Bazându-se pe tema biologiei. Ce este biologia. Progres: Construire analitică

Ce este biologia? Biologia este știința vieții, a organismelor vii care trăiesc pe Pământ.

Poza 3 din prezentarea „Știință” la lecții de biologie pe tema „Biologie”

Dimensiuni: 720 x 540 pixeli, format: jpg. Pentru a descărca o imagine gratuit lectie de biologie, faceți clic dreapta pe imagine și faceți clic pe „Salvați imaginea ca...”. Pentru a afișa imagini în lecție, puteți descărca gratuit întreaga prezentare „Science.ppt” cu toate imaginile într-o arhivă zip. Dimensiunea arhivei - 471 KB.

Biologie

„Metode de cercetare în biologie” - Istoria dezvoltării biologiei ca știință. Planificarea experimentului, alegerea metodologiei. Plan de lecție: Pentru a rezolva ce probleme globale ale omenirii sunt necesare cunoștințe de biologie? Tema: Discipline limită: Sarcină: Morfologie anatomie fiziologie sistematică paleontologie. Sensul biologiei. Biologia este despre viață.

„Scientist Lomonosov” - a subliniat importanța explorării Rutei Mării Nordului, dezvoltarea Siberiei. 19 noiembrie 1711 - 15 aprilie 1765 (53 de ani) 10 iunie 1741. Descoperiri. El a dezvoltat idei atomice și moleculare despre structura materiei. Idei. Flogistul exclus din numărul agenților chimici. Loc de munca. Fiind un susținător al deismului, a considerat materialistic fenomenele naturii.

„Botanistul Vavilov” - Institutul de botanică aplicată a întregii uniuni. În 1906 Vavilov Nikolai Ivanovici. În 1924, completat de: Roxana Babicheva și Lyudmila Zhdanova, elevi ai clasei 10 B. Autoritatea lui Vavilov ca om de știință și organizator al științei a crescut. În Merton (Anglia), în laboratorul de genetică al Institutului de horticultura. N. I. Vavilov s-a născut la 26 noiembrie 1887 la Moscova.

„Activitatea de proiect” - Alekseeva E.V. Planul cursului. Profesorul devine autorul proiectului. Prezentare generală a resurselor suplimentare. Tehnologizarea modelului informaţional proces educațional. Proiectarea unei lecții de biologie. Activitatea proiectului. Teorie și practică. (Metoda de proiectare). Etapele muncii profesorului. Teorie și practică. Blocuri de bază în proiecte.

„Știința vieții sălbatice” - Proiectarea caietelor de lucru. 3. Biologie - știința faunei sălbatice. Biologia este știința naturii vii. bacterii. Ciuperci. Sunt formate dintr-o celulă și nu au nucleu. Mark Cicero. Biologia studiază organismele vii. Au clorofilă și se formează în lumină materie organică eliberând oxigen. Întrebare: Ce studiază biologia?

„Matematică în biologie” – „Identificarea picioarelor plate”. Citirea diagramelor. Conceptul de simetrie; Tipuri de simetrie. Conceptul de grafic al unei funcții. Biologie generală, clasa a 10-a. "Constructie serie de variații si curba. Punctele de atingere vor fi urechile. Cerc, oval. Este un punct de vedere general acceptat că matematica aparține științelor exacte. Proporționalitate.

În total sunt 14 prezentări la subiect

Specificul tiparului biologic pentru elevii de gimnaziu

Desenul biologic este unul dintre instrumentele universal recunoscute pentru studiul obiectelor și structurilor biologice. Există multe tutoriale bune despre această problemă.

De exemplu, în cartea în trei volume „Biologie” de Green, Stout, Taylor, sunt formulate următoarele reguli pentru desenul biologic.

1. Este necesar să folosiți hârtie pentru desen de grosimea și calitatea corespunzătoare. Liniile de creion ar trebui să fie bine șterse din el.

2. Creioanele trebuie să fie ascuțite, duritate HB (în sistemul nostru - TM), nu colorate.

3. Desenul trebuie să fie:

- suficient de mare - cu cât mai multe elemente alcătuiesc obiectul studiat, cu atât desenul ar trebui să fie mai mare;
- simplu - include contururi ale structurii și alte detalii importante pentru a arăta locația și conectarea elementelor individuale;
- trasat cu linii subtiri si distincte - fiecare linie trebuie gandita si apoi desenata fara a ridica creionul de pe hartie; nu ecloza sau nu colorează;
- inscriptiile sa fie cat mai complete, liniile care provin din ele sa nu se intersecteze; Lăsați spațiu pentru legende în jurul desenului.

4. Faceți două desene dacă este necesar: un desen schematic care arată principalele caracteristici și un desen detaliat al pieselor mici. De exemplu, la o mărire mică, desenați un plan în secțiune transversală al unei plante, iar la o mărire mare, o structură detaliată a celulelor (o parte mare desenată a desenului este conturată pe plan cu o pană sau un pătrat).

5. Ar trebui să desenați doar ceea ce vedeți cu adevărat, și nu ceea ce credeți că vedeți și, desigur, nu copiați desenul din carte.

6. Fiecare desen trebuie să aibă un titlu, o indicație a măririi și proiecției eșantionului.

Pagina din cartea „Introducere în zoologie” (ediție germană sfârşitul XIX-lea secol)

La prima vedere, este destul de simplu și nu ridică obiecții. Totuși, a trebuit să revizuim câteva teze. Cert este că autorii unor astfel de manuale iau în considerare specificul desenului biologic deja la nivelul unui institut sau al claselor superioare ale școlilor speciale, recomandările lor se adresează unor persoane destul de adulte cu o mentalitate analitică (deja). În clasele mijlocii (6-8) - atât obișnuite, cât și biologice - lucrurile nu sunt atât de simple.

Foarte des, schițele de laborator se transformă în „chin” reciproc. Desenele urâte și puțin inteligibile nu sunt pe placul copiilor înșiși - pur și simplu nu știu încă să deseneze, nici profesorului - pentru că acele detalii ale structurii, din cauza cărora a început totul, sunt foarte des ratate de majoritatea copiilor. . Doar copiii talentați din punct de vedere artistic se descurcă în mod normal cu astfel de sarcini (și nu încep să-i urască!) Pe scurt, problema este că există obiecte, dar nu există o tehnică adecvată. Apropo, profesorii de desen se confruntă uneori cu problema opusă - există o tehnică și este dificilă cu selecția obiectelor. Poate ar trebui să ne unim?

În școala a 57-a din Moscova în care lucrez, există de mult timp și continuă să dezvolte în prezent un curs integrat de desen biologic în clasele mijlocii, în cadrul căruia profesorii de biologie și desen lucrează în perechi. Am dezvoltat multe proiecte interesante. Rezultatele lor au fost expuse în mod repetat în muzeele din Moscova - Universitatea Zoologică din Moscova, Paleontologică, Darwin, la diferite festivaluri ale creativității copiilor. Dar principalul lucru este că copiii obișnuiți, care nu sunt selectați nici pentru orele de artă, nici de biologie, sunt fericiți să îndeplinească aceste sarcini de proiectare, sunt mândri de propria lor muncă și, după cum ni se pare, încep să privească lumea celor vii. mult mai atent şi mai gânditor. Desigur, nu fiecare școală are ocazia ca profesorii de biologie și artă să lucreze împreună, dar unele dintre descoperirile noastre vor fi probabil interesante și utile, chiar dacă lucrați doar în cadrul unui program de biologie.

Motivația: emoțiile în primul rând

Desigur, desenăm pentru a studia și înțelege mai bine caracteristici structurale, pentru a face cunoștință cu diversitatea acelor organisme pe care le studiem în lecții. Dar, indiferent de sarcina pe care o dați, amintiți-vă că este foarte important pentru copiii de această vârstă să surprindă emoțional frumusețea și oportunitatea obiectului înainte de a începe lucrul. Încercăm să începem să lucrăm la un nou proiect cu impresii vii. Fie un scurt videoclip, fie o selecție mică (nu mai mult de 7-10!) de diapozitive este cel mai potrivit pentru acest lucru. Comentariile noastre sunt îndreptate către neobișnuirea, frumusețea, uimirea obiectelor, chiar dacă este ceva obișnuit: de exemplu, siluetele de iarnă ale copacilor atunci când studiem ramificarea lăstarilor - pot fi fie geroase și amintind de corali, fie subliniate grafice - negru pe zăpadă albă. O astfel de introducere nu ar trebui să fie lungă - doar câteva minute, dar este foarte importantă pentru motivație.

Progres: Construire analitică

Apoi treci la formularea sarcinii. Aici este important să evidențiem mai întâi acele caracteristici ale structurii care determină aspectul obiectului și să le arătăm semnificația biologică. Desigur, toate acestea trebuie scrise pe tablă și scrise într-un caiet. De fapt, chiar acum stabiliți o sarcină de lucru pentru studenți - să vadă și să afișeze.

Și apoi, pe a doua jumătate a tablei, descrii etapele construirii unui desen, completându-le cu diagrame, adică. descrie metodologia și procedura. În esență, tu însuți termini rapid sarcina în fața copiilor, păstrând pe tablă întreaga serie de construcții auxiliare și intermediare.

În această etapă, este foarte bine să le arătați copiilor desene terminate, fie ale artiștilor care au înfățișat aceleași obiecte, fie prin lucrări de succes ale elevilor anteriori. Trebuie subliniat constant că un desen biologic bun și frumos este în esență un studiu - adică. răspunsul la întrebarea cum funcționează obiectul și, în timp, învață-i pe copii să formuleze ei înșiși aceste întrebări.

Construirea unui desen - și explorarea obiectului! - începeți prin a afla proporțiile acestuia: raportul dintre lungime și lățime, părți la întreg, asigurați-vă că setați un format destul de rigid pentru imagine. Este formatul care va determina automat gradul de detaliu: pe mic mare numărul de piese, unul mare, va necesita saturare cu detalii și, prin urmare, mai mult timp de lucru. Gândește-te dinainte ce este mai important pentru tine în fiecare caz.

1) trageți o axă de simetrie;

2) construiți două perechi de dreptunghiuri simetrice - pentru aripile superioare și inferioare (de exemplu, libelule), determinând mai întâi proporțiile acestora;

3) potriviți în aceste dreptunghiuri liniile curbe ale aripilor

Orez. 1. clasa a VII-a. Tema „Echipe de insecte”. Tuș, stilou pe creion, din satin

(Îmi amintesc o poveste amuzantă, tristă și obișnuită care s-a întâmplat când am făcut prima dată această lucrare. Un băiat de clasa a șaptea a înțeles pentru prima dată cuvântul „încadrare” ca fiind ușor de încadrat în interior și a desenat cercuri curbe în interiorul dreptunghiurilor - toate patru sunt diferite! Apoi , dupa indemnul meu, ce sa intre - inseamna atingerea liniilor auxiliare, a adus un fluture cu aripi dreptunghiulare, doar putin netezite la colturi.Si abia atunci am ghicit sa-i explic ca curba inscrisa atinge fiecare latura a dreptunghiului la doar un punct. Și a trebuit să refacem desenul din nou...)

4) ... Acest punct poate fi situat în mijlocul lateralului sau la o distanță de o treime de colț, iar acest lucru trebuie determinat și el!

Dar cât de fericit a fost când desenul lui a ajuns la expoziția școlii – pentru prima dată – a funcționat! Și acum pronunț toate etapele chinului nostru cu el în descrierea „Progresului muncii”.

Detaliile suplimentare ale desenului ne conduc doar la o discuție despre semnificația biologică a multor caracteristici ale obiectului. Continuând exemplul cu aripile de insecte (Fig. 2), discutăm ce sunt venele, cum sunt aranjate, de ce se îmbină în mod necesar într-o singură rețea, cum diferă natura venației la insectele din diferite grupuri sistematice (de exemplu, în vechile și cu aripi noi), de ce extremul vena aripilor anterioare este îngroșată etc. Și încearcă să dai majoritatea instrucțiunilor tale sub formă de întrebări la care copiii trebuie să găsească răspunsuri.

Orez. 2. „Libelula și furnica”. Clasa a VII-a, tema „Echipe de insecte”. Tuș, stilou pe creion, din satin

Apropo, încercați să ridicați mai multe obiecte de același tip, oferindu-le băieților posibilitatea de a alege. La sfârșitul lucrării, clasa va vedea și biodiversitate grupurile și caracteristicile generale importante ale structurii și, în cele din urmă, diferitele abilități de desen la copii nu vor fi atât de importante.

Din păcate, profesorul școlii nu are întotdeauna la dispoziție un număr suficient de diferite obiecte ale aceluiași grup. Poate că experiența noastră vă va fi utilă: atunci când studiem un grup, facem mai întâi un desen frontal al unui obiect ușor accesibil din viață, apoi individual - desene ale diferitelor obiecte din fotografii sau chiar din desene ale artiștilor profesioniști.

Orez. 3. Creveți. Clasa a VII-a, tema „Crustacee”. Creion, din natură

De exemplu, la subiectul „Crustacee” din lucrarea de laborator „Structura externă a unui crustaceu”, toți desenăm mai întâi creveți (în loc de raci) cumpărați congelați într-un magazin alimentar (Fig. 3), apoi, după ce vizionam un scurt clip video, individual - diferite larve de crustacee planctonice (Fig. 4), înfățișate în „Viața animalelor”: pe foi mari (A3), colorate cu acuarelă în tonuri de gri rece, albastru, verzui; cretă sau guașă albă, lucrând detalii fine cu cerneală și stilou. (Explicând cum să transmitem transparența crustaceelor ​​planctonice, putem oferi cel mai simplu model - un borcan de sticlă cu un obiect închis în el.)

Orez. 4. Plancton. Clasa a VII-a, tema „Crustacee”. Hârtie tonificată (format A3), cretă sau guașă albă, cerneală neagră, din satin

În clasa a VIII-a, când studiem peștele, în lucrarea de laborator „Structura externă a peștilor de os”, desenăm mai întâi un gândac obișnuit, iar apoi băieții desenează în acuarelă reprezentanți ai diferitelor ordine de pești din magnificele tabele de culori „Pești comerciali” care avem la scoala.

Orez. 5. Scheletul unei broaște. Clasa a VIII-a, tema „Amfibieni”. Creion, cu pregătire educativă

Când studiem mai întâi amfibienii - munca de laborator„Structura scheletului unei broaște”, desen cu un creion simplu (Fig. 5). Apoi, după vizionarea unui scurt videoclip, un desen în acuarelă cu diverse broaște exotice care cățără frunze etc. (Tragem din calendare cu fotografii de înaltă calitate, din fericire, nu sunt neobișnuite acum.)

Cu o astfel de schemă, desenele în creion destul de plictisitoare ale aceluiași obiect sunt percepute ca o etapă pregătitoare normală pentru lucrări luminoase și individuale.

Important: tehnica

Alegerea tehnicii este foarte importantă pentru finalizarea cu succes a lucrării. În varianta clasică, ar trebui să luați un creion simplu și hârtie albă, dar .... Experiența noastră spune că din punctul de vedere al copiilor, un astfel de desen va părea neterminat, vor rămâne nemulțumiți de lucrare.

Între timp, este suficient să faci o schiță în creion cu cerneală și chiar să luăm hârtie colorată (folosim adesea hârtie colorată pentru imprimante) - iar rezultatul va fi perceput cu totul diferit (Fig. 6, 7). Sentimentul de incomplet este creat adesea tocmai de lipsa unui fundal detaliat, iar cea mai simplă modalitate de a rezolva această problemă este cu ajutorul hârtiei colorate. În plus, folosind creta obișnuită sau un creion alb, puteți obține aproape instantaneu un efect de strălucire sau de transparență, care este adesea necesar.

Orez. 6. Radiolarie. Clasa a VII-a, tema „Cel mai simplu”. Hârtie colorată (format A3) pentru acuarelă (cu o textură aspră), cerneală, pastel sau cretă, din satin

Orez. 7. Albină. Clasa a VII-a, tema „Echipe de insecte”. Tuș, pix pe creion, volum - cu pensulă și cerneală diluată, mici detalii cu stilou, dintr-un satin

Dacă vă este dificil să vă organizați lucrul cu rimel, utilizați căptușeli negre moi sau rollerball (în cel mai rău caz, pixuri cu gel) - dau același efect (Fig. 8, 9). Folosind această tehnică, asigurați-vă că arătați câte informații sunt date folosind linii de diferite grosimi și presiune - atât pentru a evidenția cel mai important lucru, cât și pentru a crea efectul de volum (prim-plan și fundal). De asemenea, puteți utiliza umbrirea moderată și ușoară.

Orez. 8. Ovăz. Clasa a VI-a, tema „Soiuri de plante cu flori, familia Cereale”. Cerneală, hârtie colorată, de la herbar

Orez. 9. Coada-calului și mușchi de club. Clasa a VI-a, tema „Plante de spori”. Cerneală, hârtie albă, de la herbar

Mai mult, spre deosebire de clasicul desene științifice, deseori lucrăm în culori sau folosim tonuri deschise pentru a arăta volumul (Fig. 10).

Orez. 10. Articulația cotului. Clasa a IX-a, tema „Aparatul musculo-scheletic”. Creion, cu ajutorul gipsului

Dintre tehnicile de culoare, am încercat multe - acuarelă, guașă, pastel, și în cele din urmă ne-am stabilit pe creioane colorate moi, dar întotdeauna pe hârtie aspră. Dacă te hotărăști să încerci această tehnică, există câteva lucruri importante de care trebuie să ții cont.

1. Ridicați creioane moi de calitate de la o companie bună, precum Kohinoor, dar nu oferiți copiilor o gamă largă de culori (suficient de bază): în acest caz, de obicei încearcă să culeagă o culoare gata făcută, care desigur eșuează. Arată cum să obții nuanța potrivită amestecând 2-3 culori. Pentru a face acest lucru, trebuie să lucrați cu o paletă - o bucată de hârtie pe care selectează combinațiile și presiunea dorite.

2. Hârtia aspră va facilita foarte mult sarcina de a folosi culori slabe și puternice.

3. Mișcări ușoare scurte ar trebui, parcă, să sculpteze forma obiectului: i.e. repetați liniile principale (și nu vopsiți, contrar formei și contururilor).

4. Atunci ai nevoie de loviturile finale suculente și puternice, când culorile potrivite au fost deja selectate. Adesea, merită să adăugați elemente evidențiate, care vor însufleți foarte mult desenul. Cel mai simplu mod este să folosiți cretă obișnuită pentru aceasta (pe hârtie colorată) sau să treceți cu o gumă moale (pe alb). Apropo, dacă folosiți tehnici libere - cretă sau pastel - puteți repara apoi lucrul cu fixativ.

Când stăpâniți această tehnică, o veți putea folosi în natură, cu lipsă de timp, literalmente „în genunchi” (nu uitați de tablete - este suficientă doar o bucată de carton de ambalare!).

Și, desigur, pentru succesul muncii noastre, cu siguranță amenajăm expoziții - uneori în sala de clasă, alteori pe coridoarele școlii. Destul de des, reportajele copiilor pe aceeași temă sunt cronometrate la expoziție - atât orale, cât și scrise. În general, un astfel de proiect vă lasă pe dumneavoastră și pe copii un sentiment de muncă grozavă și frumoasă, pentru care merită să vă pregătiți. Probabil, cu contact și interes reciproc cu un profesor de desen, puteți începe să lucrați la lecțiile de biologie: etapa pregătitoare analitică de a studia un obiect, de a crea o schiță în creion și de a o termina în tehnica pe care ați ales-o împreună - în lecțiile sale.

Iată un exemplu. Botanica, subiectul „Escape - mugure, ramificare, structura lăstarului”. O ramură cu muguri - mare în prim plan, în fundal - siluetele copacilor sau arbuștilor pe fundalul zăpezii albe și al cerului negru. Tehnica - cerneală neagră, hârtie albă. Ramuri - din natură, siluete de copaci - din fotografii sau desene de carte. Numele este „Trees in Winter” sau „Winter Landscape”.

Alt exemplu. Când studiem subiectul „Echipe de insecte”, realizăm o scurtă lucrare „Forma și volumul gândacilor”. Orice tehnică care transmite clarobscur și evidențiere (acuarelă, cerneală cu apă, pensulă), dar monocromă, pentru a nu fi distras de la considerația și imaginea formei (Fig. 11). Este mai bine să stabiliți detaliile cu un stilou sau un stilou cu gel (dacă folosiți o lupă, labele și capul vor ieși mai bine).

Orez. 11. Gândaci. Tuș, pix pe creion, volum - cu pensulă și cerneală diluată, mici detalii cu stilou, dintr-un satin

Destul de 1-2 lucrări frumoase într-un sfert - și a trai o viață va încânta toți participanții la acest proces dificil.

Goluri

• Educațional: pentru a continua formarea cunoștințelor despre biologie ca știință; dați concepte despre principalele secțiuni ale biologiei și obiectele pe care le studiază;
• Dezvoltarea: formarea deprinderilor de lucru cu surse literare, formarea deprinderilor de a face conexiuni analitice;
• Educațional: lărgește orizonturile, formează o percepție holistică a lumii.

Sarcini

1. Dezvăluie rolul biologiei, printre alte științe.
2. Să dezvăluie legătura dintre biologie și alte științe.
3. Stabiliți ce ramuri diferite ale biologiei studiază.
4. Definiți rolul biologiei în viață uman .
5. Desenați Fapte interesante legat de subiectul din videoclipurile prezentate în lecție.

Termeni și concepte

• Biologia este un complex de științe, ale căror obiecte de studiu sunt ființele vii și interacțiunea lor cu mediul.
• Viața este o formă activă a existenței materiei, într-un sens mai mare decât formele sale fizice și chimice de existență; un set de procese fizice și chimice care au loc într-o celulă, permițând metabolismul și diviziunea acestuia.
• Știința este o sferă de activitate umană care vizează dezvoltarea și sistematizarea teoretică a cunoștințelor obiective despre realitate.

În timpul orelor

Actualizare de cunoștințe

Amintiți-vă ce studiază biologia.
Numiți ramurile biologiei pe care le cunoașteți.
Găsiți răspunsul corect:
1. Studii botanice:
A) plantelor
b) animale
B) numai alge
2. Studiul ciupercilor are loc în cadrul:
a) botanica
B) virologie;
B) micologie.
3. În biologie se disting mai multe regate și anume:
A) 4
B) 5
LA 7
4. O persoană se referă în biologie la:
A) Regatul animal
B) Subclasa Mamifere;
C) Genul Homo sapiens.

Cu ajutorul figurii 1, amintiți-vă câte regate se disting în biologie:

Orez. 1 Regatele organismelor vii

Învățarea de materiale noi

Pentru prima dată termenul de „biologie” a fost propus în 1797 de profesorul german T. Ruzom. Dar a început să fie folosit în mod activ abia în 1802, după utilizarea acestuia termenul J-B. Lamarck în lucrările sale.

Astăzi, biologia este un complex de științe, care se formează independente discipline științifice care se ocupă de obiecte specifice de studiu.

Printre „ramurile” biologiei, se pot numi științe precum:
- botanica - stiinta care studiaza plantele si subsectiunile acesteia: micologie, lichenologie, briologie, geobotanica, paleobotanica;
- zoologie- știința care studiază animalele, și subsecțiunile acesteia: ihtiologie, arahnologie, ornitologie, etologie;
- ecologie - știința relației organismelor vii cu mediul;
- anatomie - știința structurii interne a tuturor viețuitoarelor;
- morfologie - o știință care studiază structura exterioară a organismelor vii;
- Citologie - știința care studiază celula;
- precum și histologie, genetică, fiziologie, microbiologie și altele.

În general, puteți vedea totalitatea științelor biologice în Figura 2:

Orez. 2 Științe biologice

În același timp, sunt evidențiate o serie de științe, care s-au format ca urmare a interacțiunii strânse a biologiei cu alte științe și sunt numite integrate. Aceste științe pot fi atribuite în siguranță: biochimie, biofizică, biogeografie, biotehnologie, radiobiologie, biologie spațială și altele. Figura 3 prezintă principalele științe integrale cu biologia

Orez. 3. Științe biologice integrale

Cunoștințele de biologie sunt importante pentru o persoană.
Sarcina 1: Încercați să vă formulați singuri care este exact importanța cunoștințelor biologice pentru o persoană?
Activitatea 2: Urmărește următorul videoclip despre evoluție și stabilește ce cunoștințe de știință biologică au fost necesare pentru a-l crea

Și acum să ne amintim de ce fel de cunoștințe și de ce are nevoie o persoană:
- pentru a determina diferite boli ale organismului. Tratamentul și prevenirea acestora necesită cunoștințe despre corpul uman, ceea ce înseamnă cunoștințe de: anatomie, fiziologie, genetică, citologie. Datorită realizărilor biologiei, industria a început să producă medicamente, vitamine și substanțe biologic active;

În industria alimentară este necesar să cunoașteți botanica, biochimia, fiziologia umană;
- în agricultură sunt necesare cunoștințe de botanică și biochimie. Datorită studiului relației dintre organismele vegetale și animale, a devenit posibilă crearea unor metode biologice pentru combaterea dăunătorilor culturilor agricole. De exemplu, cunoștințele complexe despre botanică și zoologie se manifestă în agricultură, iar acest lucru poate fi văzut într-un scurt videoclip

Și doar asta lista finaliștilor„rolul util al cunoștințelor biologice” în viața umană.
Următorul videoclip vă va ajuta să înțelegeți mai bine rolul biologiei în viață.

Cunoștințele de biologie nu se pot îndepărta de cele obligatorii, deoarece biologia ne studiază viața, biologia dă cunoștințe care sunt folosite în majoritatea domeniilor vieții umane.

Sarcina 3. Explicați de ce biologie modernă numită știință complexă.

Consolidarea cunoștințelor

1. Ce este biologia?
2. Numiți subsecțiunile botanice.
3. Care este rolul cunoașterii anatomiei în viața umană?
4. Cunoașterea ce științe este necesar pentru medicină?
5. Cine a identificat primul conceptul de biologie?
6. Priviți figura 4 și determinați ce știință studiază obiectul reprezentat:

Fig.4. Ce știință studiază acest obiect

7. Studiați Figura 5, numiți toate organismele vii și știința care le studiază

Orez. 5. Organisme vii

Teme pentru acasă

1. Prelucrează materialul manual – paragraful 1
2. Scrie într-un caiet și învață termenii: biologie, viață, știință.
3. Notați într-un caiet toate secțiunile și subsecțiunile biologiei ca știință, caracterizați-le pe scurt.

Un pește fără ochi Phreaticthys andruzzii a fost descoperit recent care trăiește în peșteri subterane, al cărui ceas intern este setat nu la 24 (ca la alte animale), ci la 47 de ore. O mutație este de vină pentru aceasta, care a oprit toți receptorii sensibili la lumină de pe corpul acestor pești.

Numărul total de specii biologice care trăiesc pe planeta noastră este estimat de oamenii de știință la 8,7 milioane, iar în prezent nu mai mult de 20% din acest număr au fost deschis și clasificate.

Peștele de gheață, sau peștele alb, trăiește în apele Antarcticii. Aceasta este singura specie de vertebrate care nu are globule roșii și hemoglobină în sânge - prin urmare, sângele peștelui de gheață este incolor. Metabolismul lor se bazează doar pe oxigenul dizolvat direct în sânge.

Cuvântul „bastard” provine de la verbul „desfrânat” și inițial însemna doar descendenții nelegitimi ai unui animal de rasă pură. De-a lungul timpului, în biologie, acest cuvânt a fost înlocuit cu termenul „hibrid”, dar a devenit abuziv în raport cu oamenii.

Lista surselor utilizate

1. Lecția „Biologie - știința vieții” Konstantinova E. A., profesor de biologie, școala secundară nr. 3, Tver
2. Lecția „Introducere. Biologia este știința vieții” Titorov Yu.I., profesor de biologie, director al Kemerovo CL.
3. Lecția „Biologie – știința vieții” Nikitina O.V., profesor de biologie, MOU „Școala Gimnazială Nr. 8, Cherepovets.
4. Zaharov V.B., Kozlova T.A., Mamontov S.G. „Biologie” (ediția a IV-a) -L .: Academia, 2011.- 512s.
5. Matyash N.Yu., Shabatura N.N. Biologie Clasa 9 - K .: Geneza, 2009. - 253 p.

Editat și trimis de Borisenko I.N.

Lucrând la lecție

Borisenko I.N.

Konstantinova E.A.

Titorova Yu.I.

Nikitina O.V.

Biologie- știința naturii vii.

Biologia studiază diversitatea ființelor vii, structura corpului lor și activitatea organelor lor, reproducerea și dezvoltarea organismelor, precum și influența omului asupra vieții sălbatice.

Numele acestei științe vine de la două cuvinte grecești « bios" - "viata si" logos- „știință, cuvânt”.

Unul dintre fondatorii științei organismelor vii a fost marele om de știință grec antic (384 - 322 î.Hr.). El a fost primul care a generalizat cunoștințele biologice obținute înaintea lui de către omenire. Omul de știință a propus prima clasificare a animalelor, combinând organisme vii similare ca structură în grupuri și a desemnat un loc pentru o persoană în el.

În viitor, mulți oameni de știință care au studiat diferite tipuri de organisme vii care locuiesc pe planeta noastră au contribuit la dezvoltarea biologiei.

Familia bioștiințelor

Biologia este știința naturii. Domeniul de cercetare al biologilor este uriaș: acestea sunt diverse microorganisme, plante, ciuperci, animale (inclusiv oameni), structura și funcționarea organismelor etc.

Prin urmare, biologia nu este doar o știință, ci o întreagă familie formată din multe științe separate.

Explorați o diagramă interactivă despre familia științelor biologice și aflați ce studiază diferite ramuri ale biologiei.

Anatomie- știința formei și structurii organelor, sistemelor individuale și a corpului în ansamblu.

Fiziologie- știința activității vitale a organismelor, a sistemelor, organelor și țesuturilor acestora, a proceselor care se desfășoară în organism.

Citologie- știința structurii și activității celulei.

Zoologie este știința care studiază animalele.

Secțiuni de zoologie:

• Entomologia este știința insectelor.

Există mai multe secțiuni în ea: coleopterologie (studiază gândacii), lepidopterologie (studiază fluturii), mirmecologie (studiază furnicile).

• Ihtiologia este știința peștilor.
• Ornitologia este știința păsărilor.
• Teriologia este știința mamiferelor.

Botanică știința care studiază plantele.

Micologieștiința care studiază ciupercile.

Protistologie Știința care studiază protozoarele.

Virologie știința care studiază virușii.

Bacteriologie știința care studiază bacteriile.

Semnificația biologiei

Biologia este strâns legată de multe aspecte ale activității practice umane - agricultura, diverse industrii și medicină.

Dezvoltarea cu succes a agriculturii depinde în prezent în mare măsură de biologi-crescători implicați în îmbunătățirea soiurilor existente și crearea de noi soiuri. plante cultivateși rase de animale domestice.

Datorită realizărilor biologiei, industria microbiologică a fost creată și se dezvoltă cu succes. De exemplu, chefir, lapte coagulat, iaurturi, brânzeturi, kvas și multe alte produse pe care o persoană le primește din cauza activității anumitor tipuri de ciuperci și bacterii. Cu ajutorul biotehnologiilor moderne, întreprinderile produc medicamente, vitamine, aditivi pentru furaje, produse de protecție a plantelor împotriva dăunătorilor și bolilor, îngrășăminte și multe altele.

Cunoașterea legilor biologiei ajută la tratarea și prevenirea bolilor umane.

În fiecare an tot mai mulți oameni folosesc Resurse naturale. Tehnologia puternică transformă lumea atât de repede încât acum aproape că nu mai sunt colțuri pe Pământ cu natură neatinsă.

A salva conditii normale pentru viața umană, este necesară restaurarea celor distruși mediul natural. Doar oamenii care cunosc bine legile naturii pot face acest lucru. cunoștințe de biologie și stiinta biologica ecologie ne ajută să rezolvăm problema conservării și îmbunătățirii condițiilor de viață de pe planetă.

Finalizați sarcina interactivă -