Discursul actorului. Pauza logica si stres. Tensiuni logice Cum să plasați corect solicitările și pauzele logice

Ce este o pauză logică și stresul?
Care este sensul lor în vorbire?

PAUZE LOGICE

Pe lângă pauzele gramaticale, în vorbirea colocvială orală există o serie de pauze suplimentare care contribuie la o transmitere mai precisă a gândirii.

Acestea se numesc „pauze logice”; iar partea de gândire cuprinsă între două astfel de pauze se numește „legătură de vorbire”.

În legătura de vorbire, cuvintele sunt grupate după semnificația lor în jurul unui singur cuvânt, cel mai important și semnificativ.

Da, in propoziție simplă de obicei două legături de vorbire: într-una dintre ele cuvintele sunt grupate în jurul subiectului, în cealaltă - în jurul predicatului.

Luați, de exemplu, această frază:

„În fiecare operă de artă teatrală, există, parcă, mai multe straturi semantice”
(G. Boyadzhiev „Sufletul teatrului”).

În această frază, două legături vocale, clar separate în vorbire orală o pauză logică (în scris o desemnăm cu o linie verticală).

Într-o propoziție simplă mai comună și, în plus,
într-o propoziție complexă există mai multe legături de vorbire și este mai dificil să le distingem:
este necesar să se țină cont de nuanțe suplimentare de gândire, prezența legăturilor de vorbire cu conținut variat, care pot consta numai din membri secundari ai propoziției.

O pauză logică este unul dintre mijloacele expresive importante de vorbire. Locul și durata pauzelor logice pot fi diferite, în funcție de cea mai importantă sarcină, context, condiții de comunicare.

În același timp, se observă o anumită regularitate în aranjarea pauzelor logice.
Deci, pauzele logice separă întotdeauna părți unele de altele propozitie complexa, deși pauza nu este neapărat exact la joncțiunea dintre ele.

Uneori, o pauză logică coincide cu o pauză gramaticală, alteori nu.

ACCENT LOGIC

În fiecare legătură (logică) de vorbire, cuvintele sunt grupate în jurul cuvântului principal. Un astfel de cuvânt se numește „șoc”, deoarece este de obicei pronunțat cu o anumită amplificare a vocii.

O frază poate consta din una sau mai multe unități de vorbire. Aceste legături sunt eterogene în semnificația lor; în consecință, cuvintele accentuate ale diferitelor unități de vorbire nu sunt aceleași.

Cuvintele care poartă ideea principală a frazei ies mai puternic în evidență; cuvintele care sunt centrele legăturilor de vorbire „suplimentare” sunt mai puțin accentuate.

Cea mai mare amplificare revine cuvintelor principale ale întregii piese semantice.

În plus, există un alt tipar de vorbire rusă: unul mai puternic stres logicîn vorbire legătura cade pe ultimul său cuvânt.

Această tendință generală se păstrează, dacă este cazul, și într-o alocare semantică specială a unui cuvânt în cadrul verigii de vorbire (sintagma), - atunci se va sublinia în continuare ultimul cuvânt al sintagmei, dar cu mai puțină forță.

Dacă asculți cu atenție vorbirea colocvială, vei observa că accentul pus pe cuvintele principale din gândire se face nu atât prin simpla amplificare a vocii, cât prin ridicarea sau coborârea acesteia.

Stresul de putere este cel mai primitiv și cel mai puțin expresiv. Conectarea acestuia cu o creștere sau o scădere a tonului face ca vorbirea să fie mai melodică, bogată, netedă. Stresul logic ar trebui să fie alcătuit din amplificarea vocii și schimbarea tonului.

Chiar și într-o frază lungă, există cel mai adesea un cuvânt cel mai important (rar două sau trei); toate celelalte cuvinte îl completează, îl explică și, prin urmare, ies în evidență cu mai puțină forță.

Alegerea cuvintelor principale din gândire depinde în primul rând de context, de acele sarcini eficiente care decurg din conținut.

În rusă, există o serie de caracteristici sintactice care ajută la găsirea cuvintelor principale ale legăturilor de vorbire. Să luăm în considerare unele dintre ele.

Puternic mijloace de exprimare limba – opoziție.

Cuvintele opuse au capacitatea de a trage stresul asupra lor.

Fiecare dintre regulile de stabilire a accentului logic are o clauză: „dacă aici nu există opoziție”.

Multe proverbe sunt construite pe opoziție:
„Învățarea este lumină – ignoranța este întuneric”;
„Ceea ce semeni, vei culege” etc.

După cum puteți vedea, ambele cuvinte opuse poartă accentul logic.
Iată două exemple care ilustrează ideea de a trage stresul logic de la alte cuvinte principale la opoziție:

„Și-a dat seama că între arogant, care stătea în fața lui într-o calotă de brocart cu creastă, într-un halat chinezesc auriu, cu brâu cu șal turcesc, și el, un biet artist rătăcitor, într-o cravată uzată și frac uzat, nu era nimic. in comun."
(A.S. Pușkin „Nopțile egiptene”).

Au fost de acord. Val și piatră
Poezie și proză, gheață și foc
Nu atât de diferiți unul de celălalt.
(A.S. Pușkin „Eugene Onegin”).

Opoziția nu este întotdeauna exprimată clar din punct de vedere gramatical - sub formă de cuvinte pereche care au sens opus.

O judecată detaliată poate conține fenomene care sunt opuse în sens.

Fiecare propoziție a vorbirii sonore este împărțită după semnificație în părți formate din mai multe cuvinte sau chiar un cuvânt.

Astfel de grupuri semantice din cadrul unei propoziții sunt numite tact de vorbire sau sintagme (legături de vorbire).

În vorbirea orală, fiecare măsură de vorbire este separată de alta prin opriri de diferite durate și plenitudine, așa-numitele pauze logice.

Nu poate exista nicio pauză în interiorul tactului de vorbire și toate cuvintele incluse în acesta sunt pronunțate împreună.

Pauzele pot coincide cu semnele de punctuație - pauze gramaticale, dar pot fi și acolo unde nu există niciunul în literă.

Pauzele logice se conectează și se separă.

Cea mai scurtă pauză de conectare este reacția sau pauza pentru admisia aerului. În text, reacția este indicată de semnul „.

Trebuie să spun și despre așa-numita pauză psihologică, care poate fi indicată prin puncte susceptibile sau deloc indicată.

Conectarea pauzei între măsurile de vorbire
notat cu o singură bară verticală - |,

O pauză mai lungă între măsurile de vorbire sau propoziții este indicată de două rânduri - ||.

Și, în cele din urmă, o pauză logică de separare, care marchează granițele propozițiilor, ale pieselor semantice și compoziționale ale intrării, este indicată prin trei linii verticale - |||.

Iată cum puteți plasa pauze logice în text:

„Atunci va fi dezvăluit, | care este prima condiție prealabilă pentru eliberarea femeilor | este întoarcerea întregului sex feminin la producția socială, | care, la rândul său, necesită | | astfel încât familia individuală încetează să mai fie unitatea economică a societăţii... || Odată cu trecerea mijloacelor de producție în proprietate publică | familia individuală va înceta să mai fie unitatea economică a societăţii. || Gospodărie privată | deveni o industrie socială. || Îngrijirea copiilor | iar educația lor va deveni o treabă publică; || societatea va avea grijă de toți copiii în mod egal, | vor fi căsătoriți | sau ilegitim”. || (K. Marx și F. Engels. Soch., vol. 21, p. 77-78.).

Stresul logic (sau semantic) este suportul gândirii, așa cum spunea K. S. Stanislavsky, este „ degetul arătător”, care evidențiază cuvântul principal dintr-o frază sau un grup de cuvinte dintr-o propoziție.

Accentele logice sunt plasate în funcție de scopul enunțului, de ideea principală a întregului subiect și a grupului de cuvinte.

De exemplu: „A venit trenul”, „a venit trenul”.

Cuvântul pe care se pune accentul logic este cu majuscule.
Intonarea pronunției replicilor ar trebui, ca și în viață, să corespundă „încărcăturii” emoționale și să transmită emoția necesară, ca „unealtă” prin care conflictul este dus la victorie.

În primul rând, privitorul trebuie să citească dialogul intern al eroului, întrucât empatia față de personaj nu poate fi transmisă decât „infectându-l cu emoții, strălucitoare, veridice și cu adevărat NATURALE, pentru bunăstarea interioară, procesul de gândire și înțelegere: de ce? și de ce? - personajul spune exact aceste cuvinte, cu tocmai o astfel de intonație și expresiile sale faciale fie susțin informația transmisă, fie o neagă, adică ajută la „citirea” dialogului interior al eroului.

In primul rand, emotia pe care actorul o exprima cu muschii mimici trebuie sa corespunda actiunii de pantomima a corpului. (Vezi trainingul „Abilitati actoricești” de pe site-ul http://masteremotions.rf).
O acțiune corect aleasă a expresiilor faciale (difuzare emoțională) va ajuta la pronunțarea corectă a remarcii, astfel încât privitorul să „numere” corect ceea ce are nevoie pentru a înțelege sensul cuvintelor personajului.

Astfel, dialogul și replicile actorilor vor conduce „cu adevărat” acțiunea spectacolului și vor produce „impresia” dorită asupra partenerului.
Acest lucru îl va ajuta pe spectator să empatizeze și să „greșească” împreună cu personajele.
Un articol mai detaliat cu definiția și desenele „reconcilierii”, adică plasarea actorilor și definirea acțiunilor lor fizice pe scenă, poate fi văzut sau comandat pe site-ul http://masteremotions.rf
K.S. Stanislavsky spune: începe rapid și logic, obținând un anumit rezultat, să acționezi fizic, iar mentalul va apărea de la sine.
Acționează fără să-ți faci griji pentru sentiment și sentimentul va veni. Puteți folosi acțiunea mușchilor feței (expresiile feței) și încărcătura emoțională, poate nu prima dată, dar cu siguranță se va găsi.
Vezi „ABC-ul emoțiilor” pe site-ul http://masteremotions.rf

Fiecare propoziție a vorbirii sonore este împărțită după semnificație în părți formate din mai multe cuvinte sau chiar un cuvânt. Astfel de grupuri semantice din cadrul unei propoziții sunt numite tact de vorbire sau sintagme (legături de vorbire). În vorbirea orală, fiecare măsură de vorbire este separată de alta prin opriri de durată și plenitudine diferite, așa-numitele pauze logice. Nu poate exista nicio pauză în interiorul tactului de vorbire și toate cuvintele incluse în acesta sunt pronunțate împreună. Pauzele pot coincide cu semnele de punctuație - pauze gramaticale, dar pot fi și acolo unde nu există niciunul pe scrisoare.

Pauzele logice se conectează și se separă. Cea mai scurtă pauză de conectare este reacția sau pauza pentru admisia aerului. În text, reacția este indicată prin semnul „. Trebuie spus despre așa-numita pauză psihologică, care poate fi indicată prin puncte susceptibile sau deloc indicată.

O pauză de legătură între măsurile de vorbire este indicată de o linie verticală - |, o pauză mai lungă între măsurile de vorbire sau propoziții este indicată de două rânduri - ||. Și, în cele din urmă, o pauză logică de separare, care marchează granițele propozițiilor, ale pieselor semantice și compoziționale ale intrării, este indicată prin trei linii verticale - |||.

Iată cum puteți plasa pauze logice în text:

Stresul logic (sau semantic).- acesta este suportul gândirii, așa cum a spus K. S. Stanislavsky, - acesta este „degetul arătător”, care evidențiază cuvântul principal dintr-o frază sau un grup de cuvinte într-o propoziție. Accentele logice sunt plasate în funcție de scopul enunțului, de ideea principală a întregului subiect și a grupului de cuvinte. De exemplu: „A venit trenul”, „a venit trenul”. Cuvântul pe care se pune accentul logic este cu majuscule.

Stresul logic se realizează cel mai adesea prin creșterea sau scăderea tonului - stresul tonal. Uneori, un cuvânt sau un grup de cuvinte dintr-o propoziție este evidențiat folosind pauze logice înainte de cuvântul evidențiat, după acesta sau două pauze: înainte și după cuvântul evidențiat.

Schimbarea tonului face posibilă transmiterea cât mai completă a tot felul de nuanțe de semnificație a unui anumit cuvânt în legătură cu ceilalți. Când se folosește doar puterea vocii, chiar și în combinație cu încetiniri și pauze, se obține un monoton, care este obositor pentru vorbitor și cu atât mai mult pentru ascultători.

Obiective:

Îmbunătățiți toate abilitățile de citire: conștiință, fluență, corectitudine, expresivitate.
Îmbunătățiți abilitățile în definirea temei, idei. Capacitatea de a corela semnificația și titlul lucrării.
Învață să-ți exprimi atitudinea față de ceea ce citești.
Învățarea copiilor să învețe.

Echipament: cartonașe cu fragmente din lucrările lui A.S. Pușkin, cărți cu lucrări de A.S. Pușkin, portretul lui A.S. Pușkin, tablouri cu imagini ale lunii, poieni, drum de iarnă, dicționare ale lui S. Ozhegov, cartonașe cu cuvinte cheie (drum de iarnă, lună, poieni triste etc.); carduri auxiliare; clopote, magnetofon, înregistrare a romantismului lui A.A. Alyabyev; cartonașe roșii, galbene și verzi pentru fiecare elev.

În timpul orelor

Organizarea lecției.1 min.
Lectură zgomotoasă.

A) 3 min.

Odată ce prințesa este tânără, așteptând frați dragi,
Învârtindu-se, stând sub fereastră, un prieten furios sub verandă
Câinele lătră, iar fata vede: un afine cerșetor
Se plimbă prin curte, deviând câinele cu un băț.
Balda locuiește în casa unui preot, doarme pe paie,
Mănâncă pentru patru, muncește pentru șapte;
Până la lumină totul dansează cu el,
Înhamă calul, ara fâșia,
Cuptorul va inunda, va pregăti totul, îl va înveli,
El va coace el însuși un ou și îl va servi.
Un cocoș dintr-un ac înalt de tricotat a început să-și păzească granițele.
Paznicul credincios, ca dintr-un vis, se agită, se trezește,
Se va întoarce spre acea porție și va striga: „Kiri- coo-coo,
Domnește întins de partea ta.”
Bătrânul era surprins, speriat;
A pescuit treizeci de ani și trei ani
Și nu am auzit niciodată peștii vorbind.
Părintele-țar a ieșit în baldachin.
Toată lumea s-a dus la palat.
Regele nu s-a adunat multă vreme:
M-am căsătorit în aceeași seară.
Țarul Saltan pentru o sărbătoare cinstită
M-am așezat cu tânăra regină.
O furtună acoperă cerul cu ceață,
Vârtejuri de zăpadă răsucindu-se;
Felul în care fiara urlă
Va plânge ca un copil
Asta pe un acoperiș dărăpănat
Deodată paiele vor foșni,
Ca un călător întârziat
Va fi o bătaie la fereastra noastră.
Sub cer albastru
covoare superbe,
Zăpada stă strălucind în soare;
Pădurea transparentă devine singură,
Și molidul devine verde prin îngheț,
Și râul de sub gheață strălucește.

8. Povestea „Fiica Căpitanului”. Extras.

I-am spus șoferului să plece. Caii călcau greu în zăpada adâncă. Kibitka se mișca în liniște, acum mergând într-un râpă de zăpadă, acum prăbușindu-se într-o râpă și dând-o într-o parte sau alta. Era ca și cum ai naviga pe o navă pe o mare furtunoasă. M-am înfășurat într-o haină de blană și am ațipit, legănat de cântecul furtunii și de rostogolirea unei plimbări liniștite.

Tipul cardului numărul 1.

Trei studenți lucrează cu dicționarul lui Ozhegov. Ei caută sensul cuvintelor „borzoi”, „verst”, „cocherer”. Doi elevi lucrează cu cardurile nr. 2, nr. 3. (Vezi rezumatul de mai jos.)

Examinare.

Din ce lucrări ai citit fragmente?

Expoziție de cărți de A.S. Pușkin. Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatyrs. Povestea preotului și a lucrătoarei sale Balda. Povestea cocoșului de aur. Povestea pescarului și a peștelui. Povestea țarului Saltan, despre gloriosul și puternicul său fiu Gvidon Saltanovich și despre frumoasa prințesă Swan. Seara de iarna. Dimineata de iarna. fiica căpitanului.

b) 2 minute.

Băieți, de ce am început lecția cu așa ceva? Cum crezi?
-Într-adevăr, vom lucra la munca lui A.S. Pușkin.
- Luați în considerare portretul artistului O.A. Kiprensky. Este situat la Moscova, în Galeria de Stat Tretiakov.
- Ascultă, ce poveste despre Pușkin a fost făcută de ……………. Cardul numărul 2.

Continuați povestea………… Cardul numărul 3.

LA FEL DE. Pușkin a fost și dramaturg și critic, dar veți afla mai multe despre asta când îi veți studia munca în liceu.

(Cuvintele „poet”, „povestitor”, „prozator”, „dramaturg”, „critic” sunt atașate pe tablă lângă portret.)

Lucrați pe subiect.6 min.

Și astăzi vom analiza și vom învăța să citim expresiv o poezie de A.S. Pușkin „Drumul de iarnă”.

Ce imagine îți imaginezi când sună expresia „Drum de iarnă”?
Miros de iarnă. Ceea ce este el? Inspirați adânc. Simțiți că aerul de iarnă vă umple plămânii.
Să citim poezia sub ton și să ne imaginăm o imagine a unui drum de iarnă.
Lectură zgomotoasă.
Ți-a plăcut poezia? Cum?
Ce versuri sunt cele mai memorabile? Citit.
Ce pasaj ai vrea să citești? De ce?
Este posibil să se determine starea de spirit a poeziei doar după titlu?
Citește pentru tine. Încercați să determinați în ce dispoziție citiți?
Folosind un dicționar de dispoziție, explică, dovedește-ți starea de spirit.
Ce cuvinte și propoziții din poem ajută la definirea tristeței, tristeții?
Citiți poezia cu voce tare, încercând să transmiteți o astfel de dispoziție.
Ce culoare are această opera de artă?
Să recitim poezia și să căutăm dacă acest cuvânt este în această lucrare.
Recitirea.
Cum ai ghicit că poezia este pictată în alb, ( în gri, tonuri închise?)
Să o citim din nou și să ne gândim la ce imagine a creat Alexander Sergeevich în poem?

drum de iarnă

(pe tablă este afișată un card cu cuvinte cheie)

Cum creează poetul imagini?
Și cine mai poate crea imagini?
Ce ajută un artist să creeze imagini?
Și muzicianul?

Lucrați la imagini. 6 min.

Acum, ascultând muzica replicilor lui Pușkin, vom încerca să devenim artiști, să transferăm pe hârtie imaginea drumului de iarnă.

a) Citiți cu voce tare primele două rânduri ale poeziei. Ce imagine vezi când citești aceste rânduri? Spune-mi.

(Cuvântul „lună” apare într-o pânză specială de tipărire, apoi cuvintele „ceață ondulată”, „poeni triste”, „drumul de iarnă”, „troica borzoi”, „clopot”, „cocherer”, „petele de la distanță”, „ dor de inimă”, „pădure și zăpadă”, „verste”).

Ți-ai ascultat camarazii, care intonație este mai apropiată de tine?
- Citiți următoarele 2 rânduri. Ce lucruri interesante ai observat?
De ce a folosit autorul acest cuvânt de două ori?

Pajiștile pot fi triste?
- Pușkin își transferă tristețea în acele imagini ale naturii pe care le vede.
- Știți cum se numește această tehnică, când imaginea unei persoane vii, calitățile sale sunt transferate unui obiect neînsuflețit? personificare).
- Recitiți din nou aceste rânduri și găsiți o altă personificare?
- Ce părere aveți, se potrivesc aceste rânduri poienile descrise în aceste imagini?

Cât de reușit? De ce?

Analiza citirii.

b) 8 min. Citiți cu voce tare următoarele două rânduri.

Cum îți imaginezi „ogarul troika”?
- Sensul cuvântului „ogar” va citi...
- Pune poza celor trei pe poza.

Citiți următoarele 2 rânduri.

Despre ce este vorba?

Fizminutka.2 minute.

Luați orice clopoțel din tavă și sună.
- Aleargă prin clasă cu un clopoțel. Auzi cum sună.
De ce are nevoie calul?

Un clopot este un produs din metal (cupru) sub formă de trunchi de con gol, cu o tijă (limbă) suspendată în interior pentru a suna. S-au îmbrăcat într-un arc.
Clopotele sunt bile metalice goale, cu bucăți de metal în interior care zboară când sunt scuturate. Purtat sub gâtul calului.

Care este starea ta acum?
- Dar Pușkin?
- Ce rânduri vorbesc despre asta? Citit.
- Ce înseamnă tunetul „obosit”?
- Înlocuiți cu un cuvânt care are sens apropiat.
- Încearcă să bati la unison.
- Pregătește-te să citești aceste 4 rânduri în ritmul potrivit, ton, evidențiind cuvintele pe care cade stresul logic.

Lectura 2-3.

V) 5 minute.

Recitiți cu voce tare întregul al treilea catren.
Ce cuvinte sunt de neînțeles?

(Vizitiu)

Cine este un cocher de citit conform dicționarului lui Ozhegov ……… (Cocherer - șofer călare)

Citiți până la capăt.
- Cum înțelegeți „mile cu dungi”?
- Ce este „verst”?

verstă

Să citim sensul acestui cuvânt în dicționarul lui Ozhegov. (La sfârșitul secolului al XVII-lea: A verst - stâlpi în dungi care au fost instalați la o anumită distanță. O verstă este o unitate veche de măsură a lungimii. O verstă de graniță este de 2,16 km. O verstă de călătorie este de 1,06 km. O verstă este o nume antic pentru domeniu.)

Aranjați milele pe imagine.
- Recitiți catrenul, acordând atenție pauzelor.

(Citirea 2 persoane Analiza citirii).

Să ne amintim ce imagine a pictat Pușkin în această poezie? (Imaginea unui drum de iarnă)
- Să recitim cuvintele care ne-au ajutat să dezvăluim imaginea drumului de iarnă.

(Luna, ………………………………………… a verstă)

Lucrați expresivitatea în perechi. 3 min.

A) (2 persoane merg la bord)

Card:

Sunteți de acord cu artistul în toate?
Ce ai desena diferit?
Ce ai adauga?

Elevilor li se oferă modele - desene ale diverșilor copaci.

b) - Citiți sarcina de pe cardul numărul 3.

1 opțiune. Citește poezia prietenului tău, observând pauzele, tonul, tempo-ul, starea de spirit.

Opțiunea 2. Ascultă cum citește prietenul tău și spune dacă a reușit să citească poezia, observând pauzele, tonul, tempo-ul și starea de spirit.

Schimbați-vă cardul.
- Care dintre camarazii tăi a reușit să citească expresiv poemul?
Ce înseamnă să citești expresiv?

Citind 2 persoane. Analiza citirii.

Figura 8

Ce s-a schimbat în imagine?
- Ți-a plăcut?
- Deschideți manualul și priviți ilustrația din manual.
- Ce poză ți-a plăcut mai mult, realizată de noi sau din carte? De ce?

Lucrează la ideea unei poezii. 3 min.

(Profesor de lectură)

Ce ai învățat după ce ți l-am citit? (Pușkin a vrut să fie acasă cât mai curând posibil.)

Concluzie. Rezumatul lecției. 2 minute.

Ce îl ajută pe poet să-și transmită sentimentele? (Cuvinte)
- Și artistul? (vopsele)
- Și muzicianul? (Muzică)

Pentru această lucrare au fost scrise diverse melodii. Ascultă povestea de dragoste a lui A.A. Alyabyev.
- Ti-a placut?
- Ce a vrut să transmită compozitorul?

Teme pentru acasă. 1 min.

Cine a memorat această poezie pe de rost. (Dacă există astfel de studenți, dă-le ocazia să citească)
- Ce ți-ar plăcea să faci acasă? (memora)

Rezumatul lecției. 1 min.

Evaluarea elevilor.

Nu numai pauzele logice ne ajută să transmitem cu acuratețe și clar gândurile autorului publicului. Acest lucru este facilitat și de plasarea și respectarea corectă tensiuni logice.

Stresul logic este alocarea prin mijloace sonore a unui cuvânt sau a unui grup de cuvinte, printre alte cuvinte, într-o propoziție sau tact de vorbire. În fiecare măsură de vorbire există un cuvânt care se distinge prin semnificație în discursul sonor prin ridicarea, coborârea sau amplificarea sunetului vocii. Această intonație a cuvântului se numește - ceas accent logic.

„Acum este sfârșitulSEPTEMBRIE , / și sălcii / altfelnu s-a îngălbenit ".

O măsură de vorbire separată conține rareori o gândire completă, prin urmare accentele fiecărei măsuri de vorbire trebuie să fie subordonate accentului principal al întregii propoziții. Stresul logic poate fi pe oricare cuvânt semnificativ, oriunde s-ar afla - la începutul, mijlocul sau sfârșitul măsurării vorbirii. Dar, adesea logic, cuvântul accentuat se află la sfârșitul tactului de vorbire, care este tipic intonației ruse.

Pot exista mai multe accentuări logice într-o frază (în funcție de numărul de măsuri de vorbire), dar unul dintre ele este accentul principal al frazei - stresul frazal. Accentul logic principal își subordonează toate celelalte cuvinte accentuate ale frazei, în același mod în care un cuvânt accentuat obișnuit își subordonează toate cuvintele neaccentuate ale tactului său de vorbire.

" fiica , / CatherineIvanovna , / tânărfemeie tânără , / cânta la pian " .

Există diferite moduri de a evidenția cuvintele accentuate: ele se disting prin ridicarea, coborârea, încetinirea sau intensificarea vocii, precum și prin utilizarea pauzelor. Toate metodele de evidențiere a unui cuvânt accentuat sunt de obicei folosite în combinație unele cu altele.

Alocarea cuvintelor accentuate depinde de context și de sarcinile acționabile. Cu toate acestea, există legi și reguli pentru stabilirea tensiunilor logice. Legile sunt universale și întotdeauna respectate, regulile prescriu.

Legea noului concept

Sunt accentuate cuvintele care denotă concepte noi, necunoscute din textul anterior (nume de persoane, obiecte, proprietăți; acțiuni etc.). Conceptele familiare, cum ar fi cele menționate anterior, de obicei nu sunt subliniate. Ele pot fi evidențiate numai în acele cazuri când sensul sau construcția specială a frazei o impune.

« Onegin, prietenul meu bun,

Născut pe malul Nevei..."

Când este inversată asupra definiţiilor exprimate prin adjectiv

„Zăpadă,/aciculară și afânată , / a căzut în ciorchine.

Opozițiile

Cuvintele opuse au o intonație accentuată. Opoziția are de obicei două părți. Într-una, ceva este negat, de dragul de a afirma ceva în celălalt. Uneori, una dintre părțile opoziției este doar implicită (opoziție ascunsă). Indiferent de ordinea în care sunt dispuse părțile opoziției, ceea ce se afirmă iese mai puternic în evidenţăși neapărat scăderea vocii ca stres principal.

„Nu aș fumatloden ,

si as primi"Kazbek" » .

„Nu executațiinfricosator , - / al tău este groaznicdefavorizare » .

"Nugen , / Aminte Voi pune guvernatori.

Conceptele aprobate sunt „Kazbek”, „rușine”, „minte”, prin urmare necesită o scădere a vocii și o amplificare semnificativă a acesteia. Cuvintele „shag”, „execuție” și „kind” sunt concepte refuzate și necesită ridicarea vocii (fără a o amplifica).

„Ai, știi,către flotă

Cu pofta ta.”

Cuvântul „față de flotă” este o opoziție ascunsă (față de flotă, nu de infanterie).

Comparații.

În comparație, de obicei iese doar în evidență cu ce este comparat obiect, proprietate etc. Sindicatele, cu ajutorul cărora se formează o cifră de afaceri comparativă, nu pot fi șoc.

„Întotdeauna modest, mereu ascultător,

Întotdeauna cadimineaţă , bine dispus,

Cumviata poetului , cu inima simplă,

Cumsărut de dragoste , Miere.

O ofertă nepopulară.

În propozițiile neobișnuite, care constau de obicei dintr-un subiect și un predicat, de regulă, accentul este pus pe ultimul cuvânt. Prin urmare, în ordinea directă a cuvintelor în astfel de propoziții, predicatul devine accentuat, iar în propozițiile inversate, subiectul. Când subiectul și predicatul sunt concepte noi, ambele ies în evidență. Predicatul, al cărui sens este, parcă, cuprins în subiect, nu iese în evidență, indiferent unde s-ar afla în propoziția necomună.

„Severăiarnă . Dar: iarnaseveră eu”.

Cuvinte explicative cu verbul.

Daca oferta contine adaosuri sau circumstanțe care explică verbul, atunci ei sunt cei care primesc stresul, și nu verbul. Verbele în sine ies în evidență numai în propoziții neobișnuite atunci când sunt pe locul doi, precum și în opoziție și enumerare. Adverbe cu un verb au nevoie de accent dacă aproape înlocuiesc verbul în sens. Dar adverbele calitative nu necesită accent.

"Într-o zitoamnă / Mă întorceam dinBakhcisaray / V Ialta / prinAi-Petri » .

Aici accentul este pus pe circumstanțele timpului ( toamnă) și împrejurările locului (de la Bakhcisaray, V Ialta, prin Ai-Petri) care explică verbele.

„Sunt până la capăt/alergare a fugit. Dar: sunt tot drumul /a fugit ».

Iată adverbul alergare,și verbul a fugit. Cuvântul „a alerga” în sensul poate înlocui verbul „a alerga”.

Enumerare. Membrii omogene ai unei propoziții.

Enumerarea este caracterizată de o „mișcare vocală” specială - o creștere și o perspectivă logică. Pe cuvintele enumerate, vocea se ridică tot timpul, arătând că gândul încă nu s-a terminat și va fi continuat, iar numai pe ultimul dintre ele, dacă termină fraza, vocea coboară. Puterea de a evidenția cuvintele enumerate este în creștere. Membrii omogene ai unei propoziții (exprimați într-un singur cuvânt sau expresie), uneori propoziții întregi necesită intonație de enumerare.

"Asta esteciocănind , / Șistrigăt , / Șiclopote nu aud.”

„Flash de /cabine ,/ femei ,/

băieți ,/ magazine , / felinare /,

palate ,/ grădini ,/ mănăstiri …»

Definiții exprimate printr-un substantiv în cazul genitiv.

„De la ferestrevecin / era muzică”.

„De aici văd/curge naștere, /

Și primul / formidabilse prăbușește / mișcare."

Recurs.

O adresă la începutul unei fraze este evidențiată printr-un accent logic și o pauză. La mijlocul și la sfârșitul frazei, apelul nu necesită stres și face parte din tact de vorbire.

« Victor , / dă-mi minge ».

« implor tu (,) fiică, / nu merge ».

« Nu tipa (,) Lena.

Izolarea conceptelor recurente.

« Mă duc, mă duc în câmp deschis;/

clopotding-ding-ding …/

Înfricoșător, înfricoșător Involuntar /

Printre câmpiile necunoscute.

Generalizarea cuvintelor ia stres logic.

„Acum nu există munți, / nu există cer, / nu există pământ - / /Nimic nu era vizibil.”

Fiecare propoziție a vorbirii sonore este împărțită după semnificație în părți formate din mai multe cuvinte sau chiar un cuvânt. Astfel de grupuri semantice din cadrul unei propoziții sunt numite tact de vorbire sau sintagme (legături de vorbire). În vorbirea orală, fiecare măsură de vorbire este separată de alta prin opriri de durată și plenitudine diferite, așa-numitele pauze logice . Nu poate exista nicio pauză în interiorul tactului de vorbire și toate cuvintele incluse în acesta sunt pronunțate împreună. Pauzele pot coincide cu semnele de punctuație - pauze gramaticale , dar pot fi și acolo unde nu există niciunul pe scrisoare.

Iată cum puteți plasa pauze logice în text:

Stresul logic (sau semantic). - acesta este suportul gândirii, așa cum a spus K. S. Stanislavsky, - acesta este „degetul arătător”, care evidențiază cuvântul principal dintr-o frază sau un grup de cuvinte într-o propoziție. Accentele logice sunt plasate în funcție de scopul enunțului, de ideea principală a întregului subiect și a grupului de cuvinte. De exemplu: „A venit trenul”, „a venit trenul”. Cuvântul pe care se pune accentul logic este cu majuscule.