștințelor despre poveste.
6. Rezumând lecția. Reflecţie
Rezumatul lecției
1. Organizarea clasei. stabilirea obiectivelor.
- Salut baieti, ma bucur sa va vad pe toti. Astăzi vă voi preda o lecție. Numele meu este DTV.
Vă rugăm să luați emblemele lecției de astăzi și să le puneți. Flăcările lumânărilor au 3 culori - în consecință, astăzi vom lucra în grupuri. Mergi la masa, pe care este asezata o bucata de hartie corespunzatoare flacarii lumanarii tale. Aşezaţi-vă.
Foarte des aud de la băieți că acordăm puțină atenție literaturii moderne la lecțiile de literatură, pentru că și astăzi există autori și lucrări demne?
Sunteți de acord? Ce citești acum? Ce genuri? (răspunsurile copiilor)
Astăzi ne vom familiariza cu un autor modern foarte interesant. Să încercăm să înțelegem una dintre lucrările sale.
Slide de prezentare 1-4
Deci, permiteți-mi să vă prezint - Mike Gelprin este un scriitor american de origine rusă.
El îl consideră pe scriitorul de science fiction Boris Natanovici Strugatsky profesorul său (recomand cu căldură să-i citească lucrările)
În ciuda faptului că Mike Gelprin cere să nu fie numit scriitor, bibliografia lui este impresionantă: peste 20 de cărți, peste 100 de nuvele, 7 romane. Iată doar câteva dintre ele.
3. Lucrând cu titlul poveștii
Slide de prezentare 5
Până în prezent, Mike Gelprin consideră că povestea „Lumânarea arsă” este cea mai bună lucrare a sa.
Slide de prezentare 7
Lucru de grup. Întreb fiecare grup pe rând.
· De ce se numește așa povestea?
· La ce te aștepți de la o poveste cu acest titlu?
· Ce literar asociațiile ai avut vreunul?
Să ne concentrăm pe asociații. Recepție „Coș de idei” (În centrul foii se desenează o lumânare. Trebuie să notați sau să desenați toate asociațiile, cel puțin 5. Timp 2 minute. Echipele dau un răspuns, explicând asocierile)
După asocieri, spun că există o minunată poezie de Boris Pasternak „Lumânarea ardea”, la care se pune muzică. (Cu siguranță veți cunoaște această lucrare și istoria ei la ora de literatură anul acesta.) Desigur, Mike Gelprin știe acest lucru și folosește această asociere în mod conștient.
· Despre ce crezi că este povestea?
· Poți ghici dacă finalul poveștii cu acest titlu va fi optimist sau pesimist?
Slide de prezentare 8
De fapt, o lumânare este un simbol al sufletului, al spiritualității, al memoriei, prin urmare, în memoria oamenilor apropiați, aprindem lumânări.
4 . Lucrul cu textul poveștii
A) citirea și analiza unui pasaj
Distribuesc textul cu 1 pasaj, 1 pe masă (1 grup citește cu voce tare)
1. Clopoţelul a sunat când Andrei Petrovici îşi pierduse orice speranţă.
- Bună, sunt în anunț. Dai lecții de literatură?
Andrei Petrovici se uită la ecranul videotelefonului. Un bărbat la treizeci de ani. Îmbrăcat strict - costum, cravată. Zâmbește, dar ochii lui sunt serioși. Inima lui Andrei Petrovici a sarit din bataie, a postat reclama pe net doar din obisnuinta. Au fost șase apeluri în zece ani. Trei au primit numărul greșit, încă doi s-au dovedit a fi agenți de asigurări de modă veche și unul a fost înșelat literatura ligaturii.
— Dau lecții, spuse Andrei Petrovici, bâlbâind de entuziasm. — H-acasă. Ești interesat de literatură?
„Interesat”, a încuviințat interlocutorul. - Numele meu este Max. Anunță-mă care sunt condițiile.
"Pentru nimic!" Andrei Petrovici aproape a scăpat.
„Plătește la oră”, se forța el să spună. - Cu acordul. Când ai vrea să începi?
- Eu, de fapt... - a ezitat interlocutorul.
„Prima lecție este gratuită”, a adăugat Andrei Petrovici în grabă. -Daca nu iti place...
— Să mergem mâine, spuse Maxim hotărât. — Ți se potrivesc zece dimineața? Pe la nouă duc copiii la școală, iar apoi sunt liber până la două.
— O va aranja, se bucură Andrei Petrovici. - Notați adresa.
- Spune-mi, îmi voi aminti.
În acea noapte, Andrei Petrovici nu a dormit, s-a plimbat prin camera micuță, aproape o celulă, neștiind ce să facă cu mâinile lui tremurânde. De doisprezece ani încoace trăia dintr-o alocație de cerșetor. Din ziua în care a fost concediat.
„Ești un specialist prea îngust”, a spus atunci directorul, ascunzându-și ochii. liceu pentru copii cu înclinaţii umanitare.- Vă apreciem ca profesor cu experiență, dar aici este materia dvs., vai. Spune-mi, vrei să te recalci? Liceul ar putea acoperi parțial costul educației. Etica virtuală, fundamentele dreptului virtual, istoria roboticii— Ai putea foarte bine să-l înveți. Chiar și cinematograful este încă destul de popular. El, desigur, nu a mai avut mult timp, dar în timpul vieții tale... Ce crezi?
Andrei Petrovici a refuzat, ceea ce ulterior a regretat foarte mult. Nu s-a putut găsi un nou loc de muncă, literatura a rămas în câteva institutii de invatamant, ultimele biblioteci au fost închise, filologii, unul după altul, recalificați în tot felul de lucruri. Timp de câțiva ani, a bătut în pragurile gimnaziilor, liceelor și școlilor speciale. Apoi s-a oprit. Am petrecut o jumătate de an la cursuri de recalificare. Când soția lui a plecat, i-a părăsit și pe ei.
Economiile s-au epuizat rapid, iar Andrei Petrovici a trebuit strânge cureaua. Apoi vinde mașina cu aer, veche, dar de încredere. serviciu antic, rămase de la mama, lucrurile în spatele lui. Și apoi... Andrei Petrovici noroiat de fiecare dată când se gândea la asta – apoi era rândul cărților. Hârtie veche, groasă, tot de la mama. In spate rarități colecționarii au dat bani buni, așa că contele Tolstoi a hrănit o lună întreagă. Dostoievski - două săptămâni. Bunin - unu și jumătate.
Drept urmare, Andrei Petrovici a lăsat cincizeci de cărți - cele mai iubite ale sale, recitite de o duzină de ori, acelea de care nu s-a putut despărți. Remarque, Hemingway, Marquez, Bulgakov, Brodsky, Pasternak... Cărțile stăteau pe o bibliotecă, ocupând patru rafturi, Andrei Petrovici ștergea zilnic praful de pe spini.
„Dacă tipul ăsta, Maxim”, se gândi Andrei Petrovici la întâmplare, plimbându-se nervos din perete în perete, „dacă el... Atunci, poate, va fi posibil să-l cumpere înapoi pe Balmont. Sau Murakami. Sau Amada.
Nimic, îşi dădu brusc seama Andrei Petrovici. Nu contează dacă îl poți cumpăra înapoi. El poate predea, asta e, asta e singurul lucru care contează. Predea! Predea altora ceea ce știe, ce are.
Slide de prezentare 9
· Puteți determina durata acțiunii?
(viitorul, pentru că „aeromobil”, „etică virtuală”, „cinema își trăiește ultimele zile”)
· Povestea se bazează pe evenimente reale sau fictive?
(prognoză posibilă pentru viitor)
· Poți deja să spui de ce probleme este îngrijorat autorul poveștii. Scrie-le.
(povestește în numele unui profesor în vârstă, forțând simpatia și empatia, după cum se spune: „intră în pielea lui”)
· Notează cuvintele, combinațiile de cuvinte care te-au alertat, te-au surprins?
(liceul de științe umaniste, dar literatura nu se preda, articole interesante: istoria roboticii, dreptul virtual, etica virtuală(și acum ar fi la cerere), trăiește în sărăcie, dar visează să cumpere cărți înapoi și apoi își dă seama că cel mai important lucru predea(repetă de mai multe ori), în detaliu este clar că iubește foarte mult cărțile (în fiecare zi face praful cotiilor)
B) citirea și analiza a 2 pasaje
Dau 2 pasaje. Citiți cu voce tare grupa 2
2. Maxim a sunat la uşă exact la zece, la minut.
— Intră, se agita Andrei Petrovici. - Ia loc. Aici, de fapt... De unde ai vrea să începi?
Maxim ezită, se aşeză cu grijă pe marginea scaunului.
- Ce crezi că este necesar? Vezi tu, sunt un profan. Deplin. Nu m-au învățat nimic.
— Da, da, desigur, încuviinţă Andrei Petrovici din cap. - Ca toți ceilalți. ÎN scoli de invatamant general Literatura nu s-a predat de aproape o sută de ani. Și acum nu mai predau în școli speciale.
— Nicăieri? întrebă Maxim încet.
- Mi-e teamă că nu e nicăieri. Vedeți, criza a început la sfârșitul secolului XX. Nu era timp de citit. Mai întâi copiilor, apoi copiii au crescut, iar copiii lor nu au avut timp să citească. Chiar și de mai multe ori decât părinții. Au apărut și alte plăceri – mai ales virtuale. Jocuri. Tot felul de teste, căutări... - Andrei Petrovici flutură mâna. Ei bine, desigur, tehnologie. Disciplinele tehnice au început să înlocuiască științele umaniste. Cibernetică, mecanică cuantică și electrodinamică, fizica energiilor înalte. Iar literatura, istoria, geografia s-au retras în plan secund. Mai ales literatură. Îl urmărești, Maxim?
Da, vă rog să continuați.
- În secolul al XXI-lea, au încetat să mai tipărească cărți, hârtia a fost înlocuită cu electronice. Dar chiar și în versiunea electronică, cererea de literatură a scăzut - rapid, de câteva ori în fiecare nouă generație față de cea anterioară. Ca urmare, numărul scriitorilor a scăzut, apoi au dispărut cu totul - oamenii au încetat să scrie. Filologii au rezistat cu o sută de ani mai mult datorită celor scrise în ultimele douăzeci de secole.
Andrei Petrovici a tăcut, și-a șters brusc fruntea transpirată cu mâna.
— Nu-mi este ușor să vorbesc despre asta, spuse el în cele din urmă. — Îmi dau seama că procesul este firesc. Literatura a murit pentru că nu s-a înțeles cu progresul. Dar aici sunt copiii, înțelegi... Copii! Literatura era cea care modela mințile. Mai ales poezia. Cel care a determinat lumea interioara omul, spiritualitatea lui. Copiii cresc spiritual, asta e înfricoșător, asta este teribil, Maksim!
— Eu însumi am ajuns la această concluzie, Andrei Petrovici. Și de aceea am apelat la tine.
- Aveţi copii?
— Da, a ezitat Maxim. - Două. Pavlik și Anya, vreme bună. Andrei Petrovici, am nevoie doar de elementele de bază. O să găsesc literatură pe net, o să citesc. Trebuie doar să știu ce. Și pe ce să te concentrezi. Mă înveți?
— Da, spuse Andrei Petrovici hotărât. - O să predau.
Se ridică, își încrucișă brațele peste piept, concentrat.
— Pasternak, spuse el solemn. - E zăpadă, e zăpadă peste tot pământul, până la toate limitele. O lumânare a ars pe masă, o lumânare a ars...
— Vii mâine, Maxim? întrebă Andrei Petrovici, încercând să-și calmeze tremurul din voce.
- Absolut. Doar aici... Știi, lucrez ca manager pentru un cuplu bogat. Conduc gospodăria, fac afaceri, îmi fac conturi. Am un salariu mic. Dar eu, - Maxim s-a uitat prin cameră, - Pot să aduc mâncare. Unele lucruri, poate electrocasnice. Pentru plata. ți se va potrivi?
Andrei Petrovici se înroși involuntar. I s-ar potrivi gratuit.
— Desigur, Maxim, spuse el. - Mulțumesc. te astept maine.
„Literatura nu este doar ceea ce se scrie”, a spus Andrei Petrovici, plimbându-se prin cameră. - Așa este și scris. Limbajul, Maxim, este același instrument folosit de marii scriitori și poeți. Aici ascultă.
Maxim ascultă cu atenţie. Părea că încearcă să memoreze, să memoreze discursul profesorului.
„Pușkin”, a spus Andrei Petrovici și a început să recite.
„Tavrida”, „Anchar”, „Eugene Onegin”.
Lermontov „Mtsyri”.
Baratynsky, Yesenin, Mayakovsky, Blok, Balmont, Ahmatova, Gumilyov, Mandelstam, Vysotsky...
Maxim a ascultat.
- Nu ești obosit? întrebă Andrei Petrovici.
- Nu, nu, ce ești. Te rog continua.
Ziua s-a schimbat într-una nouă. Andrei Petrovici s-a animat, s-a trezit la o viață în care sensul a apărut brusc. Poezia a fost înlocuită cu proză, a durat mult mai mult timp, dar Maxim s-a dovedit a fi un elev recunoscător. A prins din zbor. Andrei Petrovici nu a încetat să fie surprins cum Maxim, la început surd la cuvânt, nepercepând, nesimțind armonia încorporată în limbă, a înțeles-o în fiecare zi și a învățat-o mai bine, mai profund decât precedentul.
Balzac, Hugo, Maupassant, Dostoievski, Turgheniev, Bunin, Kuprin.
Bulgakov, Hemingway, Babel, Remarque, Marquez, Nabokov.
Secolul al XVIII-lea, al XIX-lea, al XX-lea.
Clasici, ficțiune, science fiction, detectiv.
Stevenson, Twain, Conan Doyle, Sheckley, Strugatskys, Weiners, Japriso.
Slide de prezentare 10
· Verificați durata acțiunii.
(Aproximativ 200 de ani mai târziu, în secolul 21 au încetat să mai tiparească pe hârtie, dar au încetat și să citească cărți electronice - au încetat să scrie - filologii au rezistat cu 100 de ani mai mult)
· În ce măsură credeți că imaginea viitorului descrisă de autor este reală?
(posibil, pentru că acum cunoștințele tehnice sunt într-adevăr mai solicitate)
· S-a extins lista de probleme pe care ați formulat-o?
Notează-le (ce trebuie făcut pentru a preveni acest lucru? Pe cine aș include pe această listă? Cu ce cărți și autorii lor aș dori să fac cunoștință? De ce poezia modelează sufletul?)
· Ce cuvinte și expresii ne ajută să înțelegem poziția autorului? (evidențiat cu aldine în rezumat)
· Ce este special la acest pasaj? (Mulți autori listați. Poziția autorului a fost dezvăluită. Link către titlu)
· Ce părere aveți despre listele de lucrări și autori studiati? Vă sunt cunoscute toate? Poate doriți să excludeți sau să adăugați pe cineva?
(extinde. Îngustă. Să-și numească fiecare autorul și lucrarea preferată. Bravo! Cu toții ați numit lucrări foarte importante!
· Ce crezi că se va întâmpla în continuare? (declarațiile copiilor)
Vă rog, 1 membru al echipei, veniți și postați fișele de lucru pe tablă cu problemele și rezultatul coșului de idei și principalele probleme pe care le-ați identificat.
ÎN)citire și analiză 3 pasaje
Citirea a 3 pasaje. Grupa 3 citește.
3. Într-o zi, miercuri, Maxim nu a venit. Andrei Petrovici a petrecut toată dimineața așteptând, convingându-se că s-ar putea îmbolnăvi. Nu puteam, șopti o voce interioară, încăpățânată și absurdă. Pedantul scrupulos Maxim nu putea. Nu a ratat niciun minut într-un an și jumătate. Și nici nu a sunat. Spre seară, Andrei Petrovici nu și-a mai putut găsi un loc pentru el, iar noaptea nu a închis niciodată ochii. Pe la zece dimineața era complet epuizat și, când a devenit clar că Maxim nu va mai veni, s-a dus la videofon.
„Numărul este în afara serviciului”, a spus vocea mecanică.
Următoarele zile au trecut ca un vis urât. Nici măcar cărțile lui preferate nu l-au scăpat de angoasa acută și de sentimentul reapărut al propriei sale inutilități, pe care Andrei Petrovici nu și-a amintit timp de un an și jumătate. Sună la spitale, morgi, un zgomot obsesiv în templu. Și ce să întreb? Sau despre cine? A acționat un anume Maxim, în vârstă de vreo treizeci de ani, scuzați-mă, nu-i cunosc numele de familie?
Andrei Petrovici a ieșit din casă când a devenit insuportabil să stai între cei patru pereți.
„Ah, Petrovici! - Salută bătrânul Nefiodov, un vecin de jos. - Nu ne-am văzut de mult. De ce nu ieși afară, ți-e rușine sau ce? Deci se pare că nu te superi.
În ce sens îmi este rușine? Andrei Petrovici a fost surprins.
- Păi, ce zici de asta, al tău, - Nefiodov își trecu marginea mâinii peste gât. - cine te-a vizitat. M-am tot gândit de ce Petrovich, la bătrânețe, a luat legătura cu acest public.
- Despre ce te referi? Andrei Petrovici a simțit frig înăuntru. - Cu ce public?
- Se știe din ce. Văd acești porumbei imediat. Treizeci de ani, conteze, am lucrat cu ei.
- Cu cine cu ei? a implorat Andrei Petrovici. - Ce vrei sa spui?
— Chiar nu știi, nu? Nefiodov era alarmat. „Uită-te la știri, sunt peste tot.
Andrei Petrovici nu-și amintea cum a ajuns la lift. A urcat până la al paisprezecelea, cu mâinile tremurătoare bâjbâind în buzunar după cheie. La a cincea încercare, l-a deschis, tocat la computer, conectat la rețea, a defilat prin fluxul de știri. Inima mi-a sărit brusc o bătaie. Maxim s-a uitat din fotografie, liniile cursivelor de sub imagine s-au încețoșat în fața ochilor lui.
Slide de prezentare 11
· Ce impresie ți-a făcut această piesă?
· Unde crezi că s-a dus Max?
· Poate a făcut ceva?
· Ce presupuneri despre ce se va întâmpla în continuare?
G) citirea și analiza a 4 pasaje (1 citiri de grup)
4. „Prins de proprietari”, a citit Andrei Petrovici de pe ecran, concentrându-și vederea cu dificultate, „de furt de mâncare, îmbrăcăminte și aparate de uz casnic. Tutor de robot acasă, seria DRG-439K. Defect program de control. El a declarat că a ajuns în mod independent la concluzia despre lipsa de spiritualitate copilărească, cu care a decis să lupte. Copiilor le-a predat în mod arbitrar subiecte afară curiculumul scolar. Și-a ascuns activitățile de proprietari. Retras din circulație... De fapt, eliminat... Publicul este îngrijorat de manifestare... Societatea emitentă este gata să sufere... Un comitet special creat a decis...”.
Andrei Petrovici se ridică. Cu picioarele tremurate, a intrat în bucătărie. Deschise bufetul, pe raftul de jos era o sticlă deschisă de coniac adusă de Maxim drept plată pentru școlarizare. Andrei Petrovici a rupt dopul și a privit în jur în căutarea unui pahar. Nu l-am găsit și mi l-am scos din gât. Tuși, scăpă sticla și se clătină cu spatele de perete. Genunchii i-au cedat, Andrei Petrovici s-a afundat greu pe podea.
Pe canal, a venit ultimul gând. Toate pe canal. În tot acest timp a antrenat robotul.
Piesă de fier fără suflet, defecte. A pus tot ce are în el. Tot ceea ce merită să trăiești. Tot pentru ce a trăit.
Andrei Petrovici, învingând durerea care i-a cuprins inima, s-a ridicat. S-a târât până la fereastră, a înfășurat strâns traversa. Acum aragazul. Deschideți arzătoarele și așteptați o jumătate de oră. Si asta e.
Slide de prezentare 12
· De ce crezi că robotul a devenit unul dintre personajele poveștii? De ce anume vine cu ideea lipsei de spiritualitate a unei societăți care a abandonat literatura? (autorul a vrut să arate că până și o ființă non-spirituală cu minte analitică a devenit evident spre ce se îndreaptă omenirea. Oamenii nu și-au dat seama încă, pentru că nu sunt la fel de deștepți ca roboții, iar atunci când își dau seama, poate fi prea târziu - nu vor fi purtători de cultură, profesori)
· Cum se va termina povestea?
· Poate, în opinia dumneavoastră, ceva să-l salveze pe Andrei Petrovici? Dacă da, atunci ce?
D) citirea și analiza a 5 fragmente
Grupa 2 citește
5 . Bătuitul în uşă îl prinse la jumătatea drumului de sobă. Andrei Petrovici, strângând din dinți, se mișcă să o deschidă. În prag erau doi copii. Un băiat de zece ani. Și fata este cu un an sau doi mai mică.
Dai lecții de literatură? - privind de sub bretonul căzut peste ochi, a întrebat fata.
- Ce? Andrei Petrovici a fost surprins. - Cine eşti tu?
„Eu sunt Pavlik”, băiatul făcu un pas înainte. Aceasta este Anechka, sora mea. Suntem de la Max.
- De la... De la cine?!
— De la Max, repetă băiatul cu încăpăţânare. - Mi-a spus să livrez. Înainte ca el... cum a lui...
- E zăpadă, e zăpadă peste tot pământul până la toate limitele! a strigat deodată fata tare.
Andrei Petrovici și-a prins inima, înghițind convulsiv, a îndesat-o, a împins-o înapoi în piept.
- Ești o glumă
mânca? Vorbea încet, abia auzit.
„Lumânarea ardea pe masă, lumânarea ardea”, a spus băiatul hotărât. „Mi-a spus să-l transmit mai departe, Max. Ne înveți?
Andrei Petrovici, agățat de tocul ușii, se dădu înapoi.
„Dumnezeule”, a spus el. - Intrați. Intrați copii.
Prezentare 13 slide
· Ți-a plăcut povestea?
· Care au fost presupunerile tale?
· Ce probleme ridică autorul?
· Ce înseamnă aici o lumânare aprinsă? (transmiterea valorilor spirituale din generație în generație. Aceste valori sunt transmise prin ficțiune)
5. Generalizarea cunoștințelor despre poveste.
Slide de prezentare 14
Lucru de grup. Întocmirea unui syncwin pe tema: „Ficțiune”
Slide de prezentare 15
În ce direcție a eseului final poate fi folosită această poveste ca argument literar? Justificați pe scurt (fiecare grup pe rând pentru 1 direcție)
1. Loialitate și trădare(Andrey Petrovici nu și-a schimbat vocația)
2. Indiferență și receptivitate(ficțiunea dezvoltă spiritualitatea, ceea ce înseamnă receptivitate. Maxim inițial nu a simțit nimic, dar literatura a trezit sentimente chiar și într-un robot)
3. Scopuri și mijloace (Omenirea a vrut să devină mai perfectă, prin urmare dezvoltă rațiunea, logica. Dar trebuie sacrificat ceva, de exemplu, spiritualitatea. Justifică acest scop mijloacele?)
4. Curaj și lașitate(Maxim și-a dat seama că mai devreme sau mai târziu va fi prins și posibil distrus. El își asumă în mod conștient riscuri. Nu-i așa că curaj?)
5. Omul și societatea(Societatea greșește, Andrei Petrovici, iar după el, Maxim înțeleg acest lucru și încearcă să reziste, păstrând și transmițând cunoștințele lor)
6. Rezumând lecția. Reflecţie
Slide de prezentare 16
1. Te-a interesat?
2. Povestea te-a făcut să te gândești la ceva vital?
3. Materialul adunat vă va ajuta când scrieți un eseu?
4. Puteți folosi această poveste ca exemplu de argument atunci când scrieți eseuri în formatul USE?
5. Ne-am distrat azi?
Slide 17Fiecare dintre voi are un „nor de gânduri” pe mese – un autocolant. Vă rugăm să scrieți pe el: părerea dvs. despre lecție, poate o întrebare pentru mine sau părerile dvs. despre subiectul lecției.
Slide 18scrieți un argument la una dintre direcțiile eseului final pe baza textului poveștii lui M. Gelprin „Lumânarea a ars”
Slide 19 Vă mulțumim pentru atenție! A fost o plăcere să lucrez cu tine! Succes la examene! Lecția s-a terminat.
E zăpadă, e zăpadă pe tot pământul,
La toate limitele
Lumânarea a ars pe masă
Lumânarea ardea.
Ca un roi de muschi vara
Zburând în flacără
Din curte zburau fulgi
la tocul ferestrei.
Furtună de zăpadă sculptată pe sticlă
Cercuri și săgeți.
Lumânarea a ars pe masă
Lumânarea ardea.
Pe tavanul iluminat
Umbrele zăceau
Brațele încrucișate, picioarele încrucișate,
Încrucișarea destinelor
Și doi pantofi au căzut
Cu o bătaie în podea
Și ceară cu lacrimi de la lumina nopții
Picurați pe rochie.
Și totul s-a pierdut în ceața înzăpezită,
Gri și alb.
Lumânarea a ars pe masă
Lumânarea ardea.
Lumânarea a suflat din colț,
Și căldura ispitei
Ridicat ca un înger două aripi
În cruce.
Melo toată luna în februarie,
Și din când în când
Lumânarea a ars pe masă
Lumânarea ardea.
Întrebări pentru analiza poeziei
Care este contrastul din poezie?
În ce refrene și imagini se exprimă această opoziție?
Ce semnificație simbolică dă poetul imaginii unei lumânări?
Cum leagă poemul eternitatea cu momentanul?
Ce preferă erou liric Pasternak - frigul eternității în afara ferestrei sau căldura vieții din cameră?
Dați exemple de metafore, epitete, comparații. Cum sporesc ele sensul și sentimentul?
Ce consoane și de ce predomină în poem? (Aliterație)
Imaginea crucii se repetă de două ori în poezie în diferite variante lexicale și gramaticale. Ce simbolizează?
Ce este ideea principala poezii?
Analiza poeziei lui B.L. Pasternak „Noaptea de iarnă”
Această lucrare este inclusă în ciclul de poezii al lui Yuri Zhivago, plasat la sfârșitul romanului „Doctor Jivago” sub nr. 15 - chiar la mijlocul ciclului.
Lucrarea este construită pe contrast. Frigului spatiului si timpului i se opune caldura casei, dragostea si creativitatea. Această confruntare primește expresie artistică în două rânduri de refrene. Prima dintre ele este asociată cu imaginea frigului și a furtunii de zăpadă din februarie („Este zăpadă, este zăpadă pe tot pământul ...” în diferite versiuni), iar a doua este asociată cu imaginea unei lumânări într-un casă caldă („Lumânarea ardea pe masă...”).
Refrenul despre lumânare apare de 4 ori și de fiecare dată - cu forță și perseverență tot mai mari - ca răspuns la furtuna neîncetată de zăpadă și la frigul care crește în afara ferestrei. O lumânare este atât o imagine reală, cât și simbolică, un concept cu mai multe fațete. Este atât un simbol al memoriei, cât și un semn al unei sărbători și un emițător de căldură, și o componentă a confortului în casă, și un simbol al iubirii și un indicator al efemerității vieții umane în comparație cu infinitatea timpului. și spațiu, și, în sfârșit, un obiect care însoțește poezia și creativitatea. Lumânarea pare să conecteze eternitatea cu momentul: nelimitarea spațiului de la începutul poeziei („de-a lungul pământului”) este combinată cu timpul limitat de la sfârșit („... întreaga lună în februarie...” ).
Acțiunea este transferată de la haosul cosmic, de la spațiul natural la o casă anume, de la existență la viața de zi cu zi cu o situație reală pământească și apoi înapoi. Toate acestea amintesc foarte mult de soluția compozițională a poeziei lui A.S. Pușkin „Dimineața de iarnă” (apropo, există un apel nominal și, în același timp, controversă chiar și în titlurile poeziei celor doi mari poeți). Cu toate acestea, în Pușkin, sufletul eroului aspiră de la „troșnitul vesel” al aragazului și „strălucirea chihlimbarului” a camerei - la un spațiu natural liber, luminos și frumos calm, în care viața adevărată, mișcarea adevărată și „frumusețea” adormită nu este capabilă să înțeleagă și să împărtășească acest impuls liric.erou. Pasternak are opusul: spațiul natural din afara ferestrei este rece și ciudat, ca eternitatea, iar camera cu o lumânare este un loc de salvare de acest frig cu viață adevărată, iubire, căldură, poezie.
Impresia artistică este sporită de o serie de tehnici artistice, pe lângă repetiții și contraste. Puteți observa metode precum:
metafore (a 2-a, a 3-a și alte strofe);
epitete și comparații (strofe a II-a, a IV-a, a VI-a);
personificări (strofe a III-a și a IV-a);
aliterație: predomină consoanele șuierate și șuierate, simbolizând confruntarea dintre fluierul unui viscol și arderea unei lumânări, ceața zăpezii și căldura ispitei.
Și totuși, dacă definim principalul lucru în poem, atunci ar trebui să recunoaștem că Pasternak scrie despre dragoste, în plus, dragostea este armonioasă, nu se ferește de unitatea elementelor spirituale și fiziologice. De aceea, în centrul poemului sunt imagini cu brațe și picioare încrucișate, aruncate de pe rochii și pantofi. Mai mult, sfințenia iubirii și „căldura ispitei” subliniază imaginea crucii, repetată în diferite variante lexicale și gramaticale în strofele a IV-a („încrucișarea”) și a VII-a („în cruce”).
Astfel, celebrul poem al lui B.L.Pasternak și în același timp personajul literar Yuri Zhivago afirmă artistic ideea că o persoană este capabilă să depășească, să topească frigul sorții doar cu căldura iubirii și a poeziei.
Se încarcă...
