Programátorská olympiáda sa hodnotí celkovým výsledkom. II. Úlohy priemernej (základnej) zložitosti. Formulujte hlavné vlastnosti tabuľkového procesora na základe názvov jeho hlavných prvkov.

GOAU NPO Profesionálne technické lýceum №1

Pracovný zošit

Študentská skupina

_

Zostavila: Stupak Olga Valerievna

G. Blagoveščensk 2014

Lekcia číslo 11

Tabuľkový procesor MS Excel.

Kľúčové pojmy. ROZHRANIE PROGRAMU

1. Pozrite sa na snímku obrazovky tabuľky MS Excel. Pamätajte vzhľad a názvy hlavných kľúčových prvkov tabuľky.

Dávajte pozor na číslovanie riadkov, stĺpcov a buniek.

PAMATUJ:

stôl pozostáva z bunky;

bunky zoskupené do súboru riadky a stĺpce;

nejaké množstvo bunky, ktorí organizujú jednu alebo viac tabuľky volal pracovný list;

niektoré listy formulár kniha.

_______________________________________________________________________________

2. Pozrite si okno MS Excel a MS Word (v zošite pre prvý modul). Nájdite spoločné prvky a zapíšte si ich. Pokúste sa použiť správne názvy.

3. A teraz urobte to isté, ale s neznámymi prvkami. Nakreslite ich a zapíšte si ich mená s učiteľom.

Dodatočná úloha

Formulujte hlavné vlastnosti tabuľkového procesora na základe názvov jeho hlavných prvkov.

Hárok pozostáva z 256 stĺpcov a 16384 riadkov . Celkovo hárok obsahuje 4194304 buniek.

_____________________________________________________________________________________

Lekcia č. 12

ZADÁVANIE ÚDAJOV DO TABUĽKY

Workshop 11

1. Vytvorte na rôznych pracovných hárkoch dve tabuľky nasledujúceho typu a obsahu.

2. Vytvorenú knihu uložte na disketu pod menomŠarlátový kvet. xls

Ohodnoťte sa za lekciu: 0 1 2 3 4 5 6 7

Zhodnoťte svoju náladu na lekcii:  ½ 

Lekcia č. 13

AUTOMATICKÉ DOKONČENIE

Workshop 12

1. Vyplnenie buniek rovnakými údajmi.

1.1 Vyberte bunku E6. Zadajte do nej text (napríklad „Ráno“). Zamknite údaje stlačením klávesu < Zadajte > . Znova vyberte bunku E6. Venujte pozornosť skutočnosti, že výberový rám má v pravom dolnom rohu zhrubnutie vo forme obdĺžnika. Tento tzv značka výplne. 1.2 Presuňte ukazovateľ myši nad rukoväť výplne.

1.3 Ukazovateľ myši bude vyzerať ako tenký čierny krížik.

1.4 Podržte stlačené ľavé tlačidlo myši a posuňte ukazovateľ o niekoľko buniek nadol. Urobte to isté pre ktorúkoľvek zo štyroch strán.

1.5 Vyčistite stôl.

2. Používanie zoznamov na automatické dopĺňanie .

2.1. Do jednej z buniek zadajte názov svojho obľúbeného mesiaca. Potiahnite rukoväť výplne o niekoľko buniek nadol. Namiesto očakávaného kopírovania boli bunky vyplnené podľa postupného zoznamu mesiacov v roku. IN excel existuje niekoľko zoznamov medzier (napríklad dátum, čas atď.). Vymazať všetky mesiace okrem jedného.

2.2 Vyberte mesiac a potiahnite rukoväť výplne nahor. Vyberte mesiac a potiahnite rukoväť doprava a potom doľava.

2.3. Urobte niečo podobné ako v úlohe 2.2 po nastavení: a) dátumu - 01.01.04 b) času - 13:25:44.

3. Nastavenie pravidla pre plnenie.

Niekedy je potrebné vyplniť susedné bunky nie rovnakými údajmi, ale v súlade s určitým pravidlom. Najbežnejším príkladom je obvyklé číslovanie. (napríklad na číslovanie stĺpcov alebo riadkov).

3.1. Do bunky C5 zadajte číslo 1. V bunke C6 zadajte číslo 2. vyberte obe bunky. Potiahnite rukoväť zdieľanej výplne o niekoľko buniek nadol.

Výberom dvoch buniek naraz ste teda určili pravidlo, podľa ktorého sa bunky vyplnia.

3.2. Opakujte všetky kroky predchádzajúcej úlohy, iba ťahajte rukoväť výplne nie nadol, ale nahor, doprava, doľava.

3.3. Analogicky s predchádzajúcim príkladom vytvorte sekvencie:

a) nepárne čísla b) párne čísla; c) čísla, ktoré sú násobkami troch;

3.4. Do bunky C5 zadajte dátum 06.10.98. Do bunky C6- 06.11.98. Skontrolujte obe bunky a potiahnite rukoväť výplne o niekoľko buniek nadol.

Úloha na samostatnú prácu:

Vytvorte tabuľku top desiatka vlastná hitparáda v niektorej z kategórií: umelec, hudobná skupina, divadelná produkcia a pod

Ohodnoťte sa za lekciu: 0 1 2 3 4 5 6 7

Zhodnoťte svoju náladu na lekcii:  ½ 

Lekcia č. 14

VSTUP DO VZORCE

Workshop 13

Ak do bunky zadáte text, zobrazí sa

tento text

alebo jeho časť, ak sa celý text nezmestí do bunky.

Ak do bunky zadáte číslo, zobrazí sa

toto číslo

alebo znaky ####, ak číslo nie je v povolenom rozsahu bunky.

Zadanie vzorca sa líši v tom, že bunka nezobrazuje samotný vzorec ( sada zadaných znakov), a výsledok výpočtov podľa tohto vzorca.

!!! Zadávanie vzorca začína znakom rovnosti!!!

Cvičenie 1.

Vytvorte medzeru pre výmenný bod, aby operátor mohol zadať číslo - množstvo vymieňaných dolárov a okamžite dostať odpoveď vo forme sumy v rubľoch v súlade s aktuálnym výmenným kurzom.

TO kľúč k úlohe:

1. V bunkách B2, B3 A AT 4 zadajte príslušný text. Zmeňte šírku stĺpca IN aby sa text v každej bunke úplne zmestil.

2. Do bunky C2 zadajte hodnotu prúdu

3. Do bunky C3 zadajte hodnotu výmeny

sumy v $.

4. Do bunky C4 zadajte vzorec" \u003d C2 * C3" na výpočet sumy v rubľoch nasledujúcim spôsobom:

vyberte bunku C4(bunka, do ktorej bude umiestnený výsledok výpočtov podľa vzorcov);

pomocou klávesnice napíšte znak rovnosti " = ";

kliknite na bunku C2(prvý násobiteľ), vo vzorci sa objaví odkaz na túto bunku;

zadajte znak násobenia" * ";

kliknite na bunku C3(druhý násobiteľ), vo vzorci sa objaví odkaz na túto bunku (jej adresu). V tejto chvíli v cele C4 napísaný vzorec " \u003d C2 * C3";

opravte vzorec stlačením klávesu Zadajte. V cele C4 namiesto zadaného vzorca sa zobrazí číslo.

Ak sa v bunke namiesto čísla objavia symboly #### , potom sa číslo nezmestí do bunky a musíte zväčšiť šírku stĺpca.

Úloha 2.

Zmeňte číslo - množstvo vymenených dolárov, ak to chcete urobiť, vyberte bunku C2; zadajte nové číslo; zachytiť údaje. Skontrolujte, ako sa zmenila suma v rubľoch.

Úloha 3.

Pripravte si objednávkový formulár pre továreň na nábytok podľa vzorky.

Kľúč úlohy:

1. V bunkách A1 - C3 zadajte názov tabuľky. Vyberte tieto bunky a použite na ne tučný štýl a zarovnanie na stred.

2. V bunkách A4 - A8 zadajte zoznam nábytku.

3. V bunkách B3 - B8 zadajte ceny a použite na ne formát meny.

4. Nastavte rám výberom bloku A3-C8.

5. Do bunky O 10 zadajte text "Suma objednávky" a použite tučný štýl a zarovnanie doprava.

6. Pre bunku C10 nastavte rámec a použite formát meny čísla.

7. Do cely A1 zadajte nadpis „Súprava nábytku“. Použite tučný štýl na túto bunku.

8. Ak chcete umiestniť nadpis do stredu tabuľky, vyberte blok buniek z A1 predtým C1 a spustením príkazu [Format-Cells...], vyberte kartu zarovnanie a nastavte prepínač Horizontálne zarovnanie do pozície v strede výberu.

Keď zarovnáte obsah jednej bunky na stred viacerých stĺpcov, údaje sa musia zadať do bunky úplne vľavo vo výbere.

9. Do stĺpca "Množstvo" zadajte množstvo jednotlivých druhov nábytku.

10. Do cely C10 zadajte vzorec na výpočet sumy objednávky.

Odpovedz na otázku:

Na zadanie vzorca potrebujete ______________________

Ak chcete nastaviť rámec pre bunky, potrebujete ___________________

______________________________________________________________________

Ak chcete zarovnať údaje jednej bunky do stredu niekoľkých stĺpcov, potrebujete ____________________________________________

______________________________________________________________________

Ohodnoťte sa za lekciu: 0 1 2 3 4 5 6 7

Zhodnoťte svoju náladu na lekcii:  ½ 

Lekcia číslo 15

Workshop 14

Samostatná práca

Cvičenie 1.

S

Nechajte odhad svojich vreckových výdavkov za posledný týždeň.

Vyplňte tabuľku údajmi.

Vyplňte tabuľku a vypočítajte celkovú sumu pre každú kategóriu výdavkov.

V ďalšom riadku zadajte vzorec na výpočet približných výdavkov za mesiac.

Nižšie zadajte riadok odhadovaných výdavkov za rok.

Vypočítajte si celkové vlastné výdavky za rok.

Úloha 2.

Natasha Mikhailova sníva o tom, že pôjde do Paríža. Cestovné kancelárie ponúkajú rôzne zájazdy. Pripravte si tabuľku pre brožúru.

V ďalšom stĺpci zadajte vzorec, aby Natasha videla náklady na každú prehliadku v rubľoch.

Zľava na tretie dieťa v izbe s dvoma dospelými je približne 10 %. V ďalšom stĺpci zadajte vzorec na výpočet nákladov na zájazd pre Natašinho syna Andreyho pre každý zájazd (v $).

V inom stĺpci vypočítajte celkové náklady na Natašinu cestu, ak sa chystá ísť so svojím manželom a synom (v dolároch).

Ohodnoťte sa za lekciu: 0 1 2 3 4 5 6 7

Zhodnoťte svoju náladu na lekcii:  ½ 

V poslednom stĺpci pomôžte Natashe zorientovať sa tak, že spočítate, koľko bude stáť jej rodina jeden deň ubytovania pre každú z možností (v dolároch).

Lekcia č. 16

PRÁCA S GRAFIKAMI

Workshop 15

Cvičenie 1.

Vytvorte koláčový graf na základe údajov v tabuľke.

Ak chcete vytvoriť graf, postupujte takto:

Po správnom vykonaní všetkých krokov by ste mali dostať diagram podobný tomu, ktorý je znázornený na obrázku.

Úloha 2.

Predstavte si, že ste manažérom filmovej spoločnosti. Každý deň sumarizujete výsledky predaja a plánujete objem objednávok v sklade.

Pripravte si tabuľku podľa vzoru nižšie a vyplňte si ju ľubovoľne (uveďte počet predaných filmov jednotlivých druhov). Snažte sa nemať veľkú medzeru v údajoch.

Ak štítky nie sú dobre umiestnené, zväčšite celkovú výšku grafu (roztiahnite ho), aby sa štítky zmestili na jeden riadok.

Ak to nepomôže, potom zmeňte písmo v režime grafu (kliknite v oblasti grafu na požadovanú os a pracujte s písmom).

Ohodnoťte sa za lekciu: 0 1 2 3 4 5 6 7

Zhodnoťte svoju náladu na lekcii:  ½ 

Lekcia č. 17

Test

Zostavte ľubovoľný histogram pre úlohu 1 z praxe 14.

Vytvorte tabuľku „Cena prehliadky“ pre aktivitu 2 z workshopu 14.

3. Dokončite nasledujúce úlohy v tabuľke.

Úloha 1.

Stav rýb v rybníku je 1200 ton. Ročný nárast rýb je 15 %. Ročný plán výlovu je 300 ton. Zostavte si tabuľku počtu rýb v jazierku na 15 rokov. Nakreslite graf zmien v počte rýb v jazierku.

Úloha 2.

Programátorská olympiáda sa hodnotí súčtom bodov získaných za každý z troch problémov plus 0,1 z nahromadenej sumy pre žiakov do 10. ročníka. Olympiády sa zúčastnilo 12 ľudí: 4 z ôsmeho ročníka, 3 z deviateho ročníka, 3 z desiateho ročníka a 2 z jedenástky. Prvá úloha mala hodnotu 10 bodov, druhá - 8, tretia - 12. Vytvorte tabuľku účastníkov a ich výsledkov. Zostavte tabuľku podľa súčtu bodov získaných každým účastníkom.

4. Odpovedz na otázku

Aký je rozdiel medzi relatívnymi a absolútnymi odkazmi?

Čo slúži ako oddeľovač pri zadávaní rozsahu buniek?

Aký je dôvod výskytu znakov hash # v bunke?

Čo sa do bunky uloží, keď do nej zadáte hodnotu 01/01/00?

Ako môžem premenovať hárok v zošite?

Ako je označená bunka v tabuľke?

Akým znakom by mal vzorec začínať?

Čo môže byť vo vnútri bunky?

Aký komponent sa používa na vytváranie grafov a tabuliek?

Uveďte spôsoby navrhovania a formátovania tabuľky.

Ohodnoťte sa za lekciu: 0 1 2 3 4 5 6 7

Zhodnoťte svoju náladu na lekcii:  ½ 

Pomoc číslo 3.

Niektoré špeciálne operácie v programe Microsoft Excel

Formátovanie čísel.

Najprv musíte označiť bunky, v ktorých je potrebné zmeniť formát reprezentácie čísel. Potom môžete buď pravým tlačidlom myši otvoriť kontextové menu a zavolať v ňom smernicu Formát bunky, alebo zavolajte na smernicu bunky z menu Formátovať. V oboch prípadoch sa na obrazovke zobrazí dialógové okno. Formát bunky. Štandardne sa táto možnosť vyberie v hornom poli tohto okna. číslo, ktorý sa používa na formátovanie čísel. V teréne Číselné formáty sú uvedené rôzne typy formátov, ktoré sa vyberajú kliknutím myši alebo pomocou kurzorových kláves. V hornej časti okna Formát bunky zorné pole je Ukážka, ktorý ukazuje, ako bude obsah bunky vyzerať vo vybranom formáte.

Štítky náprav.

Ak ste v piatom kroku práce so sprievodcom nevytvorili názov grafu a štítky na osiach, zavolajte smernicu Tituly z menu Vložiť. V dialógovom okne, ktoré sa otvorí, musíte zadať miesto pre nápisy, ktoré chcete zadať. Ak chcete zadať nápis, musíte povoliť voliteľné tlačidlá Názov grafu, Hodnotová os (Y) A Os kategórie (X). Pre 3D grafy je na tretej osi ďalšie tlačidlo pre štítky.

Po kliknutí na tlačidlo Hodnotová os (Y) na grafe sa zobrazí textový rámik obsahujúci písmeno Y. Toto písmeno možno nahradiť ľubovoľným textom zvyčajným spôsobom. Ak chcete dokončiť zadávanie, musíte kliknúť na tlačidlo myši. V tabuľke sa zobrazí text, ktorý je možné upravovať a formátovať bežným spôsobom. Ak to chcete urobiť, stačí naň kliknúť myšou, aby sa zobrazil textový rámček.

Výpočet priemernej hodnoty.

Označte bunku, kde sa má nachádzať priemerná hodnota, a kliknite na ikonu Sprievodca funkciou. Otvorí sa dialógové okno Sprievodca. V ľavom poli tohto okna vyberte kategóriu Štatistické a v pravom poli kliknite na názov funkcie AVERAGE. Potom kliknite na príkazové tlačidlo Ďalej prejdite na druhý krok práce so sprievodcom. Druhým krokom je špecifikácia argumentov pre túto funkciu. Aj tu môžete na označenie použiť buď myš v kombinácii s klávesom, alebo zadať adresu z klávesnice. Na záver je potrebné zatvoriť okno Sprievodca funkciou kliknutím na príkazové tlačidlo D hotový, po ktorom sa v tabuľke objaví priemerná hodnota.

Ďalšie predmety.

Na jedálnom lístku Vložiť existujú smernice, ktoré vám umožňujú dodať diagramu atraktívnejší vzhľad. Ide tu najmä o smernicu Kreslenie, ktorý importuje obrázky v štandardných grafických formátoch (BMP, PCX atď.). Po zavolaní tejto smernice sa otvorí okno pre načítanie grafického súboru. Vybraný obrázok sa zobrazí v diagrame v rámčeku. Tento rám je možné presúvať po grafe pomocou myši a meniť jeho veľkosť.

Sprievodca grafom navyše poskytuje možnosť vložiť do grafu ďalší text, ktorý upozorní na určité časti grafu. Ak chcete vložiť text, musíte ho zadať z klávesnice do vytáčacej linky a stlačiť kláves enter. Potom sa v strede diagramu objaví textový rámček, ktorému možno pomocou myši priradiť vhodnú veľkosť a potom ho presunúť na požadované miesto na diagrame.

Obrázok na diagrame je možné nakresliť ručne pomocou lišty ikon Kreslenie ktorá má všetky potrebné nástroje. Tento panel môžete vyvolať kliknutím pravým tlačidlom myši alebo pomocou príkazu Panely s nástrojmi z menu vyhliadka.

Súťaž sa koná medzi žiakmi 10. – 11. ročníka mestských škôl, ktorí študujú informatiku na základnej úrovni. Účastníci súťaže sú vyzvaní splniť tri úlohy: elektronický test z informatiky, praktické úlohy v textovom editore Word a tabuľkách Excel.

Účel: zistiť úroveň formovania vedomostí študentov v predmete a ich vlastníctvo rôznych spôsobov spracovania informácií v tabuľkových procesoroch, textových editoroch.

• zlepšenie zručností v odbore informačných technológií;
• hľadať talentovaných školákov, ktorí úspešne využívajú nástroje informačných technológií.

Súťažiaci:

Študenti 10. a 11. ročníka študujúci predmet „Informatika a IKT“ na základnej úrovni.

Nikdy viac traja ľudia z jednej vzdelávacej inštitúcie.

Formulár správania:

Trvanie akcie je 2 astronomické hodiny.

Súťaž je jednoúrovňová, žiaci 10. a 11. ročníka plnia rovnaké úlohy.

Požiadavky na účastníkov súťaže:

Súťažiaci musia byť schopní:

• používať informácie o teórii informácie a metódach transformácie informácií na riešenie problémov určovania objemu informácií, poznať jednotky merania informácií, základné pojmy súborového systému, ako pracovať v systéme Windows, ovládať dopytovací jazyk na vyhľadávanie na internete .
• aplikovať základné logické operácie a vytvárať logické výrazy; zákony algebry logiky na transformáciu logických výrazov (zjednodušenie logických výrazov), na riešenie najjednoduchších logických problémov.
• pracovať v prostredí textového editora Word: formátovať text a pracovať s obrázkami, tabuľkami, vedieť vytvárať automatický obsah, hlavičky a päty, sekcie dokumentov, aplikovať číslovanie strán.
• pracovať v prostredí tabuľkového procesora: formátovať tabuľky, vytvárať diagramy na ilustráciu práce, správne používať relatívne a absolútne odkazy vo vzorcoch, aplikovať štandardné funkcie (štatistické aj matematické), pracovať s viacerými dokumentmi ET.

Úloha 1. Pracujte vo Worde.

Vytvorte Zložka Materiály účastníka XXX (zadajte svoje registračné číslo!) v priečinku Moje dokumenty. Vytvorte dokument v textovom procesore Microsoft Word a uložte ho (pred začatím práce) pod názvom Zbierka receptov XXX.

Podklady k práci sú v priečinku PC operátor:

Obrázky k receptom - ( prevzaté z internetu) .

Úloha: Vytvorte "Zbierku kulinárskych receptov" obsahujúcu recepty na 2-3 jedlá podľa vlastného výberu a porovnávacia tabuľka miery a hmotnosti niektorých produktov. Pri formátovaní dokumentu použite nasledujúce možnosti formátovania:

1. Nastavenie strany: A5, všetky okraje 1,5 cm, orientácia - na výšku.

Titulná strana knihy receptov: musí mať:

• kučeravý rám, nadpis "Zbierka receptov" - kučeravý text
• logo: môžete použiť kresbu kuchára (Obrázok 6), ľubovoľný klipart z kolekcie ClipArt, automatické tvary a umelecký text pre slogan so sprievodcom. Všetky objekty musia byť zoskupené
• koláž niektorých z najzaujímavejších receptov
• dole na hárku v strede: vaše registračné číslo, názov súťaže, okres, ročník.

Stránky receptov (2-3): na samostatnej strane - jeden recept:

Názov receptu - bežný farebný text, veľkosť 14-16 bodov;

Fotografia jedla - prilepte z priečinka snímky podľa receptu pridajte k obrázku okraj vhodnej farby, v prípade potreby zmeňte veľkosť obrázka;

Vyberte text receptu z testovacieho súboru Aplikácia1.doc. Usporiadajte text receptu do dvoch stĺpcov, zostavte zoznam potrebných produktov so zoznamom s odrážkami (kurzíva). Text receptu - 10 bodov, typ písma - normálne.
Pozor! Text je prevzatý z internetu, preto pri formátovaní odporúčame povoliť zobrazenie „Netlačiteľné znaky“.

Pre jednotný dizajn receptov použite kopírovanie formátu: pre názov jedla, pre zoznam produktov, pre text receptu.

Pridajte do voľného miesta v jednom zo stĺpcov na stránke receptu svoj logo s užitočnými radami(rady si vymyslite sami alebo vezmite z receptov). Text – 8 bodov, kurzíva.

Na stránku môžete pridať pozadie.

Stránka môže vyzerať napríklad ako na obrázku nižšie a možno aj inak.

4. Na samostatnej stránke vytvorte tabuľku porovnávania mier a váh. Zo súboru zoberte údaje pre tabuľku Tabuľka.doc. Použite prevod textu na tabuľku. Záhlavie tabuľky je zobrazené nižšie.

5. Očíslujte strany. Pridajte názov tohto súboru do päty.

6. Vytvorte automatický obsah a umiestnite ho na druhú stranu (po titulnej strane).

Úloha 2. Pracujte v Exceli.

Problém: Programátorská olympiáda sa hodnotí súčtom bodov získaných za každý z troch problémov plus 0,1 z nahromadenej sumy pre žiakov do 10. ročníka. Olympiády sa zúčastnilo 12 ľudí: 4 z 8. ročníka, 3 z 9. ročníka, 3 z 10. ročníka a 2 z 11. ročníka. Prvá úloha bola hodnotená maximálne 10 bodmi. Druhý - za 8 a tretí - za 12. Tí, ktorí získajú viac ako 27 bodov, získajú diplom 1. stupňa, viac ako 25 - 2. stupeň, viac ako 23 - tretí stupeň. (Formulácia problému je prevzatá z knihy I. K. Safronova „Problémový workshop v informatike“, Petrohrad: „BHV-Petersburg“, 2002)

Praktická úloha:

1. Vytvorte tabuľku účastníkov a ich výsledkov. Určite diplomy účastníkov.

2. Zostavte dva diagramy: jeden - podľa súčtu bodov za všetkých účastníkov olympiády, druhý - pre tých, ktorí získali diplom 1. stupňa. Diagram by mal obsahovať nasledujúce parametre: názov diagramu, mená účastníkov, hodnoty celkových bodov.

Príklad tabuľky:

Poznámky:

Za každú úlohu si môžete vymyslieť vlastné mená účastníkov a body.

Hodnoty v stĺpcoch „Súčet bodov“ a „Diplom“ sú výsledkom výpočtov pomocou vzorcov. Na určenie stupňa diplomu použite podmieňovaciu funkciu a podmienku problému.

Test ( Aplikácia3- exe súbor skompilovaný v testovacom prostredí KTC Net2 )

1. Koľko informácií získa druhý hráč v hre „Uhádni číslo“ s optimálnou stratégiou, ak prvý hráč uhádol číslo od 1 do 128?

• 5 bit
• 7 bitov (správna odpoveď)
• 9 bit
• 3 bity

2. Zadajte objem informácií (v bajtoch) bitmapy 10x10 pixelov, ak je známe, že obrázok používa paletu 256 farieb.

• 100 bit
• 100 bajtov (správna odpoveď)
• 800 bit
• 800 bajtov

3. Za predpokladu, že každý znak je zakódovaný dvoma bajtmi, odhadnite informačný obsah nasledujúcej vety Unicode: "Som skúsený operátor PC!" (úvodzovky sa nepočítajú)

• 256 bit
• 24 bajtov
• 480 bit
• 384 bitov (správna odpoveď)

4. Prístup k súboru http.txt, ktorý sa nachádza na serveri www.net, sa vykonáva cez ftp protokol. V tabuľke sú fragmenty adresy súboru zakódované písmenami od A do G. Zapíšte si poradie týchto čísel, ktoré kóduje adresu zadaného súboru.

5. Súbor Task5 bol uložený v nejakom adresári. Po vytvorení podadresára v tomto adresári a presunutí súboru Task5 do vytvoreného podadresára, celé meno súbor sa zmenil na E:\Class9\Physics\Problembook\Problem5. Aký bol úplný názov tohto súboru pred presunom?

• E:\Fyzika\Problém\Problém5
• E:\Fyzika\Problém5
• E:\Class9\Problembook\Problem5
• E:\Trieda9\Fyzika\Problém5 (správna odpoveď)

6. Vyberte názov súboru, ktorý zodpovedá vzoru ????1.exe.

• field.exe
• filel.doc
• file1.exe (správna odpoveď)
• proba1.exe

7. Pokračujte vetou: "Objekt vytvorený v aplikácii sa nazýva..."

• úloha
• aplikácie
• dokument (správna odpoveď)
• Priečinok

8. Pri práci s tabuľkovým hárkom obsahuje bunka A1 vzorec = D1-$D$2. Ako bude vzorec vyzerať, keď sa bunka A1 skopíruje do bunky B1?

• = E1-$E$2
• = E1-$D$2 (správna odpoveď)
• = E2-$D$2
• = D1-$E$2

9. Súbor "Note.txt" bol upravený v programe Poznámkový blok. Potom sa pokúsili zavrieť okno. Čo sa stane, keď kliknete na tlačidlo „Zrušiť“?

10.Čo je to "schránka"?

• Vyhradený priečinok na synchronizáciu údajov pracovnej plochy s notebookom
• Špeciálny sieťový priečinok na výmenu informácií medzi počítačmi pracovnej skupiny
• Oblasť RAM pre dočasné ukladanie informácií (správna odpoveď)
• Štandardný program Windows na odosielanie e-mailových správ

11. Aké sú spôsoby vloženia vybraného súboru do "Schránky"? (Uveďte všetky správne odpovede)

• Vyberte príkaz "Kopírovať" z kontextového menu objektu (správna odpoveď)
• Stlačte kombináciu klávesov CTRL + C (správna odpoveď)
• Stlačte kombináciu klávesov CTRL+V
• Vyberte ponuku "Upraviť - Kopírovať" (správna odpoveď)
• Stlačte F5

12. Ako sa volá táto oblasť okna?

13. Pretiahli ste ikonu súboru ľavým tlačidlom myši z jedného priečinka do druhého v rámci jednotky C:. Aká akcia sa uskutočnila?

• Kópia súboru
• Presun súboru (správna odpoveď)
• Premenovanie súboru
• Vytvorte skratku
• žiadne

14. Ako vybrať po sebe idúce súbory v zozname? (Uveďte všetky správne odpovede)

• Kliknite na prvý súbor, potom podržte Shift a kliknite na posledný súbor (správna odpoveď)
• Kliknite na prvý súbor a potom so stlačeným klávesom Ctrl kliknite na posledný súbor
• Kliknite na prvý súbor a zároveň podržte kláves Shift a súčasne stlačte šípku nadol na klávesnici (správna odpoveď)
• Kliknite pravým tlačidlom myši na prvý súbor, vyberte "Vybrať" a potom kliknite ľavým tlačidlom myši na posledný súbor

15. Zatvorte vybrané súbory ľavým tlačidlom myši do obdĺžnika (správna odpoveď)

• Vyberte správne tvrdenia. (Uveďte všetky správne odpovede)
• Príkaz "Súbor - Uložiť" vždy uloží súbor do priečinka "Moje dokumenty".
• Príkaz "Súbor - Uložiť" sa pri opätovnom ukladaní nepýta na názov súboru (správna odpoveď)
• Príkaz "Súbor - Uložiť ako" umožňuje vždy zadať iný názov súboru (správna odpoveď)
• Príkaz "Súbor - Uložiť ako" neumožňuje zmeniť názov súboru
• Príkaz "Súbor - Uložiť ako" neumožňuje zmeniť priečinok pri ukladaní súboru

16. Ako môžem zatvoriť okno a uložiť všetky zmeny (Vybrať všetky správne odpovede)?

• Stlačte tlačidlo "Zatvoriť" (1)
• Stlačte tlačidlo „OK“ (2) (správna odpoveď)
• Stlačte tlačidlo "Použiť" (3)
• Stlačte tlačidlo „Použiť“ (3), potom „Zavrieť“ (1) (správna odpoveď)

17. Aký typ súboru je zvyčajne súbor .exe?

• Text
• Grafický
• archívne
• Spustiteľný súbor

18. Minimálny objekt používaný v dvojrozmernom rastrovom grafickom editore je

• Paleta farieb
• Pixel (správna odpoveď)
• Texel
• Objekt (segment, kruh atď.)

19. Ktorá klávesová skratka v programe Microsoft Word vám umožňuje začať písať text z novej stránky?

• Ctrl+Enter (správna odpoveď)
• ctrl+shift
• Zadajte
• O stranu nižšie

20. Svetelná tabuľa sa skladá zo žiaroviek, z ktorých každá môže byť v dvoch stavoch ("zapnuté" alebo "vypnuté"). Aký minimálny počet žiaroviek musí byť na výsledkovej tabuli, aby mohla prenášať 100 rôznych signálov?

• 7 (správna odpoveď)

Kritériá hodnotenia zadania 1. Práca vo Worde

Hodnotiace kritériá pre úlohu 2. Práca v Exceli

Ohodnotenie práce:

• Test 20 bodov (1 bod za každú otázku)
• Slovo 45 bodov (maximálne)
• Excel 35 bodov (maximum)
• Spolu - 100 bodov (maximálne za celú prácu).

Riešenie:
Hodnoty v stĺpci G sa vypočítajú pomocou vzorca: =IF(D4>=6,B4+C4+D4*1,2+E4+F4,SUM(B4:F4)) .
Hodnoty v stĺpci H sa vypočítajú pomocou vzorca: =IF(G4<20;2;ЕСЛИ(G4<30;3;ЕСЛИ(G4<40;4;5))) .
Hodnota v bunke G15 sa vypočíta podľa vzorca: =AVERAGE(G4:G13) .


S. teda získal 19 bodov, A. - 43,4 bodu, M. - 44,8 bodu.

Prípad 1 čiastková úloha 2

Žiaci absolvujú 5 testov z informatiky. Za každý test môžete získať od 0 do 10 bodov. Ak je za test č. 3 získaných aspoň 6 bodov, tak sa tento výsledok zvyšuje o 20 %. Ak je celkový počet bodov získaných počas testovania menší ako 20, potom to zodpovedá skóre „2“; skóre „3“ zodpovedá počtu bodov od 20 do 29; skóre "4" - od 30 do 39; stupeň "5" - 40 bodov a viac.

Podľa pôvodnej tabuľky vytvorte korešpondenciu medzi menami študentov:
1) V.,
2) A.,
3) V.
a farby grafov zostavených podľa ich odhadov.

"extra"

Riešenie:

"extra" graf je modrý.

Prípad 1 čiastková úloha 3

Žiaci absolvujú 5 testov z informatiky. Za každý test môžete získať od 0 do 10 bodov. Ak je za test č. 3 získaných aspoň 6 bodov, tak sa tento výsledok zvyšuje o 20 %. Ak je celkový počet bodov získaných počas testovania menší ako 20, potom to zodpovedá skóre „2“; skóre „3“ zodpovedá počtu bodov od 20 do 29; skóre "4" - od 30 do 39; stupeň "5" - 40 bodov a viac.

Zoraďte v tabuľke podľa stĺpca Známka v zostupnom poradí. Určte celkový počet žiakov, ktorí dostali známky „3“ a „2“.

Riešenie:
Po vykonaní všetkých výpočtov a zoradení podľa stĺpca "Skóre" v zostupnom poradí bude zdrojová tabuľka vyzerať takto:

Celkový počet študentov, ktorí získali známky „3“ a „2“, sú teda 4.

MOŽNOSŤ 2

Prípad 1 čiastková úloha 1

Zadajte pôvodné údaje do tabuľky (slová môžu byť skrátené).

Do tabuľky zadajte vzorce na výpočet:
– hodnoty v stĺpcoch G a H (v oboch prípadoch použite logickú funkciu „IF“);
– priemerné hodnoty v bunkách D15, E15, F15;
- celkové skóre pre všetkých účastníkov v bunke G16.
Podľa získaných výpočtov stanovte súlad medzi počtom úloh a priemernými výsledkami ich riešenia:
úloha číslo 1
úloha číslo 2
úloha číslo 3

Riešenie:
Hodnoty v bunkách D15, E15, F15 sa vypočítajú podľa vzorcov:

=AVERAGE(D4:D13) ,
=AVERAGE(E4:E13) ,
=AVERAGE(F4:F13) .
Po vykonaní všetkých výpočtov bude mať pôvodná tabuľka tvar:

Prípad 1 čiastková úloha 2

Olympiáda v programovaní sa hodnotí súčtom bodov získaných za každý z troch problémov plus 10 % z celkového súčtu pre žiakov do 10. ročníka. Účastníci, ktorí získajú 27 a viac bodov získajú diplom I. stupňa, 25-26 bodov - diplom II.stupňa, 23-24 bodov - diplom III. Účastníci, ktorí získajú menej ako 23 bodov, získajú motivačné certifikáty.

Analyzujte nižšie uvedený diagram podľa navrhovaných odpovedí.

Schéma zobrazená na obrázku znázorňuje...

Riešenie:
Možnosť „rozdelenie účastníkov podľa ročníkov“ nie je vhodná, pretože v tomto prípade by koláčový graf mal mať dva sektory rovnakej veľkosti (pre ročníky 8 a 10), a nie tri.
Možnosť „príspevok bodov za každú úlohu k celkovému výsledku víťaza“ nie je vhodná, pretože úlohy boli tri, takže na diagrame by mali byť tri sektory, nie štyri.
Možnosť „najlepšie výsledky v každej kategórii“ nie je vhodná, pretože všetky štyri výsledky sú odlišné. Navyše na porovnanie jednotlivých hodnôt je účelnejšie použiť histogramy.
Zoberme si zostávajúcu možnosť „rozdelenie účastníkov podľa kategórií ocenených“. Diplom I. stupňa získali 3 účastníci, 2. stupeň - 3, 3. stupeň - 1, diplom - 3.
Diagram zobrazený na obrázku teda ukazuje rozdelenie účastníkov podľa kategórií ocenených.

Prípad 1 čiastková úloha 3

Olympiáda v programovaní sa hodnotí súčtom bodov získaných za každý z troch problémov plus 10 % z celkového súčtu pre žiakov do 10. ročníka. Účastníci, ktorí získajú 27 a viac bodov získajú diplom I. stupňa, 25-26 bodov - diplom II.stupňa, 23-24 bodov - diplom III. Účastníci, ktorí získajú menej ako 23 bodov, získajú motivačné certifikáty.

Celkový výsledok pre všetkých účastníkov je...
Výsledok zaokrúhlite na jedno desatinné miesto, napríklad 225,5.

Riešenie:
Po vykonaní výpočtov bude mať počiatočná tabuľka tvar:


Celkový výsledok pre všetkých účastníkov je teda 241,2.

MOŽNOSŤ 3

Prípad 1 čiastková úloha 1

- skóre v každom predmete je nad „prahovou“ hodnotou (viac ako 24 bodov z matematiky, viac ako 28 bodov z fyziky, viac ako 25 bodov z informatiky, viac ako 34 bodov z ruského jazyka);

Zadajte pôvodné údaje do tabuľky (slová môžu byť skrátené).

Do tabuľky zadajte vzorce na výpočet:
– hodnoty v stĺpcoch F a G (na výpočet hodnôt v stĺpci G použite logickú funkciu „IF“);
– priemerné hodnoty v bunkách B14, C14, D14, E14;
Podľa získaných výpočtov vytvorte korešpondenciu medzi predmetmi a priemernými výsledkami zloženia skúšky pre nich:
matematiky
Informatika
ruský jazyk

Riešenie:
Hodnoty v stĺpci F sa vypočítajú pomocou vzorca (pre riadok 3): =SUM(B3:E3)
Hodnoty v stĺpci G sa vypočítajú pomocou vzorca (pre riadok 3):
=IF(AND(B3>24,C3>28,D3>25,E3>34,F3>=240); "Zaregistrovať sa"; "odmietnuť")
Hodnoty v bunkách B14, C14, D14, E14 sa vypočítajú podľa vzorcov:
=AVERAGE(B3:B12) ,
=AVERAGE(C3:C12) ,
=AVERAGE(D3:D12) ,
=AVERAGE(E3:E12) ,
Po vykonaní výpočtov bude mať počiatočná tabuľka tvar:

teda priemerný výsledok absolvovanie skúšky z matematiky - 60,8 bodu, z informatiky - 53,8 bodu, z ruského jazyka - 58,3 bodu.

Prípad 1 čiastková úloha 2

Uchádzači absolvujú štyri skúšky USE formulár. Správa „Zapísať sa“ bude odoslaná tým uchádzačom, ktorí majú:
- skóre v každom predmete je nad „prahovou“ hodnotou (viac ako 24 bodov z matematiky, viac ako 28 bodov z fyziky, viac ako 25 bodov z informatiky, viac ako 34 bodov z ruského jazyka);
- celkové skóre vo všetkých predmetoch nie je nižšie ako 240.
Ostatní uchádzači dostanú správu „Odmietnuť“.

Podľa zdrojovej tabuľky vytvorte súlad medzi menami žiadateľov: - a farbami grafov zostavených podľa bodov, ktoré získali.

"extra" graf má _______________ farbu.

Riešenie:

Golubeva, 246

Riešenie:
Po vykonaní všetkých výpočtov a zoradení podľa stĺpca „Súčet bodov“ v zostupnom poradí bude pôvodná tabuľka vyzerať takto:

Posledný zapísaný uchádzač bude teda so skóre 246.

Ak chcete získať obsah testu, pošlite žiadosť na e-mail 0

č. 3120 Informačné technológie v manažmente - 127 otázok. ORIGiz217 - 350 rubľov

1. Uchádzači absolvujú štyri skúšky formou Jednotnej štátnej skúšky. Správa „Zapíšte sa“ príde tým uchádzačom, ktorí: - skóre z každého predmetu je vyššie ako „prahová“ hodnota (v matematike viac ako 24 bodov, vo fyzike - viac ako 28 bodov, v informatike - viac ako 25 bodov, v ruskom jazyku - viac ako 34 bodov); - súčet bodov za všetky predmety nie je nižší ako 240. Ostatní uchádzači dostanú správu „Odmietam“. Zadajte zdrojové údaje do tabuľky (slová môžu byť skrátené)

2. Uchádzači absolvujú štyri skúšky formou Jednotnej štátnej skúšky. Správa „Zapíšte sa“ príde tým uchádzačom, ktorí: - skóre z každého predmetu je vyššie ako „prahová“ hodnota (v matematike viac ako 24 bodov, vo fyzike - viac ako 28 bodov, v informatike - viac ako 25 bodov, v ruskom jazyku - viac ako 34 bodov); - súčet bodov za všetky predmety nie je nižší ako 240. Ostatní uchádzači dostanú správu „Odmietam“. Podľa zdrojovej tabuľky vytvorte korešpondenciu medzi menami žiadateľov: Chernova P., Khasanov R., Denisov V. - a farbami grafov vytvorených podľa bodov, ktoré dostali

3. Uchádzači absolvujú štyri skúšky formou Jednotnej štátnej skúšky. Správa „Zapíšte sa“ príde tým uchádzačom, ktorí: - skóre z každého predmetu je vyššie ako „prahová“ hodnota (v matematike viac ako 24 bodov, vo fyzike - viac ako 28 bodov, v informatike - viac ako 25 bodov, v ruskom jazyku - viac ako 34 bodov); - súčet bodov za všetky predmety nie je nižší ako 240. Ostatní uchádzači dostanú správu „Odmietam“. Zoraďte v tabuľke podľa stĺpca Skóre v zostupnom poradí. Určite posledného zapísaného uchádzača a jeho výsledok. Do poľa odpovede zadajte priezvisko tohto žiadateľa a počet jeho bodov oddelených čiarkami bez medzier (napríklad Ivanov, 35)

4. Väčšina odborníkov v oblasti obchodnej komunikácie sa domnieva, že etiketa vo svojej najživšej a úplnej podobe sa vyvinula a rozvíjala v takej krajine, ako je

5. V 60. rokoch minulého storočia sa IS používali na kontrolu a riadenie, v 70. rokoch na plánovanie a modelovanie a v 80. rokoch sa už používali na rozhodovanie a strategické plánovanie.

6. V UML sa rozlišujú nasledujúce typy diagramov

7. V obchodnej komunikácii je urážka porušením pravidiel zdvorilosti.

8. V obchodnej komunikácii sa tradične akceptuje veľkosť vizitky pre mužov.

9. V modeli IDEFO je funkcia konkrétneho systému graficky znázornená rámčekom

10. V rámci modelovacieho jazyka UML sa diagramy používajú na modelovanie správania sa objektov systému pri prechode z jedného stavu do druhého.

11. V rámci modelovacieho jazyka UML sa diagramy používajú na modelovanie správania systému v rôznych prípadoch použitia.

12. V rámci modelovacieho jazyka UML sa na modelovanie fyzickej architektúry systému používajú diagramy.

13. Vzhľadom na to, že značky na štítkoch majú obojstranný charakter, môžu byť zvýraznené

14. V systémoch na podporu rozhodovania je komponent, ktorý poskytuje jednoduchú interakciu medzi užívateľmi systému, databázou a referenciou

15. V systémoch na podporu rozhodovania je súbor matematických a analytických modelov

16. V systémoch na podporu rozhodovania je zbierka aktuálnych alebo historických údajov z množstva aplikácií alebo skupín organizovaná pre ľahký prístup k aplikačným oblastiam.

17. Dôležitosť v obchodnej etikete má relatívnu polohu účastníkov rozhovoru v priestore, výber určitej vzdialenosti, prítomnosť alebo neprítomnosť fyzického kontaktu medzi nimi. Táto organizácia priestoru v etikete sa nazýva etiketa _____

18. Večerná recepcia, ktorá začína medzi 17.00 a 18.00 a trvá približne dve hodiny bez sedenia pri stole, sa nazýva _____

19. V procese prebieha vrátenie spracovaných údajov subjektu spravovania

20. Zadajte pojmy zodpovedajúce procesu vnímania, vzájomného porozumenia účastníkov komunikácie: 1. spôsob poznávania iného človeka, pri ktorom je predpoklad o jeho vnútornom stave založený na snahe postaviť sa na miesto komunikácie partner - _____. 2. emocionálna empatia k inej osobe – _____. 3. mechanizmus sebapoznania v procese komunikácie, ktorý je založený na schopnosti človeka predstaviť si, ako ho vníma komunikačný partner _____. 4. mechanizmus interpretácie konania a pocitov inej osoby (zisťovanie príčin správania sa objektu) - príležitostná _____

21. Voľba (vývoj algoritmov na výpočet transformácie vstupných informácií na výstupné informácie sa vykonáva v rámci nasledujúceho súboru operácií na nastavenie problému

22. Členenie informačných systémov na strategické, manažérske, znalostné a prevádzkové je klasifikáciou podľa

23. Povedzme, že sa zamestnáte. Medzi požiadavkami na uchádzača je jednou z hlavných jeho IKT kompetencia. Na pohovore musíte preukázať vedomosti, zručnosti a schopnosti pri práci s grafickými a textovými editormi, sebavedomé používanie internetu. Na kódovanie farby pixelu v 24-bitovom modeli RGB sa používajú hexadecimálne hodnoty intenzity farebných komponentov formátu RRGGBB, kde RR je kód červenej farby, GG je kód zelenej farby a BB je modrý farebný kód. Pixel s kódom 808080 bude zodpovedať _____ farbe

24. Povedzme, že sa zamestnáte. Medzi požiadavkami na uchádzača je jednou z hlavných jeho IKT kompetencia. Na pohovore musíte preukázať vedomosti, zručnosti a schopnosti pri práci s grafickými a textovými editormi, sebavedomé používanie internetu. Používateľ si stiahne hudobné súbory mp3 zo služby hostenia súborov. Rýchlosť prenosu dát cez ADSL pripojenie je 512 Kbps. Bezplatné pripojenie je obmedzené na 5 minút. Priemerná veľkosť jedného hudobného súboru je 4 MB. Vypočítajte najväčší počet súbory, ktoré si môže bezplatne stiahnuť v jednej relácii pripojenia. Čas strávený na žiadostiach sa nezohľadňuje; zvážte, že súbory je možné nahrávať jeden po druhom nepretržite; súbor, ktorý nie je úplne stiahnutý, sa neuloží. Predpokladajme, že 1 kbps = 1 000 bps

25. Povedzme, že sa zamestnáte. Medzi požiadavkami na uchádzača je jednou z hlavných jeho IKT kompetencia. Na pohovore musíte preukázať vedomosti, zručnosti a schopnosti pri práci s grafickými a textovými editormi, sebavedomé používanie internetu. Používateľ si stiahne hudobné súbory mp3 zo služby zdieľania súborov. Rýchlosť prenosu dát cez ADSL pripojenie je 512 Kbps. Bezplatné pripojenie je obmedzené na 5 minút. Priemerná veľkosť jedného hudobného súboru je 4 MB. Vypočítajte najväčší počet súborov, ktoré si môže stiahnuť zadarmo v jednej relácii pripojenia. Čas strávený na žiadostiach sa nezohľadňuje; zvážte, že súbory je možné nahrávať jeden po druhom nepretržite; súbor, ktorý nie je úplne načítaný, sa neuloží. Predpokladajme, že 1 kbps = 1 000 bps. odpoveď: _____

26. Povedzme, že sa zamestnáte. Medzi požiadavkami na uchádzača je jednou z hlavných jeho IKT kompetencia. Na pohovore musíte preukázať vedomosti, zručnosti a schopnosti pri práci s grafickými a textovými editormi, sebavedomé používanie internetu. Na kódovanie farby pixelu v 24-bitovom modeli RGB sa používajú hexadecimálne hodnoty intenzity farebných komponentov formátu RRGGBB, kde RR je kód červenej farby, GG je kód zelenej farby a BB je modrý farebný kód. Pixel s kódom 808080 bude zodpovedať _____ farbe

27. Povedzme, že sa zamestnáte. Medzi požiadavkami na uchádzača je jednou z hlavných jeho IKT kompetencia. Na pohovore musíte preukázať vedomosti, zručnosti a schopnosti pri práci s grafickými a textovými editormi, sebavedomé používanie internetu. Používateľ si stiahne hudobné súbory mp3 zo služby hostenia súborov. Rýchlosť prenosu dát cez ADSL pripojenie je 512 Kbps. Bezplatné pripojenie je obmedzené na 5 minút. Priemerná veľkosť jedného hudobného súboru je 4 MB. Vypočítajte maximálny počet súborov, ktoré si bude môcť bezplatne stiahnuť v jednej relácii pripojenia. Čas strávený na žiadostiach sa nezohľadňuje; zvážte, že súbory je možné nahrávať jeden po druhom nepretržite; súbor, ktorý nie je úplne stiahnutý, sa neuloží. Predpokladajme, že 1 kbps = 1 000 bps

28. Ak sa stretnú manželské páry, poradie pozdravov je nastavené nasledovne: (Nastavte poradie udalostí podľa obchodnej etikety)

29. Tvrdý spôsob vyjednávania v obchodnej komunikácii sa vyznačuje takou črtou, akou je

30. Informačné systémy v 20. storočí. sa začali používať na kontrolu a riadenie v r

31. Informačné systémy v 20. storočí. sa vyvinuli do systémov na podporu rozhodovania na mieru a systémov včasného strategického plánovania v

32. Informačné systémy sa v dvadsiatom storočí začali využívať na riadenie a riadenie v

33. Informačné systémy sa v dvadsiatom storočí začali využívať na plánovanie a modelovanie v r

34. Informačné systémy sa v 20. storočí vyvinuli ako systémy na operačnej úrovni určené na vykonávanie základných operácií v r.

35. Informačné systémy sa v 20. storočí vyvinuli ako systémy na operačnej úrovni určené na vykonávanie základných operácií v r.

36. Informačné systémy sa v 20. storočí vyvinuli do vlastných systémov na podporu rozhodovania a systémov včasného strategického plánovania v r.

37. Organizácia priestoru pri rokovaniach zahŕňa

38. Etiketa reči zahŕňa

39. Ovládanie profesionálna úroveň zamestnancov na plný úväzok, ich vzdelávanie prebieha v nasledujúcom smere rozvoja AIS

40. Stručné zhrnutie najdôležitejších faktov a argumentov; Vyjadrenie úprimnej vďaky za vašu pozornosť; Návrh na kladenie otázok. Toto všetko platí pre _____

41. Vedúci tímov pre programátorov a analytikov, projektových manažérov, manažérov fyzických aktív, manažérov dátovej komunikácie a vedúcich tímov pre automatizáciu kancelárie sú

42. Metóda budovania podnikového modelu, ktorá začína všeobecným prehľadom predmetu štúdia a následne zahŕňa jeho dôsledné detailovanie, sa nazýva

43. Model, ktorý vždy začína znázornením procesu ako jedného funkčného bloku s oblúkmi rozhrania, ktoré presahujú zvažovanú oblasť, sa získa pomocou metodiky

44. Jemnou metódou vyjednávania v obchodnej komunikácii je k

45. Na obchodných stretnutiach môže muž zo šperkov nosiť iba etiketu

46. ​​Na medzinárodných rokovaniach program pobytu nezahŕňa

47. Nie je zvykom uvádzať na vizitkách dám

48. Neoverené informácie sa v priebehu organizácie alebo z externého prostredia zachytávajú alebo zhromažďujú

49. Spracúvané údaje sa odovzdávajú personálu alebo procesom, kde budú v procese použité

50. Jedným z pozitívnych dôsledkov zavádzania informačných technológií je, že spracovanie prvotných údajov a výpočtov sú zverené

51. Olympiáda v programovaní sa hodnotí súčtom bodov získaných za každý z troch problémov plus 10 % z celkového súčtu pre žiakov do 10. ročníka. Účastníci, ktorí získajú 27 a viac bodov získajú diplom I. stupňa, 25-26 bodov - diplom II.stupňa, 23-24 bodov - diplom III. Účastníci, ktorí získajú menej ako 23 bodov, získajú motivačné certifikáty. Zadajte zdrojové údaje do tabuľky (slová môžu byť skrátené)

52. Olympiáda v programovaní sa hodnotí súčtom bodov získaných za každý z troch problémov plus 10 % z celkového súčtu pre žiakov do 10. ročníka. Účastníci, ktorí získajú 27 a viac bodov získajú diplom I. stupňa, 25-26 bodov - diplom II.stupňa, 23-24 bodov - diplom III. Účastníci, ktorí získajú menej ako 23 bodov, získajú motivačné certifikáty. Analyzujte nižšie uvedený diagram podľa navrhovaných odpovedí.

53. Olympiáda v programovaní sa hodnotí súčtom bodov získaných za každý z troch problémov plus 10 % z celkového súčtu pre žiakov do 10. ročníka. Účastníci, ktorí získajú 27 a viac bodov získajú diplom I. stupňa, 25-26 bodov - diplom II.stupňa, 23-24 bodov - diplom III. Účastníci, ktorí získajú menej ako 23 bodov, získajú motivačné certifikáty. Celkový výsledok pre všetkých účastníkov je ... Výsledok zaokrúhlite na jedno desatinné miesto, napríklad 225,5

54. Operácie na určenie účelu úlohy, jej účelu, frekvencie a termínov sa vykonávajú ako súčasť nasledujúceho súboru operácií stanovovania úloh

55. Operácie na určenie zloženia detailov výstupných informácií, umiestnenie detailov výstupných informácií s odrazom kontrolného príkladu, popis polí (podrobnosti výstupného dokumentu sa realizujú v rámci nasledujúci súbor operácií na nastavenie úlohy

56. Operácie na určenie zloženia detailov výstupných informácií, umiestnenie detailov výstupných informácií s odrazom kontrolného príkladu, popis polí (podrobnosti výstupného dokumentu sa realizujú v rámci nasledujúci súbor operácií na nastavenie úlohy

57. Určte korešpondenciu - 7 otázok

58. Zvláštnosť budovania podnikového modelu, ktorá spočíva v hierarchickom usporiadaní vybraných prvkov systému s definovaním vzťahu medzi nimi, je vlastná nasledujúcej metóde:

59. Zvláštnosť budovania podnikového modelu, ktorá spočíva v použití grafického znázornenia vzťahu prvkov systému, je vlastná nasledujúcej metóde

60. Zvláštnosť budovania podnikového modelu, ktorá spočíva v rozdelení komplexného systému na časti, reprezentované ako „čierne skrinky“, pričom každá „čierna skrinka“ implementuje určitú funkciu riadiaceho systému, je vlastná nasledujúcej metóde:

61. Hodnotiacim faktorom vzhľadu pre obchodnú ženu je

62. Prvým krokom k nadviazaniu obchodnej známosti je

63. Podľa protokolu sedí cestujúci pri usadení vedľa vodiča

64. Pojmy "funkčný blok", "oblúk rozhrania", "rozklad", "glosár" sú hlavné v metodológii

65. Zástupcovia útvarov, pre ktoré sa vytvárajú aplikácie, s výnimkou skupiny informačné systémy, sú

66. V procese dochádza k transformácii informácií do formy vhodnej pre používateľa

67. Pri navrhovaní vizitiek je potrebné vziať do úvahy, že vizitky sa zvyčajne podávajú

68. Pozdrav – jeden z prejavov slušnosti, je špeciálna forma vzájomný rešpekt. Taký prvok ako podanie ruky k nám prišiel od nepamäti. Svojho času demonštroval absenciu _____ vo svojich rukách

69. Trvanie prezentácie by malo byť

70. Proces vyjednávania pozostáva z

71. Práca s PC vedie k (dve správne odpovede)

72. Práce na zdokonaľovaní foriem dokumentov spracovávaných v okruhu AIS prebiehajú v nasledujúcom smere rozvoja AIS.

73. Umiestnite nasledujúce triedy AIS v chronologickom poradí ich vzhľadu

74. Rôznorodosť AIS, ktorá sa vyznačuje veľkým množstvom počiatočných údajov a jednoduchosťou algoritmov na ich spracovanie je tzv.

75. Rôzne AIS, ktoré poskytujú spracovanie údajov podľa optimalizačného algoritmu na riešenie ekonomického problému, sú tzv.

76. Nazývajú sa rôzne AIS určené na generovanie nových znalostí, ktoré nie sú explicitne obsiahnuté v zdrojových údajoch

77. Nazývajú sa rôzne AIS určené na vyhľadávanie a vydávanie informácií na žiadosť spotrebiteľa

78. Vývoj a implementácia metód sledovania spoľahlivosti a úplnosti údajov prebieha v nasledujúcom smere rozvoja AIS.

79. Racionalizácia technických prostriedkov z hľadiska šírky pásma, využitie pokročilých nástrojov v technológii záznamu a ukladania informácií sa uskutočňuje v nasledujúcom smere rozvoja AIS

80. Rímskeho občana bolo možné spoznať podľa takého povinného druhu odevu, akým je

81. Z hľadiska mikroekonomickej teórie by informačné technológie mali ovplyvňovať veľkosť kontraktov firiem, ktoré ich využívajú, nasledovne:

82. Informačné technológie by mali z hľadiska mikroekonomickej teórie ovplyvňovať veľkosť nákladov na riadenie firiem, ktoré ich využívajú, nasledovne:

83. Informačné technológie by mali z hľadiska mikroekonomickej teórie ovplyvňovať počet stredných manažérov a zamestnancov nasledovne:

84. Z hľadiska mikroekonomickej teórie informačné technológie ovplyvňujú veľkosť kontraktov firiem, ktoré ich využívajú, nasledovne:

85. Informačné technológie z hľadiska mikroekonomickej teórie ovplyvňujú veľkosť nákladov na riadenie firiem, ktoré ich využívajú, nasledovne:

86. Informácia fixovaná na hmotnom nosiči vo formalizovanej podobe sa nazýva tzv

87. Informácia fixovaná na hmotnom nosiči vo formalizovanej podobe sa nazýva tzv

88. Informácia, ktorá znižuje apriórnu neistotu používateľa v akejkoľvek oblasti, sa nazýva

89. Zníženie času stráveného (v dôsledku automatizácie riadenia) na spracovanie informácií by malo viesť k

90. Zdokonaľovanie a vývoj nového softvéru na spracovanie údajov prebieha v nasledujúcom smere vývoja AIS

91. Podľa Moorovho pravidla sa výpočtový výkon počítačov zdvojnásobí

92. Vypracovanie zoznamu vstupných informácií a zloženie podrobností každého typu vstupných informácií, umiestnenie podrobností vstupných informácií, popis polí (podrobnosti vstupných dokumentov sa vykonávajú v rámci nasledujúci súbor operácií nastavenia úloh

93. Vypracovanie zoznamu vstupných informácií a zloženie podrobností každého typu vstupných informácií, umiestnenie podrobností vstupných informácií, popis polí (podrobnosti vstupných dokumentov sa vykonávajú v rámci nasledujúci súbor operácií na nastavenie úlohy

94. Personál informačných systémov, ktorý komunikuje medzi skupinou informačných systémov a zvyškom organizácie, je

95. Zamestnanci informačných systémov, ktorí komunikujú medzi skupinou informačných systémov a zvyškom organizácie, sú

96. Zamestnanci informačných systémov, ktorí vyvíjajú počítačový softvér, sú

97. Kombinácia vybavenia (počítače, softvér, postupy, dokumentácia, formuláre a personál zodpovedný za vstup, pohyb, správu a distribúciu údajov a informácií je

98. Kombinácia vybavenia (počítače, softvér, postupy, dokumentácia, formuláre a pracovníci zodpovední za vstup, pohyb, riadenie a distribúciu údajov a informácií je

99. Špecifikom interakcie je, že každý z jej účastníkov si zachováva svoju autonómiu a môže zabezpečiť sebareguláciu svojich komunikačných akcií. R. Bales spojil pozorované vzorce interakcie do štyroch globálnych kategórií, ktoré fixujú formu interakcie: Zoskupte nasledujúce oblasti interakcie a hlavné prejavy správania

100. Štandardná skratka „p.c. (naliať sústrasť)“, čo sa zvyčajne robí jednoduchou ceruzkou v ľavom dolnom rohu pohľadnice, znamená _____. (napíš jedno alebo dve slová)

101. Žiaci vyplnia 5 testov z informatiky. Za každý test môžete získať od 0 do 10 bodov. Ak je za test č. 3 získaných aspoň 6 bodov, tak sa tento výsledok zvyšuje o 20 %. Ak je celkový počet bodov získaných počas testovania menší ako 20, potom to zodpovedá skóre „2“; skóre „3“ zodpovedá počtu bodov od 20 do 29; skóre "4" - od 30 do 39; stupeň "5" - 40 bodov a viac. Zoraďte v tabuľke podľa stĺpca Známka v zostupnom poradí. Určite celkový počet študentov, ktorí dostali známky „3“ a „2“

102. Žiaci vyplnia 5 testov z informatiky. Za každý test môžete získať od 0 do 10 bodov. Ak je za test č. 3 získaných aspoň 6 bodov, tak sa tento výsledok zvyšuje o 20 %. Ak je celkový počet bodov získaných počas testovania menší ako 20, potom to zodpovedá skóre „2“; skóre „3“ zodpovedá počtu bodov od 20 do 29; skóre "4" - od 30 do 39; stupeň "5" - 40 bodov a viac. Zadajte zdrojové údaje do tabuľky (slová môžu byť skrátené)

103. Žiaci vyplnia 5 testov z informatiky. Za každý test môžete získať od 0 do 10 bodov. Ak je za test č. 3 získaných aspoň 6 bodov, tak sa tento výsledok zvyšuje o 20 %. Ak je celkový počet bodov získaných počas testovania menší ako 20, potom to zodpovedá skóre „2“; skóre „3“ zodpovedá počtu bodov od 20 do 29; skóre "4" - od 30 do 39; stupeň "5" - 40 bodov a viac. Podľa pôvodnej tabuľky vytvorte súlad medzi menami študentov: 1) Serova T.V., 2) Bondarenko D.A., 3) Golubev V.V. a farbami grafov vytvorených podľa ich odhadov

104. Žiaci vyplnia 5 testov z informatiky. Za každý test môžete získať od 0 do 10 bodov. Ak je za test č. 3 získaných aspoň 6 bodov, tak sa tento výsledok zvyšuje o 20 %. Ak je celkový počet bodov získaných počas testovania menší ako 20, potom to zodpovedá skóre „2“; skóre „3“ zodpovedá počtu bodov od 20 do 29; skóre "4" - od 30 do 39; stupeň "5" - 40 bodov a viac. Zoraďte v tabuľke podľa stĺpca Známka v zostupnom poradí. Určte celkový počet žiakov, ktorí dostali známky „3“ a „2“. odpoveď: _____

105. Žiaci vyplnia 5 testov z informatiky. Za každý test môžete získať od 0 do 10 bodov. Ak je za test č. 3 získaných aspoň 6 bodov, tak sa tento výsledok zvyšuje o 20 %. Ak je celkový počet bodov získaných počas testovania menší ako 20, potom to zodpovedá skóre „2“; skóre „3“ zodpovedá počtu bodov od 20 do 29; skóre "4" - od 30 do 39; stupeň "5" - 40 bodov a viac. Zadajte pôvodné údaje do tabuľky (slová môžu byť skrátené). Zadajte do tabuľky vzorce na výpočet: – hodnôt v stĺpcoch G a H (použite logickú funkciu „IF“); - priemerná hodnota v bunke G15. Podľa výpočtov vytvorte korešpondenciu medzi nasledujúcimi účastníkmi olympiády: 1) Bondarenko D. A., 2) Ignatiev S. A., 3) Kudinov V. S. a počet bodov, ktoré získali

106. Teóriu komunikácie rozvíjajú najmä viaceré vedy

107. Typ listu nižšie: „Dajte nám prosím vedieť, kedy a za akých podmienok nám môžete dodať 200 súprav vybavenia“ je typu _____. (dve slová nominatívnom prípade)

108. Typický problém riešený systémami na podporu rozhodovania, ktorým je schopnosť zaznamenávať, vykonávať, ukladať na neskoršie použitie pravidelne vykonávané série príkazov a správ, je formulovaný ako _____ _____. (napíš dve slová

109. Typický problém riešený systémami na podporu rozhodovania, ktorým je schopnosť zaznamenať, vykonať, uložiť na neskoršie použitie pravidelne vykonávané série príkazov a správ, je formulovaný ako príkaz _____

110. Typická otázka riešená systémami na podporu rozhodovania, ktorá spočíva v identifikácii pre zvolenú výslednú premennú všetkých vstupných premenných, ktoré ovplyvňujú jej hodnotu, a odhade veľkosti zmeny výslednej premennej pre danú zmenu vstupnej premennej, napr. , o 1 %, je formulovaná ako analýza _____

111. Typický problém riešený systémami na podporu rozhodovania, ktorým je kombinácia výsledkov získaných z rôznych prognóz alebo pre rôzne modely, je formulovaný ako

112. Typická otázka riešená systémami na podporu rozhodovania, ktorá spočíva v kombinovaní výsledkov získaných z rôznych prognóz alebo pre rôzne modely, je formulovaná ako _____

113. Typická otázka riešená systémami na podporu rozhodovania, ktorá spočíva v hodnotení zmeny výstupných premenných s náhodnými zmenami vstupných hodnôt, je formulovaná ako analýza _____

114. Typická otázka riešená systémami na podporu rozhodovania, ktorou je nájsť hodnoty riadených vstupných premenných, ktoré poskytujú najlepšiu hodnotu jednej alebo viacerých výsledných premenných, je formulovaná ako _____

115. Typická otázka riešená systémami na podporu rozhodovania, ktorá spočíva v priamom zadávaní predtým dostupných údajov do modelu a manipulácii s nimi pri prognózovaní, je formulovaná ako analýza _____

116. Typickým problémom, ktorý riešia systémy na podporu rozhodovania, ktorý je priamym vstupom do modelu predtým dostupných údajov a manipuláciou s nimi pri prognózovaní, je analýza _____

117. Typická otázka riešená systémami na podporu rozhodovania, ktorou je porovnanie výsledkov dvoch alebo viacerých predpovedí uskutočnených za rôznych vstupných predpokladov, alebo porovnanie predpovedaných výsledkov so skutočnými, sa nazýva _____

118. Typický problém riešený systémami na podporu rozhodovania, ktorým je štúdium správania sa výsledných premenných v závislosti od zmeny hodnôt jednej alebo viacerých vstupných premenných

119. Typickým problémom riešeným systémami na podporu rozhodovania, ktorý spočíva v štúdiu správania sa výsledných premenných v závislosti od zmeny hodnôt jednej alebo viacerých vstupných premenných, je analýza

120. Typickým problémom, ktorý riešia systémy na podporu rozhodovania, ktorým je nájsť hodnoty vstupnej premennej, ktoré poskytujú požadovaný konečný výsledok, je

121. Typickým problémom, ktorý riešia systémy na podporu rozhodovania, ktorým je nájsť hodnoty vstupnej premennej, ktoré poskytujú požadovaný konečný výsledok, je analýza

122. Typickým problémom riešeným systémami na podporu rozhodovania, ktorý spočíva v odhade hodnôt výstupných veličín pre danú množinu hodnôt vstupných premenných je

123. Typickým problémom, ktorý riešia systémy na podporu rozhodovania, ktorým je vyhodnocovanie správania výstupných veličín pri zmene hodnôt vstupných premenných, je

124. Uveďte správnu postupnosť etáp pri návrhu automatizovaných informačných systémov

125. Uveďte správnu postupnosť etáp pri návrhu foriem vstupných a výstupných dokumentov AIS

126. Úspešná komunikácia predpokladá spätnú väzbu – prijímanie informácií o výsledkoch interakcie subjektom. Vytvorte súlad medzi komunikačnými funkciami, keď spoločné aktivity pracovníkov v pracovnom procese

127. Najčastejšie problémy pri rokovaniach vznikajú z dôvodu

č. 3038 Manažment informačných technológií - 135 otázok. ORIGiz156 - 350 rubľov

1. (DB) je súbor štruktúrovaných dát uložených v pamäti výpočtového systému a odrážajúcich stav objektov a ich vzťahy v predmetnej oblasti

2. ... je súbor špeciálnych softvérových nástrojov určených na riadenie načítania, spúšťania a vykonávania iných (používateľských) programov, ako aj na správu počítačových výpočtových prostriedkov tzv.

3. Automatizovaný systém, čo je softvérový balík, ktorý obsahuje celý rad právnych informácií a nástrojov na prácu s ním, sa nazýva tzv.

4. Nazýva sa abecedný zoznam deskriptorov s ich slovníkovými heslami

5. Databáza uložená v rôznych uzloch počítačovej siete a logicky prepojená takým spôsobom, že tvorí jeden súbor údajov, sa nazýva

6. Vnútropodniková alebo medzipodniková počítačová sieť s rozšírenými schopnosťami vďaka využívaniu internetových technológií v nej je tzv.

7. Volá sa špecializovaná pracovná stanica na organizovanie multicastovej faxovej komunikácie s niekoľkými faxmodemovými kartami

8. Na organizovanie elektronickej pošty sa volá špecializovaná pracovná stanica s elektronickými schránkami

9. Výpočtové systémy s obmedzujúcimi charakteristikami výpočtového výkonu a informačných zdrojov sa nazývajú

10. Mestská resp vidiecke osídlenie, obecnej oblasti, sa nazýva mestská časť alebo vnútromestské územie federálneho mesta

11. Skupina kľúčových slov, ktoré sú ekvivalentné alebo blízke významom, sa nazývajú

12. Zdokumentované informácie, ku ktorým je v súlade so zákonom obmedzený prístup Ruská federácia, sa volá

13. Dostatok informácií pre prijatie rozhodnutia je tzv

14. Dostupnosť informácií – takejto miere sa hovorí o možnosti získania informácií

15. Úloha. Štúdium trestnej činnosti súvisiacej s vekom uvádza údaje odzrkadľujúce vzťah medzi vekom a zmenou percenta osôb, ktoré spáchali trestný čin. Informácie o trestnej činnosti súvisiacej s vekom

16. Uzatváranie obchodov na nákup alebo predaj cenných papierov alebo devízových aktív cez internet v reálnom čase tzv.

17. Vyplňte tabuľky

18. Vyplňte tabuľku

19. Zaregistrované signály, pozorovania sa nazývajú

20. Informácia zaznamenaná na hmotnom nosiči s údajmi, ktoré umožňujú jej identifikáciu, sa nazývajú

21. Zmena ľubovoľného parametra signálu v komunikačnom kanáli v súlade s aktuálnymi hodnotami prenášaných dát je tzv.

22. Integrované informačné systémy pre riadenie geograficky distribuovanej spoločnosti založené na hĺbkovej analýze dát, rozšírenom používaní informačných systémov na podporu rozhodovania a elektronickej kancelárskej práci sú tzv.

23. Informačný systém - jednotné úložisko dokumentov s nástrojmi na vyhľadávanie a vydávanie dokumentov potrebných pre používateľa tzv.

24. Informačný systém, ktorý je komplexným integrovaným automatizovaným informačným systémom určeným na informačnú a analytickú podporu štátnej správy a samosprávy, je tzv.

25. Informačné technológie, ako systém metód a spôsobov prenosu, spracovania, uchovávania a poskytovania informácií založených na použití technických prostriedkov, sú tzv.

26. Obrázok

27. Obrázok

28. Obrázok

29. Obrázok

30. Obrázok

31. Obrázok

32. Obrázok

33. Obrázok

34. Obrázok

35. Obrázok

36. Obchodná činnosť zameraná na dosahovanie zisku a založená na komplexnej automatizácii obchodného cyklu prostredníctvom využívania počítačových sietí je tzv.

37. Súbor jazykových a softvérových nástrojov určených na vytváranie, údržbu a zdieľanie databáz s mnohými používateľmi sa nazýva

38. Počítač (program), ktorý využíva konkrétny zdroj v počítačovej sieti, sa nazýva

39. Počítač (program), ktorý spravuje konkrétny zdroj v počítačovej sieti, sa nazýva

40. Zavolá sa počítač, ktorý má priamy prístup do globálnej siete

41. Volá sa počítač, cez ktorý používateľ pristupuje k sieťovým zdrojom

42. Počítače, ktoré sú výpočtovými systémami určenými na organizáciu prostredia s viacerými používateľmi, sa nazývajú

43. Nazývajú sa modely zahŕňajúce organizáciu interakcie medzi orgánmi a občanmi

44. Dátový model určitej tematickej oblasti, ktorý je súborom vzťahov, ktoré sa v čase menia, sa nazýva tzv

45. Nazýva sa model organizácie štátneho a komunálneho obstarávania cez internet

46. ​​Model, ktorý zahŕňa poskytovanie informácií a služieb štátnymi a obecnými úradmi podnikateľským subjektom a podnikateľom prostredníctvom štátnych a obecných internetových portálov je tzv.

48. Súbor zariadení a programov, ktorý umožňuje efektívne organizovať postupy vytvárania, zhromažďovania, ukladania, spracovania a odosielania elektronických dokumentov, je tzv.

49. Najvýznamnejšie slová a slovné spojenia, ktoré majú funkciu pomenovania na zobrazenie obsahu dokumentu, sa nazývajú

50. Najväčšie teoreticky dosiahnuteľné množstvo informácií, ktoré je možné preniesť systémom za jednotku času, je tzv.

51. Nahromadené informácie o okolitej realite, zaznamenané na hmotných nosičoch, ktoré zabezpečujú prenos informácií v čase a priestore medzi spotrebiteľmi na riešenie konkrétnych problémov, sa nazývajú tzv.

52. Prítomnosť informácií nad rámec toho, čo je nevyhnutné na dosiahnutie cieľa vnímania, sa nazýva

53. Veda o riadení, komunikácii a spracovaní informácií sa nazýva

54. Niektoré digitálne informácie, ktoré sú skutočným ekvivalentom papierových peňazí, sa nazývajú

55. Nazýva sa nejaký formalizovaný sémantický systém určený na vyjadrenie obsahu dokumentu a vyhľadávacieho dopytu

56. Poskytnutie možnosti spravovať bankový účet klientovi prostredníctvom internetu na báze elektronických platobných systémov je tzv

57. Inverzná transformácia modulovaného signálu na modulačný signál sa nazýva

58. Objektívna jednota predmetov, javov, informácií, poznatkov o prírode, spoločnosti navzájom prirodzene súvisia, sa nazýva

59. Spojte 19 otázok

60. Organizačne usporiadaný súbor dokumentov (súbory dokumentov a informačných technológií vrátane tých, ktoré využívajú výpočtovú techniku ​​a komunikačné nástroje, ktoré implementujú informačných procesov volal

61. Organizačný, sociálno-ekonomický a vedecko-technický proces vytvárania optimálnych podmienok pre uspokojovanie informačných potrieb a uplatňovanie práv občanov, orgánov verejnej moci, samosprávy, organizácií - _____

62. Organizácia textovej informácie, pri ktorej je text súborom fragmentov s výslovne uvedenými asociačnými väzbami medzi týmito fragmentmi, sa nazýva

63. Jednotlivé dokumenty a jednotlivé polia dokumentov, dokumenty a polia dokumentov v informačných systémoch (knižnice, archívy, fondy, databanky, iné informačné systémy) sú tzv.

64. Dátový paket (správa), ktorý obsahuje vo svojej hlavičke informácie potrebné na jeho prenos od zdroja k príjemcovi, bez ohľadu na všetky predchádzajúce a nasledujúce správy, sa nazýva tzv.

65. Volá sa dvojica programov, ktoré spolu interagujú podľa určitých pravidiel

66. Subsystém, o ktorom je známe len to, aké údaje vstupujú na jeho vstup a aké údaje sa získavajú na výstupe; o rovnakom spôsobe, akým sa v ňom spracúvajú údaje, nie je nič známe

67. Viacužívateľský počítač, ktorý týmto staniciam poskytuje prístup k zdieľaným systémovým prostriedkom, je určený na spracovanie požiadaviek zo všetkých sieťových pracovných staníc, tzv.

68. Softvérový a hardvérový komplex, ktorý zabezpečuje zber, uchovávanie, analýzu a poskytovanie územne koordinovaných údajov na báze elektronickej geografické mapy volal

69. Softvérový a hardvérový komplex určený na spracovanie dokumentov a automatizáciu práce používateľov v riadiacich systémoch sa nazýva tzv

70. Nazývajú sa programy určené na organizovanie uľahčenej interakcie používateľa s počítačovým systémom v režime dialógového okna

71. Procesy zhromažďovania, spracovania, zhromažďovania, uchovávania, vyhľadávania a šírenia informácií sú tzv.

72. Výkonný počítač pracujúci v sieti, ktorý má softvér (aplikácie), s ktorým môžu sieťoví klienti pracovať, sa nazýva tzv.

73. Informácie o osobách, predmetoch, skutočnostiach, udalostiach

Cvičenie 1. Uchádzač sa považuje za zapísaného na vysokú školu, ak súčet známok, ktoré získal na skúškach, nie je nižší ako absolvovanie skóre a skóre z matematiky nad tri. Zistite počet uchádzačov, ktorí vstúpili na univerzitu.

Komentujte. Pri zisťovaní počtu prijatých uchádzačov na univerzitu použite logickú funkciu COUNTIF. Informácie o tom nájdete sami v systéme pomoci.

Úloha 2. Z mesta volajú piati abonenti A v meste B. Ak sa medzimestský telefonát uskutočnil cez víkendy (sobota, nedeľa), resp prázdniny, alebo v pracovných dňoch od 20.00 do 8.00 hod., vtedy sa počíta v zníženej sadzbe s 50% zľavou, v ostatnom čase nie je zvýhodnenie. Vypočítajte, koľko musí každý z piatich účastníkov zaplatiť za hovory.

Komentujte. Ak je hovor za zníženú sadzbu, potom musí byť splnená nasledujúca podmienka: Deň v týždni = „sobota“ ALEBO Deň v týždni = „nedeľa“ ALEBO sviatok = „áno“ ALEBO čas začiatku hovoru >= 20 ALEBO začiatok hovoru čas<= 8.

Preto do bunky G3 zadáme vzorec:

AK(ALEBO (C3="sobota", C3="nedeľa", OT="Áno", E3>=20, E3<=8); $D$1*F3; $B$1*F3). Ссылки на ячейки D1 и В1 абсолютные, так как при копировании формул име­на этих ячеек не должны меняться.

Úloha 3. Programátorská olympiáda sa hodnotí súčtom bodov získaných za každý z troch problémov plus 0,1 z nahromadenej sumy pre žiakov do 10. ročníka. Olympiády sa zúčastnilo 12 ľudí: 4 z 8. ročníka, 3 z 9. ročníka, 3 z 10. ročníka a 2 z 11. ročníka. Prvá úloha bola hodnotená maximálne 10 bodmi. Druhý - za 8, tretí - za 12. Tí, ktorí získajú viac ako 27 bodov, získajú diplom 1. stupňa, viac ako 25 - 2. stupňa, viac ako 23 - tretieho stupňa. Vytvorte tabuľku účastníkov a ich výsledkov. Určite diplomy účastníkov. Zostavte tabuľku podľa súčtu bodov získaných pre tých, ktorí získali diplomy 1., 2. a 3. stupňa.

Úloha 4. Spoločnosť dodávajúca elektrickú energiu účtuje zákazníkom tieto sadzby: 0,6 rubľov za 1 kWh za prvých 200 kWh; 0,9 rubľov za 1 kWh, ak je spotreba vyššia ako 200 kWh, ale nepresahuje 500 kWh; 1,2 rubľov za 1 kW / h, ak je spotreba vyššia ako 500 kW / h. Služby spoločnosti využíva 10 klientov. Vypočítajte poplatok pre každého klienta. Zistite, koľko zákazníkov spotrebuje viac ako 500 kWh.

Úloha 5. Vykonajte štatistické spracovanie údajov: Zostavte sériu variácií, vytvorte histogram frekvencií, polygón relatívnych frekvencií. Nájdite rozsah variácií, X cf, D( X) - disperzia, σ( X) - štandardná odchýlka, V- variačný koeficient, modus, medián.

Možnosť 1. Vzhľadom na pôvodnú tabuľku rozloženia 30 uchádzačov podľa počtu bodov, ktoré získali na prijímacích skúškach.

Možnosť 2. V experimente so zapamätaním série 10 dvojciferných čísel boli výsledky zapamätania po prvej prezentácii pre 35 subjektov tieto hodnoty: 5, 3, 5, 5, 4, 3, 4, 3, 1, 4, 5, 4, 4, 3, 4, 5, 3, 3, 4, 5, 4, 2, 3, 2, 2, 4, 3, 4, 3, 3, 4, 2, 4, 5.

Možnosť 3. Medzi 38 žiakmi sa na začiatku školského roka uskutočnil čitateľský test (maximálny počet bodov je 128). Boli získané tieto výsledky: 90, 66, 106, 84, 105, 83, 104, 82, 97, 97, 59, 95, 78, 70, 47, 95, 100, 69, 44, 80, 75, 75 51, 109, 89, 58, 59, 72, 74, 75, 81, 71, 68, 112, 62, 91, 93, 84.

Možnosť 4. Učiteľ ponúkol 125 žiakom kontrolnú úlohu pozostávajúcu zo 40 otázok. Ako skóre testu bol zvolený počet otázok, na ktoré boli získané správne odpovede. Diskrétne rozdelenie frekvencií je uvedené v tabuľke.

Možnosť 5. Sú tam výsledky (v cm) zobrazené skupinou školákov (70 osôb) v teste „Skok do výšky z miesta“ 35, 39, 30, 30, 27, 25, 45, 24, 30, 47, 28, 31 , 41, 36 , 38, 40, 25, 31, 41, 25, 31, 39, 31, 36, 38, 36, 27, 29, 30, 31, 35, 31, 35, 40, 36, 4 , 31, 40 , 36, 51, 36, 38, 33, 29, 32, 35, 40, 42, 44, 44, 42, 44, 42, 44, 42, 37, 30, 30, 23, 3 , 45, 32, 41, 32, 31, 30, 29, 26.

Možnosť 6. 30 žiakov 10. ročníka Novotoryalskej strednej školy Republiky Mari El počas testu, flexia a extenzie paží pri dôraze vykázalo tieto výsledky (počet krát): 39, 68, 34, 35, 38, 37, 34, 36, 35, 20, 18, 17, 20, 19, 16, 16, 17, 17, 17, 17, 16, 40, 25, 26, 30, 34.

Možnosť 7. 20 žiakov 9. ročníka jednej zo škôl regiónu Kirov počas testovacieho behu na 1000 metrov vykázalo tieto výsledky (min. sek): 3,53; 3,55; 3,55; 3,54; 3,50; 3,51; 3,50; 4,39; 4,40; 4,38; 4,42; 4,35; 4,41; 4,37; 4,38; 4,43; 4,46; 4,39; 4.40.

Úloha 6. Zistite, či existujú významné rozdiely medzi priemermi týchto dvoch vzoriek.

možnosť 1. Úroveň abstraktného myslenia bola skúmaná v dvoch 3. ročníkoch rovnakej paralely medzi žiakmi tej istej školy. Bol vyvinutý vhodný test a ponúknutý študentom: 20 študentov 3-A ukázalo tieto výsledky (X): 19, 32, 33, 44, 38, 35, 39, 39, 44, 44, 24, 37, 29, 40, 42, 32, 48, 43, 33, 47 a 15 študentov 3-B tieto výsledky (Y): 17, 7, 17, 28, 27, 31, 20, 17, 35, 43, 10, 28, 13, 43, 45.

Možnosť 2. V pokusoch Nebylitsina V.D. Podľa jedného z ukazovateľov (podľa rýchlosti zániku podmieneného reflexu) tvorili subjekty 2 skupiny: osoby s prevahou excitácie a osoby vyrovnané. S rovnakými subjektmi sa uskutočnili experimenty na určenie a-indexu. Pre vzrušujúcu skupinu (7 osôb) boli získané tieto hodnoty a-indexu: 91, 56, 73, 51, 82, 46, 78. Pre vyváženú skupinu (15 osôb): 65, 72, 82, 95 , 78, 84, 88, 81, 94, 70, 68, 83, 96, 92, 89.

Možnosť 3.Študovalo sa zastúpenie školákov o rôznych časových intervaloch, vr. a predstavy o minútovom intervale. Pokusné osoby stlačili tlačidlo stopiek, spustili ich a keď podľa ich názoru uplynula minúta, zastavili ich. Subjekty sa nemohli pozerať na ciferník. Hodnoty stopiek 20 žiakov III. ročníka boli nasledovné (v sekundách): 2,4; 3,9; 4,7; 9,1; 11,0; 12,7; 14,9; 16,0; 20,8; 25,3; 29,0; 30,6; 32,1; 32,7; 33,3; 36,3; 38,1; 43,5; 47,4; 53,8 a pre 20 žiakov 5. ročníka: 2,9; 12,5; 13,0; 13,5; 17,2; 17,7; 20,5; 22,7; 24,6; 26,3; 29,7; 30,7; 31,8; 33,8; 38,5; 42,8; 53,8; 55,9; 60,6; 76,1. Je medzi žiakmi III. a V. ročníka výrazný rozdiel medzi predstavami o minútovom intervale?

Úloha 7. Použitie štatistických metód na štúdium vzťahu medzi veličinami.

možnosť 1. Uvádzajú sa údaje o trvaní oboznámenia sa (v sekundách) a čase prehrávania (v sekundách) systému priestorových čiar.

Oboznámenie sa: 2,5; 1,9; 3,7; 2,0; 4,3; 2,4; 2,3; 4,8; 1,7; 3,2; 3,6; 2,3; 4,9; 1,8; 2,8; 4,0; 1,8; 3,0; 2,4; 4,5; 2,3; 3,4; 2,0; 2.5.

Vnímanie: 3,2; 1,5; 2,4; 3,6; 4,5; 3,0; 3,1; 4,2; 2,9; 3,5; 4,0; 3,0; 4,3; 2,5; 2,9; 3,6; 2,5; 3,2; 2,9; 3,9; 2,7; 3,6; 2,4; 3.0.

Možnosť 2. 25 žiakov 9. ročníka jednej zo škôl v meste Yoshkar-Ola počas testu držania tela v závese na hrazde ukázalo tieto výsledky (s): 37, 69, 27, 46, 50, 46, 46, 45, 40, 35, 35, 35, 36, 35, 36, 35, 35, 35, 35, 35, 35, 37, 38, 39, 45, a počas testu flexia a extenzia ramien v podpora (počet krát): 39, 68, 34, 35 , 38, 37, 34, 36, 35, 20, 18, 17, 20, 19, 16, 16, 17, 17, 17, 17, 16, 50 , 41, 34, 35. Posúďte tesnosť vzťahu medzi týmito dvoma testami a vytvorte graf závislosti.

Možnosť 3. Možno tvrdiť, že názory dvoch rozhodcov, ktorí hodnotili výkony mužov v povinných cvičeniach na krasokorčuliarskych pretekoch, boli zhodné, ak 9 účastníkom dali nasledovné známky:

Rozhodca 1: 4,7, 4,9, 5,1, 5,6, 5,7, 5,3, 5,8, 5,9, 5,5

Rozhodca 2: 4,3, 4,5, 5,3, 5,2, 5,5, 5,5, 5,9, 5,6, 5,7

Možnosť 4. Uvádzajú sa údaje získané na súťažiach vo vzdialenosti 15 km pre dve skupiny lyžiarov: prvá prekonala vzdialenosť tradičnými pohybmi a druhá - korčuľami. Porovnajte číselné charakteristiky týchto dvoch skupín (ak údaje nie sú zoskupené).

1 gr.: 37,02; 36,74; 37,82; 38,12; 36,91; 37,28; 38,21; 37,51; 37,56; 38,25

2 gr.: 35,81; 35,61; 35,02; 35,53; 35,84; 35,12; 26,12; 36,49; 35,62; 36,28.