Сложно изречение с последователна еднородна подчиненост на подчинените изречения. Сложно изречение с еднородна подчиненост на подчинените изречения. След края на представлението децата ръкопляскаха, така че артистите усетиха тяхната благодарност.

Тези с аксесоарни елементи са разделени на няколко групи. Общо са три. В речта може да има сложен израз с хомогенна подчиненост на подчинени изречения, разнородни (паралелни) и последователни. По-нататък в статията ще разгледаме характеристиките на една от тези категории. Какво е сложно изречение с еднородна подчиненост на подчинените изречения?

Главна информация

Хомогенното подчинение на подчинените изречения (примери за такива конструкции ще бъдат дадени по-долу) е израз, в който всяка част се отнася до основния елемент или към определена дума в него. Последната опция се появява, ако добавката само разпространява определена частосновен. Изреченията с еднородна подчиненост на подчинените изречения имат редица особености. Така че разпръскващите елементи са от един и същи тип, тоест отговарят на един и същ въпрос. Обикновено те са свързани помежду си чрез координиращи съюзи. Ако те имат стойност за изброяване, тогава връзката е без съюз, както при хомогенните членове. Тук най-общо какво означава еднородна подчиненост на подчинените изречения.

Комуникация в контекст

1. Притихналите момчета гледаха колата /1 докато напусна кръстовището /2 докато вдигнатият прах се разсее /3 докато се превърна в прахоляк /4.

Веднъж в болницата той си спомни как внезапно бяха нападнати от нацистите и как всички бяха заобиколени и как отрядът успя да стигне до своите.

3. Ако съюзите "дали ... или" се използват като повтарящи се конструкции (в примера можете да промените на дали), хомогенните клаузи, свързани с тях, се разделят със запетая.

Беше невъзможно да се каже дали е пожар или луната започва да изгрява. - Не можеше да се разбере дали е пожар, дали луната започва да изгрява.

Комбинирани структури за свързване

Изречение с множество хомогенни подчинени подчинени изречения се среща в няколко варианта. Така че може би заедно. Поради тази причина, когато анализирате, не е необходимо незабавно да съставяте обща схема или да бързате да поставяте препинателни точки.

Анализ на контекста

Еднородната подчиненост на подчинените изречения се анализира по определена схема.

1. Открояване на граматическите основи, преброяване на броя прости елементивключени в структурата.

2. Те обозначават всички и съюзнически думи и въз основа на това установяват подчинени и главни изречения.

3. Основният елемент се определя за всички допълнителни. В резултат на това се образуват двойки: главен-подчинен.

4. Въз основа на изграждането на вертикална схема се определя естеството на подчинението на подчинените структури. Може да бъде паралелен, последователен, хомогенен, комбиниран тип.

5. Изгражда се хоризонтална схема, въз основа на която се поставят препинателни знаци.

Анализ на предложението

Пример: Аргументът е, че ако вашият крал е тук за три дни, тогава вие сте безусловно задължени да правите това, което ви казвам, и ако той не остане, тогава аз ще изпълня всяка заповед, която ми дадете.

1. Това сложно изречение съдържа седем прости: Аргументът е, /1 че /2 ако вашият крал е тук три дни /3 тогава вие сте безусловно задължени да направите /2 това, което ви казвам /4 и / ако той не остане /5 тогава аз ще изпълня всяка заповед /6, което ми даваш /7.

1) спорът е;

2) ако вашият крал ще бъде тук за три дни;

3) нещо ... което сте безусловно задължени да направите това;

4) какво ще ти кажа;

5) ако не остане;

6) тогава ще изпълня всяка поръчка;

7), която ще ми дадеш.

2. Главното изречение е първото (спорът е това), останалите са подчинени изречения. Само шестото изречение повдига въпрос (тогава ще изпълня всяка заповед).

3. Това сложно изречение е разделено на следните двойки:

1->2: аргументът е, че... тогава вие сте абсолютно задължени да направите това;

2->3: вие сте абсолютно задължени да направите това, ако вашият цар е тук за три дни;

2->4: вие сте абсолютно задължени да правите това, което ви казвам;

6->5: Ще изпълня всяка поръчка, ако не остане;

6->7: Ще изпълня всяка заповед, която ми дадете.

Възможни трудности

В горния пример е малко трудно да се разбере какъв тип е шестото изречение. В тази ситуация трябва да разгледате координиращия съюз "а". В сложно изречение той, за разлика от подчинения свързващ елемент, може да не се намира до свързаното с него изречение. Въз основа на това е необходимо да се разбере какви прости елементи свързва този съюз. За целта се оставят само изречения, съдържащи опозиции, а останалите се премахват. Такива части са 2 и 6. Но тъй като изречение 2 се отнася до клаузи, тогава 6 също трябва да е такова, тъй като е свързано с 2 чрез координиращ съюз. Лесно е да се провери. Достатъчно е да вмъкнете съюз, който има изречение 2, и да свържете 6 с него с основното, свързано с 2. Пример: Спорът е, че ще изпълня всяка поръчка.Въз основа на това можем да кажем, че и в двата случая има хомогенна подчиненост на подчинени изречения, само в 6 съюзът "какво" е пропуснат.

Заключение

Оказва се, че това изречение е сложно с еднородно свързани подчинени изречения (2 и 6 изречения), успоредно (3-4, 5-7) и последователно (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) . За да поставите пунктуация, трябва да определите границите на прости елементи. Това отчита възможното комбиниране на предложения на няколко синдиката на границата.

Едва през третото тримесечие деветокласниците се запознават с темата „Видове подчинение на подчинените части в сложното изречение“, но се подготвят за изпита от началото на учебната година.

Нека се опитаме да се справим със задача 13 в тестовата част на OGE. За наблюдение нека се обърнем към историята на A.P. Чехов "Скъпи уроци"

Спомнете си формулировката на тази задача: „Сред изреченията ___ намерете сложно изречение ° Сравномерно подаване.Напишете номера на това предложение. Вместо думи с удебелен шрифт може да има такива думи: " с разнородна (паралелна) подчиненост" или " с последователно подаване».

Нека дефинираме конвенциите, които ще ни помогнат при анализа на структурата на сложно изречение (съкратено CSP). За да подчертаем основната част, използваме квадратни скоби, за подчинената клауза - кръгли скоби (). Ще изготвим както линейни, така и вертикални схеми на захранване.

Първо, нека се упражним да съставяме NGN диаграми с една подчинена част. Моля, обърнете внимание, че позицията на подчиненото изречение може да бъде различна: предлог, интерпозиция и постпозиция. Префиксите в думата "позиция" вече съдържат указание за мястото на подчиненото изречение в изречението.

Разгледайте примери.

1. Предлог наречие наречие цел: (Да диша по-лесно) 1, [той винаги работи по нощница] 2.

2. Вмъкване на наречно наречно време: [На следващия ден вечерта, (когато часовникът показа пет минути до седем) 2, дойде Алиса Осиповна] 1.

3. Постпозиция на наречието наречно време: [Воротов почувства това силно] 1, (когато, след като напусна университета с кандидатска степен, той се зае с малка научна работа) 2.

В първия пример намерихме клаузата в началото на изречението, във втория - в средата, в третия - в края на SPP.

Нека обясним какво могат да имат сложните изречения в текста различни поводиусложнения и ако не ги разпознаете, можете да се объркате, така че ще обясним тези усложнения във всеки пример. И така, в третото изречение подчинената част е усложнена от отделно обстоятелство, изразено чрез причастен оборот (съкратено DO).

Определете дали има някакви видове усложнения в следните три примера. Каква е позицията на прилагателното в тях?

2) Изражението на лицето й беше студено, делово, като на човек, дошъл да говори за пари.

3) Ако това странно предложение беше направено от непълнолетна, тогава вероятно тя щеше да се ядоса и да извика.

Трябва да сте забелязали, че в първите две изречения клаузата е в предлог, но в последния пример е в предлог.

И така, нека проверим нашето наблюдение.

2. [Изразът на лицето й беше студен бизнес, като човек] 1 , (който дойде да говорим за пари) 2 .

3. (Ако това странно предложение е направено от непълнолетен) 1, [тогава вероятно тя би се ядосалИ извика] 2 .

Линейните диаграми са много удобни.

Сега нека разберем какви видове усложнения срещнахме тук. Първото изречение има обособено приложение, изразено със собствено име и еднородни сказуеми. Във втория - изолирано обстоятелство, изразени чрез сравнителен оборот, а еднородните определения са в основната част. И накрая, в третото изречение има уводна дума и еднородни предикати в основната част.

Няма да въвеждаме всички тези усложнения в схемите, тъй като само хомогенните предикати играят основна роля в структурата на NGN, но все пак ще ги имаме предвид.

Сега нека се запознаем с видовете подчинение в NGN, които имат няколко подчинени части.

Трудно е да се каже точно кой тип е по-често срещан, най-вероятно са възможни различни комбинации и смесени случаи, когато няколко вида подаване могат да бъдат в един NGN. Но няма да намерите такива примери на изпита.

Нека анализираме предложението:

И също така я попита дали иска чай или кафе, дали времето навън е хубаво.

В това изречение, от основната част до две обяснителни клаузи, задаваме един и същ въпрос „за какво?“, Тези клаузи могат лесно да се разменят помежду си, те са много подобни на еднородни членовеизречения и се свързват с главното с помощта на съюза ЛИ.

[И той също я попита] 1 , (иска ли чайили кафе) 2 , (добро ли е времето навън) 3 .

За да сравним двата вида схеми, предлагаме и двете: линейна и вертикална.

NGN СХЕМИ с хомогенна подчиненост:

Този начин на подаване се нарича хомогенен. Ако има повече от две подчинени части с подобна структура, тогава един от съюзите LI ще бъде пропуснат, за да се избегне повторение. Но възстановяването му е много лесно.

Помислете за друго предложение:

Сега намираме основните и подчинените части, съставяме диаграми.

[В един зимен следобед, (когато Воротов седв моя офис и са работили) 2 , лакеят съобщи] 1 , (че някаква госпожица го попита) 3 .

NGN СХЕМИ с разнородно (паралелно) подчинение:

Тук от основната част задаваме два различни въпроса: лакеят докладва "кога?" и "за какво?". Частите на аксесоарите вече не са хомогенни, те са различен смисъл: едното от тях е наречно време, другото е пояснение. Този метод се нарича паралелен.

Сега нека да разгледаме последния пример.

Само веднъж лицето й трепна от недоумение, когато разбра, че е поканена да преподава не на деца, а на възрастен, дебел човек.

Стигаме до извода, че придатъчните части също отговарят на различни въпроси: имаше проблясък на недоумение „кога?“, тя разбра „за какво?“. Задаваме тези въпроси не от основната част, а последователно: от първата подчинена към втората подчинена част.

[Само веднъж по лицето й премина изражение на недоумение] 1 , (когато разбра) 2 , (че не е поканена да преподава деца, А възрастен, дебелак) 3 .

NGN СХЕМИ със серийно подчинение:

Този начин на подчинение се нарича последователен.

За самоанализ ви предлагаме пет предложения. Моля, обърнете внимание, че може да срещнете смесен тип подаване, ако има повече от две подчинени части.

Самотест

1) Алиса Осиповна със студено, делово изражение му отговори, че е завършила курса си в частен интернат и има правата на домашен учител, че баща й наскоро е починал от скарлатина, майка й е жива и е правене на цветя...

2) Тя се извини и каза, че може да учи само половин час, тъй като ще отиде направо на бала от урока.

3) И Воротов, гледайки смущението й, разбра колко скъпа е рублата за нея и колко трудно би било за нея да загуби този доход.

4) Тя, очевидно, не е искала господата й да знаят, че има ученици и че дава уроци по нужда.

улика!

Тук обединенията са подчертани в цвят и всички усложнения са в курсив:

1. [Алиса Осиповна с студен бизнесму отговори с изражение] 1, (че е завършила курс в частен интернат) 2 и (има правата на домашен учител) 3, (че баща й наскоро е починал от скарлатина) 4, (майката е жива) ) 5 и (прави цветя) 6...

2. [Тя извини сеИ казах] 1 , (което може да се направи само за половин час) 2 , (тъй като урокът ще премине направо към топката) 3 .

3. [И Воротов, гледайки смущението й, разбрах] 1, (колко скъпа беше рублата за нея) 2 и (колко трудно би било за нея да загуби този доход) 3 .

4. [Хей, очевидно, не искаше] 1, (да знаят нейните господа) 2, (че има ученици) 3 и (че дава уроци по нужда) 4 .

Сега нека прочетем цялата история.

А.П. Чехов

Скъпи уроци

За образования човек непознаването на езици е голямо неудобство. Воротов почувства това силно, когато, след като напусна университета с докторска степен, той се зае с малка научна работа.

Ужасно е! - задъхано каза той (въпреки своите двайсет и шест години, той е пълен, тежък и страда от задух). - Ужасно е! Без езици съм като птица без крила. Просто напусни работата си.

И той реши на всяка цена да преодолее вродения си мързел и да научи френски и немски езиции започна да търси учители.

Един зимен следобед, когато Воротов седеше в кабинета си и работеше, лакеят съобщи, че някаква млада дама го пита.

Попитайте - каза Воротов.

И в кабинета влезе млада, по последна мода, елегантно облечена госпожица. Тя се представи като учителка Френски, Алиса Осиповна Анкет и каза, че един от приятелите му я е изпратил при Воротов.

Много добре! Седни! - каза Воротов, задъхан и прикри с длан яката на нощницата си. (За да диша по-лесно, той винаги работи по нощница.) - Пьотр Сергеевич ви изпрати при мен? Да, да... Питах го... Много щастлив!

Преговаряйки с m-lle Annette, той я погледна плахо и с любопитство. Тя беше истинска, много елегантна французойка, все още много млада. По лицето, бледо и отпуснато, по късата й къдрава коса и неестествено тънката й талия, тя можеше да бъде на не повече от 18 години; поглеждайки към нейните широки, добре развити рамене, красив гръб и строги очи, Воротов си помисли, че тя трябва да е поне на 23 години, може би дори на всички 25; но след това отново започна да изглежда, че е само на 18. Изражението й беше студено, делово, като на човек, дошъл да говори за пари. Тя никога не се усмихваше, не се мръщеше и само веднъж на лицето й блесна недоумение, когато научи, че е поканена да преподава не на деца, а на възрастен, дебел човек.

Така че, Алиса Осиповна, - каза й Воротов, - ще учим всеки ден от седем до осем вечерта. Що се отнася до желанието ви да получавате рубла на урок, нямам какво да възразя. За рублата - значи за рублата ...

И също така я попита дали иска чай или кафе, хубаво ли е времето навън и, усмихвайки се добродушно, галейки с длан кърпата на масата, любезно я попита коя е тя, къде е завършила курса си и как тя живее.

Алиса Осиповна със студено, делово изражение му отговори, че е завършила курса си в частен пансион и има правата на домашен учител, че баща й наскоро е починал от скарлатина, че майка й е жива и правейки цветя, че тя, m lle Anket, е била ангажирана в частно училище до обяд.интернат, а след вечеря, до вечерта, той отива в добри къщи и дава уроци.

Тя си отиде, оставяйки след себе си лек, много деликатен мирис на женска рокля. След това Воротов дълго време не работеше, а седеше на масата, галеше зеления плат с длани и медитираше.

„Много е хубаво да видиш момичета, които сами печелят парче хляб“, помисли си той. - От друга страна, много е неприятно да се види, че нуждата не щади дори такива грациозни и красиви момичета като тази Алиса Осиповна и тя също трябва да се бори за съществуване. Проблем!..."

Той, който никога не беше виждал добродетелни французойки, също смяташе, че тази елегантно облечена Алиса Осиповна, с добре развити рамене и преувеличено тънка талия, по всяка вероятност прави нещо друго, освен уроци.

На следващия ден вечерта, когато часовникът показваше пет без седем, влезе Алиса Осиповна, порозовела от студ; тя отвори Маргото, което беше донесла със себе си, и започна без предисловие:

Френската граматика има двадесет и шест букви. Първата буква е А, втората Б...

Виновен - прекъсна я Воротов, усмихвайки се. — Трябва да ви предупредя, мадмоазел, че лично за мен ще трябва да промените донякъде метода си. Факт е, че знам руски, латински и Гръцки... учи сравнителна лингвистика и, струва ми се, можем, заобикаляйки Марго, директно да започнем да четем някой автор.

И обясни на французойката как възрастните учат езици.

Един от моите познати, каза той, искайки да научи нови езици, сложи пред себе си френското, немското и латинското евангелия, прочете ги успоредно и старателно анализира всяка дума и какво от това? Той постигна целта си за по-малко от година. Ние също така ще направим. Да вземем някой автор и ще четем.

Французойката го погледна с недоумение. Очевидно предложението на Воротов й се стори много наивно и абсурдно. Ако това странно предложение беше направено от непълнолетен, тя сигурно щеше да се ядоса и да се развика, но тъй като тук имаше пораснал и много дебел мъж, на когото беше невъзможно да се развика, тя само едва забележимо сви рамене и казах:

Както желаеш.

Воротов порови из библиотеката си и извади оръфана френска книга.

Добро е? - попита той.

няма значение

В такъв случай нека започваме. Бог да благослови. Да започнем със заглавието... Мемоари.

Спомени, - преведе m-lle Anket.

Спомени... повтори Воротов. Усмихвайки се добродушно и дишайки тежко, той четвърт час си играеше с думата мемоари и също с думата де, и това умори Алиса Осиповна. Тя отговаряше на въпроси вяло, объркано и явно не разбираше добре ученика си и не се опитваше да разбере. Воротов й задаваше въпроси, докато самият той гледаше русата й глава и си мислеше: „Косата й не е естествено къдрава, тя се къдри. чудесно! Работи от сутрин до вечер и все пак успява да се накъдри.

Точно в осем часа тя стана и като каза сухо, студено „au revoir, monsieur“ (сбогом, господине – фр.), излезе от кабинета, а след нея остана само онзи деликатен, деликатен, вълнуващ миризма. Ученикът отново не направи нищо дълго време, седна на масата и се замисли.

През следващите дни той се убеди, че неговата учителка, младата дама, е мила, сериозна и спретната, но че е много необразована и не знае как да учи възрастни; и той реши да не губи време, да се раздели с нея и да покани друг учител. Когато тя дойде за седми път, той извади от джоба си плик със седем рубли и като го държеше в ръцете си, много се смути и започна така:

Извинете, Алиса Осиповна, но трябва да ви кажа... Изпаднах в крайна нужда...

Като погледна плика, французойката се досети за какво става въпрос и за първи път от всички уроци лицето й потрепери и студеното, делово изражение изчезна. Тя леко се изчерви и като сведе очи, започна нервно да опипва тънката си златна верижка. И Воротов, гледайки смущението й, разбра колко скъпа й е рублата и колко трудно би й било да загуби този доход.

Трябва да ти кажа... - измърмори той още повече смутен и нещо се сви в гърдите му; той набързо пъхна плика в джоба си и продължи:

Извинете, аз... ще ви оставя за десет минути...

И като се престори, че изобщо не иска да й откаже, а само иска разрешение да я остави за малко, той отиде в друга стая и седя там десет минути. И тогава се върна още по-объркан; разбра, че тя може някак си да обясни това негово заминаване за кратко време по свой начин и се смути.

Уроците започнаха отново.

Воротов работеше без никакво желание. Знаейки, че от уроците няма да излезе нищо, той даде пълна воля на французойката, не я попита за нищо и не я прекъсна. Тя превеждаше, както си искаше, десет страници в един урок, но той не слушаше, дишаше тежко и, като нямаше какво да прави, погледна къдравата глава, после врата, после нежните бели ръце, вдъхна миризмата й рокля...

Улавяше се да си мисли лоши мисли и се срамуваше или се трогваше, а след това изпитваше огорчение и раздразнение, защото тя се отнасяше с него толкова хладно, делово, като със студент, без да се усмихва и сякаш се страхуваше, че той би я докоснал случайно. Все си мислеше: как да й вдъхне доверие, да я опознае по-добре, после да й помогне, да разбере колко зле преподава, горката.

Веднъж Алиса Осиповна дойде на урок в изящна розова рокля с малко деколте и от нея се носеше такъв аромат, сякаш беше забулена в облак, сякаш само трябваше да я духнеш и тя щеше да полети или да се разсее като дим. Тя се извини и каза, че може да учи само половин час, тъй като отива направо от час на бала.

Той погледна шията й и гърба й, гол близо до врата, и сякаш разбра защо френските жени се ползват с репутацията на лекомислени и лесно падащи същества; той се давеше в този облак от аромати, красота, голота, а тя, без да знае мислите му и вероятно изобщо не се интересуваше от тях, бързо прелиства страниците и превежда на пълни обороти:

– „Той вървеше по улицата и срещна господина на негов познат и каза: „Къде бързаш, като ти гледам лицето толкова бледо, че ме боли.

Мемоарите отдавна бяха завършени и сега Алис превеждаше друга книга. Веднъж тя дойде на урока един час по-рано, като се извини за факта, че в седем часа трябваше да отиде в Мали театър. След като я изпрати след часовете, Воротов се облече и също отиде на театър. Той отиде, както му се стори, само за да си почине, да се забавлява и нямаше никакви мисли за Алис. Не можеше да позволи на сериозен човек, който се готви за научна кариера, твърдо на краката си, да се откаже от бизнеса и да отиде в театъра само за да се срещне там с непознато, не умно, малко интелигентно момиче ...

Но по някаква причина по време на паузите сърцето му биеше, той, без да забелязва, как момчето тичаше по фоайето и по коридорите, нетърпеливо търсейки някого; и той се отегчи, когато антрактът свърши; и когато видя познатата розова рокля и красиви рамене под тюла, сърцето му се сви, сякаш от предчувствие за щастие, той се усмихна радостно и за първи път в живота си изпита чувство на ревност.

Алис се разхождаше с двама грозни студенти и един офицер. Тя се смееше, говореше високо, очевидно флиртуваше; Воротов никога не я беше виждал такава. Явно беше щастлива, доволна, искрена, топла. От това, което? Защо? Защото може би тези хора бяха близки до нея, от същия кръг като нея... И Воротов почувства ужасна пропаст между себе си и този кръг. Той се поклони на учителката си, но тя му кимна студено и бързо отмина; тя, очевидно, не е искала господата й да знаят, че има ученици и че дава уроци по нужда.

След срещата в театъра Воротов разбра, че е влюбен... По време на следващите уроци, поглъщайки с поглед изящния си учител, той вече не се бореше със себе си, а даде пълен ход на своите чисти и нечисти мисли. Лицето на Алиса Осиповна не преставаше да бъде студено, точно в осем часа всяка вечер тя спокойно казваше „довиждане, мосю“, и той усещаше, че тя е безразлична към него и ще бъде безразлична и че положението му е безнадеждно.

Понякога по средата на урок той започваше да мечтае, да се надява, да крои планове, мислено да съчинява любовно обяснение, да си спомня, че французойките са несериозни и податливи, но трябваше само да погледне лицето на учителя, за да измислят мислите си. мигновено изгасва, както свещта изгасва, когато е ветровито в селската къща, изнесете я на терасата. Веднъж той, пиян, забравил, сякаш в делириум, не издържа и, препречвайки пътя й, когато тя излезе от кабинета в залата след урока, задъхана и заекваща, започна да декларира любовта си:

Ти си ми скъп! Обичам те! Остави ме да говоря!

И Алиса пребледня - вероятно от страх, осъзнавайки, че след това обяснение вече няма да е възможно да дойде тук и да получи рубла за урок; тя направи уплашени очи и прошепна високо:

О, невъзможно е! Не говори, моля те! Забранено е!

И тогава Воротов не спа цяла нощ, измъчван от срам, скара се, размишляваше. Струваше му се, че с обяснението си е обидил момичето, че повече няма да дойде при него.

Реши сутринта да намери адреса й в адресната таблица и да й напише извинително писмо. Но Алис дойде без писмо. В първата минута тя се почувства неловко, но след това отвори книгата и започна да превежда бързо и говорко, както винаги:

„О, млади господарю, не късайте тези цветя в градината ми, които искам да дам на болната си дъщеря…“

Тя ходи до днес. Четири книги вече са преведени, но Воротов не знае нищо друго освен думата "мемоари", а когато го питат за научната му работа, той маха с ръка и, без да отговаря на въпроса, започва да говори за времето.

Трудно изречение е изречение с две или повече предикативни основи и прости изречениякато част от комплекс образуват смислова и интонационна цялост.

Основните видове сложни изречения.

Сложните изречения се делят на съюзни и несъюзни.

Съюзните изречения от своя страна се делят на съставни и сложни.

По този начин има три основни вида сложни изречения:

съставен, съставен и безсъюзен.

Сложните изречения са:

Препинателни знаци в сложните изречения.

Забележка: Понякога тире се поставя между частите на сложното изречение преди съюза И, ако изречението има остра опозиция или бърза смяна на събитията.

Ето северът, настигайки облаците, Той дишаше, виеше - и сега идва самата зимна магьосница (А. С. Пушкин).

Сложно изречение.

Характеристики на SPP:

Структурата на NGN:

Съюзи и сродни думи в сложно изречение:

Сложно изречение с няколко подчинени изречения.

По естеството на подчинеността на няколко подчинени изреченияте са разделени на три вида:
- подчинени изречения с еднородна подчиненост;
- подчинени изречения с разнородна (паралелна) подчиненост:
- подчинени изречения с последователно подчинение.

ЗАБЕЛЕЖКА: често има сложни изречения с комбинирана подчиненост: еднородни + успоредни, еднородни + последователни, последователни + успоредни и др. Ето защо, когато анализирате офертата, бъдете внимателни.

Препинателни знаци в NGN.

Упражнение.Сред изречения 1-5 намерете сложно изречение с пояснение. Запишете номера му.

(1) Като дете мразех утренниците, защото баща ми идваше в нашата детска градина. (2) Той седна на стол близо до коледната елха, дълго време чуруликаше на акордеона си, опитвайки се да намери правилната мелодия, а нашият учител строго му каза: „Валери Петрович, по-високо!“ (Z) Всички момчета погледнаха баща ми и се задавиха от смях. (4) Беше дребен, пълничък, започна да оплешивява рано и въпреки че никога не пиеше, по някаква причина носът му винаги имаше цвеклочервен цвят, като на клоун. (5) Децата, когато искаха да кажат за някого, че е смешен и грозен, казваха това: „Той прилича на бащата на Ксюшка!“

Подчертаваме основните неща: (1) Като дете мразех утренниците, защото баща ми идваше в нашата детска градина. (2) Той седна на стол близо до коледната елха, дълго време чуруликаше на акордеона си, опитвайки се да намери правилната мелодия, а нашият учител строго му каза: „Валери Петрович, по-високо!“ (Z) Всички момчета погледнаха баща ми и се задавиха от смях. (4) Беше дребен, пълничък, започна да оплешивява рано и въпреки че никога не пиеше, по някаква причина носът му винаги имаше цвеклочервен цвят, като на клоун. (5) Деца, когато искаха да кажат за някого, че е смешен и грозен, те казваха следното: „Той прилича на бащата на Ксюшка!“

Предложение №3 е просто. Изключваме го. Определяме границите на изреченията и виждаме как са свързани основните неща: (1) [Като дете мразех матинета], (защото баща ми дойде в нашата детска градина). (2) [Той седна на стол близо до коледната елха, дълго време чуруликаше на акордеона си, опитвайки се да намери правилната мелодия] и [нашият учител строго му каза]: „Валери Петрович, по-горе!“ (4) [Беше дребен, пълничък, започна да оплешивява рано] и (въпреки че никога не пиеше), [по някаква причина носът му беше винаги червен като цвекло, като на клоун]. (5) [Деца, (когато искаха да кажат за някого), (че е смешен и грозен), казаха това]: „Той прилича на бащата на Ксюшка!“ Първото изречение е сложно с подчинено изречение на основание (Мразех матинетата защо? Защото дойде баща ми). Второто изречение е сложно изречение с пряка реч. Четвъртото изречение е сложно със съчинителна връзка (съюз и) и субординация(подчинено все пак...). Петото изречение е сложно с две подчинени изречения и пряка реч. Първото подчинено изречение е времето (децата казаха кога? когато искаха да говорят за някого); второто подчинено изречение е пояснително (те искаха да кажат нещо за някого? че е смешен и грозен). Така че верният отговор е изречение №5.

Сред изречения 1 - 9 намерете сложно изречение, което има подчинено изречение. Напишете номера на тази оферта.

(1) Не е трудно да си представим какво се случваше в този момент в душата на командира: той, поел непоносимото бреме на срамно отстъпление, беше лишен от славата на победоносна битка. (2) ... каретата на Баркли спря на една от пощенските станции близо до Владимир. (3) Той отиде до къщата началник гарано огромна тълпа препречи пътя му. (4) Чуха се обидни викове, заплахи. (5) Адютантът на Баркли трябваше да извади сабята си, за да проправи пътя към каретата. (6) Какво утеши стария войник, който беше нападнат от несправедливия гняв на тълпата? (7) Може би вярата в правилността на решението: именно тази вяра дава на човек силата да стигне до края, дори ако е необходимо сам. (8) И все пак може би Баркли е бил утешен от надежда. (9) Надеждата, че някога едно безстрастно време ще възнагради всеки според заслугите му и справедливата присъда на историята със сигурност ще оправдаят стария воин, който навъсено минава в карета покрай ревящата тълпа и преглъща горчиви сълзи.

Сред изречения 1 - 10 намерете сложно изречение, което включва (-yat) подчинени (-s) сравнения. Напишете номера(ата) на тази оферта.

(1) Колкото и да се опитвах, не можех да си представя, че тук някога са стояли къщи, шумни деца тичат, ябълкови дървета растат, жени сушат дрехи ... (2) Никакви следи от предишен живот! (3) Нищо! (4) Само тъжната перушина тъжно поклащаше стъблата си и умиращата рекичка едва помръдваше сред тръстиките... (5) Изведнъж се почувствах уплашен, сякаш земята се разкри под мен и се озовах на ръба на бездънно бездна. (6) Невъзможно! (7) Възможно ли е човекът да няма какво да противопостави на тази глуха, безразлична вечност? (8) Вечерта сготвих рибена чорба. (9) Мечката хвърли дърва в огъня и се качи в гърнето с циклопската си лъжица - да вземе проба. (10) Сенките се движеха плахо до нас и ми се стори, че хората, които някога са живели тук, плахо идват тук от миналото, за да се стоплят край огъня и да разкажат за живота си.

Сред изречения 1 - 11 намерете сложно изречение с еднородни изречения. Напишете номера на тази оферта.

(1) На брега на реката седеше старец във военноморска униформа. (2) Последните предесенни водни кончета пърхаха над него, някои кацнаха върху износени еполети, почиваха и пърхаха, когато мъжът от време на време се размърдаше. (3) Беше му задушно, отпусна с ръка разкопчаната си дълга-дълга яка и замръзна, взирайки се с насълзени очи в дланите на малките вълни, които галеха реката. (4) Какво видя сега в тази плитка вода? (5) За какво си мислеше? (6) Доскоро той все още знаеше, че е спечелил големи победи, че е успял да се освободи от плена на стари теории и е открил нови закони на морския бой, че е създал повече от една непобедима ескадра, възпитал е много славни командири и екипажи на бойни кораби.

НГН е изречение, чиито части са свързани с подчинителни съюзи.
Подчинителни съюзи- какво, защото, ако, въпреки че, за да, как, кога, за да, както и много други.

НГН с еднородна подчиненост

Изречение, в което всички изречения принадлежат към една и съща главна част и отговарят на едни и същи въпроси (следователно те са изречения от един и същи вид)

Примери :

• Тръгнах на път, когато всички вече бяха заспали и когато стана хладно
• Тръгнах на път, когато всички вече спяха и стана готино

Тръгнах на път — > кога? (когато всички спяха и когато стана студено)

Забележка: На руски една и съща дума не може да се повтаря, така че пример 1 и пример 2 са едни и същи изречения.

NGN с последователно свързване

В тази форма на NGN простите изречения образуват един вид верига: От главното изречение задаваме въпроса на 2-ро подчинено изречение, от второто задаваме въпроса на 3-то.

В следващите примери въпросите към следващата клауза ще бъдат поставени в скоби.

Примери :

• И Николай отиде в службата (защо?), за да не каже някой, че не харесва работата си (каква?), която наистина не харесваше.

NGN със запетая на кръстовището на 2 съюза има последователно подчинение.

Примери :

• Той каза, че когато татко дойде, да отидем в парка. (Предложението е анализирано по-долу.)

Анализ: Той каза (какво?) -> да отидем в парка (кога?) -> когато баща дойде.

WBS с паралелно подчинение

Този тип NGN има такива клаузи, че
а) Те получават въпроси от една главна част, но тези въпроси са различни (следователно подчинените изречения ще бъдат от различни видове.)
б) Те са подчинени изречения от един и същи тип, получават едни и същи въпроси, но са свързани с различни думи (това се отнася за атрибутивните изречения.)

Примери :

• а) Въпреки че не го заслужаваш, ще ти дам А, ако пишеш добре на теста.
• б) Обичам да гледам морето, което носи вдъхновение и небето, което е без облаци. (от различни съществителнив основните въпроси.)

Винаги има подчинителен съюз вътре в подчинено изречение.

Пример: Андрей не си спомни къде е сложил дневника. (за какво?)

От главното изречение към подчиненото изречение винаги задаваме въпрос. Подчиненото изречение винаги се отделя от главното със запетаи.

Резултати

1. Вътре в подчинената част винаги има подчинителен съюз.
2. От главната част задаваме въпроса за подчиненото.
3. Подчиненото изречение винаги се отделя от главното със запетаи.

И всичко свързано с него се изучава в училищен курсруски език, като също е включен в изпитната работа.

Вариантите на подчинение на зависими части (също и последователно подчинение на подчинени изречения) ще бъдат разгледани по-долу.

Сложно изречение: видове подчинени изречения

Сложното изречение е изречение, в което има две или повече граматични основи, едната от които е главната, а останалите са зависими. Например, огънят изгасна(Главна част), когато дойде сутринта(зависима част). Подчинените или зависимите части могат да бъдат от различни видове, всичко зависи от въпроса, който се задава от главното изречение към зависимото. Да, когато го попитат Койтозависимата част се счита за определяща: гората (каква?), в която вървяхме, е оредяла. Ако въпросът за обстоятелството е прикрепен към зависимата част, тогава подчинената част се определя като наречна. И накрая, ако въпросът към зависимата част е един от въпросите на косвените случаи, тогава подчиненото изречение се нарича обяснително.

Сложно изречение: няколко подчинени изречения

Често в текстове и упражнения има няколко подчинени изречения. В същото време не само самите подчинени изречения могат да бъдат различни, но и начинът, по който са подчинени на главното изречение или едно на друго.

Да се ​​определи паралелната, хомогенна, последователна подчиненост на подчинените изречения е задача, която създава трудности за учениците. Решавайки този проблем, е необходимо първо да се намери главното изречение и след това, задавайки въпроси от него, да се определи естеството на подчинението.

Подчинение и последователно подчинение

В сложните изречения, в които има няколко предикативни основи, може да има подчинение на подчинени изречения. Подчинените изречения са подчинени изречения, които зависят от едно главно изречение. Последователното подчинение е различно от подчинението. Факт е, че в сложните изречения с последователно подчинение не всички подчинени изречения зависят от главното изречение, т.е. те нямат подчинение.

Не е лесна задача да се определят видовете подчинени изречения, особено в изречения с последователно подчинение. Въпросът е как да се намери последователната подчиненост на подчинените изречения.

• Прочетете внимателно офертата.
• Маркирайте граматически точки.
• Определете дали изречението е сложно. С други думи, разберете дали има главни и зависими части или части сложно изречениеса равни.
• Идентифицирайте подчинените изречения, свързани пряко с главното изречение.
• Подчиненото изречение, което не е свързано по смисъл с главното изречение, ще се отнася до друга част, зависима от главното изречение. Това е последователното подчинение на подчинените части.

Следвайки този алгоритъм, можете бързо да намерите изречението, посочено в задачата.

Основното нещо е да знаете отговора на въпроса, последователното подчинение на подчинените изречения - какво е това? Това е сложно изречение, където такова подчинено изречение зависи от главното изречение, което е главно за друго изречение.

Структурата на изреченията с последователно подчинение на подчинените изречения

В структурно отношение най-интересно е сложно изречение с последователно подчинение на подчинени изречения. Верига от взаимозависими клаузи може да бъде разположена както извън главното изречение, така и вътре в него.

Денят, прекаран в слънчевия град, където има много исторически паметници, ще помнят завинаги.

Ето основното предложение ще запомнят деня завинагиогражда свързаните подчинени изречения. Подчиненото изречение зависи от главното изречение които прекараха в слънчевия град.Тази подчинена част е главна за подчинената определяща част. където има много исторически паметници.Следователно това е последователно подчинение на подчинените изречения. В друго изречение Той видял собственика да се кара на котката си, че е хванала кокошкаглавното изречение се намира извън подчинените изречения.

Примери за последователно подчинение на подчинени изречения

Последователното подчинение на подчинените части се използва както в разговорната, така и в писмената реч. Такива изречения се срещат в художествените произведения. Например A.S. Пушкин: Наталия Гавриловна беше известна на събранията като най-добрата танцьорка, което беше ... причината за лошото поведение на Корсаков, който дойде на следващия ден, за да се извини на Гаврило Афанасиевич; при Л.Н. Толстой: Той си спомни как веднъж си помисли, че съпругът му е разбрал, и се готвеше за дуел ... в който възнамеряваше да стреля във въздуха; от И. А. Бунин: И когато вдигнах поглед, отново ми се стори... че тази тишина е мистерия, част от онова, което е отвъд познатото.