Жоспар бойынша қысқы түнгі парснап талдауы. Борис Пастернактың «Қысқы түн. Борис Пастернактың «Қысқы түн» поэмасын талдау
«Қысқы түн» поэмасы Пастернак романының басты кейіпкері Юрий Живагоның өлеңдер цикліне кіреді. Бұл роман автордың «рухани өмірбаяны» болғандықтан, лирикалық қаһарманның сезімі де ақынның сезімі.
Бұл поэма лирикалық қаһарман өміріндегі қыстың бір түнін суреттейді, оның сезімі тікелей жазылмаған, оны қоршаған заттарды суреттеудегі параллельдік пен терезе сыртындағы табиғатқа қарсылықтың арқасында түсіне аламыз.
Кейіпкердің естеліктері мұңмен көмкеріліп, біраз қобалжу мен абыржуды бастан кешіреді.
Кез келген зат пен бейне кездейсоқ емес, жырда кейіпкердің көңіл-күйін ашуға көмектесетін таңбалар көп. Негізгі нышаны – шырақ: «Үстел үстінде шырақ жанып тұрды, / Шам жанды». Бұл жалғыздық пен үмітті бейнелейді, бірақ біз бұл жарықты шамалы желмен сөндіретіндей толқуды бірден сезінеміз. Бұл жолдар лирикалық қаһарман үшін шырақтың маңыздылығын, қазіргі уақытта ол барлық нәрсенің өзегіне айналғанын айтатын бүкіл поэма бойына тізіліп өтеді. Боранның бейнесі де маңызды: «Шыны / кесе мен жебеге құйылған боран», бұл лирикалық қаһарман мен ақынның басынан өткен оқиғаларды, алаңдаушылықты және қолайсыз ауа-райын білдіретін метафора.
көлеңкелі суреттер
Жарықтандырылған төбеде
Көлеңкелер жатты
Қолды айқастырып, аяқты айқастырып,
Тағдырларды кесіп өту.
Бұл көлеңкелер төбеге түсіп, айналада тек ыңғайсыз атмосфера жасайды. Қатар біртекті мүшелержәне одақтың болмауы біраз шиеленіс береді.
Автор болып жатқан оқиғаның жалпы көрінісін толықтыратын метафоралар мен салыстыруларды қолданады: «Ал түнгі шамнан көз жасы бар балауыз / Көйлекке тамшылады», «Шам бұрыштан үрленді, / Азғырудың қызуы / Періштедей көтерілген, қос қанат / Айқас». Бейнелерді жасау үшін қолданылатын антитеза техникасын байқамау мүмкін емес - от пен мұз, «жарық төбе» және «көлеңкелер», «қарлы тұман», шамның біркелкі жануы терезе сыртындағы боранға қарсы. Автор аллитерацияны қолдануға да жүгінеді: Мело, мело жер бетінде Барлық шектерге.
Әйнекке мүсінделген қарлы боран
Шеңберлер мен көрсеткілер.
«е» дауысты дыбыс жолдарындағы қайталау ұзындық береді. Ал боранның сипаттамасындағы ассонанс гуіл мен қоңырауды естуге көмектеседі, бұл «l» және «s» дауыссыз дыбыстары.
Бүкіл поэма ер және әйелдік айқаспалы рифмалармен ямб тілінде жазылған - бұл оған аққыштық пен нәзіктік береді, бірақ сонымен бірге қатаң және анық қадағаланатын құрылым бүкіл шығармаға динамизм қосады. Синтаксистік параллелизмді көптеген шумақтардан байқауға болады. Өлеңнің композициясы дөңгелек - бұл оған мағыналық толықтық пен ықшамдық береді.
«Қысқы түн» Б.Пастернак
Мело, бүкіл жер бетінде мело
Барлық шектеулерге.
Үстел үстінде шам жанды
Шам жанып тұрды.Жазда бір үйір миджа сияқты
Жалынға ұшу
Ауладан үлпек ұшып кетті
терезе жақтауына.Әйнекке мүсінделген қарлы боран
Шеңберлер мен көрсеткілер.
Үстел үстінде шам жанды
Шам жанып тұрды.Жарықтандырылған төбеде
Көлеңкелер жатты
Қолды айқастырып, аяқты айқастырып,
Тағдырларды кесіп өту.Ал екі аяқ киім құлады
Еденді қағумен.
Ал түнгі жарықтан көз жасы бар балауыз
Көйлекке тамызыңыз.Ал бәрі қарлы тұманда жоғалып кетті
Сұр және ақ.
Үстел үстінде шам жанды
Шам жанып тұрды.Бұрыштан шам жанды,
Ал азғырудың қызуы
Періштедей екі қанатты
Көлденең.Мело ақпанда ай бойы,
Және анда-санда
Үстел үстінде шам жанды
Шам жанып тұрды.
Борис Пастернак 20 ғасырдағы ең жарқын орыс ақындары мен жазушыларының бірі болып саналады. Проза мен поэзияны бір шығармаға біріктіру идеясын тудырған, замандастарының сынауын тудырған, бірақ ұрпақтары лайықты бағасын алған.
Әңгіме, атап айтқанда, соңғы бөлігі кейіпкердің өлеңдеріне арналған әйгілі «Доктор Живаго» романы туралы. Юрий Живалоның нәзік лирик және рифмалық сөз тіркестерін жақсы көретіндігі туралы оқырман романның алғашқы тарауларында біледі. Алайда Борис Пастернак лирикалық шегіністермен оқырмандарды алаңдатпауға тырысады, сондықтан Юрий Живагоның барлық өлеңдерін жеке жинаққа біріктіруді ұйғарады.
Кейіпкердің авторлығына жатқызылған алғашқы өлеңі «Қыс түні» деп аталады. Кейін тәуелсіз басылым ретінде жиі басылып шықты әдеби шығарма«Шам» деп аталды және тіпті музыкаға қойылды, репертуарға эстрада ханшайымы Алла Пугачева және Горький саябағы тобының бұрынғы жетекшісі Николай Носков сияқты орындаушылар қосылды.
Борис Пастернак «Доктор Живаго» романында 1945 жылдан 1955 жылға дейін 10 жыл жұмыс істеді. Сондықтан «Қысқы түн» поэмасының нақты қашан жазылғанын анықтау мүмкін емес. Пастернак жұмысының кейбір зерттеушілері өлмейтін жолдар олардың авторы Чистополь қаласында бір жылдан астам тұрып, эвакуацияда өткізген соғыс кезінде дүниеге келген деп мәлімдейді. Алайда, жазу стилі мен ойлардың жетілгендігін ескере отырып, сыншылар поэма романдағы жұмыстың аяқталуына аз уақыт қалғанда, Борис Пастернак басты кейіпкер сияқты оның қайтыс болғанын алдын ала білген кезде жасалған деп санайды. .
«Қыс түні» поэмасының түйінді сәті – өлім мен өмір тақырыбы.Оны сөзбе-сөз қабылдамай, жолдар арасында оқу керек, өйткені әрбір төрттік айқын метафора, қарама-қарсы, есте қалатындай. поэмаға ғажайып сән береді. «Қыс түнін» тіршілік үшін күрес аясында қарастыратын болсақ, боран, ақпанның суығы мен жел өлімді бейнелейді деп оңай болжауға болады. Ал біркелкі емес және әрең жанып тұрған шамның жалыны өмірдің синонимі болып табылады, ол айықпас дертке шалдыққан дәрігер Живагоды ғана емес, Борис Пастернактың өзін де қалдырады.
Өлеңнің 1954-55 жылдары жазылған нұсқасының пайдасына 1952 жылы Борис Пастернак өмір мен өлімнің арасында болу дегенді өз тәжірибесінен көріп, өзінің алғашқы инфаркты бастан өткеруі де дәлел. Дегенмен, көрегендік қабілетіне ие бола отырып, Пастернак «Қысқы түнде» өзіне физикалық ғана емес, шығармашылық өлімді де болжаған болуы мүмкін. Және ол дұрыс болып шықты, өйткені «Доктор Живаго» романы шетелде жарық көргеннен кейін және жұмыстың марапатынан кейін « Нобель сыйлығы» Белгілі жазушы қуғынға ұшырады. Баспа жұмысын тоқтатып, КСРО Жазушылар одағынан шығарылды. Сондықтан, бұл кезеңде пасниптердің жалғыз күнкөріс көзі әлі де сұранысқа ие болған және өте жақсы төленген әдеби аудармалар болды.
Автордың өзі КОКП Бас хатшысы Никита Хрущевтің атына бірнеше рет хат жазып, мемлекет басшысын оның саяси сенімділігіне сендіруге тырысты, бірақ бұл көмектеспеді. Оның үстіне Пастернактың оппоненттері романның өзіне емес, поэтикалық бөлігіне, атап айтқанда, «Қысқы түнге» жүгініп, поэманы құлдыраудың, декаденттік пен тұрпайылықтың үлгісі деп атады.
Арада бірнеше ондаған жылдар өткен соң ғана, 1988 жылы «Доктор Живаго» романы КСРО-да алғаш жарық көргенде, «Қысқы түн» поэмасы ең сәтті, жүрекжарды шығармалардың бірі болып танылды. махаббат лирикасыБорис Пастернак жазған.
Б.Пастернактың «Қысқы түн» поэмасын талдау.
«Қыс түні» поэмасы ең бір өлең атақты шығармаларБ.Пастернак және «Бүкіл жер бетінде қар жауды, қар жауды...» деген бірінші жолымен көбірек танымал.
Бұл поэма Б.Пастернактың «Доктор Живаго» романын аяқтайтын поэтикалық циклге енген. Ол О.Ивинскаяға арналған. Өлең ақынның О.Ивинскаямен Переделкинодағы саяжайында кездесуінен алған әсермен жазылған. Сол кезде де олар бір-бірінсіз өмір сүре алмайтындарын түсінді.
Осы 1945-1946 жылдың қысы. өміріндегі бетбұрыс болды. Пастернак өз өмірінде шешуші рөл атқаратын «Доктор Живаго» романымен жұмыс істей бастады. Осы кезде ол журнал редакциясының қызметкерімен танысады » Жаңа әлем» Ольга Всеволодовна Ивинская. Ол кезде ол 56 жаста, ол 34 жаста еді. О.Ивинская ақынның күн батқан махаббатына айналды, ол Пастернактың өмірінің соңғы 14 жылында оның азабы мен құмарлығы болды. Енді екеуінің қарым-қатынасы оқиғаның бір бөлігі ғана, бірақ ақын махаббатының құдіретімен жанған шырақ ақпанның қаншама қарлы боранына қарамастан жанады.
Бұл поэма бірнеше рет әуенге қойылғандықтан да жақсы көреді және танымал. Бұл таңқаларлық емес, өйткені шығарманың музыкалық ерекшелігі бар. Пастернактың талантына тәнті болған М.Цветаева оның музыкадан шыққанын айтқаны таңқаларлық емес. Пастернак поэзияға «барлық түсініксіздікті» әкелді, оның өлеңдерін оқи отырып, сіз «түртіп, кездейсоқ» кетесіз.
Өлеңнің саздылығын рефренмен қайталанатын жолдар береді: «Үстелде шырақ жанды, шырақ жанды». Шығарманың дыбыстық қабығында аллитерацияны өлеңге қосымша әуезділік пен саздылық беретін дыбысты дауыссыз [м] және [л] деп ажыратуға болады.
Өлеңнің музыкалық қасиеті оның көлемімен де беріледі – екі футтықпен алма-кезек иамбиялық төрт футтық. Бұл форма да өлеңнің негізгі бейнесі – шырақтардың ерекшеліктерін көрсетеді. Өлең жолдары, шамның жалындай, қағаз бетінде құбылып, қозғалыс елесін туғызады.
Әсіресе, рифманың ерекшеліктерін атап өту керек. Ол кесілген, осылайша қазірдің өзінде дыбыс және құрылымдық деңгейіөлеңдер, кресттің мотивін, тағдырлар тоғысын сезінеді. Сондай-ақ, ерлер мен әйелдердің рифмаларының қиылысуымен айналысатынымыз маңызды. Бұл сәйкестік кездейсоқ емес. Автор қаһармандардың тоғысқан тұстарын, тағдырларының тоғысқан жерін тек поэманың сюжеті арқылы ғана емес, құрылымы жағынан да көрсетеді.
Дегенмен, өлеңнің лексикалық компонентіне тікелей баратын болсақ, автордың екі басты кейіпкерді ешқашан тура мағынада атамайтынына назар аударамыз. Ол бір уақытта ештеңені де, бәрін де айтып жатқан сияқты. Біз не болып жатқанының суретін тұсқағаздар арқылы түсінеміз: көлеңкелер, айқастырылған қолдар, айқастырылған аяқтар, екі аяқ киім құлады, көйлекке балауыз тамшылады.
Қараңғы түнде адасып кеткен екі адамның тағдыры не болады: бұл күнә ма, әлде Алланың рақымы ма. Б.Пастернак біржақты жауап береді. Төртінші шумаққа кезек берейік.
Физика заңдарына қайшы, көлеңкелер біз үйреніп қалғандай еденге емес, төбеге түседі және бұл төбеге жарық түседі. Сөйтіп, Алланың қандай да бір мейірімімен нұрланған екі көлеңке көкке асығады екен. Сүйіспеншілік күнәда туады, бұл аяқ киімнің құлаған дыбысы, түнгі шамның жылауы, бұрыштан шамның түсінбейтін тынысы және азғыру қызуымен көрінеді. Бірақ бұл азғырудың қызуы ғашықтарды қанатының астына алып, оларға қанат беріп, күнәһар жерден үзіліп, жарық төбеге ұшуға мүмкіндік беретін періште сияқты.
Дәл осы төрт шумақта (IV-VI-ға дейін) ғашықтардың қосылуын сипаттайтын крест мотиві пайда болады. Контексте бұл өлеңкрест азап пен азаптың символы емес. Бұл жерде крест екі өмір жолының, екі тағдырдың тоғысқан жеріндей.
Шығармада жетекші екі образ бар екені анық: шырақ бейнесі мен боран бейнесі, шын мәнінде, олар бір-біріне қарама-қарсы және бір-біріне ұқсамайтын екі параллель дүние жасайды.
Өлең боранның бейнесінен басталады. Оның кеңістіктік сипаттамалары берілген: ол барлық жерде бар, оның қызмет өрісі - бүкіл ғалам. Қарлы тұманда бәрі жоғалып кетті - сырты қараңғы, өтпейтін және аязды. Боран терезе әйнегіне өз өрнектерін мүсіндейді, яғни ол үйдің сыртында, оның сыртында.
Шам әлемі өте кішкентай - бұл жай ғана үстел, шам үйдің ішінде, терезе жақтауының екінші жағында. Шам жылу әкеледі («Және азғыру жылуы / / Ол періштедей екі қанатты көтерді / / Айқас»).
Өлеңді талдауда автордан кейін жүруге тырысайық.
Бірінші шумақта абсолютті қарама-қайшылық бар: бір жағынан «Қарлы, жер бетінде барлық шегіне дейін қар жауды» және екінші жағынан «Үстелде шырақ жанып тұрды, шырақ. жанып тұрды».
Екінші шумақта жағдай өзгереді. Белгілі бір орталық пайда болады - шамның оты - оған «жазда миджалардың шоғыры сияқты, жалынға ұшады, ауладан терезе жақтауына үлпектер ұшады». Ал оқырман қармен бірге осы орталыққа қарай ұмтыла бастайды.
Үшінші шумақ: «Боран шыныға саптыаяқтар мен жебелерді құйып жіберді». Ал біз, боранмен бірге терезеден қарап, не болып жатқанын бақылаймыз.
Боранның әйнекте қандай фигураларды мүсіндейтініне назар аударған жөн: шеңберлер мен көрсеткілер. Қандай ассоциациялар пайда болады.
Неке сақиналары сияқты кружкалар екі ғашықтың біртұтас тұтастығының символы болып табылады. Дегенмен, боран тек шеңберлерді ғана емес, сонымен қатар жебелерді де тартады, ал биологияда ер мен әйелдің қайта қосылуын көрсететін белгі бар.
Ал содан кейін - «шам бұрыштан үрленді» - боран үй-жайға еніп, азғырудың қызуын одан да жарқыратуға көмектеседі. Осылайша ол болып жатқан барлық нәрсенің сыбайласына айналады. Бұл көзқарас соңғы шумақта расталады:
Мело ақпанда ай бойы,
Және анда-санда
Үстел үстінде шам жанды
Шам жанып тұрды.
Біріншіден, 8 одақ өлеңінде бірде-бір қарсы одақ жоқ, оның үстіне сегізі де композиторлық одақпен ұсынылған және (егер ауыстырсақ: «Бірақ екі аяқ киім құлады / / Еденді қағып, / / Түнгі шамның көз жасы бар балауыз // Тамшылаған көйлек туралы «- мазмұны күрт өзгереді). Ал «қазірде» деген тіркес осы құбылыстардың тіркесін үлгіге көтереді. Ақыр аяғында, егер әрекет жаңбырлы күзгі кешке және электр қуатымен жарықтандырылған бөлмеге ауыстырылса, онда романтикалық ореол жоғалады, қыс түнінің киелілігі жоқтыққа ериді.
Басқаша айтқанда, екі полюс қиылысады: боран мен жалын, суық пен ыстық, еркек пен әйел. Крест мотиві, қайта шомылдыру рәсімі қайтадан өзін сезінеді.
Олай болса, «Қыс түні» поэмасы әйел мен еркектің, адам мен табиғаттың ғажайып бірлігі, прозада жеткізу қиын, қолы жетпейтін, бірақ шағын поэмада толық берілген сол бірлік туралы жыр.
Сыныптан тыс оқу сабағының жоспары
11-сыныпта әдебиеттен
Майк Гельприннің «Шам жанып тұрды» әңгімесіне негізделген
Мақсат:Кітап оқуға құрметпен қарауға, көркем әдебиеттің адам мен адамзаттың рухани дамуындағы алатын орнын сезінуге тәрбиелеу.
Тапсырмалар:
Сабақтың тәрбиелік мақсаттары:
· Оқушылардың жеке тұлғаның дамуы үшін де, жалпы адамзат үшін де әдебиеттің маңызы туралы білімдерін жүйелеу және жалпылау.
· Мәтінді талдаудың негізгі тәсілдерін үйрету
· Маңыздылықты актуализациялау
Сабақтың дамытушылық тапсырмалары:
· белгілі бір оқиға негізінде білім беру және интеллектуалды дағдыларды дамыту (себеп-салдарлық байланыстарды орнату, талдау, жалпылау, қорытынды жасау)
· үйлесімді дамыған жеке тұлғаны қалыптастыруға әкелетін артық пәндік дағдылар мен дағдыларды дамыту
· оқу және коммуникативті дағдыларды дамыту (сұрақ қою, өз көзқарасын түсіндіру және дәлелдеу, жұппен өзара әрекеттесу), коммуникативтік құзыреттіліктерді қалыптастыру.
· Пәнге деген қызығушылықтарын дамыту.
· Ақыл ашыңыз
Сабақтың тәрбиелік міндеттері:
· Оқуға деген саналы көзқарасты тәрбиелеу,
· Диалог жүргізу кезінде бір-біріне деген сыйластық пен төзімділікті, өз көзқарасын дұрыс қорғай білуді қалыптастыру.
Жабдық:компьютер, проектор, майшам, 4 адамнан тұратын 3 топқа үлестірме материал (жанып тұрған шамы бар жіптегі 12 эмблема, жалыны қызыл, қызғылт сары немесе сары түсҮстелдерде бірдей түсті 3 үлкен 4 дана. 3 миға шабуыл парағы, синхрондау мен дәлелдерге арналған басқа парақ, фломастер, қаламдар, балалар мен сарапшыларға арналған әңгіме мәтіні, рефлексияға арналған кітап бар парақ, рефлексияға арналған жүректер, желім таяқшасы)
Сабақ жоспары
1. Сыныпты ұйымдастыру. Мақсат қою.
3. Әңгіменің тақырыбымен жұмыс
4. Әңгіме мәтінімен жұмыс
А) 1 үзіндіні оқу және талдау
Ә) 2 үзіндіні оқу, талдау
C) 3 үзіндіні оқу және талдау
D) 4 үзіндіні оқу және талдау
E) 5 үзіндіні оқу және талдау
5. Әңгіме туралы білімдерін жалпылау.
6. Сабақты қорытындылау. Рефлексия
Сабақты қорытындылау
1. Сынып ұйымдастыру. мақсат қою.
- Сәлем балалар, бәріңді көргеніме қуаныштымын. Бүгін мен саған сабақ беремін. Менің атым DTV.
Бүгінгі сабақтың эмблемаларын алып, тағып қойыңыздар. Шамның жалынының 3 түсі бар - соған сәйкес бүгін топпен жұмыс жасаймыз. Сіздің шамыңыздың жалынына сәйкес келетін қағаз парағы қойылған үстелге барыңыз. Отыр.
Әдебиет сабағында қазіргі әдебиетке аз көңіл бөлеміз дегенді жігіттерден жиі естимін, өйткені қазір де лайықты авторлар мен шығармалар бар ма?
Сіз келісесіз бе? Қазір не оқып жатырсыз? Қандай жанрлар? (балалардың жауаптары)
Бүгін біз бір өте қызықты заманауи автормен танысамыз. Оның бір шығармасын түсінуге тырысайық.
Презентация слайды 1-4
Сонымен, таныстырып өтейін – Майк Гельприн – орыс тегі американдық жазушы.
Ол фантаст-жазушы Борис Натанович Стругацкийді өзінің ұстазы деп санайды (шығармаларын оқуға кеңес беремін)
Майк Гельприн жазушы деп аталмауды өтінгенімен, оның библиографиясы әсерлі: 20-дан астам кітап, 100-ден астам әңгіме, 7 роман. Міне, олардың кейбіреулері ғана.
3. Әңгіменің тақырыбымен жұмыс
Презентация слайды 5
Майк Гельприн бүгінге дейін «Жанған шырақ» повесін өзінің ең жақсы жұмысы деп санайды.
Презентация слайды 7
Топтық жұмыс. Әр топқа бір-бірден сұраймын.
· Әңгіме неге бұлай аталды?
· Мұндай тақырыптағы әңгімеден не күтесіз?
· Қандай әдеби бірлестіктерсізде бар ма?
Ассоциацияларға тоқталайық. Қабылдау «Идеялар себеті» (Парақтың ортасына шам сызылады. Барлық ассоциацияларды жазып немесе сызу керек, кем дегенде 5. Уақыт 2 минут. Ассоциацияларды түсіндіре отырып, топтар жауап береді)
Ассоциациялардан кейін мен Борис Пастернактың музыка қойылған «Шам жанып тұрды» деген тамаша өлеңі бар екенін айтамын. (Сіз бұл шығармамен және оның тарихымен биылғы жылы Әдебиет сабағында міндетті түрде танысасыз.) Әрине, Майк Гельприн мұны біледі және бұл ассоциацияны саналы түрде пайдаланады.
· Әңгіме не туралы деп ойлайсыңдар?
· Осы тақырыппен әңгіменің соңы оптимистік немесе пессимистік боларын болжай аласыз ба?
Презентация слайды 8
Шындығында, шам жанның, руханияттың, жадтың символы, сондықтан бізге жақын адамдарды еске алу үшін біз шам жағамыз.
4 . Әңгіме мәтінімен жұмыс
А) 1 үзіндіні оқу және талдау
Мәтінді 1 үзінді, 1 үстелге таратамын (1 топ дауыстап оқиды)
1. Андрей Петрович үмітін үзген кезде қоңырау соғылды.
- Сәлеметсіз бе, мен жарнамадамын. Сіз әдебиет сабағын бересіз бе?
Андрей Петрович бейнетелефонның экранына қарады. Жасы отыздағы адам. Қатаң киінген – костюм, галстук. Ол күледі, бірақ көздері байсалды. Андрей Петровичтің жүрегі дүрсілдеп, ол жарнаманы әдеті бойынша желіге жариялады. Он жыл ішінде алты қоңырау болды. Үшеуі қате нөмір алды, тағы екеуі ескі сақтандыру агенттері болып шықты, ал біреуі алданып қалды. лигатуралық әдебиет.
— Мен сабақ беремін, — деді Андрей Петрович толқып тұрып. — Х-үйде. Сіз әдебиетке қызығасыз ба?
«Қызықты», - деп басын изеді әңгімелесуші. - Менің атым Макс. Маған қандай шарттар бар екенін айтыңыз.
«Ештеңе үшін!» Андрей Петрович қашып құтыла жаздады.
«Сағат бойынша төле», - деді ол өзін-өзі мәжбүрлеп. - Келісім бойынша. Сіз қашан бастағыңыз келеді?
– Мен, шынында да... – әңгімелесуші екіленіп қалды.
«Бірінші сабақ тегін», - деп қосты Андрей Петрович асығыс. - Ұнамаса...
– Ертең барайық, – деді Максим батыл түрде. «Таңғы он сізге жараса ма?» Тоғызға дейін балаларды мектепке апарамын, сосын екіге дейін бос боламын.
— Ол реттейді, — деп қуанды Андрей Петрович. - Мекенжайды жаз.
- Айтыңызшы, есімде сақтаймын.
Сол түні Андрей Петрович ұйықтамады, қолдары дірілдеп не істерін білмей, камераға жақын шағын бөлмені аралады. Он екі жылдан бері ол қайыршылық жәрдемақыға күн көріпті. Жұмыстан шығарылған күннен бастап.
– Сіз тым тар мамансыз, – деді директор көзін жасырып. гуманитарлық бейімді балаларға арналған лицей.– Біз сізді тәжірибелі ұстаз ретінде бағалаймыз, бірақ сіздің пәніңіз осы, ау. Айтыңызшы, сіз қайта оқығыңыз келе ме? Лицей оқу ақысын ішінара өтей алатын. Виртуалды этика, виртуалды құқық негіздері, робототехника тарихы— Сіз оны өте жақсы үйрете аласыз. Тіпті кино әлі де танымал. Ол, әрине, көп ұзамай кеткен жоқ, бірақ сіздің өміріңізде ... Сіз қалай ойлайсыз?
Андрей Петрович бас тартты, кейін ол қатты өкінді. Жаңа жұмыс табу мүмкін болмады, әдебиет аз қалды оқу орындары, соңғы кітапханалар жабылды, филологтар бірінен соң бірі әр салаға қайта даярланды. Бір-екі жыл гимназия, лицей, арнайы оқу орындарының табалдырығын аттады. Сосын ол тоқтады. Қайта даярлау курстарында жарты жыл болдым. Әйелі кеткенде ол да оларды тастап кетті.
Жинақ тез таусылды, ал Андрей Петровичке мәжбүр болды белдікті қатайтыңыз. Содан кейін ескі, бірақ сенімді әуе көлігін сатыңыз. антикварлық қызмет, анадан қалған, оның артындағы заттар. Сосын... Андрей Петрович лайланғанол бұл туралы ойлаған сайын - содан кейін кітаптардың кезегі келді. Ежелгі, қалың, қағаз, анамнан да. Артында сирек кездесетін жағдайларколлекционерлер жақсы ақша берді, сондықтан граф Толстой бір ай бойы тамақтандырды. Достоевский - екі апта. Бунин - бір жарым.
Нәтижесінде Андрей Петрович елу кітапты қалдырды - оның ең сүйікті, ондаған рет қайталап оқыды, олармен бөлісе алмады. Ремарк, Хемингуэй, Маркес, Булгаков, Бродский, Пастернак... Кітаптар төрт сөреде тұрған кітап шкафында, Андрей Петрович күн сайын омыртқаның шаңын сүртіп отырды.
«Егер бұл жігіт, Максим, - деп ойлады Андрей Петрович кездейсоқ, қабырғадан қабырғаға қобалжи отырып, - егер ол ... Сонда, мүмкін, Балмонтты қайтарып алуға болады. Немесе Мураками. Немесе Амада.
Ештеңе емес, кенет түсінді Андрей Петрович. Қайта сатып ала аласың ба, маңызды емес. Оның қолынан келеді беру, міне, осы ғана маңызды. Беру! Берубасқаларға оның білгенін, барын.
Презентация слайды 9
· Сіз әрекеттің ұзақтығын анықтай аласыз ба?
(болашақ, өйткені «автомобиль», «виртуалды этика», «кино өзінің соңғы күндерін өткізуде»)
· Әңгіме шынайы оқиғаларға негізделген бе, әлде ойдан шығарылған оқиға ма?
(болашаққа арналған ықтимал болжам)
· Әңгіме авторын қандай мәселелер мазалайтынын айта аласыз ба? Оларды жазып алыңыз.
(қарт ұстаздың атынан айтып, жанашырлық пен жанашырлық танытуға мәжбүрлейді, «оның орнына кір» дегендей)
· Сізді ескерткен, таң қалдырған сөздерді, сөз тіркестерін жазыңыз?
(гуманитарлық лицей, бірақ әдебиет оқытылмайды, қызықты заттар: робототехника тарихы, виртуалды құқық, виртуалды этика(және қазір сұранысқа ие болар еді), кедейлікте өмір сүреді, бірақ кітаптарды сатып алуды армандайды, содан кейін ең бастысы екенін түсінеді беру(бірнеше рет қайталайды), егжей-тегжейлі оның кітапты қатты жақсы көретіні анық (күн сайын омыртқаның шаңын шығарады)
Ә) 2 үзіндіні оқу, талдау
Мен 2 үзінді беремін. Дауыстап оқу 2-топ
2. Максим есік қоңырауын дәл он минутта соқты.
— Кіріңіз, — деді Андрей Петрович. - Отыру. Міне, шын мәнінде ... Неден бастағыңыз келеді?
Максим екіленіп, орындықтың шетіне абайлап отырды.
- Не керек деп ойлайсың? Көрдіңіз бе, мен қарапайым адаммын. Толық. Олар маған ештеңе үйретпеді.
— Иә, иә, әрине, — Андрей Петрович басын изеді. - Басқалар сияқты. IN жалпы білім беретін мектептерӘдебиеттің оқытылмағанына жүз жылға жуықтады. Ал енді олар арнайы мектептерде сабақ бермейді.
— Еш жерде? Максим үнсіз сұрады.
- Еш жерде емес деп қорқамын. Қарап отырсаңыз, дағдарыс ХХ ғасырдың аяғында басталды. Оқуға уақыт болмады. Әуелі балаларға, сосын балалар өсіп, балаларының кітап оқуға уақыты болмай қалды. Тіпті ата-анасынан да көп. Басқа ләззаттар пайда болды - көбінесе виртуалды. Ойындар. Түрлі сынақтар, квесттер... – деп Андрей Петрович қолын бұлғады. Әрине, технология. Гуманитарлық пәндердің орнын техникалық пәндер баса бастады. Кибернетика, кванттық механика және электродинамика, жоғары энергия физикасы. Ал әдебиет, тарих, география артқа шегінді. Әсіресе әдебиет. Сіз соңынан еріп жүрсіз бе, Максим?
Иә, жалғастырыңыз.
– Жиырма бірінші ғасырда олар кітап басып шығаруды тоқтатты, қағазды электроника алмастырды. Бірақ электронды нұсқада да әдебиетке деген сұраныс төмендеді - жылдам, әр жаңа ұрпақта бұрынғымен салыстырғанда бірнеше есе. Соның салдарынан жазушылардың саны азайды, кейін олар мүлдем жойылды – адамдар жазуды тоқтатты. Филологтар өткен жиырма ғасырда жазылғандардың арқасында жүз жылға ұзағырақ өмір сүрді.
Андрей Петрович үнсіз қалды да, кенет терлеген маңдайын қолымен сүртті.
«Бұл туралы айту маған оңай емес», - деді ол ақыры. — Мен бұл процестің табиғи екенін түсінемін. Әдебиет прогреске жете алмағандықтан өлді. Бірақ міне, балалар, түсінесіңдер... Балалар! Ақыл-ойды қалыптастыратын – әдебиет болды. Әсіресе поэзия. Оны анықтаған ішкі дүниеадам, оның руханилығы. Балалар рухани өседі, қорқыныштысы, міне, осы қорқынышты, Максим!
— Мен өзім осындай қорытындыға келдім, Андрей Петрович. Сондықтан мен сізге жүгіндім.
- Сіздің балаларыңыз бар ма?
— Иә, — Максим іркіліп қалды. — Екі. Павлик пен Аня, жақсы ауа-райы. Андрей Петрович, маған тек негіз керек. Желіден әдебиет табамын, оқимын. Мен тек нені білуім керек. Және не нәрсеге назар аудару керек. Сіз мені үйренесіз бе?
— Иә, — деді Андрей Петрович нық. -Мен үйретемін.
Орнынан тұрып, қолдарын кеудесіне айқастырып, зейінін шоғырландырды.
— Пастернак, — деді ол салтанатты түрде. - Қар жауды, жер бетінде қар жауды, шегіне дейін. Үстелде шам жанды, шам жанды ...
— Ертең келесің бе, Максим? — деп сұрады Андрей Петрович дауысындағы дірілді басуға тырысып.
- Мүлдем. Тек осында... Білесіз бе, мен ауқатты жұпта менеджер болып жұмыс істеймін. Мен үй шаруашылығын жүргіземін, бизнес жасаймын, есепшоттар ашамын. Менің жалақым аз. Бірақ мен, - Максим бөлмеге қарады, - тамақ әкеле аламын. Кейбір заттар, мүмкін тұрмыстық техника. Төлем үшін. Сізге жараса ма?
Андрей Петрович еріксіз қызарып кетті. Бұл оған тегін жарасады.
«Әрине, Максим», - деді ол. - Рақмет сізге. Мен сені ертең күтемін.
«Әдебиет тек жазылған нәрсе емес», - деді Андрей Петрович бөлмені аралап. – Бұл да солай жазылған. Тіл, Максим, ұлы жазушылар мен ақындардың қолданатын құралы. Міне тыңда.
Максим мұқият тыңдады. Ұстаздың сөзін жаттап алуға, жаттап алуға тырысқан сияқты.
— Пушкин, — деді Андрей Петрович және айта бастады.
«Таврида», «Анчар», «Евгений Онегин».
Лермонтов «Мцыры».
Баратынский, Есенин, Маяковский, Блок, Бальмонт, Ахматова, Гумилев, Мандельштам, Высоцкий...
Максим тыңдады.
-Шаршаған жоқсың ба? — деп сұрады Андрей Петрович.
- Жоқ, жоқ, сен қандайсың. Жалғастыруыңызды өтінемін.
Күн жаңаға өзгерді. Андрей Петрович оянып, кенеттен мағынасы пайда болатын өмірге келді. Поэзия прозамен ауыстырылды, оған көп уақыт қажет болды, бірақ Максим ризашылықты студент болды. Ол ұшқанда ұстап алды. Андрей Петрович Максимнің сөзге әуелі саңырау болғанына, тілдегі үйлесімділікті сезбей, сезбей, күнде түсініп, оны бұрынғыдан жақсырақ, тереңірек меңгергеніне таң қалуды тоқтатпады.
Бальзак, Гюго, Мопассан, Достоевский, Тургенев, Бунин, Куприн.
Булгаков, Хемингуэй, Бабель, Ремарк, Маркес, Набоков.
Он сегізінші ғасыр, он тоғызыншы, жиырмасыншы.
Классик, фантастика, ғылыми фантастика, детектив.
Стивенсон, Твен, Конан Дойл, Шекли, Стругацкис, Вайнерс, Яприсо.
Презентация слайды 10
· Әрекеттің ұзақтығын тексеріңіз.
(Шамамен 200 жыл өткен соң, 21 ғасырда олар қағазға басып шығаруды тоқтатты, бірақ олар электронды кітаптарды оқуды да қойды - олар жазуды тоқтатты - филологтар 100 жылға ұзағырақ өмір сүрді)
· Автор суреттеген болашақ суреті қаншалықты шынайы деп ойлайсыз?
(мүмкін, өйткені қазір техникалық білім шынымен де сұранысқа ие)
· Сіз тұжырымдаған мәселелер тізімі кеңейтілді ме?
Оларды жазып алыңыз (бұлай болмас үшін не істеу керек? Мен бұл тізімге кімді қосар едім? Қандай кітаптармен және олардың авторларымен танысқым келеді? Поэзия жанды неліктен қалыптастырады?)
· Қандай сөздер мен өрнектер автордың ұстанымын түсінуге көмектеседі? (қорытындыда қою қаріппен белгіленген)
· Бұл үзіндінің ерекшелігі неде? (Көптеген авторлар тізімде. Автордың ұстанымы ашылды. Тақырыпқа сілтеме)
· Зерттелген шығармалар мен авторлардың тізімі туралы не ойлайсыз?Олардың барлығы сізге таныс па? Мүмкін сіз біреуді алып тастағыңыз немесе қосқыңыз келе ме?
(кеңейту. Тар. Әрқайсысы сүйікті авторы мен шығармасын атайық. Жарайсың! Барлығың өте маңызды шығармаларды атадыңдар!
· Бұдан әрі не болады деп ойлайсыз? (балалардың сөздері)
Топтың 1 мүшесі шығып, идеялар қоржынындағы есептер мен нәтижелер мен анықтаған негізгі мәселелер жазылған жұмыс парақтарыңызды тақтаға іліңіз.
IN)3 үзінді оқу және талдау
3 үзінді оқу. 3-топ оқиды.
3. Бір күні сәрсенбі күні Максим келмеді. Андрей Петрович ауырып қалуы мүмкін деп өзін-өзі сендіре отырып, таңды күтумен өткізді. Мен алмадым, - деп сыбырлады ішкі дауыс, қыңыр әрі абсурд. Ұқыпты педант Максим алмады. Бір жарым жылда бір минутты да жіберіп көрмеген. Және ол тіпті қоңырау шалмады. Кешке қарай Андрей Петрович енді өзіне орын таба алмай, түнде көзін жұмады. Таңертеңгі онға қарай ол әбден таусылып, Максимнің енді келмейтіні белгілі болған соң, бейнетелефонға қарай адасып кетті.
«Нөмір жұмыс істемейді», - деді механикалық дауыс.
Кейінгі күндер бір жаман түс сияқты өтті. Тіпті оның сүйікті кітаптары да оны қатты қайғыдан құтқара алмады және Андрей Петрович бір жарым жыл бойы есінде жоқ. Ауруханаларға, мәйітханаларға қоңырау шалыңыз, ғибадатханадағы обсессивті шу. Ал не сұрау керек? Немесе кім туралы? Кешіріңіз, мен оның фамилиясын білмеймін, шамамен отыз жастағы Максим әрекет етті ме?
Төрт қабырғаның ішінде тұру шыдамаған соң Андрей Петрович үйден шықты.
«Әй, Петрович! – деп сәлем берді қарт Нефёдов, төменнен көрші. - Көріспегелі көп болды. Неге шықпайсың, ұятсың ба, әлде не? Сондықтан сіз қарсы емес сияқтысыз.
Мен қай мағынада ұяламын? Андрей Петрович таң қалды.
– Ал, мынау ше, сенікі, – Нефёдов қолының шетін тамағынан өткізіп жіберді. - саған кім барды. Мен Петровичтің қартайған шағында бұл аудиториямен неге араласқанын ойладым.
- Сіз не туралы айтып тұрсыз? Андрей Петровичтің іші суық болды. - Қандай аудиториямен?
-Неден белгілі. Мен бұл көгершіндерді бірден көремін. Отыз жыл, есептеңіз, олармен бірге жұмыс істеді.
- Олармен кіммен? Андрей Петрович жалынды. - Сен не туралы айтып тұрсың?
— Сіз шынымен де білмейсіз ғой, солай ма? Нефёдов үрейленді. «Жаңалықтарды қараңыз, бәрі жерде.
Андрей Петрович лифтке қалай жеткені есінде жоқ. Ол қалтасында дірілдеген қолдарымен кілтті іздеп, он төртіншіге көтерілді. Бесінші әрекетте ол оны ашып, компьютерге ұсақтап, желіге қосылып, жаңалықтар лентасын айналдырды. Менің жүрегім кенет соғып кетті. Максим фотодан қарады, оның көз алдында суреттің астындағы курсив сызықтары бұлыңғыр болды.
Презентация слайды 11
· Бұл шығарма сізге қандай әсер қалдырды?
· Макс қайда кетті деп ойлайсың?
· Мүмкін ол бірдеңе жасады ма?
· Әрі қарай не болатыны туралы болжамдарыңыз қандай?
Г) 4 үзіндіні оқу және талдау (1 топ оқиды)
4. «Иелері ұстады, - деп оқыды Андрей Петрович экраннан, өз көзқарасын қиынға соғып, - азық-түлікті, киім-кешек пен тұрмыстық техниканы ұрлап. Үйдегі робот тәрбиешісі, DRG-439K сериясы. Басқару бағдарламасының ақауы. Ол өз бетінше балалық рухани жетіспеушілік туралы қорытындыға келгенін, онымен күресуді шешкенін айтты. Балаларға сырттай пәндерді ерікті түрде оқытты мектеп бағдарламасы. Ол өз әрекеттерін иелерінен жасырды. Айналымнан шығарылған ... Іс жүзінде ... кәдеге жаратылған. Көрініс жұртшылықты алаңдатып отыр... Эмитент-компания зардап шегуге дайын... Арнайы құрылған комиссия шешім қабылдады...».
Андрей Петрович орнынан тұрды. Аяғы дірілдеп ас үйге кірді. Ол сервантты ашты, астыңғы сөреде оқу ақысына Максим әкелген ашық бөтелке коньяк тұр екен. Андрей Петрович тығынды жұлып алып, шыны іздеп жан-жағына қарады. Мен оны таппай, тамағымнан суырып алдым. Ол жөтеліп, бөтелкені лақтырып жіберді де, қабырғаға қайта секілді. Тізелері босап, Андрей Петрович еденге қатты батып кетті.
Ақырғы ой келді. Барлығы канализацияға түседі. Осы уақыт бойы ол роботты жаттықтырды.
Жансыз, ақаулы темір кесек. Оған қолында бардың бәрін салды. Өмір сүруге тұрарлық барлық нәрсе. Ол бәрі үшін өмір сүрді.
Жүрегін басып алған ауыртпалықты жеңген Андрей Петрович орнынан тұрды. Ол өзін терезеге сүйреп апарды, трамплинді мықтап орап алды. Енді газ плитасы. Оттықтарды ашып, жарты сағат күтіңіз. Болды.
Презентация слайды 12
· Неліктен робот оқиғадағы кейіпкерлердің біріне айналды деп ойлайсыз? Неліктен ол әдебиеттен қол үзген қоғамның руханиятының жоқтығы туралы ойға келді? (автор аналитикалық санасы бар рухани емес тіршілік иесінің де адамзаттың не жаққа бет алғаны белгілі болып қалғанын көрсеткісі келді. Адамдар әлі түсінген жоқ, өйткені олар роботтар сияқты ақылды емес, оны түсінген кезде бұл мүмкін болуы мүмкін. тым кеш - мәдениетті көтерушілер болмайды, ұстаздар)
· Әңгіме қалай аяқталады?
· Сіздің ойыңызша, Андрей Петровичті бір нәрсе құтқара ала ма? Егер иә болса, онда не?
D) 5 үзіндіні оқу және талдау
2-топ оқиды
5 . Есіктің қағылу оны пешке дейін жарты жолда ұстап қалды. Андрей Петрович тісін қысып, ашуға көшті. Есік алдында екі бала отыр екен. Он жасар бала. Ал қыз бір-екі жас кіші.
Сіз әдебиет сабағын бересіз бе? – деп сұрады қыз оның көзінің астына түсіп жатқан тырнақтардың астынан қарап.
- Не? Андрей Петрович таң қалды. - Сіз кімсіз?
«Мен Павликпін», - деп бала алға қарай қадам басты. Бұл Анечка, менің әпкем. Біз Макстанбыз.
- Кімнен ... Кімнен ?!
— Макстан, — деп қайталады бала қыңырлықпен. – Ол маған жеткізіп бер деді. Оның алдында... оның қалай...
- Қар жауды, бүкіл жер бетінде қар жауды! - деп қыз кенет қатты айқайлады.
Андрей Петрович оның жүрегін ұстап, дірілдеп жұтынып, оны толтырып, кеудесіне қайта итеріп жіберді.
- Сіз әзілсіз
жеу? Ол ақырын сөйледі, әрең естіледі.
«Үстелде шырақ жанып тұрды, шырақ жанып тұрды», - деді бала нық. «Ол маған оны беруімді айтты, Макс. Бізге үйретесің бе?
Есіктің жақтауына жабысқан Андрей Петрович артқа шегінді.
— Құдайым, — деді ол. - Кіріңіз. Кіріңіз балалар.
Презентация 13 слайд
· Сізге әңгіме ұнады ма?
· Сіздің болжамдарыңыз қандай болды?
· Автор қандай мәселелерді көтереді?
· Мұнда жанып тұрған шам нені білдіреді? (рухани құндылықтардың ұрпақтан ұрпаққа берілуі. Бұл құндылықтар көркем әдебиет арқылы беріледі)
5. Ертегі туралы білімдерін жалпылау.
Презентация слайды 14
Топтық жұмыс. «Көркем әдебиет» тақырыбына синквейн құрастыру
Презентация слайды 15
Бұл әңгімені әдеби дәлел ретінде қорытынды эссенің қай бағытына қолдануға болады? Қысқаша негіздеу (әр топ 1 бағыт бойынша кезекпен)
1. Адалдық пен сатқындық(Андрей Петрович мамандығын өзгертпеді)
2. Елеусіздік және жауап беру(фантастика руханиятты дамытады, бұл жауап беруді білдіреді. Максим бастапқыда ештеңе сезбеген, бірақ әдебиет роботта да сезімді оятты)
3. Аяқтар мен құралдар (Адамзат кемелденгісі келді, сондықтан ол ақыл-ойды, логиканы дамытады. Бірақ бір нәрсені құрбан ету керек, мысалы, руханият. Бұл мақсат құралдарды ақтайды ма?)
4. Батылдық пен қорқақтық(Максим ерте ме, кеш пе ұсталып, бәлкім жойылып кетуі мүмкін екенін түсінді. Ол саналы түрде тәуекелге барады. Бұл батылдық емес пе?)
5. Адам және қоғам(Қоғам қателеседі, Андрей Петрович, одан кейін Максим мұны түсінеді және өз білімін сақтап, оған қарсы тұруға тырысады)
6. Сабақты қорытындылау. Рефлексия
Презентация слайды 16
1. Сізді қызықтырды ма?
2. Бұл оқиға сізді маңызды нәрсе туралы ойлануға мәжбүр етті ме?
3. Жинақталған материал эссе жазуда сізге көмектеседі ме?
4. USE форматында эссе жазу кезінде осы оқиғаны мысал ретінде пайдалана аласыз ба?
5. Бүгін жақсы уақыт өткіздік пе?
Слайд 17Сіздердің әрқайсысыңыздың үстелдерде «ой бұлты» - стикер бар. Оған мынаны жазыңыз: сабақ туралы пікіріңіз, мүмкін маған сұрақ немесе сабақ тақырыбы бойынша өз ойларыңыз.
Слайд 18М.Гельприннің «Шам жанды» әңгімесінің мәтіні бойынша қорытынды эссенің бір бағытына дәлел жазу.
Слайд 19 Назарларыңызға рахмет! Сізбен жұмыс істеу бір ғанибет болды! Емтихандарға сәттілік! Сабақ аяқталды.
Қар жауды, жер бетінде қар жауды,
Барлық шектеулерге
Үстел үстінде шам жанды
Шам жанып тұрды.
Жазда бір үйір миджа сияқты
Жалынға ұшу
Ауладан үлпек ұшып кетті
терезе жақтауына.
Әйнекке мүсінделген қарлы боран
Шеңберлер мен көрсеткілер.
Үстел үстінде шам жанды
Шам жанып тұрды.
Жарықтандырылған төбеде
Көлеңкелер жатты
Қолды айқастырып, аяқты айқастырып,
Тағдырларды кесіп өту
Ал екі аяқ киім құлады
Еденді қағумен
Ал түнгі жарықтан көз жасы бар балауыз
Көйлекке тамызыңыз.
Қарлы тұманда бәрі жоғалды,
Сұр және ақ.
Үстел үстінде шам жанды
Шам жанып тұрды.
Бұрыштан шам жанды,
Ал азғырудың қызуы
Періштедей екі қанатты
Көлденең.
Мело ақпанда ай бойы,
Және анда-санда
Үстел үстінде шам жанды
Шам жанып тұрды.
Өлеңді талдауға арналған сұрақтар
Өлеңде қандай қарама-қарсылық бар?
Бұл қарсылық қандай рефрентерде және бейнелерде көрсетілген?
Ақын шырақ бейнесіне қандай символдық мән береді?
Өлең мәңгілік пен бір сәттікті қалай байланыстырады?
Ол нені артық көреді лирикалық қаһарманПастернак - терезенің сыртындағы мәңгілік салқын немесе бөлмедегі өмірдің жылуы ма?
Метафора, эпитет, салыстыруға мысалдар келтір. Олар мағына мен сезімді қалай арттырады?
Өлеңде қандай дауыссыз дыбыстар басым және неліктен? (Аллитерация)
Өлеңде крест бейнесі әртүрлі лексикалық және грамматикалық нұсқаларда екі рет қайталанады. Ол нені білдіреді?
Бұл не негізгі идеяөлеңдер?
Б.Л.Пастернактың «Қысқы түн» өлеңін талдау
Бұл шығарма Юрий Живагоның «Доктор Живаго» романының соңында No15 - циклдің дәл ортасында қойылған өлеңдер цикліне енгізілген.
Жұмыс контрастқа негізделген. Кеңістік пен уақыттың суығына үйдегі жылулық, махаббат пен шығармашылық қарсы тұрады. Бұл қарама-қайшылық екі қатардағы рефрентерде көркемдік өрнек алады. Олардың біріншісі ақпанның салқыны мен қарлы боранының бейнесімен («Әртүрлі нұсқаларда қар жауды, бүкіл жер бетінде қар жауады ...»), ал екіншісі - шырақ бейнесімен байланысты. жылы үй («Үстелде шам жанып тұрды ...»).
Шам туралы бас тарту 4 рет орын алады, және әр жолы - күш пен табандылықпен - үздіксіз қарлы боран мен терезенің сыртында өсіп келе жатқан суыққа жауап ретінде. Шам – әрі шынайы, әрі символдық бейне, көп қырлы ұғым. Бұл әрі есте сақтаудың, әрі мерекенің белгісі, әрі жылу шығарушы, әрі үйдегі жайлылықтың құрамдас бөлігі, әрі махаббат символы және уақыттың шексіздігімен салыстырғанда адам өмірінің өтпелілігінің көрсеткіші. және кеңістік, ең соңында, поэзия мен шығармашылықпен бірге жүретін нысан. Шам мәңгілікті сәтпен байланыстыратын сияқты: өлеңнің басындағы кеңістіктің шексіздігі («жер бетінде») соңындағы шектеулі уақытпен («...ақпандағы бүкіл ай ...») біріктірілген. ).
Әрекет ғарыштық хаостан, табиғи кеңістіктен белгілі бір үйге, тіршіліктен күнделікті өмірге нақты жердегі жағдаймен, содан кейін кері ауысады. Мұның бәрі А.С.Пушкиннің «Қысқы таң» поэмасының композициялық шешімін өте еске түсіреді (айтпақшы, екі ұлы ақынның өлеңдерінің атауларында да сөз жоқ және сонымен бірге қайшылықтар бар). Алайда, Пушкинде кейіпкердің жаны пештің «көңілді сықырлауынан» және бөлменің «янтарлы жылтырынан» - шынайы өмір, шынайы қозғалыс және керемет тыныштық бар еркін, жарқын және әдемі тыныш табиғи кеңістікке ұмтылады. Ұйқыдағы «сұлулық» бұл лирикалық екпінді түсініп, бөлісе алмайды.кейіпкер. Пастернактың керісінше: терезенің сыртындағы табиғи кеңістік мәңгілік сияқты суық және қорқынышты, ал шамы бар бөлме - шынайы өмірмен, махаббатпен, жылылықпен, поэзиямен осы суықтан құтқарылатын орын.
Көркемдік әсерді қайталау мен қарама-қайшылықтардан басқа, бірқатар көркемдік тәсілдер арқылы күшейтеді. Мынадай әдістерді атап өтуге болады:
метафоралар (2, 3 және басқа шумақтар);
эпитеттер мен салыстырулар (2, 4, 6 шумақтар);
тұлғалар (3-ші және 4-ші шумақтар);
аллитерация: боранның ысқырығы мен шамның жануы, қардың тұманы мен азғырудың ыстығы арасындағы қарама-қайшылықты бейнелейтін ысқырықты және ызылдаған дауыссыз дыбыстар басым.
Дегенмен, поэмада негізгі нәрсені анықтайтын болсақ, онда Пастернактың махаббат туралы жазғанын мойындау керек, оның үстіне махаббат рухани және физиологиялық элементтердің бірлігінен тартынбай, үйлесімді. Өлеңнің ортасында айқасқан қолдар мен аяқтардың, лақтырылған көйлектер мен аяқ киімдердің бейнелері де сондықтан. Сонымен қатар, махаббаттың қасиеттілігі мен «азғырудың қызуы» 4-ші («қиылысу») және 7-ші буындарда («айқас») әртүрлі лексикалық және грамматикалық нұсқаларда қайталанатын крест бейнесін ерекше көрсетеді.
Олай болса, Б.Л.Пастернактың атақты поэмасы және сонымен бірге әдеби кейіпкер Юрий Живаго адам тағдырдың суығын махаббат пен поэзияның жылуымен ғана жеңуге, жібітуге қабілетті деген ойды көркем түрде бекітеді.
Жүктелуде...
