Syntaktický rozbor zložitej vety s časovým členením. Syntaktický rozbor vety. Poradie syntaktickej analýzy nezväzkovej zložitej vety

Cieľ: opakovať predchádzajúce vzdelávací materiál podľa JE s rôznymi druhmi vedľajších viet.

Úlohy:

1. zlepšiť pravopisné a interpunkčné schopnosti; rozvíjať analytické zručnosti v syntaktickej analýze NGN;
2. rozvíjať a zdokonaľovať zručnosti a zručnosti učenia sa zostavovať schémy SPP a syntaktickú analýzu týchto návrhov;
3. vštepovať žiakom zmysel pre vlastenectvo k vlasti a úctu k okolitému ľudu

Pracovná forma: frontálny, skupinový (domáca úloha)

Vybavenie: učebnica "Ruský jazyk" ( E. D. Suleimenova, Z. K. Sabitová, Almaty "Atamra", 2009), karty, počítač (prezentácia)

Počas tried:

ja Organizovanie času

Ahojte chalani! Sadni si. (Bakhtiyar recituje báseň)

Žiadne svetlo neviditeľných krajín
Nádherné, bohaté, krásne,
Len ty, Kazachstan, si môjmu srdcu drahý,
Kto mi dal život a silu!
Koniec koncov, žije tu zvláštny ľud -
S otvorenou veľkorysou dušou
Dni hojnosti a roky nešťastia
Sme spolu, sme vedľa teba.
Milujem vzduch voľných stepí,
Ako symbol opojnej slobody!
Stali ste sa nezávislým, môj Kazachstan,
Ako orol vznášajúci sa na oblohe!
Nechajte teda svojich bohatých a hrdých ľudí
Nepozná žiadne vojny, žiadne nešťastia!
Nech žije mier, harmónia a priateľstvo
Nech sú všetci šťastní!!!

Ďakujem Bakhtiyar, prajem všetko najlepšie. Iyawam, chlapci, navrhujem si navzájom niečo zaželať, pretože nie ste len spolužiaci, ale aj priatelia. (Chce sa učiť jeden od druhého)

Ďakujem! S takými dobrými prianiami a dobrou náladou začneme lekciu.

II. 1) Nechajte študentov pracovať

Iya si vybrala motto, pod ktorým budeme dnes pracovať:

Nebojte sa chýb
Vyrovnajte sa s chybami
Nájdite správnu cestu, buďte vždy pripravení.

Keďže pri štúdiu novej látky, ako aj pri opakovaní často robíme chyby, budeme sa snažiť ich nerobiť.

Každá tabuľka má kúsok papiera, na ktorom sú zvýraznené prvky našej lekcie, počas našej práce vás požiadam, aby ste pred úlohy, kde budete mať chyby alebo kde budete mať otázky, uvádzali mínusy. dohodnuté?

Cieľom našej lekcie je konsolidovať všetok preberaný materiál týkajúci sa NGN a rozvíjať naše zručnosti v ústnej a písomnej analýze týchto viet.

2) Pravopisná rozcvička

Potrebujeme sa trochu zahriať, a preto si s vami najskôr urobíme malú pravopisnú rozcvičku. Zapíšme si číslo, skvelá práca. Kto chce prísť do rady?

1) ignorant (nevedomý, negramotný), nevera (bezbožnosť, nevera, popieranie), protivenstvo (problém), ignorant (hrubý, nevychovaný), choroba (choroba), klutz (nemotorný, nešikovný), nedbalosť (nedbalosť), zlý počasie (zlé počasie, dobré počasie), nenávisť (nepriateľstvo, znechutenie), flákač (bezstarostný, špinavý), neviem () - nepoužívajú sa bez

2) nešťastie (nešťastie, smútok) - šťastie; porucha (porucha) - poriadok; zlý zdravotný stav (choroba) - zdravie; nezdvorilosť (neslušnosť) - zdvorilosť; nedôvera (podozrievanie) - dôvera; disapproval (cenzúra) - schválenie; nezávislosť (sloboda) - závislosť; nepozornosť (nedbalosť) - všímavosť; nevedomosť (hlúposť) – vzdelanie

Prečo som tieto entity rozdelil do 2 skupín? (iné pravidlá). Komentujte.

Vyzdvihnite existujúce synonymá pre druhú skupinu.

Čo si teraz pamätáme? (pravopis nie s podstatným menom, ako aj so synonymami)

3) Kontrola domácich úloh

A teraz poďme skontrolovať vašu domácu úlohu. Na dnešnú hodinu ste si museli pripraviť prezentáciu (analýza NGN s akýmkoľvek typom vety) a pracovali ste vo dvojiciach. A tak začnime, kto chce?

Otázky učiteľa k prezentácii:

1. Môže sa použiť rovnaký zväzok v odlišné typy adnexálne? Ako určíte typ doložiek? Si dobrý v kladení otázok?

2. Ako sa líši prívlastková veta od vysvetľovacej vety?

4) Opakovanie vedľajších viet (prac.

Takže, chlapci, povedali ste, že viete klásť otázky k vedľajším vetám, teraz to skontrolujeme. Práca na kartičkách: čítať vety, položiť otázku, určiť druh vety. Pracujeme rýchlo.

Napriek tomu si myslím, že na to nemáte právo. (chyba.)

Už čoskoro Nový rok, posunuli sme ručičky hodín dopredu. (Ciele)

Pohmkávala si motívy, ktoré dojali k slzám. (def.)

Princ má hlúpu tvár, hoci ho mnohí považovali za inteligentného človeka. (ústupky)

Loď nemala veslá, takže sme museli veslovať s doskou. (dôsledky)

Keby som vedel všetky následky, neliezol by som do vody. (podmienky)

Tam, kde tráva ešte nebola odstránená, vánok zdrsnil hodváb zelenej trávy. (Miesta)

Stádo zamrzlo, keď sa objavil nákladný vlak rútiaci sa plnou rýchlosťou. (čas)

A teraz pri opakovaní vykonáme digitálny diktát (vzájomné overenie).

1. Toto je NGN s dvoma doložkami.
áno - 1 nie - 0
2. , (lebo, (koľko),). Táto schéma tohto návrhu: Zdalo sa, že cesta vedie do neba, pretože nech ste sa pozerali akokoľvek, stále stúpala.
3. Ráno ma chlapec zobudil a povedal mi, že on sám práve videl jazveca, ako si lieči popálený nos. Ide o NGN s paralelnou podriadenosťou.
áno - 1 nie - 0
4. Ak básnik žije v súlade s rodným jazykom, básnikova sila sa znásobí desaťnásobne. Toto je NGN s priradením klauzuly.
áno - 1 nie - 0
5. Toto je NGN s doložkou.
áno - 1 nie - 0
6.Bolo rozhodnuté ísť zajtra, ak prestane pršať. Vedľajšia veta sa zaraďuje za hlavnú vetu.
áno - 1 nie - 0
7. V ruštine existujú 3 typy podriadenosti.
áno - 1 nie - 0

Máte otázky o svojich chybách? Čo ešte potrebujete zopakovať doma?

A teraz vám prečítam text a požiadam vás, aby ste určili jeho hlavnú myšlienku:

Nomád, ktorý stretol tuláka umierajúceho smädom na púšti, nikdy neprejde okolo svojej ťavy. Dá chudobnému napiť, nakŕmiť ho, odvedie k najbližšej studni, kde sú vždy ľudia. A pôjde ďalej, s najväčšou pravdepodobnosťou sa už nikdy nestretne. Tisíce takýchto prípadov zapadajú do stepného zákona: "Ak stretnete človeka, potešte ho: možno ho vidíte naposledy." Tento prejav nezištnej láskavosti je ušľachtilejší ako morálka rozprávok, s ktorými som sa stretol v detstve, kde hrdina pomáha rybám vyhodeným na breh, a keď jeho čln prevráti búrka, zázračne mu pomôže ryba, ktorú kedysi zachránil.
(Olzhas Suleimenov "Myšlienky rôznych rokov")

(Hlavná myšlienka textu: láskavosť, milosrdenstvo, porozumenie bez akýchkoľvek sebeckých cieľov)

Ďakujem! Každý súhlasí alebo má niekto názor?

A teraz písomne ​​sformulujte hlavnú myšlienku vo forme NGN s ľubovoľnou vedľajšou vetou a určte jej typ.

5) Opakovanie analýzy zložitá veta
A teraz si pripomenieme syntaktický rozbor zložitej vety. Želanie predstavenstvu:
Pohľad na zem je ešte smutný, ale vzduch už dýcha jarou. (Oznámenie, nezvolané, SSP s antialianciou: 1. dvojdielna, distribúcia; 2. dvojdielna, distribúcia)
[ ===== _________] a [_________ ========].

Kto mi teraz povie poradie analýzy akéhokoľvek návrhu.

Na strane 161 učebnice máte postup na analýzu NGN, prečítajte si a povedzte nám, čo by sme mali vedieť určiť v NGN?
- Zoberiem vetu z textu, ktorý som vám prečítal, a rozoberieme ju pri tabuli:
Dá chudobnému napiť, nakŕmiť ho, odvedie k najbližšej studni, kde sú vždy ľudia. (Reč, nevýkričník, SPP s prídavným menom vymedzujúcim: 1. dvojstavový, distribučný, osl. jednoduché rozprávanie; 2. dvojstavový, distribučný)
[ _____ ======, ====, ======], (kde ===== _________).

V čom je rozdiel schéma SSP zo schémy NGN?

Teraz analyzujme vetu so zložitejšou štruktúrou:
A tu je pred mužom, ktorého poznala deväť mesiacov pred jeho narodením a ktorého nikdy necítila mimo svojho srdca. (Reč, neexcitácia, NGN s prídavnými menami, s homogénnou podradenosťou: 1. jednostavová, distribúcia; 2. jednostavová, distribúcia; 3. dvojstavová, distribúcia)
[ _____ ], (koho =====), (koho ________ =====).

6) Upevnenie

Testovanie

1. Pri syntaktickej analýze sa najprv analyzuje veta:
A) emocionálnym zafarbením (intonáciou)
B) podľa účelu vyjadrenia

D) typ vedľajšia veta

2. V NGN musíme byť schopní určiť:
A) emocionálne zafarbenie
B) účel vyhlásenia
C) typy zväzkov (spojovacie, adverzívne, deliace)
G) druh vedľajšej vety, ako aj druh podraďovania
D) prítomnosťou gramatického základu (jednoduchého alebo zložitého)

3. Uveďte druhy podraďovania vedľajších viet v NGN:
A) rozprávačský, zvolací, opytovací
B) zvolacie, nezvolacie
B) paralelné, homogénne, kombinované, sekvenčné
D) vysvetľovací, prívlastkový, príslovkový
D) deliaci, adverzívny, spájací

4. Na koľko skupín sú rozdelené všetky SPP:
A) 2 B) 4 C) 5 D) 6 E) 8

5. Označ vetu, v ktorej sa vedľajšia veta vzťahuje na jedno hlavné slovo:
A) A už plánoval prejsť cez priesmyk, akoby sa to mohlo stať doslova s ​​nástupom nového dňa. (Aitm.)
B) Veď je známe, že len človek zariadi svoju smrť tak slávnostne. (Cupr.)
C) Ak je človek odkázaný na prírodu, potom aj ona závisí od neho: ona ho stvorila – on ju prerobí. (Francúzsko)
D) Stádo znecitlivelo, keď sa objavil nákladný vlak rútiaci sa plnou rýchlosťou. (Alimzh.)
E) Keď som raz prišiel do salaša na kuracích stehnách, hneď mi padla do oka skľúčená nálada ducha jej obyvateľov. (Cupr.)

6. Určte druh vedľajšej vety: Tam, kde tráva ešte nebola odstránená, vánok zdrsnil hodváb zelenej trávy. (Shol.)
A) vysvetľujúce
B) definitívne
B) miesta
D) ciele
D) porovnávacie

7. Určte druh vedľajšej vety: Ale násyp na tom mieste bol taký vysoký, že slon sa neodvážil ísť dole. (Alimb.)
A) vysvetľujúce
B) dôvody
B) ciele
D) spôsob účinku
D) koncesie

8. Označte NGN s podradeným atribútom:
A) Rozlúčil sa s ňou pevne veril, že sa na krátky čas rozišli.
B) Milujeme štedrosť ruských zím, ktoré magicky menia bezfarebnú paru na krištáľ a drahokamy. (Rylen.)
C) Išli na kosbu, keď lúka na lúke bola takmer polovica statku. (Shol.)
D) Keby ste vedeli, aký úžasný človek to bol. (Cupr.)
E) Spomenula si, že rovnaký pokojný výraz videla aj na maskách veľkých trpiacich – Puškina a Napoleona. (Cupr.)

9. Uveďte spôsob podraďovania vedľajších viet v NGN: A tu je pred mužom, ktorého poznala deväť mesiacov pred jeho narodením a ktorého nikdy necítila mimo svojho srdca. (M.G.)
A) paralelné
B) sekvenčné
B) uniforma
D) heterogénne
D) kombinované

10. Uveďte spôsob podraďovania vedľajších viet v NGN: Slon nevedel a nepremýšľal o tom, kto tieto plody zbieral a hromadil ich cestou, nevedel, že ho lesní ľudia kŕmia, aby mal vodca silu dostať sa do hlbín zeleného oparu. (Alimzh.)
A) paralelné
B) sekvenčné
B) uniforma
D) heterogénne
D) kombinované

Vzájomná kontrola (odpovede na snímke)

III. Zhrnutie lekcie

Študenti napíšu esej na tému „Čo som opakoval v lekcii?

Napríklad: Táto lekcia sa mi veľmi páčila, rýchlo som sa naučil novú tému, pretože Nová téma nám bol poskytnutý v jednoduchej a dostupnej forme. Prišiel som na to, že prípona, ako láskavý človek, môže zmeniť význam slova, dať slovu zdrobnenú konotáciu. Mamu môžeme volať nielen mama, ale mama, slnko - slnko, sestra - sestra atď.

Pozrite sa na svoje karty a povedzte mi, čo potrebujete zopakovať doma?

D/Z zostavte syncwine so slovom „Vlasť“, cvičenie 362 (právny návrh)

Interpunkcia NGN s viacerými vetami

1. Medzi časťami NGN sa zvyčajne umiestňuje čiarka.

Umiestňuje sa čiarka:

1. Medzi rovnorodými vedľajšími vetami:

a) bez koordinačných spojok:

ja pochopil , Čo Klamstvo v posteli, Čo som chorý.

2. Medzi vedľajšími vetami s postupným podraďovaním pri spojení dvoch podraďovacích zväzkov čo ak čo kedy:

sa konalo v dňoch ona s takou dôstojnosťou čo kedy podané nalial mi pohár, jacítil potreba vstať.

Čiarka sa nedáva:

1. Medzi homogénnymi doložkami s jedinými koordinačnými zväzmi a , áno, alebo, buď:

On zrejme toto je urobil iba pretože Čo Olenin trápneNo a čo je osamelý medzi kozákmi.

po oblohe exfoliované hustý mraky, a hoci kráčal iba tretia hodina deň, ale bol už tmavé.

, A (Hoci (), ale).

Pomlčka sa uvádza, ak je vedľajšia veta (vysvetľujúca, podmieňovacia, ústupková, dočasná) pred hlavnou časťou: Ak stretol si tento muž - Povedz. Ako Pracovné – ja ja neviem.

Čiarka a pomlčka medzi časťami NGN sa umiestni, ak je pred hlavnou časťou niekoľko homogénnych vedľajších viet:

Kdečokoľvek som bol ako bez ohľadu na to, ako som sa snažil baviť, - všetky moje myšlienky boli zaneprázdnené obrazom Olesyi.

1. Druh vety podľa účelu výpovede a citového zafarbenia.

2. Zvýrazňujeme gramatické základy.

3. Vyberieme hlavnú a vedľajšiu časť. Určite typ príslušenstva.

4. Zostavíme grafickú schému návrhu.

Aljoša cíti, Čo Všetky na neho sledovanie A láska jeho.

1) Naratívny, nezvolací

2) Aljoša cíti- prvý gramatický základ.

Predmet Alyosha vyjadrený menom podstatné meno, im., n. jednoduchý slovesný predikát cíti vyjadrené v kap. prítomný vr., vyjadrí. n., 3. list, jednotka h.

Všetci sa pozerajú a milujú- druhý gramatický základ. Predmet Všetky výslovne definovať. zámeno, Im. n.Homogénne jednoduché slovesné predikáty pozorovať a milovať vyjadrené v kap. prítomný vr., vyjadrí. č., 3. list, pl. h.

3) Prvá časť je hlavná, pretože z nej môžete položiť otázku, ktorú Alyosha cíti (čo?). Časti zložitej vety sú spojené zväzkom Čo. Vedľajšia časť odkazuje na predikát v prvej časti a odpovedá na otázku prípadu. Preto je to vysvetľujúca veta.

Interpunkčné znamienka v SSP

1. Vrátane jednoduchých viet Zložená veta, oddelené čiarkami:

Čiarka sa nedáva:

1) V BSC s odbormi AND, ak existuje spoločný vedľajší člen alebo spoločná vedľajšia veta:

2) V SSP so spojením AND, ak sú časťami SSP opytovacie, zvolacie alebo menné vety:

3) V SSP so spojením AND, ak je spoločné úvodné slovo:

2. Ak sú časti SSP výrazne spoločné a majú vo vnútri čiarky, potom sú navzájom oddelené bodkočiarkou:

3. Ak druhá časť vety označuje rýchlu zmenu udalostí, záver, potom sa medzi dve časti vety umiestni pomlčka:

1. Z textu vypíšeme vetu.

2. Druh vety určujeme podľa účelu výpovede.

3. Označíme typ citového zafarbenia.

4. Nachádzame gramatické základy, kladieme na ne dôraz.

5. Zostavíme schému návrhu.

Svetlo maják ponáhľal sa okolo nad kvetmi a zdali sa absolútne fantastický svojou farbou.

1) Veta je zložená, naratívna, nezvolacia.

2) Prvý gramatický základ - zablikalo svetlo. Svetlo- predmet, vyjadrené podstatné meno. m.r., Im. p., jednotka rozlial- predikát, vyjadrený ch. minulosti vr., vyjadrí. n., jednotky h.

Druhý gramatický základ je vyzerali fantasticky. Oni- predmet, vyjadrené miesta. 3. list, pl. h. vyzeralo fantasticky- zložený menný predikát, vyjadrený Ch. zdala byť menná časť – prídavné meno fantastický.

3) Schéma viet: , a .

6. Zložené vety

Zložité vety obsahujú hlavnú a vedľajšiu časť, spojené zväzkom alebo príbuzným slovom. V hlavnej časti NGN môžu byť popisné slová.

Syntaktický rozbor vety (zovšeobecnenie).

V úlohe Jednotnej štátnej skúšky v ruskom jazyku sa spravidla ponúka na analýzu zložitá veta, ktorá, samozrejme, nevylučuje možnosť analýzy jednoduchej komplikovanej vety. Vizuálne predstavíme stručné informácie o rozdieloch medzi jednoduchými a typmi zložitých viet, ktorých znalosť budete potrebovať na úspešné splnenie úlohy.

Pravidlo.

Akčný algoritmus.

1. Skúste konať odstránením nesprávnych možností! Najčastejšie dve verzia skúšky očividne nesprávne a ostatné sú veľmi podobné.

2. Vybrať gramatické základy, určiť ich počet. Jeden základ - veta je jednoduchá, ak dve alebo viac - zložitá.

3. Pozor na spôsoby spájania gramatických základov a interpunkčných znamienok medzi nimi.

Pamätajte! Koordinačné spojky spájajú nielen gramatické základy, ale aj homogénnych členov vety, a podraďovacie - iba gramatické základy!

4. Ak je veta zložitá (SPP), potom určte hlavnú a podradenú (položte otázku z jedného základu na druhý).

Analýza úlohy.

1.

Je vidieť, že v súkromí si málo myslíme, že to stále nevieme.

1) ťažké s písaním a podriadenosti

1) komplexné

2) komplex so spojeneckým a podriadeným vzťahom

3) zlúčenina (CSP)

Zdôrazňujeme gramatické základy a spojky:

Je vidieť, že v súkromí trochu premýšľame, Čo toto ešte nevieme.

V druhej vete sa teda gramatické základy ( je to vidieť je úvodné slovo, preto len komplikuje prvý kmeň). Možnosti 1 a 3 vylúčené, keďže si vyžadujú min tri základy. Keďže veta obsahuje podraďovaciu spojku Čo, potom tento návrh komplexné (možnosť 2).

1. Ktorá charakteristika zodpovedá návrhu:

Je pravda, že keď sa slávny rozprávkar Hans Christian Andersen usadil v hoteli, v plechovom kalamári ešte zostal nejaký atrament, ktorý sa dal riediť vodou.

1. komplex s koordinačným a podraďovacím spojením

2. komplex so spriazneným a podriadeným vzťahom

3. komplexný

4. komplex s nezväzkovým a spojeneckým (skladajúcim a podraďovacím) prepojením

Určujeme počet gramatických základov a vzťah medzi nimi:

Je to pravda, Kedy slávny rozprávkar Hans Christian Andersen usadil sa v hoteli, v plechovej nádobe na kalamár ešte zostal nejaký atrament, ktoré mohol riediť l vody.

Tri základy ( pravda -úvodné slovo) sú spojené len podraďovacím vzťahom (úniou Kedy a odborové slovo ktoré).

Možnosť odpovede - 3.

2. Ktorá charakteristika zodpovedá návrhu:

Zaujímavosťou je, že rok pred experimentálnym objavom pozitrónu jeho existenciu teoreticky predpovedal anglický fyzik Paul Dirac (existencia práve takejto častice vyplývala z rovnice, ktorú odvodil).

1. Opíšte vetu podľa účelu výroku: rozprávačský, opytovací alebo podnetný.
2. Podľa emocionálneho zafarbenia: zvolacie alebo nezvolacie.
3. Prítomnosťou gramatických základov: jednoduché alebo zložité.
4. Potom, v závislosti od toho, či je veta jednoduchá alebo zložitá:

Príklad analýzy jednoduchej vety

Ústna analýza:

Veta je naratívna, nezvolateľná, jednoduchá, dvojčlenná, gramatický základ: žiaci a žiaci študujú, spoločné, komplikované homogénnymi predmetmi.

písanie:

Naratívny, nezvolací, jednoduchý, dvojčlenný, gramatický kmeň žiaci a žiaci študujú, spoločné, komplikované homogénnymi predmetmi.

Príklad analýzy zložitej vety

Ústna analýza:

Veta je naratívna, nezvolací, zložitá, spriaznené spojenie, prostriedok komunikácie podriadený zväzok pretože, zložitá veta. Prvá jednoduchá veta: jednočlenná, s hlavným členom – predikátom nepýtal sa bežné, nie zložité. Druhá jednoduchá veta: dvojčlenná, gramatický základ išli sme s triedou, bežné, nekomplikované.

písanie:

Rozprávkové, nezvolacie, zložité, spojenecké spojenie, podriadené zväzové komunikačné prostriedky pretože, SPP.

1. PP: jednočlenný, s hlavným členom – predikátom nepýtal sa bežné, nie zložité.

2.PP: dvojdielny, gramatický základ - išli sme s triedou,šírenie, nie komplikované.

Schematický príklad (veta, za ktorou nasleduje schéma)

Ďalšia možnosť analýzy

Syntax syntaxe. Poradie pri analýze.

Vo frázach:

1. Vyberte správnu frázu z vety.
2. Zvažujeme štruktúru - zvýrazníme hlavné slovo a závislé. Označujeme, ktorý slovný druh je hlavným a závislým slovom. Ďalej uvádzame, akým syntaktickým spôsobom je táto fráza spojená.
3. A nakoniec označíme, aký je jeho gramatický význam.

Jednoduchou vetou:

1. Určujeme, aká je veta za účelom výpovede – rozprávacia, podnetná alebo opytovacia.
2. Nájdeme základ vety, zistíme, že veta je jednoduchá.
3. Ďalej musíte hovoriť o tom, ako je tento návrh zostavený.
   • Je dvojdielna alebo jednodielna. Ak je jednodielny, tak určte typ: osobný, neosobný, nominačný alebo neurčito osobný.
   • Bežné alebo nie bežné
   • neúplné alebo úplné. Ak je veta neúplná, potom je potrebné uviesť, ktorý člen vety v nej chýba.
4. Ak je tento návrh akýmkoľvek spôsobom komplikovaný, či už ide o homogénnych členov alebo izolovaných členov návrhu, treba to poznamenať.
5. Ďalej musíte analyzovať vetu podľa členov a zároveň uviesť, o aké časti reči ide. Je dôležité dodržiavať poradie analýzy. Najprv sa určí predikát a podmet, potom vedľajšie, ktoré sú súčasťou prvého - podmet, potom - predikát.
6. Vysvetlíme, prečo sú vo vete umiestnené tak či onak interpunkčné znamienka.

Predikát

1. Poznamenávame, čo je predikát - jednoduché sloveso alebo zložené (menné alebo slovesné).
2. Uveďte, ako sa vyjadruje predikát:
   • jednoduchý - aký tvar slovesa;
   • zložené sloveso – z čoho pozostáva;
   • zložené meno - aké spojenie sa používa, ako je vyjadrená menovitá časť.

Vo vete, ktorá má rovnorodé členy.

Ak máme jednoduchú vetu, tak pri jej analýze si treba všímať, aké sú rovnorodé členy vety a ako spolu súvisia. Buď intonáciou, alebo intonáciou so spojkami.

Vo vetách s oddelenými členmi:

Ak máme jednoduchú vetu, tak pri jej parsovaní si treba všimnúť, aký bude obrat. Ďalej analyzujeme slová, ktoré sú súčasťou tohto obratu členmi vety.

Vo vetách s izolovanými členmi reči:

Najprv si všimneme, že v tejto vete je priama reč. Uvádzame priamu reč a text autora. Rozoberáme, vysvetľujeme, prečo sú interpunkčné znamienka umiestnené vo vete týmto spôsobom a nie inak. Nakreslíme schému ponuky.

V zloženej vete:

Najprv uvedieme, ktorá veta na účely vyhlásenia je opytovacia, oznamovacia alebo motivačná. Nájdite v ponuke jednoduché vety, zvýrazníme v nich gramatický základ.

Nájdeme zväzky, pomocou ktorých sa jednoduché vety spájajú v zložitom. Zaznamenávame, aké sú to zväzky - protichodné, spojovacie alebo rozdeľujúce. Určujeme význam celého tohto zloženého súvetia – opozícia, striedanie alebo enumerácia. Vysvetľujeme, prečo sú interpunkčné znamienka umiestnené vo vete týmto spôsobom. Potom sa musí každá jednoduchá veta, ktorá tvorí zložitú vetu, analyzovať rovnakým spôsobom, ako sa analyzuje jednoduchá veta.

V zložitej vete s vedľajšou vetou (jedna)

Najprv uvedieme, aká je veta z hľadiska účelu výroku. Vyčleňujeme gramatický základ všetkých jednoduchých viet, ktoré tvoria zložitú vetu. Poďme si ich prečítať.

Pomenujeme, ktorá veta je hlavná a ktorá vedľajšia. Vysvetľujeme ako zložitá veta je, dbáme na to, ako sa stavia, ako súvisí vedľajšia veta s hlavnou vetou a na čo sa vzťahuje.

Vysvetlíme, prečo sú interpunkčné znamienka v tejto vete usporiadané týmto spôsobom. Potom sa musia analyzovať vedľajšie a hlavné vety rovnakým spôsobom, ako sa analyzujú jednoduché vety.

V zložitej vete s vedľajšími vetami (niekoľko)

To, čo je veta, nazývame podľa účelu výpovede. Vyčleníme gramatický základ všetkých jednoduchých viet, ktoré tvoria zložitú, a prečítame ich. Označujeme, ktorá veta je hlavná a ktorá je vedľajšia. Je potrebné uviesť, aká je podradnosť vo vete - buď ide o paralelnú podradnosť, alebo sekvenčnú, alebo homogénnu. Ak ide o kombináciu viacerých typov podriadenosti, treba na to upozorniť. Vysvetlíme, prečo sa týmto spôsobom umiestňujú interpunkčné znamienka do vety. A na konci analyzujeme vedľajšie a hlavné vety ako jednoduché vety.

V zložitej vete nesúvisiacej s odbormi:

To, čo je veta, nazývame podľa účelu výpovede. Nájdeme gramatický základ všetkých jednoduchých viet, ktoré tvoria túto zložitú vetu. Prečítame ich, zavoláme počet jednoduchých viet, z ktorých sa skladá zložitá. Určujeme, aký význam má vzťah medzi jednoduchými vetami. Môže to byť - postupnosť, príčina s účinkom, opozícia, simultánnosť, vysvetlenie alebo doplnenie.

Poznamenávame, aké sú znaky štruktúry tejto vety, o aký druh zložitej vety ide. Ako sú v tejto vete spojené jednoduché slová a na čo sa vzťahujú.

Vysvetľujeme, prečo sú interpunkčné znamienka umiestnené vo vete týmto spôsobom.

V zložitej vete, v ktorej sú rôzne druhy komunikácie.

To, čo podľa účelu výroku nazývame, táto veta je. Nájdeme a zvýrazníme gramatický základ všetkých jednoduchých viet, ktoré tvoria zložitú vetu, prečítajte si ich. Stanovili sme, že tento návrh bude návrhom, v ktorom sú rôzne typy komunikácie. prečo? Určujeme, aké spojenia sú prítomné v tejto vete - spojenecké koordinačné, podriadené alebo akékoľvek iné.

Podľa významu zisťujeme, ako sa tvoria jednoduché v zloženej vete. Vysvetľujeme, prečo sú interpunkčné znamienka umiestnené vo vete týmto spôsobom. Všetky jednoduché vety, ktoré tvoria zložitú, analyzujeme rovnakým spôsobom, ako sa analyzuje jednoduchá veta.

Všetko na štúdium » Ruský jazyk » Parsovanie vety

Ak chcete pridať stránku medzi záložky, stlačte Ctrl+D.