Ал елсіз далада жұмбақ ормандар. Кіріктірілген оқу сабағы. Н.Заболоцкий «Ормандағы көктем». IV. Жұмысты талдау

Николай Алексеевич Заболоцкий

Күн сайын баурайда И
Мен жоғалдым, қымбатты досым.
Көктемгі зертхана
Айналасында орналасқан.

Әрбір кішкентай өсімдікте
Тірі құтыдағы сияқты
Күн шуақты ылғал көбіктенеді
Және өздігінен қайнайды.
Осы конустарды қарап,
Химик немесе дәрігер сияқты
Ұзын күлгін қауырсындар
Жолдың бойымен бір төбе жүреді.
Мұқият оқиды
Дәптерге сәйкес сабағыңыз
Және үлкен қоректік құрттар
Балаларды болашаққа жинайды.
Жұмбақ ормандардың шөлінде,
араласпайтын, жабайы сияқты,
Жауынгер аталар жыры
Каперкаилли ән айта бастайды.
Ежелгі пұт сияқты
Күнәдан адасып,
Ол ауылдың сыртында дірілдейді
Ал ішімдік тербеледі.
Ал көктеректердің астындағы бұдырларда,
Күннің шығуын тойлап жатқан күн
Ежелгі жоқтаулармен
Қояндар дөңгелек билейді.
Аяқтарды табанға басу,
Кішкентай балалар сияқты
Сіздің шағымдарыңыз туралы қоян
Олар монотонды сөйлейді.
Ән үстінде, биде
Осы уақытта, әр сәт
Жер бетін ертегілерге толтыру
Күннің жүзі жанып тұр.
Және еңкейген шығар
Ежелгі ормандарымызға
Және еріксіз жымиды
Орман ғажайыптары үшін.

Заболоцкий шығармаларының бейнелі құрылымына табиғи объектілер мен табиғи объектілер арасында байланыс орнататын аллегориялық конструкциялар тән. ғылыми-техникалық жетістіктер. «Күз» мәтінінде кең тоғайларды «үлкен бөлмелерге» немесе «таза үйлерге», кепкен жапырақтарды «зат» деп атайды, ал күн жарығы- «масса».

1935 жылғы өлеңде ғылыми тақырыптың алдында орыс дәстүрімен таныс адресат – «аяулы досқа» арналған лирикалық кіріспе сөз болады. Табиғатты ояту суреттері сөйлеу тақырыбын бей-жай қалдырмайды: оның ынта-жігері «жоғалу» етістігінің тұлғалық формасы арқылы хабарланады. Ашылуда төбеден қызық өзгерістерді бақылап тұрған лирикалық «Мен» ұстанымы көрсетілген.

Табиғаттың сан қырлы бейнесінің бейнесі көктемгі орманды зертханамен сәйкестендіретін жарқын метафорамен ашылады. Ақын өзіндік тропты дамытады: әрбір өсімдік «күн ылғалдылығы» қайнаған конусқа ұқсайды. Ғылыми тәжірибелерді дөңес, ұқыпты және мұқият маман жасайды. Фрагменттің соңында құс бейнесінің құрылымы мағыналық ығысуға ұшырайды: қарға тек ұқыпты ғалым ғана емес, сонымен бірге қамқор ата-ана рөлін де атқарады.

Фольклорлық мотивтер мәтіннің қалған бөлігінің мазмұнын құрайтын көріністердің идеялық-бейнелі мазмұнын анықтайды. Әрбір миниатюралық фрагментте орталық орын құстар мен жануарлардың жекеленген бейнелеріне берілген. Серия жабайы және пұтқа табынушы пұтпен салыстырылатын қазіргі каперкаиллиді сипаттаудан басталады. Еркіндік сүйгіш, соғысқұмар, жалындаған – арқа сүйер адамның портреті осындай. Оның нәзік әні гуілге ұқсайды, ал махаббат импульсінің күші экспрессивті натуралистік детальдың көмегімен беріледі - «аяқтың тербелуі». Бұл мысалда оқырман мағынасы жалпы тілден алыстап бара жатқан зат есімнің семантикалық түрленуіне тап болады.

Келесі көрініс қоян биіне арналған. Пұтқа табынушылар сияқты жануарлар күннің шығуын тойлау үшін шеңберге жиналды. Тегіс қимылдар ғұрыптық әндермен, «ескі жоқтаулармен» сүйемелденеді. Әсерлі және қорғансыз кейіпкерлер балалардың лирикалық тақырыбын еске түсіреді және бұл салыстыру сөйлеу субъектісінің өнерсіз, балаша ынталы көрінісін ашады. Сипаттама орыс ертегілерінің дәстүріне тән әділетсіз қояндар туралы шағымдардың классикалық мотивімен аяқталады.

«Орман ғажайыптарының» талғампаз бейнесін жалындаған жүзі кеңістікте билеп-төстейтін және оның палаталарына жақсы қарайтын, жылылықты шынайы қуанышпен қарсы алатын күн бейнесі толықтырылған.

Бейнелеу дәлдігі мен ертегілік элементтердің үйлесімі Заболоцкийдің «Ормандағы көктем» (1935) поэмасында ашылады.

«Ормандағы көктем» өлеңін талдау.

Көктем пейзажының лирикалық суреттелуі қымбатты досқа, белгісіз адресатқа үндеу түріндегі ғылыми ойлар бойынша көктем жұмысын зертханамен және әрбір «кішкентай өсімдікті» «тірі конуспен» салыстырудан басталады. , және дәл визуалды кескінге негізделген, ылғалдың өзі «күнге айналады, күнді өзіне сіңіргендей болады.

Әрі қарай, зертхана ертегіге айналады, ертегі химик, дәрігер, отағасы - дөңес пайда болады. Содан кейін семантикалық секіріс бар. Дәрігерге ұқсайтын ұқыпты қарияның орнына «пұтқа» теңелген «жабайы сияқты, араласпайтын» каперкаилли пайда болады; зертхананың орнына – мифологиялық бейнелері бар жұмбақ ормандар. Алайда, бұл бейнелер Заболоцкийге тән «біртүрлі» прозаизммен ерекшеленеді: каперкаилли «құстарды тербетеді». Біршама ығысқан, бөлектелген мағыналы метонимдік детальді қамтитын прозаизм.

Келесі төрттікте, осы жұмбақ ормандардың ішінде, көктемгі пейзаждың үшінші бет-бейнесі пайда болады, ол бұрынғыдан күрт қайшы келеді: «... күннің шығуын тойлайды, / ежелгі жоқтаулармен / қояндар дөңгелек билейді. .”

Бір көктемгі пейзажда табиғаттың төрт қыры суреттеледі, тым бөлек, бірақ бір хронотоп аясында, біртұтас сипаттама-лирикалық ән-ауызша интонация. Табиғаттың әрбір бетіне тура екі шумақты тағайындалған. Соңғы екі шумақта – түсініктеме, қорытынды, жалпылау. Міне, қазірдің өзінде автордың тікелей мәлімдемесінің интонациясы және сонымен бірге табиғаттың тағы бір бесінші беті - күннің өзі көрінетін жалпылама қорытынды сипаттама. Ал нағыз көктемнің «ғажайыптары» ерекше атап өтіледі.

Заболоцкийдің «Қыстың басы» поэмасын талдау

Сәл ертерек – «Қыстың басы» поэмасында да пейзаж метафора-персонификациялар жүйесімен бейнеленген, одан да заттық және психологиялық нақтылықпен қаныққан, бірақ әлдеқайда күрделі. Өзеннің қату процесі үлкен тіршілік иесінің өлу процесіне, оның азапты, азапты ақындық дәлдікпен суреттелген дәрігер, пейзаж білгірі сияқты. Белгілі бір уақыт тізбегінде, бірақ бір-бірімен байланысты екі жоспарда - табиғи және квазипсихологиялық.

Және бұл реттілік лирикалық оқиғаның тек уақыт бойынша ғана емес, сонымен бірге қозғалысымен бірге қозғалатын «Ормандағы көктемге» қарағанда біршама белсенді, бақылаушы және ішінара комментатор ретінде лирикалық «мен» болуын қамтиды. ғарыш.

Өзен тұлғаланған болмыс ретінде бүкіл өмірдің, өлімнің және табиғат «санасының» және адам эмпатиясының диалектикасының объектілік-психологиялық бейнесі-символына айналады. Соңғы шумақта өліп жатқан өзеннің бейнесі бейнемен салыстырылады қоршаған табиғатжәне адамның өзінің қозғалысымен.

«Мен» сахнаға қайтадан шығады, бақылаушы-баяндаушы, оның пайда болуымен өлең басталады:

Мен тас көз ұясында тұрдым,

Бұл күннің соңғы көрінісін ұстады ...

Бірақ мұнда бұл бақылаушы қазірдің өзінде кетіп жатыр, келмейді. Өліп бара жатқан өзеннің өмірін тастап кеткендей. Кету мен келу арасындағы контраст-параллель бүкіл өлең композициясының диссиметриялық құрылымын білдіреді. Сондай-ақ лирикалық оқиғаның қай мезгілге байланысты екені де көрсетіледі. Ал кейбір «үлкен мұқият құстардың» пайда болуы қайтадан жұмбақ сезімін, жасырындықты, анимациялық өзеннің өлуінің жасырын символизмін ашады. Демек, мысалы, тамаша бейне: «рефлексияның кететін дірілі». Бейне қос күшке ие: психологиялық процестің материалдануы, объектиленуі және керісінше, объективті және психологиялық құбылыстардың жасырын параллелизмі; кететін діріл толқындардан алыстап кеткен діріл мен мұз қатқан өзеннің ағысы сияқты.

Мақсаттар:

тәрбиелік:
Н.Заболоцкийді лирика әлеміне енгізу;
талдау өнер туындысы, қорытынды жасау;
оқығанына өзіндік көзқарасын білдіру;
дамытушы:
эмоцияларды, сезімдерді, бақылау қабілетін дамыту;
ауызша сөйлеу, шығармашылық қиял;
оқудың мәнерлілігі мен саналылығы бойынша жұмыс;
тәрбиелік:
эстетикалық мәдениетке, туған табиғатты сүюге, оны құрметтеуге тәрбиелеу.

Сабақтар кезінде

I. Ұйымдастыру уақыты

(П.И.Чайковскийдің «Сәуір» музыкасы естіледі, экранда «Сәуір» фотосуреті, мұғалім өлең оқиды).(слайд 1)

Мұғалім:

Көктемнің тамаша күні
Барлық су тасқыны басылды.
Ормандар сәулемен жарықтандырылған,
Өмір басынан басталды.
Аспан көгілдір сәулемен жарқырайды,
Алқаптар шуға толы
Бұлттардың арасынан дөңгелек би шықты,
Көк теңіздегі қайықтар сияқты.
Родимов

II. Білімді жаңарту.

– Бұл өнер туындылары қандай көңіл-күйді білдіреді?

Бұл сіздің көңіл-күйіңізге сәйкес келді ме?

- Қайсыларың сәйкес келді?

Карточкаларды көтеріп, қандай көңіл-күйде екеніңізді көрсетіңіз?

Сары - қуаныштың түсі. Біреудің көңіл-күйі көтеріңкі. Неліктен?

Өнер дегеніміз не? (2-слайд)

Өнер – көркем бейнелердегі шындықты шығармашылық бейнелеу, жаңғырту.

– Өнердің қандай түрлері табиғаттың сұлулығын көруге көмектеседі? (Поэзия, сурет, музыка)

Бұл өнердің авторлары кімдер? (Ақындар, суретшілер, композиторлар)

– Көптеген композиторлар шығармаларын көктемге арнады ма?

- Олардың қайсысын атай аласың? Чайковский, Вивальди.

- Қалай ойлайсыз, суретшілердің қайсысы үшін көктем мезгілі ұнады? Дәлелдеңіз, суретшілер мен олардың шығармаларын атаңыз? (Венецианов, Левитан, Саврасов.)

Көрейік тағы қандай суретшілер өз полотноларын көктемге арнады? (3-9 слайдтар)

- Тыңдаған музыкалық шығармада, көрген суреттерде қандай көктем мезгілі бейнеленген?

Мұғалім:Картиналар мен музыкалық шығармалар күн, нұр, жылулық және көктемгі қуанышты көңіл-күйге толы.

-Ол сіз үшін қандай?

(Балалар тақпақтар оқиды өзіндік композиция). (Қолдану)

Ақындарымыз көктемді осылай елестетеді.

Ал басқа ақындар қандай көктем көрді, ойын ойнау арқылы анықтаймыз.

«Есте сақта және ата» ойыны

«Құс шие қар лақтырады,
Гүлденген жасыл желектер мен шық.
Өркендерге еңкейіп далада,
Роуктар топта жүреді.
Жібек шөптер жойылады,
Шайырлы қарағайдың иісі.
О, сен, шалғындар мен емен ормандары -
Мен көктемде қажыдым
(С. Есенин «Құс құйған шие қар»

«Сүтке малынғандай,
Шие бақтары бар,
Тыныш шу;
Жылы күнмен жылынған
Көңілділер шу шығарады
Қарағайлы ормандар…»
ҮСТІНДЕ. Некрасов «Жасыл шу»

Көктем туралы қандай тақпақтар білесіңдер?

Мұғалім:Көктемде табиғат өте әдемі. Көптеген ақындар үшін бұл жылдың сүйікті мезгіліне айналды. Біз сіздермен Пушкиннің күзін, Тютчевтің көктемін, Есениннің қысын тамашалайтын, Чайковскийдің музыкасынан дыбыстарды еститін, Левитанның картиналарын тамашалай алатын осындай табиғи өлкеде тұрамыз. Бұл ұлы ақын-жазушылар, суретшілер мен композиторлардың ұлы туындысын күн сайын қозғайтынымызды білдіреді .

Бүгін біз ақын және «Ормандағы көктем» шығармасының авторымен бірге көктемгі орманды аралап, мүмкін өзіміз үшін жаңалық ашармыз, табиғатты ақынның көзімен көреміз.

– Ақын туралы қашан айта аламыз? (ән мәтінімен, өлеңдермен танысу)

III. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс.

Өмірбаянына қысқаша кіріспе Н.А. Заболоцкий, оның портреті.(слайд 10)

- Портретке қарап Заболоцкий туралы не айта аласыз? (Мейірімді)

-Заболоцкий туралы не білесіңдер?

Мұғалім.Николай Алексеевич Заболоцкий - сұлулықтың әншісі. Ол барлық нәрседен, ең қарапайым өмірден сұлулықты көруге тырысты. Оның поэзиясы бізге табиғатпен қарым-қатынасымыздың сырын ашады.

IV. Жұмысты талдау.

1. Мұғалімнің өлеңін оқу.

Өлеңді тыңдағанда жүрегіңде қандай сезімдер пайда болды? (таңдану, қуаныш, таң қалу, қуаныш, қайғы, Ләззат, нәзіктік)

2. Өлеңді өз бетінше оқу

(Л.А. Ефросинин оқулығы» Әдеби оқу«. 4-сынып, 94-бет.)

3. Тапсырма.

- Өлеңді оқы, қарастырылып отырған бейнелерді елестетіп көр. Таныс емес сөздердің астын сыз.

4. Өлеңді бастапқы оқу алдында сөздік жұмысы.

Қандай сөздер анық емес? (еңіс, бұлақ, зертхана, конус, химик, зерттеулер, жоқтаулар, жабайы). (11-слайд)

5. Мазмұны бойынша жұмыс.

Бұл өлеңде ақын қандай жарқын бейнелер (суреттер) жасайды? (шалақ, аққұтан, қоян, күн сәулесі) (слайд 12-15)

Оқы.

- Бұл бейнелерді жасауда автор қандай көркем бейнелеу құралдарын пайдаланады?

Салыстыру дегеніміз не? тұлғалану? (Рок - химик, дәрігер; capercaillie - жабайы; қояндар - кішкентай жігіттер; зертхана - табиғат; өсімдік - тірі конус; дәптер - егістік) (Күн күлімсірейді, қарға оқиды)

В. Физминутка

VI. Топтық жұмыс.

Үстелдеріңізде осы өлеңнің сөздері жазылған карточкалар бар, оларды 2 топқа біріктіріп көріңіз. Жұмыстың мәтіні сізге көмектеседі.

Екі сөз тобы:

зертхана, конус, химик, дәрігер, дәптер, сабақ, оқу;
жұмбақ, жабайы, жоқтаулар, көне, домалақ би, ертегілер, көне, ғажайыптар.

Бірінші топтағы сөздерді, екіншісін оқы. (16-слайд)

Өлеңнің басында қандай табиғат бейнесі бейнеленген? (табиғат - зертхана)

Мәтіндегі сөздермен дәлелдеу.

- Екінші бөлімде қандай табиғат бейнеленген? (Автор өмірдің сырын ашуға тырысады, қаһармандарды тұлғалайды, оларды саналы тіршілік иесі ретінде көрсетеді.) (Табиғат – ертегі).

Мәтіндегі сөздермен дәлелдеу.

Мұғалім:Николай Заболоцкий «Окадағы кеш» поэмасында былай деп жазды:

Орыс пейзажының сүйкімділігінде
Шынайы қуаныш бар, бірақ ол
Барлығына ашық емес, тіпті
Кез келген суретші көрінбейді.

- Орыс пейзажының шынайы қуанышын кім көреді, табиғат оның сырын кімге ашады деп ойлайсыңдар?

Қорытынды: Табиғат өз сырын теңдей білген, тыңдай білген адамға ғана ашады қоршаған ортаоны қалай жақсы көруді және қорғауды кім біледі.

– Өлеңнің табиғаты қандай? (Онда белгілі бір жұмбақ бар, онда табиғаттың 2 бейнесі бар)

Қорытынды.

Мұғалім:Н.Заболоцкий табиғатты барлық үдерістер көз алдымызда өтетін заманауи зертхана ретінде де, оның барлық балалары кейіпкер болып табылатын ескі ертегі ретінде де көретін ақын.

ВII. Өлеңді мәнерлеп оқу.

Жұптық жұмыс

Өзіңізге ұнайтын үзіндіні таңдап, оны мәнерлеп оқуды үйреніңіз.

- Ақынның қандай сезімін жеткізу керек? (Таңдану, таңдану, нәзіктік)

Өлеңнің партитурасымен жұмыс.

Үзілістерді ұйымдастырыңыз, оқу ырғағын, қарқынын анықтаңыз, логикалық екпіндерді қойыңыз.

1-2 адам

VIII. Сабақты қорытындылау.

«5» – сұрақтарға жауап берілді, өлең мәнерлеп оқылды;
«4» - сұрақтарға жауап берілді, бірақ өлең өте мәнерлі оқылмады;
«(.)» - Сабақтағы жұмысым ұнамады: сұрақтарға жауап бермедім, өлеңді мәнерлеп оқымадым.

«4» пен «5» қойғандар орындарынан тұрыңдар Сізге қошемет көрсету керек. Бір-бірін қол соғу.

IX. Үй жұмысы.

(18-слайд) таңдау бойынша:сіз өлеңді мәнерлеп оқуды дайындай аласыз, өзіңізге ұнайтын үзіндіні, бейнелердің бірін немесе бүкіл өлеңді жаттауға болады, біреу суреттегі кейбір сәтті бейнелеуді қалайды.

Мұғалім:Н.Заболоцкий – бір емес, көп өлең жазған ақын. Н.Заболоцкийдің өлеңдерінен үзінді оқитын балаларды тыңдайық.

Қарапайым өсімдікке қарағанда жиі кездесетін нәрсе ,
Мені тірі болған сайын толғандырады
Біріншісі сыртқы түрін қалдырады
Көктем күнінің таңында.

Хайуанаттар бағындағы аққу
Саябақтың жазғы ымыртында
Жасанды сулардың шетінде
Сұлулық, қыз, жабайы -
Биік аққу жүзіп жүр.

ЖАСЫЛ БҰЛ
Жарқыраған алтын жиек
Көк теңізбен бірге
Ақ бас қала ұйықтап жатыр,
тереңдікте көрініс табады.

Мұғалім.Бір өлеңінде Н.Ә. Заболоцкий мына жолдарды жазды:

Сұлулық деген не
Неліктен адамдар оны құдай етеді?
Ол - бос орын бар ыдыс,
Әлде ыдыста жыпылықтайтын от па? ..

Бұл сұрақ оны өмір бойы мазалады. Жауабын оның поэзиясынан табуға болады. Заболоцкийдің осы және басқа да шығармаларының барлығын осы кітаптардан кітапханадан ала отырып оқуға болады.

H. Рефлексия.

– Көңіл-күйіңіз өзгерді ме? Карточкаларды алып, көрсетіңіз.

Сабақты қорытындылау: Сөйлемді жалғастыр.

Бүгін мен сабақтамын...(19-слайд)

– Заболоцкийдің поэмасы нені үйретеді? (Сұлулықты көбірек байқаңыз, табиғатқа көңіл бөліңіз, зейінді, байқампаз болыңыз. Дүниеге ашық көзбен қараңыз).

Сабақ үшін рахмет! (слайд 20)

«Ормандағы көктем» Николай Заболоцкий

Күн сайын баурайда И
Мен жоғалдым, қымбатты досым.
Көктемгі зертхана
Айналасында орналасқан.
Әрбір кішкентай өсімдікте
Тірі құтыдағы сияқты
Күн шуақты ылғал көбіктенеді
Және өздігінен қайнайды.
Осы конустарды қарап,
Химик немесе дәрігер сияқты
Ұзын күлгін қауырсындар
Жолдың бойымен бір төбе жүреді.
Мұқият оқиды
Дәптерге сәйкес сабағыңыз
Және үлкен қоректік құрттар
Балаларды болашаққа жинайды.
Жұмбақ ормандардың шөлінде,
араласпайтын, жабайы сияқты,
Жауынгер аталар жыры
Каперкаилли ән айта бастайды.
Ежелгі пұт сияқты
Күнәдан адасып,
Ол ауылдың сыртында дірілдейді
Ал ішімдік тербеледі.
Ал көктеректердің астындағы бұдырларда,
Күннің шығуын тойлап жатқан күн
Ежелгі жоқтаулармен
Қояндар дөңгелек билейді.
Аяқтарды табанға басу,
Кішкентай балалар сияқты
Сіздің шағымдарыңыз туралы қоян
Олар монотонды сөйлейді.
Ән үстінде, биде
Осы уақытта, әр сәт
Жер бетін ертегілерге толтыру
Күннің жүзі жанып тұр.
Және еңкейген шығар
Ежелгі ормандарымызға
Және еріксіз жымиды
Орман ғажайыптары үшін.

Заболоцкийдің «Ормандағы көктем» поэмасын талдау.

Заболоцкий шығармаларының бейнелі құрылымы табиғи объектілер мен ғылыми-техникалық жетістіктер арасындағы байланыстарды орнататын аллегориялық конструкциялармен сипатталады. «Күз» мәтінінде кең тоғайларды «үлкен бөлмелерге» немесе «таза үйлерге», кепкен жапырақтарды «зат», ал күн сәулесін «масса» деп атайды.

Күн сайын баурайда И

Мен жоғалдым, қымбатты досым.

Көктемгі зертхана

Айналасында орналасқан.

Әрбір кішкентай өсімдікте

Тірі құтыдағы сияқты

Күн шуақты ылғал көбіктенеді

Және өздігінен қайнайды.

Осы конустарды қарап,

Химик немесе дәрігер сияқты

Ұзын күлгін қауырсындар

Жолдың бойымен бір төбе жүреді.

Мұқият оқиды

Дәптерге сәйкес сабағыңыз

Және үлкен қоректік құрттар

Балаларды болашаққа жинайды.

Жұмбақ ормандардың шөлінде,

араласпайтын, жабайы сияқты,

Жауынгер аталар жыры

Каперкаилли ән айта бастайды.

Ежелгі пұт сияқты

Күнәдан адасып,

Ол ауылдың сыртында дірілдейді

Ал ішімдік тербеледі.

Ал көктеректердің астындағы бұдырларда,

Күннің шығуын тойлап жатқан күн

Ежелгі жоқтаулармен

Қояндар дөңгелек билейді.

Аяқтарды табанға басу,

Кішкентай балалар сияқты

Сіздің шағымдарыңыз туралы қоян

Олар монотонды сөйлейді.

Ән үстінде, биде

Осы уақытта, әр сәт

Жер бетін ертегілерге толтыру

Күннің жүзі жанып тұр.

Және еңкейген шығар

Ежелгі ормандарымызға

Және еріксіз жымиды

Орман ғажайыптары үшін.

Н.А.Заболоцкий

Н.А.Заболоцкийдің көктем туралы өлеңін оқыдыңдар. Егер сізден оны бір сөзбен сипаттау сұралса, сіз нені таңдар едіңіз: жақсы? Мейірімді? күлкілі? жылы?Және қосайық айлакер. Өйткені көзге көрінетін, балаға ұқсайтын қарапайымдылық пен күлімсіреудің астарында автордың айтарлықтай салмақты да маңызды ойлары жасырылған.

Бірінші өлеңді мұқият оқып шығыңыз. Мазмұнының қарапайымдылығына қарамастан, ондағы бәрі оңай емес, бәрі айлакер: сөздер бір-бірінің жанында ешқашан көрмеген рифмамен байланысты: еңіс- қала емес, ауыл тұрғынының сөздігінен және зертхана– бұл ғылым саласынан, «ғылыми» сөздік қорынан. Бірақ олардың рифмада қалай табиғи тіл табысатынын қараңыз қасірет маған - тория , ұйқасы да қиын, күрделі, бай, дауысты дыбыстардың үндестігі ұзақ. Және тіпті кейін еңіс- кітап және тіпті поэтикалық үндеу сүйкімді дос, және қатаң сөздердің жанында орналасқан, зертханахалық поэтикалық анықтамасы» көктем күндері«. Тілге сәл де болса ілтипатпен қарайтын оқырман үшін бұл сөз ойыны анық көрініп, қызық. Бірақ бұл жай ғана ойын емес екенін, ақынның нәзік ирониясы маңызды, қымбат нәрсе туралы сөйлескенде, сән-салтанат пен пафосқа түсуден қорқып, басынан кешетін сезімге ұқсас екенін де түсінеді. Басқаша айтқанда, бірінші төрттік біздің қабылдауымызды дұрыс толқынға баптайды, бұл бізді бүкіл өлеңді күлімсіреп, сонымен бірге екі еселенген зейінмен оқуға мәжбүр етеді.

Содан кейін - көп. Түрлі стильдегі сөздер тек араласып қана қоймайды, сонымен қатар олардың қасиеттерін «айырбастайды». Бұл поэтикалық емес сөз өсімдік(мысалы, Пушкинде бұл ешқашан болмайды), бұл өте ғылыми - бірақ Заболоцкий жоқ. өсімдік, А өсімдіктер- жұрнағы арқылы сүйкімді, кішкентай, төл болады. Және химиялық колба- Жоқ колба, А баррель саны, және т.б өмір сүр; олай емес сұйықтық, Жоқ су, А ылғал- қайсысы көбіктенуЖәне қайнайды(сондықтан олар ешқашан ылғал туралы айтқан емес!), Тіпті қайнайды өзі- ертегідегідей.

Міне, керемет саңылау келеді. Оны ақын өте шынайы суреттейді: оның басын жерге еңкейтіп, қауырсындары жарқыраған қалай жүретінін көруге болады - олар күлгін болып жылтылдаған қара және жылтыр. Бірақ сонымен бірге ол шынымен де бір нәрсені зерттеп, зерттеп, құртты айыруды білетін сияқты. қоректікбарлық басқалардан. Ол бірдеңе біледі. Мұндай серия шығады: химик - дәрігер - рок- әзілмен емес, аздап және байыппен салынған.

Бірақ кім күлкілі каперкаилли, бірақ ол сөздермен сипатталған қорқынышты ертегілер (орманның шөлі, көне пұт): көктемгі махаббат әндерін айта отырып, ол мүлдем есінен танып қалды - ол айналадан ештеңе көрмейді немесе естімейді (олар бекер айтпайды: ағыстағы каперкаилли сияқты). Ол авторға өте жақсы емес - әйтпесе, мұндай төмендетілген қайдан болады » ішімдіктерді шайқайды»?!

Кішкентай жігіттер сияқты сүйкімді және сүйкімді қояндар қазірдің өзінде өте ұялшақ: олардың жағдайы нашар (көктердің астындағы соққылар) және олар «ескі жоқтаулармен» дөңгелек би билеп, тыныш және ұялшақ қуанады (олардың өз тарихы бар ма?) .

Соңында автор бізді көзімізді көтеруге, аспанға қарауға және сол жерден, биіктен бүкіл көктем мерекесін - күнмен бірге көруге мәжбүр етеді. Ол үшін ақын өзінің таусылмайтын қорынан ең биік, салтанатты сөздерді табады: бет, жарқыраған. Күн - жылудың, жарықтың, өмірдің өзі. Оның өзі тірі: ол тек көтеріліп қана қоймайды еңкейеді- бұл қуанады және жымиыпкөктемгі жердегі кереметтер. Бұл өлеңдегі барлық нәрсе сияқты тірі. Тірі және ақылды - бұл енді әзіл емес. Заболоцкий барлық тіршілік иелерінде – өсімдіктер мен жануарларда ақыл-ойдың даму мүмкіндігіне сенді, адам мен табиғаттың бірлігін сезінді. Осыны түсінбей, сіз Заболоцкийдің поэзиясын ешқашан түсіне алмайсыз, оның «Қоңыздар мектебі» мен Жылқы институтының қайдан шыққанын түсінбейсіз, оның мұндай үзіндідегі метафораларын бағаламайсыз, мысалы:

Ал табиғаттың шетінде, шекарада

Өлімен тірі, ақымақпен ақылды,

Өсімдіктер кішкентай беттерді гүлдейді

Шөп түтіндей өседі.

Оның «Балалық шақ», «Түнгі бақ», «Жанында болғанның бәрі.», «Зоопарктегі аққу» өлеңдерін оқысаңыз, Заболоцкийдің ойымен байланыссыз өміріңіз оның поэзиясына толы болмайтынын түсінесіз.