Ekologia ja me. Vanhempainkokous ”Ekologia ja me. Vanhempainkokous keskiryhmässä

Luokkatunti "Ekologia ja me"

Zaitseva Natalya Valentinovna

tekniikan opettaja

MBOUSOSH nro 1 Yuzhan kaupunki,

Ivanovon alue

Tavoitteet: ▪ kehittää opiskelijoiden ajatuksia ihmisen ja luonnon rationaalisesta vuorovaikutuksesta - sallituista ja ei-hyväksyttävistä toimista luonnossa, ympäristönsuojelutoiminnasta; ▪ muodostaa kyky arvioida ihmisten vuorovaikutuksen tuloksia luonnon kanssa (vuorovaikutus on haitallista, vaaratonta tai hyödyllistä); ▪ kehittää kunnioittavaa, huomaavaista suhtautumista luontoon. Opetusvälineet: sarja värillisiä ympyröitä (punainen, keltainen, vihreä) jokaiselle opiskelijalle, whatman-paperi, tussit, joukko valokuvia Kun haluat vaalia luontoa, rakastaa sitä ja suojella sitä - sinun on tunnettava se! Tunne alkeellisimmat säännöt "kommunikaatiosta" luonnon kanssa!

Pidät meistä huolta! Katson maapalloa - maan maapalloa,
Ja yhtäkkiä hän huokaisi, kuin olisi elossa! Ja maanosat kuiskaavat minulle:
Pidä meistä huolta, pidä huolta! Lehtojen ja metsien ahdistuksessa,
Kaste ruoholla, kuin kyynel.
Ja jouset kysyvät hiljaa:
"Pidä meistä huolta, pidä huolta!" Syvä joki on surullinen
Omat, menettävät rantansa,
Ja kuulen joen äänen:
"Pidä meistä huolta, pidä huolta!" Hirvi pysäytti juoksunsa:
"Ole mies, mies!
Uskomme sinuun, älä valehtele
Pidä meistä huolta, pidä huolta! Katson maapalloa - maan maapalloa,
Niin kaunis ja rakas
Ja huulet kuiskaa: "En valehtele,
Minä pelastan sinut, minä pelastan sinut! (A. Maksimova) Välitätkö teitä planeettamme tulevaisuudesta? Haluatko hengittää puhdasta ilmaa? Juo puhdasta vettä?

Tänään meidän on selvitettävä, mitä jokainen meistä voi tehdä tämän eteen.

Arvioi itseäsi, käyttäytymistäsi suhteessa luontoon, mieti, mihin me jokainen voimme vaikuttaa elä pitkään, hengitä puhdasta ilmaa, juo puhdasta vettä, mikä on todellinen uhka olemassaolollemme tänään.

Joten meidän Luokkahuoneen tunti nimeltä "Ekologia ja me"

Kaverit, ennen kuin siirryn luokkatunnin aiheeseen, haluan kysyä teiltä

Mitä sinä Haluatko tietää? Mitä haluat oppia? Mistä puhua luokkatunnillamme tänään?

Odotuspuu (jokainen opiskelija kirjoittaa vastauksen kysymykseen paperille ja liittää sen puun ulkoasuun)

Kaverit, mitkä ovat kaupunkimme, piirimme ympäristöongelmat? tietää?

(oppilaat nimeävät ympäristöongelmia)

Tänään keskustelemme joistakin näistä asioista.

metsäpaloja

Ympäristön saastuminen - kaatopaikat

Veden saastuminen

Tietoa kaupungin luonnosta

Kaupungissamme epävirallinen julkinen yhdistys –

Svetly Put -lehden toimituksen luonnonsuojeluklubi, jonka päätehtävänä on tiedottaa väestölle ja viranomaisille ympäristöasiat Vai niin.

Klubin jäsenet vetoavat viranomaisiin, väestöön, jolla on tällaisia ​​ongelmia:

Häpeä järvillä, kaupungin laitamilla (järjestämättömien kaatopaikkojen esiintyminen)

Maatalousyritykset Gruzdevissa ja Selishchissä kaatavat jätevettä maatiloilta läheisille soille ja pelloille.

laiminlyöty ja puoliksi unohdettu kaupunginpuisto

nuorten puiden taimien istutus ei kata kaupungissa ja metsäpuistovyöhykkeellä kaadettavien hätäpuiden määrää.

tarve suojella useita luonnonmuistomerkeiksi luokiteltuja Yuzhsky-alueen vesistöjä.

Vuosien 2010-2011 tuhoisten metsäpalojen jälkeen metsänistutusongelma nousi esiin.

Kuten sanoin, tänään tarkastelemme näitä asioita (hallituksessa)

Nyt tarkastelemme näiden ympäristöongelmien syitä.

Työskentele ryhmissä (3 ryhmää), jokaiselle ryhmälle annetaan paperia ja tussit

Ryhmä 1 - Metsäpalot

Ryhmä 2 - Kaatopaikat

Ryhmä 3 - veden saastuminen

Nimeä tämän ongelman syyt, miksi se ilmenee, mistä se riippuu.

Aikaa tehtävän suorittamiseen 3 minuuttia

5 pisteen asteikolla (Oppilaat arvioivat itseään asteikolla: metsäpalot, kaatopaikat, vesien saastuminen)

Alueemme ekologia riippuu meistä jokaisesta.

Miettikää pojat, mitä ominaisuuksia meidän tulisi kasvattaa itsessämme, miten muuttaa käyttäytymistämme kaupunkimme, piirimme ympäristötilanteen parantamiseksi. (Oppilaat nimeävät ominaisuuksia)

1. välinpitämättömyys

   Armo

   ahkeruus

Luonto antaa ihmiselle lukemattomat rikkautensa, mutta vastineeksi se vaatii huolellista asennetta. Valitettavasti kaikki eivät muista tätä.

Liikuntapeli "Vesi ei ole vettä"

Harjoittele : mindfulness peli.

Sanaa kutsutaan, jos nimetty sana tarkoittaa jotain, joka sisältää vettä - oppilaiden tulee nousta ylös, jos esine tai ilmiö liittyy epäsuorasti veteen (vene, kala) - opiskelijat nostavat kätensä, jos kutsutaan esinettä tai ilmiötä, jolla ei ole yhteyttä vesi (tuuli, kivi) - opiskelijat taputtavat käsiään: väri, tuuli, lätäkkö, pilvi, kivi, vesiputous, kala, joki, silta, kirja, puro, ikkuna, liitu, tee, allas.

Tehtävä "erudiitti" Harjoittele : Etsi vastine ja selitä seuraavat sananlaskut ekologian näkökulmasta: (Jokaiselle ryhmälle annetaan valokuvia ja lauseita, jotka heidän täytyy poimia) "Säästö on paras rikkaus" "Kun se tulee, se vastaa" "Ilman omistajaa - orvon talo” ”Älä sylke kaivoon, täytyy juoda vettä

"Älä aiheuta ongelmia kenellekään, muuten voit itse menettää tuen tulevaisuudessa"
"Makaavan kiven alla ja vesi ei virtaa"

"Asiat eivät etene, jos mitään ei tehdä"

"Jos olisi metsää, satakieli lentäisi."

"Hyvä maa on täynnä kukkaro, huono maa on tyhjä kukkaro"

"Vesi kuluttaa kiven pois."

"Et tunne kaalaa, älä työnnä päätäsi veteen."

"Likaise talosi - älä saastuta kenenkään muun!"

"Arvioi ihmisen tekoja" Harjoittele : luetaan kuvaus henkilön toiminnasta luonnossa ja opiskelijoiden tulee arvioida teko nostamalla sopiva merkkiympyrä: punainen - toiminta on kiellettyä, ympäristöä vahingoitetaan; keltainen - varoitus varovaisuudesta luonnon vahingoittamiseksi; vihreä - toiminta on sallittu. 1. Löysimme metsästä muurahaispesän ja päätimme selvittää, miten se toimii, sekoittamalla sitä oksalla. Olemme todellisia jäljittäjiä. 2. Löysimme linnunpesän, mutta emme koskeneet siihen. 3. Toimme sammaleen paloja kotiin metsästä vihernurkkaa varten. 4. Löysimme suuren sienen ja aloimme repiä sammalta sen ympäriltä löytääksemme pieniä sieniä. 5. Löysimme metsästä sammumattoman tulipalon ja sammutimme sen. 6. Koulujen luokissa, käytävillä oppilaat kasvattavat sisäkasveja. 7. Joka talvi opiskelijat järjestävät Operation Bird Canteen. 8. Joka kevät päällä koulun sivusto laskeutui suuri määrä värit.

Luova tehtävä (ryhmätyöskentely) Ryhmä 1 "Mitä voimme tehdä yhdessä?"

Mitä voimme tehdä hienolla tiimillämme suojellaksemme kaupunkimme, alueemme ympäristöä.

2 ryhmää "Veotus kansaan"

Kirjoita lyhyt vetoomus ihmisille, miten ihmisen tulisi suhtautua luontoon, mitä hänen tulisi tehdä, mihin toimiin ympäristön suojelemiseksi

3 ryhmää Kollaasi "Me vaalimme luontoa"

Tehtävä: Suorita kollaasi ehdotetuista kuvista ja lauseista

Joten meidän luokkatuntimme on päättynyt, en haluaisi lopettaa sitä surullisiin huomautuksiin. Uskomme ihmismieleen, koska meidän jokaisen moraalinen velvollisuus on pitää ruoho vihreänä ja eläimet elossa jälkipolville.

Heijastus

Ja nyt pyydän teitä jokaista jatkamaan lausetta:

tänään sain tietää...

se oli mielenkiintoista…

se oli vaikeaa…

Tein tehtäviä...

Tajusin että...

Nyt voin…

Tunsin, että...

Ostin...

Opin…

Onnistuin …

Pystyin...

Aion yrittää…

yllätti minut...

antoi minulle elämänopetuksen...

Halusin…

Ajattelin…..

päätti muuttaa...

Olen varma, että teen...

Johtopäätös: Ihminen päättää itse, millainen hänen tulee olla: tunteikas vai herkkä, julma tai kiltti, laiska vai ahkera. Lopulta me itse valitsemme elämäpolkumme, elämäasemamme. Maailma on todellisen uhan edessä ekologinen katastrofi. Maan kohtalo on meidän käsissämme.

1/13

Esitys aiheesta: Ekologia ja me

dia numero 1

Kuvaus diasta:

dia numero 2

Kuvaus diasta:

Useimmat meistä ovat pitkään olleet kaupunkilaisia ​​ja näkevät luonnon rentoutumispaikkana. Mutta emme ole vain osa luontoa, se on yhä enemmän riippuvainen meistä ja kärsii typerästä ja jopa yksinkertaisesti rikollisesta toiminnastamme. Älä unohda, että haitallisista tuotantopäästöistä, roskavuorista, jokien ja merien saastumisesta, metsien hävittämisestä, eläinten ja kasvien tuhoamisesta, mutta myös viikonloppureissuistamme grillaamaan tai sienestämään ei pidä unohtaa. Sytyttämämme kokon aiheuttamat haitat ovat luonnollisesti suhteettomia siihen, mitä kemiantehdas tai kotitalousjätteiden kaatopaikka "antaa" luonnolle, mutta se on silti käsin kosketeltavaa.

dia numero 3

Kuvaus diasta:

Oletko koskaan huomannut, kuinka äiti, joka kävelee lapsen kanssa puistossa, yhtäkkiä huudahduksella "fu, mikä inhottava asia" painaa hänen jalkaansa ahkerasti? Lapsi on vastaanottavainen ja oppii nopeasti, että avokadulla lepattava perhonen on söpö ja kaunis, ja jalkojen alle ryömivä on inhottavaa eikä elämän arvoista. Lapsuudessa opittu opetus jää elämään: "Minä itse päätän, mitä ja ketkä ovat tämän maan päällä asumisen ja kasvun arvoisia."

dia numero 4

Kuvaus diasta:

dia numero 5

Kuvaus diasta:

Älkäämme sukeltako tieteelliseen viidakkoon, ekologian ydin voidaan muotoilla yhdellä lyhyellä lauseella - "mies, älä tee pahaa". Mutta valitettavasti vahingoitamme paljon ja hienovaraisesti aiheuttaen korjaamatonta vahinkoa luonnolle. Olemme jo tottuneet siihen, että joka kesä televisiossa näkyy paljon tulipaloja, jotka tuhoavat tuhansia hehtaareja metsiä. JA suurin osa tulipalot ovat ihmisen työtä Sammumaton tupakantumpi tai kivihiili, kuivalla ruoholla heitetty läpinäkyvä lasipullo (suurennuslasiefekti) kuivalla tuulisella säällä voi muuttaa rauhallisen vihreän metsän muutamassa minuutissa tuliseksi helvetiksi, jossa paljon elävät asiat kuolevat.

dia numero 6

Kuvaus diasta:

Tutkijat ovat laskeneet, että 1 hehtaari metsää imee vähintään 5 tonnia hiilidioksidia vuodessa ja vapauttaa 10 tonnia happea samassa ajassa. Esimerkiksi tunnissa hehtaari metsää imee kaiken hiilidioksidi hengitti ulos 200 ihmistä. Vakuuttavat luvut, eikö? Ja vastaavia esimerkkejä on monia.. Älä unohda, että kaupungin puistoissa ja aukioilla ei ehkä ole paljon vähemmän eläviä olentoja kuin villissä metsässä, mutta ne ovat paljon haavoittuvampia ja täysin riippuvaisia ​​ihmisten mielijohteista. Esi-isämme muotoilivat kauan sitten perusperiaatteet ihmisen käyttäytymisestä suhteessa luontoon. Mennään ja seurataan heitä.

dia numero 7

Kuvaus diasta:

Yritä olla pitämättä villieläimiä kotona. Niiden muuttaminen kodiksi ei useimmissa tapauksissa toimi. Useimmiten osaamaton "hoitonne" on heille tuhoisaa. Jos päätät auttaa villieläintä, mieti, voitko tehdä sen vahingoittamatta sitä. Älä missään tapauksessa saa tuoda kasvaneita poikasia tai nuoria eläimiä metsästä. Suurimmassa osassa tapauksista vanhemmat eivät hylkää heitä, vaan vanhemmilla on vain kiire etsiä ruokaa.

dia numero 8

Kuvaus diasta:

Eläinten koloihin ja lintujen pesiin ei pidä lähestyä, jos niissä on nuoria kasveja, jotka yleensä antavat itsensä ulos vinkumalla. Jos koirasi on huonosti koulutettu, keväällä ja alkukesällä älä päästä sitä irti hihnasta puistossa, metsässä, joutomaalla, jossa voi olla lintujen pesiä tai nuoria villieläimiä. Älä aiheuta turhaa melua tänä aikana, mikä pelottaa linnut ja eläimet. Pennut, joilla ei ole aikaa paeta aikuisten jälkeen, voivat eksyä ja kuolla.

dia numero 9

Kuvaus diasta:

Pitäkää huolta metsän pienimmistä asukkaista. Älä katkaise verkkoja, vaan ohita ne. Älä tuhoa muurahaiskekoita äläkä astu muurahaisten poluille. Älä käännä turhaan kiviä, naarmuja, vanhoja tukia, älä riko sammaloituneita kantoja. Niiden alla ja niissä asuu suuri määrä eläviä olentoja. Jos haluat varmistaa tämän, istu hetkeksi sivussa. Askeleiden aiheuttama ahdistus laantuu ja liskoja ryömiä kannon päälle, tuhatjalkaiset ryntäävät asioihinsa, hyönteisiä ilmaantuu, linnut raatelevat, hiiri ryömii minkistä - metsä alkaa elää normaalisti. elämää. Luonnolle kaikki elävät olennot ovat tärkeitä ja tarpeellisia, kaikilla on oma markkinarako ja monimutkaiset suhteet muihin. Heidän joukossaan ei ole "ilkeitä ja ilkeitä", joten ei ole tarvetta painostaa ketään, astua kenenkään päälle. Pelottavan näköinen karvainen toukka huomenna muuttuu kauniiksi perhoseksi ja pölyttää kukkia.

dia numero 10

Kuvaus diasta:

Älä häiritse metsämaata tarpeettomasti. Älä unohda, että ohi kulkeva auto tiivistää sen pyöriillään, mikä johtaa monien elävien olentojen kuolemaan. Pakokaasut eivät myöskään hyödytä metsää. Metsän halki kannattaa kävellä olemassa olevia polkuja pitkin rakentamatta tarpeettomasti uusia. Jos ajat maastossa, yritä olla rikkomatta tai tallaamatta kasveja. Kasveja ei tarvitse poimia vain ihaillakseen niitä. Tätä varten riittää, että nojaat kukkaa kohti, joka luonnollisessa ympäristössään näyttää aina paremmalta kuin käsissäsi. Jos kasveja on tarpeen poimia - esimerkiksi lääkekasveja kerättäessä, älä järjestä "täydellinen kitkeminen", poimi niitä vähän eri paikoista yrittäen olla vahingoittamatta muita kasveja.

dia numero 11

Kuvaus diasta:

Kerää sieniä, marjoja, pähkinöitä, yritä olla aiheuttamatta tarpeetonta haittaa luonnolle. Älä tuhoa kaikkea ympärilläsi päästäksesi halutun sieni- tai marjaharjalle. Älä poimi kaikkia marjoja ja pähkinöitä viimeiseen asti, paitsi sinä, monet ovat edelleen mielipiteitä niistä. Älä unohda, että luonnossa tarvitaan kaikkia kasveja, tämä koskee myös kärpäsherkkua, ja vaaleat uurat ja erilaiset hirsisienet.. Muuten, suosikkikoivunmahlan kerääminen ei ole mitenkään vaaratonta puille. Tästä herkusta on vaikea kieltäytyä, mutta älä liioittele sitä, ja muista peittää koivujen haavat, mikä parasta, puutarhapiellä, voit käyttää myös tavallista muovailuvahaa.

dia numero 12

Kuvaus diasta:

On selvää, että haitat, joita tietty turisti, metsästäjä tai sienestäjä voi aiheuttaa luonnolle, ovat yleensä pieniä, mutta jos mahdollista, se kannattaa yrittää minimoida. Luonto jakaa meille avokätisesti lahjojaan, mutta edellyttää myös huolellista asennetta ja huolenpitoa. Älä unohda Antoine de Saint-Exuperyn sanoja:

dia numero 13

Kuvaus diasta:

"Olemme kaikki... samalla planeetalla - olemme kaikki saman laivan miehistöä!"

Jos ehdotettu aktiviteetti on saman luokan oppilaiden kesken, kaikki opiskelijat muodostavat kaksi joukkuetta. 8. luokan useiden rinnakkaisten peliin on mahdollista osallistua, silloin osa oppilaista on faneja ja heiltä voidaan esittää tietokilpailukysymyksiä.

Tapahtuma järjestetään luokkahuoneessa tai juhlasalissa, tuomaristossa on aineenopettajia tai lukiolaisia. Jokaisella tuomariston jäsenellä on sarja kiekkoja, joissa on pisteet 1-5. Kunkin kilpailun päätyttyä tuomaristo tekee yhteenvedon ja julkistaa tulokset.

Kohde: kehittää opiskelijoiden kommunikaatiotaitoja, lujittaa ympäristötietoa, herättää kiinnostusta kemian, biologian ja ekologian opiskeluun.

Laitteet: piirustusten ja julisteiden näyttely ympäristöasioista, musiikkifragmentteja, tehtäviä sisältäviä kortteja ryhmille. Joukkueen jäsenillä on tunnukset rinnassa.

Johtava: Hyvää iltaa. Olemme kokoontuneet tänne keskustelemaan ekologiasta, joka nykyään on lakannut olemasta vain ekologinen tieteenala, kuten sitä pidettiin kolmekymmentä vuotta sitten, ja se on ottanut paikkansa muiden joukossa. perustieteet: matematiikka, fysiikka, kemia, biologia.

Modernista ekologiasta on tullut suurin tieteidenvälinen tiedon haara. Mutta sillä on myös omat erityispiirteensä. Kuten venäläinen ekologi N.F. Reimers: "Hän asettaa elävät aina tutkimuksensa keskipisteeseen, katsoo maailmaa sen silmin, olipa kyseessä yksilö, organismipopulaatio, biokenoosi tai ihminen, koko ihmiskunta...".

Tässä yritämme tarkastella joitain ongelmia näistä kannoista.

Ensimmäisen tehtävän suorittamiseksi sinun on muistettava yksi Barry Commonerin laeista - "Kaikki liittyy kaikkeen."

Tehtävä 1. "Kirjallinen kilpailu."

Tehtävä annetaan joukkueille vaihtoehtojen mukaan, tehtäväkortit vetää esiin joukkueen kapteenit.

Johtava: Lämmittääksesi sinun on säveltävä satu tai tarina sinulle tarjotuista lauseista järjestämällä ne loogiseen järjestykseen, ja sitten luet luomuksesi.

Vaihtoehto 1: Luo satu:

1. Pöllö loukkaantui ja lensi toiseen metsään.
2. Hiiret alkoivat syödä hunajakennoja ja tuhosivat pesät.
3. Miehen piti sietää pöllöä.
4. Mehiläisiä ei ollut – ruohoa ei pölytetä, ja niiden tuottavuus on laskenut.
5. Talonpojalle tuli paha ilman hunajaa ja maitoa.
6. Ei ollut pöllöä - hiiriä kasvatettiin.
7. Ruoho ei riittänyt - lehmä alkoi antaa vähän maitoa.
8. Mies sanoi pöllölle: "Sinulle ei ole metsässä mitään hyötyä!"

Vastaus: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3.

Vaihtoehto 2: Kirjoita tarina:

1. Minimata-joen vedet toivat elohopeayhdisteitä mereen.
2. Elohopealla myrkytetty kala muuttui toimintakyvyttömäksi, ja paikalliset asukkaat alkoivat kalastaa meressä verkoilla.
3. Vuonna 1956 Japanissa elohopeayhdisteitä päästettiin Minimata-jokeen polyvinyylikloridilaitoksen jäteveden mukana, jossa elohopeaa käytettiin katalysaattorina.
4. Elohopea pääsi ihmiskehoon ja aiheutti vakavia vahinkoja hermosto(puhe-, kuulo-, näköhäiriöt) - tätä sairautta kutsuttiin "Minimatin taudiksi".
5. Meressä elohopeayhdisteitä absorboivat levät, ripset ja pienet äyriäiset, joista kalat ruokkivat.
6. "Minimat-tauti" uusiutui Japanissa vuosina 1964-65, jolloin 180 ihmistä myrkytettiin, joista 52 kuoli.

Vastaus: 3, 1, 5, 2, 4, 6.

Johtava: Ja nyt työskentelet ympäristöasiantuntijoina ja valitset kolmesta mahdollisesta ratkaisusta mielestäsi sopivimman ratkaisun ja perustelet mielipiteesi.

Tehtävä 2. "Ympäristökäsikirja".

Myönnetään joukkueille vaihtoehtojen mukaan.

Vaihtoehto 1:

Tunisialaiset maanviljelijät ovat huolestuneita kävelevien heinäsirkkapopulaatioiden ilmaantumisesta. Hänen laumansa liikkuvat hitaasti ja syövät kaiken kasvillisuuden maahan asti. Viikon kuluttua heinäsirkat nousevat siivelle ja sen suuret harmaat pilvet, jotka ylittävät kymmeniä ja satoja kilometrejä, laskeutuvat maanviljelijän pelloille. Kun tällainen lauma istuu pellolla, kuuluu rysähdys, kuten rankan rakeen aikana. Parven nousun jälkeen maanviljelijän silmät näkevät surullisen kuvan tuhoutuneesta pellosta, jossa yksittäiset varret ilman lehtiä työntyvät esiin paljaan maan joukossa.

Sadon säästämiseksi on kolme mahdollista ratkaisua:

1. Torjunta-aineiden käyttö (500 dollaria).
2. Kasvata heinäsirkkaa syöviä rukoilevia mantiseja (100 dollaria).
3. Työntekijöiden palkkaaminen keksillä ja lapioilla (100 dollaria).

Mikä ratkaisu on kustannustehokkain?

Vastaus: tehokkain torjunta-aineiden käyttö, koska. on liian myöhäistä kasvattaa sirkkoja - heinäsirkka nousee pian siiville ja tuhoaa koko maanviljelijöiden sadon. Mekaaniset taistelumenetelmät ovat liian työläitä.

Vaihtoehto 2:

Kaalinviljelijät ovat huolissaan valkokaalin määrän kasvusta. Tähän ongelmaan on kolme mahdollista ratkaisua, jotka edellyttävät viljelijöiltä asianmukaisia ​​kustannuksia:

1. Torjunta-aineiden käyttö (1 000 dollaria).
2. White Riderin hankinta (500 dollaria).
3. Kaalinlehtien kytkimien mekaaninen tuhoaminen (250 dollaria).

Mitä suuntaa suosittelisitte asiantuntijoina?

Vastaus: suurin osa tehokas menetelmä– ratsastajan käyttö: määrä vähenee nopeasti ja tuotteet pysyvät ympäristöystävällisinä. Käsityö on tehokasta, mutta liian työlästä.

Johtava: Nyt pelataan vähän! Yritä kahden minuutin ajan tehdä sanasta BIOLUMINESCENCE niin monta sanaa kuin pystyt.

Vain substantiivit huomioidaan, jokaisesta oikein kirjoitetusta sanasta joukkue saa yhden pisteen.

Johtava: Lepää? Nyt pieni kemian tietokilpailu. Oikeus vastata on ryhmällä, joka on aiemmin ilmoittanut olevansa valmis. Tietokilpailu on niiden harteilla, jotka ovat ystävällisiä maantieteen ja historian kanssa. Jokaisesta oikeasta vastauksesta joukkue saa 5 pistettä.

"Metallien historiasta"

1. Muista, mitä metalleja muinaisina aikoina kutsuttiin "taivaalliseksi kupariksi" ja miksi?
2. Muista, missä maantieteellisissä nimissä sana "kupari" esiintyy mahdollisimman lyhyessä ajassa?
3. Muinaisen historioitsijan mukaan Aleksanteri Suuren kampanjan aikana Intiassa hänen armeijansa upseerit kärsivät maha-suolikanavan sairauksista paljon harvemmin kuin sotilaat. Heidän ruokansa ja juomansa olivat samat, mutta astiat olivat erilaisia, tuolloin ne tehtiin metalleista. (Jos osallistujilla on vaikeuksia, voidaan esittää johtava kysymys: Mistä ihmemetallista upseerin välineet tehtiin?)
4. Mitä ilmaus: "Punaiselle paholaiselle uhrattu metalli" tarkoittaa?
5. Jos saisi aktiviteettipalkinnon, mille metallille antaisit sen? Perustele vastaus.

Vastaukset:

1. Rauta. Ensimmäinen ihmisen löytämä rauta oli meteoriittista, ts. taivaallista alkuperää ja käsitteli sitä samalla tavalla kuin kuparia.
2. Mednogorsk on kaupunki Etelä-Uralilla, noin. Kupari - yksi komentajista, Fr. Kypros - lat. KUPRUM.
3. Valmistettu hopeasta, jolla on bakteereja tappavia ominaisuuksia.
4. Rauta ja sen seokset - teräs, ruoste. Korroosiota tai ruostumista kutsutaan "punaiseksi paholaiseksi", koska. merkittäviä menetyksiä tästä prosessista.
5. Cesium, lukuun ottamatta franciumia, jota luonnossa ei käytännössä ole.

Johtava: Ja nyt biologian tietokilpailu.

"Ympäristönäkökohdat biologiassa"

1. Lasimoni on kala, joka mieluummin elää matalissa syvyyksissä melko voimakkaassa auringonvalossa. Selitä, miksi nämä kalat eivät pelkää suurta määrää saalistajia, jotka elävät täällä.
2. Minnow fish on todellinen kannibaali. Aikuiset syövät joskus jälkeläisensä. Mikä on tämän ilmiön biologinen merkitys ?
3. Puolassa saukkoa tuhottiin jonkin aikaa intensiivisesti kalankasvatuksen tuholaisena. Kävi kuitenkin ilmi, että tämän pedon tuhoaminen aiheutti tautien puhkeamisen ja kalojen massiivisen kuoleman. Miten se selittää?
4. Metsästystarkastajan pidättämä salametsästäjä väitti: "Koska on todistettu, että susia ja muita petoeläimiä ei voi tappaa, niin salametsästäjää ei tarvitse ajaa takaa, koska sanotaan, että salametsästäjä on saalistaja." argumentit vakuuttavia? Miten voisit keskustella hänen kanssaan?
5. Kazakstanissa maa-oravat hävitettiin heittämällä myrkytettyä syöttiä. Kuitenkin maa-oravien lisäksi kettuja, korsakit ja valkoiset vatsat, jotka eivät syöneet syöttiä, menehtyivät. Selitä petoeläinten kuoleman syy.

Vastaukset:

1. Jotta lasi monni kirkas auringonvalo- suojaus, sen taustaa vasten kalan läpinäkyvä runko on petoeläimille huomaamaton.
2. Tämä laukaisee mekanismin väestön koon säätelemiseksi.
3. Saukko ruokkii pääasiassa sairaita kaloja ja ylläpitää siten kannan normaalia tilaa.
4. Sudet ovat sisaruksia: helpoin tapa saada kiinni vähiten varovaisimmat, heikentyneet tai yksinkertaisesti sairaat eläimet. Joten he valitsevat sopeutuneimmat eläimet ja parantavat populaatiota. Ja salametsästäjät tappavat kauneimmat ja vahvimmat eläimet, estäen heiltä mahdollisuuden jättää jälkeläisiä ja siten välittää nämä merkit jälkeläisille.
5. Petoeläimet söivät myrkytettyjä maa-oravat, mikä aiheutti heidän kuolemansa. Tätä ilmiötä kutsutaan toksiinien kerääntymiseksi ravintoketjuihin.

Tehtävä 3. "Ratkaistaan ​​pulma."

Johtava: Nämä palapelit koodaavat rikkomukseen suoraan liittyvien ihmisten sairauksien nimet ympäristötilanne ympärillämme. (Kuva 1, kuva 2). Selitä, mikä on näiden sairauksien syy.

Vastaus:

Tehtävä 4. "Mitä kirjainten takana on piilotettu?"

Tiedätkö lyhenteiden täydellisen tekstin, tavalla tai toisella liittyen ympäristön ja ihmisten terveyden suojeluun? IUCN, AIDS, WHO, MPC, MAB, VOOP, WWF, NPP.

Vastaus: IUCN - Kansainvälinen luonnon ja luonnonvarojen suojeluliitto. AIDS on hankittu immuunikato-oireyhtymä. WHO - Maailman terveysjärjestö. MPC - suurin sallittu pitoisuus (haitallisten aineiden). MAB - kansainvälinen ohjelma Unescon "Ihminen ja biosfääri". VOOP - Koko Venäjän luonnonsuojeluyhdistys. WWF - Maailman luonnonsäätiö. Ydinvoimala - ydinvoimala.

Johtava : Joten, ystävät, teitte hyvää työtä ja osoititte perusteellisen tuntemuksenne aiheista. Tuomaristo tekee yhteenvedon kokonaistuloksista ja määrittää voittajat, mutta ehdotan, että pidät tauon – hauskaa ja hyödyllistä. Käytä näyttelijätaitojasi. Kaikki tietävät, että saalistaja yrittää aina löytää saaliin, ja saalis yrittää aina paeta saalistajaa. Yritä pantomiioida paperille kirjoitettua suhdetta nimeämättä ketään näyttelijää ääneen.

Ryhmät saavat tehtäviä sisältäviä esitteitä; Älä suorita vuorollaan, vaan ota numerot, kuten lotto pussista

Tehtävät:

1. Hämähäkki - lentää.
2. Tikka - kaarnakuoriainen.
3. Pöllö - hiiri.
4. Kalasääski on kala

Johtava : Ja nyt - tuomariston sana.

Yhteenveto, voittajien palkitseminen.

JAkäytetyt materiaalit

1. Alekseev V.A. 300 kysymystä ja vastausta ekologiasta. - Jaroslavl: "Kehitysakatemia", 1998. - 240 s.
2. Balabanov V.V. Aineviikot koulussa: biologia, ekologia, terveiden elämäntapojen elämää. - Volgograd: Opettaja, 2002. - 154 s.
3. Isakov V.V. Ekologinen huutokauppa // Menen biologian oppitunnille: Ekologia: Opettajan kirja. - M .: Kustantaja "First of September", 2002. - S. 45.

Yksi tärkeimmistä suunnasta luonnonsuojeluongelman ratkaisemisessa on koulutustyötä nousevan sukupolven kanssa.

Olemme tottuneet kantamaan metsästä käsivarsia kukkia, havupuiden oksia, sieniä, marjoja ja erilaisia ​​eläimiä. Olemme tottuneet kantamaan metsästä käsivarsia kukkia, havupuiden oksia, sieniä, marjoja ja erilaisia ​​eläimiä. Meidän on koulutettava henkilöä, joka olisi tyytyväinen mahdollisuuteen ihailla poimimatonta kukkaa, jolla on tarve paitsi ottaa luonnosta, myös antaa sille, joka tunteisi vastuunsa kaiken maan elämän kohtalosta.

Ihmisten ekologinen kulttuuri, heidän suhteensa luontoon, riippuu ihmisen yleisestä kulttuurista, biologisen tiedon tasosta ja on ihmisen persoonallisuuden olennainen piirre.

Ekologia tutkii elävien olentojen suhdetta ympäristöönsä. Kreikasta käännettynä tämä termi tarkoittaa "kotona opiskelua". Loppujen lopuksi jokaisella elävällä olennolla on oma "osoitteensa" - nämä ovat fyysisiä olosuhteita (valo, kosteus, lämpötila) ja erilaisia ​​​​lajien välisiä suhteita (ruoka, kumppanit ja viholliset), joihin se on yhdistetty monilla näkymättömillä langoilla - ekologisilla siteillä.

Ympäristökasvatus on välttämätöntä kaikille. Ilman tätä maan peruslaissa - Venäjän federaation perustuslaissa - määriteltyjen kansalaisten velvollisuuksien todellinen täytäntöönpano, jonka mukaan kaikki kansalaiset ovat velvollisia suojelemaan luontoa ja suojelemaan sen rikkauksia, on mahdotonta. Tästä johtuvat vanhempien kansalaisvelvollisuudet lastensa ympäristökasvatuksen suhteen. Luonnon eettisen käyttäytymisen juuret eivät ole vain päiväkodeissa ja kouluissa, vaan ennen kaikkea perheessä.

Näyttää siltä, ​​​​että luonto on ikuista ja sen kauneus on ikuista. Mutta onko se? Joku vain mursi ohuttynnyrisen koivun, repi juuristaan ​​lumikellon, pelotti linnun pesästä - ja nyt metsäaukio on menettänyt kaiken viehätyksensä. Mutta onko kyse vain kauneudesta? Maan päällä oli vähemmän yksi kukka, yksi puu, yksi lintujen sikiö. Jotta voit suojella ja rakastaa todella luontoa, sinun on tunnettava se. Vain tietämättömyys luonnosta aiheuttaa usein välinpitämättömyyttä ja joskus julmuutta kaikkea elävää kohtaan. Joskus lapsi voi murtaa oksan, lyödä sammakkoa kepillä, tallaa kovakuoriaisen jalallaan, pilata muurahaispesän, edes epäilemättä, että siitä on suurta haittaa luonnolle.

Esikoululaisten ekologinen kasvatus perheessä koostuu paikallisen alueen kasvien ja eläinten lajikoostumukseen, niiden suhteeseen tutustumisesta ympäristöön, sekä lukemalla luontoa käsitteleviä kirjoja, järjestämällä havaintoja kasvien ja eläinten elämän vuodenaikojen muutoksista, pieniä kokeita kasveilla ja eläimillä erilaisissa olosuhteissa kotona ja maalla.

3–7-vuotiailla lapsilla alkaa muodostua semanttinen muisti ja tahdonvoimainen huomio. Tässä iässä lapset ovat pieniä tutkimusmatkailijoita. He pyrkivät ottamaan kaiken käsissään, harkitsemaan. Heidän kiinnostuksen kohteensa ovat ympäröivät kasvit ja eläimet. Ja tässä syntyy itsestään vanhempien edessä tehtävä antaa lapsille mahdollisimman paljon tietoa luonnosta. Vastatessaan lasten kysymyksiin on toivottavaa säilyttää heidän kiinnostuksensa luontoon, herättää heissä halu etsiä itsenäisesti tapoja ratkaista esiin tulleet ongelmat. On erittäin hyödyllistä viedä lapset pitkille kävelylenkeille metsässä, joella. Ja mitä useammin tämä tehdään, sitä parempi. Käytä jokainen vapaa tunti. Mene lapsesi kanssa pellolle, metsään, lammen rantaan, kaikkein merkillisin, pensaiden umpeen kasvanut rotko on täynnä upeita asioita, jos vain osaat nähdä ne ja avata lapsesi silmät niille.

Kävelyillä on suositeltavaa kiinnittää lapsen huomio vuodenajan kauneuteen ja ominaisuuksiin, päivän ja yön pituuden pidentymiseen tai lyhenemiseen, ilman lämpötilaan (lämmin, kylmä, erittäin lämmin, erittäin kylmä), vuodenajan luonteeseen. sademäärä (lunta talvella ja sadetta muina vuodenaikoina). On erittäin suositeltavaa näyttää vauvalle aurinko, kuu, tähdet ja niihin liittyvät ilmiöt: auringonlasku, auringonnousu, kuun muodon muutokset. Lapsille on mielenkiintoista seurata ukkosmyrskyä, sateenkaari ja muita luonnonilmiöitä.

Samalla lasten huomio tulee kiinnittää vuodenajan ja kasvien tilan väliseen suhteeseen, siihen, että keväällä puut ja pensaat silmuvat, kasvit kukkivat, lehdet putoavat ja hedelmät syksyllä, talvella pensaat ja puut lehdettömässä tilassa, levossa. Vähitellen, kävelyn aikana, lapsi on opetettava tunnistamaan yleisimmät puut ja pensaat (kuusi, mänty, lehtikuusi, lehmus, pihlaja, vaahtera, tammi, jalava, poppeli). Opeta lapsia erottamaan havu- ja lehtipuut toisistaan.

Kun lapset kävelevät metsässä, heidän tietonsa puista laajenee: puut tunnistetaan kuoren väristä ja pinnasta (koivussa valkoinen, tammessa tummanruskea, lehmuksessa ruskea, poppelissa kelta-harmaa halkeamia), muodoltaan lehtiä tai neulojen ominaisuuksia.

Lehtien rakenne on hyvä ottaa huomioon lehtien pudotuksen aikana. Etsi kukin lehmus, koivu, tammi ja näytä lapselle, kuinka ne vertautuvat toisiinsa muodoltaan: lehmuksella on pyöristetyt lehdet; koivu on sileä, kolmion muotoinen; tammi veistetty. On mielenkiintoista verrata kuusen, männyn, lehtikuun neulasia värin, koon ja jäykkyyden suhteen, verrata näiden puiden käpyjä. Kuusen neulat ovat tummanvihreitä, lyhyitä, männyn neulat ovat sinivihreitä, ja lehtikuusi neulat, toisin kuin ne, ovat vaaleanvihreitä ja mikä tärkeintä, pehmeitä, ikään kuin pörröisiä. Tällainen vertailu auttaa lapsia muistamaan puiden nimet.

Jo sisään esikouluikäinen lasten tulee tietää, että puita ja pensaita on mahdotonta murtaa, että se vahingoittaa heitä, että vahingoittunut puu tai pensas ei kasva hyvin.

Kävelyllä puistossa tai aukiolla on suositeltavaa tutustua lapsille erilaisiin koristekasveihin (kukkiin), kiinnittää huomiota niiden kukinnan, kukkien väriin, hajuun ja joihinkin kukan rakenteellisiin piirteisiin. Anna lapsen oppia uusi koristekasvi jokaisella kävelyllä. Samalla lapsia on kuitenkin varoitettava tiukasti, että aukiolla, puistossa ei saa repiä mitään.

Kaikkien pitäisi tietää, että kukkien massakeräys luudan kaltaisissa kukkakimppuissa on salametsästystä! Kauniista, varsinkin esikookasvista on kuitenkin vaikea ohittaa lapsen kanssa. Siksi lasten täytyy näyttää kasvi, nimetä se, ihailla sen kauneutta luonnollisissa olosuhteissa, tutkia sitä. Kognitiivisen mielenkiinnon ja esteettisten tarpeiden tyydyttämiseksi riittää, kun tehdään pieni yhdestä tai kolmesta, äärimmäisissä tapauksissa 7 kukkakimppu, johon lisätään viherkasveja. Kukkia poimittaessa on tarpeen suojata niiden maanalainen osa: niitä ei voida juurineen irrottaa maasta. Kotona sinun on näytettävä lapselle, kuinka laittaa kimppu vesimaljakkoon.

Perheet käyvät usein marjailemassa ja sienessä. He keräävät mansikoita, vadelmia, karpaloita, viburnumia, karhunvatukoita ja kivihedelmiä. Mutta näiden marjojen ohella metsässä kasvaa myös tuntemattomia marjoja, joita kutsutaan "susimarjoiksi". Lasten tulee näyttää syötäväksi kelpaamattomia marjoja silloin tällöin ja varoittaa heitä, jotta he eivät myrkyty. Näyttää siltä, ​​että mikään ei ole yksinkertaisempaa kuin marjojen poiminta, mutta käy ilmi, että täälläkin pitää huolehtia luonnonsuojelusta ja juurruttaa lapsille oikeat taidot marjojen poimimiseen. Usein puolukka poimiessaan mustikoita poimii marjoja varren mukana ja tuhoaa siten järjettömästi yli vuoden hedelmää kantavan pensaan.

Sieniä poimiessaan lasten ei tarvitse vain näyttää erilaisia ​​syötäviä sieniä, vaan myös keskittää huomionsa ulkoisiin merkkeihin: korkin väri, jalat, sienikorkin rakenne, osoittavat olosuhteet, joissa kukin sienityyppi esiintyy, esimerkiksi minkä puiden lähellä valkoinen sieni tai tatti kasvaa. Myrkyllisiin sieniin on kuitenkin kiinnitettävä vakavaa huomiota. Mutta silti on mahdotonta kohdella heitä halveksuvasti. Et voi kaataa niitä jaloin, tallata, koska. niillä on korvaamaton roolinsa metsän elämässä. Sieniä poimittaessa lapsille näytetään, kuinka sieniä leikataan veitsellä, jotta rihmasto ei vahingoitu, he selittävät, että sienirihmaston kaivaminen on kiellettyä.

Jos lapset ovat mukana lääkeraaka-aineiden keräämisessä, on suositeltavaa käydä pieni keskustelu kussakin tapauksessa: nimeä lääkekasvi, näytä se, tutki sen kukkia, lehtiä, varsia ja tutustu sen olosuhteisiin. elinympäristö. Lapselle on kerrottava, mikä osa kasvista korjataan ja miten tarkasti ja mihin sitä käytetään. Jokaisen pitäisi osata suojella lääkekasveja: 9 suurinta hedelmäkasveja jätetään 4 neliömetrille. Joka tapauksessa on erittäin tärkeää olla vahingoittamatta niiden maanalaista osaa.

Vanhempien tulee juurruttaa lapsilleen tapa huolehtia luonnosta yleensä, metsästä, säiliöstä. Maaperän saastuminen lasi- ja rautasäiliöillä, polyeteenillä, kasvillisuuden polttaminen, terveiden puiden kaataminen aiheuttavat korjaamatonta vahinkoa luonnolle ja haittaavat lapsia. Vanhempien tulee olla esimerkkinä, käyttäytymismallina luonnossa. Opeta lapsia olemaan repimättä oksia ja lehtiä.

Tietysti osa työtä ympäristökasvatus ja perhekasvatus tapahtuu maataloustyön esimerkein. Maalla vieraillessa lasten luona on suositeltavaa näyttää, mitä lehtiä, varsia, kukkia maatalouskasveilla, mitä hedelmiä tämä tai tuo kasvi antaa, miten ne korjataan, miten kasveja hoidetaan, miten se vaikuttaa kasvien kasvuun ja kehitykseen. kasveista, miten ne kehittyvät luonnon vuodenaikojen vaihteluista riippuen. Lapsi ei kuitenkaan saa jäädä jatkuvan maataloustyön passiiviseksi tarkkailijaksi. Hänelle on annettava pieni tehtävä: kylvää siemeniä, istuttaa esimerkiksi useita mansikkapensaita, kitkeä puutarha. On toivottavaa, että kotona on sisäkasveja, joista lapsi voisi huolehtia.

Talven lopussa lapsen kanssa voit perustaa pienen puutarhan ikkunaan: istuttaa sipulia, valkosipulia, tilliä. On mielenkiintoista seurata lapsen kanssa, kuinka lehdet kukkivat talvella veteen asetetuissa oksissa. Oksat löytyvät kadulta puiden tai pensaiden karsimisen jälkeen. Nämä oksat antavat joskus juuria ja voivat olla aikaisin keväällä istuttaa avoimeen maahan. Jos lapsi istutti kasvin itse, hän pitää aina huolta muista kasveista ja muissa olosuhteissa.

Kaikilla vanhemmilla ei tietenkään ole biologinen koulutus ja tuntevat tarpeeksi luonnosta, joten heidän on itsenäisesti täydennettävä ja laajennettava biologista suojelutietoaan.

Jokaisen lasten kanssa kasveja tai eläimiä tarkkailevan retken jälkeen herää yleensä useita kysymyksiä, jotka on toivottavaa selvittää viipymättä samana päivänä. Vastaukset niihin löytyy viitekirjallisuudesta, joka on välttämätön Jokapäiväinen elämä. On erittäin tärkeää, että vanhemmat huolehtivat kaikesta, mikä heitä ympäröi lasten kanssa kävelyllä ja opettavat tämän lapsilleen.

Haluaisin uskoa, että oppilaamme pitävät isona huolta luonnosta ja säilyttävät kaiken elämän maan päällä. Anna lintujen lentää vapaasti, hyönteisten ryömimään ja hyppimään, poimimattomien kukkien ja yrttien ilahduttakoon silmää ja säilyköön tämä vihreä ja sininen maailma yhtä kirkkaana ja juhlava kuin sen perinnöimme.

Tietoja aiheesta: Luonto on aina antanut ihmiselle kauneutta, harmoniaa ja hedelmälliset olosuhteet elämälle. Ja mitä ihminen antaa luonnolle? Essee päättelyn aiheesta ihmisen piittaamattomasta ja huolimattomasta asenteesta luonnonvaroihin.

Ekologia ja ihminen.

Katso ympärillesi. Katso nyt kunnolla ulos ikkunasta. Mitä sinä näet? Taivaansininen sinitaivas yläpuolella, kirkas aurinko, joka paistaa meille joka päivä, valkoinen kimalteleva lumi ...

Jos katsot luontoa läheltä, se, mikä meitä ympäröi, on luotu täydellisesti ja harmonisesti, ympärillämme on todellista kauneutta, jota emme joskus edes huomaa harmaan arjen verhon takana. Kaikki näyttää meistä aivan tavalliselta ja banaalilta. Elämme ihanteellisessa ja hedelmällisessä tilassa luonnolliset olosuhteet ja luontoäiti huolehtii siitä. Ajattele tätä, koska hän antoi meille kaiken, ehdottomasti kaiken, mitä elämälle tarvitaan: ilman, jota hengitämme, juomaveden, auringon, joka antaa elämän kaikelle, painon, joka meitä ympäröi, samat talot, vaatteet ja ruoka - tämä kaikki on hänen ansiostaan. Hän jatkuvasti antaa, antaa, antaa meille, huolehtii ihmisyydestä kuin todellinen rakastava äiti, joka on valmis antamaan kaiken rakkaille lapsilleen. Kannattaa harkita, mitä teemme vastauksena? Miten vastaamme hänen huoleen?

Kelataanpa henkisesti kauas taaksepäin, kun ei ollut tehtaita, tehtaita, autoja, tietokoneita, pilvenpiirtäjät ja kaikki se, mitä ilman elämämme näyttää nyt yksinkertaisesti mahdottomalta. Silloin ihmiset eivät tienneet, miten öljyä, hiiltä ja muita mineraaleja saadaan louhimaan, joita nyt armottomasti pumpataan pois maapallosta käsittämättömällä nopeudella. Silloin ihminen oli kiitollinen luonnolle, häntä ympäröiville kasveille ja eläimille. Hän välitti ja otti kiitollisena vastaan ​​hänen lahjansa. Ja nyt, mitä me näemme 2000-luvullamme?

Päivä päivältä maapallo tuhoutuu yhä enemmän ja antaa ihmiskunnalle sen rikkauksia. Öljyä, maakaasua, hiiltä, ​​turvetta ja muita mineraaleja pumpataan päivittäin miljoonia tonneja. Ihminen yksinkertaisesti syö ne armottomasti, mutta ne eivät ole ikuisia! Joka päivä rakennetaan laitoksia ja tehtaita, jotka myrkyttävät ilmakehää ja vapauttavat miljoonia tonneja saasteita ilmaan ajattelematta, että näin toimimalla kaivamme itsellemme kuopan. Ei vain ilma saastuta. Kuinka moni joki, järvi, tekojärvi ja meri on joutunut myrkyllisten jätteiden päästöjen uhriksi. Otetaan esimerkiksi Baikal-järvi. Tämä on polttavin esimerkki ihmisen huolimattomuudesta.

Minkä vuoksi? Miksi tappaa eläviä, jotka ovat vieressämme? Kuvittele, että jonain päivänä heräät ja kirkas aurinko ei paista kadulle, taivas peittyy pilviin, siellä ei koskaan ole vihreyttä, kaikki ympärillä on harmaata ja pelottavaa, ei ole minne mennä rentoutumaan loma, siellä ei yksinkertaisesti ole kaikkea sitä kauneutta, josta voimme nauttia. Ei vaikuttavaa, eikö? Miksi siis tuhota kotisi omin käsin? Ajattele tulevien sukupolvien tulevaisuutta. On mahdotonta muuttaa miljardien ihmisten ajattelua kerralla ja hetkessä. Mutta jos kaikki ajattelevat, kuinka kiitämme elättäjäämme, äitiä - luontoa, muutamme suhtautumistaan ​​meitä ympäröivään kauneuteen, ehkä jotain muuttuu. Et voi ajatella: "Minä en tarvitse tätä, anna ekologien huolehtia siitä", näin ei ole. Niitä on vähän, eivätkä ne pysty kokonaan estämään kaikkea luonnolle aiheutuvaa vahinkoa. Jokaisen on aloitettava itsestään, tänään, nyt!