Оқытушының тегі, аты, әкесінің аты, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы, атқаратын қызметі; Байланыс ақпараты; ғылыми мектеп және мұғалімнің ғылыми қызығушылықтары. Оқу пәнінің сипаттамасы

Көркем және бейнелеу өнері (8-11 жас)

Номинация бойынша Бүкілресейлік кезеңге жіберілген жұмыстар тізімі

Көркем және бейнелеу өнері (12-14 жас)

Номинация бойынша Бүкілресейлік кезеңге жіберілген жұмыстар тізімі

Көркем және бейнелеу өнері (15-18 жас)

Номинация бойынша Бүкілресейлік кезеңге жіберілген жұмыстар тізімі

Көркем-бейнелік шығармашылық (Ең жас қатысушы)

Номинация бойынша Бүкілресейлік кезеңге жіберілген жұмыстар тізімі

Сәндік-қолданбалы өнер (8-11 жас)

Номинация бойынша Бүкілресейлік кезеңге жіберілген жұмыстар тізімі

Сәндік-қолданбалы өнер (12-14 жас)

Номинация бойынша Бүкілресейлік кезеңге жіберілген жұмыстар тізімі

Сәндік-қолданбалы өнер (15-18 жас)

Номинация бойынша Бүкілресейлік кезеңге жіберілген жұмыстар тізімі

Сәндік-қолданбалы өнер (ең жас қатысушы)

Көркем-бейнелік шығармашылық (сызу)

«Қатысу үшін» номинациясы бойынша жұмыстар тізімі

Сәндік-қолданбалы өнер (қолөнер)

Моденова Светлана Александровна
Пәні: Орыс тілі
Сынып: 4
Тақырыбы: Соңында ысқырған әйел зат есімдерден кейінгі жұмсақ белгі.
Педагогикалық технология:
UUD қандай сабақ қалыптастыруға бағытталған:

жеке
UUD
Нормативтік
UUD
когнитивтік
UUD
Коммуникативті
UUD

Жұмыс фрагменттері
1. тәрбиелік іс-әрекеттердің көрінісі.
1. ережелерді үйрену.
2. алгоритм құру.
3. қателерді табу.
4. сабақтың мақсаты мен міндеттерін анықтау.
1. сөздерді екі бағанға бөлу
2. сөздік және логикалық жаттығулар
3. перфокарта бойынша көп деңгейлі өздік жұмыс
1. ережені көршісіне айту.
2. жұппен жұмыс.
3. өзара тексеру.

Сабақтың мақсаттары:
Оқушыларды орфографиямен таныстыру жұмсақ белгізат есімнің соңында 3 септік жалғауы;
Зейін мен ойлауды, сөйлеуді, фонематикалық естуді дамыту;
құрметтеуге тәрбиелеу ана тіл, қарым-қатынас мәдениеті, жұптық жұмыс кезінде бір-бірінің пікірін сыйлау;
Сабақтың көрнекілігі: сөздер жазылған карточкалар, алгоритмі бар карточка, жұппен жұмыс істеуге арналған карточкалар, жеке перфокарталар, түрлі түсті жұлдызшалар.

Сабақтар кезінде
1.Org. сәт
Енді оны тексеріңіз досым
Сабақты бастауға дайынсың ба?
Барлығы орнында ма?
Бәрі дұрыс па?
Қаламдар, кітаптар мен дәптер?
Барлығы дұрыс отырды ма?
Барлығы мұқият қарап отыр ма?
Әркім алғысы келеді
Тек бағалау.5!
2. Каллиграфия
Мен дәптерді қоямын
Мен қолымды дұрыс ұстаймын
Мен қонуға еремін
Мен тазалықпен доспын
Мен керемет жазамын!
- Бүгін каллиграфия минутында қай әріпті қайталайтынымызды тап:
Бұл әріп күрделі белгі
Оны мүлдем айтпа.
Ол айтылмайды
Бірақ бұл сөз жиі (б) сұрайды.
хат хат.
3. Б туралы оқылғанды ​​қайталау
Б дыбысының сөздердегі қызметі қандай? Мысалдар келтіріңіз.
- Жұппен жұмыс. Жұмсақтық көрсеткіші - b және b бөлетін 3 сөз ойлап табыңыз және жазыңыз.
4. Проблемалық жағдайды құру. Оқу тапсырмасының мәлімдемесі
- Тақтадағы сөздерді оқы: қызы, қарындаш, шөл, сискин, дәрігер, жастық, душ, түн, көмек, доп.
-Осы сөздер туралы не айта аласыз? (зат есімдер)
- Сөздер қандай дыбысқа ұқсайды? (соңында ысқырық естіледі)
- Неліктен қыз сөзінің емлесіне б жазылады, ал дәрігер сөзінде б жазылмайды?
- Сонда мәселе неде?
- Сабақтың тақырыбын тұжырымдау (ысылдағаннан кейін зат есімнің соңында b)
- тұжырымдау оқу тапсырмасы(ысылдаған соң соңында б және б-сыз зат есімдерді жазуды үйрету)
- Бұл ақпаратты қайдан табуға болады? (оқулықтан)
– Әрине, оқулық бұл сұраққа жауап беруге көмектеседі, бірақ меніңше бұл сұраққа өз бетімізше жауап беруге болатын сияқты.
- Қандай болжам айтасыз?(b жазылуы жынысына байланысты болуы мүмкін) Сөзімізбен дәлелдеп көрейік.
-Бұл сөздердің ұқсастығы қандай?(зат есім, н.ф., жекеше)
- Айырмашылығы неде? (жынысы әртүрлі)
- 2 бағандағы сөздерді жынысына қарай жаз.
қызы
қарындаш

шөл
тері

жастар
дәрігер

түн
душ

Көмектесіңдер
доп

Сіз не байқадыңыз?
5. Физикалық минут
Біз көп жұмыс жасадық - сіз сөзсіз демалуыңыз керек
Біз бірге тез тұрамыз - қимылдарды орындаймыз.
-Балалар, мен заттардың атын атаймын. соңында ысқырған әйелдік және еркектік. Бұл атау зат есім болса. әйелдік - басыңыздың үстінен шапалақтаңыз, ал еркектік болса - еңкейіңіз.
Саятшылық, тышқан, қылыш, жадағай, зат, үнсіздік, кірпі, пеш, қарға, қара бидай, пышақ, жолдас, өтірік.
6. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс. Әрекет тәртібін пысықтау. Емле мәселесін шешу алгоритмін құру
А) Оқулықпен жұмыс.
-Оқулықтағы ережені оқу. Біздің болжамдарымыз дұрыс па? Көршіге ережені айт.
B) Алгоритм құрастыру.
1. Ол зат есім бе?
2. Сөз соңында ысқырған дыбыс бар ма?
3.Тұқымды анықтаймын.
4. Сөз бастапқы түрінде ме?
5. Әйелдік - б жазамын, еркектік-Мен жазбаймын.
-Қылыш және ащы сөздерде б жазылуын алгоритм бойынша тексеру.
C) Сөздік және логикалық жаттығулар.
- Бір сөзбен алмастыру, емле ережесіне сәйкес сөздерді жазу б, жынысын анықтау, емлесін сызу.
Жазбаша және ауызша болады
Бұл өзеннің немесе теңіздің жағасында болады
Жер астынан хиттер
Шындық жақсырақ
Қызылша қосылған сорпа
Қыста отын жеп, жазда ұйықтайды
Еденнің астына тығылып, мысықтан қорқады
- Өзара тексеру.
7. Алған білімдерін бекіту
а) Жұппен жұмыс.
-Енді жұптасып жаңа емлесі бар сөздерді жазуды қалай үйренгендеріңді тексеру үшін мен сендерге дайындаған тапсырманы орындайсыңдар. Сөздерден жіберілген қателерді табу керек.
пальто
Көмектесіңдер
ақжелкен

сәуле
доп
тірек

тышқан
руф
түн

гараж
жылдам
тері

-мен тексеріңіз. Р. (балалар өз таңдауларын түсіндіреді)
B) Өздік жұмысперфокарталар бойынша.(оқушылардың таңдауы бойынша деңгей)
1 деңгей.
Олардың орнын ауыстыра отырып, әңгімені жаз. зат есім көпшеолар. зат есім жекеше.
Жағада жолдастарым екеуміз саятшылық жасадық. Түндер жұлдызды болды. Таңертең күннің сәулелері ашық жерлерді нұрландырды. Біз өз таяқтарымызды лақтырдық. Руфтар мен бөренелер ұсталды.
2-ші деңгей.
Мағынасы жақын сөздерді жаз. Түрді көрсетіңіз.
Chills - Апелляция -
Командалық жарыс-
Күш-
-Бүгін қандай бағамен жұмыс істегеніңізді бағалаңыз.
10. Сабақтың нәтижесі. Рефлексия
- Біз жақсы жұмыс жасадық! Сізге сабақ ұнады ма? Біз өзімізге қойған оқу тапсырмасын есте сақтаңыз. Біз оны аяқтай алдық па? Бұл үшін не істедік? Сізге қандай тапсырмалар ұнады? Қандай тапсырмалар қиын болды? Бүгін қандай бағамен жұмыс істегеніңізді бағалаңыз.
-Қорытындылай келе, ғылым саған түнде, қараңғыда емес, ал білім нұры жолыңды нұрландыратынын айтқым келеді, конверттеріңдегі жұлдыздарды (олардың түсі әртүрлі) пайдаланаық. Сәйкес жұлдызды таңдаңыз:
сары - сабақта қызықты және жеңіл болса;
қызғылт - егер кейде қиындықтар болса;
көк – сабақтың тақырыбын түсінбесеңіз;
- Қараңдаршы, қанша сары жұлдыз бар. Бұл сабақ сіз үшін қызықты және пайдалы болғанына өте қуаныштымын. Жұмысыңыз үшін рахмет!