Analiza morfologică a tuturor părților de vorbire. Exemple de analiza morfologică a adjectivelor

fenomene ( ieri, malul mării), posesiv 4 denotă un semn prin apartenența cuiva ( scrisoarea mamei, vocea Vaniei, dragă

vezhyaberloga).

Cu toate acestea, fiecare dintre aceste categorii are și caracteristici gramaticale care ar trebui identificate clar în analiză:

− Indicatorii gramaticali ai adjectivelor de calitate sunt prezența unei forme flexate complete și a unei forme scurte paralele inflexibile (destept - inteligent, vesel - vesel), capacitatea de a forma grade de comparație ( tânăr – mai tânăr – cel mai tânăr);

− Indicatorii gramaticali ai adjectivelor relative și cele mai posesive sunt prezența unei forme flexate complete și absența unei forme scurte și a gradelor de comparație

(fier de călcat, Rostov).

În cazul în care aceste semne nu ajută la distingerea între descărcări, trebuie găsite alte caracteristici. De exemplu, atunci când unul sau altul adjectiv calitativ nu formează o formă scurtă, ar trebui să se încerce să detecteze semne periferice de calitate (posibilitatea formării substantivelor abstracte din adjectiv, cuvinte cu sufixe de evaluare subiectivă; compatibilitate cu adverbele de grad etc. ).

Când adjectivele funcționează în text, pot apărea modificări ale semnificațiilor cuvintelor: semnificațiile relative se dezvoltă pe baza celor posesive, cele calitative se dezvoltă pe baza ambelor: zăbrele de fier (fier - un adjectiv relativ), voință de fier (fier - un adjectiv calitativ); gaura de vulpe (vulpea - adjectiv posesiv), haina de vulpe (vulpea - adjectiv relativ), obiceiuri de vulpe (vulpea - calitate). În analiză, ar trebui să numiți categoria principală pentru cuvânt și indicatorii săi, dar în același timp să notați în sensul cărei categorii este folosită în propoziție.

2. Adjectivele constituie în cea mai mare parte o paradigmă specială a flexiunilor, un tip special de declinare adjectivă. Criteriul de determinare a variantei de declinare este natura consoanei finale a tulpinii. Dacă consoana finală a tulpinii este dură, atunci adjectivul este înclinat în funcție de versiunea tare: roșu, roșu, roșu etc. Dacă consoana finală a tulpinii este moale, atunci adjectivul este înclinat conform versiunii moale: blue, blue, blue-him etc. Dacă baza se termină în back-lingual, c, atunci avem de-a face cu o variantă mixtă a declinării:

lung-th, long-th, long-th etc.; scurt-th, scurt-lui, scurt-el, etc. De asemenea, tu-

varianta declinării cu baza este împărțită în șuierat: big-oh, big-th,

mare-ohm, etc.

4 Recent, s-a remarcat tot mai mult că adjectivele posesive nu formează o categorie lexicală și gramaticală și sunt studiate doar ca un tribut adus tradiției și structurii lor de formare a cuvintelor.

Nu trebuie să uităm de două trăsături ale declinațiilor adjectivelor posesive:

− adjective posesive în-y în cazurile nominativ și acuzativ au o terminație zero la genul masculin (vulpe), desinență - e la genul mijlociu (vulpe), terminație - a, - y la feminin (vulpe, vulpe) și desinență - și în pluralul (vulpea). În toate celelalte forme de caz, adjectivele posesive în -ij nu diferă în niciun fel de adjectivele calitative și relative complete cu o bază moale;

− terminații de caz ale adjectivelor posesive cu sufixe–in, -ov(s) coincid parțial cu flexiunile adjectivelor complete și parțial cu flexiunile substantivelor: nou costumul unchiului, nou

costumul unchiului, costumul unchiului nou, costumul unchiului nou, costumul unchiului nou, costumul unchiului nou.

Unele adjective (sau cuvinte clasificate ca adjective) origine străină nu au forme de flexiune în limba rusă și sunt considerate indeclinabile sau aparțin declinației zero: bej, visiniu, kaki, imperiu, modern si etc.

Semne nepermanente

3. Forma lungă și scurtă- o caracteristică caracteristică adjectivelor calitative. Adjectivele scurte se formează prin tăierea inflexiunilor adjectivale și înlocuirea lor cu inflexiuni de gen și număr (tinere - mod-

lod, tânăr, tânăr, tânăr; proaspăt - proaspăt, proaspăt, proaspăt, proaspăt). În rândul-

de cazuri, formarea adjectivelor scurte este însoțită de trăsături morfologice: alternanță ( dexterous - dexterous; amar - amar),

trunchiere (dureros – dureros).

Trebuie amintit că există limitări în formarea formelor scurte de adjective calitative. Nu formați forme scurte:

− adjective verbale cu sufix-l-: experimentat, priceput,

ars, înapoiat, învechit, întârziat, fugit etc. (din cauza nedorită

omonimie cu formele verbale: am fost, am putut etc.);

− grupă specializată semantic de adjective care denotă

adică costume pentru animale: negru, dafin, piele de căpin, maro;

− adjective cu sufixe–ov-(-ev-), -sk- („fostă” rudă-)

corp): afaceri, luptă, avansat, fratern;

− adjective secundare care denotă expresive

calități foarte apreciate: alb, drăguț, puternic, lat, subțire, sănătos;

− adjective cu un sens înrudit (utilizate doar ca parte a combinațiilor stabile): torenţial (ploaie), sân (prieten),

jurat (inamic), rotund (prost);

− adjectivele mare, mai vechi, mai tânăr, mai mic (aceste adjective

adjectivele sunt prin origine o formă străveche a gradului comparativ).

Unele adjective sunt folosite doar într-o formă scurtă: bucuros, mult (parțial, de asemenea gata, corect, vinovat, separate sintactic și semantic de adjectivele complete gata, corect, vinovat).

O caracteristică esențială a adjectivelor scurte este că nu au o paradigmă de caz și sunt folosite exclusiv în funcția de predicat.

4. Grade de comparatie- sunt forme speciale de adjective calitative care servesc la exprimarea măsurării (gradației) calităților pe care le denotă. Adjectivele calitative au două grade de comparație: comparativ și superlativ, ale căror semnificații ale formelor sunt determinate în raport cu forma originală a adjectivului, numită forma unui grad pozitiv. Forma unui grad pozitiv (neutru) denotă calitate, indiferent de manifestarea acestei calități la alte materii.

(băiat deștept, vânt puternic, vârf înalt ). Mai mult/mai puțin pro-

fenomenul calității într-un anumit subiect în comparație cu altele este transmis sub forma unui grad comparativ (Misha este mai inteligentă decât Vanya; Vântul este mai puternic astăzi decât a fost ieri). Gradul superlativ denotă cea mai mare măsură de manifestare a unui atribut dat într-un obiect în comparație cu alte obiecte.

mi (Elbrus - cel mai înalt (cel mai înalt) vârf al Caucazului).

Formele comparative se formează în două moduri: sintetic - cu ajutorul sufixelor -ee (-ey), -e, -she (cf .: inteligent - mai inteligent, scump - mai scump, subțire - mai subțire)și analitică - prin adăugarea la adjectiv în forma originală a cuvintelor mai mult, mai puțin ( inteligent - mai inteligent, scump - mai puțin costisitor).

Superlativul, ca și comparativul, este reprezentat de două forme: simplu (format în mod sintetic) și compus (format în mod analitic). Forma superlativă simplă se formează din bazele formei originale a adjectivelor calitative cu

prin puterea sufixului -eysh- (-aysh-): inteligent - cel mai inteligent, nou - cel mai recent, ușor-

tac - cel mai usor 5 . Forma compozită se formează prin adăugarea la is-

forma curgătoare a cuvintelor cel mai, cel mai: cel mai (mai) cel mai tânăr, cel mai (mai) cel mai lung.

5 Forma superlativă poate avea un alt înțeles, constând în indicarea celei mai înalte măsuri de manifestare a unei calități date la un subiect dat în general (fără comparație): cea mai dulce persoana,

cel mai puțin vânt, cea mai stupidă situație, cea mai fină dantelă, cele mai mici detalii etc. În acest sens,

nii, numit elativnym (din lat. elativus „înalt, înălțat”), forma în -most (-mai mult) nu mai este complet identică și, în unele cazuri, deloc identică cu forma compusă a gradului superlativ. De exemplu, cea mai dulce persoanaînseamnă nu atât „cel mai drăguț” cât „foarte drăguț”. În astfel de cazuri, se pierde și corelația gramaticală a formei cu alte forme de putere ale adjectivului, adică „imite” din paradigma generală a gradelor de comparație.

Unele adjective calitative nu pot forma grade de comparație:

adjective care denotă culorile animalelor (dafin, corb); adjective care denotă proprietăți, calități în aceeași măsură (gol, desculț) etc.

5. Când se analizează categorii gramaticale gen, număr și caz denumirile adjective, este necesar să se determine genul, numărul, cazul substantivului cu care este consecvent adjectivul analizat. Genul unui adjectiv este determinat doar la singular; la plural, adjectivele nu au diferențe de gen. Un indicator general al numărului, genului și cazului, sau numai numărului și cazului, este finalul: ve-

sat, copilăresc, amabil, chipeș.

Sensul categoriilor de gen, număr și caz este definit ca un sens sintactic formal; aceste categorii servesc pentru a lega acordul unui adjectiv cu un substantiv. Excepția este atunci când adjectivul explică substantivul neschimbabil (restul

roman entertainer - animatori plini de spirit, wide avenue - alei largi ). În astfel de combinații, adjectivul exprimă numărul, genul și cazul substantivului.

Adjectivele de formă scurtă se schimbă numai după rase în numere; într-un grad comparativ, format printr-o metodă sintetică, nu se modifică.

Mai des rol sintactic adjective în formă completă - o definiție agreată, pe scurt - partea nominală a predicatului compus.

§ 3. Exemple de analiză morfologică a adjectivului

Totul este bine sub lumina lunii! (N.)

(Totul e bine

II. Caracteristici morfologice:

1. forma initiala- bun.

2. Semne permanente:

- calitate;

- forma cuvântului nu declină bine, pentru că este o formă scurtă.

3. Simptome neregulate:

− forma scurtă;

− grad pozitiv comparații;

− gen neutru;

− singular.

III. Rolul sintactic este partea nominală a predicatului compus.

(sub strălucirea) lunii

I. Parte de vorbire - adjectiv; denotă un atribut al unui obiect.

II. Caracteristici morfologice:

1. Forma inițială este lunară.

2. Semne permanente:

- rudă;

– declinație conform versiunii solide (pe baza acordului solid

ny: lunar-th).

3. Simptome neregulate:

- gen neutru;

– singular;

– caz instrumental.

III. Rolul sintactic este definirea.

§ 4. Exerciții de pregătire pentru analiza morfologică a numelui adjectivului

1. Efectuați analiza morfologică a tuturor adjectivelor.

1) Dar vara noastră nordică, o caricatură a iernilor sudice, va pâlpâi și nu... (P.). 2) Vântul mării s-a repezit în geamul spart (L.). 3) Un tânăr, cu părul blond și cu pomeții înalți, într-o haină ruptă din piele de oaie și cizme mari de pâslă neagră, a așteptat până când doctorul se întoarce de la spital la apartamentul său și s-a apropiat de el timid (cap.). 4) Pădurile și apele sunt largi, batetul aripilor de aer este puternic (Es.). 5) Viziunea dvs. - lăsați-o să fie fermă și clară. Ștergeți caracteristici aleatorii - și veți vedea: lumea este frumoasă (Bl.).

2. Notează adjectivele de calitate. Formați din ele o formă scurtă (de toate genurile) singular și plural și toate formele posibile de comparație și superlativ grade de comparație (sintetic și analitic). Dacă nu se formează forma scurtă sau formele de grade de comparație, explicați de ce.

1) Gagin avea tocmai o astfel de față, dulce, afectuoasă, cu ochi mari și moale și păr moale și creț (T.). 2) În pragul colibei, m-a întâlnit un bătrân - chel, scund, cu umeri lați și dens - însuși Khor (T.). 3) În înfățișarea lui, el reprezenta exact opusul soției sale: decent plinuț, cu un fard pe obrajii bronzați, cu o barbă blondă largă și ochi cenușii amabili, arăta doar ca un măr copt, ca jumătatea lui demnă ca un pară înmuiată (M.-S. ). 4) Această terasă, cu trepte joase late, cobora într-o frumoasă grădină de flori, împrejmuită cu zăbrele de lemn verde (M.-S.). 5) Părul ei des, de culoarea inului, este răsucit în spatele unui nod strâns, buzele purpurie sunt pe jumătate deschise (Shișk.).

3. Evidențiați adjective relative, folosit în sensul de calitativ, calitativ în sensul de relativ și posesiv în sensul de calitativ sau relativ.

1) Din colibe, fumul timpuriu este purtat în bâte în strălucirea chihlimbar a cerurilor în flăcări (Mike.). 2) I-a dat o haină de blană de zibel de pe umeri într-o clipă veselă (L.). 3) Cu un snop din părul tău de ovăz, m-ai visat pentru totdeauna (Es.). 4) Era deja târziu când un zgomot îndepărtat, dar puternic, a izbucnit în fereastra larg deschisă, de parcă baterii puternice și grele ar fi lovit marea dintr-o înghițitură (A.G.). 5) Din cealaltă parte, ținându-se departe de patinatori, un bătrân mic și subțire, într-o haină de blană de vulpe descheiată și cu o șapcă mare (Ch.) a mers către foișor. 6) Și acum, tot uscat, în barbă verde, chel, dar cu același aspect de vultur, bătrânul Danilo stătea întins pe pat (Shișk.). 7) Iar liniștea răcoroasă a dimineții este întreruptă doar de ciocănitul bine hrăniți al sturzilor pe copacii de corali de șorbe din desișul grădinii, de voci și de zgomotul bubuitor al merelor turnate în căzi (Bun.).

4. Scrieți adjectivele împreună cu substantivele pe care le definesc. Indicați formele de gen, număr, caz de substantive și adjective. Determinați tipul de declinare a adjectivelor.

1) Mersul unui om care, judecând după mersul nervos, se gândea dureros la ceva sau suferea de o durere de dinți, iar solzii monotoni dădeau tăcerii serii ceva propice gândurilor leneșe (cap.). 2) O turmă de oi a petrecut noaptea lângă drumul larg de stepă, numit Calea Mare (cap.). 3) Ambele jumătăți au reprezentat o serie de camere luminoase, confortabile, cu podele strălucitoare și tapet proaspăt (M.-S.). 4) În zorii dimineții devreme, în vântul înghețat și în prima iarnă umedă, au plecat spre păduri și câmp (Bun.). 5) Kalinich ne-a deschis o colibă, agățată cu ciorchine de ierburi uscate parfumate, ne-a așezat pe fân proaspăt (T.).

III. NUMERAL

§1. Ordinea analizei morfologice a numelui numeralului

I. Parte de vorbire. Valoare generală.

II. Caracteristici morfologice:

1. Forma inițială.

2. Semne permanente:

– categorie gramaticală (cantitativă/colectivă/in-

rând / fracționar);

− pentru cantitativ: structura (simplu/complex/compus).

3. Simptome neregulate:

− genul;

− număr;

− caz.

III. rol sintactic.

§ 2. Comentariu lingvistic şi metodologic

Când se evidențiază forma de cuvânt a numelui numeral în text, ar trebui să se acorde atenție faptului că în propoziție numeralul poate fi folosit cu un substantiv și are o prepoziție în fața acestuia. Dacă prepoziția se referă la un numeral, acesta trebuie scris împreună cu numeral, încadrându-l între paranteze, scrieți și substantivul între paranteze: (pentru) patruzeci (minute). Dacă prepoziția nu se referă la un numeral, ci la un substantiv, trebuie scris doar numeralul, dar după el între paranteze este necesar să scrieți întreaga combinație cantitativ-nominală: trei (cu trei camarazi).

Forma inițială a numeralului este forma cazului nominativ, iar dacă numeralul are formele de gen sau gen, număr și caz (pentru numerele ordinale), atunci forma inițială este forma masculin nominativ singular.

Semne permanente

1. Din punct de vedere al caracteristicilor gramaticale, se disting următoarele categorii de numerale: cantitativ, colectiv,

ordinal, fracționar.

Numerele cantitative denotă un număr ca cert valoare matematică, eliberat de orice obiectivitate (de unde și posibilitatea exprimării ideografice a valorilor numerelor cardinale folosind semne digitale: unu este 1, doi este 2, doisprezece este 12, douăzeci și cinci este 25, o mie este 1000 etc. Numerele cardinale trebuie distinse de substantivele numărabile ( pereche, doi, trei, cinci, zece, duzină, sută etc.), al cărui sens nu este suficient de „matematizat”. Principala diferență dintre substantivele numărabile și numerele este că semnificația lor este obiectivă în ceea ce privește semantica gramaticală. Obiectivitatea gramaticală este evidențiată, în special, de capacitatea lor de a lua o formă sufixală cu subiectiv

valoarea estimată: un cuplu, tocuri, o duzină, o sută etc., precum și posibilitatea utilizării definițiilor calitative și cantitative cu acestea.

separatoare: o pereche nouă de ciorapi, trei perechi de șosete, câteva zeci de ouă, ultimele sute de ruble.

Numerele colective alcătuiesc un grup închis de cuvinte derivate din numerele cardinale ale primelor zece (începând cu

doi): doi, trei, patru, cinci, șase, șapte, opt, nouă,

zece 6 . Particularitatea acestor cuvinte constă în faptul că semnificația lor este mai mică

6 V manualele școlare Numerele colective includ numeralul ambele (ambele). Dar nu poate fi pus la egalitate nici cu numerele cantitative, deoarece nu este capabil să participe la formarea formelor compuse, nici cu numerele colective obișnuite, deoarece nu este derivat din cele cantitative. Aparent, mai legitim, în urma lui N.M. Shansky, să le consideri pe ambele (ambele) ca un cuvânt pronominal-cantitativ special.

este tematic și nu poate fi exprimat în semne digitale. În plus, compatibilitatea substantivelor colective cu substantive este limitată lexical și gramatical. Ele sunt folosite numai cu substantive care denotă bărbați și animale tinere: cinci fii, șapte copii, precum și cu substantive pluralia tantum:

trei zile, patru sanie.

Ordinal - numerale, care indică, în combinație cu substantive, ordinea obiectelor la numărare. Ele se caracterizează prin corelație semantică deplină cu numerele cantitative, din care (cu excepția cuvintelor primul, al doilea, care au o bază lexicală specială) se formează direct: cinci - cincime, cincisprezece - cincisprezece

a, suta - suta, etc.

Numerele fracționale sunt combinații verbale care indică numărul anumitor părți ale unei unități (întreg): două cincimi, trei optimi, cincisprezece sutimi etc. Aceste combinații verbale sunt alcătuite din numere cardinale în combinație cu numere ordinale și sunt analogi de vorbire ai fracțiilor matematice. În acest caz, numeralul cantitativ servește ca expresie verbală a numărătorului fracției, iar ordinalul - numitorul său. Numeralele fracționale pot fi combinate cu substantive din diferite categorii lexicale și gramaticale, inclusiv cele colective.

Și reale, cu care cantitative nu sunt combinate:trei cincimi din elevi, șapte optimi din apa conținută în bazin.

LA cuvintele sunt uneori considerate un număr fracționarunu și jumătate (una și jumătate)și unu și jumătate. Cu toate acestea, aceste cuvinte sunt doar cuvinte, nu combinații de cuvinte. În ceea ce privește legăturile sintactice cu substantive, aceste cuvinte nu seamănă cu cele fracționale, ci cantitative: în cazurile nominativ și acuzativ guvernează substantivele, în rest sunt de acord cu substantivele. miercuri: o rublă și jumătate - o rublă și jumătate - la o rublă și jumătate etc. În majoritatea manualelor universitare, cuvântul unu și jumătate (una și jumătate) se califică drept numeral cantitativ-fracționar.

2. După structura morfologică, dintre numerele cardinale se disting: nederivate simple ( doi, trei, patruzeci, o sută

Și etc.), produse simple (unsprezece, doisprezece, doi

douăzeci, treizeci și toate formațiunile de sufixe (cu sufixe -

unsprezece, - douăzeci)) și complex (cincizeci, șaizeci, două sute, trei sute și

etc.). Numeralele formate dintr-o combinație a acestor cuvinte se numesc cu o -

cu t și în n m și (douăzeci și unu, o sută treizeci și șapte etc.).

Semne nepermanente

3. Dintre numerele cardinale, doar două cuvinte au categoria de gen și doar două cuvinte se schimbă după gen - unul (unu, unu) și două (doi). Numerale mii, milioane, miliarde au gen, dar nu se schimbă în funcție de gen.

Cifrele colective nu au o categorie de gen. Numerele ordinale la singular au gen și

schimbare liberă după gen, nu există gen la plural. Numerele fracționale au o formă de gen „înghețată” (feminin

gen), dar nu modificați după gen: o zecime, două întregi si doua sutimi. În acele cazuri în care sunt folosite formele de plural ale numerelor ordinale, nu există gen.

4. Dintre numerele cardinale, doar cuvântul unu are categoria de număr și se modifică în funcție de numere. În același timp, forma plurală nu exprimă numai ideile mulțimii, sensul rămâne același („egal cu unul”): un punct, o zi. Această formă se folosește numai cu substantive pluralia tantum, în alte cazuri încetează să mai fie un numeral și intră în categoria altor cuvinte: Înflorește niște tei (în sensul „numai”); Copiii au fost lăsați singuri (adică „singuri”, „fără adulți”).

Numeralele colective și fracționale nu au forma unui număr. Numerele ordinale au ambele forme de număr, se modifică în funcție de

5. Categoria de caz este deținută de toate categoriile de numerale și în acest sens sunt adiacente restului părților de vorbire, deși se remarcă printre ele prin o serie de trăsături. De exemplu, numeralele colective sunt declinate ca adjectivele (la plural), deosebindu-se de ele doar în formele cazurilor nominativ și parțial acuzativ. Când se folosește un numeral fracționar la nominativ și acuzativ a doua componentă (ordinal) ia forma genitivului plural, cu excepția cazului în care rolul primei componente este numărul cardinal unu (aici ambele componente sunt de acord una cu cealaltă), iar în toate celelalte cazuri a doua componentă este de acord cu prima ( două cincimi - două cincimi - două cincimi - două cincimiși așa mai departe.). Descriere completa declinările de numerale sunt cuprinse în mijloace didacticeîn limba rusă (în secțiunea „Morfologie”) pentru universități.

Proprietăți de sintaxă numeralele pot fi variate, dar cel mai adesea acţionează ca o definiţie (de exemplu, numere ordinale) şi adunări.

§ 3. Mostre de analiză morfologică a numelui numeralului

Lungimea totală a zidurilor Kremlinului cu turnuri este de 2235 de metri. Două mii două sute treizeci și cinci (metri)

I. Parte de vorbire - numeral; denotă un element al sistemului de numărare, denumind numărul de obiecte.

II. Caracteristici morfologice:

1. Forma inițială este două mii două sute treizeci și cinci.

2. Semne permanente:

– numar cardinal;

- compozit.

3. Simptome neregulate:

– dativ.

III. Rolul sintactic este complementar.

Era a doua săptămână de apărare. A doua saptamana)

I. Parte de vorbire - numeral; indică ordinea elementelor în numărare.

II. Caracteristici morfologice:

1. Forma inițială este a doua.

2. Semne permanente:

– Numar ordinal.

3. Simptome neregulate:

- genul feminin;

– singular;

– Caz nominativ.

III. Rolul sintactic este definirea.

§ 4. Exerciţii de pregătire pentru analiza morfologică

numeral

1. Efectuați analiza morfologică a tuturor numerelor.

1) Marea s-a răscolit deodată, s-a stropit într-o alergare zgomotoasă și a lăsat treizeci și trei de eroi pe mal (P.). 2) La ea în cameră o dată, de îndată ce s-a răsărit, au intrat toți șapte (P.). 3) Balda stă în casa unui preot, doarme pe paie, mănâncă pentru patru, muncește pentru șapte (P.).

4) Și acest munte are vreo două verste (L.). 5) Acum sunt considerat în al treilea batalion liniar (L.). 6) Ediția a fost împărțită în trei părți (Pol.). 7) Al doilea grup, mai mic, lucrează la Kazan (Pol.). 8) Ne-am aprovizionat cu o duzină de săgeți și ne-am dus în pădure (Pol.). 9) Aruncatorul de ciocan a batut recordul anterior al Cupei Mondiale cu 3,42 m (gaz).

2. Scrieți numerele în combinație cu substantivele. Determinați categoria numerelor și forma de caz a numerelor și substantivelor.

1) Șapte eroi intră (P.). 2) Dar trăiește fără nicio glorie, printre pădurile verzi de stejar, cu șapte eroi, cel care îți este mai drag (P.). 3) Două bătrâne, mulți copii și un georgian slab (L.) stăteau lângă foc. 4) Apoi pașii a două perechi de picioare s-au amestecat (A.G.). 5) În primele zile ale vieții din Sevastopol, Garth a studiat topografia orașului (Paust.). 6) Am primit o parte din ro-

351. Efectuați o analiză scrisă a 2-3 adjective ca parte a discursului.

352. Citiți textul. Definiți-i stilul. Notează 5 cuvinte care se schimbă: a) după cifre și cazuri; b) după numere, cazuri și gen. Efectuați analiza morfologică a trei adjective. . Găsiți cuvinte care au un sens figurat.

353. Şterge. Deasupra adjectivelor, indicați rangul lor după valoare. . Ce fraze sunt folosite la figurat? Faceți sugestii cu ei.

Urmă de iepure (pr.), caracter de iepure (kach.) - laș, puiet de iepure (pr.).
Pene de gâscă (pr.), hrănitoare de gâscă (pr.), mers de gâscă (kach.) - picior roșu.
Lup (pr.) haită, lup (cal.) poftă de mâncare - uriaș, lup (pr.) bârlog.
Vulpe (pr.) gaură, vulpe (rel.) haină de blană, vulpe (cal.) viclean - mare.

Astăzi am doar un apetit de lup. Întotdeauna a avut viclenia unei vulpi. Băiatul are un mers de gâscă.

354. Din al doilea și al treilea paragraf din basm au fost scrise toate adjectivele în „Cămara soarelui” a lui M. Prișvin. Faceți 2 adjective ca parte a discursului. Probă. A fost o zi (nu) fierbinte. Adjectivul este folosit fără not, ceea ce înseamnă că poate fi scris atât împreună, cât și separat. În propoziție nu există opoziție cu uniunea a, acest adjectiv poate fi înlocuit cu un sinonim pentru cool, ceea ce înseamnă că aici cuvântul nu fierbinte trebuie scris împreună.

Carduri pe tema „Nume adjectiv”

1.1.1. Scrie propoziții și pune semne de punctuație.

Căldura s-a domolit treptat... și o adiere ușoară s-a ridicat din apă.

2. Explicați scrierea cuvintelor cu litere lipsă.

3. Efectuați o analiză morfologică a adjectivelor.

1.2.1. Notează sugestiile.

Apa din iaz și-a pierdut de mult albastrul și transparența dimineții și lovește ochii cu strălucirea sa orbitoare. (P. Romanov)

2. Efectuați o analiză morfologică a unui adjectiv. http://russkiy-na-5.ru/articles/177

3. Efectuați o analiză morfologică a cuvântului „transparență”.

4. Explicați absența virgulelor în propoziție.

1.3.1. Completați propozițiile completând literele lipsă.

Pe cerul de deasupra pădurii, nori albi... se revărsa ca niște coloane grele bizare. (P. Romanov)

2. Definiți caracteristici morfologice orice adjectiv.

3. Efectuați o analiză morfologică a cuvântului „bizar”.

1.4.1. Scrieți propoziții folosind semnele de punctuație.

Pământul devine alb, acoperișul cabinei devine alb, iar pe fundalul cerului albastru-gri, fantome galbene întinse în sus... zadă. (V. Shishkov)

2. Explicați semnele de punctuație grafice.

1.5.1. Scrieți o propoziție folosind semnele de punctuație.

A venit martie, primul născut al primăverii.Este luna peticelor dezghețate, o picătură zgomotătoare și prietenoasă.

2. Efectuați o analiză morfologică a oricărui adjectiv.

3. Subliniați adjectivele ca membri ai propoziției.

4. Definiți numele adjectivului.

1.6.1. Notează sugestiileplasarea semnelor de punctuație.

Zăpada se topește pe străzile orașului, pe drumurile de țară. (S.Larin)

2. Explicați semnele de punctuație.

3. Determinați rolul sintactic al adjectivelor.

4. Completează analiza morfemică adjectivele.

1.7.1. Notează propozițiile cufundamente gramaticale.

Ne-am scăldat într-un curcubeu blând, ca într-un râu, și părea că își flutură aripile colorate în fața noastră.

(V.Krapivin)

3. Efectuați o analiză morfologică a unui adjectiv.

1 .8.1. Completați propozițiile completând literele lipsă. Subliniați adjectivele.

1) Din întuneric a venit un sh ... roch indistinct al nopții.

2) Într-o liniște cu... cerul, pământul străvechi s-a deschis înaintea mea. (K. Paustovski)

2. Efectuați o analiză morfologică a oricăreiadjectiv.

1.9.1. Scrieți propozițiile inserând litere și deschizând paranteze.

1) Înfometat... (nu) înțelege.

2) Gork... nenorocirea nu are dulce... mâncare.

2. Determinați rolul sintactic al adjectivelor.

2.1.1. sterge propozitiile e .

Priveliștea naturii de iarnă era magnifică. (S. Aksakov)

2. Determinați rolul sintactic al adjectivelor.

3. Definiți numele adjectivului.

2.2.1. Scrieți scurte adjective din poezie, definindu-le trăsăturile morfologice.

Ploaia picură. pete întunecate,

Redea, norii zboară.

Corbii stau pe gard

Atât de umed, jalnic!

Sub picioarele tale

Frunzele decolorate foșnesc.

Grădina este liniștită. Copacii s-au înnegrit;

Rusine de goliciunea involuntara,

Tufișurile se ascund în ceață;

Rooks leagăne goale

Scutură vântul și e mort

Iarba care cade la pământ. (I. Nikitin.)

2. Efectuați o analiză morfologică a oricărui adjectiv complet.

3. Explicați punctuația înainte de unire Și.

2.3.1. Formează din adjectivele care sunt în text, un adjectiv scurt masculin și feminin.

Vremea a fost bună la început. Sturzii strigau, iar în mlaștina din apropiere ceva fredona plângător, de parcă ar sufla într-o sticlă goală.(A.P. Cehov.)

2. Efectuați o analiză morfologică a oricărui completadjectiv.

3. Determinați rolul sintactic al adjectivelor din prima propoziție.

2.4.1. Notează propoziții care au un adjectiv scurt.

Vedeți o grădină în depărtare. Auriu, uscat, este încă puternic. Observi aleile de arțar, inspiri aroma delicată a frunzelor căzute și mirosul de merele Antonov. Aerul este atât de curat și proaspăt, parcă nu ar exista.

(I. Bunin.)

2. Determinați rolul sintactic al adjectivelor scurte.

3. Ce adjective nu pot fi scurtate?

2.5.1 Formează adjective scurte din adjective complete. De ce este imposibil să formezi adjective scurte din toate adjectivele?

Noapte-misterios-

Majestic-Uscat-

Sharp- toamna-

Piele-frumos-

pădure-păsări-

2. Alcătuiește propoziții cu două adjective scurte.

2.6.1. Completați propozițiile completând literele lipsă.

Fiecare trăsătură a ei este tânără... proaspătă... chipul ei este pur, nobil și simplu.

2.Complet analizare promoții.

3. Povestește-ne despre adjective scurte.

2.7.1 Stabiliți ce membri ai propoziției pot fi adjective în aceste propoziții.

1) Fericirea este întotdeauna de partea celor curajoși.

2) Frunzișul singurului stejar din parc este încă incolor și subțire.

3) Un proverb bun se spune la timp.

2. Efectuați o analiză morfologică a adjectivului.

2.8.1. Notează propozițiile, stabilește forma adjectivului.

1) Nu vei fi bogat de altcineva.

2) Casa este roșie în plată.

3) O frânghie lungă este bună, dar un discurs scurt.

2. Ce trăsături morfologice au adjectivele scurte?

2.9.1 Înlocuiți adjectivele complete date între paranteze cu altele scurte. Notează sugestiile.

1) (Prost) este acea pasăre al cărei cuib nu este (drăguț).

2) Nu este un cadou (scump), dragoste (scump).

2. Povestește-ne despre adjective scurte.

3.1.1. Notează propozițiile, subliniind adjectivele ca părți ale propoziției.

Din râsul sonor, vesel, fuge durerea.

2. Formează toate formele de grade de comparație din adjective.

3. Povestește-ne despre gradul comparativ al adjectivului.

3.2.1. Notează sugestiileplasarea semnelor de punctuație.

Picături reci viguroase străpungeau praful de pe drum, încovoiate în bulgări de pământ.

2. Formează toate formele de grade de comparație dintr-un singur adjectiv.

3.3.1. Formează toate formele de grade de comparație din adjective din acest proverb.

Firul lung este o croitoreasă leneșă.

2. Definiți numele adjectivului.

3. Efectuați o analiză morfologică a oricărui adjectiv.

3.4.1.Determină gradul de comparație din adjective din proverbe și zicători.

1) O pace proastă este mai bună decât o ceartă bună.

2) Cheia este mai puternică decât încuietoarea.

3) Dimineața este mai înțeleaptă decât seara.

4) Nu există nimic mai rapid decât gândul.

2. Formează alte forme de grade de comparație din orice adjectiv.

3. Definiți numele adjectivului.

3.5.1. Adjectivele date între paranteze, înlocuiți cu forma specificată.

1) Adevărat (lumina - o formă simplă de grad comparativ) al soarelui.

2) Natura a încercat să facă creațiile ei (nevidențiate - o formă compozită de grad comparativ) pentru ochiul uman.

2. Determinați rolul sintactic al formelor rezultate ale adjectivelor.

3.6.1. Adjectivele date între paranteze, înlocuiți cu forma specificată. Notați sugestiile rezultate.

1) O piatră - o balenă este o piatră de sacrificiu (veche - o formă superlativă simplă) a epocii.

2) Estonienii sunt mândri de el ca fiind unul dintre cele mai (veche - formă compusă de superlative) monumente ale patriei lor.

3.7.1. Formă din adjective, din care este posibil, toate formele de grade de comparație.

trist - amabil -

Seara - Pasăre-

2. Explicați de ce este imposibil să se formeze grade de comparație din unele adjective?

3. Alcătuiește o propoziție cu adjective în orice grad de comparație.

3.8.1 Notează, determină formele adjectivelor din propoziții.

Pe unul dintre micile dealuri de lângă Lugovka - cel mai vechi sat din Svetogorye - există o piatră miracol-yudo. (S. Gheichenko.)

2. Efectuați o analiză morfologică a oricărui adjectiv.

4.1.1. Scrieți adjectivele din text.

La revedere, vrăjitoare de iarnă! Era o adevărată frumusețe într-o rochie pufoasă albă ca zăpada, cu mici falduri de zăpadă, în minunate cizme ușoare de mers.

3. Explicați virgula din prima propoziție.
4. 2. 1. Scrieți adjectivele din text.

O pasăre cu picioare galbene, cu nasul cârlig, stă pe o ramură înaltă. Ochii galben-aurii pe laterale conduc. Un cuib de viespe se uită afară.

2. Determinați rangurile adjectivelor.

3. Efectuați analiza morfemică a adjectivelor din prima propoziție.

4. Povestește-ne despre rangurile adjectivelor.

4.3.1. Notează o ofertă.

Pe o margine de stâncă sub un baldachin stâncos, două ouă colorate zac într-un cuib imens de lână de capră.

2. Determinați rangurile adjectivelor.

3. Găsiți și subliniați baza gramaticală a propoziției.

4.4.1.Scrieți propoziția inserând literele și semnele de punctuație lipsă.

Căldura s-a domolit treptat... și o adiere ușoară s-a ridicat din apă.

2. Stabiliți categoria adjectivului.

3. Povestește-ne despre rangurile adjectivelor.

4.5.1. Determinați rangurile adjectivelor din aceste propoziții.

1) În amurgul albastru, o rochie albă în spatele unei zăbrele pâlpâie sculptată.

2) Numai vântul epocii de piatră bate la porțile negre.

2. Povestește despre ortografie o-e după ce șuieră cuvinte la rădăcină.

4.6.1. Compune fraze cu adjective astfel încât să aparțină unor categorii diferite.

Vulpe, piatră, vultur, plumb.

2. Povestește-ne despre rangurile adjectivelor. De ce este posibil ca un adjectiv să treacă de la o categorie la alta?

3. Definiți numele adjectivului.

Analiza morfologică a adjectivului ne permite să determinăm trăsăturile nepermanente și permanente ale acestei părți de vorbire, să identificăm rolul ei sintactic în propoziție. Pentru o mai bună înțelegere a subiectului, în articol sunt date exemple.

Care este analiza morfologică a unui adjectiv?

Analiza morfologică a adjectivului ca parte a vorbirii- aceasta este o caracteristică gramaticală și lexico-sintactică completă a cuvântului. Analiza morfologică determină trăsăturile permanente și nepermanente ale adjectivului, precum și rolul său sintactic în propoziție.

Analiza morfologică a adjectivelor și analiza adjectivelor după compoziție se studiază în clasele 4-5.

Ordinea analizei morfologice a adjectivelor

1. 1. Parte de vorbire, sensul gramatical general, la care întrebare răspunde cuvântul analizat.
2. 2. forma initiala(forma masculinului singular în caz nominativ). Caracteristici morfologice:
   1. 2.1. Semne permanente
      • Clasament după valoare (calitativ, relativ, posesiv).
      • Forma completă sau scurtă (pentru adjectivele de calitate care au doar o formă scurtă sau doar o formă lungă).
   2. 2.2. Semne nepermanente
      • Forma completa sau scurta (pentru cele de calitate);
      • Gradul de comparație (pozitiv, comparativ, excelent) (pentru cele calitative);
      • Număr (singular, plural);
      • Gen (masculin, feminin, neutru).
      • Caz - numai pentru adjectivele complete.
3. 3. Rolul sintactic al adjectivului(ce parte a propoziției este adjectivul).

Exemple de analiza morfologică a adjectivelor

De exemplu, vom efectua o analiză morfologică completă a adjectivelor folosite într-o propoziție:
« Pin pădurea era Liniște, auzit doar de departe aviară triluri”.

Pin

1. 1. Pin - un adjectiv, înseamnă un semn al unui obiect. Care?
2. 2. Forma inițială este pinul.
   1. 2.1. Semn constant: relativ;
   2. 2.2. Semne nepermanente: unitati. număr, m. gen, I. p.
3. 3. Definiție.

Liniște

TOP 3 articolecare citesc împreună cu asta

1. 1. Liniște - adjectiv, înseamnă semn al unui obiect. Ce?
2. 2. Forma inițială este liniștită.
   1. 2.1. Caracteristica constantă: calitate;
   2. 2.2. Semne variabile: formă scurtă, grad pozitiv de comparație, unități. număr, m.
3. 3. Partea nominală a predicatului nominal compus.

Analiza morfologică provoacă adesea dificultăți pentru școlari, care sunt asociate cu faptul că unele părți de vorbire (de exemplu, adverb, prepoziție, unire) nu sunt studiate suficient timp, iar după studierea lor, sarcinile pentru determinarea diferitelor trăsături gramaticale sunt rare. Acest lucru duce la faptul că elevii nu păstrează în memorie toate caracteristicile morfologice ale acestor părți de vorbire, prin urmare, analiza corespunzătoare provoacă dificultăți.

Propun să emit scheme de sprijin - planuri pentru analiza părților de vorbire, iar un astfel de plan poate fi întocmit chiar de elevi, introducând în ei material complex (la discreția lor). De exemplu, pentru unii, dificultatea este criteriul după care substantivele sunt distribuite prin declinare, pentru cineva conceptul de dispoziție a verbului este dificil.

Prin accesul repetat la aceste spații libere, nu numai că se dobândesc cunoștințe mai puternice, dar se dezvoltă și abilitățile de a efectua acest tip de analiză.

Recomand elevilor mei să creeze mape speciale cu acest tip de materiale și să păstreze acolo un exemplar (întreg, netăiat) și să poarte mereu cu tine celălalt exemplar (de exemplu, într-un manual) tăiat în cartonașe. Profesorul poate modela planul de analiză la propria discreție, adăugând sau înlăturând orice material suport. Ofer o versiune mai completă a unor astfel de carduri, care include și părți de vorbire precum cuvântul din categoria de stat și cuvinte onomatopeice, care nu sunt distinse de toți lingviștii ca părți independente de vorbire.

eu. Parte de vorbire - substantiv, deoarece raspunde la intrebarea " CE?” (întrebare de caz) și desemnare. ARTICOL.

N. f. - ... ( I. p., unități h.)

II. Semne permanente:

• substantiv propriu sau comun,
• anima ( V.p. plural = R.p. plural) sau neînsuflețit ( V.p. plural = I.p. plural),
• gen (masculin, feminin, neutru, comun (relativ atât la sexul m. cât și la sexul feminin: bebelus plangacios), în afara categoriei de gen (substantiv, nu singular: foarfece)),
• declinație ( 1(m., f. -a, -z); al 2-lea(m, cf. -, -o, -e); al 3-lea(și. -); diversificat(pe - mine, cale);

adjectiv (precum adjectivele), indeclinabil ( nu schimbați în cazuri și numere ) ,

Semne nepermanente: I. OMS? Ce? ÎN. Pe cine? Ce?

• printre ( unități, multe), R. Pe cine? Ce? T. De cine? Cum?
• în cazul în care ( I, R, D, V, T, P). D. La care? Ce? P. Despre cine? Despre ce?

III. Rol sintactic (set semanticîntrebare și subliniere ca membru al propoziției).

I. Parte de vorbire - adj., deoarece raspunde la intrebarea " CARE?” și reprezintă SEMNUL OBIECTULUI.

N.f. - ... ( I.p., unități h, m..)

II. Semne permanente:

Calitativ (poate mai mult sau mai puțin) / Relativ (nu poate fi mai mult sau mai puțin) / Posesiv (indică apartenența cuiva).

Simptome neregulate:

• în gradul de comparație (pentru calitativ);
• în întregime ( Care?) sau scurt ( ce?) formă,
• în ... caz (pentru complet forme),
• în ... număr (unitate, pl.),
• în... natură (pentru singura numere).

I. Parte de vorbire - cap. raspunde la intrebarea " CE SĂ FAC?” și reprezintă ARTICOL ACȚIUNE.

N.F. - ... ( infinitiv: Care-i treaba fi? ce-ai făcut fi?)

II. Semne permanente:

• amabil (perfect (ce Cu face?) sau imperfect (ce să faci?)),
• conjugare ( eu(mananca, mananca, mananca, mananca, ut / ut), II(shish, um, im, ite, at / yat), eterogen(vrea, alerga)
• returnabil (există -sya, -s.) / irevocabil (fără -sya, -s),
• tranzitiv (folosit cu substantivul în V. p. fara pretext)/ intranzitiv ( Nu folosit cu un substantiv în V. p. fara pretext).

Simptome neregulate:

• în ... înclinație ( indicativ: ce-ai făcut? ce face? ce va face? , imperativ: ce faci?, condiţional: ce-ai făcut ar? Ce-ai făcut ar?),
• în ... timp (pentru modul indicativ: trecut (ce ai făcut?), prezent (ce faci?), viitor (ce vei face? ce vei face?)),
• în ... număr (singular, pl.),
• în ... față (de moment, timp de început: 1l.(eu, noi) 2 l.(tu tu), 3 l.(el, ei)); în ... gen (pentru unitatea de timp trecută).

Verbele în formă nedefinită (infinitiv) nu au semne nepermanente, deoarece INFINITIVUL este o formă invariabilă a unui cuvânt.

III. Rol sintactic (puneți o întrebare și subliniați ca membru al propoziției).

I. Parte de vorbire - număr, deoarece răspunde la întrebarea „ CÂȚI?" (sau " CARE?”) și reprezintă CANTITATE articole (sau ORDIN articole CÂND CONT).

N.F. - ... (I.p. sau I.p., singular, m.p.).

II. Semne permanente:

• categorie după structură (simplu/complex/compus),
• clasare dupa valoare ( cantitativ+ subcategorie (cantitate reală/fracțional/colectiv)/ ordinal),
• caracteristici de declinare:

– 1,2,3,4, colectiv și ordinal num. skl-Xia, cum adj.
– 5–20, 30 skl-Xia, ca substantiv. 3 cl.
– 40, 90, 100, o sută și jumătate, o sută și jumătate când sunt înclinate au 2 forme.
– mie skl., ca substantiv. 1 cl.
– milion miliard skl., ca substantiv. 2 cl.
– complexă şi compozit cantitativ skl-Xia cu Schimbare fiecare parte cuvinte.
– ordinale complexe și compuse numerele skl-Xia numai cu schimbare ultimul cuvinte.

Semne nepermanente:

• caz,
• număr (dacă există)
• gen (la singular, dacă există).

III. Rol sintactic (împreună cu substantivul la care se referă) cu cuvântul principal.

5. Analiza morfologică a PRONUMELELOR.

I. Parte de vorbire – locală, pentru că răspunde la întrebarea „CINE? CE?" (CARE A CUI?

N.F. - ... (I.p. (dacă există) sau I.p., singular, m.p.)

II. Semne permanente:

• rang în raport cu alte părți de vorbire ( locuri. -substantiv, local-adj., local. -număr.)
• clasare dupa valoare cu dovada:
  – personal, deoarece decret. pe fata;
  – returnabil, deoarece pointer către întoarcerea acțiunii la sine;
  – posesiv, deoarece decret. pentru apartenență;
  – interogativ, deoarece decret. la o întrebare;
  – relativ, deoarece decret. asupra relaţiilor prepoziţiilor simple. ca parte a unui complex;
  – incert, deoarece decret. pentru articole nedefinite, recunoaștere, număr,
  – negativ, deoarece decretul. pentru absența articolelor, recunoaștere, numărare;
  – definire, deoarece decret. pe un atribut generalizat al subiectului.
• persoană (pentru personal).

Simptome neregulate:

• caz,
• număr (dacă există)
• gen (dacă există).

III. Rol sintactic (puneți o întrebare din cuvântul principal și subliniați ca membru al propoziției).

I. Parte de vorbire - Nar. răspuns la întrebare "CUM?"(CÂND? UNDE? DE CE? etc.) și mijloace SEMNUL SEMNULUI.

N.f. - indicați numai dacă adverbul este în grad de comparație.

II. Semne permanente:

• Parte invariabilă de vorbire.
• Clasament după valoare: mod de operare(Cum?) - masuri si grade(în ce măsură? în ce măsură?)
  locuri(unde? unde? de unde?) - timp(când? cât timp?)
  cauze(De ce?) - obiective(De ce? Pentru ce?)

(Indicati daca adverbul este de tip pronominal, forma sa: definitiv, personal, demonstrativ, interogativ, relativ, nedefinit, negativ.)

Caracteristici variabile: în ... formă ... grade de comparație (dacă există).

III. rol sintactic.

7. Analiza morfologică a unei CATEGORIE CUVINTE DE STAT.

I. Parte de vorbire - SCS, deoarece. reprezintă STAT natura umana , EVALUAREA ACȚIUNIIși răspunde la două întrebări deodată: "CUM?"Și "CE?"

Restul articolelor ca un adverb, cu excepția cifrelor după valoare, care nu se disting de SCS.

I. Parte de vorbire - adverb, deoarece resp. asupra intrebarii "CARE?"Și „CE FAC? CE A FĂCUT?și desemnarea SEMNUL SUBIECTULUI PRIN ACȚIUNE.

N.f. - ... (I., unitate, m.).

II. Semne permanente:

• real (-usch-, -yusch-, -ash-, -yashch-; -vsh-, -sh-) sau pasiv (-em-, -om-, -im-; -enn-, -nn-, - T-).
• vedere (SV - ce Cu făcut? NSV - ce a făcut?).
• întoarcere (întoarce - da, irevocabil - Nu).
• timp (prezent: -ush-, -yush-, -ash-, -yash-, -em-, -om-, -im-; trecut: -vsh-, -sh-, -enn-, -nn-, -T-).

Simptome neregulate:

• formă completă sau scurtă (numai pentru pasiv).
• caz (numai pentru participii în formă completă).
• număr (unitate, plural).
• gen (numai pentru adverbe la singular).

III. Rol sintactic (de obicei o definiție sau un predicat).

I. Parte de vorbire - ger., deoarece răspunsul la întrebare. "CUM?" și „CE FAC? CE-AI FĂCUT? și desemnează acțiuni suplimentare.

II. Semne permanente:

• Parte invariabilă de vorbire.
• Vedere (NE - ce Cu a face? / NSV - a face ce?).
• Întoarcere (întoarcere - da, nereturn - Nu).

III. Rol sintactic (mai des o împrejurare).

I. Parte de vorbire – o prepoziție, pentru că servește la conectarea cuvântului principal... cu cel dependent...

II. Semne:

• Simplu (dintr-un singur cuvânt: de la catre) / compus (din mai multe cuvinte: în timpul, din cauza).
• Derivat (mutat dintr-o altă parte a discursului: în jurul) / nederivat ( de la, la, aproximativ…).
• Parte invariabilă de vorbire.

11. Analiza morfologică a UNIUNII.

Eu, Parte de vorbire - unire, pentru că servește la conectarea membrilor omogene ai unei propoziții sau părți simple dintr-o propoziție complexă.

II. Semne:

• Simplu (dintr-un singur cuvânt: și, ah, dar...) / compus (din mai multe cuvinte: deoarece…).
• Coordonare (asociați OCHP sau PP ca parte a SSP: și, de asemenea, sau, totuși...) + grupare după valoare (conectând: Și; adversativ: Dar; separare: sau). Subordonare (conectați PP ca parte a NGN: pentru că, pentru că, pentru a, parcă...) + grupați după valoare ( explicativ: Ce, temporar: Când, condiţional: Dacă, cauzal: deoarece, vizate: la, investigativ: Asa de; concesii: în ciuda faptului că, totuși; comparativ: de parca)
• Parte invariabilă de vorbire.

I. Parte de vorbire - particulă, pentru că . oferă nuanțe suplimentare(care: interogativ, exclamativ, indicativ, amplificator, negativ ) cuvinte sau propoziții sau servește la formarea formelor de cuvinte(care: înclinații, grade de comparație ).

II. Semne:

• Clasament după valoare: (conform: mai mult, să, ar.../semantic: chiar asa e...).
• Parte invariabilă de vorbire.

III. Nu este membru al propunerii, dar poate face parte din aceasta.

13/14. Analiza morfologică a INTERDOMETRIEI / VOCE-CUVÂNT IMITATIV.

I. Parte de vorbire - int. sau sv / p.cuvânt, pentru că exprimă sentimente diferite sau chemare la acțiune / transmite sunete de natură animată sau neînsuflețită.

II. Semne: parte neschimbată a vorbirii; derivat / nederivat.

III. Nu este membru al ofertei.