Kouluun valmistautuminen, osa 15. Viihdyttävä pelitehtävät venäjän kielellä venäjän kielellä 6-vuotiaille lapsille

Bezmukinetnauki.

Miksi sana "ilman" kirjoitetaan erikseen? Todista se.

2. Salaisia ​​sanoja ja lauseita .

a) Arvaa 5-kirjaiminen sana. Voit ratkaista sanan ota:

Apple | - 3. konsonantti ensimmäisestä sanasta.

Kirsikka | (……..)? - 3. konsonantti toisesta sanasta.

Luumu | - 1. vokaali kolmannesta sanasta.

Päärynä | - 1. konsonantti neljännestä sanasta.

Vesimeloni | - 1. vokaali 5. sanasta.

(KIRJA)

3 . Temppuja sanoilla.

Voiko monni muuttaa häräksi? Voit: catfish-dom-dol-vol. Voit vaihtaa kirjaimen kerrallaan ja välisanan täytyy olla olemassa.

Muunnos: sipuli rak (sipulilakka rak)

jauhojoki (jauho-käsi-joki)

puutarhamehu (garden-court-suk-juice)

keittää unikon (kok-kuin-unikon)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

Lapsen ei tarvitse vain suorittaa tämä tehtävä, vaan myös tehdä se tarkoituksella. Esimerkiksi: alleviivaa sana ketjussa korostamattomalla vokaalilla; tai alleviivatut kirjaimet, jotka osoittavat parikonsonantteja.

4 . Harjoittele : Ota jokaisesta sanasta vain ensimmäiset tavut ja tee sana:

1) auto, jarru (tekijä)

2) korva, yritys, maljakko (ko-ro-va)

3) maito, kutu, torakka (mo-not-ta)

4) haukku, lotto, nyrkkeilijä (mo-not-ta)

5) pässi, haava, hoitaja (ba-ra-ban)

5 . Harjoittele : ota jokaisesta sanasta toiset tavut ja tee sana:

1) satakieli, katto (lo-to)

2) käärme, runko (i-ma)

3) nappi, vasara, laava (go-lo-va)

4) moite, seljanmarja, tina (kor-zi-na)

5) käännä, jauhe, oja (in-ro-on)

6. Harjoittele: ota viimeiset tavut jokaisesta sanasta, tee uusi sana:

1) huonekalut, ase (bel-yo)

2) oljet, on aika, kierretty (ka-ra-mel)

3) kettu, piikki, vihko (sa-mo-fly)

4) villapaita, takki, lippu (helikopteri-lentää)

5) maito, viesti, ottaa (ko-le-so)

6) hartsi, repiä, ottaa (la-za-ret)

7. Harjoittele : Ota jokaisesta sanasta yksi tavu, jotta saat sanan:

1) levy, kuva, riikinkukko (plas-ti-lin)

2) paimen, emä, leiri (pas-ti-la)

3) saappaat, laskuvarjo, fantasia (sa-ra-fani)

4) ruohonleikkurit, pakkaset, lentäjä (sa-mo-fly)

5) jauhot, muhennos, sohva (ka-ra-van)

6) kartta, verkko, raid (kar-ti-na)

7) vesi, tie, näyte, verkko (in-to-to-wire-water)

8. Matryoshka sanat.

a) Etsi sanat datan sisältä ja kirjoita ne muistiin. Esimerkkejä ehdotetuista sanoista:

Voitto (vaikeudet, ruoka, joo)

Korin helmiä

tohvelikone

yöpöytä herra

onkivapa viikate

kalastaja väreilee

saostusatomi

trumpetoitu kumi

b) Jaa sana kahteen lyhyeen osaan.

Esimerkki: horisontti \u003d polttaa + yläsateenvarjo \u003d ________ + _______

sypressi \u003d _____ + _____ topit \u003d _____ + ______

gaselli =_____+_____ kuitu =_____+______

purje =_+______ raita =_____+______

C) Poista sanasta yksi kirjain. Se voi olla sanan alussa, keskellä tai lopussa. Jäljellä olevien kirjainten tulee muodostaa uusi sana.

Spark - kaviaari

rykmentin lämpöä

rinne on punainen

etikka näyttö

vikalamppu

mustekala opetusohjelma

D) Ja nyt, päinvastoin, sinun on laitettava kirjain sanan alkuun ja loppuun - se osoittautuu erilaiseksi.

Lahja | on lasit | b ruusu | G

Taulukko | käytetty ankka | viikset | b

Pallo | f paria | turkiksi | Kanssa

Laiskuus | kävelystä | ampiaiseen | Vastaanottaja

9 . Anagrammit ja logaritmit .

Anagrammit ovat arvoituksia, joissa sanan kirjaimet järjestetään uudelleen muodostamaan toinen sana. Logaritmit ovat arvoituksia, joissa tarkoitettu sana saadaan pudottamalla tai lisäämällä kirjain.

A) Anagrammit ja logaritmit jakeessa.

1. Hengitän kevyesti varjossani,

Sinä usein kehuat minua kesällä,

Mutta järjestä kirjeeni uudelleen -

Ja sinä kaadat koko metsän kanssani. (lemmes-saha)

2. Olen puu kotimaassani,

Löydät minut metsistä kaikkialta,

Mutta järjestä minussa tavut uudelleen -

Ja annan vettä. (mänty-pumppu)

3. Matkalla, matkalla

Hyppään iloisesti

Ja lue minut lopusta -

Teroitan veitseni. (koetinkivi)

4. Kiirehdin johtoa pitkin

Yöt ja päivät,

Ja lopusta he lukevat minua -

Olen sukua tiikerille. (puhuva kissa)

5. Makaan maassa,

naulattu rautaan

Mutta järjestele kirjaimet uudelleen -

Menen kattilaan. (sleeper-nuudelit)

6. Maantiede kanssani

Lapset opiskelevat koulussa

Anna kirjainten järjestys erilainen -

Ja löydät minut buffetista. (satiini salaatti)

7. Lähdön jälkeen poltan tähdellä yössä,

Mutta olen hiipumassa liian aikaisin

Ja muuta "e" "i"ksi -

Ja minusta tulee vihreä pensas. (raketti raketti)

8. Olen kuuluisa ruokalaji,

Kun lisäät "m"

lennän, surina,

Tylsää kaikille. (korvakärpäs)

9. murehdun, puhaltaen pois tieltä,

Kaikki mitä tarvitsen tuhottavaksi.

Ja lue minut lopusta -

Olen palkinto meren aalloista. (romu-mooli)

10. Ratkaiset ongelman vapaasti,

Olen pieni osa kasvoja

Mutta jos luet minut lopusta

Voit nähdä minussa mitä tahansa. (nenä-uni)

11. Piilotan punaisen hedelmäni

Varjoisa lehdet.

Ja järjestä kirjaimet uudelleen -

Minusta tulee joki. (luumu-Vystula)

Ja kahlata niin koomisesti

Mutta lisää meille "l" - ja me soitamme

Sitten aika melodista. (hanhet-gusli)

b) Laadimme anagrammeja.

Muuta sanan kirjainten järjestystä niin, että saat uuden: kesärunko

Karppi - majakka -

Atlas - vene -

Nukkuja - kettu -

Vaunu - katos -

C) Etsi alkuperäiset sanat, jos tiedetään, että kaikissa niissä on tehty samat permutaatiot.

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(lohko, aria, laukaisu, kosto, luotto, sarana)

1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(kukka, komentaja, mansikka)

10. Ristisanatehtävät.

11. Loogisia tehtäviä venäjän kielellä.

A). Pentu heiluttaa.

Koira Zhulka sai neljä pentua. Beam, Rex, Sharik ja .... Mutta neljäs pentu katosi jatkuvasti jonnekin. Mikä hänen nimensä oli? Arvaa ja kirjoita ylös: Bobik, Druzhok vai Tuzik?

(Bim - 3 kirjainta, Rex - 4 kirjainta, Sharik - 5 kirjainta, joten neljäs oli nimeltään Druzhok - 6 kirjainta.)

b) Mikä sana on?

hevonen

orava

siili

mooli

vuohi

kettu

hiiri

pesukarhu

Arvaa tiedoista lukemani sana. Vihje: siinä on kaksi tavua, ja ääniä on enemmän kuin kirjaimia. (Raccoon)

Tehtävä voi olla erilainen. Vihje: tämä on sana, jonka lopussa on pehmeä merkki ja se on 2 deklinaatiota jne.

SISÄÄN) Käsitteiden yleistäminen.

Nimeä se yhdellä sanalla: laukku, ämpäri, lääkäri ....... (substantiivit)

hauska, hyvä, satunnainen ...... (adverbit)

dioja, vihreä, maa ... .. (sanat, joissa on rasti

korostamaton vokaali).

G) Peli "Määritelmissä".

Lapsille jaetaan kortteja, joissa on esineiden nimiä (esimerkiksi: bussi, omena, järvi, kamomilla...) Ehdotetaan, että opiskelija, joka ottaa yhden korteista, puhuu esineestään 1 minuutin sisällä, jotta kaikki ymmärtävät, mitä kaiutin tarkoittaa. Et voi vain sanoa sanaasi ja elehtiä käsilläsi. Myöhemmin voit rajoittaa: puhua objektista, nimetä verbejä tai vain adjektiiveja.

12. Sanan lyöminen.

Ehdotetut sanat:

rakentaa päätetty

ajaa piirustusta

näkee kirjoittaa

Lasten tulee vuorotellen poistaa (tai yliviivata) sanat ja nimetä sanan erottuva piirre, jota muilla sanoilla ei ole.

Esimerkiksi:

1) juokse - vain tämä verbi määrittelemättömässä muodossa.

2) piirsi - vain sillä on monikko.

3) päätti - vain hänellä jäljellä olevista on imperfekti,

ja loput ovat nykyisyydessä.

4) kirjoittaa - vain hän on jäljellä olevasta 1 konjugaatista.

5) näkee - vain tämä on poikkeusverbi.

Jäljelle jää vain verbi "rakentaa". Mutta tässä tapauksessa keskeyttämisvaihtoehdot voivat olla erilaisia. Lapset voivat huomata erilaisia ​​verbien merkkejä.

Samanlainen työ on mahdollista muiden puheenosien kanssa:

kuuluisa

rehellinen

hauska

vaara

kaunis

surullinen

1) vaara on substantiivi ja kaikki muu

adjektiivit.

2) kaunis - vain tämä on adjektiivi naisellisessa kielessä

kiltti.

3) iloinen - vain se ei sisällä lausumatonta

konsonantti.

4) kuuluisa - vain tämä adjektiivi sisältää

etuliite.

Pysy: rehellinen ja surullinen.

Tällaisten tehtävien avulla voit ottaa kaikki opiskelijat mukaan ja toistaa suuri määrä tutkittua materiaalia.

Sanaryhmä etuliitteiden oikeinkirjoitusta varten: d..lento, pr..gorok, s..thinking, pr..huutaa, n..vestil, pr..red, s..putting.

Koodi: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Tehtävä lapsille: kirjoita vain puuttuvat kirjaimet järjestyksessä, salaa ne numeroilla.

Lapset kirjoittavat vihkoonsa:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Tätä peliä voi myös käyttää monella eri tavalla. Oikeinkirjoitus voi vaihdella. Voit salata tapaukset, sukupuolen, numerot jne.

SISÄÄN)

ehdotuksen jäsenet

H A S T I R E C H I

Oliot.

Pronomini

Liitteenä.

Verbi

Adverbi

Aihe

Predikaatti

Määritelmä

11

12

13

14

15

Lisäys

16

17

18

19

20

Olosuhteet

21

22

23

24

25

-Tule ylös ja kirjoita lause salaukselle: 9, 13, 1

(Kylmä talvi on tullut.) Mikä on kieliopillinen perusta.

13 .Sana kuviolta .

Sinun on asetettava sana mallin mukaan. Suluissa oleva sana on johdettu reunojen ympärillä olevista sanoista. Kun olet ratkaissut ensimmäisen mallin, löydät sanan toisesta parista.

Sieni (tunniste) omaisuus

Gloom (…….) atomi (tämä on sana "kartta", koska ensimmäisestä ne ottivat 4,3, 2 kirjainta ja toisesta 2, 1)

Tällaisia ​​malleja on monia:

koukku (kaste) hakkuukone

autotalli (…..) tupakka (puuttuva sana "rupikonna")

kirja (haikara) salaatti

kynnys (…..) munakokkelia (luola)

piirakka (pelto) kyynel

markkinat (……) piiritys (kaste)

purje (noki) toimikas

ilmoitus (……) virhe (lumi)

vaha (aura) rahtikarja (……) etu (ikkuna)

jalka (suola) ripset

tauko (……) aro (polku)

Voit luetella niitä pitkään, samoin kuin tehtävät, joita voidaan tarjota.

14. Sanapeli .

Lisää hakasulkeisiin sana, joka toimii ensimmäisen sanan lopussa ja toisen alussa. Sanassa on yhtä monta kirjainta kuin suluissa on pisteitä.

Oby (…..) ka (tee)

Minä (…….) olade (shokki)

Prik (…..) ya (poika)

Apo(……) b (taulukko)

Am(…….) an (baari)

Suorita (……) op (mot)

Svir (…..) lempinimi (kuusi)

Pe(…….)ol (mehu)

Tehtävät: - Tee foneettinen jäsentäminen

- korostaa oikeinkirjoituksia

- ajattele vastaavia sanoja

- mallinna sana kaavion mukaan:

Kirjoittaa mahdollisimman monta lausetta, joissa sanat alkaisivat ilmoitetuilla kirjaimilla. Lajittele nämä lauseet puheen osiin ja osiin.

B____ y______ w_______ b_______ .

S____ o_______ n_______ s_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

On annettu sanat: kirjailija, toveri, moottori, biljardi.

Ota jokaisesta sanasta vain ensimmäiset tavut ja kirjoita tuloksena oleva sana (av-to-mo-bil).

Sanat annetaan: sato, miksi, puutarhuri.

Ota ensimmäisestä sanasta ensimmäinen tavu alkaen toinen - toinen, alkaen kolmas - kolmas. Kirjoita sana muistiin (u-che-nick) Voit ottaa mitä tahansa tavua peräkkäin ja antaa erilaisia ​​sanoja.

15. Sanojen ja lauseiden palautus .

A) Auta porsasta.

Porsas on pulassa. Hän kirjoitti kirjeen, mutta vesi huuhtoi sen pois. Palauta Porsaan kirje.

"Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!

Olen synnytysvaiheessa!

P..t..h..k."

Koska suurin osa oikeinkirjoituksesta on vokaalit, tällaiset tehtävät mahdollistavat toistamisen suuri määrä säännöt.

B) kyltit.

Eräänä päivänä hurrikaani iski kaupunkiin. Hän repi irti kyltit kaupoista ja repi yksittäisiä kirjaimia toisista. Palauta nimet.

KALUSTEET..L.. VÄRI..SINÄ

CHLE.. DE….K…. OBU….

C) Tässä ovat sanat, mutta puuttuvat kirjaimet. Yksi piste vastaa yhtä kirjainta. Kirjoita sanat muistiin.

m. . . hyvin. . . f

V. . . . . d b. . . . . T

h. . c

D) salaperäinen kirje.

Viiva tarkoittaa, että kirjain puuttuu. Mitä sanoja voisi tulla esiin?

------ A S A

------ A Y K A

Hauska kielioppi

aihe: Suhisevan zhi-shi, cha-cha, chu-shu oikeinkirjoitus.

Sano sana.

kissa asuu katollamme,

Ja he asuvat kaapissa ...... (hiiret)

ei toimi ilman bensaa

Ei bussia, ei... (auto)

Tee sanoja tavusta.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.Täydennä sanat: ....sy, ....ka, ....nick, ... gun, met ..., pi ..., cha ..., tu .., saalis .., ro ..

4. Näissä runoissa on 12 sanaa yhdistelminä zhi-shi, cha-cha, chu-shu. Mitä nämä sanat ovat?

Vähän huojuvaa ruokoa,

Järvi uinuu hiljaisuudessa.

Heijastukset elävät siinä:

pilvet kelluvat järvessä

Mäntymetsä kuin elossa,

Nukkuminen ylösalaisin.

Lokki lämmitti kattilan,

Kutsuttu kahdeksan lokkia:

- Tulkaa kaikki teelle!

Kuinka monta lokkea, vastaa!

Hauki asui järvessä,

Hän harjasi pohjan harjalla,

Shchi keitti vieraille,

Hän kohteli minnows.

5. Täytä laatikot.

JA

JA

JA

JA

H

A

SCH

A

SCH

klo

H

klo

W

JA

JA

JA

H

A

Y

KANSSA

S

W

TO

A

L

TO

JA

D

NOIN

R

6. Ristisanatehtävät.

1

2

3

4

Vaakasuunnassa:

He eivät suuttuu, vaan heittelevät ja kääntyvät viiksillään, he eivät ole hiljaa, mutta eivät sano sanaakaan, he menevät, mutta eivät horju. (KATSELLA)

Hän rypistää, rypistää kulmiaan, purskahtaa itkuun - mitään ei jää jäljelle. (Pilvi)

Häntä heiluu, hampainen, mutta ei hauku. (HAUKI)

Peto kantoi minua, mutta kaaduin ihmisten päälle. (TURKKI)

7. Anagrammit.

Järjestä kirjaimet uudelleen paikoilleen muodostaaksesi uusia sanoja

sipuli (sukka) kynä (kiila) paidan etuosa (kone)

netto (tunti) markkinarako (rengas)

8. Charade.

S:n avulla kiirehdimme sinua kaikin voimin

S U - me kastelemme jalkasi. (hiihtolätäköt)

9. Palapelit.

W

L

,

SCH,

Arvoituksia aiheittain:

Korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitus sanan juuressa.

Konsonanttien oikeinkirjoitus sanan juuressa.

Oikeinkirjoitusyhdistelmät zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Pehmeiden ja kovien merkkien erottelun oikeinkirjoitus.

Sanan kokoonpano

Pehmeän merkin oikeinkirjoitus suhisevien substantiivien jälkeen.

Korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitusta ei ole tarkistettu stressillä.

Lausemattomien konsonanttien oikeinkirjoitus sanan juuressa.

Kaksoiskonsonantti.

Konsonanttiäänen pehmeyttä ilmaisevan pehmeän merkin oikeinkirjoitus.

Arvoituksia aiheesta "Korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitus sanan juuressa".

1. Kaste kiiltää nurmikolla,
Tyttö tuli ulos - kauneus,
Ruohoa leikataan ja lasketaan,
Kaikki liikkuu edestakaisin. (viikate)

2. Ovela huijari, punapää,
Pörröinen häntä - kauneus!
Ja hänen nimensä on... (kettu)

3. Lyko rakastaa tappelua,
Hyppää puutarhaan
Hän pudistaa partaan
Hän kutsuu itseään Derezaksi. (vuohi)

4. Isoäiti, jolla on lasit, istuu saksanpähkinäsolmujen päällä.
Voi-ho-ho kyllä ​​ah-ah-ah - se on huono lasillinen isoäidille.
Hän näkee yöllä pimeässä sekä hyönteisiä että hämähäkkejä,
Eikä hän näe mitään päivällä silmälaseilla tai ilman. (pöllö)

5. Minä olen pilvi ja sumu ja puro ja valtameri,
Ja minä lennän, ja juoksen, ja voin olla lasi. (vesi)

6. Peitin polut, koristelin ikkunat,
Hän ilahdutti lapsia ja ajeli kelkalla. (talvi)

7. Piristää keväällä, viilentää kesällä,
Syksyllä ravitsee, talvella lämmittää. (puu)

8. Ei alkua, ei loppua, ei takaraivoa, ei kasvoja!
Kaikki tietävät - sekä nuoret että vanhat - että hän on valtava pallo. (Maa)

9. Meri menee, menee,
Ja se tulee rantaan -
Tästä se katoaa. (Aalto)
10. Varhain aamulla pihalla,
Ruohikolla paljon helmiä. (kaste)

Arvoituksia aiheesta "Parillisten konsonanttien oikeinkirjoitus sanan juuressa" .

1. Tässä on vuori ja lähellä vuorta
Kaksi syvää reikää.
Näissä koloissa ilma vaeltelee,
Se tulee sisään, se menee ulos. (nenä)
2. Vanha mies on jokeri
Kadulla ei käske seistä,
Vetää nenästä kotiin. (jäätyminen)
3. Käännä - kiila,
Avaa - vittu. (sateenvarjo)
4. Hän seuraa sinua,
Se ainakin pysyy paikallaan. (seurata)
5. Valehtelee, valehtelee,
Kyllä, hän juoksi jokeen. (lumi)
6. Nyt olen häkissä, sitten jonossa,
Voit vapaasti kirjoittaa puolestani,
Osaatko piirtää
Minua kutsutaan... (muistikirja)
7. Lyhyt ja tanako
Päätti katsoa meitä
Nostettiin aamulla puiden alle
Lehti vihreillä neuloilla. (sieni)
8.Mäntyjen alla, puiden alla
Siellä on pussi neuloja. (siili)
9. Ylös alas - täynnä, alhaalta ylös - tyhjä. (lippalakki)
10. Täytetyt untuvat, makaa korvan alla. (tyyny)
11. Jos olen tyhjä,
Unohdan sinut
Mutta kun tuon ruokaa
En kulje suun ohi. (lusikka)
12. Surullinen vanha rouva
Asuu metsämajassa
Sanoo samaa
Yksi tavu toistuu koko hänen elämänsä. (käki)
13. Valkoisissa mekoissa, keltaisissa silmissä ...
Nimeät ne ilman kehotusta. (kamomilla)
14. Sinne tyttöystävä piiloutui.
Lehden alla istumassa... (Aalto)
15. Sadetta ja lunta, ukkosta ja kaatosadetta.
Sanalla sanoen kuinka soittaa
Ratkaisemaan arvoitusta. (sade)
16. Kana lähti kävelylle,
Purista tuoretta ruohoa
Ja hänen takanaan kaverit -
Soittamalla heille… (kanaa)
17. Terävä kärki - oh, oh! Yhdellä jalallaan.
Hän haluaa asua puunpalassa, sinun täytyy lyödä häntä ylhäältä. (naulata)

Arvoituksia aiheesta "Zhi, shi, cha, schA, chu, schu oikeinkirjoitus".

1. Missä se lepää häntänsä kanssa,
Myöhemmin tulee reikä. (naskali)

2. Alamäkeen - hevoset,
Ylämäkeen - puunpalat (sukset)

3. Millaisia ​​tähdet ovat
Takissa ja huivissa?
Kaikki läpi, leikattu,
Ja otat sen - vesi kädessäsi. (lumihiutaleet)

4. Rinteillä kasvava ruoho
Ja vihreillä kukkuloilla.
Tuoksu on voimakas ja tuoksuva
Ja hänen kukkansa ja lehtensä
Sinä ja minä menemme teelle.
Millainen rikkaruoho, arvaa! (oregano)

5. Näytän niin paljon ruusulta,
Eikö se ole hyvä
Mutta minun hedelmäni
Kaikki sopivat ruokaan. (ruusunmarja)

6. Pylväs palaa, mutta savua ei ole. (kynttilä)

7. Kotka lentää sinisen taivaan poikki,
Hän levitti siipensä, peitti auringon. (pilvi)

8. He kertovat totuuden, jos he menevät.
Lopeta - valehtele. (katsella)

9. Ei ommeltu, ei leikattu,
Ja koottu langalle. (sukka)

10. Hänellä oli juoma suussaan,
Hän asui veden alla.
Pelotti kaikkia, nielaisi kaikki,
Nyt se on kattilassa. (hauki)

Arvoituksia aiheesta "Pehmeiden ja kovien merkkien erottamisen oikeinkirjoitus".

1. Metsässä kannon lähellä, vilinää, juoksentelua:
Työväellä on kiire koko päivän,
Hän rakentaa itselleen kaupungin. (muurahaiset)
2. Juuret maassa, ruumis luonnossa,
Monet kädet kurkottavat aurinkoa - ne eivät eroa! (puut)
3. Edessä - paikka, takana - koukku.
Keskellä on selkä, ja sen päällä on harjakset. (sika)
4. Olen jättiläinen: tässä on se valtava,
multipood liesi
Olen kuin suklaapatukka
Nostan korkeutta välittömästi.
Ja jos käytän mahtavaa tassua
Otan norsun tai kamelin,
Tulen olemaan tyytyväinen molempiin.
Kasvata kuin pieniä kissanpentuja. (nosturi)

Arvoituksia aiheesta "Sanan koostumus".

1. En väitä, en valkoinen - minä, veljet, olen yksinkertaisempi,
Kasvan yleensä koivulehtossa. (taavi)
2. Kukkii lumen alta,
Ensin toivottaa kevät tervetulleeksi. (lumikello)
3. Kasvan punaisessa lippiksessä
Haapajuurten joukossa.
Näet minut mailin päästä
Minua kutsutaan... (taavi)
4. Yöllä, keskipäivällä, aamunkoitteessa,
Hän suorittaa palveluksensa salassa.
Polulla, rannalla
Estää vihollisen polun. (rajavartija)
5. Mestari, mestari, auta -
Saappaat olivat kuluneet.
Naulaa nauloja kovemmin -
Menemme vierailemaan tänään. (suutari)
6. Hänen työnsä on syvällistä, aivan pohjalla,
Hänen työnsä on pimeydessä ja hiljaisuudessa.
Olkoon hänen työnsä kovaa ja vaikeaa,
Kuten astronautti, hän leijuu tähtien keskellä. (sukeltaja)
7. Lintu lentää taivaalla,
Se soi tasaisesti.
Hän ei heiluta siipiään
Valkoinen polku seuraa häntä. (lentokone)
8. Hän kantaa ihmisiä joen varrella,
Kaupungeissa hän tulee satamaan. (alus)

Arvoituksia aiheesta "Pehmeän merkin oikeinkirjoitus substantiivien sihisemisen jälkeen."

1. Lintu heilutti siipiään
Ja peitti koko maailman yhdellä höyhenellä. (yö)

2. Häntä pihalla, nenä kennelissä.
Joka kääntää häntäänsä, tulee taloon. (avain)

3. Pieni pallo fmbler penkin alla. (hiiri)

4. Mikä on vihreää kaksi viikkoa,
Korvat kaksi viikkoa
Kukkii kaksi viikkoa
Kaataa kaksi viikkoa
Kuivaa kaksi viikkoa. (ruis)

5. Seisoi veden päällä, pudistaa partaan. (osmankäämi)

6. Ei kuin pieni mies,
Mutta hänellä on sydän.
Ja töitä ympäri vuoden
Hän antaa sydämensä. (lyijykynä)

7. Hän ei itke lyömisestä,
Ja hän hyppää ja hyppää. (pallo)

8. Kaikki muuttolinnut ovat mustempia,
Puhdistaa peltomaan madoista.
Hyppää edestakaisin pellon poikki.
Ja linnun nimi on... (torni)

9. Mies valkoisessa takissa
Kiireinen erittäin tärkeässä työssä.
Luotamme häneen terveyteen
Ja laitamme toivoa. (lääkäri)

Arvoituksia aiheesta "Korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitus, joita stressi ei tarkista."

1. Juoksee, surina, katsoo kahteen silmään,
Ja siitä tulee - kirkkaan punainen silmä vilkaisee. (auto)

2. Kaupungin reunalta toiseen.
Talo kävelee kaaren alla. (raitiovaunu)

3. Paistalla kantojen lähellä
Paljon ohuita varsia.
Jokainen ohut varsi
Pitää helakanpunaisen valon.
Taivuta varret
Valojen kerääminen. (marjat)

4. Syntynyt pellolla,
Valmistettu tehtaalla
Liuotettu lasiin (sokeri)

5. Venäjän kauneus, me kaikki todella pidämme siitä.
Hän on valkoinen, hoikka, hänen vaatteensa ovat vihreitä. (koivu)

6. Kasvata oksilla ryhmissä,
Peitetty kuorilla. (pähkinät)

7. Lapsi on kääritty sataan vaippaan. (kaali)

8. Utelias punainen nenä
Juurtunut maahan huipulle asti.
Ulkoile vain puutarhassa
Vihreät säikeet. (porkkana)

9. Punaiset helmet roikkuvat, ne katsovat meitä pensaista.
Nämä lapset, linnut ja karhut pitävät helmistä kovasti. (vadelmia)

10. Hän visertää katolla ja voi kiivetä korkeammalle.
Ajelehtii pihalla, poimi sieltä ruokaa. (varpunen)

Arvoituksia aiheesta "Äänentämättömien konsonanttien oikeinkirjoitus sanan juuressa".

1. Yöt ja päivät se koputtaa, ikään kuin purettu.
On paha, jos tämä koputus yhtäkkiä loppuu. (sydän)

2. Kun makaan selällään,
Minusta ei ole mitään hyötyä
Mutta laita minut seinää vasten
Minulle tulee heti jotain. (tikapuut)

3. Kumpi teistä vastaa:
Ei tuli, mutta se polttaa tuskallisesti,
Ei lyhty, mutta se paistaa kirkkaasti,
Eikä leipuri, vaan leipoo. (Aurinko)

Palapelit

Tehtävät 6-7-vuotiaalle lapselle, jotka on tarkoitettu kouluun valmistautumiseen: pehmeän merkin, viivojen ja kulmien tyypit, ajattelun ja henkisen laskennan kehittäminen, puheen ja huomion kehittäminen.

Lukemaan opettelu. Johdatus sanaan "b"

Kohde: lukutaidon muodostuminen, tutustuminen uuteen kirjaimeen.

Materiaali: laskentataulukko. Kortti b. Kortit, joissa on sanat - DUST ja DUST, MOL ja MOL.

Venäjän kielessä on merkki, joka ilmaisee konsonantin pehmeyttä - pehmeä merkki. Pehmeä merkki ei ole ääni.

Opettaja näyttää korttia, jossa on pehmeä merkki.

- Pehmeä merkki on erityinen merkki. Pehmeä merkki on vain merkki suulle ja kielelle - sanoa ÄÄNI toisin.
- b melkein aina pehmenee, kuin tyyny.

Opettaja näyttää kortteja, joissa on sanat:

Lapset kiertävät kirjainta sormella ääriviivaa pitkin, "muista kirjain".

Mikä kirjain on kirjoitettu vasemmassa yläkulmassa oleviin tehtäviin? (b).
- Kirjoita b sormella ilmaan.
- Piirrä kuvioita kirjaimeen b.
- Ympyröi ja täydennä omasi b.
- Miltä b näyttää?

Lukemaan opettelu. pehmeä merkki

Kohde: kirjaimen kuvan tiedon muodostuminen.

Materiaali: laskentataulukko. Muovailuvaha.

Tehdään pehmeä muovailuvahakyltti.

Kuuntele nyt runo pehmeästä merkistä:

Lue runo itse. Opi se ulkoa kotona.

Lukemaan opettelu. Sanat, joissa on "b"

Kohde: lukutaidon muodostuminen.

Materiaali: laskentataulukko.

Lue sanat. Alleviivaa sana b.

Sanelu. Tarjoukset

Kohde: kirjoitustaidon muodostuminen, koodauskyvyn kehittäminen.

Materiaali: laskentataulukko.

Kirjoita lause sanelun alle:

PARKISSA ROS POPL.

Stressiä sanoihin.

Mitä on lauseen lopussa? Ympyröi piste.

Matematiikka. Pitsityöt. Kaikenlaisten linjojen ja kulmien toistaminen

Kohde: Käsitteiden "suljettu", "avoin", "suora", "käyrä" yhdistäminen. Kaikentyyppisten kulmien toisto (suorat, terävät, tylpät). Viikonpäivien toistoa. Numeroiden graafisten kuvien korjaaminen.

materiaaleja: jokainen lapsi - helmiä, pitsi, jonka toisessa päässä solmu. Kolme nauhaa. Pallo.

Opettaja heittää palloa lapsille, kysyy ja antaa tehtäviä:

- Laske 1-5.
- Laske 4-8.
- Laske 7:stä 3:een.
- Nimeä numeron 5 naapurit.
- Nimeä numeron 8 naapurit.
- Mitkä ovat linjat? (Suorat viivat, käyrät, suljettu, avoin).
- Mikä on leikkaus? (Tämä on pala viivaa, osa viivaa).
- Mitkä ovat kulmat? (Akuutti, suora, tylsä).
- Kuinka monta päivää on yhdessä viikossa? (Seitsemän). Oikein! Nyt pujotamme helmiä nauhaan, kuten viikon päivät, ja lausumme jokaisen viikonpäivän järjestyksessä.

Opettaja jakaa lapsille nauhoja (solmu toisessa päässä) ja helmiä ja ehdottaa, laittamalla helmet pitsiin, toistaa viikonpäivät sen jälkeen järjestyksessä:

- Maanantai (lapset toistavat "maanantai" kuorossa, laittaen ensimmäisen helmen nauhaan).
- Tiistai (laita toinen helmi, toista viikon toinen päivä yhdessä).
- Keskiviikko... jne.
- Hyvin tehty! Samodelkin lähetti jokaiselle kolme kengännauhaa ja kirjoitti tehtäviä. Minä luen ja sinä teet:

1. Käännä ensimmäinen pitsi suoraksi viivaksi (laita pitsi pöydille suoran linjan muodossa), käännä toinen pitsi kaarevaksi avoimeksi linjaksi (lay) ja käännä kolmas pitsi kaarevaksi suljetuksi viivaksi. (Sanoivat sen.) Aikuinen tarkistaa, kuka ei selvinnyt - piirtää vastauksia taululle muistuttaen mitä on suljettu ja avoin linja.

2. Toinen tehtävä: käännä ensimmäinen kengännauha terävä kulma, toinen - suorassa kulmassa ja kolmas - tylpässä kulmassa. (Lapset tekevät. Sitten aikuinen piirtää taululle - lapset tarkistavat itsensä).

3. Taita ensimmäinen pitsi soikeaksi, toinen kolmioksi ja kolmas ympyräksi.

4. Viimeinen tehtävä: taita ensimmäinen pitsi numeroon "1", toinen numeroon "6" ja kolmas numeroon "3". Miltä kirjaimella numero "3" näyttää?

Ajattelun kehittäminen. Peli "Mikä on tarpeetonta?"

Tavoitteet: loogisen ajattelun kehittäminen, ajatusten systematisointi ympäröivästä maailmasta, kyvyn ryhmitellä esineitä yhteisen piirteen mukaan kehittäminen.

materiaaleja: Pallo.

Lapset seisovat ympyrässä. Opettaja heittää pallon jokaiselle lapselle vuorotellen kutsuen 4 sanaa. Lapsen tehtävänä on nimetä ylimääräinen sana ja selittää valintansa.

Sanaryhmät:

Matematiikka. Sanallinen laskenta

Kohde: Lasketaan 10:ssä.

materiaaleja: jokainen lapsi - kortit numeroilla.

Kuuntele kuinka monta kertaa taputan käsiäni ja nostan korttia, jonka numero on suurempi kuin kaksi. (Opettaja taputtaa käsiään 5 kertaa, lasten on nostettava kortti numerolla "7").

Kuuntele kuinka monta kertaa poltan jalkaani, ja pidä korttia, jonka numero on pienempi kuin kaksi yksikköä. (Opettaja polkee 7 kertaa, lapset nostavat kortin numerolla "5"). Voit pyytää yhtä kavereista kommentoimaan vastaustaan ​​ja auttaa häntä tarvittaessa. Lapsi sanoo: "Taputit käsiäsi 7 kertaa, ja luku, joka on pienempi kuin seitsemän kertaa kaksi yksikköä, on viisi").

Hyvin tehty! Kuuntele nyt kuinka monta kertaa lyön kynää pöytään, ja nosta numeroa 1 yksiköllä suuremmaksi. (Koputtelee kynää pöytään 9 kertaa, lapset nostavat numeroa "10").

Jotta sinun on vaikeampi kysyä... Kuuntele kuinka monta kertaa soitan kelloa ja näytä numero, joka on alle kolme yksikköä. (Soittaa kelloa 9 kertaa, lapset näyttävät kortin numerolla "6").

Tehtävät voivat olla yksinkertaisempia: kuuntele taputuksia ja näytä niiden lukumäärää vastaava luku tai enemmän / vähemmän 1 yksiköllä.

Matematiikka. Johdatus "sylinterin" käsitteeseen

Kohde: Laske 10:ssä. Johdatus "sylinterin" käsitteeseen.

materiaaleja jokaiselle lapselle: Kortit numeroilla. Jokaiselle pöydälle: kuminauris tai painava esine, sarja teroittamattomia kyniä. Opettajalle: lieriömäisiä esineitä: makkaraa, kyniä, purkkeja, liimapuikko jne.

Opettaja laittaa pöydälle lieriömäisiä esineitä: lasin, makkaran, sylinterihatun, lieriömäisen purkin, tarrakynän jne.

- Kaverit, mitä yhteistä kaikilla näillä esineillä on? (Kaikilla näillä esineillä on samanlainen muoto.)

Jos lasten on vaikea vastata, voit esittää johtavia kysymyksiä:

- Ehkä esineet on tehty samasta materiaalista? Ehkä ne ovat samanvärisiä? Koko? Lomakkeet? Kun lapset vastaavat kysymykseen, aikuinen tekee yhteenvedon:
- Tätä muotoa kutsutaan sylinteriksi, ja tämän muotoisia esineitä kutsutaan sylinterimäisiksi. Sana "sylinteri" muinaisessa kreikassa tarkoitti rullaa, jota voitiin rullata maassa.

Opettaja jakaa lapsille sylintereitä ja tarjoutuu vierittämään ne pöydälle tai lattialle. Lapset varmistavat, että sylinterit pyörivät.

- Ennen vanhaan, kun ei ollut autoja ja nostureita, siirrettiin raskaita esineitä sylintereiden avulla. Joten isoisä ja nainen, kun he ottivat nauris esiin, ymmärsivät, etteivät he itse tuo sitä kotiin.
- Tarvitsemme sylintereitä! - sanoi isoisä.
- Mistä löydämme ne? Isoäiti ihmetteli.
- Kaadetaan muutama puu, otetaan niiden rungot - ja saamme sylinterit!

Ja niin he tekivät. He kaatoivat useita puita, raivasivat ne oksista ja sylinterit tulivat esiin. Kuvittele, että kynät ovat kuorittuja puunrunkoja. (Lapset saavat sarjan teroittamattomia pyöreitä lyijykyniä ("puunrunkoja") ja kumisia nauriita (tai muita "raskaita" esineitä).) Ajattele, kuinka voit käyttää sylintereitä siirtääksesi nauris tai minkä tahansa muun raskaan kuorman pöydän toisesta päästä toiseen. toinen?

Lapset ilmaisevat ehdotuksensa, aikuinen auttaa tulemaan ajatukseen, että Nauris laitetaan kynien päälle, kynät rullaavat liikuttaen painavaa esinettä. Lapset kokeilevat sitä.

Matematiikka. Esimerkkejä

Kohde: ajattelutoimintojen kehittäminen.

Materiaali: laskentataulukko.

Täytä puuttuvat merkit tehdäksesi esimerkit oikein.

Huomiokuppien kehittäminen

Kohde: huomion ominaisuuksien kehittäminen.

materiaaleja: työarkki, lyijykynät.

Löydä kaikki kuvassa olevat kupit.

Kuinka monta kuppia löysit?

Puheen kehitys. Kirjoitusvaihtoehdot sadun lopettamiseen

Kohde: ajattelun, puheen, fantasian kehittäminen.

materiaaleja: Ei.

Opettaja pyytää yhtä lapsista kertomaan tarinan "Ryaba kana".

- Pojat, oletteko pahoillanne, että hiiri rikkoi kultaisen munan ja järkytti isoäitiä ja isoisää? (Joo).
- Tai ehkä se voisi olla toisin? Kives ei ehkä ole katkennut, luuletko? (Voisi). Ajatellaanpa tälle tarinalle toista loppua - jossa kives ei katkennut. Miten tämä voi tapahtua?

Vaihtoehtoja tarinan jatkamiselle:

1. "...hiiri juoksi, heilutti häntäänsä, kives putosi, mutta ei katkennut, koska sillä oli vahva kuori ja se putosi oljen päälle. Isoisä ja nainen ymmärsivät, että tämä kives ei lyö, meni kanalle ja sanoi: ota se, kana, kiveseni takaisin - emme voi tehdä sille mitään. Kana otti kultaisen munansa ja toi siitä kanan - ei yksinkertaisen, vaan kultaisen! Kana kasvoi harppauksin, ja siitä tuli pian kultainen kukko, joka pystyi toteuttamaan toiveita ... "

2. - Ja miten muuten tämä satu voisi päättyä? "... Hiiri juoksi, heilutti häntäänsä, muna putosi ja hajosi... Sitten kana muni heille toisen kultamunan. Vanhat ihmiset ottivat sen, rikkoivat sen, isoäiti vaivasi taikinaa ja paistoi Kolobokia. Ja he myivät kultaiset kuoret ja ostin isoäidille turkin ja isoisähatun talveksi. Jne.

Sitten yhteenvetona:

- Kaverit, mistä lopusta piditte eniten - siitä, joka oli, vai jostain niistä, jonka keksimme? Miksi?

Ajattelun kehittäminen. Mikä on tarpeetonta?

Kohde: analyysi-synteesin henkisten toimien kehittäminen, yleistäminen

1. Susi, kettu, karhu, kani.

2. Ilves, villisika, jänis, hirvi.

3. Pantteri, leopardi, tiikeri, karhu.

4. Leijona, puhveli, kirahvi, aasi.

5. Susi, siili, kotka, kettu.

Käsien valmistelu kirjoittamiseen. Solun kopiointi. Koira

Kohde: grafomotoristen toimintojen kehittäminen.

Materiaali: laskentataulukko.

Kopioi koira soluihin.

Piirustus maaleilla. Karhu

Kohde: kehitys graafiset toiminnot. Kehitys luova ajattelu, mielikuvitus, mallinnuksen perusteiden kehittäminen, ajatusten lujittaminen geometriset kuviot(ympyrä, soikea, puoliympyrä). Kehitetään kykyä työskennellä maaleilla "kiinni"-tekniikassa.

materiaaleja: paperiarkki, ruskea guassimaali, sivellin, lasillinen vettä, lautasliina, kynä, valmis näyte.

- Piirretään karhu käyttämällä piirtämisessä vain ympyröitä, soikioita ja puoliympyröitä.
- Mitä minun pitäisi piirtää karhuun? (Pää, vartalo, jalat). Niin, mutta kuinka monta tassua karhulla on? (Neljä tassua).
- Kiitos. Joten, minä piirrän taululle, ja sinä piirrät paperille.
- Ensin sinun on piirrettävä suuri pystysuora soikea. Siitä selvisi karhun ruumis.
- Sitten sinun täytyy maalata ympyrä päälle. Ympyrä on hänen päänsä.
- Piirrä sitten 4 soikiota, joista tulee karhun tassuja.
- Nyt huolehditaan päästä. Piirrä ympyrän päälle kaksi puoliympyrää - kävi ilmi ... (Korvat!)
- Piirrä vaakasuora soikea ympyrän sisään - karhun kuono. Soikean yläpuolella on kolme ympyrää: karhun nenä ja silmät. Ja itse soikeaan piirrämme puoliympyrän - saamme mailojalan suun.

Piirrä sitten kynnet tassuille ja ota ruskea maali.

- Karhun turkin kuvaamiseksi sinun on laitettava maali töksillä.
- Karhun piirustus on valmis!

Opettaja kysyy kotitehtävät lapset.

Tulevan ekaluokkalaisen vanhempien keskuudessa usein herää kysymys: onko heidän 6-7-vuotias lapsensa valmis kouluun? Ja jos ei ole valmis, niin kuinka mukauttaa tarvittavat tiedot, taidot, mitä kehitystehtäviä pojan tai tyttären kanssa kotona? Jotkut vanhemmat uskovat tämän ongelman ratkaisun päiväkodille tai valmisteleva ryhmä koulussa, ja joku tekee itsenäisesti tämän kovan työn. Ja tietysti jälkimmäinen voittaa. Ei koulu eikä päiväkoti ei voi ottaa huomioon yksilöllisiä ominaisuuksia jokainen lapsi. Ja missään, paitsi kotona, ei luoda mukavinta, rennointa ilmapiiriä, joka on niin välttämätön vauvan kehitykselle.

Kuinka tulostaa tehtäväkortit

Napsauta haluamaasi kuvaa hiiren oikealla painikkeella ja valitse avautuvasta ikkunasta "tallenna kuva nimellä", valitse sitten minne haluat tallentaa kortin, esimerkiksi tietokoneesi työpöydälle. Kortti on tallennettu, voit avata sen tavallisena kuvana tietokoneellasi ja tulostaa sen, jotta lapsesi kanssa työskenteleminen on helpompaa.

Jatkoa 6-7-vuotiaiden lasten kehityksen teemalle. Asiantuntijat tunnistivat 6-7-vuotiaan lapsen kouluvalmiudesta kolme osatekijää: fysiologiset, psykologiset ja kognitiiviset.

1. Fysiologinen puoli. Lapsen kehityksen ja kouluvalmiuden erityispiirteet määrää lääkäri. Tietenkin vakavien terveyspoikkeamien tapauksessa mitään ei voida tehdä, joudut opiskelemaan korjausluokissa tai kouluissa. Jos lapsi on altis usein vilustumiselle, vanhemmat voivat yrittää korjata tämän kovettumalla.
2. Psykologinen puoli. Vastaus muistin, puheen, ajattelun ikään. Lapsen tulee kyetä kommunikoimaan ikätovereiden kanssa, reagoimaan rauhallisesti kommentteihin, kunnioittamaan aikuisia, tietämään mikä on huonoa ja mikä hyvää, pyrkiä hankkimaan uutta tietoa.
3. kognitiivinen puoli. On olemassa useita tieto- ja taitoryhmiä, jotka tulevalla ensimmäisellä luokkalaisella tulisi olla.

• Huomio. Lapsen tulee osata työskennellä mallin mukaan, tehdä tarkkaavaisuustehtäviä sekä etsiä yhtäläisyyksiä ja eroja.

Huomio on yksi tärkeimmistä merkityksellisiä tapoja tietoa maailmasta. Vapaaehtoinen huomio muodostuu 7-vuotiaana. Jos näin ei tapahdu, lapsi tarvitsee apua, muuten luokkahuoneessa voi olla keskittymisongelmia.

Tehtävät 6-7-vuotiaiden lasten huomion kehittämiseksi

Tehtävä 1. "Kehon osat". Vanhempi ja lapsi istuvat vastakkain. Vanhempi osoittaa ruumiinosaansa ja lausuu sen nimen, lapsi toistaa. Seuraavaksi aikuinen tekee tempun: näyttää esimerkiksi silmän, mutta sanoo, että se on kyynärpää. Lapsen tulee huomata saalis ja osoittaa oikein kehon osa.

Tehtävä 2. "Etsi erot." Yksi suosituimmista peleistä. Sinun tulee keskustella etukäteen, kuinka monta eroa valitussa kuvassa on. Löydettyjen elementtien merkitsemiseen on kätevää käyttää kynää. Jos lapsi ei löydä kaikkia eroja, sinun on kerrottava hänelle, mitä etsiä.

Esimerkiksi seuraavassa kuvassa sinun on löydettävä vähintään 10 eroa.

Tehtävä 3. "Etsi tapa". Lapsia pyydetään vastaamaan kysymykseen, esimerkiksi: "Mitä kaistaa bussin tulee seurata, jotta lapset pääsevät kouluun?"

• Matematiikkaa ja loogista ajattelua. Lapsen tulee osata laskea yhdestä kymmeneen eteen- ja taaksepäin, tuntea aritmeettiset merkit "+", "-", "=". Myös löytää malleja, ryhmitellä esineitä yhden attribuutin mukaan, jatkaa loogista sarjaa, laatia tarina loogisella johtopäätöksellä, löytää ylimääräinen kohde, eli analysoida, syntetisoida, vertailla, luokitella ja todistaa.

Tehtävä lapselle: laske kymmeniä

Tehtävä lapselle: vertaa numeroita, laita merkki "suurempi kuin", "pienempi kuin", "saa"

Matematiikka on älyllisen kehityksen perustekijä. Sen ytimessä on looginen ajattelu. Se puolestaan ​​muodostaa kyvyn käyttää loogisia tekniikoita sekä rakentaa syy-seuraus-suhteita ja tehdä niiden perusteella johtopäätöksiä. Siksi se on niin tärkeä esikouluikäinen alkaa kehittää logiikkaa.

Tehtäviä älykkäille ihmisille

Tehtäviä ja pelejä logiikan kehittämiseen 6-7-vuotiaille lapsille

Kehitystehtävä numero 1. Piirrä numerot 10 asti tyhjälle paperille, piirrä numero "7" kolme kertaa ja numero "2" kolme kertaa. Pyydä lasta värittämään kaikki numerot 7 siniseksi ja numerot 2 vihreäksi. Kun olet valmis, kysy kysymys: "Mitä numeroita on enemmän? Kuinka paljon? Tällaiset tehtävät kehittävät kykyä analysoida, yleistää ja vertailla. Vastaavasti voit pyytää lasta laskemaan tennis-, käsipallo-, koripallo- ja jalkapallopallot, nimeämään mitkä enemmän - vähemmän.

Loogisen ajattelun kehittäminen tehtävä numero 2. Etsi ylimääräinen ajoneuvo. Lapsi luokittelee esineet yhdellä perusteella: bussi, skootteri ja polttoaineella toimiva auto. Mutta tietysti sinun on ensin esiteltävä 6-7-vuotias lapsi "kuljetus" -aiheeseen, kerrottava ja näytettävä, millaisia ​​kuljetustyyppejä on ja kuka niitä hallitsee.

Kehitystehtävä nro. 3 . Lapsille tarjotaan tehtävää: ”Hyllyllä on yhtä monta punaista vihkoa kuin sinistä. Vihreiden ja punaisten muistikirjojen määrä on sama. Kuinka monta vihkoa on hyllyllä, jos vihreitä on 3? Tällainen tehtävä kehittää kykyä analysoida, syntetisoida, vertailla ja tehostaa toimintaansa.

Kehitystehtävä numero 4. Voit kutsua lapsen vastaamaan kysymyksiin tempun avulla. Nämä palapelit ovat erittäin suosittuja lasten keskuudessa. Ne auttavat kehittämään mielikuvitusta.

Masha painaa 20 kg yhdellä jalalla, kuinka paljon hän painaa kahdella jalalla?

Kumpi on kevyempi: kilo untuvaa vai kiviä?

Kuinka monta karkkia on tyhjässä pussissa?

Mistä ruuista et syö mitään?

Koivun päällä kasvoi 5 omenaa ja 3 banaania Kuinka monta omenaa on jäljellä, jos kaikki banaanit ovat pudonneet?

Tässä iässä lapset ratkaisevat helposti ongelmia, joilla on piilotettu merkitys, esimerkiksi: "Susi kutsui porsaat, vuohet ja punahilkka syntymäpäiväänsä, laske kuinka monta herkullista vierasta susi kutsui syntymäpäiväänsä? (yllätyt kuinka 6-7-vuotias lapsi vastaa nopeasti "11 vierasta" tähän tehtävään).

• Muisti. Sinun täytyy pystyä lausumaan runo ulkoa, kertoa pieni teksti uudelleen, muistaa 10 kuvaa.

6-7-vuotiaana muodostuu mielivaltainen muisti, joka on välttämätön suuren määrän uutta tietoa hankkimiseksi koulussa. Yhdessä figuratiivisen muistin kanssa kehittyy verbaal-looginen muisti, eli se, mitä on ymmärretty, muistetaan hyvin. Vanhemmat voivat auttaa muistin kehittämisessä ja valmistautua kouluun oikein valittujen tehtävien avulla.

Tehtävät 6-7-vuotiaiden lasten muistin kehittämiseksi

Harjoitus 1. "Muista ja toista." Aikuinen lausuu kaikki sanat ja pyytää heitä toistamaan. Sanojen määrä kasvaa vähitellen.

Tehtävä 2. Lapsia pyydetään muistamaan, mitä kuvassa näkyy. Seuraavaksi kuva käännetään ympäri ja esitetään kysymyksiä: ”Kuinka monta ihmistä kuvassa näkyy? Mitä lapset leikkivät? Mitä mummo tekee? Mikä roikkuu seinällä? Mitä äidillä on kädessään? Onko isällä viikset vai parta?

Tehtävä 3. Leikkiminen esineillä. Järjestä lelut ja esineet satunnaiseen järjestykseen. Kun lapsi muistaa sijaintinsa, pyydä kääntymään pois. Poista tässä vaiheessa jotain ja kysy: "Mikä on muuttunut?". Tämä peli ei sisällä vain muistia, vaan myös huomiota.

• Hienomotoriikka. Lapsen tulee osata pitää kynää oikein, maalata esineiden päälle jättämättä ääriviivoja, käyttää saksia ja tehdä sovelluksia. Hienomotoristen taitojen kehittyminen liittyy suoraan puheen ja ajattelun kehittymiseen.

Hienomotoristen taitojen kehittämiseen voit käyttää sormivoimistelua. Lapsia pyydetään toistamaan toimenpiteet aikuisen puolesta. Vanhempi laskee nyrkkinsä pöydälle peukalot sivuille.

"Kaksi ystävää tapasivat vanhalla kaivolla" - peukalot "halaavat" toisiaan vuorotellen.

"Yhtäkkiä jostain kuuluu karjunta" - sormet napauttavat pöytää.

"Ystävät pakenivat koteihinsa" - sormet piiloutuivat nyrkkiin.

"He eivät enää kävele vuorilla" - toisen käden peukalolla sinun on painettava toisen käden niveliä.

Tällaiset käsien harjoitukset on suunnattu pääasiassa peukaloon, ja kuten tiedätte, sen hieronnalla on positiivinen vaikutus aivojen toimintaan. Siksi tämä voimistelu voidaan suorittaa ennen oppitunteja.

• Puhe. Lapsen on tehtävä ehdotetuista sanoista lauseita ja kuvasta tarina, erotettava äänet ja kirjaimet.

Tehtävät puheen kehittämiseksi.

Tehtävä 1. Peli "Vastakohdat". Vanhempi nimeää sanat, lapsen täytyy keksiä sana, joka on merkitykseltään vastakkainen, esimerkiksi hyvä - huono, avoin - lähellä, korkea - matala.

Tehtävä 2. Peli "Jos olisimme taiteilijoita." Vanhempi lapsen kanssa piirtää pienen kylätalon. Sitten hän kehottaa häntä piirtämään esineitä, joiden sanassa on äänet "r" tai "r".

• Maailma. Lapsen tulee tietää perusasiat ympäröivistä esineistä ja ilmiöistä. Esimerkiksi tietää värit, eläimet, linnut, vuodenajat, vanhempien nimet ja työpaikka, osoite. Lapset saavat tällaisen tiedon lukiessaan kirjoja, kävelyllä, oppituntien aikana vanhempien kanssa ja päiväkodissa.

Ennen kuin aloitat luokkien, sinun on muistettava muutama sääntö. Ensinnäkin sinun ei pitäisi pakottaa lasta opiskelemaan, sinun täytyy kiinnostaa häntä ja sitten hän itse kutsuu sinut pöytään. Toiseksi, luokkien ei pitäisi kestää kauan, koska 6-7-vuotias lapsi ei voi kiinnittää huomiota yli 25 minuuttia. Ja kolmanneksi, tässä iässä pääasiallinen toiminta on edelleen peli. Lapsi oppii pelaamalla. Siksi useimmat tehtävät tulee esittää leikkisällä tavalla.

Video "Logiset testit lapsille"

Elena Lebedeva
Viihdyttävä pelitehtävät Venäjäksi

Viihdyttävä venäjän kieli.

1) Pelitehtävät tarkoituksena on selvittää oikeinkirjoitusnormeja.

Peli "Sanallinen lotto"

Jokainen lapsi saa kortin, johon on kirjoitettu 8 sanastoa. Opettaja tai oppilas ottaa kortit laatikosta ja lukee sanat. Lapsi, jolla on tällainen sana kortissa, peittää sen sirulla. Pelin lopussa paljastamme voittajan, eli kuka lapsista ensimmäisenä päätti sanat. Sitten opettaja antaa Harjoittele: kirjoittaa sanoja pois, suorittaa keskinäisiä tarkistuksia, arvioida toisiaan.

Kortit peliin

hauskaa kurkkua

koiran vihannekset

kauppakirves

koivun sato

nopea kurkku

maito oppilas

kaupan opettaja

koivuinen auto

Peli "Sileä lasku"

Kun käsittelet aihetta tai oikeinkirjoitusta, tämä peli herättää kiinnostuksen ja aktivoi koko luokan. Lapset eivät tiedä kenelle pallo lentää ja mikä sana tai kysymys kuuluu. Esimerkiksi aiheen tutkiminen "Korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitus". Opettaja heittää pallon ja sanoo sanan "savi". Opiskelija nappaa pallon ja huutaa testisanan "maat". Se, joka vastasi kysymykseen oikein, voi istua alas, se, joka ei selvinnyt tehtävä, jatkaa seisomistaan ​​ja yrittää korjata tilanteen.

Peli "Työskentelen taikurina"

Pojat saavat tehtäviä: Muuta substantiivit yksikön feminiinisiksi adjektiiveiksi.

Pöytä - ruokasali

Huonekalut - huonekalut

Sohva - sohva

Tätä peliä pelataan pareittain. Pelin lopussa tulokset lasketaan yhteen, paljastetaan parit - voittajat - velhot, jotka eivät vain muodostaneet oikein sanoja, vaan myös kirjoittaneet ne ilman virheitä.

Peli "Kuka on nopeampi?"

Järjestä tavut uudelleen. Kirjoita vastaanotetut sanat muistiin, jaa ne tavuiksi.

Swing lokki

Reed hiiri

katos jousi

varhainen kaivo

Meidän renkaamme

Pine pumppu

2) Pelitehtävät tarkoituksena on kehittää ortopedisia normeja.

Peli "Kirjoita teksti ja soita se"

Opiskelijoille tarjotaan sanoja, jotka voivat aiheuttaa ääntämisvaikeuksia. Sanat kirjoitetaan taululle. Tehtävä opiskelijat - säveltävät yhtenäisen tekstin 2-3 minuutissa (käyttäen näitä sanoja) ja lue se noudattaen ortopedisia normeja. Opettaja voi nimetä asiantuntijoita, joiden on kuunneltava huolellisesti tekstiä ja tehtävä johtopäätös ääntämisnormien noudattamisesta. Esimerkki: sanoja annetaan - kilometri, kuljettaja, sentteri, nokkonen, punajuuri, senttimetri.

Peli "Kutsu ystävä illalliselle"

Oppilaat saavat listan lounasmenuista, joihin he kutsuvat ystävänsä. Ruokalistalla tietysti. kirjoitetut sanat: suolakurpi, piirakat raejuustolla, luumu- tai päärynähillokkeet, lihapullat. Lasten tulee kääntyä ystävien puoleen lukemalla heille valikko ilman virheitä. Voit voittaa tilanteen tavata ystäviä.

Peli "Juluttajakilpailu".

Oppilaiden tulee lukea teksti kiinnittäen huomiota alleviivattuihin sanoihin. ”Seurantaa ja valvontaa varten tulisi perustaa valvontaryhmä. Sen oletetaan muodostuvan kuluvan kuun 3. vuosikymmenen ja vuosineljänneksen loppuun välisenä aikana.

3) Pelitehtävät suunnattu puheen kehittämiseen.

Luokan 1 opiskelijoille tällaiset pelit ovat erittäin hyödyllisiä, koska ne kehittävät puhetta, kognitiivista kiinnostusta, mielikuvitusta, käsien motorisia taitoja.

Peli "Kirjoitetaan tarina"

Opettaja lukee lapsille sadun tai tarinan (alkuun on parempi olla pieni, joka koostuu 4-5 pääjaksosta, ja kutsu sitten häntä kertomaan teksti uudelleen. Se on aika vaikeaa: lähes kaikilla lapsilla on vaikeuksia johdonmukaisessa uudelleenkerronnassa. Rauhoita lasta ja pyydä häntä kirjoittamaan satu, jotta hän voi lukea sen myöhemmin. Ja voit kirjoittaa satuja kuvien avulla. Lapset piirtävät useita neliöitä paperille. Muistelemme yhdessä lasten kanssa, mitä tarinan alussa sanottiin. Esimerkiksi tytöstä, joka lähti talosta. Neliöön tyttö piirretään talon lähelle. Sitten he myös piirtävät tarinan jatkon. Opettaja auttaa jakamaan sadun semanttisiin osiin.

Tämän seurauksena lapset piirtävät koko juonen kuviksi ja kertovat tarinan uudelleen kuvitustensa mukaan.

Peli "Säveldään!"

Pyydä lapsia kirjoittamaan tarina. Määritä aihe - keksi satuja kaneista. Keskustele sitten mikä rooli pupulla tulee olemaan sadussa: hän voi asua metsässä ja olla eläinten ystävä, tai ehkä pojalle annettu lelu, pupu voi näytellä sadussa pelkurina ja päinvastoin rohkeana miehenä. Tai kenties keksiä satu siitä, kuinka vaikeaa on huomata valkoinen pupu lumessa? Muutaman minuutin kuluttua lapset kertovat tarinoita, joista keskustellaan ja niitä arvioidaan. Arvostettu saa johdonmukaisimman, yksityiskohtaisimman ja omaperäisimmän tarinan.

Peli "Maaginen metsä"

Jokainen peliin osallistuja saa paperiarkin ja kyniä. Arkilla on keskeneräisiä kuvia (Katso alempaa).

Lasten on piirrettävä maaginen metsä ja kerrottava siitä mielenkiintoinen tarina. Sitten katsot piirustuksia, kuuntelet tarinoita ja huomaat täydellisimmät, omaperäisimmat.

Peli "Täydennä sana"

Isäntä kutsuu osaa sanasta (kirjat) ja heittää palloa. Lapsen on tartuttava palloon ja täydennettävä sana (.ha).

Johtajan roolissa lapsi ja aikuinen voivat toimia vuorotellen.

Tee mahdollisimman monta sanaa annetusta kirjainjoukosta: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

nimeä sanat, merkitykseltään päinvastainen: Ohut - Terävä - Puhdas - Äänekäs - Matala - Terve - Voitto - jne.

Peli "Kuka on isompi?"

Keksi niin monta sanaa kuin mahdollista (substantiivit) sanan muodostavista kirjaimista.

Esimerkiksi: VALOKUVAUS - riutta, ampumarata, vuori, neuvottelut, luola, luonnos, kreivi jne.

Muiden kirjainten lisääminen kielletty!

Voit käyttää muita vaihtoehtoja:

Ehdotettu juurisana: pöytä, kissa, talo jne. Sille on löydettävä mahdollisimman monta johdannaissanaa mahdollisimman lyhyessä ajassa. Esimerkiksi: TALO - talo, talo, talo, brownie, taloudenhoitaja, talo, talo, talo jne.

4) Pelitehtävät tarkoituksena on systematisoida tietoa puheenosista.

Peli "Domino"(tässä aiheessa "Verbi")

Jokainen pelin osallistuja saa kortin, joka on jaettu kahteen osaan. Yhdessä osassa kirjoitetaan säännön alku tai kysymyksen sanamuoto, toisessa vastauksen jatko. Lasten tulee yhdistää kaikki kortit dominoperiaatteen mukaisesti.

Mitä jälkiliitteitä menneisyyden verbeillä on ennen jälkiliitettä -l-? Verbikonjugaatio on verbien muutos henkilöissä ja numeroissa.

Mikä on yleisin verbi lauseessa? Ovatko verbit nykyisessä, menneisyydessä ja tulevassa aikamuodossa?

Mikä on toisen konjugaatioverbien loppu? Lauseessa verbi on useimmiten predikaatti.

Peli "Seepra"(tässä aiheessa "Substantiivi")

Peliä voi pelata ryhmissä. Jokainen ryhmä saa valkoista ja mustaa paperia. Aiheeseen liittyvät kysymykset on kirjoitettu valkoisille raidoille, ja lasten on kirjoitettava vastaukset mustille raidoille. Vuorotellen nauhoja keskenään, lapset muodostavat kuvan "seeprat". Ryhmä, joka kirjoittaa vastaukset kysymyksiin nopeimmin ja oikein, voittaa.

Peli "Sadonkorjuu"(tässä aiheessa "Adjektiivi")

Tätä peliä voidaan pelata oppitunnin lopussa tai aiheen opiskelun lopussa. Opettaja antaa lapsille kuvia omenoista, päärynöistä, luumuista, kirsikoista, aprikooseista (jokaiselle lapselle voi olla useita kappaleita, pöydällä on kori. Tarjoaa lapsille: "Otetaan satoa. On tarpeen muotoilla sääntö aiheesta "Adjektiivi" ja laita kuva koriin. Sääntöjen sanamuotoa ei pidä toistaa. Katsotaan kuka laittaa koriin eniten hedelmiä ja marjoja."

Peli "Puhdas lauta"

Lapset rakastavat tätä peliä erittäin paljon. Sen järjestämistä varten ennen uuden materiaalin selittämistä taulun eri päihin kirjoitetaan kysymyksiä, jotka voidaan ilmaista sekä tavallisessa muodossa että kaavassa. Ne on rakennettava materiaalille uusi aihe. Opettaja ilmoittaa että materiaalin selittämisen aikana opiskelijat osallistuvat peliin: "Katso taulua, se on täynnä erilaisia ​​kysymyksiä. Vastaukset niihin ovat selityksessäni. Kysyn silloin tällöin, oletko valmis vastaamaan mihin tahansa kysymykseen. Jos annat siihen oikean vastauksen, kysymys poistetaan. Tehtävä Tässä pelissä on oltava puhdas lauta oppitunnin loppuun mennessä."

Toinen variantti (kun peliä ei pelata ensimmäistä kertaa)peleihin voi sisältyä pieni kilpailu: "Mikä rivi oppilaita auttaa poistamaan enemmän kysymyksiä taululta?" Jos jotkut kysymykset jäävät vastaamatta, ne tulevat automaattisesti pojille kodiksi. tehtävä.

5) Leksiko-fraseologiset pelit.

Peli "Kerää, selitä, todista"

Peliä voidaan pelata sekä yksin että ryhmissä, ryhmissä, pareittain. Lapsille tarjotaan sanoja paperiliuskoille. Tietyn ajan on tarpeen säveltää fraseologisia käänteitä, selittää merkitys, antaa esimerkki elämästä tai kirjallinen teos. Esimerkiksi: MITEN, MAKAR, PILLIT, PÄÄLLE KIELI, TUULI, PYÖRÄ, TASKUISSA. Lapsissa, upotettu, vasikat, veteen, ei ajanut, siilit.

Peli "Arvaus!"

Opettaja heittää pallon lapselle ja kutsuu fraseologisia käänteitä. Oppilaat tarttuvat palloon ja selittävät sen merkityksen. Se, joka ei ole koskaan tehnyt virhettä, voittaa.

Esimerkiksi: iho ja luut - ohuet; vuotava muisti - unohtava; kaikissa purjeissa - nopeasti. Pese luut - keskustele; jopa veri nenästä on välttämätöntä; käsillä - lähellä; kuin kala vedessä - itsevarmasti.

Peli "Päinvastoin"

Tämä peli on samanlainen kuin edellinen, mutta käänteinen. Opettaja kutsuu sanoja lapsille, ja kaverien tulisi korvata ne fraseologisilla lauseilla.

Esimerkiksi: osuvasti - ei kulmakarvassa, vaan silmässä. Yllättäen - kuin lunta päässä. Läheisesti - omenalla ei ole paikkaa pudota. On pimeää - väännä silmäsi ulos.

Peli "Huutokauppa"

Tässä pelissä voittaja on se, joka nimeää viimeisenä fraseologisen käänteen, josta löytyy eläinten, lintujen, hyönteisten nimet.

Esimerkiksi: osta sika säkissä, jokainen tuikari kehuu suoaan, apinatyötä, tartu härkää sarvista, hyttynen ei horjuuta nenää.

6) On olemassa toisenlaisia ​​pelejä, tunnusmerkki mikä on ulkoiset säännöt. Niitä kutsutaan koulutukseksi. Nämä sisältävät:

1) Lautapelit; (domino, loto);

2) pelipohjainen annettu algoritmi(palapelit, ristisanatehtävät, charades, palapelit).

Opettajat ja psykologit ovat osoittaneet, että se, että lapset itse kokoavat vuorovaikutteisia pelejä, ei edistä vain parempaa assimilaatiota koulutusmateriaalia vaan myös kehitystä kirjoittaminen, tiedon systematisointi aiheista, kehittää huomiokykyä, ajattelua, kykyä korostaa tärkeintä, kehittää kognitiivista toimintaa

Luokassa voit tarjota lapsille sekä opettajan että lasten tekemiä ristisanatehtävien ratkaisuja.

Tässä aiheessa "Substantiivi" 3. luokka

Tässä aiheessa "Pronomini" 3. luokka